propuesta discusion
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1. RESULTADOS
Los resultados se presentan en función de los objetivos propuestos en el proyecto,
inicialmente se caracterizara el desempeño de los tres grupos de niños en las tareas de
conteo abstracto y conteo de colecciones. Posteriormente se presenta la caracterización de
los desempeños en la tareas de composición aditiva (tokens-verbal verbal-tokens! y
comparación de magnitudes.
1.1 CONTEO ABSTRACTO
"edia "#nimo "$%imo &esviación t#pica
'o oyentes
onteo sin error )*,) + + ,*
/yuda+ )0,0 +) + 1,*
/yuda ),+ +) ),)
Pareado por
2dad
onteo sin error 33, +1 + ,1
/yuda+ 4, 4 + ,*
/yuda 30,) 1 + 4,
Pareado por 5rado
onteo sin error 3),) + + ),*
/yuda+ **,* + + 4,4
/yuda *,* + 0 +1,
Tabla 2. Resultados del conteo abstracto
/ diferencia de los resulatdso encontrados por 6an custem 777, ene este estdio no se
encuentran diferencias significativas entre los niveles de conteo, la tendencia es es8.
6an custem 777
Lugar del errorNo oyentes Pareado por
EdadPareado por
Gradon % n % n %
+4,09 * *,9
+ * )),)9 + +,9
+ ,)9 + +,9
) +4,09
* + ,)9
3 +4,09
+3,*9
1 ++ *,49 * *,9
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Tabla 3. Lugar del error en el conteo abstracto
NIñosPareadoorGradoPareadoorEdadSordos
.
.60.0%40.0%
20.0%0.0%
Grafico 1. Conteo de objetos Rango mayores a 20 menores a 30
2n la grafica + se muestra el desempeño de los tres grupos de niños en las colecciones
mayores a menores a ), en las :ue los niños no oyentes btuvieron un 0),+9 de acierto,
mientas :ue un 13,9 de acierto de los niños pareados por edad, y el 1+,09 de acierto en el
grupo de niños pareado por grado. Los an$lisis muestran asociación entre el grupo ; no
oyentes, pareados por edad y por grado ; y el logro ; acierto y error ; < (! = 4,)*3 p >
,3.
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NIñosPareadoorGradoPareadoorEdadSordos
.
60.0%40.0%20.0%
0.0%
Grafico 2. Conteo de objetos Rango mayores a 30 menores a 50
Los resultados de los grupos (ver grafico ! en las colecciones del rango mayores a ) y
menores a 3 elementos recoge el mayor porcentaje de errores cometidos por los tres
grupos, as# los niños no oyentes cometieron un 43,*9 de errores, los niños pareados por
edad 3,9 y los pareados por grado 1,9. Los an$lisis muestran asociación entre el
grupo y el logro < (! = 4,301 p > ,3.
Rango del conteo abstracto y de colecciones
N!os
No oyentes Pareado porEdad
Pareado porGrado
n % N % n %
Rango de"onteoa#stra"to
1$1& * ),9 +),)9 3 )),)9
'$'& * ),9 ) ,9 +),)9
($(& +3,*9 + 4,09
)$)& +),)9*$*& +),)9 +),)9
+$+& + 0,09 + 4,09
,$,& + 4,09 + 4,09
-$-& + 0,09
&$1$$ + 0,09 ) ,9 3 )),)9
Tabla 5. Rango de conteo abstracto hasta donde contaron sin cometer errores
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Los resultados muestran (ver ?abla 3! :ue los el 04,9 de los niños no oyentes cuentan
correctamente @asta el rango de los primeros )1 numerales. Los niños pareados por grado
suelen contrar correctamente entre el rango entre + y +1 y en el rango 1 y +, cada uno
con el )),)9. 2n los niños pareados por edad el 9 cuenta correctamente @asta el rango
de 1 y + y otro 9 en el rango entre y 1.
