ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII PETRICANISTRUCTURA ŢOLICI

DATA : 24 aprilie 2009

CLASA : a III – a B

ARIA CURRICULARĂ : Arte

DISCIPLINA : Educaţie plastică

ÎNVĂŢĂTOARE : Balercă Vasilica

TIPUL LECŢIEI : de formare de priceperi şi deprinderi

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Culoare, fantezie, armonie

CONŢINUTUL : Compoziţii figurative şi nonfigurative folosind amestecurile şi dominanta de

culoare

OBIECTIV CADRU :

- Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice;

- Exprimarea prin şi despre compoziţii plastice.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :

- să compună spaţiul plastic valorificând potenţialul expresiv al dominantei cromatice, conform propriilor intenţii;

- să realizeze compoziţii într-o dominantă cromatică intenţionată, folosind linia în diferite ipostaze şi pata picturală;

- să utilizeze criterii evaluative în analiza propriilor exprimări plastice şi a celorlalţi;

SCOPUL : Dezvoltarea imaginaţiei creatoare, sensibilităţii şi a gustului pentru frumos şi dezvoltarea capacităţii de a realiza o compozitie plastică după o temă plastică dată şi un subiect adecvat;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

a)COGNITIVE:

La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:

OC1 – să prezinte semnificaţia dominantei de culoare;

Nivel minimal- identificarea culorilor dominante din diferite lucrări prezentate; Nivel mediu – extragerea semnificaţiei noţiunii de culoare dominantă; Nivel maximal – precizarea semnificaţiei culorii dominante şi a importanţei ei în compunerea spaţiului plastic; OC2 – să obţină dominanta de culoare prin folosirea unei culori în cantitate mai mare, atât în amestec cât şi în întindere pe suport;

Nivel minimal-obţinerea dominantei de culoare prin utilizarea unei culori calde sau reci; Nivel mediu- obţinerea dominantei de culoare utilizând şi tonurile prin amestec cu alb şi negru ; Nivel maximal- obţinerea dominantei de culoare prin utilizarea diferitelor tehnici de lucru învăţate ; b) MOTRICE:

OM1 – să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţător; OM2 – să utilizeze instrumentele de lucru în condiţii de igienă;

c) AFECTIVE:

OA1 – să se mobilizeze în vederea realizării compoziţiei; OA2 – să colaboreze cu învăţătorul pentru atingerea obiectivelor propuse;

OA3-să îşi exprime părerea faţă de lucrările colegilor; ¨ RESURSE :

a) Metodologice : explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, conversaţia, munca independentă, analiza lucrărilor ;

b) Materiale : planşe didactic, acuarele, pensule;

c) Bibliografice : *Cernea P., Constantin F, Vederea culorilor, Craiova, Editura “Scrisul românesc”, 1977;

*Şuşală N., Culoarea cea de toate zilele, Bucureşti, Editura “Albatros”, 1982;

*Gheorghe Maria, Paleta copilăriei, Bucureşti, Editura Tedit Fzh, 1998;

Secvenţele lecţiei

Ob. Unităţi de conţinut

Emiterea sarcinilor şi informaţiilor

Rezolvarea sarcinilor Strategii didactice Modalităţi de evaluareMetode Mijloace Forme de

organizare1. Captarea şi orientarea atenţiei

Punctul de intrare care stârneşte interesul pentru lecţie

Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei pregătirea materialului didactic necesar, stabilirea liniştiiÎndrum activitatea de pregătire a copiilor. Se spune că ochiul are nevoie de culoare cum are nevoie de lumină,căci aşa cum nu putem vedea în întuneric, nici nu putem trăi într-o lume lipsită de culori,care n-ar fi numai tristă, ci ar părea moartă.Natura ne oferă o gamă largă de culori de la cele vii, strălucitoare şi atât de variate ale primăverii şi verii însorite, cu cer senin şi pajişti multicolore până la culori ce se reduce la cafeniu,cenuşiu,negru,alb specifice toamnei târzii şi iernii,care totuşi ne încântă prin strălucirea

Îşi pregătesc materialele necesare desfăşurării orei de educaţie plastică.

Ascultă cu atenţie,fiind captaţi de cuvintele învăţătoarei. Receptează informaţiile şi sunt concentraţi la explicaţii.

conversaţia

explicaţia

frontală observare sistematică

aprecieri verbale

10 min.

zăpezii.Solicit elevii să-şi exprime preferinţa pentru o anumită culoare.

