PROGRAMACIÓN

RELIGIÓN CATÓLICA

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

I.E.S. GUADIANA (Ayamonte) 2012/2013

INDICE

1.Introducción.

2.Competencias básicas en el área de Religión en E.S.O.

3.Finalidades de la Enseñanza religiosa.

4.Contribución del área de religión al logro de objetivos de la etapa de secundaria.

5.Objetivos generales de área.

6.Distribución de los contenidos en unidades didácticas.

7.Metodología .

8.Criterios generales de evaluación

9.Recuperación de pendientes de otros cursos.

10.Recuperación de septiembre.

11.Recursos didácticos

12.Materiales complementarios.

13.Temas transversales.

14.Actividades complementarias y extraescolares.

15..Actividades de formación del profesorado.

16.El departamento didáctico.

1. Introducción.

La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. La opción confesional católica lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jesús de Nazaret de tal modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. Además, se ofrece una formación significativa acerca de las demás confesiones religiosas, subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia, la justicia y la paz en nuestro mundo. No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente, Esta capacidad básica del individuo, adquiere su auténtico cumplimiento en la búsqueda del sentido último de la vida. Enraizada en los más profundo del ser, el alumno va descubriéndola, teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad, en las manifestaciones religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanización del propio ser humano, en los lenguajes de la Biblia, en los modelos cristianos de referencia y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana. La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la Constitución española, está garantizada actualmente por el Acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantías constitucionales. Atendiendo a las competencias establecidas en el citado Acuerdo internacional y reconocidas en la Ley, corresponde a la Conferencia Episcopal Española fijar el currículo de la opción confesional católica. El currículo de la opción confesional católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemológicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histórico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artístico que emana de la fe católica de otras confesiones, y posibilita el análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes religiones vigentes.

2. Las competencias básicas en el currículo del área de religión católica en educación secundaria obligatoria.

El área de religión católica contribuye a la adquisición de las competenciasbásicas según la Orden 1957/ 2007, de 6 de Junio, por la que se estableceel currículo de enseñanza de religión católica para educación secundaria

obligatoria ( BOE de 3 de Julio de 2007) de la siguiente manera:1- Competencia en comunicación lingüística.La enseñanza religiosa católica en la escuela se sirve del lenguajeacadémico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se trasmiteen el área de religión, así como de los lenguajes de la propia enseñanzareligiosa.2- Competencia social y cívica.En la competencia social y cívica se integra los elementos esenciales parala humanización, elementos personales, interpersonales e interculturales, y9recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las personaspara participar de una manera eficaz y constructiva a la vida social yprofesional.Se contribuye directamente a la dimensión moral de la persona favoreciendoque los alumnos reconozcan la raiz de su propio ser y sus mismoscomportamientos, se favorece el aprendizaje desde un marco de referenciaque se ha de ajustar a la libre y voluntaria opción de los padres.Desde la enseñanza religiosa se propone una reflexión y un análisis críticode los valores democráticos y de la ciudadanía descubriendo que su raizson los principios fundamentales del Evangelio y de la Doctrina Social de laIglesia.3- Competencia cultural y artísticaLa contribución a la competencia cultural y artística se relaciona con susaspectos de conocimiento y valoración de toda la expresión artística,plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas,valores y modos de vida impregnados por el cristianismo desde su origen ydesarrollo actual como manifestación del hecho religioso. El alumnado nosolo va a conocer, sino que podrá comprender y asumir los valores queconlleva el conocimiento del hecho religioso en su expresión artística,cultural y estética, teológica y vivencial.La enseñanza religiosa católica no sólo aporta a la competencia cultural yartística unos conocimientos del arte y cultura con referencia religiosa yunas destrezas, sino también el sentido y profundidad de su presencia queremite a una manera concreta de ver la vida y expresarla. Se contribuyeactivamente a conservar el patrimonio cultural y artístico4- La competencia de aprender a aprenderEl área de religión como área de conocimiento dentro del proceso deenseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en la educación, contribuye aldesarrollo de la competencia de aprender a aprender fomentando lascapacidades de aprendizaje: atención, memoria, experiencia… el impulsodel trabajo en equipo, la síntesis de la información y opinión.5- La competencia sobre autonomía e iniciativa personalEn cuanto a esta competencia la enseñanza religiosa católica impartida enla escuela, tiene como objetivo formar a la persona desde dentro, liberarlode lo que le impide vivir libremente y conlleva su efectiva referencia a unadeterminada visión del hombre y su sentido último, para afirmarlo, negarlo oprescindir de él.6- La competencia en el conocimiento e interacción con el mundofísico.La religión católica contribuye al desarrollo de esta competencia a través de

la Doctrina Social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones alos problemas que surgen en la interacción del ser humano con el mediofísico y con sí mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de laciencia y de la tecnología.10En la Educación Secundaria, la opción católica tiene en cuenta lascaracterísticas propias de la adolescencia. En esta edad el alumno deplantea especialmente la actitud personal ante lo religioso de una forma másracional y entra en una fase de interiorización que a una un descubrimientomayor de sí mismo y una capacidad creciente de abstracció

3. Finalidades de la enseñanza de la religión.

La enseñanza de la Religión y Moral Católica tiene estas finalidades propias:

* Presentar y descubrir la religión y, en concreto, la fe cristiana como instancia crítica de la sociedad.

* Presentar el mensaje cristiano en sus exigencias morales y en orden a una actitud liberadora y humanizadora de la propia persona.

