promoveren handouts
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
1
LifeLongLearning
Expertmeeting
Promoveren 27-10-2011
Programma
15:45 - 16:00 Ontvangst met koffie en thee
16:00 - 16:20 Introductie door Lejla Alic
16:20 - 16:40 Spreker 1: Anneke van Doorne-Huiskes
16:40 - 17:00 Spreker 2: Marita Mathijsen-Verkooijen
17:00 - 17:20 Spreker 3: Arjenne Louter
17:20 - 17:30 Indelen in groepen
17:30 - 18:05 Meeting groep 1
18:05 - 18:50 Maaltijd
18:50 - 19:25 Meeting groep 2
19:25 - 20:00 Meeting groep 3
20:00 - 20:10 Sluiting door Lejla Alic
2
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
Lejla Alic, MSc
http://nl.linkedin.com/in/lejlaalic
@ Lejla_Alic
Programma15:45 - 16:00 Ontvangst met koffie en thee16:00 - 16:20 Introductie door Lejla Alic16:20 - 16:40 Spreker 1: Anneke van Doorne-Huiskes16:40 - 17:00 Spreker 2: Marita Mathijsen-Verkooijen17:00 - 17:20 Spreker 3: Arjenne Louter17:20 - 17:30 Indelen in groepen17:30 - 18:05 Meeting groep 118:05 - 18:50 Maaltijd 18:50 - 19:25 Meeting groep 219:25 - 20:00 Meeting groep 320:00 - 20:10 Sluiting door Lejla Alic
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
prof. Mathijsen-Verkooijenprof. van Doorne-Huiskes drs. Louter
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
hoogleraargewoon, bijzonder, buitengewoon
… onderzoek …
buitenpromovendus interne promovendus
financiering: • levensonderhoud• onderzoek
waarom
gevolgen
onderwerp
Stappen promotie
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
3
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010 Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
publiceren onderhandelen
communiceren
kritisch lezen
samenvatten
presenteren
conflicthantering
onderzoekspaper ≠ roman
iteratief & actief proces
linking met je eigen onderzoek
bekend& onbekend http://www.hetpnn.nl
promovendimentorpromovendidecaanbeleidsmedewerker
maak een realistische tijdsplanning
naast promotor ook een ‘klankbordgroep’ eromheen
je data is goud waard
zorg voor fasering
seminars, workshops, congressen, cursussen
schrijven, schrijven, schrijven
Stappen promotie
project management
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
Stappen promotie
Promoveren De Bilt: 27‐10‐2010
… onderzoek …
proefschrift klaar
proefschrift goedkeuring
commissie accepteert proefschrift
openbareverdediging
Dr.
β (geneeskunde, natuurwetenschappen)
Vaak 3-6 artikelen + inleiding + conclusie
Vaak Engels
α (filosofie, taalwetenschappen)
Vaak monografie, soms ‘boekhandel’ boek
Vaak Nederlands
γ (economie, psychologie)
Ertussenin
4
Prof. dr. Anneke van Doorne-Huiskes Anneke van Doorne-Huiskes, promoveerde aan de Universiteit Utrecht, waar zij ook studeerde, met een dissertatie over Vrouwen en Beroepsparticipatie. Van 1991 tot 2002 was ze hoogleraar emancipatie onderzoek aan de Erasmus Universiteit Rotterdam, en tot 2006 hoogleraar sociologie aan de Universiteit Utrecht, waar zij zich bezighield met arbeids- en organisatie vraagstukken. Thans is zij met emeritaat, maar nog volop actief. Zo is zij partner van het Onderzoeks- en Adviesbureau VanDoorneHuiskes en lid van de Raad voor Maatschappelijke Ontwikkeling.
1
Promoveren: wat komt daarbij Promoveren: wat komt daarbij kijken?kijken?
Werkgroep LifeLongLearning28 oktober 2011
2
Enkele zaken voorafEnkele zaken vooraf
Waarom zou ik willen promoveren?
Wat denk ik er mee te bereiken?
Zijn er ook andere mogelijkheden om dat doel te bereiken?
Kan ik voldoende tijd vrijmaken?
Weet ik wie ik als begeleider(s)/promotoren zou willen hebben?
