Planificador de proyectos1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro: Alicia Enith Salazar Rodríguez, Flor Patricia Silva Martínez y Janeth Constanza Espinel Cruz.

1.2 Correo electrónico:

Alicia: alensaro56@gmail.com

Flor: fsazurita@gmail.com

Janeth: janeth.e3@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

EUSTAQUIO PALACIOS

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 52 # 2- 51 B/ El Lido

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La Institución educativa Eustaquio Palacios está ubicada en la Comuna 19 al sur de la ciudad; atiende población de la comuna 20 (Siloé, la Estrella, Brisas de Mayo, El Cortijo, Lleras Camargo, Belisario, y otras).

PERFIL DEL EGRESADO.

Innovador, con capacidad de liderazgo, proactivo, responsables, conscientes, competentes, con iniciativas, creativos y respetuosos con el entorno.

1Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

Fundamentación Teórico-práctico en cada una de las especialidades, habilidades en el uso de medios de información, capacidad de gestión.

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

¡¡A DIBUJAR EN MI TABLETA!!

2.2 Resumen del proyecto

El proyecto educativo al cual hacemos referencia, se basa en actividades de manipulación de las tabletas, por parte de los niños para el desarrollo de habilidades grafomotoras; estas habilidades son necesarias en el fortalecimiento de la pre-escritura. No se han diseñado actividades con padres, puesto que las tabletas son para uso de los estudiantes dentro del aula de clases y estas no pueden ser llevadas a casa. Este proyecto transversaliza las áreas curriculares fundamentales, ya que través de las actividades se pueden desarrollar diversas competencias.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

La Educación Pre-Escolar, más que en un área determinada, se enfoca a desarrollar habilidades, procesos cognitivos, corporales, tecnológicos, etc., lógicamente se inician procesos de aprendizaje de contenidos y/o temas dentro de las COMPETENCIAS que se deben desarrollar desde el plan de estudios. Se priorizará en la grafomotricidad, la cual hace referencia a todos los ejercicios y

actividades que estimulan y fortalecen los músculos y funciones dactilares y manuales, preparando al niño tanto en la parte cognitiva como la motricidad fina para la Pre-escritura y posterior escritura.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Nivel: Preescolar Grado: Transición.

2.5 Tiempo necesario aproximado

De acuerdo a las actividades planeadas, el tiempo estipulado para la implementación de este proyecto es de tres meses, planeando dos actividades semanales, es decir 24 sesiones. Cabe anotar que los estudiantes realizarán actividades complementarias como apoyo al proceso de desarrollo y estimulación de la motricidad fina.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR3.1 Estándares de Competencias

Se familiariza con los dispositivos tecnológicos, computador, tabletas, entre otros como herramientas útiles en su proceso de aprendizaje.

CORPORAL: Realizo ejercicios de motricidad fina, apoyado en el uso adecuado de las pantallas táctiles de las tabletas usadas en clase.

ESTÉTICA: Creo composiciones artísticas a través de sus conocimientos, empleando como herramienta pedagógica y tecnológica las tabletas.

MATEMÁTICA: Reconozco las diferentes figuras geométricas, les aplica color, en la elaboración de una composición artística, empleando la tableta como herramienta para su desarrollo.

TECNOLÓGICA: Ejecuto acciones básicas para el manejo de las herramientas tecnológicas.

CIUDADANA: Entiendo y practico normas básicas sobre el cuidado y manejo adecuado de las herramientas tecnológicas empleadas en su proceso formativo.

3.2 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

● Figuras geométricas● Tamaño● Colores Primarios y

secundarios.● Reconocimiento de la

herramienta tecnológica sus usos y cuidados.

● Manipulación de la pantalla táctil.

● Manejo de contorno y delimitación.

● Composición artística (relleno de las figuras)

● Dibujo libre en la pantalla.

● Interés frente a su proceso formativo.

● Cuidado con las herramientas de trabajo.