* Proporcionar una visión cristiana del ser humano, de la historia y del mundo para su comprensión y para un diálogo con otras cosmovisiones y tradiciones religiosas.

* Educar la dimensión religiosa de la persona en orden a una formación integral.

* Incorporar el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la Religión.

4.Contribución del área de religión a logro de los objetivos de la etapa de secundaria.

La enseñanza de la Religión y Moral Católica realiza aportaciones importantes al desarrollo de los objetivos generales de la ESO en los siguientes ámbitos:

* Proporciona al alumnado las claves necesarias para que tome conciencia de sí mismo, de sus acciones y capacidades, sepa ponerlas en relación con los contenidos propios de la Religión Católica y valore los modelos de vida que se le proporcionen.

* Contribuye al desarrollo de la identificación de los alumnos y alumnas con los grupos sociales de pertenencia y de referencia, entre los que se encuentran los de carácter religioso.

* Facilita el análisis de las características socioculturales de la comunidad en la que vive el alumnado. El conocimiento de los contenidos propios del mensaje cristiano y de su concreción a lo largo de la historia hace posible la comprensión de muchos procesos históricos y manifestaciones culturales.

* Ayuda a la creación de relaciones interpersonales y a la inserción social dada la dimensión ético-relacional del cristianismo, y su compromiso por

mejorar la realidad y la convivencia que constituye una constante a lo largo de la historia.

* Capacita al alumnado para la interpretación y valoración de otros mensajes que le llegan sobre la vida, el ser humano y el mundo, al tiempo que le invita a expresar sus propias ideas, sentimientos y deseos

.5. Objetivos generales de área.

Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria se pretende que los alumnos sean capaces de:

1. Reconocer las inquietudes y deseos más profundos de la persona, su anhelo de sentido y la apertura a lo trascendente tanto individual como socialmente. Actuar en consecuencia dentro de los grupos sociales y religiosos a los que pertenece y participar en una línea transformadora de la realidad.

2. Conocer y situar las principales manifestaciones religiosas de la historia, su mensaje, símbolos y explicaciones de la realidad, así como otras opciones y propuestas. Valorando y respetando en todas ellas las respuestas que dan sobre el ser humano, el mundo y la historia.

3. Identificar en la persona de Jesucristo el centro, origen y meta del cristianismo, reconociendo su presencia viva en el mundo actual y su influencia determinante en nuestra cultura asturiana.

4. Reconocer al Dios cristiano, manifestado en Jesucristo, como el fundamento amoroso y gratuito de la persona humana, sustentador de su valor absoluto, garantía de su libertad y valuarte de su finalidad.

5. Manejar correctamente las fuentes y textos fundamentales del cristianismo (Biblia y Magisterio) en su origen y a lo largo de la historia, conocer su significado y valorar su contenido en la actualidad. Tratarlos de forma crítica, actualizar la información que nos aportan, transmitiéndola a los demás de manera actualizada e inteligible.

6. Conocer y valorar críticamente el significado de la Iglesia para los cristianos, descubriendo su aportación histórica en la construcción y crecimiento de la sociedad europea, española y especialmente asturiana. Desarrollando los valores de justicia, libertad, solidaridad, paz e igualdad.

7. Identificar los hitos y evoluciones fundamentales que presenta la trayectoria de la Iglesia universal a partir de sus comienzos. Comprender su significado como signo de amor del Espíritu de Dios en el mundo e instrumento de unidad de todo el género humano. Conocer, valorar y respetar críticamente las aportaciones de las iglesias cristianas no católicas y comunidades eclesiales, reconociendo la

verdad existente en tales confesiones en orden a la salvación de las personas.

8. Interpretar el significado de los símbolos y signos religiosos más relevantes, con especial atención a los sacramentos y las prácticas religiosas más extendidas, en su entorno.

9. Sensibilizarse ante los valores y la dimensión ética de la vida humana como camino de autorrealización y relación con los semejantes y la naturaleza. Aplicar los principios y contenidos de la moral cristiana a los distintos hábitos personales y sociales contrastando críticamente la validez de esta opción con otras admitidas socialmente.

10. Valorar los aspectos positivos y negativos de la cultura. Sensibilizarse e interesarse por los problemas y retos de la sociedad, particularmente la asturiana, comportándose según unos valores, actitudes y normas, responsables y solidarios según el modelo de opción preferencial por los pobres.

11. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, música y liturgia.

.6. Distribución de los contenidos por curso.

1º ESO•

* Contenidos La religión en la Prehistoria.• Las religiones ya desaparecidas.• El hinduismo.• La Biblia.• La grandeza del mundo nos habla de Dios.• Dios se revela como Creador y Padre.• El ser humano colabora con Dios.• El ser humano se aparta de Dios.• El misterio del mal.• Dios anuncia un Salvador.• Jesús, el Mesías prometido.• Dios se hace hombre.• La vida pública de Jesús.• Las Bienaventuranzas.• Los discípulos de Jesús.• Jesús nos habla de Dios.• La Virgen María, modelo del cristiano.• La redención obrada por Jesucristo: el sacrificio, la muerte y la resurrección de Jesús.• El Reino de Dios y la Iglesia.• El Mandamiento del amor.

• La dignidad de la persona humana.• La ley moral y la conciencia.• La moral de la sexualidad.• La moral del matrimonio y la familia.

