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Programmazione Didattica di Istituto
Indirizzo LICEO ARTISTICO
Indirizzi Grafico - Multimediale
Acquaviva delle Fonti
A.S. 2014 – 2015
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Con la riforma Fioroni del 2007, il Ministero della Istruzione, innalzando a dieci anni complessivi la durata del periodo di
istruzione obbligatoria, ha introdotto il concetto di “competenze chiave” e la certificazione relativa, articolata su quattro
assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale), in relazione al Primo biennio
dell’Istruzione superiore. Una Direttiva del MIUR del 1 Agosto 2012 ha individuato le Linee Guida che forniscono, a
sostegno dell’autonomia delle Istituzioni scolastiche, orientamenti sui contenuti curricolari del secondo biennio e quinto
anno dei percorsi opzionali.
Le Linee Guida si articolano, per ciascun percorso opzionale, in schede disciplinari nelle quali sono individuati i risultati
di apprendimento, declinati in conoscenze, abilità e competenze. Sulla base di tali indicazioni i dipartimenti di asse
hanno costruito un curricolo relativo al primo e secondo biennio che delinea un percorso didattico che specifica il
contesto formativo dell’Istituto. Il curricolo si differenzia in base ai vari settori e agli ambiti disciplinari di pertinenza.
Qui di seguito sono elencate le competenze di Cittadinanza relative ai singoli Assi:
Asse dei linguaggi
- Padroneggiare la lingua italiana
- Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti
- Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vaio tipo
- Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
- Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
- Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Utilizzare
e produrre testi multimediali
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Asse matematico
- Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,rappresentandole anche sotto forma
grafica
- Confrontare ed analizzare figure geometriche, Individuare le strategie appropriate individuando in varianti e
relazioni la soluzione di problemi
- Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di
rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico
Asse scientifico-tecnologico
- Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di sistema e di complessità
- Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza
- Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono
applicate
Asse storico-sociale
- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto
fra epoche e in una dimensione sincronica attraversi il confronto fra aree geografiche e culturali
- Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti
dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’am-biente
- Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del
proprio territorio
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INDICE
ITALIANO ................................................................................................................................................................................................................................................. 5
STORIA E GEOGRAFIA ........................................................................................................................................................................................................................... 47
STORIA – GEOGRAFIA -CITTADINANZA ................................................................................................................................................................................................. 52
STORIA .................................................................................................................................................................................................................................................. 59
LINGUA INGLESE ................................................................................................................................................................................................................................... 69
MATEMATICA ...................................................................................................................................................................................................................................... 76
FISICA .................................................................................................................................................................................................................................................... 89
SCIENZE NATURALI - BIOLOGIA ............................................................................................................................................................................................................ 96
RELIGIONE CATTOLICA ....................................................................................................................................................................................................................... 111
SCIENZE MOTORIE .............................................................................................................................................................................................................................. 115
DISCIPLINE GEOMETRICHE ................................................................................................................................................................................................................. 120
LABORATORIO ARTISTICO .................................................................................................................................................................................................................. 123
DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE ................................................................................................................................................................................................ 130
STORIA DELL’ARTE .............................................................................................................................................................................................................................. 136
DISCIPLINE PLASTICHE SCULTOREE .................................................................................................................................................................................................... 149
LABORATORIO GRAFICO .................................................................................................................................................................................................................... 153
DISCIPLINE GRAFICHE II biennio ......................................................................................................................................................................................................... 157
PROGETTAZIONE audiovisivo multimediale ....................................................................................................................................................................................... 161
LABORATORIO audiovisivo multimediale ........................................................................................................................................................................................... 171
FILOSOFIA ........................................................................................................................................................................................................................................... 179
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ITALIANO Primo anno
UDA n. 1- Inizio d'anno: dati ed esperienze per conoscere e comunicare
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/capacità Conoscenze e contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Comprendere i messaggi contenuti in un testo orale
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando differenti supporti
Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale
Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed informali
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati
Saper applicare corrette strategie d’ascolto
Comprendere il significato globale di un testo orale
Individuare contesto e scopo di un messaggio orale
Comprendere il significato di parole in relazione al contesto
Individuare le espressioni giovanili colloquiali e gergali
Cogliere la relazione tra elementi verbali ed extra-verbali
Riconoscere e comprendere idee ed opinioni diverse all’interno di una conversazione o discussione
Raccontare e/o descrivere in modo sufficientemente chiaro e coerente esperienze vissute attraverso linguaggi e codici diversi
Esprimere il proprio punto di vista in merito ad un tema/problema in una conversazione e/o discussione
Realizzare un breve intervento in una discussione guidata
Sapersi confrontare con gli altri
Contesto, scopo e destinatario della comunicazione
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Principali strutture grammaticali Principi di organizzazione del
discorso descrittivo, ed espositivo
- Il testo breve (autopresentazione, e-mail) - Testi narrativi ispirati al vissuto scolastico - Il racconto orale - L'ascolto e le tecniche relative - Le tecniche per prendere appunti -La discussione guidata - Il testo emotivo -Il registro linguistico
Trimestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed
Leggere in modo sufficientemente corretto
Saper applicare semplici strategie di lettura selettiva per orientarsi nel testo e comprenderne il significato globale
Saper leggere grafici e tabelle e
Tecniche di lettura analitica e sintetica Strutture essenziali dei testi narrativi,
espositivi, argomentativi Varietà lessicali in rapporto ad
ambiti e contesti diversi Principali strutture grammaticali
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espressivi di un testo
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa
Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
Confrontare quanto si legge con il proprio vissuto personale
analizzarne i dati Comprendere il messaggio e lo scopo
comunicativo di un testo e di un’immagine
Comprendere il tema di un testo Cogliere semplici differenze e analogie
tematiche tra testi diversi Individuare in un testo le espressioni
giovanili colloquiali e gergali Saper consultare correttamente
il dizionario per - analizzare il significato di parole - individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
della lingua italiana
Sezione antologica: Inizio d'anno - Testi narrativi ispirati al vissuto scolastico - Il testo espressivo (il diario, l'autobiografia) - Le tecniche per riassumere - La comunicazione e i suoi elementi costitutivi - Il codice lingua - Il registro linguistico
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Produrre semplici messaggi e testi corretti e coerenti relativi alle più semplici tipologie testuali
Applicare la conoscenza delle regole della lingua italiana
Applicare le strutture fonologiche, ortografiche, morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper realizzare un’autocorrezione guidata
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo
Saper consultare correttamente il
dizionario per - analizzare il significato di parole - individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Saper usare le parole nel loro significato denotativo
Saper usare in modo essenziale le parole nel loro significato connotativo
Riconoscere e usare i sinonimi e i contrari
Saper prendere appunti utilizzando diversi metodi
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Redigere sintesi Produrre semplici testi di analisi
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionario Modalità e tecniche delle
diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione
Principali strutture grammaticali della lingua italiana
Denotazione e connotazione
- Il testo breve
- Testi espositivi, descrittivi, espressivi/emotivi (il riassunto, il racconto di sé e l'autobiografia, il diario e la lettera personale)
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dell’opera d’arte applicando una metodologia coerente
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio
Comprendere gli elementi fondamentali della grammatica visiva
Sviluppare la capacità di analisi di un'immagine pe ricavarne testi descrittivi
Conoscere e utilizzare i primi strumenti e metodi per l’analisi, la comprensione di prodotti artistici
Saper descrivere in modo essenziale un’opera d’arte
Comprendere il tema di un film e individuare gli elementi fondamentali del codice specifico
Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica…..)
Principali forme di espressione Artistica
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi attraverso vari
linguaggi e utilizzando differenti supporti
Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
Saper usare gli strumenti per operare su un testo in formato digitale
Selezionare e raccogliere le informazioni della rete internet, usandoli in modo sistematico per fare ricerche
Saper produrre ricerche, schemi e
lavori a carattere multimediale
Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo
Uso essenziale della comunicazione informatica ed audiovisiva
UDA n. 2 - Il piacere di leggere e il metodo di studio
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/capacità Conoscenze e contenuti Tempi
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L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Comprendere i messaggi contenuti in un testo orale
Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed informali
Esporre in modo chiaro, logico e coerente il contenuto di testi letti
Saper applicare corrette strategie d’ascolto
Riconoscere nelle lezioni, negli interventi orali all’interno di conversazioni e discussioni, le informazioni principali e lo scopo del messaggio
Individuare contesto e scopo di un messaggio orale
Comprendere il significato di parole in relazione al contesto
Riconoscere e comprendere idee ed opinioni diverse all’interno di una conversazione o discussione
Esprimere il proprio punto di vista in merito ad un tema/problema in una conversazione e/o discussione
Realizzare un breve intervento in una discussione guidata
Esporre in modo sufficientemente organico un argomento studiato
Contesto, scopo e destinatario della comunicazione
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Codici fondamentali della
comunicazione orale, verbale e non verbale
Principi di organizzazione del discorso narrativo ed espositivo
- L'ascolto e le tecniche relative - La discussione guidata
Trimestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei
testi
Leggere in modo sufficientemente corretto
Saper applicare semplici strategie di lettura approfondita, individuando informazioni principali e secondarie
Comprendere il messaggio e lo scopo comunicativo di un testo
Individuare le principali funzioni linguistiche all’interno di testi e immagini
Riconoscere gli elementi di coesione e di coerenza in un testo
Cogliere i caratteri specifici delle differenti tipologie testuali
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole
Individuare in un testo le espressioni giovanili colloquiali e gergali
Individuare il tema e la struttura di un testo
Saper applicare semplici strumenti di analisi tematica anche di carattere intertestuale
Tecniche di lettura analitica Strutture essenziali dei testi
narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad
ambiti e contesti diversi Principali strutture grammaticali
della lingua italiana Elementi di base delle funzioni
della lingua
Sezioni antologiche: Ribellarsi è
giusto? Che cosa sanno i giovani?
- Il codice lingua, e le funzioni linguistiche - Il registro linguistico - La coerenza e la coesione testuale
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni
Produrre semplici messaggi e testi corretti e coerenti relativi alle più semplici tipologie testuali
Applicare la conoscenza delle regole della
Elementi strutturali di un testo
scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle
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scopi comunicativi comunicative Rielaborare in
forma chiara le informazioni
lingua italiana Applicare le strutture fonologiche,
ortografiche, morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper realizzare un’autocorrezione guidata
Saper applicare le principali funzioni linguistiche nella produzione testuale
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo
Saper costruire una mappa concettuale Saper consultare correttamente il
dizionario per - analizzare il significato di parole - individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Saper usare le parole nel loro significato denotativo
Riconoscere e usare i sinonimi e i contrari
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti
Redigere sintesi Produrre semplici testi descrittivi di
un’opera d’arte applicando una metodologia coerente
diverse forme di produzione scritta: riassunto , lettera, breve testo argomentativo
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione
Principali strutture grammaticali
della lingua italiana Elementi di base delle funzioni
della lingua Denotazione e connotazione
- Il testo: definizione e regole fondamentali (coerenza e
coesione) - Testi espositivi e semplici testi argomentativi
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio
Comprendere il tema di un film e individuare gli elementi fondamentali del codice specifico
Saper compiere semplici analisi tematiche comparate attraverso la lettura di film, immagini ed opere d'arte
Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un’opera
d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica…..)
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi attraverso vari linguaggi e utilizzando
Saper usare gli strumenti per operare su un testo in formato digitale
Saper operare il controllo ortografico Selezionare e raccogliere le informazioni
della rete internet, usandoli in modo sistematico per fare ricerche
Saper produrre ricerche, schemi e lavori a carattere multimediale
Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo
Uso essenziale della
comunicazione informatica ed
audiovisiva
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differenti supporti Comprendere i
prodotti della comunicazione audiovisiva
UDA n. 3 - Tra origine e catastrofe
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/capacità Conoscenze e contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Comprendere i messaggi contenuti in un testo orale
Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
Esporre in modo chiaro, logico e coerente
esperienze vissute o testi ascoltati
Saper applicare corrette strategie d’ascolto
Individuare contesto e scopo di un messaggio orale
Esporre in modo sufficientemente organico un argomento studiato
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo ed espositivo
- L'esposizione orale di un argomento studiato - All'origine del narrare: mito e testo sacro
Pentamestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
Leggere in modo sufficientemente corretto
Saper applicare semplici strategie di lettura selettiva per orientarsi nel testo e comprenderne il significato globale
Saper applicare semplici strategie di lettura approfondita, individuando informazioni principali e secondarie
Comprendere il messaggio e lo scopo comunicativo di un testo e di un’immagine
Individuare le caratteristiche del mito e dell'epica
Saper consultare correttamente il dizionario per . analizzare il significato di parole . individuare tra le varie definizioni di
Tecniche di lettura analitica e sintetica Strutture essenziali dei testi narrativi e
poetici Principali strutture grammaticali
della lingua italiana - Le parti variabili del discorso -Il lessico: significati e forme delle parole
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una parola quella più appropriata al contesto della frase
Padroneggiare le strutture morfologiche per comprendere testi
Interpretare correttamente le domande dei questionari di analisi, rispondendo in maniera pertinente
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
Comprendere e analizzare un'opera del mondo antico
Individuare le caratteristiche del mito e della narrazione sacra
Individuare il tema e la struttura di un’opera
Saper applicare semplici strumenti di analisi
Saper realizzare una semplice analisi tematica intertestuale
Conoscere il contesto storico di riferimento di un’opera
Riconoscere semplici relazioni tra testo e contesto storico di riferimento
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo
Principali generi letterari Contesto storico di riferimento
di alcune opere
L3 Produrre testi di vario tipo
in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti
adeguati alle diverse situazioni comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Produrre semplici testi narrativi
Produrre semplici messaggi e testi corretti e coerenti relativi alle più
semplici tipologie testuali Applicare la conoscenza delle regole della
lingua italiana Applicare le strutture fonologiche,
ortografiche, morfologiche e sintattiche per produrre testi
Iniziare a padroneggiare un maggior numero di categorie narratologiche
Saper realizzare un’autocorrezione guidata
Saper usare le parole nel loro significato denotativo
Saper usare in modo essenziale le parole nel loro significato connotativo
Riconoscere e usare i sinonimi e i contrari
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Modalità e tecniche della narrazione Principali strutture grammaticali
della lingua italiana Denotazione e connotazione
La scrittura creativa
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire
Comprendere gli elementi fondamentali della grammatica visiva
Conoscere e utilizzare i primi strumenti e metodi per l’analisi, la comprensione di prodotti artistici
Elementi fondamentali per la lettura di un’opera d’arte
- Il racconto mitologico nella produzione ceramica greca
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dal proprio territorio
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi attraverso vari linguaggi e utilizzando differenti supporti
Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
Produrre semplici strumenti multimediali ispirati al tema oggetto di studio
Saper usare gli strumenti per operare su un testo in formato digitale
Saper produrre ricerche, schemi e lavori a carattere multimediale
Saper rappresentare le conoscenze disciplinari e pluridisciplinari mediante diversi supporti
Uso essenziale della comunicazione informatica ed audiovisiva
- La presentazione in power-point
UDA n. 4 - Attraverso le emozioni: epica ed altri generi testuali
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/capacità Conoscenze e contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Comprendere i messaggi di un teso ascoltato
Esporre in modo chiaro, logico e coerente il contenuto di un testo letto
Saper applicare corrette strategie d’ascolto
Individuare contesto e scopo di un messaggio orale
Esporre in modo sufficientemente organico un argomento studiato
Utilizzare le tecniche per interpretare e commentare i testi letterari e artistici
Lavorare in gruppo coordinando le proprie ricerche e confrontandosi con il lavoro e le opinioni altrui
Principi di organizzazione del discorso narrativo ed espositivo
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali della lingua italiana
Pentamestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e Ì principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Leggere in modo sufficientemente corretto
Saper applicare semplici strategie di lettura approfondita, individuando informazioni principali e secondarie
Comprendere il messaggio e lo scopo comunicativo di un testo
Tecniche di lettura analitica Strutture essenziali dei testi Principali strutture grammaticali
della lingua italiana
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Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
Conoscere e saper analizzare le parti del discorso
Saper consultare correttamente il dizionario per
. analizzare il significato di parole . individuare tra le varie definizioni di
una parola quella più appropriata al contesto della frase
Padroneggiare le strutture morfologiche per comprendere testi
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
Utilizzare le coordinate necessarie per comprendere e interpretare un brano tratto da un'opera del mondo classico
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare semplici strumenti di analisi
Individuare le caratteristiche tipiche dell'epica, per quanto riguarda le tematiche e il linguaggio
Comprendere il significato connotativo di un termine
Riconoscere le più semplici figure retoriche
Saper realizzare una semplice analisi tematica intertestuale, cogliendo analogie e differenze
Conoscere il contesto storico di riferimento di un’opera del mondo classico
Individuare semplici relazioni tra testo e contesto storico di riferimento
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Saper parafrasare un testo, avvalendosi di un lessico adeguato
Contestualizzare un passo all'interno di un'opera molto vasta
L'epica Contesto storico di riferimento
di alcune opere dell'antichità
Denotazione e connotazione
Sezioni antologiche (tomo C): L'epica omerica
La parafrasi di un testo in versi
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti
adeguati alle diverse situazioni
comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi e
relazioni
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Produrre semplici messaggi e testi corretti e coerenti relativi alle più semplici tipologie testuali
Applicare la conoscenza delle regole della lingua italiana
Applicare le strutture fonologiche, ortografiche, morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper realizzare un’autocorrezione guidata
Saper parafrasare un testo in versi Saper consultare correttamente il
dizionario per
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle
diverse forme di produzione scritta: riassunto e parafrasi
Principali strutture grammaticali della lingua italiana
Denotazione e connotazione linguistica
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- analizzare il significato di parole - individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Riconoscere e usare i sinonimi e i contrari
Utilizzare le tecniche per interpretare e commentare i testi letterari e artistici
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Redigere sintesi
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Conoscere e
rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio
Utilizzare le tecniche per interpretare e commentare i testi letterari e artistici
Saper descrivere in modo essenziale un’opera d’arte
Analizzare a fondo un'immagine cogliendone gli eventuali legami con un testo letterario che tratta lo stesso argomento
Acquisire una percezione estetica nei confronti degli aspetti visivi della realtà e dell’ambiente
Comprendere il tema di un film e individuare gli elementi fondamentali del codice specifico
Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica…..)
Principali forme di espressione
Artistica
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi attraverso vari linguaggi e utilizzando differenti supporti
Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
Produrre semplici strumenti multimediali ispirati al tema oggetto di studio
Usare gli strumenti forniti dal web per effettuare ricerche di vario genere
Saper rappresentare le conoscenze disciplinari e pluridisciplinari mediante diversi supporti
Lavorare in gruppo coordinando le proprie ricerche e confrontandosi
Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo
Uso essenziale della comunicazione informatica ed audiovisiva
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UDA n. 5 - Incontri spiazzanti tra fantasia e realtà
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/capacità Conoscenze e contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Comprendere i messaggi contenuti in un testo ascoltato
Esporre in modo chiaro, logico e coerente un argomento studiato
Saper applicare corrette strategie d’ascolto Riconoscere nelle lezioni, negli interventi
orali all’interno di conversazioni e discussioni, le informazioni principali e lo scopo del messaggio
Comprendere il significato di parole in relazione al contesto
Esprimere il proprio punto di vista in merito ad un tema/problema in una conversazione e/o discussione
Realizzare un breve intervento in una discussione guidata
Esporre in modo sufficientemente organico un argomento studiato
Utilizzare le tecniche per interpretare e commentare i testi letterari e artistici
Contesto, scopo e destinatario della comunicazione
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo ed espositivo
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali della lingua italiana
Pentamestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un
testo Padroneggiare le
strutture della lingua presenti nei
testi
Leggere in modo sufficientemente corretto Saper applicare semplici strategie di lettura
approfondita, individuando informazioni principali e secondarie
Comprendere il messaggio e lo scopo comunicativo di un testo e di un’immagine
Cogliere i caratteri specifici delle differenti
tipologie testuali Conoscere e saper analizzare le parti del
discorso Riconoscere gli elementi di coesione e di
coerenza in un testo Saper consultare correttamente
il dizionario per . analizzare il significato di parole . individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Padroneggiare le strutture morfologiche per
comprendere testi
Tecniche di lettura analitica e sintetica Strutture essenziali dei testi narrativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad
ambiti e contesti diversi Principali strutture grammaticali
della lingua italiana
- Le parti variabili del discorso - Il lessico: significati e forme delle parole
Comprendere la struttura generale e le caratteristiche essenziali di
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare semplici strumenti di analisi
Alcuni generi narrativi ( comico, fantastico, fantasy, fantascientifico, poliziesco)
Contesto storico di riferimento
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un'opera letteraria Cogliere i caratteri
specifici di un testo narrativo
Analizzare un testo dal punto di vista della lingua e dello stile
Riconoscere le principali caratteristiche di un testo narrativo
Riconoscere la tipologia di narratore presente in un testo letterario e i meccanismi che rinforzano il patto narrativo
Comprendere l'importanza dello spazio e del tempo in un testo narrativo
Individuare gli elementi costitutivi dei personaggi e il sistema relativo
Riconoscere le diverse tecniche utilizzate dal narratore per riportare parole e pensieri dei personaggi
Saper realizzare una semplice analisi intertestuale
Individuare semplici relazioni tra testo e contesto storico di riferimento
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Riconoscere in un testo le strategie adottate dall'autore per suscitare alcuni effetti sul lettore
Cogliere le peculiarità linguistiche e stilistiche di un testo narrativo
di alcuni autori e opere Denotazione e connotazione
Sezioni antologiche (tomo A):la narrazione comica, il delitto, l'investigazione e il processo, la fantascienza, la narrazione fantastica, l'avventura e il fantasy
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti
adeguati alle diverse situazioni
comunicative
Prendere appunti e
redigere sintesi e relazioni
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Produrre testi scritti di complessità graduale corretti e coerenti
Applicare la conoscenza delle regole della lingua italiana
Applicare le strutture fonologiche, ortografiche, morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper realizzare un’autocorrezione guidata Saper applicare le principali funzioni
linguistiche nella produzione testuale Saper usare grappoli associativi, liste di
idee e schemi per la pianificazione di un testo
Saper costruire una mappa concettuale Saper consultare correttamente il dizionario
per - analizzare il significato di parole - individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Saper usare le parole nel loro significato denotativo
Saper usare in modo essenziale le parole nel loro significato connotativo
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari
Modalità e tecniche delle
diverse forme di produzione scritta:
riassunto, lettera, relazioni, ecc.
Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura erevisione Principali strutture grammaticali
della lingua italiana Elementi di base delle funzioni
della lingua Denotazione e connotazione
17
Riconoscere e usare i sinonimi e i contrari Padroneggiare le categorie narratologiche Sviluppare la capacità creativa attraverso la
pratica della scrittura Utilizzare le tecniche per interpretare e
commentare i testi letterari e artistici Ricercare, acquisire e selezionare
informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti
Redigere sintesi
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio
Comprendere gli elementi fondamentali della grammatica visiva
Analizzare a fondo un'immagine cogliendone gli eventuali legami con un testo letterario che tratta lo stesso argomento
Acquisire una percezione estetica nei confronti degli aspetti visivi della realtà e dell’ambiente
Comprendere il tema di un film e individuare gli elementi fondamentali del codice specifico
Individuare le somiglianze tra tecnica cinematografica e costruzione di un testo narrativo
Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un’opera (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica…..)
Principali forme di espressione Artistica
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
Saper usare gli strumenti per operare su un testo in formato digitale
Saper operare il controllo ortografico Saper ricercare e sostituire testi Selezionare e raccogliere le informazioni
della rete internet, usandoli in modo sistematico per fare ricerche
Saper produrre ricerche, schemi e lavori a carattere multimediale
Comprendere il tema di un film e individuare gli elementi fondamentali del codice specifico
Individuare le somiglianze tra tecnica cinematografica e costruzione di un testo narrativo
Saper interagire in una piattaforma e-learning
Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo
Uso essenziale della comunicazione informatica ed audiovisiva
Secondo anno
18
UDA 1 Attraverso la lettura di un romanzo: la presentazione di un'opera narrativa letta nel corso delle vacanze estive
Competenze di asse
Competenze di disciplina Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute testi letti/ascoltati
Affrontare
molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista
Realizzare un intervento coerente in una discussione guidata o in un dibattito su problema dato
Saper richiamare da un termine altri associati nel senso
Esprimere il proprio punto di vista in merito a un tema/problema in una discussione e in un dibattito
Gestire la comunicazione durante l’interrogazione
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo ed espositivo
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Trimestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri
specifici di un testo letterario
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche di un testo letterario
Collegare le informazioni contenute in varie parti del testo e associarle alle proprie conoscenze
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Porre in relazione il contesto storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
L'analisi testuale
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi e
Ideare e strutturate testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo argomentativo
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di
produzione scritta: riassunto e relazione. Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione.
19
relazioni Rielaborare in forma
chiara le informazioni
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo informativo, espositivo ed argomentativo
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
La sintassi della frase semplice e complessa
Il lessico e le relazioni di significato (campi semantici, denotazione e connotazione)
UDA n. 1 - La narrazione epica : l’Eneide
Competenze di asse
Competenze di disciplina Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali
scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
Leggere in modo corretto Individuare il tema e la struttura di
un’opera letteraria Saper applicare tutti gli strumenti di
analisi Riconoscere le principali caratteristiche del
genere epico
Collegare le informazioni contenute in varie parti del testo e associarle alle proprie conoscenze
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Comprendere il significato figurato di un termine
Riconoscere le figure retoriche all’interno di testi letterari
Porre in relazione il contesto storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Contesto storico di riferimento dell’opera (Eneide)
La parafasi L'analisi testuale Le figure retoriche
Tutto l’anno
L3 Produrre testi di vario tipo in
Produrre testi corretti e coerenti adeguati
Ideare e strutturate testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni
Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: la parafasi e il
20
relazione ai differenti scopi comunicativi
alle diverse situazioni comunicative
Rielaborare in forma chiara le informazioni
comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo argomentativo
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo informativo, espositivo ed argomentativi
Saper parafrasare un testo Sviluppare la capacità creativa attraverso
la pratica della scrittura Padroneggiare le strutture morfologiche e
sintattiche per produrre testi Saper consultare correttamente il
dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
commento Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione. La sintassi della frase semplice e
complessa Il lessico e le relazioni di significato (campi
semantici, denotazione e connotazione)
UDA n. 2 - Alla scoperta dei generi narrativi
Competenze di asse
Competenze di disciplina Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute e testi letti/ascoltati
Realizzare un intervento coerente in una discussione guidata o in un dibattito su problema dato
Esprimere il proprio punto di vista in merito a un tema/problema in una discussione e in un dibattito
Gestire la comunicazione durante l’interrogazione
La relazione orale di un'esperienza laboratoriale
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo ed espositivo
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Trimestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere di appartenenza
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche del testo narrativo
Saper realizzare un'analisi tematica
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
Il testo narrativo L'analisi tematica testuale e intertestuale
21
intertestuale Porre in relazione il contesto storico e
culturale con l’opera letteraria Saper realizzare semplici interpretazioni di
un testo letterario
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Ideare e strutturare testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo argomentativo
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo informativo, espositivo e argomentativo
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di
produzione scritta: riassunto e commento.
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione.
La sintassi della frase semplice e complessa
Il lessico e le relazioni di significato (campi semantici, denotazione e connotazione)
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio
Riconoscere il valore dell’arte come capacità di immaginazione, ricerca del bello, forma di comunicazione e di espressione
Riconoscere la relazione tra opera d’arte e contesto storico e geografico, contestualizzandone elementi iconografici e compositivi
Comprendere il valore storico e culturale di un’opera d’arte
Comprendere il tema di un film e individuare gli elementi fondamentali del codice specifico
Il testo e la sua trasposizione filmica Elementi fondamentali per la
lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica...)
