programas de orientación académica y profesional

PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y

PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

2.Introducción

1.Resumen

3.Objetivos

4.Programas de orientación académica y profesional

5. Metodología

6. Criterios de evaluación

7.Recursos

8.Conclusiones

1. RESUMEN

Para conseguir esto

Aprender a Decidirse

Una de las líneas fundamentales de la Orientación Educativa en la educación

secundaria es la de ayudar a los educandos a:

se diseñan se desarrollan se aplican se evalúan

Programas de orientación académica y

profesional

Enfoque constructivista

Enfoque Constructivista

1. El individuo siente la necesidad de construir su propio conocimiento.

2. El conocimiento se construye a través de la experiencia.

3. La experiencia conduce a la creación de esquemas.

4. Los esquemas son modelos mentales que almacenamos en nuestras mentes.

5. Estos esquemas van cambiando, agrandándose y volviéndose más sofisticados a través de dos procesos complementarios:

la asimilación y el alojamiento

(J. Piaget, 1955)

2. INTRODUCCIÓN

Para ponernos en situación comentaremos…

La relevancia del desarrollo de estos programas para la

Orientación Educativa y Profesional

Fundamentación legal

Fundamentación psicopedagógica de la realización de los

programas de orientación

académica y profesional.

La relevancia del desarrollo de

estos programas para la

Orientación Educativa y Profesional

Prepara al alumnado para…

¿Por qué son importantes estos programas?

- Incorporarse a la vida activa

- Adaptarse a los cambios sociales y profesionales

Importante criterio de calidad educativa, ya

que…

- Favorece el desarrollo personal de alumnado

- Da respuestas a las exigencias más actuales de nuestra sociedad- Colabora en la compensación de desigualdades sociales

- Ayuda a preparar a los educandos para su inserción en la vida activa.

Fundamentación legal

- La LOE en su Titulo Preliminar contempla “La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.

- La LOE modifica la Ley Orgánica de 1985 reguladora del Derecho de Educación , para reconocer a los alumnos el derecho de recibir una adecuada orientación educativa y profesional.

- Real Decreto 2006, en el artículo 19 : “corresponde a las administraciones educativas promover las medidas necesarias para que la tutoría personal del alumnado y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenación de esta etapa.

La consecuencia directa de lo anterior es…

Fundamentación psicopedagógica de la realización de los programas

de orientación académica y profesional.

“ACTITUD CONFORMISTA”

Abandono de la E.S.O

ALUMNOS

Incorporación al mundo laboral

Incorporar en el Proyecto Educativo del Centro objetivos y contenidos destinados a capacitar y preparar al alumnado para el tránsito hacia la vida activa.

FINALIDAD

El pleno desarrollo de la personalidad del educando

3. OBJETIVOS (generales)

Plan de Orientaci

ón Académi

ca y Profesional (POAP)

Nº1.

Plan de Orientaci

ón y Acción Tutorial (POAT)

en el marco del

3. OBJETIVOS(generales)

Plan de Actuación

Nº2

Nº3Actividad Pedagógica

Nº4

Aprender estrategias y procedimientos


Nº5

Formar al alumnado para la vida activa.

Nº6

Integración de los programas de

orientación en la programación general

del centro.


Nº7

Sistematizar el proceso de orientación como

una intervención continua.

Nº8

Avanzar en la programación de

orientación académica y profesional.

Nº9

Actuar en la superación de los hábitos

discriminatorios.

3. OBJETIVOS (específicos)

Nº1

Nº2

Nº3

Perfeccionar el POAP de la ESO

Proporcionar recursos de apoyo sobre opciones

académicas y profesionales

Mejorar la coordinación y el seguimiento del POAP


Nº4

Nº6

Nº5

Proporcionar conocimientos y experiencias con el mundo

laboral

Facilitar una orientación más personalizada

Mejorar el seguimiento y la evaluación continua del POAP


Nº7Ayudar al alumno a conseguir un mejor conocimiento de sí

mismo, de sus capacidades y de sus

limitaciones

Nº8Fomentar la toma de conciencia

sobre inteligencia y determinados rasgos del

carácter.


Nº9Localizar y superar variables

familiares que puedan influir en el desarrollo del educando

4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

3.1 CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS

Conocimiento de sí mismo:

actividades para

autoconocer y valorar sus aptitudes,

capacidades, intereses, y preferencias personales.

Conocimiento del medio:

actividades de información sobre

el sistema educativo actual, Bachiller y FP de

Grado Medio, alternativas si no

consigue el Graduado, salidas

profesionales y laborales…

Toma de decisiones:

actividades para valorar sus propias destrezas en toma

de decisiones y para descubrir la

toma de decisiones como solución de

un problema.


