programme d insertion professionnelle des enseignants...

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Table des matières

• Le programme

• Les formations

• Le mentorat

• L’accompagnement personnalisé

• La ligne téléphonique

• Le site Internet

• Le groupe Facebook

• Nos coordonnées

Le programme

• La Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles fait del’insertion professionnelle des enseignants l’une de sespriorités, et ce, depuis plusieurs années déjà.

• Le groupe de personnes le plus influent sur la réussite de nosélèves est le personnel enseignant, nonobstant les parentsbien sûr. Par conséquent, il est primordial de soutenir lespremiers pas de ceux et celles qui débutent dans laprofession.

• C’est de cette préoccupation que découle le programmed’insertion professionnelle 2018-2019 de la Commissionscolaire.

• Le programme d’insertion professionnelle s’adresse enpriorité aux enseignants qui ont moins de 5 années de servicecumulé.

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Le programme

Un dépliant présente le programme aux enseignants.

Celui-ci est remis à tous les nouveaux enseignants :

• Aux séances d’affectation du primaire et du secondaire;

• À la rencontre d’accueil des nouveaux enseignants du 24 août et aux rencontres d’accueil du personnel en coursd’année.

Il est également disponible, sur le Bureau virtuel, sur le site du Service des Ressources humaines, à Développement des

compétences, onglet Insertion professionnelle.

Les formations

La CSSMI offre des formations conçues

pour répondre aux besoins spécifiques

des nouveaux enseignants.

Sur le Bureau virtuel,

Onglet Formations (Fortic),

DCP-Nouveaux enseignants

et DCP-Mentorat des enseignants.

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Les formationsImportant:

Les frais de libération pour la participation à toutes les formations etrencontres collectives de mentorat sont assumés par le budget duProgramme d’insertion professionnelle des enseignants et non par le budgetde perfectionnement de l’établissement.

Motif d’absence: 076Motif de suppléance: MEN

Accueil pour le préscolaireConseillère pédagogique responsable et animatrice: Geneviève Ouellet

Rencontre d’information visant à outiller pédagogiquement les nouveaux enseignants du préscolaire.

Objectifs: S’approprier les compétences du préscolaire. Planifier au préscolaire. Découvrir les références Évaluer au préscolaire. Communiquer avec les parents. Accéder aux ressources

Groupe Fortic Date Heures

Préscolaire 6696-001 28 août 9h à 11h30(salle 4012)

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Parrainage en anglaisConseillère pédagogique responsable: Voula Plagakis

Les nouveaux enseignants d’anglais peuvent aller observer en classe une enseignante d’anglaisd’expérience et bénéficier de ses conseils.

Cette journée de parrainage peut aussi être considérée dans le programme de mentorat comme unerencontre collective si une nouvel enseignant d’anglais est jumelé à un mentor enseignant la mêmematière.

Les formationsPréparation à l’entrevue

Animatrice : Julie PelletierRencontre d’information sur la préparation à l’entrevue de pré-sélection (suppléance) ou à l'entrevue desélection pour accéder à la liste de priorité.

Certaines informations vous seront données pour vous aider dans votre préparation.

Aussi, il y aura une capsule d'information sur les séances d'affectation.


Tous 6886-001 18 décembre 16 h 30 à 18 h 30

Tous 6886-002 27 mars 16 h 30 à 18 h 30

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Les formationsGestion de classe et intervention Formation obligatoire

Journée 1: Gestion de classe (prévention) Journée 2: Intervention individuelle

• Développer et ajuster votre compétence professionnelle à gérer une classe.

• Favoriser l'apprentissage et prévenir l’apparition de problèmes de discipline dans votre classe en offrant un environnement éducatif de qualité à vos élèves.

Automne

Hiver

Groupes Fortic Gestion de classe Intervention

Primaire 6716-001 19 septembre 19 octobre

Secondaire, FGA 6717-001 24 octobre 21 novembre

Primaire 6716-002 25 octobre 22 novembre

Groupes Fortic Gestion de classe Intervention

Secondaire, FGA 6717-002 11 février 28 mars

Primaire 6716-003 26 février 5 avril

Tous 6718-001 11 avril 2 mai

Responsable de ces formations: Marc Gariépy

Les formationsLes rencontres de parents

Formatrice : Julie Pelletier

– Comment établir une communication efficace et positive avec les parents (attitudes à privilégier et réflexes à développer) ;

– Des outils, documents, références pour planifier la rencontre de parents.


Tous 6762-001 30 août 16 h 30 à 18 h 30

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Les formationsOrganiser sa classe et son enseignement au primaire

Formatrice : Julie PelletierLes deux plus grands défis du nouvel enseignant sont : développer une gestion de classe efficace etsavoir organiser sa classe et son enseignement. D'ailleurs l'un influence l'autre et vice-versa.