La recensione
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Leggere e fruire correttamente dei prodotti della comunicazione audiovisiva
Selezionare e raccogliere le informazioni della rete internet, usandoli in modo sistematico per fare ricerche
La presentazione di un genere e/o di un'opera in power-point
22
Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.), anche con tecnologie digitali
UDA n. 3: La lingua al crocevia tra temi e tipologie testuali
Competenze di asse
Competenze di disciplina Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute testi letti/ascoltati
Affrontare molteplici
situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista
Realizzare un intervento coerente in una discussione guidata o in un dibattito su problema dato
Saper richiamare da un termine altri associati nel senso
Esprimere il proprio punto di vista in merito a un tema/problema in una discussione e in un dibattito
Gestire la comunicazione durante l’interrogazione
La discussione guidata La relazione orale L'argomentazione e il dibattito Il lessico e le relazioni di significato I campi semantici Denotazione e connotazione linguistica Sinonimi e contrari
Pentamestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
Saper applicare strategie di lettura selettiva per orientarsi nel testo e comprenderne il significato globale
Saper applicare strategie di lettura approfondita, individuando informazioni principali e secondarie
Riconoscere le principali tipologie testuali: narrative, informative, espositive, argomentative
Collegare le informazioni contenute in varie parti del testo e associarle alle proprie conoscenze
Riconoscere tesi e argomentazioni in un testo argomentativo
Cogliere i caratteri specifici delle differenti tipologie testuali
Riconoscere gli elementi di coesione e di coerenza in un testo
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole e individuare tra le varie definizioni di una parola quella più
Cosa sanno i giovani Tecniche di lettura analitica e sintetica Principali strutture grammaticali
della lingua italiana Elementi di base delle funzioni
della lingua
Strutture essenziali dei testi narrativi, informativi espositivi, argomentativi
- Il testo informativo e l'articolo di giornale
- Il testo argomentativo - Il saggio breve
Il lessico e le relazioni di significato
- Principali connettivi logici - Varietà lessicali in rapporto ad
ambiti e contesti diversi
23
appropriata al contesto della frase Padroneggiare le strutture morfologiche e
sintattiche per comprendere i testi
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Ideare e strutturate testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo argomentativo
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo informativo, espositivo ed argomentativo
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione Modalità e tecniche delle diverse forme di
produzione scritta: - Il testo informativo e
l'articolo di giornale - Il testo argomentativo - Il saggio breve - Il curriculum-vitae europeo
La sintassi della frase semplice e
complessa Il lessico e le relazioni di significato (campi
semantici, denotazione e connotazione)
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.), anche con tecnologie digitali
Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo Semplici applicazioni per la elaborazione audio e video Uso essenziale della comunicazione
telematica
Il testo informativo e l'articolo di giornale
- l’inchiesta e il telegiornale
UDA n. 4 - La rappresentazione dei personaggi Competenze di asse
Competenze di disciplina Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
Tutto l’anno
24
di appartenenza e a specifiche categorie analitiche.
Riconoscere le principali caratteristiche del testo narrativo
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Porre in relazione il contesto storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Il testo narrativo L'analisi tematica testuale e intertestuale Il personaggio nei diversi generi
narrativi (A. Manzoni, Promessi sposi) I personaggi nelle opere
cinematografiche I personaggi nel teatro
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Riconoscere il valore dell’arte come capacità di immaginazione, ricerca del bello, forma di comunicazione e di espressione
Riconoscere la relazione tra opera d’arte e contesto storico e geografico, contestualizzandone elementi iconografici e compositivi
Comprendere il tema di un film e individuare gli elementi fondamentali del codice specifico
Il testo e la sua trasposizione filmica Elementi fondamentali per la
lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica...)
UDA n. 5 - Amore e amicizia tra passato e presente Competenze di asse
Competenze di disciplina Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute e testi letti/ascoltati
Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista
Realizzare un intervento coerente in una discussione guidata o in un dibattito su problema dato
Esprimere il proprio punto di vista in merito a un tema/problema in una discussione e in un dibattito
Gestire la comunicazione durante l’interrogazione
L'argomentazione e il dibattito Lessico fondamentale per la gestione
di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Pentamestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere di appartenenza
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche del
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla
tradizione italiana Contesto storico di riferimento di
alcuni autori e opere
25
testo poetico e teatrale Saper realizzare un'analisi tematica
intertestuale Porre in relazione il contesto storico e
culturale con l’opera letteraria Saper realizzare semplici interpretazioni di
un testo letterario
Il testo poetico Specificità del linguaggio poetico (le
figure retoriche) L'analisi tematica testuale e
intertestuale La poesia antica (L'Eneide)
La poesia siciliana e prestilnovistica
La poesia tra Ottocento e Novecento
Il tema dell'amore e il teatro Shakespeariano
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Ideare e strutturare testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
La scrittura e la ri-scrittura creativa
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione. La sintassi della frase semplice e
complessa Il lessico e le relazioni di significato
(campi semantici, denotazione e connotazione)
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Riconoscere e apprezzare le opere d’arte
Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio
Riconoscere il valore dell’arte come capacità di immaginazione, ricerca del bello, forma di comunicazione e di espressione
Riconoscere la relazione tra opera d’arte e contesto storico e geografico, contestualizzandone elementi iconografici e compositivi
Comprendere il valore storico e culturale di un’opera d’arte
La rappresentazione del tema nell'opera d'arte
26
UDA n. 6 - La poesia come linguaggio universale: dalla poesia giocosa alla poesia impegnata
Competenze di asse
Competenze di disciplina Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere di appartenenza
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche del testo poetico
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Porre in relazione il contesto storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
Il testo poetico Specificità del linguaggio poetico (le figure
retoriche) L'analisi tematica testuale e intertestuale La poesia giocosa antica e
contemporanea La poesia impegnata
Pentamestre
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Ideare e strutturare testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di
parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
La scrittura e la ri-scrittura creativa Elementi strutturali di un testo scritto
coerente e coeso Uso dei dizionari Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione. La sintassi della frase semplice e
complessa Il lessico e le relazioni di significato (campi
semantici, denotazione e connotazione)
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Leggere e fruire correttamente dei prodotti della comunicazione audiovisiva
Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.), anche con tecnologie digitali
Selezionare e raccogliere le informazioni della rete internet, usandoli in modo sistematico per fare ricerche
La presentazione di un genere e/o di un'opera in power-point
27
Terzo anno
UDA n. 1 - Mentalità e valori della società comunale
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse
dell’indirizzo di studi specifico - Leggere e interpretare testi scritti complessi
pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e
produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Collocare nel tempo e nello spazio i fenomeni socio-culturali più rilevanti
Cogliere l’influsso del contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi
Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando inferenze e collegamenti fra i contenuti
Riconoscere le relazione di un testo con altri testi
Acquisire alcuni termini del lessico specifico dimostrando consapevolezza del loro significato
Il contesto storico L’intellettuale nell’Età
comunale
Il simbolismo medievale e la cultura religiosa nel Duecento
I concetti di cortesia e liberalità Il crepuscolo dell’Età
comunale: Dissidi, rancori politici e malcostume della società del Duecento e del Trecento
Trimestre
28
UDA n. 2 - L’amore nella poesia italiana dei secoli XIII e XIV
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e
produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Cogliere nei testi la diversa valenza dell’amore e metterla in relazione con il contesto storico, sociale e culturale
Affrontare la lettura diretta di testi di vari tipologia
Cogliere le relazioni tra forma e contenut
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuti
Confrontare testi appartenenti allo stesso genere letterario individuando analogie e differenze
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Acquisire consapevolezza della importanza di una lettura espressiva
Origini della lirica amorosa: l’amor cortese
L’amore nella lirica del Dolce stilnovo
La lirica petrarchesca
Trimestre
29
UDA n. 3 - Dante Alighieri Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze -
Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e produrre
schemi e quadri di sintesi Acquisire metodi di lettura e
interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici dell’autore con il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere nei testi la diversa valenza dell’amore e metterla in relazione con il contesto storico, sociale e culturale
Affrontare la lettura diretta di testi di vari tipologia
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Acquisire consapevolezza della importanza di una lettura espressiva
Individuare e illustrare i rapporti fra una parte dell’opera, e la produzione complessiva dell’autore
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuti
Descrivere le strutture e fenomeni linguistici mettendoli in rapporto con i processi culturali e storici del tempo
Cogliere il nesso fra scelte linguistiche e scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Cogliere i caratteri specifici dei diversi generi letterari toccati da Dante individuando natura, funzione e scopi comunicativi ed espressivi delle varie opere
Riconoscere gli aspetti innovativi dell’opera di Dante
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
La vita Dante stilnovista La poetica Lo stile Le Rime e la Vita
nuova
I trattati
La Divina Commedia
Trimestre
30
UDA n. 4 - Francesco Petrarca
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito
critico un prodotto culturale. - Interpretare un prodotto artistico in
relazione al contesto che lo ha generato. - Acquisire la consapevolezza del processo di
sviluppo di un senso estetico personale. - Contestualizzare e identificare le relazioni
tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e produrre
schemi e quadri di sintesi Acquisire metodi di lettura e
interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici dell’autore con il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Cogliere i caratteri
specifici di un testo poetico
Il contesto storico: il Trecento Vita e opere di Petrarca: novità
della fisionomia di intellettuale: Nuovo atteggiamento nei
confronti della cultura classica Importanza del Canzoniere nel
panorama della letteratura italiana
Elementi fondamentali per la lettura di un’opera d’arte
Trimestre - Pentamestre
31
UDA n. 5 - Gli “scrittori della realtà”: Giovanni Boccaccio
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra
diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e
produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici dell’autore con il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Individuare e illustrare i rapporti fra una parte dell’opera, e la produzione complessiva dell’autore
Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuti
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Cogliere i caratteri specifici del genere novella individuandone natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi
Riconoscere gli aspetti innovativi dell’opera di Boccaccio
Cogliere il nesso fra scelte linguistiche e scopi
comunicativi ed espressivi di un testo
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
Il contesto storico: il Trecento La vita di Boccaccio nel suo
tempo Il Decameron: struttura,
contenuto, scopo, temi fondamentali, differenti registri narrativi
Elementi fondamentali per la lettura di un’opera d’arte
Pentamestre
32
UDA n. 6 - Visioni del mondo fra Umanesimo e Rinascimento
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e
produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Inserire i testi letterari nel contesto del sistema letterario e culturale di riferimento
Collocare nel tempo e nello spazio i fenomeni socio-culturali più rilevanti
Identificare gli elementi significativi di un periodo per confrontare aree e periodi diversi
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Il contesto storico Centri di produzione e di
diffusione della cultura Idee e visioni del mondo Machiavelli, Campanella
Tommaso Moro La questione della lingua
Pentamestre
33
UDA n. 7 - Viaggio nel mondo epico e cortese-cavalleresco
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi
pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e
produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Cogliere i caratteri specifici del genere letterario natura, funzione e scopi comunicativi ed espressivi
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Confrontare testi appartenenti allo stesso genere letterario individuando analogie e differenze, per ricostruirne le linee di sviluppo
Cogliere nei testi l’eco dei modelli ispiratori e/o il rifiuto della tradizione
Il poema epico fra ripresa dei valori cavallereschi e degradazione dei modelli: elementi e temi dell’opera di Pulci, Boiardo e Ariosto
I valori dell’epica nell’Età della
Controriforma: Torquato Tasso.
Pentamestre
34
UDA n. 8 - Un secolo di teatro: il ‘500
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni
linguistiche e mutamenti storico-culturali. L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori Individuare prospettive
interculturali Leggere, interpretare e
produrre schemi e quadri di
sintesi Acquisire metodi di lettura e
interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Cogliere i caratteri specifici del genere letterario natura, funzione e scopi comunicativi ed espressivi
Stabilire relazioni fra i testi letterari e il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Confrontare testi appartenenti allo stesso genere letterario individuando analogie e differenze, per ricostruirne le linee di sviluppo
Cogliere nei testi l’eco dei modelli ispiratori e/o il rifiuto
della tradizione
La ripresa della commedia classica: Ludovico Ariosto
Classico nella forma, ma non nei contenuti: Niccolò Machiavelli
Pentamestre
35
UDA n. 9 - Lingua, testi professionali, scrittura
Educazione linguistica
Linguaggi e testi professionali
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e dettagliato Consultare i dizionari e altre fonti informative
come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà in relazione ai diversi contesti e scopi
Possedere gli strumenti forniti anche da una riflessione metalinguistica sulle funzioni dei diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico, testuale) nella costruzione del discorso
Avere coscienza della storicità della lingua italiana e delle varietà d'uso dell'italiano odierno
Scrivere in maniera ortograficamente corretta
Usare la punteggiatura Usare i pronomi Usare i congiuntivi Usare registri linguistici e
stilistici adeguati Comprendere le lingue
“speciali” Individuare le principali figure
retoriche
L’ortografia Funzioni logiche e sintattiche
della lingua Differenze tra forme del parlato
e forme del linguaggio letterario
I registri e gli stili Elementi basilari di linguistica
(codice, contesto, situazione comunicativa)
Le figure retoriche
Trimestre- Pentamestre
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L3 Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità, in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere
Sviluppare strategie di comunicazione in contesti professionali
Redigere tipologie diverse di testi in ambiti
professionali Utilizzare linguaggi
settoriali nella comunicazione professionale
Utilizzare le forme della comunicazione multimediale più adatte alla situazione professionale
Utilizzare con proprietà i linguaggi settoriali
Cercare informazioni nel web Scrivere varie tipologie di testi Adeguare i registri linguistici e
stilistici alla tipologia di testo
Caratteristiche dei linguaggi settoriali
Curriculum vitae e lettera di candidatura
La relazione professionale
( Trimestre- Pentamestre )
36
Scuola di scrittura
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e dettagliato
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
L3 Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità, in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
Riconoscere le varie tipologie di testi scritti
Cercare, selezionare e usare fonti e documenti
Ideare e produrre testi di diverse tipologie
Utilizzare registri linguistici adeguati
Scrivere varie tipologie di testi Adeguare i registri linguistici e
stilistici alla tipologia di testo
La produzione di un testo dalla raccolta delle idee alla revisione conclusiva: fasi di pre-scrittura, scrittura, post-scrittura.
Testi scritti: tema e analisi del testo
( Trimestre – Pentamestre)
professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
37
Il linguaggio multimediale
Quarto Anno
UDA n. 1 – L’età del Barocco e della Scienza Nuova
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori
Individuare prospettive interculturali
Leggere, interpretare e produrre schemi e
Collocare nel tempo e nello spazio i fenomeni socio-culturali più rilevanti
Cogliere l’influsso del contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi
Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando inferenze e collegamenti fra i contenuti
Riconoscere le relazione di un testo con altri testi
Acquisire alcuni termini del lessico specifico dimostrando consapevolezza del loro significato
Il contesto storico del Seicento
Le idee e le visioni del mondo: la scoperta di un nuovo universo, antitradizionalismo ed edonismo, ricerca e sperimentazione
Centri di produzione e diffusione della cultura
I generi: lirica (G.B. Marino), trattatistica (G. Galilei), teatro (C. de la Barca, J. Racine e W. Shakespeare) e nascita del romanzo (M. de Cervantes)
Trimestre
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento;
Essere in grado di
realizzare semplici prodotti didattici multimediali
Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali
Strumenti e strutture
della comunicazione in rete
38
fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
quadri di sintesi Acquisire metodi di
lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
UDA n. 2 – L’età della ragione: l’Illumunismo
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze -Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico - Leggere e interpretare testi scritti complessi
pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo - Analizzare i processi di ciascun fenomeno
culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in
relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della
storicità della letteratura Collegare tematiche
letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori
Individuare prospettive interculturali
Leggere, interpretare e produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Affrontare la lettura diretta di testi di varia tipologia
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuti
Descrivere le strutture e fenomeni linguistici mettendoli in rapporto con i processi culturali e storici del tempo
Cogliere il nesso fra scelte linguistiche e scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Riconoscere gli aspetti
Contesto storico, politico e culturale: l’età delle rivoluzioni
Organizzazione della cultura: intellettuali e pubblico in Italia e in Europa
- Arcadia, nascita del melodramma (P. Metastasio);
l’Accademia dei pugni e il Caffè (C. Beccaria e P. e A. Verri); la critica della società d’antico regime (G. Parini)
- L’Enciclopedia e il philosophe (Diderot, Voltaire, Montesquieu e Rousseau)
Trimestre
39
artistiche del patrimonio italiano e internazionale
innovativi dei testi proposti, individuando natura, funzione e scopi comunicativi ed espressivi delle varie opere
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
UDA n. 3– La letteratura drammatica europea in età moderna
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di
Padroneggiare gli
strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori
Individuare prospettive interculturali
Leggere, interpretare e produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il
Mettere in relazione i
testi letterari con il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Cogliere i caratteri specifici di un testo teatrale
Il dibattito sui generi
teatrali nel Seicento e la regola delle tre unità
- Il “classicismo” di J.
Racine e le novità del
teatro shakespeariano
La Riforma del teatro nel Settecento
- la commedia di Goldoni e la tragedia di Alfieri
Il rifiuto delle unità aristoteliche nell’Ottocento
- La riflessione manzoniana sul teatro
Trimestre -
Pentamestre
40
sviluppo di un senso estetico personale. - Contestualizzare e identificare le relazioni tra
diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
messaggio contenuto in un testo
41
UDA n. 4 – Tra fine Settecento e primo Ottocento: Neoclassicismo e Romanticismo in Europa e in Italia
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori
Individuare prospettive interculturali
Leggere, interpretare e produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici dell’autore con il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Individuare e illustrare i rapporti fra una parte dell’opera, e la produzione complessiva dell’autore
Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuti
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Cogliere i caratteri specifici del genere novella individuandone natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi
Riconoscere gli aspetti innovativi dell’opera di Boccaccio
Cogliere il nesso fra scelte linguistiche e scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
Il contesto storico: l’età napoleonica e la Restaurazione
Una nuova concezione estetica: Neoclassicismo e Preromanticismo
- Winckelmann: il mondo antico come paradiso perduto
- Sintomi di una nuova visione del mondo: lo Sturm und Drang e i suoi rappresentanti
L’età del Romanticismo:
- il R. in Europa: la lirica e il romanzo (scelta di autori e testi);
- il dibattito sul R. in Italia: m.me de Staël, Berchet, ecc..)
Pentamestre
42
UDA n. 5 – Ugo Foscolo
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi
pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori
Individuare prospettive interculturali
Leggere, interpretare e produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici dell’autore con il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere le relazioni tra
forma e contenuto Svolgere l’analisi
linguistica, stilistica e retorica del testo
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Cogliere i caratteri specifici di un testo poetico
Ugo Foscolo: biografia e poetica.
Tematiche portanti dell’opera di Ugo Foscolo (lettura di passi scelti):
- risonanze neoclassiche e
nuova visione romantica - l’impegno civile - la figura dell’eroe
romantico; - il rapporto con la
memoria. Elementi fondamentali per la
lettura di un’opera d’arte
Pentamestre
43
UDA n. 6 – Alessandro Manzoni
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra
diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Orientarsi tra testi e autori
Individuare prospettive interculturali
Leggere, interpretare e produrre schemi e quadri di sintesi
Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico
Comprendere il messaggio contenuto in un testo
Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici dell’autore con il contesto storico e culturale di riferimento
Cogliere le relazioni tra forma e contenuto
Svolgere l’analisi linguistica, stilistica e retorica del testo
Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l’opera appartiene
Imparare a dialogare con le opere letterarie confrontandosi con il punto di vista della critica
Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario dimostrando consapevolezza del loro significato
Cogliere i caratteri specifici di un testo poetico
Alessandro Manzoni: biografia e poetica.
Concezione della Storia e delle Letteratura in M.
L’opera di Alessandro Manzoni: lettura di passi scelti
Tematiche fondamentali de I promessi sposi:
- rapporti con il genere letterario del coevo romanzo europeo tra continuità e innovazione;
- visione della Storia; - la concezione religiosa - l’epopea degli umili - la questione della lingua
Elementi fondamentali per la lettura di un’opera d’arte
Pentamestre
44
UDA n. 9 - Lingua, testi professionali, scrittura
Educazione linguistica
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e dettagliato
Consultare le diverse fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà in relazione ai diversi contesti e scopi Possedere gli
strumenti forniti anche da una riflessione metalinguistica sulle funzioni dei diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico, testuale) nella
costruzione del discorso
Avere coscienza della storicità della lingua italiana e delle varietà d'uso dell'italiano odierno
Scrivere in maniera corretta dal punto di vista ortografico e morfo-sintattico
Comprendere le lingue “speciali”
Saper individuare i principali elementi retorici di un testo letterario o critico.
Elementi basilari di linguistica (codice, contesto, situazione comunicativa)
Funzioni logiche morfologiche e sintattiche della lingua
I registri, stili, figure retoriche
Trimestre- Pentamestre
45
Linguaggi e testi professionali
Competenze di Asse Competenze di
disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L3 Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità, in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e
adeguati alle differenti situazioni comunicative. Utilizzare i diversi registri linguistici con
riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Sviluppare strategie di comunicazione in contesti professionali Redigere tipologie
diverse di testi in ambiti professionali
Utilizzare linguaggi settoriali nella comunicazione professionale
Utilizzare le forme della comunicazione multimediale più adatte alla situazione professionale
Utilizzare con proprietà i linguaggi settoriali
Cercare informazioni nel web Produrre testi afferenti a varie
tipologie Adeguare i registri linguistici e
stilistici alla tipologia di testo
Caratteristiche dei linguaggi settoriali
Curriculum vitae e lettera di candidatura
La relazione professionale
( Trimestre- Pentamestre )
46
Scuola di scrittura
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e dettagliato
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
L3 Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità, in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
Riconoscere le varie tipologie di testi scritti Cercare, selezionare e
usare fonti e documenti Ideare e produrre testi
di diverse tipologie Utilizzare registri
linguistici adeguati
Scrivere varie tipologie di testi
Adeguare i registri linguistici e stilistici alla tipologia di testo
La produzione di un testo dalla raccolta delle idee alla revisione conclusiva: fasi di pre-scrittura, scrittura, post-scrittura.
Testi scritti: tema e analisi del testo
( Trimestre – Pentamestre)
Il linguaggio multimediale
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze-Contenuti Tempi
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento;
Essere in grado di
realizzare semplici prodotti didattici multimediali
Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali
Strumenti e
strutture della comunicazione in rete
Trimestre-Pentamestre
47
STORIA e GEOGRAFIA
Primo anno
COMPETENZE
ABILITA’/CAPACITA’ CONOSCENZE ABILITA/CAPACITA’ DI CONTESTO
UNITÁ/CONTENUTI/TEMPI
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
S1A Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche
S1B Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo S1C Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi S1E Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche, ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
SC1A Le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale
SC1B I principali sviluppi storici e le coordinate spazio-tempo che li hanno determinati
Acquisire le strategie e le tecniche di lettura e studio adeguate a vari tipi di testi (di contenuto storico-giuridico e geografico) Applicare i metodi più semplici di indagine storica e di ricerca strutturata Saper confrontare fonti diverse Saper ricostruire fatti, processi, fenomeni impiegando fonti, dati, narrazioni, istogrammi ecc... Saper confrontare, in casi semplici, le differenti interpretazioni storiografiche Saper leggere e interpretare carte tematiche Saper costruire mappe concettuali articolate Mettere in relazione dati e fatti con i contesti di riferimento Saper riconoscere gli elementi di connessione tra l’uomo e l’ambiente in una dimensione diacronica e sincronica Riconoscere il modo in cui il contesto spazio-temporale ha influito
Storia UDA 1 (ottobre-dicembre) La preistoria e le prime civiltà UDA 2 (gennaio-marzo) La civiltà greca UDA 3 (aprile-maggio) Roma dalle origini alla crisi della Repubblica
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sullo svolgimento di un fatto e sul determinarsi di un processo o di un fenomeno Sapersi orientare all’interno di una linea del tempo Sviluppare la conoscenza e la comprensione del lessico specifico relativo agli ambiti disciplinari afferenti l’asse storico-sociale
S1C Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi S1D Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale
S1F Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della
storia
SC1C I principali fenomeni sociali, economici che caratterizzano il mondo in relazione alle diverse culture
Saper riconoscere la connessione tra fatti e trasformazioni storiche e geografiche Saper individuare le relazioni sincroniche e diacroniche tra fattori economici, sociali e politico-istituzionali Riconoscere affinità e differenze tra varie civiltà e culture Comprendere analogie e affinità tra le diverse religioni nel mondo Comprendere il concetto di
globalizzazione Comprendere le relazioni tra culture e civiltà diverse nell’ambito dello scenario attuale nazionale e globale
Geografia UDA 1 (dicembre-gennaio) Cara Italia - Italiani vecchi e nuovi - L’Italia nelle scenario europeo UDA 2 (gennaio -febbraio) Le grandi disuguaglianze del mondo - Paesi avanzati, in via di sviluppo, poverissimi - I divari di sviluppo e le loro cause UDA 3 (marzo-aprile) Miliardi di persone, un solo mondo - Il Pianeta scoppia - Umanità in movimento: migranti, profughi, rifugiati
S1D Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale S2E Identificare il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi
SC1D I principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea
Comprendere il concetto di cittadinanza Riconoscere gli elementi costitutivi di una determinata realtà politico-territoriale Riconoscere le caratteristiche di un paesaggio urbano
Geografia UDA 1 (dicembre-gennaio) Cara Italia - Dove vivono gli Italiani - Tremila anni di città UDA 3 (marzo-aprile) Miliardi di persone, un solo mondo - Dove vive la popolazione? Un Pianeta urbano
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internazionali e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
Riconoscere le caratteristiche dello spazio urbano del proprio paese Comprendere le principali affinità e differenze nell’organizzazione degli spazi urbani tra vari Paesi in una dimensione sincronica Riconoscere l’evoluzione del paesaggio urbano nel tempo
- La città e le sue funzioni - Paesaggio urbano locale
S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
S2C Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
S2D Riconoscere le funzioni di base dello Stato
SC2A Costituzione Italiana
SC2B Organi dello Stato e loro funzioni principali
SC2C Conoscenza di base sul concetto di norma giuridica e di gerarchia delle fonti
Comprendere il concetto di norma Comprendere il concetto di Stato e spiegarne la funzione Cogliere la differenza tra i rapporti di dipendenza personale e i rapporti giuridico-istituzionali tra Stato e cittadini Comprendere le funzioni principali dei principali organi dello Stato Riconoscere le varie forme di organizzazione dello Stato
Riconoscere i diritti e i doveri fondamentali dei cittadini Saper spiegare cos’è una Costituzione Riconoscere i principi fondamentali della Costituzione Italiana Assimilare i concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale.
Cittadinanza UDA 3 (aprile-maggio) Essere cittadini -Essere cittadini nelle polis e a Roma -Diritti e doveri dei cittadini -La Costituzione UDA 1 – 3 (ottobre-maggio) Lo Stato e la legge tra passato e presente - L’organizzazione dello Stato - Le diverse forme di governo - Imperi e imperialismo - “Obbedire alle leggi anche se ingiuste?” Una riflessione sulla legittimità del potere e sulle implicazioni morali delle scelte politiche nell’Antigone di Sofocle
S2E Identificare il ruolo SC2G Ruolo delle Riconoscere i principali Cittadinanza
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delle Istituzioni europee e dei principali organismi internazionali e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
organizzazioni internazionali
organismi sovranazionali attuali Riconoscere l’evoluzione diacronica e sincronica di istituzioni e organismi sovranazionali
UDA 1 – 3 (ottobre-marzo) Disuguaglianza, diversità e sfruttamento Le razze non esistono - Diversi, quindi barbari? - L’UNESCO, Organizzazione delle Nazioni Unite per l’educazione, la scienza e la cultura - La Dichiarazione universale sulla diversità (2001) - Vecchie e nuove schiavitù - L’ILO, Organizzazione internazionale del lavoro - La Dichiarazione tripartita di principi sulle imprese multinazionali e la politica sociale (1977) - L’UNICEF, Fondo delle Nazioni Unite per l’infanzia - La Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia (1989) Geografia UDA 2 (gennaio-febbraio) Le grandi disuguaglianze del mondo - Il lavoro minorile:sfruttamento e schiavitù UDA 3 (marzo-aprile) Miliardi di persone, un mondo solo - Come stanno le donne nel mondo?
S2F Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela
e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
Principali problematiche relative all’ambiente
(non è
definita nel fascicolo)
Conoscere le principali fonti energetiche e operare distinzioni tra fonti esauribili e rinnovabili
Comprendere la funzione indispensabile della risorsa “acqua” Comprendere le cause delle principali problematiche ambientali attuali Saper spiegare in cosa consiste la biodiversità e comprenderne la funzione Comprendere il lessico specifico relativo all’ambiente, alle sue caratteristiche e alle sue risorse
Geografia UDA 0 (settembre-novembre) Le basi della geografia
- Il tempo, i climi e gli ambienti di vita - Il rapporto uomo-ambiente UDA 1 (dicembre-gennaio) Cara Italia - Al centro del Mediterraneo - Più attenzione alla qualità dell’ambiente
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Saper realizzare una scelta etica nel rispetto dell'ambiente Cogliere l'importanza del potenziale umano nel rispetto dell'ambiente ed incidere sul territorio nell'ottica di uno sviluppo sostenibile
S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
S3A Riconoscere le caratteristiche principali del mercato e le opportunità lavorative offerte dal territorio
S3B Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
SC3A Regole che governano l’economia e concetti fondamentali del mercato del lavoro
SC3B Regole per la costruzione di un curriculum vitae SC3C Strumenti essenziali per leggere il tessuto produttivo del proprio territorio
SC3D Principali soggetti del sistema economico del proprio territorio
Comprendere semplici parole e concetti relativi all’economia (bene/ bisogno, domanda/offerta ecc…) Saper redigere in modo essenziale un curriculum-vitae in formato europeo Saper riconoscere e definire i diversi settori produttivi Realizzare una semplice indagine e/o ricerca per capire quali sono i settori presenti nell’ambito locale e nazionale Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l'innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia
Porsi in modo propositivo nei confronti degli altri elementi della comunità e dell'ambiente
Geografia UDA 0 (settembre-novembre) Le basi della geografia - Il punto di vista della geografia -Orientamento, carte e grafici - Il Piano paesaggistico territoriale della Regione Puglia UDA 1 (dicembre-gennaio) Cara Italia - L’Italia che produce
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STORIA-GEOGRAFIA-CITTADINANZA
UDA n. 1 - Roma dalle origini alla crisi della Repubblica: l’egemonia sul Mediterraneo. Il Mediterraneo, uno spazio fecondo per l’incontro di popoli e culture
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche
Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche, ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale
Individuare i principali mezzi e strumenti che
hanno caratterizzato
Potenziare le strategie e le tecniche di lettura e studio adeguate a vari tipi di testi (di contenuto storico-giuridico e geografico)
Applicare i metodi più semplici di indagine storica e di ricerca strutturata
Saper confrontare fonti diverse Saper ricostruire fatti, processi, fenomeni
impiegando fonti, dati, narrazioni, istogrammi ecc...
