PROVA OBJETIVA - 3º ANOQUÍMICA, LITERATURA E

LÍNGUA ESTRANGEIRAHorário: das 14h às 15h40min

Dia: 31/08/2012

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1. Dadas as reações:

I. CØ‚O… + H‚O ë 2 HCØOƒ

II. CØ‚ + 2 KBr ë 2 KCØ + Br‚

III. BaCØ‚ + 2 KOH ë 2 KCØ + Ba(OH) ‚

IV. 2 KBrOƒ ë 2 KBr + 3 O‚ Representam, respectivamente, reações de:

a) deslocamento, dupla-troca, análise e síntese.

b) síntese, deslocamento, dupla-troca e análise.

c) dupla-troca, simples-troca, análise e síntese.

d) simples-troca, análise, síntese e dupla-troca.

e) síntese, simples-troca, análise e dupla-troca. Gabarito: B Resolução/comentário: I - 2R = 1P II - Cl2 desloca Br III - Neutralização IV - 1R = 2P

2. Analisando a série eletromotriz, que fornece a reatividade dos metais e sabendo que quanto maior a

oxidação maior é a reatividade e a capacidade de deslocamento, assinale a reação que irá

ocorrer espontaneamente.

a) 2 AØ(s) + 3 CuSO„(aq) ë

b) 3 Ag(s) + FeC؃(aq) ë

c) Cu(s) + NaCØ(aq) ë

d) Ag(s) + FeSO„(aq) ë

e) Pb(s) + MnSO„(aq) ë

Gabarito: A Resolução/comentário: O Alumínio é mais reativo que o Cobre. 3. Sódio metálico reage com água liberando grande quantidade de calor, o qual pode desencadear uma

segunda reação, de combustão. Sobre essas reações, é correto afirmar que: a) os valores de ∆H são positivos para as duas reações e H2O é produto da combustão. b) o valor de ∆H é positivo apenas para a formação de NaOH(aq) e CO2 é um produto da combustão. c) o valor de ∆H é positivo para a formação de NaOH (aq) e negativo para a combustão de H2. d) os valores de ∆H são negativos para as duas reações e H2O é produto da combustão. e) os valores de ∆H são negativos para as duas reações e CO2 é produto da combustão. Gabarito: D Resolução/comentário: Liberação de calor indica o ∆H < 0. Na primeira reação há liberação de hidrogênio que reage com o oxigênio do ar formado água (combustão do hidrogênio).

QUÍMICA

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4. Éter é normalmente usado para aliviar dores provocadas por contusões sofridas por atletas, devido ao rápido resfriamento provocado, por esse líquido, sobre o local atingido. Esse resfriamento ocorre por que:

a) o éter é um líquido gelado. b) o éter, ao tocar a pele, sofre evaporação, e este é um processo endotérmico. c) o éter reage endotermicamente com substâncias da pele. d) o éter, em contato com a pele, sofre evaporação, e este é um processo exotérmico. e) o éter se sublima. Gabarito: B Resolução/comentário: A evaporação do éter é um processo endotérmico, ou seja, absorve calor. 5. Consultando a tabela periódica, identificar através do número atômico o elemento representativo

pertencente à família dos metais alcalinos. a) Z = 23 b) Z = 19 c) Z = 17 d) Z = 59 e) Z = 8 Gabarito: B Resolução/comentário:

a) Transição externa b) Correta c) Representativo da família dos halogênios d) Transição interna. e) Representativo da família dos calcogênios.

6. Entre as propriedades periódicas representadas, a que aumenta com o aumento do raio é: a) Eletronegatividade. b) Afinidade eletrônica. c) Eletropositividade. d) Potencial de ionização. e) Caráter ametálico. Gabarito: C Resolução/comentário:

7. As fórmulas estruturais de alguns componentes de óleos essenciais, responsáveis pelo aroma de certas

ervas e flores, são:

Dentre esses compostos, são isômeros: a) anetol e linalol. b) eugenol e linalol. c) citronelal e eugenol. d) linalol e citronelal. e) eugenol e anetol. Gabarito: D

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Resolução/comentário: Teremos as seguintes fórmulas estruturais e suas respectivas fórmulas moleculares:

O linalol e citronelal são isômeros, pois possuem a mesma fórmula molecular ( 10 18C H O ). 8. O ácido butanoico é formado a partir da ação de micro-organismos sobre moléculas de determinadas

gorduras, como as encontradas na manteiga. Seu odor característico é percebido na manteiga rançosa e em alguns tipos de queijo. São isômeros do ácido butanoico as substâncias:

a) butanal, butanona e ácido 2-metilbutanoico. b) acetato de metila, etóxi etano e butan-2-ol. c) butan-1-ol, acetato de etila e etóxi etano. d) ácido metilpropanoico, butanona e ácido pentanico. e) acetato de etila, ácido metilpropanoico e propanoato de metila. Gabarito: E Resolução/comentário: A fórmula molecular do ácido butanoico é 4 8 2C H O .

