proj curr agrup teixoso 10 13
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PROJECTO CURRICULAR DE
AGRUPAMENTO
2010/2013
“Não há ventos favoráveis para os que não sabem para onde vão.”
(Séneca)
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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ÍNDICE
1 - Introdução………………………………………………………………………………………………………….………..
2 - Objectivos ………………………………………………….………………………………………………………………..
3 - Acções / Áreas Prioritárias ……………………………..…………………………………………….……………..
4 - Competências Gerais ……………..……………………………………………………………………………………
5 - Organização e Funcionamento do Agrupamento …………….…………………………………………..
6 - Organização Pedagógica ……………………………………………………………………………………………..
6.1 – Organização das Turmas ……………………………………………………………………………………..
6.2 – Critérios de distribuição do Serviço Docente / distribuição de turmas …………………
7 - Desenho Curricular ……………………………….…………………………………………………………………....
7.1 – Pré-Escolar ………………………………………………………………………………………………………....
7.2 – 1º Ciclo ………………………………………………………………………………………………………………..
7.3 – 2º Ciclo …………………………………………………………………………………………….………………….
7.4 – 3º Ciclo ……………………………………………………………………………………………………………….
7.5 – Curso de Educação e Formação ……………………………………………………………………….....
7.6 – Programa Integrado de Educação e Formação …………………………………………………….
7.7 – Projecto Fénix………………………………………………………………………………………………………
8 - Opções Curriculares …………………………………………………………………………………………………....
8.1 – Oferta de Escola ………………………………………………………………………………………………….
8.2 – Áreas Curriculares não Disciplinares ……………………………………………………………………
8.3 – Curso de Educação e Formação e Programa Integrado de Educação e Formação
8.4 – Actividades de Enriquecimento Curricular ………………………………………………………….
8.5 – Apoio Educativo ………………………………………………………………………………………………….
8.6 – Apoio a planos de recuperação, de desenvolvimento e de acompanhamento …….
8.7 – Tutoria…………………………………………………………………………………………………………………
9 - Projectos …………………………………………………………………………………………….……………………….
9.1 – Plano Nacional da Leitura ……………………………………………………………………………………
9.2 – Plano para o sucesso da Matemática (PAM) ………………………………………….……………
9.3 – Projecto de Educação para a Saúde …………………………………………………………………….
9.4 – Desporto Escolar …………………………………………………………………………………………………
10 - Ocupação Plena dos Tempos Escolares ………………………………………….………………………….
11 - Componente de Apoio à Família…………………………………….……………………………….………….
12 - Critérios de Avaliação ……………………....……………………………………………………………………….
13 - Necessidades de Formação. ……………………………………..……………………………………………….
14 - Articulação do PCA com o PCT. ………………………………………………………………………………….
15 - Avaliação e Reformulação do PCA ……………………………………………………………………….…….
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Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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1 – INTRODUÇÃO
Desde sempre a escola tem vindo a desempenhar funções que vão mais além da simples
transmissão e aquisição de conhecimentos, destacando-se cada vez mais a sua dimensão de
socialização e incrementando o seu papel fundamental na formação integral do aluno, geradora
de uma educação globalizante
Actualmente as características da família sofreram alterações, filhos limitados pela sua
dependência dos pais com horários de trabalho tão diversificados. Desta forma, será pertinente
que a escola, para além de todo um adquirir de competências básicas, seja um instrumento
cultural junto da família de forma a contribuir para um desenvolvimento mais harmonioso da
criança nos seus diferentes níveis: físico, social e afectivo. A família como polo irradiador de
valores, é uma realidade de ontem, de hoje e de sempre. (in Cadernos de Educação de Infância)
É por isso necessário e importante que a Escola estabeleça uma relação forte e empenhada e
activa com o meio que a envolve, criando todas as condições à futura integração dos seus
alunos.
Assim, factores tão diversos como a distribuição da carga horária, a organização dos
tempos lectivos, os critérios usados para a distribuição do serviço docente, a organização das
diversas áreas e disciplinas do currículo, entre outros, são absolutamente fundamentais para
uma plena consecução do projecto curricular.
Partindo do pressuposto que o projecto educativo define a política educativa para o
Agrupamento, englobando as grandes intenções e ambições educativas, devemos entender o
Projecto Curricular de Agrupamento como um documento de acção estratégica, no qual são
definidas as opções assumidas pelo nosso Agrupamento no domínio das práticas de ensino –
aprendizagem, bem como das prioridades educativas enunciadas nas opções curriculares.
Na elaboração do projecto educativo pretendemos envolver todos os adultos que
exercem um papel na educação das crianças, a direcção executiva, professores de todos os
níveis de ensino, o pessoal auxiliar, os pais e entidades, através de um processo de negociação
em que se articulam diferentes perspectivas e interesses de forma a chegar a um compromisso
aceite por todos.
Deste modo, este Projecto Curricular do Agrupamento, assume-se como o documento
global orientador de opções educativas, escolhas pedagógicas, definidor de um modelo
curricular e de uma linha de acção para a consecução dos objectivos abaixo definidos.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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2 – OBJECTIVOS
Reconhecendo a necessidade deste Projecto Curricular de Agrupamento ser um projecto
flexível e integrado que permita a adequação à diversidade e a melhoria da qualidade das
aprendizagens, visando o combate ao insucesso e abandono escolares, em consonância com os
princípios e valores defendidos pelo Projecto Educativo definem-se como prioridades, neste
Projecto Curricular, os seguintes objectivos:
Assegurar a articulação entre o estabelecimento educativo e as famílias;
Fomentar a inserção das crianças em grupos sociais diversos, no respeito pelas
diferentes culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro activo e
respeitador da sociedade;
Estruturar o desenvolvimento global da criança, no respeito pela suas características
individuais, desenvolvimento que implica favorecer aprendizagens significativas e
diferenciadas;
Desenvolver a expressão e comunicação através de linguagens múltiplas como meios de
relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;
Proporcionar à criança o ambiente seguro, pleno de bem-estar onde reine a amizade e
respeito;
Estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade;
• Promover estratégias de transição de um ciclo de estudos para outro;
• Simplificar o trabalho dos professores, enriquecendo a aprendizagem dos alunos;
• Diminuir a taxa de insucesso escolar;
• Assegurar a articulação curricular sequencial e progressiva entre a educação pré-escolar
e os três ciclos do ensino básico;
• Promover a articulação vertical e horizontal dos currículos disciplinares e a sua
flexibilização;
• Definir modos estratégicos de actuação com vista a melhorar a qualidade de ensino e da
aprendizagem;
• Promover percursos alternativos de consecução da escolaridade básica, numa
perspectiva de inclusão e de qualificação profissional dos jovens;
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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• Promover medidas de apoio educativo para o acompanhamento e a recuperação de
alunos com dificuldades de aprendizagem;
Promover práticas inclusivas de apoio e de acompanhamento de alunos com
necessidades educativas especiais;
• Valorizar as novas tecnologias (TIC) como um instrumento fundamental para a
aprendizagem na transversalidade do currículo;
• Fomentar e valorizar o uso da Língua Portuguesa na transversalidade do currículo e em
todos os espaços de interacção escolar;
• Proporcionar aos alunos experiências que favoreçam a sua maturidade cívica e a criação
de hábitos de relação e de cooperação;
• Definir e aplicar de forma rigorosa os critérios de avaliação;
• Mobilizar recursos humanos e materiais necessários à consecução dos objectivos
definidos.
