programme collège rentrée 2009 fce 2008 michèle vinel ia-ipr eps poitiers
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Programme Programme CollègeCollège
rentrée 2009 rentrée 2009
FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers
Réalisation Michèle VINEL IA-IPR EPS
Le groupe Le groupe nationalnational
Inspection générale : M. VOLONDAT (Doyen des IG) et A. HEBRARD
Enseignants d’EPS : Corinne Fouquet, Corinne Lassialle, Sophie Garnier, Francis Lebrun, Vincent Rusquet
IA IPR : L. Ménissier, R.Dupré, G.Monchaux
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Réalisation Michèle VINEL IA-IPR EPS
La méthodeLa méthode
Travail du groupe
Consultation des partenaires sociaux
Consultation des enseignantsA Poitiers : 20% des collèges et le SNEP
ont répondu, une réunion avec IG
FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers
Programme concis, lisible par tous (enseignants, parents, partenaires) évitant
toute technicité,
Texte indiquant clairement l’articulation avec le socle commun et les thèmes de
convergence,
Texte en lien avec ceux de l’école primaire et du lycée afin d’assurer une cohérence
école, collège, lycée.Réalisation Michèle VINEL IA-IPR EPS
Cahier des Cahier des chargescharges
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Le préambuleLe préambule L’EPS vise la réussite de tous les élèves
Faire partager aux élèves les valeurs de la République : liberté égalité, fraternité….. LaïcitéGarantir une culture commune par la pratique scolaire d’APSA
Le corps, la motricité, l’action et l’engagement de soi sont au cœur des apprentissages (reformulation)
Apprendre la gestion du rapport risque/sécurité (ajout)
L’EPS favorise l’acquisition d’habitudes de pratiques
Les différentes étapes de la scolarité
Une pratique volontaire l’AS (partie modifiée)FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers
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Les liens avec…Les liens avec…
Le socle commun, un enjeuContribution à 6 compétences sur 7
L’histoire des artsMise en perspective historique et culturelle (danse et arts du cirque)
Les thèmes de convergence :
Etaient présents dans le projet
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Réalisation …………
1 finalité
3 objectifs communs
Des compétences propres à l’EPS (CP)5 en lycée dont 4 en collège
Des compétences méthodologiques (CM)4 en collège et en école primaire ; 3 en LP ; 4 en Lycées G et T
Des compétences attendues (CA)2 niveaux en collège ; 3 niveaux en lycées
Des listes nationales26 (25) APSA en CLG, 26 en lycées
Des listes académiques8 APSA en CLG, 4 en lycées (G, T, et Pro)
Une matrice Une matrice disciplinairedisciplinaire
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Une finalitéUne finalité
Former un citoyen, cultivé, lucide, autonome,
physiquement et socialement éduqué
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Trois objectifsTrois objectifs
Le développement et la mobilisation des ressources
individuelles
L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et
sociale
L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive
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4 compétences propres4 compétences propres
Elles révèlent principalement une adaptation motrice efficace de l’élève confronté aux grandes catégories d’expériences les plus représentatives du champ culturel des APSA
FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers
Se déplacer en s’adaptant à des environnements
variés et incertains
Réaliser une prestation à visée,
artistique, esthétique ou acrobatique
Conduire et maîtriser un affrontement
individuel ou collectif
Réaliser une performance maximale, mesurable
à une échéance donnée
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4 compétences 4 compétences méthodologiques et socialesméthodologiques et sociales
Elles révèlent principalement l’appropriation d’outils, de méthodes, de savoirs et savoir-être nécessaires aux pratiques et aux apprentissages dans le respect des règles et des rapports humains.
