proposta curricular do ensino fundamental
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PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º AO 9º ANO.TRANSCRIPT
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ESCOLA MUNICIPAL VIRTUOSA BERNARDINA DA COSTA ESCOLA MUNICIPAL PROF. ANTONIO THIAGO G. SIMAS
FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA – [email protected]
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PROPOSTA DE ORIENTAÇÃO
CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º - 9º ANO
PROFESSOR(A): ____________________________ SEGMENTO: __________
“Quem não sabe para onde vai.
Tão pouca sabe onde vai chegar.”
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APRESENTAÇÃO
Esta Proposta de Orientação Curricular foi adaptada do “Referencial Pedagógico do Ensino Fundamental de 09 anos”
da Secretaria Municipal de Educação do Município de Indaial-SC e tem por objetivo oferecer Instruções de auxílio pedagógico
aos professores desta escola, visando adequar o trabalho docente à Proposta Curricular da Escola.
OBJETIVOS GERAIS
Orientar os professores sobre como identificar e trabalhar os níveis de aprendizagem em que os alunos se encontram;
Elaborar e executar planejamento docente bimestral e semanal e registrar os resultados obtidos;
Identificar as dificuldades docentes no processo de ensino-aprendizagem;
Orientar a comunidade escolar no cumprimento de seu dever na educação, seguindo fichas de acompanhamentos
pedagógicos;
Conseguir padronizar as atividades e metodologias de trabalhos na escola, visando uma identidade educacional própria.
FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA - SUPERVISÃO PEDAGÓGICA
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DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO
Realizar uma reunião de orientação inicial com os diferentes segmentos, visando preparativos para diagnosticar as características e necessidades de aprendizagem dos alunos;
Orientar individualmente cada docente sobre a elaboração de uma proposta curricular anual (O que vou ensinar?), Projeto ou plano de aula bimestral, seguido do planejamento semanal (a Rotina) e seguir os critérios de aprendizagem dos alunos aprovado pelo conselho da escola;
Elaborar junto com os professores combinados de convivência entre apoio pedagógico e professores;
Orientar a elaboração de um projeto inicial que possibilite diagnosticar a situação real de aprendizagem dos alunos através de sondagens de conteúdos de segmentos do ano anterior;
Após o registro do diagnóstico cada professor deverá elaborar sua proposta de trabalho anual com base na proposta curricular da escola e/ou do segmento;
Acompanhar a aprendizagem dos alunos com base em fichas de acompanhamentos elaborados pela supervisão;
Acompanhar o compromisso dos pais com a educação dos filhos em parceria com a Orientação Educacional e/ou Direção;
Elaborar uma proposta curricular para cada segmento de ensino da escola, junto com os professores do respectivo segmento;
Re-elaborar com a comunidade escolar, o projeto político pedagógico da escola;
Informar o conselho escolar do andamento dos trabalhos pedagógicos da escola;
Atender as orientações pedagógicas da gestão escolar e /ou secretaria de educação;
Entre outras orientações que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo que julgar importante para a melhoria do trabalho pedagógico.
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1º ANO – 06 ANOS – LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Identificar semelhanças e diferenças entre a linguagem oral e escrita;
Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas;
Reconhecer e utilizar à escrita como meio de comunicação na sociedade;
Conhecer e/ ou reconhecer diferentes gêneros textuais;
Produzir e interpretar textos ampliando a
História da escrita;
Função social da escrita;
Leitura;
Gêneros textuais: contos de fadas, fábulas, cantigas folclóricas, de roda, parlendas, trava-línguas, leituras de imagens; Análise Lingüística
Letras do alfabeto e seu respectivo valor sonoro, na oralidade e na escrita;
Leitura e contação de histórias para as crianças e entre as crianças;
Dramatização de histórias;
Cantar e dançar as cantigas de rodas e cantigas folclóricas;
Uso da escrita como representação da fala;
Produção coletiva de textos;
Formar palavras com o alfabeto móvel;
Relacionar figuras a palavras, rótulos com palavras;
Produção de listas do mesmo grupo semântico (brinquedos,
Formulação de síntese coerente com gêneros textuais;
Capacidade de argumentação;
Clareza de idéias e informações;
Aplicabilidade da escrita em situações do cotidiano;
Estímulo à imaginação e à criatividade;
Capacidade de trabalhar em grupo;
Participação e empenho na resolução das Atividades;
Coerência e clareza na
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argumentação;
Usar a linguagem oral em situações de comunicação;
Ordem alfabética;
Relação fonema-grafema (som e letra);
Palavras do texto;
Segmentação de palavras (espaço entre palavras);
animais, frutas, brincadeiras preferidas...) a partir de temas estudados;
Uso da linguagem oral em situações de comunicação que envolva a necessidade de expor opiniões, explicar, argumentar, perguntar e solicitar;
Interpretação oral de fatos e histórias;
Narração oral de fatos considerando a temporalidade e a causalidade;
Reconto de histórias e criação oral de novas versões por meio de diferentes estratégias;
Ouvir e recontar a história da escrita;
Observar os diferentes tipos de escrita dentro e fora da escola;
Manuseio freqüente de livros,
comunicação das idéias;
Habilidades na execução das atividades;
Conhecimentos apreendidos sobre análise lingüística;
Seqüência e relacionamento de idéias.
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gibis, revistas, jornais e material escrito em geral;
Produção de um livro coletivo a partir de uma nova versão de um conto previamente selecionado, estudado e trabalhado com mediação da professora;
Produção e reescrita coletiva de vários tipos de textos;
Leitura de imagens ou textos escritos, contação e interpretação oral de histórias.
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1º ANO - 06 ANOS – MATEMÁTICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Conhecer a história da invenção do número;
Compreender a idéia de número como forma de representar quantidades;
Compreender e utilizar os números em situações do cotidiano;
Ordenar e identificar a posição de um objeto ou número numa série, com noção de sucessor e antecessor;
Conhecer noções da história do nosso sistema de medidas convencional;
História do nosso sistema de numeração;
Função social do número;
Número;
Sucessor e antecessor;
Adição (situações de juntar e acrescentar);
Subtração (situações de tirar, comparar ou completar);
Sistema de
Contar aos alunos como os antepassados faziam a contagem numérica como surgiram os números;
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números familiares ou freqüentes;
Comunicação de quantidade utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais;
Por meio de material concreto fazer a relação entre quantidade e sua representação simbólica;
Utilização da contagem oral nas brincadeiras, jogos, cantigas de roda e em situações nas quais se reconheça suas necessidades;
Compreensão da origem evolução dos numerais;
Compreensão da representação do número e quantidade;
Aplicabilidade do número em situações do cotidiano;
Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;
Envolvimento, participação interesse nas atividades;
Capacidade de orientação no tempo, compreensão dos conceitos estudados;
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Identificar medidas (massa, comprimento, volume);
Reconhecer e utilizar medidas de tempo;
Identificar as cédulas e moedas em circulação no país, utilizando-as no seu cotidiano;
Identificar e comparar formas, tamanhos, texturas e cores de objetos, figuras geométricas planas;
Localizar-se no espaço mediante um ponto de referência;
Conhecer, ler e elaborar gráficos e tabelas simples;
Medidas;
Palmos, passos, polegadas, metro, quilo, litro;
Tempo: dia, hora, semana, mês, ano;
Sistema monetário;
Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, circulo, triangulo);
Gráficos e tabelas;
Dados em listas;
Estimativas.
Utilização de noções simples de cálculo mental;
Perceber a diferença entre o peso de dois objetos com o corpo;
Questionar os educandos (Quantos copos de água são necessários para encher um litro de água? Quantas pedrinhas são necessárias para preencher este vidro? Quantas caixinhas caberão nesta caixa maior?);
Utilização de relógio e calendário na sala;
Organização da rotina diária, planejamento de eventos (festas, projetos, estudos do meio, cronograma de aniversários);
Brincar de mercadinho na sala de aula;
Trabalho com caixas, jogos de
Capacidade de coleta, análise de síntese de informações;
Criatividade e imaginação;
Organização nos trabalhos realizados;
Domínio de técnicas e instrumento;
Clareza na comunicação das idéias;
Capacidade de trabalhar em equipe.
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figuras geométricas;
Exploração de propriedades geométricas e figuras, como formas, tipos de contorno, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos, etc.;
Elaborar gráficos sobre a altura das crianças, aniversariantes do mês, lista de nomes dos alunos, resultados de campeonatos, jogos, brinquedos que mais gostam e frutas preferidas;
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1º ANO - 06 ANOS – CIÊNCIAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Vivenciar atitudes de preservação do planeta;
Conhecer a paisagem local e os elementos que a compõem;
Identificar diariamente o tempo e o clima na sua cidade;
Perceber a importância no cuidado com a saúde do corpo humano;
Reconhecer e identificar algumas características, hábitos e cuidados com os animais;
Conhecer o processo
Paisagem local (vegetação, construções, etc.);
Os elementos naturais (água, ar, solo, luz, calor);
Importância do sol para os seres vivos;
Preservação e conservação dos ambientes;
Lixo e separação do lixo;
Identidade, diversidade, sexo e gênero;
Partes do corpo;
Passeio ao pátio da Escola ou nos arredores no bairro;
Filmes, músicas, documentários, historias e palestras;
Trocas de idéias sobre gostos e percepções;
Observação e registros simbólicos de elementos da natureza que podem ser encontrados perto da casa e da escola;
Comparação dos modos como diferentes seres vivos, no espaço e no tempo, realiza as funções de alimentação, locomoção, reprodução, sustentação;
Resolução de pequenos problemas do cotidiano, solicitando,
Ampliação dos conceitos sobre o ambiente e seus elementos;
Aplicabilidade dos conceitos estudados em situações do cotidiano;
Questionamentos organizados;
Capacidade de argumentação;
Clareza na comunicação das idéias;
Criatividade e lógica na organização dos conceitos;
Expressão lingüística (relação objeto, desenho e
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de germinação de algumas plantas;
Diferenciar árvores que dão flores e que dão frutos;
Reconhecer vegetais usados na alimentação diária e sua importância para a saúde;
Órgãos e sentido do corpo humano (visão, audição, paladar, tato e olfato);
O corpo e alimentação;
A dentição de leite;
A escovação dos dentes;
Vacinas tomadas até a idade;
A higiene pessoal dos alimentos e do ambiente;
Moradia dos animais;
Semelhanças e diferenças entre os animais;
solicitando ajuda quando necessário;
Formulação de hipóteses para explicar os fatos observados;
Utilização das informações obtidas para justificar suas hipóteses;
Observação e registros das falas espontâneas que aparecem nas conversas sobre os assuntos tratados;
Elaboração de listas e registros escritos;
Produção de textos informativos;
Criação de pequenos animais e cultivos de plantas;
Pesquisas em diferentes fontes (jornais, livros, revistas, internet...);
Procedimentos básicos de prevenção de acidentes;
escrita);
Desempenho na descoberta da solução apropriada às dúvidas e aos questionamentos da turma;
Autonomia e responsabilidade no desenvolvimento das ações;
Sensibilidade e respeito em relação ao meio ambiente.
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Cuidados com os animais;
Árvores, flores e frutos;
A germinação;
Vegetação usada na alimentação;
Coletar diversos objetos com diferentes texturas para serem manuseados pelas crianças;
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1º ANO - 06 ANOS – HISTÓRIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Conhecer o nome como algo individual e resultado de uma escolha histórico-temporal;
Conhecer diferentes maneiras de organização familiar;
Localizar-se no tempo e no espaço através de fatos e importantes da vida familiar;
Conhecer as transformações e permanências no grupo familiar e na escola;
Diferentes nomes e origens;
Semelhanças e diferenças entre nomes e histórias da vida familiar;
Criança e seu contexto familiar;
Nomes e datas de aniversário;
As diferentes organizações familiares na atualidade e ao longo do tempo;
Fatos históricos da vida da criança;
Revisitar álbum de fotos coma família;
Montagem de painel com fotos da criança com familiares;
Diálogo;
Pesquisa sobre a data de nascimento da criança e da certidão de nascimento;
Pesquisa sobre a origem do nome da criança;
Entrevistas com familiares;
Montagem de gráfico sobre acidade natal das crianças;
Bingo dos nomes das crianças da turma;
Ampliação de conceitos sobre o histórico familiar;
Reconhecimento de diferentes culturas familiares;
Clareza na comunicação de idéias;
Organização e criatividade na elaboração de painéis;
Capacidade de trabalhar em equipe;
Interesse e participação do aluno no desenvolvimento das atividades;
Capacidade de
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Modos de medir o tempo: diferentes rotinas das crianças;
Preferências em relação a diversos aspectos: brinquedos, brincadeiras, jogos, grupos musicais, times de futebol, animais de estimação, estabelecendo contrapontos em diferentes espaços e tempos;
História da escola;
Linha de tempo;
Necessidade de cuidado familiar e escolar;
Uso de diferentes medidas de tempo no seu cotidiano;
Escrita do nome da criança, dos familiares, dos colegas da turma, da professora;
Produção de texto coletivo a partir da fala das crianças (a professora é a escriba);
Pesquisa em diferentes fontes: jornais, revistas, livros, imagens, fotografias, obras de artes, entrevistas;
formulação e reformulação de perguntas;
Análise lingüística (relação objeto, desenho e escrita).
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1º ANO - 06 ANOS – GEOGRAFIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Compreender a relação entre o espaço corporal e o espaço a sua volta;
Situar-se geograficamente na rua, na escola e no bairro;
Elaboração de símbolos que representem locais ou objetos em diferentes visões: de cima, de lado, de frente;
Perceber a importância da legenda para identificação de locais e objetos;
Cidade, rua e bairro onde a criança mora;
Espaços: na frente,atrás, em cima, embaixo, próximo,distante, à direita; à esquerda;
Legenda;
Plantas e mapas;
Conhecimento do espaço físico: paisagens naturais e feitas pelo homem: florestas, mares, casas, escola, mercado;
Observação do mapa do município identificando a rua onde cada criança mora;
Conhecer a rua onde à criança mora;
Elaborar maquetes das casas das crianças ou da escola;
Representação pictórica de locais e objetos em diferentes visões: décima, de lado, de frente;
Desenhar trajetos percorridos;
Montagem de painel com figuras naturais e humanizadas;
Leituras de plantas, mapas, roteiros variados, procurando localizar espaços conhecidos;
Capacidade de estabelecer relação entre e espaço físico e sua representação cartográfica;
Ampliação de conceitos sobre espaços e humanização;
Envolvimento, participação e interesse dos alunos;
Expressão lingüística (relação objeto, desenho e a escrita);
Autonomia e responsabilidade no desenvolvimento das atividades;
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Conhecer plantas e mapas;
Diferenciar paisagem natural e paisagem humanizada, observando os aspectos positivos e negativos.
Registro individual e coletivo das informações coletadas por meio de desenhos, textos, fotografias, mapas, vídeos;
Habilidade na confecção de maquetes e trabalhos diversos.
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1º ANO - 06 ANOS – INGLÊS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Ouvir, falar e registrar simbolicamente as palavras e frases estudadas;
Usar, em situações cotidianas, o vocabulário e diálogos aprendidos;
Usar a capacidade simbólica para a aprendizagem de um novo idioma;
Conhecer algumas datas comemorativas dos países de cultura inglesa.
Numbers (0-10);
Nature: sky, sun, cloud, rain;
Colors: red, blue, yellow;
Family: father, mother; blother, sister;
School: students, teacher;
AnimaIs: cat, dog, bee, mouse;
Greetings: hi! Hello! Good Bye!;
Toys: doll, ball,Teddybear;
Atividades de ouvir e repetir as palavras aprendidas;
Registro, das palavras através de desenhos e/ou escrita;
Ouvir e cantar canções folclóricas infantis;
Atividades de desenhos, pintura, colagem, massa de modelar;
Produção de maquetes simples;
Confecção de cartões, folders, cartazes sobre as datas comemorativas;
Introdução das habilidades de ouvir e falar no idioma inglês;
Reconhecimento de figuras e objetos através da audição e fala;
Expressão lingüística (relato, objeto, desenho e escrita);
Participação e interesse nas atividades;
Organização e criatividade nas atividades.
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Fruit; apple, orange, banana;
Holidays: Easter Mother’s Day, Children's Day, Easter, Halloween, Christmas;
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1º ANO - 06 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Explorar as possibilidades corporais com autonomia, exercendo-as de maneira social e culturalmente significativa;
Conhecer e reproduzir as expressões da cultura popular;
Utilizar, nos momentos de lazer, as habilidades motoras adquiridas;
Ampliar as possibilidades do movimento por meio da dança;
Utilizar recursos para desenvolver e aprimorar
Expressão corporal;
Saúde corporal;
Brincadeiras;
Jogos recreativos e cooperativos;
Dança;
Ginástica;
Participação em diversos jogos respeitando as regras e não discriminando os colegas;
Jogos de ocupação de espaço (posição e deslocamento);
Explicação e demonstração de brincadeiras aprendidas em contextos extra-escolares;
Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas;
Discussão das regras dos jogos;
Manipular materiais e objetos diferentes para aperfeiçoamento das habilidades manuais;
Atividades de correr, saltar, arremessar, receber, equilibrar-se,
Respeito e cooperação com o grupo;
Participação e interesse nas atividades desenvolvidas;
Ampliação das habilidades motoras;
Capacidade de análise critica;
Criatividade na construção de brinquedos e brincadeiras;
Ampliação de conceitos da cultura popular e brasileira.
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as qualidades físicas (força, velocidade, resistência, equilíbrio, etc);
Desenvolver as relações espaço-temporal e psicomotora;
Reconhecer as necessidades de higiene e cuidados com o próprio corpo;
Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais, religiosas e culturais;
Conhecer algumas de suas possibilidades e
pendurar-se, arrastar, rolar, escalar, quicar bolas, bater e rebater;
Construção de brinquedos;
Conhecer através da dança a cultura popular local e brasileira;
Movimentar-se se adaptando a diferentes ritmos;
Dramatizar por meio do movimento fatos, histórias e fantasias;
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limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais (qualitativas e quantitativas);
Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples;
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1º ANO - 06 ANOS –ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Identificar e aplicar diversas cores;
Explorar mistura de cores;
Identificar a utilização das cores em obras de artes;
Explorar as diversas representações de ponto e linha;
Reconhecer linhas e pontos em obras de arte;
Reconhecer e nomear as formas geométricas básicas;
Desenvolver a observação e leitura de
Elementos da linguagem visual;
Cores: primárias e secundárias;
Elementos da linguagem visual: ponto e linhas;
Formas geométricas;
Auto – retrato;
Estrutura corporal;
Minha família;
Brinquedos e brincadeiras;
Leitura de imagem de obras de artes;
Aula dialogada com observação de imagens identificando cores utilizadas;
Atividade explorando a mistura de cores;
Aula expositiva e dialogada;
Exercício explorando a representação de ponto e linha;
Observação dos exercícios produzidos identificando ponto e linhas e suas diferenças;
Leitura de imagem de obras de arte;
Participação nas atividades práticas e de leitura visual e na identificação das cores nas imagens observadas;
Participação nos exercícios de representação utilizando ponto e linha de leitura de imagem;
A avaliação oral a partir da observação e análise das obras estudadas;
Desempenho nas atividades práticas, tanto no bidimensional como no tridimensional considerando os estudos realizados das obras de
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imagens sobre auto-retrato;
Produzir o auto-retrato no bidimensional e tridimensional a partir dos estudos desenvolvidos das imagens das obras de arte;
Estudar o corpo humano explorando suas possibilidades de sons, formas e movimentos;
Desenvolver a observação e leitura de imagem sobre família a partir de uma análise formal e interpretativa das obras selecionadas;
Representar a família no bidimensional a partir da análise realizada;
Desenvolver a
Animais;
Plantas;
Casas;
Atividade com uma forma geométrica;
Recorte e colagem criando uma composição;
Auto – retrato no bidimensional a partir das obras analisadas utilizando material convencional;
Auto – retrato no tridimensional com material não convencional;
Produção artística utilizando materiais convencionais o bidimensional para representar a estrutura corporal;
Auto - retrato tridimensional com material não convencional;
Produção artística utilizando material convencional no bidimensional para representar a estrutura corporal;
Exercício de movimentos e sons
artes selecionadas;
Participação na realização das atividades artísticas e dos movimentos e sons corporais;
Avaliação oral a partir da análise realizada nas obras;
Produção no bidimensional da família, da pesquisa dos integrantes e o desempenho nas atividades desenvolvidas;
Produção no bidimensional e tridimensional e o desempenho nas atividades realizadas, bem como a participação oral na análise das obras de arte;
Participação na releitura
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observação e análise de leitura de imagem;
Interferir na imagem da obra de arte bidimensionalmente;
Construir um brinquedo com material não convencional;
Estimular a observação e leitura de imagens;
Desenvolver artisticamente produções que envolvam o bidimensional e o tridimensional;
Perceber diferentes formas e estilos de representar as plantas;
Pesquisar tipos de plantas e analisar as texturas;
corporais;
Produção Artística; representar o bidimensional utilizando materiais convencionais;
Reproduzir a família através de recortes de revistas;
Pintura da família utilizando as digitais;
Leitura de imagem: intervenção no bidimensional na obra de arte selecionada;
Utilizando material não convencional, construir um brinquedo;
Leitura de imagem;
Atividade no bidimensional sobre seu animal preferido a partir das obras analisadas;
Atividades no tridimensional,
das obras de artes, bem como considerará o desempenho na produção artística no bidimensional e no tridimensional;
Participação na socialização da pesquisa a campo e os trabalhos produzidos;
Participação nosexercícios de representação e de leitura de imagem, realizando atividades no bidimensional e no tridimensional.