3 - ACÇÕES / ÁREAS PRIORITÁRIAS
Tendo em vista o alcançar dos objectivos atrás mencionados propomo-nos como
Agrupamento de Escolas:
Promover uma cultura de qualidade / excelência no processo de ensino-
aprendizagem;
Promover a igualdade de oportunidades de sucesso escolar, nomeadamente através de
medidas que contribuam para compensar desigualdades económicas, culturais e sociais,
e resolver dificuldades específicas de aprendizagem;
Fomentar a Educação para a Cidadania;
Implementar uma cultura de valorização das práticas educativas;
Valorizar a importância do ensino pré-escolar, com carácter lúdico, e fomentar a
coerência e articulação entre os três ciclos do ensino básico e a articulação destes com o
ensino secundário;
Incentivar o diálogo inter e intra-disciplinar, privilegiando o trabalho em grupo;
Envolver os pais e encarregados de educação no processo de ensino-aprendizagem, co-
responsabilizando-os na promoção do sucesso educativo;
Proporcionar uma constante actualização na formação do corpo docente e não docente;
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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Promover uma maior relação entre a escola e a comunidade, nomeadamente com
diversas instituições (serviços de psicologia e orientação, assistência social, médico de
família, centro de saúde, centro de emprego e formação profissional, Câmara Municipal,
Escola segura, bombeiros voluntários, serviços florestais);
Fomentar uma cultura de participação/intervenção da e na escola/Comunidade.
Valorizar as novas tecnologias (TIC) como um instrumento fundamental para a
aprendizagem na transversalidade do currículo, e na comunicação com as famílias,
generalizando a utilização da plataforma moodle.
4 – COMPETÊNCIAS GERAIS
A Gestão do Currículo decorre do reconhecimento de um currículo nacional constituído
pelo conjunto de aprendizagens e competências a desenvolver pelos alunos ao longo da
Escolaridade Básica.
De acordo com as linhas orientadoras do projecto educativo 2010_2013 no trabalho de
intervenção educativa será considerada “ a primeira etapa da Educação Básica no processo de
Educação ao longo da vida” tendo em conta as competências gerais e essenciais na articulação
entre as diferentes áreas de conteúdo contempladas nas Orientações Curriculares para a
Educação Pré-Escolar.
À saída da educação básica, o aluno deverá ser capaz de:
1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e
para abordar situações e problemas do quotidiano;
2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e
tecnológico para se expressar;
3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e estruturar
pensamento próprio;
4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e
para apropriação de informação;
5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a
objectivos visados;
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6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento
mobilizável;
7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
8. Realizar actividades de forma autónoma e criativa;
9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;
10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e
interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.
11. Alargar os horizontes das crianças em relação ao mundo exterior, melhorar a sua
percepção em relação ao que as rodeia e ao mundo.
Enumeramos de seguida as acções a desenvolver para a operacionalização das
competências:
Ao nível de Departamento / Grupo Disciplinar / Coordenação de Ano do 1.º Ciclo
Seleccionar e dar sequencialidade às competências gerais e transversais a desenvolver
por ano ou por ciclo;
Operacionalizar as competências específicas por disciplina;
Planificar o desenvolvimento programático por disciplina dos conteúdos trabalhados no
desenvolvimento das diferentes competências;
Ao nível da Turma (Conselho de Turma/Professor titular de turma)
Considerar os saberes de várias disciplinas que podem ser mobilizados para educar por
competências gerais e transversais;
Não considerar as competências formuladas como objectivos fechados e acabados, mas
sempre como uma referência que orienta o ensino – aprendizagem dos conteúdos;
Seleccionar as competências gerais que podem ser trabalhadas numa perspectiva
interdisciplinar;
Identificar os instrumentos de avaliação para avaliação das competências seleccionadas.
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5 - ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO AGRUPAMENTO
Pré-escolar
A actividade lectiva no ensino pré-escolar decorre em regime normal em todos os
estabelecimentos de ensino pertencentes a este Agrupamento, com usufruto da Componente
de Apoio à Família, de modo a colmatar as dificuldades das famílias
1º Ciclo
A actividade lectiva no 1º Ciclo decorre em regime normal em todos os
estabelecimentos de ensino pertencentes a este Agrupamento, das 09:00 horas às 15:30 e até
às 17:30 com Actividades de Enriquecimento Curricular.
2º e 3º Ciclos
A actividade lectiva na Escola Básica do 2º e 3º Ciclos do Teixoso desenvolve-se das 8:30 às
17:00.
Os serviços de apoio funcionam no horário que abaixo se apresenta:
ABERTURA FECHO
Secretaria 09:00 17:30
Reprografia/ Papelaria 08:30 17:00
Bufete 09:00 17:00
BE/CRE 08:30 17:00
Refeitório 12:15 14:00
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6 - ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
6. 1 - Organização das Turmas
A organização e constituição das turmas em todos os níveis de escolaridade obedecem
aos seguintes critérios:
a) Homogeneidade etária, à excepção dos grupos do ensino pré - escolar onde isso não
seja possível.
b) Heterogeneidade social e cultural;
c) Sequencialidade do grupo – turma;
d) Distribuição de alunos com necessidades educativas especiais;
e) Distribuição de alunos com retenção;
f) Articulação entre o pré-escolar e o 1º Ciclo e entre o 1º Ciclo e o 2º Ciclo.
