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IES San Benito-La Laguna
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PPRROOGGRRAAMMAACCIIÓÓNN DDIIDDÁÁCCTTIICCAA
MATERIA FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
CURSO SEGUNDO DE BACHILLERATO CCSS AÑO
ESCOLAR 2014-15
DEPARTAMENTO ECONOMÍA
Profesores/as que imparten la
materia MARÍA VICTORIA GONZÁLEZ PÉREZ
Libro de Texto de referencia LIBRO DIGITAL. COMPARTIENDO CONOCIMIENTOS
Materiales / Recursos necesarios
para el alumnado
LIBRO DIGITAL, FOTOCOPIAS, IMPRESOS DIGITALES,
PRENSA, ORDENADORES, PGC, PROGRAMAS
INFORMÁTICOS ( SEGURIDAD SOCIAL, NÓMINAS,
CONTABILIDAD...)
COMPETENCIAS BÁSICAS GENERALES DE LA ETAPA C. Autonomía en iniciativa personal
C. Social y Ciudadana
C. en el tratamiento de la información y competencia digital
COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA MODALIDAD C. en cultura económica
C. en emprendeduría
C. en gestión y organización
C. en estrategias
1. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA:
La enseñanza de Fundamentos de Administración y Gestión en el Bachillerato tendrá como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Valorar el papel que desempeña la empresa en el progreso económico, social, cultural,
tecnológico y científico de nuestra sociedad.
2. Tomar conciencia de las repercusiones sociales y medioambientales de las actividades
empresariales.
3. Despertar y desarrollar el espíritu emprendedor a partir de ideas innovadoras.
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4. Conocer el funcionamiento práctico de una empresa a través de las diferentes áreas que
componen su organización.
5. Reconocer las características de las empresas canarias y las singularidades del entorno
donde desarrollan su actividad.
6. Utilizar las TIC a fin de obtener información de relevancia para la actividad empresarial y
para la gestión y administración de la empresa.
7. Identificar los diferentes procesos de gestión y administración que se desarrollan en una
empresa y realizar operaciones básicas vinculadas a dichos procesos.
8. Expresarse con corrección en el lenguaje propio de la gestión y administración empresarial.
Los objetivos del Proyecto Educativo del Centro (PEC) son:
a) Coordinar todos los sectores educativos de forma que todos sus integrantes asuman los derechos
relacionados con el respeto, la tolerancia, la participación y la solidaridad entre las personas y
grupos, dentro del ejercicio de una ciudadanía democrática (El IES como centro unificador,
acogedor, cívico, con implicación).
b) Fomentar el ambiente de estudio, la convivencia y el trabajo individual y en equipo como
condiciones necesarias para el desarrollo personal. (El IES como centro cívico, integral)
c) Conocer, apreciar y valorar con sentido crítico los aspectos culturales, artísticos, históricos,
geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de nuestra Comunidad Autónoma y el resto del
mundo, contribuyendo a su respeto y su conservación. (El IES como centro cultural y
medioambiental)
d) Desarrollar destrezas básicas para la adquisición de la cultura científica, humanística y
tecnológica, utilizando las distintas fuentes de conocimiento, especialmente las relacionadas con las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (El IES como centro funcional, cultural)
e) Desarrollar la autonomía personal, la toma de decisiones, la confianza en sí mismo y la asunción
de responsabilidades (El IES como centrofuncional)
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Las intenciones educativas con las cuales esta asignatura contribuirá a alcanzar los objetivos del
PEC son:
Que los alumnos y alumnas sean personas cultas y formadas intelectualmente
Que gusten del saber con actitud investigadora y crítica.
Que sean capaces de desarrollar respuestas creativas ante situaciones y problemas diversos.
Que los alumnos y alumnas alcancen una competencia suficiente en técnicas, hábitos y
procedimientos de trabajo intelectual que les permita continuar su autoformación.
Que sepan adquirir información sobre cualquier cuestión de interés y que adquieran opiniones
propias y fundamentadas sobre las cuestiones de su entorno.
Que los alumnos y alumnas desarrollen valores de tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad
y actitudes de cooperación y participación.
Que los alumnos y alumnas maduren en su proceso de comunicación con los demás y eliminen
todas las connotaciones sexistas en su actitud general.
2. ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS:
BLOQUE U.D. TÍTULO
SESIONES
LA EMPRESA 1
INTRODUCCIÓN A LA EMPRESA Y
ORGANIZACIÓN
1er T 20
2 CREACIÓN DE LA EMPRESA 2er T 8
ORGANIZACIÓN
INTERNA
3 SECRETARÍA Y ARCHIVO 1er T
14
4 DIRECCIÓN 1er T 6
OPERACIONES DE
COMPRA Y VENTA
6
7
APROVISIONAMIENTO COMPRAS
Y PAGOS
LA COMERCIALIZACIÓN
1er T
2º T
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ÁREA DE
ADMINISTRACIÓN A 5
INTRODUCCIÓN A LA TÉCNICA
CONTABLE
2º T 12
LA PRODUCCIÓN 8 LA PRODUCCIÓN 2er T 10
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En las sesiones se incluye la realización del Proyecto Empresarial.
BLOQUE DE CONTENIDOS
I. Contenidos comunes
1. Conocimiento y uso del lenguaje específico derivado del desarrollo de actividades económico-
empresariales.
2. Utilización de las TIC en los procesos de información y gestión en la empresa.
3. Valoración de los efectos y repercusiones de las actividades empresariales en el medioambiente.
Su aplicación en Canarias.
