programacion didactica oficial de tercer ciclo

7/29/2019 Programacion Didactica Oficial de Tercer Ciclo

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CEIP SAN JOS

PROGRAMACINDIDCTICA

TERCER CICLO

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NDICE1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORAL Y CRITERIOS

DE EVALUACIN.....................................................................3

1.1. Objetivos..................................................................3

1.1.1. Objetivos de Matemticas..........................................31.1.2. Objetivos de Lengua.................................................41.1.3. Objetivos de Conocimiento del Medio..........................51.1.4. Objetivos de Educacin Artstica.................................71.1.5. Objetivos de Ingls...................................................81.1.6. Objetivos de Educacin Fsica.....................................101.1.7. Objetivos de Educacin para la Ciudadana...................11

1.2. Contenidos...............................................................12

1.2.1. Contenidos de Matemticas........................................121.2.2. Contenidos de Lengua...............................................151.2.3. Contenidos de Conocimiento del Medio........................201.2.4. Contenidos de Educacin Artstica...............................251.2.5. Contenidos de Ingls................................................311.2.6. Contenidos de Educacin Fsica. ..............................351.2.7. Contenidos de Educacin para la Ciudadana................37

1.3. Distribucin temporal................................................39

1.4. Criterios de evaluacin..............................................391.4.1. Criterios de Evaluacin de Matemticas.......................391.4.2. Criterios de Evaluacin de Lengua..............................401.4.3. Criterios de Evaluacin de Conocimiento del Medio.......411.4.4. Criterios de Evaluacin de Educacin Artstica..............441.4.5. Criterios de Evaluacin de Ingls...............................461.4.6. Criterios de Evaluacin de Educacin Fsica.................48

2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DE LASCOMPETENCIAS BSICAS........................................................49

3. INCORPORACIN DE LO CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSALAL CURRCULO......................................................................56

4. METODOLOGA......................................................................615. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL ALUMNADO Y LOS

CRITERIOS DE CALIFICACIN..................................................676. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE

LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DELALUMNADO EN TODAS LAS REAS............................................69

7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................758. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS....................................759. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

RELACIONADAS CON EL CURRCULO QUE SE PROPONEN REALIZARLOS EQUIPOS DE CICLO..........................................................76

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1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORALY CRITERIOS DE EVALUACIN.

1.1. Objetivos.

1.1.1. Objetivos de Matemticas.

- Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros de hasta 9 cifras.

- Leer y escribir nmeros romanos.

- Reconocer los mltiplos y los divisores de un nmero natural y

calcular el m.c.m. y m.c.d. de varios nmeros.

- Leer, escribir y calcular el valor de una potencia; y reconocer y

calcular la raz cuadrada.

- Utilizar los nmeros enteros en situaciones de la vida cotidiana.

- Resolver situaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, hacer

estimaciones y comprobar resultados con la calculadora.

- Leer y escribir fracciones y nmeros decimales, y realizar clculos

de suma, resta, multiplicacin y divisin.

- Realizar operaciones combinadas respetando la jerarqua de las

operaciones.

- Resolver problemas calculando la media, la mediana, la moda y el

rango de un conjunto de datos numricos.

- Reconocer y utilizar las unidades de longitud, capacidad, masa y

superficie.

- Efectuar clculos y resolver problemas con unidades de tiempo y

unidades monetarias (euro).- Identificar, describir y trazar lneas, ngulos, formas y cuerpos

geomtricos.

- Clasificar formas y cuerpos geomtricos, y calcular reas de figuras

planas.

- Interpretar y representar datos en grficos de barras, lineales, de

sectores, histogramas y pictogramas.

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- Interpretar y representar itinerarios, planos, mapas, etc., utilizando

escalas o coordenadas.

- Presentar de forma clara, limpia y ordenada los clculos, el trazado

de figuras geomtricas, los grficos...

- Sentir curiosidad e inters por conocer las relaciones numricas y

geomtricas.

- Valorar la utilidad de las matemticas en la vida diaria.

- Mostrar inters por las situaciones ldicas de las matemticas y por

colaborar con los dems en las actividades colectivas.

1.1.2. Objetivos de Lengua.

- Ampliar el vocabulario bsico.

- Conocer los principales fenmenos lxicos y semnticos.

- Reconocer las unidades bsicas de la lengua y las principales clases

de palabras.

- Conocer la conjugacin de los verbos regulares e irregulares.

- Conocer y aplicar las principales normas ortogrficas y deacentuacin.

- Conocer y respetar la diversidad lingstica y cultural de Espaa.

Hablar

- Producir mensajes orales de forma organizada, adaptndolos a las

diferentes situaciones comunicativas y evitando los usos lingsticosdiscriminatorios.

- Aceptar las normas bsicas de la comunicacin oral y respetar las

opiniones ajenas.

-Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones.

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limpieza.

- Crear mensajes con elementos no verbales.

1.1.3. Objetivos de Conocimiento del Medio.

- Adquirir los conocimientos, actitudes y hbitos que permitan

comportarse de forma saludable y equilibrada en relacin con los

requerimientos del medio y de los dems, conducindose

progresivamente como seres autnomos y examinando y eliminando

riegos para la salud.

- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento

constructivo, responsable y solidario valorando las aportaciones propias y

ajenas en funcin de objetivos comunes, adoptando los principios bsicos

del funcionamiento democrtico y demostrando una actitud de aceptacin

y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas

e intelectuales, personalidad, etc.)

- Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histrico de Andalucapara identificar los elementos y rasgos bsicos que lo caracterizan en el

conjunto de las Comunidades del Estado .

- Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con

caractersticas y rasgos propios respetando y valorando las diferencias con

otros grupos y rechazando cualquier clase de discriminacin por este

hecho.

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el

medio, valorar crticamente la necesidad y el alcance de las mismas y

adaptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de

defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del

patrimonio cultural .

- Identificar los principales elementos del entorno socio-natural,

analizando sus caractersticas ms relevantes, su diversidad, su

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organizacin e interacciones y progresar en el dominio de mbitos

espaciales cada vez ms complejos.

- Reconocer en los elementos del medio socio-natural los cambios ytransformaciones relacionados con el paso del tiempo, indagar algunas

relaciones de simultaneidad y sucesin de dichos cambios y aplicar estos

conceptos al conocimiento de otros momentos histricos .

- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con

elementos significativos de su entorno, utilizando estrategias progresivamente

ms sistemticas y complejas de bsqueda, almacenamiento y tratamiento de

informacin, de formulacin de conjeturas, de puesta a prueba de lasmismas y de exploracin de soluciones alternativas.

- Disear, construir y manejar dispositivos y aparatos con una finalidad

previamente establecida, utilizando su conocimiento de las propiedades

elementales de algunos materiales, substancias y objetos .

- Identificar algunos objetos y recursos tecnolgicos en el medio y valorar

crticamente su contribucin a satisfacer determinadas necesidadeshumanas, adoptando posiciones adecuadas para que el desarrollo

tecnolgico se oriente hacia una mayor calidad de vida.

1.1.4. Objetivos de Educacin Artstica.

- Comprender las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el

movimiento como elementos de representacin personal y autnoma y

aprender a utilizarlas .

- Aplicar sus conocimientos artsticos a la observacin de las caractersticas

ms significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana .

- Utilizar el conocimiento de los elementos plsticos, musicales y

dramticos bsicos en el anlisis de realizaciones artsticas propias y ajenas

.

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- Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos utilizando para

ello los cdigos y formas bsicas de los distintos lenguajes artsticos as

como sus tcnicas especficas.

- Realizar actividades artsticas de forma cooperativa que supongan

papeles diferenciados y complementarios en el desarrollo del proceso .

- Explorar materiales e instrumentos musicales, plsticos y dramticos para

conocer sus propiedades y posibilidades de utilizacin, fines expresivos,

comunicativos y ldicos .

- Utilizar la voz y el propio cuerpo como medio de representacin y

comunicacin plstica, musical y dramtica .