În funcţie de preferinţă,elevii menţionează culorile : roşu, galben, verde, albastru, roz, orange.

conversaţia frontală

2. Reactualiza-rea cunoştinţe-lor anterioare

Voi purta o discuţie cu elevii pentru reactualizarea conoştinţe-lor teoretice necesare orei de educaţie plastică , în scopul desfăşurării cu succes a lecţiei. Voi prezenta planşa cu “Steaua culorilor” şi voi adresa un set de întrebări:-Care sunt culorile calde?-Care sunt culorile reci?-Care sunt culorile primare, binare? În continuare voi solicita elevii să numească fiecare culoare şi să spună ce semnifică fiecare şi să dea exemple din natură.Exerciţiu de imaginaţiePe un fond muzical liniştitor , închideţi ochii

Participă la discuţie şi îşi reactualizează cunoştinţele teoretice dobândite anterior pe parcursul orelor de educaţie plastică.

Denumesc culorile spectrului cromatic şi găsesc corespondentul în natură.

Participă la exerciţiul de imaginaţie exprimându-şi preferinţa pentru o anumită floare.

conversaţia

explicaţia

conversaţia

exerciţiu de

fond muzical

frontal

frontal

frontal

aprecieri verbale

observarea sistematică a comporta-

mentului

10 min.

şi imaginaţi-vă că sunteţi în mijlocul naturii şi aveţi în faţa voastră un câmp plin cu flori. Le simţiţi mirosul? Ce fel de flori vedeţi ?Prezentarea a diferite planşe ce prezintă un câmp cu flori fiecare planşă având câte o culoare dominantă. Se discută despre realizarea acestora şi tehnicile folo-site.

imaginaţie

frontal

elevilor

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

2 min.

Câmp cu flori

♦Se anunţă titlul lecţiei şi se enumeră obiectivele pe care trebuie să atingă la sfârşitul orei în termeni accesibili elevilor . Vom realiza şi noi astăzi o compoziţie, compunând un spaţiu plastic specific primăverii, utilizând diferite tehnici de lucru de obţinere a culorilor şi formelor şi a unei culori dominante.

♦Receptează mesajul transmis de învăţătoare.

conversaţia frontală

4.Realizarea compoziţiei

Supraveghez copiii,urmărind :*modul de compunere a spaţiului plastic;

Vor trece la efectuarea lucrării respectând succesiunea etapelor de lucru şi

exerciţiul planşe

acuarele

individuală evaluare reciprocă

15 min.

*respectarea regulilor de organizare corectă a elementelor plastice în compoziţie *încadrarea în pagină, proporţie, echilibru compoziţional, armonie; Ajut unde este cazul,intervin cu explicaţii sau atenţionări.

criteriile de evaluare.

5.Evaluarea lucrărilor

5 min.

Analiza lucrărilor

După ce elevii vor finaliza planşa, se vor analiza şi discută planşele ţinând cont de urmatoarele criterii:

- să fie realizată prin intermediul tehnicii noi

- sa fie completată cu pensula cu diverse culori

- sa fie finalizatăSe va organiza “Turul galeriei” fiecare elev analizând lucrările colegilor săi şi formulându-şi propria părere în legătură cu aceasta.

Discută planşele realizate din punctul de vedere al respectării criteriilor prezentate anterior.

conversaţia

explicaţia

Turul galeriei

frontală evaluare

reciprocă

6. Aprecieri şi concluzii

Aprecieri verbale

Se fac aprecieri asupra modului de lucru al

Elevii participă la analiza lucrărilor evaluare

evaluare

3 min.

tuturor elevilor: - încadrarea corectă pe foaia de desen;- respectarea temei plastice;- realizarea sugestivă a subiectului, prin expresivitatea plastică; - sesizarea nuanţelor şi amestecurilor pe lucrare;- folosirea elementelor de limbaj plastic;Se evidenţiază cele mai reuşite lucrări şi se notează.Se fac precizări pentru activitatea din ora următoare.Se coordonează activitatea de încheiere a orei.

spunându-şi părerea despre lucrările colegilor şi propriile lucrări ţinând cont de criteriile stabilite.

Elevii îşi notează materialele necesare pentru următoarea activitate.Strâng materialele şi fac curăţenie.

analiza rezultatelor activităţii

planşele realizate de elevi în oră

reciprocă

autoevalu-are

reciprocă