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Desenvolver artisticamente produções que envolvam o bidimensional e o tridimensional;
utilizando material não convencional;
Aula expositiva e dialogada;
Leitura de imagem;
Pesquisar tipos de plantas;
Atividade que envolva diferentes linguagens, investigando os tipos de texturas naturais ou produzidas em seu meio;
Atividade no bidimensional com desenho ou dobradura a partir da análise realizada na obra de artes;
Aula expositiva e dialogada;
Leitura de imagem: atividade no bidimensional a parir da análise realizada nas obras de artes;
Atividade no tridimensional com material não convencional;
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1º ANO - 06 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Ampliar a linguagem oral e a expressão corporal;
Desenvolver a discriminação e a acuidade auditiva;
Conhecer e cantar músicas variadas.
Dramatização;
Mímica;
Pantomima;
Sons da natureza (vento, chuva, pássaros...) e do corpo; (respiração, palmas,...);
Silêncio;
Tipos de músicas (folclóricas; infantis e eruditas);
Máscaras;
Brinquedos cantados;
Brincadeiras com a utilização da voz e como corpo;
Dramatizações de histórias infantis;
Mímicas;
Pantomimas;
Ouvir e perceber sons da natureza, do corpo e o silêncio;
Exploração da linguagem musical com a voz, o corpo e diferentes materiais sonoros;
Escuta e apreciação de obras musicais (regionais, folclóricas, eruditas, variadas);
Expressões corporais, gestuais,
Participação, cooperação e interesse dos alunos;
Habilidades na execução dos movimentos corporais;
Percepção e sensibilidade musical e sonora;
Espontaneidade e criatividade nas dramatizações;
Organização e empenho nas apresentações culturais;
Cooperação com o grupo;
Habilidade na execução das atividades.
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faciais e/ou plástica em momentos de apreciação e nas canções trabalhadas;
Cantar músicas infantis e outras de interesse das crianças;
Canto coletivo;
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2º ANO - 07 ANOS – LÍNGUA PORTUGUÊSA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Compreender a função social da leitura e escrita, identificando os modos de produção e circulação da escrita no cotidiano;
Conhecer e produzir textos escritos de gênero diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação;
Desenvolver o uso da linguagem oral e escrita utilizando-as de forma autônoma;
Utilizar à variedade lingüística apropriada a situação, fazendo escolhas adequadas
Função social da leitura e da escrita;
Leitura não convencional, por meio de diferentes estratégias (antecipação, dedução, inferência, verificação), de placas, símbolos, embalagens e rótulos;
Gêneros Textuais: poemas, parlendas,fábulas, histórias em quadrinhos, anedotas, letras de música,anúncios, bilhetes, cartas, conto, canção, quadrinhas, adivinha, trava-língua, piada, instrução, relato, entrevistas, panfleto, informativos e calendário;
Contação de historias;
Leitura dos diversos gêneros textuais;
Produção escrita de cartas e e-mails;
Ouvir, ler e produzir fábulas, contos, anedotas, anúncios, histórias em quadrinhos;
Reescrever o texto produzido;
Elaboração de propagandas a partir de rótulos de embalagens diversas;
Fazer doces; bolos a partir de receitas;
Clareza e coerência na exposição das idéias (oralidade e escrita);
Estímulo à imaginação e à criatividade;
Expressão lingüística oral e escrita;
Compreensão da seqüência e coerência das idéias;
Capacidade de elaboração de síntese;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Habilidades na
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quanto ao vocabulário e a gramática;
Conhecer as diversas formas de grafar a mesma letra estabelecendo contato com os diversos tipos de escrita que circulam em nosso meio;
Análise Lingüística:
Alfabeto, ordem alfabética;
Relação fonema/grafema;
Letra maiúscula, minúscula;
Palavras, sílabas, frases;
Segmentação de palavras;
Ampliação de frases;
Noção sobre a estrutura de um texto em situações de uso;
Parágrafo (em situações de produção);
Sinais de pontuação (função e uso do ponto
Observação, diálogo registro sobre as diversas funções e informações da língua escrita na sociedade (panfletos, outdoors, placas, letreiros, logomarcas);
Construção de um livro de histórias, livro da vida que criança perceba a evolução de sua escrita durante o ano;
Bingo dos nomes das crianças da turma e de outras palavras;
Utilização do alfabeto móvel formando palavras e frases;
Construção de nomes e palavras com massa de modelar;
Produção de texto coletivo utilizando-se da pontuação e acentuação adequada;
execução das atividades;
Capacidade de trabalhar em equipe;
Participação e empenho na resolução das atividades;
Ampliação de conhecimentos;
Fluência na leitura e dicção adequada;
Organização e estética nas atividades realizadas.
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final, interrogação, exclamação e travessão);
Uso da gramática em situações de produção (masculino, feminino, singular e plural, adjetivos, concordância verbo-nominal);
Substantivo próprio e comum;
Noções de uso da pontuação (ponto final; vírgula, dois pontos);
Noções de uso acentuação (til, cedilha, agudo, circunflexo);
Ortografia: trocas comuns (ç, ss, s, z...);
Ampliação do vocabulário; Sinônimo, significado das palavras;
Narração de histórias;
Descrição de personagens, cenários e objetos;
Reconto e reescrita de textos repertoriados pelo grupo;
Jogos e brincadeiras;
Aplicação do valor sonoro das letras do alfabeto em suas escritas, estabelecendo relações entre o fonema e o grafema;
Observação dos diferentes tipos de letras no dia – a - dia.
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2º ANO - 07 ANOS – MATEMÁTICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Números Operações
Construir o significado do número, resolvendo situações cotidianas envolvendo códigos numéricos;
Interpretar, produzir hipóteses e resolver situações - problema, significando as operações matemáticas fundamentais;
Perceber semelhanças e diferenças através da classificação, seriação e inclusão, envolvendo a linguagem oral e escrita. Grandezas e Medidas
História do nosso sistema de numeração;
Números Naturais – algarismos e seus nomes como símbolos para representar quantidades;
Uso dos dedos, marcas nas cavernas, em ossos, pedras, nós em cordas;
Noção e identificação de quantidade;
Composição e decomposição de um número em dezenas e unidades;
Números Ordinais;
Jogos, ábaco, contagem de palitos, tampinhas, material dourado;
Uso de números e quantidades como forma de registro e organização de informações de acordo com o sistema de numeração decimal;
Uso do quadro valor lugar para melhor compreensão do valor posicional dos números;
Desafios matemáticos;
Utilização da decomposição das escritas numéricas para a realização do cálculo mental exato e aproximado;
Domínio da relação número e quantidade;
Habilidades na execução das atividades;
Aplicação dos conceitos matemáticos estudados;
Respeito em relação às regras dos jogos;
Cooperação com o grupo;
Interesse, participação do aluno no desenvolvimento das atividades;
Desempenho na descoberta da solução
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Reconhecer e utilizar instrumentos de medida na resolução de questões problema;
Reconhecer e utilizar o sistema monetário brasileiro em situações cotidianas.
Tratamento da Informação;
Construir gráficos e tabelas para expressar c/ ou organizar informações coletadas. Espaço e Forma
Explorar as propriedades geométricas de objetos e figuras.
Antecessor e sucessor;
Adição (situações de juntar e acrescentar);
Subtração (situações de tirar, comparar ou completar operações com ou sem reagrupamento);
Multiplicação (há situações que representam adições de parcelas iguais, situações que envolvam a combinatória;
Divisão (situações de repartir uma quantidade em partes iguais);
Números pares e ímpares;
Ordem crescente e decrescente;
Uso de diferentes operações para resolver o mesmo problema;
Construção de mercadinho na sala;
Jogos, brincadeiras, coleções, blocos lógicos, utilização dos objetos da sala;
Utilizar relógio cotidianamente;
Cálculo mental- exato e aproximado;
Situações-problemas que envolvam contagens, medidas, códigos numéricos;
Análise, interpretação, resolução e formulação de situações problemas;
Pesar os ingredientes de uma receita;
apropriada ao problema;
Seqüência e coerência no raciocínio;
Capacidade de coleta, análise e síntese de informações;
Compreensão dos conceitos espaço e forma;
Capacidade e utilização dos instrumentos de medida;
Capacidade de argumentação.
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Maior e menor;
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números pela compreensão das características do sistema de numeração decimal (valor posicional);
Diferentes unidades de medida:
Tempo (hora, dia, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, século);
Massa (quilo, grama);
Capacidade (litro, mililitro);
Comprimento (metro);
Dúzia, dezena;
Sistema monetário;
Medir a altura dos alunos, o tamanho da sala;
Levantar hipótese e calcular quantos copos de água cabe em 1 litro;
Mercadinho na sala de aula (com produtos, preços, calculadores);
Pesquisa e comparação de preços nos mercados do bairro;
Determinar quantas vezes uma quantidade cabe em outra;
Gráficos e tabelas dos meses de aniversário das crianças, de sua altura, de animais e frutas preferidas;
Operações matemáticas de adição, subtração,
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34
Tabelas e gráficos simples;
Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo e circulo);
Sólidos geométricos, classificações;
Ponto de referência, percursos, trajetos;
Propriedades geométricas: formas, tipos de contorno, faces planas, lados retos, bidimensionalidade e tridimensionalidade;
multiplicação e divisão;
Observação das formas dos objetos do espaço em que vivemos;
Construção de sólidos geométricos;
Exploração de propriedades geométricas de objetos e figuras como formas, tipos de contorno, faces planas, lados retos, bidimensionalidade e tridimensionalidade;
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2º ANO - 07 ANOS – CIÊNCIAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Diferenciar ambiente natural modificado;
Preservar o meio ambiente para a continuidade vida no planeta;
Conhecer as características e o desenvolvimento de plantas, assim como as necessidades para a sobrevivência;
Identificar as partes e estrutura do corpo humano;
Reconhecer os cuidados e a higiene do corpo humano;
Ambiente modificado (cidades, casas, escola, campo);
Ambiente natural (rios, florestas,...);
Algumas características dos ambientes naturais e modificados;
Preservação do ambiente em que vivemos;
Tipos de lixo que o homem lança no ambiente;
Luz e calor do sol, nascente e poente, dia e noite, sombra e escuro;
Necessidades especiais de cada
Observação e registro de passeios;
Pesquisas, organização e registro dedados coletados;
Filmes, documentários;
Palestras;
Leitura de textos informativos em livros, revistas, sites;
Formulação de hipóteses;
Exposição oral das idéias por meio de descrições;
Ampliação de conceitos sobre o ambiente e seus elementos;
Aplicação dos conceitos estudados em situações do cotidiano;
Capacidade de coleta, análise e síntese de informações;
Envolvimento, participação e interesse dos alunos;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Exposição das idéias com clareza;
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Identificar atitudes de prevenção de acidentes;
ser vivos para sobreviver (água, ar, solo, calor, alimentos);
Variedade de espécie animais e vegetais (da localidade e da região);
Ciclo da vicia (diferenciação entre os seres vivos);
Habitat;
Semelhanças e diferenças entre as espécies de animais;
Animais: selvagens, domésticos e de estimação;
Cuidados com animais de estimação;
Criação de animais;
Pares de um vegetal (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente);
Troca de idéias com os colegas;
Habilidade de síntese oral e escrita sobre as atividades desenvolvidas.
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Criação de animais;
Partes de um vegetal (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente);
Partes dos vegetais (plantações, hortas, pomares e jardins);
Corpo humano e saúde;
Partes (divisão) e estruturas do corpo (pele, cabelos, unhas e dentes);
Características sexuais (masculino e feminino);
Órgãos dos sentidos e suas funções;
Cuidados e higiene do corpo;
Acidentes e sua prevenção;
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2º ANO - 07 ANOS – HISTÓRIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Identificar diferenças e semelhanças individuais, sociais, econômicas e culturais entre as crianças da turma e entre as demais pessoas que convivem e trabalham na escola;
Conhecer as transformações e permanências dos costumes das famílias das crianças e na instituição escolar;
Idade, sexo, origem, costumes, religião, etnia, organização familiar, interação com meios de comunicação, atividades dos pais, participação ou conhecimento artístico, preferências em relação à música, dança ou arte em geral, acesso aos serviços públicos de água e esgoto;
Número de filhos;
Divisão de trabalho entre sexo e idade;
Costumes alimentares;
Estilos de casa em relação a diferentes
Pesquisas;
Entrevistas;
Diálogo com pessoas da comunidade;
Construção de gráficos e tabelas;
Documentários e/ou filmes históricos;
Painel de fotos (ontem e hoje);
Elaboração da linha do tempo;
Uso de diferentes medidas de tempo;
Noções sobre os procedimentos de pesquisa;
Capacidade de formulação e reformulação de perguntas;
Capacidade de relacionar a entrevista com os conceitos científicos estudados;
Capacidade de coleta, análise e síntese das informações;
Ampliação dos conceitos históricos;
Levantamento de idéias;
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39
épocas da história;
Meios de transporte e comunicação;
Hábitos de higiene;
Preservação da saúde;
Lazer, músicas, danças, lendas;
Brincadeiras de infância;
História da escola; fundação, nomes dos profissionais que trabalha na escola; mudanças que ocorreram desde sua fundação;
Registro por meio de diferentes estratégias: listas, reportagens, desenhos, fotografias, mapas simples, gráficos e outros;
Análise de natureza.
Reconhecimento de diferentes pontos de vista;
Coerência e consistência na abordagem de tema;
Apreciação de um conhecimento novo;
Respeito e cooperação com os princípios de boa convivência do grupo;
Uso e valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos;
Saber ouvir e respeitar a opinião do grupo;
Re-elaboração dos conhecimentos a partir das informações estudadas.
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2º ANO - 07 ANOS – GEOGRAFIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Desenvolver a capacidade de localizar-se e orientar-se geograficamente no espaço e tempo;
Identificar diferentesespaços geográficos, observando aspectos físicos e sociais;
Conhecer as transformações do espaço e as características culturais específicas de pessoas e grupos, que resultam em variadas formas de ocupação de espaço;
Identificar os modos de preservação e
Localização do bairro, onde está a escola, sua residência, espaços comunitários (igreja, associação de moradores);
Pontos cardeais;
Ontem, hoje, amanhã, manhã,tarde, noite, hora, dia, semana, mês e ano. Espaços geográficos
Moradia;
Escola;
Rua;
Passeio no bairro;
Confecção de maquetes;
Utilização de mapas para orientação e localização;
Orientação através do sol;
Desenho dos Pontos cardeais;
Brincadeira do mapa do tesouro;
Utilização de calendário para orientação temporal;
Registro de acontecimentos diários em forma de desenhos e/ou palavras;
Planejamento de situações futuras por meio de
Capacidade de estabelecer relação entre espaço físico e sua representação cartográfica;
Ampliação de conceitos sobre espaços e humanização;
Envolvimento, participação e interesse dos alunos;
Expressão lingüística (relação objeto, desenho e escrita);
Autonomia e responsabilidade no desenvolvimento das atividades;
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conservação dos ambientes;
Conhecer a importância da legenda para a identificação de locais e objetos ampliando noções anteriores;
Trajetos habituais;
Espaços públicos e outros;
Plantas;
Mapas;
Legendas;
agendamentos e tabelas de rotina com o auxílio da professora e do grupo;
Pesquisas e registro por meio de diferentes estratégias: listas, reportagem, desenhos, fotografia, mapa e gráficos;
Habilidade na confecção de maquetes e trabalhos diversos.
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2º ANO - 07 ANOS – INGLÊS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Ouvir, falar e registrar simbolicamente as palavras e frases estudadas;
Usar, em situações cotidianas, o vocabulário e diálogos aprendidos;
Usar a capacidade simbólica para a aprendizagem de um novo idioma;
Conhecer algumas datas comemorativas dos países de cultura inglesa;
Ouvir e cantar músicas infantis em inglês.
Greetings: Hi! Hello!, Good Bye!Good Morning! Good Afternoon!, Good Evening!, Good Night!, How areYou? I’m fine, thanks and you?,What’s yourname? My name is;
Numbers (0-10);
Nature: water, waterfall, ocean, beach;
Family (father, mother, brother, sister);
He is my ... She is my;
Colors (yellow, red, green, blue, black, white);
What color is it? It's;
Atividade de ouvir e repetir as palavras aprendidas;
Registro das palavras através de desenhos e/ou escrita;
Ouvir e cantar canções folclóricas infantis;
Atividades de desenhos, pintura, colagem, massa de modelar;
Produção de maquetes e cartazes;
Confecção de cartões, folders, cartazes sobre as datas comemorativas;
Habilidades de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases aprendidas;
Expressão lingüística (relação objeto, desenho e escrita);
Participação interesse e criatividade nas atividades desenvolvidas;
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School items: book, pen, pencil, cryon, notebook, schoolbag;
Toys: bike, doll, ball, yo-yo, kite, teddy bear;
Animals: dog, cat, bird, fish, mouse, turtle;
Fruit: apple, banana, orange, pineapple;
Parts ofthe body: head, eyes, mouth, nose; arm, leg;
Holidays: Easter, Mother's day, Father's Day, Children's day, Halloween, Christma’s;
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2º ANO - 07 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Executar movimentos básicos fundamentais, estabelecendo relações de tempo e espaço, utilizando e exercendo controle sobre o corpo nos seus dois lados (esquerdo e direito);
Participar das atividades respeitando as possibilidades e limitações individuais, adotando atitudes de respeito e cooperação;
Utilizar as habilidades motoras adquiridas em diversas situações;
Ampliar as possibilidades do
Lateralidade;
Equilíbrio dinâmico e estático;
Esquema corporal;
Brincadeiras;
Ginástica;
Dança;
Jogos recreativos e cooperativos;
Saúde Corporal;
Expressão corporal;
Andar e correr desviando obstáculos;
Rolar, quicar, segurar e arremessar a bola;
Criação de brincadeiras;
Demonstração de brincadeiras em contexto extra-escolares: pular corda, pega-pega, estafeta, salto em distância e altura, bate-manteiga, brincar de roda; Correr de frente, de costas; lateral, saltar com dois pés juntos;
Correr livremente e/ ou formando duplas, trios,grupos;
Corrida marcar o tempo;
Ampliação das habilidades motoras;
Respeito e cooperação com o grupo;
Participação e interesse nas atividades desenvolvidas;
Criatividade na confecção de jogos e brincadeiras;
Ampliação de conceitos sobre as manifestações populares e folclóricas.
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movimento por meio da ginástica e da dança;
Utilizar recursos para desenvolver e aprimorar as qualidades físicas: força, velocidade, resistência, agilidade e equilíbrio;
Desenvolver as relações espaço- temporal e psicomotora;
Reconhecer as necessidades de higiene e cuidados com o próprio corpo;
Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária;
Qualidades físicas: força, velocidade, resistência, agilidade, equilíbrio;
Atividades rítmicas e expressivas;
Atividades de dança simples ou adaptadas;
Brincadeiras e manifestações populares e folclóricas;
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2º ANO - 07 ANOS – ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Entender a cor como elemento visual explorado pelos artistas;
Aplicar a nomenclatura às cores primárias e secundárias;
Identificar e nomear as formas geométricas;
Entender a cor como elemento visual explorado pelos artistas;
Aplicar a nomenclatura às cores primárias e secundarias;
Explorar as texturas no ambiente da escola;
Elementos da linguagem visual: ponto e linha; linha, curva, ondulada, quebrada e reta;
Formas geométricas;
Leitura de imagem;
Elementos da linguagem visual: cores primarias e secundárias;
Elemento da linguagem visual: textura;
Folclore brasileiro: brinquedos e brincadeiras;
Aulas expositivas e dialogadas;
Leitura de imagem;
Composição a partir de três obras de arte, selecionadas para a leitura de imagem;
Desenho usando o Pontilhismo;
Utilizando linhas, barbantes ou lã para a criação de efeitos visuais na atividade;
Aula dialogada e expositiva;
Leitura de imagem;
Utilizando figuras geométricas feitas com material não convencional,
Exploração e aplicação das linhas e ponto nas produções;
Análises realizadas nas obras de arte relacionadas;
Participação durante as atividades e o posicionamento do aluno quanto à leitura dos trabalhos produzidos;
Aplicação caneta das nomenclaturas e a exploração de misturas nas produções artísticas, bem como o uso da mistura decores nas atividades no tridimensional;
Análise na leitura de imagens e na produção
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Desenvolver a leitura de imagem;
Construir brinquedos populares;
realizar uma atividade no tridimensional;
Intervenção em uma obra de arte analisada;
Atividade no bidimensional utilizando as figuras geométricas e a técnica do Bombril;
Aula dialogada e expositiva;
Leitura de imagem;
Atividade com a mistura de cores primarias e secundárias e classificação das cores;
Atividade explorando materiais não convencionais no tridimensional;
Aula dialogada e expositiva;
artística da textura;
Socialização das pesquisas sobre brinquedos e brincadeiras, como também na produção artística sobre o bidimensional sobre brinquedos e brincadeiras populares.
