programaciÓn de latÍn 1º bachillerato...

CURSO 2016/17 LATÍN 1º BACHILLERATO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA

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PROGRAMACIÓN

DE LATÍN

1º BACHILLERATO

CURSO 2016-2017


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INDICE

1. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS ................................................... 3

1.0. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 3

BASE LEGAL ................................................................................................................................ 3

LATÍN I ........................................................................................................................................... 3

OBJETIVOS DE LA ETAPA .................................................................................................... 4

PRINCIPIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DECOMPETENCIAS .................... 5

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE ....................................................................................................... 6

1.1. CONTENIDOS ................................................................................................................ 9

1.2. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES ...................................................................... 12

1. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES .............. 36

2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE

36

3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES ...................................................................................................................................... 36

4. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE

APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA ........................ 37

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................... 37

6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (TIC) ................................................................................................................ 37

7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................................... 38

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................ 38

9. A.C.N.E.E.S ............................................................................................................................... 38

10. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES ............................................................... 39

11. ALUMNOS TDAH ............................................................................................................... 39

12. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA .................................................................................................. 39

13. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS ........................................ 39

14. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION

DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE .................................................................... 40

15. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ............................................................ 41


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1. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

1.0. INTRODUCCIÓN

BASE LEGAL

Índice

DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato .

12886 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

LOMCE. BOE Núm. 295, Martes 10 de diciembre de 2013.

LATÍN I

Índice

Mientras que la materia Latín en la ESO tiene como principal finalidad introducir al

alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina,

haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que

origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental, en

Bachillerato este enfoque está también presente en el currículo básico para

Bachillerato, si bien en esta etapa se persigue un estudio más en profundidad de la

lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye

de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona

una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo

de otras lenguas. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha

organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos

bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo

en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y

complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible

apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión.

El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado la

lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se

hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo.

Los dos bloques siguientes se dedican al estudio de los aspectos netamente

lingüísticos, la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e

integran el aspecto gramatical.

Se dedica también un bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de

identificar no solo los hitos más importantes de su historia, sino también los aspectos

propios de su organización política y social y de su identidad cultural.

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Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este

ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve para

poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino

además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia

lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de

otros que no había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.

OBJETIVOS DE LA ETAPA

Índice

La materia de Latín contribuye a alcanzar los objetivos de etapa a), b), c), d), e), f),

g), h) y l) del Bachillerato LOMCE.

Los objetivos a), b) y c) se consiguen con el desarrollo de los aprendizajes

relacionados con el conocimiento de los principales sistemas políticos de la civilización

latina, su organización y sus valores cívicos. El derecho romano, sus organismos, el

estudio de la sociedad romana y su estratificación, el papel desempañado por los

diferentes miembros de la familia y la identificación de los estereotipos culturales de la

época, el papel de la mujer en la sociedad romana propician el contraste con

situaciones sociales del momento actual, y contribuyen a fomentar en el alumnado el

espíritu crítico ante desigualdades de derechos y oportunidades entre mujeres y

hombres.

El estudio de todos los aspectos mencionados contribuye a desarrollar y afianzar en

el alumnado hábitos de lectura, estudio y disciplina. La planificación de trabajos

individuales, en grupo o colaborativos, requieren la búsqueda y tratamiento de

información, diseño y confección de productos escolares que, a su vez, precisan del

diálogo entre iguales, puesta en común de resultados y resolución de dificultades en

su desarrollo. Estos aspectos contribuyen al crecimiento personal y social del

alumnado, y permiten la consecución del objetivo d).

Los aprendizajes que contribuyen muy eficazmente al desarrollo del objetivo e) y,

por extensión, del f), son los de tipo lingüístico presentes en la mayor parte de

bloques de aprendizaje en los dos niveles de la etapa. El estudio de las estructuras

gramaticales latinas debe propiciar una comparación con las de la lengua del

alumnado y otras que conozca, y permitir, de este modo, su consolidación. Por otro

lado, el conocimiento de los procedimientos de formación y evolución de palabras en

latín y español ayuda a una mejor percepción del funcionamiento de su lengua, mejora

la expresión y comprensión oral y escrita, precisa mejor el significado de términos

conocidos y permite descubrir otros no conocidos a priori e incorporarlos a su

vocabulario.


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El objetivo g), relacionado con la utilización de las tecnologías de la información y

la comunicación, con solvencia y responsabilidad, se consigue al servirse de ellas el

alumnado para, no solo acceder, seleccionar y procesar la información presente en

distintos entornos virtuales (wikis colaborativas, redes sociales, aulas virtuales, webs y

blogs temáticos…) y que se requiera en la confección de diversos productos escolares,

sino también para manejar herramientas digitales, software específico y aplicaciones

para dispositivos móviles (diccionarios online, aplicaciones en Internet para practicar

de la morfología y sintaxis latina…) y para presentar y divulgar dichos producciones.

Se contribuye a lograr el objetivo h) a través de los aprendizajes relacionados con

el conocimiento de los hechos históricos de la cultura latina y su relación con otras

circunstancias o situaciones contemporáneas, junto con su organización política,

religiosidad y el modo de vida de su ciudadanía, ya que permitirá al alumnado adquirir

una perspectiva global de la evolución histórica del mundo occidental con respecto a

otros territorios, y valorar el papel, especialmente el desempeñado por la mujer, de la

civilización romana en la evolución de la historia y cultura occidentales.

Por último, se contribuye a desarrollar el objetivo l) al interpretar textos literarios

latinos, analizando las características propias de cada género, y explorar la pervivencia

de los géneros, temas y personajes de la tradición latina en la literatura

contemporánea. Asimismo, el reconocimiento de la pervivencia de la tradición mítica

romana en la música, escultura, literatura, pintura, cine... de la cultura occidental,

también contribuye a desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de

formación y enriquecimiento personal.

PRINCIPIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DECOMPETENCIAS

Índice

Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de las

competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para

lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional

que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo

económico, vinculado al conocimiento.

Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un “saber hacer” que se aplica a

una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la

transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión

del conocimiento presente en las competencias y la vinculación de este con las

habilidades prácticas o destrezas que las integran.


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Además, este aprendizaje implica una formación integral de las personas que, al

finalizar la etapa académica, deben ser capaces de transferir aquellos conocimientos

adquiridos a las nuevas instancias que aparezcan en la opción de vida que elijan.

Así, podrán reorganizar su pensamiento y adquirir nuevos conocimientos, mejorar sus

actuaciones y descubrir nuevas formas de acción y nuevas habilidades que les

permitan ejecutar eficientemente las tareas, favoreciendo un aprendizaje a lo largo de

toda la vida.

Las competencias clave en el Sistema Educativo Español, tal y como son enumeradas y

descritas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las

relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la

educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato son las

siguientes:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

CLAVE

Índice

La materia de Latín puede contribuir a desarrollar muchos aspectos y dimensiones

de las siguientes competencias clave: competencia en comunicación lingüística,

competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de

la iniciativa y espíritu emprendedor, y conciencia y expresiones culturales.

