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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA
ASIGNATURA DE PERCUSIÓN
CURSO 2017 / 2018
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID
DEPARTAMENTO DE VIENTO-METAL Y PERCUSIÓN
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Profesores: Juan Ponsoda – José R. Vidal
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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ÍNDICE
OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA. ..................... 4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN. ................................................................................................................. 4 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN. ................................................................................................................. 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO .................................................... 6 PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 1º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ............. 8
1) OBJETIVOS ........................................................................................................... 8 2) CONTENIDOS ........................................................................................................ 8 3) RECURSOS ......................................................................................................... 10 4) EVALUACIÓN ...................................................................................................... 11 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS ................................................. 12
PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 2º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ........... 15 1) OBJETIVOS ......................................................................................................... 15 2) CONTENIDOS ...................................................................................................... 15 3) RECURSOS ......................................................................................................... 18 4) EVALUACIÓN ...................................................................................................... 18 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS ................................................. 19
PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 3º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ........... 22 1) OBJETIVOS ......................................................................................................... 22 2) CONTENIDOS ...................................................................................................... 22 3) RECURSOS ......................................................................................................... 25 4) EVALUACIÓN ...................................................................................................... 25 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS ................................................. 26
PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 4º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ........... 29 1) OBJETIVOS ......................................................................................................... 29 2) CONTENIDOS ...................................................................................................... 29 3) RECURSOS ......................................................................................................... 32 4) EVALUACIÓN ...................................................................................................... 32 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS ................................................. 33
PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 5º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ........... 36 1) OBJETIVOS ......................................................................................................... 36 2) CONTENIDOS ...................................................................................................... 36 3) RECURSOS ......................................................................................................... 39 4) EVALUACIÓN ...................................................................................................... 39 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS ................................................. 40
PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 6º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ........... 43 1) OBJETIVOS ......................................................................................................... 43 2) CONTENIDOS ...................................................................................................... 43 3) RECURSOS ......................................................................................................... 46 4) EVALUACIÓN ...................................................................................................... 46 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS ................................................. 48
PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS PENDIENTES. .................................................................................. 50
CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE ....................................................................... 50 CONTENIDO DE LOS EJERCICIOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO DE 1º A 6º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES ................................................. 50
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CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. ............................................................ 50 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO .................................................................................................. 51 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................ 55
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OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA. Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cívicos
propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación
y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la música.
d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que
sean más idóneos para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la
experiencia de trasmitir el goce de la música.
f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los
conceptos científicos de la música.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio
histórico y cultural.
h) Capacitar para contribuir a la creación de una conciencia social de valoración del
patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo a las
generaciones futuras.
i) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de
expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.
j) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la
música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de
comunicación y realización personal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN.
La enseñanza de Percusión en las enseñanzas profesionales de música tendrá
como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
a) Dominar técnicamente todos los instrumentos de la especialidad, así como la
coordinación rítmica y motriz que exige el conjunto de los mismos.
b) Tocar en grupo sin director o directora, con precisión rítmica y conocimiento
global de la obra.
c) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: articulación,
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coordinación entre las dos manos, dinámica, etc.
d) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
e) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con
el instrumento.
f) Actuar en público con una formación de percusión combinada.
g) Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de
dificultad adecuada a este nivel.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN.
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares.
- Caja (redobles, paradiddles, etc.).
- Timbales (afinación con cambios, técnica de glissando, etc.).
- Batería (independencia y dominio de la coordinación, cadenzas y «breaks»,
etc.).
- Láminas (desarrollo de la velocidad, acorde con cuatro baquetas, técnico
«Stevens» y «Across»).
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos, tratando de alcanzar una diferenciación
dinámica ya se trate de la relación melodía-acompañamiento o de
planteamientos contrapuntísticos de mayor complejidad.
- Instrumentos accesorios y de efecto (conocimiento básico de ritmos populares
en instrumentos latinoamericanos, técnica de todos los instrumentos, obras para
percusión combinada).
- Práctica de la lectura a vista.
- Trabajo de la improvisación.
- Trabajo de conjunto.
- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
- Estudio de la literatura orquestal y solos.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
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- Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO 1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las
exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la
ejecución instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones
que conduzcan a una pérdida de control de la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y
teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades
sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características
y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del estudiante y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisación sobre el instrumento.
Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiera el alumno en la
lectura a primera vista, así como su desenvoltura para abordar la improvisación
en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su
instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de
sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumno posee
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de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro
de las mismas.
8. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación
dentro del respeto al texto.
9. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas
técnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado
en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
10. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado
de madurez de su personalidad artística.
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PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 1º Enseñanzas Profesionales
1) OBJETIVOS
- Tocar todos los instrumentos de percusión con conocimiento básico de su técnica.
(criterio mínimo)
- Interpretar piezas y estudios adaptados al nivel del alumno con uso correcto del
tempo, la dinámica y, al menos, el uso básico del fraseo. (criterio mínimo)
- Conocer el sistema de afinación de los timbales.
- Conocer la distribución de los diferentes instrumentos en los “sets” de percusión
combinada.
- Desarrollar la técnica de 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas. (criterio mínimo)
- Iniciar el desarrollo de la independencia de pies y manos a través del trabajo con la
batería.
- Afianzar la capacidad de poder tocar en público.
2) CONTENIDOS
- Adquisición de la base técnica fundamental con todos los instrumentos de percusión.
- Interpretación piezas y estudios adaptados al nivel del alumno con uso correcto del
tempo, la dinámica y, al menos, el uso básico del fraseo.