Criterios de evaluación

• Conocer las características fundamentales de las primeras manifestaciones religiosas y establecer distinciones entre los relatos míticos de la Antigüedad y la Revelación de Dios en el cristianismo.• Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida del ser humano como fruto del designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.• Interpretar el relato del Génesis sobre el primer pecado.• Relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo Testamento.• Narrar los principales hechos de la vida pública de Jesús.• Realizar una síntesis del contenido del mensaje de Jesús.• Identificar a la Virgen María como el modelo del cristiano.• Explicitar el sentido de la redención obrada por Jesucristo.• Reconocer el mensaje del Reino como proyecto de vida del cristiano, que se identifica con Jesucristo, y aplicar a la Iglesia las parábolas del Reino.• Formular la concepción del hombre en el cristianismo y sus consecuencias en la fundamentación de sus derechos y deberes.• Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana.• Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y colaboración con Él en la Creación, y saber aplicar los fundamentos de la moral cristiana a la vida sexual.• Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación.

2º ESO

Contenidos

• El fenómeno religioso.• La Revelación natural.• Las religiones.• La Revelación sobrenatural.• La historia del pueblo de Israel.• La plenitud de la Revelación en Jesucristo.• Los Apóstoles, testigos de la vida de Cristo.• La Tradición Apostólica.• La misión de la Iglesia.• La llamada a la santidad.• Los Sacramentos de la Iglesia.• Los Sacramentos de curación.• La Eucaristía y el día del Señor.• La Ley natural y los diez Mandamientos.

• El amor a la justicia y a la verdad.• La vida presente y la futura.• La civilización del amor.

Criterios de evaluación

• Conocer y distinguir diversas formas en que se ha presentado la experiencia religiosa a lo lar-go de la geografía y la historia.

• Apreciar la universalidad del hecho religioso a partir de su presencia en el tiempo y en el es-pacio.

• Conocer por qué el cristianismo es una religión revelada y describir el modo en el que se ha realizado la Revelación.

• Advertir que en el cristianismo se ha realizado la plenitud de la Revelación divina.• Reconocer en la historia de los patriarcas el origen de la historia del pueblo elegido.• Comprender cuáles fueron los hechos fundamentales en la historia de Israel hasta el naci-

miento del Mesías.• Comprender que en la confesión de Pedro se encierra el núcleo de la fe cristiana.• Comprender cómo la Revelación divina ha llegado hasta nosotros.• Reconocer que el origen de la Iglesia forma parte del designio divino de salvar a toda la hu -

manidad.• Entender en qué consiste la santidad y descubrir la llamada a la misma.• Conocer que en cada sacramento Cristo sale al encuentro del hombre para comunicarle sus

bienes.• Conocer los siete Sacramentos y distinguir cuáles son de iniciación, cuáles de curación y

cuáles están al servicio de la comunidad.• Explicar por qué la Eucaristía es el mayor tesoro de la Iglesia y describir el modo en que fue

instituida.• Explicar por qué se debe adorar a Dios en la Eucaristía y de qué modos se puede hacer.• Comprobar que los diez Mandamientos no se oponen a la Ley natural y son vía segura para

la felicidad.• Conocer que las Bienaventuranzas señalan el camino hacia la plenitud del amor y la felici-

dad.• Entender que Jesús quiso nacer pobre y poseía solo lo necesario para vivir dignamente.

• Descubrir el deber de justicia y de caridad de respetar la vida privada de las personas.

3º ESO

Contenidos

• El ser humano puede conocer la existencia de Dios: la revelación natural.• La búsqueda de Dios en el judaísmo, el islamismo y el cristianismo.• El proyecto de Dios para el hombre en el judaísmo, el islamismo y el cristianismo.• Revelación de Dios al pueblo de Israel.• La revelación sobrenatural de Dios a los hombres.• La revelación progresiva de Dios al pueblo de Israel.• La estructura de la Sagrada Biblia.

• Las fuentes de la Revelación.• La Biblia es un libro inspirado por Dios.• La interpretación de la Biblia.• La fe.• Las verdades que ha de creer el cristiano.• La fe en la Santísima Trinidad.• La fe en Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.• Testimonios sobre la existencia histórica de Jesús.• Historicidad, autenticidad y veracidad de los evangelios.• La Iglesia fundada por Jesucristo.• La misión de la Iglesia.• Los Sacramentos.• El sacramento de la Confirmación.• El sacramento del Orden.• La fe de la primitiva Iglesia.• La implantación de la Iglesia durante los primeros siglos.• Los fundamentos de la vida moral.• El hombre es un ser ético.• Fundamentos de la moral cristiana.• El mal uso de la libertad: el pecado.• La problemática moral de la sociedad actual sobre la vida humana: la manipulación genética, el aborto, la eutanasia, el homicidio voluntario, la pena de muerte y la guerra.• La participación de la Virgen María en la Historia de la Salvación.• María, realización de la esperanza.• La fe en la vida eterna en el cristianismo y en otras religiones.

Criterios de evaluación

• Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas.• Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia.• Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio sobre la revelación de Dios.• Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo.• Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y obra de Jesucristo.• Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente por la acción del Espíritu.• Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia.• Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre.• Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte.• Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la responsabilidad de los propios actos.• Saber sintetizar, desde las bienaventuranzas, un código de conducta del cristiano.• Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más acuciantes sobre la vida.• Mostrar algunas aportaciones de las religiones monoteístas a la cultura española.

• Localizar algunos textos bíblicos sobre el juicio y destino final, y saber relacionar la fiesta de la Asunción de la Virgen con la esperanza de vida eterna.