1. Se contribuye a la competencia en Comunicación lingüística (CL) de manera

muy significativa porque los aprendizajes de tipo lingüístico están presentes

en la mayor parte de los bloques de contenido. A través de ellos, el

alumnado analiza los aspectos morfológicos y sintácticos de la lengua latina

y los aplica en la interpretación, traducción y retroversión de frases y textos

de dificultad graduada. Por otro lado, el último bloque de aprendizaje de la

materia se centra en cuestiones léxicas del latín, su evolución y pervivencia

en el español: aspectos relacionados con la formación de palabras

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2015-738




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(composición y derivación); formantes de las palabras; lexemas, sufijos y

prefijos latinos en español; etimologías y expresiones latinas del vocabulario

básico y léxico técnico de nuestra lengua. La adquisición de estos

aprendizajes lingüísticos permite que el alumnado pueda contrastar

estructuras lingüísticas del latín con las de su lengua u otras que estudie,

que consolide el dominio gramatical de su lengua, que aumente su caudal

léxico y, en definitiva, que mejore sus posibilidades comunicativas en

diversos contextos y situaciones. Asimismo, la lectura comprensiva, el

análisis y el comentario de textos latinos seleccionados, la exposición de los

trabajos realizados contribuye a potenciar su comprensión y expresión oral y

escrita.

2. Aunque la competencia matemática parece ajena a la lengua latina, sin

embargo es posible trabajar en ella - muy superficialmente- a través del

estudio de la numeración romana, que permite la interpretación de las

fechas presentes en inscripciones o monumentos conmemorativos.

Con el estudio del léxico matemático (numerales, cultismos, tecnicismos) el

alumno entrará en contacto con étimos empleados en el lenguaje

matemático que le permitirán una correcta utilización de la lengua

matemática y una mejor comprensión de conceptos. Por ejemplo, evitará

usos incorrectos de los numerales como emplear el partitivo “veinteavo” en

lugar del ordinal “vigésimo” (derivado de viginti), o comprenderá el sentido

de la secante (proveniente de la forma “secantem”, participio presente del

verbo seco, cortar) y la tangente (que a su vez es la evolución del participio

presente del verbo tango, tocar).

Al aplicar correctamente la lógica interna de la técnica de la traducción de

oraciones sencillas del latín estamos utilizando un razonamiento similar al

empleado en la resolución de problemas matemáticos: relacionar, inducir y

deducir.

Los trabajos que se elaboren necesitarán, en ocasiones, el uso de

nociones de estadística básica, gráficos, tablas y escalas.

3. La Competencia digital (CD) se logra mediante la búsqueda, análisis,

interpretación y transformación de la información, de forma individual, en

grupo o de manera colaborativa, para la adquisición de los aprendizajes

presentes en los bloques de contenido de tipo cultural y léxico que precisen

la investigación y consulta de diversas fuentes de información, bibliográficas


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o digitales siempre desde un uso responsable de las TIC en contextos

escolares y sociales diversos (además de la utilización de herramientas

digitales o aplicaciones informáticas específicas y también aplicaciones para

dispositivos móviles que cubren diversos aspectos de la materia,

contribuyen al desarrollo de esta competencia.

4. La interpretación y traducción de frases y textos latinos además de la

resolución de evoluciones fonéticas variadas en gradación contribuye al

desarrollo de la competencia de Aprender a aprender (AA). Esta actividad

exige la puesta en práctica de diversos procesos mentales que requieren la

aplicación de aprendizajes gramaticales adquiridos a priori: el análisis de

formas nominales y verbales, la identificación de casos y funciones, el

establecimiento de relaciones sintácticas, la selección de términos para la

traducción o retroversión, la utilización correcta del diccionario, la

planificación y la creación de una versión original en su propia lengua y, por

último, la supervisión y la evaluación del resultado, esto es, de la traducción.

El alumnado debe tomar conciencia del proceso mental requerido en cada

momento y aplicarlo. De sus errores deberá plantearse otro proceso de

aprendizaje, es decir, resolver el problema, con actitud motivadora,

individual o colaborativamente. También se contribuye al desarrollo de esta

competencia al propiciar el aprendizaje autónomo de otros idiomas

mediante la apreciación de variantes y coincidencias morfológicas, léxicas y

sintácticas del latín con otras lenguas que estudie o conozca el alumnado.

5. La aportación que desde la materia de Latín se hace a las Competencias

sociales y cívicas (CSC) se establece a partir del conocimiento de las

instituciones y de los sistemas políticos del mundo romano, el análisis de

sus distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, las

características de su obras artísticas y de ingeniería, sus valores cívicos y la

comparación con los actuales. Esto permitirá que el alumnado comprenda

que la organización política y social además del urbanismo romano está

presente en la sociedad contemporánea así como favorecer que el alumnado

participe de manera activa, eficaz y constructiva en el funcionamiento

democrático de la sociedad, tanto en el ámbito público como privado, se

sirva de la negociación y la aplicación de normas de igualdad para todas las

personas, como instrumentos válidos en la resolución de los conflictos y se


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implique y comprometa, personal y colectivamente, en la mejora social,

fomentando la educación en valores.

6. La contribución a la competencia de Sentido de la iniciativa y espíritu

emprendedor (SIEE) destaca por la planificación y creación de diversos

productos o trabajos referentes a aspectos culturales, lingüísticos o

literarios de la materia, que requieran creatividad, innovación, originalidad y

capacidad organizativa, realizados grupal o colaborativamente, y en los que

se desarrollen habilidades de negociación, liderazgo y responsabilidad en el

alumnado.

7. También es muy relevante la aportación de esta materia general troncal a la

competencia en Conciencia y expresiones culturales (CEC). El conocimiento

que se adquiere a través del aprendizaje de los hechos históricos y de la

organización social y política de Roma, capacita al alumnado para

comprender y apreciar la relevancia del mundo latino como referente

histórico de la organización social y política del mundo occidental, y valorar,

de forma crítica, sus aportaciones en el contexto contemporáneo, en

especial, la consideración del papel de la mujer y las desigualdades

existentes en la sociedad romana. Se fomenta así la igualdad efectiva de

derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. También contribuye al

desarrollo de esta competencia la valoración de la pervivencia de la tradición

mítica y religiosa, así como la literaria, urbanística, el conocimiento y la

valoración de la funcionalidad de los motivos mitológicos en el arte clásico y

en la religión, y su pervivencia en el arte contemporáneo, y de los temas,

tópicos y personajes de la literatura latina como fuente de inspiración para

escritores y escritoras posteriores de la literatura occidental.

1.1. CONTENIDOS

Índice

Según el BOE de 3 de enero de 2015 y BOCM del 22 de mayo de 2015.

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

o Marco geográfico de la lengua.

o El indoeuropeo.

o Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.


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o Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y

cultismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la

propia lengua.

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos

o Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

o Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación.

