proiect de dezvoltare instituŢionalĂscoalaurzicuta.ro/images/doc-manag/pdi.pdfÎn cadrul...
TRANSCRIPT
Ministerul Educaţiei, Cercetării,
Tineretului şi Sportului
Inspectoratul Şcolar Judeţean Dolj
Strada Calea Craiovei nr. 23, 207600 Urzicuţa, Dolj
Tel./Fax: 0251317658, Fax: 0351815585
e-mail: [email protected]
web: www.scoalaurzicuta.webgarden.ro
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII
2012-2016
Prof. MANUELA GRUIA
Context legislativ
Prezentul proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput, având la
bază:
Legea 1/2011, Legea Educației Naţionale
O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul
naţional de învăţământ
Ordinele, notele, notificările şi precizările M.E.C.T.S.
Programul de Guvernare pe perioada 2012, capitolul XIII. Educaţie
Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație.
Concluziile Consiliului European din 12 mai 2009 privind un cadru strategic
pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET
2020”)
Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul
preuniversitar.
O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
O.M.E.N. nr. 4682/28.09.1998, Regulamentul de organizare şi desfăşurare a
inspecţiei şcolare (RODIS). Metodologia de aplicare a Regulamentului de
organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare (MARODIS)
Raportul de analiză privind starea învăţământului în unitatea noastră în anul
şcolar
2011-2012.
O.M.E.C.T.S. 5608/2012 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în
învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2013-2014.
O.M.E.C.T.S. 5606/2012 privind organizarea si desfasurarea evaluarii nationale
pentru absolventii clasei a VIII-a in anul scolar 2012-2013. O.M.E.C.I. nr. 5132/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte. Planul Managerial Unic al I.S.J. Dolj pentru anul şcolar 2012-2013, Inspector
Şcolar General Prof. Georgică BERCEA-FLOREA.
Viziunea
Puternică angajare, înaltă calitate şi performanţă în oferirea serviciilor
educaţionale printr-un dialog deschis, permanent cu partenerii
educaţionali şi sociali. Şcoala noastră va avea uşile deschise pentru toţi cei
care au nevoie de educaţie (copii, tineri şi adulţi), indiferent de etnie şi
religie, pentru a asigura apropierea între etnii, cunoaşterea şi acceptarea
reciprocă în vederea unei convieţuiri armonioase. Ţinând seama de
calitatea ei în comunitate ea va căuta să satisfacă nevoia fiecărui elev de a
se simţii competent, legat de alţii şi în acelaşi timp autonom.
1. PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
Unitatea şcolară: Şcoala Gimnazială „Barbu Ionescu” Urzicuţa
Adresa unităţii: str. Calea Craiovei nr. 23, Urzicuţa, Dolj
Localizarea geografică a şcolii: Şcoala Gimnazială „Barbu Ionescu” Urzicuţa este situată în centrul comunei şi deserveşte
întreaga localitate. Aceasta are o populaţie de aproximativ 3200 de locuitori şi include o importantă
comunitate rromă. Comunitatea rromă este segmentul cel mai sărac şi cel mai defavorizat al
populaţiei comunei. Aceştia trăiesc în condiţii extrem de precare, au, în general, foarte mulţi copii,
înghesuiţi în una, maxim, două camere. Copiii acestora reprezintă peste 50% din totalul elevilor
şcolii noastre. Din această cauză am fost nevoiţi să adoptăm o strategie diferită de cea aplicată
celorlalţi elevi, întrucât există şi se păstrează vechi tradiţii ale etniei, împotriva cărora noi trebuie să
luptăm pentru a reduce absenteismul şi rata abandonului şcolar. Pentru exemplificare, obiceiul
rromilor este de a căsătorii copiii foarte de vreme, încă din stadiul de preadolescenţi, la vârsta de 12-
14 ani, iar fetele ce urmează a deveni soţii sunt cumpărate de familia viitorilor socri. Astfel, ne
confruntăm cu fenomene masive de absenteism din partea fetelor când trec de vârsta de 10 ani de
teama de a nu fi furate. De asemenea, ele sunt obligate să muncească în gospodării şi să îi îngrijească
pe fraţii mai mici pentru a fi pregătite pentru viitorul statut de soţii, nemaiavând timp, şi, nu în puţine
cazuri, nefiind lăsate să vină la şcoală. De multe ori părinţii pleacă din localitate mai multe zile în
căutare de mici venituri, realizate, în general, din colectarea de fier vechi, lăsând acasă doar copiii,
celor mai mari revenindu-le sarcina de a-i îngriji şi de a-i hrăni pe cei mai mici.
În apropierea şcolii funcţionează Grădiniţa numărul 1, structură a şcolii noastre, iar în satul
Ionele funcţionează Grădiniţa numărul 2, de asemenea structură a şcolii noastre. Acestea se
confruntă, în general, cu aceleaşi probleme ca şi şcoala.
În satul Urzica Mare, aflat la 6 kilometri de Urzicuţa, funcţionează o grădiniţă, de asemenea
structură a şcolii noastre. Aceasta are o singură grupă.
Trăsături caracteristice:
Populaţia şcolară:
La începutul anului şcolar 2011 -2012, în şcoala noastră şi în structurile sale, au fost înscrişi un
număr total de 368 de elevi. Dintre aceştia, 193 provin din comuna Urzicuţa şi împreună cu 36 de
elevi din Urzica Mare şi-au desfăşurat activitatea în cadrul Şcolii cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu”.
Grădiniţa numărul 1 Urzicuţa a a avut un număr de 82 de preşcolari, care ş-au desfăşurat activitatea
în 3 grupe, iar Grădiniţa numărul 2 Ionele a avut un număr de 43 de preşcolari, împărţiţi în 2 grupe,
iar Grădiniţa Urzica Mare de asemenea a avut un număr de 14 de preşcolari, organizaţi într-o
singură grupă.
Astfel, în cadrul Grădiniţei numărul 1 Urzicuţa au funcţionat trei grupe de copii după cum
urmează: grupa mică – 26 preşcolari, grupa mijlocie – 28 preşcolari, grupa mare pregătitoare – 28
preşcolari.
În cadrul Şcolii cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu” Urzicuţa au funcţionat 7 clase de învăţământ
primar şi 5 clase de gimnaziu, cursurile având loc într-un singur schimb de la 8 la 14: ciclul primar
124 de elevi ţi ciclul gimnazial 105 elevi.
În cadrul Grădiniţei numărul 2 Ionele au funcţionat două grupe combinate de copii: grupa mică şi
mijlocie – 24 preşcolari, grupa mare şi pregătitoare – 19 preşcolari
În cadrul Grădiniţei Urzica Mare a funcţionat o singură grupă cu un număr total de 14
preşcolari, după cum urmează: grupa mică – 2, grupa mijlocie – 3, grupa mare – 4 şi grupa
pregătitoare – 5.
Personalul şcolii:
Didactic – este format din 6 educatoare, dintre care 5 sunt titulare, iar 1detaşată ; 2 institutori şi 6
învăţători, dintre care 6 sunt titulari și 2 suplinitori; 14 profesori, dintre care 8 sunt titulari, iar 6
sunt suplinitori în prezent ; Din cei 14 profesori, 8 au normă întreagă în cadrul şcolii, doar 7
având completare de normă în alte şcoli.
Nedidactic – este format din 5 îngrijitori şi un muncitor, având norme după cum urmează:
Grădiniţa Urzica Mare – 0,25 normă, Grădiniţa numărul 1 Urzicuţa – 1 normă, Grădiniţa numărul
2 Ionele – 0,5 normă, Şcoala cu clasele I-IV Urzica Mare – 0,25 normă, Şcoala cu clasele I-VIII
„Barbu Ionescu” Urzicuţa – 2 norme şi 0,5 normă şofer + 0,5 normă muncitor.