4º ESO

Contenidos

• Las principales etapas de la fundación de la Iglesia por Jesucristo.• La misión de la Iglesia.• Las notas de la Iglesia.• El estudio de la historia de la Iglesia.• La relación entre el cristianismo y el arte.• La vida de los primeros cristianos.• La organización de la Iglesia.• La Tradición Apostólica.• El Símbolo de la fe.• Los lugares de culto.• La cristianización de los reinos bárbaros..• El nacimiento del monacato occidental.• El Gran Cisma de Oriente.• Las cruzadas y la conquista de Tierra Santa.• La Inquisición.• La Iglesia y la reforma monástica.• La Universidad.• El Cisma de Occidente.• La primera reforma de la Iglesia.• La evangelización del Nuevo Mundo.• Lutero y la reforma protestante.• El Concilio de Trento.• Las nuevas órdenes religiosas.• El desarrollo del mundo universitario.• Las relaciones de la fe con la razón.• Las enseñanzas del Concilio Vaticano II.• La Iglesia y el nuevo milenio.• Ecumenismo y diálogo interreligioso.

Criterios de evaluación

• Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos, al transmitirnos de forma íntegra el mensaje y la vida de Jesús.

• Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos.

• Situar en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como servicio a la fe.

• Describir la aportación que los modelos de vida cristianos han hecho a la cultura de cada época.

• Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe.

• Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.

• Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas.

• Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la construcción de Europa y la evangelización de nuevos pueblos.

• Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas relevan-tes en el Renacimiento y el Barroco.

• Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo.

• Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del pueblo y manifes-tación de la acción de Dios en el mundo.

• Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el diálogo con el mundo.

.

.

• .

7.Metodología empleada y estrategias de enseñanza.

El método utilizado será el inductivo, por medio de actividades, cada vezmás complejas pero adecuadas a cada edad (resúmenes, búsqueda deinformación, debates, exposiciones. . .) el alumno evoca su experiencia ydescubre progresivamente y con espíritu crítico, el concepto general. Sedarán actividades y ejercicios críticos que nos lleven a unos planteamientosy valores que nos ayuden a un compromiso cristiano conla sociedad. Veremos documentos de distintas religiones con el fin de tomarcontacto con ellas y descubrir sus contenidos fundamentales.

Hay que procurar suscitar un interés nacido del hecho de perseguir unosobjetivos que sean percibidos por el alumno como respuesta a susnecesidades. La actividad del alumno en la clase de religión esindispensable, pues en la esencia del acto educativo está la actividad delsujeto que se educa, entendida como impulso o fuerza interior que nace dela necesidad de hacer, de saber y de ser de la persona. Este impulsocristaliza en actividades que producen experiencias o aprendizajes queconforman y enriquecen la personalidad del individuo.

En la clase de religión el trabajo en pequeño y gran grupo debe ocupar unsitio relevante pues ofrece amplías posibilidades de participación efectiva detodos y favorece el debate e intercambio de ideas y puntos de vista .Enocasiones los grupos se pueden organizar en equipos estables repartiendode modo que cada uno se responsabiliza de una parte del trabajo.

No se pretende una clase magistral. Las estrategias expositivas deben teneren cuenta los conocimientos previos del alumno, la motivación y el interésde éste, la exposición clara y ordenada del contenido deben ir acompañadasde actividades o. trabajos complementarios que posibiliten la inserción denuevos conocimientos con la estructura cognoscitiva del alumno.

Se quiere motivar a los alumnos partiendo de la experiencia del alumnoteniendo en cuenta su nivel de conocimiento:-Ayudarle a. reflexionar sobre las situaciones propias. y las de su entornofamiliar, social y cultural.- Dar nombre a las experiencias personales- Reconocer lo que los demás hacen o dicen- acoger e integrar las tradiciones vivas de su pueblo y sentirse continuadorde ellas, de forma positiva y critica- Descubrir las posibilidades que ofrecen los criterios evangélicos para unamejora del ser humano y de su ambiente.La clase debe transmitir serenidad, equilibrio emocional y aceptación delotro. Debe potenciar el interés por la búsqueda personal a la resolución de

problemas planteados y mejorar la cohesión y autonomía del grupo

En cuanto a la temporalización de los contenidos diremos que teniendo en cuenta el tiempo que disponemos para trabajar a la semana en esta

materia (una hora en casi todos los niveles por semana) unido también a las interrupciones que surjan del proceso de adaptación al alumno y a su entorno, estimamos que el desarrollo de todos los contenidos no lleguen a su término. No obstante tendremos especial cuidado y esfuerzo en que los contenidos mínimos se lleven a la práctica.

8.Criterios generales de evaluación y calificación.

Se evalúa, todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Más que evaluar elrendimiento del alumno, se trata de comprobar en qué grado el proceso deaprendizaje le ha hecho progresar en el desarrollo de las capacidadesexpresadas en dichos objetivos.Esto supone una evaluación inicial o diagnóstica para conocer el grado deldesarrollo del alumno y su bagaje de conocimientos y actitudes previos. Unaevaluación del proceso de maduración de los alumnos, o evaluaciónformativa que de hecho, más o menos consciente se va haciendo a lo largodel curso. Una evaluación final, al término del proceso, para constatar si sehan conseguido las intenciones educativas del proceso de enseñanza yaprendizaje.En este campo se valorará:

1- La disposición de trabajo activa y participativa ( en calidad de miembro oportavoz) en el grupo.

2- La asistencia con regularidad a clase con los materiales necesarios.

3- Mantener en clase una conducta correcta.

4- Respeto a los compañeros, profesores, instalaciones y materiales delinstituto.