Bloque 3. Morfología

o Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

o Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.

o Comprender el concepto de declinación/flexión verbal.

o Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y

declinarlas correctamente.

o Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

o Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que

permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

o Los casos latinos. La concordancia.

o Los elementos de la oración.

o La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

o Las oraciones compuestas.

o Construcciones de infinitivo, participio.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización

o Períodos de la historia de Roma.

o Organización política y social de Roma.

o Mitología y religión.

o Arte romano.

o Obras públicas y urbanismo.

Bloque 6. Textos

o Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.

o Análisis morfológico y sintáctico.

o Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.

o Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.

o Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.

Bloque 7. Léxico

o Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos.


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o Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las

lenguas romances.

o Palabras patrimoniales y cultismos.

o Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

DEPARTAMENTO DE LATÍN

LATÍN 4º ESO

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1.2. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES

Índice

Unidad didáctica 1: El marco geográfico de Roma Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de Octubre

Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables/Competencias clave

Instrumentos de evaluación/Criterios de

calificación

Contenidos de la unidad

1. Los orígenes del latín.

2. El indoeuropeo.

3. Las lenguas romances.

4. Nociones elementales de la

lengua latina: El alfabeto latino,

pronunciación, cantidad y

acentuación.

5. Las clases de palabras.

6. Iniciación al concepto de flexión

y sus categorías: El sistema

nominal y el sistema verbal.

7. Las declinaciones en latín.

8. La situación geográfica de Roma.

9. Concepto básico de etimología.

Términos transparentes del latín

al español.

1. Conocer y localizar en mapas el marco

geográfico de la lengua latina y de las

lenguas romances de Europa.

2. Conocer los orígenes de las lenguas

habladas en España, clasificarlas y

localizarlas en un mapa.

3. Establecer mediante mecanismos de

inferencia las relaciones existentes entre

determinados étimos latinos y sus

derivados en lenguas romances. 4. Conocer diferentes sistemas de

escritura y distinguirlos del alfabeto.

5. Conocer el origen del alfabeto en las

lenguas modernas.

6. Conocer los diferentes tipos de

pronunciación del latín.

7. Comprender el concepto de

declinación/flexión verbal

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

1. Localiza en un mapa el marco

geográfico de la lengua latina y

su expansión delimitando sus

ámbitos de influencia y ubicando

con precisión puntos

geográficos, ciudades o restos

arqueológicos conocidos por su

relevancia histórica.

2. Identifica las lenguas que se

hablan en España, diferenciando

por su origen romances y no

romances y delimitando en un

mapa las zonas en las que se

utilizan.

3. Deduce el significado de las

palabras de las lenguas de

España a partir de los étimos

latinos.

4. Reconoce, diferentes tipos de

escritura, clasificándolos

conforme a su naturaleza y su

función, y describiendo los

rasgos que distinguen a unos de

otros.

5. Explica el origen del alfabeto

latino explicando la evolución y

adaptación de los signos del

alfabeto griego.

6. Lee con la pronunciación y

acentuación correcta textos

latinos identificando y

reproduciendo ejemplos de

Instrumentos de evaluación

Preguntas orales en clase

Ejercicios escritos

Trabajos sobre las lecturas.

Exámenes escritos

Criterios de calificación

- Examen: 80%

- Ejercicios y trabajos: 10%

- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%


LATÍN 4º ESO

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calificación

diferentes tipos de

pronunciación.

7. Enuncia correctamente distintos

tipos de palabras en latín.

8. Describe el marco histórico en el

que surge y se desarrolla la

civilización romana señalando

distintos períodos dentro del

mismo e identificando en para

cada uno de ellos las conexiones

más importantes que presentan

con otras civilizaciones.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y

competencias básicas en ciencia y

tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

Metodología


LATÍN 4º ESO

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calificación

Metodología activa y participativa. Comenzaremos cada sesión haciendo un recordatorio de lo visto en la clase anterior, y, al finalizar, dedicaremos los últimos cinco minutos a

esquematizar los contenidos impartidos durante la clase, a modo de recapitulación, y a marcar las actividades que los alumnos deban realizar en casa. El proceso de enseñanza-

aprendizaje quedará documentado en un porfolio que el alumno trabajará a lo largo del curso, en cada unidad didáctica En él tendrá recogidos aquellos ejercicios y actividades que

les hayan resultado más importantes y significativos de cada unidad. Usaremos la aplicación de google classroom, como medio para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

El tratamiento de las unidades didácticas se llevarará a cabo a través de las siguientes actividades, las cuales consideramos que responden mejor a nuestro propósito:

Actividades de introducción y conocimientos previos: Cuestionario inicial de competencias que vamos a trabajar en la unidad. Presentación en power point de cada unidad.

Lluvia de ideas con Tagxedo. Texto traducido inicial con ideas principales de la unidad. Actividad pregunta-respuesta, recapitulando con contenidos anteriores. Introducción de

cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno.

Actividades de desarrollo: Lectura y comentario de textos traducidos, de autores clásicos y modernos. Lectura comprensiva del tema de cultura. Explicación de los aspectos

relativos a historia, civilización y cultura romana desarrollados en la unidad. Explicación de los contenidos gramaticales de la unidad.Conviene que la parte propiamente informativa

que se debe memorizar, reducida a contenidos mínimos, quede explícitamente reseñada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno. Resolución de ejercicios sobre aspectos

morfosintácticos y traducción de oraciones con aplicación de los mismos. El alumno deberá elaborar un cuaderno con el vocabulario de uso frecuente. Para su estudio se hará

hincapié en los procedimientos de composición y derivación y en la evolución fonética de las palabras, introduciendo al alumno en la búsqueda de la etimología y la distinción entre

palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos. Se relacionarán las palabras aprendidas con las de otras lenguas románicas especialmente las peninsulares y otras lenguas

modernas de fuerte influencia latina como el inglés.

Actividades de síntesis: Análisis y comentario del texto. Selección de los textos y actividades que los alumnos van a incluir en el porfolio.

Actividades de consolidación: ofrecemostipo de material didáctico, como es bibliografía variada, videografía, filmografía y recursos en internet. Ejercicios variados por parejas

(“alumno tutor”).

Actividades de recuperación: cajón de las correcciones.

Actividades de ampliación: Libro de “Mis lecturas favoritas”. Realización de los kahoot. Elaboración de Tarjetas para el “pictionary” de léxico latino. Caja de los tesoros.


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calificación

Actividades de evaluación: Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación incial, formativa y sumativa. Autoevaluación de competencias.

Unidad didáctica 2: La monarquía. Entre la historia y la leyenda Temporalización (3 semanas)-Hasta 1ª semana de noviembre




calificación


1. Concepto de caso.

2. Caso y función.

3. 1ª y 2ª declinación.

4. Presente de indicativo del verbo

sum.

5. Presente de indicativo de las

conjugaciones regulares.

6. Los orígenes legendarios de

Roma.

7. Iniciación en las técnicas de

traducción y en el comentario

de textos.

8. Palabras patrimoniales y

cultismos.

1. Conocer, identificar y distinguir

los distintos formantes de las

palabras.

2. Comprender el concepto de

declinación/flexión verbal.

3. Conjugar correctamente el

presente de indicativo.

