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PREFEITURA DE ITAPECERICA DA SERRA Estado de São Paulo
Secretaria de Educação e-mail: [email protected]
Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP Fone: 4668-9330 / www.itapecerica.sp.gov.br
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
LÍNGUA PORTUGUESA - 4º ANO
1º BIMESTRE
PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA E ESCUTA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Campo Artístico-Literário
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
Contos de mistério/ suspense.
Roda de leitura;
Roda de conversa sobre o conto: identificação de características do gênero textual.
Todos os campos de atuação
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
Contos de mistério/ suspense;
Literatura de cordel Texto dramático.
Leitura compartilhada.
Todos os campos de atuação
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Questionamentos sobre a leitura.
Todos os campos de atuação
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Leitura/escuta compartilhada e
autônoma)
EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser
encenado) e sua
Leitura de cordéis e a exploração do gênero Leitura
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organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
do cordel: Novas aventuras de João Grilo.
Campo artístico literário
EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na
página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Poema visual. Apreciação de poemas visuais;
Discussão sobre a formação e elementos do gênero.
Todos os campos de atuação
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Contos de mistério/ suspense;
Poema visual.
Leitura colaborativa (Entrevista/cartas);
Discussão sobre a leitura.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
Relato oral/Registro formal e informal de situações vividas na
escola e na comunidade.
Assembleia: questionamento sobre a escola:
Existem problemas na sala de aula ou na escola? Quais?
Alguma situação dentro da escola já te deixou chateado ou irritado?
Essa situação foi resolvida? Como?
Elaboração das regras de convivência.
Campo artístico-literário
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
Contos de mistério/ suspense;
Contação de histórias Dramatização;
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textos literários lidos pelo professor.
Texto dramático Literatura de cordel.
Jogral.
Campo artístico-literário
EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
aliterações e diferentes modos de divisão dos
versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.
Apreciação estética/Estilo
Literatura de cordel.
Exploração de fichas de leitura;
Apreciação de histórias através de mídias. (Sugestão: Cordel da informação Covid 19);
Recitar Cordel;
Recitar poema visual.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa
fonema.
Etimologia H inicial
Leitura do poema: “Maluquices do H” de Pedro Bandeira;
Construção de banco de palavras com H inicial;
Ditado de palavras;
Bingo H inicial.
Todos os campos de
atuação
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
Construção do sistema alfabético e da ortografia;
Sinônimo e antônimo.
Procurar no dicionário o sinônimo/antônimo de palavras;
Completar as frases com o sinônimo/ antônimo das palavras entre parênteses.
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Campo artístico-literário
EF35LP31 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Forma de composição de textos poéticos
Cordel.
Apresentação de um cordel para a turma;
Leitura e identificação da formação de cordéis;
Comparação entre cordel e outros gêneros textuais.
Todos os campos de atuação.
EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema-grafema regulares diretas
e contextuais.
Correspondência regulares diretas e
contextuais. (R/RR, M/N, NH).
X e CH/ S e Z. Dígrafo;
Encontro consonantal.
Ditado;
Apresentação de texto com erros ortográficos para os alunos localizarem.
Todos os campos de atuação.
EF04LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas
em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Acentuação: agudo e circunflexo;
Sílaba tônica (oxítona).
Construção de quadro colaborativo;
Escrita do nome de figuras colocando a sílaba tônica em destaque;
Retirar do texto palavras oxítonas acentuadas, com sinal gráfico agudo ou circunflexo.
Todos os campos de atuação.
EF04LP05 Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em
Pontuação Frases: Afirmativa,
negativa, exclamativa e interrogativa e
imperativa.
Pontuar a as frases corretamente;
Completar o texto abaixo com a pontuação correta;
Cruzadinha da pontuação.
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separação de vocativo e de aposto.
Todos os campos de
atuação
EF04LP07 Identificar em textos e usar na produção textual
a concordância entre artigo, substantivo e
adjetivo (concordância no grupo nominal).
Morfossintaxe Artigo;
Substantivo simples e composto; Adjetivo.
Leitura e interpretação de carta pessoal;
Classificação de substantivos;
Completar frases com adjetivos.
Todos os campos de
atuação
EF04LP06 (Identificar em textos e usar na produção textual
a concordância entre substantivo ou pronome
pessoal e verbo (concordância verbal).
Pronome Pessoal do caso reto;
Substantivo: próprio/comum
Primitivo/derivado Abstrato e concreto;
Adjetivo.
Tabela com pronome pessoal, identificar qual pronome do caso reto o aluno menos utiliza no seu dia a dia.
Localização em textos os pronomes pessoais do caso reto.
Produção de frases.
Classificação das palavras em substantivo Comum e próprio
Escrita de substantivos primitivos e derivados de palavras estabelecidas.
Elaboração de frases com substantivos abstratos
Complete tabela com os adjetivos correspondentes aos substantivos abstrato
Caça palavras dos substantivos.
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Todos os campos de
atuação
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoa.
Formas de composição de narrativas.
Escolha de um conto de
suspensa (sugestão) e
preenchimento de ficha de
leitura para análise do livro;
Interpretação de texto;
Marcação no texto quem é a
primeira pessoa e a terceira
pessoa.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTO (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF04LP21 Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
com base em resultados de observações e pesquisas em
fontes de informações impressas ou eletrônicas,
incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Produção de textos;
Conto de mistério/ suspense
Cordel
Máquina de resgatar histórias (escrita do nome dos contos lidos durante o bimestre);
Produção de texto em duplas ou trios;
Produção coletiva.