Na organização de turmas do 1.º ciclo considera-se, ainda, a homogeneidade de níveis
de aprendizagem, salvo indicação contrária por decisão do Conselho de Docentes, sob proposta
fundamentada do professor titular de turma.
Os docentes titulares de turma do 4.º ano devem indicar, de forma fundamentada, no
final do ano lectivo, a distribuição dos alunos retidos. Contudo, deve-se evitar uma grande
concentração destes alunos na mesma turma.
Os alunos que frequentaram a mesma turma, no 1.º ciclo do Ensino Básico, devem
iniciar o 2.º ciclo juntos, salvo indicação contrária do professor titular de turma.
Para a constituição de turmas do 1.º e 5.º ano terá que haver um trabalho de articulação
entre os professores titulares de grupo – turmas do pré – escolar com os professores do 1.º ano
e do 4.º ano com a equipa de constituição de turmas do 2.º ciclo, respectivamente.
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As turmas a transitar do 1.º ciclo para o 2.º ciclo devem vir acompanhadas de
informações relativas ao perfil de cada um dos alunos, nomeadamente sobre o rendimento
escolar e o comportamento, necessidades de apoio, enquadramento familiar e outros
considerados pertinentes.
Para a organização das turmas numa perspectiva de continuidade das mesmas, dever-
se-ão considerar as indicações expressas nas actas dos Conselhos de Turma e de Ano, bem
como relatórios de acompanhamento dos apoios, do psicólogo e outros técnicos da área de
saúde, desde que devidamente fundamentadas.
6.2 - Critérios de distribuição de serviço docente / distribuição de turmas
Para a distribuição de serviço docente são considerados critérios conducentes a uma
maior e regular funcionalidade dos Conselhos de Turma e de cooperação entre os professores
dos mesmos alunos, a saber:
a) Privilegiar o princípio da continuidade pedagógica, isto é, possibilitar a cada professor
o acompanhamento dos seus alunos ao longo dos diferentes anos de escolaridade do
mesmo ciclo, desde que não haja motivos que aconselhem o contrário;
b) Reduzir o número de turmas atribuídas a cada professor;
c) Atribuir as mesmas turmas a um mesmo grupo de professores (equipas educativas);
d) Manter a Direcção de Turma ao longo de cada ciclo de estudos, desde que não
existam motivos de ordem legal ou outros que o impeçam ou desaconselhem.
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7 - DESENHO CURRICULAR
7.1 - Pré - Escolar 2
5 H
ora
s
Formação Pessoal e Social
Expressão e Comunicação
- Motora - Dramática - Plástica - Música - Linguagem / Escrita - Matemática
Conhecimento do Mundo
7.2 - 1º Ciclo
Edu
caçã
o p
ara
a C
idad
ania
Áreas Curriculares Disciplinares
Língua Portuguesa
Matemática
Estudo do Meio
Expressões
- Artísticas
- Físico – motoras
Form
ação
Pe
sso
al e
So
cial
Áreas Curriculares não Disciplinares
Área de Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica
Total: 25 horas *
Educação Moral e Religiosa
Actividades de Enriquecimento Curricular
Oferta Obrigatória:
Inglês (3º e 4º Anos)
Apoio ao Estudo (1º ao 4º Ano)
Facultativas:
Actividade Física e motora
Ensino da Música
Expressões Artísticas
* Língua Portuguesa – 8 horas, Matemática - 7 horas, Estudo do Meio – 5 horas e Expressões – 5 horas
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7.3 - 2º Ciclo
Componentes do Currículo
Carga Horária Semanal (x 90 minutos)
5º Ano 6º Ano Total Ciclo
Edu
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a C
idad
ania
Form
ação
Pes
soal
e S
oci
al
Áreas Curriculares Disciplinares
Língua Portuguesa 2,5 2,5 5
Língua Estrangeira 2 2 4
História e Geografia de Portugal 1,5 1,5 3
Matemática 2 2 4
Ciências da Natureza 1,5 1,5 3
Educação Visual e Tecnológica 2 2 4
Educação Musical 1 1 2
Educação Física 1,5 1,5 3
TOTAL 14 14 28
Áreas Curriculares Não Disciplinares
Área Projecto 1 1 2
Estudo Acompanhado 1 1 2
Formação Cívica 0,5 0,5 1
TOTAL 2,5 2,5 5
Educação Moral e Religião Católica 0,5 0,5 1
MÁXIMO GLOBAL 17 17 34
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7.4 - 3º Ciclo
Componentes do Currículo Carga Horária Semanal (x 90 minutos)
7º Ano 8º Ano 9º Ano Total Ciclo
Edu
caçã
o p
ara
a C
idad
ania
Form
ação
Pes
soal
e S
oci
al
Áreas Curriculares Disciplinares
Língua Portuguesa 2 2 2 6
Língua Estrangeira 1 1,5 1 1,5 4
Língua Estrangeira 2 1,5 1,5 1 4
História 1 1,5 1,5 4
Geografia 1,5 1 1 3,5
Matemática 2 2 2 6
TIC - - 1 1
Ciências Naturais 1 1 1,5 3,5
Física / Química 1 1,5 1 3,5
Educação Visual 1 1
1,5 7,5 Oferta de Escola 1 1
Educação Tecnológica 1 1
Educação Física 1,5 1,5 1,5 4,5
TOTAL 16 16 17 49
Áreas Curriculares Não Disciplinares
Área Projecto 1 1 1 3
Estudo Acompanhado 1 1 0,5 2,5
Formação Cívica 0,5 0,5 0,5 1,5
TOTAL 2,5 2,5 2 7
Ed. Moral e Religião Católica 0,5 0,5 0,5 1,5
MÁXIMO GLOBAL 19 19 19,5
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7.5 - Cursos de Educação e Formação (CEF)
- Operador de Pré Impressão
Área de Formação: 213 – Audiovisuais e Produção dos Média Itinerário de Qualificação – 21301 - Pré-Impressão – Tipo 2
Componentes de Formação
Áreas de Competência
Disciplinas / Domínios / Unidades
Nº de Horas de Formação
1º ano 2º ano
Sociocultural
Línguas, Cultura e Comunicação
Língua Portuguesa 102 90
Língua Estrangeira: Inglês 102 90
Tecnologias de Informação e Comunicação 51 45
Total - Línguas, Cultura e Comunicação 1º ano 2º ano
480
255 225
Cidadania e Sociedade
Cidadania e Mundo Actual 102 90
Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 15 15
Educação Física 51 45
Total - Cidadania e Sociedade 1º ano 2º ano
318 168 150
Total – Sociocultural 1º ano 2º ano
798 423 375
Científica
Ciências Aplicadas
Matemática Aplicada 111 99
Disciplina Específica 2 (1)
: Artes Visuais 63 60
Total - Científica 1º ano 2º ano
333 174 159
