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PROGRAMACIÓN DE ÁREA DE LENGUA (SEGUNDO DE PRIMARIA LOMCE)

-1- OBJETIVOS ETAPA

-2- CONTENIDOS

-3- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.

Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.

• Participación activa y cooperadora en interacciones espontáneas y en otras más formales y dirigidas (asamblea, explicaciones… etc.) • Conocimiento y uso de estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de

palabra. • Comprensión de textos orales, captando el sentido global del texto. • Producción de textos orales de carácter cotidiano y de carácter más formal (descripciones, resumen oral) • Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. • Conocimiento de los medios de comunicación social como instrumento para acceder a la información. • Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias

Bloque 2. Comunicación escrita: leer.

Comprensión de textos escritos • Comprensión de textos de la vida cotidiana (carteles, horarios, normas, invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, etc.) de los medios

de comunicación (noticias, folletos, descripciones, instrucciones) y didácticos • Introducción progresiva al uso de estrategias para la comprensión: hipótesis, inferencias, relectura, resumen. • Presentación de textos ilustrados – los álbumes- , el cómic y secuenciación de la historia. • Introducción de los elementos básicos de los textos descriptivos y expositivos. • Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y

modelos para la composición escrita. • Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. • Juegos con la lengua a partir de textos breves, populares y cultos. • Familiarización con diferentes fuentes de información (diccionarios, fichas de ortografía, libros de divulgación, revistas, etc.) • Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto.

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.

Composición de textos escritos • Producción de textos escritos breves para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (invitaciones, felicitaciones, notas,

cartas , avisos, titulares, pies de foto, noticias breves, murales, periódicos escolares, etc) • Creación de textos relacionados con el ámbito escolar utilizando lenguaje verbal y no verbal. • Uso de estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación, redacción del borrador, evaluación y revisión del texto. • Conocimiento e interés de las normas ortográficas (el punto, mayúsculas y minúsculas, identificación y uso de los signos de

interrogación y exclamación). Uso de la ortografía natural. • Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de textos. • Iniciación progresiva a la valoración de la escritura.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

• Identificación de diferentes tipos de situaciones comunicativas, informales y formales. • Consideración de la coherencia y cohesión textual como imprescindibles para la organización del discurso. • Observación y reconocimiento de las unidades que forman una frase o enunciado. Separación de palabras en la frase. • Interés por las sensaciones, las experiencias y las ideas expresadas por los hablantes de otras lenguas. • Descubrimiento mediante juegos lingüísticos del funcionamiento de la lengua (sustitución, inserción, cambio de orden, segmentación) • Inicio en la identificación de conocimientos gramaticales:

- Enunciado, palabra, sílaba. - Clases del nombre: propio, común - Singular y plural. - Masculino y femenino. - Concordancia de género y número - Distinción de tiempos verbales: presente, pasado, futuro.

• Observación del significado de las palabras: - Vocabulario - Campos semánticos - Familias de palabras - Sinónimos y antónimos - Polisemia

• Reconocimiento de la relación sonido y grafía en el sistema de la lengua. • Reconocimiento de las sílabas dentro de las palabras. • El abecedario. Iniciación al orden alfabético.

Bloque 5. Educación literaria.

• Conocimiento e identificación de textos de la literatura tradicional y escrita. • Fomento del hábito lector • Valoración de la autonomía lectora. • Audición, comprensión y memorización de diferentes textos. • Uso de la biblioteca de aula y de centro.

Comunicación oral: hablar y escuchar:

1. Utilizar el lenguaje y la entonación adecuados para comunicarse: hacer peticiones, agradecer una ayuda, formular deseos, hacer una sugerencia, manifestar una queja, expresar alegría o tristeza, saludar o despedirse, etc.

2. Expresar de manera correcta: pronuncia los sonidos y las palabras con corrección y claridad, respeta la estructura de las oraciones y formula correctamente las preguntas.

3. Conocer y emplear correctamente formulas de saludo y cortesía. 4. Expresar la situación de objetos, lugares o personas, utilizando conceptos

básicos: izquierda/derecha, arriba/ abajo, dentro/fuera, lejos/cerca. 5. Participar en conversaciones expresándose con claridad y respetando los turnos

de palabra. 6. Describir imágenes (ilustraciones, fotografías, etc.). 7. Narrar, siguiendo un orden cronológico, cuentos experiencias vividas y anécdotas

personales, utilizando correctamente los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).

8. Exponer en público brevemente, hechos y experiencias personales anunciando de qué se va a hablar antes de comenzar la exposición.

9. Reformular con palabras propias las instrucciones recibidas. 10. Utilizar expresiones temporales (primero, luego y después) para ordenar las

rutinas y acciones que se desarrollan a lo largo de un tiempo. 11. Recitar retahílas, adivinanzas, poemas sencillos, tras haberlos memorizado,

controlando la respiración y sin cometer errores. 12. Escuchar la lectura de obras de literatura infantil en prosa y en verso. 13. Comprender el sentido global de mensajes orales de la vida cotidiana.

Comunicación escrita: leer

14. Conocer el nombre de las letras, el orden alfabético y la correspondencia entre los fonemas y las grafías.

15. Conocer la correspondencia entre mayúsculas y minúsculas tanto de imprenta como de cursivas.

16. Leer con seguridad las palabras de uso frecuente. 17. Leer textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez adecuadas,

respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de admiración y de interrogación.