5- Esmero en la presentación del cuaderno y trabajos.

Relativos a técnicas de estudio.

1. -La corrección en la organización y estructura del cuaderno de clase.

2-La destreza en la elaboración de esquemas, síntesis, resúmenes ytrabajos bibliográficos.

Relativos a hábitos de estudio.

1-Llevar al día y entregar con puntualidad el cuaderno y los trabajo de y laasignatura.

2.-Observar buena caligrafía y limpieza en el trabajo de clase y demástrabajos.

3.- La realización de las tareas que el profesor manda para casa y lavaloración positiva de trabajos por iniciativa propia.

Para calcular la nota de cada evaluación atenderemos a ;

A) Contenidos 30%

- La nota de la prueba individual: algunos temas tienen una prueba individual. Para realizar dicha prueba cada alumno traerá el material que crea conveniente.

B) Procedimientos 35%

- La nota del cuaderno El cuaderno se entrega una vez cada evaluación. Es imprescindible entregar el cuaderno en el plazo previsto para aprobar la evaluación. Se tendrá en cuenta para evaluar:*Presentación*Actividades terminadas*Orden*Puntualidad*Actividades voluntarias

a) Actitud 35%

- Comportamiento, esfuerzo, interés, atención.

9. Recuperaciones de pendientes de otros cursos.

A los alumnos evaluados negativamente en alguno de los cursosanteriores se les planteará una prueba escrita sobre los temas que le correspondan..10.Recuperación de septiembre.

A los alumnos evaluados negativamente en junio, se les planteará una prueba escrita de verdadero y falso sobre los temas tratados durante el curso, además deberán presentar en dicha prueba el cuaderno con parte de las actividades realizadas durante el curso.

11.Recursos didácticos

Se debe utilizar todos los recursos para que, según los objetivos que se desea conseguir, el alumno puede apropiarse de las informaciones ofrecidas y le ayude a alcanzar el desarrollo pleno de sus capacidades. . En el presente curso se propone usar los siguientes libros de textos:1ºESO: Religión católica. Nueva evangelización. Editorial Casals.2ºESO: Religión católica. Proyecto Emaús. Editorial SM.3ºESO: Religión católica. Nueva evangelización. Editorial Casals.4ºESO: Material fotocopiado de diversos libros.. Otros recursos didácticos:a) Las explicaciones del profesor.b) Charlas y coloquios.c) Estudios monográficos.d) Entrevistas a expertos o especialistae) Mesas redondas.f) Proyecciones de películas.g) Murales, carteles, pósters, (realización y exposición).h) Foros: cine, televisión, disco, teatro, libros y prensa....i) Pinturas y dibujo.j) Expresión corporal.Siempre y cuando las dependencias y materiales del instituto lopermitiese.

12.Materiales complementarios.

A) Bibliografía- Biblia didáctica ( Editorial San Pablo)- Nuevos Testamentos ( S.M.)- Educar en valores- Testimonios de Jóvenes- Historias de la vida

B) Videoteca- El príncipe de Egipto- Un paseo para recordar.- Jose el rey de los sueños- - Sherk- - Cadena de Favores- CJ7- El Circo de las Mariposas- La última cima- Validation- Pequeña Miss Sunshine.- Quiero ser como Beckam- El niño con el pijama de rayas- Ghost, más allá del amor.- Desafío de gigantes.

- El gran milagro.- El diario de Greg.- Jesús de Nazaret.

C) InformáticaUtilizaremos los ordenadores cuando nos seaposible para trabajar con los alumnos algunas partes deltemario tanto para la elaboración de trabajos como paraconsultas y recogidas de información a través de páginasseleccionadas de Internet:www.librosvivos.netwww.religiondigital.com;www.caritas.es;www.cruzrojajuventud.orgwww.vatican.va/phome_sp.htmwww.encuentra.comwww.corazones.comwww.fueradeclase.comwww.ucm.es/info/solidarioswww.aunmas.com/religioneswww.labibliaonline.comwww.encuentra.com (Jesucristo)www.conferenciaepiscopal.eswww.enciclopediacatolica.comwww.vidahumana.org2www.redjoven.org

13.Temas transversales en la asignatura de religión y moral católica.

Los temas transversales en ReligiónAdemás de haber cuidado escrupulosamente el uso del lenguaje y de haberrevisado con mucho cuidado los textos e ilustraciones, para que nocontengan elemento alguno que pueda atentar contra la igualdad, latolerancia o cualquiera de los derechos humanos, el proyecto planteadirectamente aquellos temas transversales a los que los temas estudiadosse prestan especialmente. En particular:Educación para la convivencia (moral y cívica)• Se establecen los criterios morales universales («regla áurea») paraderivar de ellos actitudes de tolerancia, respeto y no discriminación.• Se subrayan especialmente los valores cristianos de: amor, caridad,hermandad, unión, comunidad, perdón, solidaridad, comprensión,universalidad, etc., como aporte cristiano a una cultura universal de laigualdad.Educación para la pazSe valora la importancia que Jesucristo dio a la paz: «Bienaventurados lospacíficos…» «La paz os dejo, la paz os doy…» «La paz esté convosotros…»; se hacen explícitos los momentos históricos en que la Iglesiafue portadora de paz e intermediaria entre países beligerantes, se critican

las intervenciones contrarias y, con el Papa, se denuncian los «pecadoshistóricos».Educación para la salud. Educación sexual• Se plantean con rigor los problemas morales derivados del descuido ocuidado anómalo de la salud: anorexia, bulimia, culturismo, drogas, etc.• Se presenta la sexualidad como expresión de la persona.26• Se valoran los criterios de Jesucristo y de la Iglesia: respeto al propiocuerpo, templo del Espíritu Santo (1 Cor 6, 12-20); elevación del matrimonioa la categoría de sacramento, etc.Educación multicultural• Se hace hincapié en el influjo de la Iglesia y de los valores cristianos paraabolir la esclavitud y para luchar por los derechos de los pueblosaborígenes.• Se reconoce la Iglesia actual como la institución transnacional másmultiétnica y multicultural: está implantada en todos los lugares, tienejerarquía y clero de todas las razas, celebra su liturgia en todas las lenguas,etc.