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Leitura de imagem;
Procurar o ambiente da escola os tipo de texturas existentes;
Explorar texturas de folha de árvores em diversos materiais convencionais;
Aulas expositivas e dialogadas;
Leitura de imagem;
Pesquisar brincadeiras e brinquedos folclóricos;
Atividade no bidimensional sobre brinquedos e brincadeiras populares;
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2º ANO - 07 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Desenvolver a discriminação e acuidade auditiva;
Conhecer e apreciar diversos tipos de música;
Aprimorar o canto e outras formas de expressão musical;
Desenvolver a expressão corporal e oral;
Som e silêncio;
Lateralidade: em cima / embaixo, direita / esquerda, frente / trás, dentro / fora;
Rimas;
Expressão corporal, gestual, facial· e / ou plástica;
Canto coletivo;
Música erudita;
Hino Nacional Brasileiro;
Ouvir sons da natureza e sons produzidos pela atividade humana;
Perceber o silêncio e relatar sensações;
Ouvir, ler e declamar poesias com rimas;
Ouvir, cantar e dançar músicas diversas;
Uso dos movimentos do corpo como forma de expressão;
Uso dos recursos cênicos na abordagem do teatro infantil, por meio das ações criadoras, inventadas e criativas, no estimulo do improviso e das referências adquiridas;
Percepção e sensibilidade sonora e musical;
Habilidades de cantar, dançar e declamar poesias;
Habilidades na execução das atividades;
Organização e empenho na realização das atividades;
Espontaneidade e criatividade no desenvolvimento das atividades.
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Hino de São José do Campestre;
Manifestações Folclóricas: jogos, canções, brinquedos, cantados, parlendas, danças;
Dramatização;
Mímica;
Pantomima;
Teatro de fantoches;
Confecção de fantoches, dedoches, máscaras para encenação;
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3º ANO - 08 ANOS – LÍNGUA PORTUGUÊSA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Conhecer e produzir diferentes gêneros textuais, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação;
Ampliar a linguagem oral e escrita como forma de expressão e interação social;
Compreender globalmente o texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo il1ferências;
Ampliar o conhecimento das regras gramaticais, utilizando-as nas
Textos orais e escritos de diferentes categorias: bilhetes, anúncios, poemas, contos de fadas, contos maravilhosos, relatos, entrevistas, histórias em quadrinhos, lendas, bulas, adivinhas, piadas, canções, notícias, embalagens, receitas, menus, instruções de jogos;
Textos extra-verbais: pintura, música, escultura, mímica, dança, fotografia, arquitetura;
Leitura e interpretação de textos com
Linguagem oral: seminários, debates, narrativas pessoais, contação de histórias...;
Interpretação textual;
Exploração dos conteúdos a partir de textos (leituras e escrita) situações do dia-a-dia, brincadeiras e canções...;
Utilização do dicionário para solucionar dúvidas de grafia a partir do conhecimento de ordem alfabética;
Jogos e construção de textos no computador;
Gravar a leitura de histórias, músicas no gravador e apresentar para a turma;
Domínio do conteúdo previamente estudado;
Participação do grupo durante a exposição;
Clareza e coerência na exposição das idéias;
Autonomia e iniciativa na pesquisa e utilização do dicionário;
Raciocínio lógico;
Habilidades de síntese;
Representação das informações significativas;
Coerência na organização
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produções escritas; estratégias combinadas: decifração, seleção, antecipação, inferência, verificação; Análise Lingüística:
Letras maiúsculas e minúsculas;
Ordem alfabética;
Sinônimos e antônimos;
Aumentativos e diminutivos;
Coletivos;
Plural e singular;
Adjetivos;
Substantivos comuns, próprios, simples e compostos;
Utilização do retroprojetor apara correção coletiva de textos...;
Produção de textos a partir de figuras, de passeios, de experiências científicas, de palavras-chave;
Confecção de murais, painéis informativos, ilustrativos;
Elaboração de síntese a partir de filmes, histórias...;
Preparação para apresentações orais;
Produção individual e coletiva de textos;
Reescrita de textos;
Aplicação de novos vocábulos nas composições escritas concordando nomes e ações;
do texto;
Respeito às normas gramaticais e à ortografia;
Expressão Lingüística oral e escrita;
Capacidade de argumentação;
Reelaborarão dos conhecimentos a partir das informações estudadas;
Estéticas e seqüência de fatos;
Ampliação do vocabulário e de conhecimentos;
Responsabilidade no cumprimento das tarefas;
Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas.
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Gêneros masculinos e femininos;
Concordância nominal e verbal;
Ampliação do vocabulário;
Paragrafação;
Gêneros textuais (narração, dissertação, diálogo, descrição);
Ortografia das palavras;
Pontuação (dois pontos, parênteses);
Acentuação, agudo, circunflexo e aspas;
Sílaba: separação no texto;
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Convenções ortográficas na escrita de palavras conhecidas;
Regularidades contextuais (o uso R/ RR e S/ SS, e M antes de P e B);
Regularidades morfogramaticais terminação em U ou L – Ex. Pastel, sol, tomou... – e terminação em AM ou ÃO – Ex.: chegaram ou chegarão;
Segmentação entre as palavras de um texto ou frase;
Irregularidades ortográficas;
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3º ANO - 08 ANOS – MATEMÁTICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Números e Operações
Elaborar conceitos matemáticos observando sistematicamente a presença da matemática no cotidiano dando-lhe significado;
Interpretar, produzir hipóteses e resolver situações - problema, significando as operações matemáticas fundamentais;
Compreender o sistema de numeração decimal. Espaço e Forma
Identificar e construir as formas básicas e
Descrição, classificação, ordenação, dedução, análise e comparação;
Estimativa;
Adição: situações de juntar e acrescentar operações com duas ou mais parcelas com e sem reagrupamento;
Nomenclatura das operações;
Propriedades - sem uso da nomenclatura;
Subtração: situações de tirar, comparar ou
Construir conjuntos de produtos (higiene, alimentação, limpeza) utilizando-se de panfletos, propagandas de mercado;
Comparação de preços (mais caros e mais baratos);
Adivinhar quantas balas há no vidro;
Procedimentos diversos para resolução de um mesmo desafio;
Construção e registro da tabuada utilizando-se de tampinhas, figuras, massa de modelar, palitos;
Seqüência e coerência no raciocínio lógico;
Capacidade de análise crítica;
Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;
Aplicação prática dos conceitos estudados na sala de aula e no cotidiano;
Habilidade de interpretar e resolver problemas;
Ampliação dos conceitos, espaços e formas;
Cooperação com o grupo;
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complexas da geometria;
Observar e compor formas simétricas;
Identificar percursos, trajetos e pontos de referência para situar-se no espaço; Grandeza e medidas
Instruir conceitos de medidas de tempo, espaço, volume, peso e quantidade;
Compreender e utilizar o sistema monetário brasileiro;
Conhecer e fazer uso de frações em atividades cotidianas; Tratamento da Informação
Transformar dados coletados em gráficos e
completar operações com é sem reagrupamento;
Operações inversas;
Nomenclatura;
Multiplicação: situações que representam adição de parcelas iguais; situações que envolvam a idéia combinatória;
Come sem reserva;
Nomenclatura;
Propriedades – sem uso de nomenclatura;
Dobro e triplo;
Divisão: situações de repartir uma quantidade em partes iguais;
Utilização material concreto na resolução de operações matemáticas, registrando posteriormente a construção numérica;
Jogos e desafios matemáticos;
Cálculo mental;
Interpretação de situações-problema;
Uso de quadro valor, lugar, material dourado, palito, botões, tampinhas;
Jogos e brincadeiras;
Jogo da memória, dominó de figuras e sólidos geométricos;
Desenhos e pinturas;
Observação das formas dos objetos do espaço em
Interesse e participação nos interesses nas atividades;
Ampliação dos conceitos da contagem do tempo;
Capacidade de organização das atividades no tempo previsto;
Capacidade de coleta, análise de informações.
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tabelas como modo de registrar e comunicar informações;
Determinar quantas vezes uma quantidade cabe em outra;
Exatas e não exatas;
Sistema de numeração decimal;
Valor posicional (unidade, dezena e centena);
Ordem crescente e decrescente;
Antecessor e sucessor;
Valor absoluto e relativo;
Par e ímpar;
Dúzia e meia dúzia;
Números ordinais;
Noção de numerais
que vivemos e as formas geométricas em que vivemos e as formas geométricas em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem e de suas características: arredondadas ou não, simétricas ou não;
Desafios que levem as crianças a encontrar um determinado local tendo pontos conhecidos de referências;
Utilização de calendário e relógio no dia – a – dia;
Confecção de diário da semana (da turma ou individual);
Construção de maquetes;
JOGOS;
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romanos;
Simetria;
Figuras planas, quadrado, retângulo;
Sólidos geométricos – esfera, cubo, pirâmide, paralelepípedo;
Percursos, trajetos e pontos de referência;
Medidas de tempo: dia, hora, semana, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, século;
Comprimento: metro, centímetro;
Capacidade: litro e mililitro;
Massa: grama e quilograma;
Identificar produtos no mercado que são vendidos em litros, em quilo, em dúzia...;
Montagem e brincadeira de: farmácia, mercadinho, lojas de roupas e brincados, livraria..., vivenciando a utilização da moeda brasileira (confeccionada pelos alunos) envolvendo situações reais;
Fazer experiências práticas com os alimentos (dividir frutas, bolos, chocolate) registrar através de desenhos e representação numérica;
Construir gráficos e tabelas a partir de pesquisas, experiências (consumo de energia, de água, compra no mercado...);
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Medidas não padronizadas: palmo, polegadas, passos...;
Sistema monetário;
Frações simples: leitura e escrita;
Gráficos e tabelas simples;
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3º ANO - 08 ANOS – CIÊNCIAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Comparar os ambientes naturais modificados pelo homem, investigando semelhanças e particularidades;
Classificar e caracterizar os diferentes tipos de seres vivos;
Reconhecer a interdependência entre os seres VIVOS;
Conservar os ambientes para a manutenção da vida no planeta;
Perceber que o ser humano tem a responsabilidade de preservar o planeta para a
Ambiente
Formulação de perguntas é suposições;
Dia e noite;
Luz, sombra e escuro;
Sol, fonte de luz e calor;
Existência de diferentes componentes (água, ar, solo, luz,calor, seres, vivos);
Ambientes naturais (floresta, rio, lago...);
Seres Vivos e não vivos;
Identificação das características de alguns seres; forma, tamanho, semelhança e diferenças;
Formação de perguntas e suposições sobre o tema proposto, encaminhando diálogos que permitam relatos, tomando como base suas vivências e buscando mais informações;
Aulas passeio;
Relatórios dos passeios;
Montagem de um terraço;
Observação da diversidade de seres vivos presentes e a
Capacidade de formulação e reformulação de perguntas e hipóteses;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Clareza e coerência na exposição das idéias;
Coleta e análise das informações, estabelecendo relações entre as idéias propostas;
Ampliação dos
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manutenção de todas as espécies;
Conhecer as necessidades vitais das plantas;
Reconhecer algumas características dos animais;
Identificar os animais que estão em extinção e o que podemos fazer para preservar as espécies;
Aprender os hábitos de higiene para a manutenção da saúde do corpo humano;
Ampliar os conhecimentos em relação à reprodução humana e ao desenvolvimento humano;
Levantamento de investigação;
Dependência dos seres vivos em relação ao ambiente;
Ambientes pouco modificados pelo homem;
Espaço habitado;
Preservação do ambiente;
Destruição dos ambientes naturais;
Diversidade dos seres vivos;
Relações entre o homem e os demais seres vivos;
Seres vivos ameaçados de extinção; A flora
Tipos de vegetais (aquáticos e
existência de outros componentes ambientais;
Levantamento de dados e investigação da regularidade dos acontecimentos e dos fenômenos que ocorrem no ambiente;
Registro de informações, elaboração de tabelas de comparação ou estática;
Realização de experimentos para constatação da dependência dos seres vivos em relação ao meio ambiente;
Demonstração com os cuidados com a higiene pessoal,
conceitos estudados;
Habilidade de síntese oral e escrita das informações coletadas;
Ampliação dos conceitos estudados em situações do cotidiano.
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terrestres);
Necessidades vitais das plantas;
Partes dos vegetais;
Reprodução por sementes/ mudas;
Germinação;
Plantas medicinais;
Plantas tóxicas para os seres humanos;
Jardim, horta e pomar;
Higiene dos alimentos; A Fauna
Sustentação e locomoção (presença ou não de coluna vertebral, carapaça e musculatura em animais aquático e terrestre);
qualidade dos alimentos e ambientes em que vive;
Pesquisas e entrevistas com familiares ou profissionais de diferentes áreas, sobre os assuntos em estudo;
Filmes e documentários;
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Aquáticos e terrestres;
Algumas características dos mamíferos, aves, peixes, répteis e anfíbios;
Ovíparos e vivíparos;
Herbívoros, carnívoros e onívoros;
Animais selvagens e domésticos;
Animais e cativeiros;
Animais de estimação;
Animais venenosos; Corpo Humano e Saúde
Reprodução humana: nascimento, crescimento e desenvolvimento;
Higiene e saúde;
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3º ANO - 08 ANOS – HISTÓRIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Conhecer os direitos e deveres das crianças;
Perceber as diferenças e semelhanças entre as crianças que vivem no campo, na cidade, nas aldeias indígenas;
Conhecer as relações entre a infância do passado e a do presente;
Reconhecer o papel de cada sujeito que compõe a família, bem como as relações da mesma;
Identificar os costumes familiares e estabelecer diferenças e semelhanças em relação a outros grupos familiares;
Direitos e deveres das crianças de acordo com o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente);
Diversidade cultural das crianças que vivem no campo, na cidade, em aldeias indígenas;
O tempo histórico: crianças de ontem e hoje, permanências e mudanças ao longo do tempo;
O grupo familiar e suas relações;
Transformações e permanências dos costumes das famílias das
Produção de regras e combinados a fim de valorizar ações, conjuntas que repercutem na melhoria das relações pessoais;
Registro coletivo de rotinas diárias por meio de quadros de horário e calendários;
Observação e análise de imagens de fontes diversas: fotos, obras de arte, revista, jornal...;
Elaboração de árvore genealógica da família da criança;
Registro das descobertas
Respeito e cooperação com as regras e combinados estabelecidos pelo grupo;
Habilidades de auto - organização na elaboração das atividades;
Ampliação dos conceitos sobre os conteúdos estudados;
Capacidade de análise critica;
Habilidade de síntese das informações coletadas;
Reconhecimento dos diferentes pontos de vista;
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crianças;
Diferenças e semelhanças em relação aos costumes, lazer, gostos,origem;
Famílias de ontem e hoje;
Moradias de ontem e hoje;
Mudanças e permanências, semelhanças e diferenças entre formas de viver;
por meio de tabelas, quadros comparativos, desenhos, colagens;
Comparação entre os modos de vida das crianças, formação familiar e formas de morar de ontem e hoje;
Pesquisas, coletas e organização de informações obtidas em diferentes fontes;
Coleta de dados por meio de entrevistas;
Uso de fontes documentais sobre a vida da criança;
Elaboração de linha do tempo com fatos principais da vida da criança;
Capacidade de pesquisar e coletar informações;
Clareza e coerência na exposição de idéias através de textos;
Capacidade de argumentação e contra argumentação.
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Produção de textos;
Coleta de dados sobre as diferentes manifestações artísticas contidas nas festas populares;
Elaboração de registros pictóricos sobre festas;
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3º ANO - 08 ANOS – GEOGRAFIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Observar as características físicas do bairro e as modificações causadas pelo homem;
Conhecer o mapa do município do município e outros observando pontos de referência;
Identificar os serviços públicos e privados existentes no bairro;
Reconhecer os tipos de profissões existentes no bairro, envolvidas nos processos de transformação do espaço, na produção industrial e artesanal e outras;
Paisagem natural e humanizada do bairro;
Tipos de moradia construída pelo homem;
Leitura cartográfica do município;
Distâncias, direção, pontos de referência;
Serviços do bairro: transporte, lazer, saúde (públicos e privados);
Profissões que existem no bairro;
Relações entre as pessoas e o lugar onde
Orientações espaciais, utilizando o corpo e a paisagem como ponto de referência - posição do sol e sombra;
Leitura, elaboração e interpretação de diferentes tipos de mapas e plantas com auxílio da professora e do grupo;
Confecção de bússola artesanal;
Leitura ele imagens diversas fotografias, desenhos, quadros e outros, observando paisagens naturais e modificadas;
Observação paisagem
Ampliação de conceitos de espaços naturais e humanizados;
Capacidade de orientação espacial no bairro e no município, utilizando-se de instrumentos como bússola e mapas;
Raciocínio lógico na descrição das idéias;
Capacidade de análise crítica;
Conhecimento e utilização de instrumento de pesquisas;
Habilidade de síntese e organização de informações coletadas.
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Conhecer a diversidade cultural da comunidade do bairro;
Ampliar noções anteriores de distância e direção - deslocando o eixo de si próprio para outros pontos de referência;
vivem;
Diversidade cultural da comunidade: etnia, religião, manifestações artísticas e culturais, dialetos...;
Distância e direção: perto de, longe de, em cima de, abaixo de;
Pontos de referência;
Tipos de mapas;
Legenda;
próxima reconhecendo as modificações realizadas pelo homem, registrando por meio de escrita de desenho ou fotografia;
Construção de maquete;
Pesquisa em diferentes fontes de consulta como: jornal, livros, enciclopédias, internet, entrevistas, fotografia, mapas simples e outros;
Elaboração de gráficos como forma de sintetização organização de dados,e informações com auxílio da professora e do grupo;
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3º ANO - 08 ANOS – INGLÊS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases no idioma inglês;
Usar em situações cotidianas, o vocabulário e diálogos aprendidos;
Usar a capacidade simbólica para aprendizagem de um novo idioma;
Conhecer algumas datas comemorativas dos Países da cultura inglesa;
Greetings: Hi! Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening! Goodnight, good bye!;
Colors: brown, orange, purple, pink, gray, blue, yellow, red, green, black and white;
Parts of the body: shoulders, knees, toes, fingers, ears, body;
Birthday Party: cake,candles, balloons, presents, pop, party hat;
This, that. (Speak, write and read sentences with this and that);
Canto coletivo;
Atividades de ouvir e repetir as palavras e frases aprendidas;
Registro das palavras através da escrita e desenhos;
Atividades de desenhos, pinturas, colagem e massa de modelar;
Produção de cartazes e maquetes;
Confecção de cartões, folders sobre datas comemorativas;
Habilidades de cantar músicas em inglês;
Ampliação de vocabulário;
Habilidade de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases em inglês;
Imaginação e criatividade nas atividades desenvolvidas.
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How are you? I 'm fine,thanksand you;
Farm animals: cow, horse, rabbit, pig, duck;
What is it? It’s a … Is it a …?;
Numbers: 0 to 20;
Nature: earth, forest, tree, flower, stone;
Food: sandwich, cake, coke, juice, cookies, hot dog, hamburger, pizza, ice cream;
I like...;
Family members (grandfather, grandmother, uncle, aunt); He/ she is my…;
Personal Pronouns:
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he,she, I,you,it;
He is ... She is… This is my…;
School items: blackboard, table, pencil, desk, sharpener, pencil case pen;
Holidays: Mother'sday, Father's day, Children'sday, Teacher'sday, Easter, HaI1oween;Christmas;
Toys:bike, doll,teddy bear;
The alphabet;
Presentation: What's your name? Myname is;
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3º ANO - 08 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Participar de jogos, brincadeiras, luta e outras atividades corporais;
Utilizar as habilidades psicomotoras em diversas situações do cotidiano;
Reconhecer os cuidados com o próprio corpo;
Localizar-se no espaço percebendo seus limites e dos outros;
Observar os limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras, respeitando as diferenças;
Valorizar e apreciar danças e brincadeiras
Jogos sensoriais, motores, simbólicos;
Brincadeiras cantadas;
Movimentos por meio das possibilidades: arrastar-se, engatinhar, rastejar, rolar, saltar-se, apoiar-se, equilibrar-se...;
Equilíbrio, força, velocidade, flexibilidade e direção;
Noções de higiene e saúde;
Jogos cooperativos;
Noções de atitudes corporais dos gestos e
• Participação em jogos pre-desportivos, brincadeiras ou outras atividades corporais;
Elaboração e desenvolvimento de jogos e brincadeiras e danças cooperativas, valorizando a participação de todos;
Criação de brincadeiras;
Resolução de problemas corporais individualmente;
Discussão das regras dos jogos;
Resolução de situações de conflitos por meio do diálogo, com a ajuda do professor;
Participação e interesse nas atividades desenvolvidas;
Respeito e cooperação com o grupo;
Reconhecimento de diferentes pontos de vista;
Ampliação dos movimentos corporais;
Criatividade na elaboração das brincadeiras e jogos;
Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;
Ampliação dos movimentos corporais.