4. Identificar y relacionar

elementos morfológicos, de la

lengua latina que permitan el

análisis y traducción de textos

sencillos.

5. Conocer y analizar las funciones

de las palabras en la oración.

6. Conocer los nombres de los

casos latinos, identificarlos, las

funciones que realizar en la

oración, saber traducir los casos

a la lengua materna de forma

adecuada.

7. Conocer los hechos históricos y

las leyendas propias de la

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Identifica y distingue en palabras

propuestas sus formantes,

señalando y diferenciando lexemas y

afijos y buscando ejemplos de otros

términos en los que estén presentes.

2. Declina correctamente palabras de la

1ª y la 2ª declinación.

3. Identifica la conjugación de cada

verbo y conjuga correctamente el

presente de indicativo.

4. Identifica y relaciona elementos

morfológicos de la lengua latina para

realizar el análisis y traducción de

textos sencillos.

5. Analiza morfológica y

sintácticamente frases y textos de

dificultad graduada, identificando

correctamente las categorías

gramaticales a las que pertenecen

las diferentes palabras y explicando

las funciones que realizan en el



Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

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Unidad didáctica 2: La monarquía. Entre la historia y la leyenda Temporalización (3 semanas)-Hasta 1ª semana de noviembre




calificación

monarquía romana.

8. Reconocer y saber diferenciar

entre cultismo y palabra

patrimonial.

contexto.

6. Enumera correctamente los nombres

de los casos que existen en la

flexión nominal latina, explicando

las funciones que realizan dentro de

la oración e ilustrando con ejemplos

la forma adecuada de traducirlos.

7. Conoce las leyendas de la monarquía

romana.

8. Reconoce y diferencia entre

cultismos y palabra patrimonial.




competencias básicas en

ciencia y tecnología.



5. Competencias sociales y

cívicas.

6. Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones

culturales.

Metodología

Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1


LATÍN 4º ESO

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Unidad didáctica 3: La República romana Temporalización (3 semanas)-Hasta 3ª semana de noviembre




calificación


1. Adjetivos tipo 2-1-2

2. Concordancias básicas.

3. Pretérito imperfecto de

indicativo del verbo sum.

4. Pretérito imperfecto de

indicativo de las conjugaciones

regulares.

5. Iniciación en las técnicas de

traducción y de comentario de

textos.

6. La República romana. Las

Instituciones.

7. Las guerras Púnicas. El fin de la

República. César.

8. Latinismos.

1. Ser capaz de declinar

correctamente adjetivos 2-1-2.

2. Establecer correctamente las

concordancias entre sustantivo y

adjetivo.

3. Conocer y conjugar el pretérito

imperfecto de indicativo.

4. Analizar y traducir

correctamente oraciones donde

aparezcan palabras de la 1ª y 2ª

declinación.

5. Conocer las instituciones de la

República romana.

6. Conocer el desarrollo histórico

de la república y sus hitos y

personalidades más importantes

y representativas.

7. Conocer los latinismos más

frecuentes en la lengua del

alumno y usarlos correctamente.


1. Declina correctamente palabras

propuestas según su categoría.

2. Sabe declinar conjuntamente

adjetivo y sustantivo siguiendo las

leyes de la concordancia.

3. Conjuga correctamente l pretérito

imperfecto de indicativo de los

verbos propuestos.

4. Sabe aplicar las reglas de análisis

morfosintácticos y traduce

correctamente.

5. Conoce el paso de la monarquía a la

república romana.

6. Conoce el desarrollo de la república

y sus hitos históricos y

personalidades más significativas.

7. Reconoce y usa correctamente

latinismos en su lengua habitual.









cívicas.




culturales.



Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%



Metodología


LATÍN 4º ESO

Página 18 de 41

Unidad didáctica 3: La República romana Temporalización (3 semanas)-Hasta 3ª semana de noviembre




calificación



LATÍN 4º ESO

Página 19 de 41

Unidad didáctica 4: El imperio romano Temporalización (3 semanas)-Hasta final de trimestre




calificación


1. La 4ª y la 5ª declinación.

2. El futuro imperfecto de

indicativo del verbo sum.

3. El futuro imperfecto de

indicativo de las conjugaciones

regulares.

4. Las oraciones coordinadas.

Principales nexos de

coordinación.

5. El imperio romano.

Organización política y social.

6. Evolución fonética de oclusivas

sordas.

1. Conocer y declinar palabras de

la 4ª y 5ª declinación.

2. Reconocer las marcas

temporales de futuro imperfecto

y saber conjugar el futuro de

cualquier verbo.

3. Conocer los principales nexos

de coordinación.

4. Establecer y reconocer los tipos

de oraciones coordinadas.

5. Conocer los acontecimientos

históricos y las figuras más

representativas del imperio

romano.

6. Conocer y aplicar los

procedimientos de evolución

fonética de oclusivas sordas del

latín al español.


1. Identifica palabras de la 4ª y la 5ª

declinación.


4ª y la 5ª declinación.

3. Conjuga el futuro imperfecto de un

verbo propuesto.

4. Reconoce los nexos coordinantes y

sabe identificar el tipo de oración

según el nexo.

5. Conoce los principales

acontecimientos que marcan el

imperio romano y sus figuras más

relevantes.

6. Conoce y aplica correctamente los


fonética de oclusivas sordas.









cívicas.





Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 20 de 41

Unidad didáctica 4: El imperio romano Temporalización (3 semanas)-Hasta final de trimestre




calificación


culturales.

Metodología



LATÍN 4º ESO

Página 21 de 41

Unidad didáctica 5: La ciudad y la casa romana Temporalización (3 semanas)-Mes de enero




calificación


1. La 3ª declinación. Temas en

oclusiva y líquida.

2. Los numerales.

3. Tema de perfecto. El pretérito

perfecto, pluscuamperfecto y

futuro perfecto.

4. Los complementos

circunstanciales.

5. La ciudad romana. Principales

edificios.

6. La casa romana: domus, insula,

villa.

7. Interpretación y traducción de

textos latinos sencillos y

adecuados.

8. Lectura comprensiva de los

textos traducidos.

9. Vocabulario de la unidad.

10. Evolución fonética de oclusiva

sonora.

1. Reconocer palabras

pertenecientes a la 3ª

declinación.

2. Saber reconocer los temas

propios de la 3ª declinación.

3. Declinar palabras de tema en

oclusiva y en líquida.

4. Conocer los numerales latinos.

5. Reconocer y conjugar los

tiempos pertenecientes al tema

de perfecto latino.

6. Conocer e identificar los

distintos tipos de complementos

circunstanciales.

7. Conocer la vivienda en Roma y

saber diferenciar las

características de cada uno de

ellos.


correctamente textos

propuestos.

9. Interpretar y extraer las ideas

principales a partir de un texto

traducido.

10. Aprender vocabulario relativo a

la unidad.



fonética de oclusivas sonoras

del latín al español.


1. Reconoce palabras de la 3ª

declinación.

2. Distingue palabras de tema en

oclusiva y en líquida.


3ª declinación de tema en oclusiva y

en líquida.

4. Conoce los numerales latinos

cardinales y ordinales.

