PROIECT TEMATIC

„LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

GRĂDINIȚA „POIANA FERMECATĂ”, CÂMPIA TURZIIEDUCATOARE: IUȘCA ALLAGRUPA „ALBINUȚELOR„ (GRUPA PREGĂTITOARE)AN ȘCOLAR: 2011-2012

PROIECTUL TEMATIC „LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

La grupa pregătitoare a anului şcolar curent, am pregătit alături de copii studiul, pe o perioadă de 3 săptămâni, a prietenilor noştri, animalele, în cadrul proiectului “Lumea necuvântătoarelor”. Prin intermediul acestui proiect, am urmărit atingerea următoarelor obiective:

Obiective generale:

dezvoltarea capacitaţilor de învăţare şi autoinstruire prin formarea unui mod de gândire, acţiune şi cunoaştere a mediului înconjurător;

dezvoltarea abilităţii de a participa şi implica la construirea propriului mediu de viaţă, de a se adapta la realitatea socială;

dezvoltarea personalităţii copilului prin dobândirea de noi competenţe;

Obiective de referinţă:

să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;

să înţeleagă şi să transmită mesaje, să reacţioneze la acestea; să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; să recunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi

interdependenţele dintre ele; să comunice idei, impresii pe baza observărilor efectuate; să denumească / clasifice obiecte, construind grupuri / mulţimi pe baza unor însuşiri

comune; să numere de la 1 la 10, recunoscând grupele de obiecte şi cifrele corespunzătoare; să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme

prestabilite şi cunoscute; să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi

practice; să diferenţieze auditiv sunetele din natură; să asocieze mişcările din textul cântecului cu ritmul acestuia; să redea teme plastice specifice desenului / picturii / modelajului; să fie apt să utilizeze deprinderile motrice în diferite contexte.

1

INVENTAR DE PROBLEME

Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm? animalele au medii de viaţă

diferite; animalele nu vorbesc; animalele domestice sunt

îngrijite de om; animalele sălbatice se îngrijesc

singure; unele animale sunt considerate

prietene ale omului; pentru hrana animalelor,

oamenii muncesc sau plătesc; toţi copiii iubesc animalele şi ar

dori să le protejeze.

animalele au familie? cum vorbesc / comunică animalele

între ele? de ce trăiesc animalele sălbatice în

pădure? cum ocrotesc oamenii animalele

pădurii? de ce cresc oamenii animalele

domestice? cum îngrijesc oamenii animalele

domestice? cum se îngrijesc animalele iarna? curiozităţi din lumea acvatică.

HARTA PROIECTULUI

2

LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR

Animale domestice - înfăţişare- mediul de viaţă- hrană- foloase

- îngrijire

Animale sălbatice- înfăţişare- mediul de viaţă-înmulţire-foloase/daune

-curiozităţi

Lumea din adâncuri- înfăţişare- mediul de viaţă- foloase- hrană

- îngrijire

CENTRE DE INTERES DESCHISE ȘI MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚIA COPIILORBibliotecă:

cărţi atlas zoologic atlas enciclopedic caiete tip avizate de MECTS albume cu poze: făcute în excursii

anterioare, aduse de copii siluete de animale, păsări coli de scris / instrumente de scris imagini film, CD

Artă: coli de desen caiete de desen creioane colorate / negre, acuarele,

pensule, carioaca, plastilină material support lipici aracet hârtie colorată materiale naturale ( coji de ou, coji

de nucă, fire de lână, vată, aţă, nylon, crenguţe, boabe de piper, orez, şerveţele, fulgi, frunze, sârmă)

Jocuri de rol: truse de jucării păpuşi halate măşti jucării de pluş / plastic păpuşi de teatru

Construcţii: cuburi de lemn, plastic maşini utilaje truse de jucării din plastic material din natură

Ştiinţă: lupă atlas zoologic cifre, jetoane cărţi: “ Animale pe cale de dispariţie”,