3
Voorwaarden/tipsVoorwaarden/tips
Fascinatie voor een bepaalde thematiek Je moet die thematiek goed kunnen
formuleren en aan anderen kunnen uitleggen
Niet alleen mondeling, maar vooral ook schriftelijk
Fascinatie moet duurzaam zijn: 4 tot 6 jaar, afhankelijk van je situatie
4
Verdere preciseringVerdere precisering
Binnen thematiek eerst een globale vraagstelling formuleren
Nagaan wat er al bekend is op dat terrein Is je vraag/zijn je vragen via reeds bestaande
kennis te beantwoorden? Zijn de vragen interessant genoeg om je er een tijd
lang mee bezig te houden? Wat kom je te weten als je die vragen zou
onderzoeken/beantwoorden?
5
5
Vervolg verdere preciseringVervolg verdere precisering
Als voldoende redenen om door te gaan: preciseer je globale vraagstelling in zinnen met vraagtekens
Schrijf deze uit, denk er goed over na, een goede en precieze vraagstelling is noodzakelijke voorwaarde voor proces van promoveren
6
Literatuur en theorieLiteratuur en theorie Van belang om eerst via de bestaande
(internationale) onderzoeksliteratuur te verkennen wat er over jouw vragen al bekend is
Vervolgens zoeken naar een theoretische oplossing/basis om te vragen te beantwoorden
Theoretisch kader zeerbelangrijk onderdeel van je onderzoek
Op basis daarvan onderzoeksopzet preciseren
7
DataData
Ga na of je vraag/vragen voldoende interessant zijn: nieuwe kennis opleveren; beantwoordbaar zijn
Welke data, welk soort data heb je nodig om je vragen te beantwoorden?
Zijn die data voorhanden? Beschik je over vaardigheden om die data te
verzamelen en te analyseren?
8
Het onderzoek zelfHet onderzoek zelf
Aard van onderzoek is afhankelijk van vakgebied
Beschik je over middelen (geld, tijd) om onderzoek uit te voeren?
Onderzoek moet behapbaar blijven, maar natuurlijk wel voldoende interessant
Houd regelmatig contact met begeleiders en zo mogelijk met andere onderzoekers op jouw terrein
9
In ieder gevalIn ieder geval
Vind ik schrijven leuk, plezierig? Schrijf ik mijn proefschrift in het
Nederlands of in het Engels? Sluit daarbij aan bij wat gebruikelijk is in je
vakgebied Vraag je begeleiders met regelmaat om
commentaar, raad en advies Veel succes!
6
Prof. dr. Marita Mathijsen-Verkooijen Mathijsen promoveerde aan de Universiteit Utrecht op de briefwisseling tussen Jacob van Lennep en De Schoolmeester (pseudoniem van Gerrit van de Linde). Verder was ze onder meer oprichter en hoofdredacteur van het tijdschrift De Negentiende Eeuw. Ze heeft vele edities bezorgd van negentiende-eeuwse Nederlandse klassiekers. Bij haar emeritaat aan de Universiteit van Amsterdam op 30 oktober 2009 gaf zij een openbaar college onder de titel De bevrijding van de albatros: een herbeschouwing van de Nederlandse Romantiek.
http://www.linkedin.com/pub/marita-mathijsen/24/660/594
Peter HoppenbrouwersMarita Mathijsen
Eric Jan Sluijter
Promoveren na ofnaast het werk
1857 eerste dissertatie in het Nederlands Leiden: Eelco Verwijs; N.J. Ysselsteyn
1881 eerste proefschrift van een vrouw, Utrecht, H.A.C. Spoelstra
1917 eerste vrouwelijke (buitengewone) hoogleraar, Utrecht, Johanna Westerdijk, bioloog
1970 eerste vrouwelijke hoogleraar Nederlandse letterkunde (VU)
Richtlijn 200 pagina’sUitgeven kan maar hoeft niet (100 ex.
volstaat)Ondersteuning buitenpromovendi door
faculteit als `erkende buitenpromovendus’ met faciliteiten
Nieuwe mogelijkheden bij NWO: leraar-promovendus
Achterstand in literatuur Achterstand in theorievorming Achterstand in nieuwe gebieden Gevaren:
• Volledigheidsdrang• Detaillisme• Te weinig durf• Essayisme• Waardeoordelen inbouwen• Te veelomvattend
7
Blijf praktisch (reizen bijv.) Volledigheid is geen paradigma meer Streef naar maximaal 5 jaar Streef naar 200 pagina’s Schrijf vanaf het begin Besteed onproductieve uren aan controle,
bibliografie etc. Houd vanaf het begin een bibliografie bij en
noteer steeds zorgvuldig bronnen Fotografeer je citaten en documenteer die
goed
interesse ervaring toeëigening interesse van buitenwereld
Is er niet al iemand mee bezig?Bibliotheekonderzoek
voldoende bronnenomvang behandelbaar In tijd uitvoerbaarStreef niet naar het definitieve boek Is er een promotor?