18. Contar, una vez leído, el argumento en un cuento, explicando dónde y cuándo ocurren los hechos de la narración.

19. Asociar la información que dan las ilustraciones con el contenido del texto. 20. Seguir instrucciones escritas dadas por escrito. Comunicación escrita: escribir

21. Diferenciar las letras y las sílabas que componen las palabras. 22. Escribir sin errores al dictado sílabas, palabras y frases cortas cuyas grafías han

sido estudiadas previamente. 23. Realizar carteles combinando texto e imagen. 24. Copiar textos muy cortos con caligrafía legible, palabra a palabra, sobre papel

pautado, respetando tildes, espacios entre palabras, signos de puntuación y mayúsculas.

25. Cuidar la presentación de los trabajos personales y los instrumentos con los que se trabaja.

Conocimiento de la lengua:

26. Distinguir vocales y consonantes. 27. Conoce de memoria el abecedario y ordena alfabéticamente una serie de

palabras escritas. 28. Encontrar palabras de significado opuesto a un adjetivo calificativo o a un verbo

de acción. 29. Escribir correctamente, desde el punto de vista ortográfico, las palabras de uso

común. 30. Copiar sin faltas algunas oraciones sencillas. 31. Reconocer la utilidad del punto para separar oraciones

PROGRAMACIÓN DE AREA DE LENGUA (SEGUNDO DE PRIMARI A)

-4- ESTANDARES APRENDIZAJE

-5- CCBB

-6- ACUERDOS

METODOLOGICOS

-7- ACTIVIDADES

-8- ACTIVIDADES DE REFUERZO

Comunicación oral: hablar y escuchar:

1. Utiliza el lenguaje y la entonación adecuados para comunicarse: hacer peticiones, agradecer una ayuda, formular deseos, hacer una sugerencia, manifestar una queja, expresar alegría o tristeza, saludar o despedirse, etc.

2. Se expresa de manera correcta: pronuncia los sonidos y las palabras con corrección y claridad, respeta la estructura de las oraciones y formula correctamente las preguntas.

3. Conoce y emplea correctamente formulas de saludo y cortesía. 4. Expresa la situación de objetos, lugares o personas, utilizando

conceptos básicos: izquierda/derecha, arriba/ abajo, dentro/fuera, lejos/cerca.

5. Participa en conversaciones expresándose con claridad y respetando los turnos de palabra.

6. Describe imágenes (ilustraciones, fotografías, etc.). 7. Narra, siguiendo un orden cronológico, cuentos experiencias

vividas y anécdotas personales, utilizando correctamente los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).

8. Expone en público brevemente, hechos y experiencias personales anunciando de qué se va a hablar antes de comenzar la exposición.

9. Reformula con palabras propias las instrucciones recibidas. 10. Utiliza expresiones temporales (primero, luego y después) para

ordenar las rutinas y acciones que se desarrollan a lo largo de un tiempo.

11. Recita retahílas, adivinanzas, poemas sencillos, tras haberlos memorizado, controlando la respiración y sin cometer errores.

12. Escucha la lectura de obras de literatura infantil en prosa y en verso.

13. Comprende el sentido global de mensajes orales de la vida cotidiana.

Comunicación escrita: leer

14. Conoce el nombre de las letras, el orden alfabético y la correspondencia entre los fonemas y las grafías.

15. Conoce la correspondencia entre mayúsculas y minúsculas tanto de imprenta como de cursivas.

16. Lee con seguridad las palabras de uso frecuente. 17. Lee textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez

adecuadas, respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de admiración y de interrogación.

18. Cuenta, una vez leído, el argumento en un cuento, explicando dónde y cuándo ocurren los hechos de la narración.

19. Asocia la información que dan las ilustraciones con el contenido del texto.

20. Sigue instrucciones escritas dadas por escrito. Comunicación escrita: escribir

21. Diferencia las letras y las sílabas que componen las palabras. 22. Escribe sin errores al dictado sílabas, palabras y frases cortas

cuyas grafías han sido estudiadas previamente. 23. Realiza carteles combinando texto e imagen. 24. Copia textos muy cortos con caligrafía legible, palabra a

palabra, sobre papel pautado, respetando tildes, espacios entre palabras, signos de puntuación y mayúsculas.

25. Cuida la presentación de los trabajos personales y los instrumentos con los que se trabaja.

Conocimiento de la lengua:

26. Distingue vocales y consonantes. 27. Conoce de memoria el abecedario y ordena alfabéticamente

una serie de palabras escritas. 28. Encuentra palabras de significado opuesto a un adjetivo

calificativo o a un verbo de acción. 29. Escribe correctamente, desde el punto de vista ortográfico, las

palabras de uso común. 30. Copia sin faltas algunas oraciones sencillas. 31. Reconoce la utilidad del punto para separar oraciones.

1- Competencia en comunicación

lingüística. 2- Competencia matemática� se

trabaja en los temas 3, 8, 11 y 12.

3- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico�se trabaja en los temas 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 14

4- Tratamiento de la información� se trabaja en los temas 2, 7, 8, 9, 11, 13, 14, y 15

5- Competencia social y ciudadana�se trabaja en los temas 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, y 14.