“ Curiozităţi din lumea animalelor “

Jocuri de masă: puzzle truse de piese magnetice lotto – păsări, animale trusa logi II

Scrisoare către părinţi

Copiii grupei pregătitoare „Albinuțele”, doresc să afle cât mai multe lucruri despre animale. De aceea vă solicităm sprijinul în desfăşurarea proiectului „Lumea necuvântătoarelor” care se va desfăşura pe o perioadă de 3 săptămâni. Ne-ar fi de mare folos contribuţia dumneavoastră la acest proiect, discutând cu copiii despre acest subiect. În cazul în care dispuneţi de materiale legate de această temă ( reviste, cărţi, atlase, jucării, poze, etc.) vă rugăm să ni le împrumutaţi, pentru a le putea folosi în cadrul activităţilor din grădiniţă.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi sperăm ca acest proiect să îmbogăţească experienţa deviaţă a copiilor.

Cu stimă ed. grupei: Iușca Alla şi cu drag, toţi copiii grupei pregătitoare

3

Săptămâna I: Tema săptămânii „Animale domestice“

PERIOADA06.02 – 10.02

2012

ALA:Bibliotecă:

„Atlas cu animale„ „Ghicitori” „Din lumea animalelor” „Sortăm imagini cu animale

domestice”Joc de rol:

„La dispensarul veterinar” „De-a fermierii” „Imităm glasul animalelor” „De-a căluşeii”

Construcţii: „Ferma de animale” „Dispensarul veterinar” „Adăposturi pentru animale” „Coşul pisicii, cuşca căţelului”

Ştiinţă: „Cu ce este acoperit corpul

animalelor” „Igiena după ce mă joc cu

animalele” „Pot vorbi animalele” „Animalele şi hrana”

Artă: „Ştampilăm şi colorăm animale” „Animale din ogradă” - pictură „Animalul preferat” – colaj

Jocuri şi activităţi recreative: Joc sensorial: „Spune ce ai pipăit” Joc muzical: „Iepuraşu-n iarbă” Jocuri de mişcare: „Câinele şi

pisica”, „Caii şi călăreţii”, „Puii la adăpost”

ADP: „Ce ştim despre

animalele domestice?”

„Întâmplări hazlii cu animale “

„Iubesc animalele pentru că…”

„Prietenul meu “

„Copiii şi animalele “

ADE: Activitate integrată:

„Acasă la bunici“ DŞ + DOS - observare + colaj „Câinele și purcelul”

Activitate integrată „În ogradă“, DLC + DEC – „Iepurele şi ariciul“ – povestea educatoarei + cântec „Graiul animalelor“

Activitate integrată „Să fim de ajutor“ DLC + DOS – memorizare

„Căţeluşul şchiop “ + convorbire „Prietenul meu necuvântător “ Activitate integrată

„Animalele, prietenele noastre“ DŞ + DPM – consolidarea număratului 1 – 8 + joc evaluativ alergare de viteză „Cursa de cai”

Activitate integrată „La fermă“ DŞ + DEC – joc didactic „8 ca noi numărând din 2 în 2“– verificarea număratului 1 – 8 + modelaj „Ferma cu animale”

4

Ştiaţi că…Pisica domestică provine dintr-o pisică sălbatică, mică, din Africa. În 2000 I. Hr., ea a fost

îmblânzită de egipteni, care o foloseau pentru a-şi proteja rezervele de mâncare de șoareci. Astăzi sunt multe rase de pisici, incluzând persanele cu blana lungă, pisicile din Angora, Manx şi siameza cu blana scurtă.

Câinii au fost primele animale domestice. Au fost găsite fosile ale unui câine domestic de acum 10500 de ani în SUA.

Caii au fost crescuţi pentru diferite utilizări. Unii au fost crescuţi în special pentru puterea lor de a trage şi erau folosiţi de către fermieri pentru a trage plugurile sau carele înainte ca tractoarele să apară. Astăzi există aproape 200 de specii de cai, incluzând caii uriaşi, care măsoară până la 2m înălţime, la greabăn, ponei şi calul Falabella, originar din Argentina, care este chiar mai mic decât mulţi câini.