II. La empresa
1. Concepto de empresa y sus clases. El caso particular de la empresa familiar. Contribución de la
empresa al progreso y bienestar de la sociedad. La responsabilidad social de la empresa, con
especial incidencia en Canarias.
2. Trámites administrativos para la creación de una empresa. Requisitos legales para su constitución
según su forma jurídica.
3. Estudio y análisis del tejido empresarial canario.
4. Identificación de los factores condicionantes de la actividad empresarial. Canarias y la Unión
Europea. Aspectos básicos del REF.
5. Desarrollo del espíritu emprendedor y aprecio de este. Valoración de la innovación.
Identificación de los nuevos yacimientos de empleo y actividades emergentes, con singular
referencia a la realidad canaria.
6. La viabilidad de las actividades empresariales. Distinción entre viabilidad técnica y viabilidad
económico-financiera.
III. Organización interna de la empresa
1. Estructura de la empresa. Modelos de organización.
TESORERIA Y
FINANCIACIÓN 9 LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN
2ºT 8
LOS RECURSOS
HUMANOS 10
EL DEPARTAMENTO DE
PERSONAL
3erT 7
AREA DE
ADMINISTRACIÓN B 11 EL PROCESO CONTABLE
3erT 12
TOTAL SESIONES
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2. Liderazgo y toma de decisiones. Planificación y control de la actividad empresarial.
3. La secretaría en la empresa: organización y funciones.
4. Formalización y tramitación de la documentación interna y externa de la empresa.
Correspondencia general. El archivo: concepto y finalidad. Aplicación de los sistemas de
clasificación. Conservación de documentos.
IV. Administración de la empresa
1. Concepto de patrimonio. Masas y elementos patrimoniales.
2. Registro de las operaciones contables de una pyme mediante el método de la partida doble según
el plan general de contabilidad.
V. Operaciones de compra y venta. El marketing
1. La distribución. Reconocimiento de los canales distribuidores en las Islas.
2. El proceso de compra. Selección de los proveedores. Identificación, formalización y tramitación
de los documentos básicos de compra y de pago. Determinación del IGIC soportado.
3. El proceso de venta. Los clientes. La atención al cliente. Identificación, formalización y
tramitación de los documentos básicos de venta y de cobro. Cálculo del IGIC repercutido.
4. Procedimientos de valoración de las existencias.
5. El marketing: la promoción y la comercialización de productos y servicios.
VI. Los recursos humanos en la empresa
1. Análisis del mercado laboral: el ejemplo canario.
2. Procesos y técnicas de selección de personal. La carta de presentación y el currículum vitae:
formalización de modelos.
3. El contrato de trabajo. Concepto y clases.
4. El salario. Conceptos salariales y no salariales. Cálculo de salarios y elaboración de nóminas.
5. Documentación relacionada con la gestión de personal.
VII. Diferentes vías de financiación en la empresa
1. Fuentes de financiación. Búsqueda y elección.
2. Gestión de la tesorería de la empresa.
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3. Operaciones, productos y servicios bancarios.
UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1: Introducción a la Empresa
Objetivos:
• Introducirse en la realidad empresarial, comprender qué son las empresas, que fines tienen qué
funciones realizan.
• Conocer las distintas formas de clasificación de las empresas.
• Conocer las distintas formas jurídicas que existen para su constitución y analizar sus
principales características.
Contenidos:
• Introducción al mundo empresarial.
• Concepto, fines y funciones de las empresas.
• Clases de las empresas.
• Formas jurídicas de las empresas:
Empresario individual
Sociedad colectiva.
Sociedad comanditaria
Sociedad Limitada Nueva Empresa
Sociedad Limitada.
Sociedad anónima.
Sociedad anónima laboral.
Sociedad Cooperativa.
• El marco legal de la empresa.
Actividades:
1. Texto sobre ideas empresariales y empresarios de éxito
2. Brainstorming sobre ideas empresariales
3. Análisis de la película " Los piratas de Silicon Valley"
4. Cuadro comparativo de las diferentes empresas.
5. Proyecto de creación de nuestra propia empresa. Análisis de la idea, creación del grupo
promotor, etc.
6. Analizar las características de la empresa en Canarias y su régimen fiscal.
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Criterios de evaluación.
1. Definir el concepto de empresa e identificar las clases que existen, determinando el tipo de
empresa adecuado a la actividad y al entorno empresarial, en especial al canario, procesando la
documentación necesaria para la constitución de dicha empresa.
2. Reconocer el papel que desempeña la empresa en la sociedad, valorando la responsabilidad social
y medioambiental que asume en el desarrollo de su actividad.
3. Identificar las características que definen a una persona emprendedora, valorando aquellas
innovaciones que han supuesto un avance económico, tecnológico, científico, cultural o social, y
distinguiendo las actividades y sectores con mayor futuro para Canarias, estimando la importancia
de que los proyectos empresariales sean viables.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Unidad 2: Creación de la empresa
Objetivos:
• Comprender el proceso de creación de una empresa.
• Conocer las decisiones previas a la tramitación.
• Averiguar cuáles son los trámites obligatorios y necesarios para la puesta en marcha de una
empresa.
• Saber relacionar los trámites con sus correspondientes organismos.
• Ser capaz de realizar la puesta en marcha de una empresa.
Contenidos:
• Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa:
1. Actividad empresarial.
2. Nombre.
3. Logotipo.
4. Localización (ubicación).
• Gestión y trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa:
Documentación
Organismos.
Requisitos.
• Otras gestiones.
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• Impresos para la realización de los trámites.