- Conocer los medios de comunicacin en los que operan la imagen y el

sonido y los contextos en que se desarrollan, siendo capaz de apreciar

crticamente los elementos de inters expresivo y esttico .

- Tener confianza en las elaboraciones artsticas propias, disfrutar con su

realizacin y apreciar su contribucin al goce y al bienestar personal .

- Conocer y respetar las principales manifestaciones artsticas y musicalesde Andaluca, as como los elementos ms destacados del patrimonio

artstico espaol .

1.1.5. Objetivos de Ingls.

- Proporcionar a los alumnos continuidad y progresin en el

aprendizaje respecto a 4 de primaria.

- Utilizar cuentos para contextualizar la lengua de destino y

proporcionar oportunidades en las que pueda tener lugar la

transferencia lingstica, tanto en las actividades como en el aula en

general.

- Ofrecer actividades de lectura suficientes que preparen a los nios

para tareas de escritura sencillas en este curso y ms amplias en 6

curso.

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- Animar a los alumnos a ser activamente constructivos en su

aprendizaje.

- Contribuir al desarrollo integral del nio (fsico, social, emocional,

psicolgico y cognitivo).

- Mantener la motivacin de los alumnos en aprender ingls

proporcionando materiales interesantes y que constituyan un reto,

apropiados a esta edad.

- Fomentar el inters en aprender ingls y el disfrute hacindolo.

- Potenciar un deseo serio por parte de los alumnos de comunicarse en

ingls.

- Reflejar los intereses, las edades y las etapas del desarrollo de los

nios de manera apropiada en cada nivel del curso.

- Desarrollar las destrezas comunicativas de una forma sistemtica,

apropiada y totalmente integrada durante los seis niveles.

- Relacionar el aprendizaje del ingls con otras reas de aprendizaje

de Primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos

multimedia.- Fomentar el aprendizaje responsable, personal y reflexivo.

- Potenciar el aprecio, el inters, la curiosidad y el respeto por la

lengua de destino, sus gentes y sus culturas.

- Proporcionar una base slida para los estudios futuros en trminos

de desarrollo de las destrezas comunicativas, el vocabulario, la

pronunciacin y la gramtica.

- Combinar, en todos los niveles, un enfoque metodolgico claro ylleno de vida con materiales que son interesantes, amenos y

motivadores.

- Prestar especial atencin a la introduccin y al desarrollo gradual y

sistemtico de las destrezas de lectoescritura.

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1.1.6. Objetivos de Educacin Fsica.

- Participar en situaciones que supongan comunicacin con los dems,

propiciando la deshibicin y espontaneidad.- Conocer y practicar de forma coordinada lanzamientos y

recepciones.

- Valorar los aspectos expresivos y comunicativos del movimiento.

- Utilizar e interpretar el lenguaje corporal para representar objetos,

animales, personas, etc.

- Conocer y ejecutar distintos ritmos.

- Desarrollar la coordinacin dinmico general y el equilibrio

- Conducir el baln con distintas partes del cuerpo variando su

trayectoria.

- Valorar las posibilidades y limitaciones propias y de los dems.

- Conocer las reglas bsicas de diferentes deportes.

- Participar en juegos colaborativos de presentacin y conocimiento

- Respetar las normas y reglas del juego.

- Conocer y valorar los juegos y deportes tradicionales.

- Analizar la importancia de las habilidades bsicas y genricas en los

juegos y predeportes y aprender a utilizarlas

- Fabricar materiales que permitan desarrollar juegos.

- Conocer diferentes actividades que se puedan practicar en el medio

natural y en su tiempo libre valorando la importancia de su cuidado y

mantenimiento- Habituarse a ganar y perder con naturalidad.

- Desarrollo de las cualidades fsicas a travs del juego.

- Valorar la actividad fsica como medio para su disfrute y mejora de

salud corporal.

- Conocer y desarrollar hbitos saludables de alimentacin, higiene y

ejercicio fsico.

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1.1.7. Objetivos de Educacin para la Ciudadana.

- Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonoma personal en

sus relaciones con las dems personas, as como una actitud contraria

a la violencia, los estereotipos y prejuicios.

- Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para

actuar con autonoma en la vida cotidiana y participar activamente en

las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y

constructivas.

- Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a

obrar de acuerdo con ellas.

- Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia,

mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y

poblaciones distintas a la propia.

- Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones

que se derivan de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos,

de la Convencin sobre los Derechos del Nio y de la ConstitucinEspaola.

- Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las

sociedades democrticas, y valorar el papel de las administraciones

en la garanta de los servicios pblicos y la obligacin de los

ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus

obligaciones cvicas.

- Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminacin,mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos

ms desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y

contrarios a la violencia.

- Tomar conciencia de la situacin del medio ambiente y desarrollar

actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno.

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1.2. Contenidos.

1.2.1. Contenidos de Matemticas.

BLOQUE 1: NMEROS Y OPERACIONES.

Nmeros enteros, decimales y fracciones

- Uso en situaciones reales del nombre y grafa de los nmeros de

ms de seis cifras.Mltiplos y divisores.

- Nmeros positivos y negativos. Utilizacin en contextos reales.

- Nmeros fraccionarios. Obtencin de fracciones equivalentes.

- Nmeros decimales. Valor de posicin y equivalencias. Uso de losnmeros decimales en la vida cotidiana.

- Ordenacin de nmeros enteros, de decimales y de fracciones por

comparacin y representacin grfica.

- Expresin de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre

fracciones sencillas, decimales y porcentajes.

Operaciones

- Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos.

- Jerarqua de las operaciones y usos del parntesis.

Estrategias de clculo

- Utilizacin de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin

con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en

contextos de resolucin de problemas.

- Utilizacin de la tabla de multiplicar para identificar mltiplos y

divisores.

- Calculo de tantos por ciento bsicos en situaciones reales.

- Estimacin del resultado de un clculo y valoracin de respuestas

numricas razonables.

- Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias

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personales de clculo mental y relaciones entre los nmeros.

- Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas.

-Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo.

BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DEMAGNITUDES.

Longitud, peso/masa, capacidad y superficie

- Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera

exacta y aproximada.

- Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades demedida convencionales.

- Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.

- Estimacin de longitudes, superficies, pesos y capacidades de

objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad y de los

instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida.

- Utilizacin de unidades de superficie.

- Comparacin de superficies de figuras planas por superposicin,

descomposicin y medicin.

Medida del tiempo

- Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisin con

los minutos y los segundos.

- Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos,en situaciones reales.

Medida de ngulos

- Medida de ngulos y uso de instrumentos convencionales para medir

ngulos.

- Utilizacin de la medicin y las medidas para resolver problemas y

comprender y transmitir informaciones.

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- Inters por utilizar con cuidado y precisin diferentes instrumentos

de medida y herramientas tecnolgicas.

BLOQUE 3: GEOMETRA.

La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros

- ngulos en distintas posiciones.

- Sistema de coordenadas cartesianas. Descripcin de posiciones y

movimientos por medio de coordenadas, distancias, ngulos, giros...

- La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.

Formas planas y espaciales

- Relaciones entre lados y entre ngulos de un tringulo.

- Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras

por composicin y descomposicin.

Regularidades y simetras

- Reconocimiento de simetras en figuras y objetos.

- Trazado de una figura plana simtrica de otra respecto de un

elemento dado.

- Introduccin a la semejanza: ampliaciones y reducciones.

- Confianza en las propias posibilidades para utilizar las

construcciones geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales

para resolver problemas en situaciones reales.

BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR YPROBABILIDAD.

Grficos y parmetros estadsticos

- Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales de

encuesta, observacin y medicin.

- Distintas formas de representar la informacin. Tipos de grficos

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estadsticos.

- Valoracin de la importancia de analizar crticamente las

informaciones que se presentan a travs de grficos estadsticos.

- La media aritmtica, la moda y el rango, aplicacin a situaciones

familiares.

- Obtencin y utilizacin de informacin para la realizacin de

grficos.

Carcter aleatorio de algunas experiencias

- Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimacin del grado de

probabilidad de un suceso.

- Valoracin de la necesidad de reflexin, razonamiento y

perseverancia para superar las dificultades implcitas en la resolucin

de problemas.