5. Declina el uno, el dos y el tres.

6. Distingue los temas verbales de un

verbo propuesto.

7. Conjuga los tiempos verbales del

tema de perfecto de un verbo

propuesto.

8. Identifica los complementos

circunstanciales en la oración y

explica qué elementos los

constituyen.

9. Conoce los tipos de vivienda en

Roma.

10. Conoce las características propias de

cada tipo de vivienda y las identifica.

11. Analiza y traduce textos

correctamente.

12. Conoce el vocabulario relativo a la

unidad: las estancias de la casa. Los

numerales.



fonética de oclusivas sordas.








Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 22 de 41

Unidad didáctica 5: La ciudad y la casa romana Temporalización (3 semanas)-Mes de enero




calificación




cívicas.




culturales.

Metodología



LATÍN 4º ESO

Página 23 de 41

Unidad didáctica 6: Familia, educación y ocio Temporalización (4 semanas)-Hasta 3ª semana de febrero




calificación


1. La 3ª declinación: temas en

nasal y en silbante. Temas en –i.

2. Tema de presente del modo

subjuntivo.

3. Análisis morfológico y sintáctico

comparativo de los textos

traducidos y de su traducción.

4. La familia, la educación y el

ocio.

5. Aproximación al contexto

histórico, social y cultural de los

textos traducidos.

6. Léxico propio de la unidad.

7. Evolución fonética: evolución de

las vocales y diptongos.

1. Saber reconocer los temas en

nasal y en silbante de la 3ª

declinación.

2. Reconocer los temas en –i.

3. Declinar palabras de tema en

nasal y en silbante.

4. Reconocer y declinar los temas

en -i.

5. Reconocer y conjugar el tema de

presente de subjuntivo de

cualquier verbo.

6. Conocer los miembros de la

familia en Roma.

7. Conocer las etapas de la

educación en Roma.

8. Conocer aspectos relativos al

ocio de la vida de los romanos.


correctamente textos

propuestos.

10. Interpretar y extraer las ideas

principales a partir de un texto

traducido.

11. Aprender vocabulario relativo a

la unidad.



fonética de las vocales y

diptongos del latín al español.


1. Reconoce palabras de la 3ª

declinación.

2. Distingue palabras de tema en nasal

y silbante.

3. Distingue palabras de tema en –i.


3ª declinación de tema nasal y

silbante.

5. Declina correctamente palabras de

tema en –i.

6. Conjuga el tema de presente de

subjuntivo de un verbo propuesto.

7. Conoce las características propias de

la familia romana, las formas y

etapas de la educación y la forma de

ocupar el tiempo de ocio de los

romanos.

8. Describe las características, los

principales elementos y la función de

las grandes obras públicas romanas,

explicando e ilustrando con

ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia

en modelos urbanísticos posteriores.

9. Analiza y traduce textos

correctamente.

10. Conoce el vocabulario relativo a la

unidad.



fonética de vocales y diptongos.







Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 24 de 41

Unidad didáctica 6: Familia, educación y ocio Temporalización (4 semanas)-Hasta 3ª semana de febrero




calificación





cívicas.




culturales.

Metodología



LATÍN 4º ESO

Página 25 de 41

Unidad didáctica 7: La organización política y social Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de marzo




calificación


1. La declinación de los

pronombres personales.

2. Declinación de los

demostrativos.

3. El tema de perfecto del modo

subjuntivo.

4. Las clases sociales.

5. Textos para traducir con los

contenidos morfológicos de la

unidad.

6. Léxico básico de la unidad.

7. Evolución fonética: pérdida de

fonemas en posición final.

1. Reconocer los pronombres

personales y declinarlos

correctamente.

2. Conocer los tipos de

demostrativos en latín.

3. Declinar con corrección los

demostrativos en latín.

4. Conjugar el tema de perfecto de

subjuntivo de cualquier verbo

propuesto.

5. Analizar morfosintácticamente y

traducir correctamente

oraciones.

6. Conocer las clases sociales en

Roma en diferentes etapas

políticas.

7. Conocer el léxico básico de la

unidad.

8. Conocer la evolución fonética de

los fonemas en posición final.


1. Distingue los pronombres

personales en un texto.

2. Conoce la evolución de los

pronombres latinos al español.

3. Declina correctamente los

pronombres personales.

4. Identifica los distintos tipos de

demostrativos y los declina

correctamente.

5. Reconoce las marcas temporales de

subjuntivo en cualquier forma verbal

propuesta.

6. Conjuga el tema de perfecto de

subjuntivo de cualquier verbo.

7. Analiza y traduce con corrección

textos en los que aparezcan

pronombres y demostrativos.

8. Describe la organización de la

sociedad romana, explicando las

características de las distintas clases

sociales y los papeles asignados a

cada una de ellas, relacionando

estos aspectos con los valores

cívicos existentes en la época y

comparándolos con los actuales.

9. Conoce el léxico relativo a la unidad:

las clases sociales.

10. Conoce y aplica las reglas relativas a

la pérdida o conservación de

fonemas en posición final.











Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 26 de 41

Unidad didáctica 7: La organización política y social Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de marzo




calificación

cívicas.




culturales.

Metodología



LATÍN 4º ESO

Página 27 de 41

Unidad didáctica 8: El ejército romano Temporalización (4 semanas)-Hasta final de trimestre




calificación


1. La declinación del pronombre

relativo.

2. El pronombre indefinido.

3. La voz pasiva.

4. El complemento agente.

5. Las oraciones subordinadas

adjetivas de relativo.

6. El ejército romano.

7. Léxico elemental de la unidad.

8. Evolución fonética: grupos mn,

nn.

1. Reconocer el pronombre relativo

y declinarlo correctamente.

2. Conocer el pronombre indefinido-

interrogativo en latín y declinarlo

con corrección.

3. Identificar y conjugar la voz

pasiva en los temas de presente y

de perfecto de cualquier verbo

propuesto.

4. Conocer la forma de expresar el

complemento agente en latín.

5. Identificar el complemento agente

en oraciones propuestas para su

análisis y traducción.


traducir correctamente oraciones

subordinadas de relativo.

7. Conocer las características

básicas del ejército romano y sus

funciones.

8. Conocer el léxico básico de la

unidad: vocabulario militar.

9. Conocer la evolución fonética de

los grupos mn y nn del latín al

español.


EVALUABLES

1. Reconoce el pronombre relativo y

lo declina correctamente.

2. Conoce las reglas de

concordancia entre el relativo y su

antecedente e identifica el

antecedente.

3. Conoce el pronombre indefinido-

interrogativo en latín y lo declina

con corrección.

4. Conoce los procedimientos para

la formación de la voz pasiva en

latín.

5. Identifica y conjuga la voz pasiva

en los temas de presente y de

perfecto de cualquier verbo

propuesto.

6. Conoce la forma de expresar el

complemento agente en latín.

7. Identifica el complemento agente

en oraciones propuestas para su

análisis y traducción.

8. Analiza morfosintácticamente y

traduce correctamente oraciones

subordinadas adjetivas de

relativo.