Saper confrontare, in casi semplici, le differenti interpretazioni storiografiche
Saper interpretare carte tematiche Saper costruire mappe concettuali
articolate Mettere in relazione dati e fatti con i
contesti di riferimento Saper riconoscere gli elementi di
connessione tra l’uomo e l’ambiente in una dimensione diacronica e sincronica
Riconoscere il modo in cui il contesto spazio-temporale ha influito sullo svolgimento di un fatto e sul determinarsi di un processo o di un fenomeno
Sapersi orientare all’interno di una linea del tempo
Sviluppare la conoscenza e la comprensione del lessico specifico relativo agli ambiti disciplinari afferenti l’asse storico-sociale
Saper riconoscere la connessione tra fatti e trasformazioni storiche e geografiche
Saper individuare le relazioni sincroniche e diacroniche tra fattori economici,
sociali e politico-istituzionali
Roma dalle origini al III secolo a. C. La grande espansione di Roma La crisi della repubblica e l’età di Cesare Cittadinanza e Costituzione tra passato e
presente Imperi e imperialismo Guerre civili: cause e ideologie politiche Le sei penisole in cui penetra il mar
Mediterraneo (iberica, italica, balcanica, anatolica, arabica e la piccola penisola di Crimea), l’Egitto e il Maghreb: quadri fisici e geopolitici, cultura e società
Trimestre
53
l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia
Identificare il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi internazionali e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconoscere le funzioni di base dello Stato
Riconoscere le caratteristiche principali del mercato e le opportunità lavorative offerte dal territorio
Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
Riconoscere affinità e differenze tra varie civiltà e culture
Comprendere le principali caratteristiche dell’ambiente fisico e umano delle regioni del Mediterraneo
Comprendere le relazioni tra culture e civiltà diverse nell’ambito dello scenario attuale nazionale e globale
Saper spiegare cos’è una Costituzione Riconoscere i principi fondamentali della
Costituzione Italiana Comprendere le funzioni principali dei
principali organi dello Stato Cogliere la differenza tra i rapporti di
dipendenza personale e i rapporti giuridico-istituzionali tra Stato e cittadini
UDA n. 2 - Roma e l’impero: la “globalizzazione romana”. Economia e geopolitica nell’attuale scenario mondiale
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche
Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate
Potenziare le strategie e le tecniche di lettura e studio adeguate a vari tipi di testi (di contenuto storico-giuridico e geografico)
Applicare i metodi più semplici di indagine storica e di ricerca strutturata
Saper confrontare fonti diverse Saper ricostruire fatti, processi, fenomeni
impiegando fonti, dati, narrazioni, istogrammi ecc...
Augusto e la nascita dell’Impero I primi due secoli dell’impero L’impero: società, cultura, religione Donne e diritti a Roma e nella legge italiana Antisemitismo e antiebraismo Libertà e ostilità religiosa
Il concetto di globalizzazione La Cina e l’India tra crescita economica e
Trimestre - Pentamestre
54
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
spazio-tempo Identificare gli elementi
maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche, ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale
Individuare i principali
mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia
Identificare il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi internazionali e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e
agli ambiti territoriali di appartenenza
Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconoscere le funzioni di base dello Stato
Saper confrontare, in casi semplici, le differenti interpretazioni storiografiche
Saper interpretare carte tematiche Saper costruire mappe concettuali articolate Mettere in relazione dati e fatti con i contesti
di riferimento Saper riconoscere gli elementi di connessione
tra l’uomo e l’ambiente in una dimensione diacronica e sincronica
Riconoscere il modo in cui il contesto spazio-temporale ha influito sullo svolgimento di un fatto e sul determinarsi di un processo o di un fenomeno
Sapersi orientare all’interno di una linea del tempo
Sviluppare la conoscenza e la comprensione del lessico specifico relativo agli ambiti disciplinari afferenti l’asse storico-sociale
Saper riconoscere la connessione tra fatti e trasformazioni storiche e geografiche
Saper individuare le relazioni sincroniche e
diacroniche tra fattori economici, sociali e politico-istituzionali
Riconoscere affinità e differenze tra varie
civiltà e culture Comprendere il concetto di globalizzazione Comprendere le principali caratteristiche
dell’ambiente fisico e umano di alcune aree geografiche coinvolte nel processo di globalizzazione
Comprendere le relazioni tra culture e civiltà diverse nell’ambito dello scenario attuale nazionale e globale
Saper spiegare cos’è una Costituzione
Riconoscere i principi fondamentali della Costituzione Italiana
Comprendere le funzioni principali dei principali organi dello Stato
Cogliere la differenza tra i rapporti di dipendenza personale e i rapporti giuridico-istituzionali tra Stato e cittadini
Riconoscere i principali organismi sovranazionali attuali
sottosviluppo Il Nord America, l’Unione europea e il
Giappone: il ruolo della Triade nel panorama economico e politico mondiale
L’organizzazione delle Nazioni Unite L’ONU per i diritti umani, la pace e lo
sviluppo
55
Riconoscere le
caratteristiche principali del mercato e le opportunità lavorative offerte dal territorio
Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
Riconoscere l’evoluzione diacronica e sincronica di istituzioni e organismi sovranazionali
UDA n. 3 - L’età tardoantica e le migrazioni dei popoli germanici. Dinamiche demografiche e contemporaneità
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree
geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel
Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche
Collocare i più rilevanti
eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
Identificare gli elementi
maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
Leggere, anche in
modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche, ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree
Potenziare le strategie e le tecniche di lettura e studio adeguate a vari tipi di testi (di contenuto storico-giuridico e geografico)
Applicare i metodi più semplici di indagine storica e di ricerca strutturata
Saper confrontare fonti diverse Saper ricostruire fatti, processi, fenomeni
impiegando fonti, dati, narrazioni, istogrammi ecc...
Saper confrontare, in casi semplici, le differenti interpretazioni storiografiche
Saper interpretare carte tematiche Saper costruire mappe concettuali articolate
Mettere in relazione dati e fatti con i contesti di riferimento
Saper riconoscere gli elementi di connessione tra l’uomo e l’ambiente in una dimensione diacronica e sincronica
Riconoscere il modo in cui il contesto spazio-temporale ha influito sullo svolgimento di un fatto e sul determinarsi di un processo o di un fenomeno
Sapersi orientare all’interno di una linea del tempo
Sviluppare la conoscenza e la comprensione del lessico specifico relativo agli ambiti disciplinari afferenti l’asse storico-sociale
Saper riconoscere la connessione tra fatti e trasformazioni storiche e geografiche
Crisi e trasformazioni del mondo romano L’Occidente nel V secolo Dopo Roma: Impero bizantino e chiesa
cattolica Confini e frontiere in epoca romana e
medievale, nell’età moderna e contemporanea
Le migrazioni tra passato e presente
Differenti dinamiche demografiche delle regioni terrestri
Il fenomeno urbano moderno Le funzioni urbane
Le direttrici dei flussi migratori e le principali aree di attrazione
La migrazione clandestina e la tratta dei migranti come violazione dei diritti umani
Le donne nel mondo e in particolare in occidente
Dati relativi alle più evidenti disparità tra uomini e donne
Iniziative internazionali in difesa dei diritti delle donne
Pentamestre
56
tessuto produttivo del proprio territorio
geografiche Comprendere il
cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale
Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia
Identificare il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi internazionali e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconoscere le funzioni di base dello Stato
Riconoscere le
caratteristiche principali del mercato e le opportunità lavorative offerte dal territorio
Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
Saper individuare le relazioni sincroniche e diacroniche tra fattori economici, sociali e politico-istituzionali
Riconoscere affinità e differenze tra varie civiltà e culture
Comprendere le relazioni tra culture e civiltà
diverse nell’ambito dello scenario attuale nazionale e globale
Comprendere il concetto di demografia e le sue implicazioni di carattere politico, economico e sociale
Comprendere la condizione del genere femminile nel mondo
Saper spiegare cos’è una Costituzione Riconoscere i principi fondamentali della
Costituzione Italiana Comprendere le funzioni principali dei
principali organi dello Stato Cogliere la differenza tra i rapporti di
dipendenza personale e i rapporti giuridico-istituzionali tra Stato e cittadini
57
UDA n. 4. Il Mediterraneo e l’Europa nell’Alto Medioevo: una diversa interpretazione del rapporto uomo-ambiente. Unione europea e principali problematiche ambientali
Competenze di Asse
Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche
Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche, ricavandone informazioni su eventi
storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale
S1F Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia
Potenziare le strategie e le tecniche di lettura e studio adeguate a vari tipi di testi (di contenuto storico-giuridico e geografico)
Applicare i metodi più semplici di indagine storica e di ricerca strutturata
Saper confrontare fonti diverse Saper ricostruire fatti, processi, fenomeni
impiegando fonti, dati, narrazioni, istogrammi ecc...
Saper confrontare, in casi semplici, le differenti interpretazioni storiografiche
Saper interpretare carte tematiche Saper costruire mappe concettuali articolate Mettere in relazione dati e fatti con i contesti
di riferimento Saper riconoscere gli elementi di
connessione tra l’uomo e l’ambiente in una dimensione diacronica e sincronica
Riconoscere il modo in cui il contesto spazio-temporale ha influito sullo svolgimento di un fatto e sul determinarsi di un processo o di un fenomeno
Sapersi orientare all’interno di una linea del tempo
Sviluppare la conoscenza e la comprensione del lessico specifico relativo agli ambiti disciplinari afferenti l’asse storico-sociale
Saper riconoscere la connessione tra fatti e trasformazioni storiche e geografiche
Saper individuare le relazioni sincroniche e diacroniche tra fattori economici, sociali e politico-istituzionali
Riconoscere affinità e differenze tra varie civiltà e culture
Comprendere le relazioni tra culture e civiltà
diverse nell’ambito dello scenario attuale nazionale e globale
Riconoscere i principali organismi sovranazionali attuali
La civiltà islamica: l’islam come fattore di unificazione, il mondo islamico (dall’Indo all’Atlantico), il rapporto con l’ambiente (il deserto, le oasi e le tecniche produttive)
L’Occidente nell’Alto Medioevo: L’Italia divisa, la Chiesa di Roma alleata dei Franchi, mutamenti climatici e trasformazioni ambientali, le curtes
L’impero carolingio e le basi della società feudale
Stato teocratico e stato laico Società gerarchica e uguaglianza giuridica L’Europa tra passato e presente
Le tappe più significative dell’integrazione
europea La cittadinanza europea e le principali
istituzioni dell’UE Le caratteristiche della potenza economica
dell’UE e gli obiettivi di coesione comunitara Il ruolo strategico dell’istruzione e
formazione nella crescita economica dei paesi europei
La pluralità di lingue, culture, religioni
dell’Europa Le radici culturali dell’Europa Le fonti energetiche rinnovabili e non
rinnovabili I rischi umani e ambientali connessi al
consumo di ogni fonte Il ciclo dell’acqua e le cause dell’emergenza
idrica L’aumento della temperatura media della
Terra e il ruolo delle emissioni di gas serra Alcuni trattati varati o impegni assunti dalla
comunità internazionale La relazione tra attività umane, consumi e
inquinamento La natura non rinnovabile della risorsa suolo
e alcune forme di degrado La relazione tra degrado del suolo e povertà
Pentamestre
58
Identificare il ruolo
delle Istituzioni europee e dei principali organismi internazionali e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
Identificare i diversi
modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconoscere le funzioni di base dello Stato
Riconoscere le
caratteristiche principali del mercato e le opportunità lavorative offerte dal territorio
Riconoscere i principali
settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
Riconoscere l’evoluzione diacronica e sincronica di istituzioni e organismi sopranazionali
Riconoscere e comprendere i principali problemi relativi al rapporto uomo-ambiente
Saper spiegare cos’è una Costituzione Riconoscere i principi fondamentali della
Costituzione Italiana Comprendere le funzioni principali dei
principali organi dello Stato Cogliere la differenza tra i rapporti di
dipendenza personale e i rapporti giuridico-istituzionali tra Stato e cittadini
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STORIA Terzo anno
UDA n. 1 - Il Basso Medioevo Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come
strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia. Saper sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti.
Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche
L’Europa dall’Alto al Basso Medioevo
L’Europa dopo l’anno Mille: - crescita economica e
demografica; - la società feudale
La ripresa delle città: - la nascita dei
Comuni; - la cultura della società urbana
medievale
I poteri universali: Impero e Chiesa
60
nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
UDA n. 2 - Tra Medioevo ed Età Moderna Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia. Saper sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti. Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi
La crisi economica e demografica del Trecento
La crisi dei poteri universali
in Europa e la nascita delle monarchie territoriali e degli stati regionali
61
socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
UDA n. 3 - La formazione del mondo moderno Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia. Saper sintetizzare e schematizzare un
Nuove visioni del mondo:
il Rinascimento L’Europa del Cinquecento:
62
S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
esso dei diversi soggetti storici Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti. Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa.
Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
- Riforma, Controriforma e conflitti politico-religiosi;
- Stati e mercanti; - la formazione dello Stato
moderno Nuovi mondi: scoperte
geografiche e conquiste
63
UDA n. 4 - L’Europa del Seicento
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra
epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e
l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia. Saper sintetizzare e schematizzare un testo
espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti. Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
La crisi del Seicento:
aspetti demografici, economici e politici
L’evoluzione dei sistemi
politici europei: gli assolutismi e l’eccezione inglese; il pensiero politico moderno
La rivoluzione scientifica
-
64
Quarto Anno
UDA n. 0: La formazione del mondo moderno (sintesi)
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e
istituzionali del passato.
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia. Saper sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti. Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato
Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
Nuove visioni del mondo: il
Rinascimento L’Europa del Cinquecento: - Riforma, Controriforma e
conflitti politico-religiosi; - Stati e mercanti; - la formazione dello Stato
moderno Nuovi mondi: scoperte
geografiche e conquiste
Trimestre
65
UDA n. 1: La civiltà dell’Antico regime
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso
il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici Distinguere le informazioni
fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia. Saper sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti. Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici
Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
La crisi del Seicento: aspetti
demografici, economici e socio-politici
L’evoluzione dei sistemi
politici europei: gli assolutismi e l’eccezione inglese; il pensiero politico moderno
La rivoluzione scientifica
Trimestre
UDA n. 2: La civiltà dei Lumi
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il
cambiamento e la
Individuare e distinguere nei
fatti storici i nessi causa-
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie
interpretative proprie della storiografia.
La società europea del
Trimestre
66
diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
Saper sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti. Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
Settecento e l’Illuminismo Lo sviluppo europeo:
demografia, commerci, industria a domicilio; il colonialismo settecentesco
L’Europa politica del
Settecento tra guerre e tentativi di riforme
La rivoluzione industriale
UDA n. 3: L’Età delle rivoluzioni
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità
dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto
Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia.
Saper sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti.
La rivoluzione americana La rivoluzione francese
L’età napoleonica e la Restaurazione
Le culture della Restaurazione: Romanticismo, liberalismo,
Pentame stre
67
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
idee di nazione
UDA n. 4: La civiltà dell’Europa borghese
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze / Contenuti Tempi
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione
sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Individuare e distinguere nei fatti storici i nessi causa-effetto Individuare e distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei diversi soggetti storici
Distinguere le informazioni fattuali dalle interpretazioni storiografiche Effettuare un’analisi guidata di
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della storiografia. Saper sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Saper leggere e valutare le diverse fonti.
Saper valutare diversi tipi di fonti e documenti storici Saper confrontare diverse tesi interpretative di un fatto o fenomeno storico e culturale
L’evoluzione politica
degli stati-nazione dal Quarantotto alla fine dell’Ottocento
Il Risorgimento italiano e la costruzione dello stato unitario
Pentame stre
68
S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente S3 Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
fonti, documenti e semplici testi storiografici utilizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi diverse. Individuare peculiari aspetti socio-economici e utilizzarli come strumento per cogliere relazioni/differenze fra passato e presente. Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del passato.
Comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Saper collocare ogni evento e fenomeno nella giusta dimensione temporale e spaziale Saper collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper riconoscere nel proprio territorio gli effetti dei grandi fenomeni storici del passato Comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
69
LINGUA INGLESE
Primo anno
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI TEMPI
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi in situazioni simulate o reali e nello sviluppo personale. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Saper utilizzare la lingua straniera per coglierne il carattere interculturale, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. Saper usare la lingua straniera come veicolo per l’apprendimento di argomenti inerenti ad altre discipline
Listening: - Comprendere semplici
messaggi relativi a situazioni di vita quotidiana ed identificarne i dettagli.
Speaking:
- interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale o sociale o riguardanti bisogni immediati.
Reading:
- comprendere i punti principali di messaggi semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano o sociale
- ricercare informazioni all’interno di testi semplici e di breve estensione di interesse personale,
quotidiano, sociale. - Cogliere il carattere
interculturale della lingua inglese anche in relazione alla sua dimensione globale, sapendo riconoscere ed apprezzare le affinità, piuttosto che le differenze culturali.
Writing: - scrivere semplici testi su
argomenti di carattere personale e sociale utilizzando il dizionario bilingue e supporti multimediali.
Aspetti comunicativi e socio-linguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura.
Strategie per la comprensione globale di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o di attualità e tecniche d’uso dei dizionari
anche multimediali; varietà di registro. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua.
STARTER UNIT. Presente “be”, artic.indef.; plurale dei nomi; genitivo sassone; pronomi pers.sogg.; aggettivi possessivi; dimostrativi; question words; numeri cardinali; l’alfabeto; paesi e nazionalità. UDA 1. There is, there are, some and any; prep. luogo; pron. pers. complemento; have got; UDA 2. Presente ind. dei verbi, prepos. tempo. UDA 3. Avverbi ed espressioni di frequenza; can, can’t. UDA 4. Nomi numer. e non num.; quantità; l’imperativo. UDA 5. Presente progressivo; pres.progr. vs presente semplice; pronomi possessivi.
UDA 6. Passato be; passato verbi regolari e irreg nella forma afferm.; espressioni di tempo passato. UDA Cultura e Civiltà Argomenti relativi ad aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. UDA CLIL. Argomenti relativi ad alcune discipline curricolari
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
PENTAMESTRE
PENTAMESTRE
PENTAMESTRE
PENTAMESTRE
Durante tutto il corso dell’anno scolastico.
70
Secondo anno
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI TEMPI
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi in situazioni simulate o reali e nello sviluppo personale. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper utilizzare la lingua straniera per coglierne il carattere interculturale, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche.
Listening: - Comprendere punti
essenziali di messaggi/ testi orali su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano o sociale.
Speaking: - Interagire in conversazioni
brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale utilizzando un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni
concreti della vita quotidiana o a descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi.
Reading: - Comprendere i punti
principali di messaggi semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale trovando informazioni specifiche in materiale autentico.
- Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta.
- Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese anche in relazione alla sua dimensione globale, sapendo riconoscere ed apprezzare le affinità, piuttosto che le differenze culturali.
Writing: - Scrivere correttamente
semplici testi su tematiche
Aspetti comunicativi e socio-linguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura.
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità.
Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o di attualità e tecniche d’uso dei dizionari anche multimediali; varietà di registro. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua.
REVISION of UDA 6 Passato be; passato verbi regolari e irregolari nella forma affermativa; espressioni di tempo passato. UDA 7 Preposizioni di luogo, passato forma negativa e interrogative, risposte brevi. UDA 8 Comparativi e superlativi UDA 9 like/ would like,
should/shouldn’t, must/mustn’t. have to/don’t have to mustn,t/don’t have to UDA 10 Be going to Presente progressivo con valore di futuro Presente semplice con valore di futuro UDA 11 Will/won’t per previsioni future May/might Be going to/will per previsioni future Will per offerte e decisioni spontanee Periodo ipotetico di 1°grado UDA 12 Passato prossimo Ever/never UDA Cultura e Civiltà
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE PENTAMESTRE PENTAMESTRE PENTAMESTRE PENTAMESTRE
71
Saper usare la lingua straniera come veicolo per l’apprendimento di argomenti inerenti ad altre discipline
coerenti con i percorsi di studio utilizzando il dizionario bilingue o supporti multimediali. Saper scrivere la descrizione di un personaggio o di argomenti familiari
- Saper scrivere un paragrafo su un avvenimento reale o inventato
- Saper scrivere la pagina di un diario o
una mail.
Argomenti relativi ad aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua UDA CLIL. Argomenti relativi ad alcune discipline curricolari
Durante tutto il corso dell’anno scolastico.
72
Terzo Anno
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI TEMPI
Utilizzare in maniera
adeguata una lingua
straniera per scopi
comunicativi ed operativi in
situazioni simulate o reali.
Interagire nell’ambito
artistico dei diversi indirizzi
utilizzando il linguaggio
settoriale relativo al
proprio percorso di studio.
Utilizzare una lingua
straniera in un’ottica
interculturale, sviluppando
la consapevolezza di
analogie o differenze
Listening
Comprendere messaggi orali e
multimediali di relativa
lunghezza e complessità su
argomenti di interesse
personale, di attualità o inerenti
al settore di indirizzo.
Speaking
Interagire in conversazioni su
argomenti di interesse
personale, sociale e di studio.
Reading
Identificare le strutture
linguistiche ricorrenti nelle
principali tipologie testuali anche
a carattere artistico-letterario,
scritte e multimediali.
Riconoscere la dimensione
Aspetti comunicativi, socio-linguistici
e paralinguistici dell’interazione e
della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori.
Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguate ai
contesti comunicativi, in particolare
a quelli di interesse artistico.
Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi
relativamente complessi, riferiti in
particolare al proprio settore di
indirizzo.
Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle
inerenti il proprio settore di indirizzo;
fattori di coerenza e coesione del
discorso.
Lessico e fraseologia idiomatica
frequenti relativi ad argomenti di
interesse generale e di studio.
LICEO ARTISTICO
per la
GRAFICA
LEARNING UNITS
Buying a ticket.
Planning a day out.
1. Show Time.
Describing objects.
2. Today and yesterday.
Describing words.
Reacting to news.
3. Young achievers.
Talking about feelings.
4. We’ve been there.
Agreeing and disagreeing.
Asking about life experiences.
5. Friends for life.
MODULE 3
Advertising, its
LICEO ARTISTICO
AUDIOVISIVO E
MULTIMEDIALE
LEARNING UNITS
Buying a ticket.
Planning a day out.
1. Show Time.
Describing objects.
2. Today and
yesterday.
Describing words.
Reacting to news.
3. Young
achievers.
Talking about
feelings.
4. We’ve been
there.
Agreeing and
disagreeing.
Asking about life
experiences.
5. Friends for
Trimestre
Trimestre
Pentamestre
Pentamestre
Pentamestre
73
culturali. culturale e interculturale della
lingua straniera.
Writing
Produrre testi scritti, brevi,
semplici e coerenti per
esprimere impressioni, opinioni,
intenzioni e descrivere
esperienze ed eventi di interesse
personale, sociale e artistico.
Tecniche d’uso di dizionari, anche
settoriali, multimediali e in rete.
Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui
si studia la lingua.
vocabulary and slogans.
The history of art in advertising.
Graphics-Lettering.
MODULE 7
Painting in the Middle Ages: Giotto.
Analisi di alcuni testi letterari, inseriti in un quadro storico-sociale (from the Middle Ages to the Renaissance).
life.
MODULE 4
Photography:
Robert Capa.
Cinema: To
dub or not to
dub.
MODULE 7
Painting in
the Middles
Ages: Giotto.
Analisi di
alcuni testi
letterari,inse
riti in un
quadro
storico-
sociale (from
the Middle
Ages to the
Renaissance)
.
Trimestre/
Pentamestre
74
Quarto Anno
Utilizzare in maniera adeguata
una lingua straniera per scopi
comunicativi ed operativi in
situazioni simulate o reali.
Interagire nell’ambito artistico
dei diversi indirizzi utilizzando
il linguaggio settoriale relativo
al proprio percorso di studio.
Facilitare la comunicazione tra
persone e gruppi, anche di
culture e contesti diversi,
attraverso linguaggi e sistemi
di relazione adeguati.
Utilizzare una lingua straniera
in un’ottica interculturale,
sviluppando la consapevolezza
di analogie o differenze
culturali.
Listening
Comprendere messaggi orali e
multimediali di relativa lunghezza e
complessità su argomenti di
interesse personale, di attualità o
inerenti al settore di indirizzo.
Speaking
Interagire in conversazioni su
argomenti di interesse personale,
sociale e di studio.
Reading
Identificare le strutture linguistiche
ricorrenti nelle principali tipologie
testuali anche a carattere artistico-
letterario, scritte e multimediali.
Aspetti comunicativi, socio-
linguistici e paralinguistici
dell’interazione e della produzione
orale in relazione al contesto e agli
interlocutori.
Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase, adeguate ai
contesti comunicativi, in
particolare a quelli di interesse
artistico.
Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi
relativamente complessi, riferiti in
particolare al proprio settore di
indirizzo.
Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, comprese quelle
inerenti il proprio settore di
indirizzo; fattori di coerenza e
coesione del discorso.
Lessico e fraseologia idiomatica
frequenti relativi ad argomenti di
interesse generale e di studio.
LICEO ARTISTICO
per la
GRAFICA
LEARNING UNITS
Predicting trends.
6. Migration and change.
Describing a product.
7. Product design.
Expressing advantages and
disadvantages.
8. Towns and cities.
Reporting a crime.
9. Tales of the
unexplained.
Making suggestions.
10. Well-being.
MODULE 3
LICEO ARTISTICO
AUDIOVISIVO E
MULTIMEDIALE
LEARNING UNITS
Predicting trends.
6. Migration and change.
Describing a product.
7. Product design.
Expressing advantages and
disadvantages.
8. Towns and cities.
Reporting a crime.
9. Tales of the
unexplained.
Making suggestions.
10. Well-being.
MODULE 4
Photography:
Trimestre
Trimestre
Pentamestre
Pentamestre
Pentamestre
75
Acquisire, in una lingua
straniera moderna, strutture,
modalità e competenze
comunicative corrispondenti
almeno al Livello B 1 del
Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
Riconoscere la dimensione culturale
e interculturale della lingua
straniera.
Writing
Produrre testi scritti, brevi, semplici
e coerenti per esprimere
impressioni, opinioni, intenzioni e
descrivere esperienze ed eventi di
interesse personale, sociale e
artistico.
Tecniche d’uso di dizionari, anche
settoriali, multimediali e in rete.
Aspetti socio-culturali dei Paesi di
cui si studia la lingua.
Graphics-Lettering.
MODULE 8
ART FROM THE
RENAISSANCE TO
THE 18TH
CENTURY: Painting
in the Renaissance.
Painting in the 17th
century. Portrait
painting in Britain in
the 18th century..
Analisi di alcuni testi
letterari, inseriti in
un quadro storico-
sociale (from the
Renaissance to the
18th century).
MODULE 8
ART FROM THE
RENAISSANCE TO
THE 18TH
CENTURY: Painting
in the Renaissance.
Painting in the 17th
century. Portrait
painting in Britain in
the 18th century..
Analisi di alcuni testi
letterari, inseriti in
un quadro storico-
sociale (from the
Renaissance to the
18th century).
Trimestre/
Pentamestre
76
MATEMATICA Primo Anno UDA 1 – Gli insiemi numerici
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
Comprendere l'importanza e la necessità dei successivi ampliamenti degli insiemi numerici e saper operare in ciascuno di tali insiemi
Eseguire operazioni nell'ambito dei diversi insiemi numerici e saper generalizzare le proprietà delle operazioni Capire l'utilità dei diversi insiemi numerici Acquisire consapevolezza e padronanza di calcolo negli insiemi N, Z, Q.
