proiect peda
TRANSCRIPT
-
8/15/2019 Proiect Peda
1/27
Relaţia autoritate-putere în câmpuleducaţional: superioritate, carismă, expertiză.Surse ale autorităţii. Stiluri de conducere ale
profesorilor. Self-management.
Chirilă Cosmina-Nicoleta
Ichim AdelinaMihai Simona-Nicoleta
-
8/15/2019 Proiect Peda
2/27
-
8/15/2019 Proiect Peda
3/27
În câmpul educaional! expertiza presupune! de "ape#aluarea complexă a copiilor $i adolescenilor care se adaptează la mediul $colar o%i$nuit&
-
8/15/2019 Proiect Peda
4/27
Inadaptarea este indi#iduală! dar p
raportată la cate(orii de limitări! di'tul%urări! nu cu scop de etichetapentru (ăsirea unor căi de a)utor edEle#ul e#aluat din perspecti#a educa
este raportat la cate(oriile de handicde'cienă sau de tul%urare! cu nume din #oca%ularul medical sau de"ectolo
-
8/15/2019 Proiect Peda
5/27
*erspecti#a adoptată de e#aluare ser#e$te dep
di'cultăi! sta%ile$te cerine speciale $i prerăspunsuri educati#e! toate menite să deza#anta)ul $i să optimizeze adaptarea! as"el îne#itate $i con+ictele&
-
8/15/2019 Proiect Peda
6/27
E#aluarea ele#ului cuprinde,- capacităi intelectuale! ca rezultat a "uncionării procesco(niti#e- a%ilităi de comunicare- adaptarea socială
- sta%ilitatea emoională- a%ilităi motorii $i psihomotorii- starea de sănătate&
-
8/15/2019 Proiect Peda
7/27
Alături de e#aluarea acestor "actori personali! de natuco(niti#ă $i 'zică! sunt in#esti(ai "actori sociali! materiali! care au o pondere importantă în adaptarea $i
persoanei cu ne#oi speciale de educaie&
-
8/15/2019 Proiect Peda
8/27
Conturarea unui pro'l indi#idualstă la %aza aprecierii "ormeiinstituionale $i curriculare ce"acilitează inte(rarea ele#ului înclase din în#ăământul o%i$nuit!clase speciale din în#ăământulo%i$nuit! clase speciale din $colispeciale sau alte tipuri de instituiicu re(im de educaie specială&
-
8/15/2019 Proiect Peda
9/27
.upă cele descrise mai sus este e#iinte(rarea copiilor în în#ăământ $i societ
un proces complex& Acesta implică partunui numar de persoane specializate! depisteze copiii cu ast"el de ne#oi! pro%lecare le au $i căile $i mi)loacele prin car
a)utai& Acest proces implică de asem"amiliile copiilor cu ne#oi speciale&
-
8/15/2019 Proiect Peda
10/27
-
8/15/2019 Proiect Peda
11/27
1ochens2i consideră că există două tipuri de autoritateautoritatea epistemică 3i autoritatea deontică&
Autoritatea epistemică este a ştiutorului, aaceluia care este competent într-un domeniu;
orice propoziţie care are girul său are o probabilitate creadevăr.
Autoritatea deontică este a superiorului, a aceluia care
poate da directive care trebuie să fe ascultate.
-
8/15/2019 Proiect Peda
12/27
4rice autoritate trebuie recunoscută în baza une justifcări de natură intuitivă sau raţională(argumentativă, justifcare pe care se sprijină înc
subiectului în purtătorul autorităţii. !robabilitatea ca o
propoziţie spusă de
acesta să fe adevărată
sporeşte dacă sunt îndeplinite c"teva condiţii#
-
8/15/2019 Proiect Peda
13/27
$%n primul r"nd, trebuie să fu convins că purtătorul îşi c într-adevăr domeniul, că aşa cum se mai spune, este coacel domeniu. %n al doilea r"nd, trebuie să fe acceptată ştie măcar în vreun &el mai mult dec"t mine în acel dom
că este mai competent dec"t mine. %n al treilea r"nd, trepresupun că nu minte, ci că-mi spune ceea ce ştie într-ascurt, purtătorului trebuie să i se recunoasă două trăsătmare competenţă dec"t a mea şi sinceritate.'