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pertencentes à cultura local ou brasileira;
Valorizar a convivência solidária ao invés da competitiva.
da postura em situações do cotidiano;
Danças simples ou adaptadas pertencentes a manifestações populares e folclóricas;
Movimentos de habilidades: correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer, chutar, girar...;
Brincadeiras aprendidas em contextos extra-escolares;
Exercício da cooperação durante as atividades;
Utilização de habilidades (correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, amortecer, chutar, girar) durante jogos, brincadeiras e danças;
Participação em atividades rítmicas e expressivas, assim como em danças;
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3º ANO - 08 ANOS – ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Nomear e identificar as formas geométricas na leitura da imagem;
Diferenciar as diversas maneiras de representação das formas;
Identificar a utilização das diversas formas na Arte Moderna;
Entender a cor como elemento visual explorado pelos artistas;
Identificar a utilização das cores nas obras dos artistas;
Representação das formas;
Formas geométricas;
Arte moderna: produção artística: Wassily, Kandisky, Ligya Clark;
Elementos da linguagem visual: cores, quentes, frias e complementares;
Representação das formas e do espaço: planos visuais;
Desenho de observação;
Aula expositiva e dialogada;
Observação e leitura de imagem com exploração das formas geométricas;
Atividade com formas geométricas utilizando a técnica da pintura chapiscada (com escova de dente);
Intervenção em uma obra de arte moderna com material convencional;
Aula expositiva e dialogada;
Leitura de imagem;
Participação durante as atividades e o posicionamento do aluno quanto à leitura, a imagem e produção artística;
Participação nas atividades práticas e de leitura visual e, na identificação correta das cores nas imagens observadas;
Descrever as sensações ou sentimentos com relação às cores utilizadas;
Desenhos de observação, a produção artística a partir das obras estudadas, identificando os planos visuais presentes nelas;
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Diferenciar as cores a partir da mistura;
Identificar planos visuais em obras de arte;
Exercitar o desenho de observação com planos visuais;
Entender a colagem como forma de expressão artística;
Desenvolver a observação e leitura de imagem;
Conhecer lendas e cantigas do folclore;
Representar lendas, cantigas e mitos bidimensionalmente e tridimensionalmente;
Representação das formas e do espaço;
Bidimensional;
Leitura de imagem;
Folclore Brasileiro: lendas, cantigas e mitos;
Atividade de mistura e classificação das cores quentes e frias e complementares;
Apreciação nas obras, que sensações ou sentimentos as cores podem transmitir utilizando técnicas de pinturas;
Aula expositiva e dialogada;
Leitura de imagem;
Intervenção em uma obra de arte analisada, identificando os planos visuais;
Desenho de observação;
Aula expositiva e dialogada;
Leitura de imagem: análise
Produção artística no bidimensional, utilizando a colagem como técnica e o estudo realizado nas obras de arte.
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interpretativa;
Produção artística;
Representação bidimensional explorando a colagem a partir da análise realizada, nas obras de arte;
Releitura de uma obra de arte obra de arte;
Aula dialogada;
Contação de lendas, cantigas e mitos;
Produção artística;
Desenho ilustrando os trechos das lendas, cantigas e mitos;
Recontar as lendas ou mitos através dos trabalhos bidimensionais e tridimensionais produzidos;
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3º ANO - 08 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Expressar seus conhecimentos, opiniões, desejos e sentimentos, utilizando-se das linguagens corporal e musical;
Observar o ambiente sonoro do meio e conscientizar-se da importância do silêncio;
Expressar-se e comunicar-se por meio de sons e silêncios;
Improvisar e criar sons;
Conscientizar-se da importância da voz e do ouvido e ter os devidos cuidados com eles;
Canções folclóricas brasileiras e infantis;
Canções eruditas;
Hino Nacional;
Hino do município;
Sons da natureza e produzidos pelo homem;
Noções de respiração e emissão de Voz;
O fato sonoro como elemento de comunicação: a importância do silêncio;
Intensidade do som: forte, médio, fraco;
Escutar sons de um determinado ambiente sonoro (floresta, bosque, campo, cidade, escola);
Debate sobre as sensações que sentiram e o que escutaram;
Gravar os sons escolhidos e escutá-los;
Criação de sons que aparecem numa história;
Ouvir e cantar músicas infantis, folclóricas, e clássicas;
Ouvir e cantar o Hino Nacional e do município;
Fazer sons com
Capacidade de perceber os sons da natureza;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Espontaneidade criatividade no desenvolvimento das atividades musicais e teatrais;
Ampliação do repertório musical;
Ampliação dos movimentos corporais.
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Utilizar o gesto, o olhar, a voz, o movimento para expressar emoções;
Ouvir, contar e dramatizar histórias;
Criar e apresentar pantomimas e mímicas;
Explorar de formas expressivas, espontâneas, os movimentos do corpo;
Aumentar a extensão dos movimentos;
Desenvolver a percepção por meio dos sentidos;
Ritmo e melodia;
Expressão corporal; .
Dramatização;
Pantomima;
Mímica;
Respiração, relaxamento e alongamento;
Literatura Infantil;
Representação de movimentos e sons;
Sentidos;
Teatro de sombra;
instrumentos musicais feitos com sucata;
Utilização de técnicas e teatrais como forma de expressão, exemplos: caminhar pela sala ou pátio na ponta dos pés, com joelhos dobrados, caminhar pela sala imitando uma borboleta, um sapo;
Deitado, respirar profundamente e soltar o ar pela boca ao som de uma música calma;
Dramatizar uma história representando um personagem;
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4º ANO - 09 ANOS – LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Ler e interpretar os diversos gêneros textuais verbais e extra-verbais; Produzir vários gêneros textuais; Ampliar o conhecimento das regras ortográficas da Língua Portuguesa; Escrever e reescrever textos utilizando os aspectos formal, gramatical, estilístico e estrutural; Conhecer e utilizar às
Gêneros textuais verbais; poemas, canções, instruções, noticias (via rádio, tv e internet), mitos, fábulas, lendas, contos, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, piadas, ingresso para eventos, cartão postal, textos informativos e instrucionais; extra-verbais: fotografia, música, dança, pintura, escultura e outros...; Narração, dissertação, descrição, diálogo; Literatura infantil e infanto-juvenil; Análise Lingüística Acentuação gráfica; Pontuação;
Ouvir, ler e contar histórias de gêneros diversos; Interpretação de texto; Dramatização de histórias; Cantar e dançar canções infantis e folclóricas; Escrever e reescrever diferentes textos; Análise de textos para observação do processo de escrita de diferentes autorias; Uso da linguagem oral em
Clareza e coerência na exposição das idéias; Capacidade de argumentação e contra argumentação; Capacidade de elaboração de análise e síntese; Capacidade de análise crítica; Expressão lingüística oral e escrita; Espontaneidade,
![Page 80: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/80.jpg)
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regras da língua padrão culta (expressão oral e escrita);
Divisão silábica para translineação; Uso de maiúscula e minúscula; Gênero, número e grau dos substantivos; Escrita dos numerais; Sinônimos e antônimos; Tempos verbais (passado, presente e futuro – terminação em am e ão); Pronomes de tratamento; Pronomes pessoais; Pronomes possessivos; Adjetivos; Substantivos – próprios, comuns, simples, compostos, concretos, abstratos, coletivos e pátrios;
situações de comunicação que envolvam a necessidade de expor opiniões, explicar, argumentar, perguntar e solicitar; Expressão oral de fatos e histórias considerando a temporalidade e a causalidade; Manuseio freqüente de livros, gibis, revistas, jornais e material escrito em geral; Utilização da pesquisa como fonte de conhecimento e aprendizagem; Observar e interpretar imagens; Correção gramatical de um texto feita
imaginação e criatividade na relação de atividades; Ampliação de vocabulário e conhecimento; Coerência na organização do texto; Respeito às normas gramaticais e à ortografia de textos e frases; Leitura com pontuação, entonação e dicção adequada; Saber ouvir respeitar a opinião dos colegas; Interesse pela leitura de um ou mais gêneros textuais;
![Page 81: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/81.jpg)
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Ortografia; Regularidades contextuais – uso do s/ss; Regularidades morfogramaticais – terminação em L no final dos coletivos, ex.: carnaval, cafezal- terminação em esa para lugar de origem, Ex.: francesa, portuguesa... - terminação em sse, Ex.: falasse, cantasse ...; Segmentação entre as palavras de um texto ou frase; Irregularidades ortográficas; Diferentes usos de grafia: por quê?,porquê, por que? Porque?; Expressões de temporalidade e causalidade (nas situações de uso da língua: quando, enquanto, logo que, depois que, já que, como ...); Escrita legível, estruturação de
coletivamente; Uso sistemático do dicionário em qualquer situação de escrita que se faça necessário, não apenas no ambiente escolar mas também fora dele; Confecção e utilização de jogos que explorem a gramática. Ex. : bingo de palavras com s, ss, sç, ç, c...; dominó dos sinônimos, dos antônimos; Cruzadinhas, caça-palavras e outros desafios; Brincadeiras de pegar, correr, agrupar ... Onde sejam trabalhados os conteúdos de gramática; Debates, seminários, júri simulado...;
Elaboração de textos e histórias criativas, com estética e seqüência lógica dos fatos.
![Page 82: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/82.jpg)
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parágrafo, margens, sinais de pontuação, translineação, concordância verbal e nominal, clareza, coerência, coesão, singular/plural, frases afirmativa, negativa, interrogativa e exclamativa; Expressão oral e escrita; Ampliação do repertório vocabular;
Uso sistemático do varal literário na sala;
![Page 83: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/83.jpg)
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4º ANO - 09 ANOS – LÍNGUA INGLESA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases;
Compreender o vocabulário estudado;
Saber responder perguntas ou fazer perguntas no idioma inglês;
Expressar-se oralmente;
Greentings: Hi! Hello! Good Morning! Good Afternoon! Good Evening! Good Night! Good Bye!;
Short sentences: What's your name? My name is...;
Means of transport: car, motorcycle, bike, truck, bus – I go by...;
Alphabet – How do you spell?;
Zoo animals: tiger, monkey, lion, elephant, snake, zebra, bear;
Numbers: 0 – 50;
Ouvir a fala do professor ou CD com a fala nativa;
Uso, em situações cotidianas, do vocabulário e diálogos aprendidos;
Uso dos nomes dos Programas de TV, brinquedos, animais e comidas preferidas em inglês;
Uso da capacidade simbólica para a
Capacidade de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases estudadas;
Ampliação do vocabulário;
Habilidade de cantar músicas em inglês e dramatizar histórias;
Criatividade na elaboração das atividades;
Responsabilidade e
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Conhecer a cultura dos países onde fala-se o idioma inglês;
Conhecer no mapa os países onde o inglês é falado;
Parts of the house: kitchen, bedroom, living room, dining room, bathoroom, garage;
Preposition: in;
TV programs: cartoons, movies, sports, soap opera, the news;
Toys: bike, doll, yo-yo, ball, domino, puzzle, car, train, memory game;
Animals: fish, pig, dog, cat, monkey, cow, turtle,;
Meals: hot dog, sandwich, french fries;
Personal Pronoun: I, you, he, she, it, They;
PossessivePronouns: my, your;
aquisição de um novo vocabulário;
Contato com músicas, brincadeiras e atividades feitas pelas crianças de países onde fala-se o inglês por meio de vídeos, CDs e internet;
Uso do alfabeto para soletrar o próprio nome e sobrenome;
Confeccionar cartões em relação às festas comemorativas;
Confecção de fantoches e maquetes;
Vídeos;
empenho na realização das atividades;
Conhecimento, valorização e respeito a outras culturas;
Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no cotidiano.
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Verbs: to be, to have, to like, to love, to hate, to play (Simple present);
Questions e Answers about habilities: What can you do? I can...;
Can you ...? yes, I can ... No, I can't;
Sports: soccer, basketball, baseball, tennis, swimming – let's play;
What'syourfavoritesorpt? I like...;
Seasons;
Days of the week – What day is today?;
Holidays: Mother's day, Father's day, Children's day, Teacher's day, Easter, Halloween, Thansksgiving's day, Christmas;
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4º ANO - 09 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Conhecer e participar de diferentes manifestações culturais;
Conhecer e contemplar o patrimônio musical brasileiro e de outros países;
Saber os cuidados que devemos ter para com os ouvidos e voz;
Manifestações folclóricas (regionais e locais), jogos, canções, brincadeiras, parlendas, danças;
Gêneros musicais;
Músicas regionais;
Música erudita;
Expressão corporal e facial;
Expressão corporal, gestual, facial e/ou plástica em momentos de apreciação e nas canções trabalhadas;
Apreciação da música erudita reconhecendo os instrumentos musicais, pulsação, dinâmica..., destacando o compositor e breve biografia;
Cuidar com o uso da voz por meio de aquecimento e desaquecimento vocal e relaxamento corporal (exercícios de articulação, de entoação de intervalo);
Canto coletivo;
Formação de repertório;
Ampliação das habilidades das expressões corporais e vocais;
Ampliação, apreciação e conhecimento de repertórios musicais;
Espontaneidade, criatividade e imaginação na realização das atividades artísticas;
Responsabilidade e
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Aprimorar a expressão corporal;
Participar de dramatizações;
Mímica;
Pantomima;
Composição teatral: cenário, figurino, texto, personagens, efeitos sonoros...
Interpretação, reflexão e contextualização das letras, canções em geral;
Participar de atividades de imitação através de gestos, movimentos e voz como: imitar um macaco, um cantor famoso, um personagem de contos de fadas...;
Imitar ações do dia-a-dia como, por exemplo: acordar de manhã, almoçar, encontrar-se com o animal de estimação...;
Elaborar uma peça de teatro onde as crianças possam construir o figurino, o cenário, os efeitos sonoros, a partir de um texto, possibilitando a improvisação;
empenho da elaboração das atividades;
Habilidade de cantar, dançar, dramatizar...;
Capacidade de análise crítica;
Cooperação com o grupo.
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4º ANO - 09 ANOS – ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Classificar as cores segundo a nomenclatura;
Identificar as cores nas obras de artísticas locais;
Identificar planos visuais;
Compreender característica da arte indígena no tridimensional;
Construir peças no tridimensional explorando o baixo e alto relevo;
Elemento da linguagem visual: cor;
Nomenclatura das cores: Primárias, secundárias e complementares;
Artistas locais;
Representação das formas e do espaço: panos visuais;
Desenho da observação;
Arte indígena;
Alto e baixo relevo;
Aula expositiva e dialogada;
Leitura de imagem;
Construção do disco cromático;
Classificação das cores;
Explorando a mistura das cores e utilizando a análise na leitura de imagem;
Criar uma composição;
Aula expositiva e dialogada;
Exercícios: desenhos de observação a partir das obras estudadas;
Atividade com material convencional da leitura de imagem utilizando os planos
Aplicação correta das nomenclaturas e a exploração das misturas nas produções artísticas;
Desenhos de observação à produção artística a partir das obras estudadas identificando aspectos das obras dos artísticas estudados e os planos visuais presentes nelas;
Qualidade de peças produzidas em argila e a presença de
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Identificar a colagem em imagens de obras de arte;
Reconhecer o mosaico em imagens de obra de arte;
Entender a gravura como forma de expressão artística;
Conhecer a literatura de cordel;
Modelagem e cerâmica;
Gênero artístico: mosaico e colagem;
Gravura: xilogravura e isopor gravura;
Literatura de Cordel;
visuais;
Aula expositiva e dialogada com pesquisa sobre a arte indígena (peças utilitárias do cotidiano);
Produção artística;
Modelagem de peças utilitárias;
Atividade explorando o alto e baixo relevo (com material convencional ou não);
Atividade no bidimensional sobre arte indígena;
Aula expositiva e dialogada;
Leitura de imagem de obra de arte;
Produção artística;
A partir de obras analisadas explorar no bidimensional a colagem, enfatizando o mosaico;
Aula expositiva e dialogada;
características da arte indígena no bidimensional;
Participação na leitura de imagem bem como na produção artística;
Avaliação dialogada sobre os aspectos da gravura e qualidade na produção das matrizes e impressões.
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Observação e análise da literatura de cordel e xilogravuras;
Produção artística; Conhecer a xilogravura confeccionando as placas para impressão; Isopor gravura;
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4º ANO - 09 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
Participar de jogos recreativos e cooperativos como forma de integração social; Aprimorar a atenção, a observação e a memória; Realizar movimentos diversos; Ampliar as noções de equilíbrios, força, velocidade, agilidade, flexibilidade, direção; Participar de atividades esportivas respeitando as diferenças do grupo; Participar de circuitos abertos com corridas, saltos e arremessos; Ampliar as noções de higiene e saúde;
Jogos sensórias, motores e simbólicos; Jogos cooperativos e competitivos; Brincadeiras; Expressões corporais; Jogos de regras; Movimentos de arrastar, engatinhar, rastejar, rolar, saltar, apoiar, equilíbrio, arremessar, chutar, girar, amortecer, bater, rebater...;
Atividades com jogos sensoriais, motores, simbólicos; Brincadeiras cantadas; Movimentos por meio de possibilidades como: arrastar-se, engatinhar, rastejar, rolamentos, saltos, apoios variados, atividades em equilíbrio; Participação em jogos coletivos; Criação de brincadeiras; Resolução individual de problemas corporais; Discussão das regras dos jogos; Resolução de situações de conflito por meio do diálogo, com ajuda do professor; Utilização de habilidades (correr, saltar, rolar, bater, arremessar, rebater, amortecer, chutar, girar)durante jogos, brincadeiras e danças; Participação em atividades rítmicas e expressivas, assim como em danças; Cuidado com o próprio corpo; Localização no espaço percebendo seus limites e os do outro;
O uso e a valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos; Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas; Ampliação dos movimentos corporais; Habilidades na execução das atividades; Imaginação e criatividade na elaboração de brincadeiras e
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Participar as noções de higiene e saúde; Participar de danças pertencentes a manifestações culturais da coletividade ou outras localidades; Ampliar a noções de atitudes corporais dos gestos e da postura em situações cotidianas; Expressar opiniões pessoais quanto a atitudes e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos, esportes e brincadeiras.
Dança; Jogos pré-desportivos e jogos populares; Ginástica geral; Rodas cantadas; Relaxamento; Alongamento.
Uso da atenção, observação e memória; Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras, respeitando as diferenças; Exercício da cooperação durante as atividades; Participação em jogos pre-desportivos, jogos populares, brincadeiras ou outras atividades corporais; Utilização das diferentes linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias; Incentivar os educandos a expressar opiniões pessoais quanto a atitudes e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos, esportes e brincadeiras.
jogos; Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema; Participação e interesse na resolução das atividades; Cooperação, respeito pelo seu espaço e do outro; Raciocínio lógico no desenvolvimento das atividades.
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4º ANO - 09 ANOS – CIÊNCIAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
Identificar e perceber as relações entre solo, água e seres vivos; Perceber a importância em manter a limpeza do solo, água e ar para a preservação da saúde do homem e do planeta. Identificar diferentes manifestações de energia, conhecendo alguns processos de transformação de energia na natureza; Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de
O Solo Relação solo-água-ar e seres vivos; O solo e sua ocupação: urbana e rural; Tipos de solo e suas principais características: cor, granulação, permeabilidade; Solo de nossa região; Solo fértil; Materiais retirados do solo utilizados pelo homem; Erosão e fertilidade; Vegetação e erosão; Degradação ambiental; Verminoses mais comuns na infância, transmitidas pelo solo contaminado; Higiene e saúde. A Água Presença da água na natureza; Características e propriedades da água;
Passeios a campo para observação, manipulação, coleta de materiais para posterior classificação e registro; Pesquisas, coletas e organização de informações obtidas em diferentes fontes (revisitas, jornais, livros, internet, paradidáticos) sobre o tema em estudo; Debates, seminários, júri simulado...; Elaboração de portfólio com fotos, figuras, desenhos, registros das
Coleta de dados, análise e síntese das informações entre o assunto estudado; Interesse pelas pesquisas e investigações; Capacidade de formulação e reformulação de perguntas e hipóteses; Capacidade de argumentação; Clareza e coerência na exposição das ideias; Compreensão e análise dos conceitos estudados;
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água e os modos domésticos de tratamento de água relacionando-os com as condições necessárias à preservação da saúde; Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo; Identificar os recursos naturais não renováveis que estão sendo esgotados.
Bacia hidrografia do município; Água doce, salgada e potável; Importância da água para plantas, animais e pessoas; Animais e plantas aquáticas; A água como solvente (misturas); Mudanças de estados físicos; Ciclo da água na natureza; Higiene pessoal e ambiental; Saneamento básico; Estação de tratamento da água; Água e abastecimento (captação, distribuição e armazenamento); Tratamento da água; reservatórios de água e distribuição de água; Destino das águas servidas (sistema de esgotos) e tratamento de águas servidas; Desperdício d água; Doenças transmitidas pela água poluída; Poluição do mar. As Plantas Partes da planta e suas funções; raiz caule, flor, folha, fruto e sementes; Plantas comestíveis e não comestíveis; Plantas medicinais; Árvores frutíferas e árvores nativas.
pesquisas, pareceres das crianças sobre suas observações, sínteses...; Manejo de materiais e montagem de experiências em sala para elaboração de hipóteses, observação e registro; entrevistas e visitas para busca de informações; Buscar organização e registro de dados sobre o tema estudado por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos...; Análise de dados ao estudar, por exemplo, gráficos de consumo de energia elétrica; Confecção de maquetes para representação do
Habilidades e organização na execução das atividades; Ampliação dos conceitos científicos estudados; Aplicação prática dos conceitos; Atitudes de respeito e responsabilidade com o meio ambiente; Domínio de técnicas ou instrumentos nas atividades de pesquisas; Capacidade de análise crítica; Capacidade de estabelecer relações entre a teoria e suas aplicabilidades.
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O Lixo Materiais do lixo; Materiais usados no dia-a-dia; Reciclagem de materiais; Coletagem de materiais; Coleta seletiva do lixo; Tratamento do lixo; Higiene pessoal e dos ambientes Uso indiscriminado dos recursos naturais; Atmosfera e ar; Composição do ar; O ar e a saúde; Pressão e velocidade do ar; Ar e combustão; Fontes poluídas do ar; Problemas de saúde causados pela poluição do ar; Emissão de gás carbônico no ar (efeito estufa) e seus efeitos para o meio ambiente. Energia O que é energia; Energia solar, cólica, dos alimentos e elétrica; Usinas hidrelétricas.
espaço estudado; Leitura de textos informativos e comparação de ideias; Comunicação oral, escrita ou por meio de desenhos dos fatos observados; Formulação e verificação de hipóteses, por exemplo, pra descobrir qual a melhor posição para o reservatório de água; Manejo adequado do lixo, utilizando as formas corretas de destinação; Confecção de cata-vento, biruta, pluviômetro e anemômetro para verificar a velocidade e direção do ar.