Todos os campos
EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
Exposição em cartaz e leitura da produção coletiva (cordel e conto de mistério).
Discussão e identificação de pontos a serem melhorados no texto.
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correções de ortografia e pontuação
Todos os campos
EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando
for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Leitura compartilhada de conto e discussão sobre as possibilidades de um final alternativo;
Escrita coletiva ou individual de um final diferente para a história.
Todos os campos de
atuação
EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e
de acordo com as características do gênero
textual.
Contos e cordéis fatiados;
Elaboração de tabela para organização de texto;
Marcações de parágrafos em texto, através de pintura.
Campo artístico literário
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço
e de fala de personagens.
Conto de mistério/suspense
Produção coletiva de conto;
Produção de conto em duplas;
Produção individual com apoio de sequência de imagens;
Caixa: Fabrica de contos (produção de texto individual ou em dupla).
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
LÍNGUA PORTUGUESA - 4º ANO
2º BIMESTRE
PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA E ESCUTA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Compreensão Entrevista;
Enunciado de atividades;
Carta pessoal/ Reclamação
Leitura colaborativa (Entrevista/cartas);
Discussão sobre a leitura.
Todos os campos de
atuação
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
Todos os campos de
atuação
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Campo da vida cotidiana
EF04LP10 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de
reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Carta pessoal/ reclamação.
Leitura individual: comparação entre cartas pessoais e carta de reclamação.
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados
em diferentes situações e contextos comunicativos,
e suas características linguístico-expressivas e
composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).
Entrevista; Debate regrado.
Pesquisa sobre temas propostos pelo professor;
Discussão sobre o tema abordado;
Dramatização de audiência.
Campo da vida pública
EF04LP17 Produzir jornais radiofônicos ou
televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se
por roteiro ou texto e demonstrando
conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
Entrevista Entrevista virtual de um membro familiar ou da comunidade escolhido pela turma;
Entrevista em dupla, sobre preferências do colega/ profissional da escola;
Talk show: entrevistar um familiar. (gravar a entrevista).
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIA
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF04LP06 (Identificar em textos e usar na produção textual
a concordância entre substantivo ou pronome
pessoal e verbo (concordância verbal).
Pronome Pessoal do caso oblíquo.
Verbos.
Palavra intrusa;
Ditado de palavras e
classificação em paroxítona
e proparoxítona;
Desafio das palavras.
Todos os campos de atuação.
EF04LP01
Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema-grafema regulares diretas
e contextuais.
Correspondência regulares diretas e
contextuais.
S, SS, SC, Ç, C
G e J
Vocabulário- dicionário e sinônimos.
Lista de palavras (sons do s).
Brincadeira fui a lua e levei... (os alunos deverão escrever palavras no lugar de verbalizá-las apenas e estas palavras devem conter o fonema /s/);
Uso do dicionário para verificar escrita de palavras;
Preenchimento de lacunas em texto (letra inicial G ou J);
Fichas com enigmas;
Elaboração de tabelas com escrita de palavras.
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
Todos os campos de
atuação
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
combinação VV (ditongo)
Encontros vocálicos: hiato, ditongo, tritongo.
Escuta de cantigas populares;
Preenchimento do texto com as palavras ausentes. (ditongo).
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é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Todos os campos de
atuação
EF04LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Acentuação (Agudo ou circunflexo);
Sílaba tônica (paroxítona e
proparoxítona).
Leitura e interpretação de cartas e entrevistas;
Quadro para acentuar as palavras e classifica-las.
Todos os campos de
atuação
EF04LP07 Identificar em textos e usar na produção textual
a concordância entre artigo, substantivo e
adjetivo (concordância no grupo nominal).
Morfossintaxe Artigo;
Substantivo simples e composto; Adjetivo.
Leitura e interpretação de carta pessoal;
Classificação de substantivos;
Completar frases com adjetivos.
Todos os campos de
atuação
EF04LP08 Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-
isar (regulares morfológicas).
Morfologia; Sufixo: S/Z (ozo/osa);
Adjetivo.
Texto: carta amorosa;
Completar com expressões destacadas ente parênteses.
Jogo do oso e osa.
Todos os campos de atuação.
EF04LP05 Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.
Pontuação: ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e travessão em
diálogos; Uso da vírgula.
Apresentação de carta de reclamação sem pontuação, com lacuna para colocar o sinal correto;
Conversa de WhatsApp sem pontuação, para reescrita coletiva.
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Todos os campos de atuação.
EF04LP02 Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral
(ai, ei, ou).
Encontros vocálicos; Hiato;
Ditongo; Tritongo.
Classificação de palavras grafadas no texto, quanto ao encontro vocálico;
Jogo: trilha dos ditongos. Fichas para registrar o jogo;
Cruzadinha dos encontros vocálicos.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTO (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF04LP21 Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
com base em resultados de observações e pesquisas em
fontes de informações impressas ou eletrônicas,
incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Produção de texto: Entrevista.
Construção de uma entrevista coletiva, com tema, perguntas e perfil do entrevistado.
Campo da vida cotidiana
EF04LP11 Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
com a estrutura própria desses textos (problema,
Carta pessoal/reclamação;
Entrevista.
Produção de carta pessoal individual;
Produção coletiva: carta de reclamação.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
LÍNGUA PORTUGUESA - 4º ANO
3º BIMESTRE
opinião, argumentos), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
Todos os campos de
atuação
EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e
de acordo com as características do gênero
textual.
