propuesta de actividades basadas en la creatividad y la ...· inteligencia emocional para conseguir

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  • Propuesta de actividades basadas en la creatividad y la emocin en

    el mbito educativo de Secundaria

    Marco Tulio Snchez Bustamante, Emilia Lpez y Vernica Lpez-Fernndez

    Resumen

    Diferentes estudios plantean la importancia de la inclusin de aspectos emocionales y

    creativos en el contexto del aula de la educacin formal. En base a ellos, se ha analizado la

    inteligencia emocional y la creatividad en un grupo de alumnos de Educacin Secundaria y

    se ha realizado una propuesta de actividades de acuerdo a sus resultados. Estas actividades

    podran ser de utilidad en muestras de caractersticas similares a la que se ha tenido en cuenta

    en este estudio.

    Palabras clave: creatividad, inteligencia emocional, secundaria y actividades

    Desarrollo del estudio

    Moreno et al., (2009) obtuvieron datos de una muestra de la localidad de Usaqun de la

    ciudad de Bogot, en relacin a la existencia de indicadores clnicos de depresin presentes

    en esta poblacin objeto de estudio (p.23) presentando la relacin entre creatividad e

    inteligencia emocional para conseguir la mejora de las relaciones y el rendimiento entre los

    estudiantes basndose en elementos tericos donde una parte significativa de la poblacin

    presentaba cuadros depresivos y dificultades cognitivas.

    En base a este y otros estudios el presente trabajo pretende crear una propuesta de

    intervencin basada en las necesidades de la muestra tras aplicar instrumentos que nos

    permitan conocer los puntos fuertes y dbiles de la muestra.

    La muestra fue de 32 estudiantes (16 nios y 16 nias) del grado Octavo de Secundaria (13,

    94 de media de edad) de un Colegio Distrital de Bogot- Colombia. Se realiz un muestreo

    de tipo incidental.

    El cuestionario elegido para evaluar la creatividad fue el Turtles Creativity Questionnaire

    (1980) evala la Creatividad de los estudiantes a partir de quinto de primaria. Se aplica la

    prueba de 31 preguntas que el alumno responder SI o NO segn sea el caso. En cuanto a la

    inteligencia emocional se utiliz el instrumento Trail Meta Mode Scale o la escala TMMS-

    24 de Salovery y Mayer totalmente validada; es la versin donde se presentan 24 tems

    repartidos en tres dimensiones que evalan la percepcin, la comprensin y la regulacin

    emocional.

  • Los resultados de creatividad e inteligencia emocional de acuerdo a la aplicacin de las

    pruebas arrojaron niveles favorables con respecto a la media y la desviacin estndar. Se ob-

    tuvo una media de 17,84 en creatividad, que correspondera a un baremo medio-alto.

    Finalmente, tras el anlisis de los resultados de inteligencia emocional se observ que la

    media obtenida por los estudiantes fue de 75.56 obteniendo una puntuacin clasificada como

    media alta.

    De acuerdo a Beghetto y Kaufman (2009), se corrobora la inclusin del potencial creativo y

    emocional destacando la importancia de reconocer la creatividad inherente en los

    conocimientos nicos y personalmente significativos de los estudiantes sealado en estudios

    anteriores:

    Cualquier acto humano que da lugar a algo nuevo se conoce como un acto creativo,

    independientemente de si lo que se crea es un fsico objeto o algn constructo mental o

    emocional que vive dentro de la persona que lo cre y que solo l conoce (Vygotsky, 1967,

    p 7).

    Indudablemente las simultaneidades de los dos constructos han facilitado los procesos

    adquirir la paz y la tranquilidad de mente y de espritu suficiente para poderse dedicar a las

    tareas creativas sin embotamientos txicos ni percepciones negativas de la propia capacidad

    creativa (Ponti, 2006, p.82). Las influencias de los componentes emocionales pueden ser

    predictores del rendimiento acadmico, del xito emocional y social de los estudiantes como

    se menciona:

    la capacidad de manejar las propias emociones, poder validar los propios sentimientos y

    resolver problemas de naturaleza personal e interpersonal son importantes para tener xito

    acadmico; adems, el rendimiento acadmico parece facilitarse al poder establecer objetivos

    personales y ser lo suficientemente optimista y automotivado para lograrlos (Bar-On, 2004,

    p.13).

    Con respecto a particularidades en los entornos hostiles que puede influir en la Creatividad e

    IE en las instituciones educativas, se afirma que la violencia en los colegios de Bogot:

    Se puede haber generado a causa de tantas dcadas de conflicto armado, poniendo a los

    estudiantes en alto riesgo de reforzar comportamientos agresivos o delincuenciales

    transfirindolos a su vida cotidiana como ciudadanos, elementos que pueden generar en

    algunos escenarios locales problemas de rendimiento acadmico, disciplina o delincuencia.