Săptămâna II: Tema săptămânii: „Animale sălbatice”

PERIOADA13.02-17.02

2012

ALA:Bibliotecă:

„Animale sălbatice şi zonele unde trăiesc”

„Despre animale” „Enciclopedii cu

animale” „Puzzle cu animale”

Joc de rol: „De-a vânătorii” „De-a pădurarii” „De-a circul, de-a

dresorii”Construcţii:

„Casa pădurarului” „Adăposturi pentru

animale” „Culcuşul

iepuraşului” (construcţie plană)

Ştiinţă: „Ce se întâmplă iarna

cu animalele” „Curiozităţi din

lumea animalelor”

ADP: „Să facem

cunoştinţă cu locuitorii pădurilor”

„Animalele sălbatice ne povestesc”

„Prin pădure” „Iepurașul jucăuș” „Glasul animalelor

pădurii” „Vulpea și gâștele”

ADE: Activitate integrată „În

pădure pe cărare” DŞ + DEC – observare animale sălbatice de la noi din ţară + cântec „Masa bună“, joc muzical „Când am fost noi la pădure”

Activitate integrată „Prietenii pădurii” DLC + DOS – lectura educatoarei „Căsuţa din oală” + aplicaţie

Activitate integrată „Vulpea şi iepuraşii” DŞ + DPM – număratul în limitele 1 – 9 + alergare de rezistenţă

Activitate integrată „În dumbrava minunată” DLC + DEC – joc didactic + pictură

Activitate integrată „Să

5

„Hrana animalelor sălbatice”

Artă: „Peisaj din pădure” „Animale îndrăgite” „Ariciul” – confecţie Modelăm animale

Jocuri de masă: „Caută mama şi

puiul” „Domino cu animale” „Puzzle animale

sălbatice”Jocuri şi activităţi recreative:

Jocuri muzicale: „Ursul doarme”, „Iepuraşu-n iarbă”

Joc senzorial: „Al cui glas este”

Jocuri de mişcare:„Veveriţele după alune”, „Vulpea şi iepurele”, „Lupul şi vânătorul”

Joc distractive: „Ghici cine sunt?”

ocrotim animalele” DŞ + DOS – compunerea şi descompunerea numărului 9 + convorbire „Medicul veterinar şi pădurarul“

Informatii utile Hrana animalelor sălbatice:

Erbivore – se hrănesc numai cu plante – iepurele, cerbul, căprioara Carnivore – se hrănesc cu carne – vulpea, lupul, râsul Omnivore – se hrănesc cu plante şi carne – ursul, veveriţa, ariciul, porcul mistreț

Adăpostul animalelor sălbatice: bârlog – ursul, vizuină – vulpea, scorbură – veveriţa, culcuş – iepurele , căprioară , cerbul , mistreţul , lupul , ariciul.

Foloase: blană ,carne ( mistreţ , căprioară , iepure) Pagube: sunt prădătoare, unele atacă omul. Mediul de viață: pădurea.

Ştiaţi că…Ursul este cel mai puternic animal sălbatic din pădurile noastre. Atacă deseori stânile,

6

căzându-i pradă oi, cai, măgari. Rar atacă omul, dar dacă este rănit, devine periculos. Greutatea ursului variază în funcţie de anotimp. Toamna înainte de a intra în bârlog, greutatea lui este mai mare, datorită depunerilor de grăsime. Părul este foarte bogat ca desime şi lungime în timpul iernii şi mai sărac vara. Urşii aleg ca loc de hibernare crăpăturile din stânci sau peşteri dar şi refugiul oferit de copacii rupţi şi căzuţi la pământ . În bârlog îşi aşterne un pat de muşchi şi de cetină, lăsând doar o mică ferăstruică de aerisire. Se aşează cu capul spre ieşire, pentru a-l părăsi în caz de pericol. În tinpul iernii nu mănâncă nimic.

