propuesta didáctica de orden diario [marzo 2013]

“PROPUESTA DIDÁCTICA

”DE ORDEN DIARIO

ESCUELA Nº 244 | CLASE: 3º año A

C A N E L O N E S | 2 0 1 3

MARZO

Docente: Patricia Sosa Schiavoni

2013 - MARZO - 01 - VIERNES

ACTIVIDAD DE BIENVENIDA.

Propósitos: Promover situación de comunicación bilateral fomentando una cultura colaborativa

familia - centro escolar.

Desarrollo:

Recibimiento de los niños, niñas y adultos acompañantes de los mismos dentro del recinto áulico.

Presentación del docente.

Registro en planilla de adultos responsables de los niños presentes.

Comunicados acerca de los horarios de entrada, salida y recreos.

Mención sobre la importancia de la puntualidad y asiduidad.

Diálogos sobre rutinas y formas de trabajo (uso de cuadernos).

Petición de meriendas saludables a nivel escuela.

Registro de alumnos que concurrirán a comedor y copa de leche.

Atención a las inquietudes de los padres.

Entrega a los padres del listado de materiales, acotaciones sobre el destino y modalidad de uso de los mismos.

Recursos: Lista de materiales impresa en forma individual.

Evaluación: Observación de la afluencia y permanencia de los adultos responsables, valoración de

las inquietudes, de las condescendencias o su opuesto.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS.

Campo del Conocimiento: Oralidad.

Propósitos: Promover la macrohabilidad escuchar, a través de la narración del cuento “La Cara

Perfecta”. Indagar en la capacidad de captación de información oral, sobre un texto que narra.

Contenidos: Texto que narra. Elementos paralingüísticos en la narración.

Desarrollo:

Creación de clima para la lectura del cuento por parte del docente.

Reconstrucción del cuento por parte de los alumnos, mencionando momentos, personajes, imágenes, mensajes.

Entrega del cuento impreso en forma individual, cada alumno lo pega en su cuaderno.

Recursos: Cuento “La Cara Perfecta” de Pedro Pablo Sacristán (Madrid, 1973).

Evaluación: De diagnóstico.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO.

Campo del Conocimiento: Artes Visuales.

Propósitos: Posibilitar la expresión del niño a través del dibujo, exponiendo su personalidad y

preferencias.

Contenidos: Composición figurativa.

Desarrollo:

A partir del cuento narrado en la actividad anterior se realiza la propuesta que sigue.

Se entrega la silueta recortada en papel blanco del muñeco.

Cada niño decora la cara según su creatividad y preferencias, utilizando lápices de colores o marcadores finos.

Posteriormente cada niño escribe su nombre en el muñeco y pinta la ropa.

Finalmente se colocan las producciones conformando la cartelera de presentación.

Recursos: Cuento “La Cara Perfecta” de Pedro Pablo Sacristán (Madrid, 1973). Muñeco de papel

impreso en forma individual, lápices de colores, marcadores finos de colores, cartelera, alfileres.


ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.

Campo del Conocimiento: Numeración.

Propósitos: Indagar alcances en cuanto a la adquisición de la serie numérica.

Contenidos: Serie numérica. Mínimo hasta 4 cifras.

Desarrollo:

Consignas.

A partir del número 500 avanza de diez en diez, escribiendo nueve números.

A partir del número 500 avanza de cien en cien, escribiendo nueve números.

Continúa la serie: 1001 – 2001 – 3001… - 9001.

Previo a esta actividad se registrará la fecha del día.

Recursos: Pizarra, marcador para pizarra.


TAREAS DOMICILIARIAS.

Escribe la fecha completa.

Escribe tu nombre completo.

Lee el cuento junto a tu familia.

Trae a clase una fotocopia de tu cédula de identidad.

2013 - MARZO - 05 - MARTES

OBSERVACIONES.

En la jornada anterior se registra una asistencia del 50% del alumnado.

En la reunión de padres se registra una asistencia del 30% de los adultos responsables del

alumnado presente. Es de destacar que los mismos se mostraron muy receptivos y colaboradores

en cuanto a las propuestas planteadas.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE CIENCIAS SOCIALES.

Campo del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía - Derecho.

Propósitos: Promover la reflexión acerca de reglas de relacionamiento escolar, partiendo de la

interpretación del mensaje del cuento “La Cara Perfecta”.

Contenidos: Normas sociales. Convivencia.

Desarrollo:

Se retoma la lectura del cuento mencionado, especialmente con el fin de que los alumnos que no

asistieron el primer día de clase tomen contacto con el texto.

A dichos alumnos se les entrega el texto impreso.

Se da lectura al cuento.

Centramos la atención en los mensajes relacionados con la convivencia del grupo en el aula y en

la escuela.

Se realiza una producción de texto colectiva, en forma de mapa semántico.