El tratamiento de los temas y dimensiones transversales.Educación para la pazNo pueden disociarse de la educación para la comprensión internacional latolerancia, el desarme, la no violencia, el desarrollo y la cooperación.Persigue estos objetivos prácticos:• Educar para la acción. Las lecciones de paz, la evocación de figuras y elconocimiento de organismos comprometidos con la paz deben generarestados de conciencia y conductas prácticas.• Entrenarse para la solución dialogada de conflictos en el ámbito escolar.Educación del consumidorPlantea, entre otros, estos objetivos:• Adquirir esquemas de decisión que consideren todas las alternativas y losefectos individuales, sociales, económicos y medioambientales.• Desarrollar un conocimiento de los mecanismos del mercado, así como delos derechos del consumidor y las formas de hacerlos efectivos.• Crear una conciencia de consumidor responsable que se sitúa críticamenteante el consumismo y la publicidad.Educación ambientalEntre sus objetivos se encuentran los siguientes:• Adquirir experiencias y conocimientos suficientes para tener unacomprensión de los principales problemas ambientales.• Desarrollar conciencia de responsabilidad respecto del medio ambienteglobal.• Desarrollar capacidades, técnicas y hábitos de relacionarse con el mediosin contribuir a su deterioro.

11 Actividades complementarias y extraescolares.

1. Encuentro de Jóvenes Cristianos en el Rocío (Huelva), para alumnos de 3º de la ESO, 4º de la ESO y Bachillerato en el mes de mayo.

2. Campaña de Manos Unidas.3. Asistencia al cine a ver una película que se pueda relacionar con los

contenidos de la programación. 4. Visita a los Belenes de la localidad en el mes de diciembre.5. El departamento se sumará a todas aquellas actividades solidarias que

se organicen en el centro.

11 Actividades de formación del profesorado

• Curso de formación sistemática para los profesores de religión organizado por el CEP de Huelva. Curso 2012/2013.

• Participación proyecto TIC centro.

11 Departamento didáctico.

Los miembros del departamento son:- Yolanda Martín Morgado que impartirá clases en 1º,2º,3º,4º de la ESO,.1º y 2º Bachillerato.

PROGRAMACIÓN DOCENTERELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

PRIMERO Y SEGUNDOBACHILLERATO

INDICE

A. LA CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.

B. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

C. LOS MÉTODOS DE TRABAJO Y LOS LIBROS DE TEXTO Y DEMÁS MATERIALES CURRICULARES QUE SE VAYAN A UTILLIZAR.

D. LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS PARA CADA MATERIA.

E. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER CALIFICACIÓN POSITIVA.

F. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS.

INTRODUCCIÓN AL CURRICULO DE LA ENSEÑANZA RELIGIOSA EN BACHILLERATO¡

La religión, como hecho antropológico y cultural, presenta una base común y necesaria en la formación integral de la persona y para la comprensión de la realidad social, cultural y humana. En este sentido, la religión es punto de referencia obligado en la educación y la enseñanza general La Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) debe recoger los grandes interrogantes que se hacen hoy los jóvenes y ayudarlos a descubrir las respuestas a dichos interrogantes. Ya desde muy pequeños, los niños empiezan a manifestar sentimientos y a hacerse preguntas de claro contenido religioso; estas manifestaciones y preguntas pasan por las distintas fases evolutivas, expresándose con los caracteres propios de cada fase, desde las formas más animistas y mágicas hasta las más críticas. Es necesario educar el sentido religioso, teniendo en cuenta los distintos estadios evolutivos y tendiendo siempre hacia el desarrollo integral y pleno de la persona, que es el objetivo de toda educación. En Bachillerato, la ERE debe responder al nivel y la forma de religiosidad propios de los jóvenes: una religiosidad que pasa por estados de búsqueda, vacilación, duda, indiferencia o ateísmo, crisis, nueva búsqueda, debe ayudar a los jóvenes a buscar nuevos sentidos que gratifiquen plenamente la existencia, debe ayudarlos a relativizar los medios por los que se vive y orientarlos hacia los fines para los que se vive, hasta descubrir que los fines son más importantes que los medios y las metas deben importar más que la velocidad. Por otro lado, el patrimonio cultural que hemos heredado está tan impregnado de elementos religiosos que no podemos prescindir de la religión si queremos acceder a ellos. Ciertamente, el objetivo de la religión no es la cultura, sino la búsqueda y el reconocimiento del sentido último y trascendente; pero al expresar este sentido se ha creado cultura, permaneciendo en ella como su fundamento y raíz. La religión tiende, sobre todo, a la búsqueda del sentido trascendente que habita en el interior de las formas culturales. En el Bachillerato, la enseñanza religiosa debe ofrecer las claves necesarias para interpretar en toda su hondura el universo simbólico, mitos, rituales, costumbres, fiestas, calendario, creaciones artísticas y literarias, etc., que configuran la cultura que hemos heredado y en la que en gran parte estamos inmersos. En este sentido, los jóvenes deberán descubrir que la religión es clave para poder interpretar la idiosincrasia e identidad de los pueblos y para la aproximación entre civilizaciones e intercambios culturales que hoy tanto se valoran. También es cierto que la religión ha sido utilizada para enfrentamientos, violencias, guerras… Pero también para evitar tales abusos es necesaria la enseñanza de la religión desde su especificidad, es decir, a partir de la búsqueda de un sentido que trasciende todas las fronteras, hermanándonos en un destino de unidad.