Tecnológica
Tecnologias Específicas
Disciplina 1 (2)
:
Composição e trabalhos Gráficos
Comerciais
185 115
Disciplina 2
(2) : Paginação Gráfica 134 64
Disciplina 3 (2)
:
Tratamento de Imagem Digital
e Elaboração de
Imagem vectorial
170 100
Total - Tecnológica 1º ano 2º ano
768 489 279
Prática Estágio em Contexto de Trabalho 210
Total (Curso)
2109
1º Ano 2º Ano
1086 1023
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7. 6 – Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF)
Operador de pré-impressão e/ou técnico de produção florestal e recursos pecuários
Componentes de Formação
Áreas de Competência
Domínios Carga
Horária
1ºAno 32
semanas
2ºAno 32
semanas
Sociocultural
Línguas, Cultura e Comunicação
Língua Portuguesa 192 2 blocos
90min+90min
2 blocos 90min+90
min
Língua Inglesa 192 2 blocos
90min+90min
2 blocos 90min+90
min
T. Inform. Comunicação
96 1 bloco 90min
1 bloco 90min
Cidadania e Sociedade
Cidadania e Mundo Actual
192 2 blocos
90min+90min
2 blocos 90min+90
min
Higiene e Saúde 30 a) a)
Educação Física 96 1 bloco 90min
1 bloco 90min
Subtotal 798
Científica
Ciências
Matemática Aplicada
192 2 blocos
90min+90min
2 blocos 90min+90
min
Ciências Naturais 141 1,5 bloco 90min+45
min
1,5 blocos 90min+45
min
Subtotal 333
Tecnológica
Tecnologias Específicas
Preparação do Terreno, Instalação e Manutenção
de Viveiros
Instalação e Manutenção de povoamentos florestais
Recursos Pecuários
768 a) 489 279
Composição e trabalhos Gráficos Comerciais
Paginação Gráfica
Tratamento de Imagem
Digital
Elaboração de Imagem vectorial
768 a) 489 279
Subtotal 768
Formação Prática Contexto de Trabalho 210
Total de Horas do Curso 2109
a) Decorrerão às 3ª e 5ª feiras ao longo dos dois anos de formação
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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7. 7 – Projecto Fénix
Este é um projecto de inclusão efectiva; parte da ideia matricial de que todos podem aprender,
e que podem aprender mais. O projecto implica uma lógica de acção marcada pelos princípios
organizadores da escola: organização dos alunos, dos espaços e dos tempos. É regido por
princípios fundamentais como a homogeneidade relativa e a mobilidade. Este modelo
pedagógico é um dispositivo de recuperação mas também de desenvolvimento, visa Promove a
diversificação de estratégias.
Eis os principais objectivos:
a. Promover o sucesso;
b. Organizar os processos pedagógicos e a avaliação tendo como referência saberes e
competências fundamentais no final de cada ciclo;
c. Diferenciar alunos não para estigmatizá-los mas para potenciar e desenvolver
competências;
d. Promover a diversificação de estratégias;
e. Fazer a gestão do currículo e da avaliação numa lógica holística e integradora;
f. Flexibilizar as práticas relacionadas com o currículo e a avaliação - Flexibilidade: do
tempo; do agrupamento de alunos; do tempo de permanência nos Ninhos (estes não são
um fim, são um meio - pedagogia do voo);
g. Favorecer a diferenciação pedagógica. O Projecto combate o mito de que todos os
alunos são um só e que a escola deve dar a todos o mesmo - o mito da escola moderna. O
caminho é dar diferente (a cada um segundo as suas necessidades) para que no final
alcancem a igualdade de oportunidades. Assim se dá a personalização e a humanização
do acto educativo;
h. (Re)construir expectativas: Todos são capazes;
i. Favorecer a autonomia, com apoio e estímulo.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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8. - OPÇÕES CURRICULARES
8.1 - Oferta de Escola
São oferta de escola no 3º Ciclo as seguintes disciplinas:
7º, 8º e 9º Anos: Dança, Teatro, Atelier de Expressão Artística e Música
8.2 - Áreas Curriculares Não Disciplinares
A Área de Projecto constitui uma área que procura envolver os alunos na concepção,
realização e avaliação de projectos, permitindo-lhes articular saberes de diversas áreas
curriculares/disciplinares ou disciplinas em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de
intervenção, de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos.
O Estudo Acompanhado visa promover a aquisição, pelos alunos, de métodos de estudo
e de trabalho que lhes permitam realizar com crescente autonomia a sua aprendizagem a
desenvolver a capacidade de aprender a aprender.
A Formação Cívica constitui um espaço de diálogo e reflexão sobre experiências vividas
e preocupações sentidas pelos alunos, assim como sobre temas e problemas relevantes da
comunidade e da sociedade. O seu objectivo central é o de contribuir para a construção da
identidade e o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos.
Nos 2.º e 3.º Ciclos, as áreas curriculares não disciplinares são operacionalizas do
seguinte modo:
a) Para a Área de Projecto e Estudo Acompanhado, a responsabilidade cabe a dois
docentes no 2.º ciclo, os quais constituem um par pedagógico, e a um docente no 3.º ciclo,
trabalhando este de forma autónoma na sala de aula, na consecução do plano definido em
Conselho de Turma;
b) Para a Formação Cívica, a responsabilidade cabe ao Director de Turma.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
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Relativamente aos tempos lectivos a considerar na distribuição do serviço docente, as
áreas curriculares não disciplinares são atribuídas preferencialmente a professores da própria
turma e distribuídas do seguinte modo:
a) Área de Projecto – preferencialmente a professores de Artes Visuais, Tecnologias, e
Ciências Naturais (2.º e 3.º Ciclo).
b) Estudo Acompanhado – prioritariamente a professores de Matemática e de Língua
Portuguesa.
c) Formação Cívica – atribuída ao Director de Turma independentemente da disciplina
que lecciona.