- Confianza en las propias posibilidades e inters por utilizar las

herramientas tecnolgicas en la comprensin de los contenidos

funcionales.

1.2.2. Contenidos de Lengua.

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR.

- Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de relacin

social especialmente las destinadas a favorecer la convivencia

(debates o dilemas morales destinados a favorecer la convivencia),

con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral

(turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz,

posturas y gestos adecuados).

- Comprensin de textos orales procedentes de la radio, de la

televisin o de Internet con especial incidencia en la noticia, la

entrevista, el reportaje infantil y los debates y comentarios de

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actualidad, para obtener informacin general sobre hechos y

acontecimientos que resulten significativos y distinguiendo

informacin de opinin.

- Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin

social mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir

informacin y opinin.

- Valoracin de los medios de comunicacin social como instrumento

de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras

personas.

- Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para

informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de

uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en

el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizacin

(exposiciones de clase, entrevistas o debates).

- Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener,

seleccionar y relacionar con progresiva autonoma, informaciones

relevantes para aprender (identificacin, clasificacin, comparacin).- Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje

compartido.

- Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin

adecuadas.

- Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los

sentimientos propios y de los dems y para regular la propia

conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso conlas diferencias.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

Comprensin de textos escritos

-Comprensin de la informacin relevante en textos propios de las

situaciones cotidianas de relacin social: correspondencia, normas,

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-Composicin de textos de informacin y opinin propios de los

medios de comunicacin social sobre hechos y acontecimientos

significativos con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la

resea de libros o de msica, en situaciones simuladas o reales.

-Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener,

organizar y comunicar informacin, (cuestionarios, encuestas,

resmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones).

-Utilizacin de elementos grficos y paratextuales para facilitar la

compresin (ilustraciones, grficos, tablas y tipografa).

-Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de

obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.

-Utilizacin progresivamente autnoma de programas informticos de

procesamiento de texto.

-Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y

respeto por la norma ortogrfica.

BLOQUE 3: EDUCACIN LITERARIA.

-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la

edad e intereses.

-Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura

infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en

diferentes soportes.

-Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en

cuenta las convenciones literarias (gneros, figuras...), y la presenciade ciertos temas y motivos recurrentes.

-Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de

temas y textos y de expresin de las preferencias personales.

-Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de

comunicacin, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y

culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.

-Uso de la biblioteca del centro y participacin en actividades

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literarias.

-Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, la

pronunciacin y la entonacin adecuados.

-Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar

sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos,

reconociendo las caractersticas de algunos modelos.

-Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

-Identificacin de las relaciones entre los elementos del contexto desituacin y las formas lingsticas en que se manifiestan en los

discursos orales y escritos.

-Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y

explicativas para la comprensin y composicin.

-Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social

y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos.

-Utilizacin de procedimientos de derivacin, comparacin,

contraste, para juzgar sobre la correccin de las palabras y

generalizar las normas ortogrficas.

-Localizacin de las lenguas de Espaa y valoracin positiva de esta

riqueza lingstica, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus

hablantes.

-Comparacin y transformacin de enunciados mediante insercin,

supresin, cambio de orden, segmentacin, y recomposicin, para

juzgar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el

desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje.

-Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en

las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los

textos trabajados; slaba tnica y tona; enunciado: frase y oracin;

tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo,

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imperativo; enlaces: preposicin y conjuncin; grupo de palabras:

ncleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretrito indefinido,

pretrito imperfecto y el pretrito perfecto); persona gramatical;

modo imperativo e infinitivo; sujeto y el predicado; complementos del

nombre y complementos del verbo.

-Comparacin de estructuras sintcticas diversas para observar su

equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado.

-Insercin y coordinacin de oraciones como procedimientos propios

de la explicacin.

-Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos

enlaces entre oraciones (causa, consecuencia, finalidad,

contradiccin, condicin...) en relacin con la composicin de textos.

-Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin,

sujeto y predicado.

-Transformacin de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la

finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la

comprensin de determinados textos.-Utilizacin del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narracin.

1.2.3. Contenidos de Conocimiento del Medio.

BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN.

- Percepcin y representacin a escala de espacios conocidos.

- Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un

mismo espacio (planos, fotografas areas, croquis y otros medios

tecnolgicos).

- El universo. El sistema solar.

- Combinacin de elementos climatolgicos. Diferencia entre tiempo y

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clima. Lectura e interpretacin del tiempo atmosfrico en distintas

representaciones.

- Caractersticas del clima de Andaluca. Los climas de Espaa.

Principales climas. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.

- Identificacin y clasificacin de rocas y minerales.

- El agua en la naturaleza, su contaminacin y derroche. Actuaciones

para su aprovechamiento.

- Identificacin y localizacin en diferentes representaciones

cartogrficas de elementos relevantes de geografa fsica y poltica del

mundo.

- Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su

capacidad de actuar sobre la naturaleza.

- Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio

espaol e inters por conocer paisajes de otros lugares.

BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.

- La estructura y fisiologa de las plantas.

- Uso de claves y guas de identificacin de animales y plantas.

- Observacin y registro de algn proceso asociado a la vida de losseres vivos. Comunicacin oral y escrita de resultados.

- Estructura bsica de la clula. Uso de la lupa binocular y de otros

medios tecnolgicos para su reconocimiento.

- Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y

hongos.

Los espacios naturales protegidos de Andaluca. Localizacin.

- Bsqueda de informacin sobre los seres vivos y sus condiciones de

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vida.

- Sensibilidad por la precisin y el rigor en la observacin de animales

y plantas y en la elaboracin de los trabajos correspondientes.

- Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y

de los materiales de trabajo.

BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL.

- El funcionamiento del cuerpo humano. Anatoma y fisiologa.

Aparatos y sistemas.

- La nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y

excretor).

- La reproduccin (aparato reproductor).

- La relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso).

- Conocimiento de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a

los dems.

- Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexin sobre el cuidado y

mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.

- Actitud crtica ante los factores y prcticas sociales que favorecen o

entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.

- La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La

autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas.

Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones.

BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL.

- Comprensin del funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis

de situaciones concretas en organizaciones prximas.

- La poblacin en Andaluca, Espaa y en la Unin Europea.

Reconocimiento de la importancia demogrfica, cultural y econmica

de las migraciones en el mundo actual.

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- Reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y lingstica en

Espaa.

- Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminacin y

desarrollo de la empata con los dems.

- Produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades

humanas. Los sectores productivos en la economa de Andaluca. La

importancia del sector servicios. Las desigualdades en el consumo.

- Perspectivas del desarrollo de Andaluca.

- El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades

personales, econmicas y sociales.

- Aproximacin a las instituciones del gobierno autonmicas y

estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolucin de

problemas sociales, medioambientales, econmicos, etc.

- La organizacin territorial y poltica de la Unin Europea.

- Recogida de informacin de distintas fuentes para analizar

situaciones y problemas.

- El papel de los andaluces y andaluzas en otras comunidadesautnomas espaolas, en Europa, en Latinoamrica, en el Magreb y

en otros lugares del mundo.

- Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y

actitud crtica ante ella.

BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO.

- Convenciones de datacin y de periodizacin (a.C., d.C.; edad).

- Uso de tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos

del pasado, para percibir la duracin, la simultaneidad y la relacin

entre acontecimientos.

- Factores explicativos de las acciones humanas, de los

acontecimientos histricos y de los cambios sociales.

- Caracterizacin de algunas sociedades de pocas histricas:

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prehistrica, clsica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo

industrial y del mundo en el siglo XX, a travs del estudio de los

modos de vida.

- Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de Espaa y

de Andaluca.

- Conocimiento, valoracin y respeto de manifestaciones significativas

del patrimonio histrico y cultural de Andaluca.

- Utilizacin de distintas fuentes histricas, geogrficas, artsticas, etc.

para elaborar informes y otros trabajos de contenido histrico.

- Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de

la historia.

BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGA.

- Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades

(dureza, solubilidad, estado de agregacin, conductividad trmica).