- Realización de ejercicios de afinación con los timbales.
- Interpretación de ejercicios y obras de percusión combinada como forma de
aprender a distribuir los diferentes instrumentos a utilizar.
- Realización de ejercicios de técnica a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas.
- Interpretación de piezas y estudios a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas
adaptados al nivel.
- Realización de ejercicios de independencia en la batería.
- Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre.
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Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación
o 1a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- CAJA: mordentes, acentos, redoble, rudimentos, etc.
- TIMBALES: práctica con dos timbales, afinación, golpe legato, muffling, redoble, etc
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad. Inicio técnica de 4 baquetas.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- BATERÍA: Coordinación y combinación de pies y manos (independencia).
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 2a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- CAJA: mordentes, acentos, redoble, rudimentos, etc.
- TIMBALES: práctica con dos timbales, afinación, golpe legato, muffling, redoble, etc
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad. Inicio técnica de 4 baquetas.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- BATERÍA: Coordinación y combinación de pies y manos (independencia).
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- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 3a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- CAJA: mordentes, acentos, redoble, rudimentos, etc.
- TIMBALES: práctica con dos timbales, afinación, golpe legato, muffling, redoble, etc
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad. Inicio técnica de 4 baquetas.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- BATERÍA: Coordinación y combinación de pies y manos (independencia).
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
3) RECURSOS
Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos
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de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano.
Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso.
Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos
técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro
medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible
sobre a percusión.
4) EVALUACIÓN
Evaluación continua.
Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones,
colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del
alumno a lo largo del curso.
Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados
de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para
hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje.
Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín
informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre
el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la
calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto
estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador
del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha
conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva,
independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se
deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que
componen la formación instrumental ya comentada anteriormente.
La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará
en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
Se tendrá en cuenta para calificar al alumno:
El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad,
es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir
una evaluación continua.
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El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas
aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro.
El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última
semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje
se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio.
El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y
la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y
materiales del centro.
MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma
satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada
curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la
calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación
continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar una obra de 2
baquetas en la marimba. En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación,
puede superarla si alcanza los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del
trimestre siguiente.
5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones).
Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a
la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como
los demás conceptos relacionados con la interpretación.
Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo, sino
elegir los más adecuado para cada alumno.
Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su
aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía.
En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una
serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos
adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en
la formación.
En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno,
orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que
salgan.
Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el
alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en
definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes:
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- discriminación de planos sonoros.
- desarrollo de todos los rudimentos.
- aplicación de los diferentes redobles correctamente.
- interpretación individual en público.
- preparación de obras propias y ajenas.
- conocer y tocar en todas las tonalidades.
- leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión.
- poner las baquetaciones más adecuadas.
- interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías.
- utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes.
- escuchar audiciones.
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Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE
1º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre)
Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras que estipule el profesor para cada instrumento, siendo el mínimo para superar el curso una obra de marimba (2 baquetas).
NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 4 S. Fink CAJA Musical Studies for the Intermediate S.D. G. Whaley CAJA Intermediate Snare Drum Studies M. Peters CAJA Rockin’ Stik E. Koptetzki CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Intermediate Studies for Timpani M. Peters TIMBALES Exercises, Etudes and Solos R. Carroll TIMBALES Fundamental M. for Mallets Vol. 1 – 2 M. Peters MARIMBA Baobab E. Kopetzki MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 1 - 2 K. Hathway MARIMBA Funny Mallets Book 1 N. Zivkovic MARIMBA Method of Movement for Marimba L. H. Stevens MARIMBA 19 Etudes Musicales de Vibraphone E. Sejourne VIBRÁFONO Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRÁFONO Funny Xylophone Book 1 N. Zivkovic XILÓFONO Instruction Course For Xylophone G. H. Green XILÓFONO Multitudes Th. Brown MULTI En Avant les d’jeunz S. Bujoc MULTI Studies en Solo Percussion M. Goldenberg MULTI Intermediate Percussion Solos R. Burns MULTI Primary Handbook for Drum Set G. Sheppard BATERIA Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin, BATERIA La batería "Técnica independencia y ritmo" E. Llácer "Regolí" BATERIA
Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar.
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PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 2º Enseñanzas Profesionales
1) OBJETIVOS
- Tocar todos los instrumentos de percusión completando y desarrollando la técnica
anterior. (criterio mínimo)
- Afianzar la técnica de afinación de los timbales.
- Mayor poder de desarrollo interpretativo.
- Continuar el desarrollo de la técnica de 2 y 4 en los instrumentos de láminas.
(criterio mínimo)
- Afianzar la independencia entre pies y manos a través del trabajo con la batería.
(criterio mínimo)
- Afianzamiento de la capacidad para interpretar la percusión combinada.
- Continuar con el afianzamiento de la capacidad de poder tocar en público.
2) CONTENIDOS
- Afianzamiento mayor de la técnica fundamental de los instrumentos de percusión.
- Afianzamiento de la técnica de afinación de los timbales.
- Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con mayor poder interpretativo.
- Realización de ejercicios para continuar con el desarrollo de la técnica de 2 y 4
baquetas en los instrumentos de láminas.
- Afianzamiento de la independencia entre pies y manos a través de la batería.
- Realización de ejercicios de independencia en la batería.
- Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre.
Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación
o 1a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
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- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con dos timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 2a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con dos timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
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- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 3a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con dos timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
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- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
3) RECURSOS
Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos
de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano.
Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso.
Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos
técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro
medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible
sobre a percusión.
4) EVALUACIÓN
Evaluación continua.
Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones,
colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del
alumno a lo largo del curso.
Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados
de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para
hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje.
Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín
informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre
el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la
calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto
estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador
del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha
conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva,
independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se
deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que
componen la formación instrumental ya comentada anteriormente.
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La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará
en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
Se tendrá en cuenta para calificar al alumno:
El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad,
es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir
una evaluación continua.
El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas
aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro.
El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última
semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje
se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio.
El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y
la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y
materiales del centro.
MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma
satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada
curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la
calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación
continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar una obra de 2
baquetas y una de 4 en la marimba. En el caso de que un alumno no apruebe una
evaluación, puede superarla si alcanza los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo
largo del trimestre siguiente.
5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones).
Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a
la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como
los demás conceptos relacionados con la interpretación.
Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo,
sino elegir los más adecuado para cada alumno.
Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su
aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía.
En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una
serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en
la formación.
En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno,
orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que
salgan.
Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el
alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en
definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes:
- discriminación de planos sonoros.
- desarrollo de todos los rudimentos.
- aplicación de los diferentes redobles correctamente.
- interpretación individual en público.
- preparación de obras propias y ajenas.
- conocer y tocar en todas las tonalidades.
- leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión.
- poner las baquetaciones más adecuadas.
- interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías.
- utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes.
- escuchar audiciones.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE
2º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre)
Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras que estipule el profesor para cada instrumento, siendo el mínimo para superar el curso una obra de marimba de 2 baquetas y una de 4 baquetas.
NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 4 S. Fink CAJA Musical Studies for the Intermediate S.D. G. Whaley CAJA Intermediate Snare Drum Studies M. Peters CAJA Rockin’ Stik E. Koptetzki CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Intermediate studies for Timpani M. Peters TIMBALES Exercises, Etudes and Solos R. Carroll TIMBALES Fundamental Method for Mallets Vol. 1 - 2 M. Peters MARIMBA Simply Four G. Howarth MARIMBA Baobab E. Kopetzki MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 1 - 2 K. Hathway MARIMBA Method of Movement for Marimba L. H. Stevens MARIMBA Funny Mallets Book 1 N. Zivkovic MARIMBA Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRÁFONO 19 Etudes Musicales de Vibraphone E. Sejourne VIBRÁFONO Funny Xylophone Book 1 N. Zivkovic XILÓFONO Instruction Course For Xylophone G. H. Green XILÓFONO Multitudes Th. Brown MULTI Studies in Solo Percussión M. Goldenberg MULTI Intermediate Percussion Solos R. Burns MULTI Primary Handbook for Drum Set G. Sheppard BATERIA Drum set Fundamentals J. Jerolamon BATERIA Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin, BATERIA
Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar.
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PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 3º Enseñanzas Profesionales
1) OBJETIVOS
- Afianzar la capacidad de poder tocar todos los instrumentos de percusión con la
técnica suficiente para afrontar todo tipo de obras o estudios pertenecientes a este
nivel. (criterio mínimo)
- Controlar de una manera óptima a afinación de los timbales.
- Afianzar el poder interpretativo.
- Afianzar la técnica de la batería y de la percusión combinada. (criterio mínimo)
- Desarrollar la técnica de los instrumentos de pequeña percusión. (criterio mínimo)
- Afianzar la capacidad de poder tocar en público
2) CONTENIDOS
- Afianzamiento mayor de la técnica de todos los instrumentos de percusión.
- Afianzamiento de la técnica de la batería.
- Afianzamiento de la técnica de la percusión combinada.
- Afianzamiento de la técnica a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas.
- Afianzamiento de la técnica de timbales y de su afinación.
- Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con una demostración del
afianzamiento de las técnicas anteriormente mencionadas y con una mayor
capacidad interpretativa.
- Interpretación de obras y estudios para instrumentos de pequeña percusión.
- Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre.
Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación
o 1a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
23
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Iniciación al vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 2a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Iniciación al vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
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- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 3a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Iniciación al vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
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- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
3) RECURSOS
Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos
de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano.
Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso.
Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos
técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro
medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible
sobre a percusión.
4) EVALUACIÓN
Evaluación continua.
Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones,
colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del
alumno a lo largo del curso.
Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados
de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para
hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje.
Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín
informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre
el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la
calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto
estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador
del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha
conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva,
independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se
deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que
componen la formación instrumental ya comentada anteriormente.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
26
La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará
en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
Se tendrá en cuenta para calificar al alumno:
El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad,
es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir
una evaluación continua.
El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas
aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro.
El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última
semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje
se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio.
El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y
la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y
materiales del centro.
MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma
satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada
curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la
calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación
continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar una obra de 2
baquetas en la marimba, una de 4 baquetas en la marimba y una de multipercusión. En
el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede superarla si alcanza los
objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre siguiente.
5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones).
Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a
la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como
los demás conceptos relacionados con la interpretación.
Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo,
sino elegir los más adecuado para cada alumno.
Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su
aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía.
En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una
serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos
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adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en
la formación.
En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno,
orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que
salgan.
Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el
alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en
definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes:
- discriminación de planos sonoros.
- desarrollo de todos los rudimentos.
- aplicación de los diferentes redobles correctamente.
- interpretación individual en público.
- preparación de obras propias y ajenas.