Actividades
1. Proyecto de creación de nuestra propia empresa. Elección del nombre de la empresa,
Identificación de los trámites y gestiones necesarios para la constitución de la empresa
simulada.
2. Visita a los diferentes organismos para obtener información sobre las gestiones y trámites
necesarios para la constitución y puesta en marcha de las empresas.
3. Cumplimentar los documentos necesarios para la constitución de las empresas.
Criterios de evaluación
1. Definir el concepto de empresa e identificar las clases que existen, determinando el tipo de
empresa adecuado a la actividad y al entorno empresarial, en especial al canario, procesando la
documentación necesaria para la constitución de dicha empresa.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Unidad 3: Secretaría y archivo
Objetivos
• Establecer un circuito de información y comunicación dentro de la empresa y de ésta con el
exterior, aplicando las técnicas más comunes.
• Conocer las normas sobre la obligación de conservar la documentación que la empresa genera.
• Conocer las reglas oficiales de clasificación.
• Analizar y distinguir las diferentes clases de archivo.
• Distinguir las diferentes formas de comunicación de la empresa con otras
empresas, organismos y/o particulares.
• Ser capaz de aplicar las técnicas de comunicación más frecuentes.
Contenidos:
• Conservación de la documentación:
- Necesidad de la información documental
- Normativa legal.
• El archivo:
- Concepto
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- Clases.
- Organización material.
- Tratamiento informático.
- Sistemas de clasificación.
• Técnicas de comunicación escrita.
- Cartas comerciales.
- Saludas.
- Notas interiores.
- Certificados.
- Instancias.
• Registros de correspondencia:
Actividades
1.Organizar un sistema de archivo, clasificación y registro para los distintos tipos de
documentos empresariales.
2. Redactar de escritos y comunicaciones de acuerdo con los formatos establecidos para cada
clase de documentos.
3. Aplicar contenidos al Proyecto de creación de nuestra propia empresa.
Criterios de evaluación
4. Conocer la estructura interna de la empresa, su organización y documentación básica, aplicando
las tecnologías de la información y de la comunicación.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Unidad 4: Dirección
Objetivos:
• Comprender las principales tareas y actividades que se realizan en las empresas y conocer sus
principales áreas internas o departamentos.
Contenidos:
Estructura de la empresa. Modelos de organización.
Liderazgo y toma de decisiones. Planificación y control de la actividad empresarial.
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Actividades:
1.- Casos prácticos sobre tipos de Jefe y liderazgo.
2.- Analizar en empresas conocidas los diferentes departamentos y su organización.
3.- Proyecto de creación de nuestra propia empresa: organigrama y departamentos
Criterios de evaluación.
4. Conocer la estructura interna de la empresa, su organización.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Unidad 5: Introducción a la técnica contable. Administración (I)
Objetivos
• Comprender el concepto jurídico – económico de patrimonio (bienes, derechos y obligaciones)
e introducirse en su registro contable.
• Determinar las necesidades patrimoniales básicas de las empresas en relación con sus
actividades.
• Entender la incidencia de las distintas operaciones de la empresa sobre el patrimonio.
• Empezar a conocer la contabilidad como ciencia e introducirnos en la actividad contable de la
empresa.
• Comprender el significado contable de las cuentas y de los asientos contables por el método de
la Partida Doble.
• Conocer los principales libros contables y empezar a realizar a notaciones (asientos) en los
mismos como forma de registro de las operaciones de la empresa.
• Introducirnos en el estudio del Plan General de Contabilidad.
Contenidos:
• El concepto económico de la empresa y el patrimonio:
5. El patrimonio y los elementos patrimoniales.
6. El inventario. Clasificación y valoración de los elementos patrimoniales.
• Las masas patrimoniales.
• La Contabilidad: concepto, objetivos y fines.
• Las cuentas.
7. Concepto y representación.
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8. Clasificación y registro de los datos : las anotaciones en el Debe y en el haber.
• El sistema de la Partida Doble.
• Los libros contables.
• Normas contables de carácter básico.
• Estructura, características y uso de los libros contables
- El libro Diario.
- El libro Mayor.
- El libro de Inventarios y cuentas anuales.
• El Plan General de Contabilidad.
Estructura y contenidos
Actividades
• Proyecto empresarial: cálculo del patrimonio necesario para la empresa, aportación del
capital necesario para comenzar, libros de contabilidad: apertura de los libros Diario y
Mayor, aplicación de conceptos y técnicas para la resolución de los interrogantes y
necesidades que se le plantean a la empresa simulada.
• Realización de supuestos prácticos.
Criterios de evaluación
5. Adquirir los conceptos contables básicos de una pyme aplicando los mismos a la resolución de
supuestos prácticos.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Unidad 6: Aprovisionamiento y compras.
Objetivos.
Mostrar al alumnado la necesidad que tienen las empresas de:
• Adquirir bienes y servicios necesarios para realizar su actividad económica.
• Establecer relaciones comerciales con los proveedores.
• Conocer la documentación generada por las compras y sus formas de pago.
• Saber cuáles son las normas jurídicas y contables que regulan estas operaciones.
Contenidos:
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La distribución. Reconocimiento de los canales distribuidores en las Islas.
El proceso de compra. Selección de los proveedores. Identificación, formalización y tramitación
de los documentos básicos de compra y de pago. Determinación del IGIC soportado.
El proceso de venta. Los clientes. La atención al cliente. Identificación, formalización y
tramitación de los documentos básicos de venta y de cobro. Cálculo del IGIC repercutido.