8.3 - Cursos de Educação e Formação / Programa Integrado de Educação e
Formação
São cursos que se destinam a jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 18
anos, sem terem finalizado o 3º ciclo e que, por este facto, se encontram desajustados dos
currículos de ensino regular. Os CEF e PIEF, enquanto percurso alternativo de consecução da
escolaridade básica, distinguem-se dos currículos alternativos, uma vez que proporcionam aos
jovens um conjunto de ofertas diferenciadas de escolaridade básica e de qualificação e
certificação profissional.
O planeamento dos cursos terá que forçosamente integrar a frequência de estágios em
contexto de trabalho, para os quais terão que ser elaborados planos de transição para a vida
activa e estabelecidos contratos – programa com empresas receptoras dos alunos, no âmbito
da lei da aprendizagem/ Novas Oportunidades.
8.4 - Actividades de Enriquecimento Curricular
Integrado nas actividades de enriquecimento curricular do 1.º ciclo, o apoio ao estudo é
de frequência facultativa e tem uma duração semanal não inferior a noventa minutos.
As actividades de apoio ao estudo destinam-se nomeadamente à realização de
trabalhos de casa e de consolidação das aprendizagens, permitindo aos alunos o acesso a
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
18
recursos escolares e educativos nas escolas como livros, computadores e outros instrumentos
de ensino bem como do apoio e acompanhamento por parte dos professores do agrupamento.
São também de frequência facultativa o ensino do Inglês, o ensino da música e a
actividade física e desportiva.
8.5 - Apoio Educativo
O Apoio Educativo constitui uma medida pedagógica de inclusão escolar destinada a
alunos:
Com necessidades educativas especiais de carácter prolongado;
Que revelem dificuldades de integração e de adaptação escolar com consequências no
rendimento escolar e progressão das aprendizagens, cujo diagnóstico deve ser realizado
em sede de Projecto Curricular de Turma;
Que revelem grandes dificuldades de progressão na aprendizagem em Matemática e
Língua Portuguesa e Língua Estrangeira.
O apoio educativo não tem carácter permanente, exceptuando-se aquele que é
facultado a crianças e jovens que exigem recursos ou adaptações especiais no processo de
ensino – aprendizagem - alunos que revelam graves insuficiências de natureza cognitiva e o seu
comportamento adaptativo está afectado em mais que dois domínios.
8.6 - Apoio a planos de recuperação, desenvolvimento e de acompanhamento
Nos casos em que, comprovadamente, não seja suficiente o apoio em sala de aula
devido às dificuldades dos alunos quer ao nível dos conhecimentos, quer ao nível do
comportamento global da turma, podem os mesmos, sob proposta do Conselho de Turma,
beneficiar de apoio individual ou em pequeno grupo em horário, a definir de acordo com os
recursos disponíveis, preferencialmente, no Conselho de Turma, ou na sua impossibilidade, por
quaisquer outros docentes a nomear pela Direcção.
No 1.º Ciclo este apoio é atribuído a docentes sem turma, ou a docentes colocados para
o efeito, ao abrigo do n.º 3, do ponto 11º, do Despacho n.º 13 599/2006 (2.ª série), de 28 de
Junho.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
19
Os PCT devem prever e incluir medidas de acompanhamento para alunos que revelem
capacidades excepcionais de aprendizagem.
A metodologia geral a por em prática deve privilegiar estratégias de individualização do
ensino, se lhes facilite o acesso a recursos adicionais de informação que suscitem o interesse
pela realização de investigação suplementar, se lhes dê a oportunidade de partilhar com os
colegas os seus interesses, saberes e competências e se lhes proporcionem estímulos e
oportunidades para a expressão da sua originalidade e criatividade.
8.7 - Tutoria
A direcção pode designar, no âmbito do desenvolvimento contratual daautonomia da
escola ou do agrupamento de escolas, professores tutores responsáveis pelo
acompanhamento, de forma individualizada, do processo educativo de um grupo de alunos, de
preferência ao longo do seu percurso escolar.
As funções de tutoria devem ser realizadas por docentes profissionalizados com
experiência adequada e, de preferência, com formação especializada em orientação educativa
ou em coordenação pedagógica.
Aos professores tutores compete:
a) Desenvolver medidas de apoio aos alunos, designadamente de integração na
turma e na escola e de aconselhamento e orientação no estudo e nas tarefas escolares;
b) Promover a articulação das actividades escolares dos alunos com outras
actividades formativas;
c) Desenvolver a sua actividade de forma articulada, quer com a família, quer
com os serviços especializados de apoio educativo.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
20
9 - PROJECTOS
9.1 - Plano Nacional de Leitura
O Plano Nacional de Leitura vem dotar o Agrupamento de recursos que permitirão
melhorar os níveis de literacia da comunidade escolar, especialmente dos nossos alunos, na
transversalidade dos três ciclos de estudo.
Pretende-se desenvolver com os nossos alunos estratégias que possibilitem “alcançar
níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer
circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela comunicação social,
aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura”.
Numa interligação entre a Biblioteca Escolar e a Língua Portuguesa, procura-se, com a
colaboração mais específica do Estudo Acompanhado, definir e realizar actividades de Leitura
diversificadas, com base nos interesses e nas necessidades dos alunos das diferentes turmas,
expressos nos seus Projectos Curriculares – divulgação de obras, de autores e textos
“marcantes” da literatura nacional e universal no âmbito do Plano Nacional de Leitura.
9.2 - Plano para o sucesso da Matemática (PAM)
O PAM destina-se a combater o insucesso na Matemática na transversalidade dos três
ciclos, com o objectivo de criar nas escolas uma dinâmica de aprendizagem baseada na
descoberta, dos conteúdos e respectivas relações, pelos alunos através do seu relacionamento
com materiais diversos, permitindo implementar uma pedagogia diferenciada.
Através de uma afectação de recursos à disciplina de Matemática, incluindo a atribuição
de uma sala à disciplina de Matemática para o 2.º e 3.º ciclo, pretende-se que um maior
número de turmas possível possa aprender Matemática em regime de laboratório, integrando
diversos materiais no trabalho diário desta disciplina.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
21
São objectivos do PAM:
a) Ao nível da melhoria das condições de trabalho proporcionado aos alunos:
Fomentar, nos alunos, a necessidade de efectuar as tarefas matemáticas de
forma rigorosa e responsável, tanto em sala de aula como em trabalho
autónomo;
Reforçar a auto - confiança dos alunos nas actividades lectivas de cariz
matemático com o envolvimento da família através da resolução de problemas
do quotidiano.
b) Ao nível das classificações internas no final de cada ano lectivo e nos exames/prova
final de ciclo:
Aumentar a capacidade de identificar e utilizar a Matemática em situações do
quotidiano;
Reduzir o insucesso na disciplina.