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4º ANO - 09 ANOS – MATEMÁTICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
Números e Operações Ampliar o significado do número natural em situações-problema reconhecendo de relações de regularidade; Resolver problemas consolidando as operações fundamentais; Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e
Numerais cardiais; Numerais ordinais; Numerais romanos;
Sistema de numeração decimal: classe das unidades simples e das unidades de milhar;
Valor posicional, sucessor e antecessor, ordem crescente e decrescente;
Adição com duas ou mais parcelas, nomenclatura, propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura);
Subtração: situações de tirar, comparar ou completar; operações com e sem reagrupamento; operações inversas; nomenclatura;
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números pela compreensão das características do sistema de numeração decimal;
Pesquisa sobre o surgimento dos números, sobre a escrita numérica romana e sua utilização nos dias atuais;
Utilização de sinais convencionais (+, -, X,:, =, ‡);
Confecção e utilização do quadro de pregas para trabalhar o valor posicional dos números bem como o
Sequência e coerência no raciocínio lógico;
Capacidade de coleta, análise e síntese de informações;
Aplicabilidade dos conceitos estudados sobre as operações matemáticas;
Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema;
Criatividade e lógica na organização dos conceitos;
Compreensão e análise dos conceitos apresentados;
Habilidade de interpretar e resolver problemas;
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decimal); Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. Tratamento da informação Utilizar tabelas, gráficos, listas para coleta de informações, organizá-las e interpretá-las. Espaço e Forma Identificar figuras e sólidos geométricos, seus
Multiplicação: situações que representam adições de parcelas iguais; situações que envolvam a ideia combinatória; multiplicador maior e menor que 10; com e sem reagrupamento; nomenclatura; propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura); dobro, triplo, quadruplo e quíntuplo;
Divisão: exata e não exta; divisor com 1 e 2 algarismos, por 10 e 100, operação inversa;
Expressões numéricas simples e com uso de parênteses;
Tabuada até 10;
Números decimais: números decimais maiores e menores que 1, números decimais e medidas, décimos e centésimos, números decimais e dinheiro; adição e subtração;
Frações: leitura, escrita de frações, representação fracionária; fração de uma
processo da adição, subtração, multiplicação, multiplicação e divisão;
Confecção e utilização de jogos da tabuada, os cálculos, as frações... Ex.: Bingo de operações e seus resultados, dominó da fração e sua respectiva quantidade, baralho da fração e sua representação escrita ...;
Utilização das quatro operações em situações-problema;
Aplicação de estratégias pessoais para o cálculo das quatro operações;
Cálculo mental;
Mercado,loja, livraria na sala de aula utilizando-se do dinheiro de brinquedo (confeccionado pelos alunos) e da calculadora para comparar resultados;
Repartir frutas, chocolate,
Clareza das ideias e informações;
Capacidade d criar estratégias próprias na resolução de problemas.
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elementos, suas características principais e suas semelhanças e diferenças; Compor e decompor figuras geométricas, fazer ampliações e reduções e nela perceber simetrias. Grandezas e medidas Ampliar o significado das medidas, a partir de situações problema.
quantidade; proporção (fração de um número); comparação de números fracionários; frações equivalentes;
tipos de fração: próprias e impróprias, que representam inteiros;
Números mistos;
Adição e subtração de frações com mesmo denominador;
Medidas de comprimento: metro, múltiplos e submúltiplos do metro;
Medidas de massa: múltiplos e submúltiplos do grama; tonelada;
Medidas de capacidade – litro, mililitro;
Medidas de tempo – hora, minutos, segundo, dia, mês, ano, década, século, milênio;
Medidas de superfície: área, perímetro e volume (metro cúbico);
bolos em partes iguais para representar frações;
Realização e estimativas;
Construção de sólidos geométricos a partir de suas principais carcterísticas;
Observação de objetos presentes no cotidiano e as formas geométricas espaciais;
Comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos (recipientes, balanças, metro, trena, régua, caixas...);
Construção do metro quadrado, do centímetro quadrado, medir a área e o perímetro da sala de aula...;
Leitura e interpretação de informações contidas em imagens;
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Sistema monetário brasileiro: real, cédulas e moedas;
Listas, gráficos e tabelas;
Figura simétrica, eixo de simetria;
Geometria;
Sólidos geométricos;
Reta; Semi-reta; Segmento de reta;
Posições de uma reta (horizontal,vertical e inclinada);
Posições de duas retas paralelas, perpendiculares, concorrentes.
Coleta e organização de informações;
Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas.
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4º ANO - 09 ANOS – HISTÓRIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS AVALIAÇÃO
Identificar os primeiros moradores do município, assim como os imigrantes colonizadores, reconhecendo suas marcas culturais;
Localizar os fatos históricos do município no tempo;
Conhecer o processo de emancipação política e territorial do município;
Conhecer os principais acontecimentos
Os nativos (como viviam, como eram chamados ...);
História da emancipação do município e seus desmembramentos de outro município;
Manifestações culturais dos colonizadores e sua herança para os dias atuais: moradia, festas, danças, culinária, contos, músicas, instrumentos de trabalho, linguagem...;
Cidades da região que se tornaram cidades turísticas;
Localização do período da colonização no tempo;
Emancipação política e
Leitura de textos informativos e argumentação;
Pesquisa e comparação de informações em livros, revistas, internet...;
Montagem de painel com figuras, fotos, reportagens...;
Elaboração de um portfólio com textos selecionados e pareceres das crianças sobre suas opiniões;
Visita aos estabelecimentos públicos e outros;
Entrevistas na
Levantamento de dados, análise e síntese das informações coletadas;
Respeito às diversas culturas;
Clareza e coerência na exposição das ideias;
Criatividade e lógica na organização dos conceitos;
Organização e estética na apresentação dos trabalhados e atividades realizadas;
Participação, cooperação e interesse nos assuntos estudados;
Ampliação dos assuntos estudados;
Construção com a discussão do
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políticos, sociais, econômicos e culturais da atualidade.
territorial do município;
Bairros do município e seus pontos turísticos;
Festas populares, biblioteca pública municipal, comércio local, indústrias, bens e serviços (correio, restaurantes, lanchonetes...); agricultura e pecuária, produtos horti – fruti-granjeiros (feira municipal), culturas orgânicas...;
Educação (escolas, unidades de educação infantil, creches), saúde (hospitais e postos de saúde, PSFs), lazer, esporte no munícipio (esportes para crianças e adolescentes que o município oferecem, centros de prática de esporte);
Expansão urbana da cidade e o desenvolvimento
comunidade;
Filmes, documentários e músicas;
Dramatização;
Montagem de maquetes;
Elaboração da linha do tempo da formação do município até os dias atuais.
conteúdo estudado;
Respeito pela opinião dos colegas;
Capacidade de análise crítica;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades;
Capacidade de orientar-se no tempo histórico.
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econômico;
Outros aspectos sociais, econômicos, históricos, culturais e políticos que se considere necessário;
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4º ANO - 09 ANOS – GEOGRAFIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
Compreender a formação dos astros;
Representar o planeta através do globo terrestre;
Ler, interpretar elaborar mapas e plantas com escala, legenda e título;
Desenvolver habilidades de observação, percepção e orientação espacial;
Formação dos planetas, estrelas e demais astros;
Planeta Terra, continentes, países, estados, municípios;
Cartografia: escala, legenda; Mapas: Mandi, Continente SulAmericano, Brasil, Estado do Rio Grande do Norte e do município local;
Pontos Cardeais;
Orientação através da bússola e do sol;
Pontos de referência;
Aspectos físicos do município;
Área;
Limites com outros municípios;
Relevo;
Leitura, interpretação e elaboração de mapas e plantas com escala, legenda e título;
Utilização da bússola como instrumento de orientação;
Pesquisa em diferentes fontes de consulta tais como: jornais, livros, enciclopédias, internet, fotografia, obras de arte...;
Registro por meio d listas, gráficos, textos narrativos, desenhos, fotografias, mapas, plantas...;
Confecção de maquetes com escala;
Passeio de campo para observação e registro;
Capacidade de orientar-se no município e localizar-se no estado, país e no Mundo;
Levantamento de dados, análise e síntese das informações coletadas;
Clareza e coerência na exposição das ideias;
Criatividade e lógica na organização dos conceitos;
Organização e estética na apresentação dos trabalhos e atividades realizadas;
Participação,
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Conhecer os aspectos físicos do munícipio;
Identificar no munícipio as transformações que ocorrem na natureza a partir da ocupação e trabalho social.
Clima;
Vegetação;
Hidrografia;
Recursos naturais;
Aspectos populares;
Números e crescimento populacional;
Habitantes por metro quadrado.
Debates, seminários, júri simulado;
Elaboração de portfólio com várias formas d registro sobre o tema e as opiniões dos estudantes sobre suas aprendizagem;
Apresentação oral de pesquisas utilizando-se de data-show, cartazes, maquetes e demais materiais produzidos pelos estudantes;
Trabalhos realizados coletivamente e individualmente.
cooperação e interesse nos assuntos estudados;
Ampliação e aplicabilidade dos conhecimentos;
Contribuição com a discussão do conteúdo estudado;
Respeito pela opinião dos colegas;
Capacidade de análise crítica;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades.
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5º ANO - 10 ANOS – LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
Ler e interpretar os diversos gêneros textuais verbais e extras - verbais; Produzir vários gêneros textuais; Ampliar o conhecimento das regras ortográficas (atualizadas) da língua portuguesa; Escrever e reescrever textos utilizando os aspectos formal, gramatical, estilístico e estrutural; Conhecer e utilizar as regras da língua
Gêneros textuais verbais: instruções, notícias (via rádio, TV, internet e outros); Literatura infantil e infanto-juvenil: poemas, canções, mitos, fábulas, lendas, contos, Andersen, Grimm, Perrault, Monteiro Lobato, Esopo, entre outros, folclore da cultura popular, análise das diferentes versões da mesma história, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, piadas, ingresso para eventos, cartão postal; textos informativos e instrucionais, literatura de cordel; Extras-verbais: fotografia, música, dança, pintura, escultura e outros...; Narração, dissertação, descrição, diálogo;
Ouvir, ler e contar histórias de gêneros diversos; Dramatização de histórias; Cantar e dançar canções infantis e folclóricas; Escrever e reescrever diferentes textos; Análise de textos para observação do processo de escrita de diferentes autores; Uso da linguagem oral em situações de comunicação que envolvam a necessidade de expor opiniões, explicar, argumentar, perguntar e solicitar; Leitura e interpretação de texto;
Clareza e coerência na exposição a ideias;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Capacidade de elaboração de análise e síntese;
Capacidade de análise crítica;
Expressão linguística oral e escrita;
Espontaneidade, imaginação e criatividade na realização de atividades artísticas;
Ampliação de vocabulário e conhecimento;
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padrão culta (expressão oral e escrita).
Análise Linguística Acentuação gráfica; Pontuação; Divisão silábica para translineação; Uso de letra maiúscula e minúscula; Gênero, número e grau dos substantivos; Escrita dos numerais; Sinônimos e antônimos; Tempos verbais (passado, presente e futuro – terminação em AM e ÃO); Pronomes de tratamento; Pronomes pessoais, oblíquos, possessivos; Adjetivos; Adjetivos e locução adjetiva; Adjetivos pátrios; Substantivos – próprios e comuns simples e compostos, concretos, abstratos, coletivos; Verbos e concordância verbal; Preposição, artigo definido e indefinido; Ortografia;
Expressão oral de fatos e histórias considerando a temporalidade e a causalidade; Manuseio frequente de livros, gibis, revistas, jornais e material escrito em geral; Utilização da pesquisa como fonte de conhecimento e aprendizagem; Observar e interpretar imagens; Correção gramatical de um texto feita individualmente e coletivamente; Uso sistemático do dicionário em qualquer situação de escrita que se faça necessário, não apenas no ambiente escolar mas também fora dele; Confecção e utilização de jogos que explorem a gramática Ex. bingo de
Coerência na organização do texto;
Respeito às normas gramaticais e à ortografia do texto e frases;
Leitura com pontuação, entonação e dicção adequada;
Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas;
Interesse pela leitura de um ou mais gêneros textuais;
Elaboração de textos e histórias criativas, com estética e sequência lógica dos fatos.
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Acentuação (crase); Numeral (noção e escrita dos cardinais e ordinais); Interjeição; Onomatopeia; Grafias e expressões: A GENTE / AGENTE; A / HÁ; Regularidades contextuais – uso do S/SS; Regularidades morfogramaticais – terminação em L no final dos coletivos, Ex.: canavial, cafezal... – terminação em ESA para lugar de origem, Ex.: francesa, portuguesa... – terminação em SSE, Ex.: falasse, cantasse...; Segmentação entre as palavras de um texto ou frase; Irregularidades ortográficas; Diferentes usos de grafia: porque, porquê, por quê e por que; Expressões de temporalidade e causalidade (nas situações de uso da língua: quando, enquanto, logo que, depois que, até que, porque, portanto, visto que, já que, como...);
palavras com S, SS, SC, Ç, C ...; dominó dos sinônimos, dos antônimos; Cruzadinhas, caça - palavras e outros desafios; Brincadeiras de pegar, correr, agrupar..., onde sejam trabalhados os conteúdos de gramática; Debates, seminários, júri simulado...; Uso sistemático do varal literário na sala de aula; Produção e revisão de textos relacionados ao projeto desenvolvido na sala de aula e outros.
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Escrita legível, estruturação de parágrafo, margens, sinais de pontuação, translineação, concordância verbal e nominal, clareza, coerência, coesão, singular/plural, frases afirmativas, negativas, interrogativa e exclamativa; Expressão oral e escrita; Ampliação do repertório vocabular.
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5º ANO - 10 ANOS – LÍNGUA INGLESA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
Ouvir, falar, ler e escrever palavras e frase;
Compreender o vocabulário estudado;
Saber responder perguntas ou fazer perguntas no idioma inglês;
Expressar-se oralmente;
Conhecer a cultura dos países onde se fala o idioma inglês;
Time: Clock, early, late, breakfast, lunch, dinner;
What time is it? It's ... ó clock;
Numbers: O to 1OOO;
Actions: go to the beach, watch tv, play in the park, f1y a kite, ride a bike, play;
Convite para brincar ouse divertir: let'splay / go / swim / ... ;
o Answers: that' s a good, idea!;
Short sentences: I go to the beach, I watch tv every day, I like to play;
Weather: sunny, hot, cloudy, cold, rainy, windy, snowy;
What's the weather like? It's ... ;
Clothes: raincoat, t -shirt, sweater, pants, dress, socks, jacket, shorts, skirt, tennis
Repetir e falar frases e palavras em inglês;
Uso, em situações cotidianas, do vocabulário e diálogos aprendidos;
Uso dos nomes dos programas de TV, brinquedos, animais e comidas preferidas em inglês;
Uso da capacidade simbólica para a aquisição de um novo vocabulário;
Contato com músicas, brincadeiras e atividades feitas pelas
Capacidade de ouvir, falar, ler e escrever palavras e frases estudadas;
Ampliação do vocabulário;
Habilidade de cantar músicas em inglês e dramatizar histórias;
Criatividade na elaboração das atividades;
Responsabilidade e empenho na realização das atividades;
Conhecimento, valorização e respeito a
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Conhecer no mapa os países onde o inglês é falado.
shoes, boots: I wear ... What color is it? It's, I can wear ... I can't wear;
Furniture: sofa, bathtub, closet, chair, fridge, oven, stove … Where is …? It’s…;
Professions: doctor, policeman, dentist, nurse, teacher, fire, fighter, student, What's your profession? I am a …, My mother / father is a … She / He is a …;
Interrogative words (what, how, where, when …);
Short sentences: What is your name? How are you? Where do you go? When is your birthday?;
Meals: meat, rice, beans, spaghetti, salad, pudding…;
What do you like to eat? I like to eat…;
Months of the year;
Adjectives: fat, thin, old, young, ugly, pretty, tall…;
Simple Present: tobe;
Possessive Pronouns: his, her, my, your;
What's his / her name is …;
Personal Pronouns: I, he, she, it, you;
crianças de países onde fala-se o inglês por meio de vídeos, CDs e internet; .
Uso do alfabeto para soletrar o próprio nome e sobrenome;
Confeccionar cartões em relação às festas comemorativas; .
Confecção de fantoches e maquetes.
outras culturas;
Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no cotidiano.
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Holidays: Mother's day, Easter, Halloween, Thanksgiving's day, Crhristmas;
Locais de passeio e entretenimento: beach, club, park, swimming pool, ocean…;
Verbs: to / be, to / like, to hate, to love, to can (I can, I can’t) Simple Present;
Preposition – in;
Demonstrative, Pronoun: This;
o Verb: to have;
o Place Prepositions: in, on, under.
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5º ANO - 10 ANOS – MÚSICA E ARTE CÊNICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIO DE
AVALIAÇÃO
Conhecer e participar de diferentes manifestações culturais;
Conhecer e cantar os hinos pátrios do Brasil;
Interpretar, refletir e contextualizar as letras das canções e hinos pátrios;
Conhecer e contemplar a riqueza do
Propriedades do som: altura, (sons ascendentes e descendentes e de mesma altura); intensidade (forte/fraco); timbre (sons simultâneos);
Andamento (rápidos moderados e lentos);
Manifestações folclóricas: jogos, canções, brincadeiras, parlendas, danças ...;
Históricos e dados biográficos dos compositores;
Músicas Regionais;
Músicas eruditas;
Expressão corporal e facial;
Mímica;
Expressão corporal, gestual, facial e/os plástica em momentos de apreciação e nas canções trabalhadas; Apreciação da música erudita reconhecendo os instrumentos musicais, pulsação, dinâmica..., destacando-se o compositor ebreve biografia; Aquecimento e desaquecimento vocal, relaxamento, corporal (exercícios dearticulação, de entoaçãode intervalos); Canto coletivo;
Ampliação das habilidades das expressões corporais e vocais;
Ampliação, apreciação e conhecimento de repertórios musicais;
Espontaneidade, criatividade e imaginação na realização das atividades artísticas;
Responsabilidade e empenho na elaboração das
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patrimônio musical brasileiro e de outros países;
Saber os cuidados que devemos ter para com os ouvidos e voz;
Reconhecer o som dos instrumentos de uma orquestra;
Aprimorar a expressão corporal; • Participar de dramatizações.
Pantomima;
Composição teatral: cenário, figurino, texto, personagens, efeitos sonoros...;
Encenação teatral;
Cuidados com a voz;
Formação de repertório;
Instrumentos de corda: violino, violão, viola, violoncelo, contrabaixo;
Instrumentos de sopros: flauta doce, flauta transversal;
Percussão: xilofone, triângulo, pandeiro, castanholas.
Formação de repertorio; Interpretaçãoreflexão e contextualização das letras ecanções e hinos pátrios; Construção de instrumento musicais com sucata;. Participaçãodeatividades de imitação através de gestos, movimentos e voz como imitar ummacaco, um cantor famoso, um personagem de histórias em quadrinho, um personagemdecontos defadas...; Imitar ações dodia-a-dia como, porexemplo: acordar de manhã, almoçar, Encontrar-se com animal de estimação; Elaborar uma peçade teatro onde as criançaspossam construir o figurino, o cenário, os
atividades;
Habilidades de cantar, dançar, dramatizar...;
Capacidade de análise crítica;
Cooperação como grupo.
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efeitos sonoros, a partirde um texto, possibilitandoa improvisação; Cantar forte, cantar fraco, cantar moderado; Pesquisa em diversas fontes sobre os instrumentos musicais; Palestra de algum instrumentalista da comunidade para a turma.
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5º ANO - 10 ANOS – ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Diferenciar monocromia de policromia;
Analisar imagens de obras de artes;
Realizar exercícios monocromáticos;
Pintar uma composição em escala policromática;
Identificar e nomear as formas em diferentes ângulos;
Representar a figura humana em diferentes ângulos;
Conhecer e realizar a
Estudos dos elementos da linguagem visual: cores;
Escala: policromática e monocromática;
Representação de formas e do espaço: frontal, perfil e de topo;
Gênero artístico: figura humana;
Formas simplificadas;
Arte contemporânea brasileira: Alfredo Volpi;
Esculturas e escultores Potiguares;
Representação das formas e do espaço:
Aula dialogada;
Leitura de imagem com análise interpretativa de obras de arte;
Produção artística;
A partir das obras analisadas realizar um exercício monocromático com o uso do lápis de cor;
Aula expositiva e dialogada com leitura de imagem de obras de arte representando formas em diferentes ângulos (topo, frontal e perfil);
Produção artística;
Desenho de observação das formas em diferentes ângulos;
Colagem da figura humana em diferentes ângulos;
Aula dialogada com leitura de
Participação durante as atividades de produção artística e na leitura de imagem;
Leitura das imagens bem como na produção prática;
Participação durante a atividade e o posicionamento do aluno quanto a leitura dos trabalhos produzidos;
Produção prática sobre escultura com material não convencional.
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simplificação das formas;
Conhecer aspectos da vida e obra de Alfredo Volpi;
Conceituar esculturas;
Conhecer escultores catarinenses e suas esculturas;
Diferenciar gêneros artísticos;
Entender a fotografia como linguagem artística;
Conhecer fotógrafos brasileiros (locais).
formas tridimensionais;
Gênero artístico: retrato e paisagem;
Fotógrafos brasileiros ou locais.
imagem das obras de Alfredo Volpi ou outros;
Produção artística;
Exercício de simplificação das formas;
Intervenção na obra de Alfredo Volpi com material convencional;
Utilizando material convencional, fazer uma releitura na obra de Alfredo Volpi ou outro no tridimensional;
Aula dialogada com observação de escultura;
Leitura de imagem e análise de esculturas potiguares;
Produção artística;
Criar uma escultura com material não convencional a partir dos estudos realizados;
Criar uma escultura utilizando a modelagem;
Aula dialogada e expositiva, sobre a fotografia e fotógrafos brasileiro ou locais;
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Leitura de imagem com análise interpretativa de fotografias diferenciando o retrato da paisagem;
Produção artística;
Cria uma Composição utilizando montagens de fotografia (xerox ou foto);
Utilizar xerox de fotografia para fazer uma intervenção.