Os isômeros do ácido butanoico possuem a mesma fórmula molecular, ou seja, 4 8 2C H O e são eles: acetato de etila, ácido metilpropanoico e propanoato de metila.

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9. Relacione os fenômenos descritos na coluna I com os fatores que influenciam na velocidade dos

mesmos, mencionados na coluna II. COLUNA I 1 – Queimadas se alastrando rapidamente quando está ventando. 2 – Conservação dos alimentos no refrigerador. 3 – Efervescência da água oxigenada na higiene de ferimentos. 4 – Lascas de madeira queimando mais rapidamente que uma tora de madeira. COLUNA II a) superfície de contato b) catalisador c) concentração d) temperatura A alternativa que contém a associação correta entra as duas colunas é: a) 1 – c ; 2 – d ; 3 – b ; 4 – a b) 1 – d ; 2 – c ; 3 – b ; 4 – a c) 1 – a ; 2 – b ; 3 – c ; 4 – d d) 1 – b ; 2 – c ; 3 – d ; 4 – a e) 1 – c ; 2 – d ; 3 – a ; 4 – b Gabarito: A Resolução/comentário: 1 – Queimadas se alastrando rapidamente quando está ventando. Por se tratar de uma reação de combustão, com o aumento da velocidade do vento ocorre aumento na concentração de oxigênio e, consequente aumento velocidade da reação. (c) 2 – Conservação dos alimentos no refrigerador. A diminuição da temperatura diminui a velocidade da reação de degradação dos alimentos. (d) 3 – Efervescência da água oxigenada na higiene de ferimentos. Na pele humana existe um catalisador que acelera a reação de decomposição da água oxigenada. (b) 4 – Lascas de madeira queimando mais rapidamente que uma tora de madeira. Por serem menores, as lascas de madeira apresentam maior superfície de contato que a tora. Quanto maior a superfície de contato, maior a velocidade da reação.(a)

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10. Alguns besouros, conhecidos como “besouros-bombardeiros”, defendem-se do ataque de seus predadores lançando-lhes jatos de água quente, juntamente com alguns compostos irritantes. Os esquemas abaixo representam as reações químicas ocorridas no inseto, na presença de enzimas específicas:

Assinale a afirmativa INCORRETA: a) As reações I e II são exotérmicas, pois há liberação de energia. b) A enzima catalase catalisa a decomposição da água oxigenada. c) A enzima peroxidase catalisa a redução da hidroquinona a quinona. d) A catalase e a peroxidase tornam estas reações mais rápidas. e) As enzimas são necessárias devido à alta energia de ativação das duas reações. Gabarito: C Resolução/comentário: a) Correta - O calor é um dos produtos formados, portanto, esse calor será liberado. b) Correta – A velocidade da reação de decomposição da água é acelerada na presença da catalase. c) Incorreta – A transformação do anel benzênico, da hidroquinona, em anel quinônico, na quinona, é uma oxidação. d) Correta – A catalase e a peroxidase atuam como catalisadores tornado as reações mais rápidas. e) Correta – As enzimas aumentam a velocidade das reações diminuindo a energia de ativação. 11. Observe o texto abaixo: “Ah! quem há de exprimir, alma impotente e escrava, O que a boca não diz, o que a mão não escreve? – Ardes, sangras, pregada à tua cruz, e, em breve, Olhas, desfeito em lodo, o que te deslumbrava... O Pensamento ferve, e é um turbilhão de lava: A Forma, fria e espessa, é um sepulcro de neve... E a palavra pesada abafa a idéia leve, Que, perfume e clarão, refulgia e voava. Quem o molde achará para a expressão de tudo? Ai! Quem há de dizer as ânsias infinitas Do sonho? e o céu que foge à mão que se levanta? E a ira muda? e o asco mudo? e o desespero mudo? E as palavras de fé que nunca foram ditas? E as confissões de amor que morrem na garganta? Inania Verba, Olavo Bilac

LITERATURA

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Marque a alternativa correta: a) As rimas dos quartetos são classificadas como alternadas ou intercaladas. b) As rimas do primeiro quarteto (escrava / deslumbrava; escreve / em breve) são classificadas como

ricas, soantes e agudas. c) Encontramos no soneto acima dois enjambements. d) No primeiro quarteto encontramos cinco crases e quatro elisões, enquanto que no último terceto

