SECRETARIA DE EDUCAO DE GOIS SUBSECRETARIA DE EDUCAO DE INHUMAS ESCOLA ESTADUAL BELARMINO ESSADO TEMPO IMTEGRAL INHUMAS - GOIS

Intervenes na obra de Joan Mir

ALUNOS/AUTORES: Samuel Thiago Souza Luan PROFESSOR /ORIENTADOR: Sheila Rodrigues

INHUMAS,2010Resumo

Projeto que busca introduzir aos alunos do ensino fundamental I da Escola Belarmino Essado, as estticas culturais do surrealismo e abstracionismo. Mir foi o artista escolhido por possuir em sua obra a particularidade de passar pela transio do surrealismo para o abstrato, com uma beleza, colorido, espontaneidade quase infantil levando o observador a um ambiente mgico.Joan Mir i Ferr foi um impo rtante escultor e pintor espanhol. Criou sua prpria linguagem artstica e procurou retratar a natureza como o faria o homem primitivo ou uma criana, que tivesse, no entanto, a inteligncia de um homem maduro do Sculo 20. O trabalho consta em mostrar reprodues de obras de Joan Mir para os alunos, motivando-os a apreciar as imagens. Ao descrever o que vem, eles tecem comentrios sobre o que gostam ou no, sobre sentimentos e sensaes ou mesmo relacionam com algum fato ocorrido na vida deles. A idia que o aluno desenvolva sua composio artstica a partir da obra escolhida, ou seja, ele vai dar continuidade aos desenhos e pinturas j feitos, interferindo com o material sugerido com desenhos e idias, colorindo e contribuindo para a transformao da quela obra em outra.

Introduo

A escolha de uma reproduo do artista espanhol Joan Mir (1893 1983) para essa atividade se d na beleza, no colorido e na espontaneidade das figuras que compe a composio feita pelo artista, levando o o bservador a um ambiente mgico, provocando encantamento e ao mesmo tempo estranhamento. Essas caractersticas de seu trabalho se do pela grande influncia do movimento surrealista e abstrato no conjunto de sua obra. O Surrealismo teve origem na Frana, nos anos 1920, seu propsito era que os artistas pudessem lidar com questes como a interpretao dos sonhos, desenvolvendo assim uma forma de pintar que levava o espectador a um mundo estranho e fantasioso. E o abstracionismo refere-se s formas de

arte no regidas pela figurao e pela imitao do mundo. O termo liga-se s vanguardas europias das dcadas de 1910 e 1920, que recusam a representao ilusionista da natureza. A decomposio da figura, a simplificao da forma, os novos usos da cor, o descarte da perspectiva e das tcnicas de modelagem e a rejeio dos jogos convencionais de sombra e luz, aparecem como traos recorrentes das diferentes orientaes abrigadas sob esse rtulo. Inmeros movimentos e artistas aderem abstrao, que se torna, a partir da dcada de 1930, um dos eixos centrais da produo artstica no sculo XX, Mir, evoluiu aos poucos sua obra caminhando entre o surrealismo e o abstrato como uma criana brinca com suas fantasias.

Tema:

Introduo do surrealismo e arte abstrata atravs da arte de Joan Mir.

Justificativa:

Joan Mir desenvolveu sua concepo de abstrao caminhando da figurao surrealista at os traos mais sintticos e essenciais da forma. Nas obras selecionadas para apresentao na sequncia didtica do exerccio, procura-se salientar o caminho da abstrao. Dos traos da primeira paisagem at as linhas fragmentadas da terceira obras, as figuras cedem lugar sntese. Iniciar o exerccio pela idia que os alunos tm sobre abstrao - para, depois, mostrar como o artista desenvolve suas concepes- permitir o dilogo entre o conhecimento inicial dos alunos e a obra do artista. A idia ajud-los na construo de caminhos para abstrao a partir da criao de snteses.

Objetivos:

- Desenvolvimento da observao e criatividade ; - Explorao das possibilidades e contedos sugeridos pela obra do artist a escolhido.