De promotor
Aspecten Regio Periode
8
Probleemstelling: centrale vraag waarop door middel van het onderzoek antwoord wordt gegeven (hoofdvraag en deelvragen)
Doelstelling: het beantwoorden van de centrale vraag
Operationalisering: hoe bereik ik de doelstelling: methode
Werkplan• tijdschema
literatuuronderzoekStrategie:
• Onderzoeksmiddelen• Welke documenten• Theorie• Analyseerwijze• Definities vaststellen
Verwerking:• Inventariseren• Selecteren• Rubriceren• Rangschikken• Controleren
Boomstructuur of pyramidestructuurThema/chronologie/geografie als
structuurRangschikking
• Van bekend naar onbekend• Van algemeen naar bijzonder• Van meer naar minder belangrijk
Voorwoord Inleiding met introductie in het onderwerp,
probleemstelling, werkwijze, opbouw Stand van zaken (historiografie) [Voorgeschiedenis]Uitwerking Conclusie Bijlagen Bibliografie noten
9
Drs. Arjenne Louter Arjenne Louter is afgestudeerd aan de universiteit Utrecht als comunicatiekundige. Is communicatie-expert in zowel mondelinge als schriftelijke communicatie. Werkte als docent academische vaardigheden en communicatie op diverse universiteiten en hogescholen, als adviseur bij de overheid en als consultant in het bedrijfsleven. Is NMI-gecertificeerd mediator gespecialiseerd in arbeidsconflicten. Ook coach die gebruik maakt van kunstzinnige toepassingen. Zeer ervaren in het begeleiden van promovendi bij het proces van promoveren. Ze richt zich op struikelblokken als schrijven, literatuur verwerken, balans werk-privé, contact met begeleider, motivatie.
http://www.linkedin.com/in/arjennelouter
@ltrprmvrn
de 6 obstakels van promovendi
1. beginnen en eindigen 2. jezelf (en je motivatie) verliezen 3. geen goede planning hebben 4. moeite met begeleider en collega’s 5. literatuur verwerken 6. schrijven
10
Neem initiatief! Dit geldt voor alles of het nou gaat om de richting van het onderzoek of een gebrek aan begeleiding. Veel dingen zijn zelf op te lossen. De richting van het onderzoek. Als de begeleider een andere kant op wil met het onderzoek dan de promovendus, kijk dan samen wat de mogelijkheden zijn. Wellicht kunnen er meerdere theorieën of methoden naast elkaar worden gebruikt? Is dit niet het geval, dan dient bedacht te worden dat de promotor een ervaren wetenschapper is en dat hij de promovendus waarschijnlijk een kant op wil sturen omdat hij daar de meeste expertise in heeft en de beginnend onderzoeker dus veel kan leren op dat terrein. Daarnaast kan in het discussiehoofdstuk van de dissertatie wellicht op een diplomatieke manier ingaan worden op de voor- en de nadelen van de desbetreffende methode, en kunnen suggesties worden gegeven voor een andere manier van onderzoek. Verder dient de promovendus zijn positie in de gaten te houden. Iemand die net twee maanden begonnen is krijgt waarschijnlijk minder voor elkaar dan een promovendus die er al drie jaar zit. Wel is het misschien zo dat de fundamentele keuzes dan al gemaakt zijn. Indien een conflict ontstaat en bovengenoemd advies geen oplossing biedt, dan dient de promovendus zich serieus af te vragen of hij wel verder wil bij zijn promotor of dat hij wellicht op zoek moet gaan naar een andere promotor (al zal dat niet makkelijk zijn). De praktijk leert dat als promovendus en de hoogleraar het wetenschappelijk oneens zijn met elkaar de strijd veelal wordt beslist in het voordeel van de laatste, gezien zijn hiërarchisch hogere positie. Bij een conflict met de dagelijks begeleider kan de promotor wellicht om een andere begeleider gevraagd worden, al ligt dit ook zeer gevoelig. Verder is het handig in dergelijke situaties een derde opinie te vragen, bijvoorbeeld van de (facultaire) vertrouwenspersoon als die er is, een aio-coördinator of een daartoe aangewezen persoon (in sommige gevallen de onderwijsdirecteur) van de onderzoeksschool.