encontramos seis elisões e nenhuma crase. e) O soneto acima é uma mistura de versos de 11, 12, 13 e 14 sílabas métricas. Gabarito: D Resolução/comentário: No primeiro quarteto: crases (em vermelho) e elisões (em azul) No último terceto: elisões (em azul) 12. Uma das alternativas traz característica que contraria o ideal do Parnasianismo: a) Prevalência de formas fixas de composição poética. b) Anseio de liberdade criadora. c) Preocupação com a perfeição formal. d) Gosto pela precisão descritiva. e) Ideal de objetividade no tratamento dos temas. Gabarito: B Resolução/comentário: O Parnasianismo preocupa-se muito com a perfeição formal, com a criação do verso tecnicamente perfeito – o que faz desaparecer qualquer anseio de liberdade criadora. 13. Uma das alternativas contraria o ideal do início do Modernismo Brasileiro (1922-1928): a) Oposição às formas propostas pelo século anterior, principalmente parnasianas. b) Preocupação com a nacionalidade, a busca de uma identidade perdida; a ruptura com a europeização. c) Busca pelo ritmo do verso, a preocupação com a sonoridade, revelando influência simbolista. d) A busca pela linguagem sintética, veloz, ao mesmo tempo que coloquial e urbana. e) A negação à literatura formalizada e ingênua; não às ‘máquinas de fazer versos’. Gabarito: C Resolução/comentário: O ritmo do verso e a preocupação com a sonoridade são elementos parnasiano e simbolista, respectivamente. O Modernismo, em sua primeira fase, opôs-se a tais recursos. 14. Observe o trecho barroco: “O todo sem a parte não é todo, A parte sem o todo não é parte, Mas se a parte a faz todo, sendo parte, Não se diga, que é parte, sendo todo.

Em todo o Sacramento está Deus todo, E todo assiste inteiro em qualquer parte, E feito em partes todo em toda a parte, Em qualquer parte sempre fica o todo (...)” G. de Matos

No trecho acima há o predomínio do (a): a) antítese b) exagero

c) jogo de palavras d) ironia

e) sátira

Gabarito: C Resolução/comentário: O jogo de palavras que o poeta exprime se refere aos significados que as palavras todo e parte possuem no texto. “Todo” pode significar o pronome indefinido que dá a ideia de “qualquer”, assim como pode significar “por inteiro”. A palavra “parte” também traz o mesmo tratamento. “Toda a parte” dando ideia da onipresença divina, e “parte”, como elemento que compõe o “todo”. 15. Observe o texto abaixo:

“Morena dos olhos d’água / Tira os teus olhos do mar Vem ver que a vida inda vale / o sorriso que eu tenho pra te dar Descansa em meu pobre peito / que jamais enfrenta o mar Mas que tem abraço estreito, morena, / com jeito de te agradar (...)”

C. Buarque de Hollanda

O elemento feminino se relaciona no texto: a) à subjetividade b) ao Barroco

c) à antítese d) aos hipérbatos

e) ao heroísmo

Gabarito: A Resolução/comentário: O que sobressai é a visão do eu lírico sobre a mulher.

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16. Observe um trecho do Manifesto Pau-Brasil, de Oswald de Andrade: “A poesia existe nos fatos. Os casebres de açafrão e de ocre nos verdes da favela, sob o azul cabralino, são fatos estéticos. O Carnaval no Rio é o acontecimento religioso da raça. Pau-Brasil. Wagner submerge ante os cordões de Botafogo. Bárbaro e nosso. A formação étnica rica. Riqueza vegetal. O minério. A cozinha. O vatapá, o ouro e a dança. …………………………………………………………………………………………………………

Houve um fenômeno de democratização estética nas cinco partes sábias do mundo. Instituíra-se o naturalismo. Copiar. Quadros de carneiros que não fosse lã mesmo, não prestava. A interpretação no dicionário oral das Escolas de Belas Artes queria dizer reproduzir igualzinho…Veio a pirogravura. As meninas de todos os lares ficaram artistas. Apareceu a máquina fotográfica. E com todas as prerrogativas do cabelo grande, da caspa e da misteriosa genialidade de olho virado – o artista fotógrafo. Na música, o piano invadiu as saletas nuas, de folhinha na parede. Todas as meninas ficaram pianistas. Surgiu o piano de manivela, o piano de patas. A pleyela. Stravinski. A estatuária andou atrás. As procissões saíram novinhas das fábricas. Só não se inventou uma máquina de fazer versos – já havia o poeta parnasiano (…)” Uma das alternativas contraria os elementos encontrados no trecho: a) a ironia em relação ao poeta parnasiano. b) o deboche quanto ao passado recente da arte. c) a linguagem coloquial e sintética. d) oposição ao bacharelismo importado e) o ufanismo como forma de valorização nacional. Gabarito: E Resolução/comentário: O ufanismo era próprio da literatura romântica. Os modernistas – Oswald é um dos principais, em seu início – evitavam qualquer tipo de manifestação ufanista (nacionalismo exacerbado). Optavam pelo nacionalismo crítico – isto é: valorizavam o Brasil, mas percebiam a realidade de modo distante da fantasia. 17. É dado o texto:

O homem por sobre quem caiu a praga Da tristeza do Mundo, o homem que é triste Para todos os séculos existe E nunca mais o seu pesar se apaga!

Não crê em nada, pois, nada há que traga Consolo à Mágoa, a que só ele assiste. Quer resistir, e quanto mais resiste Mais se lhe aumenta e se lhe afunda a chaga.