6- Competencia cultural y artística�se trabaja en los temas 1, 4, 5,6, 7, 9, 10, 11, 12 y 14.

7- Aprender a aprender�se trabaja en todos los temas.

8- Autonomía e iniciativa personal� se trabaja en los temas1, 2,4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, y 15.

• Metodología activa que asegure la

participación de los alumnos en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

• Consideraremos al alumno desde una

doble perspectiva: como comunicador y como investigador de la lengua.

• Como comunicador, el trabajo de

lengua se basará en la adquisición de competencias a partir de su actividad comunicativa oral y escrita en situaciones relevantes y significativas;

• Como investigador se aprovechará su capacidad de reflexión para tomar conciencia del funcionamiento de las lenguas y a través de actividades intralingüísticas e intralingüísticas, ampliar y perfeccionar su competencia comunicativa.

• La división de contenidos en bloques

no constituye una ordenación secuencial ni una jerarquización, sino una manera de especificar la complejidad de las competencias que se deben adquirir.

• Las actividades de adquisición-

aprendizaje, articularán estos contenidos con criterios comunicativos y didácticos de acuerdo con la tarea y la situación de comunicación.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y PRESENTACIÓN

DESARROLLO Y ANALISIS SINTESIS Y EVALUACIÓN ACTIVID ADES TIPO: MÉTODO

• Presentación de láminas,

grafías de letras y objetos para, a través de preguntas, descubrir los conocimientos previos de los alumnos.

• Realización de juegos:

discriminación fonética, adivinanzas, pistas, segmentación en diferentes unidades.

• Lectura de palabras y textos

sencillos, individuales y colectivos.

• Escritura de palabras y

frases, dada una consigna.

• Descripciones orales,

ampliando el vocabulario de objetos y sustantivos: juegos de adivinanzas, a partir de dibujos, objetos, personas…

• Creación oral de pequeñas

historias a partir de viñetas, de cuentos, poesías, etc. Siguiendo una estructura coherente.

• Recitación y memorización

de contraseñas (pareados y versos de diferentes poemas).

• Lectura de diferentes tipos

de textos (adivinanzas, trabalenguas, cuentos, poesías, carteles, folletos…) utilizando diferentes estrategias de animación lectora: presentación de personajes, cambiar títulos, inventar finales distintos, ilustrar secuencias.

• Responder a preguntas

orales y escritas en relación al texto leído.

• Asociar palabras y

oraciones a dibujos y escribir frases con palabras dadas.

• Escritura de diferentes tipos

de textos, tanto informativos y expositivos, como literarios, siguiendo secuencias de imágenes, reescribiendo, inventando diferentes títulos y finales, creación de carteles, poemas cambiando rimas, palabras versos…

• Juegos y pasatiempos:

sopa de letras, crucigramas, palabras encadenadas, el ahorcado, completar dibujos y frases entre todos, etc.

• Realización individual de

algunas actividades anteriores sin ayuda del profesor.

• Lectura individual de

palabras, oraciones y textos sencillos.

• Respuestas orales y

escritas de preguntas sobre textos sencillos. Los textos serán leídos previamente por el profesor o bien por el alumno (silenciosa-mente o en voz alta).

• Segmentación de la

oración en las tres unidades básicas (palabras, sílabas, letras) oral y escrito.

• Dictados individuales

siguiendo el ritmo de escritura del alumno.

• En general,

actividades básicas del nivel que necesiten ayuda individual.

Individualizado y guiado, respetando el ritmo del alumno.

PROGRAMACIÓN DE AREA DE MATEMÁTICAS (SEGUNDO DE PRI MARIA LOMCE)

-1- OBJETIVOS ETAPA

-2- CONTENIDOS

-3- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.

Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáti cas.

- Gusto por la representación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados. - Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones. - Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación

sobre situaciones reales. - Respeto por el trabajo de los demás Bloque 2. Números y operaciones Números naturales. - Cifras y números. - Los números naturales menores que mil; lectura y escritura. - Expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. - Orden numérico. Utilización de los números ordinales.

Comparación de números en contextos familiares. - El SND: valor posicional de las cifras. Operaciones - Operaciones con números naturales; adición y sustracción. - La multiplicación como suma de sumandos iguales y viceversa. Las tablas de multiplicar 1 al 10. - Expresión oral de las operaciones y el cálculo. Estrategias de cálculo - Escritura de series ascendentes y descendentes. - Continuación, oral o mental, de series de cadencia 1, 2, 5 y 10,

tanto de forma ascendente como descendente. - Descomposiciones aditivas de números menores que 1.000,

atendiendo al valor posicional de sus cifras. - Identificación de números pares e impares en una lista de números menores que 1.000. - Construcción y memorización de las tablas de multiplicar. - Desarrollo de estrategias de cálculo mental. - Cálculo aproximado. Estimación y redondeo hasta la decena más cercana. - Resolución de problemas, explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las

soluciones obtenidas. Bloque 3. La medida: estimación y cálculo de magnit udes. Longitud, capacidad y peso. - Comparación de objetos según longitud, capacidad o peso, de manera directa (sin mediciones). - Unidades de medida: el metro, el centímetro, el litro y el kilogramo. - Comparación entre los múltiplos y submúltiplos de una misma unidad principal del Sistema Métrico Decimal. - Medición con instrumentos y estrategias no convencionales. - Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades…). - Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso

seguido y las soluciones obtenidas. Medida de tiempo. - Unidades de medida del tiempo: minuto, hora, día, semana y año. - Lectura del reloj convencional: las horas enteras, las medias y los cuartos. Introducción al sistema monetario de la Unión Europ ea. - Valor de las diferentes monedas y billetes, con el euro como unidad principal y comparación entre ellos. - Manejo de precios de artículos cotidianos. Bloque 4. Geometría. La situación en el espacio. - Localización elemental de objetos en el espacio: dentro de, fuera de, encima de debajo de, a la derecha de, a la izquierda de,

entre, etc. - Líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas. - Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos. Formas planas y espaciales. - Conceptos de punto, recta y plano. - Distinción entre superficie plana y superficie curva. - Identificación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos: - triángulos, cuadriláteros, círculos y cuadrados.

Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares: - cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros y esferas. - Descripción de las formas geométricas utilizando el vocabulario geométrico básico. - Clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales. - Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición. - Construcción y dibujo a mano alzada y con regla de triángulos y cuadriláteros, en particular rectángulos. Regularidades y simetrías. - Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de objetos. - Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales. - Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación

planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. Bloque 5. Tratamiento de la información, azar y pro babilidad. Gráficos estadísticos. - Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos

sencillos. - Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos.

Números y operaciones

1. Identificar situaciones de la vida diaria en las que utiliza los números naturales. 2. Leer y escribir números de dos cifras. 3. Identificar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias entre

decenas y unidades 4. Descomponer números de dos cifras en forma aditiva. 5. Identificar números pares e impares en una lista de números menores que

100. 6. Ordenar una lista de 5 números menores que 100. 7. Operar con números naturales menores que 100.Adición y sustracción. 8. Efectuar sumas con y sin llevadas y restas sin llevadas. 9. Sumar o restar sin llevadas dos números de dos cifras, colocándolo uno

debajo de otro. 10. Resolver problemas que implican una sola orden y una operación de suma o

resta.

Cálculo mental

11. Sumar y restar números de una o dos cifras. 12. Continuar, oral o mentalmente, series de cadencia 1, 2 y 10, de forma

ascendente o descendente. 13. Continuar, oral o mentalmente, series de cadencia 5 a partir de un número

acabado en cero o en cinco, de forma ascendente o descendente. 14. Memorizar las tablas de multiplicar del 0 , 1, 2 y 5. 15. Conocer el doble de los números inferiores a 10 y la mitad de los pares no

mayores que 20. 16. Escribir series ascendentes y descendentes de cadencia 10,20, a partir de un

número acabado en 0 o en 5. 17. Hallar el número anterior y posterior de un número dado menor que 100

Magnitudes y medidas

18. Expresar la medida aproximada de la longitud de un objeto, utilizando unidades naturales o unidades no convencionales.

19. Reconocer entre diversas longitudes las que miden aproximadamente un metro y un centímetro.

20. Medir longitudes o distancias apropiadas y expresar el resultado utilizando la medida más adecuada.

21. Asociar el peso de un objeto a la fuerza necesaria para levantarlo o arrastrarlo. 22. Reconocer entre diversos cuerpos los que pesan aproximadamente un

Kilogramo y aprende que el kg es la unidad fundamental para medir pesos. 23. Asociar perceptivamente mayor o menor capacidad a recipientes o envases

distintos, atendiendo a sus dimensiones. 24. Comparar dos recipientes de parecida capacidad, mediante trasvases. 25. Expresar aproximadamente la capacidad de un recipiente, utilizando una

unidad patrón no convencional (una taza , un vaso…) 26. Establecer equivalencias sencillas entre billetes y monedas. 27. Calcular, dados dos conjuntos de monedas o billetes de un total de hasta 20

euros, cual tiene mayor valor monetario. 28. Utilizar la combinación adecuada de billetes y monedas para reunir cantidades

de hasta 20 euros. 29. Utilizar con propiedad las expresiones temporales (horas y medias horas)

para situar y ordenar rutinas y acciones a lo largo de un día. 30. Reconocer las unidades para tabular y medir el tiempo: hora día, semana,

mes… 31. Establecer las relaciones pertinentes entre meses y días, semanas y días, día

y horas.

Geometría

32. Localizar partes del propio cuerpo y describe la posición de objetos del entorno respecto de uno mismo o un objeto.

33. Colocar un objeto o se coloca el mismo en una determinada posición. 34. Ejecutar consignas dadas en cuanto a posicionamiento corporal. 35. Describir y reconoce situaciones de un objeto respecto a otro. 36. Distinguir entre líneas rectas y curvas, y entre líneas abiertas y cerradas. 37. Utilizar la regla para dibujar líneas rectas. 38. Reconocer la frontera, el interior y el exterior de la superficie determinada por

una línea cerrada. 39. Distinguir entre circunferencia y círculo. 40. Identificar formas circulares en objetos del entorno.