N!os
No oyentes Pareado porEdad
Pareado porGrado
N % n % n %
Rango de"onteo"ole""ones
$& + 4,09 +),)9
1$1& +3,*9 + 4,09 +),)9
'$'& 3 ),39 3 )),)9 + 4,09
($(& +3,*9 + 4,09 ) ,9)$)& * ),9 0 *4,09 0 *4,09
Tabla . Rango de conteo colecciones hasta donde lograron contar
Los an$lisis no muestran correlación en el rango de acierto en el conteo abstracto y el
conteo de colecciones en los niños no oyentes ni en los niños pareados por edad, pero si se
presenta correlación en los pareados por grado (r@o=,43!. Ain embargo de acuerdo a los
resultados obtenidos el desempeño de los niños no oyentes parece m$s estable entre las dos
tareas.
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Tpo de undades de "onteo
Tpo de undadesCon"retas otoras A#stra"tas
n n % n %N!os no oyentes 4 44,09 +) )),)9
Pareado por Edad 3,+9 * +,)9 )) *,49
Pareado por Grado + ,19 )* 10,+9
Tabla !. Ti"o de unidades usadas en las colecciones menores a 5
Los resultados muestran (6er ?abla 0! :ue el 44,09 de los niños no oyentes usan unidades
concretas para el conteo de las colecciones menores a 3 elementos. &e los niños pareados
por edad el *,49 usaron las unidades abstractas, mientras :ue los niños pareados por
grado usaron este mismo tipo de unidades pero con una frecuencia del 10,+9.
Tpo de undades
Con"retas otoras /er#ales A#stra"tas
n % n % n % n %N!os no oyentes ) ,39 0,09 + ),9
Pareado por Edad ) ++,39 ++ *,)9 + *4,9
Pareado por Grado ,)9 + 3,9 + *+,09
Tabla #. Ti"o de unidades usadas en las colecciones entre 5$10
2n la tabla se muestran las unidades usadas en las colecciones entre 3 y + elementos, en
las :ue el ,39 de los niños no oyentes usaron las unidades concretas, mientras :ue el los
niños pareados por edad usaron las unidades verbales y las abstractas con gran frecuencia,
el *,)9 y el *4,9 respectivamente. Los niños pareados por grado usaron las unidades
motoras el 39 de las ocasiones y el *+,09 usaron las abstractas.
Tpo de undades
Con"retas 0gurales otoras A#stra"tas
n % n % n % n %
N!os no oyentes + 04,19 + 0,09 +3,*9Pareado por Edad + ,)9 + ,)9 0 3,)9 ) 3,9
Pareado por Grado + ,)9 4 3,9 3 *+,09
Tabla %. Ti"o de unidades usadas en las colecciones de 10
Los resultados muestran (6er tabla 1! :ue en las colecciones de + elementos los niños no
oyentes usaron las colecciones concretas en el 04,19, mientras :ue los niños pareados por
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edad usaron las unidades motoras en el 3,)9 de las veces, los niños pareados por grado
usaron las unidades motoras el 39 y las abstractas el *+,09.
Tpo de undades
Con"retas 0gurales otoras /er#ales A#stra"tasN % n % n % N % n %N!os no oyentes * 1,)9 0,09
Pareado por Edad ,)9 +3 4,39 ) +,39 * +4,09
Pareado por Grado ,)9 + *,9 +* 3,)9 ,)9 3 ,9
Tabla 10. Ti"o de unidades usadas en las colecciones entre 10$20
Los resultados muestran (ver tabla +! :ue en las colecciones entre + y elementos el
1,)9 de los niños no oyentes usaron las unidades concretas, los niños pareados por edad
en el 4,39 usaron unidades motoras y los niños pareados por grado las unidades motoras
el 3,)9.
Tpo de undades
Con"retas 0gurales otoras /er#ales A#stra"tas
N % n % n % N % n %N!os no oyentes ) ,39 0,09 + ),9
Pareado por Edad 0 1,9 ,)9 4 3,9 4 3,9 ) +,39
Pareado por Grado 4 3,9 + 3,9 ,)9 * +4,09
Tabla 11. Ti"o de unidades usadas en las colecciones entre 20$30
La tabla ++ muestra los resultados de las unidades usadas en las colecciones entre y ),
en estas los niños no oyentes usaron con una frecuencia de ,39 las unidades concretas,
los niños pareados por edad usaron unidades motoras y verbales el 39 cada una y las
concretas el 1,9, mientras :ue los niños pareados por grado usaron unidades motoras el
39.