Sabe que sofre, mas o que não sabe É que essa mágoa infinda assim não cabe Na sua vida, é que essa mágoa infinda

Transpõe a vida do seu corpo inerme; E quando esse homem se transforma em verme É essa magoa que o acompanha ainda!

Augusto dos Anjos, Eterna Mágoa

Marque a alternativa CORRETA: a) O texto é construído com versos de 10 e 11 sílabas, com rimas interpoladas, ricas e consoantes. b) O texto filia-se ao Naturalismo, por apresentar a morbidez e a decomposição física, expressa nas

passagens “O homem por sobre quem caiu a praga (...)” e “E quando esse homem se transforma em verme (...)”.

c) A concepção sentimentalista aproxima o texto do Byronismo, indicando a intensidade com a qual tal elemento se realiza.

d) Os tercetos relacionam-se à literatura ultrarromântica, por privilegiarem a dor em detrimento do sentimentalismo.

e) O racionalismo é exposto na passagem “Não crê em nada, pois, nada há que traga/ Consolo à Mágoa, a que só ele assiste”, o que caracteriza o poema como realista.

Gabarito: C Resolução/comentário: A ideia de a mágoa acompanhar o homem após a morte expressa a intensidade sentimentalista, bem própria do Mal-do-Século – ou Byronismo.

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18. Observe trecho da Lira XXII, de MARÍLIA DE DIRCEU, de T. Antônio Gonzaga, e leve em conta que a personagem Marília atua como musa:

“(...) Se não houvesse Tasso, nem Petrarca,

Por mais que qualquer delas fosse linda, Já não sabia o mundo, se existiram

Nem Laura, nem Clorinda.” Indique a alternativa que contém uma interpretação adequada dessa passagem: a) Ressalta-se a beleza de Laura e de Clorinda em relação a Marília. b) Sugere-se, indiretamente, a permanência de Marília através dos versos de Gonzaga. c) Mostra-se a beleza superior de Laura em relação a Clorinda. d) Nega-se tanto a beleza de Laura quanto a de Clorinda. e) Acentua-se a superioridade dos poetas Tasso e Petrarca em relação a Gonzaga. Gabarito: B Resolução/comentário: O poeta imortaliza a musa; sem ele, ela não poderia existir. 19. Observe os trechos abaixo: I – Eu deixo a vida como deixa o tédio Do deserto o poento caminheiro – Como as horas de um longo pesadelo Que se desfaz ao dobre de um mineiro. II - Dizem que há gozos nas mundanas galas, Mas eu não sei em que o prazer consiste. – Ou só no campo, ou no rumor das salas, Não sei por quê – mas minh’alma é triste! III – Ardor em firme coração nascido; Pranto por belos olhos derramado; Incêndio em mares de água disfarçados; Rio de neve em fogo convertido (…) Afirma-se:

I. No trecho I, o poeta aceita a morte como solução, de forma espirituosa e irônica, embora se revele revoltado diante da morte e do sofrimento de toda uma vida. É trecho romântico que se adapta à temática do Mal-do-Século.

II. No trecho II, encontramos a voz de um poeta que experimentou o Mal-do-Século, mas o texto, de cunho descritivista, traz semelhanças com o Barroco, ao apresentar a dualidade mundanas / galas e prazer / morte.

III. No trecho III, barroco, a dualidade é fonte primeira, expressa por contrastes como incêndios / mares e neve / fogo. As referências à natureza já indicam uma interferência árcade nesse poema.

Está (ão) correta (s): a) apenas I b) apenas II c) apenas III d) apenas I e III e) nenhuma Gabarito: E Resolução/comentário: Todas as afirmações acima estão erradas – ou possuem elemento incorreto. Em I, não há ironia; em II, não há descritivismo nem aproximação com o Barroco; em III, não há interferência árcade no trecho. 20. Observe o trecho de A TEUS PÉS de Ana C. César:

Estava no canto do quarto esperando o carteiro soar quando resolvi te escrever assim mesmo. Assim mesmo sem resposta, abrindo meu caderno de notas seis meses depois.

Folheio seis meses à toa; a folha não é macia nem tem marca-d’água extraforte com dobras de envelope que viaja de avião, selado com dois anjos inocentes que rasguei. Dois anjos inocentes!

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A folha é muito dura e hoje é o dia mais longo do ano com ou sem você. Thank you very much, thank you very much.

A próxima canção que eu vou cantar é Me Myself I (aplausos fortes e breves e mais longos) que neste verão quero dedicar a você que não me escreve mais e é diretamente responsável pelo meu flerte com o homem dos correios. Tonight... maybe one of these days... he wrote a letter about a girl… Are you ready? One, two, three – estou mestre em abrir envelopes.