Quadro para a escrita de texto, seguindo a ordem: situação inicial, clímax e conclusão;
Reescrita do texto sem apoio do quadro.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA E ESCUTA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Compreensão Manchete;
Notícia; Charge;
Verbete de enciclopédia.
Fichas de leitura com mini textos para leitura e discussão da ideia central;
Observação sobre o lugar onde se circula os textos trabalhados.
Todos os campos de
atuação
EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos
da vida social dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a
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escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Todos os campos de
atuação
EF15LP03 Localizar informações explícitas em
textos.
Compreensão Manchete;
Notícia; Charge;
Verbete de enciclopédia;
Diagrama; Lendas.
Leitura e interpretação dos gêneros do bimestre.
Todos os campos de
atuação
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Todos os campos de
atuação
EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
Interpretação oral e análise de escrita repetitivas no texto.
Campo da vida pública
EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
(informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
Manchete; Notícia.
Pesquisa de notícias recentes com o tema: preconceito racial (livros, revistas, jornais e telejornais);
Discussão sobre os principais casos noticiados em telejornais mediado pelo professor.
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Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF04LP20 Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas
em textos, como forma de apresentação de dados e
informações.
Diagrama. Pesquisa sobre o tema: água realizada em casa, para discussão em sala.
Observação de gráficos sobre o consumo de água e comparação sobre seu uso e sua quantificação (no corpo humano, nos alimentos e seres vivos).
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Entrevista Debate
Assembleia. Abordando melhorias para o convívio social na sala. O professor mediará o debate com perguntas geradoras;
Levantamento de problemas apresentados e registro;
Quadro de sugestões para resolução dos problemas;
Auto avaliação mensal apara reflexão acerca dos combinados discutidos em debate.
Todos os campos de
atuação
EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e
composicionais (conversação
Apreciação de entrevistas, telejornais, noticiário de rádio, narração de jogos.
Comparação oral entre os gêneros.
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espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF04LP08 Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-
isar (regulares morfológicas).
Singular/ plural (L, U);
Izar/ Isar.
Completar as frases e preencher a cruzadinha: palavras com izar/isar;
Jogo dos sete erros: comparação entre dois textos para localizar a escrita errada de palavras;
Caça ortográfico.
Todos os campos de
atuação
EF04LP06 (Identificar em textos e usar na produção textual
a concordância entre substantivo ou pronome
pessoal e verbo (concordância verbal).
Pronome Pessoal do caso reto e oblíquo;
Verbos do modo indicativo;
Tempos verbais (pretérito, presente e
futuro); Substantivo coletivo.
Localização de pronomes em textos e sua classificação;
Trocar termos em destaque por pronome oblíquo;
Análise de frases: tempo verbal, pronome e substantivos.
Todos os campos de
atuação
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
Sinônimos.
Leitura e interpretação de texto;
Produção de legenda de acordo com palavras destacadas;
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relações irregulares fonema-grafema.
Pesquisa de palavras desconhecidas no texto.
Todos os campos de
atuação
EF04LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo)
em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r,
-ão(s).
Sílaba tônica (oxítona, paroxítona e
proparoxítona).
Leitura e interpretação de lendas;
Classificação de palavras de texto quanto a sua tonicidade.
Todos os campos de atuação.
EF04LP05 Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.
Pontuação: ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-
pontos e travessão em diálogos.
Uso da vírgula.
Escrita coletiva: revisão de pontuação de texto;
Pontuação em textos dos gêneros do bimestre.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTO (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em
Notícias e manchetes;
Verbete; Lendas.
Reescrita e revisão de lendas, verbetes, notícias e manchetes;
Reescrita de lendas;
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enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Relato pessoal de uma lenda urbana conhecida pela família;
Produção individual de verbete.
Todos os campos
EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
com nível suficiente de informatividade
Lendas; Verbetes de enciclopédia;
Notícias.
Todos os campos
EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
gênero textual.
Utilização de quadro para organização do texto produzido em: início, clímax e conclusão.
Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF04LP22 Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Verbete de enciclopédia.
Ficha instrucional para construção de verbete;
Construção de ficha individual, com informações que julga necessário ter em um verbete de enciclopédia;
Produção de verbete.
Campo artístico literário
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e
Lendas. Produção de lenda urbana coletiva;
Revisão do texto (coerência e coesão);
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
LÍNGUA PORTUGUESA - 4º ANO
4º BIMESTRE
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens. Criar
narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
Produção individual de lenda urbana.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA E ESCUTA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Instruções de montagem;
Boleto; Resumo.
Conto popular afro-brasileiro.
Leitura em mídias dos gêneros.
Todos os campos de
atuação
EF15LP03
EF35LP04
Localizar informações explícitas em textos.
Inferir informações implícitas
nos textos lidos.
Interpretação oral.
Campo artístico-literário
EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o
efeito de sentido de verbos de
Conto popular afro-brasileiro.
Contação de história através do teatro de sombras.
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enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas
no discurso direto
Campo da vida cotidiana
EF04LP09 Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de
consumo, código de barras) e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Boleto. Leitura e observação de características de boletos, carnê e faturas. Localização de informações existentes nestes gêneros.
Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF35LP17 Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
informações de interesse sobre fenômenos sociais e
naturais, em textos que circulam em meios impressos
ou digitais.
Pesquisas.
Resumo sobre tema pesquisado (a definir);
Exposição oral de trabalhos.
Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF04LP19 Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Pesquisas.
Resumo da pesquisa realizada (tema a definir).
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF35LP20 Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio
de recursos multissemióticos
(imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-
se por roteiro escrito, planejando o tempo de
fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
Exposição oral de trabalhos;
Pesquisas escolares e resumo.