- Utilizacin de diferentes procedimientos para la medida de la masa y

el volumen de un cuerpo.

- Explicacin de fenmenos fsicos observables en trminos de

diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio lquido.

- Prediccin de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado

de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de

energa.

- Fuentes de energa renovables y no renovables. El desarrolloenergtico, sostenible y equitativo.

- Responsabilidad individual en su consumo.

- Diferentes formas de energa. Transformaciones simples de energa.

- Separacin de componentes de una mezcla mediante: destilacin,

filtracin, evaporacin o disolucin.

- Reacciones qumicas. Combustin, oxidacin y fermentacin.

- El calor, percepcin y observacin sistemtica de sus efectos:

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aumento de temperatura y dilatacin.

- Planificacin y realizacin de experiencias diversas para estudiar las

propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante la

luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.

- Comunicacin oral y escrita del proceso y del resultado.

- Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de los

instrumentos y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 7: OBJETOS, MQUINAS Y TECNOLOGAS.

- Relacin entre las propiedades de los materiales y su uso enaplicaciones concretas.

- Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las mquinas, y de

su utilidad para facilitar las actividades humanas.

- Construccin de estructuras sencillas que cumplan una funcin o

condicin para resolver un problema a partir de piezas moduladas.

- Circuitos elctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores

y aislantes.

- Elaboracin de un informe como tcnica para el registro de un plan

de trabajo, comunicacin oral y escrita de conclusiones.

- Valoracin de la influencia del desarrollo tecnolgico en las

condiciones de vida y en el trabajo.

- Utilizacin de recursos sencillos proporcionados por las tecnologas

de la informacin para comunicarse y colaborar.

1.2.4. Contenidos de Educacin Artstica.

BLOQUE 1: OBSERVACIN PLSTICA.

- Formas descriptivas y casuales.

- Composiciones estticas y composiciones dinmicas.

- Ordenacin mental de las formas del todo a las partes.

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- Formas bidimensionales y formas tridimensionales.

- Medios de representacin en las artes plsticas: medios

tradicionales y nuevas tecnologas.

- Niveles de anlisis de las imgenes: tcnico, temtico, sociocultural

y formal.

- Elementos bsicos del lenguaje visual y plstico: el color, la forma,

la superficie o formato, la textura.

- Manifestaciones

artsticas y obras representativas de nuestra cultura.

- Manifestaciones artsticas del arte universal.

- Sectores comunicativos en los que la cultura se expresa mediante

imgenes.

- Signos, smbolos y cdigos en la comunicacin visual.

- Elementos propios de la organizacin espacial: centro de inters,

medida y proporcin.

- Elementos bsicos del lenguaje visual y plstico: el color, la forma,

la superficie o formato, la textura.- Manifestaciones artsticas y obras representativas de nuestra cultura

- Observacin, identificacin y clasificacin de las formas del entorno.

- Observacin de una obra plstica figurativa y anlisis de sus niveles.

- Reconocimiento de la funcin comunicativa en imgenes

especialmente concebidas para captar la atencin de los nios y

nias.

- Anlisis de la estructura compositiva de una obra plstica.- Estructuracin de los elementos de la composicin segn la

intencionalidad expresiva de su autor.

- Exploracin de los efectos conseguidos al variar la composicin de

las imgenes y los elementos.

- Bsqueda de informacin en los medios de comunicacin y de

Internet sobre distintas manifestaciones artsticas y elaboracin de

datos que contribuyan de forma eficaz a un mayor disfrute de stas.

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- Planificacin de la asistencia a museos y exposiciones.

- Comentario y valoracin de las manifestaciones artsticas a las que

se ha asistido.

- Inters por descubrir y comprender las obras de arte y los mensajes

visuales presentes en el medio.

- Constancia y permanencia temporal en la observacin del entorno.

- Actitud crtica en la interpretacin de mensajes visuales.

- Inters por analizar los recursos compositivos y plsticos que utiliza

la publicidad para captar la atencin del espectador.

- Tendencia a la experimentacin, como mtodo para descubrir las

posibilidades expresivas del lenguaje plstico en la bsqueda de

resultados personales.

- Valoracin y respeto del patrimonio artstico.

- Gusto por la contemplacin de obras de arte.

- Apertura y respeto hacia las manifestaciones artsticas de otros

pueblos y culturas.

- Actitud respetuosa en la asistencia a los espectculos artsticos.- Gusto por realizar actividades artsticas como forma de ocio.

BLOQUE 2: EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA.

- La imagen como combinacin de formas, colores y texturas.

- La elaboracin de imgenes como elemento de expresin personal.

- La elaboracin de imgenes como elemento de comunicacin con losdems.

- Materiales para la expresin plstica: materiales para dibujar,

materiales para pintar, materiales para construir volmenes.

- Tcnicas para la expresin plstica: tcnicas en dos dimensiones,

tcnicas en tres dimensiones, nuevas tecnologas.

- Perspectiva area y lineal.

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- La composicin en el espacio bidimensional: lneas estructurales,

planos y angulaciones.

- Elementos propios de la organizacin espacial: direccin y

movimiento, ritmo y equilibrio.

- Exposiciones y manifestaciones artsticas en la escuela y en el

entorno.

- La prctica artstica como forma de expresin y de ocio.

- La prctica artstica en los medios de comunicacin.

- Experimentacin de nuevas tcnicas plsticas como medio de

expresin y reflexin, y sistematizacin de los hallazgos conseguidos.

- Elaboracin de imgenes con intencionalidad comunicativa:

planificacin del proceso.

- Elaboracin de mensajes informativos, publicitarios o

propagandsticos a partir de una imagen.

- Planificacin del proceso de produccin de imgenes: organizacin

del espacio y distribucin del tiempo.

- Elaboracin de composiciones nuevas a partir de la articulacin dedistintos elementos del lenguaje plstico.

- Realizacin de composiciones como forma de expresin y

comunicacin.

- Interpretacin plstica de una obra de arte.

- Organizacin del trabajo en grupo en la elaboracin de carteles,

collages, murales y cmics.

- Invencin y construccin volumtrica de artefactos sencillos.- Construccin en volumen de objetos representados

bidimensionalmente desde varios puntos de vista.

- Realizacin de composiciones bidimensionales utilizando nociones

bsicas de perspectiva lineal.

- Elaboracin de un plano a escala de un espacio u objeto.

- Representacin de acontecimientos narrativos en imgenes

secuenciadas.

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- Realizacin de carteles informativos, propagandsticos o publicitarios

combinando texto e imagen.

- Exploracin de las posibilidades expresivas de la imagen fija y

animada: recursos plsticos y compositivos.

- Aplicacin de las TIC para comunicar de forma visual conocimientos,

pensamientos, emociones y experiencias.

- Realizacin de experiencias plsticas sobre la relacin de armona y

contraste cromtico en la composicin.

- Representacin grfica de un objeto desde distintos puntos de vista

y observacin y anlisis de los resultados.

- Representacin de la figura humana en distintas posiciones y

movimientos, formando parte de un conjunto con otros elementos.

- Diseo y construccin de mviles.

- Utilizacin de medios e instrumentos tecnolgicos para la

elaboracin de producciones artsticas.

- Manejo de instrumentos y aparatos para afianzar el dominio y

apreciar su rendimiento.- Utilizacin de la cmara de vdeo para la grabacin de actividades

artsticas llevadas a cabo.

- Planificacin, organizacin y montaje de exposiciones.

- Realizacin del proyecto de decoracin de un espacio.

- Tendencia a expresarse y comunicarse con los dems utilizando

imgenes.

- Constancia en la bsqueda de soluciones originales y personalizadasprescindiendo del trabajo de los compaeros.

Autoestima y confianza en las posibilidades de creacin artstica.

- Valoracin y respeto hacia las producciones propias y ajenas.

- Curiosidad por el manejo de materiales e instrumentos y deseo de

conocer sus caractersticas.

- Concienciacin de la importancia de la utilizacin correcta de los

instrumentos.

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- Inters por la conservacin y el aprovechamiento del material.