- conocer y tocar en todas las tonalidades.
- leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión.
- poner las baquetaciones más adecuadas.
- interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías.
- utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes.
- escuchar audiciones.
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Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE
3º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre)
Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras que estipule el profesor para cada instrumento, siendo el mínimo para superar el curso una obra de marimba (2 baquetas), una de marimba (4 baquetas) y una de multi - percusión.
NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 4 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 5 S. Fink CAJA Musical Studies for the Intermediate S.D. G. Whaley CAJA Intermediate Snare Drum Studies M. Peters CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Intermediate studies for Timpani M. Peters TIMBALES Exercises, Etudes and Solos R. Carroll TIMBALES Fundamental Method for Mallets Vol. 1 - 2 M. Peters MARIMBA Simply Four G. Howarth MARIMBA Marimba Joy 1 E. Kopetzki MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 2 - 3 K. Hathway MARIMBA Method of Movement for Marimba L. H. Stevens MARIMBA Instruction Course For Xylophone G. H. Green XILÓFONO Cramer-xylo Vol 1 M.Jorand XILÓFONO Funny Xylophone Book 1 N. Zivkovic XILÓFONO Contemporary Vibraphone Tech. Book 1 D. Samuels VIBRÁFONO Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRAFONO Vibes Etudes and Songs N. Rosauro VIBRÁFONO Multitudes Th. Brown MULTI Studies in Solo Percusión M. Goldenberg MULTI Drum set Fundamentals J. Jerolamon BATERIA Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin, BATERIA
Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar.
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PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 4º Enseñanzas Profesionales
1) OBJETIVOS
- Afianzar la capacidad de poder tocar todos los instrumentos de percusión con la
técnica suficiente para afrontar todo tipo de obras o estudios pertenecientes a este
nivel. (criterio mínimo)
- Controlar de una manera óptima a afinación de los timbales. (criterio mínimo)
- Afianzar el poder interpretativo. (criterio mínimo)
- Afianzar la técnica de la batería y de la percusión combinada. (criterio mínimo)
- Desarrollar la técnica de los instrumentos de pequeña percusión.
- Inicio en el estudio y conocimiento del repertorio orquestal básico y de su capacidad
interpretativa.
- Afianzar la capacidad de poder tocar en público
2) CONTENIDOS
- Afianzamiento mayor de la técnica de todos los instrumentos de percusión.
- Afianzamiento de la técnica de la batería.
- Afianzamiento de la técnica de la percusión combinada.
- Afianzamiento de la técnica a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas.
- Afianzamiento de la técnica de timbales y de su afinación.
- Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con una demostración del
afianzamiento de las técnicas anteriormente mencionadas y con una mayor
capacidad interpretativa.
- Interpretación de obras y estudios para instrumentos de pequeña percusión.
- Interpretación de los fragmentos orquestales más importantes en cada uno de los
instrumentos de percusión.
- Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre.
Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación
o 1a Evaluación:
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- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 2a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
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velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 3a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
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- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
3) RECURSOS
Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos
de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano.
Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso.
Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos
técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro
medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible
sobre a percusión.
4) EVALUACIÓN
Evaluación continua.
Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones,
colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del
alumno a lo largo del curso.
Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados
de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para
hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje.
Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín
informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre
el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la
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calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto
estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador
del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha
conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva,
independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se
deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que
componen la formación instrumental ya comentada anteriormente.
La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará
en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
Se tendrá en cuenta para calificar al alumno:
El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad,
es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir
una evaluación continua.
El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas
aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro.
El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última
semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje
se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio.
El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y
la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y
materiales del centro.
MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma
satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada
curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la
calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación
continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar una obra de
caja, una de 2 baquetas en la marimba, dos de 4 baquetas en la marimba y una de
multipercusión. En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede
superarla si alcanza los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre
siguiente.
5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones).
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Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a
la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como
los demás conceptos relacionados con la interpretación.
Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo,
sino elegir los más adecuado para cada alumno.
Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su
aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía.
En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una
serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos
adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en
la formación.
En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno,
orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que
salgan.
Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el
alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en
definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes:
- discriminación de planos sonoros.
- desarrollo de todos los rudimentos.
- aplicación de los diferentes redobles correctamente.
- interpretación individual en público.
- preparación de obras propias y ajenas.
- conocer y tocar en todas las tonalidades.
- leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión.
- poner las baquetaciones más adecuadas.
- interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías.
- utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes.
- escuchar audiciones.
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Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE
4º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre)
Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras que estipule el profesor para cada instrumento, siendo el mínimo para superar el curso una obra de caja (estilo orquestal), una de marimba (2 baquetas), dos de marimba (4 baquetas) y una de multi - percusión.
NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 4 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 5 S. Fink CAJA Musical Studies for the Intermediate S.D. G. Whaley CAJA Intermediate Snare Drum Studies M. Peters CAJA Méthode de Caisse-Claire D. Deléchuse CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Intermediate studies for Timpani M. Peters TIMBALES Exercises, Etudes and Solos R. Carroll TIMBALES Fundamental Method for Mallets Vol. 1 – 2 M. Peters MARIMBA Simply Four G. Howarth MARIMBA Marimba Joy 1 E. Kopetzki MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 3 - 4 K. Hathway MARIMBA Method of Movement for Marimba L. H. Stevens MARIMBA Instruction Course For Xylophone G. H. Green XILÓFONO Cramer-Xylo Vol 1 M Jorand XILÓFONO Contemporary Vibraphone Tech. Book 1 D. Samuels VIBRÁFONO Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRAFONO Vibes Etudes and Songs N. Rosauro VIBRÁFONO Vibraphone Technique: Dampening & Pedaling D. Friedman VIBRAFONO Multitudes Th. Brown MULTI Drum set Fundamentals J. Jerolamon BATERIA Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin, BATERIA
Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 5º Enseñanzas Profesionales
1) OBJETIVOS
- Afianzar la capacidad de poder tocar todos los instrumentos de percusión con la
técnica suficiente para afrontar todo tipo de obras o estudios pertenecientes a este
nivel. (criterio mínimo)
- Controlar de una manera óptima a afinación de los timbales. (criterio mínimo)
- Afianzar el poder interpretativo. (criterio mínimo)
- Afianzar la técnica de la batería y de la percusión combinada. (criterio mínimo)
- Afianzar la técnica de los instrumentos de pequeña percusión.
- Desarrollar el estudio y conocimiento del repertorio orquestal básico y de su
capacidad interpretativa.
- Afianzar la capacidad de poder tocar en público
2) CONTENIDOS
- Afianzamiento mayor de la técnica de todos los instrumentos de percusión.
- Afianzamiento de la técnica de la batería.
- Afianzamiento de la técnica de la percusión combinada.
- Afianzamiento de la técnica a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas.
- Afianzamiento de la técnica de timbales y de su afinación.
- Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con una demostración del
afianzamiento de las técnicas anteriormente mencionadas y con una mayor
capacidad interpretativa.
- Interpretación de obras y estudios para instrumentos de pequeña percusión.
- Interpretación de los fragmentos orquestales más importantes en cada uno de los
instrumentos de percusión.
- Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre.
Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación
o 1a Evaluación:
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con cuatro timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 2a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con cuatro timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
38
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 3a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con cuatro timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
39
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
3) RECURSOS
Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos
de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano.
Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso.
Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos
técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro
medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible
sobre a percusión.
4) EVALUACIÓN
Evaluación continua.
Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones,
colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del
alumno a lo largo del curso.
Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados
de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para
hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje.
Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín
informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre
el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
40
calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto
estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador
del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha
conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva,
independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se
deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que
componen la formación instrumental ya comentada anteriormente.
La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará
en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
Se tendrá en cuenta para calificar al alumno:
El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad,
es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir
una evaluación continua.
El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas
aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro.
El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última
semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje
se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio.
El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y
la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y
materiales del centro.
MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma
satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada
curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la
calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación
continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar dos obras de
caja (estilo rudimental y estilo orquestal), una de timbales, una de marimba (2 baquetas),
dos de marimba (4 baquetas), una de vibráfono (4 baquetas) y una de multi - percusión.
En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede superarla si alcanza
los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre siguiente.
5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones).
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
41
Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a
la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como
los demás conceptos relacionados con la interpretación.
Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo,
sino elegir los más adecuado para cada alumno.
Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su
aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía.
En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una
serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos
adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en
la formación.
En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno,
orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que
salgan.
Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el
alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en
definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes:
- discriminación de planos sonoros.
- desarrollo de todos los rudimentos.
- aplicación de los diferentes redobles correctamente.
- interpretación individual en público.
- preparación de obras propias y ajenas.
- conocer y tocar en todas las tonalidades.
- leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión.
- poner las baquetaciones más adecuadas.
- interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías.
- utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes.
- escuchar audiciones.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
42
Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE
5º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre)
Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras que estipule el profesor para cada instrumento, siendo el mínimo para superar el curso dos obras de caja (estilo rudimental y estilo orquestal), una de timbales, una de marimba (2 baquetas), dos de marimba (4 baquetas), una de vibráfono (4 baquetas) y una de multi – percusión.
NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 4 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 5 S. Fink CAJA The All-American Drumer, 150 Rud. Solos C. Wilcoxon CAJA Méthode de Caisse-Claire D. Deléchuse CAJA Portraits in Rhythm A. J. Cirone CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Exercises, Etudes and Solos R. Carroll TIMBALES Fundamental Method for Mallets Vo. 2 M. Peters MARIMBA Marimba: Technique Through M. Ford MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 3-4 K. Hathway MARIMBA Method of Movement for Marimba L. H. Stevens MARIMBA Instruction Course For Xylophone G. H. Green XILÓFONO Contemporary Vibraphone Tech. Book 1 D. Samuels VIBRÁFONO Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRAFONO Vibes Etudes and Songs N. Rosauro VIBRÁFONO Multitudes Th. Brown MULTI Multitudes A. Bliss MULTI Music for Multi-percussion J. Campbell MULTI Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin, BATERIA
Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
43
PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 6º Enseñanzas Profesionales
1) OBJETIVOS
- Controlar la capacidad de poder tocar todos los instrumentos de percusión con la
técnica suficiente para afrontar todo tipo de obras o estudios pertenecientes a este
nivel. (criterio mínimo)
- Controlar de una manera óptima a afinación de los timbales. (criterio mínimo)
- Controlar la técnica a 2 y 4 baquetas en todos los instrumentos de láminas. (criterio mínimo)
- Afianzar el poder interpretativo. (criterio mínimo)
- Controlar la técnica de la batería y de la percusión combinada. (criterio mínimo)
- Controlar la técnica de los instrumentos de pequeña percusión.