Auxiliar – este format din 2 persoane (contabil şi secretar, secretarul ocupând şi funcţia de
bibliotecar) după cum urmează: 1 normă contabil, 0,5 normă secretar, 0,25 normă bibliotecar.
Calitatea personalului didactic:
Rezultatele bune obţinute de Şcoala cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu” Urzicuţa de-a lungul
timpului au fost posibile datorită corpului profesoral de care a b eneficiat. Toate cadrele
didactice care şi-au desfăşurat activitatea în această instituţie au fost calificate. Trebuie să recunoaştem că nu
numai calificarea a fost factorul determinant în obţinerea rezultatelor deosebite şi a performanţele cadrelor
didactice . Rezultatele cele mai grăitoare s-au regăsit la sfârşitul fiecărui ciclu de învăţământ (clasa a IV-a şi a
VIII-a) când elevii prezenți au promovat tezele cu subiect unic cu rezultate satisfăcătoare .
Personalul didactic actual al şcolii este compus exclusiv din cadre didactice calificate, majoritatea
având performanţe în activitatea didactice, sunt cadre didactice tinere dornice de afirmare şi
performanţă. Toţi sunt interesaţi de formare şi perfecţionarea lor profesională, 1 dintre profesori
participând chiar şi la cursuri de formare şi perfecţionare în străinătate. În anul şcolar trecut toate
cadrele didactice au urmat şi au absolvit cursul de predare asistată de calculator în sistemul AEL și
cursul de formare profesională Proiectul pentru Învățământul Rural (PIR ).
Cadrele didactice manifestă dorinţă de formare continuă şi perfecţionare şi sunt deschise spre
noutăţile reformei din domeniul învăţământului, aplică noul curriculum şi urmăresc modernizarea
actului de predare – învăţare prin orientarea lui spre capacităţi şi atitudini, utilizând strategii
participative. Dintre cele 6 educatoare, 2 au gradul didactic I, 2 au gradul didactic II, iar 2 au gradul
didactic „Definitiv” . Dintre cei 8 institutori şi învăţători, 6 au gradul didactic II, 2 au gradul didactic
„Definitiv”, dintre aceştia 3 fiind deja înscris la examenul pentru obţinerea gradului didactic I. Dintre
cei 14 profesori, 4 au gradul didactic I, 3 au gradul didactic II, 2 cu gradul didactic definitiv , 5
debutanți .
Indicatori de evaluare a performanţei şcolare-cantitativ şi calitativ
Este cunoscut faptul că ierarhizarea unităţilor de învăţământ se face în primul rând în funcţie de rezultatele
absolvenţilor săi şi abia apoi după performanţele personale ale cadrelor didactice.
Elevii dovedesc interes deosebit pentru pregătirea lor, lucru reprezentat în rezultatele obţinute la sfârşitul
fiecărui an şcolar. Astfel putem spune că peste 65% dintre elevi au obţinut rezultate foarte bune si bune. Procent
de promovabilitate la Testele cu subiect unic a fost în 2004-2005 - 68,66 %, în 2005-2006 - 72%, în
2007-2008 -60%, în 2008-2009 -50%, 2009-2010- 54 %, 2010-1011-77,77% şi 58,33% în 2011-2012.
Ponderea elevilor cu rezultate la concursurile şi olimpiadele şcolare este de 2 %, iar procentul elevilor
care trec la niveluri superioare de învăţământ a fost de 100 % din cei care au participat la repartizarea
computerizată.
Comportamentul social al elevilor este adecvat vârstei lor, iar disciplina este în limitele
regulamentelor, fără abateri grave. Nu s-au semnalat pe parcursul anului şcolar probleme majore de disciplină,
sau de absenteism, iar rata abandonului şcolar este sub 1 %. Diriginţii şi învăţătorii claselor s-au implicat în
activitatea educaţională a elevilor pentru a evita eventualele probleme comportamentale majore, iar atunci când
au sesizat anumite probleme la elevi au luat legătura cu familiile şi alţi factori de competenţii pentru a-i ajuta pe
elevi să depăşească anumite momente critice apărute în viaţa lor. Trebuie să spunem cu mândrie că în ultimii ani
nu s-a înregistrat nici un caz de elev care să fi încălcat într-un fel sau altul legile şi să fie implicat în acţiuni
antisociale sau de delicventă juvenilă.
O atenţie deosebită s-a acordat activităţilor sociale şi culturale care au avut ca obiectiv principal
atragerea elevilor pentru a-i sensibiliza şi implica mai mult în viaţa societăţii. Un loc aparte l-au ocupat activităţile
cu caracter umanitar. Au fost organizate serbări cu ocazia sărbătorilor naţionale şi religioase, alte concursuri
şcolare, care au trezit interesul elevilor, dar mai ales dorinţa lor de afirmare. Am participat la festivităţile
organizate de autorităţile locale cu ocazia „Zilei Şcolii”, 1 Decembrie, 24 Ianuarie, Ziua Eroilor dar și
participarea la Festivalul Național de Datini și Obiceiuri de iarnă ,,După datina străbună “ organizat de
comuna Cumpăna , județul Constanța. Am efectuat vizite la Muzeul “Câmpiei Băileştiului”, vizite la
Muzeul de Arta din Craiova, vizionări de spectacole la Casa de Cultură “Amza Pellea” din localitatea
Băileşti şi la Teatrul Naţional din Craiova şi excursii în zonele turistice ale ţării. Prin toate aceste activităţi
şi strădanii susţinute atât în domeniul curricular cât şi în cel extracurricular, ne străduim să satisfacem cerinţele
părinţilor elevilor noştri pentru a-i forma pe tinerii noştri ca personalităţi complexe pregătite să intre în viaţa
societăţii şi să facă faţă tuturor cerinţelor. Poate că acesta este şi motivul pentru care numărul de transferuri la
solicitarea părinţilor a fost foarte mic, iar atunci când s-a făcut a fost consecinţa plecării din ţară a copiilor, cu
familia sau, când aceştia şi-au mutat domiciliul în altă localitate.
Părinţii participă la stabilirea disciplinelor opţionale, sunt consultaţi la realizarea schemei orare, la
îmbunătăţirea condiţiilor din şcoală, sunt solicitaţi să participe la şedinţele organizate pentru cunoaşterea
situaţiei la învăţătură a copiilor. Se organizează ore de meditaţie cu elevii de clasa a VIII-a pentru
promovarea examenelor naționale.
Toate posturile din statul de funcţii sunt ocupate şi nu există solicitări de transfer din partea
personalului titular
Resurse materiale ale unităţii şcolare:
Şcoala cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu” Urzicuţa şi structurile sale sunt formate din 6 corpuri de
clădiri şi 4 anexe, 4 grupuri sanitare externe. Starea clădirilor este bună şi foarte bună.. Şcoala are 20 săli
de clasă, 3 laboratoare şi cabinete, 1 cabinet de informatică conectat la internet, 1 bibliotecă cu
aproximativ 6000 de volume, 5 cancelarii, 1 cabinet al directorului şi un spaţiu amenajat pentru secretariat
şi 1 pentru contabilitate. Şcoala nu are atelier pentru instruirea practică şi nici cabinet medical. Începând
din anul 2010 şcoala beneficiază de sala de sport a comunităţii , iar terenurile de sport nu sunt bituminate.
Mobilierul se afla în stare foarte bună. Materialul didactic este învechit şi insuficient. În anul şcolar 207-
2008 a fost instalată o reţea de 10 calculatoare şi un server prin proiectul Economia bazată pe cunoaștere.