- Predisposicin a seguir los pasos indicados en la elaboracin del

trabajo: planificacin, elaboracin, reflexin y, si es preciso,

rectificacin.

- Curiosidad y respeto hacia las manifestaciones artsticas de la

actualidad.

- Concienciacin de la importancia de mantener espacios estticos y

de las alteraciones que produce la publicidad en la esttica del

entorno.

- Aprecio y valoracin de las posibilidades que ofrecen los medios de

comunicacin para el conocimiento, disfrute y relacin con los dems.

- Tendencia a estudiar la composicin de las imgenes antes de la

realizacin de los trabajos.

- Disposicin a sistematizar los hallazgos de las experiencias llevadas

a cabo.

BLOQUE 3: ESCUCHA.

- Las cualidades bsicas del sonido: intensidad, altura, timbre y

duracin.

- Cualidades bsicas de una obra musical: ritmo, meloda, armona y

forma.

- Dictados rtmicos y meldicos.

- Discriminacin auditiva de voces e instrumentos musicales.- Formas musicales: bipartita (estrofa y estribillo), canon, rond y

ostinato.

- Diferentes estilos musicales de otras culturas.

- Estilos musicales de la propia cultura y de otras.

- Compositores musicales.

- El bordn.

- Alteraciones musicales.

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- Elementos y tipos de grafa elementales para la representacin del

sonido, el movimiento y la forma, tanto convencionales como no

convencionales.

- La msica y la danza.

- Audiciones musicales activas.

- El comps binario, ternario y cuaternario.

BLOQUE 4: INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL.

- Emisin de voz y tcnica vocal: respiracin, articulacin, emisin,

entonacin, postura, en piezas vocales.

- Interpretacin vocal e instrumental

- Instrumentacin Orff: manipulacin y utilizacin de los

instrumentos, y coordinaciones manuales y globales.

- Tipos de acompaamiento para la voz: el bordn y sus tipos.

- Escritura rtmica y meldica.

- Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo,meloda, armona y forma) y expresivos (intensidad, tempo, timbre,

articulacin, carcter y fraseo).

- Las notas y sus relaciones .

- Improvisacin musical.

1.2.5. Contenidos de Ingls.

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

-Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva

complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales

dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico, para

obtener informacin global y especfica.

-Interaccin oral en situaciones reales o simuladas con progresiva

autonoma, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.

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-Produccin de textos orales con progresiva autonoma, eficacia y

complejidad basados en modelos y estructuras lingsticas conocidas,

mostrando Inters por expresarse oralmente en actividades

individuales o de grupo.

-Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y

expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los

conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde

las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

-Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente

en la comunicacin, utilizando las estrategias de comunicacin de las

lenguas que conoce.

-Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para

comunicarse.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

- Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y

digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para

utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o

proyecto o para disfrutar de la lectura.

- Uso progresivamente autnomo de estrategias de lectura (utilizacin

de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos

sobre el tema o la situacin, transferidos desde las lenguas que

conoce), identificando la informacin ms importante, deduciendo el

significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando

diccionarios.

- Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de

relacin social, de medios de comunicacin y de textos para aprender

y para informarse.

- Composicin de textos propios de distintas situaciones de

comunicacin, progresivamente ms extensos y ricos en lxico y

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estructuras, para transmitir informacin, con diversas intenciones

comunicativas.

- Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

para producir textos y presentaciones y para transmitir informacin.

- Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos, y

valoracin del papel que desempean para satisfacer las necesidades

de comunicacin.

- Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para

comunicarse y para aprender.

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVS DEL:

Uso de conocimientos lingsticos:

- Pronunciacin cuidada, ritmo, entonacin y acentuacin adecuados,

tanto en la interaccin y expresin oral como en la recitacin,

dramatizacin o lectura en voz alta.

- Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y

estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, previamente

utilizadas.

- Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos

escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las

relaciones analticas grafa-sonido y conocimiento de algunas

irregularidades relevantes.

- Utilizacin de las estrategias bsicas de la produccin de textos(eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del

borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos.

- Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en

situaciones variadas de progresiva extensin atendiendo a la

correccin y a la adecuacin de las expresiones.

- Comparacin y reflexin sobre el funcionamiento de la lengua

extranjera a partir de las lenguas que conoce.

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Reflexin sobre el aprendizaje:

- Uso de habilidades y procedimientos como repeticin,

memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementosgestuales y visuales, observacin de modelos, lectura de textos,

utilizacin de soportes multimedia y de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin, para la adquisicin de nuevo lxico,

formas y estructuras de la lengua.

- Reflexin sobre el propio aprendizaje, organizacin del trabajo,

aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje,

autocorreccin y autoevaluacin.- Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin

y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas.

- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua

extranjera y valoracin del trabajo cooperativo.

BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA

INTERCULTURAL.

- Valoracin de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio

para comunicarse y relacionarse con compaeros y compaeras de

otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y

como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y

enriquecedores.

- Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de

relacin social propias de pases donde se habla la lengua extranjera.

- Actitud receptiva y de valoracin positiva hacia las personas que

hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

- Inters por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la

lengua extranjera o de otras lenguas a travs de los medios que nos

proporcionan las tecnologas de la comunicacin.

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1.2.6. Contenidos de Educacin Fsica.

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN.

- El esquema corporal global y segmentario.- La percepcin del propio cuerpo en reposo y en movimiento.

- Las posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo.

- Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales.

- Estructuracin del esquema corporal.

- Afirmacin de la lateralidad corporal.

- Exploracin de las capacidades perceptivo-motrices.

- Coordinacin dinmica.

- Equilibrio esttico y dinmico.

- Percepcin y estructuracin espacial y temporal.

- Valoracin aceptacin de la propia realidad corporal, sus

posibilidades y limitaciones.

- Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y su desarrollo.

- Autonoma personal.

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.

- Habilidades bsicas como movimiento organizado.

- Las capacidades fsicas bsicas como condicionantes de las

habilidades.

- Formas y posibilidades del movimiento.- Experimentacin y utilizacin de las habilidades bsicas en

diferentes situaciones y formas de ejecucin.

- Destreza en el manejo de objetos.

- Acondicionamiento fsico general.

- Inters por aumentar la competencia y habilidad motrices.

- Participacin en actividades diversas

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BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS.

- El cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin

- El ritmo

- Relacin entre el lenguaje de expresin corporal y otros lenguajes

- Utilizacin del gesto y el movimiento para la expresin, la

representacin y la comunicacin

- Reproduccin de secuencias y ritmos

- Prctica de bailes inventados

- Valoracin de usos expresivos y comunicativos del cuerpo

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD.

- El cuidado del cuerpo.

- Efectos de la actividad fsica en el proceso de desarrollo, en la salud

y en la mejora de las capacidades fsicas.

- Medidas de seguridad y de prevencin de accidentes en la prcticade la actividad fsica.

- Tcnicas de trabajo presentes en la actividad corporal:

calentamiento y relajacin.

- Adopcin de hbitos de higiene corporal y postural.

- Utilizacin correcta de los espacios y materiales.

- Inters hacia el propio cuerpo.

- Responsabilidad y valoracin de la importancia de la actividad fsica.

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

- Tipos de juegos y actividades deportivas.

- La regulacin del juego: normas y reglas bsicas.

- Juegos y actividades deportivas en el entorno inmediato.

- Juego populares y tradicionales.

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- Utilizacin de las reglas de juego en situaciones colectivas.

- Utilizacin de las estrategias bsicas de juego.

- Aplicacin de las habilidades bsicas en situaciones de juego.

- Prctica de actividades deportivas adaptadas.

- Prctica de juego de campo, exploracin y aventura.

- Participacin en diferentes tipos de juegos.

- Actitud de respeto a las normas del juego.

- Aceptacin del papel que corresponda desempear como jugador.

- Valoracin de las posibilidades como equipo.

1.2.7. Contenido de Educacin para la Ciudadana.

BLOQUE 1: INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES YSOCIALES.

- La ciudadana.

- Los ciudadanos.

- Los valores cvicos y ticos.

- Tener buenos modales.

- Crecer no es solo ganar altura.