Así pues, en Bachillerato, la ERE se caracteriza por su peculiar aportación al objetivo global de la escuela, que es «el pleno desarrollo de la persona». Innegablemente, la religión está en la raíz misma de nuestra cultura, en la sociedad, en la historia y en la misma persona. Su estudio contribuye a una adecuada interpretación del pasado y de la realidad actual, a una inserción crítica y creativa en la sociedad y a la maduración de la identidad personal, social y cultural.

A. LA CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS:

1.Competencia en comunicación lingüística La enseñanza religiosa utiliza diversos lenguajes y modos para conocer el

mensaje cristiano. Lenguaje bíblico, simbólica, litúrgico, doctrinal y testimonial. Facilita la escucha y comprensión de los textos antiguos y actuales, favoreciendo la comprensión lectora, la exposición de los contenidos, la aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida social.

Le capacita para expresar pensamientos, vivencias y opiniones y acostumbrarse al discurso coherente y estructurado de la fe cristiana.2.Competencia social y cívica. Le ayuda a interiorizar los elementos esenciales para la humanización,

elementos personales, interpersonales e interculturales y recogen todos las formas de comportamiento que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva a la vida social y profesional.

Favorece la comprensión de la realidad social en la que se vive, siendo conscientes de los vlores de nuestro entorno y colaborando con la oferta de vida que nos hace Jesucristo.3.Competencia cultural y artística. Potencia en los alumnos el descubrimiento de los aspectos de conocimiento y

valoración de toda la expresión artística, plástica, históric, simbólica, lingüística, de costumbre, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados por el cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como manifestación del hecho religioso. Haciendo esto constribuye activamente a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades.

4.Competencia de aprender a aprender. Fomentando las capacidades de aprendizaje: atención, memoria, experiencia...el

impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y opinión. La enseñanza religiosa ayuda a ser protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan de Dios. Por ello, aprender a aprender conlleva no sólo una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad y del bien.

5.Competencia sobre autonomía e iniciativa personal. Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos y las alumnas descubran su identidad personal, pero esto no será posible sin una paertura al significado último y global de su existencia humana. La autonomía e iniciativa personal no podrá realizarse en el alumnado si no se conoce a sí mismo en su ser más profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido.6.Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. La religión católica contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico a través de la doctrina social de la Iglesia, iluminando las respuesta y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y con sí mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología.7.Competencia del tratamiento de la información y competencia digital. La materia de religión católica contribuye a la adquisición de esta competencia

ya que promueve que los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. Saber accder a la información utilizando técnicas y estrategias diversas y dominar el uso de las herramientas de las TICs como

apoyo de trabajo constituyen también competencias importantes fomentadas por esta materia.

B. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

PRIMERO BACHILLERATO

Objetivos1. Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíblicas.2. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la construcción de la sociedad.3. Descubrir el sentido de la dignidad de ser humano, partiendo de su creación, el valor de su vida y su transcendencia. Analizar la realidad del mundo científico-técnico desde la fe cristiana.4. Descubrir la importancia del proyecto de vida como una forma de participar más activa y responsablemente en la construcción personal y de la sociedad.5. Valorar la experiencia humana de leer la realidad desde los criterios personales y contrastarlos con los valores de los otros a través del diálogo.6. Valorar la sexualidad humana desde la experiencia humana del amor.7. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en par y concordia.8. Valorar la experiencia humana de leer la realidad desde los c riterios personales y contrastarlos con los valores de los otros a través del diálogo.

Contenidos1.La fe cristiana y la ética. La conexión entre ética pública y ética privada.

Cuestiones morales de actualidad y respuesta cristiana.2.La dimensión religiosa del hombre y sus distintas expresiones.3.Principales preguntas y respuestas por el sentido de la vida.4.Dios trino. Credo.5.La vida como proyecto persona. La dignidad de la persona. La persona humana principal preocupación de la Iglesia.6.Moral del amor y la amistad. Criterios de autenticidad: fidelidad, entrega y compromiso.7.Matrimonio y familia.8.Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo.9.Sentido y finalidad básica de la sexualidad. Respeto y valoración de ambos sexos.

Criterios de evaluación1.Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana, aplicándolos especialmente a la problemática actual sobre la vida.2.Adquirir un esquema básico de análisis de la realidad, causas y consecuencias.4.Detectar los conflictos que se plantean hoy en el campo de la secualidad en la vida cotidiana a nivel personal y social.5.Tener una actitud crítica ante la vida y especialmente ante las realidades que crean desigualdades sociales, económicas, políticas y culturales,etc..6.Saber dar razones del valor de la vida y saber aplicar los fundamentos de la moral cristiana a la vida secual.7.Deducir del Amor los valores de entrega total, el compromiso y la fidelidad.8.Deducir del Matrimonio el sentido de la procreación.