Lupul seamănă cu câinele. Iarna se adună în haite, atacând stânele de oi şi rareori omul. Culcuşurile sunt în rapele împădurite şi însorite pentru a avea liniste. Lupul este considerat “agent sanitar şi bun gospodar al pădurii” deoarece mănâncă cadavrele din pădure care sunt adevarate focare de infecţii.

Vulpea este un animal cunoscut pentru viclenie. Vizuinile vulpilor adevărate cetăţi subterane, cu multe galerii şi tunele etajate şi cu mai multe ieşiri ascunse în tufişuri.

Râsul este protejat de lege, deoarece este din ce în ce mai rar.Pisica salbatică este unul dintre cele mai feroce animale de pradă din pădurile noastre.

Vânează noaptea animale mici şi păsări.Bursucul este un animal sălbatic mic şi robust. Aduce numai foloase, distrugând numeroase

insecte dăunătoare . Din părul cozii se fabrică pensule. Dacă este prins de mic, se îmblânzeşte usor.

Săptămâna III: Tema săptămânii: „Lumea din adâncuri”

PERIOADA20.02-24.02

2012

ALA:Bibliotecă: „În lumea apelor” –

vizionarea unui scurt material documentar

„Citim enciclopedii” „Prietenia delfinului cu

omului” – povestea educatoarei „Solzii peştelui”–scriere

Joc de rol: „De-a scandrii” „De-a pescarii” „De-a gospodinele”

(preparate din peşte) „De-a marinarii”

Construcţii: „Barca” „Submarinul”

ADP: „Mesajul din

larg” „Ce ne

povesteşte Zâna Apelor”

„Scrisoare de la caracatiţă”

„Ce mi-a povestit căpitanul Nemo”

„Mica sirenă”

ADE: Activitate integrată

„Vieţuitoarele adâncurilor” DŞ + DPM – lectură după imagini + săritura în lungime de pe loc, joc – „Broscuţele sar în lac”

Activitate integrată „Giganţii din adâncuri” DLC + DEC – jocul silabelor + modelaj

Activitate integrată „Mica sirenă şi prietenii ei” DŞ + DOS – numărul şi cifra 10 + convorbire

Activitate integrată „În împărăţia apelor” DŞ + DEC – compunerea şi

7

„Acvariul” „Spaţii frigorifice pentru

păstrarea peştilor şi fructelor de mare”

Ştiinţă: „Selectăm imagini cu peşti şi

manifere acvatice” „Cum respiră vieţuitoarele

subacvatice?” „Despre viaţa delfinilor” „Despre peştii de apă dulce,

sărată”Artă: „Peşti coloraţi” – desen „Adâncurile oceanului”-

pictură „Modelăm vieţuitoare

marine”Jocuri şi activităţi recreative: Joc de mişcare „Barza şi

broaştele”, „Plasa şi peştişorii”

Activitate gospodărească „Îngrijim peştişorii din acvariu”

Joc distractive „Pescarul şi peştişorii”,„Înoată, înoată”

Jocuri iniţiate de copii „În largul mării”

descompunerea cifrei 10 + cântec „Broscuţele”

Activitate integrată „Viaţa în acvariu ” DLC + DOS – poveste creată „Peştişorul de aur” + origami „Acvariul cu peşti ”

Informatii utile: În apele mărilor există munţi înalţi şi văi foarte adânci, iar pe alocuri crestele munţilor

„ascunşi” sub apă ies la suprafaţa ei, părând nişte insule mici. În mări şi oceane trăiesc multe specii de plante şi animale. Meduzele plutesc aproape la suprafaţa mării, caracatiţele locuiesc în vasele naufragiate de

pe fundul mării sau în găurile din stânci. Există şi peşti zburători – rândunica de mare-trăieşte în Marea Mediterană. Păstrăvul deţine recordul în ceea ce priveşte viteza de deplasare (30-35 Km), recordul la

cantitatea de icre (1/5 din greutatea corpului), saltă din apă până la 1 m. înălţime. Balena albastră este cel mai mare animal din lume: 33m. lungime, 120 tone greutate.