9. Conoce las características básicas

del ejército romano y sus

funciones como elemento de

conquista, de pacificación y de

romanización.

10. Conoce el fenómeno de la

castramentación.

11. Conoce el léxico militar ppropio

de la unidad.

12. Conoce y aplica las reglas

fonéticas de evolución de los

grupos mn y nn del latín al



Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 28 de 41

Unidad didáctica 8: El ejército romano Temporalización (4 semanas)-Hasta final de trimestre




calificación

español.


Comunicación lingüística.

Competencia matemática y

competencias básicas en ciencia

y tecnología.

Competencia digital.

Aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas.

Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

Conciencia y expresiones

culturales.

Metodología



LATÍN 4º ESO

Página 29 de 41

Unidad didáctica 9: La religión romana Temporalización (3 semanas)- Hasta finales de abril




calificación


1. Morfología y sintaxis del

participio de presente y de

perfecto.

2. El participio de futuro activo y

pasivo.

3. Oraciones de participio

concertado.

4. El Ablativo absoluto.

5. La religión romana. El panteón

grecorromano.

6. Textos de dificultad graduada.

7. Léxico relativo a la unidad.

8. Evolución fonética:

Palatalización.

1. Conocer y diferenciar los distintos

tipos de participios latinos.

2. Declinar los participios latinos.

3. Conocer las funciones sintácticas

de los participios latinos.

4. Conocer las construcciones de

participio concertado y absoluto.

5. Traducir correctamente los

participios según su uso

sintáctico.

6. Reconocer y traducir

correctamente las construcciones

de ablativo absoluto.

7. Conocer los aspectos más

interesantes de la religión

romana.

8. Conocer los principales dioses de

la mitología.

9. Conocer los dioses, mitos y

héroes latinos y establecer

semejanzas y diferencias entre

los mitos y héroes antiguos y los

actuales.

10. Conocer y comparar las

características de la religiosidad y

religión latina con las actuales.

11. Conocer los nombres de los

dioses del panteón

grecorromano.

12. Conocer y aplicar las reglas de

palatalización del latín al español.


EVALUABLES

1. Conoce y diferencia los distintos

tipos de participios latinos.

2. Declina correctamente los

participios latinos.

3. Reconoce las funciones

sintácticas de los participios

latinos.

4. Conoce y traduce correctamente

las construcciones de participio

concertado y absoluto.

5. Traduce correctamente los

participios según su uso

sintáctico.

6. Identifica los principales dioses y

héroes de la mitología

grecolatina, señalando los rasgos

que los caracterizan, sus

atributos y su ámbito de

influencia, explicando su

genealogía y estableciendo

relaciones entre los diferentes

dioses.

7. Identifica dentro del imaginario

mítico a dioses, semidioses y

héroes, explicando los principales

aspectos que diferencian a unos

de otros.

8. Reconoce e ilustra con ejemplos

la pervivencia de lo mítico y de la

figura del héroe en nuestra

cultura, analizando la influencia

de la tradición clásica en este

fenómeno y señalando las

semejanzas y las principales

diferencias que se observan entre

ambos tratamientos asociándolas

a otros rasgos culturales propios

de cada época.



Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 30 de 41

Unidad didáctica 9: La religión romana Temporalización (3 semanas)- Hasta finales de abril




calificación

9. Señala semejanzas y diferencias

entre los mitos de la antigüedad

clásica y los pertenecientes a

otras culturas, comparando su

tratamiento en la literatura o en la

tradición religiosa.

10. Distingue la religión oficial de

Roma de los cultos privados,

explicando los rasgos que les son

propios.

11. Conoce el nombre grecolatino de

los dioses.

12. Aplica correctamente las reglas

del fenómeno de la palatalización.





y tecnología.





emprendedor.


culturales.

Metodología



LATÍN 4º ESO

Página 31 de 41

Unidad didáctica 10: El derecho romano Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de mayo




calificación


1. Compuestos de sum.

2. Gerundio y gerundivo.

3. Construcción perifrástica activa y

pasiva.

4. El derecho romano.

5. Textos: comentario y traducción.

6. Léxico latino básico de la unidad.

7. Evolución fonética: la síncopa.

1. Conocer los verbos compuestos

de sum: possum, desum, adsum y

sus significados.

2. Conjugar los verbos compuestos

de sum.

3. Conocer la construcción del

gerundio y el gerundivo de

cualquier verbo y diferenciar

entre uno y otro.

4. Traducir correctamente gerundio

y gerundivo.

5. Analizar y traducir las

construcciones perifrásticas activa

y pasiva.

6. Conocer los aspectos más

relevantes del derecho romano y

su influencia en el derecho

posterior.


traducir correctamente las

construcciones perifrásticas.

8. Aprender a identificar los verbos

compuestos de sum.

9. Conocer y aplicar el proceso

fonético de la síncopa.


EVALUABLES

1. Conoce los verbos compuestos

de sum: possum, desum, adsum

y sus significados.

2. Conjuga los verbos compuestos

de sum.

3. Diferencia entre gerundio y

gerundivo.

4. Conoce la morfología del

gerundio y el gerundivo.

5. Traduce correctamente gerundio

y gerundivo en cualquier texto.

6. Analiza y traduce las

construcciones perifrásticas

activa y pasiva.

7. Conoce los aspectos más

relevantes del derecho romano y

su influencia en el derecho

posterior.

8. Analiza morfosintácticamente y

traducir correctamente las

construcciones perifrásticas.

9. Identifica los verbos compuestos

de sum.

10. Conoce y aplicar el proceso

fonético de la síncopa.





y tecnología.





emprendedor.



Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 32 de 41

Unidad didáctica 10: El derecho romano Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de mayo




calificación


culturales.

Metodología


Unidad didáctica 11: La conquista de Hispania y la romanización Temporalización (3 semanas)-Hasta finales de mayo




calificación


1. El infinitivo.

2. Usos y valores del infinitivo.

3. Infinitivo concertado y no

concertado.

4. Oraciones completivas de

infinitivo.

5. La conquista de Hispania y la

romanización de la península.

6. Léxico relativo a la unidad:

gentilicios.

7. Evolución fonética: simplificación

de geminadas.

1. Identificar el infinitivo de

cualquier verbo a partir de su

enunciación y clasificarlo dentro

de una de las conjugaciones

conocidas.

2. Conocer los usos del infinitivo.

3. Conocer y diferenciar las

construcciones de infinitivo

concertado y no concertado.

4. Analizar y traducir correctamente

las oraciones completivas de

infinitivo.

5. Conocer las causas y el proceso

de romanización de la península

ibérica.

6. Reconocer los elementos de la

romanización en España y

valorarlos.


EVALUABLES

1. Identifica el infinitivo de cualquier

verbo a partir de su enunciación y

lo clasifica dentro de una de las

conjugaciones conocidas.

2. Conoce los usos del infinitivo.

3. Conoce y diferencia las

construcciones de infinitivo

concertado y no concertado.

4. Analiza y traduce correctamente

las oraciones completivas de

infinitivo.

5. Explica la romanización de

Hispania, describiendo sus causas

y delimitando sus distintas fases.