Thèmes de la formation:

L'organisation physique de la classe, le matériel, la planification, les procédures et les routines, lesdevoirs, la gestion du temps, le travail individuel et d'équipe, les ateliers, la préparation de lasuppléance, les sorties éducatives.


Primaire 6763-001 24 septembre 9 h à 15 h 30

Les formationsÉvaluation 1: Bienveillance et soutien à l’apprentissage*

La démarche évaluative pour soutenir l'apprentissage de l’élève tout en étant bienveillant: encadrementslégaux, valeurs, croyances, certitudes, doutes et outils de références.

*Cette formation est un préalable aux formations suivantes.

Évaluation 2 : La planification des apprentissages et de l’évaluation

Présentation de modèles variés de planification et différenciation: pour qui, pourquoi et comment? Apporter vos planifications!

Formateurs : Bashir Chaoufi, Lyne Dumais, Carolyn Éthier, Monique Pouliot (DSFGJ)

Les formations Évaluation 2, 3, 4 et 5 peuvent être suivies dans n’importe quel ordre. Vous vous inscrivez selon vos besoins.


Secondaire 6764-001 25 septembre 8 h 30 à 11 h 30


Secondaire 6765-001 25 septembre 13 h 15 à 15 h 45

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Les formationsÉvaluation 3: La préparation du bulletin et rencontre de parents

Exercer mon jugement professionnel tout au long de l’année. Créer un lien de confiance avec le parentet l’élève pour permettre une collaboration positive et constructive.

Évaluation 4 : Rétroaction – différenciation – régulation

La rétroaction efficace: pour assurer une progression constante visant l’autonomie, les apprentissages et l’estime de soi chez l’élève. De plus, la rétroaction efficace permet à l'enseignant de réguler et d’ajuster son enseignement et ses pratiques pédagogiques.


Les formations Évaluation 2, 3, 4 et 5 peuvent être suivies dans n’importe quel ordre. Vous vous inscrivez selon vos besoins.


Secondaire 6768-001 19 octobre 8 h 30 à 11 h 30


Secondaire 6773-001 26 novembre 8 h 30 à 11 h 30

Les formationsÉvaluation 5: Varier les modalités d’évaluation afin de soutenir lamotivation

En tenant compte des incontournables de la motivation, découvrir différentes modalités d’évaluationpour répondre à la diversité des apprentissages.


Les formations Évaluation 2, 3, 4 et 5

peuvent être suivies dans n’importe quel ordre.

Vous vous inscrivez selon vos besoins.


Secondaire 6800-001 8 février 8 h 30 à 11 h 30

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Les formationsL’infonuagique: pratique et pédagogiqueFormatrice : Brigitte Besnard, DSTIOubliez les problèmes de clef usb perdue, de manque d’espace ou de version de logiciel incompatible!En plus d’être une solution pratique, l’infonuagique facilite la mise en place de pratiques pédagogiquesgagnantes… Venez explorer cet environnement et savoir en quoi l'infonuagique pourrait vous être utile.


Tous 6727-001 11 octobre 8 h 30 à 15 h 30

Les formationsCroisement identitaire: de l'enseignement à l'internationalà l'enseignement au Québec

Formateur : Marc Gariépy et Hamid TelmatLes participants seront amenés à se forger leur propre identité professionnelle par le biais d’uneréflexion en groupe sur les composantes de l’identité professionnelle des enseignants au Québec.

Groupe Fortic Rencontre 1 Rencontre 2 Heures

Enseignants d’immigration récente

6461-002 16 octobre 20 février 8 h 30 à 11 h 30

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Les formationsL’analyse de situations professionnelles

Animateurs : Richard Robillard (avec Julie Pelletier ou Marc Gariépy)

Les participants présentent au groupe une situation professionnelle. Pendant 30 à 40 minutes, legroupe offre du soutien, des conseils, des idées, des questions, des réflexions et des impressions à lapersonne présentant sa situation.

Ces rencontres s'adressent aux mentors et mentorés ainsi qu'aux enseignants en insertionprofessionnelle.

Vous pouvez vous inscrire à une rencontre dans l'année ou bien, à l'une des rencontres de l'automne et à

l'une des rencontres du printemps (pour un maximum de deux rencontres dans l'année).

(Rencontres aussi offertes comme rencontres collectives de mentorat.)


Tous (groupe A) 6771-001 5 novembre 9 h à 15 h 30

Tous (groupe B) 6772-001 7 novembre 9 h à 15 h 30

Tous (groupe C) 6805-001 21 mars 9 h à 15 h 30

Tous (groupe D) 6806-001 22 mars 9 h à 15 h 30

Les formationsLa relation élève-enseignant

Animateurs : Richard Robillard (avec Julie Pelletier ou Marc Gariépy)Thèmes abordés:-la relation d'attachement;-les racines de l'attachement et de la relation affective;-intervenir selon le style de relation d'attachement;-les attitudes, actions qui favorisent la création et le maintien du lien d'attachement;-la maturité.