Tendo o professor como escrita: construir coletivamente tabelas, gráficos e diagramas para transmitir uma informação; Pesquisa de tema definido pelo professor e construção de infográfico para transcrever as informações pesquisadas.
Campo das práticas de estudo e pesquisa
EF35LP19 Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de
exposições, apresentações e
palestras.
Vídeo: a definir; Roda de conversa tendo o professor como mediador.
Campo artístico-literário
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
professor.
Contos populares afro-brasileiros.
Dramatização de conto afro-brasileiro.
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Todos os campos de
atuação
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
escrita de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-grafema.
Sinônimos. Produção de caixa com os sinônimos de palavras mais utilizadas nos portadores de textuais;
Pesquisa em dicionário de palavras destacadas em texto.
Campo da vida pública
EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como
recurso coesivo anafórico.
Pronomes pessoais possessivos e
demonstrativos.
Localizar em frases e mini textos os pronomes.
Construção de tabela: pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos.
Reescrita de frases, substituindo palavras por pronomes correspondente.
Todos os campos de
atuação
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre
substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
Pronomes; Substantivos;
Verbos.
Leitura e interpretação de texto científico;
Produção de texto injuntivo: instrução de montagem.
Todos os campos de atuação.
EF04LP05 Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na
escrita ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e
Pontuação: ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-
pontos e travessão em diálogos;
Pontuar trechos (definidos pelo professor) de contos populares afro-brasileiros;
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travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de
aposto.
Uso da vírgula. Leitura de contos: localizar e retirar do texto diferentes tipos de frases de acordo com a pontuação estabelecida.
Todos os campos de
atuação
EF04LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Sílaba tônica (oxítona, paroxítona e
proparoxítona).
Palavra intrusa;
Classificação da silaba tônica;
Ditado de palavras;
Gincana das palavras.
Todos os campos de
atuação
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira pessoas.
Formas de composição de narrativas.
Destaque em texto de informações e elementos ditados pelo professor (em folha e lousa digital).
PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTO (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
CÓDIGO
HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Estudo e pesquisa
Todos os campos de atuação
EF15LP05
EF04LP21
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
vai circular); o suporte (qual é o
Contos popular afro-brasileiro.
Produção de conto popular afro-brasileiro;
Escrita coletiva de resumo (contos);
Pesquisa em diferentes suportes sobre tema a definir com a turma;
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portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Planejar e produzir textos sobre
temas de interesse, com base em resultados de observações e
pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo,
quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Organização dos dados coletados em tabela;
Produção de texto com referência nos dados coletados.
Todos os campos EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação
Revisão de texto: ortografia e pontuação;
Revisão de texto: coerência e coesão.
Todos os campos EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Elaboração de finais de um mesmo texto em grupos e exposição para a turma.
Todos os campos EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
Produção textual observando a estrutura do texto;
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gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
Resumo do filme Kirikou e a feiticeira.
Campo artístico literário
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens. Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido
do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
Contos populares.
Produção de conto tendo como apoio o quadro de organização textual.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
MATEMÁTICA - 4º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE/METODOLOGIAS
BANCO DE ATIVIDADES
Números EF04MA01 Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de
milhar.
Ordem e classes (valor posicional);
Antecessor e sucessor;
Números por extenso.
Resolução de antecessor e sucessor utilizando a sala de mídias;
Bingo de números para escrita por extenso.
ANTECESSOR E SUCESSOR
Números
EF04MA02 Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições e multiplicações
por potências de dez, para compreender o
sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
Composição e decomposição de
um número natural de até cinco ordens.
Fichas numéricas sobrepostas para composição de números;
Entrega de cartões coloridos (cada cor representando um valor) para os alunos formarem números com até cinco algarismos.
DECOMPOSIÇÃO
Números EF04MA03 Resolver e elaborar problemas com números
naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo,
cálculo mental e
Situações-problema envolvendo adição
e subtração
Elaboração de situações problemas com conceitos do dia a dia.
SITUAÇÕES-PROBLEMA
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algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
Números EF04MA04 Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
Adição e subtração simples e com
reserva; Multiplicação e divisão por um
número; Cálculo de prova
real.
Situações-problema;
Trilha numérica com desafios de adição, subtração, multiplicação e divisão;
Gincana com cálculos.
RESOLVA AS SUBTRAÇÕES
Números EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo.
Situações-problema com diferentes estratégias de
cálculo.
Resolução de situações-problema.
RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA
Álgebra EF04MA11 Identificar regularidades em sequências
numéricas compostas por múltiplos de um número
natural.
Sequência de números;
Números Múltiplos; Estratégias de
resoluções envolvendo as
quatro operações.
Exploração de números múltiplos com desafios;
Completar lacunas em sequências numéricas.
NÚMEROS MÚLTIPLOS
Geometria EF04MA16 Descrever deslocamentos e
localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como
desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos
Paralelismo e perpendicularismo.
Análise e observação de mapas e objetos para localizar retas paralelas e perpendiculares. Registro em desenho de ruas próximas a escola/ casa que são paralelas e perpendiculares;
Observação na sala de mídias de ruas do bairro.
FORMAS GEOMÉTRICAS, SENTIDO DE DIREÇÃO.
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como direita e esquerda, mudanças de direção e
sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
Grandezas e medidas
EF04MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em
horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar
os horários de início e término de realização de
uma tarefa e sua duração.