Există 2 imprimante multifuncţionale, o imprimantă laser, 2 imprimante normale, un copiator
multifuncţional, un scanner, un fax, un modem şi un router.
Calitatea managementului şcolar:
Activitatea managerială a avut ca obiectiv principal, ridicarea standardului unităţii de învăţământ şi
obţinerea performanţelor şcolare la nivelul judeţului, în încercarea de a scăpa de stigmatul „şcolii de ţară”.
Pentru realizarea acestor deziderate s-a avut în vedere implicarea întregii echipe manageriale, astfel încât
activitatea de conducere să fie cât mai eficientă şi abordată ştiinţific în toate dimensiunile sale. Permanent
au fost urmărite, parcurse şi studiate toate documentele ce au făcut referire la cadrul legislativ,
administrativ, educaţional şi de asigurare a calităţii în educaţie. Este ştiut faptul că lucrul în echipă oferă
posibilitatea obţinerii performanţei şi că echipa este cea care, unită fiind, poate constitui modelul de urmat
pentru toate celelalte colective. În elaborarea planurilor şi măsurilor de îmbunătăţire şi eficientizare a
activităţii instituţionale s-a avut în permanenţă în vedere finalitatea învăţământului primar şi gimnazial şi
pregătirea multilaterală a tinerilor care să răspundă nevoilor unei societăţi în continuă dezvoltare. Fiecare
membru al echipei manageriale a avut responsabilităţi bine definite, dar în acelaşi timp a avut
posibilitatea de a colabora cu ceilalţi membri, astfel încât fiecare activitate proiectată şi desfăşurată să
poată să îşi atingă obiectivele pentru care a fost concepută. În preocupările noastre nu au fost excluse nici
celelalte cadre didactice, oferindu-le tuturor posibilitatea să se afirme şi să se implice în aceeaşi măsură în
activitatea de îndrumare şi dezvoltare a elevilor ca personalităţi şi nu în ultimul rând al instituţiei de
învăţământ. Realizarea obiectivelor propuse se pot vedea în rezultatele obţinute în activitatea didactică,
dar şi în activitatea extraşcolară prin rezultate la concursuri şcolare şi olimpiade.
Consider că eficienţa managementului şcolar depinde în primul rând de o bună organizare la nivelul
conducerii şcolii. Şcoala colaborează foarte bine cu comunitatea locală, în speţă cu primăria, poliţia, cu
firme particulare, cu biserica, cu medicul circumscripţiei, etc.
Toate deciziile se iau în consiliul de administraţie, în întreaga activitate managerială existând o totală
transparenţă şi relaţii democratice. Se colaborează foarte bine şi cu ceilalţi manageri ai unităţilor şcolare
din localităţile învecinate.
DATE GENERALE STATISTICE DESPRE UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT
a. Organizare:
Unitatea școlară şi toate structurile sale funcționează într-un singur schimb:
o 8.00-13.00 – cele trei grădiniţe
o 8.00-12.45 – ciclul primar
o 8.00-13.50 – ciclul gimnazial
o Durata orelor de curs este de 45 de minute cu 5 minute pauză în sala de clasă şi 10 minute
pauză în curtea şcolii la ciclul primar şi de 50 de minute cu pauză de 10 minute la ciclul
gimnazial.
b. Populația școlară:
Număr total de elevi: 380 (preşcolar: 128, primar: 150, gimnazial: 102)
NNiivveell ddee
îînnvvăăţţăămmâânntt UUnniittaatteeaa şşccoollaarrăă //
SSttrruuccttuurraa GGrruuppaa // CCllaassaa
NNuummăărr
ggrruuppee // ccllaassee NNuummăărr
eelleevvii TToottaall
eelleevvii
PPRREEŞŞCCOOLLAARR
GGrrăăddiinniiţţaa nnrr.. 11
UUrrzziiccuuţţaa
MMiiccăă 11 2222
7744 MMiijjlloocciiee 11 2277
MMaarree 11 2255
GGrrăăddiinniiţţaa IIoonneellee MMiiccăă 11 2211
4411 MMaarree 11 2200
GGrrăăddiinniiţţaa UUrrzziiccaa MMaarree MMiijjlloocciiee 11 1133 1133
PPRRIIMMAARR
ŞŞccooaallaa ggiimmnnaazziiaallăă
„„BBaarrbbuu IIoonneessccuu””
CCllaassaa pprreeggăăttiittooaarree 11 2277
115500 CCllaassaa II 11 2255
CCllaassaa aa IIII--aa 22 3311
CCllaassaa aa IIIIII--aa 22 3344
CCllaassaa aa IIVV--aa 22 3333
GGIIMMNNAAZZIIAALL
ŞŞccooaallaa ggiimmnnaazziiaallăă
„„BBaarrbbuu IIoonneessccuu””
CCllaassaa aa VV--aa 11 2255
110022 CCllaassaa aa VVII--aa 22 3333
CCllaassaa aa VVIIII--aa 11 2233
CCllaassaa aa VVIIIIII--aa 11 2211
TToottaall GGrruuppee//CCllaassee 66//1133 EElleevvii 338800
Mediul de proveniență:
- rural – 100%
- rromi – 60%
Nivele de învățământ/număr de clase/grupe:
- preşcolar – 6 grupe
- primar – 8 clase
- gimnazial – 5 clase
TOTAL săli de grupă/clasă: 19 săli
Situația la învățătură:
a) Rezultate la învăţătură în ultimii 3 ani şcolari
2009-2010
Nivel de
învăţământ
Elevi
înscrişi
Elevi
rămaşi
Elevi
promovaţi
Procent
promovaţi
Elevi
repetenţi
Procent
repetenţi
Situaţie
neîncheiată
Procent
SN
Primar 126 125 107 85,6% 17 13,6% 1 0,8%
Gimnazial 113 106 77 72,64% 29 27,36% - -
2010-2011
Nivel de
învăţământ
Elevi
înscrişi
Elevi
rămaşi
Elevi
promovaţi
Procent
promovaţi
Elevi
repetenţi
Procent
repetenţi
Situaţie
neîncheiată
Procent
SN
Primar 114 114 109 95,61% 5 4,39% - -
Gimnazial 111 110 76 69,09% 33 30% 1 0,91%
2011-2012
Nivel de
învăţământ
Elevi
înscrişi
Elevi
rămaşi
Elevi
promovaţi
Procent
promovaţi
Elevi
repetenţi
Procent
repetenţi
Situaţie
neîncheiată
Procent
SN
Primar 123 118 110 93,22% 8 6,78% - -
Gimnazial 105 105 84 80% 21 20% - -
b) Rezultate la Evaluarea Naţională în ultimii 3 ani
Evaluare Națională 2009-2010
Clasa a VIII-a A – 21 elevi, prezenţă – 72,72%, promovabilitate – 87,5%, media clasei –
6,94
Au continuat studiile – 81,25%
Evaluare Națională 2010-2011
Clasa a VIII-a A – 18 elevi, promovabilitate – 77,77%, media clasei – 6,05
Au continuat studiile – 66,66%
Evaluare Naţională 2011-2012
Clasa a VIII-a A – 12 elevi, promovabilitate – 58,33%, media clasei – 5,58
Au continuat studiile – 83,33%
c. Resurse umane/Personal didactic:
Personal didactic calificat:
- profesori titulari – 23 (preşcolar – 6, primar – 7, gimnazial – 10)
- profesori suplinitori – 7 (primar – 1, gimnazial – 6)
Personal didactic auxiliar – 2
Personal nedidactic (administrativ) – 6
Grade didactice/activitate metodico-științifică
- gradul didactic I – 10 (preşcolar – 3, primar – 3, gimnazial – 4)
- gradul didactic II – 8 (preşcolar – 1, primar – 4, gimnazial – 3)
- gradul definitiv – 12 (preşcolar – 2, primar – 1, gimnazial – 9)
INFRASTRUCTURĂ ȘI RESURSE
- săli de clasă – 19
- laboratoare – 2
- spaţii cadre didactice – 3
- arhivă – 1
- săli de sport –1
- bibliotecă – 1
- secretariat – 1
- contabilitate – 1
- spaţii tehnice şi administrative – 2
- spațiu echipa managerială – 1
- spații depozitare materiale didactice – 2
- alte spații – 4
2. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE
Învăţământul preuniversitar este o componentă importantă a sistemului
educativ. El joacă un rol cheie în deschiderea de noi orizonturi, prin
contribuţii importante la o dezvoltare echitabilă şi susţinută şi la formarea
unei culturi a păcii.