PROGRAMACIÓN DE AREA DE MATEMÁTICAS (SEGUNDO DE PRI MARIA)

-4- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

-5-

CCBB

-6- ACUERDOS METODOLÓGICOS

-7- ACTIVIDADES

-8- ACTIVIDADES DE REFUERZO

Números y operaciones

1. Identifica situaciones de la vida diaria en las que utiliza los números naturales.

2. Lee y escribe números de dos cifras. 3. Identifica el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias entre

decenas y unidades 4. Descompone números de dos cifras en forma aditiva. 5. Identifica números pares e impares en una lista de números menores que

100. 6. Ordena una lista de 5 números menores que 100. 7. Opera con números naturales menores que 100.Adición y sustracción. 8. Efectúa sumas con y sin llevadas y restas sin llevadas. 9. Suma o resta sin llevadas dos números de dos cifras, colocándolo uno

debajo de otro. 10. Resuelve problemas que implican una sola orden y una operación de suma

o resta.

Cálculo mental

11. Suma y resta números de una o dos cifras. 12. Continua, oral o mentalmente, series de cadencia 1, 2 y 10, de forma

ascendente o descendente. 13. Continua, oral o mentalmente, series de cadencia 5 a partir de un número

acabado en cero o en cinco, de forma ascendente o descendente. 14. Memoriza las tablas de multiplicar del 0 , 1, 2 y 5. 15. Conoce el doble de los números inferiores a 10 y la mitad de los pares no

mayores que 20. 16. Escribe series ascendentes y descendentes de cadencia 10,20, a partir de

un número acabado en 0 o en 5. 17. Halla el número anterior y posterior de un número dado menor que 100

Magnitudes y medidas

18. Expresa la medida aproximada de la longitud de un objeto, utilizando unidades naturales o unidades no convencionales.

19. Reconoce entre diversas longitudes las que miden aproximadamente un metro y un centímetro.

20. Mide longitudes o distancias apropiadas y expresar el resultado utilizando la medida más adecuada.

21. Asocia el peso de un objeto a la fuerza necesaria para levantarlo o arrastrarlo.

22. Reconoce entre diversos cuerpos los que pesan aproximadamente un Kilogramo y aprende que el kg es la unidad fundamental para medir pesos.

23. Asocia perceptivamente mayor o menor capacidad a recipientes o envases distintos, atendiendo a sus dimensiones.

24. Compara dos recipientes de parecida capacidad, mediante trasvases. 25. Expresa aproximadamente la capacidad de un recipiente, utilizando una

unidad patrón no convencional (una taza , un vaso…) 26. Establece equivalencias sencillas entre billetes y monedas. 27. Calcula, dados dos conjuntos de monedas o billetes de un total de hasta

20 euros, cual tiene mayor valor monetario. 28. Utiliza la combinación adecuada de billetes y monedas para reunir

cantidades de hasta 20 euros. 29. Utiliza con propiedad las expresiones temporales (horas y medias horas)

para situar y ordenar rutinas y acciones a lo largo de un día. 30. Reconoce las unidades para tabular y medir el tiempo: hora día, semana,

mes… 31. Establecer las relaciones pertinentes entre meses y días, semanas y días,

día y horas.

Geometría

32. Localiza partes del propio cuerpo y describe la posición de objetos del entorno respecto de uno mismo o un objeto.

33. Coloca un objeto o se coloca el mismo en una determinada posición. 34. Ejecuta consignas dadas en cuanto a posicionamiento corporal. 35. Describe y reconoce situaciones de un objeto respecto a otro. 36. Distingue entre líneas rectas y curvas, y entre líneas abiertas y cerradas. 37. Utiliza la regla para dibujar líneas rectas. 38. Reconoce la frontera, el interior y el exterior de la superficie determinada por

una línea cerrada. 39. Distingue entre circunferencia y círculo. 40. Identifica formas circulares en objetos del entorno.

• Competencia cultural y artística:

unidades 3, 9,13 ,14.

• Autonomía e iniciativa personal: unidades 1, 2,4 6, 7, 8, 11,12.

• Competencia social y ciudadana:

unidades 1,4, 9, 12. • Competencia en el conocimiento

e interacción con el mundo físico: unidades 1, 2, 3, 5, 6, 10,14.

• Aprender a aprender: unidades

2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14. • Competencia en comunicación

lingüística: unidades 1-14. • Información y competencia

digital: unidades 5,13. • Competencia matemática:

unidades 1-14.

� Enseñar las matemáticas relacionándola

con otros ámbitos y buscando su utilidad en la vida diaria.

� Introducir las matemáticas dando un

sentido empírico, abordado en contextos de resolución de problemas con situaciones de la vida diaria.

� Introducción de los contenidos

matemáticos por medio de la manipulación de materiales y objetos para pasar después a la interpretación y representación gráfica.

� Proponer actividades variadas para el

aprendizaje de cada contenido con el fin de que se consiga la generalización de los aprendizajes.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y

PRESENTACIÓN

DESARROLLO Y ANÁLISIS

SÍNTESIS Y EVALUACIÓN

ACTIVIDADES TIPO: MATEMÁTICAS MÉTODO

• Presentación de

dibujos, láminas, objetos y situaciones cotidianas para, a través de preguntas, descubrir los conocimientos previos de los alumnos.

• Plantear situaciones problemáticas y acertijos.

• Manipular y jugar con materiales didácticos o de la vida diaria adecuada a la presentación del contenido.

• Manipular el

material según una consigna dada.

• Verbalizar los

procesos realizados con los materiales utilizando el vocabulario matemático adecuado.

• Representar

gráficamente lo realizado anteriormente.