9.3 - Projecto de Educação para a Saúde
Tem como um dos principais vectores de actuação a “promoção de hábitos saudáveis de
vida” e “a melhoria das relações interpessoais, inter e intra-pares” inserido e de subsequente
concretização nos Projectos Curriculares e Turma.
Neste sentido, as temáticas da educação para a promoção da saúde fazem parte do
programa das disciplinas de Ciências da Natureza (6º ano) e Ciências Naturais (3º Ciclo),
Educação Física (2º e 3º Ciclos). Também ao nível das matérias leccionadas no ensino Pré-
Escolar e 1º Ciclo, bem como na Áreas Curriculares não Disciplinares (ACND) de Formação
Cívica, Área de Projecto e Desporto Escolar.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
22
9.4 - Desporto Escolar
O Desporto Escolar tem por objectivo proporcionar a todos os alunos, dentro da escola,
actividades desportivas de carácter recreativo/lúdico, de formação, ou de orientação
desportiva, tendo em vista a aquisição de competências físicas, técnicas e tácticas, na via de
uma evolução desportiva e da formação integral do jovem.
Os alunos deverão, ao longo do seu processo de formação, conhecer as implicações e
benefícios de uma participação regular nas actividades físicas e desportivas escolares, valorizá-
las do ponto de vista cultural e compreender a sua contribuição para um estilo de vida activo e
saudável.
Nas actividades do Desporto Escolar deverá ser observado o respeito pelas normas do
espírito desportivo, fomentando o estabelecimento, entre todos os participantes, de um clima
de boas relações interpessoais e de uma competição leal e fraterna.
10 - OCUPAÇÃO PLENA DOS TEMPOS ESCOLARES
O Agrupamento proporciona aos alunos actividades educativas durante todo o período
de tempo em que estes permanecem no espaço escolar.
Em caso de ausência do docente titular de turma às actividades lectivas programadas, a
ocupação dos alunos deve ocorrer preferencialmente em regime de aula de substituição,
assegurada por um professor com formação adequada, de acordo com planeamento diário
elaborado pelo professor em falta.
Privilegia-se ainda a troca de horário dentro de cada Conselho de Turma, sempre que
necessário e possível.
Para efeitos do ponto anterior, devem os professores que pretendam ausentar-se ao
serviço comunicar com antecedência o facto à Direcção e entregar o plano da aula das turmas a
que irão faltar.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
23
Quando não for possível realizar actividades curriculares de substituição, devem ser
organizadas actividades de enriquecimento e complemento curricular que possibilitem a
ocupação educativa dos alunos.
As actividades de enriquecimento e complemento curricular têm como objectivo
estimular o desenvolvimento sócio – afectivo dos alunos, complementar a sua formação e
contribuir para uma plena integração na escola, combatendo o abandono escolar, o absentismo
e o insucesso, o Agrupamento de Escolas proporciona actividades de complemento curricular,
coordenadas por professores, tais como Clubes, Projectos, Desporto Escolar e outros centros de
interesse que contribuam para o alargamento e aprofundamento da formação geral e integral
dos alunos e promovam a formação para a cidadania, a solidariedade e o voluntariado e a
dimensão europeia na educação.
A ocupação plena dos tempos escolares dos alunos deverá considerar os seguintes
objectivos:
Criar espaços de consolidação da relação professor – alunos, bem como da
responsabilização entre os alunos, de produção de dinâmicas inter e intra – grupais
facilitadoras da actividade pedagógica e de enriquecimento curricular;
Proporcionar novos contextos para a ocupação integral dos tempos escolares dos
alunos de forma lúdica, cultural e formativa, numa perspectiva de alargamento e/ou
aprofundamento de competências vocacionais dos alunos, contribuindo para a sua
formação integral e desenvolvimento da sociabilidade;
Proporcionar estratégias para a consolidação de aprendizagens, bem como de
actividades conducentes à redução do insucesso escolar;
Promover actividades de informação/formação para a orientação vocacional;
Incrementar actividades que desenvolvam a imaginação, a criatividade, a autonomia, a
responsabilidade e a auto – estima;
Diminuir o insucesso escolar.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
24
11 - COMPONENTE DE APOIO À FAMÍLIA
Os verdadeiros tempos livres são a marca de uma sociedade que sabe viver e pretende
viver melhor!
De acordo com a Lei-quadro da Educação Pré – Escolar (5/97), no seu artigo 12º,é
definido o horário de funcionamento destes estabelecimentos de educação.
O Decreto-Lei 147/97 regulamenta a flexibilidade do horário dos estabelecimentos de
educação pré-escolar, de modo a colmatar as dificuldades das famílias.
Adequam-se assim os horários dos estabelecimentos, deste Agrupamento de Escolas, de
forma a dar possibilidade de neles serem servidas refeições às crianças. A organização destes
serviços tem em conta as necessidades dos pais, os seus horários e locais de trabalho, bem
como os recursos humanos e materiais.
O principal objectivo do prolongamento de horário é o desfrutar por parte da criança, de
um leque de actividades, aliado à sua segurança e bem-estar, privilegiando-se a livre escolha e
a brincadeira espontânea. Nestas actividades o mais importante é o grau de envolvimento e
satisfação das crianças. Existe a necessidade de quebra de rotina face às actividades lectivas.
A Componente Social de Apoio à Família é assim constituída por estes dois serviços,
Refeições e Prolongamento de Horário e funcionam em todos os estabelecimentos nas
respectivas salas polivalentes.
A educadora fará a supervisão pedagógica e o acompanhamento da execução das
actividades que compreenderá a programação e/ou acompanhamento das mesmas, bem como
a avaliação da sua realização através de reuniões com os respectivos dinamizadores.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
25
12 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os critérios de avaliação constituem referenciais comuns no Agrupamento, depois de
definidos nos Departamentos Curriculares/ Conselho de Docentes e aprovados pelo Conselho
Pedagógico, são operacionalizados pelo professor titular de turma/grupo, no pré-escolar, 1.º
ciclo, e pelos conselhos de turma, no 2.º e 3.º ciclo, no âmbito do respectivo projecto curricular
de turma.