- Las etapas del crecimiento.

- Construimos nuestra personalidad.

- Asumir ms responsabilidades.

- Tenemos necesidades .

- Creamos nuestra escala de valores.

BLOQUE 2: LA VIDA EN COMUNIDAD.

- Derechos y responsabilidades.

- La ley nos protege y nos exige.

- Las responsabilidades cvicas.

- Los derechos y responsabilidades de los alumnos y de los padres.

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- La igualdad entre hombres y mujeres: Un logro y una meta.

- La situacin de las mujeres en el mundo.

- Relaciones de convivencia.

- Sentir afecto.

- Los conflictos.

- Valores para la convivencia.

- Iguales y diferentes.

- Las personas emigramos.

- Somos iguales y diferentes.

- Vivimos en una sociedad intercultural.

- Debemos respetar las diferencias.

- Los conflictos tienen solucin.

BLOQUE 3: LA VIDA EN SOCIEDAD.

- La democracia.

- Dnde se aprende la democracia.- La Constitucin.

- Los valores de la democracia.

- Los problemas del entorno.

- Nuestra influencia en el medio ambiente.

- El problema del calentamiento global y del Co2 .

- La seguridad en la vida cotidiana.

- Proteccin Civil.

- Iniciativas internacionales.

- La Organizacin de Naciones Unidas.

- La Declaracin del Milenio.

- La defensa y la paz.

- La Declaracin del Milenio.

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1.3. Distribucin temporal.

La percepcin del ciclo como una unidad educativa global aconseja la

visin holstica de los contenidos, con distintos grados de

profundizacin en los dos niveles que lo integran y con una

distribucin concreta de contenidos de cada nivel adaptada, en cada

curso escolar, a las caractersticas concretas del grupo de alumnos/as,

dejando abierta la posibilidad de su ampliacin si la capacidad del

grupo y el criterio del profesorado de ciclo as lo aconseja.

1.4. Criterios de evaluacin.

1.4.1. Criterios de Evaluacin de Matemticas.

- Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados,

distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales

hasta las centsimas).

- Realizacin de operaciones y clculos numricos sencillos mediante

diferentes procedimientos, incluido el clculo mental y en situaciones

de resolucin de problemas.

- Utilizar los nmeros decimales, fraccionarios y los porcentajes

sencillos para interpretar e intercambiar informacin en contextos de

la vida cotidiana.

- Seleccionar, en contextos reales, los ms adecuados entre los

instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamenteestimaciones y expresar con precisin medidas de longitud, superficie,

peso/masa, capacidad y tiempo.

- Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad,

simetra, permetro y superficie para describir y comprender

situaciones de la vida cotidiana.

- Interpretar una representacin espacial (croquis de un itinerario,

plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de

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referencia y de objetos o situaciones familiares.

- Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto

de datos relativos al entorno inmediato.

- En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una

solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms

adecuados para abordar el proceso de resolucin.

- Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el

proceso seguido en la resolucin de problemas.

1.4.2. Criterios de Evaluacin de Lengua.

- Captar el sentido de textos orales de uso habitual mediante la

comprensin de las ideas expresadas y de sus relaciones,

interpretando elementos explcitos e implcitos presentes en los

mismos.

- Expresar oralmente con claridad sentimientos, experiencias,

preferencias y argumentar a favor o en contra de opiniones ajenas.- Definir y distinguir los conceptos de lenguaje y lengua.

- Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual,

resumir las ideas principales y las relaciones que se establecen entre

ellas, y analizar aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de

texto.

- Utilizar estrategias que faciliten la comprensin textual y permitan

resolver las dudas que se planteen durante el proceso de lectura.- Leer textos de diverso tipo con fluidez, empleando la pronunciacin,

la entonacin y el ritmo adecuados a su contenido.

- Manifestar preferencias en la seleccin de lecturas y expresar las

propias opiniones y gustos personales sobre los textos ledos.

- Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin de

uso habitual en la actividad escolar (biblioteca, folletos, libros de

consulta, medios de comunicacin) para satisfacer necesidades

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concretas de informacin y aprendizaje.

- Identificar en los textos de uso habitual los elementos bsicos que

constituyen la oracin simple, conocer las principales clases de

palabras y su formacin, y emplear estos conocimientos en la

produccin y revisin de los propios textos.

- Conjugar correctamente los verbos regulares e irregulares.

- Analizar morfolgicamente diferentes clases de palabras

(sustantivos, verbos, adjetivos)

- Conocer los valores funcionales de los nexos y distinguir

preposiciones de conjunciones.

- Conocer los mecanismos para formar nuevas palabras, identificar los

elementos que intervienen (sufijos y prefijos) y sus diferentes tipos.

- Comprender los mecanismos de renovacin del lxico.

- Incorporar las normas ortogrficas a las propias producciones,

utilizando, cuando sea preciso, los apoyos que permiten resolver

dudas de ortografa.

- Redactar textos de diferente tipo utilizando los procedimientosbsicos de cohesin textual y las estrategias adecuadas para la

composicin: planificacin, redaccin, revisin

- Reconocer textos literarios de diferentes gneros.

- Reconocer y utilizar los principales recursos estilsticos y apreciar el

valor expresivo de los textos literarios en verso o en prosa.

- Utilizar las formas lingsticas ms adecuadas a las caractersticas

de la situacin de comunicacin en las producciones propias.- Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje

verbal, y utilizando algunos elementos grficos para expresar

intenciones concretas de comunicacin.

- Mostrar preocupacin por la correcta presentacin de sus trabajos.

- Cooperar en las tareas de grupo, ayudar a sus compaeros y evitar

actitudes que puedan resultar ofensivas.

- Manifestar inters por la creacin de textos propios (cartas, cuentos,

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poemas) y por la dimensin ldica del lenguaje.

- Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual,

planteamientos de determinados temas y usos de la lengua que

suponen una discriminacin de cualquier tipo, tendiendo a la

autocorreccin.

1.4.3. Criterios de Evaluacin de Conocimiento del Medio.

- Recoger informacin, siguiendo criterios y pautas de observacin

sistemtica, sobre las caractersticas observables y regulares de los

objetos, animales y plantas del entorno.

Identificar, describir, comparar y clasificar animales y plantas,

aplicando el conocimiento que tiene de su morfologa, alimentacin,

desplazamiento y reproduccin.

- Identificar y localizar los principales rganos implicados en la

realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo

algunas relaciones fundamentales entre stas y determinados hbitosde alimentacin, higiene y salud.

- Conocer los planetas y dems astros del Sistema Solar, as como su

posicin y movimiento respecto al Sol.

- Saber qu es un ecosistema y conocer las relaciones entre todos sus

componentes.

- Conocer qu es la materia, cules son sus propiedades y distinguir

sus estados.- Diferenciar las formas y las fuentes de energa.

- Comprender los conceptos bsicos referidos a la luz y al sonido.

- Identificar los efectos de las fuerzas y los distintos tipos de mquinas y

sus aplicaciones.

- Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos

previamente delimitados a partir de la consulta de documentos

diversos (imgenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas

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estadsticas sencillas).

- Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos

y mapas con escala grfica para orientarse y desplazarse en lugares

desconocidos.

- Conocer las principales formas del relieve, la distribucin del agua

en la Tierra y los factores que influyen en los climas.

- Conocer la evolucin de la poblacin mundial.

- Diferenciar los sectores econmicos.

- Utilizar el conocimiento de los elementos caractersticos (unidades

de relieve, ros, climas, poblacin, actividades econmicas) de las

distintas regiones espaolas para establecer semejanzas y diferencias

entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del pas.

- Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la

Comunidad Autnoma caractersticos (unidades de relieve, ros, climas,

poblacin, actividades econmicas) para usarlos como puntos de

referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y

acontecimientos.- Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales

(aire, suelo, agua), sealando varias ventajas e inconvenientes que se

derivan de su uso.

- Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos

rganos de gobierno de la Comunidad Autnoma, del Estado y de la

Unin Europea.- Conocer la evolucin de la historia de la pennsula Ibrica desde la

Prehistoria hasta la Edad Media.