Operazioni nell'insieme N dei numeri naturali Concetto di numero relativo come ente che permette sempre di eseguire la sottrazione Operazioni nell'insieme Z dei numeri relativi La necessità di ampliare Z e l'introduzione dei numeri razionali assoluti Operazioni nell'insieme Q dei numeri razionali
77
UDA 2 – Calcolo letterale
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
Utilizzare il simbolismo algebrico evidenziando la semplicità e l'eleganza e la possibilità di risolvere problemi non più applicati al singolo caso ma ad una generalità di situazioni
Comprendere le nozioni di monomio e polinomio Comprendere l'importanza della notazione letterale e del calcolo algebrico Capire l'utilità di operare con i monomi ed i polinomi
Monomi: definizioni, proprietà. Operazioni con i monomi Calcolo de M.C.D. e m.c.m. tra monomi Polinomi : definizioni, proprietà. Operazioni con i polinomi
Prodotti notevoli Risoluzione di espressioni algebriche
78
UDA 3 – Equazioni di primo grado
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del
calcolo aritmetico e algebrico. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Acquisire la teoria e i metodi risolutivi delle
equazioni di I grado, della traduzione in modelli matematici sia di carattere generale che di carattere geometrico dei problemi al fine di pervenire alla loro risoluzione
Comprendere la nozione di equazione di
I grado e riconoscerla Consapevolezza delle tecniche risolutive, dei concetti di equazione possibile, impossibile e indeterminata Trasformare un'equazione in forma canonica Saper applicare l'algoritmo risolutivo di un'equazione di I grado
Identità ed equazioni
Classificazione delle equazioni Principi di equivalenza delle equazioni Equazioni di I grado Discussione di un'equazione di I grado Risoluzione di problemi di I grado
79
UDA 4 - Geometria del piano
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Studio della geometria che passa dal modo intuitivo tipico della scola media al metodo ipotetico - deduttivo. I fondamenti della geometria vengono perciò definiti in maniera più approfondita e rigorosa
Comprendere le nozioni di: - postulato - ente primitivo - enunciato - teorema - dimostrazione - figura geometrica Definire e operare con le grandezze
geometriche Conoscere il significato di congruenza fra figure geometriche
Enti geometrici fondamentali: rette e angoli, congruenza fra figure piane, somma e differenza di segmenti e di angoli. Poligoni e triangoli Congruenza dei triangoli e sue conseguenze
Luoghi geometrici Rette parallele I parallelogrammi e i trapezi
80
Secondo Anno UDA 1 - La scomposizione in fattori di un polinomio e le equazioni fratte
UDA 2 - Sistemi di equazioni di I grado
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafico Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Acquisire le necessarie competenze per la risoluzione di sistemi di equazioni di I grado anche come traduzione di enunciati sia di carattere generale che di carattere geometrico
Riconoscere sistemi determinati, impossibili, indeterminati Risolvere un sistema con almeno due dei seguenti metodi: - sostituzione - confronto - riduzione - Cramer - grafico Risolvere sistemi di tre equazioni in tre incognite
Risolvere problemi mediante i sistemi
I sistemi di equazioni lineari Sistemi determinati, impossibili, indeterminati I metodi di risoluzione di un sistema di primo grado
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafico Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Saper scomporre i polinomi Saper calcolare il MCD e il mcm tra polinomi
Scomporre i polinomi in fattori mediante: - raccoglimento a fattor comune, - differenza di quadrati - trinomio, quadrato di binomio - quadrinomio, cubo di binomio - trinomio caratteristico - regola di Ruffini M.C.D. e m.c.m. fra polinomi Operatività nell’insieme delle frazioni algebriche Risoluzione di equazioni fratte
La scomposizione in fattori dei polinomi Le frazioni algebriche Le operazioni con le frazioni algebriche Le equazioni fratte
81
UDA 3.- Le funzioni
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Conoscere e utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo aritmetico e algebrico,rappresentandolo anche sottoforma grafica. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi,usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico.
Acquisire il concetto di funzione; riconoscere una relazione fra variabili in termini di proporzionalità diretta o inversa, lineare o quadratica, formalizzandola attraverso una funzione matematica,.
Spiegare il concetto di funzione Rappresentare una funzione e stabilire se è iniettiva, suriettiva o biiettiva Disegnare il grafico di una funzione lineare, quadratica, di proporzionalità diretta e inversa. Leggere e interpretare tabelle e grafici in termini di corrispondenza tra elementi di due insiemi.
Le funzioni Funzioni iniettive, suriettive e biiettive Le funzioni numeriche (lineari, quadratiche, di proporzionalità diretta e inversa) e i relativi grafici.
UDA 4 – I radicali aritmetici
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica
Acquisire le necessarie competenze per la risoluzione di semplici espressioni coi radicali
Semplificare un radicale aritmetico (quadratico) e trasportare un fattore fuori o dentro il segno di radice Eseguire operazioni con i radicali aritmetici Razionalizzare il denominatore di una frazione
L’insieme numerico R I radicali e i radicali simili Le operazioni e le espressioni con i radicali aritmetici
UDA 5 – Le equazioni di II grado
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico
rappresentandole anche sotto forma grafica Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Acquisire una buona capacità risolutiva delle equazioni di II grado.
Risolvere equazioni numeriche di II grado
Saper determinare l'algoritmo che risolve l'equazione di II grado e discuterlo Scomporre trinomi di secondo grado Rappresentare graficamente le soluzioni di un'equazione di II grado
Generalità sulle equazioni di II grado
Risoluzione di 'equazioni di II grado: monomie, pure, spurie e complete Risoluzione di un'equazione di II grado fratta Risoluzione di equazioni di II grado intere sotto l'aspetto analitico
82
Risolvere un sistema di secondo grado con il metodo di sostituzione
I sistemi di secondo grado
UDA 6 – La circonferenza
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Acquisire una buona padronanza delle nozioni relative alla circonferenza
Individuare le caratteristiche della circonferenza Esplicitare graficamente le proprietà degli angoli al centro e alla circonferenza e il teorema delle rette tangenti Saper individuare i punti notevoli di un triangolo e le loro proprietà Individuare caratteristiche e proprietà dei poligoni inscritti e circoscritti
La circonferenza e il cerchio
I teoremi sulle corde Le posizioni reciproche di retta e
circonferenza Le posizioni reciproche di due circonferenze Gli angoli al centro e alla circonferenza I punti notevoli di un triangolo I poligoni inscritti e circoscritti
UDA 7 - Equivalenza di superfici piane
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Padronanza della equiscomponibilità delle figure per trattare, tramite l'estensione delle figure più semplici, quella delle figure complesse
Saper esprimere i concetti di estensione e area di una figura Saper rappresentare i teoremi sull’equivalenza fra parallelogramma, triangolo, trapezio Saper applicare il teorema di Pitagora Applicare le relazioni sui triangoli rettangoli con angoli di 30°, 45°, 60°
L’estensione delle superfici e l’equivalenza I teoremi di equivalenza fra poligoni Il teorema di Pitagora Misura delle aree di poligoni Teorema di Pitagora
83
UDA 8 – La similitudine
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Acquisire il concetto di figure simili Riconoscere figure simili Saper rappresentare graficamente i tre criteri di similitudine dei triangoli Risolvere problemi su circonferenza e cerchio Risolvere problemi di algebra applicati alla geometria
I poligoni simili I criteri di similitudine dei triangoli La lunghezza della circonferenza e l’area del cerchio
UDA 9 - Elementi di statistica descrittiva
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Mostrare come, rielaborando i dati relativi ad un dato fenomeno, si possano ricavare
relazioni non immediatamente evidenti
Raccogliere, organizzare e rappresentare i dati
Determinare frequenze assolute e relative Trasformare una frequenza relativa in percentuale Rappresentare graficamente una tabella di frequenze Calcolare gli indici di posizione centrale di una serie di dati Calcolare gli indici di variabilità di una serie di dati
I dati statistici, la loro organizzazione e la loro rappresentazione
La frequenza e la frequenza relativa Gli indici di posizione centrale: media aritmetica, media ponderata, mediana e moda Gli indici di variabilità: campo di variazione, scarto semplice medio, deviazione standard L’incertezza delle statistiche e l’errore standard
UDA 10 - Elementi di calcolo delle probabilità
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Usare schemi di ragionamento corretti in condizioni di incertezza e acquisire un modo
Riconoscere se un evento è aleatorio, certo o impossibile
Eventi certi, impossibili e aleatori
84
Analizzare fenomeni aleatori interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
di pensare basato sul ragionamento induttivo
Calcolare la probabilità di un evento aleatorio, secondo la concezione classica Calcolare la probabilità della somma logica di eventi Calcolare la probabilità del prodotto logico di eventi Calcolare la probabilità condizionata
La probabilità di un evento secondo la concezione classica L’evento unione e l’evento intersezione di due eventi La probabilità della somma logica di eventi per eventi compatibili e incompatibili La probabilità condizionata
Terzo Anno
UDA 1 – Disequazioni
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Padroneggiare i concetti, le tecniche e le procedure del calcolo algebrico, sapendole valorizzare nell’interpretazione di situazioni interne ed esterne alla matematica e nella risoluzione di esercizi e problemi.
Applicare i principi di equivalenza nelle disequazioni. Risolvere disequazioni di 1° e 2° grado o ad esse riconducibili,
Disequazioni di 1° grado intere e fratte. Disequazioni di 2° grado intere e fratte. Sistemi di disequazioni
85
UDA 2 – Il piano cartesiano e la retta
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
Interpretare situazioni e risolvere problemi valorizzando i concetti e i metodi affrontati nello studio di funzioni ed equazioni. Rappresentare ed esaminare figure geometriche del piano, individuandone le principali proprietà. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Operare con i punti e con le rette nel piano dal punto di vista della geometria analitica: - passare dalla rappresentazione di un
punto nel piano cartesiano alle sue coordinate e viceversa
- calcolare la distanza fra due punti - determinare il punto medio di un
segmento - tracciare il grafico di una retta data
la sua equazione. - riconoscere l’equazione di rette
parallele e perpendicolari - scrivere l’equazione di una retta
passante per due punti - risolvere esercizi di varia tipologia
inerenti la retta.
Applicare i metodi della geometria analitica per rappresentare e interpretare dati
Le coordinate di un punto sul piano. La lunghezza e il punto medio di un segmento. L’equazione di una retta: forma implicita ed esplicita. Dal grafico di una retta alla sua equazione e viceversa Determinare l’equazione di una retta dati alcuni elementi Stabilire la posizione di due rette. Problemi inerenti la retta di varia tipologia anche da risolvere con l’uso di programmi specifici. Rappresentare dati sperimentali in un grafico cartesiano per punti Rappresentare l’andamento di un fenomeno in un grafico cartesiano con rette e segmenti
86
UDA 3 – Le coniche: circonferenza e parabola
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
Interpretare situazioni e risolvere problemi valorizzando i concetti e i metodi affrontati nello studio di funzioni ed equazioni. Rappresentare ed esaminare figure geometriche del piano e dello spazio, individuandone le principali proprietà.
Operare con le coniche nel piano dal punto di vista della geometria analitica Riconoscere i principali luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale. Individuare le proprietà essenziali dei luoghi geometrici e riconoscerli in situazioni concrete. Disegnare i luoghi geometrici con semplici tecniche ed operazioni. Applicare le principali formule relative ai luoghi geometrici nel piano cartesiano. Progettare un percorso risolutivo strutturato in tappe. Formalizzare il percorso risolutivo di un problema.
Tracciare il grafico di una conica di data equazione
Determinare l’equazione di una conica dati alcuni elementi Stabilire la posizione reciproca di rette e conica Problemi inerenti alla retta di varia tipologia anche da risolvere con l’uso di programmi specifici. Tecniche risolutive di un problema che utilizzino formule dei luoghi geometrici, con l’uso anche di equazioni di 1° e 2° grado
Quarto Anno
UDA 1 – Equazioni e disequazioni
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Padroneggiare i concetti, le tecniche e le procedure del calcolo algebrico, sapendole valorizzare nell’interpretazione di situazioni interne ed esterne alla matematica e nella risoluzione di esercizi e problemi.
Risolvere disequazioni di 1° e 2° grado o ad esse riconducibili Risolvere equazioni e disequazioni con valore assoluto
Disequazioni di 1° e 2° grado intere e fratte. Sistemi di disequazioni Equazioni e disequazioni con valore assoluto
87
UDA 2 – Le funzioni e le loro proprietà
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
Padroneggiare i concetti, le tecniche e le procedure del calcolo algebrico, sapendole valorizzare nell’interpretazione di situazioni interne ed esterne alla matematica e nella risoluzione di esercizi e problemi.
Riconoscere e classificare le funzioni. Determinare il dominio di una funzione. Stabilire le principali caratteristiche di una funzione.
Generalità sulle funzioni. Determinazione dell’insieme di esistenza di una funzione. Alcune caratteristiche delle funzioni: monotonia e simmetria, crescenza e decrescenza, periodicità.
UDA 3 – La funzione esponenziale e la funzione logaritmica
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati.
Padroneggiare i concetti, le tecniche e le procedure del calcolo algebrico, sapendole valorizzare nell’interpretazione di situazioni interne ed esterne alla matematica e nella risoluzione di esercizi e problemi. Riconoscere le funzioni esponenziali e logaritmiche come modelli di fenomeni fisici e demografici.
Descrivere le proprietà delle funzioni esponenziali e logaritmiche. Saper effettuare calcoli di logaritmi applicando le loro proprietà. Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche.
Rappresentare il grafico di funzioni esponenziali e logaritmiche Le proprietà dei logaritmi Semplici equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche
88
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
UDA 4 – Elementi di goniometria e trigonometria
COMPETENZE di ASSE COMPETENZE di DISCIPLINA ABILITA’/ CAPACITA’ CONOSCENZE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati.
Padroneggiare i concetti, le tecniche e le procedure del calcolo algebrico, sapendole valorizzare nell’interpretazione di situazioni interne ed esterne alla matematica e nella risoluzione di esercizi e problemi. Riconoscere le funzioni goniometriche come modelli di fenomeni fisici e demografici.
Conoscere le funzioni goniometriche e le loro principali proprietà Operare con le formule goniometriche Risolvere un triangolo rettangolo Applicare la trigonometria
Conoscere e rappresentare graficamente le funzioni seno, coseno, tangente, cotangente
Calcolare le funzioni goniometriche di angoli particolari e di angoli associati Conoscere le relazioni fra lati e angoli di un triangolo rettangolo Applicare la trigonometria alla fisica e a contesti della realtà
89
FISICA
Terzo Anno
Unità didattica Competenze Conoscenze Abilità
1. Le grandezze
Osservare e identificare fenomeni.
Comprendere il concetto di misurazione di una grandezza fisica.
Distinguere grandezze fondamentali e derivate.
Effettuare correttamente operazioni di misurazione.
Determinare le dimensioni fisiche di grandezze derivate.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli.
Ragionare in termini di notazione scientifica.
Comprendere il concetto di definizione operativa delle grandezze fisiche.
Eseguire equivalenze tra unità di misura. Utilizzare il sistema internazionale delle
unità di misura.
2. La misura
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli.
Definire le caratteristiche degli strumenti. Ragionare in termini di incertezza di una
misura. Rappresentare i dati sperimentali con la
scelta delle opportune cifre significative e in notazione scientifica.
Scegliere e operare con gli strumenti adatti alle diverse misurazioni.
Determinare le incertezze sulle misure dirette e indirette.
Risolvere alcuni semplici problemi sul calcolo delle grandezze.
Calcolare le incertezze da associare ai valori calcolati.
Scrivere correttamente il risultato di una misura.
3. La velocità
Osservare e identificare fenomeni.
Identificare il concetto di punto materiale in movimento e di traiettoria.
Creare una rappresentazione grafica dello spazio e del tempo.
Identificare il concetto di velocità media, mettendolo in relazione alla pendenza del grafico spazio-tempo.
Utilizzare il sistema di riferimento nello studio di un moto.
Rappresentare il moto di un corpo mediante un grafico spazio-tempo.
Dedurre il grafico spazio-tempo dal grafico velocità-tempo.
Affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici adeguati al suo percorso.
Riconoscere le relazioni matematiche tra le grandezze cinematiche spazio e velocità.
Calcolare i valori delle grandezze cinematiche.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura,
Applicare le grandezze cinematiche a situazioni concrete.
Identificare e costruire la legge del moto rettilineo uniforme.
Rappresentare i dati sperimentali in un grafico spazio-tempo.
Interpretare correttamente un grafico spazio-tempo.
Risalire dal grafico spazio-tempo al moto di
90
costruzione e validazione di modelli. un corpo. Calcolare la posizione e il tempo in un moto
rettilineo uniforme.
91
Unità didattica Competenze Conoscenze Abilità
4. L’accelerazione
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli.
Identificare il concetto di velocità istantanea. Rappresentare un moto vario. Identificare il concetto di accelerazione media,
mettendolo in relazione alla pendenza del grafico velocità-tempo.
Utilizzare il concetto di variazione di una grandezza in diversi contesti della vita reale.
Distinguere la velocità media e la velocità istantanea.
Distinguere l’accelerazione media e l’accelerazione istantanea.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli.
Effettuare consapevolmente approssimazioni per lo studio di un moto.
Costruire rappresentazioni grafiche del moto accelerato.
Interpretare i grafici spazio-tempo e velocità- tempo nel moto uniformemente accelerato.
Calcolare i valori della velocità istantanea e dell’accelerazione media di un corpo.
Affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici adeguati al suo percorso.
Costruire le leggi della posizione e della velocità nel moto uniformemente accelerato.
Calcolare la posizione e il tempo nel moto uniformemente accelerato con partenza da fermo e, più in generale, con una data velocità iniziale
5. I moti nel piano
Osservare e identificare fenomeni Riconoscere le caratteristiche del moto circolare uniforme.
Rappresentare il vettore accelerazione istantanea del moto circolare uniforme.
Utilizzare le grandezze caratteristiche di un moto periodico per descrivere il moto circolare uniforme.
Rappresentare graficamente il moto circolare uniforme.
Discutere direzione e verso del vettore accelerazione nel moto circolare uniforme.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli
Individuare grandezze vettoriali in situazioni reali.
Utilizzare la matematica come strumento per fornire rappresentazioni astratte della realtà.
Identificare i vettori spostamento, velocità e accelerazione e rappresentarli nel piano.
Riconoscere la possibilità di comporre, e scomporre, un moto e le relative velocità.
Distinguere grandezze scalari e vettoriali. Riconoscere alcune grandezze vettoriali. Rappresentare graficamente grandezze
vettoriali. Eseguire le operazioni tra vettori. Eseguire la scomposizione di un vettore.
Unità didattica Competenze Conoscenze Abilità
6. Le forze e l’equilibrio
Osservare e identificare fenomeni Analizzare l’effetto delle forze. Introdurre il concetto di punto di
applicazione per il vettore forza.
Ragionare sulla misura delle forze. Utilizzare le regole del calcolo vettoriale per
sommare le forze.
92
Affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici adeguati al percorso didattico
Interpretare il ruolo delle forze d’attrito in situazioni reali.
Distinguere massa e peso. Distinguere i diversi tipi di attrito. Risolvere semplici problemi in cui siano
coinvolte le forze d’attrito. Utilizzare la legge di Hooke.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli.
Scoprire sperimentalmente la relazione tra la deformazione di una molla e la forza elastica.
Analizzare l’equilibrio di un punto materiale e l’equilibrio su un piano inclinato.
Ragionare sul concetto di corpo rigido e studiarne l’equilibrio anche in funzione dell’applicazione di momenti della forza.
Valutare l’effetto di più forze su un corpo rigido.
Esprimere il concetto di baricentro.
Effettuare la scomposizione della forza-peso su un piano inclinato.
Calcolare il momento di una forza e di una coppia di forze.
Applicare le condizioni di equilibrio di un corpo rigido.
Risolvere problemi nei quali si manifesti l’azione di più forze su un corpo rigido.
Calcolare la posizione del baricentro.
Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società.
Valutare l’utilizzo delle leve nei dispositivi meccanici.
Riconoscere le situazioni di equilibrio stabile, instabile e indifferente.
7. L’equilibrio dei fluidi
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli.
Identificare l’effetto che una forza esercita su una superficie con la grandezza scalare pressione.
Indicare la relazione tra la pressione dovuta al peso di un liquido e la sua densità e profondità.
Analizzare la forza che un fluido esercita su un corpo in esso immerso (spinta idrostatica).
Discutere l’esperimento di Torricelli.
Definire e misurare la pressione. Formulare e interpretare la legge di
Stevino. Formalizzare l’espressione della spinta di
Archimede. Illustrare le condizioni di galleggiamento dei
corpi. Descrivere gli strumenti di misura della
pressione atmosferica. Riconoscere i limiti di validità delle leggi
fisiche studiate.
Affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici adeguati al percorso didattico
Analizzare il modo in cui la pressione esercitata su una superficie di un liquido si trasmette su ogni altra superficie a contatto e formalizzare la legge di Pascal.
Applicare le leggi individuate alla risoluzione dei problemi proposti.
Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società.
Valutare l’importanza della spinta di Archimede nella vita reale.
Discutere le principali applicazioni tecnologiche relative ai fluidi utilizzate nella vita quotidiana.
Unità didattica Competenze Conoscenze Abilità
93
8. I principi della dinamica
Osservare e identificare fenomeni Descrivere il moto di un corpo in assenza di forze risultanti applicate e quando su di esso
agisce una forza costante. Descrivere l’interazione tra due corpi.
Arrivare a formulare il primo principio della dinamica (o principio d’inerzia) e il secondo principio della dinamica.
Ricorrere al secondo principio della dinamica per definire la massa.
Formulare il terzo principio della dinamica.
9. Le forze e il movimento
Osservare e identificare fenomeni.
Descrivere la caduta libera di un corpo. Descrivere la caduta di un corpo nell’aria. Indicare la relazione tra forza-peso e
massa. Identificare le condizioni perché si realizzi
un moto parabolico. Osservare il moto di una massa attaccata a
una molla e di un pendolo che compie piccole oscillazioni.
Riconoscere che l’accelerazione di gravità è costante per tutti i corpi.
Perché la massa è una proprietà invariante di ogni corpo?
Descrivere il moto di una massa che oscilla attaccata a una molla e riconoscerlo come moto armonico.
Affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici adeguati al percorso didattico
Formulare le relazioni matematiche che regolano il moto dei corpi in caduta libera e il moto parabolico
Utilizzare le relazioni matematiche individuate per risolvere i problemi relativi alle singole situazioni descritte.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli
Analizzare la discesa lungo un piano inclinato.
Analizzare il moto dei proiettili con diverse velocità iniziali.
Scomporre il vettore forza- peso nei suoi componenti.
Descrivere matematicamente il movimento dei proiettili nelle diverse situazioni di velocità iniziale.
10. L’energia
Osservare e identificare fenomeni Mettere in relazione l’applicazione di una forza su un corpo e lo spostamento conseguente.
Analizzare la relazione tra lavoro prodotto e intervallo di tempo impiegato..
Individuare la grandezza fisica potenza.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del
metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e validazione di modelli.
Realizzare il percorso logico che porta dal
lavoro all’energia cinetica, all’energia potenziale gravitazionale e all’energia potenziale elastica.
Formulare il principio di conservazione dell’energia meccanica e dell’energia totale.
Ricavare e interpretare l’espressione delle
diverse forme di energia meccanica. Utilizzare il principio di conservazione
dell’energia per studiare il moto di un corpo.
-Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società.
Essere consapevoli dell’utilizzo dell’energia nelle situazioni reali.
Riconoscere le potenzialità di utilizzo dell’energia in diversi contesti della vita reale.
Riconoscere e analizzare l’importanza delle trasformazioni dell’energia nello sviluppo tecnologico.
94
Quarto Anno
Unità didattica Competenze Conoscenze Abilità
1. La temperatura
Osservare e identificare fenomeni. Introdurre la grandezza fisica temperatura.
Individuare le scale di temperatura Celsius e Kelvin e metterle a confronto.
Stabilire il protocollo di misura della temperatura.
Effettuare le conversioni da una scala di temperatura all’altra.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli.
Osservare gli effetti della variazione di temperatura su corpi solidi, liquidi e gassosi e formalizzare le leggi che li regolano.
Ragionare sulle grandezze che descrivono lo stato di un gas.
Definire un gas perfetto.
Valutare i limiti di approssimazione di una legge fenomenologica.
Mettere a confronto le dilatazioni di solidi e liquidi.
2. Il calore
Osservare e identificare fenomeni. Individuare i modi per aumentare la temperatura di un corpo.
Individuare il calore come energia in transito.
Individuare i meccanismi di trasmissione del calore.
Descrivere l’esperimento di Joule. Descrivere le caratteristiche della conduzione
e della convezione.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli.
Mettere in relazione la variazione di temperatura di un corpo con la quantità di energia scambiata.
Formalizzare la legge fondamentale della calorimetria.
Esprimere la relazione che indica la rapidità di trasferimento del calore per conduzione.
Analizzare il comportamento di solidi, liquidi e gas alla somministrazione, o sottrazione, di calore.
Definire la capacità termica e il calore specifico.
Utilizzare il calorimetro per la misura dei calori specifici.
Definire la caloria. Definire il concetto di passaggio di stato e di
calore latente. Formalizzare le leggi relative ai diversi
passaggi di stato.
Affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti adeguati al suo percorso didattico.
Scegliere e utilizzare le relazioni matematiche appropriate alla risoluzione di ogni specifico problema.
95
Unità didattica Competenze Conoscenze Abilità
3. La termodinamica
Osservare e identificare fenomeni. Indicare la natura delle forze intermolecolari.
Inquadrare il concetto di temperatura dal punto di vista microscopico.
Identificare l’energia interna dei gas perfetti e reali.
Esaminare gli scambi di energia tra i sistemi e l’ambiente.
Esprimere la relazione tra temperatura assoluta ed energia cinetica delle molecole.
Capire perché la temperatura assoluta non può essere negativa.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli.
Rappresentare il modello microscopico del gas perfetto.
Formulare il principio zero della termodinamica.
Formulare il concetto di funzione di stato. Interpretare il primo principio della
termodi-namica alla luce del principio di conservazione dell’energia.
Esaminare le possibili, diverse, trasformazioni termodinamiche.
Analizzare come sfruttare l’espansione di un gas per produrre lavoro.
Formulare il secondo principio della termodinamica nei suoi due enunciati.
Indicare le variabili termodinamiche che identificano uno stato del gas perfetto.
Definire il lavoro termodinamico. Il lavoro termodinamico è una funzione di
stato? Descrivere le principali trasformazioni di un
gas perfetto come applicazioni del primo principio della termodinamica.
Definire le trasformazioni cicliche. Descrivere il principio di funzionamento di
una macchina termica e spiegarne il bilancio energetico.
Definire il rendimento di una macchina termica.
Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive.
Riconoscere l’importanza delle applicazioni della termodinamica alle situazioni della vita reale.
Descrivere il principio di funzionamento delle macchine termiche di uso più comune nella vita reale.
96
Competenze Conoscenze Abilità
4. Il suono
Osservare e identificare fenomeni. Osservare un moto ondulatorio e i modi in cui si propaga.
Definire i tipi di onde osservati. Definire le onde periodiche e le onde
armoniche.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del
metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli.
Capire cosa trasporta un’onda.
Analizzare le grandezze caratteristiche di un’onda.
Capire cosa origina i suoni. Creare piccoli esperimenti per individuare
i mezzi in cui si propaga il suono. Analizzare la percezione dei suoni.
Definire lunghezza d’onda, periodo, frequenza
e velocità di propagazione di un’onda. Definire le grandezze caratteristiche del
suono. Definire il livello di intensità sonora e i limiti
di udibilità.
5. La luce
Osservare e identificare fenomeni. Interrogarsi sulla natura della luce. Presentare il dualismo onda-corpuscolo.
Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli.
Creare piccoli esperimenti per ragionare sui fenomeni della riflessione e della rifrazione.
Mettere a confronto la luce e il suono. Analizzare la costruzione delle immagini
da parte di specchi e lenti.
Formulare le leggi della riflessione e della rifrazione.
Esporre in modo appropriato i fenomeni della diffrazione e dell’interferenza.
Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche della società in cui vive.
Descrivere l’importanza dell’utilizzo di fibre ottiche in medicina e nelle telecomunicazioni.
Valutare l’importanza degli strumenti ottici utilizzati nella vita reale e in campo scientifico.