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5º ANO - 10 ANOS – EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Participar de jogos recreativos e cooperativos como forma de integração social; Aprimorar a atenção, a observação e a memória; Realizar movimentos através de várias possibilidades; Ampliar as noções de equilíbrio, força, velocidade, agilidade, flexibilidade,
• Jogos sensoriais, motores e simbólicos; • Jogos cooperativos e competitivos; • Brincadeiras; • Expressão corporal; • Jogos de regras; • Movimentos de; arrastar, engatinhar, rastear, rolar, saltar, apoiar, equilíbrio, arremessar, chutar, girar, amortecer, bater, rebater...; • Dança; • Jogos pré-desportivos e jogos populares; • Ginástica geral; • Rodas cantadas;
• Atividades com jogos sensoriais, motores, simbólicos; • Brincadeiras cantadas; • Movimentos por meio de possibilidades como: arrastar-se, engatinhar, rastejar, rolamentos, saltos, apoios variados, atividades em equilíbrios; • Participar em Jogos coletivos; • Criação de brincadeiras; • Resolução individual de problemas corporais; • Discussão das regras dos jogos; • Resolução de situações de conflito por meio do diálogo ajuda do professor; • Utilização de habilidades (correr/saltar, rolar, bater, arremessar, rebater, amortecer, chutar, girar)
• O uso e a valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos; • Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas; • Ampliação dos movimentos corporais; • Habilidades na execução das atividades; • Imaginação e criatividade na elaboração de brincadeiras e jogos; • Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema; • Participação e interesse na resolução das atividades; • Cooperação, respeito pelo seu espaço e do outro;
![Page 119: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/119.jpg)
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direção; Participar de atividades competitivas respeitando as diferenças do grupo; Participar de circuitos abertos com corridas, saltos e arremessos; Ampliar as noções de higiene e saúde; Participar de danças pertencentes a manifestações culturais da coletividade ou outras localidades; Ampliar as noções de atitudes corporais, dos gestos e da postura em
• Relaxamento; • Alongamento.
durante jogos, brincadeiras e danças; • Participação em atividades rítmicas e expressivas, assim como em danças; • Cuidado com o próprio corpo; • Localização no espaço percebendo seus limites e os do outro; • Uso da atenção, observação e memória; • Observação dos limites impostos pelas regra dos jogos e brincadeiras,respeitando as diferenças;
Exercício da cooperação durante as atividades; • Participação em jogos pré-desportivos, jogos populares, brincadeiras ou outras atividades corporais; • Utilização das diferentes linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias; • Incentivar o educando a expressar opiniões pessoais quanto a atitude e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos, esportes e brincadeiras.
• Raciocínio lógico no desenvolvimento das atividades.
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situações cotidianas.
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5º ANO - 10 ANOS – CIÊNCIAS
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
• Compreender o funcionamento do corpo humano, identificando características dos sistemas; • Cardiovascular; • Respiratório; • Nervoso; • Digestório; • Excretor; • Locomotor; • Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde; • Conhecer hábitos de alimentação saudável;
Visão geral do corpo humano • Constituição básica do corpo (células e tecidos); • Pele; • Sistema Locomotor: ossos e músculos. • Sistema Cardiovascular: circulação, sangue, vasos sanguíneos e coração; • Sistema Respiratório: pulmões, trocas gasosas, inspiração e expiração; • Sistema excretor: rins, urina, suor; • Sistema Nervoso: cerebelo e nervos; • Contágio por microrganismos; • Doenças do aparelho respiratório (tuberculose); • Vacinas;
• Pesquisas, coletas e organização de informações obtidas em diferentes fontes (revistas, jornais, livros, internet, paradidáticos) sobre o tema em estudo; • Debates, seminários, júri simulado; • Elaboração de portfólios com fotos, figuras, desenhos, registros das pesquisas, pareceres das crianças sobre suas observações, sínteses; • Manejo de materiais e montagem de sala para elaboração de hipóteses, observação e registro; • Entrevista e visitas para busca de informações;
• O uso e a valorização do diálogo como instrumento para esclarecer conflitos; Saber ouvir e respeitar a opinião dos colegas; • Ampliação dos movimentos corporais; Habilidades na execução das atividades; Imaginação e criatividade na elaboração de brincadeiras e jogos; • Desempenho a descoberta da solução apropriada ao problema; • Participação e
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• Promover estudos, pesquisas, debates e sobre a questão alimentar e nutricional; • Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;
Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais.
Sexualidade Humana • Etapas do crescimento e desenvolvimento;
• Reprodução Humana; • Sexualidade; • Higiene corporal e prevenção de doenças sexualmente transmissíveis;
• Gravidez na adolescência; • Mudanças sexuais secundárias: menstruação.
Sistema de nutrição; • Sistema digestório: tubo digestivo: boca, estômago, intestinos; • dentes e mastigação; • Funções dos dentes; • Higiene bucal; Alimentos • Origem, fonte, funções no organismo; • Hábitos alimentares; • Alimentação equilibrada; • Conservação de alimento: cozimento, pasteurização, remoção de ar, secagem, entre outros;
• Busca, organização e registro de dados sobre o tema estudado por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos; • Leitura de textos informativos e comparação de ideias; • Comunicação oral, escrita ou por meio de desenhos dos fatos observados; • Formulação e verificação de hipóteses, por exemplo, para descobrir quais tipos de solo são especiais para o plantio de uma horta; • Manejo adequado dos instrumentos de cultivo da horta; • Uso de técnicas simples para medir, por exemplo, os batimentos cardíacos e respiratórios; • Elaboração de folhetos para divulgação de medidas de prevenção de algumas doenças infecciosa; • Observação, identificação e descrição das transformações
interesse na resolução das atividades; • Cooperação, respeito pelo seu espaço e do outro; • Raciocínio lógico no desenvolvimento das atividades.
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• Fermentação. Solo • Melhoria do solo; • Seres vivos no solo; • Contaminação do solo por dejetos, lixo, fossas; • Seres microscópicos: bacilos, verminoses. A energia no planeta • Formas diferentes de energia (térmicas luminosa, elétrica, solar, dos combustíveis, eólica e dos alimentos); •Transformações da energia (luz, calor) e seus efeitos; • Utilizações da matéria e energia pelo homem; • Eletricidade e luz elétrica; • Usinas hidrelétricas, termelétricas e nucleares; • Desperdício e economia de energia elétrica.
físicas, fisiológicas e psicossociais na infância e adolescência; • Comparação da reprodução humana com a de outros animais; • Pesquisa de opinião sobre as transformações; • Estabelecimento de relações entre hábitos alimentares, cultura, emoções e vivência social; • descrição dos próprios hábitos alimentares e comparação com os de outras pessoas de seu convívio e de outras regiões; • Realização de experimento sobre conservação de alimento e utilização de técnica adequada para conservá-lo; • Elaboração de cardápios; • Palestras com médico, enfermeiras, assistente social; • Vídeos, documentários sobre os assuntos estudados; • Uso do microscópio.
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5º ANO - 10 ANOS – MATEMÁTICA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Números e Operações • Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações problema e pelo reconhecimento de relações de regularidade; • Resolver problemas consolidando as operações fundamentais; • Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social; • Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração
• Numerais cardinais; • Numerais ordinais; • Numerais romanos; • Sistema de numeração decimal: classe das unidades simples e das milhar, valor posicional sucessor e antecessor; ordem crescente e decrescente; • Adição: com duas ou mais parcelas, nomenclatura, propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura); • Subtração: situações de tirar, comparar ou completar; operações com e sem reagrupamento; operação inversa; nomenclatura; • Multiplicação: situações que adições de parcelas iguais;
• Leitura, escrita, comparação e ordenação de números pela compreensão das características do Sistema de numeração decimal; • Pesquisa sobre o surgimento nos números, sobre a escrita numérica romana e sua utilização nos dias atuais; • Utilização de sinais convencionais (+, -, x, :, =, ≠); • Confecção e utilização do quadro de pregas para trabalhar o valor posicional dos números bem como o processo da adição, subtração, multiplicação e divisão; • Confecção e utilização de jogos para aprender tabuada, cálculos, frações...Ex.: bingo de
• Sequencia e coerência no raciocínio lógico; • Capacidade de coleta, análise e síntese de informações; • Aplicabilidade dos conceitos estudados sobre as operações matemáticas; • Desempenho na descoberta da solução apropriada ao problema; • Criatividade e lógica na organização dos conceitos; • Compreensão e análise dos conceitos
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decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. Tratamento da Informação • Utilizar tabelas, gráficos, listas para coleta de informações, organizá-las e interpretá-las. Espaço e Forma • Identificar figuras e sólidos geométricos, seus elementos, suas características principais e suas semelhanças e diferenças; • Compor e decompor figuras geométricas, fazer ampliações e reduções e nela perceber simetrias. Grandezas e Medidas • Ampliar o significado das medidas, a partir de situações-problema; • Construir o significado do número racional e de
situações que envolvam a ideia combinatória; multiplicador maior e menor que 10; com e sem reagrupamento; nomenclatura; propriedades (sem uso obrigatório da nomenclatura); dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo; • Divisão: exata e não exata; divisor com 1 e 2 algarismos, por 10, 100 e 1000 operação inversa; • Múltiplos de um número natural; • Divisores de um número natural; • Divisibilidade; • Números primos; • Mínimo múltiplo comum; • Máximo divisor comum; • Quadriláteros; classificação; • Triângulos: classificação; • Ângulos; • Polígonos; • Circulo e circunferência; • Expressões numéricas com
operações e seu resultado, dominó da fração e sua respectiva quantidade, baralho da fração e sua representação escrita...; • utilização das quatro operações em situações – problema; • cálculo mental; • Mercadinho, lojinha, livraria na sala de aula utilizando-se do dinheiro de brinquedo (confeccionado pelos alunos) e da calculadora para comparar resultado; • Repartir frutas, chocolate, bolos em partes iguais para representar frações; • Cálculo do M.M.C. Pela decomposição simultânea; • Realização de estimativas; • construção de sólidos geométricos a partir de suas principais características; • Observação de objetos presentes no cotidiano e as formas geométricas espaciais;
apresentados; • Habilidade de interpretar e resolver problemas; • Clareza das ideias e informações; • Capacidade de criar estratégias próprias na resolução de problemas.
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suas representações (fracionária e decimal); • utilizar diferentes registros gráficos, desenhos, esquemas, escritas numéricas.
valor desconhecido; • Tabuada até 10; • números decimais: números decimais maiores e menores que 1, números decimais e medidas, décimos, decimais e dinheiro; adição e subtração; • Frações: leitura, escrita de frações, representação fracionária; fração de uma quantidade; proporção (fração de um número0; comparação de números fracionários; frações equivalentes; • Adição e subtração de fração com o mesmo denominador; • tipos de fração; • Números mistos; • Simplificação de frações; • Adição e subtração com números inteiros, frações e números mistos; • Adição e subtração de frações com denominadores diferentes;
• Comparação de grandeza de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos (recipientes, balanças, metro, trena, régua, caixas); • Construção do metro quadrado, do centimétrico quadrado, medir a área e o perímetro da sala de aula; • Leitura e interpretação de informações contidas em imagens; • Coleta e organização de informações; • Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas; • Porcentagens aplicadas a situações do cotidiano: atividade com panfletos de propaganda, conta de água, luz, telefone; • Coleta, organização e representação de dados em tabelas e gráficos.
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• Multiplicação e divisão de frações; • Medidas de comprometimento Km, M, cm, transformação em unidades; • Medidas de massa – kg, g, mg, @, tonelada; • Medidas de capacidade – litro, mililitro, transformação de unidades; • Medidas d tempo – hora, minutos, segundos, dia, mês, décadas, século, milênio; • Medidas de área, metro quadrado, centímetro quadrado e quilômetro quadrado; • Listas, gráficos e tabelas; • Figura simétrica com mais de um eixo de simetria; • Cálculos simples de porcentagens; • Ângulos; • Polígonos.
•
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5º ANO - 10 ANOS – HISTÓRIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Conhecer a cultura dos primeiros habitantes do Rio Grande do Norte;
Compreender a colonização do Rio Grande do Norte a partir das Capitanias Hereditárias;
Identificar fatores que levaram os europeus a deixarem sua terra natal e virem para um país desconhecido;
Compreender e estabelecer relações entre o processo de catequização dos nativos e escravismo durante as bandeiras;
Os nativos que habitavam no Rio Grande do Norte – Jês e guarani e sua Cultura?;.
Início da colonização do Rio Grande do Norte;
As capitanias hereditárias (Capitania de Santana - ?);
A chegada dos imigrantes europeus no Rio Grande do Norte no século XIX: português, holandeses e espanhóis: origem, herança e cultura;
O descobrimento doBrasil;
Expansão Bandeirante – expedições de caça ao índio no Rio Grande do Norte;
Leitura de textos informativos e argumentação;
Pesquisa e comparação de informações em livros, revistas, internet;
Montagem de painel com figuras, fotos, reportagens;
Elaboração de um portfólios com textos selecionados e pareceres das crianças sobre suas opiniões;
Filmes, documentários e músicas;
Montagem de maquetes;
Elaboração da linha do
Levantamento de dados, análise e síntese das informações coletadas;
Respeito às diversas culturas;
Clareza e coerência na exposição das ideias;
Criatividade e lógica na organização dos conceitos;
Organização e estética na apresentação dos trabalhos e atividades realizadas;
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Conhecer as fundações vicentistas criadas durante a expansão territorial Potiguar;
Reconhecer a economia brasileira como fonte de renda para os portugueses e a utilização da mão de - obra escrava;
Reconhecer a influência da passagem dos tropeiros pelo Rio Grande do Norte no surgimento de novas cidades no Estado;
Conhecer a origem dos açorianos, os fatores que incidiram em sua vinda para Santa Catarina, os pontos de ocupação e a herança cultural que deixaram no Estado;
Saber como era a vida dos escravos negros no Rio Grande do Norte;
Conhecer a herança cultural negra no estado;
Os Jesuítas e a catequização dos nativos;
Fundação Vicentistas no Rio Grande do Norte;
As armações baleeiras no Rio Grande do Norte;
A passagem dos tropeiros pelo Rio Grande do Norte e o surgimento de novas cidades;
A imigração açoriana e sua origem;
A herança dos açorianos para o Rio Grande do Norte, renda, atividade, pesquisa, construção naval, farra do boi, carros de bois, olaria utilitária e decorativa, a língua, as danças e a literatura;
Os negros no Rio Grande do Norte: a escravidão e abolição;
O Brasil Império - Os revoltos desentendimentos no período regencial;
Revolução Farroupilha e do
tempo da colonização até os dias atuais;
Coleta de dados sobre diferentes tribos indígenas que habitavam e que habitam o Brasil;
Discussão sobre o encontro de culturas e as formas de dominação portuguesa;
Uso de mapas geográficos e históricos;
Contextualização dos principais acontecimentos e suas transformações para a sociedade de ontem e hoje;
Discussão sobre o papel do negro na sociedade atual e das diversas formas de preconceito no Brasil;
Leitura de textos de fontes diversas: música, poesia, texto jornalístico, dentre outros;
Participação, cooperação e interesse nos assuntos estudados;
Ampliação dos acontecimentos;
Contribuição com a discussão do conteúdo estudado;
Respeito pela opinião dos colegas;
Capacidade de análise crítica;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades;
Capacidade de orientar-se no tempo histórico.
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Identificar a situação do negro no Brasil na atualidade;
Identificar o período imperial no Brasil e as causa e consequências da revolução Farroupilha;
Conhecer a cultura deixada no Rio Grande do Norte pelos colonizadores;
Identificar principais fatores no processo de proclamação da República Nacional e as causas e consequênciasda Revolução Federalista e da Guerra do Contestado;
Conhecer e cantar o Hino do Rio Grande do Norte;
Identificar a bandeira e o brasão do Rio Grande do Norte.
contestado.
Discussão sobre liberdade, democracia e ética.
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5º ANO - 10 ANOS – GEOGRAFIA
OBJETIVOS CONTEÚDOS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Representar o planeta através do globo terrestre;
Ler, interpretar e elaborar mapas e plantas com escala, legenda e título;
Ampliar as habilidades de observação, percepção e orientação espacial;
Conhecer os aspectos físicos, econômicos e sociais do Estado do Rio Grande do Norte;
Conhecer a função dos três poderes públicos (municipal, estadual e federal).
Planeta terra, continentes, países, estados e municípios;
Escala legenda de um mapa;
Mapas: Múndi, Continente Sul Americano, Brasil, Estado do Rio Grande do Norte e Monte das Gameleiras;
Pontos cardeais e colateiras;
Orientação através da bússola e do sol;
Posição geográfica do Rio Grande do Norte;
Regiões do estado do rio Grande do norte;
Aspectos físicos do estado
Leitura, interpretação e elaboração de mapas e plantas com escala, legenda e título;
Utilização da bússola como instrumento de orientação;
Pesquisa em diferentes fontes de consulta tais como: jornais, livros, enciclopédias, internet, fotografia, obras de arte;
registro por meio de listas, gráficos, textos narrativos, desenhos, fotografias, mapas, plantas;
Confecção de maquete com escala;
Capacidade de orientar-se no municípios e localizar-se no Estado, País e no Mundo;
Levantamento de dados, análise e síntese das informações coletadas;
Clareza e coerência na exposição das ideias;
Criatividade e lógica na organização dos conceitos;
Organização e estética na apresentação dos
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do Rio Grande do Norte: área, relevo, clima, vegetação, hidrografia, recursos naturais;
Aspectos populacionais: densidade demográfica, I D H – índice desenvolvimento humano, fluxos populacionais;
economia Potiguar: setores primário, secundário e terciário; turismo: municípios turísticos, principais festas típicas;
Organização político-administrativa do estado: poder executivo, legislativo e judiciário 9funções dos três poderes).
Passeio de campo para observação e registro;
Debates, seminários, juri simulado;
Elaboração de portfólios com várias formas de registro sobre o tema e as opiniões das crianças sobre suas aprendizagens;
Apresentação oral de pesquisas utilizando-se de retroprojetor, cartazes, maquetes e demais materiais produzidos pelas crianças;
Trabalhos realizados coletivamente e individualmente;
Filmes, documentários, entrevistas, palestras;
Uso de mapas geográficos e históricos;
Planejamento de estudos do meio com a ajuda do
trabalhos e atividades realizadas;
Participação, cooperação e interesse nos assuntos estudados;
Ampliação e aplicabilidade dos assuntos estudados;
Contribuição com a discussão do conteúdo estudado;
Respeito pela opinião dos colegas;
Capacidade de análise crítica;
Capacidade de argumentação e contra argumentação;
Questionamentos apresentados sobre conteúdos e curiosidades.
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professor.
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5ª A 8ª SÉRIE
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LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO (5ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
CONTEÚDOS GERAIS
Traços característicos de textos narrativos: * enredo; * personagem; * foco narrativo; * tempo; * espaço;
Textos narrativos e situações de comunicação;
Estudos lingüísticos;
Noção de tempo verbal;
Articuladores temporais e espaciais;
Modo subjuntivo na narrativa;
CONTEÚDOS GERAIS
Narratividade;
Gênero textual “crônica narrativa”;
Gênero textual “letra de música”; * Estudos lingüísticos; * Verbos modalizadores; * Locução verbal; * Compreensão do sentido das palavras (no dicionário, no contexto, noção do radical das palavras etc.); * Questões ortográficas;
CONTEÚDOS DE
LEITURA
CONTEÚDOS GERAIS
Discurso artístico no século XX: diferentes formas de representação;
A arte no mundo contemporâneo;
Crônica narrativa e letra de música como formas de representação histórica;
Estudos lingüísticos: * Substantivo * Adjetivo * Artigo * Numeral * Pontuação
CONTEÚDOS DE
CONTEÚDOS GERAIS
Crônica narrativa e letra de música: diálogos com outros gêneros;
Traços do discurso artístico: uma reflexão historicamente construída (leituras e escutas de textos artísticos produzidos em diferentes momentos históricos);
Estudos lingüísticos: * Ortografia * Acentuação * Pronomes pessoais, de tratamento;
CONTEÚDOS DE
LEITURA
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O subjuntivo e os verbos regulares;
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura de textos narrativos em diferentes situações de comunicação: * interpretação de texto; * fruição; * situcionalidade; * coerência;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de textos narrativos em diferentes situações de comunicação: * a importância do enunciado; * produção de síntese
Leitura de crônica narrativa e letra de música em diferentes situações de comunicação:
* formulação de hipóteses; * interpretação de texto;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de crônica narrativa e letra de música em diferentes;
Situações de Comunicação: * etapas de elaboração da escrita; * paragrafação;
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de crônicas narrativas e letras de música em diferentes
LEITURA
Leitura intertextual e interdiscursiva de narrativas e letra de música (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e Interdiscursiva de narrativas e letra de música (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de narrativas e letra de música em diferentes situações de comunicação e
Leitura intertextual e interdiscursiva de narrativas e letras de músicas produzidas em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situacionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de narrativas e letra de música (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia).