Şcoala astăzi nu se rezumă la a funcţiona doar ca „maşină cognitivă” ci
îşi asumă şi alte responsabilităţi, multiplicându-şi funcţiile. Ea se pune la
dispoziţia comunităţii, oferind orientări valorice; modele acţionale; stiluri
cognitive; atitudinale; comportamentale.
Misiunea şcolii este de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a le oferi
şanse egale de dezvoltare personală şi profesională de a interacţiona şcolii
cu mediul social, cultural şi economic, de a se transforma într-un centru de
resurse educaţionale şi de servicii oferite comunităţii.
Astfel, sub deviza „În limitele impuse, cu resursele existente, într-un
ritm propriu, bazaţi pe convingerea cã toate au un început, sã încercãm sã
facem singuri ceea ce aşteptãm de la alţii !”, şcoala noastră are uşile deschise
pentru toţi copiii şi este preocupată de descoperirea talentelor, cultivarea şi
dezvoltarea acestora pentru obţinerea de performanţe, precum şi pentru
continuarea studiilor într-o formă de învăţământ post-gimnazial. Şcoala noastră
urmăreşte, prin educaţia pe care o oferă copiilor să devină iniţiator, susţinător
şi catalizator al comunităţii, continuator al tradiţiilor locale.
3. ECHIPA DE PROIECT
Prezentul proiect de dezvoltare instituţională, ca expresie a unei analize, a unei
gândiri şi decizii colective îşi propune înţelegerea comună a nevoilor şi scopurilor
aflate într-un permanent proces de inovare. Echipa de proiect a fost aleasă pe criterii
de experienţă, gândire, decizie, acţiune şi capacitatea de a inova şi implementa
strategii.
Componenţa echipei:
♦ Managerul unităţii şcolare-conducătorul echipei: Prof. Gruia Manuela
♦ Membrii echipei:
Cârneanu Cristina – educator
Micu Valentin – educator
Grigorie Eliana – învăţător
Irimia Mihail – învăţător
Grigorie Liliana – profesor
Bărăscu Ileana – profesor
Voinea Narcis – contabil
Măceşanu Mădălina – secretar
Vălu Ionelia – reprezentantul părinţilor
Lupescu Liliana – consilier local
Constituirea echipei de proiect a avut în vedere valori şi norme de bază
precum încredere şi respect reciproc, onestitate, altruism cooperare, egalitate,
respect de sine şi faţă de echipă, spirit critic şi creativitate. Moto-ul echipei de proiect
este: „Nici unul dintre noi nu este atât de inteligent cât noi toţi la un loc”
Rolurile specifice membrilor echipei:
Grigorie Eliana, Irimia Mihail şi CBărăscu Ileana - programul
de dezvoltare curriculară
Grigorie Liliana, Vălu Ionelia şi Lupescu Liliana - programul de
dezvoltare a relaţiilor comunitare
Voinea Narcis, Gruia Manuela şi Măceşanu Mădălina -
programul de dezvoltare a resurselor materiale şi financiare
Cârneanu Cristina şi Micu Valentin - programul pentru
dezvoltarea resurselor umane
4. SCOPURILE/ŢINTELE STRATEGICE
Pentru a-şi îndeplini misiunea unitatea noastră şcolară a fixat pentru perioada
2012-2016 următoarele ţinte:
• Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile comunităţii;
• Dezvoltarea şi eficientizarea capacităţilor profesionale ale cadrelor didactice;
• Păstrarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii;
• Creşterea performanţelor şcolare ale elevilor prin implicarea activa si motivată
în procesul educativ si activităţile extraşcolare în vederea pregătirii pentru
incluziune socială şi profesională;
• Constituirea imaginii şcolii în raport cu contextul politic, economic, social şi
tehnologic.
• Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de
descentralizare şi autonomie instituţională.
• Menţinerea imaginii şcolii având în vedere dinamica resurselor şi a contextelor.
(Obiectiv pe termen lung).
• Crearea în rândul cadrelor didactice a unui climat favorabil desfăşurării unui
învăţământ de calitate.
• Menţinerea şi perpetuarea tradiţiilor şi obiceiurilor specifice şcolii noastre:
serbări şcolare, concursuri, festivităţi de început şi sfârşit de an şcolar,
sărbătorirea “Zilei Educatorului”, comemorarea evenimentelor istorice, cinstire
eroilor păstrarea şi perpetuarea tradiţiilor şi obiceiurilor locale.
• Formarea unui grup de cadre didactice capabil să aplice reforma în învăţământ,
metodele active, învăţarea centrată pe elev.
• Dezvoltarea dimensiunii europene a educaţie.
• Dezvoltarea performanţelor şcolare.
• Dezvoltarea activităţii de management educaţional – financiar.
• Dezvoltarea cu precădere la elevii şcolii a competenţelor de comunicare socială.
• Corelarea CDŞ cu nevoile elevilor, ale părinţilor şi ale comunităţii.
• Armonizarea intereselor şcolii, părinţilor, comunităţii.
• Completarea ofertei curriculare cu o bogată ofertă extracurriculară pentru
crearea de oportunităţi de formare, dezvoltare a elevilor.
În vederea atingerii ţintelor propuse căile strategice care se impun sunt
următoarele:
• Participarea cadrelor didactice la activităţi de formare continuă;
• Implicarea elevului la propria formare prin abilitarea lor prin învăţare şi
cercetare prin descoperire aplicate in activităţile de la clasa si in cele
extracurriculare;
• Participarea activă a partenerilor educaţionali la activităţile şcolii şi a şcolii în
viaţa comunităţii
• Elaborarea unor programe de eradicare a abandonului şi insuccesului şcolar
• Implicarea părinţilor în realizarea activităţilor extraşcolare.
• Perfecţionarea cadrelor didactice in vederea utilizării unor metode noi de învăţare.
• Realizarea de parteneriate cu alte instituţii din comunitate şi din afara ei.
• Obţinerea de surse de finanţare extrabugetare.
• Realizarea unei reviste şcolare în care să prezentăm realizările şi nevoile şcolii.
• Extinderea relaţiilor de parteneriat.
• Asigurarea unui climat de siguranţă civică şi libertate spirituala pentru elevi şi
cadre didactice prin încurajarea comunicării şi a unor relaţii de colaborare şi ajutor
reciproc.
• Pregătirea elevilor de clasa a VIII-a in vederea promovării Evaluării Naţionale
într-un procent cat mai mare, de până la 100%.
• Asigurarea accesului absolvenţilor clasei a VIII-a în procent de 100 % în
învăţământul liceal, vocaţional sau tehnologic.
• Asigurarea pentru fiecare elev din şcoala a accesului la calculator si iniţierea în
domeniul informaticii.
• Utilizarea pe o scara cât mai mare a calculatorului în procesul de învăţământ
prin programul AEL.