Os critérios de avaliação têm como referência os resultados esperados descritos no
projecto curricular de escola, a três níveis: conhecimentos, atitudes e competências.
A nível da educação pré-escolar a avaliação tem sido tomada como uma questão
importante contribuindo para isso diversos factores educacionais e sociais:
Mudanças nas metas e objectivos educacionais com a publicação das orientações
curriculares.
Mudanças no conhecimento de como a criança aprendem e se desenvolve
Mudanças nas concepções de avaliação com implicação nas práticas pedagógicas
A avaliação tem assim, como base, as áreas contempladas nas Orientações Curriculares.
O Educador avalia, numa perspectiva formativa, a sua intervenção, o ambiente e os
processos educativos adoptados, bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada
criança e do grupo.” (Orientações curriculares para a Educação Pré -Escolar, 1997, pág. 27), que
consta no Enquadramento de Avaliação.
Será também feita a articulação entre as Educadoras de Infância e os Docentes do 1º
ciclo do ensino básico, de forma a garantir o acompanhamento pedagógico das crianças no seu
percurso da educação pré - escolar para o 1º ciclo do ensino básico. (Dep. Nº12453/2003).
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
26
Em relação aos outros níveis de ensino os critérios de avaliação não traduzem qualquer
indicação quantitativa percentual, vulgo “pesos”, mas sim a descrição da norma que caracteriza
o resultado esperado em cada um dos níveis referidos no ponto anterior.
Os critérios de avaliação integram o projecto curricular do agrupamento e são
divulgados junto dos diferentes intervenientes, nomeadamente alunos e encarregados de
educação no início do ano lectivo em vários suportes – documento em papel e sítio da Internet
do agrupamento.
Nos diversos instrumentos da avaliação do aluno consta uma grelha, onde se
mencionam os aspectos a avaliar e uma apreciação global, onde se deve especificar a avaliação
qualitativa (de acordo com a tabela abaixo apresentada), acrescida de uma frase descritiva
formativa; as percentagens devem ser apenas do conhecimento do professor.
13 - NECESSIDADES DE FORMAÇÃO
Identificadas no Projecto Educativo as áreas problemáticas e definido o plano de
formação no Projecto Curricular de Escola, iremos elaborar os planos de formação das acção
previstas para entrega ao Centro de Formação. Estas decorrem do levantamento efectuado nos
relatórios de actividades de departamento do último ano escolar, acrescidas de outras
consideradas pertinentes face ao actual Projecto Curricular de Agrupamento.
14 - ARTICULAÇÃO DO PROJECTO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO COM O PROJECTO
CURRICULAR DE TURMA
O Projecto Curricular de Agrupamento será desenvolvido fundamentalmente pelos
Projectos Curriculares de Turma (PCT). A função destes será a de, em articulação com o
Projecto Curricular de Agrupamento, clarificar os propósitos do Conselho de Turma, ao nível da
adequação das grandes opções e prioridades educativas definidas pela Comunidade Educativa,
aos contextos turma e operacionalizar as orientações programáticas do Currículo Nacional.
Deverá, assim, ser o documento que concilia as exigências programáticas das diferentes
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
27
disciplinas com as grandes metas de acção orientadoras da actividade de ensino –
aprendizagem. Portanto a sua função nunca poderá ser a de substituir, nem de se sobrepor ao
Projecto Curricular de Agrupamento, mas sim a de constituir um instrumento, no qual se
procurará definir uma acção precisa de suporte para os professores de cada Conselho de Turma
tomarem decisões sobre as aprendizagens a desenvolver, quando e como.
Para a elaboração dos Projecto Curricular de Turma devem ser considerados os
seguintes aspectos:
a) Caracterização da turma e dos alunos.
b) Identificação de problemas.
c) Planificação da acção a desenvolver pelo Conselho de Turma: (definição de
prioridades e de estratégias de actuação comuns, orientação do trabalho a desenvolver nas
NAC, planeamento de articulações interdisciplinares e actividades de complemento curricular,
definição de instrumentos de avaliação comuns).
d) Critérios de avaliação do Projecto Curricular de Turma.
15 – AVALIAÇÃO E REFORMULAÇÃO DO PROJECTO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
A avaliação do Projecto Curricular deverá ter em conta os seguintes aspectos:
Níveis de participação de alunos, professores e pais;
Envolvimento da Comunidade;
Efeitos nas aprendizagens dos alunos;
Taxa de sucesso dos alunos;
Taxa de assiduidade;
Taxa de abandono escolar;
Grau de exequibilidade;
Grau de expectativas dos alunos / pais;
Cumprimento de planificações, numa perspectiva da gestão do programa das
diferentes disciplinas;
Grau de articulações curriculares (vertical / horizontal) conseguido;
Grau de utilização de recursos disponíveis;
Limitações identificadas.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
28
Constituem dispositivos/instrumentos de avaliação: os relatórios de Conselho de
Turma/ avaliação dos Projectos Curriculares de Turma, os relatórios de actividades dos
departamentos curriculares, conselho de docentes e de coordenação de ano, avaliação de
planos de recuperação, desenvolvimento e acompanhamento, actas de departamentos
curriculares, conselho de docentes/educadores, coordenação de ano, pautas e outros
instrumentos a elaborar, nomeadamente inquéritos por questionário dirigidos a professores,
alunos e pais/ encarregados de educação.
A aplicação do presente Projecto Curricular de Agrupamento será para os anos lectivos
de 2010 a 2013.
A sua reformulação deverá ter em conta os relatórios anuais e ser precedida do
processo de auto – avaliação do Agrupamento
18 de Novembro de 2010
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
29
1ª Reformulação 2011/2012
7 - DESENHO CURRICULAR
7.1 - Pré - Escolar
25
Ho
ras
Formação Pessoal e Social
Expressão e Comunicação
- Motora - Dramática - Plástica - Música - Linguagem / Escrita - Matemática
Conhecimento do Mundo
Linguagem oral e abordagem à escrita
Tecnologias de Informação e Comunicação
7.3 - 2º Ciclo
Componentes do Currículo Carga Horária Semanal
5º Ano 6º Ano Total Ciclo
Educação para a
Cidadania
Áreas curriculares disciplinares
Línguas e Estudos Sociais
Língua Portuguesa……………...…...…...…...…...….. 3 3 6
12 Língua Estrangeira………………………………………... 1,5 1,5 3
História e Geografia de Portugal…...…...…...….. 1,5 1,5 3
Matemática e Ciências
Matemática……………………...…...…...…...…...…… 3 3 6 9
Ciências da Natureza………...…...…...…...…...…… 1,5 1,5 3
Educação Artística e Tecnológica
Educação Visual e Tecnológica…...…...…...…... Educação Musical…………………...…...…...…...…...