Registro en pizarra por parte del docente, y de los niños en sus respectivos cuadernos.


Evaluación: Observación de la disposición de los alumnos en cuanto a colaborar para lograr un

clima cordial.


Campo del Conocimiento: Lectura.

Propósitos: Instar a la observación de la información contenida dentro de la cédula de identidad.

Contenidos: Texto. Organizaciones textuales.

Desarrollo:

En esta actividad cada niño trabajará con una fotocopia de su cédula de identidad.

Iniciando el alumno recortará ambos caras fotocopiadas de su cédula, por el marco, encolará y

montará los mismos, obteniendo un formato similar a la cédula verdadera.

Propuesta siguiente: Observa la información que posee cada lado, y regístrala en forma

esquemática.

Aclaración: Los niños que no asistieron el primer día, realizarán la tarea de pintar el muñeco de papel, correspondiente a la actividad de Arte planteada el día viernes.

Recursos: Cédula de identidad fotocopiada, tijeras, pegamento.



Campo del Conocimiento: Operaciones.

Propósitos: Indagar nociones sobre sentido y algoritmo de la suma.

Contenidos: Adición.

Desarrollo:

Planteo de situación problemática.

Para el comienzo de clases me compré una mochila de $790, un surtido de útiles que me

costaron $800, y un libro de $25. ¿Cuánto gasté?

Explica cómo resolviste el problema.




Escribe fecha y nombre completos.

Comparte con tu familia las tareas realizadas en clase.

Piensa y escribe una situación problemática que se resuelva realizando una adición.

2013 - MARZO - 06 - MIÉRCOLES

AUTORREFLEXIÓN DOCENTE.

En la actividad de numeración del día viernes se observó que gran porcentaje del alumnado domina la serie numérica hasta tres cifras, un menor porcentaje domina la serie numérica hasta

cuatro cifras.

OBSERVACIONES.

En la jornada anterior nos detuvimos en el acondicionamiento de los útiles personales (cuaderno

de clase rojo para Lenguas y Matemática, cuaderno de clase azul para Ciencias Naturales y

Ciencias Sociales, con sus respectivos forros, así como cuaderno amarillo para Comunicados,

carpeta pequeña con hojitas para Tareas Domiciliarias, y demás especificaciones requeridas por

el alumnado).

Por el motivo antedicho se pospone la actividad de operaciones y la tarea domiciliaria relacionada a la misma.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTE.


Propósitos: Fomentar el aprecio y cuidado del cuaderno como objeto que fluidiza el proceso de

enseñanza-aprendizaje, resaltando la importancia de la dimensión estética del mismo así como la

dimensión organizativa; a través de la conformación de la carátula incluyendo los datos pertinentes,

ambos ensamblados en forma equilibrada y encuadrada.

Contenidos Programáticos: Dimensión estética de la Imagen.

Desarrollo:

Iniciar la actividad solicitando respuestas en relación a la razón de utilizar el cuaderno, de traerlo a clase todos los días, de mantenerlo corregido y completo, forrado y etiquetado, con

carátula y datos importantes.

Valoración de la ubicación de la imagen, su color, su encuadre, en equilibrio con la inscripción de los datos relevantes: nombre y apellido, Escuela, Clase, año 2013. Se analizará oralmente la

razón de la presencia de cada uno de ellos.

Se discutirá sobre el encuadre y la prolijidad, conduciendo producciones orales que esclarezcan

estos conceptos.

Se procederá a la elaboración de la carátula.

Recursos: Carátula correspondiente al cuaderno de clase de Lenguas y Matemática, carátula

correspondiente al cuaderno de clase de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Evaluación: Formativa y Diagnóstica.


Aclaración: Se realiza esta actividad pospuesta por motivos de tiempo en la jornada anterior.

Campo del Conocimiento: Operaciones.

Propósitos: Indagar nociones sobre sentido y algoritmo de la suma.

Contenidos Programáticos: Adición.

Desarrollo:

Planteo de situación problemática.

Para el comienzo de clases me compré una mochila de $790, un surtido de útiles que me costaron $800, y un libro de $25. ¿Cuánto gasté?

Explica cómo resolviste el problema.




Campo del Conocimiento: Escritura.

Propósitos: Promover la autorreflexión en el alumno con el fin de que logre describir aspectos de

su personalidad.

Contenidos Programáticos: Texto. Intención. Explicar.

Desarrollo:

Cada niño realiza un acróstico partiendo de las letras de su nombre.

Cada alumno escribirá (en la letra correspondiente) características personales, intereses, preferencias.

Se intercambia la lectura de los acrósticos en grupo total, observando la diversidad y el respeto por la identidad.



Escribe fecha y nombre completos.


Piensa y escribe una situación problemática que se resuelva realizando una adición.

2013 - MARZO - 07 - JUEVES

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE ARTE.