• Învăţarea de către elevi la un nivel acceptabil a unei limbi străine, în noul
context de integrare europeană al ţării noastre.
• Implicarea sporită în depistarea ofertelor şi scrierea cererilor de finanţare,
precum şi realizare unor proiecte de colaborare naţională şi europeană cu alte
instituţii educaţionale.
5. MOTIVAREA STABILIRII ACESTOR ŢINTE STRATEGICE PRIN
SITUAŢIA EXISTENTĂ, DESCRISĂ, UTILIZÂND DIFERITE METODE
DE DIAGNOZĂ ŞI DE ANALIZĂ DE NEVOI
Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda
(tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele
paliere :
- oferta curriculară
- resursele umane
- resursele materiale şi financiare
- relaţiile cu comunitatea
Diagnoza mediului intern:
1. OFERTA CURRICULARĂ
PUNCTE TARI
şcoala dispune de documente curriculare
oficiale: planuri-cadru, programe şcolare,
metodologii de aplicare a programelor, ghiduri
şi standarde de evaluare.
curriculum la decizia şcolii
diversificat,care ţine cont de dorinţele
eleviilor, baza materiala şi raportată la nevoile
comunităţii ;
preocupari în direcţia predării
cunoştinţelor prin introducerea softului
educaţional ;
surse informaţionale bogate : manuale ,
auxiliare didactice, paraşcolare, bibliotecă,
internet, televiziune prin cablu;
PUNCTE SLABE
nedistribuirea echilibrată a CDS-urilor pe
arii curriculare
imposibilitatea de a satisface toate cererile
părinţilor în ceea ce priveşte CDS-ul
baza materială existentă nu permite
realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor)
beneficiarilor
OPORTUNITATI
CDS-urile oferă posibilitatea satisfacerii
dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite
domenii de activitate
AMENINTARI
existenţa unor necorelaţii între
programele şcolare de la învăţământul
primar cu cele de la învăţământul gimnazial;
starea fizică precară a manualelor la
unele obiecte.
2. RESURSELE UMANE
PUNCTE TARI
personal didactic titular calificat,
majoritatea cu gradul didactic, personal didactic
auxiliar bine pregatit la toate compartimentele,
personal nedidactic constiincios si disciplina;
participarea cadrelor didactice la cursuri
de formare pe tematici diverse şi receptiv faţă
de noutăţi;
capacitatea personalului de a asigura
transparenţa actului decizional;
cadrele didactice au abilităţi în domeniul
IT şi preocupări pentru predarea lecţiilor asistată
pe calculator. relaţia optimă a cadrelor didactice cu
elevii
relaţiile interpersonale existente
favorizează crearea unui climat educaţional
deschis, stimulativ
PUNCTE SLABE
absenteismul în rândul elevilor rromi
neiniţierea tuturor cadrelor didactice în
utilizarea calculatorului
lipsa personalului itinerant care să
lucreze cu elevii cu nevoi educaţionale
speciale
valorificarea insuficientă a datelor
obţinute în urma monitorizării şi controlului
activităţii didactice
insuficienta implicare a unor elevi în
propria formare datorită dezinteresului unor
familii faţă de educaţie
OPORTUNITĂŢI
existenţa programelor de formare a
formatorilor şi de formare continuă a cadrelor
didactice;
existenţa unor programe de formare a
managerilor;
AMENINŢĂRI
fluctuaţia personalului didactic suplinitor;
Scăderea numărului de copii din
circumscripţie creaza probleme de încadrare
cu personalul didactic.
creşterea numărului de elevi proveniţi din
familii monoparentale sau din familii care
migrează;
lipsa de timp şi de interes a părinţilor
conduce la o slabă implicare a familiei în viaţa
şcolii
lipsa de motivaţie a unor elevi şi a unor
cadre didactice de a face parte din unitatea
noastră
3. RESURSELE MARTERIALE ŞI FINANCIARE
PUNCTE TARI
starea fizică a localului şcolii şi încadrarea în
normele de igienă corespunzătoare
baza materială bună în continuă
modernizare;
bază didactică bună, înnoita permanent prin
eforturi proprii,
conectarea la Internet si la televiziune prin
cablu;
Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de
întreţinere şi reparaţii periodice
PUNCTE SLABE
lipsa unei evidenţe si a unui control în
vederea recuperării pagubelor realizate de
către elevi;
neasumarea responsabilităţii gestionării şi
întreţinerii bunurilor din sala de clasă de către
unele cadre didactice;
utilizarea incorectă a utilităţilor de către
elevi
lipsa unei baze sportive corespunzătoare;
OPORTUNITĂŢI
descentralizarea finanţării şi autonomia
instituţională permit o gestionare mai eficientă
a fondurilor;
alocarea de catre Primarie a fondurilor
financiare necesare în vederea asigurării de
condiţii materiale decente;
existenţa parteneriatelor cu comunitatea
locală (primărie, părinţi), ONG-uri
AMENINTARI
lipsa resurselor financiare pentu
conservarea, dezvoltarea şi modernizare bazei
materiale a unităţii şcolii
veniturile insuficiente ale unor familii
pentru asigurarea traiului zilnic
bugetul limitat al comunităţii locale faţă
de nevoile şcolii.
4. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
implicarea unor părinţi ca parteneri în
educaţia elevilor
implicarea şcolii în programe
internaţionale
implicarea cadrelor didactice şi a elevilor
în parteneriate interşcolare sau în parteneriate
cu ONG-uri
PUNCTE SLABE
neimplicarea tuturor părinţilor în
educaţia copiilor lor
inconsecvenţa în promovarea imaginii
şcolii în comunitate.
OPORTUNITĂŢI
iniţierea şi derularea unor programe
finanţate de Comunitatea Europeană
existenţa unor programe de formare a
părinţilor
AMENINŢĂRI
perceperea eronată de către o parte a
comunităţii a problematicii vaste din
activitatea şcolii
Realizarea unei analize adecvate a nevoilor constituie premisa reuşitei oricărui proiect
educaţional. Deşi anumite nevoi pot apărea pe parcursul procesului, este important ca pregătirea
planificată să abordeze nevoile deja identificate.
Pe lângă analiza S.W.O.T. prezentată anterior, realizăm şi
Diagnoza mediului extern:
Analiza P.E.S.T.E.
Politicul:
Politica educaţională din şcoala noastră vizează aspecte legate de ridicarea calităţii procesului
instructiv-educativ, colaborarea cu autorităţile locale şi comunitatea locală fiind benefică, asigurând o
dezvoltare pozitivă a activităţii.
Consiliul Local şi comunitatea locală sunt deschise dialogului constructiv, având în derulare
proiecte de reabilitare a şcolii şi alte proiecte care aşteaptă finanţare.
Economicul:
Localitatea Urzicuţa, are o populaţie destul de săracă şi ar putea îndeplini cu uşurinţă criteriile
pentru declararea sa ca zonă defavorizată având în vedere că rata şomajului a crescut în continuu după
1990, ajungând azi la aproximativ 90% datorită desfiinţării tuturor instituţiilor de pe raza localităţii.
Astăzi singurele venituri se realizează din sectorul bugetar şi cel al întreprinzătorilor particulari, restul
populaţiei câştigându-şi cu greu existenţa din agricultură, sau fiind beneficiari ai Legii 416.
Socialul:
Nivelul de trai al locuitorilor este destul de scăzut datorită lipsei locurilor de muncă, a şomajului
ridicat şi, prin urmare, a veniturilor mici.
În ceea ce priveşte starea infracţională, aceasta este destul de ridicată, fiind multe cazuri de furturi şi
agresiuni, mai ales în rândul populaţiei de etnie rromă.