Procedimientos de valoración de las existencias. Clasificación, Valoración Y Gestión de stocks.
Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.
Actividades:
1. Aplicación al Proyecto Empresarial.
2. Analizar y elegir proveedores en las Islas.
3 Casos prácticos sobre gestión de almacén. Utilizando los métodos existentes
4. Cumplimentar documentos de compraventa y pagos: pedidos, albaranes, facturas, cheques,
letras....
5. Liquidar el IGIC.
Criterios de evaluación.
6. Realizar las operaciones derivadas de los procesos de compraventa y la documentación que
generan, identificando las singularidades que presenta la distribución en Canarias.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
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Unidad 7 : Comercialización y ventas.
Objetivos.
• Mostrar el alumnado que la función de ventas es la tarea más importante que en la actualidad
deben desarrollar las empresas.
• Señalar la necesidad que tienen las empresas de dar a conocer sus productos y de distribución
de forma que lleguen al consumidor en óptimas condiciones.
Contenidos:
• La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.
Concepto de Marketing. Política comercial de la empresa.
Concepto y cálculo de márgenes comerciales
La promoción y comercialización de producto.
La distribución. Canales de distribución en la Isla
La protección de los consumidores y usuarios.
Contabilización de las operaciones de comercialización.
Actividades:
• Proyecto Empresarial: Estudio de mercado. Estudio y puesta en marcha de una política
comercial.
• Calcular márgenes comerciales.
• Análizar las formas legales de protección a los consumidores y aplicación de las mismas a
casos prácticos.
Analizar videos sobre campañas publicitarias y película relacionada
Criterios de evaluación.
6. Realizar las operaciones derivadas de los procesos de compraventa y la documentación que
generan, identificando las singularidades que presenta la distribución en Canarias.
Unidad 8: Producción.
Objetivos.
• Resaltar la importancia que la organización del proceso productivo tiene para las empresas
industriales o de transformación y analizar sus componentes más importantes.
Contenidos:
• La producción.
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o Empresas productoras de bienes.
o La productividad.
o Valor añadido que genera el proceso de productivo.
• El diseño del sistema producción: Distribución en planta, manejo de materiales, clases de
procesos productivos.
• Relación del departamento de producción con otros departamentos de la empresa.
• El coste de producción.
Actividades
1. Analizar vídeos de las diferentes formas de producción.
2. Identificar empresas productoras y de servicios de bienes en el entorno del alumnado.
3. Valorar los factores de producción para la obtención del coste de productos y servicios.
4. Proyecto empresarial. Calculo de costes y desarrollo del sistema productivo.
Criterios de evaluación.
• Identificar los tipos de empresas productoras, diferenciándolas de las empresas comerciales y
de servicios..
• Distinguir las clases de procesos de producción.
• Analizar el objetivo del sistema de producción e identificar los aspectos a tener en cuenta al
establecer la distribución en planta y al manejo de materiales.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Unidad 9 : Tesorería y financiación.
Objetivos.
• Realizar previsiones de tesorería para conocer su situación a corto plazo y conocer los posibles
problemas de falta de liquidez.
• Conocer los servicios de los intermediarios financieros: Bancos y Cajas de ahorros.
• Comprender las técnicas para el cálculo del interés simple y aplicarlas en las modificaciones
de los vencimientos de cobros y pagos.
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• Aprender a gestionar la cartera de efectos utilizando los servicios bancarios.
• Analizar los problemas de falta de liquidez y estudiar posibles soluciones, identificando los
trámites y gestiones necesarios, cumplimentando su documentación y calculando sus costes.
Contenidos:
• Fuentes de financiación. Intermediarios financieros bancarios.
• Operaciones y servicios bancarios.
• El cálculo de intereses
• Gestión de tesorería de la empresa.
• Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.
Actividades:
1.- Proyecto empresarial. Búsqueda de financiación y alternativas de inversión.
2.- Identificación y análisis de las funciones de tesorería y financiación de las empresas.
3.- Calcular intereses y comisiones. Aplicación a las operaciones de tesorería y financiación.
Simuladores bancarios
4.- Elaboración de estados de previsión de tesorería.
Criterios de evaluación.
8. Identificar y diferenciar las operaciones financieras más usuales, seleccionando aquellas que sean
más idóneas en cada caso.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Unidad 10: El departamento de personal.
Objetivos.
• Establecer claramente las funciones relativas al Departamento de Personal en una empresa.
• Conocer toda la normativa básica relacionada con las gestiones propias de la relación laboral.
• Analizar y distinguir los diferentes tipos de contratos.
• Dominar el proceso de realización de nóminas y liquidación de seguros sociales e IRPF, así
como las normas aplicables a dicho proceso.
• Saber distinguir todos los documentos generados:
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o Empresas organismos.
o Empresa- trabajadores.
• Ser capaces de aplicar las técnicas de cálculo necesarias para la confección del recibo de
salario, cotización y liquidación de impuestos.
• Realizar las anotaciones contables que el proceso de liquidación de nóminas, Seguros Sociales
e IRPF generan.
Contenidos:
•Análisis del mercado laboral: canarias
Funciones del Departamento de Personal. Proceso y técnicas de selección
• Legislación laboral básica: Estatuto de los trabajadores, Ley General de la Seguridad Social,
Ley de procedimiento laboral. ..
• La contratación laboral: Contratos de trabajo y modalidades de contratación.
• Las nóminas: El recibo de salarios y liquidación de seguros sociales e IRPF.
• El registro contable de las operaciones de personal.
Actividades:
• Proyecto empresarial. Calculo de nómina, contratación de personal y tramites Seguridad
Social.