● Exposición sus inquietudes de manera respetuosa.

● Valoración e importancia del uso de nuevas herramientas tecnológicas.

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconoce y emplea las figuras geométricas planas.

Identifica y asigna características como color y tamaño.

Realiza composiciones artísticas apoyadas en el uso adecuado de las herramientas tecnológicas propuestas en clase.

Se interesa por participar de las actividades necesarias en su proceso educativo.

Cuida y valora la importancia de las herramientas tecnológicas en su proceso de aprendizaje.

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POCRealice preguntas motivadoras, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje

PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE CONTENIDO

¿Por qué es importante que estimule mi motricidad fina a través de ejercicios grafomotores?

CORPORAL: ¿Con qué actividades puedo mejorar mi motricidad fina, utilizando las TIC como herramienta?

CORPORAL: ¿Cómo manipular la pantalla táctil?

¿A través de qué actividades puedo desarrollar el manejo de contorno y delimitación?

ESTÉTICA: ¿Cómo puedo utilizar el beneficio de touchpad para la elaboración de composiciones artísticas?

MATEMÁTICAS: ¿Qué actividades se pueden implementar para la elaboración de colecciones?

CIUDADANA: ¿Con qué acciones puedo contribuir a un buen ambiente de clase?

TECNOLÓGICA: ¿Por qué es importante el uso de herramientas tecnológicas en mi proceso formativo?

ESTÉTICA: ¿Cómo utilizo los colores primarios en las composiciones artísticas?

¿Cómo puedo dibujar libremente en la pantalla?

MATEMÁTICAS: ¿Cómo puedo emplear las nociones de tamaño, color, forma en la composición de un paisaje?

CIUDADANA: ¿Es importante mi buen comportamiento y responsabilidad para poder aprender nuevas temáticas propuestas por mi profesora en clase?

TECNOLÓGICA: ¿Puedo aprender diferentes temáticas con el uso de las herramientas tecnológicas?

4 HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

- Nociones de tamaño, color, forma - Contorno, delimitación, límite- Respeto por el turno- Cuidado por las herramientas tecnológicas utilizadas en clase

5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

● Desarrollar la motricidad fina a través de ejercicios grafomotores● Realizar trazos de touch pad respetando límites y contornos● Recrear composiciones con figuras geométricas● Aplicar colores (primarios y/o secundarios), siguiendo instrucciones

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

A través de la Pedagogía Activa donde los niños desarrollan aprendizajes significativos, a través de la manipulación directa de las tableta, que será el eje principal del desarrollo del proyecto apoyado en herramientas TIC.

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

● Como herramienta Tecnológica se empleará principalmente la tableta, además los programas o software que vienen insertas en ella, como por ejemplo el programa ART KIDS, que facilita el aprendizaje de vocales y números, con diferentes seccionamientos para su intensidad o nivel cognitivo.

● Como recursos complementarios, se pueden planear actividades de artes plásticas, para continuar con la estimulación de la motricidad fina.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

Ejemplo: FIGURAS GEOMÉTRICAS

1. En el aula enseñamos de manera tangible el concepto de la figura geométrica a trabajar2. Con una actividad inicial de discriminación visual, el niño interactúa con la figura hasta su

reconocimiento, asimilación e interpretación.3. Se selecciona el programa o software adecuado de implementación del saber concreto

para la aplicación y uso de la herramienta tecnológica (tableta)4. Actividad complementaria, el niño individualmente construye la figura geométrica

enseñada.

5.5 Conocimiento Tecnológico- disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

1. Analizar o reconocer los softwares y/o aplicativos que vengan incluidos en las tabletas para identificar los apropiados a nuestro proyecto.

2. Realizar la búsqueda de aplicativos en la web que complementen los incluidos en las tabletas

3. Instalar en las tabletas las aplicaciones necesarias para el desarrollo de las actividades pedagógicas.

5.6 Conocimiento Tecnológico- Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

● Articulando la tecnología con los conceptos y contenidos básicos de la enseñanza en el aula.