Tehnologicul:
Majoritatea familiilor din localitate beneficiază de televiziune prin cablu, copiii putând urmări
programe educaţionale pe canale cum ar fi: National Geographic, Discovery, Minimax, etc.
Dotarea bună a laboratoarelor de informatică şi conectarea acestora, în urmă cu câţiva ani, la
internet, atrage elevii spre această activitate în afara orelor de curs întrucât nici în anul acesta şcolar
opţionalul ,,Prietenul meu calculatorul„ nu a putut fi introdus la toate clasele.
Pe lângă cele două laboratoare de informatică mai avem conectate la internet un calculator ce
serveşte secretariatul, două la contabilitate, unul la direcţiune şi unul în sala profesorală. De asemenea
avem sistem de supraveghere video în toate spaţiile de învăţământ şi auxiliare.
Ecologicul:
Odată cu evoluţia societăţii omeneşti, ultimele descoperiri ale ştiinţei au arătat necesitatea
„întoarcerii la natură”, în sensul conştientizării tuturor categoriilor de cetăţeni asupra importanţei creării şi
păstrării unui mediu curat.
În acest sens, Şcoala Gimnazială „Barbu Ionescu” Urzicuţa îşi propune implementarea şi
încurajarea iniţiativelor privind desfăşurarea de acţiuni extraşcolare şi extracurriculare în acest sens.
6. OPŢIUNILE STRATEGICE ŞI TERMENELE DE REALIZARE
1. Dezvoltarea curriculară
a) Se vor dezvolta în cadrul CDŞ discipline opţionale precum: iniţiere în
utilizarea calculatorului, folclor, limbi străine la clasa pregătitoare şi la
clasele a I şi a II a, sau alte discipline la solicitarea părinţilor şi elevilor
Termen de început: septembrie 2012
Etape intermediare: lunile ianuarie-februarie ale fiecărui an
Termen final: martie 2016
b) Se vor pregăti şi organiza spectacole artistice cu elevii cu ocazia unor date
calendaristice semnificative precum: 5 Octombrie – Ziua Educatorului, 1
Decembrie, 15 ianuarie, 24 Ianuarie, 1şi 8 Martie, 1 iunie, sfârşitul anului
şcolar.
Termen de început: octombrie 2012
Etape intermediare: datele mai sus menţionate ale fiecărui an
Termen final: iunie 2016
c) Organizarea fazei pe şcoală a concursurilor şi olimpiadelor şcolare şi
asigurarea participării elevilor la fazele superioare.
Termen de început: ianuarie 2012
Etape intermediare: decembrie 2012-2016
Termen final: aprilie 2016
d) Organizarea şi desfăşurarea Evaluării Naţionale conform metodologiei.
Termen de început: iunie 2013
Etape intermediare: iunie 2013-2016
Termen final: iunie 2016
e) Organizarea şi desfăşurarea admiterii la liceu.
Termen de început: iunie-iulie 2013
Etape intermediare: iunie-iulie 2013-2016
Termen final: iulie 2016
f) Înfiinţarea unui centru de documentare cu ajutorul bibliotecii şcolare şi al
bibliotecii comunale şi internetului.
Termen de început: septembrie 2013
Etape intermediare: martie-iunie 2013-2014
Termen final: decembrie 2014
2. Dezvoltarea resurselor umane
a) Cuprinderea şi menţinerea în şcoală a tuturor copiilor de vârstă şcolară în
clasa pregătitoare sau în clasa I
Termen de început: septembrie 2012
Etape intermediare: fiecare început de an şcolar
Termen final: septembrie 2016
b) Instruirea şi atragerea tuturor cadrelor didactice în utilizarea sistemului AEL
Termen de început: martie 2013
Etape intermediare: permanent
Termen final: decembrie 2015
c) Informarea şi instruirea tuturor cadrelor didactice asupra noutăţilor
legislative din domeniul învăţământului
Termen de început: septembrie 2012
Etape intermediare: de câte ori este cazul
Termen final: august 2016
d) Pregătirea elevilor pentru concursurile şcolare şi Evaluarea Naţională
Termen de început: martie 2013
Etape intermediare: conform graficelor
Termen final: iunie 2016
e) Elaborarea de programe speciale pentru elevii foarte buni şi pentru cei care
au probleme cu învăţătura
Termen de început: septembrie 2012
Etape intermediare: programe anuale
Termen final: octombrie 2015
f) Programe speciale pentru elevii de etnie rromă
Termen de început: septembrie 2013
Etape intermediare: anual
Termen final: septembrie 2015
3. Dezvoltarea resurselor financiare şi materiale
a) Construirea bugetului şcolii conform legislaţiei
Termen de început: noiembrie 2012
Etape intermediare: anual
Termen final: noiembrie 2015
b) Achiziţionarea de materiale didactice
Termen de început: martie 2013
Etape intermediare: semestrial
Termen final: august 2016
c) Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea procesului de învăţământ
Termen de început: septembrie 2012
Etape intermediare: anual
Termen final: aprilie 2016
d) Amenajarea colţului “Eco-Şcoala”, şcoala fiind cuprinsă în acest program
care se desfăşoară la nivel mondial
Termen de început: martie 2013
Etape intermediare: aprilie-noiembrie 2013
Termen final: decembrie 2013
e) Recondiţionarea, reamenajarea şi dezvoltarea bazei sportive şi a cabinetelor
şi laboratoarelor precum şi dotarea acestora cu materiale didactice
Termen de început: iunie 2013
Etape intermediare: anual
Termen final: iunie 2016
f) Creşterea numărului de echipamente de comunicaţii şi tehnologia
informaţiei
Termen de început: iunie 2013
Etape intermediare: anual
Termen final: iunie 2016
4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi de parteneriat
a) Se vor stabili şi dezvolta relaţii de colaborare şi parteneriat, concretizate in
activitati si rezultate cu impact asupra elevilor, cadrelor didactice si membrilor
comunitatii, cu :
- Primăria şi Consiliul Local
- Biserica, inclusiv cultele religioase – adventişti, penticostali, baptişti
- Familiile elevilor
- Mass media
- Poliţia
- ONG-uri
- Asociaţia Macedonenilor din România, filiala Urzicuţa
- Muzeul “Câmpia Băileştilor”
- Casa de Cultură „Amza Pellea” Băileşti
- Medicul de circumscripţie
- Asociaţia culturală „Amza Pellea” Băileşti
- Agenţii economici
- Celelalte şcoli şi licee din zonă
Termen de început: aprilie 2013
Etape intermediare: lunară, când este cazul
Termen final: aprilie 2016
b) Dezvoltarea de proiecte de parteneriat şi cooperare cu instituţii educaţionale
din ţară şi din Europa
Termen de început: ianuarie 2013
Etape intermediare: când este cazul
Termen final: aprilie 2016
c) Implicarea şcolii în educaţia adulţilor şi dezvoltarea de strategii în acest sens
Termen de început: septembrie 2013
Etape intermediare: permanent
Termen final: august 2016
d) Realizarea unor cursuri şi programe de formare si pregatire pentru părinţi în vederea unei mai bune comunicări şi implicări în procesul de învăţare şi în viaţa şcolii.
Termen de început: martie 2013
Etape intermediare: anual
Termen final: iunie 2016
e) Stabilirea unor contacte bazate pe relaţii de prietenie si interes reciproc
cu conducătorii instituţiilor cu care intenţionam stabilirea relaţiilor de
parteneriat şi stabilirea de relaţii deschise, amicale între cadrele didactice
ale şcolii noastre si membrii viitoarelor instituţii partenere.