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de narrativas e letra de música em diferentes
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137
* produção de Ilustração;
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de textos narrativos em diferentes:
Situações de comunicação;
Roda de leitura oral;
Roda de conversa;
suportes e situações de comunicação; Roda de leitura oral;
Roda de conversa;
momento histórico;
Leitura oral: * ritmo * entonação * respiração * qualidade da voz * elocução e pausa;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e Interdiscursiva de narrativas e letra de música (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
situações de comunicação e momento histórico;
Leitura oral: * ritmo * entonação * respiração * qualidade da voz * elocução e pausa.
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LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO (6ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
CONTEÚDOS GERAIS
Traços característicos da tipologia “relatar” nos gêneros “relato oral” e “relato autobiográfico”;
Narrar e relatar: semelhanças e diferenças;
Traços característicos de textos jornalísticos;
Estudos lingüísticos: * elementos coesivos e conectivos preposição / conjunção: * frase e oração * marcadores de tempo e lugar; * pontuação; * interjeição;
CONTEÚDOS GERAIS
Gênero textual “notícia”;
Gênero textual “relato de experiência”;
Estudos lingüísticos: * Frase e oração; * Advérbio; * Figuras de linguagem; * Questões Ortográficas;
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação: * interpretação de texto; * intertextualidade
CONTEÚDOS GERAIS
Discurso jornalístico no século XX: diferentes formas de representação;
O jornal no mundo Contemporâneo;
Notícia e relato de experiência como formas de representação histórica;
Estudos lingüísticos: * Verbo; * Funções da linguagem; * Pontuação; * Gíria;
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura intertextual e
CONTEÚDOS GERAIS
Notícia e relato de experiência: diálogos com outros gêneros;
Traços do discurso jornalístico: uma reflexão historicamente construída (por meio de leituras e escutas de textos jornalísticos produzidos em diferentes momentos históricos);
Estudos lingüísticos: * Figuras de linguagem; * Preposição; * Uso dos porquês; * Forma e grafia de algumas palavras e expressões;
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139
* oralidade x escrita: registros diferentes
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura de textos organizados na tipologia “relatar” em diferentes situações de comunicação: * inferência; * formulação de hipótese; * interpretação de texto; * leitura em voz alta;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de texto organizados na tipologia “relatar” em diferentes situações de comunicação: * etapas de elaboração da escrita; * paragrafação;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação: * etapas de elaboração da escrita; * a importância do enunciado; * coesão * coerência
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de notícias e relatos de experiência em diferentes suportes situações de comunicação;
Leitura oral: ritmo, Entonação;
interdiscursiva de notícia e relato de experiência (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de notícia e relato de experiência (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade,polifonia);
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação e momento
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura intertextual e interdiscursiva de notícias e relatos de experiências produzidos em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de notícia e relato de experiência (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situacionalidade, heterogeneidade, polifonia);
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140
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação;
Roda de leitura oral;
Roda de conversa;
Roda de leitura oral;
Roda de conversa;
histórico;
Leitura em voz alta: * elocução e pausa;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de notícia e relato de experiência (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de notícia e relato de experiência em diferentes situações de comunicação e momento histórico;
Leitura em voz alta * elocução e pausa.
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LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO (7ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
CONTEÚDOS GERAIS
Traços característicos de textos prescritivos;
Gênero textual “anúncio publicitário”;
Textos prescritivos e situações de comunicação;
Estudos lingüísticos: * conceito de verbo; * modo imperativo nas variedades padrão e coloquial; * como e por que usar a gramática normativa; * imperativo negativo; * pesquisa no dicionário; * modo indicativo (verbos regulares); * “tu”, “vós” e variedades
CONTEÚDOS GERAIS
Traços característicos de textos prescritivos;
Gênero textual “anúncio publicitário”;
Anúncio publicitário em diferentes situações de comunicação; * Estudos lingüísticos * Período simples * Verbo; termo essencial da oração;
· Sujeito e predicado
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura de anúncios publicitários em diferentes
CONTEÚDOS GERAIS
Discurso publicitário no século XX: diferentes formas de representação;
Publicidade e mundo Contemporâneo;
Anúncio publicitário e textos prescritivos como formas de representação histórica;
Estudos lingüísticos: * Complementos essenciais (objetos direto e indireto; complemento nominal); * Figura de linguagem; * Ortografia;
CONTEÚDOS DE
CONTEÚDOS GERAIS
Anúncio publicitário e textos prescritivos: diálogos com outros gêneros;
Traços do discurso publicitário: uma reflexão historicamente construída (por meio de leituras e escutas de textos artísticos produzidos em diferentes momentos históricos);
Estudos lingüísticos * Complementos acessórios (adjunto adnominal, Adjunto adverbial, vocativo e aposto); * Concordância verbal; * Concordância Nominal;
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lingüísticas;
irregularidades do indicativo;
CONTEÚDOS
DE LEITURA
Leitura de textos prescritivos em diferentes situações de comunicação: * fruição; * interpretação de texto; * intertextualidade;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de textos prescritivos em diferentes situações de comunicação * coerência * coesão * intertextualidade
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de textos
situações de comunicação; * interpretação de texto; * fruição; * inferência;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de anúncios publicitários em diferentes situações de comunicação: * coerência; * coesão; * intencionalidade
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de anúncios publicitários em diferentes suportes e situações de comunicação;
Roda de conversa;
LEITURA
Leitura intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (coerência, coesão,intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de textos
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura intertextual e interdiscursiva de anúncios publicitários e textos prescritivos produzidos em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situacionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
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prescritivos em diferentes situações de comunicação;
Leitura oral: ritmo, entonação;
Leitura dramática;
Roda de conversa;
prescritivos e anúncio publicitário em diferentes situações de comunicação e momento histórico;
Leitura oral: ritmo, entonação: * respiração; * qualidade da voz; * elocução e pausa;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de anúncio publicitário e textos prescritivos (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de textos prescritivos e anúncio publicitário em diferentes situações de comunicação e momento histórico;
Leitura oral: ritmo, entonação: * respiração; * qualidade da voz; * elocução e pausa.
![Page 144: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/144.jpg)
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LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO (8ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
CONTEÚDOS GERAIS
Traços característicos de textos argumentativos;
Traços característicos de textos expositivos;
Argumentar e expor: semelhanças e diferenças;
Estudos lingüísticos * marcas dêiticas (pronomes pessoais); * pontuação; * elementos coesivos (preposição, conectivos);
CONTEÚDOS
DE LEITURA
Leitura de textos
CONTEÚDOS GERAIS
Gênero textual “artigo de opinião”;
Artigo de opinião em diferentes situações de comunicação;
Estudos lingüísticos * Pontuação; * Período composto por coordenação; * Conjunção;
CONTEÚDOS DE
LEITURA
Leitura de artigo de opinião em diferentes situações de comunicação * formulação de hipótese;
CONTEÚDOS GERAIS
Discurso político no século XX: diferentes formas de representação;
Política no mundo contemporâneo;
Debate e artigo de opinião como formas de representação histórica;
Estudos lingüísticos * Regência verbal e nominal; * Período composto por subordinação; * Conjunção;
CONTEÚDOS DE
LEITURA
CONTEÚDOS GERAIS
Debate e artigo de opinião: diálogos com outros gêneros;
Traços do discurso político: uma reflexão historicamente construída (leituras e escutas de textos políticos produzidos em diferentes momentos históricos);
Estudos lingüísticos * Período composto por subordinação; * Pontuação; * Conjunção; * Crase
CONTEÚDOS DE
LEITURA
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argumentativos e expositivos em diferentes situações de comunicação;
Interpretação de texto;
Leitura em voz alta;
Inferência
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de textos argumentativos e expositivos em diferentes situações de comunicação * coerência * paragrafação * etapas de elaboração da escrita; * elaboração de Fichas;
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
* inferência; * interpretação de Texto;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção de artigo de opinião em diferentes Situações de comunicação *etapas de elaboração da escrita; * intencionalidade;
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de artigos de opinião em diferentes;
Situações de comunicação;
Roda de conversa;
Leitura intertextual e interdiscursiva de artigo de opinião (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de artigo de opinião e debate (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de artigo de opinião e debate em diferentes situações de
Leitura intertextual e interdiscursiva de artigos de opinião e debates produzidos em diferentes momentos históricos (interpretação, inferência, fruição, situcionalidade, leitura dramática, polifonia, leitura em voz alta);
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de artigo de opinião e debate (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
CONTEÚDOS DE
ORALIDADE / ESCUTA
Escuta de artigo de opinião
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146
Debate oral em diferentes situações de comunicação;
Apresentação oral;
Roda de conversa;
comunicação e momento histórico;
Leitura em voz alta * qualidade da voz; * elocução e pausa;
CONTEÚDOS DE
PRODUÇÃO ESCRITA
Produção intertextual e interdiscursiva de artigo de opinião e debate (coerência, coesão, intertextualidade, intencionalidade, situcionalidade, heterogeneidade, polifonia);
e debate em diferentes situações de comunicação e momento histórico;
Leitura em voz alta * qualidade da voz; * elocução e pausa.
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147
MATEMÁTICA DO 6º ANO (5ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
NÚMEROS NATURAIS
Múltiplos e divisores;
Números primos;
Operações básicas (+, –, x, ÷);
Introdução as potencias;
FRAÇÕES
Representação;
Comparação e ordenação;
Operações;
NÚMEROS DECIMAIS
Representação;
Transformação em fração decimal;
Operações;
SISTEMAS DE MEDIDA
Medidas de comprimento, massa e capacidade;
Sistema métrico decimal: múltiplos e submúltiplos da unidade;
FORMAS GEOMÉTRICAS
Formas planas;
Formas espaciais.
PERÍMETRO E ÁREA
Unidades de medida;
Perímetro de uma figura plana;
Calculo de área por composição e decomposição;
Problemas envolvendo área e perímetro de figuras planas;
ESTATÍSTICA
Leitura e construção de gráficos e tabelas;
Media aritmética;
Problemas de contagem.
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MATEMÁTICA DO 7º ANO (6ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
SISTEMAS DE
NUMERAÇÃO
Sistemas de numeração na Antiguidade;
O sistema posicional decimal;
NÚMEROS NEGATIVOS
Representação;
Operações;
NÚMEROS RACIONAIS
Representação fracionaria e decimal;
Operações com decimais e frações (complementos);
GEOMETRIA
Ângulos;
Polígonos;
Circunferência;
Simetrias;
Construções geométricas;
Poliedros;
PROPORCIONALIDADE
Variação de grandezas diretamente ou inversamente proporcionais;
Conceito de razão;
Porcentagem;
Razões constantes na geometria: Pi;
Construção de gráficos de setores;
Problemas envolvendo probabilidade;
ÁLGEBRA
Uso de letras para representar um valor desconhecido;
Conceito de equação;
Resolução de equações;
Equações e problemas.
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149
MATEMÁTICA DO 8º ANO (7ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
NÚMEROS RACIONAIS
Transformação de decimais finitos em frações;
Dizimas periódica e fração geratriz;
POTENCIAÇÃO
Propriedades para expoentes inteiros;
Problemas de contagem;
EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Equivalências e transformações;
Produtos notáveis;
Fatoração algébrica;
EQUAÇÕES
Resolução de equações de 1º grau;
Sistemas de equações e resolução de problemas;
Inequações do 1º grau;
GRÁFICOS
Coordenadas: localização de pontos no plano cartesiano;
GEOMETRIA
Teorema de Tales;
Teorema de Pitágoras;
Área de polígonos;
Volume do prisma.
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150
MATEMÁTICA DO 9º ANO (8ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
NÚMEROS REAIS
Conjuntos numéricos;
Números irracionais;
Potenciação e radiciação em R;
Notação cientifica;
ÁLGEBRA
Equações do 2º grau: resolução e problemas;
FUNÇÕES
Noções básicas sobre função;
A idéia de variação;
Construção de tabelas e gráficos para representar funções de 1º e 2º graus;
PROPORCIONALIDADE NA
GEOMETRIA
O conceito de semelhança;
Semelhança de triângulos;
Razões trigonométricas;
CORPOS REDONDOS
O numero Π; a circunferência, o circulo e suas partes; área do circulo;
Volume e área do cilindro;
PROBABILIDADE
Problemas de contagem e introdução a probabilidade.
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151
CIÊNCIAS DO 6º ANO (5ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
TEMA:
Vida e Ambiente
SUBTEMAS
O Meio Ambiente
CONTEÚDOS GERAIS
Ambiente Natural
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Os seres vivos e os fatores não-vivos do ambiente.
Tipos de ambiente e especificidade: caracterização, localização geográfica, biodiversidade,
TEMA:
Ciência e Tecnologia
SUBTEMAS
Materiais no cotidiano e no sistema produtivo
CONTEÚDOS GERAIS
Materiais: fontes, obtenção, usos e propriedades
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Visão geral de algumas das propriedades características dos materiais como cor, dureza, brilho, temperatura de fusão, temperatura de ebulição, permeabilidade,
TEMA:
Ser Humano e Saúde
SUBTEMAS
Qualidade de vida: a saúde individual, coletiva
e ambiental
CONTEÚDOS GERAIS
A ocorrência e a prevenção de doenças e
de acidentes
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Reconhecimento, de forma qualitativa, dos principais poluentes químicos do ar, das águas
TEMA:
Terra e Universo
SUBTEMAS
Planeta Terra: características e estrutura
CONTEÚDOS GERAIS
Terra: dimensão e estrutura
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Representações da Terra: lendas, mitos e crenças religiosas;
Representação do planeta Terra. Fotos, planisférios e imagens televisivas.
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proteção e conservação dos ecossistemas brasileiros;
Existência do ar, da água e do solo e a dependência dos seres vivos;
Ciclo hidrológico do planeta;
Formação dos solos e produção de alimentos;
O fluxo de energia nos ambientes e ecossistemas: transformação da energia luminosa do Sol em alimento;
Relações alimentares: produtores, consumidores e decompositores;
TEMA:
Vida e Ambiente
bem como sua relação com o uso que se faz dos mesmos no cotidiano e no sistema produtivo;
Reconhecimento das fontes, obtenção e propriedades da água, considerando seu uso nos vários setores de atividade humana: residencial, agropecuário, industrial, comercial, público;
Minerais, rochas e solo: características gerais e sua importância na obtenção de materiais como, por exemplo, metais e ligas metálicas, materiais cerâmicos, vidro, cimento, cal, jóias e ornamentos;
TEMA:
Ciência e Tecnologia
SUBTEMAS
e do solo, e de seus efeitos sobre a saúde;
Caracterização e prevenção de doenças transmitidas por água contaminada;
A importância do saneamento básico: tratamento da água e do esgoto;
Risco e segurança no transporte, na armazenagem e no manuseio de produtos químicos de uso doméstico: leitura e compreensão dos símbolos de alerta, dos dizeres dos rótulos de produtos e dos painéis e placas utilizados no seu transporte;
Estimativa do tamanho da Terra;
Modelo da estrutura interna e medidas experimentais que o sustentam;
Modelos que explicam os fenômenos naturais como vulcão, terremoto e tsunami: modelo das placas tectônicas;
TEMA:
Terra e Universo
SUBTEMAS
Planeta Terra: características e estrutura
CONTEÚDOS GERAIS
Rotação da Terra
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153
SUBTEMAS:
O Meio Ambiente
CONTEÚDOS GERAIS
Ambiente Construído
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
A ocupação desordenada dos espaços urbanos e suas conseqüências;
O uso sustentável dos recursos naturais;
Materiais no cotidiano e no sistema produtivo
CONTEÚDOS GERAIS
Materiais obtidos de vegetais fotossintetizantes
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
A fotossíntese e seus produtos;
Tecnologia da madeira: produtos da transformação da madeira: carvão vegetal; produção de fibras de celulose e de papel;
Conseqüências ambientais do desmatamento indiscriminado; importância da reciclagem do papel;
Tecnologia da cana-de-açúcar: açúcar e álcool;
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Rotação da Terra e diferentes intensidades de iluminação solar;
Ciclo dia/noite como medida de tempo. A sombra e a medida do tempo;
Medidas de tempo de diferentes durações: do cotidiano e de pequenos e grandes intervalos de tempo;
Evolução dos equipamentos de medidas de tempo: relógios de água, de areia, mecânicos e elétricos;
Ciclo dia/noite e atividade humana e animal. Diferentes fusos horários e saúde.
![Page 154: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/154.jpg)
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154
GEOGRAFIA DO 6º ANO (5ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
A PAISAGEM
Os ritmos e ciclos da natureza: os objetos naturais;
O tempo histórico: os objetos sociais;
A leitura de paisagens;
ESCALAS DA
GEOGRAFIA
O mundo: as paisagens captadas pelos satélites;
O lugar: as paisagens da janela;
Entre o mundo e o lugar;
O MUNDO E SUAS
REPRESENTAÇÕES
Exemplos de representações: arte e fotografia;
Um pouco de história da cartografia;
A LINGUAGEM
DOS MAPAS
O que é um mapa;
Os atributos dos mapas;
Mapas de base e mapas temáticos;
A cartografia e as novas tecnologias;
OS CICLOS DA
NATUREZA E A
SOCIEDADE
A história da Terra e os recursos minerais;
A água e os assentamentos humanos;
Natureza e sociedade na modelagem do relevo;
O clima, o tempo e a vida humana;
AS ATIVIDADES
ECONÔMICAS E O
ESPAÇO GEOGRÁFICO
A manufatura e os circuitos da indústria;
A agropecuária e os circuitos do agronegócio;
O consumo e a sociedade de serviços.
![Page 155: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/155.jpg)
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155
GEOGRAFIA DO 7º ANO (6ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
O TERRITÓRIO
BRASILEIRO
A cartografia da formação territorial do Brasil;
A federação brasileira: organização política e administrativa;
O Brasil no mundo;
A REGIONALIZAÇÃO DO
TERRITÓRIO BRASILEIRO
Critérios de divisão regional;
As regiões do IBGE, os complexos regionais e a região concentrada;
DOMÍNIOS
MORFOCLIMÁTICOS DO
BRASIL
Domínios florestados;
Domínios herbáceos e arbustivos;
As faixas de transição;
O PATRIMÔNIO
AMBIENTAL E A SUA
CONSERVAÇÃO
Políticas ambientais no Brasil;
O sistema nacional das unidades de conservação. (SNUC);
BRASIL: POPULAÇÃO
E ECONOMIA
A população brasileira e os fluxos migratórios;
A revolução da informação e a rede de cidades;
O espaço industrial: concentração e descentralização;
O espaço;
![Page 156: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/156.jpg)
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156
GEOGRAFIA DO 8º ANO (7ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
GLOBALIZAÇÃO EM
TRÊS TEMPOS
A geografia dos “descobrimentos”;
O espaço industrial e o encurtamento das distâncias;
A revolução tecnocientífica;
PRODUÇÃO E
CONSUMO DE ENERGIA
As fontes e as formas de energia;
Matrizes energéticas: da lenha ao átomo;
Perspectivas energéticas;
A CRISE AMBIENTAL
Do Clube de Roma ao desenvolvimento sustentável;
A apropriação desigual dos recursos naturais;
Água potável: um recurso finito;
A biodiversidade ameaçada;
A poluição atmosférica e os gases do efeito estufa;
GEOGRAFIA
COMPARADA DA
AMÉRICA
Peru e México: a herança pré-colombiana;
Brasil e Argentina: as correntes de povoamento;
Colômbia e Venezuela: entre os Andes e o Caribe;
Haiti e Cuba: as revoluções.
![Page 157: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/157.jpg)
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157
GEOGRAFIA DO 9º ANO (8ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
A PRODUÇÃO DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO GLOBAL
Globalização e regionalização;
Os blocos econômicos supranacionais;
As doutrinas do poderio dos Estados Unidos;
A NOVA DESORDEM
MUNDIAL
A Organização das Nações Unidas;
A Organização Mundial do Comércio;
O Fórum Social Mundial: um outro mundo é possível?;
GEOGRAFIA DAS
POPULAÇÕES
Demografia e fragmentação;
As migrações internacionais;
Mundo árabe e mundo islâmico;
AS REDES SOCIAIS
Consumo e cidades globais;
Turismo e consumo do lugar;
As redes da ilegalidade.
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158
HISTÓRIA DO 6º ANO (5ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistemas sociais e culturais de notação do Tempo ao longo da História;
As diferentes linguagens das fontes históricas: documentos escritos, mapas, imagens, entrevistas;
Mito, memória e história;
A vida na Pré-História e a escrita;
Civilizações do Oriente Próximo:o surgimento do Estado e as civilizações egípcia, mesopotâmica, hebraica, fenícia e persa;
A vida na China antiga e na África antiga;
A vida na Grécia antiga: sociedade, vida cotidiana, mitos, religião, cidades, estado, pólis, democracia e cidadania;
A vida na Roma Antiga: vida urbana e sociedade, cotidiano, república, escravismo, militarismo e direito;
A Europa na Idade Média: as migrações bárbaras e o cristianismo;
A civilização do Islã (sociedade e cultura): a expansão islâmica e sua presença na península Ibérica;
Império Bizantino e o Oriente no imaginário medieval.
![Page 159: PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052307/55610d0dd8b42a7f138b4c2b/html5/thumbnails/159.jpg)
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159
HISTÓRIA DO 7º ANO (6ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
O feudalismo: relações sociais, econômicas, políticas e religiosas;
As cruzadas e os contatos entre as sociedades européias e orientais;
Renascimento comercial e urbano;
Renascimento cultural e científico;
Formação das monarquias nacionais (Portugal, Espanha, Inglaterra e França);
Absolutismo;
Reforma e Contra-Reforma;
A expansão marítima européia nos séculos XV e XVI;
As sociedades maia, asteca e inca;
Conquista espanhola na América;
Sociedades indígenas no território brasileiro;
O encontro dos portugueses com os povos indígenas;
Sociedades africanas no século XV;
A sociedade no Brasil Colonial: o engenho e a cidade;
Tráfico negreiro e escravismo africano no Brasil;
Ocupação holandesa no Brasil;
Mineração e vida urbana;
Crise do sistema colonial.
