PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02

“FABRICANDO NUESTRO JARDÍN HIDROPONICO EN LA ESCUELA”

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : 03 Trujillo Noroeste

1.2. Institución Educativa : Víctor Raúl Haya de la Torre

1.3. Grado y Sección : Primer grado “A” y “B”

1.4. Docente : Crishtell Elizabeth Cabrera Losno

Fiorella Yajayra Mattos Vásquez

1.5. Temporalización : 04 semanas

Inicio : 17 de agosto del 2015

Término : 18 de setiembre del 2015

II. PLANIFICACIÓN:

II.1. PRE PROGRAMACIÓN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO

PROBLEMA ACTIVIDADES COMPETENCIA

Ausencia de áreas verdes para el cultivo de hortalizas dentro de nuestra escuela.

Organizar y elaborar un biohuerto hidropónico de hortalizas que motive a los niños y niñas en el cuidado, el respeto, la responsabilidad y el trabajo en equipo.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

II.2. JUSTIFICACIÓN: Los huertos escolares son una herramienta didáctica que ayuda a fomentar habilidades en los estudiantes relacionados con el cuidado, el respeto, la responsabilidad y el trabajo en equipo. Además permiten la adquisición de experiencias y conocimientos de valor social y ambiental pues aplican de forma práctica y vivencial los saberes en torno al cultivo de plantas. Pero en nuestra escuela no contamos con suficientes áreas verdes para el cultivo de hortalizas y conociendo que existen diversas técnicas de cultivos viables y económicos para trabajar con los niños hemos decidido desarrollar la técnica del cultivo hidropónico.

II.3. OBJETIVOS:

II.3.1. General:

Concientizar a los niños sobre el cuidado y protección de las plantas a partir de la elaboración de un biohuerto hidropónico en la escuela.

II.3.2. Específicos:

Analizar los procedimientos utilizados en el desarrollo de los cultivos hidropónicos.

Observar el crecimiento de las hortalizas obtenidas por medio de los cultivos hidropónicos.

Registrar los procesos de germinación para la producción de hortalizas aplicadas en el desarrollo de los cultivos hidropónicos.

Estructurar estrategias que permitan el cuidado, el respeto y la responsabilidad de los cultivos hidropónicos.

Contar con un espacio para la producción de un biohuerto hidropónico en nuestra escuela.

II.4. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.

1.4. Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una colección de hasta 10 objetos, según el tamaño, longitud, grosor, valor numérico y otros.1.5. Construye, usando material concreto y gráfico, una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según su propio criterio.1.8. Explora el uso delos números Naturales hasta 99 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.1.9. Descubre la decena a partir de agrupaciones y desagrupaciones usando el TVP y material multibásico en forma concreta y gráfica.1.10. Utiliza descomposiciones aditivas y el TVP para expresar los números Naturales hasta 99: notación desarrollada y cifrada.1.13. Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, avanzar, retroceder; de N con resultados hasta 99.1.14. Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar, quitar, avanzar, retroceder, con cantidades hasta 99, con apoyo de material concreto y gráfico.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos

Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos

Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos

Elabora diversas estrategias haciendo uso de patrones, relaciones y funciones

2.4. Continúa y describe secuencias numéricas de 2 en 2, en 3, 4,5 y 10 ascendente y descendentes con números naturales hasta 99, a partir de diversos contextos.

2.5. Propone secuencias numéricas de 2 en 2, en 3, 4,5 y 10 ascendente y descendentes con números naturales hasta 99 partiendo de cualquier número, en situaciones de diversos contextos.

2.6. Experimenta y describe situaciones cotidianas en

y resultados.

para resolver problemas

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas

las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos: más que, menos que, tantos como.

2.7. Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 10.

4. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

4.1 Representa datos de situaciones cotidianas en tablas simples y gráficos de barras.

4.2 Interpreta datos de situaciones cotidianas expresadas en tablas, pictogramas y gráficos de barras.

4.1.1 Registra información de su entorno, interés y de sus experiencias de aprendizaje usando palotes, tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

4.2.1 Interpreta datos respondiendo y formulando preguntas relacionadas con lo registrado en las tablas.

ÁREA DE COMUNICACIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende textos orales Infiere el significado de los textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Deduce relaciones de causa-efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado.

Identifica el propósito del texto escuchado.

Se expresa oralmente

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

Responde preguntas en forma pertinente. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

Comprende textos escritos

Se apropia del sistema de escritura.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto que forma parte del letrado que utiliza fuera del aula o dentro de ella.

Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo.

Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo.

Menciona las diferencias entre las características de os personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.

Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Mantiene el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Convive de manera democrática en cualquier

contexto o circunstancia, y con todas las personas sin

distinción.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

Identifica su familia y escuela como suyas. Identifica características que distinguen a una región de otra

(Lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera).

Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.

Actúa responsablemente en el ambiente

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.

Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Problematiza situaciones.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos y seres vivos, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).

Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.

Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.

Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.

Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).

Genera y registra datos e información.

Analiza datos o información.

Evalúa y comunica.

Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.

Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.

Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.

Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas.