Termen de început: septembrie 2012
Etape intermediare: anual
Termen final: 2016
f) Procurarea de mijloace modeme necesare realizării revistei şcolare
prin sponsorizări sau proiecte. Programe de consiliere a cadrelor didactice
şi a elevilor în vederea instruirii acestora pentru elaborarea articolelor
revistei. Solicitarea Primăriei pentru o contribuţie materială şi financiară
pentru acoperirea unei părţi din suma necesară realizării revistei.
Termen de început: septembrie 2012
Etape intermediare: semestrial
Termen final: iulie 2016
7. ANALIZAREA AVANTAJELOR OPŢIUNII
Am ales această strategie deoarece considerăm că ţintele stabilite sunt absolut
necesare pentru dezvoltarea unităţii noastre şcolare, respectă politicile şi strategiile de
dezvoltare naţională, regională şi locală. Strategia este realizabilă cu resursele existente şi
previzibile, precum şi cu ajutorul programelor de finanţare existente şi viitoare şi conduce
la creşterea calităţii educaţiei, la realizarea unui învăţământ incluziv, lărgeşte accesul la
educaţie al copiilor, dezvoltă perspectiva unei educaţii permanente, de-a lungul întregii
vieţi şi asigură calitatea actului educaţional în toată complexitatea sa.
8. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
I. DEZVOLTAREA CURRICULARĂ
Nr.
crt.
Obiective Etape de lucru Resurse educaţionale Responsabilităţi Termene de
realizare
Indicatori de
performanţă
1. Stabilirea
disciplinelor
opţionale
- propuneri în cadrul colectivelor
metodice
- consultarea părinţilor
- aprobarea în consiliul profesoral
- avizarea in consiliul de administraţie
- realizarea programelor
- obţinerea aprobării ISJ
- Curriculumul
Naţional
- Consiliul profesoral
- Consiliul de adminis-
traţie
- părinţii
- comunitatea locala
- director
- responsabilii
colectivelor
metodice
- ianuarie 2013
Realizarea
obiectivelor stabilite
in planul managerial
îmbunătăţirea ofertei
educaţionale
2. Organizarea
de spectacole
cu ocazia
unor
sărbători
- stabilirea programelor
- pregătirea spectacolelor
- susţinerea spectacolelor
- cadre didactice
- elevi participanţi
- elevi spectatori
- părinţi
- diriginţi
- învăţători
- director
- coordonator de
programe
- responsabilul
activităţilor
educative
- datele din
calendar
- Facilitarea
comunicării
- Atragerea
elevilor în
activităţi culturale
3. Organizarea
fazei pe şcoală a
concursurilor
şcolare şi
asigurarea
participării
elevilor la fazele
superioare
- proiectarea didactica
- stabilirea datelor fazei pe şcoală
- formularea subiectelor
- susţinerea fazei pe şcoală
- selecţionarea participanţilor la
fazele superioare
- asigurarea participării
- colectivele metodice
- metodologii
- programe de
concurs
- director
- responsabili
colective
metodice
- cadre didactice
- decembrie-ianuarie anual
- Depistarea
elevilor capabili
de performanţă
4. Organizarea
Evaluării
Naţionale
- procurarea metodologiei
- procurarea programelor
- calendarul
- prelucrarea acestora cu elevii şi
părinţii
- organizarea de simulări
- înscrierea elevilor
- derularea testelor
- afişarea rezultatelor
- metodologia
- calendarul
- cadre didactice
- părinţi
- directorul
- diriginţii claselor
a VIII-a
- secretarul
- iunie
20013
- promovarea
testelor naţionale
5. Organizarea
admiterii la liceu
- afişarea rezultatelor la Testele
Naţionale
- prelucrarea metodologiei de admitere
- completarea fisei de opţiuni
- introducerea datelor pe calculator
- afişarea rezultatelor
- metodologia
admiterii
- conducerea şcolii
- diriginţi
- părinţi
- director
- diriginţi
- secretar
- iunie-iulie anual
Cuprinderea tuturor
absolvenţilor la
nivelul de
învăţământ superior
6. Înfiinţarea
centrului de
documentare
- studierea în cadrul colectivului de
cadre didactice a posibilităţilor
- discuţii cu bibliotecarul şcolii şi cel
al bibliotecii municipale
- stabilirea modalităţilor de realizare
- bibliotecari
- materiale bibliografice
- cadre didactice
- profesorii de istorie
- directorul muzeului
- director - coordonator de programe - bibliotecar
- septembrie 2015 Studierea
documentelor de
către profesori,
elevi, părinţi
II. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
Nr.
crt.
Obiective Etape de lucru Resurse educaţionale Responsabilităţi Termene de
realizare
Indicatori de
performanţă
1. Formarea
corpului
profesoral
pentru desfă-
şurarea unui
învăţământ de
calitate
- participarea cadrelor didactice la
cursuri de formare si perfecţionare
- înscrierea la grade didactice
- participarea la activităţi metodice
- programe de
perfecţionare
- programe pentru
susţinerea
gradelor didactice
- director
- responsabil cu
perfecţionarea
- permanent Creşterea
calităţii
procesului de
învăţământ
2. Oferte pentru
învăţarea
lucrului pe
calculator pentru
toate cadrele
didactice
- menţinerea şi lărgirea reţelei de
calculatoare
- planificarea cadrelor didactice
pentru utilizarea calculatorului în
procesul educaţional
- achiziţionarea de softuri
educaţionale noi şi diversificate
- cadrele didactice
ale şcolii
- formatori în
informatică
- director
- responsabili
comisii metodice
- octombrie 2014 Pregătirea cadrelor
didactice pentru
utilizarea
calculatorului în
procesul educaţional
3. Informarea
cadrelor didactice
cu materiale
legislative din
domeniul
învăţământului
- procurarea legislaţiei
- informarea tuturor cadrelor didactice
în consiliul profesoral
- Internet
- publicaţii - metodologii
- directorul - permanent - cunoaşterea şi
aplicarea corectă a
legislaţiei şcolare
4. Programe
speciale pentru
elevii foarte buni
şi pentru cei cu
probleme la
învăţătură
- depistarea elevilor capabili de
performanţă
- realizarea programelor de pregătire
pentru aceşti elevi
- depistarea elevilor cu probleme la
învăţătura
- realizarea programelor pentru ei
- învăţătorii şi
diriginţii
- responsabilii
comisiilor metodice
- profesorii de
specialitate
- directorul
- diriginţii
- februarie 2013 îmbunătăţirea
promovabilităţii şi a
performanţei şcolare
5. Programe
speciale pentru
copiii de etnie
rromă
- depistarea elevilor de etnie rromă
- stabilirea de legături cu lideri ai
acestei etnii în vederea găsirii unor
soluţii
- adaptarea proiectării didactice la
stilul de viaţă a acestei categorii de
elevi
- lideri ai
comunităţii
- cadre didactice
- părinţi
- autorităţi locale
- directorul
- diriginţii
- învăţătorii
- începutul anului
şcolar
- integrarea copiilor
de etnie rromă
- preîntâmpinarea
abandonului şcolar în
rândul acestor copii
6. Cuprinderea şi
menţinerea în
şcoală a tuturor
copiilor de vârstă
şcolară
- recensământul copiilor din sector
- întâlniri ale învăţătorilor cu copiii de
la grădiniţe
- popularizarea rezultatelor scolii
- vizite la domiciliul elevilor
- învăţători
- educatoare
- părinţi
- absolvenţi ai
şcolii
- directorul
- învăţătorii
claselor a I
- perioada martie-
aprilie
2013
- menţinerea
populaţiei şcolare
- reducerea
absenteismului
- evitarea
abandonului şcolar
III. DEZVOLTAREA RESURSELOR MATERIALE ŞI FINANCIARE
Nr.
crt.