-
8/15/2019 Proiect Peda
14/27
*ntemeierea autorită+ii deontice se ba,ea,ă pe două componente#
a. existen+a unui obiecti practic/0 a unui scop încă nereali,at care se af
este dorit de subiect./ b. existen+a unei conineri# 3subiectul trebuie să creadă în faptul că exec
respectielor directie ale purtătorului repre,intă o condi+ie necesară0 in pentru atinerea obiectiului./
-
8/15/2019 Proiect Peda
15/27
in perspectiva unei analize socio-organizaţionale, proautoritate deontică# este superiorul, cel îndreptăţit regulamente să pună note şi să ia decizii cu privire la deprocesului instructiv-educativ; mai mult, el ia decizii cu
viitorul elevului, uneori c)iar &ără să-l consulte şi pe acest
-
8/15/2019 Proiect Peda
16/27
*ste clar că, din alt punct de vedere (competenţe într-un pro&esorul posedă autoritate epistemică în raport cu elevu
+ineîneles, ca surse ale autorităii sunt i părinii sau alun statut clar în viaa copilului.
-
8/15/2019 Proiect Peda
17/27
Stiluri de conducere ale
profesorilor
-
8/15/2019 Proiect Peda
18/27
Stilul autoritar
-
8/15/2019 Proiect Peda
19/27
Stilul autoritar
• Avantaje
• *oate a#ea e"ecte poziti#e pe o perioadă scurtă! pentru că de teamă! se supun re(ulilor! în#a5ă %ine 3i au rezultate %u
• Dezavantaje
• E"ectele ne(ati#e se #or #edea în timp pentru că ace3ti ele#lipsi5i de ini5iati#ă de#enind pasi#i! nu #or a#ea %une capaccomunicare
-
8/15/2019 Proiect Peda
20/27
Stilul democratic
• Ele#ii sunt încura)a5i să caute! să se implice! să ia de3i să-3i asume responsa%ilitatea consecin5elor acesto
• *ro"esorul ia decizii prin consultarea ele#ilor! îi lasă distri%uie sarcinile între ei! este prietenos! dar 3i "er
a)ută! îi stimulează 3i îi încura)ează pe ele#i
-
8/15/2019 Proiect Peda
21/27
Stilul democratic
• Avantaje• 6n ast"el de pro"esor este un lider! deoarece este un adept a
democratic! care încura)ează participarea 3i dele(ă responsadar nu pierde niciodată din #edere că el poartă responsa%ili
• Dezavantaje
• 6n pro"esor care adoptă stilul democratic! care doar o"eră suîndemnuri! alternati#e pentru rezol#area unor pro%leme! darimplică deloc în ale(erea lor poate induce (rupului de ele#i ia%solut totul poate ' supus discu5iilor 3i deciziilor (rupului
-
8/15/2019 Proiect Peda
22/27
Stilul cvasiautoritar
• *ro"esorul pare dispus să sta%ilească o minimă cola%orare c
• Explică necesitatea unor re(uli 3i )usti'că luarea unor deciz
• Este se#er cu ele#ii! dar politicos! nu-i traumatizează
• Acceptă deschis discu5iile cu ele#ii 3i dez%aterile critice
• Este preocupat de ne#oile 3i pro%lemele ele#ilor
Îm%ină atât trăsături întâlnite la pro"esorul autoritar! cât 3i democrat
-
8/15/2019 Proiect Peda
23/27
Stilul laissez-faire
• *resupune implicarea pro"esorului doar când este solicsau când situa5ia tinde să de(enereze în con+ict
• Acest stil presupune permisi#itate! deoarece pro"esoruacordă o li%ertate aproape totală! "ără să le o"ere o minorientare 3i i(norând total pro%lema moti#a5iei&
• 6n ast"el de stil nu poate ' e'cient în 3coală! doar pro%în mod excep5ional! acolo unde există ele#i "oarte înzes7de exemplu! în cazul unui liceu de artă8 unde ele#ii ar să se descurce %ine în a%sen5a re(ulilor 3i a inter#en5iepro"esorului&
-
8/15/2019 Proiect Peda
24/27
Autocontrolul
-
8/15/2019 Proiect Peda
25/27
Autocontrolul
9& Capacitatea de a ne ine în "râu po"tele $i impulsurmoment
:& Stăpânirea propriilor reacii emoionale
;& Capacitatea de a amâna o recompensă $i de a contiacti#itate mai puin plăcută
-
8/15/2019 Proiect Peda
26/27
Autocontrolul
• A#anta)ele pe termen lun(,
• 4 stare mai %ună de sănătate
• Se #or descurca mai %ine în situa5ii de stres
•
-
8/15/2019 Proiect Peda
27/27
1i%lio(ra'e
• http,==articole&"amous>h&ro=expertiza@complexa@a@er=
• http,==>>>9:&tuiasi&ro=users=B=Mana(ementul:Dc:Dde:Dele#i&pd"
• https,==pro"esoriitineranti&'les&>ordpress&com=:D9;=na(ementul-clasei-(estionarea-situatiilor-de-criza-sude-curs&pd"