“Kiss you anelipsy if…?” Se o quê? Entendeu agora por que a folha é dura e chupa a tua tinta? Bota tudo, ele me falou. Over here on the piano… and on this side of the stage… Não estou pegando direito. Por que estão vaiando agora? Você será possível que não avisou que

se mudou? Eu estou escrevendo para a peça vazia, para a louca senhoria, para a locatária com mania? Me desculpe mas isso é uma grande covardia. Uma das alternativas contraria característica do trecho: a) a oralidade b) a metalinguagem c) o racionalismo d) a sonoridade e) a ironia Gabarito: C Resolução/comentário: O sentimentalismo é o ponto de partida da ideia confessional da poeta – e não o contrário.

O ALUNO DEVERÁ ESCOLHER UMA OPÇÃO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA.

INGLÊS – OPÇÃO DE CURSO: 000

21.

De acordo com a tira, a) a demissão de um colega deixa a secretária aborrecida com seu chefe. b) o chefe pede à secretária que demita um colega. c) a entrevistadora diz a seu chefe que o candidato é inadequado para o cargo. d) o candidato diz à entrevistadora que se dava bem com seu antigo patrão. e) a entrevistadora pergunta ao candidato por que ele deixou seu último emprego. Gabarito: E

LÍNGUA ESTRANGEIRA

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22. Read the cartoon.

When the man says to the other guy that he needs to participate more in meetings, he is being contradictory since he had a) attested the guy had said important things. b) ignored the guy had contributed his way. c) misunderstood the guy's role in the meeting. d) been aware of the guy's excellent job. e) seen the guy had tried to participate. Gabarito: E TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES:

Jorge Mario Pedro Vargas Llosa, was born on March 28, 1936, in the Peruvian provincial city of Arequipa. He is a writer, politician, journalist, essayist, and Nobel Prize laureate. Vargas Llosa is one of Latin America's most significant novelists and essayists, and one of the leading authors of his generation. Some critics consider him to have had a larger international impact and worldwide audience than any other writer of the Latin American Boom. He was awarded the 2010 Nobel Prize in Literature "for his cartography of structures of power and his trenchant images of the individual's resistance, revolt, and defeat".

Vargas Llosa rose to fame in the 1960s with novels such as The Time of the Hero (La ciudad y los perros, literally The City and the Dogs, 1963/1966), The Green House (La casa verde, 1965/1968), and the monumental Conversation in the Cathedral (Conversación en la catedral, 1969/1975). He writes prolifically across an array of literary genres, including literary criticism and journalism. His novels include comedies, murder mysteries, historical novels, and political thrillers. Several, such as Captain Pantoja and the Special Service (1973/1978) and Aunt Julia and the Scriptwriter (1977/1982), have been adapted as feature films.

Many of Vargas Llosa's works are influenced by the writer's perception of Peruvian society and his own experiences as a native Peruvian. Increasingly, however, he has expanded his range, and tackled themes that arise from other parts of the world. Another change over the course of his career has been a shift from a style and approach associated with literary modernism, to a sometimes playful postmodernism.

Like many Latin American authors, Vargas Llosa has been politically active throughout his career; over the course of his life, he has gradually moved from the political left towards liberalism or neoliberalism, a definitively more conservative political position. While he initially supported the Cuban revolutionary government of Fidel Castro, Vargas Llosa later became disenchanted with the Cuban dictator and his authoritarian regime. He ran for the Peruvian presidency in 1990 with the center-right Frente Democrático (FREDEMO) coalition, advocating neoliberal reforms.

(Adapted from www.wikipedia.org) 23. Which of these statements does not correspond to information given in the text about Vargas Llosa? a) He became famous in the 1960’s. b) His texts involve a wide range of literary genres. c) Most of his novels have been adapted to films. d) His novels include themes such as politics, murder mysteries and thrillers. e) One of the first novels he wrote was The Time of the Hero. Gabarito: C 24. According to the text, Vargas Llosa’s writings: a) do not evolve around themes concerning different parts of the world. b) are all about his early life in Arequipa. c) have shifted from a romantic to a modern style. d) should be more universal and deal with themes related to the most important cultures. e) have been influenced by the society of his country. Gabarito: E

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25. According to the text, Vargas Llosa: a) has been politically active only after 1990, when he ran for President. b) became the President of Peru in 1990. c) strongly supports Fidel Castro and his revolutionary government. d) has moved from the left to a more liberal or neoliberal political position. e) is a member of the communist party in Peru. Gabarito: D 26. Are these statements about Vargas Llosa TRUE (T) or FALSE (F), according to the text? ( ) He was born in the city of Arequipa, Peru. ( ) He is a journalist, a lawyer, a writer and a Nobel Prize laureate. ( ) Some critics consider him to be the greatest writer in the Americas. ( ) He is one of the leading writers of the Latin American Boom. ( ) He was awarded the Nobel Prize in Literature in 1990. Mark the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom. a) F – T – F – T – F. b) T – F – F – T – F. c) F – T – T – F – T. d) T – T – F – F – T. e) T – F – T – T – F. Gabarito: B TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

School Curriculum Falls Short on Bigger Lessons

By Tara PARKER-POPE

Now that children are back in the classroom, are they really learning the lessons that will help them succeed?

