programación derechos y deberes de los menores

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MENORES

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Índice

PROTEGEMOS Y CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE Página

1 Introducción

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2 Temporalización 4

3 Objetivos 4

4 Estrategias de enseñanza-aprendizaje 5

5 Actividades 6


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1) INTRODUCCIÓN

Tras la experiencia del año anterior y habiendo tenido en cuenta las demandas que los

padres y los niños nos transmitieron a través de las evaluaciones, se ha diseñado un

proyecto para este año teniendo en cuenta estos aspectos.

El tema a tratar “Derechos y deberes de los menores” es de gran interés y es necesario

abordarlo como tema didáctico ya que los niños deben ser cuidados y protegidos. Se

defienden derechos tan importantes como la protección contra los malos tratos, derecho

a nombre y nacionalidad, la integración de los niños discapacitados, derecho a la salud,

a la atención médica y a la educación.

Se ha de tener cuenta estos tres aspectos fundamentales:

� Derecho a ser protegido (frente al abandono, los malos tratos, la explotación…)

� Derecho a acceder a beneficios y servicios (educación, atención sanitaria,

seguridad social…)

� Derecho a realizar ciertas actividades y a participar en ellas.

Es imprescindible enumerar los Derechos del Niño:

� Derecho a la Igualdad

� Derecho a la Protección.

� Derecho a la Identidad y a la Nacionalidad.

� Derecho a tener una casa, alimentos y atención.

� Derecho a la educación y a la atención al disminuido.

� Derecho al amor de los padres y la sociedad.

� Derecho a la educación gratuita y a jugar.

� Derecho a ser el primero en recibir ayuda.

� Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación.

� Derecho a crecer en solidaridad, comprensión y justicia entre los pueblos.

En este sentido deseo que el intercambio de experiencias en nuestro alumnado amplíe su

visión. Implicándome en que sean conscientes y respeten todos los derechos, todo ello

a través del juego, haciendo pensar, reflexionar y opinar acerca de este tema que nos

compromete a todos.


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Es importante destacar que a continuación abordo actividades específicas del tema, pero se trabajará con mayor carga temporal esta temática de forma transversal para interiorizarlo en actividades que el alumnado realiza diariamente fuera de los muros del aula.

2) Temporalización y edad que va dirigida la programación

La programación que a continuación se plantea para la escuela de verano de Fiñana, va dirigida al alumnado de educación infantil y primaria , aunque también se podría realizar con alumnado de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las actividades.

Asimismo, la duración es de un mes, a lo largo de las cuales llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos, pero el principal objetivo es concienciar al alumnado de lo importante que es conocer nuestros derechos y deberes.

Por último, llevaremos a cabo una metodología activa y globalizada, el día estaría

dividido en dos secciones siendo la primera horas de repaso de materias o deberes

que tienen que realizar de la escuela y las últimas horas se dedicará a actividades

lúdicas relacionadas con derechos y deberes de los menores, haciendo así que el

alumnado sea el principal eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, por los que serán

los constructores de los pilares de su conocimiento.

3) Objetivos

3.1 Generales

Los objetivos se basan:

� Que conozcan sus derechos, reflexionen acerca de las actitudes que se viven a diario en la escuela, casa y entorno social.

� Razonar sobre cada derecho, el deber que conlleva y que � Ejercer estos derechos y deberes en la vida cotidiana y velar por su

cumplimiento.

3.2 Específicos


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• Fomentar el respeto entre todos, los turnos de palabra, escuchar cuando un compañero da su opinión, debatir siempre democráticamente temas que pudieran surgir intencionadamente o no.

• Desarrollar actividades dirigidas a la práctica de valores dentro y fuera de las aulas.

• Desarrollar las capacidades intelectual, sensorio-motriz, social, de comunicación afectiva y emocional de los niños.

• Potenciar las actitudes de cooperación y respeto en los niños, aceptando y valorando la diversidad de sexos, etnias, creencias o cualquier otro rasgo al diferenciador de los demás.

• Contribuir en el desarrollo integral de los niños a través de actividades lúdicas • Construir su propia identidad por medio de experiencias vivenciadas y dirigidas,

explorando el espacio y el tiempo e interactuando con los objetos, con los adultos y con sus iguales

• Favorecer el aprendizaje cooperativo • Favorecer el desarrollo del juego, estableciendo relaciones interpersonales

equilibradas y constructivas, evitando comportamientos agresivos o de rivalidad.ba

• Aceptar unas normas básicas de convivencia y comportamiento.