Schrijf, schrijf, schrijf! Een belangrijke aanbeveling die promovendi van de onderzoeksschool op het gebied van communicatiewetenschap (NESCoR) deden aan beginnende promovendi is om vooral snel te beginnen met schrijven. Door iets op papier te zetten (in de vorm van een ‘working paper’ bijvoorbeeld) kunnen collega’s het werk van de promovendus lezen en wordt een uitgangspunt voor discussie gecreëerd. Daarnaast kan van dit paper met behulp van het commentaar van collega’s wellicht een artikel gemaakt worden. Het schrijven van artikelen tijdens het promotieonderzoek verhoogt over het algemeen de waarde van een onderzoeker op de universitaire arbeidsmarkt. Tevens doe de promovendus zo ervaring op met schrijven en kan de kritiek van wetenschappers uit het veld gebruikt worden om het promotieonderzoek verbeteren.
Zorg voor voldoende begeleiding Als de begeleiding te wensen overlaat ga dan zelf op zoek naar meer begeleiders. Hierbij kan gedacht worden aan een post-doc die op hetzelfde terrein onderzoek doet. Voordeel is dat deze dicht bij de promovendus staat, omdat hij zelf nog niet zo lang geleden gepromoveerd is. Stel aan de promotor voor om deze persoon ‘dagelijks begeleider’ of ‘co-promotor’ te maken. Een andere optie is het instellen van een begeleidingscommissie. Zoek meerdere personen die zich bezighouden met hetzelfde onderwerp of op een ander relevant terrein expertise bezitten. Overleg met de promotor wat hij vindt van het idee en of hij suggesties heeft voor leden in de begeleidingscommissie. Stuur de leden van de begeleidingscommissie een brief en zet daarin de werkwijze uiteen. Bijvoorbeeld: er wordt minimaal 1 maal per jaar vergaderd, van de leden van de begeleidingscommissie wordt verwacht dat ze commentaar geven op tussenproducten. Hou er rekening mee dat naarmate er meer mensen bij het project betrokken zijn de kans groter wordt dat er tegengestelde adviezen worden gegeven. Een ander punt is dat besluitvorming en overleg hierdoor langer kan duren.
11
Bezoek congressen Het verdient aanbeveling (een deel van) het promotieonderzoek middels een paper te presenteren op een wetenschappelijk congres11. Het commentaar dat hierop gegeven wordt kan erg nuttig zijn. Bijvoorbeeld doordat punten naar voren komen waaraan nog niet eerder was gedacht. Tevens werkt het stimulerend om met wetenschappers te praten die op (min of meer) hetzelfde terrein onderzoek doen.
Cursussen Kijk of er cursussen zijn op relevante gebieden. Het meest voor de hand liggen cursussen van de onderzoeksschool. Als die er niet zijn, kijk dan naar cursussen van onderzoeksscholen op aanverwante (inhoudelijk danwel methodologisch) gebieden. Tevens kan gedacht worden aan algemene cursussen zoals cursussen over projectplanning, wetenschappelijk schrijven, ‘Writing English for Publications’ of het geven van onderwijs.
Plaatselijk promovendi overleg Zoek contact met een plaatselijk promovendi-overleg. De plaatselijke overleggen houden promovendi goed op de hoogte van wat er speelt, en tevens kunnen ervaringen met andere promovendi uitgewisseld worden.
Onderzoeksscholen en Graduate Schools Wanneer het promotietraject aangevangen wordt, wordt de promovedus in veel gevallen automatisch aangemeld bij een onderzoeksschool of graduate school. Dit kan verschillende voordelen hebben. Hier worden vaak cursussen aangeboden die interessant kunnen zijn voor de promovendus. Daarnaast is het in sommige gevallen mogelijk om fondsen van deze onderzoeksscholen of graduate schools aan te spreken voor cursussen buiten de eigen onderzoeksschool of voor bijvoorbeeld congresbezoeken. Ook geven sommige van deze onderzoeksscholen of graduate schools een bonus wanneer de promovendus binnen vier jaar promoveert. In sommige gevallen wordt de promovendus echter niet automatisch aangemeld bij een onderzoeksschool of graduate school. In dit geval is het verstandig om zelf het initiatief te nemen en zelf een onderzoekschool of graduate school te benaderen. Dit bij voorkeur in overleg met de promotor.
Functioneringsgesprek Vraag de promotor/begeleider om een functioneringsgesprek. De promovendus dient hierbij helder zijn verwachtingen, moeilijkheden, vragen met betrekking tot het onderzoek en de verdere invulling van het promotietraject, aan te geven. Verder verdient het aanbeveling een inhoudelijke indeling en procesmatige planning te maken zodat helder is ‘hoe het ervoor staat’. Hier dient in een volgend gesprek met de promotor/begeleider (de follow-up) op terug te worden gekomen. Pas de gemaakte planningen, indien nodig, aan.