Many child development experts worry that the answer may be no. They say the ever-growing emphasis on academic performance and test scores means many children aren’t developing life skills like self-control, motivation, focus and resilience, which are far better predictors of long-term success than high grades. And it may be distorting their and their parents’ values.

In one set of studies, children who solved math puzzles were praised for their intelligence or for their hard work. The first group actually did worse on subsequent tests, or took an easy way out, shunning difficult problems. The research suggests that praise for a good effort encourages harder work, while children who are consistently told they are smart do not know what to do when confronted with a difficult problem or reading assignment.

Academic achievement can certainly help children succeed, and for parents there can be a fine line between praising effort and praising performance. Words need to be chosen carefully: Instead of saying, “I’m so proud you got an ‘A’ on your test”, a better choice is “I’m so proud of you for studying so hard”. Both replies rightly celebrate the ‘A’, but the second focuses on the effort that produced it, encouraging the child to keep trying in the future.

Praise outside of academics matters, too. Instead of asking your child how many points she scored on the basketball court, say, “Tell me about the game. Did you have fun? Did you play hard?”. Parents also need to teach their children that they do not have to be good at everything, and there is something to be learned when a child struggles or gets a poor grade despite studying hard. One strategy is to teach children that the differences between easy and difficult subjects can provide useful information about their goals and interests. Subjects they enjoy and excel in may become the focus of their careers. Challenging but interesting classes or sports can become hobbies.

(Adapted from www.nyt.com) 27. According to the text, how should parents react to their children’s performance? a) They should always encourage their kids’ effort. b) They should always praise their kids for getting a high grade. c) They should encourage competition and excellent performance. d) d) They should be proud of everything their children do. e) They should ask their children’s teachers what to do. Gabarito: A

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

How computers will soon get under our skin

By Steve Connor, Science Editor 12 August 2011

It may soon be possible to wear your computer or mobile phone under your sleeve, with the

invention of an ultra-thin and flexible electronic circuit that can be stuck to the skin like a temporary tattoo. The device, which is almost invisible, can perform just as well as more conventional electronic machines but without the need for wires or bulky power supplies, scientists said. The development could mark a new era in consumer electronics. The technology could be used for applications ranging from medical diagnosis to covert military operations.

The “epidermal electronic system” relies on a highly flexible electrical circuit composed of snake-like conducting channels that can bend and stretch without affecting performance. The circuit is about the size of a postage stamp, is thinner than a human hair and sticks to the skin by natural electrostatic forces rather than glue. “We think this could be an important conceptual advance in wearable electronics, to achieve something that is almost unnoticeable to the wearer. The technology can connect you to the physical world and the cyberworld in a very natural way that feels comfortable,” said Professor Todd Coleman of the University of Illinois at Urbana-Champaign, who led the research team.

A simple stick-on circuit can monitor a person’s heart rate and muscle movements as well as conventional medical monitors, but with the benefit of being weightless and almost completely undetectable. Scientists said it may also be possible to build a circuit for detecting throat movements around the larynx in order to transmit the information wirelessly as a way of recording a person’s speech, even if they are not making any discernible sounds.

Tests have already shown that such a system can be used to control a voice-activated computer game, and one suggestion is that a stick-on voicebox circuit could be used in covert police operations where it might be too dangerous to speak into a radio transmitter. “The blurring of electronics and biology is really the key point here,” said Yonggang Huang, professor of engineering at Northwestern University in Evanston, Illinois. “All established forms of electronics are hard, rigid. Biology is soft, elastic. It’s two different worlds. This is a way to truly integrate them.”

Engineers have built test circuits mounted on a thin, rubbery substrate that adheres to the skin. The circuits have included sensors, light-emitting diodes, transistors, radio frequency capacitors, wireless antennas, conductive coils and solar cells. “We threw everything in our bag of tricks on to that platform, and then added a few other new ideas on top of those, to show that we could make it work,” said John Rogers, professor of engineering at the University of Illinois at Urbana-Champaign, a lead author of the study, published in the journal Science.

(www.independent.co.uk. Adaptado.) 28. No trecho do terceiro parágrafo – A simple stick-on circuit can monitor a person’s heart rate and muscle

movements as well as conventional medical monitors, but with the benefit of being weightless and almost completely undetectable. – a expressão as well as equivale, em português, a

a) de modo adequado. b) tão bem como. c) bem como. d) também. e) de modo melhor que. Gabarito: B TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

Longevity: Habits May Extend Life Only So Much

By Nicholas Bakalar

August 8, 2011

The eating, drinking and exercise habits of extremely old but healthy people differ little from those of the rest of us, a new study has found. Gerontologists at the Albert Einstein College of Medicine recruited 477 Ashkenazi Jews ages 95 to 112 who were living independently. The researchers took blood samples, did physical examinations and obtained detailed personal and medical histories from each participant. Then they compared them with 1,374 non-Hispanic white adults, ages 65 to 74, from the general population. For both men and women, consumption of alcohol, amount of physical activity and the percentage of people on low-calorie or low-salt diets were almost identical in the two groups.