97
SCIENZE NATURALI - BIOLOGIA Primo anno
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità T 3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
T1 C Individuare, con la guida del docente, una possibile interpretazione dei dati in base a semplici modelli T1 E Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento T1 G Essere consapevoli del ruolo che i processi naturali e tecnologici giocano nella modifica dell’ambiente che ci circonda considerato come sistema T 3A Descrivere i diversi tipi di mutazioni e i loro effetti
Confrontare la struttura e la funzione di DNA e RNA Descrivere i processi di duplicazione, trascrizione e sintesi proteica Identificare il ruolo delle proteine nelle cellule e negli organismi Confrontare mitosi e meiosi e identificarne il diverso scopo Dare una definizione di cromosomi omologhi, corredo diploide, corredo aploide
UDA0: Le cellule crescono e si riproducono La vita delle cellule Il DNA e la sua duplicazione. L’organizzazione del DNA nei cromosomi. L’RNA e le sue funzioni. La sintesi delle proteine La divisione cellulare. Cellule diploidi e cellule apolidi. La divisione meiotica e la produzione dei gameti
TRIMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLNA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
98
T 3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
T 3A Descrivere i diversi tipi di mutazioni e i loro effetti
Riconoscere il ruolo del patrimonio genetico nella definizione delle caratteristiche di una specie Illustrare gli esperimenti di Mendel Mettere in corretta relazione i concetti di genotipo e fenotipo Descrivere le modalità di trasmissione dei caratteri Descrivere il patrimonio genetico degli esseri umani Descrivere i diversi tipi di mutazioni e i loro effetti
UDA0: Il patrimonio genetico delle popolazioni Che cos’è il patrimonio genetico La prima legge di Mendel. La seconda legge di Mendel Modelli di trasmissione dei caratteri Il genoma umano. Le mutazioni e le anomalie cromosomiche.
TRIMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Saper classificare
T 1A Utilizzare il modello cinetico-molecolare per interpretare le trasformazioni fisiche e chimiche
Classificare un miscuglio come eterogeneo o omogeneo. Classificare un materiale come sostanza pura o miscuglio. Individuare le tecniche più adatte per la separazione dei miscugli. Distinguere un elemento da un composto
UDA1: Dai miscugli alle sostanze pure I miscugli omogenei ed eterogenei e tecniche di separazione. Le sostanze pure. Soluzioni. Elementi e composti
TRIMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
99
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Saper riconoscere e stabilire relazioni. Saper risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici.
T1 B Saper dedurre le proprietà degli elementi in base al numero atomico e alla posizione nel sistema periodico T1 C Usare il concetto di mole come ponte tra macroscopico e microscopico T1 D Utilizzare le principali regole della nomenclatura JUPAC
Spiegare come la composizione del nucleo determina l'identità chimica dell'atomo. Essere consapevole dell'esistenza di livelli e sottolivelli energetici e della disposizione in ordine di energia verso l'esterno Spiegare la relazione tra Z, struttura elettronica e posizione degli elementi sulla tavola periodica. Descrivere le principali proprietà di metalli, non metalli e semimetalli Determinare la massa molare di una di una sostanza nota la formula. Applicare le regole della nomenclatura JUPAC e tradizionale per assegnare il nome a semplici composti e viceversa. Scrivere formule di semplici composti
UDA2: Struttura atomica Le particelle dell’atomo L’atomo di Bohr. Il modello atomico a strati. La configurazione elettronica degli elementi Il modello a orbitali. La tavola periodica degli elementi. Le proprietà periodiche. Metalli, non metalli e semimetalli La massa atomica e la massa molecolare, la mole. Classificazione e nomenclatura dei composti.
TRIMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA
ABILITÀ’/CAPACITÀ’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Saper riconoscere e
T1 E
Saper spiegare le proprietà delle sostanze in base ai legami chimici
Distinguere e confrontare i diversi legami chimici. Stabilire in base alla configurazione elettronica esterna il numero e il tipo di legami che un atomo può formare
UDA3: legami chimici I gas nobili e la regola dell’ottetto. Il legame covalente. La scala dell’elettronegatività e i legami. Il legame ionico. I composti ionici. Il legame metallico. La tavola periodica e i legami tra gli elementi. La teoria del legame di valenza
PENTAMESTRE
100
stabilire relazioni
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Saper riconoscere e stabilire relazioni
T1 E
Saper spiegare le proprietà delle sostanze in base ai legami chimici
Comprendere i meccanismi alla base delle proprietà dell'acqua
UDA4: L’acqua e le sue proprietà L’acqua e il legame a idrogeno. Le proprietà dell’acqua. Tensione di vapore e temperatura di ebollizione
PENTAMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente i
fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Saper trarre conclusioni basate sui
T2 A Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista dei flussi di materia ed energia
Indicare le evidenze sperimentali che portarono Lavoisier a formulare la legge di conservazione della massa.
Indicare le evidenze sperimentali che portarono Proust a formulare la legge delle proporzioni definite
UDA5 : La materia si trasforma La conservazione della massa e la legge di Lavoisier.
La sintesi dei composti e la legge di Proust.
PENTAMESTRE
101
risultati ottenuti. Saper riconoscere e stabilire relazioni
T2 B Descrivere una reazione chimica e l’energia in gioco
Interpretare un’equazione chimica in base alla legge della conservazione di massa.
Interpretare un’equazione chimica in termini di quantità di sostanza
Equazioni di reazioni e bilanciamento. I calcoli stechiometrici.
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 3 Essere consapevole
delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Saper applicare le conoscenze acquisite alla vita reale
T 3 A Confrontare i diversi composi organici e comprendere la loro
importanza per gli esseri viventi T 3 B Individuare le relazioni tra molecole organiche di sintesi e qualità della vita
Comprendere come uno stesso composto organico sia naturale sia di sintesi, abbia le stesse proprietà. Avere la consapevolezza dell'impatto sull'economia dell'industria chimica
UDA6: I composti organici
I composti organici. Gli idrocarburi. I gruppi funzionali. Polimeri naturali e artificiali. Insetticidi naturali e artificiali
PENTAMESTRE
102
Secondo Anno
PROPRIETÀ E CARATTERISTICHE DELLA MATERIA Competenze per Asse
Competenze Abilità/Capacità Contenuti Tempi
T 2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
Utilizzare il modello cinetico–molecolare per interpretare e saper distinguere le trasformazioni fisiche e chimiche. Riconoscere, dalle sue proprietà chimico-fisiche, una sostanza pura.
Spiegare i fenomeni fisici studiati e differenziare gli stati della materia. Classificare, definire e rappresentare con il modello particellare, elementi, composti e miscugli. Utilizzare il comportamento chimico delle sostanze per riconoscerle e per organizzarle in categorie, riferendosi, per quanto è possibile, a quelle di uso comune.
Sistemi omogenei ed eterogenei. Il modello particellare (nozioni di atomo, molecola, ioni) e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche (passaggi di stato) e delle trasformazioni chimiche. Filtrazione, centrifugazione, estrazione con solventi, cromatografia. Distillazione e cenni al grado alcolico delle soluzioni (Ed alla salute) Le evidenze sperimentali di una sostanza pura (mediante la misura della densità, del punto di fusione e/o del punto di ebollizione).
Ottobre-Novembre (14 ore)
LA COSTITUZIONE DELLA MATERIA: LA STRUTTURA ATOMICA E PERIODICITA’
Competenze per Asse
Competenze Abilità/Capacità Contenuti Tempi
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Descrivere le principali proprietà periodiche, che confermano la struttura a strati dell’atomo.
Descrivere la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo. Descrivere le principali proprietà periodiche. Rappresentare con il modello atomico gli elementi. Classificare gli elementi in base alle proprietà periodiche.
Conoscere il modello atomico di Rutherford Conoscere i concetti : numero atomico, numero di massa, isotopi Conoscere la struttura elettronica degli atomi La tavola periodica e la classificazione degli elementi. Metalli pesanti: effetti sull’organismo (Ed. alla salute)
Novembre Dicembre (8 ore)
103
I LEGAMI CHIMICI E LE LEGGI DEI GAS
Competenze per Asse
Competenze Abilità/Capacità Contenuti Tempi
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Descrivere la formazione delle molecole e saperle prevedere. Prevedere il comportamento di un gas ideale e rapportarlo a un gas reale.
Comparare i diversi legami chimici. Stabilire la polarità dei legami covalenti e delle molecole Confrontare le forze di attrazione interatomiche con le forze intermolecolari. Spiegare le differenze nelle proprietà fisiche dei materiali
I vari tipi di legami chimici I legami chimici e le proprietà delle sostanze Sostanze polari e apolari. Le forze intermolecolari Le leggi dei gas
Gennaio- Febbraio (12 ore)
NOMENCLATURA DEI COMPOSTI E NOZIONI SULLE REAZIONI CHIMICHE
Competenze per Asse
Competenze Abilità/Capacità Contenuti Tempi
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Attribuire il nome ad un composto e saper distinguere le generalità delle reazioni coinvolte nella sintesi e/o in altre reattività.
Utilizzare le regole di nomenclatura IUPAC e bilanciare le principali reazioni.
Classificazione dei composti binari e ternari. Nomenclatura IUPAC e nomenclatura tradizionale. Principali tipi di reazioni e bilanciamento. Cenni sull’equilibrio chimico.
Marzo- Aprile (14 ore)
104
LE SOLUZIONI E APPROFONDIMENTI SU ALCUNE REAZIONI CHIMICHE
Competenze per Asse
Competenze Abilità/Capacità Contenuti Tempi
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Riconoscere le caratteristiche delle soluzioni e individuare le principali reazioni chimiche
Identificare le differenze tra la dissociazione e la ionizzazione di una sostanza in acqua Saper determinare la concentrazione di una soluzione Spiegare le proprietà di acidi e basi, mediante la teoria di Arrhenius
Riconoscere l’ossidante e il riducente in una reazione redox
Sostanze polari e apolari come solventi Soluzioni elettrolitiche Acidi-basi e la scala del pH Le reazioni di ossido riduzione
Cenni alle pile
Aprile – Maggio (16 ore)
Terzo Anno
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
T1 C Individuare, con la guida del docente, una possibile interpretazione dei dati in base a semplici modelli T1 E Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento T1 G Essere consapevoli del ruolo che i processi naturali e tecnologici giocano nella modifica
Confrontare la struttura e la funzione di DNA e RNA Descrivere i processi di duplicazione, trascrizione e sintesi proteica Identificare il ruolo delle proteine nelle cellule e negli organismi Confrontare mitosi e meiosi e identificarne il
UDA0: Le cellule crescono e si riproducono La vita delle cellule Il DNA e la sua duplicazione. L’organizzazione del DNA nei cromosomi. L’RNA e le sue funzioni. La sintesi delle proteine La divisione cellulare. Cellule diploidi e cellule apolidi. La divisione meiotica e la produzione dei
TRIMESTRE
105
T 3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
dell’ambiente che ci circonda considerato come sistema T 3A Descrivere i diversi tipi di mutazioni e i loro effetti
diverso scopo Dare una definizione di cromosomi omologhi, corredo diploide, corredo aploide
gameti
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLNA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 3 Essere consapevole delle potenzialità delle
tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
T 3A Descrivere i diversi tipi di mutazioni e i loro effetti
Riconoscere il ruolo del patrimonio genetico nella definizione delle caratteristiche di una specie Illustrare gli esperimenti di Mendel
Mettere in corretta relazione i concetti di genotipo e fenotipo Descrivere le modalità di trasmissione dei caratteri Descrivere il patrimonio genetico degli esseri umani Descrivere i diversi tipi di mutazioni e i loro effetti
UDA0: Il patrimonio genetico delle popolazioni Che cos’è il patrimonio genetico La prima legge di Mendel. La seconda legge di
Mendel Modelli di trasmissione dei caratteri Il genoma umano. Le mutazioni e le anomalie cromosomiche.
TRIMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
T 1A Utilizzare il modello cinetico-molecolare per interpretare le trasformazioni fisiche e chimiche
Classificare un miscuglio come eterogeneo o omogeneo. Classificare un materiale come sostanza pura o miscuglio. Individuare le tecniche più adatte per la separazione dei miscugli.
UDA1: Dai miscugli alle sostanze pure I miscugli omogenei ed eterogenei e tecniche di separazione. Le sostanze pure. Soluzioni. Elementi e composti
TRIMESTRE
106
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Saper classificare
Distinguere un elemento da un composto
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i
concetti di sistema e di complessità. Saper riconoscere e stabilire relazioni. Saper risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici.
T1 B Saper dedurre le proprietà degli elementi in base al numero atomico e alla posizione nel sistema periodico
T1 C Usare il concetto di mole come ponte tra macroscopico e microscopico T1 D Utilizzare le principali regole della nomenclatura JUPAC
Spiegare come la composizione del nucleo determina l'identità chimica dell'atomo. Essere consapevole dell'esistenza di livelli e sottolivelli energetici e della disposizione in ordine di energia verso l'esterno Spiegare la relazione tra Z, struttura elettronica e posizione degli elementi sulla tavola periodica. Descrivere le principali proprietà di metalli, non metalli e semimetalli
Determinare la massa molare di una di una sostanza nota la formula. Applicare le regole della nomenclatura JUPAC e tradizionale per assegnare il nome a semplici composti e viceversa. Scrivere formule di semplici composti
UDA2: Struttura atomica Le particelle dell’atomo L’atomo di Bohr. Il modello atomico a strati. La configurazione elettronica degli elementi Il modello a orbitali. La tavola periodica degli elementi. Le proprietà periodiche. Metalli, non metalli e semimetalli
La massa atomica e la massa molecolare, la mole. Classificazione e nomenclatura dei composti.
TRIMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA
ABILITÀ’/CAPACITÀ’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare,
T1 E
Saper spiegare le proprietà
UDA3: legami chimici
PENTAMESTRE
107
descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Saper riconoscere e stabilire relazioni
delle sostanze in base ai legami chimici
Distinguere e confrontare i diversi legami chimici. Stabilire in base alla configurazione elettronica esterna il numero e il tipo di legami che un atomo può formare
I gas nobili e la regola dell’ottetto. Il legame covalente. La scala dell’elettronegatività e i legami. Il legame ionico. I composti ionici. Il legame metallico. La tavola periodica e i legami tra gli elementi. La teoria del legame di valenza
COMPETENZE
COMPETENZE
DISCIPLINA
ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T1 Osservare,
descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Saper riconoscere e stabilire relazioni
T1 E
Saper spiegare le
proprietà delle sostanze in base ai legami chimici
Comprendere i meccanismi alla base delle proprietà dell'acqua
UDA4: L’acqua e le sue proprietà
L’acqua e il legame a idrogeno. Le proprietà dell’acqua. Tensione di vapore e temperatura di ebollizione
PENTAMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE
DISCIPLINA
ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente
T2 A Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal
Indicare le evidenze sperimentali che portarono Lavoisier a
UDA5 : La materia si trasforma La conservazione della massa e la legge di Lavoisier.
PENTAMEST
RE
108
i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Saper trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti. Saper riconoscere e stabilire relazioni
punto di vista dei flussi di materia ed energia T2 B Descrivere una reazione chimica e l’energia in gioco
formulare la legge di conservazione della massa.
Indicare le evidenze sperimentali che portarono Proust a formulare la legge delle proporzioni definite
Interpretare un’equazione chimica in base alla legge della conservazione di massa.
Interpretare un’equazione chimica in termini di quantità di sostanza
La sintesi dei composti e la legge di Proust. Equazioni di reazioni e bilanciamento. I calcoli stechiometrici.
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA
ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Saper applicare le conoscenze acquisite alla vita reale
T 3 A Confrontare i diversi composi organici e comprendere la loro importanza per gli esseri viventi T 3 B Individuare le relazioni tra molecole organiche di sintesi e qualità della vita
Comprendere come uno stesso composto organico sia naturale sia di sintesi, abbia le stesse proprietà. Avere la consapevolezza dell'impatto sull'economia dell'industria chimica
UDA6: I composti organici I composti organici. Gli idrocarburi. I gruppi funzionali. Polimeri naturali e artificiali. Insetticidi naturali e artificiali
PENTAMESTRE
109
Quarto Anno
I COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
T1 C Individuare, con la guida del docente, i diversi elementi di un sistema e le loro interrelazioni T1 E Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento T1 G Essere consapevoli dell'appartenenza dell'uomo al complesso ecosistema globale e del suo ruolo come elemento di tale sistema
Riconoscere e definire i principali aspetti di un sistema Descrivere in che modo i diversi elementi di un sistema interagiscono per poter svolgere le principali funzioni
DEFINIZIONE E MANTENIMENTO DELL`IDENTITA`. LA COMUNICAZIONE E RELAZIONE CON IL MONDO CHE CI CIRCONDA UDA 1 Forme e funzioni degli organismi. I tessuti degli animali. Organizzazione strutturale degli esseri viventi. UDA2 Omeostasi. Epitelio di rivestimento. La pelle. Bilancio idro-salino. UDA3 La difesa immunitaria. UDA4 Gli organi di senso e la trasmissione degli impulsi nervosi. Il sistema endocrino. UDA5 La riproduzione. Valore della sessualità. Organi riproduttivi. Cenni su fecondazione, parto e allattamento.
TRIMESTRE
110
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLNA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità T 2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
T1 C Individuare, con la guida del docente, i diversi elementi di un sistema e le loro interrelazioni T1 E Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento T1 G Essere consapevoli dell'appartenenza dell'uomo al complesso ecosistema globale e del suo ruolo come elemento di tale sistema
Descrivere in che modo i diversi elementi di un sistema interagiscono per poter svolgere le principali funzioni
Comprendere la dimensione energetica degli organismi viventi
Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista dei flussi di materia ed energia
Comprendere come una alimentazione corretta e vivere in un ambiente sano
possano prevenire numerose malattie
I SISTEMI CONNESSI AL METABOLISMO ENERGETICO UDA6 Alimentazione e digestione UDA7 Scambi gassosi e trasporto di nutrienti e cataboliti. La respirazione e la circolazione. Il sistema escretore.
PENTAMESTRE
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Saper classificare T 3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono
T1 C Individuare, con la guida del docente, i diversi elementi di un sistema e le loro interrelazioni T1 E
Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento T1 G Essere consapevoli dell'appartenenza dell'uomo al complesso ecosistema globale e del suo ruolo come elemento di tale sistema
Interpretare un fenomeno naturale o un
sistema artificiale dal punto di vista dei flussi di materia ed energia
Comprendere come una vita sana e una
alimentazione corretta possano prevenire numerose malattie Comprendere gli elementi che concorrono al benessere psico/fisico di un individuo
SOSTEGNO E MOVIMENTO. ALLONTANARSI DAL BENESSERE FISICO UDA8 Sostegno e movimento. Sistema scheletrico e muscolare.
UDA9 Concetto di salute. Le diverse tipologie di patologie umane.
PENTAMESTRE
111
applicate. Saper applicare le conoscenze acquisite alla vita reale
COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINA ABILITÀ’/CAPACITA’ CONTENUTI TEMPI
T 1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Saper riconoscere e stabilire relazioni.
Individuare gli elementi utili alla classificazione e individuazione dei principali tipi di rocce e minerali Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento Divenire consapevoli della costante trasformazione ed evoluzione del pianeta terra ed in particolare della litosfera
Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni naturali o degli oggetti artificiali o la consultazione di testi e manuali o media Organizzare e rappresentare i dati raccolti Individuare, con la guida del docente, una possibile interpretazione dei dati in base a semplici modelli
UDA 1 Minerali e rocce UDA9 La litosfera e la sua dinamicità
PENTAMESTRE
112
RELIGIONE CATTOLICA
Primo anno Competenze Competenze disciplina Abilità/Capacità Contenuti/Conoscenze Tempi
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra varie aree geografiche e culturali Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose Costruire un’identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa
-Saper motivare la presenza dell’IRC nella scuola -Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo -Leggere i segni del cristianesimo nell’arte e nella tradizione culturale -Riconoscere l’importanza della dimensione spirituale della persona -Saper dialogare e confrontarsi per cogliere differenze e aspetti comuni con gli altri -Individuare ansie, paure e aspirazioni in una progressiva conoscenza di sé -Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione
-Motivazioni per la scelta dell’IRC -Concordato lateranense e Accordo di revisione -Specificità dell’IRC come disciplina scolastica -Il fenomeno religioso nel tessuto storico-sociale e personale -Interrogativi universali dell’uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni -Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea
Primo periodo (trimestre) Secondo periodo (pentamestre)
113
Secondo anno
Competenze Competenze disciplina Abilità/Capacità Contenuti/Conoscenze Tempi
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto tra varie aree geografiche e culturali Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario genere Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra varie aree geografiche e culturali
Valutare l’originalità del messaggio cristiano e la presenza dei suoi valori nella società
Valutare la ricchezza del linguaggio e la capacità della Bibbia di dare risposte valide ad ogni persona in ricerca Valutare l’importanza del personaggio Gesù nella cultura occidentale e l’attualità del suo messaggio
-Spiegare le modalità della comunicazione tra Dio e l’uomo -Collocare nel tempo e nello
spazio le tappe rilevanti della storia ebraico-cristiana -Riconoscere le fonti bibliche -Utilizzare le fonti proprie del cristianesimo: Antico e Nuovo Testamento Collocare la figura storica di Gesù di Nazareth nello spazio e nel tempo
-Le radici ebraiche del cristianesimo -eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell’Antico e del Nuovo Testamento
-Struttura del testo biblico -La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi -Le citazioni bibliche: composizione e utilizzazione -Ambiente storico, sociale, politico e religioso della Palestina ai tempi di Gesù -Mappa delle fonti storiche su Gesù di Nazareth -Notizie storiche su Gesù desunte da fonti cristiane e non cristiane -punti chiave dell’insegnamento di Gesù -La resurrezione, centro della fede cristiana
Primo periodo (trimestre)
Secondo periodo (pentamestre)
Terzo anno
Competenze Competenze disciplina Abilità/Capacità Contenuti/Conoscenze Tempi
114
Condividere principi e valori nell’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana, di quella europea, della dichiarazione universale dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici, in dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali Saper operare collegamenti tra la tradizione culturale italiana e quella europea ed extraeuropea in
prospettiva interculturale
Valutare la ricerca religiosa partendo dalle sollecitudini che la realtà offre in merito alla Rivelazione di Dio all’uomo Maturare un atteggiamento critico e non pregiudizievole nei confronti della Chiesa Maturare un atteggiamento oggettivo e corretto nei confronti del fenomeno
religioso globalmente considerato e delle singole religioni in particolare
Impostare domande di senso e spiegare la dimensione religiosa dell’uomo tra senso del limite, bisogno di salvezza e desiderio di trascendenza, confrontando il concetto cristiano di persona, la sua dignità e il suo fine ultimo con quello di altre religioni e sistemi di significato -Spiegare le ragioni del credere e del non credere -Distinguere espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo -Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità -Confrontarsi con la testimonianza di alcune figure significative del passato e del presente anche legate alla storia locale -Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell’arricchimento reciproco -Riconoscere la ricchezza spirituale delle altre
tradizioni religiose
-Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana -Rapporto tra fede e ragione in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale -Ateismo, agnosticismo, secolarizzazione -Identità di Dio rivelata da Gesù Cristo -Elementi di storia della Chiesa fino all’epoca medievale e loro effetti sulla cultura europea -Diakonia e Koinonia nella Chiesa - Elementi essenziali sui Sacramenti -I testimoni della fede -Le confessioni cristiane -Ecumenismo e dialogo interreligioso; nuovi movimenti religiosi -Le altre religioni monoteiste: Ebraismo, Islam
-Elementi essenziali dell’Induismo e del Buddhismo
Primo periodo (trimestre) Secondo periodo ( pentamestre)
Quarto Anno
115
Competenze Competenze disciplina Abilità/Capacità Contenuti/Conoscenze Tempi
Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana, di quella europea, delle dichiarazioni universali dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
Analizzare e interpretare testi scritti di vario tipo
-Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale
-Utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i contenuti
-Impostare domande di senso e spiegare il concetto cristiano di persona, la sua dignità e il suo fine ultimo confrontandolo con altri sistemi di pensiero -Confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da alcune figure significative del passato e del presente anche legate alla storia locale -confrontare i valori etici proposti dal cristianesimo con quelli di altri sistemi di significato -collegare la storia umana e
la storia della salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere l’esistenza dell’uomo nel tempo; - analizzare e interpretare correttamente testi biblici e del Magistero scelti
Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze umane: la ricerca della felicità e del significato della vita. Anima o corpo? Avere o essere? Progetto o casualità? Il personalismo cristiano La coscienza La libertà La legge morale L’amore umano e il progetto cristiano sulla famiglia
Primo periodo (trimestre) Secondo periodo ( pentamestre)
116
SCIENZE MOTORIE Primo anno
a) Rielaborazione degli schemi motori propri di varie discipline a carattere sportivo e/o espressivo; b) Sviluppo della consapevolezza di sé; c) Sviluppo delle capacità coordinative e condizionali; d) Rappresentazione interiore di situazioni dinamiche abituali del corpo nello spazio e del tempo. e) Conoscere gli aspetti essenziali del gioco di squadra. f) Controllare e incanalare l’aggressività verso modelli positivi, evitando sempre e comunque manifestazioni agonistiche esasperate e violente, anche sotto l’aspetto verbale e gestuale; g) Principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra e in altri ambiti, compresa la circolazione stradale; h) Pratiche motorie e sportive realizzate in ambiente naturale e tecnologico i) Tutela della salute.
Supporto teorico per una migliore consapevolezza nell’esecuzione dei test. Organizzazione ed utilizzo delle qualità motorie di base, sia condizionali, come la forza, la resistenza, la velocità e la mobilità, sia coordinative, come l’equilibrio e la coordinazione. Conoscenze dello sport attraverso esperienze vissute. Conoscere i principi fondamentali della sicurezza stradale, in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Conoscere alcuni elementi del primo soccorso. Nozioni di anatomia e fisiologia sul corpo umano
Acquisizione e consolidamento di buone e sane abitudini di vita.
Capacità di saper interpretare correttamente lo spazio (traiettoria, distanza, direzione) e il tempo (velocità della palla ecc.) Riconoscere e utilizzare il ritmo nell’elaborazione motoria. Raggiungimento di una buona coordinazione e destrezza in tutti i gesti sportivi, per ottenere con il minimo sforzo miglior risultati. Assumere comportamenti idonei alla propria sicurezza in palestra, a scuola, negli spazi aperti, in strada. Applicare alcuni elementi del primo soccorso -Assi e piani corporei fondamentali: movimenti intorno e su di essi. -Nomenclatura delle principali posture e atteggiamenti corporei. -Apparato scheletrico: nomenclatura delle part. -Apparato muscolare: nomenclatura delle parti. -Elementi di educazione stradale e primo soccorso.
Tests d’ingresso Attività per l’incremento della capacità aerobica. Potenziamento muscolare, articolare e incremento delle capacità coordinative. Esercizi di base a corpo libero anche con l’ausilio di ritmi musicali. Esercizi di stretching. Percorsi di agilità e destrezza e, se possibile, di leggero potenziamento a carico naturale Es. di preacrobatica e avviamento all’attrezzistica. Es. con piccoli e grandi attrezzi
Giochi sportivi: fondamentali individuali e di squadra:pallavolo,pallacanestro, tennis-tavolo,badminton .Gioco partita.Regolamenti di gioco. Conoscenza e sviluppo tecniche fondamentali delle varie specialità dell’Atletica Leggera
Tornei d’istituto di giochi sportivi Esercizi di
educazione posturale , respiratoria e tonificazione.
Settembre/06 Ottobre /08
Novembre/08 Dicembre/06
Tutto l’anno
Tutto l’anno Gennaio/08 Febbraio/08 Marzo/06 Aprile/06
Tutto l’anno
Maggio /08 Giugno
117
Secondo anno
Competenze disciplinari
Competenze di base
Abilità/Capacità
Contenuti
Tempi
a) Rielaborazione degli schemi motori propri di varie discipline a carattere sportivo e/o espressivo; b) Sviluppo della consapevolezza di sé; c) Sviluppo delle capacità coordinative e condizionali; d) Rappresentazione interiore di situazioni dinamiche abituali del corpo nello spazio e del tempo. e) Conoscere gli aspetti essenziali del gioco di squadra. f) Controllare e incanalare l’aggressività verso modelli positivi, evitando sempre e comunque manifestazioni agonistiche esasperate e violente, anche sotto l’aspetto verbale e gestuale; g) Principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra e in altri ambiti, compresa la circolazione stradale; h) Pratiche motorie e sportive realizzate in ambiente naturale e tecnologico i) Tutela della salute.