Propósitos: Crear la carátula para la carpeta de Tareas Domiciliarias, teniendo en cuenta la

dimensión estética en la composición.

Contenidos Programáticos: El diseño con figuras geométricas en soporte material.

Desarrollo:

Se trabaja realizando plegados y recortados sobre papel glasé.

Se obtiene un cuadrado y un triángulo.

Se ensamblan ambas figuras sobre la tapa de la carpetita, conformando una casita.

Se dibuja la puerta con marcador fino.

Se coloca la etiqueta impresa en forma individual, con la inscripción correspondiente.

Recursos: Papel glasé, tijeras, pegamentos, marcadores finos, etiquetas impresas en forma

individual.

Evaluación: Formativa y Diagnóstica.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE CIENCIAS NATURALES.

Campo del Conocimiento: Biología.

Propósitos: Propiciar una instancia donde los niños se enfrenten a la discriminación entre seres

vivos y no vivos, detallando características de ambos.

Contenidos Programáticos: Seres vivos.

Desarrollo:

Se presenta en pizarra imágenes rotuladas de los siguientes elementos: un ave, un perro, un pez,

un árbol, una zanahoria, un hongo, una piedra, el sol, agua, arena.

Se indica a los niños que realicen los gráficos en sus respectivos cuadernos.

Propuesta: Encierra con color rojo los seres vivos, y con color azul los seres no vivos. Escribe las características de los seres vivos.

Recursos: Pizarra, marcador de pizarra, lápices de colores.

Evaluación: Diagnóstica.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL.

Educación Física.

A cargo del profesor Hernán Landarín.

Horario: 15:35 – 16:15.

Lugar: Recinto escolar.


Escribe fecha y nombre completos. Comparte con tu familia las tareas realizadas en clase.

Para mañana sin falta: Trae a clase una fotocopia de la página número 24 del carnet de salud del niño o de la niña; trae a clase una fotocopia del carnet de vacunas.

2013 - MARZO - 08 - VIERNES



Propósitos: Promover la lectura reflexiva en un texto narrativo (cuento “La Cara Perfecta”).

Contenidos Programáticos: Inferencias textuales de información explícita.

Desarrollo:

Tarea en forma individual o duplas.

Propuesta. Lee el cuento “La Cara Perfecta” y realiza las siguientes tareas:

o ¿De qué estaba hecho el muñeco?

o ¿Qué llevaba en su mano?

o Subraya en el cuento el enunciado donde se expresa que el muñeco encontró la cara

perfecta.

o ¿Qué valores encuentras en el cuento?




Campo del Conocimiento: Geografía.

Propósitos: Indagar nociones construidas en relación a la conceptualización de paisaje rural y

paisaje urbano.

Contenidos Programáticos: Los paisajes rurales y urbanos.

Desarrollo:

Planteo de las siguientes consignas (pueden ser optativas):

o Ilustra un paisaje rural y un paisaje urbano.

o Realiza una lista comparativa de elementos presentes en un paisaje rural y en un paisaje

urbano.

Recursos: Hojas de papel garbanzo blanco, lápices de colores.




Propósitos: Indagar nociones construidas en relación a la conceptualización de paisaje rural y

paisaje urbano.

Contenidos Programáticos: Los paisajes rurales y urbanos.

Desarrollo:

Propuestas.

o Compone los siguientes números:

Seis centenas, nueve decenas, nueve unidades __________.

Cuatro unidades de mil, siete centenas, dos decenas, ocho unidades __________.

o Descompone los siguientes números:

9214.

876.

Recursos: Propuesta impresa en forma individual.



COMUNICADO. Día de atención a padres: Martes 12:30 – 12:55.

2013 – MARZO – 11 – LUNES

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL

Educación Física.


Horario: 13:10 – 13:50.


ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS


Propósitos: Evaluar alcances en coherencia y cohesión de una producción de texto.

Contenidos Programáticos: Lengua escrita. Texto. Enunciado.

Desarrollo:

Se presentará la tarea de realizar una producción de texto en forma escrita e individual, tomando un tema afectivamente significativo para el niño.

Planteo de propuesta: “Cuenta lo que hiciste en el día de ayer”.

Esta actividad, como todas las de evaluación diagnóstica, será realizada por los niños con

mínimo apoyo docente.


ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE CIENCIAS NATURALES


Propósitos: Observar nociones sobre el proceso de nutrición en las plantas.

Contenidos Programáticos: La nutrición autótrofa.

Desarrollo:

Se registra en pizarra la imagen de un árbol. Los alumnos la registran en sus cuadernos.

Se plantea la siguiente consigna: “Dibuja alrededor del árbol todo lo que este necesita para nutrirse”.

En caso de ser necesario el docente aclarará la propuesta según dificultades presentadas por los

alumnos.

Recursos: Pizarra, marcador de pizarra, lápices de colores, cuadernos.


ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICA

Campo del Conocimiento: Magnitudes y Medida.