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

Si bien es cierto que la implementación de nuevas tecnologías, puede ser un factor de angustia para muchos docentes, que hasta el momento no conocemos bien este tipo de ayudas tecnológicas, también es cierto que como profesionales de la educación, nos vemos inmersos en la necesidad de aprehender el reconocimiento, manejo, implementación y el uso adecuado de las TIC.

Como docentes nos vemos abocados a aprender también estas nuevas temáticas, es por esto que se hace necesario recibir formación constante para poder realizar con éxito la transversalización de este tipo de saberes y nuevas prácticas laborales.

En las aulas, los docentes debemos fortalecer no solo el componente conceptual de los estudiantes, sino que es deber esencial y primordial formar ciudadanos, pensantes, respetuosos, proactivos y conscientes que viven en un mundo cambiante y fluctuante, donde las condiciones de vida pueden estar en mejoramiento o detrimento; y es por esto que debemos fortalecer los proyectos de vida de cada uno de ellos. Las nuevas Tecnologías, pueden ayudar a ampliar la visión del mundo, por fuera de nuestros contextos inmediatos, gracias a la cantidad de información a la que se tiene; acceso a través de las redes o de las habilidades que se desarrollan en el contacto y la manipulación de las herramientas tecnológicas, el trabajo colaborativo, cooperativo y participativo en cada actividad pedagógica que se realiza en el aula.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidades del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

● Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación XPensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración X

● Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X

● Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad XIniciativa y autonomía XHabilidades sociales e inter-culturales XProductividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad X

Otra: Desarrollo de las habilidades corporales (motricidad fina, viso motora,) de los estudiantes.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

La innovación en el desarrollo de las clases magistrales, capta mayormente la atención de nuestros estudiantes, cuando utilizamos material tecnológico y muy especialmente para los niños en edad pre escolar el material audiovisual.

Estas actividades apoyadas en material audiovisual, se pueden reforzar con ejercicios de desarrollo corporal, artístico que invite a manifestar y/o plasmar aprendizajes de una manera colectiva, con menor temor al rechazo del grupo y mayor habilidad comunicativa en la interacción social, al compartir o comentar sobre sus trabajos.Aunque, ya de por si los niños se motivan por las tabletas, es necesario por parte de nosotras las docentes, brindar clases atractivas a través por ejemplo de actividades lúdicas, novedosas, sorprendentes, actividades que motiven un aprendizaje significativo.

6 METODOLOGÍA DEL PROYECTO

6.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, se realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto interclases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

Primeramente, se dará una charla magistral acerca de los cuidados de las nuevas herramientas a utilizar dentro del desarrollo de las clases.

Luego, se iniciará el procesos del reconocimiento de la herramienta como tal, es decir, las funciones básicas de utilización de la tableta.

En el aula, se enseñará el concepto a desarrollar, por ejemplo, las figura geométricas, los colores, los tamaños, de manera concreta.

Más adelante las docentes , teniendo en cuenta las aplicaciones, propondremos la actividad según la competencia a desarrollar.

Se hará un acompañamiento en todo momento a los estudiantes, al tiempo de la articulacion de las actividades para que el proceso sea efectivo a manera pedagógica y no sea un distractor dentro del aula.

El enfoque de este proyecto es constructivista, es el estudiante quien a través de la experimentación y contacto directo con los contenidos y herramientas tecnológicas, construirá su conocimiento y conceptualización temática a través del aprendizaje significativo.

6.2 Herramientas de planificación curricular

PEI, plan de aula, indicadores de desempeños, rúbricas, planillas de calificación, evaluación final.

6.3 Recursos

Materiales Tecnológicos:

● Tabletas y computadoras (hardware).● Programas y herramientas encontradas en búsquedas de la web (software)

● Video beam, televisor (TIC)Materiales de Artes plásticas en general.