Los resultados muestran (6er tabla ++! :ue el 1,)9 de los niños no oyentes usaron las
unidades concretas, mientas :ue solo el *+,09 de los niños pareados por edad las usaron
tambiBn, y el 39 de este grupo uso unidades motoras, los niños pareados por grado usaron
las unidades motoras el *3,9.
Tpo de undades
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Con"retas 0gurales otoras /er#ales A#stra"tas
N % n % n % n % n %N!os no oyentes * 1,)9 0,09
Pareado por Edad + *+,09 ,)9 4 3,9 * +4,09 ,)9
Pareado por Grado 0 1,9 ++ *3,9 ,)9 * +4,09
Tabla 12. Ti"o de unidades usadas en las colecciones entre 30$50
Los resultados muestran (6er tabla +! :ue en cuanto al tipo de unidades usadas para
realizar el conteo de las colecciones muestran :ue las unidades abstractas fueron las usadas
principalmente por los niños de los grupos pareados por edad y por grado en las
colecciones entre + y 1 elementos, las motoras fueron muy frecuentes tambiBn en las
colecciones mayores a 3 y menores a ), mientras en las colecciones mayores a ) menores
a 3 las unidades concretas fueron las m$s usadas. Los niños no oyentes usaron
principalmente las unidades concretas en los diferentes tamaños de colecciones. 2l grupo
pareado por grado uso especialmente las unidades motoras. Las unidades verbales son poco
usadas y lo usaron generalmente en el grupo pareado por edad.
Tpo de undades
Con"retas 0gurales otoras /er#ales A#stra"tas
n % N % n % n % n %
N!os nooyentes
Error )+ 14,19 + ),+9
A"erto 11 01,9 4,39 + ,9 +4 +,19
Pareado porEdad
Error 3 +,09 ) +),9 )*,9 ,09 3 +,09
A"erto +3,19 +,49 *+ ),39 ++ ,09 3 *+,)9
Pareado porGrado
Error +,9 0 )3,9 ++ 33,9
A"erto +0 +),9 + ,9 * )1,9 4 *,19 3+ *+,39
Tabla 13. Ti"o de unidades usadas y logro en el conteo de objetos
uando los niños no oyentes cometen error, usan en un 14,19 unidades de conteo
concretas.
La tabla +) muestra :ue los niños no oyentes tuvieron un porcentaje de acierto del 01,9
cuando usaron las unidades concretas, los niños pareados por edad tuvieron un porcentaje
de acierto del *+,)9 en las unidades abstractas, y de ),39 cuando usaron unidades
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motoras, los niños pareados por grado tuvieron un porcentaje de acierto del *+,39 en las
unidades abstractas, y de )19 en las unidades motoras. 2n cuanto a los errores cometidos
los niños no oyentes tuvieron un porcentaje de error del 14,19 en las unidades concretas,
los niños pareados por edad tuvieron un porcentaje de error del )*,9 cuando usaron
unidades motoras y los niños pareados por grado un porcentaje de error del 339 en las
abstractas.
).( COPARAC2N DE AGNTUDES
NiñosPareadoorGradoPareadoorEdadSordos..60.0%40.0%20.0%0.0%
Grafico 3. Logro Com"araci&n de 'agnitudes
Los resultados muestran (6er grafico )! :ue los errores cometidos por los tres grupos son
inferiores al 9. 2l desempeño de los niños no oyentes y de los niños pareados por edad
son similares en cuanto al acierto y el error.