Obiective Etape de lucru Resurse educaţionale Responsabilităţi Termene de
realizare
Indicatori de
performanţă
1. Construcţia
bugetului unităţii
şcolare conform
legislaţiei
- stabilirea necesarului de bani
- depistarea resurselor financiare
- fundamentarea surselor de finanţare
- întocmirea statelor de funcţii
- avizarea proiectului de buget în
consiliul de administraţie
- înaintarea către Consiliul Local
- aprobarea în Consiliul Local
- director
- administrator
financiar
- consiliul de
administraţie
- autorităţile locale
- director
- administrator
financiar
- noiembrie 2013 - realizarea
bugetului care să
asigure buna
funcţionare a
activităţii de
învăţământ
2. Procurarea de
materiale
didactice
funcţionale
- inventarierea materialului didactic
existent care mai poate fi utilizat
- stabilirea necesarului de materiale
didactice
- găsirea resurselor financiare
- întocmirea şi înaintarea comenzilor
- realizarea de material didactic din
resurse proprii
- programele
şcolare
- colectivele
metodice
- consiliul de
administraţie
- cadre didactice
- director
- responsabili
colective de
catedră
- trimestrial - modernizarea şi
funcţionalitatea
bazei didactico-
materiale a şcolii
3. Asigurarea
condiţiilor
ambientale
optime pentru
desfăşurarea
activităţii în
scoală
- depistarea necesarului de reparaţii
- întocmirea caietelor de sarcini şi
organizarea licitaţiei
- realizarea reparaţiilor şi
igienizărilor
- procurarea combustibilului
- director
- consiliul de
administraţie
- autorităţile locale
- părinţi
- director
- administrator
financiar
- iunie-august
2013
- desfăşurarea în
bune condiţiuni a
procesului de
învăţământ
4. Amenajarea
coltului "Eco-
Şcoala"
- înscrierea in program
- obţinerea aprobării
- inventarierea materialelor
necesare
- depistarea resurselor financiare
- executarea lucrării
- director
- cadre didactice care
coordonează
programul
- elevi
- părinţi
- comunitatea locala
- coordonatorul programului - directorul
- mai 2013 - educarea elevilor
pentru protecţia
mediului
înconjurător
6. întreţinerea bazei
sportive
- inventarierea necesarului de reparaţii
- fixarea porţilor de handbal
- fixarea coşurilor de baschet
- amenajarea terenului de volei
- marcarea terenurilor
- consiliul de
administraţie
- autorităţile locale
- părinţii
- director
- profesorii de
educaţie fizică
- mai 2013 - desfăşurarea in bune
condiţii a orelor de
educaţie fizică
IV. DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
Nr.
crt.
Obiective Etape de lucru Resurse educaţionale Responsabilităţi Termene de
realizare
Indicatori de
performanţă
1. Dezvoltarea
relaţiilor cu
Consiliul Local
si Primăria
- cooptarea in consiliul de
administraţie a reprezentanţilor
Consiliului Local si Primăriei -
implicarea acestora in luarea
deciziilor - cooperare cu primarul
localităţii
- consiliul de
administraţie
- consilieri
locali
- directorul - permanent - îmbunătăţirea
condiţiilor de munca
din scoală
- deschiderea şcolii
către comunitate
2. Dezvoltarea
relaţiilor cu
biserica şi cultele
religioase
- realizarea unui studiu in rândul
elevilor privind apartenenţa la
diferite culte religioase
- implicarea profesorului de religie in
dezvoltarea legăturilor cu biserica
- implicarea liderilor cultelor
religioase în educaţie
- profesor de religie
- preoţi
- elevi
- profesorul de
religie
- martie 2013 - îmbunătăţirea
relaţiilor dintre copiii
care fac parte din
diferita culte
religioase
3. Îmbunătăţirea
relaţiilor cu
familiile elevilor
- şedinţe cu părinţii pe
clase
- alegerea comitetelor de
părinţi pe clase
- alegerea comitetului de
părinţi pe scoală
- lectorate cu părinţii
- vizite la domiciliul
elevilor
- diriginţi
- învăţători
- părinţi
- directorul - trimestrial
- semestrial
- atingerea
standardelor
educaţionale de către
elevi
4. Îmbunătăţirea
relaţiilor cu
poliţia
- cunoaşterea poliţistului de
proximitate
- cunoaşterea reprezentantului politiei
comunitare
- organizarea de întâlniri cu aceştia şi
invitarea lor la orele de
dirigenţie
- învăţători
- diriginţi
- elevi
- poliţia
- director
- învăţători
- diriginţi
- permanent - asigurarea
securităţii elevilor şi
cadrelor didactice în
vederea desfăşurării
în condiţii optime şi
într-un climat paşnic
a procesului
educaţional.
5. Menţinerea
bunelor relaţii cu
instituţii de
cultură şi
continuarea
cooperării cu
acestea în diferite
proiecte şi
parteneriate cu
alte instituţii de
cultură şi de
învăţământ
naţionale şi
europene
- implicarea activă a cât mai
multor elevi şi cadre didactice în
activităţile comune
- popularizarea rezultatelor
cooperărilor
- stabilirea unui plan de acţiune în
vederea depistării oportunităţilor
de parteneriat în cadrul acţiunilor
Comenius
- informare permanentă şi
păstrarea unei legături strânse cu
inspectorul responsabil cu
cooperare europeană şi cu Agenţia
Naţională Socrates
- educatori
- învăţători
- diriginţi
- profesori
- elevi
- director
- coordonatorul de
proiecte şi
programe
- responsabil
proiecte europene
- echipa Comenius
a şcolii
- februarie 2013
- ori de câte ori
este cazul
- permanent
- dezvoltarea de
parteneriate
educaţionale cu alte
instituţii locale,
naţionale şi europene
- cunoaşterea felului
în care se desfăşoară
procesul educaţional
în alte şcoli şi în alte
ţări
- schimbul de
experienţă
- stabilirea de noi
prietenii cu alţi elevi
6. Implicarea şcolii
în educaţia
adulţilor şi
dezvoltarea de
strategii în acest
sens precum şi
realizarea unor
programe de
consiliere pentru
părinţi
- identificarea nevoilor comunităţii
de educaţie permanentă, de-a
lungul întregii vieţi
- educarea părinţilor în spiritului
noului statut de ţară membră a
Uniunii Europene, în vederea unui
învăţământ modern, european
- implicarea părinţilor în procesul
de învăţare şi în viaţa şcolii
- consiliul local
- consiliul de
administraţie
- consiliul profesoral
- director
- diriginţii
- profesorii de toate
specialităţile
- martie 2013 - implicarea activă în
viaţa comunităţii şi
satisfacerea nevoilor
acesteia
7. Realizarea unei
reviste a şcolii - procurarea mijloacelor necesare
- instruirea cadrelor didactice şi a
elevilor
- obţinerea fondurilor necesare
- primăria
- profesorul de limba
română
- elevii
- director
- profesorul de
limba şi literatura
română
- noiembrie 2012
- semestrial
- popularizarea
realizărilor şi
nevoilor şcolii
8. Încheierea de
parteneriate
educaţionale cu
celelalte şcoli
locale
- stabilirea unor contacte bazate pe
relaţii de prietenie şi interes
reciproc
- stabilirea de relaţii deschise,
amicale între cadrele didactice ale
şcolii noastre şi ale şcolilor
viitoare partenere
- educatori
- învăţători
- profesori
- elevi
- director
- coordonator
proiecte şi programe
educative
- martie 2013
- anual
- parteneriate pentru
învăţare
- ridicarea
standardelor de
performanţă
- asigurarea calităţii
educaţiei