Materiais necessrios :

Reproduo de obras de Joan Mir, papel sulfite, canson, grafite, lpis de cor, giz de cera, tinta guache, pinceis.Metodologia:

-Primeiro ser mostrado aos alunos vrias reprodues de obras de artistas famosos como Rembrant, Leonardo da Vince, Michelangelo,Caravaggio, Vermeer, evoluindo na histria com imagens Renoir, Van Gogh, Tollousse Lautrec, Manet, Degas, dando a oportunidade aos alunos de apreciarem, comentarem criticarem bem de perto grandes obras de arte. -Aps apreciao feita uma pequena explanao, explicando o que arte, seu objetivo que a capacidade do homem transmitir seus pensamentos, sentimentos e talento atravs da arte. Explicando de maneira mais simplista possvel, apenas para terem uma noo da funo da arte no geral, q ue sculos atrs as pinturas eram muito utilizadas para enfeitar as casa de reis e pessoas ricas, e tambm eram utilizadas para pintar as paisagens e pessoas o mais perfeito possvel, pois no existia a mquina fotogrfica. Depois que inventaram a mquina fotogrfica, no precisava mais de pinturas perfeitas, que representassem a realidade, ento os artistas comearam a pintar o que mais lhe agradassem o que lhes davam prazer tentando tambm pintar cada um mais diferente do outro, ento Monet, Degas, Van Go gh, comeam a pintar de maneira mais livre, que pela pintura d para ver as pinceladas dadas quase de qualquer jeito, e assim a arte foi mudando aos poucos, at chegarmos nos dias atuais em que os artistas so livre para pintar seus sentimentos, medos, alegrias...etc.-Ento vamos estudar um artista famoso, Joan Mir.

Joan Mir i Ferr foi um importante escultor e pintor espanhol . considerado um dos maiores representantes do surrealismo e abstracionismo. Mir criou sua prpria linguagem artstica e procurou retratar a natureza como o faria o homem primitivo ou uma criana, que tivesse, no entanto, a inteligncia de um homem maduro do Sculo 20.

Joan Mir nasceu em Barcelona, na Espanha, em 20 de abril de 1893. Apesar da insistncia do pai em v-lo graduado, no completou os estudos. Freqentou uma escola comercial e trabalhou num escritrio por dois anos at sofrer um esgotamento nervoso. Em 1912, seus pais finalmente consentiram que ingressasse numa escola de arte em Barcelona. Estudou com Francisco Gal, que o apresentou s escolas de arte moderna de Paris, transmitiu -lhe sua paixo pelos afrescos de influncia bizantina das igrejas da Catalunha e o introduziu fantstica arquitetura de Antonio Gaud. Mir trazia intuitivamente a viso despojada de preconceitos que os artistas das escolas fauvista e cubista buscavam, mediante a destruio dos valores tradicionais. Em sua pintura e desenhos, tentou criar meios de expresso metafrica, ou seja, descobrir sig nos que representassem conceitos da natureza num sentido potico e transcendental. Nesse aspecto, tinha muito em comum com dadastas e surrealistas e depois abstracionistas. De 1915 a 1919, Mir trabalhou em Montroig, prximo a Barcelona, e em Maiorca, onde pintou paisagens, retratos e nus. Depois, viveu em Montroig e Paris alternadamente. De 1925 a 1928, influenciado pelo dadasmo, pelo surrealismo e principalmente por Paul Klee, pintou cenas onricas e paisagens imaginrias. Aps uma viagem aos Pases Baixos, onde estudou a pintura dos realistas do sculo XVII, os elementos figura tivos ressurgiram em suas obras. Na dcada de 1930, seus horizontes artsticos se ampliaram. Fez cenrios para bals, e seus quadros passaram a ser exposto s regularmente em galerias francesas e americanas. As tapearias que realizou em 1934 despertaram seu interesse pela arte monumental e mural. Estava em Paris no fim da dcada, quando eclodiu a guerra civil espanhola, cujos horrores influenciaram sua produo artstica desse perodo. No incio da segunda guerra mundial voltou Espanha e pintou a clebre "Constelaes", que simboliza a evocao de todo o poder criativo dos elementos e do cosmos para enfrentar as foras annimas da corrupo poltica e social causadora da misria e da guerra. A partir de 1948, Mir mais uma vez dividiu seu tempo entre a Espanha e Paris. Nesse ano iniciou uma srie de trabalhos de intenso contedo potico, cujos temas so variaes sobre a mulher, o pssaro e a estrela. Algumas obras revelam grande espontaneidade, enquanto em outras se percebe a