Medidas de tempo: calendário;
Leitura de horas em relógios digitais
e analógicos, duração de eventos
e relações entre unidades de medida
de tempo.
Situações-problema para conversão de horas em minutos e de minutos em segundos.
MEDIDAS DE TEMPO
PROPOSTA PLANO DE ENSINO
MATEMÁTICA - 4º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Números EF04MA01 Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de
milhar.
Ordem e classes (Valor posicional);
Antecessor e sucessor;
Números por extenso.
Organização de números do quadro valor de lugar;
Escrita de antecessor e sucessor por extenso;
Preenchimento de lacunas com numerais faltantes.
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Números
EF04MA06 Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Diferentes significados da multiplicação:
adição de parcelas iguais e
configuração retangular.
Situações-problema fatiadas;
Caixa de situações-problema.
Números EF04MA08 Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas
simples de contagem, como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas
de registro pessoais.
Situações-problema
(adição, subtração e multiplicação).
Uso de material concreto: material dourado, materiais escolares, tampinhas entre outros para resolução de situações- problema envolvendo: adição, subtração e multiplicação.
Álgebra EF04MA12 Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de
números naturais para os quais as divisões por um determinado número
resultam em restos iguais, identificando regularidades.
Parte da divisão (dividendo, divisor, quociente e resto).
Divisões enigmáticas: com o apoio de uma tabela numérica, observar as contas de divisão e completar a lacuna com o número correspondente.
Geometria EF04MA17 Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as
representações planas e espaciais.
Figuras geométricas
espaciais (prismas e pirâmides):
reconhecimento, representações, planificações e características.
Pesquisa: O que é prisma e pirâmide.
Observação de polígonos, figuras planas e não planas;
Construir planificação;
Classificação dos poliedros;
Completar os poliedros com a face ou base que falta;
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Em dupla observar as planificações;
Recorte e monte os poliedros.
Grandezas e medidas
EF04MA20 Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e
capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura
local.
Perímetro de figuras planas.
Localizar perímetro de figura em malha quadriculada;
Medir o contorno de objetos como mesa, com um barbante. Depois com o auxílio de uma régua medir o barbante de uma ponta a outra. Como a régua pode ser menor do que a medida do barbante, será necessário medir várias vezes. Não esqueça de anotar no caderno. Com as medidas anotadas no caderno, some-as e terá o perímetro do tampo de sua mesa.
Grandezas e medidas
EF04MA21 Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha
quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de
quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem
ter a mesma medida de área.
Áreas de figuras construídas em
malhas quadriculadas.
Desafio: calcular perímetro de uma estrela;
Calcular perímetro utilizando malha quadriculada;
Criar desenho em malha quadriculada para calcular perímetro.
Probabilidade e estatística
EF04MA27 Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos,
com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua
análise.
Leitura, interpretação e
representação de dados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas simples e
agrupadas.
Análise e interpretação de informações em tabelas e gráficos de coluna.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
MATEMÁTICA - 4º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Números EF04MA01 Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem
de dezenas de milhar.
Algarismos romanos.
Apresentação de ficha com algarismos romanos;
Escrita de números romanos por extenso;
Transformação de números cardiais em romanos;
Números EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver
estratégias de cálculo.
Estratégias de cálculo com
números naturais.
Expressões numéricas;
Uso do jogo: “Roleta da multiplicação” Material: roleta com números, 10
tampinhas ou bolinhas de EVA para cada aluno, tabela com números (respostas).
Desenvolvimento: um participante de cada vez vai girar as roletas, multiplicar os números sorteados, procurar a resposta e marcar com sua bolinha ou tampinha. Ganha o aluno que terminar primeiro.
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Números EF04MA07 Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Diferentes significados da
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular,
proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
Situações-problema;
Jogo memória da divisão: Material: cartas com divisões e
quocientes, papel e lápis para anotações;
As cartas são embaralhadas e dispostas, de forma que todas fiquem visíveis, na mesa com as faces voltadas para baixo;
Decide-se quem será o primeiro jogador;
O primeiro jogador vira duas cartas; Se as cartas mostrarem uma divisão e o
quociente correspondente, o jogador fica com as duas cartas e pode jogar outra vez;
Se as cartas não mostrarem uma divisão e o quociente correspondente, o jogador deve desvirar as cartas e deixá-las no mesmo lugar em que estavam;
Seguem-se as rodadas no sentido anti-horário, com cada jogador, na sua vez, virando duas cartas;
O jogo termina quando não houver mais cartas na mesa;
O vencedor é aquele que tiver mais cartas ao final do jogo.
Números
EF04MA10 Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um
Números racionais:
representação decimal para
Uso de cédulas e moedas;
Pesquisa: onde encontramos os números decimais no dia a dia;
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número racional e relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.
escrever valores do sistema monetário brasileiro.
Utilização da malha quadriculada para compor representações de números decimais;
Situações-problema envolvendo frações e números decimais.
Álgebra
EF04MA13 Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a
calculadora quando necessário, as relações
inversas entre as operações de adição e de subtração e de
multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de
problemas.
Relações entre adição e
subtração e entre multiplicação e
divisão.
Desafio: descobrir o enigma;
Situações-problema com tabelas e enigmas.
Geometria EF04MA18 Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais
com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de
geometria.
Ângulos retos e não retos.
Uso de dobraduras, esquadros e softwares.
Grandezas e medidas
EF04MA23 (Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e
utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes
regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que
envolvam problemas relacionados ao aquecimento
global.
Medidas de temperatura em
grau Celsius.
Construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana.