Propósitos: Observar nociones en cuanto a magnitud, unidad de medida e instrumento de medición.

Contenidos Programáticos: La magnitud tiempo. Las unidades de medida (gramo, kilogramo,

metro).

Desarrollo:

Planteo de propuesta: “Une con flechas los correspondientes”.

tiempo

kilogramos, gramos

regla

longitud

horas, minutos, segundos

balanza

masa

metros

reloj

Recursos: Material impreso en forma individual.


TAREAS DOMICILIARIAS

Escribe fecha completa. Relee junto a tu familia las tareas realizadas hoy, y corrige los errores ortográficos que no hayas logrado completar en clase.

Busca y escribe información sobre José Pedro Varela.

2013 – MARZO – 12 – MARTES

OBSERVACIONES

En la jornada anterior se debió posponer la actividad de Magnitudes y Medida por falta de tiempo, dado que en la propuesta de Escritura se tuvo que dialogar con los niños, con el fin de

guiar su pensamiento hacia la comprensión de las diversas actividades que se llevan a cabo a lo

largo del día (por ejemplo fueron mencionados: hora de levantarse, alimentos consumidos,

momentos compartidos con la familia, amigos, pasatiempos, salidas, otros). También se

comentó la importancia del inicio de los enunciados con mayúscula y el uso de punto final.


Campo del Conocimiento: Magnitudes y Medida.

Aclaración: Se lleva a cabo esta actividad planificada en el día de ayer.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Campo del Conocimiento: Construcción de ciudadanía. Ética.

Propósitos: Propiciar el intercambio de información en cuanto a los legados de José Pedro Varela al

sistema educativo uruguayo, entendiendo la educación como un derecho básico de cada uno de los

individuos de la sociedad.

Contenidos Programáticos: Derechos humanos.

Desarrollo:

Se dialoga en relación a los materiales y la información proporcionada por los alumnos, solicitada como tarea domiciliaria en la jornada anterior.

Se trabaja sobre datos biográficos relevantes.

Ideales varelianos: laicidad, gratuidad, obligatoriedad.

Se reflexiona, exhortando a la participación de todos y cada uno de los niños, sobre la importancia de recibir educación, los beneficios que la misma proporciona en relación al

desarrollo del ser humano y el ejercicio de sus derechos.

Se mencionan otros derechos inalienables como el derecho a la vida, alimento, atención de

salud, vivienda, estando la educación al mismo nivel de relevancia.

Registro de información en forma de esquema gráfico, construido de manera grupal.

Recursos: Pizarra, marcador de pizarra, información traída por los niños y proporcionada por el

docente.

Evaluación: Formativa.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS


Propósitos: Sondear conocimientos en cuanto a estructura de un texto que narra (cuento).

Contenidos Programáticos: La trama de los cuentos con un episodio.

Desarrollo:

Propuesta. “Imagina y escribe un cuento”.

Guía: “Elige personajes, ubícalos en un lugar y en un momento, crea una historia para ellos”.



Escribe fecha completa. Relee junto a tu familia las tareas realizadas hoy, y corrige los errores ortográficos que no hayas logrado completar en clase.

Escribe las tablas de multiplicar desde la del 2 hasta la del 5.

2013 – MARZO – 13 – MIÉRCOLES

IMPORTANTE

En el día de la fecha se lleva a cabo la planificación correspondiente a la jornada del día anterior, puesto que el docente se vio obligado a no asistir a la institución escolar, por problemas

de salud.

Aclaración: Se adjunta copia fiel de constancia médica original, la que será certificada por

médico de primaria en el día de hoy.

2013 – MARZO – 14 – JUEVES

AUTORREFLEXIÓN DOCENTE.

En la jornada anterior se da la situación de que surge un emergente a causa de ciertas actitudes inadecuadas de algunos integrantes del grupo, se debe establecer un diálogo reafirmando los

principios de trabajo que establecimos en las primeras jornadas lectivas, sobre todo aclarárselas

y tomar la postura y compromiso que tendrán para con ellas los alumnos que ingresaron días

más tarde. A través de este debate se concluye en un acuerdo común de cooperar, respetar, ser

tolerante y trabajar para el beneficio de cada uno de los integrantes de la clase.

En suma a este incidente recibimos la visita de la Sra. Mirta, quien fue visitando clase por clase

solicitando mayor orden al momento de tomar la copa de leche. También se comenta y discute

constructivamente dicha situación.

Por el tiempo dedicado a las antedichas actividades, y el tiempo de expresión oral consumido por la actividad sobre los aportes de Varela, nos vemos obligados a posponer el registro de

información para esta jornada. Se pospone también la tarea domiciliaria sobre las tablas de

multiplicar.


Campo del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía. Ética.

Aclaración: Se realiza en esta instancia parte de la actividad comenzada ayer, correspondiente a la

producción de texto esquemática con información relevante de J. P. Varela, en pizarra y en

cuadernos.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICA.