• Consolidar conceptos, procedimientos y actitudes que se han trabajado en las aulas a lo largo del curso escolar: rutinas de comportamiento, hábitos saludables, respeto al de las normas etc

4. Estrategias de enseñanza-aprendizaje

1. Motivación

Realizar diferentes actividades que impliquen directamente al alumnado, realizando una reflexión personal, contrastando ideas, siendo creativos., etc. a la hora de exponer los datos recogidos en los medios utilizados.

2. Es necesario partir de los conocimientos previos del alumnado.

Para determinar la metodología de cómo se va a llevar a cabo las actividades, es imprescindible saber los aprendizajes previos del alumnado para así adaptar los nuevos materiales e informaciones con el sistema cognitiva del alumnado. También conocer sus intereses para alcanzar una mayor motivación e implicación en las actividades. Realizar actividades que requieran el acceso a recursos que estén a mano del alumnado, creando tareas “reto” potenciando la creatividad, donde el alumnado se supere a sí mismo y coopere con sus compañeros/as.


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El método para conocer las ideas previas de nuestro alumnado es mantener un diálogo con el alumnado, haciendo una lluvia de ideas, sobre cuestiones y problemas a los que deben encontrar solución. El modo de abordarlas y su consecución dará información al tutor sobre los conocimientos de sus alumnos..

3. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la

movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.

4. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos.

5. Favorecer situaciones en las que los alumnos debe actualizar sus conocimientos.

5. Actividades

Las actividades que he previsto desarrollar en la Escuela de verano contemplan actuaciones en los distintos campos de motivación:

� Deportivo, Lúdico, Creativo, Talleres,

Considero que los niños/as responden con una mayor motivación y participación en aquellas actividades que conllevan una cierta actividad física y que se realizan en un espacio abierto.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS SOBRE LA TEMÁTICA

1 Actividad: “Toma de contacto”

Se realiza una lluvia de ideas en la clase sobre lo que creen ellos que son los derechos y los deberes. Profundizamos un poco más preguntándoles por los derechos y deberes que tienen ellos como niños que son. Y si conocen alguno, donde lo han visto o quien se lo ha contado. Iremos apuntando sus ideas en la pizarra. Gracias a esta actividad podremos analizar el nivel de conocimientos y sus situaciones cercanas, para hacerle el aprendizaje más interesante y relevante. Nosotros como educadores debemos aclararles los derechos y deberes que son y cuales hay.


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2 Actividad: “Elige un derecho y un deber”

Pondremos a los niños sentados en círculos y en el centro y haremos imágenes sobre sus derechos y deberes. Les pedimos que se levanten y que escojan una imagen y se vuelvan a sentar. Después les pediremos que formen grupos con los que tengan la misma imagen y que hablen entre ellos sobre por qué han elegido esa foto, que sentimientos le hayan provocado al ver la imagen, etc. Nos volvemos a sentar en círculo y cada grupo explica en voz alta al resto del grupo sus conclusiones.

Por último pegan en un mural las imágenes y lo colgaremos en la clase para que no se les olviden nuestros derechos y deberes.

Ejemplo de imágenes y gran mural:


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3 Actividad: “Adivina adivinador es un derecho…”

Se le pide a cada alumno/a que se invente una adivinanza o un estribillo de una canción con un derecho. A los más pequeños les podemos ayudar a realizar las adivinanzas.

Por ejemplo: “Adivina adivinador es un derecho con mucho amor” (derecho al amor y cuidado de nuestros padres); “En un país de playas y montañas que todos quieren conocer y nadie lo quiere perder” (a conocer y amar nuestra patria y nuestra historia). Después la recitaran o la cantaran delante de los compañeros y el resto debe adivinarlo. Esta actividad se puede trabajar en grupo o de forma individual según el número de alumnado.

4 Actividad: “Nos respetamos”

La conclusión de la mayoría de los derechos el que nos respeten y respetar a los demás, por eso en esta actividad vamos a adquirir roles diferentes.

Hacemos grupos de tres y se les asigna un rol. Le puede tocar ciego, cojo o mudo. Y deben de llegar de una punta a la otra del patio. Al ciego se le vendan los ojos, al cojo se le dice que tiene que ir a la pata coja y al mudo que no puede hablar. Deben cooperar entre todos, respetar sus deficiencias y además respetar el espacio de los otros grupos.