Cumplimentar los trámites necesarios para la contratación de personal.
Cumplimentar el alta y afiliación de los trabajadores al Régimen General de la Seguridad
Social.
Realizar diferente pagos de las nóminas y de los seguros sociales correspondientes.
Registro contable de las operaciones
Simular el proceso de selección.
• Visita a los organismos oficiales: Servicio Canario de Empleo, Seguridad Social, SPEE......
Criterios de evaluación.
7. Conocer y analizar el mercado laboral, sobre todo el canario, valorar la importancia de los
procesos de selección de personal y realizar operaciones básicas de gestión relativa a los recursos
humanos de la empresa.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
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Unidad 11 : Administración (II)
Objetivos.
• Comprender el concepto económico de amortización, y entender su registro contable.
• Analizar nuevos capítulos de gastos e ingresos de la actividad empresarial.
• Asignar los gastos e ingresos al ejercicio económico al que corresponden con independencia
de sus fechas de pago o cobro.
• Entender el proceso contable de cierre de ejercicio, y determinar el resultado económico
obtenido por la empresa.
• Elaborar las Cuentas anuales de la empresa e interpretar la información que proporcionan.
Contenidos:
• Impuesto Sobre Sociedades
Ingresos y Gastos. Cálculo de Beneficio
• El proceso de amortización de inmovilizado.
• Provisiones.
• El proceso de regularización contable y el cierre del ejercicio.
• Las cuentas anuales.
Actividades
• Simulación. Actividades empresa simulada.
o Últimas operaciones: pago de gastos y cobro de interese bancarios.
o Amortización de los elementos patrimoniales.
o Venta de inmovilizado.
o Compensación del IGIC.
o Operaciones para el cierre contable del ejercicio económico y la determinación del
resultado obtenido.
o Elaboración de las cuentas anuales.
o Aplicación de conceptos y técnicas para la resolución de los interrogantes y necesidades
que se le plantean a la empresa simulada.
• Casos prácticos de contabilidad.
• Simulación por ordenador, mediante aplicación informática, de la contabilidad empresarial.
Criterios de evaluación.
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5. Adquirir los conceptos contables básicos de una pyme aplicando los mismos a la resolución de
supuestos prácticos.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
3. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
1. Definir el concepto de empresa e identificar las clases que existen, determinando el tipo de
empresa adecuado a la actividad y al entorno empresarial, en especial al canario, procesando la
documentación necesaria para la constitución de dicha empresa.
Este criterio persigue verificar si el alumnado es capaz de definir el concepto de empresa y
clasificar los tipos que existen según diversos criterios de clasificación, determinando y
seleccionando el tipo de empresa más adecuado en función de la actividad a realizar y teniendo en
cuenta las características del entorno canario. También se trata de comprobar si los alumnos y
alumnas reconocen las particularidades de la empresa familiar y su importancia en Canarias,
distinguiendo y cumplimentando los documentos necesarios para su constitución, identificando los
organismos oficiales e instituciones implicadas, y reconociendo la singularidad del Régimen
Económico y Fiscal de Canarias (REF) en sus aspectos básicos.
2. Reconocer el papel que desempeña la empresa en la sociedad, valorando la responsabilidad social
y medioambiental que asume en el desarrollo de su actividad.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para valorar las empresas como
generadoras de bienestar material, progreso económico, avances científicos, desarrollo tecnológico
y fomento del arte y de la cultura, mediante el desarrollo de actividades empresariales respetuosas
con las normas y leyes, especialmente las relacionadas con las condiciones laborales de los
trabajadores y trabajadoras, con los usos y costumbres del lugar, con los derechos humanos y con
los recursos y el entorno natural.
3. Identificar las características que definen a una persona emprendedora, valorando aquellas
innovaciones que han supuesto un avance económico, tecnológico, científico, cultural o social, y
distinguiendo las actividades y sectores con mayor futuro para Canarias, estimando la importancia
de que los proyectos empresariales sean viables.
La aplicación de este criterio permitirá comprobar, a partir del estudio de diversos casos de
emprendeduría a nivel local, nacional y mundial, si el alumnado es capaz de analizar y distinguir
cuáles son las notas características comunes que se dan en todos ellos, valorando las ideas
innovadoras que han desarrollado y que han supuesto un avance para la sociedad. Asimismo,
respecto al concepto de innovación, se corroboraría si el alumnado es capaz de enumerar y valorar
aquellas actividades empresariales emergentes que puedan desarrollarse en Canarias y contribuyan
a diversificar la economía de las Islas, considerando la importancia de la viabilidad técnica y
económico-financiera de dichas actividades.
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4. Conocer la estructura interna de la empresa, su organización y documentación básica, aplicando
las tecnologías de la información y de la comunicación.
Este criterio quiere constatar la capacidad del alumnado para comprender, analizar y tramitar la
documentación generada en una empresa, tanto la relativa a su funcionamiento interno como la
utilizada para las comunicaciones externas, usando los medios adecuados al procesar la
información, en particular las tecnologías de la información y de la comunicación. En el proceso de
evaluación se verificaría, además, si los alumnos y alumnas adquieren una visión práctica global de
la organización de la empresa y valoran la importancia de una buena organización para el correcto
funcionamiento de esta.
5. Adquirir los conceptos contables básicos de una pyme aplicando los mismos a la resolución de
supuestos prácticos.