• Comparar,

relacionar, ordenar, clasificar, agrupar… objetos, dibujos, números… a través de diferentes tipos de ejercicios para comprender y asimilar los conceptos teóricos.

• Proponer

diferentes situaciones en las que se puedan aplicar los contenidos dados.

• Inventar

situaciones problemáticas que se puedan resolver mediante los contenidos dados.

• Realizar murales

exponiendo contenidos de forma clara y visual.

• Resolver

ejercicios sin ayuda.

• Responder a

cuestionarios.

• Manipulación de

materiales con consigna dada.

• Verbalización de los procesos realizados con los materiales utilizando el vocabulario matemático adecuado.

• Representación

gráfica de lo realizado anteriormente.

• En general,

realización de las actividades básicas del nivel en los que el alumno necesite ayuda individual (sumas y restas con llevadas, series, comprensión y resolución de problemas).

• Individualizado y

guiado, respetando el ritmo del alumno.

CRITERIOS PARA PROMOCIONAR DE SEGUNDO A TERCERO DE PRIMARIA

1

LENGUA CASTELLANA:

� Lee con claridad y corrección textos sencillos, con buen ritmo y entonación adecuada.

� Escribe con caligrafía clara y legible cuidando la presentación y el orden de los trabajos.

� Contesta, oralmente y por escrito, a preguntas sobre un texto leído; realizando tareas contenidas en instrucciones escritas sencillas.

� Habla con entonación y pronunciación correctas, exponiendo brevemente cuentos o anécdotas personales.

� Copia pequeños textos con letra legible. � Escribe frases sencillas, que tengan sentido, con las palabras correctamente

separadas. � Hace dictados con dominio de la ortografía básica (separar palabras, mayúsculas, rr,

m antes de p y b, bl-, br-) � Distingue clases de palabras. (Verbo, sustantivo y adjetivo) � Habla y escribe con concordancia gramatical.

MATEMÁTICAS: � Lee y escribe (con cifras y con letras), ordena y compara números hasta el 999. � Descompone números en unidades, decenas y centenas. � Realiza sumas y restas con llevada de números de 3 cifras. � Resuelve problemas sencillos de suma y resta. � Sabe las tablas de multiplicar del 1 al 10. � Identifica las monedas y billetes más usuales (hasta 50 €). � Lee la hora en el reloj hora (en punto, media) e identifica: día, semana, mes y año. � Reconoce las unidades para medir: capacidad, longitud y masa. � Realiza operaciones de cálculo mental utilizando los números de la primera decena. � Identifica formas y cuerpos geométricos.

SOCIAL SCIENCE 2º

OBJETIVOS GENERALES de laETAPA . LOMCE

CCBBsRELACIÓN CONLOS OBJETIVOS

EVALUACIÓNBLOQUES DE CONTENIDOS

CRITERIOS ESTÁNDARESGEOGRAFIA. ELMUNDO EN ELQUE VIVIMOS.

VIVIR ENSOCIEDAD

a) .. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática.

b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo, sentido crítico,…creatividad..

c)… la prevención y resolución pacíficade conflictos, …autonomía en el ámbito familiar y . en los grupos sociales.

d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y

e)mujeres …no discriminación … discapacidad.

f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura.

g) … lengua extranjera la competencia comunicativa básica … desenvolverse en situaciones cotidianas.

h) …resolución de problemas …de su vida cotidiana.

i) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben..

j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales.

k)Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros. La EF y el deporte para el desarrollo personal y social.

l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial …prevención de los accidentes de tráfico

1. Competencia en comunicación lingüística(…)

2. Autonomía e iniciativa personal (…)

3. Competencia paraaprender a aprender (…)

4. Tratamiento de la información y competencia digital (…)

5. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (….)

6. Competencia social y ciudadana (….)

7. Competencia artística y cultural (… )

8. Competencia matemática (…)

1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre ciencias sociales.

2. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

3. Explicar como es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes.

4. Describir las principales características del Sistema Solar identificando diferentes tipos de astros y sus características.

5. Localizar al planeta Tierra y a la luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y consecuencias.

6. Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos,

7. explicando la importancia de su cuidado.

8. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua,

9. Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos de rocas.

10. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.

11. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.

1. Conoce los nombres de los planetas y su situación con respectoal Sol.

2. Describe los movimientos de los planetas del Sistema Solar, especialmente de la Tierra y su satélite, la Luna.

3. Identifica las distintas fases de la Luna. 4. Localiza varios países, de entre los más importantes, en el

planisferio. 5. Identifica mapas de distintos países. 6. Identifica las causas de algunos fenómenos atmosféricos. 7. Conoce el uso de distintos aparatos de medida que se utilizan

para la recogida de datos atmosféricos. 8. Interpreta sencillos mapas del tiempo distinguiendo sus

elementos principales.9. Comprende la necesidad de adoptar una actitud responsable en

el uso del agua, el cuidado del medioambiente y la utilización de los recursos naturales, proponiendo medidas y comportamientos que conduzcan a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

10. Localiza e identifica España en la Península Ibérica y en Europa.

11. Conoce los mares y océanos que rodean la Península Ibérica. 12. Conoce las islas y archipiélagos españoles. 13. Identifica los límites del territorio español. 14. Explica las normas básicas de circulación y las consecuencias

derivadas del cumplimiento o desconocimiento de las mismas. 15. Conoce el significado de algunas señales de tráfico. Reconoce

la importancia de respetarlas tanto siendo peatón como usuario de un medio de transporte.