Supporto teorico per una migliore consapevolezza nell’esecuzione dei test. Organizzazione ed utilizzo delle qualità motorie di base, sia condizionali, come la forza, la resistenza, la velocità e la mobilità, sia coordinative, come l’equilibrio e la coordinazione. Conoscere i principi fondamentali della sicurezza stradale, in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Conoscere alcuni elementi del primo soccorso. Nozioni di anatomia e fisiologia sul corpo umano
Acquisizione e consolidamento di
Capacità di saper interpretare correttamente lo spazio (traiettoria, distanza, direzione) e il tempo (velocità della palla ecc.) Riconoscere e utilizzare il ritmo nell’elaborazione motoria. Raggiungimento di una buona coordinazione e destrezza in tutti i gesti sportivi, per ottenere con il minimo sforzo miglior risultati. Assumere comportamenti idonei alla propria sicurezza in palestra, a scuola, negli spazi aperti, in strada. Applicare alcuni elementi del primo soccorso -Assi e piani corporei fondamentali: movimenti intorno e su di essi. -Nomenclatura delle principali posture e atteggiamenti corporei. -Apparato scheletrico: nomenclatura delle part. -Apparato muscolare: nomenclatura delle parti. -Elementi di educazione stradale e primo soccorso.
Tests d’ingresso Attività per l’incremento della capacità aerobica. Potenziamento muscolare , articolare e incremento delle capacità coordinative. Esercizi di base a corpo libero anche con l’ausilio di ritmi musicali. Esercizi di stretching. Percorsi di agilità e destrezza e, se possibile, di leggero potenziamento a carico naturale Es. di preacrobatica e avviamento all’attrezzistica. Es. con piccoli e grandi attrezzi
Giochi sportivi: fondamentali individuali e di squadra:pallavolo,pallacanestro, tennis-tavolo,badminton .Gioco partita.Regolamenti di gioco. Conoscenza e sviluppo tecniche fondamentali delle varie specialità dell’Atletica Leggera
Settembre/06 Ottobre /08
Novembre/08 Dicembre/06
Tutto l’anno
Tutto l’anno
Gennaio/08 Febbraio/08 Marzo/06 Aprile/06
118
buone e sane abitudini di vita. Tornei d’istituto di giochi sportivi Esercizi di educazione posturale , respiratoria e tonificazione.
Maggio /08 Giugno/02
Terzo anno
Competenze disciplinari
Competenze di base
Abilità/Capacità
Contenuti
Tempi
a) Rielaborazione degli schemi motori propri di varie discipline a carattere sportivo e/o espressivo; b) Sviluppo della consapevolezza di sé; c) Sviluppo delle capacità coordinative e condizionali; d) Controllare e incanalare l’aggressività verso modelli positivi, evitando sempre e comunque manifestazioni agonistiche esasperate e
violente, anche sotto l’aspetto verbale e gestuale; e) Conoscere gli aspetti essenziali del gioco di squadra. f) Principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra e in altri ambiti, compresa la circolazione stradale; g) Pratiche motorie e sportive realizzate in ambiente naturale e tecnologico h) Tutela della salute.
Supporto teorico per una migliore consapevolezza nell’esecuzione dei test. Organizzazione ed utilizzo delle qualità motorie di base, sia condizionali, come la forza, la resistenza, la velocità e la mobilità, sia coordinative, come l’equilibrio e la coordinazione.
Conoscenze dello sport attraverso esperienze vissute. Conoscere i principi fondamentali della sicurezza stradale, in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Conoscere alcuni elementi del primo soccorso. Nozioni di anatomia e fisiologia sul corpo umano
Capacità di saper interpretare correttamente lo spazio (traiettoria, distanza, direzione) e il tempo (velocità della palla ecc.) Riconoscere e utilizzare il ritmo nell’elaborazione motoria. Raggiungimento di una buona coordinazione e destrezza in tutti i gesti sportivi, per
ottenere con il minimo sforzo miglior risultati. Assumere comportamenti idonei alla propria sicurezza in palestra, a scuola, negli spazi aperti, in strada. Applicare alcuni elementi del primo soccorso -Assi e piani corporei fondamentali: movimenti intorno e su di essi. -Nomenclatura delle principali posture e atteggiamenti corporei. -Apparato scheletrico: nomenclatura delle part.
Tests d’ingresso Attività per l’incremento della capacità aerobica. Potenziamento muscolare , articolare e incremento delle capacità coordinative. Esercizi di base a corpo libero anche con l’ausilio di ritmi musicali. Esercizi di stretching. Percorsi di agilità e destrezza e, se possibile, di leggero potenziamento a carico
naturale Es. di preacrobatica e avviamento all’attrezzistica. Es. con piccoli e grandi attrezzi
Giochi sportivi: fondamentali individuali e di squadra:pallavolo,pallacanestro, tennis-tavolo,badminton .Gioco partita.Regolamenti di gioco. Conoscenza e sviluppo tecniche fondamentali delle varie specialità dell’Atletica Leggera
Settembre/06 Ottobre /08
Novembre/08 Dicembre/06
Tutto l’anno
Tutto l’anno Gennaio/08 Febbraio/08 Marzo/06 Aprile/06
119
Acquisizione e consolidamento di buone e sane abitudini di vita.
-Apparato muscolare: nomenclatura delle parti. -Elementi di educazione stradale e primo soccorso. Riconoscere le modificazioni cardio-respiratorie durante il movimento.
Tornei d’istituto di giochi sportivi Esercizi di educazione posturale , respiratoria e tonificazione.
Tutto l’anno
Maggio /08 Giugno/02
Quarto Anno
Competenze disciplinari
Competenze di base
Abilità/Capacità
Contenuti
Tempi
a) La maggior padronanza di sé e l’ampliamento delle capacità coordinative ,condizionali ed espressive permetteranno agli studenti di realizzare movimenti complessi; b) maggior coinvolgimento in ambito sportivo, nonché la partecipazione e l’organizzazione di competizioni nella scuola nelle diverse specialità sportive o attività espressive c) praticherà gli sport approfondendone la teoria, la tecnica e la tattica d) saprà prendere coscienza della propria corporeità al fine di perseguire quotidianamente il proprio benessere individuale
-Definizione classificazione del movimento -Capacità di apprendimento e controllo motorio -Capacità condizionali -Capacità coordinative -Capacità espressivo-comunicative - Conoscenze dello sport attraverso esperienze vissute. -Le regole degli sport praticati -Le capacità tecniche e tattiche degli sport praticati -il concetto di salute dinamica
- Rispondere adeguatamente ai diversi stimoli motori -Analizzare e riprodurre schemi motori semplici e complessi -Mantenere o recuperare l’equilibrio in situazioni diverse non abituali -Mantenere e controllare le posture assunte -Partecipare attivamente nel gioco assumendo ruoli e responsabilità tattiche -Scegliere l’attività o il ruolo più adatto alle proprie capacità fisico- tecniche -Raggiungimento di una buona coordinazione e destrezza in tutti i gesti sportivi, per ottenere con il minimo sforzo miglior risultati. -trasferire e utilizzare i principi del fair play -Assumere comportamenti finalizzati al comportamento
-Tests d’ingresso -Ideare ed eseguire un percorso o circuito a tema che stimoli le capacità coordinative -Ideare ed eseguire un percorso o circuito a tema che stimoli le capacità condizionali -Attività per l’incremento della capacità aerobica. -Potenziamento muscolare;. -Esercizi di base a corpo libero anche con l’ausilio di ritmi musicali. -Es. con piccoli e grandi attrezzi
-Giochi sportivi: fondamentali individuali e di squadra:pallavolo,pallacanestro, tennis-tavolo,badminton -Tornei d’istituto di giochi sportivi; - Conoscenza e sviluppo tecniche fondamentali delle varie specialità dell’Atletica Leggera
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
Tutto l’anno
Gennaio
Febbraio
Marzo
120
e) Principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra e in altri ambiti; f) Il rapporto con la natura si svilupperà attraverso attività che permetteranno esperienze motorie e organizzative di maggior difficoltà, simulando il piacere di vivere esperienze diversificate, sia individualmente sia nel gruppo. g) Gli allievi sapranno affrontare l’attività motoria e sportiva utilizzando attrezzi, materiali ed eventuali strumenti tecnologici e/o informatici Pratiche motorie e sportive realizzate in ambiente naturale e tecnologico
-Conoscere i principi fndamentali della sicurezza stradale, in palestra, a scuola e negli spazi aperti. - Conoscere alcuni elementi del primo soccorso. -I principi fondamentali per il mantenimento di un buono stato di salute -Fisiologia sul corpo umano -Le attività in ambiente naturale e le loro caratteristiche -Strumenti tecnologici di supporto all’attività fisica
della salute. -Controllare e rispettare il proprio corpo -Elementi di educazione stradale -Applicare alcuni elementi del primo soccorso -Muoversi in sicurezza in diversi ambienti. -Riconoscere le modificazioni cardio-respiratorie, durante il movimento.
-In gruppo individuare i contenuti, stendere la sceneggiatura e realizzare uno spot per una campagna di utilità sociale per sensibilizzare i giovani a un corretto stile di vita -Scegliere consapevolmente e gestire l’attrezzatura necessaria per svolgere in sicurezza l’attività scelta -Organizzare e proporre un’uscita in bicicletta, scegliendo appropriatamente il percorso su pista ciclabile -Utilizzare appropriatamente gli strumenti tecnologici e informatici
Aprile
Tutto l’anno
Maggio
Giugno
121
DISCIPLINE GEOMETRICHE
Primo e Secondo anno
UDA n 1 Dalla percezione alla comunicazione, comprendere che il disegno tecnico è un linguaggio universale.
Competenze (Fioroni)
Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti Tempi
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale e non verbale in vari contesti.
Produrre testi ed elaborati di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico.
Comprendere l’importanza del disegno nella comunicazione. Riconoscere, confrontare e analizzare i principali enti, figure e luoghi geometrici. Individuare i corretti rapporti proporzionali e la dislocazione spaziale di enti e oggetti. Capacità di leggere,
interiorizzare e restituire graficamente le figure e le forme. Saper leggere un oggetto, nella sua globalità date le sue varie viste.
Uso corretto degli strumenti per le produzioni tecnico-grafiche di figure geometriche piane. Metodi di rappresentazione delle forme geometriche nello spazio bidimensionale. Costruzione della forma tramite il segno, il colore e il volume.
I codici fondamentali della comunicazione visiva. Gli strumenti per disegnare.
Nomenclatura e definizioni geometriche: punti linee, segmenti, rette passanti per un punto, piani e semipiani passanti per una retta.
Nomenclatura e definizioni geometriche: rette, angoli, triangoli.
Nomenclatura e definizioni geometriche: quadrilateri, poligoni regolari circonferenze e cerchi.
Suddivisione degli angoli.
La sezione aurea.
Costruzioni geometriche ottenute dalla suddivisione della circonferenza e della sovrapposizione dei triangoli
Costruzione di poligoni di N lati. Costruzione arco, ellisse, parabola e iperbole.
122
UDA n 2 Comprendere i principali passaggi logici di una dimostrazione, attraverso i metodi proiettivi.
Competenze (Fioroni)
Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti Tempi
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando varianti e relazioni. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
In casi reali di facile leggibilità risolvere problemi di tipo geometrico, e ripercorrerne le procedure di soluzione. Saper individuare la consequenzialità delle operazioni proiettive occorrenti per la risoluzione dei problemi dati.
Relazioni tra forma e spazio. Uso della proiezione per analizzare e rappresentare
Sviluppo di solidi regolari. Composizione di forme piane e volumetriche. Cenni di geometria proiettiva. Metodi proiettivi fondamentali proiezioni ortogonali, assonometria e prospettiva. Elementi fondamentali del metodo di Monge. Proiezioni ortogonali di punti, rette, figure piane e solide. Proiezioni ortogonali di composizioni di solidi e oggetti reali. Problematiche relative alla costruzione di figure piane e solide inclinate con i metodi del ribaltamento dei piani e del piano ausiliario
UDA n 3 Metodi di Rappresentazione
Competenze (Fioroni)
Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti Tempi
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando varianti e relazioni. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Saper scegliere i mezzi e gli strumenti per il raggiungimento dell’obiettivo mostrando peculiari conoscenze nelle varie fasi lavorative. Saper organizzare il proprio lavoro nel rispetto dei tempi assegnati, mostrando abilità tecnico-specifiche e conoscitive. Realizzare semplici elaborati grafici.
La rappresentazione con linguaggi grafici specifici. Le regole del disegno geometrico. Corretta terminologia. Codici e tecniche della rappresentazione grafica.
La proiezione assonometrica e i sistemi di riferimento. Assonometria ortogonale isometrica Assonometria obliqua. La teoria delle ombre applicata alla proiezione assonometrica e al Metodo di Monge.
Sezioni e compenetrazioni di solidi in proiezione ortogonale e assonometrica.
Cenni sugli spaccati ed esplosi assonometrici.
123
La proiezione prospettica. Prospettiva centrale ed accidentale.
UDA n 4 Analisi e lettura degli elementi morfologici e strutturali dell’ambiente fisico
Competenze (Fioroni)
Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti Tempi
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale e non verbale in vari contesti
Produrre testi ed elaborati di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare e produrre testi multimediali.
Saper applicare in ambito grafico i principali elementi del linguaggio visuale. Saper utilizzare le conoscenze e le procedure per indagare e rappresentare la volumetria con tecniche e materiali sul piano bidimensionale.
Il linguaggio grafico in relazione alla progettualità. Strutture e forme geometriche nel mondo naturale e del costruito.
La struttura modulare delle figure piane. Analisi formale, dimensionale e strutturale di oggetti. Presentazione degli elaborati grafici eseguiti durante l’anno scolastico.
124
LABORATORIO ARTISTICO
Primo anno
Introduzione
Il laboratorio artistico è un “contenitore” di insegnamenti con una funzione orientativa verso gli indirizzi attivi dal terzo anno. Poiché in questo istituto l’unico indirizzo presente è quello grafico, il laboratorio sarà orientato verso questa disciplina, mettendo in pratica procedure e tecniche operative proprie della comunicazione grafico-pubblicitaria.
Finalità generali
Il primo anno del laboratorio artistico nell’ambito del Liceo Artistico sarà rivolto prevalentemente alla conoscenza e all’uso dei materiali, delle tecniche e degli strumenti tradizionali utilizzati nella produzione grafica e pittorica, all’uso appropriato della terminologia tecnica essenziale e soprattutto alla comprensione e all’applicazione dei principi che regolano la costruzione della forma attraverso il disegno e il colore. In questa disciplina lo studente affronterà i principi fondanti del disegno sia come linguaggio a sé, sia come strumento progettuale propedeutico agli indirizzi; lo studente dovrà inoltre acquisire le metodologie appropriate, essere in grado di organizzare i tempi e il proprio spazio
di lavoro in maniera adeguata ed essere consapevole che il disegno e la pittura sono linguaggi che richiedono rigore tecnico ed esercizio mentale.
Competenze
In relazione alle peculiarità dell’indirizzo grafico, il laboratorio sarà finalizzato allo svolgimento di attività pratiche ed artistiche orientate verso quest’indirizzo. Le competenze fondamentali sono le seguenti:
Conoscenza e uso corretto dei materiali Padronanza degli spazi e degli strumenti di lavoro. Corretta applicazione delle tecniche grafico-pittoriche. Sviluppo della facoltà di osservazione nella lettura della realtà. Conoscenza dei metodi di lavoro legati alle specifiche attività e comprensione della sequenzialità dei passaggi operativi.
125
Modulo 1: IL SEGNO GRAFICO UD
Competenze Contenuti Strumenti Metodi Spazi Tempi Verifiche
1 2 3
Verificare le capacità tecnico-espressive e il corretto utilizzo dei materiali.
Realizzazione di un manufatto
Comprendere le basi della
comunicazione visiva, partendo dagli elementi grafici essenziali
Gli strumenti per disegnare. Prove di disegno e illustrazione sulla base di immagini fornite da completare e rielaborare.
Progettazione e realizzazione di una cartellina personale. La grammatica visiva: punto, linea, forma geometrica, texture.
Fogli bianchi, album da disegno, cartoncini colorati, pastelli, pennarelli, matite, squadre, riga, compasso.
Criterio modulare. Lezione frontale. Lezione pratica.
Aula, lab. grafico
Trimestre 24 ore
3
Modulo 2: ILSEGNO SCRITTO
UD Competenze Contenuti Strumenti Metodi Spazi Tempi Verifiche
1
Comprendere l’importanza del disegno del carattere in campo grafico
Il Carattere. La classificazione di A. Novarese. Anatomia e analisi del carattere. Costruzione dell’alfabeto. Costruzione e gabbia modulare del carattere. Progettazione e invenzione di un alfabeto.
Fogli bianchi, album da disegno, cartoncini colorati, pastelli, pennarelli, matite colorate, squadre, riga, compasso.
Criterio modulare. Lezione frontale. Lezione pratica.
Aula, lab. grafico
Trimestre 24 ore
2
126
Modulo 1: IL SEGNO PITTORICO E TATTILE
UD
Competenze
Contenuti Strumenti Metodi Spazi Tempi Verifiche
1 2
Approfondimento tematico delle tecniche artistiche.
Utilizzare e combinare materiali e
tecniche diverse.
Le principali tecniche di illustrazione e rappresentazione grafica (pastelli, pennarelli, tempere, chiaroscuro, puntinismo, tratteggio, ecc.) Collage, decollage, frottage, assemblage.
Fogli bianchi, album da disegno, cartoncini colorati, pastelli, pennarelli, acquerelli, matite colorate, squadre, riga, compasso, forbici, giornali, stoffe, plastica, ecc.
Criterio modulare. Lezione frontale. Lezione pratica.
Aula, lab. grafico
Pentamestre 24 ore
2
Modulo 2: LABORATORIO GRAFICO-INFORMATICO
UD
Competenze Contenuti Strumenti Metodi Spazi Tempi Verifiche
1 2
Prendere dimestichezza con i principali software grafici.
Realizzare semplici elaborati grafici.
Introduzione all’utilizzo di software grafici (Photoshop). Esercitazioni grafiche con le immagini.
Progettazione e realizzazione di opere grafico-pittoriche con l’ausilio del computer e l’intervento pittorico-manuale
Fogli bianchi, album da disegno, tempere, pastelli, acquerelli, computer.
Criterio modulare. Lezione frontale. Lezione pratica.
lab. grafico
Pentamestre 24 ore
2
127
Secondo Anno
Modulo 1: L’IMMAGINE SCRITTO-GRAFICA
COMPETENZE
Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA CONCORRENTE
Tempi
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una produzione e fruizione consapevole del patrimonio Artistico. Utilizzare e produrre testi multimediali I codici fondamentali della comunicazione visiva
Conoscere la nomenclatura del carattere
Comprendere le capacità espressive della scrittura
Comprendere l’importanza del disegno e della manipolazione del carattere in campo grafico
Imparare ad imparare Comunicare
Progettare Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica grafica Individuare le principali funzioni linguistiche all’interno di testi e immagini Imparare a comunicare la forma tramite il segno, il colore e il volume
Il lettering: definizioni, classificazioni, famiglie di
caratteri L’espressività del carattere: il tipogramma Giocare con le lettere: manipolazione del lettering Il monogramma
Discipline grafico-pittoriche
Discipline plastico-scultoree Discipline geometriche Storia dell’Arte
I Settembre
Ottobre
128
Modulo 2: LA SINTESI DELL’IMMAGINE
COMPETENZE
Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA CONCORRENTE Tempi
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una produzione e fruizione
consapevole del patrimonio Artistico. Utilizzare e produrre testi multimediali I codici fondamentali della comunicazione visiva
Comprendere l’importanza della
sintesi finalizzata alla comunicazione in campo grafico
Comprendere l’importanza dello studio preliminare attraverso la
fase estemporanea (bozzetti) finalizzato alla comunicazione grafica
.
Imparare ad imparare Comunicare Progettare Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica grafica
Individuare le principali funzioni linguistiche all’interno di testi e immagini Imparare a comunicare la forma tramite il segno, il colore e il volume
Il processo di stilizzazione dell’immagine Il pittogramma La segnaletica
Discipline grafico-pittoriche Discipline plastico-scultoree Discipline geometriche Storia dell’Arte
Novembre Dicembre
129
Modulo 1: L’IMMAGINE PUBBLICITARIA
COMPETENZE
Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA CONCORRENTE
Tempi
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una produzione e fruizione
consapevole del patrimonio Artistico. Utilizzare e produrre testi multimediali I codici fondamentali della comunicazione visiva
Riconoscere le principali tipologie di messaggi pubblicitari e le relative componenti Riconoscere le varie tipologie di visual utilizzando tecniche di illustrazione diverse
Riconoscere e comprendere
l’utilizzo del colore in pubblicità
Imparare ad imparare Comunicare Progettare Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica grafica
Individuare le principali funzioni linguistiche all’interno di testi e immagini Imparare a comunicare la forma tramite il segno, il colore e il volume
L’annuncio pubblicitario: analisi dei vari elementi e riproduzione grafica Il visual: classificazione e rappresentazione
Il colore in pubblicità: significati e classificazioni
Discipline grafico-pittoriche Discipline plastico-scultoree Discipline geometriche
Storia dell’Arte
I Gennaio Febbraio Marzo
130
Modulo 2: L’IMMAGINE GRAFICA E FOTOGRAFICA
COMPETENZE
Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA CONCORRENTE
Tempi
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una produzione e fruizione consapevole del patrimonio Artistico. Utilizzare e produrre testi multimediali I codici fondamentali della comunicazione visiva
Prendere dimestichezza con il linguaggio fotografico
Comprendere l’importanza dell’immagine in campo grafico
Approfondire l’utilizzo dei software grafici e fotografici
Imparare ad imparare Comunicare Progettare Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica grafica Individuare le principali funzioni linguistiche all’interno di testi e immagini Imparare a comunicare la forma tramite il segno, il colore e il volume
Le basi della fotografia:
inquadrature e piani. Scatti fotografici semplici
Lavorare con le immagini: collage e tecniche miste
Rielaborazione grafica di immagini
con Photoshop: esercitazioni pratiche
Discipline grafico-pittoriche Discipline plastico-scultoree Discipline geometriche Storia dell’Arte
Aprile Maggio
131
Discipline Grafiche - Pittoriche
Primo Anno
U.D.A. n.: 1_percezione
Competenze (Fioroni) Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Conoscenze Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Saprà utilizzare i metodi specifici per l’osservazione e l’analisi di una forma attraverso lo studio del disegno dal vero rispettando i parametri visivi -spaziali e l’analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo, pieno/vuoto,texture
- Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un disegno
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e-caratterizzano la ricerca grafico pittorica - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie mediante il chiaroscuro; .
Accoglienza “trentennale della scuola- Rosa Lluxemburg
Conoscenza degli elementi grammaticali del linguaggio visivo.
La struttura dell’immagine:la superficie, la linea,la forma,lo spazio
Le basi del disegno e le leggi della composizione. (carboncini,sanguigna,crete)
Settembre Ottobre
novembre
dicembre
132
U.D.A. n.: 2 _ strutture
U.D.A. n.: 3 _ rappresentazione
Competenze (Fioroni) Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti divario tipo
- Lo specifico della nostra
scuola è a carattere
tecnico / artistico -
importanti le visite
guidate, i sopralluoghi, e
la giornata
dell’arte:saper osservare
e fruire l’opera in vari
contesti
Saprà analizzare e rappresentare piani attraverso i metodi della restituzione pittorica e grafica, secondo le regole della composizione e i principi fondamentali della percezione visiva;punti,linee,spazio,luce,colore,ritmo.
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca pittorica; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma Sarà in grado di utilizzare i materiali principali usati nelle tecniche grafiche e pittoriche
-acquisirà l’Uso delle fonti, le metodologie operative e progettuali della figurazione
CHIAROSCURO - Le tecniche grafiche - Studio del disegno dal vero bidimensionale
IL COLORE . Studio dei colori e
loro applicazione. I 7 CONTRASTI TASSONOMIA
LA COMPOSIZIONE Studi grafici: schizzi, disegno progettuale della forma collocazione spaziale, sovrapposizione intersezione e compenetrazione
Gennaio Febbraio marzo
Competenze (Fioroni) Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti divario tipo
- Saprà utilizzare i metodi
specifici per l’osservazione e l’analisi di una forma attraverso lo studio del disegno dal vero rispettando i parametri visivi -spaziali e l’analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo,
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (quali fil di ferro, argilla, gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la
costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nella formatura e nelle tecniche
LA TEXTURE - Griglie
modulari,tassellature,pattern.
FIGURA Anatomia artistica (lo scheletro) Metodi di rappresentazione
della figura umana e dei canoni proporzionali
Marzo Aprile
Maggio-
133
pieno/vuoto,scale di riduzione.trasformazione dell’immagine
- Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un fumetto,UN IPERTESTO.
speciali della scultura, nonché di gestire le tecniche per la riproduzione originale, seriale e perla finitura degli elaborati. Obiettivi minimi didattici disciplinarielementi di base di educazione visiva- Utilizzare il processo di configurazione e costruzione della-forma tramite il segno, il colore e il-volume
Cogliere il carattere interculturale della
lingua inglese anche in relazione alla sua
dimensione globale ed estetica, sapendo
riconoscere ed apprezzare le affinità
conoscenze ed uso di tecniche,materiali e
supporti in semplici esercitazioni
modulari e composizione di elementi
naturali ed animali
rilevare strutture e proporzioni di oggetti
osservati dal vero con effetti di colore,
trama e resa spaziale
Utilizzare il disegno a mano libera come
mezzo fondamentale per la produzione di
testi visivi
ORNATO - Studio del disegno dal vero( anche con la penna ottica)
- LETTERING CREATIVO
-
- FUMETTO: PERCORSI POST
COLONIALI
ESEGUIRE SEMPLICI INTERVENTI
AMBIENTALI GIORNATA DELL’ARTE SULLA
MUSICA,COLORI,ESPRESSIONI
GIUGNO
134
Secondo Anno
U.D.A. n.: 1_ restituzione grafica
Competenze (Fioroni) Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Saprà utilizzare i metodi specifici per l’osservazione e l’analisi di una forma attraverso lo studio del disegno dal vero rispettando i parametri visivi -spaziali e l’analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo, pieno/vuoto,texture - Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un disegno terminologia specifica in L1 ed L2
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca grafico pittorica - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; .
FUMETTO- illustrazione Decorazione capitelli e stemmi-
Settembre Ottobre
novembre
dicembre
135
U.D.A. n.: 2_ anatomia artistica
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti divario tipo
Saprà utilizzare i metodi specifici per l’osservazione e l’analisi di una forma attraverso lo studio del disegno dal vero rispettando i parametri visivi e spaziali l’analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo, pieno/vuoto,proporzioni,canoni - Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un basso e alto rilievo
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca pittorica e l’illustrazione - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (carboncini,sanguigna,crete ed acrilici) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nella formatura e nelle tecniche speciali della scultura, nonché di gestire le tecniche per la riproduzione originale, seriale e perla finitura degli elaborati.
- Educarsi alla bellezza attraverso le
arti
comunicative anche in lingua comunitaria ° maschere apotropaiche miologia e anatomia dinamica- Gestire lo spazio attraverso schemi e gabbie d'impaginazione ai fini di una comunicazione chiara ed efficace
FIGURA Anatomia artistica (muscoli) capo,arti,tronco. Metodi di rappresentazione della figura umana
e dei canoni proporzionali,ponderazione e chiasmo
COLORE
APPROFONDIMENTI CONTRASTI E TASSONOMIA
gennaio febbraio
Competenze (Fioroni) Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
136
U.D.n: 3 interpretazione
Competenze Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L2 elaborare ed interpretare testi scritti divario tipo
Lo specifico della nostra scuola è a carattere tecnico artistico- importanti le visite guidate* e la giornata dell’arte, Saprà analizzare e rappresentare piani attraverso i metodi della restituzione pittorica e grafica, secondo le regole della composizione e i principi fondamentali della percezione visiva;punti,linee,spazio,luce,colore,ritmo.
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscoa pittorica; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma ,saprà gestirla digitalmente. Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nelle tecniche grafiche , pittoriche, digital
Utilizzare e combinare materiali e tecniche diverse.
Conoscere e utilizzare nella comunicazione visiva la storia, le funzioni e le tecniche
CHIAROSCURO - Le tecniche grafiche Studio del disegno dal vero Temi sulla donna - restituzione pittorica e grafica LA COMPOSIZIONE
Studi grafici: schizzi, disegno progettuale della forma, pittogrammi, nuclei linee forza
TECNICHE PITTORICHE E DIGITALI RITRATTO E CARICATURA GIORNATA DELL’ARTE SULLA MUSICA, COLORI, ESPRESSIONI
marzo aprile maggio giugno
137
STORIA DELL’ARTE Primo anno
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
S1 Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e dettagliato
Saper inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico;
saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati;
essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate;
affrontare i molti modi di osservare le opere d’arte, attraverso gli elementi essenziali di conoscenza dei principali metodi storiografici, e recepire che un’opera d’arte non è solo un insieme di valori formali e simbolici, né il frutto di una generica attività creativa, ma comporta anche una specifica competenza tecnica.
acquisire confidenza, Attraverso la lettura delle opere pittoriche, scultoree, architettoniche, con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche insieme alla abilità di coglierne e apprezzarne i valori estetici.