6.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

El Proyecto propuesto cumple con los requisitos misionales y visionales de la Institución Educativa teniendo en cuenta que asumimos las necesidades pedagógicas, sociales, comportamentales y de aprendizaje de nuestros estudiantes al ingresar al ciclo de formación escolar en el grado transición.

En primer lugar no implementaremos notebooks, si no tabletas con touch pad, de ahí la idea de este proyecto, aprovechando la innovación que sugiere la utilización de estas herramientas en el aula de clases; no contamos con tablero interactivo en el aula.

En la planificación del tiempo para la enseñanza y la articulación del uso de nuevas herramientas tecnológicas en nuestros procesos pedagógicos, proponemos trabajar 2 veces por semana, cada sesión de 1 hora, actividades con el uso de herramientas tecnológicas.

7 EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, evaluación diagnóstica, mapas conceptuales…

La grafomotricidad, es uno de los principales objetivos de la educaciòn preescolar; al desarrollar un buen aprestamiento de motricidad fina, al niño se le facilitará ejecutar las actividades planteadas en el proyecto.

Previo a planear actividades, los niños realizarán trabajos para observar el nivel de motricidad fina , con ello planearemos las actividades del proyecto.

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación?

El proceso formativo y desarrollo motriz, se evidenciará durante el proceso.

Esta es quizás una de las habilidades que más se puede evidenciar dentro del desarrollo escolar del estudiante. Se evidencia una mejor postura y control corporal; además es un proyecto que articula contenidos temáticos y el desarrollo corporal, convirtiéndolo en un ejercicio de desarrollo y estimulación multidimensional

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Con la utilización de rúbricas para autoevaluar, coevaluar y heteroevaluar productos y desempeños. La que nos permite evaluar desempeños, destrezas y creatividad aspectos puestos en marcha durante la implementación del proyecto.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

La evaluación en transición es permanente, se analiza el desarrollo multidimensional del niño a través de una observación directa en el actuar, desarrollo corporal, intelectual, actitudinal.

Es por esto que utilizamos la observación directa como herramienta principal evaluativa; sin embargo, la evaluación indirecta será la manera de llevar registro de las producciones hechas por los niños mediante instrumentos como, las rúbricas, las fichas de actividades, registros audiovisuales durante el desarrollo de las clases y formatos predeterminados de “vaciado” de notas y7o calificaciones cualitativas y cuantitativas.

En cuanto a las habilidades siglo XXI, estas son valoradas en el desarrollo propio de las actividades curriculares y extracurriculares; de acuerdo a la actitud y disposición del estudiante frente a su proceso formativo individual y colectivo.

8 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etno-educación, entre otros?

Las acciones deben enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, sean o no estudiantes con necesidades especiales; además, contar con un diagnostico el cual apoyarnos para el desarrollo de actividades incluyentes. Es lógico que debamos valorar a los niños de acuerdo a sus capacidades y/o necesidades especiales. Las actividades se articulan dentro del marco de la pluralidad, el respeto por la diferencia y la individualidad.

9 PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link o las URL.

El desarrollo de este proyecto será registrado a través de videos que se realizarán durante el desarrollo de las actividades en el aula, tanto en el uso de las herramientas tecnológicas, como en el desarrollo de actividades complementarias, las cuales enfatizan los conceptos que están planificados dentro de la propuesta.

Cabe anotar que las actividades se proponen en el marco del desarrollo del plan de aula y planes de área de la Institución.

10 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

En cuanto al registro y sistematización de las actividades del proyecto y de acuerdo a las actividades resultantes de éste, podríamos nominare entonces los siguientes elementos como instrumentos de registro y sistematización de la información:

● VIDEOS● FICHAS DE ARTES PLASTICAS● FOTOGRAFIAS● CAPTURAS DE PANTALLAS● ARCHIVO DE LAS ACTIVIDADES EN DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN.

11 CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

¡¡A DIBUJAR CON MI TABLET!! by Alicia Salazar, Flor Silva y Janeth Espinel is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.