- Conocer la evolucin de la historia y el desarrollo cultural de Espaa

desde la Edad Moderna hasta nuestros das.

- Respetar el patrimonio natural, cultural y artstico, colaborando de

forma activa en su conservacin.

- Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las

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normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas

encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le

corresponden como miembro del mismo.

- Valorar las tradiciones y costumbres de otros colectivos.

1.4.4. Criterios de Evaluacin de Educacin Artstica.

REA DE ARTSTICA: PLSTICA.

- Identificar caractersticas plsticas y visuales observables en

elementos naturales y en manifestaciones artsticas presentes en el

entorno.

- Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre las propias

producciones: color (colores primarios y secundarios y sensaciones

que transmiten los colores); relaciones formales (esquemas, formas

geomtricas, simetra...); texturas visuales y texturas tctiles; y

medida, proporcin y aspectos compositivos en general.- Describir elementos constitutivos de un mensaje visual presente en

el entorno: punto de vista del observador, planos, proporcin,

perspectiva y encuadres.

- Realizar producciones plsticas bidimensionales y tridimensionales

en las que se contemplen aspectos como: planificacin de procesos,

estructuracin y organizacin del espacio, realizacin de bocetos,

distribucin de las formas y posiciones de los elementos.- Utilizar los elementos grfico-plsticos para representar el entorno y

dotar a las propias composiciones de mayor expresividad: lneas,

planos, puntos y manchas.

- Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre las obras y

elementos del entorno con las propias producciones.

- Manipular instrumentos (tijeras, pinceles, ceras, punzones, etc.)

adoptando hbitos de utilizacin adecuados para transformar

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materiales diversos (papel, telas, lanas, material de desecho, etc.), e

incorporarlos a las producciones plsticas y grficas de forma personal

y creativa.

- Realizar representaciones de elementos y objetos del entorno,

intentando mantener las relaciones de proporcin, situacin,

entonacin y nociones bsicas de volumen y perspectiva: figura

humana en diferentes posiciones, figuras de animales con sus

caractersticas esenciales, plantas del entorno, objetos cotidianos y

paisajes e interiores.

- Coordinar la accin propia con la de otros para improvisar

personajes e historias sencillas, utilizando el cuerpo, el movimiento y

los objetos del entorno.

- Construir y utilizar en las propias producciones (individuales y

colectivas) algunos recursos dramticos y expresivos bsicos (tteres,

vdeo, grabaciones de audio, teatro de sombras, etc.) incorporando a

la produccin artstica las posibilidades descubiertas en materiales,

objetose instrumentos presentes en el medio, para obtener un producto

personal.

- Conocer algunos aspectos bsicos de las producciones dramticas

presentes en el entorno (teatro, cine, tteres, fiestas populares).

- Participar de forma desinhibida en la realizacin de actividades

artsticas y ldicas colectivas, proponiendo los temas, respetando las

normas establecidas por el grupo, realizando las tareasencomendadas y buscando soluciones personales.

REA DE ARTSTICA: MSICA.

- Mantiene una escucha atenta, activa y concentrada.

- Adopta las posturas adecuadas y realiza los esfuerzos necesarios

para adquirir conciencia del cuerpo y mejorar el control postural.

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- Sincroniza rtmica y motrizmente el cuerpo al pulso, al acento y a

diferentes compases y ritmos, temas, frases meldicas y formas

musicales, as como al carcter de estas.

- Muestra destreza y coordinacin en los ejercicios rtmico-

instrumentales.

- Se integra en el grupo, en el canto colectivo, y muestra

disponibilidad, cooperacin y percepcin crtica.

- Realiza improvisaciones espontneas y pequeas creaciones

propias.

- Integra los conocimientos, previamente adquiridos en el lenguaje

musical, en los lenguajes de improvisacin.

- Utiliza distintos aspectos expresivos de la cancin (intensidad,

tempo, carcter, etctera) para comunicar sentimientos y

sensaciones.

- Acompaa rtmica o meldicamente, de forma individual o

colectiva, canciones y danzas.

- Discrimina mediante la lectura, escritura, entonacin eimprovisacin los contenidos del lenguaje musical.

- Realiza ejercicios de lectura, escritura y dictados musicales.

- Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje de los

diferentes ritmos y danzas, ya sean del entorno propio o de otras

culturas.

- Respeta las normas sociales de comportamiento en cualquier

manifestacin artstica.

1.4.5. Criterios de Evaluacin de Ingls.

- Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas

conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las

normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien

habla.

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- Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en

textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de

comunicacin.

- Leer y localizar informacin explcita y realizar inferencias directas

en comprender textos diversos sobre temas de inters.

- Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y

a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

- Elaborar con ayuda diferentes textos como peticiones, instrucciones,

cartas, diarios, descripciones y narraciones breves sobre temas

relacionados con sus intereses y de sus conocimientos previos,

especialmente de las transferencias de las lenguas primeras.s y

estructuras bsicas propias de la lengua extranjera incluyendo

aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos

comunicativos de forma significativa.

- Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer

preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones,

utilizar diccionarios bilinges y monolinges, acompaar lacomunicacin con gestos, buscar, recopilar y organizar informacin en

diferentes soportes, utilizar las tecnologas de la informacin y la

comunicacin para contrastar y comprobar informacin, e identificar

algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.

- Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con

otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar

curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lenguaextranjera.

- Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde

se habla la lengua extranjera.

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1.4.6. Criterios de Evaluacin de Educacin Fsica.

- Conoce la influencia de la ocupacin activa del tiempo libre para el

mantenimiento y desarrollo de la salud.

- Emplea las actividades aprendidas en su tiempo libre.

- Se asea y finalizar la actividad.

- Es consciente de la importancia de beber agua antes, durante y

despus de la actividad.

- Usa el material de forma adecuada, mostrando preocupacin por su

cuidado.

- Participa en todas las actividades de la clase de manera espontnea

y con ilusin.

- Adapta los aprendizajes relacionados con la utilizacin de

habilidades y destrezas bsicas a diferentes situaciones ldicas y

deportivas.

- Combina de manera coordinada diferentes habilidades para resolver

problemas motores.- Modifica la estructura (participantes, espacios, materiales y reglas)

de las actividades fsicas aprendidas para poder practicarlas con los

recursos disponibles.

- Transmite de forma original sensaciones, ideas y estados de nimo a

travs del gesto.

- Valora el esfuerzo personal por encima del resultado.

- Acepta las decisiones del rbitro y resuelve conflictos de maneradialogada, evitando manifestaciones agresivas.

- Somete sus intereses a los del equipo. Interviene y colabora en la

elaboracin y ejecucin de estrategias de cooperacin y oposicin.

- Es consciente de sus limitaciones y se esfuerza por superarlas.

- Respeta a los compaeros, evitando cualquier tipo de

discriminacin.

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2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DELAS COMPETENCIAS BSICAS.

COMPETENCIA LINGSTICA.

Desde el rea de Educacin Artstica el alumnado desarrollar estacompetencia en cuanto al conocimiento y uso de conceptosrelacionados con la cultura y las artes.

Desde el rea de Ingls los nios/as usarn el ingls en situacionesreales, de una manera significativa y en un contexto relevante.

En el rea de Conocimiento del Medio se contribuye al aumentosignificativo de la riqueza en vocabulario especfico y a favorecer la

calidad en los intercambios comunicativos, as como el acercamiento atextos informativos, explicativos y argumentativos que contribuirn aldesarrollo de esta competencia. Adems, se presentan distintos tiposde informacin: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc,que permiten trabajar la competencia lectora. Adems, se desarrollanlas habilidades de comunicacin oral mediante actividades deintercambio de opiniones sobre diversos temas.

En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresarsede forma adecuada, conocer el vocabulario especfico del rea,

obtener gran variedad de intercambios comunicativos en lasactividades fsicas ldicas y formar letras o palabras con el propiocuerpo en coordinacin con los dems.