El sistema solar. La Tierra. Representación de la Tierra.

Planisferio, mapas yplanos.

La atmósfera. El tiempo meteorológico.

Geografía de España.

Organización territorial de España.

La población de España. Los movimientos migratorios.

Educación vial.

BJETIVOS GENERALES de laETAPA LOMCE


EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS

CRITERIOS ESTÁNDARES EDUCACION ARTÍSTICA DIBUJO GEOMÉTRICO

a).. los valores y las normas de convivencia,… los derechos humanos, así… pluralismo… democrática.

b) …hábitos de trabajo… confianza en sí mismo, sentido crítico,… creatividad…

c)… la prevención y resolución pacífica de conflictos,…autonomía en el ámbito familiar yen los grupos sociales.


e)mujeres… no discriminación… discapacidad.

f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana… hábitos de lectura.

g) … lengua extranjera la competencia comunicativa básica… desenvolverse en situaciones cotidianas.

h) …resolución de problemas… de su vida cotidiana.

i) Conocer… las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales,… las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben.

j) ...diferentes expresiones artísticas… propuestas audiovisuales.


l) los animales más próximos al ser humano… su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones… no violencia,ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial… prevención de los accidentes de tráfico.

1. Competencia en comunicación lingüística(…)

2. Autonomía e iniciativa personal ( …)

3. Competencia para aprender a aprender (…)




7. Competencia artística y cultural (…)


1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

2. Representar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose delos elementos que configuran el lenguaje visual.

3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

4. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

5. Conocer algunas de las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

6. Identificar conceptos geométricos enla realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el áreade matemáticas con la aplicación grafica de los mismos.

1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representarel entorno próximo y el imaginario.

2. Distingue y explica las características del color en cuanto a su tono, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones.

3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realeza.

4. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando los conceptos básicosde composición, equilibrio y proporción.

5. Utiliza las técnicas del dibujo y de la pintura más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.

6. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.

7. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos.

8. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final.

9. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.

10. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.

11. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad, utilizándolos en sus composiciones con fines expresivos.

Utilización de los elementos básicos del dibujo (punto, línea y plano). Uso y características del color.

Técnicas del dibujo y de la pintura. Realización de obras plásticas haciendo uso de diferentes materiales. Utilización de las tecnologías.

Realización de obras tridimensionales haciendo uso de diferentes materiales.

Obras artísticas más relevantes del patrimonio artístico español. Los grandes pintores españoles. Museos y exposiciones.

tilización de la regla milimetrada.

NATURAL SCIENCE 2º

OBJETIVOS GENERALES de laETAPA . LOMCE



CRITERIOS ESTÁNDARESEL SER

HUMANO YLA SALUD

LOS SERESVIVOS

MATERIA Y ENERGIA.TECNOLOGIA,

OBJETOS YMAQUINAS

a).. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática.

b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo, sentido crítico, …creatividad..

c)… la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía en el ámbito familiar y. en los grupos sociales.


e)mujeres …no discriminación … discapacidad.

f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura.

g) … lengua extranjera la competencia comunicativa básica… desenvolverse en situaciones cotidianas.

h) …resolución de problemas …de su vida cotidiana.

i) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben..

j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales.


l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia,ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial … prevención de los accidentes de tráfico

1. Competencia en comunicación lingüística (…)

2. Autonomía e iniciativapersonal ( …)

3. Competencia para aprender a aprender (…)




7. Competencia artística y cultural (… )


1. Identificar y localizar los principales órganos en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.

2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos.

3. Estudiar y clasificar

materiales por sus propiedades.

4. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos.

1. Describe de forma general las funciones de nutrición, relación y reproducción en el ser humano.

2. Identifica y localiza los principales hueso, músculos y articulaciones.

3. Adquiere hábitos de prevención de riesgos y cuida de su seguridad personal.

4. Explica las características generales de los distintos grupos de animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.

5. Explica las características de los animales invertebrados.

6. Clasifica los animales por su forma de alimentación: omnívoros, carnívoros y herbívoros e identifica algunosanimales de cada uno de estos grupos.

7. Identifica y explica la diferencia entre las plantas de hoja caduca y de hoja perenne.

8. Conoce la forma de reproducción de las plantas (flores,frutos y semillas).

9. Identifica y explica la diferencia entre plantas con flor y sin flor.

10. Observa algunos materiales y describe sus características según su color, forma, plasticidad, dureza, etc.

11. Identifica algunas máquinas y aparatos de la vida cotidiana y explica su utilidad y funcionamiento.

12. Construye algún aparato sencillo y explica su utilidad.

13. Explica los cambios que inventos y descubrimientoscomo el fuego, la rueda o el arado, introdujeron en la forma de vida del hombre.

Las funciones vitales del ser humano.

El aparato locomotor.

Seguridad personal y prevención de riesgos

El reino de los animales.

Caracteristicas y clasificación. La nutricion en el reino animal.

EL reino de las plantas.

Características y clasificación.

La reproducción en el reino de las plantas.

Características de los materiales.

Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.

Máquinas y aparatos.

Inventos y descubrimientos importantes para la vida delhombre.