2 2 4 6
1 1 2
Educação Física
Educação Física……………...…...…...…...…...…...… 1,5 1,5 3 3
Formação Pessoal e
Social
Educação Moral e Religiosa (a).. 0,5 (a) 0,5 (a) 1 (a) 1 (a)
Áreas curriculares não disciplinares
Estudo Acompanhado
Língua Portuguesa
1
1
2 2
Matemática
Formação Cívica……...…...…...… 0,5
0,5
1 1
TOTAL 16,5 (17) b) 16,5 (17) b) 34) b)
a) Disciplina de frequência facultativa. b) O valor entre parênteses resulta da soma da disciplina facultativa de Educação Moral e Religiosa Católica.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
30
7.3 - 3º Ciclo
Componentes do Currículo Carga Horária Semanal
7º Ano 8º Ano 9º Ano Total Ciclo
Edu
caçã
o p
ara
a C
idad
ania
Áreas curriculares disciplinares
Língua Portuguesa………….......… 2,5 2,5 2,5 7,5
Língua Estrangeira…………..…..... I………………..…..…..…..……
II……………………..…..…..…..
1,5 1,5
1
1,5
1,5 1
8
Ciências Humanas e Sociais
História………………………………... Geografia……………………………...
1 1,5 1,5 7
1 1 1
Matemática
Matemática…………………………… 2,5 2,5 2,5 7,5
Ciências Físicas e Naturais
Ciências Naturais…………………… Físico Química…………………………
1 1 1 6,5
1 1 1,5
Educação Artística
Educação Visual……………………. Oferta da Escola………….……..…
1 1
1,5 5,5 1 1
Educação Tecnológica
Educação Física 1,5 1,5 1,5 4,5
Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação
- - 1 1
Form
ação
Pe
sso
al e
So
cial
Educação Moral e Religiosa (a)
0,5 (a) 0,5 (a) 0,5 (a) 1,5(a)
Áreas curriculares não disciplinares
Formação Cívica 0,5 0,5 0,5 1,5
TOTAL 16 (16,5) b) 16 (16,5) b) 17 (17,5) b) 49 (50,5)
b)
A decidir pela Escola
(AE)
Língua Portuguesa
0,5 0,5 0,5 2,5
Matemática 0,5 0,5
Total Máximo 17,5 17,5 18 53
a) Disciplina de frequência facultativa. b) O valor entre parênteses resulta da soma da disciplina facultativa de Educação Moral e Religiosa Católica
Novembro de 2011
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
31
2ª Reformulação 2012/2013
7.2 - 2º Ciclo
Componentes do Currículo Carga Horária Semanal a)
5º Ano 6º Ano Total Ciclo
Educação para a
Cidadania
Áreas curriculares disciplinares
Línguas e Estudos Sociais
Português……………...…..…..….…...…...…...…...….. 6 6 12
24 Língua Estrangeira………………………………………... 3 3 6
História e Geografia de Portugal…...…...…...….. 3 3 6
Matemática e Ciências
Matemática……………………...…...…...…...…...…… 6 6 12 18
Ciências Naturais………...….........…...…...…...…… 3 3 6
Educação Artística e Tecnológica
Educação Visual …..…..…..…..…..…..…..…..…..….. Educação Tecnológica…...…...…...…..…..…..…... Educação Musical…………………...…...…...…...…...
2 2 4
12 2 2 4
2 2 4
Educação Física
Educação Física……………...…...…...…...…...…...… 3 3 6 6
Formação Pessoal e
Social
Educação Moral e Religiosa (a).. 1 (b) 1 (b) 2 (b) 2 (b)
Apoio ao estudo
Português 1 c) 1 c) 2 c)
10c)
Matemática 1 c) 1 c) 2 c)
Inglês 1 c) 1 c) 2 c)
Cidadania 1 c) 1 c) 2 c)
Desenvolvimento de Projetos na área das Ciências
1 c) 1 c) 2 c)
TOTAL 30 (31) 30 (31) 60 (62)
a) Carga horária semanal organizada em períodos de 45 minutos.
b) Disciplina de frequência facultativa.
c) Oferta obrigatória para a escola, de frequência facultativa para os alunos, sendo obrigatória por indicação do
Conselho de Turma e obtido o acordo dos encarregados de educação.
Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Curricular de Agrupamento 2010_2013
32
7.3 - 3º Ciclo
Componentes do Currículo Carga Horária Semanal
7º Ano 8º Ano 9º Ano Total Ciclo
Edu
caçã
o p
ara
a C
idad
ania
Áreas curriculares disciplinares
Língua Portuguesa………….......… 5 5 5 15 15
Língua Estrangeira…………..…..... I………………..…..…..…..……
II……………………..…..…..…..
3 3
3 2
3 2
9 7
16
Ciências Humanas e Sociais
História………………………………... Geografia……………………………...
2 3 4 9 7
16 3 2 2
Matemática
Matemática…………………………… 5 5 5 15 15
Ciências Físicas e Naturais
Ciências Naturais…………………… Físico Química…………………………
3 3 3 9 9
18 3 3 3
Educação Artística
Educação Visual……………………. TIC b)……………………………………. Oferta da Escola b)………….…..…
2 2 3 7 2 2
11 1 1 -
1 1 -
Educação Física 3 3 3 9 9
Form
ação
Pe
sso
al e
Soci
al
Educação Moral e Religiosa (a)
1 c) 1 c) 1 c) 3 c) 3 c)
TOTAL 34 (35) 33 (34) 33 (34) 100 (103)
Oferta complementar d) d) d) d)
a) Carga horária semanal organizada em períodos de 45 minutos.
b) A disciplina de TIC inicia-se no 7.º ano, funcionando sequencialmente nos 7.º e 8.º anos, semestral ou
anualmente, em articulação com uma disciplina de oferta de escola.
c) Disciplina de frequência facultativa.
d) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo
disponível.
Novembro de 2012