Se persigue comprobar con este criterio, mediante la resolución de supuestos prácticos, que el
alumnado ha logrado una visión global del ciclo contable, afianzando y aplicando los conceptos
contables básicos en el registro de las operaciones más comunes que genera una empresa en el
ejercicio de su actividad, de acuerdo con los principios contables y la normativa vigente (PGC-
2007), siendo capaz de conciliar la documentación contable vinculada a las diversas operaciones de
la empresa con los registros contables derivados de ellas.
6. Realizar las operaciones derivadas de los procesos de compraventa y la documentación que
generan, identificando las singularidades que presenta la distribución en Canarias.
Con este criterio se trata de constatar si el alumnado es capaz de realizar operaciones de
compraventa documentada, resolviendo supuestos prácticos de gestión comercial, y de generar la
documentación propia de la compraventa, valorando la selección de proveedores y teniendo en
cuenta las particularidades e importancia de la distribución en las Islas Canarias, dada su lejanía de
los mercados continentales. Asimismo el criterio permite comprobar si el alumnado está capacitado
para atender las necesidades del cliente con calidad, en particular las derivadas de las diversas
fórmulas empleadas en la venta de productos y servicios.
7. Conocer y analizar el mercado laboral, sobre todo el canario, valorar la importancia de los
procesos de selección de personal y realizar operaciones básicas de gestión relativa a los recursos
humanos de la empresa.
Se trata de comprobar con este criterio si el alumnado es capaz de reconocer la estructura y
características de mercado laboral, en especial el existente en el Archipiélago, acudiendo a las
fuentes de información que proporcionan datos relativos a su composición, estructura, evolución,
etc. También el criterio permite evaluar si los alumnos y alumnas identifican las técnicas de
selección de personal y las fórmulas de contratación más habituales, y determinan las retribuciones
de los trabajadores en supuestos prácticos planteados a tal efecto manejando la documentación
laboral relativa a un puesto de trabajo.
8. Identificar y diferenciar las operaciones financieras más usuales, seleccionando aquellas que sean
más idóneas en cada caso.
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Mediante este criterio se pretende constatar si el alumnado está capacitado para identificar las
operaciones más habituales con entidades bancarias y financieras, así como las operaciones a
crédito con clientes y proveedores, seleccionando aquellos recursos financieros más idóneos en
cada situación en función de su oportunidad y coste financiero. Además, se persigue verificar si el
alumnado calcula el gasto financiero de las operaciones de crédito (intereses, comisiones, rappels...)
a fin de determinar su conveniencia e idoneidad.
9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el
vocabulario adecuado en cada caso.
Se quiere evaluar con este criterio si el alumnado ha incorporado a su léxico personal términos,
palabras y expresiones propias de la materia, utilizando este vocabulario con rigor y precisión en
todas aquellas situaciones en que sea preciso definir un concepto, describir una actividad o explicar
un procedimiento de naturaleza económico-empresarial. Sería conveniente que este criterio se
tuviera en cuenta en el conjunto de situaciones de evaluación que se programen, valorándose la
paulatina adquisición de vocabulario económico-empresarial por parte del alumnado.
Los criterios de evaluación, cabe reseñar que están íntimamente relacionados con las competencias
y los objetivos de la materia y se sustentan, asimismo, en los contenidos de esta. Se han enunciado y
descrito criterios de evaluación vinculados a contenidos de naturaleza marcadamente actitudinal.
Los conceptos y procedimientos quedan reflejados sobre todo en aquellos criterios de evaluación
relacionados con la gestión empresarial, como son la organización de la empresa, las operaciones de
compra y venta, la obtención de recursos financieros, la gestión de personal, etc., y también con
aquellos que tienen que ver con el uso y manejo del lenguaje específico empleado en las actividades
económico-empresariales.
Los criterios de evaluación deberán permitir valorar si el alumnado ha sido capaz de reconocer el
esencial papel que desempeña la empresa en nuestra sociedad, la figura de la persona emprendedora
como impulsora de la innovación, las repercusiones que la actividad empresarial tiene en la vida de
las personas, las singularidades de la economía canaria; si ha identificado las distintas funciones que
se realizan en una empresa y ha adquirido las capacidades para realizar las operaciones básicas
vinculadas a ellas, manejando la documentación apropiada y empleando, con acierto, a tal fin, las
TIC, usando en todo momento aquellos términos y expresiones propios de la actividad de las
empresas.
4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR:
Se pretende despertar el interés del alumnado por la materia, involucrándolo de forma
activa, evitando en lo posible la presentación estática de los contenidos, aquella en la que los
alumnos y alumnas son meros espectadores.
La materia se desarrollará teniendo como EJE CENTRAL la elaboración de un proyecto de
empresa que articule los contenidos de forma integrada. Con ese fin la utilización de las TIC resulta
especialmente indicada, en particular los programas informáticos de hojas de cálculo, de
contabilidad y otros. Además, la búsqueda de información a través de Internet favorece el
aprendizaje autónomo e individualizado del alumnado A tal fin resultaría de gran utilidad la
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elaboración de una guía de recursos que puedan ser consultados en Internet en la que se incluyan
páginas webs relacionadas con la creación de empresas (asociaciones de empresarios, Cámaras de
Comercio...), con la gestión empresarial, con el entorno económico de Canarias (REF, Zona ZEC,
etc), con datos estadísticos (ISTAC), con el mercado laboral canario (Servicio Canario de Empleo,
OBECAN, etc.), todo ello con la intención de vincular lo más posible los contenidos a la realidad
del Archipiélago, lo que podría favorecer el interés del alumnado por la materia.