Cole""3n Logro No oyentes Pareado porEdad
Pareado porGrado
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n % n % N %
1$ 1( Error * ),9 3 )),)9
A"erto
1 41,9 + 44,09 +* +9
1* 1- Error +3,*9 ) ,9 +),)9
A"erto
++ *,49 + ,9 +) 4,09
1+ 1- Error + 0,09 +*,)9 + 0,+9
A"erto
+ 1,)9 + ,9 +) 1,19
1& '$ Error +3,*9 + 4,09 * ,49
A"erto
++ *,49 +* 1),)9 + 0+,*9
' , Error +3,*9 + 4,09
A"erto
++ *,49 +3 +9 +* 1),)9
( * Error + 0,09 ) ,9 + 4,09
A"erto + 1,)9 + ,9 +* 1),)9
* + Error ) ),+9 * 4,09 + 0,+9
A"erto
+ 04,19 ++ 0),)9 +) 1,19
+ 1+ Error +3,*9 + 4,09
A"erto
++ *,49 +) 1,19 +* +9
- + Error +3,*9 +),)9
A"erto
++ *,49 +3 +,9 +) 4,09
& 1' Error ) ),+9 3 )),)9
A"erto + 04,19 + 44,09 +* +9
Tabla 1(. Logro en Com"araci&n de 'agnitudes
Los resultados muestran (6er tabla +*! :ue los grupos de niños no oyentes y pareados por
edad tuvieron un porcentaje de error del +49, mientras :ue el grupo pareado por grado del
9. Los #tems + ; +), 3 ; 4, 1 ; + fueron las cantidades en las :ue los grupos de niños
no oyentes edad cometieron mayores errores y de forma concurrente (entre el )9 y el
))9! adem$s los #tems +3 ; + y ) ; 3 acumularon un porcentaje de errores cometidos por
el grupo pareado por edad de forma significativa (9 en ambos casos!. 2n el grupo
pareado por grado los errores se concentraron en los #tems +1 ; (,49! y ; +4
(+),)9!
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).) COPRENS2N DE LAS 0C4AS DE COLORES
2n las tareas de comprensión de las fic@as de colores solo se presentaran los resultados en
las tareas menores o iguales a +
ruoPareadoorGradoPareadoorEdadSordos
..60.0%
40.0%20.0%0.0%
Grafico (. Logro en Com"rensi&n de las fichas de colores colecciones menores a 5
Los resultados muestran (5rafico *! :ue la totalidad de los niños de los tres grupos realizó
correctamente la tarea de comprensión en las colecciones menores a 3.
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ruoPareadoorGradoPareadoorEdadSordos
.
.60.0%40.0%20.0%
0.0%
Grafico 5. Logro en Com"rensi&n de las fichas de colores en colecciones mayores a 5 iguales a 10.
Los resultados muestran (6er grafico 3! :ue los niños del grupo pareados por edad tuvieron
un porcentaje de error del +9, los pareados por grado tuvieron un 13,9 de error,
mientras :ue en los niños no oyentes solo del 04,19. Los an$lisis muestran asociación entre
el logro y el grupo < (! = +),10 p > ,3.
).* COPOSC2N ADT/A DE LAS 0C4AS DE COLORES
2n las tareas de comprensión de las fic@as de colores solo se trabajaron los resultados en las
tareas menores o iguales a +
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ruoPareadoorGradoPareadoorEdadSordos
.60.0%40.0%20.0%0.0%
Grafico . Logro en Com"osici&n de las fichas de colores colecciones menores a 5
Los resultados del grafico 4 muestran :ue los niños pareados por grado tuvieron un 9 de
porcentaje de acierto, los no oyentes del 4+,39 y los pareados por edad del 33,49 en la
tarea de composición de colecciones menores a 3. Los an$lisis muestran asociación entre el
logro y el grupo < (! = 4,*3) p > ,3.
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ruoPareadoorGradoPareadoorEdadSordos
.
.60.0%40.0%20.0%0.0%
Grafico !. Logro en Com"osici&n de las fichas de colores en colecciones mayores a 5 iguales a 10.
2n los resultados de la comprensión de fic@as de colores de colecciones mayores a 3
iguales a + (6er grafico 0! los niños no oyentes tuvieron un porcentaje de error del 0,9,
los niños pareados por edad del *,9 y los pareados por grado tuvieron un porcentaje de
error del +9.