Grandezas e medidas
EF04MA24 Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em
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locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da
temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
Probabilidade e estatística
EF04MA27 Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de
dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das
diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
Leitura, interpretação e construção de
gráficos.
Resolver problemas com base em dados apresentados em tabelas;
Transformar tabela em gráfico.
PROPOSTA PLANO DE ENSINO
MATEMÁTICA - 4º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Números EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo.
estratégias de cálculo com
números naturais.
Expressões numéricas;
Realizando o cálculo mental, ligar as contas de subtração/adição e multiplicação ao seu resultado.
Números EF04MA09 Reconhecer as frações unitárias mais usuais
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de
Números racionais:
frações unitárias mais usuais
Leitura e escrita, por extenso, dos nomes das frações mais usuais;
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medida menores do que uma unidade, utilizando a
reta numérica como recurso.
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
1/100).
Resolução de situações-problema envolvendo noções de metade, terça parte, quarta parte utilizando recursos manipuláveis e registros pictóricos, como apoio.
Números
EF04MA10 Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal
podem ser estendidas para a representação
decimal de um número racional e relacionar
décimos e centésimos com a representação do
sistema monetário brasileiro.
Números racionais:
representação decimal para
escrever valores do sistema monetário brasileiro.
Resolução de problemas de composição e decomposição de quantidade em dinheiro utilizando diferentes moedas e estabelecendo a equivalência entre elas;
Formar valores utilizando moedas de R$0,10 centavos;
Jogo dos decimais: Dividir a turma e duplas. Cada aluno, da dupla,
deverá sortear uma cartinha com um problema e pensar, individualmente, para tentar resolver. Após, deverá discutir com o colega, explicando a forma com que pensou, as estratégias utilizadas e o resultado obtido.
Se o aluno tiver encontrado o resultado correto, poderá colocar uma peça em qualquer lugar do tabuleiro, se errar o resultado, não poderá colocar nenhuma peça. Se os dois acertarem, só o aluno da vez que colocará uma peça.
O objetivo do jogo será formar uma linha horizontal, vertical ou diagonal com as peças e o adversário deverá impedir que isso aconteça, ao mesmo tempo que planeja uma estratégia de formar sua linha com as quatro peças recebidas.
Álgebra
EF04MA15 Determinar o número desconhecido que torna
verdadeira uma igualdade que envolve as
Propriedades da igualdade.
Complete as lacunas com números de forma a deixar as igualdades verdadeiras;
Realização de cálculos para tornar verdadeira a igualdade entre dois números e o resultado.
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operações fundamentais com números naturais.
Geometria EF04MA19 Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em
pares de figuras geométricas planas e
utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de
softwares de geometria.
Simetria. Desenho de figura simétrica em malha quadriculada;
Resolução de situações-problema.
Grandezas e medidas
EF04MA25 Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e
venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável.
Sistema monetário brasileiro.
Resolução de situações problemas e identificar neles formas de pagamento, desconto e troco;
Observação do sistema monetário e preços de produtos em folhetos de supermercado. Cálculo de preços de produtos.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
CIÊNCIAS - 4º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE
BANCO DE ATIVIDADES
Matéria e energia
EF04CI08 Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários. atitudes e medidas adequadas para prevenção de
doenças a eles associadas.
Água: Consumo Consciente e
importância para manutenção da higiene
e saúde; Vacinas e sistema
imune.
Discussão e produção textual sobre quais atitudes e medidas podemos tomar para evitar doenças;
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
CIÊNCIAS - 4º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Matéria e energia
EF04CI02 Testar e relatar transformações nos
materiais do dia a dia quando expostos a
diferentes condições (aquecimento, resfriamento,
luz e umidade).
Transformações reversíveis e irreversíveis.
Experimento do pão de forma: coloque um pão de forma úmido dentro do saquinho e lacre. O outro pão deixe livre, em um lugar arejado e iluminado. Espere 10 deias e anote as observações feitas em relação aos pães;
Peça que pesquisem uma nova experiência que demonstre uma transformação irreversível ou reversível para que apresente para a sala.
EF04CI03 Concluir que algumas mudanças causadas por
aquecimento ou resfriamento são reversíveis
(como as mudanças de estado físico da água) e
outras não (como o cozimento do ovo, a queima
do papel etc.).
Transformações reversíveis e irreversíveis;
Estados físicos da água.
Observação e anotação do relato de experiência: pedra de gelo exposta ao calor, água estado liquido exposta a temperatura alta;
Pesquisa sobre a distribuição de água no planeta;
Experimento: processo de filtração da água potável.
Vida e evolução
EF04CI06 Relacionar a participação de fungos e bactérias no
Características dos microrganismos;
Vídeo: vírus;
Listar diferentes tipos de vírus;
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processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.
Decomposição e biotecnologia.
Texto informativo sobre saneamento básico e saúde.
PROPOSTA PLANO DE ENSINO
CIÊNCIAS - 4º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Vida e evolução.
EF04CI07 Verificar a participação de microrganismos na produção de
alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
Cadeia alimentar.
Observação de vídeo explorando as cadeias;
Alimentares
Recortar imagens e reconstruir o ciclo;
Produção de pesquisa sobre produtores, consumidores e decompositores;
Vídeo: aquecimento global.
EF04CI04 Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos
nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção
de alimentos.
EF04CI05 Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
CIÊNCIAS - 4º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE
BANCO DE ATIVIDADES
Terra e Universo
EF04CI11 Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.
Calendário; Fenômenos cíclicos e
cultura.