Campo del Conocimiento: Geometría.

Propósitos: Observar alcances de conocimientos en cuanto a los elementos de los polígonos (lado,

vértice, lados y vértices consecutivos y opuestos) y en cuanto a la posición de dos líneas en el plano.

Contenidos Programáticos: Los elementos geométricos de los polígonos. Las relaciones de las

líneas en el plano.

Desarrollo:

Se trazan en pizarra un triángulo y dos rectángulos, los niños los trazan en sus cuadernos.

Consignas.

Repasa los lados del triángulo con color amarillo.

Marca los vértices del triángulo con color rojo.

Repasa dos lados consecutivos del primer rectángulo con color verde.

Repasa dos lados opuestos del segundo rectángulo con color marrón.

Traza dos rectas que se cortan.

Traza dos rectas paralelas.

Recursos: Pizarra, marcador de pizarra, útiles geométricos, material impreso en forma individual.

Evaluación: De Diagnóstico.


Educación Física.


Horario: 15:35 – 16:15.



Escribe fecha completa. Relee junto a tu familia las tareas realizadas hoy, y corrige los errores

ortográficos que no hayas logrado completar en clase.

Escribe las tablas de multiplicar desde la del 2 hasta la del 5.

2013 – MARZO – 15 – VIERNES

OBSERVACIONES

En la jornada anterior, por órdenes de Dirección, se suspende la clase de Educación Física para el día de hoy.

En su lugar se realiza una actividad de producción escrita de texto que persuade.

ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Campo del Conocimiento: Geografía.

Propósitos: Evaluar saberes en cuanto a conformación de paisajes urbanos.

Contenidos Programáticos: Las Comunidades Departamentales.

Desarrollo:

Esta actividad se trabajará en forma individual y escrita.

Planteo de consignas. o Nombra los edificios más importantes que están presentes en una comunidad urbana.

o Explica para qué sirve cada uno de ellos.

o ¿Quiénes hacen uso de esos sitios?

Recursos: Pizarra, marcador de pizarra, cuadernos, útiles.




Propósitos: Evaluar ideas adquiridas en cuanto a posicionalidad y fracciones.

Contenidos Programáticos: El sistema de numeración decimal: Valor absoluto y relativo. La

relación de orden: Comparaciones. La composición de la unidad con medios y cuartos.

Desarrollo:

Actividad individual.

Propuestas.

o Indica órdenes (unidades, decenas, centenas, unidad de mil) en los siguientes números:

1422; 44; 9000; 678.

o Ordena de mayor a menor los siguientes números: 567 – 576 – 2122 – 2322 – 8441 – 8414.

o Pablo, Ramiro, Sebastián y Matías comen galletitas. Cada uno me da ½ galletita. ¿Cuántas

galletitas tengo?

o La mamá de Daniela compró una pastafrola y la cortó en 4 partes iguales. Daniela comió

una de las partes. Expresa con una fracción la parte que comió Daniela.

Recursos: Material impreso en forma individual.



Educación Física.


Horario: 15:35 – 16:15.


ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE CIENCIAS NATURALES


Propósitos: Indagar nociones sobre Digestión humana.

Contenidos Programáticos: El aparato digestivo. Las transformaciones del alimento.

Desarrollo:

Actividad individual.

Planteo de consigna: “Indica el camino que recorre dentro de tu cuerpo una manzana ingerida, y las transformaciones que ocurren”.

Recursos: Dibujo guía esquemático, presentado en pizarra.


2013 – MARZO – 18 – LUNES

ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL

Educación Física.


Horario: 13:10 – 13:50.


ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

Campo del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía. Derecho.

Propósitos: Trabajar la importancia del Cuaderno de Comunicados como una forma de brindar

información, esclarecer dudas, otros, en pos de los derechos y deberes de los adultos para con los

niños y viceversa.

Objetivos: Lograr la comprensión de la importancia del Cuaderno de Comunicados.

Contenidos Programáticos: El derecho a la protección social.

Desarrollo de la Actividad:

Esta actividad tiene por fin explicar el uso que se le dará al Cuaderno de Comunicados, y la relevancia del mismo como vínculo entre la escuela y la familia.

Primera parte. Se comienza realizando una sencilla carátula, donde se pega la etiqueta impresa, se completan datos faltantes, y se decora el marco con círculos y otras líneas curvas cerradas de

colores.

Segunda parte. Se continúa entregando un comunicado-apertura detallando las características,

fines y formato de organización de este medio de comunicación; el cual se colocará en la

primera hoja.

Finalmente se entregan comunicados por escrito reiterando una vez más la entrega de documentación faltante, dirigida a cada niño en particular.

Se dialoga sobre el tema, esclareciendo dudas y escuchando inquietudes de los niños.