12
Afspraken over auteurschap Maak voor aan een gezamenlijk artikel begonnen wordt heldere onderlinge afspraken over het auteurschap (zie ook Fine & Kurdek, 1993). Vaak is het zo dat degene die het eerste concept schrijft van het artikel (en het meeste werk doet), eerste auteur is. Als data van de promovendus gebruikt worden dient hij in ieder geval mede-auteur te zijn. Fine & Kurdek (1993) geven aan dat een voorname positie mede auteurschap niet rechtvaardigt en dat de promovendus gewoonlijk eerste auteur is als het gaat om een artikel dat door meerdere auteurs is geschreven en dat voornamelijk gebaseerd is op het promotieonderzoek van de promovendus. Zie als voorbeeld ook de richtlijnen van de ethische commissie van de American Psychological Association (1983).
Correspondentie Bewaar correspondentie met de promotor/begeleider. Aangezien veel correspondentie per e-mail gaat is het handig hiervoor een speciale map (directory) te creëren.
13
Voor en door buitenpromovendi http://new.judithamelssen.nl/buitenpromovendi.pdf http://www.buitenpromovendus.nl/ www.svmk.nl http://www.uu.nl/SiteCollectionDocuments/IVLOS/promotietrajecten_duale_en_buitenpromovendi.pdf http://www.law.leidenuniv.nl/onderzoek/promovendi/soorten-promotietrajecten/buitenpromovendus/aanmelding-buitenpromovendi-voortaan-online Onderzoeksplan: http://www.bio.uu.nl/wetenschapswinkel/content/rapporten/pdf/onderzoeksplan-versie-2006.pdf http://www.jur.uva.nl/aiotraject/rechtspositie.cfm/D24D7108-686B-40F3-86F4ADC6312F49CB Beurzen/fondsen: http://www.vvao.nl/html/midden.php?paginaID=63 http://www.ifuw.org/fellowships/index.shtml http://www.ou.nl/eCache/DEF/2/22/742.html http://www.nwo.nl/nwohome.nsf/pages/NWOP_85DJX4 http://www.nwo.nl/nwohome.nsf/pages/NWOP_5RNBJK http://www.zonmw.nl/nl/subsidies/subsidiekalender/ http://europa.eu/legislation_summaries/energy/european_energy_policy/i23022_nl.htm
14
Promovendi netwerk Nederland
De promovendimentor: Mw. P. Arends
Promovendidecaan
Dr. R.S.B. (Reneé) Kool
Coordinator Graduate School (Legal Studies) Mr. C.E. Smith (Carel)
Onderzoeksbeleid Dr. Rita Struhkamp
Promovendi-decanaat
Reglement
VVAO subgroep over promoveren. Ik zet daar vaak relevante informatie op.
Een initiatief van RSM Erasmus, VU en Universiteit Leiden om meer (buiten) promovendi te genereren Platform voor buitenpromovendi aan de faculteit Geesteswetenschappen van de Universiteit Utrecht.
15
How to read a research paperby sir. Prof. M. Brady
Professor of Information Engineering
University of Oxford
Reading a research paper
is NOT
the same as reading a book
Reading a research paper
• Iterative deepening
• An Active process
• Establishing links to your personal cognitive structure– What you already know about
– Medical image analysis
– Image analysis
– Engineering, maths, physics
Iterative deepening
• Title & pictures
• Title, pictures, introduction, conclusion
• Everything apart from the maths
• Everything
• Everything again!
Title & pictures
• What is this paper about?
• What words does it use that I don’t know?
• What problem does it claim to solve?
• How would I attack this problem?
• Does the problem seem important? Why is it important?
• Does the author’s method seem to work?
• Does it apply to real data or only simulated data?
Title, pix, introduction, conclusion
• What method did the author use?
• Does it seem like a sensible approach?
• Does it seem novel?
• Have I seen anything like that before? If so, did that work? What were its limitations?
• Did he in fact use real data, did it work, was it accurate, how many cases, …?
Everything but the maths
• What are the details of the process?
• Is it sensible? Would I have done it that way?
• What are the obvious limitations?
• Is the mathematics gratuitous or is really key to the approach?
Everything
• Did the mathematics add anything?
• Is the mathematics correct?
• Are there limitations – what are they?