6. Enumera, explica e ilustra con

ejemplos los aspectos



Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 33 de 41

Unidad didáctica 11: La conquista de Hispania y la romanización Temporalización (3 semanas)-Hasta finales de mayo




calificación

7. Aprender gentilicios y topónimos

de origen latino de nuestra

península.

8. Aprender la evolución fonética de

las consonantes geminadas del

latín al español.

fundamentales que caracterizan

el proceso de la romanización de

Hispania, señalando su influencia

en la historia posterior de nuestro

país.

7. Localiza en un mapa los

principales ejemplos de

edificaciones públicas romanas

que forman parte del patrimonio

español, identificando a partir de

elementos concretos su estilo y

cronología aproximada. 8. Conoce los gentilicios de origen

latino de nuestra península.

9. Evoluciona fonéticamente las

consonantes geminadas del latín

al español.





y tecnología.





emprendedor.


culturales.

Metodología



LATÍN 4º ESO

Página 34 de 41

Unidad didáctica 12: La romanización de Europa Temporalización (3 semanas) Hasta final de trimestre




calificación


1. Funciones básicas de CUM, UT,

NE y QUOD. 2. Introducción a la sintaxis de la

oración subordinada temporal,

final, consecutiva, completiva y

causal.

3. Textos relativos a los contenidos

sintácticos de la unidad.

4. La romanización de Europa.

Principales restos materiales.

5. Léxico básico de la unidad.

6. Evolución fonética: aspiración de

/f/ inicial.

1. Conocer los principales nexos y

conjunciones subordinantes del

latín y sus valores.

2. Aprender a analizar

sintácticamente oraciones

subordinadas y clasificarlas según

su tipo.

3. Analizar sintácticamente

oraciones y textos con oraciones

subordinadas.


conocimientos fonológicos,

morfológicos, sintácticos y

léxicos de la lengua latina para la

interpretación y traducción de

textos de dificultad progresiva.

5. Realizar a través de una lectura

comprensiva análisis y

comentario del contenido y

estructura de textos clásicos

originales en latín o traducidos.

6. Conocer las etapas de la

romanización de Europa y sus

restos materiales.

7. Valorar el legado cultural de

Roma en Europa.

8. Aprender el léxico básico de la

unidad: gentilicios y topónimos

latinos en Europa.

9. Reconocer y aplicar la evolución

de la aspiración de /f/ inicial.


EVALUABLES

1. Conoce los principales nexos y

conjunciones subordinantes del

latín y sus valores.

2. Analiza sintácticamente oraciones

subordinadas y las clasifica

según su tipo.

3. Utiliza correctamente el

diccionario para localizar el

significado de palabras que

entrañen dificultad identificando

entre varias acepciones el sentido

más adecuado para la traducción

del texto.

4. Realiza comentarios sobre los

principales rasgos de los textos

seleccionados y sobre los

aspectos culturales presentes en

los mismos, aplicando para ello

los conocimientos adquiridos

previamente en esta o en otras

materias. 5. Conoce las etapas de la

romanización de Europa y sus

restos materiales.

6. Valora el legado cultural de Roma

en Europa.

7. Conoce el léxico básico de la

unidad: gentilicios y topónimos

latinos en Europa.

8. Reconoce y aplica la evolución de

la aspiración de /f/ inicial.



Ejercicios escritos


Exámenes escritos


- Examen: 80%




LATÍN 4º ESO

Página 35 de 41

Unidad didáctica 12: La romanización de Europa Temporalización (3 semanas) Hasta final de trimestre




calificación





y tecnología.





emprendedor.


culturales.

Metodología


Nuestra asignatura es de evaluación continua. Para contemplar el justo rendimiento y mejora del alumno, notaremos cada evaluación con un

peso diferente. La primera evaluación será valorada con un 25% de la nota final; la segunda evaluación, con un 35%; y la tercera evaluación, con

un 40%.

Para conocer la nota de cada evaluación, incluida la final ordinaria, se realizará la media de las notas obtenidas en cada unidad didáctica

desarrollada. Para poder aplicar los pesos porcentuales relativos a cada evaluación, es preciso obtener al menos un 4 de media en la nota de

evaluación. Se considera aprobado aquel alumno al que, al aplicarle los porcentajes correspondientes por evaluaciones, obtenga una nota

media de más de 5. El alumno suspenso podrá recuperar la materia mediante un examen global en el mes de junio.


LATÍN 1º BACHILLERATO

Página 36 de 41

1. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Índice

No habrá exámenes de recuperación por evaluaciones, pues debido a las características

de la asignatura los contenidos son acumulativos. En la medida que los alumnos lo

requieran, se les realizarán las indicaciones pertinentes para que puedan ir superando

sus dificultades. A final de curso se dará a los alumnos la posibilidad de recuperar la

materia si no la han superado por curso, según lo explicado y especificado en el apartado

anterior.

2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE

Índice

Los alumnos que no superen la materia en el proceso ordinario de evaluación, deberán

realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, en las fechas programadas a

tal efecto. Esta prueba versará sobre la totalidad de la materia impartida durante el curso,

tanto en los aspectos teóricos como prácticos.

La prueba de septiembre será análoga a la prueba final de junio. Los criterios de

calificación serán igualmente los mismos.

3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

Índice

El Departamento establece dos sistemas de evaluación de alumnos pendientes bien

por estar suspensos en 1º bien por proceder de cambio de modalidad:

a. Evaluación por curso para aquellos alumnos que, con el Latín I pendiente, se

hallen cursando Latín II. En este caso los alumnos que superen la primera

evaluación habrán superado la materia pendiente. (Nota: El contenido de esta

primera evaluación equivale al contenido total de Latín I).

b. Alumnos que no cursen Latín II o que, cursándolo, no superen el procedimiento

anterior. El sistema de evaluación consistirá en dos exámenes parciales, uno en

enero y otro en abril (1ª quincena). Para aprobar por parciales es necesario

superar con al menos un cinco la prueba de abril. En caso contrario, los

alumnos serán convocados a una prueba final que tendrá lugar antes de fin del

mes de abril. El contenido y la calificación de la prueba final serán análogos a

los de las pruebas de fin de curso y de septiembre. La fecha y hora de las

pruebas escritas serán publicadas con suficiente antelación.



Página 37 de 41

Excepcionalmente se podrá exigir a los alumnos la entrega de un trabajo individual

sobre algún tema relacionado con el mundo clásico, preferentemente recorridos por

museos de Madrid tales como El Prado o el Arqueológico. En este caso se entregaría un

guión de trabajo a los alumnos. En el caso de que se adoptara esta decisión se haría

constar en el libro de actas del Departamento.

Al no tener el departamento horas asignadas para alumnos con la materia pendiente,

el seguimiento de los alumnos pendientes será mensual, a cargo de la jefa de

departamento.

4. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN

DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

Índice

Según el artículo 5.4 del RRI, que contempla el procedimiento de actuación ante la

imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, se considerará que un

alumno ha perdido ésta cuando falte justificada o injustificadamente a 8 clases en una

misma evaluación. A efectos del cómputo anterior, tres retrasos injustificados a clase

se contabilizarán como una falta de asistencia. En último término será el tutor quien

decida si una falta está realmente justificada o no.