8

Coralul este un animal care trăieşte în mările calde, iar din scheletul lui se fac bijuterii şi obiecte ornamentale.

În lumea peştilor, recordul la greutate şi lungime îl deţine somnul - 5m. lungime şi 300 kg. greutate.

Peştele spadă înoată cu o viteză de 100 Km/oră, este cel mai rapid peşte. Cea mai înfricoşătoare fiinţă de pe pământ este rechinul, este un ucigaş de mare viteză,

dinţii săi extrem de ascuţiţi pot tăia un om în două. Sângele peştilor seamană cu antigelul pe care îl folosesc automobilele iarna şi de aceea

rezistă la frig, iar atunci când în timpul iernii apa este foarte rece unii peşti hibernează ascunzându-se în adâncuri acolo unde apa este ceva mai caldă.

Cu ajutorul bazei materiale adunate împreună cu copii şi părinţii acestora, copiii au reusit să răspundă, zilnic, la 1-2 întrebări care le stârneau interesul. I-au impulsionat provocările, dorința de a cunoaşte în profunzime lucruri noi despre animale. Au răsfoit reviste, cărţi, au povestit fiecare despre experienţe personale, despre vacanţe petrecute la bunici, au descris cu plăcere sarcinile lor de îngrijire a animalelor bunicilor. S-au costumat cu măşti şi costume care reprezentau animale şi au jucat cu bucurie roluri în care imitau diferite animale.

Au manifestat interes pentru rezolvarea fişelor de lucru din caietele special pe care le-am împărţit fiecăruia şi au lucrat cu o deosebită placere, reuşind astfel să totalizeze ceea ce ei au acumulat în timpul zilei şi a săptămânii.

În aceste 3 săptămâni am discutat cu preşcolarii despre animalele sălbatice, animalele care trăiesc în ape, animalele care trăiesc pe alte continente. Copiii au recunoscut animalele, le-au comparat şi le-au clasificat după aspectul exterior şi mediul în care trăiesc. Au făcut legături între animalele şi mediul lor de trai, au rezolvat fişele de lucru individual. Manifestând curiozitate, copiii au adresat întrebări în legătură cu animalele necunoscute până în acel moment. Au fost dezamăgiţi când au aflat că multe specii de animale nu mai există sau sunt pe cale de dispariţie.

Având la dispozitie CD-uri, casete audio şi video am reuşit să le fac cunoscută lumea animalelor care, în realitate, este greu accesibilă. Au fost bucuroşi să afle noutăţi, să cunoască lumea necunoscută până atunci, lumea animalelor. Vizionarea unor CD-uri i-au impulsionat să caute răspunsuri, să găsească rezolvări la situaţii neplăcute în care se află unele specii de animale.

Categoriile de activităţi planificate au răspuns cerinţelor Programei activităţilor instructive-educative,observările directe, activităţile individuale şi de grupuri mici, povestirile, discuţiile, toate au condus spre găsirea de răspunsuri la întrebările copiilor.

În faza finală a proiectului am organizat o expoziţie cu lucrările copiilor, dar şi un carnaval al personajelor din lumea necuvântătoarelor.

Lucrând în această manieră cu copiii, aceştia au posibilitatea, să se manifeste, să se mobilizeze. Le este stimulată dorinţa de cunoaştere, de cercetare, este stimulată munca în echipă, iar maniera de abordare a cunoştinţelor noi este una interdisciplinară. Copiii îşi pot exprima liber opiniile, învaţă să asculte, să respecte şi părerile altora, păreri diferite ale lor. Sunt puşi în competiţie, care competiţie îi antrenează şi implică, în acelaşi timp şi pe părinţi. Obiectivele pe care

9

le-am propus în faza de debut a proiectului „Lumea necuvântătoarelor” au fost realizate în totalitate.

10