3.2 ACTIVIDADES

3.2.1 Desarrollo de actividades

-El profesorado del centro

- Por parte del orientador

- Por parte del profesor-tutor

- Por parte de los padres y alumnos

3.2.2 Actividades tipo

- Actividades encaminadas al asesoramiento

- Actividades que se desarrollan en las tutorías lectivas

- Actividades destinadas a padres y madres

- Actividades extraescolares

- Actividades en relación a agentes externos


ACTIVIDADES TIPO

1. Actividades encaminad

as al asesoramie

nto

Asesoramiento individual de alumnos

Asesoramiento de alumnos de bajo rendimiento académico


ACTIVIDADES TIPO 2.Desarrolladas en tutorías lectivas

a) Actividades de

autoconocimiento

Realización de cuestionarios sobre estilos de aprendizaje y de ejercicios

para la toma de conciencia

Tareas de recogida de información de familiares, amigos… sobre la percepción

de sí mismo.

Relatar la historia personal de cada uno, considerando etapas, personas,

acontecimientos...



b) Actividades de

conocimiento del sistema educativo.

Cuaderno de Orientación del Profesional individual para cada alumno

Reflexión sobre qué datos personales influir en la elección de unos estudios u

otros.

Consultar materiales sobre posibles Ciclos Formativos y Bachiller

Posibles salidas a otros I.E.S, visitas a la Feria del Empleo, mesa redonda,

proyección de vídeos…



c) Actividades de

conocimiento del mundo

laboral

Entrevistas a profesionales

Los alumnos escogerán una profesión

d) Actividades de toma de decisiones

Actividades de autoinstrucción para que los alumnos se vayan formulando

preguntas hasta llegar a una decisión final



e) Técnicas de búsqueda de

empleoAnálisis de una oferta de empleo público en el

BOE

Simulación de búsqueda de empleo


ACTIVIDADES TIPO 3.Destinadas a padres y madres

Se organizarían charlas sobre:

- Las posibilidades de formación dentro del Sistema Educativo

- Posibles salidas profesionales


ACTIVIDADES TIPO 4. Actividades extraescolares

Visitas: -Complejo de Apicultura Cerdá en Ayora -Granja Escuela “el Regajo”-Parque de Bomberos de Ayora-Ferias de empleo de la C . Valenciana-Taller de empleo Villa de Ayora:• Mampostería• Jardinería • Pintura


ACTIVIDADES TIPO 5. Actividades en relación a agentes externos

Se organizarían charlas sobre:

- Las los sectores productivos de la zona.

- itinerarios e ingresos en el Ejercito Profesional, Academias de la Guardia Civil, Policía Nacional…

4. METODOLOGÍA

METODOLOGÍA

Cuestionarios

Dinámica de grupos

Estudio de casos

Dramatización

Pruebas estandarizadas

Autorreflexión

Habilidades y aptitudes

Entrevistas

Análisis del expediente

5. EVALUACIÓN

1. Los conocimientos del alumnado con respecto a sí mismo, al entorno y la capacidad de toma de decisiones

Ámbitos de evaluación de estos programas

2. Colaboración y coordinación entre Equipo Directivo, tutores, profesorado y

familias.

3. Demanda del servicio de orientación.

4. Grado de satisfacción de los participantes

INSTRUMENTOS

6. RECURSOS

Recursos Humanos: Profesorado, alumnado, familias,

profesionales de distintos

sectores…

Recursos espaciales:

Aulas de referencia,

Departamento de Orientación,

aula de informática…

Recursos materiales:

Impresos, audiovisuales, informáticos…

Recursos didácticos:

Programa SAAV-r,

programa “tengo que

decidirme” de Víctor Álvarez,

vídeos didácticos de orientación…

http://luisteorienta.blogspot.com/

7. CONCLUSIONES

- ESTE TIPO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA, TIENE EN CUENTA TANTO AL APRENDIZ COMO AL ESCENARIO, EL DE LA VIDA Y EL DE LA ESCUELA, LLENO DE PERMANENTES INTERACCIONES E

INTERRELACIONES.

- ASÍ SE BÚSCA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y EL DESARROLLO TOTAL DE LA PERSONALIDAD CONFORME A 4 DERECHOS

FUNDAMENTALES DE LOS ALUMNOS:

1. Derecho a la sonrisa.2. Derecho a su “yo”.

3. Derecho al error, a equivocarse.4. Derecho a crecer en armonía. Fernández.P,M

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

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