En caso de que suceda lo anterior, el alumno deberá hacer un examen global teórico

en junio en las fechas programadas.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Índice

Además del libro de texto de Latín I, editorial Anaya, se utilizarán materiales,

esquemas y textos elaborados y facilitados por el Departamento.

También se utilizarán otros recursos didácticos como:

- materiales preparados por la jefe de departamento.

- diccionarios de latín y de lenguas modernas

- libros de consulta sobre el mundo clásico.

- libros de lecturas juveniles sobre el mundo clásico

- mapas históricos y planos.

- Transparencias.

- DVD, diapositivas y películas de tema clásico, etc.

6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

Índice

utilización de google classroom entre profesores y alumnos para



Página 38 de 41

intercambio de documentos útiles para la asignatura.

Intercambio a través de google drive de contenidos de la materia, tales

como documentos, mapas, cronologías, calendarios ...

presentaciones en PowerPoint sobre temas lingüísticos.

Elaboración de kahoots de los temas de cultura latina.

Visita a páginas webs de interés de tema clásico.

visitas virtuales a museos, recintos arqueológicos de interés etc. tanto

griegos como latinos.

7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Índice

Está prevista la asistencia a las actividades propuestas por el departamento el curso

anterior, por tratarse de actividades cerradas y aprobadas por la CCP, que ya han sido

abonadas por los alumnos a comienzo de este curso, y siendo directriz del centro no

ampliar el número de dichas actividades, salvo en casos muy concretos y justificados.

Para 1º de Bachillerato proponemos asistir a la obra de teatro “Miles Gloriosus” de Plauto,

durante el Festival Leneo de la Universidad Complutense de Madrid.

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Índice

A los alumnos que presenten dificultades ordinarias de aprendizaje se les propondrán

actividades especiales, más sencillas, de la amplia gama de las incluidas en el libro de

texto u otras similares.

A los alumnos especialmente motivados y capacitados se les pueden ofrecer actividades

de ampliación y refuerzo de las incluidas al final de cada unidad. También se les

ofrecerán lecturas juveniles de tema clásico para complementar sus conocimientos.

9. A.C.N.E.E.S

Índice

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 7.1. de la orden 1931/2009, de 24 de abril,

de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la

evaluación y la calificación en el Bachillerato para aquellos alumnos con problemas

graves de audición, visión o motricidad con exenciones parciales en determinadas

materias, la evaluación en las mismas se realizará de acuerdo con los criterios de

evaluación recogidos en la propuesta específica del alumno.

Por tanto, en documento anexo y siempre que haya alumnos de estas características se

indicará la adaptación curricular que se realice al efecto. En el momento de entregar



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esta programación al departamento de latín no le consta ningún alumno de estas

características.

10. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES

Índice

En el caso de contar con alumnos diagnosticados el departamento elaborará un plan

específico e individualizado de atención a partir del informe recibido de la Jefatura de

Estudios y del Departamento de Orientación. Como es preceptivo, de este plan se hará

mención en las actas del departamento y en la memoria final de curso. En el momento

de entregar esta programación al departamento de latín no le consta ningún alumno

de estas características.

11. ALUMNOS TDAH

Índice

En el caso de contar con alumnos diagnosticados el departamento elaborará un plan

específico e individualizado de atención a partir del informe recibido de la Jefatura de

Estudios y del Departamento de Orientación. Como es preceptivo, de este plan se hará

mención en las actas del departamento y en la memoria final de curso. En el momento

de hacer entrega de esta programación, al departamento de Latín no le consta ningún

alumno de estas características.

12. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN

ORAL Y ESCRITA

Índice

Llevaremos a cabo una biblioteca de aula, de tal manera que los alumnos puedan

elegir y comentar libros variados de tema clásico aportados por el departamento y la

biblioteca del centro a lo largo del curso. Como lectura obligatoria durante el segundo

trimestre leerán el cuento de “Cupido y Psique”, inserto en la obra de Apuleyo El Asno

de Oro. Posteriormente, deberán realizar un trabajo a partir de la lectura, en el que,

además de resumir la obra, deben conectar lo leído con obras de arte, escultura y

pintura, relativas al cuento.

13. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS

Índice



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Con el fin de de desarrollar una práctica docente regulada y correctamente coordinada,

el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso 2009 - 2010 por formar comisiones de

ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de las mismas es aunar puntos de

vista sobre aspectos que implican a todos los Departamentos en el desarrollo de la

docencia. Así se pretende llegar a acuerdos sobre los criterios de calificación y

valoración de determinados contenidos interdisciplinares. Los acuerdos tomados en

estas Comisiones se adjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser

consultados en la página web del centro.

14. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DIDÁCTICA Y DE LA

PRÁCTICA DOCENTE

Índice

Para la evaluación de la programación didáctica se analiza la marcha de la misma en

las reuniones de departamento al menos una vez por mes levantando acta de las

consideraciones y decisiones tomadas para su control y adaptación a lo fijado en la

programación. También se cumplimentan aquellos cuadros y formularios solicitados

por la Dirección del centro para el control de éste apartado, generalmente a la

conclusión de las evaluaciones correspondientes, en donde se da cuenta de la

comparación de resultados con cursos anteriores, previsión de resultados, propuestas

de mejoras y otros aspectos evaluados. En la Memoria final de curso correspondiente

al Departamento también se reflejan toda la serie de parámetros solicitados por la

Dirección del Centro y todos aquellos que fueran significativos en su conocimiento

para tomar las medidas necesarias para el curso siguiente.

Respecto a la evaluación de la práctica docente se presenta a los alumnos a final de

curso un cuestionario similar al que presenta la dirección del centro a los distintos

miembros de la comunidad educativa, en el que se pregunta sobre aquellos aspectos

más significativos del curso (trato personal del profesor, metodología empleada,

cumplimiento de la programación, criterios de calificación, información sobre

diferentes puntos de la actividad docente, propuesta de mejoras,…) , con el fin de

conocer la opinión, las necesidades y propuestas del alumnado e intentar con ello

mejorar la calidad de la enseñanza de los próximos cursos, haciendo los ajustes

necesarios si esto fuera posible, para lograrlo. En cursos pasados la Dirección del

Centro ha facilitado diferentes modelos para su aplicación, si lo estimara oportuno, el

Departamento. El cuestionario se presentara a los alumnos a final de curso, sin que

interfiera en el desarrollo académico del mismo, y seguirá un formato similar al

presentado por la dirección del centro, en caso de que no se facilitara por la Dirección,



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y se dará información de los resultados del mismo, una vez evaluado, en la memoria

final del departamento, así como a los alumnos, al inicio del curso siguiente, en los

aspectos que fueran oportunos.

15. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Índice

Los criterios de calificación se publicarán en la página web del centro

www.iessevillalanueva.es.

http://www.iessevillalanueva.es/

programaciÓn de latÍn 1º bachillerato...

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