- Desarrollo del estudio y conocimiento del repertorio orquestal básico y de su
capacidad interpretativa.
- Afianzar la capacidad de poder tocar en público
2) CONTENIDOS
- Afianzamiento mayor de la técnica de todos los instrumentos de percusión.
- Afianzamiento de la técnica de la batería.
- Afianzamiento de la técnica de la percusión combinada.
- Afianzamiento de la técnica a 2 y 4 baquetas en todos los instrumentos de láminas.
- Afianzamiento de la técnica de timbales y de su afinación.
- Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con una demostración del
afianzamiento de las técnicas anteriormente mencionadas y con una mayor
capacidad interpretativa.
- Interpretación de obras y estudios para instrumentos de pequeña percusión.
- Interpretación de los fragmentos orquestales más importantes en cada uno de los
instrumentos de percusión.
- Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
44
Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación
o 1a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con cuatro timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- PEQUEÑA PERCUSIÓN: a través del repertorio orquestal.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 2a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con cuatro timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del
vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- PEQUEÑA PERCUSIÓN: a través del repertorio orquestal.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
o 3a Evaluación:
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia).
- CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos.
- TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con cuatro timbales.
- BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas
y “breaks”.
- LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la
velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas Desarrollo del estudio del
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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vibráfono.
- MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o
sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de
instrumentos.
- PEQUEÑA PERCUSIÓN: a través del repertorio orquestal.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta
intensidad entre ambas manos.
- Lectura a primera vista.
- Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento.
- Trabajo de la improvisación.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
- Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus
características.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
3) RECURSOS
Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos
de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano.
Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso.
Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos
técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro
medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible
sobre a percusión.
4) EVALUACIÓN
Evaluación continua.
Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones,
colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
47
alumno a lo largo del curso.
Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados
de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para
hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje.
Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín
informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre
el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la
calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto
estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador
del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha
conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva,
independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se
deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que
componen la formación instrumental ya comentada anteriormente.
La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará
en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
Para calificar cada evaluación tendré en cuenta:
o Recital, exámenes y audiciones 60% o Evaluación continua 40%
. Comportamiento en clase y esfuerzo en el trabajo diario
. Relacionadas con los temas transversales
. Integración, participación y cooperación con los compañeros
. Llevar el material necesario para el buen desarrollo de las clases
MÍNIMOS EXIGIBLES Para aprobar el curso, el alumno deberá cumplir de forma satisfactoria el 50% de
los contenidos expresados en esta programación para cada curso, tanto si el resultado
se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la calificación se obtiene en un
examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación continua o en las pruebas
extraordinarias de septiembre, más interpretar dos obras de caja (estilo rudimental y
estilo orquestal), una de timbales, una de marimba (2 baquetas), dos de marimba (4
baquetas), una de vibráfono (4 baquetas), una de multi - percusión.
En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede superarla si
alcanza los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre siguiente.
La “no” realización del recital final de carrera supondrá no poder aprobar el curso.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones).
Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a
la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como
los demás conceptos relacionados con la interpretación.
Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo,
sino elegir los más adecuado para cada alumno.
Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su
aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía.
En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una
serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos
adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en
la formación.
En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno,
orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que
salgan.
Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el
alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en
definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes:
- discriminación de planos sonoros.
- desarrollo de todos los rudimentos.
- aplicación de los diferentes redobles correctamente.
- interpretación individual en público.
- preparación de obras propias y ajenas.
- conocer y tocar en todas las tonalidades.
- leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión.
- poner las baquetaciones más adecuadas.
- interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías.
- utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes.
- escuchar audiciones.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE
6º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre)
Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras que estipule el profesor para cada instrumento, siendo el mínimo para superar el curso dos obras de caja (estilo rudimental y estilo orquestal), una de timbales, una de marimba (2 baquetas), dos de marimba (4 baquetas), una de vibráfono (4 baquetas) y una de multi - percusión.
NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Advanced Snare Drum Studies M. Peters CAJA Keiskleriana I J. Delécleuse CAJA Accents and Rebounds G. Stone CAJA 14 Modern Contest Solos J. Pratt CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Symphonic Studies N. Woud TIMBALES Fundamental Method for Mallets Vo. 2 M. Peters MARIMBA Instruction Course For Xylophone G. H. Green XILÓFONO Contemporary Vibraphone Tech. Book 1 D. Samuels VIBRÁFONO Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRAFONO Music for Multi-percussion J. Campbell MULTI The art of percussion playing A. Cirone/G. Whaley/N. Grover R. ORQUESTAL OrchesterProbespiel-Pauke/Schlagzeug Gschwendtner, Ulrich R. ORQUESTAL
Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
50
PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS PENDIENTES.
CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE
El alumno debe realizar un recital ante el profesor-tutor, pudiendo éste estar
acompañado por profesores del departamento, y en la que el alumno debe demostrar la
consecución de los objetivos y contenidos propios del curso. Se aconseja que el alumno
hable previamente con el profesor-tutor, sobre el nivel del repertorio que presenta a
dicha prueba.
Para ello el alumno deberá presentar un programa que constará de:
o dos obras de caja (estilo rudimental y estilo orquestal) o una de timbales o una de marimba (2 baquetas) o dos de marimba (4 baquetas) o una de vibráfono (4 baquetas) o una de multipercusión
Medios e
instrumentos Registros Criterios de calificación
Prueba Registro escrito de la Prueba. Acta de evaluación final
Obras de Caja – 10% - 10% Obras de Marimba – 6,6% - 6,6% - 6,6% Obra Timbales - 20% Obra Multipercusión - 20% Obra Vibráfono - 20%
CONTENIDO DE LOS EJERCICIOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO DE 1º a 6º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Para las pruebas de acceso se tendrán en cuenta los objetivos y contenidos, así
como el repertorio de estudios y/o obras del curso anterior al que se accede en todos
los instrumentos de percusión reflejados en la programación.