tcnica altamente elaborada, e esse contraste tambm aparece em suas esculturas. Mir tornou-se mundialmente famoso e exps seus trabalhos, inclusive ilustraes feitas para livros, em vrios pases. Em 1954, ganhou o prmio de gravura da Bienal de Veneza e, quatro anos mais tarde, o mural que realizou para o edifcio da UNESCO em Paris ganhou o Prmio Internacional da Fundao Guggenheim. Em 1963, o Museu Nacional de Arte Moderna de Paris realizou uma exposio de toda a sua obra. Joan Mir morreu em Palma de Maiorca, Espanha, em 25 de dezembro de 1983. Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda. -Ento so colocadas no quadro negro rep rodues de obras de MIr explicando: Mir, revolucionou a arte mais ainda, a que comeou a transformao de arte nestas telas cheias de desenhos coloridos, as vezes sem forma definida, alguns tem at rabiscos, que a gente olha e fica perguntando por que arte. Mir, usava a cor como fator principal da pintura. Em suas pinturas gostava de motivos repetitivos, usava formas curvas e cores variadas. - Mostrar reprodues de obras de Joan Mir para os alunos, motivando-os a apreciar as imagens. Ao descrever o que vem, eles tecem comentrios sobre o que gostam ou no, sobre sentimentos e sensaes ou mesmo relacionam com algum fato ocorrido na vida deles. - Pedir que a turma olhe a obra com ateno e d um tempo para que ela se hospede no crebro. Depois de elaborar uma lista com o que todos enxergaram, faa perguntas que estimulem a percepo da linguagem visual e esttica, como os elementos formais, sua configurao espacial, os materiais utilizados, a textura e o suporte. -Deixar que eles expressem suas interpretaes e emoes. -Agora cada um deve usar a criatividade e os recursos das tcnicas escolhidas (lpis de cor, giz de cera, grafite ,tinta) para que os desenhos coloridos de Mir se confundam e se misturem com os de seus alunos, modificando livremente os estilos e transformando a imagem em outro trabalho. Para finalizar, conversar com os alunos sobre os resultados plsticos dos trabalhos de cada grupo.

-Obras imprimidas e apresentadas aos alunos:

Concluso:

Ensinar o aluno do Ensino Fundamental I sobre os perodos histricos e movimentos artsticos no o objetivo principal dessa atividade, essas informaes, servem para enriquecer e dar maior bagagem e qualidade no trabalho do educador. O educador vai orien tar seu aluno para que desenvolva sua composio artstica a partir da obra escolhida, ou seja, ele vai dar continuidade aos desenhos e pinturas j feitos, interferindo com o material sugerido com desenhos e idias, colorindo e contribuindo para a transfor mao daquela obra em outra.Referncias:

Enciclopdia Britnica do Brasil Publicaes Ltda. http://www.google.com.br/search?q=mir%C3%B3&hl=ptBR&rls=com.microsoft: ptbr:IESearchBox&rlz=1I7GFRE_ptBR&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=u niv&sa=X&ei=E3ZOTvfQDIjs0gHPuCUBw&ved=0CDUQsAQ&biw=1280&bih=5 70 -http://www.pitoresco.com.br/universal/miro/miro.htm -http://www.fundaciomiro-bcn.org/ -http://www.universia.com.br/ http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseactio n=termos_texto&cd_verbete=347

APRESENTAO DOS TRABALHOS Etiqueta 1:

Nome da Obra: Meu Mundo Tcnica: Guache sobre papel Aluno: Thiago Souza

Etiqueta 2:

Nome da Obra: Vida em cores Tcnica: Guache sobre papel Aluno: Samuel

Etiqueta 3:

Nome da Obra: O bicho Tcnica: Lpis de cor sobre papel. Aluno: Samuel

Etiqueta 4:

Ttulo da obra: Ondas Tcnica: Lpis de cor sobre papel Aluno: Luan