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160
HISTÓRIA DO 8º ANO (7ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Iluminismo;
A colonização inglesa e a independência dos Estados Unidos;
A colonização espanhola e a independência da América Espanhola;
Revolução Industrial inglesa do século XVIII;
A Revolução Francesa e a expansão na poleônica;
A Família Real no Brasil;
Independência do Brasil;
Reinado no Brasil;
Período Regencial no Brasil;
Movimentos sociais e políticos na Europa, no século XIX: as idéias socialistas, comunistas e anarquistas nas associações de trabalhadores; o liberalismo e o nacionalismo;
Os EUA no século XIX;
II Reinado no Brasil: política interna;
Economia cafeeira;
Escravidão e abolicionismo; formas de resistência (os quilombos), o fim do tráfico e da escravidão;
Industrialização, urbanização e imigração: as transformações econômicas, políticas e sociais no Brasil;
Proclamação da República.
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HISTÓRIA DO 9º ANO (8ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Imperialismo e o neoclassicismo no século XIX;
I Guerra Mundial;
Revolução Russa e o stalinismo;
A República no Brasil: as contradições da modernização e o processo de exclusão política, econômica e social das classes populares até a década de 1920;
Nazifacismo;
Crise de 1929
II Guerra Mundial;
O período Vargas;
Os nacionalismos na África e na Ásia, e as lutas pela independência;
Guerra Fria: contextualização e conseqüências para a América Latina e o Brasil;
Populismo e ditadura militar no Brasil e na América Latina;
Redemocratização no Brasil;
Os EUA após a II Guerra Mundial: movimentos sociais e culturais nas décadas de 1950, 1960 e 1970;
Fim da Guerra Fria e Nova Ordem Mundial.
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INGLÊS DO 6º ANO (5ª SÉRIE)
AQUISIÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL E RECONHECIMENTO DE ESTRUTURAS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
PRIMEIROS CONTATOS
Cumprimentos e despedidas;
Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone;
Números em língua inglesa;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados);
Produção: cartão de identificação escolar;
AS LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS EM
NOSSO ENTORNO
Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos, jogos, internet etc;
Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em língua materna;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
DESCRIÇÃO DA
ESCOLA
Denominação de objetos (caneta, lápis, mochila) e móveis escolares (carteira, cadeira, lousa);
Denominação dos espaços da escola (sala dos professores, sala de aula, biblioteca) e dos profissionais que nela atuam (inspetor, secretária, diretor, professor);
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
DIFERENTES
MORADIAS
Denominação de diferentes tipos de moradia;
Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia;
Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns;
Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
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Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas, embalagens, manuais, cartões de jogos);
Produção: pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano.
Descrições de espaços escolares, de organograma de escola, de plantas de fachadas ou outros espaços de escola
Produção: cartaz com ilustração de espaços da escola e da sala de aula com seqüência de nomes escritos e eventual proposta de reorganização do espaço;
Descrições de diferentes moradias, de plantas baixas de empreendimentos imobiliários etc;
Produção: planta baixa de uma casa contendo itens de mobília, com os cômodos e móveis identificados.
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INGLÊS DO 7º ANO (6ª SÉRIE)
AQUISIÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL E RECONHECIMENTO
DE ESTRUTURAS GRAMATICAIS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
O BAIRRO
Denominação em língua inglesa dos espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmácia);
Relação entre espaços comerciais, sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente;
Verbos de ação;
Tempo verbal: presente There is /there are
A LÍNGUA INGLESA E
OS ESPORTES
Denominação das diferentes modalidades de esportes;
Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem inglesa usadas em língua materna em diferentes modalidades esportivas;
Relação entre modalidades esportivas e atividades praticadas pelos atletas (ações);
ENTRETENIMENTO
Denominação dos espaços de lazer da cidade (parques, museus, cinemas);
Espaços de lazer e as atividades que neles se pode praticar (o que fazer e onde);
Identificação de informações específicas, sobre os espaços de lazer, como horários de funcionamento, localização, tarifas etc;
MEU PERFIL, MINHAS
PREFERÊNCIAS
Denominação de diferentes atividades de lazer (cinema, leitura, música etc.) praticadas e apreciadas;
Tempo verbal: presente (em foco: forma interrogativa e negativa);
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Entrevistas e perfis de pessoas que buscam
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GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Descrições de diferentes espaços comerciais e comunitários, sua função e as ações que neles ocorrem em folhetos, guias de bairro etc;
Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro, sua função e as ações que neles ocorrem, com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida;
Tempo verbal: presente contínuo e presente simples;
Verbo modal can (para expressar habilidades);
Denominação de países e nacionalidades;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Leitura de descrições de modalidades esportivas presentes em suportes como o jornal e sítios da internet;
Produção: Cartão de identificação de um esportista ou de um esporte;
Retomada: there + be / can / presente;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Folhetos ou páginas da internet ou revistas, produzidos em língua inglesa, para turistas que visitam São Paulo ou Brasil;
Produção: folheto ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no bairro;
amizades e participam em comunidades virtuais;
Produção: perfil individual, em língua inglesa, em que constem informações pessoais (retomada da 5ª série) e preferências.
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INGLÊS DO 8º ANO (7ª SÉRIE)
AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL E CONHECIMENTO GRAMATICAL EM USO
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
COMEMORAÇÕES AO
REDOR DO MUNDO
Reconhecimento de comemorações (dia dos namorados, ano novo, independência) que ocorrem em datas e de modos diferentes em diferentes países e culturas;
Localização de nomes de países em mapas;
Localização de informações explícitas em textos informativos sobre o tema em estudo;
Tempos verbais: presente
“A day in the life of ...”: rotinas de jovens em lugares diferentes do mundo;
Verbos de ação (retomada);
Tempo verbal: presente (retomada);
Advérbios de tempo, freqüência, lugar e modo;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Depoimentos, e-mails, diários etc., sobre rotina;
Leitura de gráficos, análise
HÁBITOS DE ALIMENTAÇÃO
Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas;
Relação entre alimentos e bebidas e refeições;
Identificação dos hábitos alimentares em diferentes culturas;
Distinção entre alimentos e bebidas saudáveis x não-saudáveis (junk food x healthy food);
Os diferentes
QUALIDADE DE VIDA –
O QUE É, O QUE
MUDOU
Identificação de mudanças nos hábitos das pessoas durante determinados períodos da vida: infância, namoro, estudo, alimentação, atividades de lazer etc.;
Identificação de mudança de hábitos em diferentes épocas (a vida de um jovem hoje, a de quem foi jovem há 30 anos);
Organização de eventos em uma linha do tempo;
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(retomada) e passado;
Datas;
Retomada: nomes de países e nacionalidades em língua inglesa;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Textos informativos de datas comemorativas, calendários de eventos, mapas etc. (localização de informações explícitas);
Produção: pôster com texto informativo em língua inglesa sobre uma data comemorativa;
de dados obtidos em levantamentos e pesquisas sobre o cotidiano e as preferências de jovens (localização de informações explícitas em textos informativos e descritivos);
Produção: coletânea com e-mails ou cartas produzidos pelos alunos para correspondência com epals ou penpals;
significados dos pronomes indefinidos (quantificadores): much, many, a lot, (a) little, (a) few, some, any, no;
Tempo verbal: presente (retomada);
Dicas para uma alimentação saudável;
Verbo modal should;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Leitura de cardápios, tabelas (o valor nutricional de diferentes alimentos), rótulos etc.;
Produção: cardápio saudável para a cantina da escola;
Advérbios e expressões adverbiais de tempo;
Tempos verbais: passado (retomada), passado contínuo, used to;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Entrevistas, trechos de artigos de revista, em língua inglesa, sobre o tema;
Produção: entrevistas com pessoas mais velhas sobre como foi sua adolescência;
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INGLÊS DO 9º ANO (8ª SÉRIE)
CONHECIMENTO GRAMATICAL E LEXICAL EM USO
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
BIOGRAFIAS DE
PESSOAS
MARCANTES
Identificação de biografias de pessoas marcantes da história nacional e internacional que ainda estão vivas;
Identificação de quando e onde as pessoas nasceram e estudaram, que língua falam, de que gostavam quando eram pequenas;
Tempos verbais: passado e presente (retomada) e reconhecimento de uso do presente perfeito;
INVENTORES FAMOSOS
E SUAS INVENÇÕES
Relação entre invenções e inventores (quem fez o quê);
Descrições de inventos, situando-as no momento histórico;
Relação entre um invento e seu uso social;
Tempos verbais: passado e presente (retomada) e voz passiva (It’s used for .... ing);
Verbos e adjetivos;
NARRATIVAS PESSOAIS:
UM EPISÓDIO EM
MINHA VIDA
Identificação dos elementos de uma narrativa (o quê, quando, onde, como);
Organização de eventos cronologicamente;
Relação entre um acontecimento e uma emoção por ele provocada;
Tempos verbais: passado e passado contínuo (retomada);
Adjetivos para descrever sensações e sentimentos;
O MUNDO AO MEU
REDOR E MINHA
VIDA DAQUI A DEZ
ANOS
Previsões para o futuro pessoal e coletivo;
Relação entre mudanças e aspectos da vida pessoal e social;
Advérbios e expressões adverbiais de tempo;
Estudo dos adjetivos (formas comparativas);
Tempo verbal: futuro
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GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Biografias e entrevistas;
Produção: biografia de pessoa que admira;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Verbetes de enciclopédias ou de textos didáticos, descrições de equipamentos e produtos em catálogos, biografias;
Produção: descrição de um produto ou equipamento inventado pelo aluno;
Advérbios de tempo, lugar e modo;
GÊNEROS PARA
LEITURA E ESCRITA
Pequenas histórias e depoimentos, relatos de experiência de vida, trechos de autobiografias;
Produção: roteiro para dramatização, em língua inglesa, de uma cena (episódio na vida dos alunos);
(will, there will be);
Estruturas verbais: hope to; wish to, would like to;
GÊNEROS PARA
LEITURA E
ESCRITA
Depoimentos, excertos de artigos opinativos sobre o futuro;
Produção: relato autobiográfico organizado em três partes: apresentação pessoal, fatos marcantes e expectativas para o futuro.
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170
EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO (5ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
JOGO E ESPORTE: COMPETIÇÃO
E COOPERAÇÃO
Jogos populares;
Jogos cooperativos;
Jogos prédesportivos;
Esporte coletivo: * princípios gerais * ataque * defesa * circulação da bola
ORGANISMO
HUMANO, MOVIMENTO
E SAÚDE
Capacidades físicas: noções gerais; * Agilidade, velocidade e flexibilidade; * Alongamento e aquecimento;
ESPORTE
Modalidade coletiva: futebol ou handebol * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras * Processo histórico
ORGANISMO
HUMANO,
MOVIMENTO E
SAÚDE
Capacidades físicas: * noções gerais; * Resistência e força; * Postura;
ESPORTE
Modalidade individual: * ginástica artística ou ginástica rítmica; *Principais gestos técnicos; * Principais regras; * Processo histórico
ORGANISMO
HUMANO,
MOVIMENTO E
SAÚDE
Aparelho locomotor e seus sistemas;
ESPORTE
Modalidade coletiva: futebol ou handebol (a modalidade não contemplada no 2º bimestre); * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico;
ATIVIDADE
RÍTMICA
Noções gerais sobre ritmo; * Jogos rítmicos.
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EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO (6ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
ESPORTE
Modalidade individual: * atletismo (corridas e saltos); *Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico;
ATIVIDADE RÍTMICA
Manifestações e representações da cultura rítmica nacional * Danças folclóricas e regionais; * Processo histórico; * A questão do gênero;
ORGANISMO HUMANO,
MOVIMENTOE SAÚDE
Capacidades físicas: aplicações no atletismo e atividade rítmica;
ESPORTE
Modalidade coletiva: basquetebol ou voleibol * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico;
ORGANISMO
HUMANO,
MOVIMENTO E
SAÚDE
Capacidades físicas: aplicações em esportes coletivos;
ESPORTE
Modalidade individual: ginástica artística ou ginástica rítmica (a modalidade não contemplada no 3º bimestre da 5ª série); * Principais gestos técnicos; * Principais regras; * Processo histórico;
GINÁSTICA
Ginástica geral * Fundamentos e gestos; * Processo histórico: dos métodos ginásticos clássicos à ginástica contemporânea;
ESPORTE
Modalidade coletiva: basquetebol ou voleibol (a modalidade não contemplada no 2º bimestre) * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico
LUTA
Princípios de confronto e oposição;
Classificação e organização;
A questão da violência.
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172
EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO (7ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
ESPORTE
Modalidade individual: atletismo (corridas e arremessos / lançamentos) * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico
LUTA
Modalidades: judô, karatê, taekwondo, boxe ou outra * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras * Processo histórico
ORGANISMO
HUMANO, MOVIMENTO
E SAÚDE
Capacidades físicas: aplicações no atletismo e luta;
ESPORTE
Modalidade coletiva: a escolher * Técnicas e táticas como fatores de aumento da complexidade do jogo; * Noções de arbitragem
GINÁSTICA
Práticas contemporâneas: ginástica aeróbica, ginástica localizada e / ou outras * Princípios orientadores; * Técnicas e exercícios;
ATIVIDADE RÍTMICA
Manifestações e representações da cultura rítmica de outros países * Danças folclóricas * Processo histórico * A questão do gênero;
GINÁSTICA
Práticas contemporâneas: ginásticas de academia * Padrões de beleza corporal, ginástica e saúde;
ORGANISMO
HUMANO,
MOVIMENTO E SAÚDE
Princípios e efeitos do treinamento físico;
ESPORTE
Modalidade individual ou coletiva (ainda não contemplada) * Princípios técnicos e táticos * Principais regras * Processo histórico
ORGANISMO
HUMANO,
MOVIMENTOE SAÚDE
Atividade física/exercício físico: implicações na obesidade e no emagrecimento;
Substâncias proibidas: dopinge anabolizantes.
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173
EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO (8ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
LUTA
Modalidade: capoeira * Capoeira como luta, jogo e esporte; * Princípios técnicos e táticos; * Processo histórico
ATIVIDADE RÍTMICA
As manifestações rítmicas de diferentes grupos socioculturais * As manifestações rítmicas na comunidade escolar e em seu entorno: espaços, tempos e interesses;
Manifestações rítmicas ligadas à cultura jovem: hip-hop, streetdance e/ou outras; * Diferentes estilos como expressão sociocultural;
ESPORTE
Modalidade coletiva: a escolher * Técnicas e táticas como fatores de aumento da complexidade do jogo; * Noções de arbitragem;
O esporte na comunidade escolar e em seu entorno: espaços, tempos e interesses;
Espetacularização do esporte e o esporte profissional * O esporte na mídia; * Os grandes eventos esportivos;
ATIVIDADE RÍTMICA
Manifestações rítmicas ligadas à cultura jovem: hip-hop, streetdance e/ou outras
ESPORTE
Jogo e esporte: diferenças conceituais e na experiência dos jogadores;
Modalidade “alternativa” ou popular em outros países: rugby, beisebol, badminton, frisbee, ou outra * Princípios técnicos e táticos; * Principais regras; * Processo histórico;
ATIVIDADE
RÍTMICA
Organização de festivais de dança;
ESPORTE
Organização de campeonatos.
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* Principais passos/ movimentos; * Coreografias.
ARTES DO 6º ANO (5ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
A TRIDIMENSIONALIDADE
NAS LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
A diferenciação entre o espaço bi e tridimensional, espaço e volume e suas conexões com as formas do espaço teatral, o corpo em movimento e o som no espaço;
Escultura, objeto, instalação;
Cenografia e a cena contemporânea;
Dança moderna e contemporânea;
O ESPAÇO NO TERRITÓRIO
DAS LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Escultura; Assemblages; objeto; ready-made; parangolés;
instalação; intervenção urbana; site specific; land art; web art etc;
Cenografia e a cena contemporânea;
Topografia de cena;
Dança moderna;
Danças da Bauhaus; dança clássica; dança contemporânea; desenho de figurino;
A LUZ COMO
SUPORTE,
FERRAMENTA
E MATÉRIA NA
ARTE
Relações entre luz-matéria na pintura, fotografia, iluminação cênica, teatro de sombra;
Correlações potenciais com a propagação do som;
A dimensão artística da luz e da matéria no decorrer
A ARTE NA CIDADE
E O PATRIMÔNIO
CULTURAL
A arte na cidade como patrimônio: arte pública; as manifestações tradicionais e populares em dança; teatro de rua; espetáculos e apresentações musicais na cidade; espaços culturais; a arquitetura teatral na cidade;
Bens simbólicos materiais e imateriais; preservação e memória;
A cultura visual na cidade; a imagem do corpo na cidade; paisagens sonoras
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175
A mesma melodia em diversas re-harmonizações tonais;
Re-harmonizações tonais e modais percepção harmônica;
dos tempos; da cidade.
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176
ARTES DO 7º ANO (6ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
O DESENHO E A
POTENCIALIDADE DO
REGISTRO NAS LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Desenho de observação, de memória, de imaginação; o desenho como esboço e/ou obra;
Desenho como croquis de figurino; desenho de cenário;
Desenho coreográfico; desenho/notação dos movimentos em dança;
A representação gráfica da notação musical, valores, compassos, partituras tradicionais e não-convencionais;
A linha e a forma como elemento e registro nas linguagens artísticas;
A FORMA COMO
ELEMENTO E
REGISTRO NAS
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
A linha e suas conexões com outros elementos da visualidade e materialidade;
Desenho e manipulação de marionetes; teatro de animação; teatro de bonecos;
Teatro de mamulengo;
Desenho-notação dos movimentos em dança;
A dimensão artística da forma no decorrer dos
A
TRANSFORMAÇÃO
DA MATERIALIDADE
NO DIÁLOGO DA
ARTE COM AS
OUTRAS
LINGUAGENS
Diálogo da arte com outras linguagens: moda, publicidade, jingle, trilha sonora, videoclipe, arquitetura etc.
OS ESPAÇOS
SOCIAIS
DA ARTE
Arte pública; land art; exposição de arte etc.;
Espetáculos de teatro e dança e apresentações musicais;
Registros documentais em DVD e CD; cinema; sites; mercado de trabalho.
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tempos;
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ARTES DO 8º ANO (7ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
O SUPORTE COMO
MATÉRIA DA ARTE
Diferenciação entre suportes tradicionais, não-convencionais e imateriais;
O corpo como suporte físico no teatro e na dança;
Diferenciação entre instrumentos tradicionais na música e instrumentos elétricos, eletrônicos; sons corporais;
Rupturas dos suportes nas diversas linguagens artísticas;
A RUPTURA DO SUPORTE
NO TERRITÓRIO DAS
LINGUAGENS ARTÍSTICAS
Do chassis para o papel, a tela ou a obra diretamente sobre a parede; do pedestal para o objeto;
Capoeira; hip-hop; balé clássico; dança moderna; dança contemporânea; corpo virtual; cyberdança;
A linguagem da música eletroeletrônica; música produzida pelos Djs;
Happening; performance; teatro e tecnologia; teatrodança;
Processos de criação e intenção criativa;
INTENÇÃO
CRIATIVA
NOS PROCESSOS
DE CRIAÇÃO EM
ARTE
Processos de criação com ênfase no território de forma conteúdo e a intenção do artista nas diferentes linguagens artísticas
A ARTE COMO
SISTEMA
SIMBÓLICO
Códigos dos sistemas simbólicos nas diferentes linguagens artísticas; códigos verbais e não-verbais; códigos abertos e códigos fechados;
Relações entre imagem e Palavra;
Relações entre palavra e sonoridade; palavra e ação vocal.
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ESCOLA MUNICIPAL VIRTUOSA BERNARDINA DA COSTA ESCOLA MUNICIPAL PROF. ANTONIO THIAGO G. SIMAS
FRANCISCO DE ASSIS GOMES – DEDA – [email protected]
179
ARTES DO 9º ANO (8ª SÉRIE)
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
POÉTICAS PESSOAIS, INVENÇÃO E
REPERTÓRIO CULTURAL
Procedimentos criativos na construção de obras visuais, sonoras e cênicas;
Ação inventiva; corpo perceptivo; imaginação criadora; coleta sensorial; vigília criativa; percurso de experimentação; perseguir idéias; esboços; séries; cadernos de anotações; apropriações; combinações; processo colaborativo; pensamento visual, corporal, musical;
Repertório pessoal e cultural; poética pessoal;
O diálogo com a matéria visual, sonora e cênica em processos de criação;
MATERIALIDAD
E E
GRAMÁTICA
DAS
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Elementos básicos da linguagem da dança; música; teatro e artes visuais;
Temáticas que impulsionam a criação;
PROJETO POÉTICO
NAS LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
A criação das linguagens artísticas e as reinvenções estéticas de seus produtores na potencialidade dos recursos, das oportunidades e do contexto pessoal e cultural;
Relações entre processo de criação e as matérias, ferramentas e suportes utilizados;
Relações entre movimentos artísticos e a transformação dos meios nas práticas artísticas;
EXPERIÊNCIAS
ESTÉTICAS E A
RELAÇÃO ARTE-
PÚBLICO
Espaços expositivos e modos de provocar diálogos com o público; modos de expor;
Recepção e discurso teatral; a recepção na dança; recepção e discurso musical;
Profissionais da arte e o mercado de trabalho.
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