Nos centramos en la importancia de los derechos de los niños, como la protección de la familia,

el cuidado de la salud; vinculado a la responsabilidad de mantener la documentación vigente y

apoyar los aprendizajes escolares de los alumnos.

Diálogos acerca de la protección individual y social.

Recursos Didácticos: Cuadernos de Comunicados, etiquetas impresas en forma individual,

marcadores finos para decorar los bordes, comunicados impresos en forma individual.


ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS


Propósitos: Indagar alcances acerca de la capacidad de inferir en forma explícita.

Objetivos: Leer un texto explicativo, y responder cuestiones al respecto.

Contenidos Programáticos: Las inferencias textuales de información.


Actividad de orden individual.

Se comienza dando lectura al texto relativo al uso del Cuaderno de Comunicados, por parte del maestro.

Se otorga el tiempo para la lectura en forma personal por cada alumno.

Se plantean en pizarra los siguientes interrogantes:

¿A quién va dirigido el comunicado?

¿Para qué sirve el cuaderno amarillo?

¿Cuándo debes mostrar cada nuevo comunicado?

¿Qué debe hacer al final del comunicado el adulto que lo lee?

¿Es necesario que los padres avisen antes de venir un martes para ser atendidos por la maestra?

¿Puede cambiar el día y horario de sus clases el profesor de Educación Física?

¿Qué haremos en caso de no tener gimnasia?

Recursos Didácticos: Cuadernos de Comunicados, comunicados impresos en forma individual.



Comparte con tu familia el Cuaderno de Comunicados y hazlo firmar. Escribe la opinión de ellos acerca de esta forma de comunicación.

2013 – MARZO – 19 – MARTES

ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO


Macroconcepto: Número.

Concepto: Posicionalidad.

Propósitos: Realizar una evaluación conceptual sobre nociones de posicionalidad.

Contenidos Programáticos: La serie numérica, mínimo hasta 4 cifras. La composición y

descomposición aditiva. La igualdad en las expresiones matemáticas. Las propiedades del conjunto

de los números naturales. Valor absoluto y valor relativo. La relación de orden, comparaciones. La

composición y descomposición de la unidad con medios y cuartos.


Se plantea la siguiente propuesta.

1) Escribe con números:

o Ciento veintitrés _____________

o Ocho mil quinientos cuarenta y dos _____________

2) Escribe literalmente:

o 321 ____________________________________________________

o 5353 ____________________________________________________

3) Compone los siguientes números:

o Cuatro centenas, dos decenas, cuatro unidades _____________

o Dos unidades de mil, tres centenas, una decena, nueve unidades _____________

4) Descompone estos números: 431 y 7314.

5) Juan tiene 2 billetes de $1000 y 1 billete de $500; Daniela tiene 2 billetes de $500, 2 billetes de

$200 y un billete de $100. ¿Tienen la misma cantidad de dinero?

6) Ubica en una recta numérica los siguientes números: 0 – 0,5 – 1 – 5 – 5,5 – 10.

7) Ubica órdenes (unidades, decenas, centenas, unidades de mil) en el siguiente número: 6534.

8) Observa este número: 3333. ¿Cuánto vale cada 3?

9) Pablo tenía 234 bolitas, y su hermana le regaló 2 decenas más. Emilio tenía 134 bolitas, y

compró 2 centenas más. ¿Quién tiene más bolitas?

10) Ordena de menor a mayor: 9134 – 9341 – 9413 – 567 – 675 – 756.

11) La ventana de una casa tiene 2 vidrios del mismo tamaño, Bart Simpson rompió 1 de ellos.

Expresa en forma de fracción la parte de la ventana que rompió Bart.

12) Los Simpson comen alfajores. Homero, Marge, Lisa y Bart, le dan cada uno ¼ de su alfajor a

Maggie. ¿Puede formar Maggie un alfajor así?

Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual.

Evaluación: Conceptual.


Campos del Conocimiento: Geografía. Historia.

Macroconcepto: Tiempo-Espacio.

Concepto: Espacio urbano.

Propósitos: Evaluar conocimientos alcanzados sobre el Concepto Urbanidad.

Contenidos Programáticos: El transcurrir del tiempo en la comunidad. La comunidad local y su

relación con otras comunidades.


Tarea a realizar.

1) Ubícate en la parte exterior de la Escuela. Observa el paisaje a tu alrededor, ¿lo clasificarías

como urbano o rural?

2) Ahora piensa en la localidad donde vives, en la ciudad de Las Piedras, y en la gran ciudad de

Montevideo. Escribe tres semejanzas que encuentres entre ellas.

3) Imagínate en un paisaje rural, y luego describe lo que ves, incluyendo elementos y actividades.

4) Si viajamos en el tiempo hacia el pasado, ¿qué elementos estarían presentes en la ciudad de Las

Piedras en sus inicios, y qué actividades podrían estar realizando las personas? En la actualidad,

¿qué ha cambiado, qué ha aumentado?