Acquisire la consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro paese.
apprendere le principali scansioni cronologiche e culturali dei periodi storico-artistici
acquisire i caratteri stilistici ed espressivi dei principali movimenti, monumenti e protagonisti della Storia dell’Arte
conoscere le questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro.
Lezione frontale discussione guidata
L’arte preistorica, le civiltà del vicino Oriente, le civiltà del mare Egeo, la Grecia, Roma
Intero anno scolastico
Competenze Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto
tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali
introdurre ai metodi di lettura di un’opera
apprezzare lo sviluppo della ricerca sulle forme
Individuare gli sviluppi
dell’espressione artistica dei popoli
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 1 Il concetto generale di
Storia nel campo delle espressioni figurative
Primi elementi del
linguaggio visivo La comunicazione visiva
nel mondo primitivo e la dimensione magica
L’architettura megalitica
Trimestre
138
(vedi sopra) Acquisire il concetto di rapporto tra arte e società
Comprendere il rapporto tra arte figurativa e immagine del potere
Delineare il legame tra arte e religione
Cogliere gli elementi concettuali e le tendenze espressive dei nuovi padroni del Mediterraneo
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 2 l'arte dell'antico Oriente e
del mediterraneo Le civiltà sella mezzaluna
fertile Gli Egizi Le civiltà preeelleniche Creta Micene
Trimestre
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
(vedi sopra)
Acquisire i concetti di regola e di canone
recepire il rapporto tra bello nella realtà e bello nell’arte
riconoscere lo sviluppo del concetto di individualismo e relativismo artistico nella crisi Studiare la nascita dell’Urbanistica
proporre l’approfondimento del rapporto tra idea dell’uomo greco, struttura della società della Polis e espressione artistica
studiare il delicato equilibrio di forze creative e distruttive che animarono Atene nel V secolo
verificare la convivenza dell’universale accanto al privato nella realtà dell‘Ellenismo
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 3 L'arte greca Le origini della civiltà greca La età arcaica – scultura ed
architettura La età classica – scultura
ed architettura La evoluzione della
statuaria L’Atene di Pericle La crisi del modello della
Polis Alessandro Magno, i regni
alessandrini - scultura e architettura a
Pergamo e Rodi
Trimestre Pentamestre
139
(vedi sopra) riconoscere gli elementi propri del linguaggio figurativo italico e quelli influenzati dal linguaggio greco
comprendere il senso profondo del realismo nel rapporto con il tema della morte
Cogliere gli elementi concettuali e le tendenze espressive della importante civiltà italica
Sottolineare gli elementi suggeriti e trasferiti alla civiltà romana
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 4 L'arte etrusca Le strutture urbane –
caratteri generali L’uso dell’arco, il tipo del
tempio Le necropoli – i corredi e le
decorazioni I sarcofagi - caratteri
Pentamestre
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
(vedi sopra) individuare il legame tra capacità edificatorie e controllo e gestione del territorio conquistato
apprezzare la centralità del tema del monumento
comprendere la complessa dialettica tra realismo e idealismo nell’arte figurativa romana
Cogliere gli elementi concettuali e le tendenze espressive dei nuovi padroni del Mediterraneo
Individuare i caratteri originali della cultura artistica romana e quelli acquisiti dal contatto con altri popoli e poi metabolizzati
Lezione frontale discussione guidata
U.D.5 l'arte romana Le origini I Romani e l’arte Tecniche dell’architettura e
dell’urbanistica romana Il valore tradizionale della
scultura in età repubblicana
L’Impero e l’espressione artistica
La scultura augustea L’architettura imperiale Gli archi trionfali L’arte della tarda romanità
Pentamestre
140
Secondo anno
Competenze (Fioroni) Competenze – Linee Guida (Gelmini)
Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
S1 Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
L1 Padroneggiare gli strumenti
espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e dettagliato
Saper inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico;
saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati;
essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate;
affrontare i molti modi di osservare le opere d’arte, attraverso gli elementi essenziali di conoscenza dei principali metodi storiografici, e recepire che un’opera d’arte non è solo un insieme di valori formali e simbolici, né il frutto di una generica attività creativa, ma comporta anche una specifica competenza tecnica.
acquisire confidenza, Attraverso la lettura delle opere pittoriche, scultoree, architettoniche, con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche, con particolare riferimento alle principali linee di sviluppo dell’arte moderna e contemporanea, insieme alla abilità di coglierne e apprezzarne i valori estetici.
Acquisire la consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro paese.
apprendere le principali scansioni cronologiche e culturali dei periodi storico-artistici
acquisire i caratteri stilistici ed espressivi dei principali movimenti, monumenti e protagonisti della Storia dell’Arte
conoscere le questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro.
Lezione frontale discussione guidata
L’arte Paleocristiana, alto-medievale, il Romanico (architettura e scultura), il Gotico (architettura e Scultura), la pittura italiana del Duecento e del Trecento
Intero anno scolastico
141
Competenze (Fioroni) Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali
Riconoscere le caratteristiche dell'architettura e delle arti figurative romane in età tardo-imperiale
Riconoscere le tipologie della prima architettura cristiana
Conoscere le prime forme di arte figurativa cristiana
Conoscere la prima arte cristiana e la dimensione simbolica delle immagini
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 1 L'arte tardoantica e
paleocristiana La basilica paleocristiana L'architettura
cristiana:basiliche e battisteri
Pittura e mosaici tra paganesimo e cristianesimo
i soggetti della scultura cristiana
Trimestre
(vedi sopra) Riconoscere i caratteri principali dell'architettura bizantina
Riconoscere le caratteristiche dello stile bizantino nelle arti figurative
Conoscere lo sviluppo dell'arte ravennate tra V e VI secolo e comprenderne le ragioni storiche.
Riconoscere le caratteristiche fondamentali dell'arte longobarda,carolingia e ottoniana
Conoscere l'arte attraverso le costanti formali e i principali centri di sviluppo
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 2 L'alto medioevo tra
oriente e occidente La basilica di Santa Sofia I mosaici bizantini L'urbanistica di Bisanzio Ravenna tardo antica e
bizan- tina L'arte longobarda Carolingi e Ottoni:l'arte per
l'impero
Trimestre Pentamestre
142
Competenze Abilità Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
(vedi sopra) Riconoscere le caratteristiche strutturali, tecniche, stilistiche e simboliche dell'architettura romanica
Conoscere le diverse espressioni dell'architettura romanica in Europa e in Italia
Comprendere le ragioni storiche che favoriscono la rinascita culturale e artistica europea nell'XI secolo
Conoscere l'architettura romanica in relazione ai differenti contesti geografici
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 3 L'architettura romanica Il romanico: fede, arte e
tecnica Il panorama del romanico
europeo Il romanico in Italia e in
particolare in Puglia
Pentamestre
(vedi sopra) Riconoscere le caratteristiche iconografiche e stilistiche della scultura romanica
Conoscere lo sviluppo della pittura e delle arti minori in età romanica
Conoscere le differenti tecniche artistiche in funzione del messaggio trasmesso
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 4 La scultura e la pittura
romaniche Le storie della Genesi La Deposizione di Antelami La pittura e le arti minori
Pentamestre
143
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
(vedi sopra) Riconoscere le caratteristiche strutturali ,tecniche stilistiche e simboliche dell'architettura gotica.
Conoscere le diverse espressioni dell'architettura gotica in Europa
Riconoscere le caratteristiche dell'architettura gotica sacra e civile in Italia
Conoscere le invenzioni strutturali
dell'architettura gotica come presupposto di una nuova
spazialità
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 5 L'architettura gotica La cattedrale gotica La cattedrale di Chartres L'architettura cistercense Il Gotico in Italia
Pentamestre
(vedi sopra) Riconoscere i principali caratteri tipologici,iconografici e stilistici della scultura gotica
Conoscere la personalità artistica e le principali opere di Nicola Pisano,Giovanni Pisano e Arnolfo di Cambio
Conoscere lo sviluppo della pittura italiana nel corso del XIII secolo
Conoscere le relazioni tra l'arte del XIII sec. e il classsicismo
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 6 la scultura e la pittura
del '200 La scultura Nicola e Giovanni Pisano Arnolfo di Cambio Verso il naturalismo: la
pittura italiana del duecento
Pentamestre
144
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
(vedi sopra) Conoscere il percorso biografico ed artistico di Giotto
Riconoscere le caratteristiche iconografiche e stilistiche degli affreschi giotteschi
Conoscere l'ambiente artistico e culturale di Siena tra XIII e XIV secolo
Conoscere il panorama innovativo dell'arte trecentesca rispetto alla rivoluzione rinascimentale
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 7 L'evoluzione della
pittura in Italia Giotto: le storie di San
Francesco ad Assisi La cappella degli Scrovegni La scuola senese: Duccio di
Buoninsegna, Simone Martini ed Ambrogio Lorenzetti
Pentamestre
Terzo anno
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
S1 Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e
dettagliato
Saper inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico;
saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati;
essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate;
affrontare i molti modi di osservare le opere d’arte, attraverso gli elementi essenziali di conoscenza dei principali metodi storiografici, e recepire che un’opera d’arte non è solo un insieme di valori formali e simbolici, né il frutto di una generica attività creativa, ma comporta anche una specifica competenza tecnica.
acquisire confidenza, Attraverso la lettura delle opere pittoriche, scultoree, architettoniche, con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche, con particolare riferimento alle principali linee di sviluppo dell’arte moderna e contemporanea, insieme alla abilità di coglierne e apprezzarne i valori estetici.
Acquisire la consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro paese.
apprendere le principali scansioni cronologiche e culturali dei periodi storico-artistici
acquisire i caratteri stilistici ed espressivi dei principali movimenti, monumenti e protagonisti della Storia dell’Arte
conoscere le questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro.
Lezione frontale discussione guidata
Il quattrocento e il Cinquecento in italia con collegamenti con la situazione europea.
Intero anno scolastico
145
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico-letterario
COMPETENZE SPECIFICHE Analizzare le caratteristiche del
racconto per immagini attraverso i tempi
Approfondire le basi della contaminazione tra linguaggi diversi nelle arti figurative
Utilizzare e produrre documenti multimediali
Riconoscere la differenza tra una rappresentazione dello spazio medievale e una del rinascimento
Riconoscere i vari tipi di prospettiva utilizzati nei dipinti
Conoscenza dei metodi di rappresentazione dello spazio nel rinascimento
Conoscenza delle tecniche e dei valori simbolici delle stesse
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 1 la prospettiva L'architettura brunelleschiana l'opera pittorica di Masaccio la scultura di Donatello.
Trimestre
(vedi sopra) Riconoscere le nuove tematiche in funzione della committenza
Comprendere le ragioni storiche e politiche
Comprendere il ruolo della ritrattistica nella pittura dei sec. XV- XVI
Conoscere la pittura fiorentina del '400
Conoscere l'opera degli artisti rinascimentale nella Roma dei Papi
Conoscere lo sviluppo dell'arte rinascimentale rispetto al territorio (le corti dell'Italia centro settentrionale)
Lezione frontale
discussione guidata
U.D. 2 il rapporto tra l'artista e il
potere La pittura di Botticelli alla corte
medicea Raffaello a Firenze e a Roma Michelangelo e Giulio II Tiziano e il ritratto
Trimestre pentamestre
146
Competenze Competenze – Linee Guida Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
(vedi sopra) Riconoscere il valore del disegno nell'opera di Leonardo
Comprendere il rapporto tra l'opera pittorica e le nozioni scientifiche
Conoscere le diverse applicazioni scientifiche delle teorie leonardesche
Conoscere l'opera di Leonardo in chiave scientifica
Conoscere il ruolo della committenza rispetto all'artista – scienziato
Lezione frontale discussione guidata
U.D. 3 L'arte e la scienza I disegni e i codici leonardeschi l'opera pittorica di Leonardo
Pentamestre
(vedi sopra) Riconoscere le caratteristiche tecniche, stilistiche e simboliche della pittura manierista
Conoscere le nuove tipologie dell'architettura tardo cinquecentesca Conoscere i principali artisti ed opere della seconda metà del '500
Conoscere le residenze rinascimentali in Italia
Lezione frontale discussione guidata
U.D.4 La Maniera La pittura fiorentina del
'500 Le ville e i palazzi
rinascimentali
pentamestre
Quarto Anno
Competenze Competenze – Linee Guida
(Gelmini) Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
S1 Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio nella descrizione del fenomeno artistico
Saper inquadrare correttamente i movimenti, gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico
Identificare gli elementi maggiormente significativi per
Acquisire confidenza, attraverso la lettura delle opere pittoriche, scultoree, architettoniche, con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche, con particolare riferimento alle principali linee di sviluppo dell’arte moderna e contemporanea, insieme
Lezione frontale Approfondimenti su siti dedicati Discussione guidata Lavori di gruppo
U.D.1
Il Barocco in Italia: verità ed illusione. I grandi maestri italiani: Caravaggio e Carracci, Bernini e Borromini. U.D.2
Intero anno scolastico
147
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in modo globale, selettivo e
dettagliato
poter operare confronti tra aree e periodi diversi
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate;
Affrontare i molti modi di osservare le opere d’arte, attraverso gli elementi essenziali di conoscenza dei principali metodi storiografici, e recepire che un’opera d’arte non è solo un insieme di valori formali e simbolici, né il frutto di una generica attività creativa, ma comporta anche una specifica competenza tecnica.
all’abilità di coglierne e apprezzarne i valori estetici.
Acquisire la consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro paese.
Conoscere le principali scansioni cronologiche e culturali dei periodi storico-artistici
Acquisire i caratteri stilistici ed espressivi dei principali movimenti, monumenti e protagonisti della Storia dell’Arte
Conoscere la realtà e le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro.
Saper selezionare materiali per elaborare prodotti multimediali
Elaborazione di prodotti multimediali singolarmente o in gruppo Visite guidate
Il Rococò e l’arte delle monarchie
assolute.
U.D.3
Il vedutismo.
U.D.4
Il Neoclassicismo e la tensione
verso l’ideale.
U.D.5
Il Romanticismo ed il primato del
sentimento.
U.D.6
La verità della percezione in pittura: realismo, fotografia ed impressionismo.
Competenze Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti tempi
148
Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico-letterario
COMPETENZE SPECIFICHE Analizzare le caratteristiche del
racconto per immagini attraverso i tempi
Approfondire le basi della contaminazione tra linguaggi diversi nelle arti figurative Utilizzare e produrre
documenti multimediali
Riconoscere in un’opera le caratteristiche strutturali, tecniche e stilistiche del Barocco.
Saper operare confronti tra opere di artisti contemporanei evidenziando elementi di convergenza e divergenza rispetto alla corrente di appartenenza
Saper evidenziare elementi di continuità e di discontinuità rispetto alla produzione artistica precedente
Conoscere le opere più significative del Barocco in Italia in generale e nel proprio territorio in particolare.
Selezionati tra quelli elencati
U.D. 1 Il Barocco in Italia: verità ed illusione. I grandi maestri italiani: Caravaggio e Carracci, Bernini e Borromini.
trimestre
(vedi sopra) Riconoscere in un’opera le caratteristiche strutturali, tecniche e stilistiche del Rococò.
Conoscere le opere più significative del Rococò in Italia
Selezionati tra quelli elencati
U.D. 2 Il Rococò e l’arte delle corti del Settecento.
L’opera di Juvarra, Vanvitelli e Tiepolo.
trimestre
(vedi sopra) Saper porre in realzione la tecnica pittorica di Canaletto con le successive tecniche di rappresentazione. Conoscere l'ambiente artistico e culturale della Venezia settecentesca Avere consapevolezza del mutamento del rapporto tra artista e realtà
Selezionati tra quelli elencati
U.D. 3 Il vedutismo.
L’opera di Canaletto
trimestre
149
Competenze Abilità - Conoscenze Metodi Contenuti Tempi
(vedi sopra) Operare collegamenti tra il contesto storico e la produzione artistica tra ‘700 ed ‘800
Riconoscere il recupero della classicità in chiave “moderna”
Saper riconoscere l’uso di un linguaggio idealizzato nelle rappresentazioni
Conoscenza delle tecniche e dei valori simbolici delle stesse
Selezionati tra quelli elencati
U.D. 4 Il Neoclassicismo e la tensione verso l’ideale.
Rivoluzione e celebrazione: J.L.David. Canova e i suoi marmi.
pentamestre
(vedi sopra) Individuare le nuove tematiche in funzione dei cambiamenti storici e della mutata concezione dell’artista
Saper individuare il sentimento di storia ed il sentimento di natura nella pittura romantica
Saper riconoscere il nascere di un nuovo linguaggio pittorico (Turner, Delacroix)
Conoscere i differenti aspetti della produzione romantica caratterizzanti i diversi paesi.
Selezionati tra quelli elencati
U.D. 5 Il Romanticismo ed il primato del sentimento.
Il sentimento di storia (Gericault, Delacroix, Hayez) Il sentimento di natura (Friedrich, Turner)
pentamestre
(vedi sopra) Comprendere il nuovo rapporto esistente tra artista e realtà
Saper collegare le novità artistiche con la trasformazione del contesto culturale
Saper cogliere il rapporto tra fotografia e pittura Comprendere le motivazioni che innescarono la
rivoluzione dell’impressionismo Riconoscere in un’opera le caratteristiche della
pittura impressionista.
Selezionati tra quelli elencati
U.D. 6 La verità della percezione in pittura Il realismo di Courbet La nascita della fotografia La grande rivoluzione degli Impressionisti.
pentamestre
150
DISCIPLINE PLASTICHE SCULTOREE
Primo Anno
U.D.A. n.: 1_STUDIO DEI PIANI BI-TRIDIMENSIONALI
Competenze Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Saprà utilizzare i metodi specifici per l’osservazione e l’analisi di una forma attraverso lo studio del disegno dal vero rispettando i parametri visivi e plastico-spaziali e l’analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo, pieno/vuoto, - Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un bassorilievo
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; .
Studi grafici: schizzi, disegno progettuale della forma Studio dei piani bi-tridimensionali Esecuzione del bassorilievo in cartone
Ottobre
novembre
dicembre
U.D.A. n.: 2 _ INCIDERE E TRACCIARE SUL PIANO DI GESSO
Competenze Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di una piastrella in gesso. - Saprà analizzare e rappresentare piani concavi e convessi, attraverso i metodi
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso
Studi grafici Costruzione del piano di gesso
Incidere e tracciare sul piano di gesso
Gennaio Febbraio marzo
151
U.D.A. n.: 3 _IL BASSORILIEVO
Secondo Anno
U.D.A. n.: 1_LE REGOLE COMPOSITIVE
Competenze Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
della restituzione plastico-scultorea, secondo le regole della composizione e i principi fondamentali della percezione visiva;
il volume e il trattamento della superficie; Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nelle tecniche speciali della scultura
Piastrella di gesso policroma
Competenze Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Saprà utilizzare i metodi specifici per l’osservazione e l’analisi di una forma attraverso lo studio del disegno dal vero rispettando i parametri visivi e plastico-spaziali e l’analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo, pieno/vuoto, - Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un basso e alto rilievo
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (quali fil di ferro, argilla, gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nella formatura e nelle tecniche speciali della scultura, nonché di gestire le tecniche per la riproduzione originale, seriale e perla finitura degli elaborati.
Studio, progettazione plastica e disegno dal vero Bassorilievo o altorilievo in argilla Formatura e colaggio Patinatura
Marzo Aprile Maggio
152
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Saprà utilizzare i metodi specifici per l’osservazione e l’analisi di una forma attraverso lo studio del disegno dal vero rispettando i parametri visivi e plastico-spaziali e l’analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo, pieno/vuoto, - Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un basso e alto rilievo
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (quali l’argilla, il gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nella formatura e nelle tecniche speciali della scultura.
Studio Progettazione plastica e disegno dal vero Piano per Bassorilievo e/o altorilievo con eventuale calco in gesso
Ottobre
novembre
dicembre
U.D.A. n.: 2 _ ARMATURA E TUTTOTONDO: IL RITRATTO
Competenze Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un’armatura di un tuttotondo. - Saprà analizzare e rappresentare un tuttotondo (modellato), attraverso i metodi della restituzione plastico-scultorea, secondo le regole della composizione e i principi fondamentali della percezione visiva;
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (quali fil di ferro, argilla, gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nella formatura e nelle tecniche speciali della scultura, nonché di gestire le tecniche per la riproduzione originale, seriale e pela finitura degli elaborati
Studi grafici: il ritratto Disegno di progetto:l’armatura in ferro Il tutto tondo in argilla Formatura e colaggio Finitura e patinatura
Gennaio Febbraio Febbraio Marzo
153
U.D.A. n.: 3 _ ARMATURA E TUTTOTONDO: IL MEZZOBUSTO
U.D.A. n.: 4 _ LA CARTAPESTA
Competenze (Fioroni) Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
L5 UTILIZZARE GLI STRUMENTI FONDAMENTALI PER UNA FRUIZIONE CONSAPEVOLE DEL PATRIMONIO ARTISTICO
Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un tuttotondo in cartapesta
Sarà in grado di organizzare autonomamente i tempi e il proprio spazio di lavoro; - Sarà in grado di riprodurre autonomamente da un tutto tondo semplice e di piccola o media dimensione, da modello predefinito. Sarà consapevole che la scultura è una
pratica e un linguaggio che richiede rigore tecnico ed esercizio mentale, che non è solo riducibile ad un atto tecnico, ma è soprattutto forma di conoscenza della realtà,
Studi grafici La cartapesta Finitura e patinatura
Aprile
Maggio
Competenze (Fioroni) Competenze disciplina
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Saprà predisporre in maniera autonoma gli elementi strutturali per la realizzazione di un’armatura di un tuttotondo. - Saprà analizzare e rappresentare un tuttotondo (modellato), attraverso i metodi della restituzione plastico-scultorea, secondo le regole della composizione e i principi fondamentali della percezione visiva;
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea; - Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (quali fil di ferro, argilla, gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il volume e il trattamento della superficie; Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali principali usati nella formatura e nelle tecniche speciali della scultura, nonché di gestire le tecniche per la riproduzione originale, seriale e perla finitura degli elaborati.
Studi grafici Disegno di progetto:l’armatura in ferro Il tutto tondo del mezzo busto Formatura e colaggio Finitura e patinatura
MARZO APRILE MAGGIO
154
LABORATORIO GRAFICO Secondo biennio
MODULO: 1_Regole compositive con software digitali per la grafica
Competenze Discipline concorrenti
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
Individuare e utilizzare gli
strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
• Italiano,
discipline grafiche
Saper individuare i media più
adeguati per azioni di promozione commerciale e pubblicitaria in funzione di obiettivi e target di riferimento specifici.
_Concetti fondamentali sull’uso dei
programmi bitmap e vettoriali
TRIMESTRE
Ricercare e analizzare modelli di comunicazione pubblicitaria relativi a prodotti/servizi sui media tradizionali e sul web
_ Apprendimento degli elementi base di Adobe Photoshop
_ Le guide e le griglie: disegnare in vettoriale e in bitmap
_Progettazione di un prodotto pubblicitario e impaginare in web
Esercizi pratici per l’impiego degli elementi grafici utili alla costruzione di una struttura modulare, un marchio, una pagina pubblicitaria e che considerino le seguenti u.d.:
_La forma _ La struttura portante La griglia modulare e lo spazio
MODULO: 2 _ Uso dei linguaggi
155
Competenze Discipline concorrenti
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Storia, Inglese Storia dell’Arte, discipline grafiche
Saper analizzare gli aspetti principali della scrittura Reperire ed interpretare informazioni per la definizione dell’imma-gine aziendale. Utilizzare il lessico di settore anche in lingua inglese. Riconoscere le caratteristiche dei principali mezzi di comunicazione di massa. Ricercare e analizzare modelli di comunicazione pubblicitaria relativi a prodotti/servizi sui media tradizionali e sul web
_Prime conoscenze sull’uso di internet: applicativi, collegamenti, strumenti, barre di lavoro, ecc…
_Conoscere una rete di computer:
protocolli, reti, collegamento remoto, intranet, condivisione
_La posta elettronica, la mail, gli
account, il browser, il salvataggio dei documenti
TRIMESTRE
MODULO: 3 _ Tecniche creative e relazionali
Competenze Discipline concorrenti
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
• Italiano, Inglese,discipline grafiche
Riconoscere le caratteristiche dei principali mezzi di comunicazione di massa Individuare i media più adeguati per azioni di promozione commerciale e pubblicitaria in funzione di obiettivi e target di riferimento specifici. Ricercare e analizzare modelli di comunicazione pubblicitaria relativi a prodotti/servizi sui media tradizionali e sul web.
_Agenzia pubblicitaria in rete: organizzazione pratica dei gruppi e creazioni delle figure professionali
_Fasi operative: discussione e definizione del
problema, creazione del concept _ Costruire mappe _La web agency: simulazione ed esercizi
PENTA MESTRE
MODULO: 4 _ Elementi grafici e tecniche
156
Competenze Discipline concorrenti
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attivita di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato, alla ideazione e realizzazione di prodotti coerenti con le strategie di marketing e finalizzate al raggiungimento della customer satisfaction.
Matematica, Inglese, Storia dell’Arte, discipline grafiche
Reperire ed interpretare informazioni per la definizione dell’imma-gine aziendale. Collaborare alla predisposizione di prodotti grafici per la visualizzazione di statistiche e indagini di mercato. Riconoscere obiettivi, target e focus target di riferimento per attività di promozione e comunicazione pubblicitaria. Individuare i media più adeguati per azioni di promozione commerciale e pubblicitaria in funzione di obiettivi e target di riferimento specifici.
_La videoscrittura _La correzione di bozze _ Font e glifi _ Alterazione dei caratteri _ La calligrafia
PENTA MESTRE
MODULO: 5 _ Metodologie progettuali e regole compositive
Competenze Discipline concorrenti
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
157
Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi
• Italiano, Storia dell’Arte, Inglese, discipline grafiche
Contribuire all’organizzazione delle diverse fasi della progettazione pubblicitaria dall’ideazione alla realizzazione. Progettare prodotti pubblicitari per differenti tipologie di media. Elaborare messaggi pubblicitari con l’utilizzo di tecnologie diverse di realizzazione e diffusione.
_Approccio alle tecniche di progettazione visiva: disegnare e progettare un font
_ Il metodo progettuale _ Caratteri e vettoriali _ Le icone _ Leggi della percezione visiva: applicazione
pratica al computer
PENTA MESTRE
MODULO:6 _ Il colore al computer
Competenze (Fioroni) Discipline concorrenti
Abilità/ Capacità Contenuti Tempi
Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti
• Storia dell’Arte, discipline grafiche
Contribuire all’organizzazione delle diverse fasi della progettazione pubblicitaria dall’ideazione alla realizzazione
Interagire nei contesti produttivi del settore utilizzando tecniche e strumentazioni adeguate
Progettare prodotti pubblicitari per differenti tipologie di media. .
_ Regole cromatiche: colorare con i software grafici (Illustrator, Photoshop) _ I Pantoni
_ I filtri _ Combinazioni e contrasti
PENTA MESTRE
158
DISCIPLINE GRAFICHE Secondo Biennio
COMPETENZE NAZIONALI DISCIPLINE
CONCORRENTI COMPETENZE
DISCIPLINA CONOSCENZE CONTENUTI TEMPI
U.D.A.n 1
INDIVIDUARE E UTILIZZARE GLI STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE E DI TEAM WORKING PIÙ APPROPRIATI
PER INTERVENIRE NEI CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO
Italiano, Ingl., laboratorio grafico
L’alunno sviluppa le capacità di cogliere i nessi relazionali tra i diversi mezzi e strumenti.
L’alunno è capace di applicare le regole impaginative attraverso metodologie operative corrette. L’alunno sviluppa le capacità di:
Individuare obiettivi, target e focus target di riferimento per attività di promozione e comunicazione pubblicitaria.
Individuare le caratteristiche dei principali mezzi di comunicazione di massa.
.
Ricercare e analizzare modelli di comunicazione pubblicitaria relativi a prodotti/servizi sui media tradizionali e sul web.
Deve conoscere:
la terminologia specifica e le regole impaginative.
I Formati della carta più utilizzati per i processi di stampa e nella comunicazione in genere.
Storia, caratteri e tipologie dei mezzi di comunicazione di massa tradizionali a stampa ed audiovisivi.
Conoscere le modalità di costruzione dell’immagine digitalizzata
Essere in grado di individuare le diverse funzioni svolte dalle singole professionalità che compongono il team di progetto e di riconoscere le finalità dell’attività di analisi di un brief
Caratteristiche e tipologie dei new media.