Vídeo: sistema solar;
Texto informativo sobre as estações do ano e suas influências nas diferentes culturas do Brasil.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
HISTÓRIA - 4º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Transformações e permanências nas trajetórias
dos grupos humanos
EF04HI01 Reconhecer a história como resultada da
ação do ser humano no tempo e no
espaço, com base na identificação de
mudanças e permanências ao longo do tempo.
A ação das pessoas, grupos
sociais e comunidades no
tempo e no espaço.
Projetar em slide ou lousa digital, algumas informações importantes sobre o período Paleolítico e Neolítico;
Vídeo: Rupestre;
Discussão como era a vida das pessoas antes da invenção da escrita e da tecnologia que conhecemos;
Apresentação de vídeo mostrando a organização de diferentes grupos e depois conversar sobre o tem, fazendo algumas perguntas:
Como eles viviam?
Como se alimentavam?
Como se comunicavam?
Como eram suas moradias?
Mostre imagens que mostram as pinturas rupestres, gruta e objetos usados pelos humanos no passado, fontes históricas
EF04HI02 Identificar mudanças e permanências ao
longo do tempo, discutindo os
sentidos dos grandes marcos da história da
humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do
pastoreio, criação da indústria etc.).
Grandes marcas da história da comunidade: nomadismo, agricultura,
navegações, escrita, indústrias,
invenções...
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importantíssimas encontradas por arqueólogos, e que, somente por meio de fontes como essas, conseguimos conhecer um pouco da vida de nossos ancestrais;
Em grupo, Inicie uma comparação entre a organização dos homens na antiguidade e na atualidade (preencher tabela)como invenções por exemplo.
PROPOSTA PLANO DE ENSINO
HISTÓRIA - 4º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Transformações e permanências nas trajetórias
dos grupos humanos
EF04HI03 Identificar as transformações
ocorridas na cidade ao longo
do tempo e discutir suas
interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
ponto de partida o presente.
O passado e o presente: a noção de
permanência e as lentas
transformações sociais e culturais.
Pesquisa de fotos ou relatos sobre mudanças ao longo do tempo de seu município;
Reflitam sobre o que pode ter mudado na sua cidade com o decorrer do tempo.
Será que todas as cidades brasileiras mudaram após sua fundação?
O que mais se transformou?
Como eram as ruas? Como eram as moradias?
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Circulação de pessoas,
produtos e culturas
EF04HI04 Identificar as relações entre os
indivíduos e a natureza e discutir
o significado do nomadismo e da
fixação das primeiras
comunidades humanas.
A circulação de pessoas e as
transformações no meio natural.
Pesquisar marcos histórico do munícipio e registrá-los em escrita, desenho ou maquete.
Pesquisa no dicionário sobre o significado da palavra nômade
Leitura do poema: andanças (Cristiane de Oliveira Moura)
Conversem sobre o poema e sobre emoções que sentiram ao ler
Apresente para os alunos as imagens dos desenhos representando povos nômades em diferentes tempos: Nambikwaras, Ciganos e circenses.
Peça que relacionem cada uma das imagens ao povo que elas representam e qual delas assemelha-se ao modo de vida nômade.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
HISTÓRIA - 4º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Circulação de
pessoas, produtos e
culturas
EF04HI05 Relacionar os processos de
ocupação do campo a intervenções na
natureza, avaliando os resultados dessas
intervenções.
A invenção do comércio e a circulação de
produtos;
As rotas terrestres, fluviais e
marítimas e seus impactos
para a formação de cidades e as transformações do meio natural.
Pesquisar o termo: população;
Pergunte para a turma qual seria a característica comum da população Maia;
Pesquise a importância da agricultura para a população Maia;
Apresente para a turma a imagem da representação do calendário da antiga população Maia;
Esclareça que o calendário era utilizado para ajudar nas datas de plantio, de cuidados e de colheita;
Peça que falem sobre o uso do calendário em casa;
Converse a respeito da cana de açúcar: processo de produção, comércio e transporte:
Por que vamos estudar sobre o açúcar? Que importância tem esse alimento e todo o processo de produção, comércio e transporte do mesmo?
De onde vem o açúcar?
Como ele é produzido?
Desde quando o Brasil produz açúcar?
Como esse alimento era produzido no passado?
Leiam o texto informativo sobre o ciclo da cana de açúcar e seu transporte.
EF04HI06 Identificar as transformações ocorridas nos processos de
deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas
de adaptação ou marginalização.
EF04HI07 Identificar e descrever a
importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
HISTÓRIA - 4º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
As questões históricas
relativas às migrações
EF04HI09 Identificar as motivações dos
processos migratórios em
diferentes tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado
pela migração nas regiões de destino.
O surgimento da espécie humana no
continente africano e sua expansão pelo
mundo;
Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos indígenas, a
presença portuguesa e a diáspora forçada
dos africanos;
Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil:
“As dinâmicas internas de migração no Brasil
a partir dos anos 1960”.
Apresente os significados de migrante, emigrante e imigrante;
Assistir entrevistas com imigrantes;
Discussão sobre as razões pelas quais saem de seus países;
Jogo da migração;
A primeira tarefa deles será a de construir as cartas que serão utilizadas no tabuleiro:
Explicando as causas da imigração de cada um dos povos imigrantes que farão parte do jogo: japoneses, italianos, portugueses, espanhóis e alemães, ficando cada grupo responsável por construir as cartas sobre um só país;
Explicando o destino de cada povo imigrante em sua chegada ao Brasil, com sua finalidade de trabalho;
Cada participante deve posicionar seu cone (representando o imigrante) no seu país de origem, de acordo com o mapa do tabuleiro. Todos partirão do mesmo início com destino ao Brasil. No tabuleiro constam as informações que direcionarão o jogo.