Recursos Bibliográficos: “Hacia una Teoría alternativa de los Contenidos Escolares”, J. Eduardo

García.



Escribe fecha y nombre.

Ejercito cálculos. 25 + 250 + 2500 =

1494 – 169 =

346 x 4 =

789 x 3 =

346 : 2 =

348 : 3 =

2013 – MARZO – 20 – MIÉRCOLES



Concepto: Inferencias.

Propósitos: Llevar a cabo la evaluación conceptual sobre inferencias textuales.

Contenidos Programáticos:

Inferencias:

Enunciativas.

A partir de elementos paratextuales.

Organizacionales.

En la lectura de un libro de texto.

Textuales.

En la lectura de títulos, subtítulos, índices temáticos.


Se entrega el “Libro de Tercero” a cada niño.

Se ubican las páginas nº18 y nº19.

Propuesta:

1) Ve a las páginas nº18 y nº19 del libro, observa sólo las imágenes. ¿De qué se tratará este

texto? [Se busca que los niños logren la Anticipación]

2) Lee el primer párrafo, detente, y escribe lo que piensas que seguirá después. [Se persigue

que los niños planteen Hipótesis]

3) Continúa la lectura y observa las imágenes en su totalidad. ¿Era lo que te imaginabas?

4) ¿Quién escribió el texto? ¿A qué se dedicaría esa persona y cómo sería? ¿Para quién lo

escribió? ¿Para qué y por qué lo escribió? [Se trata de instar hacia las Inferencias

Enunciativas]

5) Hojea todo el libro, observa la tapa, la contratapa, el título, y las imágenes presentes. ¿Qué

información aportan? ¿Tendrán relación con el contenido del libro? [Inferencias

Paratextuales]

6) ¿Por qué nadie había visto la sombra del ave extraordinaria? [Inferencias Organizacionales:

relación lógica de las ideas, causas y efectos]

7) Lee el texto de la página nº19. ¿Qué información global proporciona? ¿Podemos deducir

que Leonardo tenía gran inteligencia y capacidad? [Inferencias textuales – Macrosemántica]

8) Ubica el índice del libro. ¿En qué página se encuentra información sobre “Arte rupestre del

Uruguay”? [Inferencias en la lectura de un libro de texto]

9) Lee en el índice el título del capítulo 3 y los subtítulos. ¿Aportará información sobre

Matemática? [Inferencias en la lectura de índices temáticos, títulos y subtítulos]


Recursos Bibliográficos: “Lingüística y Enseñanza de la Lengua”, Marta Marín. “Estrategias de

Lectura”, Isabel Solé.


ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA

Campos del Conocimiento: Biología.

Concepto: Seres vivos.

Propósitos: Evaluar conocimientos sobre el concepto Seres vivos.

Contenidos Programáticos: Los seres vivos: animales, vegetales y hongos.


Planteo de propuesta:

Marca con una cruz las características que definen exclusivamente a los seres vivos.

Se mueven. _____

Están compuestos por sistemas (ej. aparato digestivo), órganos (ej. corazón) y células. _____

Respiran. _____

Reaccionan a estímulos de su ambiente. _____

Nacen. _____

Poseen actividad interna (ej. transformación de nutrientes). _____

Mueren. _____

Utilizan y transforman materiales y energía del ambiente. _____

Hablan. _____

Crecen. _____

Duermen durante la noche. _____

Se reproducen o se replican. _____

Tienen la capacidad de evolucionar. _____


Recursos Bibliográficos: "Biología - La Vida en la Tierra" de los autores T. Audesirk, G Audesirk,

B Byers.


ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

Campos del Conocimiento: Operaciones.

Propósitos: Sondear sentido y algoritmo de la sustracción, la multiplicación y la división.

Objetivos: Comprender la situación problema y resolverla en forma pertinente.

Contenidos Programáticos: La sustracción. La multiplicación y la división.


Planteo de propuesta: “Piensa y resuelve”.

1) Compraremos unas cortinas para la clase que cuestan $1250. Tenemos $2390 ahorrados.

¿Cuánto nos sobra?

2) En la verdulería hay 5 cajones con 42 manzanas cada uno. ¿Cuántas manzanas hay en total?

3) En una bolsa hay 152 lápices y los voy a guardar en 4 cajas. En cada caja quiero poner la

misma cantidad de lápices. ¿Cuántos debería poner en cada caja?

Recursos Didácticos: Pizarrón y tizas.


2013 – MARZO – 21 – JUEVES


Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía. Ética.

Concepto: Convivencia.

Propósitos: Evaluar nociones construidas sobre la idea de convivencia.

Contenidos Programáticos: El diálogo grupal. El posicionamiento frente al conflicto. La opinión

personal y la de los otros. Las actitudes violentas en diferentes grupos: grupos de pares.