(Rencontre aussi offerte commerencontre collective de mentorat.)

S’inscrire à l’une ou l’autre des rencontres,selon votre disponibilité.


Tous Groupe 1 6774-001 29 novembre 9 h à 15 h 30

Tous Groupe 2 6802-001 13 février 9 h à 15 h 30

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Les formations

La gestion du stress chez les nouveaux enseignants

Formatrice : Julie PelletierCet atelier s'adresse aux mentorés et aux enseignants en insertion professionnelle qui souhaitent s'outiller afin de gérer leur stress de façon plus efficace.- Quel est votre niveau de stress?- Êtes-vous d'un tempérament stressé?- Du stress à l'anxiété- Mes déclencheurs personnels- Analyse d'un stress- S'adapter- Surmonter le stress- Faire face au stress et à l'anxiété- Des facteurs de protection- Le stress et l'anxiété dans ma classe



Tous 6788-001 7 décembre 9 h à 15 h 30

Les formationsL’approche positive

Animateurs : Richard Robillard et Julie Pelletier

Il est de plus en plus fondamental de développer une approche positive auprès des élèves. Une approche qui utilise des interventions verbales et non verbales rejoint davantage l'élève au plan émotionnel et lui fait vivre des émotions stimulantes, positives et énergisantes.


Tous 6790-001 11 janvier 9 h à 15 h 30

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Les formations

Perfectionnisme ou optimalisme

Formatrice : Julie PelletierIl n'est pas toujours facile de prendre soin de soi lorsque l'onest un nouvel enseignant, car le perfectionnisme n'estsouvent pas bien loin.

• Comment éviter que le perfectionnisme ne nuise à montravail ?

• Comment être plus équilibré dans mon rapport à laperformance ?

• Qu'est-ce que la saine volonté d'exceller ?• Qu'est-ce que l'optimalisme ?

Dans cet atelier, il y a des éléments de réflexion, des outils,un test, des activités...


Tous 6799-001 4 février 9 h à 15 h 30

Les formationsGestion du numérique en classeFormateurs : Marc Gariépy et Mélissa BricaultCet atelier a pour but d’aider les nouveaux enseignants à réfléchir sur la présence des appareilsnumériques dans leurs classes. Les participants seront amenés à se questionner sur le comment et lepourquoi de l’intégration des nouvelles technologies dans leurs pratiques pédagogiques incluant lagestion de classe, la gestion du matériel, l'évaluation et l’enseignement.


Tous 6460-002 3 avril 9 h à 12 h

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Les formations

Mon projet personnel de développement professionnel

Formatrice : Julie PelletierUn temps d'arrêt pour voir le chemin parcouru et décider de la direction à donner à la prochaine année scolaire.Activités réflexives:- Pour faire le bilan de l'année scolaire- Pour faire émerger une idée de projet professionnel motivant et inspirant- Pour élaborer son projet personnel de développement professionnelUne journée reposante, enrichissante et énergisante.

(Rencontre aussi offerte comme rencontre collective de mentorat)



Tous 6808-001 26 avril 9 h à 15 h 30

Le mentorat

• La dyade enseignant d’expérience (mentor) et nouvelenseignant (mentoré) est formée pour la durée del’année scolaire;

• La participation au mentorat est un choix;

• Le jumelage entre mentor et mentoré peut se faired’un commun accord entre deux personnes. Ladirection de l’établissement peut aussi proposer desjumelages;

• Les participants au programme se fixent desrencontres selon leur grille horaire respective afind’assurer la poursuite de la relation entre lesrencontres collectives;

• Les mentors et mentorés sont accompagnés tout aulong de l’année par Julie Pelletier, conseillèrepédagogique au Secteur du développement descompétences.

Le mentorat est une relation d’aide dans laquelle une personne expérimentée apporte son expérience, des conseils et son encouragement à un plus jeune.(Le grand dictionnaire terminologique, 2002)

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Les rencontres collectives

• Rencontre d’information sur le mentorat(4 octobre) ; Fortic, session 6766-001

• Formation des mentors (12 octobre);

• L’analyse de situations professionnelles 1 (5 ou 7 novembre);

• La relation élève-enseignant (29 novembre ou 13

février);

• La gestion du stress chez le nouvel enseignant (7 décembre);

• L’analyse de situations professionnelles 2 (21 ou 22 mars);

• Mon projet personnel de développement

professionnel (26 avril).