    (Chaux et al., 2008, p.20)

    Programa de actividades

    En base a ello, se proponen estas actividades para fomentar el desarrollo creativo y la

    educacin emocional:

    Actividad 1 - Tema: el peridico del pasado

  • Objetivo: crear un peridico teniendo en cuenta la temtica vista en el programa de cs

    innovando en la parte grfica, el contenido, la rotulacin etc.

    rea: ciencias sociales - Espacio: casa, aula de clase- Recursos: peridico, pc, colores,

    impresiones, imgenes

    Desarrollo: se debe elaborar un peridico ubicndose inicialmente en un espacio y un tiempo

    determinado. el peridico debe contener noticias polticas, econmicas, sociales, avisos

    clasificados, farndula, deportes etc. todo referido a la poca en que se est haciendo el

    estudio. por ejemplo, si se va a estudiar el tema del descubrimiento de Amrica se pueden

    elaborar dos peridicos, uno desde la perspectiva espaola y otra desde la perspectiva

    indgena. los nios inventarn entrevistas y dilogos con los personajes involucrados. lo ms

    importante es que los nios conozcan el contenido y puedan realizar sus redacciones de la

    mejor manera expresando as su toque personal.

    Actividad 2 Tema: fiesta histrica

    Objetivo: conocer la vida cotidiana de pocas pasadas y crear un ambiente festivo en torno a

    la cultura que se represente.

    rea: ciencias sociales- Espacio: aula de clase, saln de teatro - Recursos: vestidos, peinados,

    maquillaje, instrumentos, guiones creativos

    Desarrollo: En grupos, los estudiantes eligen el tema de la fiesta (egipcia, griega, romana,

    francesa de la corte de Versalles. es necesario conocer quien invita a la fiesta, por qu?,

    quines son los invitados?, cunta servidumbre estar presente?, cuales son todos los

    personajes involucrados en la fiesta? cada estudiante debe ejercer un rol o papel; los

    anfitriones, los cocineros, la guardia, meseros, msicos con la msica e instrumentos propios

    del contexto histrico. habr desde esclavos hasta senadores y desde bailarinas hasta

    gladiadores como la propuesta de la fiesta romana Alegra v (2006). La innovacin consiste

    en jugar, actuar, hablar, saludarse, lo cual supone el conocimiento del contexto, mucha

    observacin de dibujos, pelculas y literatura relacionada con la poca. Realizar un guion

    segn el personaje y la poca adoptada por el estudiante requiere conocimientos previos, pero

    tambin mucha inventiva al momento de adoptar esa personalidad histrica.

    Actividad 3 Tema: el lenguaje visual

  • Objetivo: destacar la creatividad de los estudiantes logrando interpretar sus propios smbolos,

    grficos y seales que transmitan ideas.

    rea: tica y valores, artstica, espaol y literatura, sociales. - Espacio: aula de clase

    Recursos: papel, colores. marcadores

    Desarrollo: la actividad se puede realizar en pequeos grupos donde los estudiantes

    combinaran figuras geomtricas con smbolos y colores que destaquen y expresen alguna

    norma de convivencia que sea aplicable en el ambiente escolar. finalmente se escogern los

    smbolos ms pertinentes que puedan ayudar y contribuir al establecimiento de normas

    acatadas desde el punto de vista visual, por ejemplo, el momento de colocarnos de pie ante

    la llegada de alguien al saln de clases, momentos para hacer silencio, momentos para

    discutir, momentos para atender etc.

    Actividad 4- Tema: emprendedores

    Objetivo: fomentar en los estudiantes el sentido comercial y creativo desde la presentacin

    de algn producto que tenga utilidad cotidiana y que pueda llegar a ser objeto de consumo y

    masificacin econmica para generar algn tipo de ganancia y utilidad.

    rea: matemticas, biologa- Espacio: aula de clases, institucin educativa- Recursos:

    glicerina cristal, colorante, esencias, cartulina y marcadores para publicidad y otros

    materiales de acuerdo al producto que se ofrece.

    Desarrollo: esta actividad se puede realizar de forma individual o colectiva mientras los

    estudiantes cuenten con un propsito claro del producto novedoso que quieren ofrecer.

    algunos de los materiales estn propuestos para hacer jabn, pero la idea es que la esencia

    sea de un olor diferente como fresa, cherry etc. lo ms interesante es lograr que los estudiantes

    puedan tener la posibilidad de argumentar hasta qu punto su producto es novedoso y creativo

    y a la vez que pueda ser masificado.

    Actividad 5- Tema: hip hop mensaje- Objetivo: que los estudiantes compongan y construyan

    letras y ritmos que puedan influir en el buen comportamiento en sus entornos y sociedad.

    rea: artes, msica, tica y valores, danzas- Espacio: teatro, aula de clase, colegio

  • Recursos: caja de ritmos, micrfonos, vestuario, cmara de

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