(ver anexo)
CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
El proceso de evaluación continua al que los alumnos tienen derecho requiere un
seguimiento constante y continuado por parte del profesor, y, por tanto, su asistencia
regular a las clases.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
51
La Comisión de Coordinación Pedagógica del centro establece el número máximo
de faltas de asistencia (justificadas o no), el cual está establecido en un 30% y cuya
superación supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua en la asignatura
afectada.
En este caso el profesor informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Pondrá en conocimiento del alumno fechas y contenidos de la prueba que realizará ante
el profesor, esta tendrá lugar antes de la última evaluación del curso y dará opción al
alumno a la superación de la asignatura.
El alumno que por motivos justificados haya perdido el derecho a la evaluación
continua, deberá realizar una prueba para poder determinar si es capaz de tener
asimilados los contenidos mínimos exigibles.
Para ello el alumno deberá presentar un programa que constará de:
o dos obras de caja (estilo rudimental y estilo orquestal) o una de timbales o una de marimba (2 baquetas) o dos de marimba (4 baquetas) o una de vibráfono (4 baquetas) o una de multipercusión
Medios e
instrumentos Registros Criterios de calificación
Prueba Registro escrito de la Prueba. Acta de evaluación final
Obras de Caja – 10% - 10% Obras de Marimba – 6,6% - 6,6% - 6,6% Obra Timbales - 20% Obra Multipercusión - 20% Obra Vibráfono - 20%
ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO La atención a las necesidades educativas específicas de apoyo educativo es el
conjunto de medidas que adopta el profesor para dar respuesta a las necesidades
individuales de cada uno de sus alumnos.
Son factores de diversidad de los alumnos las diferentes capacidades, las
diferencias en cuanto al rendimiento escolar, las aptitudes y talentos específicos, las
distintas características de personalidad, los intereses y valores y la diversidad de
motivaciones y los distintos estilos cognitivos.
1.- MEDIDAS GENERALES PARA ATENDER LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS Las medidas habituales para atender la diversidad en clase serán:
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
52
▪ Evaluación y diagnóstico individual para conocer las posibilidades de cada
alumno.
▪ Conocimiento y respeto del ritmo de ejecución de las tareas propio de cada
alumno, pero desarrollando el hábito de planificar, iniciar y terminar las tareas.
▪ Volviendo a explicar individualmente a los alumnos que lo necesiten.
▪ Estando más atentos a los procesos de aprendizaje de los alumnos que más lo
necesiten.
▪ Utilizando diversos sistemas de comunicación: oral escrita, gráfica, visual,
gestual, etc.
2.- MEDIDAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO SEGÚN SUS CAUSAS La respuesta que daremos a las necesidades individuales dependerá de cuáles
son las dificultades de los alumnos. En nuestra área las dificultades más frecuentes son:
2.1.- RESPUESTAS EDUCATIVAS A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES En el caso de que en el grupo clase se encuentren alumnos con necesidades
educativas especiales de tipo motriz, psíquico o sensorial se realizarán:
a) Adaptaciones Curriculares Significativas: que siempre requerirán el diagnóstico
previo, para realizar la adaptación individual siguiendo las orientaciones y directrices
emanadas del informe que emitan los orientadores.
Las adaptaciones curriculares significativas se realizarán en las UUDD:
• Modificando los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, según el informe
de adaptación.
• Dando prioridad a determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación menos fundamentales.
• Introducir métodos y técnicas de enseñanza – aprendizaje específicos, distintos
a los del resto del grupo.
• Introducir actividades individuales para conseguir objetivos comunes al grupo de
referencia.
• Eliminar actividades en las que el alumno no se beneficie o no pueda tener una
participación activa y sustituirlas por otras más adecuadas.
En todos los casos intentaremos que estos alumnos participen en el máximo número
de actividades del grupo, sin que en ningún caso se ponga en peligro su seguridad.
Cuando sea posible se fomentará que los alumnos más aventajados ayuden a los alumnos con necesidades educativas especiales, incidiendo y aprovechando la
situación para la educación en valores.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
53
b) Adaptaciones de acceso al currículo: consistirán en las modificaciones o provisión
de recursos especiales, materiales o de comunicación para alumnos con discapacidad
sensorial o motórica. En estos casos cuidaremos en las UUDD:
▪ La adaptación de espacios, procurando seleccionar aquellos que reúnan
condiciones de acceso, sonorización y luminosidad adecuadas.
▪ La adaptación de los recursos educativos de uso común, y en colaboración con la
familia y con las instituciones especializadas, la adaptación de los recursos educativos
individuales.
▪ La adaptación del sistema de comunicación, utilizando, o recibiendo la ayuda para
el uso de sistemas de comunicación complementarios o alternativos. En el caso de
alumnos con discapacidad auditiva se cuidará explicar de manera que pueda leer los
labios.
▪ Incorporar en las actividades de enseñanza – aprendizaje y evaluación el tipo de ayuda más adecuado para el alumno, ayudas físicas, ayudas visuales o ayudas
verbales.