L’accompagnement personnalisé

L’accompagnement est un service personnalisé ayant pour objectif d’accompagner un nouvelenseignant quant à sa gestion de classe, et ce, dans une perspective de développement de sonpotentiel et de son savoir-faire.

Dans cette optique, l’accompagnateur joue le rôle de facilitateur durant cette période d’insertion professionnelle souvent

caractérisée par l’état de survie dans lequel l’enseignant se retrouve. Ainsi, l’accompagnateur soutient l’enseignant en l’aidant à

analyser et à comprendre sa situation quant à sa gestion de classe, à se questionner pour identifier des solutions adaptées à son

contexte et à la situation désirée (soit les objectifs qu’il se sera donnés), à élaborer un plan d’action pour atteindre les cibles

choisies et, enfin, à évaluer sa démarche. Cet accompagnement est bonifié par des outils et démarches de réflexion qui

s’inscrivent dans une approche réflexive.

La fonction d’accompagnateur consiste à aider l’enseignant à :

– passer de l’implicite à l’explicite (compréhension et réalisation);

– passer de l’indécision à des actes réfléchis (conscience);

– cheminer d’une étape à une autre, d’un stade à un autre (croissance);

– reconnaître ce sur quoi il a du pouvoir et à agir (contrôle);

– relever des défis (dépassement de soi).

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L’accompagnement personnaliséLes raisons de recourir au service d’accompagnement personnalisé :

• être accompagné et soutenu dans un aspect de son enseignement (gestion de classe, intervention, animation, etc.);

• recevoir une rétroaction pour reconnaître ses forces et ses capacités de sorte à les cultiver;

• recevoir une rétroaction et être guidé dans ses réflexions pour se distancier émotionnellement, voir plus clair et s’engager dans la bonification de ses pratiques professionnelles;

• favoriser la mise en place de pratiques de gestion de classe gagnantes pour prévenir des situations indésirables;

• être guidé dans la gestion et le choix de ses objectifs (réalisme);

• être accompagné dans le changement de pratique;

• susciter sa motivation à l’égard de sa profession;

• favoriser son épanouissement personnel et professionnel;

• assurer la qualité de son environnement éducatif de même que la réussite scolaire et éducative des élèves.


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Les rencontres avec l’enseignant se font pendant ses moments de prise en charge d’élèves (observation) ou durant sespériodes libres (entretiens).

Les nouveaux enseignants sont accompagnés par Marc Gariépy, conseiller pédagogique au Secteur du développement descompétences.

La ligne téléphonique

Une ligne téléphonique est dédiée auxnouveaux enseignants. Ainsi, ceux-ci peuventcommuniquer avec une conseillèrepédagogique et obtenir :

• de l’information générale (comment obtenirmon code pour le bureau virtuel, commentm’inscrire à des formations par Fortic, …);

• de l’information sur les activités offertes parles différents services (RH-DCP, DSFGJ,DSTI…);

• de l’information en lien avec le programmed’insertion professionnelle des enseignants;

• du soutien pédagogique;

• du soutien-conseil au niveau de la gestion declasse, de l’intervention.

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Un site InternetPour trouver toutes sortes d’informations pertinentes pour les nouveaux enseignants, vous pouvez aller visiter le site Internet des Ressources humaines sur le Bureau virtuel de la CSSMI à www.bv.cssmi.qc.ca.

• Vous entrez votre code d’usager et votre mot de passe (le mot de passe temporaire est constitué des 6 derniers chiffres de votre NAS).

• Vous cliquez sur Accueil ressources humaines.

• Vous cliquez sur Développement des compétences.

• Vous allez explorer ce qui se trouve dans l’onglet Insertion professionnelle des enseignants.

Le groupe Facebook

Faites une demande!

Insertion professionnelle CSSMI

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Pour plus de renseignements

Julie Pelletier etMarc Gariépy

Conseillers pédagogiques, responsables de l’insertion

professionnelle des enseignants

Coordonnées importantesCommission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles (CSSMI)430, boulevard Arthur-SauvéSaint-Eustache (Québec)J7R 6V6450 974-7000www.cssmi.qc.ca

Direction du Service des Ressources humainesSecteur du développement des compétences du personnel430, boulevard Arthur-Sauvé, 4e étageSaint-Eustache (Québec)J7R 6V6450 974-7000, poste 2611

Julie PelletierConseillère pédagogique Secteur du développement des compétences du personnel (DSRH)Responsable du programme d’insertion professionnelleCoordonnatrice du programme de mentorat450 974-7000, poste [email protected]

Marc GariépyConseiller pédagogique Secteur du développement des compétences du personnel (DSRH)Accompagnateur en gestion de classe et personne ressource en insertion professionnelle450 974-7000, poste [email protected]

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