9.Identificar, observar y descubrir un acontecimiento o problemas sociales de actualidad. Obtener información sobre ese tema a partir de los medios de comunicación social y valorarlo desde los valores morales cristianos.

SEGUNDO BACHILLERATO

Objetivos1.Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia.2. Descubrir las distintas posturas que el hombre puede tener respecto a Dios, a sí mismo y a los otros hombres.3.Analizar la relación de la fe con la cultura actual, valorando su aportación mutua.4.Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz y concordia.5.Tomar conciencia de los principales pronlemas sociales del mundo cactual (pobreza, ecología, violencia, paro, etc) y analizar sus causas y consecuencias.6.Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad laboral.7.Descubrir la Doctrina Social de la Iglesia como una aportación a la problemática social.8.Despertar el interés y la responsabilidad ante la sociedad que vivimos e implicarse en la construcción de un mundo de paz.9.Desarrollar la actitud crítica ante la realidad.10.Comprender la importancia del arte religioso en el patrimonio universal e identificarlo como expresión de fe.

Contenidos1.La expresión de la experiencia de Dios en los distintos lenguajes de hoy. Sentido

de la trascendencia.2.Nuevas formas de religiosidad hoy. Estudio comparado de las distintas posturas ante Dios. La increencia y sus formas. La fe ante el ateísmo, el agnosticismo y la indiferencia.3.La aportación de la fe a los planteamientos que, en el mundo actual, hacen la ciencia y la técnica sobre la persona humana. La libertad y la responsabilidad.4.Jesucristo, Dios y hombre.5.El seguimiento de Jesucristo. El hombre nuevo. La fe y el amor.6.El compromiso en la vida cristiana. El hombre nuevo. La fe y el amor.7.Principios y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia.8.El Reino de Dios. Fundamentación humana y evangélica de la construcción de la paz, y de la civilización del amor.Criterios de evaluación1.Elaborar una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana.2.Saber razonar el sentido de la salvación del pecado y de la muerte que

Jesucristo otorga al creyente.3.Reconocer el mensaje del reino y las bienaventuranzas como proyecto de vida.4.Relacionar la situación del hombre actual y su cultura con una visión cristiana del

mundo.5.Describir un acontecimiento y/o un problema social relevante, obteniendo

información sobre él a partir de los medios de comunicación social, y valorarlo a la luz de los criterios morales cristianos.

6.Aplicar a las relaciones laborales los principios cristianos que fundamentan la dignidad, la libertad y los derechos-deberes en el mundo del trabajo.

7.Valorar los compromisos personales y de asociaciones que trabajan para conseguir paz y justicia.

8.Tener una actitud crítica ante la vida y especialmente ante las realidades que crean desigualdades sociales, económicas, políticas y culturales, etc..

9.Descubrir organizaciones cristianas y no cristianas que tengan un compromiso cívico y social. Identificar los ámbitos principales de la vida cristiana para el compromiso personal.

10.Hacer una síntesis de los problemas sociales que afectan a nuestro mundo.11.Explicar el sentido religioso de algunas manifestaciones artísticas y culturales.

C. LOS MÉTODOS DE TRABAJO Y LOS LIBROS DE TEXTO Y DEMÁS MATERIALES CURRICULARES QUE SE VAYAN A UTILIZAR

Utilizaremos materiales de elaboración propia. Las actividades potenciarán la reflexión en el alumno y la actitud crítica para leer los acontecimientos del mundo actual.

El trabajo en el aula consta de tres momentos:1. Recordar las conclusiones del día anterior.2. Plantear un hecho, y textos que motivan3. Valoración-reflexión y conclusiones sobre ese hecho. En esta área, debemos ser conscientes de la diversidad de informaciones y

recursos que el alumno obtiene en sus diversos medios vitales: familia, calle, centro educativo, medios de comunicación social...Por ello algunos recursos que van a sernos muy útiles son los siguientes:

- Charlas-coloquios con personas implicadas que vengan al centro.- Estudios monográficos.- Búsqueda de material en internet.- Entrevistas.- Realización y exposición de murales, carteles.- Foros: cine, documentales, música...- Lecturas y comentarios de libros, prensa...

D. LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS PARA CADA MATERIA:

- La realización y presentación puntual de las tareas de forma oral y

escrita.- La adquisición y aplicación práctica de los conceptos de cada tema.- Trabajos en grupo siguiendo las pautas para su realización y

manejando bibliografía.- Participación en debates para profundizar en un tema.- Los alumnos que no asistan a clase y tengan más de tres faltas sin

justificar realizarán un examen de evaluación.

E. CRITERIOS MINIMOS DE EVALUACIÓN

Para calcular la nota de cada evaluación atenderemos a:

• Contenidos y procedimientos (60%)

- Cuaderno(completo, ordenado y limpio.)- Trabajo individual/grupo.- Ficha –trabajo de clase.

• Actitud (40%)

- Asistencia a clase realizando las tareas diarias.- Actitud personal positiva ante el trabajo

PRUEBA EXTRAORDINARIA

La prueba extraordinaria consistirá en una prueba escrita sobre los contenidos mínimos del currículo. Además deberán realizar en el verano un trabajo personal que se les entregará en junio sobre los contenidos mínimos. Cada parte vale el 50% de la nota.

F. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS.

- Encuentro de Jóvenes cristianos en el Rocío (Huelva) en el mes de mayo para alumnos de 4ºESO y Bachillerato.

- El departamento se sumará a todas aquellas actividades solidarias que se organicen en el centro.

- Asistencia al cine a ver una película relacionada con los contenidos de la programacion.

s