Propuesta:

Frente a las siguientes situaciones marca con una cruz la solución más apropiada.

Si surge una discusión entre dos compañeros: o Intervengo apoyando a uno de ellos y acusando al otro. _____

o Permito que la maestra intervenga aconsejándolos para su bien. _____

Si tengo la necesidad de expresar algo y hay otro compañero hablando: o Espero mi turno, respetando el tiempo de mis compañeros. _____

o Levanto la voz para que me escuchen primero a mí. _____

Si un compañero tiene una opinión diferente a la mía:

o Respeto su forma de pensar. _____

o Lo agredo verbal o físicamente para que piense igual que yo. _____

Reflexiona y responde.

1) ¿Consideras que las personas necesitan de otras para vivir mejor?

2) ¿Si estamos a menudo molestándonos y haciendo pasar mal al grupo, perjudicamos nuestra

salud y la de los demás?

3) ¿Cómo tengo que actuar para lograr una buena convivencia?





Propósitos: Favorecer la construcción de noción de sílaba y sílaba tónica.

Objetivos: Practicar la separación en sílabas de palabras y lograr distinguir la sílaba tónica.

Contenidos Programáticos: La sílaba tónica.

Desarrollo:

Partimos de la lectura de la fábula “El Ave Extraordinaria”.

Seleccionamos palabras para analizarlas silábicamente.

Se tratarán de incluir palabras graves, agudas y esdrújulas.

Separamos oralmente en sílabas cada una de las palabras.

Realizamos registros de algunas de las palabras separadas en sílabas.

Prestamos atención al énfasis que ponemos en pronunciar cada una de las sílabas de una palabra.

Reconocemos la acentuación oral de la sílaba tónica.

Registramos marcando la sílaba tónica de las palabras.

Recursos: Pizarrón, tizas, Libro de Tercero.


ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL

Educación Física.


Horario: 15:35 – 16:15.



Escribe fecha completa. Escribe tu nombre completo, como aparece en la cédula de identidad. Relee junto a tu familia la tarea realizada hoy en el cuaderno rojo.

Ciencias Naturales. o ¿Qué pasa si mezclas agua y arena?

o ¿Qué pasa si mezclas agua y azúcar?

o ¿Qué pasa si mezclas agua y aceite?

o ¿Qué pasa si mezclas agua y alcohol azul?

2013 – MARZO – 22 – VIERNES

OBSERVACIONES

En la jornada anterior se registra cierto porcentaje de inasistencias debido a las condiciones climáticas, por esta razón se aplica a los niños faltantes las evaluaciones conceptuales

planteadas para el día miércoles. Este motivo conlleva a posponer la actividad de oralidad para

la presente jornada. Es de aclarar que se les plantea a los niños que ya llevaron a cabo las

evaluaciones conceptuales una situación problemática del campo del conocimiento de

operaciones.



Aclaración: Se lleva a cabo esta actividad planificada para el día de ayer y pospuesta por motivos

ya explicados.


Campos del Conocimiento: Geografía.

Propósitos: Indagar ideas sobre dominio de lenguaje cartográfico.

Objetivos: Aproximarse a la interpretación del mapa de Canelones y el manejo de un plano que

representa una localidad pequeña.

Contenidos Programáticos: Las representaciones espaciales convencionales: el plano y el mapa.


Primera Parte.

Trabajamos oralmente y en grupo total, observando el mapa del departamento de Canelones.

Observamos los diferentes colores y su significado.

Ubicamos cursos de agua y localidades destacadas: Canelones ciudad, Las Piedras, otras. Segunda Parte.

Trabajamos en forma individual con la representación en el plano de un barrio.

Se entrega el material impreso en forma individual con propuestas para resolver seleccionando

verdadero o falso.

Recursos Didácticos: Mapa del departamento de Canelones. Material impreso en forma individual.


ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO

Campo del Conocimiento: Artes visuales.

Propósitos: Fomentar la construcción de composiciones artísticas en plano tridimensional.

Objetivos: Construir una flor mediante plegados de papeles de colores, aplicando simetría.

Contenidos Programáticos: El equilibrio en la composición visual: simetría.

Desarrollo:

Se toma una hoja de papel glasé, se pliega a la mitad en forma simétrica. Se recorta.

Una mitad se pliega en cuatro partes iguales y se recortan las partes.

En cada rectángulo obtenido se doblan los vértices al centro (sobre los lados mayores).

Luego se pliega la figura obtenida (hexágono) en forma simétrica uniendo y los extremos

opuestos y obteniendo un trapecio. Serán los pétalos.

El rectángulo restante se pliega formando el tallo.

Se adjuntan los pétalos, se envuelven en el centro con el tallo y se ajusta.

Se abren a los lados los plegados dando forma a la flor.

Recursos: Papel glasé, tijeritas.


propuesta didáctica de orden diario [marzo 2013]

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