A medida que se van abordando los distintos contenidos se puede proponer al alumnado la
realización de actividades que impliquen la resolución de situaciones o problemas que sean reflejo
de lo que le sucede habitualmente al gestor o pequeño empresario en el día a día de su empresa:
búsqueda de información para detectar mercados emergentes, elaboración de presupuestos,
valoración de propuestas de financiación, definición de una oferta de empleo, o la gestión de la
tesorería, por citar sólo algunos ejemplos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Entre los recursos didácticos existentes para el desarrollo de esta materia, se utilizarán
preferentemente:
- Los alumnos contarán con apuntes. La profesora preparará el material para el desarrollo del curso.
- La plataforma virtual del IES será una herramienta fundamental en la materia.
- Programas de Gestión Empresarial
- Los siguientes libros:
• “Fundamentales de administración y gestión”.
Autores: Francisco Manuel Pinilla, Mª Isabel Lázaro Polo, José Ignacio Martínez Beorlegui.
Editorial: Mc Graw-Hill.
• “Economía y Organización de Empresas
Autor : José Alfaro Jiménez, Clara González Fernández
Editorial . Mc Graw Hill
• “Fundamentos de Administración y Gestión
Autores: R. Pascual, R. Burgaleta. Mª A. Barrio
Editorial: ECIR
• “Economía y organización de empresas”.
Autores: Vicente del Valle, José L. Gómez de Agüero.
Editorial: McGraw-Hill.
• “Economía y organización de empresas”.
Autores: Fernando Casani Fdez. de Navarrete, Augusto Llorente Ramos, Eduardo Pérez
Gorstegui.
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Editorial: Editex.
“Fundamentos de administración y gestión”.
Autor: Juan Palomero.
Editorial: Palomero Delgado.
• “Confección de nóminas y seguros sociales”.
• La Constitución.
• Código de Comercio.
• Estatuto de los Trabajadores.
• Guía laboral.
• Plan General de Contabilidad.
A continuación se citan algunas direcciones de internet que se consideran pueden ser útiles para el
seguimiento de la asignatura:
Unión Europea: www.europa.eu.int
Banco Central Europeo: www.ecb.int
Banco de España: www.bde.es
Sector Público español: www.administracion.es
Bolsa de Madrid: www.bolsamadrid.es
Agencia Estatal de Administración Tributaria: www.aeat.es
Boletín Oficial del Estado: www.boe.es
Seguridad Social: www.seg-social.es
Instituto Nacional de Empleo: www.inem.es
Instituto Nacional de Estadística.: www.ine.es
Banco Mundial: www.worldbank.org
CEPAL: www.eclac.cl
Fondo Monetario Internacional: www.fmi.org
ONU: www.un.org
UNCTAD: www.untac.org
OCDE: www.oecd.org
Cámara de Comercio de Madrid: www.camaramadrid.es
Confederación de Consumidores y Usuarios: www.cecu.es
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Organización de Consumidores y Usuarios: www.ocu.org
El Mundo: www.elmundo.es
El País: www.elpais.es
ABC: www.abc.es
La razón: www.larazon.es
Emprendedores: www.emprendedores.vizzavi.es
Expansión: www.expansion.es
Cinco días: www.5dias.com
Actualidad Económica: www.actualidad-economica.com
5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y, EN SU CASO,
CONCRECIONES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL
ALUMNADO QUE LA PRECISE:
Los alumnos presentan diferencias en sus motivaciones, capacidades, intereses, ambiente
social, familiar, etc. Por ello y con el fin de lograr la formación integral del alumno, la intervención
docente atenderá estas necesidades educativas “ordinarias”. A medida que vaya avanzando el curso
y el profesor tenga criterios de valoración sobre el alumnado:
- Empleará una metodología más individual que colectiva, por ejemplo cuando haya problemas de
capacidad cognitiva manifiesta o se den niveles bajos de autonomía y responsabilidad.
- Realizará actividades concretas, con un lenguaje más claro y sencillo, con esquemas y mapas
conceptuales.
- Asignará actividades diferenciadas con el fin de adaptarse a los perfiles de los alumnos.
Concretamente las actividades de refuerzo para aquellos con más dificultades de aprendizaje y las
actividades de ampliación para los alumnos con mayor capacidad.
- Establecerá grupos de trabajos y estudio donde se mezclen alumnos con distintas habilidades y
capacidades con lo que se facilita el intercambio y las relaciones entre el grupo. Grupos que serán
rotativos y flexibles.
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Con respecto a las necesidades educativas “especiales”, aquellos alumnos que no puedan
acceder al currículo establecido, serán atendidos con medidas establecidas en las correspondientes
adaptaciones curriculares en colaboración con el Departamento de Orientación.
6. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO
TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES:
Fundamentos de Administración y Gestión es una materia de marcado carácter transversal pues está
estrechamente relacionada con otras materias del currículo: con la Historia, para saber y entender
que ocurrió en el pasado; con la Filosofía, pues la Economía se basa en el razonamiento lógico
establecido por la Filosofía; etc. y es gran utilidad par los alumnos que han escogido Economía de
la Empresa en 2º de Bachillerato. Por otra parte, los contenidos de esta materia posibilitan el
tratamiento en el aula de diversos temas transversales como por ejemplo:
♦ La incorporación de la mujer al mundo empresarial.
♦ La “solidaridad social” de las empresas de economía sumergida.
♦ Las consecuencias que la comercialización de algunos productos y servicios milagrosos
ocasionan a la salud.
♦ La discriminación, el racismo y la intolerancia en el mundo laboral.