2.2.- RESPUESTAS EDUCATIVAS A LOS ALUMNOS CON CAPACIDADES MENORES O MAYORES QUE LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS DE LA MISMA EDAD
La atención a estos alumnos se realizará mediante adaptaciones curriculares no significativas, que se realizarán mediante alguno o varios de los siguientes
procedimientos:
▪ Introduciendo actividades de refuerzo y apoyo para los alumnos con menores
capacidades.
▪ Introduciendo actividades de ampliación para los alumnos con mayores capacidades.
▪ Dando un mayor o menor grado de dificultad o complejidad a las actividades.
▪ Modificando los agrupamientos previstos.
Para estos alumnos se tendrá en cuenta la evaluación subjetiva y personalizada y,
siguiendo los principios de la integración se procurará la mayor integración en las
actividades del grupo.
2.3.- RESPUESTAS EDUCATIVAS A LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE ACCESO A LOS RECURSOS POR SITUACIÓN DE DESVENTAJA SOCIAL En el caso de alumnos que por su procedencia social y/o familiar tengan
dificultad para el acceso a los recursos la respuesta educativa consistirá en:
▪ En coordinación con el equipo directivo del centro, poner la situación en
conocimiento de los servicios municipales que atienden estas circunstancias.
▪ Disponer de algunas unidades de estos recursos como material del centro para
facilitárselo a los alumnos en dicha situación.
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
54
▪ Fomentar el préstamo de recursos entre compañeros, desarrollando actitudes de
solidaridad y compañerismo.
2.4.- RESPUESTAS EDUCATIVAS A LOS ALUMNOS CON ACTITUD DESFAVORABLE HACIA LA EDUCACIÓN MUSICAL La respuesta que se dará a estos alumnos consistirá en hacerle ver los aspectos
positivos de la música, danza y dramatización y de la colaboración entre iguales,
siempre en sentido positivo porque en caso contrario se podría reforzar su mala actitud.
Por ello nuestra actuación con ellos en las UD. se concretará en:
▪ Reforzar la educación en valores de cooperación y participación.
▪ Reforzar positivamente sus comportamientos colaborativos y de compañerismo.
▪ Reforzar positivamente su esfuerzo por realizar correctamente las actividades.
▪ Destacar el enfoque lúdico del área.
▪ Darles responsabilidades en la organización del aula para implicarlos lo más posible.
2.5.- RESPUESTAS EDUCATIVAS A LOS ALUMNOS CON DIFERENCIAS POR RAZÓN DE ESCOLARIZACIÓN TARDÍA (INMIGRACIÓN) Es una realidad cada vez más frecuente la integración en las aulas de alumnos
hijos de inmigrantes procedentes de diferentes países y culturas. En estos casos
tendremos en cuenta:
▪ Que la condición de inmigrantes no suponga un elemento de discriminación.
▪ Que se integren con normalidad en el grupo clase.
▪ Evaluar sus capacidades y habilidades porque en ocasiones estos alumnos no han
tenido una escolarización adecuada.
Para estos alumnos, las medidas generales de atención a la diversidad se
concretarán en:
▪ Adaptación de acceso al currículo si no conocen la lengua.
▪ Realización de agrupamientos heterogéneos para cuidar la integración de los
alumnos inmigrantes e impedir la formación de guetos en el aula.
▪ A través de canciones y danzas destacaremos aspectos de sus culturas de procedencia.
▪ Si su escolarización anterior hubiese sido deficiente y se aprecian menores
capacidades o habilidades se les dará el tratamiento que hemos explicado en los
apartados anteriores, aplicando adaptaciones curriculares no significativas o significativas.
3.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
Programación Didáctica de la Asignatura de Percusión 2017 - 2018
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▪ Los alumnos con altas capacidades de aprendizaje y rendimiento, pueden solicitar
con carácter excepcional la ampliación de matrícula en el curso inmediatamente
superior bajo la orientación previa del tutor y del equipo de profesores del alumno.
El director del centro podrá efectuar estas autorizaciones, previa notificación a la
inspección educativa, para lo cual será necesario el informe favorable firmado por el
tutor y por el conjunto de profesores que imparten clases a dicho alumno, en el que
se asegure su adecuada capacidad de aprendizaje.
En todos los casos de ampliación de matrícula, el alumnado afectado o sus
responsables familiares en su caso, deberán ser advertidos de las causas que
motivan la propuesta de ampliación de matrícula y las repercusiones que pueda
tener con respecto a las posibilidades de repetición de cursos y permanencia de
alumno en el centro docente.
Los conservatorios harán constar en la Programación General Anual, el periodo del
curso académico en que tales ampliaciones de matrícula puedan tramitarse y
autorizarse, a fin de garantizar la eficacia formativa mediante la suficiente asistencia
del alumno a las clases.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Este tipo de actividades ayudan a desarrollar los contenidos del área, e impulsan
a utilizar espacios y recursos educativos diversos.
Estas actividades se incluirán en la Programación General Anual del centro. Las
actividades complementarias que he programado son:
- Asistencia a cursos, seminarios, conciertos, etc de temas relacionados con
la materia.
- Realización de cursos monográficos que traten diferentes aspectos de la
percusión, así como de la música en general.
- Intercambios con otros centros.
Las actividades complementarias implican un trabajo anterior y posterior en el
aula. Por tanto, las realizaré en la segunda sesión de la unidad didáctica. Realizaré un
trabajo posterior para explotar al máximo la actividad y sistematizar los aprendizajes que
se espera que los alumnos aprovechen de la visita realizada.