ÁREA DE RELIGIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Reconoce el plan amoroso

de Dios Padre para la humanidad, expresando en la creación del mundo en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

1.5 Escucha relatos de la creación, los patriarcas el nacimiento de Jesús, el bautismo de Jesús y la Semana Santa con atención.

1.5.1 Interioriza hechos de la historia de la Salvación expresando su apreciación personal en mensajes de fe.

ÁREA DE ARTE:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivencia dolos con placer.

Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la des compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

1.3 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través de diversas técnicas grafico plásticas.

1.6. Entona y acompaña canciones con palmadas.

2.2. Expone sus producciones artísticas y expresa sus sentimientos con respecto a ellas.

2.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno.

1.3.1 Confecciona formas, seres de su interés y otros, producto de sus aprendizajes usando el dibujo, pintura, collage, mosaico, origami, modelado y construcción.

1.6.1 Canta canciones de su entorno escolar, comunal, nacional y de su interés acompañando con palmadas.

2.2.1 Describe su producción artísticas y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla.

2.3.1 Aprecia las producciones artísticas y manuales de su entorno nacional, comunal y familiar mostrando respeto y admiración por las mismas.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo en su totalidad.

2.3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos relacionados con la velocidad.

3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en el grupo.

1.1.1. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.

1.1.2. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.

1.1.3 .Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.

2.3.2. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Velocidad y orientación temporal: antes, durante, después; lento, rápido.

3.2.3. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.

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III. EJECUCIÓN

Nº ACTIVIDADESAgosto – Setiembre

1º SEMANA 2º SEMANA 3º SEMANA 4º SEMANA

01Pre – programación del proyecto

por los docentes del gradox

02 Programación del proyecto x

03 Ejecución del proyecto x x x x

04 Exposición de los productos x

05 Evaluación del proyecto x

IV.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

06 Celebremos la semana santa.

Jugamos con las letras móviles y formamos nombres.

En grupo organizamos objetos de acuerdo a sus características.

07 Negociamos con los niños sobre el proyecto

08 ¿Qué conocemos sobre la biblioteca?

09 Visitamos la biblioteca de nuestra escuela

10 Organizamos y escogemos un espacio para nuestra biblioteca de aula.

13 Elaboramos materiales para difundir la importancia de la biblioteca en el aula.

14 Elaboramos materiales para difundir la importancia de la biblioteca en el aula.

15 Caminata por las aulas de la institución con carteles para incentivar la lectura

16 Clasificamos los materiales que utilizaremos para la fabricación de la biblioteca.

17 Clasificamos los materiales que utilizaremos para la fabricación de la biblioteca.

20 Recolectamos los cuentos, revistas, etc. Y los clasificamos.

21 Recolectamos los cuentos, revistas, etc. Y los clasificamos.

22 Rotulamos los espacios del estante donde se encontraran los libros

23 Visita de estudios “Conociendo Chan Chan”

24. Ordenamos los libros dentro del estante

27. Establecemos normas y horarios para el uso de la biblioteca.

28 Usamos la biblioteca 29 Usamos la biblioteca 30 Evaluamos nuestro proyecto.

V. EVALUACIÓN Evaluación por área:La evaluación será permanente

- Lista de cotejos- Guía de observación

Evaluación de salida:- Prueba objetiva- Lista de cotejos

VI.BIBLIOGRAFÍA- Cuaderno de trabajo del Ministerio de Educación – Comunicación 1- Cuaderno de trabajo del Ministerio de Educación – Matemática 1- Semillitas de fe – Religión 1- Libro del Ministerio de Educación – Personal Social 1- Libro del Ministerio de Educación – Ciencia y Ambiente

ELIZABETH MARTELL ABURTO VºBº Directora de la I.E

CRISHTELL ELIZABETH CABRERA LOSNO. FIORELLA YAJAYRA MATTOS VÁSQUEZ Prof. de Aula 1º “A” Primaria. Prof. de Aula 1º “B” Primaria.

Los cultivos hidropónicos presentan muchas ventajas técnicas, económicas y ambientales, lo cual ha hecho que ganen mucho espacio en los países de gran desarrollo como Israel y los Estado Unidos.Como ventajas técnicas pueden mencionarse las siguientes:

Permiten fácilmente la automatización y sistematización.

Son eficientes en el uso de nutrientes y otros insumos

Mayor control de calidad del producto final

Producen hasta 5 veces más por M2 de área de siembra.

Disminuyen el periodo vegetativito, aumentando el número de cosechas por año.Como ventajas económicas pueden mencionarse las siguientes:

Ahorro de mano de obra

Ausencia del control de malezas

Bajo costo de control de plagas

Mayor precio y calidad de la cosecha.Como ventajas ambientales podemos reseñar las siguientes:

Muy bajo nivel de contaminación con pesticidas

Utilización de zonas desérticas inutilizadas para agricultura tradicional

Mayor eficiencia en el uso de suelos agrícolas

Se puede utilizar para producir alimento cualquier espacio, incluso en las ciudades

Se pueden utilizar subproductos como sustratos.