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Long-lived men were less likely to be obese than their younger counterparts, although no less likely to be overweight. The oldest women were more likely to be overweight and less likely to be obese. More men among the oldest were nonsmokers, but smoking habits were not significantly different among the women.

____1_____ that it all depends on genes, and we might as well eat, drink and be merry? No, according to the senior author, Dr. Nir Barzilai, director of the Institute for Aging Research at Albert Einstein College of Medicine. “For most of us who ___2____ genes for longevity,” he said, “if you follow the healthy lifestyle the medical community has put forth, you are ____3_____ to live past 80.”

The study was published online last week in The Journal of the American Geriatrics Society. (www.nytimes.com. Adaptado.)

29. Os homens que fizeram parte do grupo da faixa etária mais velha a) eram todos antitabagistas. b) apresentaram propensão à obesidade e ao sobrepeso. c) não consumiam bebidas alcoólicas e faziam dieta com restrição de calorias e de sal. d) não eram sedentários, mas também não praticavam exercícios físicos. e) apresentaram uma tendência ao sobrepeso semelhante à dos homens na faixa dos 65 a 74 anos. Gabarito: E 30. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna 1 do texto. a) Do you talk b) Have they done c) Has it said d) Does this mean e) Is he showing Gabarito: D

ESPANHOL – OPÇÃO DE CURSO: 111

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 6 QUESTÕES:

Eva Perón, según su séquito íntimo Mientras el café ayuda a disipar la temperatura de un atardecer glacial, Francisco Ernesto Molina,

chofer particular de Eva Perón, toma la iniciativa del relato: − Yo fui el chofer de la señora Evita − aclara. 1El trato de la señora era algo extraordinario. 7Les diré

que era una persona de carácter, muy dura cuando debía serlo, pero con nosotros, con su personal, el trato era siempre cariñoso. El día de trabajo de la señora − rememora Molina − comenzaba muy temprano. Nosotros tomábamos servicio a las 8 de la mañana. A esa hora, mientras el peluquero la peinaba, ella ya atendía a la gente humilde que llegaba con algún pedido.

Molina menciona cierta ocasión en que habían salido muy temprano de la residencia: 10− Le pregunté: “¿Adónde vamos?”. “A la boîte*”, me contestó seria. Yo la miré por el espejo,

perplejo. “Sí, sí, a la boîte, al Ministerio de Trabajo y Previsión, porque ahí los hago bailar a todos”. 2Jamás nos llamaba por el nombre, siempre era: “Hijo, vamos a tal lado”. De todas formas, por la señora sentíamos un afecto especial. Teníamos por ella un gran fanatismo porque veíamos cómo se sacrificaba. La señora quemó su vida, la quiso quemar. Pero la quiso quemar por el general (Perón). Un día − recuerda el chofer − la señora subió al vehículo muy nerviosa, conversando con un funcionario de Cancillería. “Esto no se hace así”, le decía enojada, “esto debe hacerse en esta forma”. Entonces, como observé que había un clima difícil, levanté el vidrio de la visión para que le pudiera decir todo lo que quisiera y 8yo no tuviera que oírlo. Pero ella enseguida, de su lado, lo volvió a bajar. 3Cada vez que tenía que llamarle la atención a alguno bajaba el vidrio y los hacía pasar vergüenza delante de nosotros. Tenía eso la señora. A la hija del ministro Oscar Nicolini, Irma, 4le hizo saludarnos especialmente porque previamente nos había ignorado al llegar. Eso no quiere decir que a veces no nos diera un tirón de orejas porque íbamos muy ligero o por algún otro motivo.

Molina recuerda de un crudo invierno a comienzos de la década del cincuenta. En aquel entonces, en Plaza de Mayo y Reconquista, estaban todas las paradas de los colectivos:

− Cuando pasamos por el lugar con Evita − señala −, ella empezó a decir: “Ay, pobrecita esa gente, con el frío que hace. Cuando me dejen a mí, vengan a buscar a estas personas y las lleven a su casa. Y

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que esto mismo lo hagan todos los otros funcionarios que vayan llegando, como orden del día”. Así que una vez que dejamos a Evita, fuimos a invitar a los que hacían la cola del colectivo a subir al automóvil oficial. 6Una señora del grupo no quería subir. Le explicamos que era el coche de la señora y que un rato antes, al pasar, ella misma la había saludado. Les dijimos que 9teníamos la orden de llevarlos a su casa porque era un día muy frío. Finalmente subió y la trasladamos hasta Villa Lugano. Esa gente, cuando se bajó en Lugano, nos besaba el coche por todos lados.

Molina asegura: − La señora no tenía “noches de gala”. Todos los días se terminaba acostando a las 3 de la

mañana, pero porque se quedaba trabajando en su oficina. Eran las tres y media de la mañana y todavía estaba ahí, atendiendo gente. Ella ni salía a almorzar. Trabajaba desde las 8 de la mañana hasta las 3 de la mañana del día siguiente. Dormía poco. Una hora o dos horas, a lo sumo. Quizás ella se sentía ya enferma y quería darlo todo.