En el rea de Lengua Castellanael currculo enfatiza el uso socialde la lengua en diferentes contextos. Las estrategias que constituyenla competencia comunicativa se refieren al uso del lenguaje engeneral, lo cual permite que los aprendizajes que se efectan en unalengua se aplican al aprendizaje de otras.

En el rea de Matemticas debe incorporarse lo esencial dellenguaje matemtico a la expresin habitual incidiendo en la precisinde su uso. Es necesario incidir en los contenidos asociados a ladescripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Adems,se desarrollarn as la propia comprensin, el espritu crtico y lamejora de las destrezas comunicativas.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA.

Desde el rea de Educacin Artstica se propicia el acercamiento adiversas manifestaciones culturales y artsticas, dotando al alumnado

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de instrumentos para valorar y formular opiniones fundamentadas enel conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criteriosvlidos en relacin con los productos culturales y ampliar susposibilidades de ocio.

Desde el rea de Ingls se desarrolla una actitud perceptiva y derespeto hacia otros nios que hablen otra lengua, y tambin esnecesario que muestren curiosidad por saber sobre el idioma ysensibilidad hacia comportamientos socioculturales, tales como,comidas, celebraciones, rutinas diarias, etc. en la comunidad inglesa.Los alumnos sern capaces de establecer las diferencias y similitudesentre la cultura inglesa y la nuestra propia.

En el rea de Conocimiento del Medio se conocern las

manifestaciones culturales, valorando su diversidad y reconociendoaqullas que forman parte del patrimonio cultural. Tratar de conocer,comprender, apreciar y valorar crticamente diferentesmanifestaciones culturales y artsticas de nuestro entorno andaluz yen general del patrimonio cultural de los diferentes pueblos, as comoconocer tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajesartsticos y las obras y manifestaciones ms destacadas delpatrimonio cultural. Adems se desarrollar y valorar la iniciativa, laimaginacin y la creatividad.

En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresarideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpoy el movimiento, apreciar las manifestaciones culturales de lamotricidad humana (juegos tradicionales, danza), experimentar con ellenguaje del cuerpo y las formas de comunicacin a travs de ladanza, desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad,apreciar las iniciativas y las aportaciones de los dems y conocer lariqueza cultural mediante la prctica de diferentes juegos y danzas.

En el rea de Lengua Castellana se contribuye al desarrollo de estacompetencia mediante la lectura y la valoracin de obras literarias de

diferentes pocas y culturas. El trabajo a partir de los dibujos yfotografas que acompaan los textos permiten tambin desarrollarhabilidades propias de la educacin artstica.

En el rea de Matemticas se considera el conocimiento matemticocomo contribucin al desarrollo cultural de la humanidad. Elreconocimiento de las relaciones y formas geomtricas ayuda en elanlisis de determinadas producciones artsticas.

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AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL.

El rea de Educacin Artstica promueve de forma relevante laexploracin y la indagacin de los mecanismos apropiados para definir

posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos en cuanto ala produccin artstica, ya sea individual o colectiva.

Desde el rea de Ingls favorece el desarrollo de la autonoma, entanto que el alumnado es el que desarrolla en s mismo el uso de otroidioma distinto al materno para desenvolverse en situaciones reales.

En el rea de Conocimiento del Medio se ensea a tomardecisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el mbitoescolar como en la planificacin de forma autnoma y creativa de

actividades de ocio. Los alumnos/as sern capaces de imaginar,emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales ocolectivos con creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia,conocimiento de s mismo, sentido crtico y cooperacin.

En el rea de Lengua Castellana los alumnos/as sern capaces deimaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectosindividuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad,perseverancia, conocimiento de s mismo, sentido crtico ycooperacin.

En el rea de Matemticas la principal aportacin del rea vienedada por los contenidos relacionados con la resolucin de problemas:planificacin, gestin de recursos para la optimizacin de los procesode resolucin y la evaluacin del proceso y valoracin de resultados.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

Desde el rea de Educacin Artstica, la interpretacin y lacreacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo de equipo donde

responsabilidad y respeto son valores fundamentales para la toma dedecisiones.Desde el rea de Ingls el hecho de aprender una lengua extranjeracontribuye a una mejor comprensin y valoracin de la propia lenguay cultura y favorece el respeto, la tolerancia y la integracin.

En el rea de Conocimiento del Medio se asumenresponsabilidades con respecto al grupo, aceptando y elaborandonormas de convivencia. Se pretende asentar las bases de unasociedad basada en el respeto y la tolerancia. Supone un espacio

privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir

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responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normasde convivencia. Se pretende asentar las bases de una futuraciudadana mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa ydemcrata. Contribuir a comprender la realidad social en que se

vive, desarrollar actitudes y hbitos de convivencia y vida ensociedad, solucionar conflictos de forma pacfica, respetar losderechos y deberes sociales y ciudadanos y aceptar, respetar yutilizar los valores democrticos para afrontar la convivencia y laresolucin de conflictos.

En el rea de Educacin Fsica se utilizar la actividad fsica parafacilitar la relacin, la integracin y el respeto, aceptando yrespetando las reglas del juego acordadas entre todos. Laparticipacin y la toma de decisiones sern la base del

comportamiento responsable, trabajando en equipo, cooperando yasumiendo responsabilidades. Se valorar el esfuerzo y los logrosobtenidos por las personas afectadas de discapacidad fsica o mentalen sus actividades fsicas, laborales y cotidianas, as como de laspersonas independientemente de su sexo, clase, origen o cultura.Desde este rea se promover el cuidado y la conservacin de losmateriales.

En el rea de Lengua Castellanala lengua constituye la base de lacomunicacin para el aprendizaje de habilidades y destrezas para la

convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Lavaloracin de todas las lenguas contribuye a la erradicacin de losusos discriminatorios del lenguaje. Adems, la lectura de textosprocedentes de otras culturas permite a los nios/as tomar contactocon otras realidades diferentes a la suya y facilita la erradicacin deprejuicios e imgenes estereotipadas.

En el rea de Matemticas el trabajo en equipo adquiere unadimensin singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista

distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategiaspersonales de resolucin de problemas.

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO.

El rea de Educacin Artstica contribuye a la apreciacin delentorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores,texturas, lneas, luz o movimiento, todo ello presente en los espaciosnaturales y en las obras y realizaciones humanas.

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En el rea de Conocimiento del Medio: se propicia la apropiacinde conceptos que permiten interpretar el mundo fsico. Desarrolla laapropiacin de conceptos que permiten interpretar el mundo fsico yacercamiento a las metodologas de conocimiento cientfico. Adems,

se contribuye a la compresin de sucesos tanto naturales, como losgenerados por la accin humana y predecir sus consecuencias para lasalud y la sostenibilidad medioambiental.

En el rea de Educacin Fsica se valora el conocimiento del cuerpoy de sus capacidades motrices y expresivas, entendiendo la actividadfsica como elemento indispensable para preservar la salud. Ademsel rea desarrolla el sentido de la orientacin utilizando diferentesrecursos para orientarse y manipulando aparatos diversos. Elalumnado ha de comprender la relacin entre alimentacin y actividad

fsica y adquirir hbitos de vida saludable.

En el rea de Lengua Castellana se ofrecen una serie de textosinformativos relacionados con el mundo fsico, que permiten conocermejor los elementos de la naturaleza y su influencia, as como lasrelaciones que mantienen los seres humanos con el espacio en el queviven. Por otra parte, el trabajo con mensajes publicitarios favorece laadquisicin de hbitos de consumo responsable.

En el rea de Matemticas el desarrollo del pensamiento

matemtico hace posible una mejor comprensin y una descripcinms ajustada del entorno. El desarrollo de la visualizacin(concepcin espacial) mejora la capacidad para hacer construccionesy manipular mentalmente figuras en el plano y en el espacio: lecturade mapas, planificacin de rutas, diseo de planosAdems, a travsde la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad, parainteractuar con ella y transmitir informaciones sobre el entorno.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.

Desde el rea de Educacin Artstica se favorece la reflexin sobrelos procesos en la manipulacin de objetos o ins

programacion didactica oficial de tercer ciclo

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