L’impaginazione Proporzioni e sezione aurea I Formati UNI della carta La Gabbia La Gabbia Per il web Semplificazione e Stilizzazione di un’immagine La multimedialità: concetti fondamentali Acquisizione delle immagini Elaborazioni dell’immagini in digitale Grafica vettoriale e bitmap Agenzia pubblicitaria Il marketing mix Tecniche di progettazione visiva
Trimestre
Da
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zio
ne
m
ultim
ed
ia
le
159
U.D.A.n 2 UTILIZZARE E PRODURRE STRUMENTI DI COMUNICAZIONE
VISIVA E MULTIMEDIALE, ANCHE CON RIFERIMENTO ALLE
STRATEGIE ESPRESSIVE E AGLI STRUMENTI TECNICI DELLA
COMUNICAZIONE IN RETE
Italiano, laboratorio grafico
Ricercare e analizzare modelli di comunicazione pubblicitaria relativi a prodotti/servizi sui media tradizionali e sul web
Progettare prodotti pubblicitari per differenti tipologie di media
Elaborare messaggi pubblicitari con l’utilizzo di tecnologie diverse di realizzazione e diffusione
Applicare un metodo di lavoro progettuale per un lavoro autonomo e personalizzato
Applicare le conoscenze teoriche relative al colore in situazioni reali attraverso metodologie operative corrette e specifiche in funzione di un progetto finale.
Realizzare contrasti e armonie di colori in base agli effetti cromatici espressivi che si vogliono ottenere
Reperire e organizzare il materiale di lavoro
Produrre il file con le necessarie caratteristiche ai fini della produzione finale su stampa o sul web
Conoscere le fasi operative di un progetto ,la terminologia tecnica, gli strumenti e le tecniche creative
Conoscere la morfologia dei caratteri, i diversi stili e le regole degli accostamenti di questi ultimi
Conoscere le regole compositive dei testi e la gerarchia formale e cromatica
Conoscere le leggi e le relazioni che legano i diversi colori.
Conoscere il sistema additivo e sottrattivo e il significato comunicativo e simbolico dei colori
Utilizzare software specifico di settore
Conoscere i diversi formati di salvataggio e compressione file, sia per la stampa, sia per i web
Tecniche di progettazione visiva La multimedialità: concetti fondamentali Classificazione e struttura del carattere Criteri compositivi Il carattere digitale La teoria del colore I contrasti cromatici Colore e psicologia Caratteristiche dell’immagine L’immagine fotografica L’Illustrazione Le immagini digitali I Formati standard dei file Formati per la stampa Formati per il web
Pentamestre
U.D.A.n 3
160
s
REDIGERE RELAZIONI TECNICHE E DOCUMENTARE LE
ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI GRUPPO RELATIVE A SITUAZIONI
PROFESSIONALI PARTECIPARE AD ATTIVITA’ DELL’AREA MARKETING E
ALLA REALIZZAZIONE DI PRODOTTI PUBBLICITARI
Italiano, Ingl., st.arte, laboratorio grafico
Reperire ed interpretare informazioni per la definizione dell’immagine aziendale
Applicare le procedure della customer satisfaction Contribuire all’organizzazione delle diverse fasi della progettazione pubblicitaria dalla ideazione alla realizzazione
Analizzare campagne pubblicitarie significative in rapporto a obiettivi di comunicazione, tecniche progettuali e realizzative strategie di marketing
Organizzare un lavoro e focalizzare l’obiettivo di comunicazione.
Operare le corrette scelte progettuali
Criteri e modalità per la definizione di immagine aziendale.
Caratteristiche e tipologie dei new media.
Tecniche di progettazione visiva per la comunicazione pubblicitaria.
Strategie, tecniche e modelli per la ideazione di campagne
pubblicitarie.
Principi e metodi per la pianificazione e la progettazione pubblicitaria
Conoscere le principali forme di comunicazione aziendale legata alla progettazione grafica
La Campagna Pubblicitaria: dal briefing alla copy
strategy
Tecniche di progettazione
visiva
Il metodo progettuale:
dal brief alla creatività
Marchio e visual identity
Immagine coordinata:
carta intestata e biglietto
da visita
L’annuncio pubblicitario:
pagina pubblicitaria e
locandina
Pentamestre
U.D.A.n 4
U.D.A.n 5
INTERAGIRE COL SISTEMA INFORMATIVO AZIENDALE
ANCHE ATTRAVERSO L’USO DI STRUMENTI INFORMATICI E
laboratorio grafico
Analizzare le diverse
Conoscere le principali
Pentamestre
161
TELEMATICI fasi della storia dell’audio-video e di riconoscere le peculiarità
Cogliere le relazioni esistenti tra i diversi momenti storici e di riconoscere gli elementi caratterizzanti
Progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web.
Progettare graficamente inquadrature, scene e sequenze con la tecnica dello storyboard
fasi evolutive del prodotto cinematografico e audiovisivo
Comunicazione pubblicitaria nella rete web.
Conoscere le diverse fasi di realizzazione dei prodotti audiovisivi e l’iter metodologico per progettare un prodotto video
Conoscere le fasi evolutive della storia della fotografia analogica e digitale
Progettazione digitale e
audiovisiva
L’audiovisivo: principi
tecnici di base
Dal brief al soggetto
La sceneggiatura
Layout della sceneggiatura
Lo storyboard
Le inquadrature
Breve storia della
fotografia e del cinema
APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA
GESTIONE PER PROGETTI st.arte, laboratorio grafico
Progettare prodotti pubblicitari per differenti tipologie di media.
Elaborare messaggi
..
Criteri e metodi per la visualizzazione di messaggi pubblicitari.
Tecniche di progettazione visiva Il Packaging: comunicare
Pentamestre
162
PROGETTAZIONE
Audiovisivo e multimediale Terzo Anno Mod 1: BREVE STORIA DELLA FOTOGRAFIA E DEL CINEMA
COMPETENZE
NAZIONALI
Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE
Tempi
pubblicitari con l’utilizzo di tecnologie diverse di realizzazione e diffusione.
Tecniche di progettazione visiva per la comunicazione pubblicitaria.
Tecniche di progettazione per la cartotecnica e il packaging.
con il prodotto
163
INDIVIDUARE E UTILIZZARE
GLI STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE E DI TEAM
WORKING PIÙ APPROPRIATI
PER INTERVENIRE NEI
CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI
RIFERIMENTO CORRELARE LA CONOSCENZA
STORICA GENERALE AGLI
SVILUPPI DELLE SCIENZE, DELLE TECNOLOGIE E DELLE
TECNICHE NEGLI SPECIFICI
CAMPI PROFESSIONALI DI
RIFERIMENTO
Conoscere la grammatica del
linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le varie
fasi del processo fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando e
applicando ad essi le tecniche
dei software specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti con
il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei
software specifici.
Rielaborare informazioni
per comporre un messaggio
fotografico,attraverso nozioni strutturali di composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la
conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
breve storia della fotografia
Le origini
I pionieri
i maestri della
fotografia dal XX
secolo ad oggi
gli apparecchi
fotografici
breve storia del cinema
Le origini
I pionieri
Laboratorio audiovisivo
Ottobre
Mod 2 : LE LEGGI DELLA GESTALT E I GENERI FOTOGRAFICI COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
164
UTILIZZARE E PRODURRE
STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE VISIVA E
MULTIMEDIALE, ANCHE CON
RIFERIMENTO ALLE STRATEGIE
ESPRESSIVE E AGLI STRUMENTI
TECNICI DELLA
COMUNICAZIONE IN RETE
Conoscere la
grammatica del
linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico,
selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare
le proprie attitudini e
potenzialità sviluppate
in ambiente scolastico e
attraverso contatti
diretti con il mondo del
lavoro
Operare le corrette
scelte tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per
comporre un messaggio fotografico,attraverso nozioni strutturali di composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
Elementi di
psicologia della
forma : le leggi
della Gestalt
La psicologia della
forma nella
fotografia
Il linguaggio
progettuale
fotografico
I principali generi
fotografici
Laboratorio audiovisivo
Ottobre
165
Mod.3: GLI STRUMENTI FOTOGRAFICI COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE
Tempi
UTILIZZARE E PRODURRE
STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE VISIVA E
MULTIMEDIALE, ANCHE CON
RIFERIMENTO ALLE
STRATEGIE ESPRESSIVE E
AGLI STRUMENTI TECNICI
DELLA COMUNICAZIONE IN
RETE
Conoscere la grammatica
del linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per
comporre un messaggio fotografico,attraverso nozioni strutturali di
composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro
un tempo ben definito.
Reflex: istruzioni per
l’uso
I programmi specifici di grafica : Adobe Photoshop
La fotografia come
componente espressiva
nella pubblicità
Laboratorio audiovisivo
Novembre Dicembre
Gennaio
166
Mod.4: IL MANIFESTO CINEMATOGRAFICO
COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA CONCORRENTE
Tempi
PARTECIPARE AD ATTIVITA’ DELL’AREA MARKETING E
ALLA REALIZZAZIONE DI
PRODOTTI PUBBLICITARI APPLICARE LE METODOLOGIE
E LE TECNICHE DELLA
GESTIONE PER PROGETTI
Conoscere la grammatica
del linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per comporre un messaggio fotografico,attraverso nozioni strutturali di composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
i generi cinematografici:
Horror
Fantascienza
Musical
commedia
il manifesto cinematografico/la locandina
Laboratorio audiovisivo
Febbraio Marzo
167
Mod.5: LO STORYBOARD COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
PARTECIPARE AD
ATTIVITA’ DELL’AREA
MARKETING E ALLA
REALIZZAZIONE DI
PRODOTTI PUBBLICITARI
APPLICARE LE
METODOLOGIE E LE
TECNICHE DELLA GESTIONE
PER PROGETTI INTERAGIRE COL SISTEMA
INFORMATIVO AZIENDALE
ANCHE ATTRAVERSO L’USO
DI STRUMENTI
INFORMATICI E TELEMATICI
Conoscere la grammatica
del linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti
grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per comporre un messaggio
fotografico,attraverso nozioni strutturali di composizione specifica
Saper elaborare concetti di
base specifici attraverso la conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
Studio di uno
storyboard:
soggetto sceneggiatura
inquadrature ecc.
Laboratorio audiovisivo
Aprile Maggio
168
Quarto Anno
MOD 1: I GENERI VIDEO - CINEMATOGRAFICI COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
INDIVIDUARE E UTILIZZARE
GLI STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE E DI TEAM
WORKING PIÙ APPROPRIATI
PER INTERVENIRE NEI
CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI
RIFERIMENTO CORRELARE LA
CONOSCENZA STORICA
GENERALE AGLI SVILUPPI
DELLE SCIENZE, DELLE
TECNOLOGIE E DELLE
TECNICHE NEGLI SPECIFICI
CAMPI PROFESSIONALI DI
RIFERIMENTO
Conoscere la grammatica
del linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni da
fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando
consapevolmente le funzioni
di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per comporre un messaggio
fotografico,attraverso nozioni strutturali di composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la
conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
I GENERI VIDEO -
CINEMATOGRAFICI animazione,
avventuroso,
d'azione,biografico,
comico
commedia,drammatico, erotico, fantascienza ecc.
documentari
naturalistici,
sportivi, sociali, documenti personali
Servizi televisivi
Laboratorio
audiovisivo
Ottobre
169
Mod 2 : IL VIDEO DIGITALE E GLI STRUMENTI DEL FOTOVIDEOMAKER COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
UTILIZZARE E PRODURRE
STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE VISIVA E
MULTIMEDIALE, ANCHE CON
RIFERIMENTO ALLE
STRATEGIE ESPRESSIVE E
AGLI STRUMENTI TECNICI
DELLA COMUNICAZIONE IN
RETE
Conoscere la grammatica
del linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti
grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per comporre un messaggio
fotografico,attraverso nozioni strutturali di composizione specifica
Saper elaborare concetti di
base specifici attraverso la conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
Telefoni cellulari e
smartphone
fotocamere compatte e
reflex
le videocamre
le telecamere
le cineprese
definizione video,
rapporto d' aspetto ecc.
LA VIDEOCAMERA la videoreflex L'attrezzatura per il
cinema, smartphone e
tablet
Laboratorio audiovisivo
Ottobre
170
Mod.3: COLORE E BIANCO E NERO COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE
Tempi
APPLICARE LE METODOLOGIE
E LE TECNICHE DELLA
GESTIONE PER PROGETTI
Conoscere la grammatica
del linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per
comporre un messaggio fotografico,attraverso nozioni strutturali di
composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro
un tempo ben definito.
COLORE E BIANCO E NERO COLORE E BIANCO E NERO NELLA
COMUNICAZIONE: Ii colori della luce
la fotografia B&W
nell'era digitale
Franco Fontana
Laboratorio audiovisivo
Novembre Dicembre
Gennaio
171
MOD.4: CIACK SI GIRA
COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA CONCORRENTE
Tempi
REDIGERE RELAZIONI
TECNICHE E DOCUMENTARE LE
ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI
GRUPPO RELATIVE A
SITUAZIONI PROFESSIONALI PARTECIPARE AD ATTIVITA’ DELL’AREA MARKETING E ALLA
REALIZZAZIONE DI PRODOTTI
PUBBLICITARI APPLICARE LE METODOLOGIE
E LE TECNICHE DELLA
GESTIONE PER PROGETTI
Conoscere la
grammatica del
linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando
e applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software
specifici.
Rielaborare informazioni per comporre un messaggio fotografico,attraverso nozioni strutturali di
composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
il soggetto il produttore
la sceneggiatura lo storyboard laboratorio di esercitazioni :
scenografia
filmati
video
Laboratorio audiovisivo
Febbraio Marzo
172
MOD.5: GESTIONE STAFF TECNICO E LEGISLAZIONE COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
REDIGERE RELAZIONI
TECNICHE E DOCUMENTARE LE
ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI
GRUPPO RELATIVE A
SITUAZIONI PROFESSIONALI
Conoscere la
grammatica del
linguaggio progettuale
fotografico e i generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
fotografico
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
fotografico, selezionando
e applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Riconoscere e valutare le
proprie attitudini e
potenzialità sviluppate in
ambiente scolastico e
attraverso contatti diretti
con il mondo del lavoro
Operare le corrette scelte
tecniche
Cercare, scegliere e raccogliere informazioni da fonti diverse in funzione delle modalità comunicative
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la materia: dall’idea alla realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti grafico-fotografici sfruttando consapevolmente le funzioni di base dei software specifici.
Rielaborare informazioni per comporre un messaggio fotografico,attraverso nozioni strutturali di
composizione specifica
Saper elaborare concetti di base specifici attraverso la
conoscenza acquisita
Produrre un elaborato entro un tempo ben definito.
Il Direttore della fotografia e le altre figure professionali Il diritto all'immagine
Laboratorio audiovisivo
Aprile Maggio
173
LABORATORIO
Audiovisivo e multimediale
Terzo Anno
Mod 1. : ELEMENTI FONDAMENTALI DI FOTOGRAFIA COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
INDIVIDUARE E UTILIZZARE
GLI STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE E DI TEAM
WORKING PIÙ APPROPRIATI
PER INTERVENIRE NEI
CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI
RIFERIMENTO
Conoscere la grammatica
del linguaggio filmico e i
generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della
sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo - multimediale,
selezionando e applicando
ad essi le tecniche dei
software specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando consapevolmente
le funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni da
fonti diverse in funzione delle
modalità comunicative.
Conoscere la tecnica di base
del linguaggio filmico e la sua
progettazione, per potenziare
le modalità espressive.
Produrre un elaborato entro
un tempo ben definito.
La luce e l' acquisizione digitale le fonti luminose
dalla pellicola al
sensore
dall'analogico al
digitale
le macchine
fotografiche
Progettazione
Ottobre novembre
174
Mod 2 LA REFLEX : ISTRUZIONI PER L'USO COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
INDIVIDUARE E UTILIZZARE
GLI STRUMENTI DI
COMUNICAZIONE E DI TEAM
WORKING PIÙ APPROPRIATI
PER INTERVENIRE NEI
CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI
RIFERIMENTO UTILIZZARE IL LINGUAGGIO E I METODI PROPRI DELLA
MATEMATICA PER ORGANIZZARE E
VALUTARE ADEGUATAMENTE INFORMAZIONI QUALITATIVE E
QUANTITATIVE.
Conoscere la grammatica del
linguaggio filmico e i generi
Conoscere e applicare le varie
fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo - multimediale,
selezionando e applicando ad
essi le tecniche dei software
specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando
consapevolmente le
funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni da
fonti diverse in funzione
delle modalità
comunicative.
Conoscere la tecnica di
base del linguaggio filmico
e la sua progettazione, per
potenziare le modalità
espressive.
Produrre un elaborato
entro un tempo ben
definito.
Comunicare con la Reflex
la regolazione dei menù
esposizione
modi di scatto e di
messa a fuoco
il flash
tecniche avanzate
fotografare tramite il
computer
Dicembre Gennaio
175
Mod 3 GLI OBIETTIVI COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
INDIVIDUARE E UTILIZZARE GLI
STRUMENTI DI COMUNICAZIONE E
DI TEAM WORKING PIÙ
APPROPRIATI PER INTERVENIRE
NEI CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO
UTILIZZARE IL LINGUAGGIO E I METODI PROPRI DELLA MATEMATICA PER ORGANIZZARE E VALUTARE ADEGUATAMENTE
INFORMAZIONI QUALITATIVE E
QUANTITATIVE.
Conoscere la grammatica
del linguaggio filmico e i
generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della
sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo -
multimediale,
selezionando e applicando
ad essi le tecniche dei
software specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando
consapevolmente le
funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni da
fonti diverse in funzione
delle modalità
comunicative.
Conoscere la tecnica di
base del linguaggio filmico
e la sua progettazione, per
potenziare le modalità
espressive.
Produrre un elaborato
entro un tempo ben
definito.
Caratteristiche generali
la regolazione dei menù
le misure fondamentali
Obiettivi normali, di
lunga focale,di corta
focale, zoom e speciali
la prospettiva
il diaframma
Dicembre Gennaio
176
Mod 4. : POSTPRODUZIONE DI FOTO COMPETENZE Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
Utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti Utilizzare i principali
concetti relativi all'economia e
all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi
Conoscere la grammatica
del linguaggio filmico e i
generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della
sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo -
multimediale,
selezionando e applicando
ad essi le tecniche dei
software specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando
consapevolmente le
funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni da
fonti diverse in funzione
delle modalità
comunicative.
Conoscere la tecnica di
base del linguaggio filmico
e la sua progettazione, per
potenziare le modalità
espressive.
Produrre un elaborato
entro un tempo ben
definito.
Raccontare una storia con i pixel: lavorare con Photoshop
Progettazione
Dicembre Gennaio
177
Quarto Anno
Mod.1: RIPRESA VIDEO: ISTRUZIONI PER L' USO COMPETENZE NAZIONALI Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
INDIVIDUARE E UTILIZZARE GLI
STRUMENTI DI COMUNICAZIONE E
DI TEAM WORKING PIÙ
APPROPRIATI PER INTERVENIRE
NEI CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO
Conoscere la grammatica
del linguaggio filmico e i
generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della
sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo -
multimediale,
selezionando e applicando
ad essi le tecniche dei
software specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando
consapevolmente le
funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni
da fonti diverse in
funzione delle modalità
comunicative.
Conoscere la tecnica di
base del linguaggio filmico
e la sua progettazione,
per potenziare le modalità
espressive.
Produrre un elaborato
entro un tempo ben
definito.
Videocamere
videoreflex
Illuminazione e allestimento del set:
illuminazione
artificiale
flash elettronici
l'attrezzatura
professionale da
studio e per il video
schemi operativi
Progettazione
trimestre
pentamestre
178
Mod.2: TECNICHE DI ESPOSIZIONE E DI RIPRESA COMPETENZE NAZIONALI Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
INDIVIDUARE E UTILIZZARE GLI
STRUMENTI DI COMUNICAZIONE E
DI TEAM WORKING PIÙ
APPROPRIATI PER INTERVENIRE
NEI CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO CORRELARE LA CONOSCENZA
STORICA GENERALE AGLI
SVILUPPI DELLE SCIENZE, DELLE
TECNOLOGIE E DELLE TECNICHE
NEGLI SPECIFICI CAMPI
PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO
Conoscere la grammatica
del linguaggio filmico e i
generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della
sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo -
multimediale,
selezionando e applicando
ad essi le tecniche dei
software specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando
consapevolmente le
funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni
da fonti diverse in
funzione delle modalità
comunicative.
Conoscere la tecnica di
base del linguaggio filmico
e la sua progettazione,
per potenziare le modalità
espressive.
Produrre un elaborato
entro un tempo ben
definito.
Esposizione, esposimetri, automatismi :
problematiche
dell'esposizione
fotografia high-key e
low-key Le tecniche di ripresa:
il movimento nella
ripresa video
la profondità di
campo nella ripresa
video
Riprese in chroma key: il chroma key nella
fotografia
Progettazione
trimestre
pentamestre
Mod.3: COMPOSIZIONE E MOVIMENTI DI MACCHINA COMPETENZE NAZIONALI Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA Tempi
179
CONCORRENTE
INDIVIDUARE E UTILIZZARE GLI
STRUMENTI DI COMUNICAZIONE E
DI TEAM WORKING PIÙ
APPROPRIATI PER INTERVENIRE
NEI CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO UTILIZZARE IL LINGUAGGIO E I METODI
PROPRI DELLA MATEMATICA PER
ORGANIZZARE E VALUTARE ADEGUATAMENTE INFORMAZIONI QUALITATIVE E QUANTITATIVE.
Conoscere la grammatica
del linguaggio filmico e i
generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della
sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo -
multimediale,
selezionando e applicando
ad essi le tecniche dei
software specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando
consapevolmente le
funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni
da fonti diverse in
funzione delle modalità
comunicative.
Conoscere la tecnica di
base del linguaggio filmico
e la sua progettazione,
per potenziare le modalità
espressive.
Produrre un elaborato
entro un tempo ben
definito.
L'occhio fotografico
Criteri compositivi:
la regola dei terzi,
la sezione aurea, la posizione strategica, la regola dei 180°
ecc.
movimenti di
macchina
Progettazione
trimestre
pentamestre
Mod.4: ANIMAZIONE PASSO A UNO E POSTPRODUZIONE DI VIDEO COMPETENZE NAZIONALI Competenze disciplina ABILITA’/CAPACITA’ Contenuti DISCIPLINA
CONCORRENTE Tempi
180
Utilizzare gli strumenti
informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
Applicare le metodologie
e le tecniche della gestione per progetti Utilizzare i principali concetti relativi
all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi
Conoscere la
grammatica del
linguaggio filmico e i
generi
Conoscere e applicare le
varie fasi del processo
cinematografico: dalla
scrittura della
sceneggiatura al
montaggio video
Conoscere i messaggi
pertinenti ed efficaci in
funzione di un progetto
audiovisivo -
multimediale,
selezionando e
applicando ad essi le
tecniche dei software
specifici.
Saper eseguire un iter
progettuale inerente la
materia: dall’idea alla
realizzazione del
manufatto.
Saper realizzare prodotti
audiovisivi e multimediali
sfruttando
consapevolmente le
funzioni di base dei
software specifici.
Cercare, scegliere e
raccogliere informazioni
da fonti diverse in
funzione delle modalità
comunicative.
Conoscere la tecnica di
base del linguaggio
filmico e la sua
progettazione, per
potenziare le modalità
espressive.
Produrre un elaborato
entro un tempo ben
definito.
STOP MOTION
Tecniche di animazione
a passo uno
cinema-web e tv
software di animazione
a passo uno
software di montaggio
audio/video
LAVORARE CON PHOTOSHOP l'interfaccia di
Photoshop
l'animazione
l'editing video
L' INTERFACCIA DI PREMIERE
PRO
Progettazione
trimestre
pentamestre
181
FILOSOFIA
Terzo Anno COMPETENZE Sviluppo della riflessione personale, del giudizio
critico, dell’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale, della capacità di argomentare una tesi, anche in forma scritta, riconoscendo la
diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale. Capacità di orientarsi, anche grazie alla lettura dei
testi, sui problemi fondamentali: ontologia, etica, questione della felicità, rapporto della filosofia con la religione, problema della conoscenza, logica, rapporto della filosofia con le altre forme del sapere, soprattutto con la scienza, senso della bellezza, libertà, potere, pensiero politico (in rapporto con le competenze relative a Cittadinanza e Costituzione).
Utilizzare lessico e categorie specifiche, contestualizzare le questioni filosofiche, comprendere le radici filosofiche delle principali correnti e dei problemi della cultura contemporanea. Comprendere l'importanza della disciplina in relazione alla formazione della propria personalità e del ragionamento anche in contesti non scolastici
ABILITA' Esercizio all’argomentazione orale e scritta;
acquisizione del lessico e delle categorie specifiche della disciplina; Padronanza dei concetti di base, necessari per
qualsiasi analisi dei problemi filosofici, sia in generale, sia in riferimento alla comprensione storica.
Possesso delle abilità necessarie per comprendere i testi e compiere operazioni sul testo, costruendo in questo modo gli strumenti per un apprendimento autonomo e criticamente consapevole. Saper individuare le linee fondamentali del pensiero di un autore analizzando il testo. Comprendere e saper individuare i punti chiave di un
brano filosofico, Saper collegare i contenuti appresi in modo corretto e ordinato Compiere, nella lettura del testo, le seguenti operazioni: definire e comprendere termini e concetti; enucleare le idee centrali; riassumere, in forma sia orale che scritta, le tesi fondamentali;
ricondurre le tesi individuate nel testo al pensiero complessivo dell'autore; individuare i rapporti che collegano il testo sia al contesto storico di cui è
documento, sia alla traduzione storica nel suo complesso; Confrontare e contestualizzare le differenti risposte
dei filosofi allo stesso problema.
CONOSCENZE Definizione della filosofia
rispetto ad altre conoscenze e approcci alla realtà.
Le origini della filosofia: i Presocratici.
I Sofisti e Socrate. Filosofia e politica. Etica. La bellezza. Platone. Teoria delle Idee.La Repubblica. Il Bello e le arti.
Aristotele, logica, etica, politica, poetica. Le filosofie ellenistiche, neoplatonismo. Filosofia cristiana e Agostino
. La filosofia medievale-
Tommaso d'Aquino.
TEMPI
Trime-stre
Penta-mestre Penta-
mestre Penta-mestre
182
Quarto Anno
COMPETENZE Sviluppo della riflessione personale, del giudizio critico, dell’attitudine all’approfondimento e alla discussione
razionale, della capacità di argomentare una tesi, anche in forma scritta, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale. Capacità di orientarsi, anche grazie alla lettura diretta dei testi, sui problemi fondamentali: ontologia, etica,
questione della felicità, rapporto della filosofia con la religione, problema della conoscenza, logica, rapporto
della filosofia con le altre forme del sapere, soprattutto con la scienza, senso della bellezza, libertà, potere, pensiero politico (in rapporto con le competenze relative a Cittadinanza e Costituzione). Utilizzare lessico e categorie specifiche, contestualizzare le questioni filosofiche, comprendere le radici filosofiche
delle principali correnti e dei problemi della cultura contemporanea.
Comprendere l'importanza della disciplina in relazione alla formazione della propria personalità e del ragionamento anche in contesti non scolastici
ABILITA' Esercizio all’argomentazione orale e scritta; acquisizione del lessico e delle categorie specifiche
della disciplina; Padronanza dei concetti di base, necessari per qualsiasi analisi dei problemi filosofici, sia in generale, sia in riferimento alla comprensione storica.
Possesso delle abilità necessarie per comprendere i testi e compiere operazioni sul testo, costruendo in
questo modo gli strumenti per un apprendimento autonomo e criticamente consapevole. Saper individuare le linee fondamentali del pensiero di un autore analizzando il testo. Comprendere e saper individuare i punti chiave di un brano filosofico,
Saper collegare i contenuti appresi in modo corretto e ordinato
Compiere, nella lettura del testo, le seguenti operazioni: definire e comprendere termini e concetti; enucleare le idee centrali; riassumere, in forma sia orale che scritta, le tesi fondamentali; ricondurre le tesi individuate nel testo al pensiero
complessivo dell'autore; individuare i rapporti che collegano il testo sia al contesto storico di cui è documento, sia alla traduzione storica nel suo complesso; Confrontare e contestualizzare le differenti risposte
dei filosofi allo stesso problema.
CONOSCENZE Dal Medioevo all'età moderna: scienza,
religione, politica ed etica nell'età del Rinascimento e della Riforma. Il Naturalismo rinascimentale.
La Rivoluzione scientifica e astronomica. Galileo.
Bacone, Cartesio, Pascal,
Hobbes,
Spinoza, L'empirismo inglese
La filosofia del Settecento e l'Illuminismo
TEMPI Trime-stre
Penta-
mestre Penta-mestre
Penta-mestre