7. CONCRECIÓN DE LOS PLANES DE CONTENIDO PEDAGÓGICO QUE
SE DESARROLLAN EN EL CENTRO:
7.1. Contribución a la mejora de la convivencia:
- Tutorías para fomentar la comunicación asertiva, utilizando estrategias al respecto.
- Conocer y comprender la actividad que se desarrolla en el Centro para respetar el
funcionamiento del mismo y el derecho al estudio
7.2. Contribución al Plan de Lectura y Uso de la Biblioteca Escolar:
Los alumnos leerán textos de prensa semanalmente, así como comic relacionados con la
materia ( La Bolsa en 1/2 hora, emprendeduría, ....)
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7.3. Contribución al fomento del uso educativo de las TIC:
Ver apartado sobre recursos didácticos
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE
PRETENDEN REALIZAR: COMPLEMENTARIAS
- Talleres emprende. Cabildo de Tenerife, área de Promoción económica
- Charla de un técnico tributario.
- Los alumnos leerán un COMIC de contenido económico por trimestre: EMPRENDE, LA
EMPRESA EN 1/2 HORA, LA BOLSA EN 1/2 HORA......
- Cine. Visualización de una película de contenido empresarial al trimestre: PIRATAS DE
SILICON VALLEY, PISANDO FUERTE, WALL STREET, .....
EXTRAESCOLARES
- Visita a organismos oficiales tales como el Ayuntamiento, Cámara de Comercio, o a una entidad
financiera.
- Charlas sobre futuro profesional. Cabildo de Tenerife, iniciativa Emprende.
- Visitas a empresas privadas, una del sector primario o secundario y otra del sector servicios.
9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVAUACIÓN Y
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES, TANTO
ORDINARIAS COMO EXTRAORDINARIAS:
La calificación tendrá una nota numérica del 1 al 10.
La nota de cada trimestre se obtendrá de la suma de los resultados obtenidos en cada
instrumentos de evaluación:
Proyecto empresarial: 40%
Pruebas y actividades : 50%
Contenidos actitudinales: 10%:
Los instrumentos de evaluación incluyen:
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- Elaboración de un Plan de Empresa. (Contenidos y presentación en una web)
- Actividades planteadas en clase para trabajar en grupo
- Comentarios de textos, artículos de prensa, etc.
- Actividades a realizar al final de cada unidad temática en casa
- Debates
- Observación de la actitud del alumno en clase
- Controles periódicos (si el profesor lo estima oportuno)
- Trabajos y participación en el Aula Virtual del IES.
Dado el grado de responsabilidad y autoría de nuestros alumnos/as se utilizará la
coevaluación y la autoevaluación como práctica con muy buenos resultados.
Los alumnos de junio se evaluarán:
- Batería de actividades preparadas por el profesor (30% de la nota)
- Examen de conocimientos ( 70% de la nota)
10. LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO, Y EN SU CASO AMPLIACIÓN, Y
LOS PLANES DE RECUPERACIÓN CON MATERIAS NO SUPERADAS Y
PENDIENTES:
Para los alumnos que una vez calificada la última evaluación no hayan superado la asignatura, el
Departamento podrá convocar una prueba global que se realizará en sesión única y conjunta, de
acuerdo con los criterios siguientes:
♦ La prueba global es una oportunidad excepcional reservada a los alumnos que hayan
seguido el curso con normalidad y actitud positiva, asistido a clase salvo causa justificada,
realizado las actividades de enseñanza/aprendizaje previstas, se hayan presentado a las pruebas
escritas regladas y, a pesar de ello, no hayan conseguido superar los contenidos de los tres
periodos de evaluación o alguno de ellos.
♦ Versará sobre los mínimos de toda la materia estudiada a lo largo del curso. Los ejercicios serán
elaborados y realizados conjuntamente por el Departamento. El tipo de examen responderá al
modelo señalado anteriormente.
♦ En la convocatoria de septiembre, las pruebas escritas abarcarán la totalidad de la materia del
curso y serán preparados conjuntamente por los miembros del Departamento en términos
similares a los de la prueba global.
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11. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO ABSENTISTA:
Cuando por razones de inasistencia reiterada de un alumno o alumna no sea posible utilizar los
instrumentos de
evaluación previstos se aplicará un sistema extraordinario de evaluación que consistirá en la
realización de:
- Batería de actividades preparadas por el profesor (30% de la nota)
- Examen de conocimientos ( 70% de la nota)
12. PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE
EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Las unidades didácticas serán evaluadas desde dos puntos de vista: la de los alumnos y la del
propio profesor. Al finalizar cada unidad didáctica, los alumnos mediante un test valoraran su
aprendizaje y serán críticos en cuanto al aprendizaje y conocimientos adquiridos comparando lo
logrado con respecto a sus expectativas iniciales. Cada dos unidades, coincidiendo con las pruebas
objetivas, valorarán las capacidades y las actitudes de sus compañeros, es decir, habrá una
coevaluación entre ellos, a través de encuestas y reflexiones. Por otro lado también realizarán un
test donde evalúen la docencia del profesor en las diferentes unidades.
El profesor valorará el grado o nivel de ejecución de las actividades programadas y los
resultados obtenidos en las pruebas objetivas. Sacará conclusiones de esta valoración y de la que
hacen los alumnos de su propia labor. Además, junto con los otros profesores del Equipo Educativo
así como con los compañeros del propio Departamento, comentará y analizará la impartición de las
diferentes unidades, identificando los problemas surgidos así como los aspectos positivos
encontrados. Todo ello con el fin de recoger las mejoras tanto para las posteriores unidades de la
programación como para la misma en próximos cursos.
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