EF04HI10 Analisar diferentes fluxos
populacionais e suas contribuições para a formação da
sociedade brasileira.
EF04HI11 Analisar, na sociedade em que
vive a existência ou não de mudanças
associadas à migração (interna e
internacional).
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
GEOGRAFIA - 4º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Formas de representação e pensamento
espacial
EF04GE09 Utilizar as direções cardeais na localização de componentes
físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.
Sistema de orientação Roda de conversa:
apresentação da rosa dos
ventos e direções cardiais.
Utilização do mapa do
município: localizar
utilizando como apoio a
rosa dos vetos municípios
vizinhos.
Observação de diversos
mapas: da cidade, de um
hospital e metrô
comparando suas
finalidades e suas
legendas.
Criação de legendas para
um mapa da escola ou
tesouro.
EF04GE10 Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e
semelhanças.
Elementos constitutivos dos mapas
Regiões do Brasil
O sujeito e seu lugar no
mundo
EF04GE01 Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-
americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio
em cada uma delas e sua contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira.
Processos migratórios no Brasil
EF04GE02 Descrever processos migratórios e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.
Território e diversidade cultural
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PROPOSTA PLANO DE ENSINO
GEOGRAFIA - 4º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Natureza, ambientes
e qualidade de vida
EF04GE11 Identificar as características das
paisagens naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a
ação humana na conservação ou
degradação dessas áreas.
Conservação e degradação da
natureza
Apresentação de paisagens naturais e antrópicas
(observação das semelhanças e diferenças entre elas)
Discussão sobre a ação do homem. Representação de paisagem em três dimensões utilizando massinha.
Mundo do trabalho
EF04GE08 Descrever e discutir o processo de produção
(transformação de matérias-primas),
circulação e consumo de diferentes
produtos.
Produção, circulação e
consumo
Roda de conversa: fabricação de papel Apresentação do
vídeo: de onde vem o papel.
Experiência: fazer papel reciclado.
Escrita de uma carta coletiva ou e-mail para a direção da
escola retomando os benefícios do processo de reciclagem
do papel, sua importância para o meio ambiente e
sugestões de implementação ou intensificação do processo
de reciclagem dentro da escola.
Roda de conversa: trazer para a turma a parte de
classificados de jornal, que tenha vagas de emprego no
meio rural e urbano. Realizar com os alunos a comparação
EF04GE07 Comparar as características do
trabalho no campo e na cidade.
Trabalho no campo e na
cidade
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das vagas e deixar que eles identifiquem qual seria o local
onde aquele trabalho seria desenvolvido no espaço rural ou
urbano.
Construção de tabelas de trabalhos desenvolvidos na zona
rural e urbana.
Pesquisa das profissões existentes no bairro.
Produção em duplas/trios de anúncios de emprego,
utilizando como base o emprego de um membro da família
PROPOSTA PLANO DE ENSINO
GEOGRAFIA - 4º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
Conexões e escalas
EF04GE04 Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo
e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de
ideias e de pessoas.
Relação campo e cidade
Pedir para os alunos trazerem
embalagens de produtos alimentícios
utilizados no dia a dia. Em duplas
escolherem uma embalagem e
identificar nos rótulos dos produtos os
lugares onde foram produzidos e a sua
principal matéria-prima.
Pesquisa na sala de Infinity sobre a
matéria prima de produtos alimentícios e
EF04GE06 Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil,
tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de
quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
territórios.
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seu processo: de produção até chegar
em nossa casa (cadeia produtiva).
Leitura trecho da constituição federal
sobre demarcação de territórios
indígenas e texto sobre a cultura e
Organização social dos Kayapó Xicrin.
Roda de conversa: importância da
demarcação para preservação da
cultura indígena.
Confecção de mural com desenhos
sobre características dessa tribo
indígena.
PROPOSTA PLANO DE ENSINO
GEOGRAFIA - 4º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADE BANCO DE ATIVIDADES
O sujeito e seu lugar no
mundo
EF04GE03 Distinguir funções e papéis dos órgãos do
poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município,
incluindo a Câmara de Vereadores e
Conselhos Municipais.
Instâncias do poder público e
canais de participação
social
Roda de conversa: regiões do Brasil. Observação
das regiões no mapa.
Retomar com os alunos os pontos cardeais e
sugerir que realizem uma viagem pelas regiões
(comece pelo estado de Goiás) através de
comandos como:
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50
- Saindo do Distrito Federal, localizado na região
______________________________ sua
aeronave fará pouso em Manaus capital do estado
do Amazonas, vocês deverão trazer da cidade
cupuaçu, fruto nativo da Floresta Amazônica. A
primeira missão foi cumprida na região
________________________________________,
ela possui esse nome, pois está a
______________ do centro
Conexões e escalas
EF04GE05 Distinguir unidades político-administrativas
oficiais nacionais (Distrito, Município,
Unidade da Federação e grande região), suas
fronteiras e sua hierarquia, localizando
seus lugares de vivência.
Unidades político-administrativas do
Brasil Regiões do Brasil
Roda de conversa: a importância do Município:
reconhecimento das demandas locais; valorização
e divulgação da cultura local; manutenção de
serviços de transporte, saúde, educação,
Investigação sobre os problemas existentes no
nosso bairro/município.
Produção textual: o que eu faria se fosse prefeito. Apresentação de propostas para a turma.