Los relatos se superponen y la memoria domina. 5Eva Perón no es una figura de manual de historia, sino una mujer de carne y hueso.

Semejante devoción sorprende en una época tan fría y tan carente de devociones como ésta. ERNESTO CASTRILLÓN Y LUIS CASABAL

www.lanacion.com.ar 21. Evita mantenía una relación respetuosa mutua con los trabajadores a su servicio. A los demás, les

exigía que procedieran del mismo modo. Se observa tal exigencia en el siguiente fragmento: a) El trato de la señora era algo extraordinario.(ref.1) b) Jamás nos llamaba por el nombre, siempre era: “Hijo, vamos a tal lado”. (ref.2) c) Cada vez que tenía que llamarle la atención a alguno bajaba el vidrio (ref.3) d) Una señora del grupo no quería subir. (ref. 6) e) le hizo saludarnos especialmente porque previamente nos había ignorado al llegar. (ref.4) Gabarito: E 22. Para comprobar el ejercicio del poder que disfrutaba Evita en su condición de primera dama, el

conductor Molina relata algunos de los episodios de que fue testigo. De las alternativas abajo la que registra ese poder de Evita es:

a) enterarse del sufrimiento del pueblo argentino b) cuidar de las necesidades de su séquito personal c) dormía poco. Una hora o dos horas, a lo sumo d) dedicarse a causas defendidas por el general Perón e) discutir los problemas del gobierno en el Ministerio Gabarito: E 23. Eva Perón no es una figura de manual de historia, sino una mujer de carne y hueso. (ref.5)

A partir de esa afirmación, se percibe que el periodista considera que los relatos basados en la memoria tienen como característica principal la exposición de:

a) narraciones cronológicas b) descripciones detalladas c) juicios personales d) comprobaciones documentales e) actos surrealistas Gabarito: C 24. Una señora del grupo no quería subir. Le explicamos que era el coche de la señora (ref.6)

El fragmento subrayado establece una relación de sentido con el enunciado siguiente. Esa relación de sentido se puede comprender como:

a) comparación b) condición c) conclusión d) consecuencia e) causa Gabarito: E

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25. En los fragmentos abajo, se establece una relación entre los pronombres subrayados y los términos a los cuales se refieren.

Se constata un equívoco en esa relación en la siguiente alternativa: a) Les diré que era una persona de carácter, (ref.7) / oyentes de la conversación b) Jamás nos llamaba por el nombre, (ref.2) / séquito íntimo de Evita c) teníamos la orden de llevarlos a su casa (ref.9) / personas en las paradas de los colectivos d) yo no tuviera que oírlo. (ref.8) / funcionario de Cancillería e) Yo lo fui (línea 3) / el chofer. Gabarito: D 26. Le pregunté: “¿Adónde vamos?”. “A la boîte”, me contestó seria. Yo la miré por el espejo, perplejo. “Sí,

sí, a la boîte, al Ministerio de Trabajo y Previsión, porque ahí los hago bailar a todos”. (ref.10)

Molina se sorprende con la palabra boîte, empleada por Evita. En el contexto, el empleo de esa palabra puede caracterizarse como:

a) inoportuno b) irônico c) informal d) incorrecto e) insatisfatório Gabarito: B A tirinha ao lado auxiliará nas questões de 27 a 29.

27. Nas entrelinhas do discurso, percebe-se que o

autor faz uma crítica: a) ao problema social em relação aos idosos. b) ao governo, por colocar os soldados para

patrulhar as ruas. c) à forma como são tratados os trabalhadores que

lutam por seus direitos. d) à violência dos soldados em relação às pessoas

idosas. e) à falta de liberdade a que são submetidos os mais

velhos. Gabarito: A 28. No 3o quadrinho está implícita a ideia de que a) os soldados deveriam ler os jornais na praça. b) as pessoas idosas apresentam dificuldade para

atravessar a rua. c) os avós constituem um empecilho para suas famílias. d) os jovens gostam de protestar contra os velhos. e) os soldados protestam contra os jovens. Gabarito: B 29. A expressão "huelga general" quer dizer: a) folga geral. b) ordem do general. c) férias coletivas. d) desordem geral. e) greve geral. Gabarito: E

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30. Os números de (1) a (6) que aparecem remetem aos respectivos quadrinhos.

As palavras SUENA (2) e CAMARERO (3) poderiam ser substituídas, respectivamente, sem prejuízo do sentido do texto, por: a) sueña cocinero. b) resta e chico. c) sabe e sirviente. d) resulta e mozo. e) sienta e niño. Gabarito: D

1° e 2° Lugar Geral em Engenharia da Computação1° Lugar Geral em Eng. Civil

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Direito - 2° e 3° Lugar Geral. E mais 14 aprovados.

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