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Agir dans le respect
des règles
Organiser et assumer des
rôles
Se mettre en projet
Se préparerSe préserverSe connaître
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Une compétence attendue Une compétence attendue dans chaque APSAdans chaque APSA
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Elle correspond aux acquisitions visées en fin de cycle d’apprentissageElle s’inscrit dans une des 4 CPElle mobilise plusieurs CMSElle représente un ensemble structuré d’éléments (cf. socle commun)Niveau 1 : au moins 10h de pratique effective ; Niveau 2 : au moins 20h
Certaines ont été réécrites suite à la consultation (ex : demi fond, natation, lutte, escalade…)
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Un ensemble structuré Un ensemble structuré d’élémentsd’éléments
Les connaissances : informations, règles, principes, repèresLes capacités : habiletés, techniques, savoir-faireLes attitudes : engagement, comportements, valeurs
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Réalisation …………
Niveau exigible par Niveau exigible par diplômediplôme
CLG LP Lycée G T
Niveau 1
DNB Niveau 2
CAP BEP Niveau 3
Bac Niveau 4 Niveau 1
Niveau 5 Niveau 2
Option Bac G T Niveau 3
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Listes nationale et Listes nationale et académiqueacadémique
Collège Lycée et LP
CP1
Demi-fond, Haies, Hauteur, Javelot Multi-bond, Relais vitesse
Disque, Pentabond
Natation longue (LP de distance), Natation de vitesse
Lyc : Natation
CP2
Canoë Kayak, CO, Escalade Sauvetage, Planche à voile
CP3
Acrosport, Aérobic, GR (prog LP)Gymnastique sportive
Prog Lp :Saut de cheval, solLyc : Gymnastique aux agrès
Arts du cirque, Danse
CP4
BB, FB, HB, Rugby, VB
Badminton, Tennis de table
Boxe française, Lutte Judo
CC5 : musculation, Step, course de durée Prog LP : relaxation, natation en durée
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La liste académique La liste académique CollègeCollège Construction progressive Cohérence avec la liste Lycée Pas de 9e groupe Pas de variante des APSA existantes Ne pas sursaturer CP1 et CP4
La consultation : 20 propositions différentesLongueur - Disque - Poids – Course longue - VitesseVoile – V.T.T - SurfUltimate - Baseball - Tchoukball - Hockey - Torball Judo – Boxe anglaise – Art martial de self-défenseTennisTir à l’arc - GolfMusculation – Step - Renforcement musculaire – Stretching
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Organisation des conditions de Organisation des conditions de l’enseignementl’enseignement Un projet pédagogique obligatoire qui relève de la responsabilité de l’ensemble de l’équipe disciplinaire
Une programmation exigeante, équilibrée, diversifiée
Huit groupes d’activités doivent être programmés
Le niveau 2 atteint dans au moins une APSA de chacun des huit groupes
La durée des cycles ne peut être inférieure à 10 heures de pratique effective
En 6e : N1 ; en 5e-4e : N1 et/ou N2 ; en 3e : N2
Trois activités au maximum peuvent être choisies hors de la liste nationale
Une seule activité spécifique à l’établissement
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Le savoir nagerLe savoir nager
Une priorité nationale
Inscrit dans le socle commun
Ce n’est pas une APSA mais une adaptation efficace à un milieu inhabituel
Le premier degré (nager en sécurité) doit être vérifié ou acquis au collège
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Elèves à besoins éducatifs Elèves à besoins éducatifs particuliersparticuliers
Obligation d’accepter tout le monde
l’enseignant a toute latitude pour adapter son cours (contenus, évaluation)
Structure classe de préférence
Eventuellement, changement de groupe classe ou horaire spécifique
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Interventions particulièresInterventions particulières
Envisagées dans le cadre du projet d’EPS
Actions de soutien (en dehors de la classe)
Musculation et stretching peuvent faire l’objet d’un cycle en 3e (partie reformulée)
Des exercices intégrés à la séance
Une attention particulière à apporter à l’échauffement (ajout)FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers
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Entrée en vigueurEntrée en vigueur
Septembre 2009 pour tous les niveaux d’enseignement
Pas de documents d’accompagnement
Fiche établissement validée par l’inspection
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