Después de eso, nosotros debemos de preguntarles como se han sentido, han respetado a los demás y se han sentido respetados, les hubiese gustado tener otra deficiencia de la que les ha tocado, etc.


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5 Actividad: “Diferenciamos entre cumplimiento de nuestros derechos o incumplimiento”

La finalidad de esta actividad es fijar los conocimientos e identificar situaciones en las que se respetan nuestros derechos y en las que no. Para ello vamos a utilizar unos bolos hechos con botellas de agua que tendrán diferentes imágenes, en las cuales se están respetando y en otras en las que no. Ellos deben tirar solo los que no nos respetan. Cuanto más tiren más puntos tendrán.

6 Actividad: “Pescamos derechos y deberes”

En la piscina del patio pondremos los derechos y los deberes. Se les da una caña y deben pescar un derecho y un deber, si pescamos dos derechos devolvemos uno al agua y seguimos probando.

Después de esto cada niño tendrá dos papeles en sus manos y debemos explicarle

que cada derecho conlleva un deber, por ejemplo tengo el derecho a ser respetado y tengo el deber a respetar a los demás. Por lo tanto lo que deben hacer ahora es buscar su pareja, cada derecho con cada deber. Posteriormente utilizaremos este día para que el alumnado se bañe y disfrute con los globos de agua.


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7 Actividad: “Nos disfrazamos”

Los niños tendrán que formar grupos y se les asignara una pareja de derechos y deberes y tendrán que escenificarla al resto de los grupos. Se les puede entregar bolsas de basura para que hagan disfraces o cualquier material para que sea más dinámico. Podemos ayudarles dándoles ideas, por ejemplo si les ha

tocado el derecho a recibir atención médica pueden escenificar un niño que va al médico y le están atendiendo.

8 Actividad: El gran mural y globos de los deseos

Con esta actividad es hacer un mural donde participa todo el grupo. La idea es que el grupo aporte material acerca de lo que se ha trabajado.

Además, al mismo tiempo, se irán hinchando globos en los que l@s alumn@s escribirán sus mayores deseos para aquellos niñ@s que tienen vulnerados estos derechos consigan vivir protegidos, con afecto, salud y una buena educación.

Tras terminar las dos actividades se soltaran todos los globos.


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OTRAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD: ¡Somos unos artistas!

Para un primer contacto leemos el cuento de la niña sin nombre (anexo 1) y entre todos se buscaran los personajes. La finalidad es que, una vez familiarizados con el cuento, lo interpretemos.

Los objetivos que nos marcamos son:

� Adaptar roles relacionados con el tema que estamos tratando. � Trabajar en equipo. � Fomentar valores cooperación, respeto y colaboración. � Trabajar la empatía. � Fomentar la comunicación en el grupo y aumentar la participación.

Después de interpretar el cuento, reflexionaremos acerca de el. Para ello, hemos elaborado una serie de preguntas que se pueden utilizar, aunque estas son flexibles según las exigencias y necesidades de los alumnos.

Ejemplo:

1. ¿Os ha gustado el cuento?

2. ¿Qué derecho crees que le faltaba a la protagonista?

3. ¿Por qué es importante ese derecho?

4. ¿Cómo os habríais sentido vosotr@s?

ACTIVIDAD: Conozco las viñetas

Esta actividad es un repaso de todos los derechos de los que hemos estado hablando. La finalidad es que el alumnado sepa reconocer que derecho corresponde a cada viñeta. Es una actividad sencilla que concluirá con una puesta en común de las respuestas.

Objetivos:

� Repasar el temario � Proporcionar autonomía al alumnado � Reconocer los posibles errores para poder reforzarlos.


ACTIVIDAD


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ACTIVIDAD : Video-Forum

Video-forum: visionado de empieza todo” Un profesor trabescuela en una zona deprimida de Francia, y se esfuerza por cambiar las cosas. Una historia de coraje, constancia y valor; la lucha de una comunidad para lograr que para esos niños, en cualquier momento y lugar, hoy empiece todo.

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forum: visionado de “Mañana Un profesor trabaja en una

deprimida de Francia, ambiar las cosas. Una

de coraje, constancia y valor; la una comunidad para lograr que

para esos niños, en cualquier momento y

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