CONTENIDOS MINIMOS

Natural Science 2º

Identifica y localiza algunos de los principales huesos, músculos y articulaciones. Explica las características generales de los distintos grupos de animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. (Al menos mamíferos, aves y peces).Clasifica los animales por su forma de alimentación: omnívoros, carnívoros y herbívoros e identifica algunos animales de cada uno de estos grupos. Identifica la diferencia entre las plantas de hoja caduca y de hoja perenne. Observa algunos materiales y describe sus características según su color, forma, plasticidad, dureza, etc.

Social Science 2º

Conoce los nombres de los planetas y su situación con respecto al Sol.Localiza varios países, de entre los más importantes, en el planisferio.

Localiza e identifica España en la Península Ibérica y en Europa.

OBJETI-VOS GE-NERALES

CCBBs*

EVALUACIÓN ACTIVIDAD/ TAREA UNIDAD DIDÁCTICA / PROYECTO PERIODO

CRITERIOS ESTÁNDARES

a) .. los valores y las normas de convivencia, …los derechos humanos, así… pluralismo … democrática. b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo,sentido crítico, …creatividad.. c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía enel ámbito familiar y . en losgrupos sociales. d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación …discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura. f) … lengua extranjera la competencia comunicativabásica … desenvolverse en situaciones cotidianas. g) competencia resoluciónde problemas …de su vidacotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante losmensajes que reciben.. j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..laEF y el deporte para el desarrollo personal y social. l) los animales más próximos al ser humano …su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial … prevención de los accidentes de tráfico.

RELACIÓN CON LOS OBJE-TIVOS

1. Competen-cia en comu-nicación lin-güística

2. Autonomía e iniciativa personal (a, b, , …)3. Competen-cia para aprender a aprender (…)4. Tratamien-to de la infor-mación y competencia digital (…)5. Competen-cia en el co-nocimiento y la interaccióncon el mundofísico (….)6. Competen-cia social y ciudadana (….)7. Competen-cia artística y cultural (… )8. Competen-

cia matemáti-

ca (…)

Conocer er y participaren el sistema de deci-sión democrático.

-Propone sus propiasideas.-respeta ideas distin-tas de las suyas.-respeta la decisión de la mayoría.

Elección de canción e ins-trumento

La canción 1er y 3 er trimestre

Respetar el nivel de aprendizaje de los de-más alumnos.

-Comprende que hay dis-tintos niveles de éxito dependiendo del alum-no.-Intenta mejorar en cadaocasión.

Hacer aportaciones creativas.

-Aporta ideas nuevas sinmiedo a equivocarse.-Evalúa el resultado de probar nuevas propues-tas.-Expone conclusiones con claridad.

Respetar las normas de convivencia.

- Intenta mejorar su au-tocontrol.-Pide la palabra.-Respeta el turno de in-tervenciones de los com-pañeros.

Resumir y presentar canciones.

-Expone con claridad al-gunas características de los temas interpretados.-Entona adecuadamenteestas presentaciónes adecuándose al pubñico que le escucha y a la si-tuación comunicativa.

Conocer y manejar el vocabulario de las dis-tintas variables emo-cionales.

-Mantiene el autocontrol en situaciones manteni-das en el etiempo.- Comprende situacionesen las que no ha sido asertivo.

Comunicar ideas con los medios a su alcan-ce.

-realiza variaciones en laintensidad, el fraseo .-Valora la importancia dela puesta en escena.

El coro 2º trimestre

Respetar las aportacio-nes de los demás com-pañeros.

-Pide la palabra.Respeta el turno de pala-bra.

Programación/ distribución temporal unidades didácticas y contenidos *1. C. en comunicación lingüística 2. C. matemática 3. C. en el conocimiento y la interac-

ción con el mundo físico 4. Tratamiento de la inf. y comp. digital 5. C. social y ciudadana 6. C..cultural y artística 7. C.para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal.

PROGRAMACION INGLES 2º

OBJETIVOSGENERALES de laETAPA . LOMCE

CCBBs RELACIÓNCON LOS

OBJETIVOS


CRITERIOSESTÁNDARES Comprensión oral Expresión oral Comprensión lectora Expresión escrita

a) .. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática. b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo, sentido crítico, …creatividad.. c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía en elámbito familiar y . en los grupos sociales. d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación …discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura. f) … lengua extranjera la competencia comunicativa básica … desenvolverse en situaciones cotidianas. g) competencias resolución de problemas …de su vida cotidiana. h) Conocer …las Ciencias dela Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben.. j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros. La EF y el deporte para el desarrollo personal y social. l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo oestereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial … prevención de los accidentes de tráfico.

1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. Competencias socialesy cívicas. 5. Sentido de iniciativay espíritu emprendedor.6. Conciencia y expresiones culturales.

Conocer las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentidogeneral del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos, sobre vida cotidiana (Hábitos, horarios, actividades y celebraciones) y aplicarlos a una comprensión adecuada del texto.Identificar el sentido general y un repertorio limitado de vocabulario y de expresiones en textos orales muy breves y sencillos, sobre temas relacionados en contextos cotidianos muy predecibles. Reconocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.Producir textos orales muy breves y sencillos. Participar de forma muy básica en conversaciones muy breves y muy simplesque requieran un intercambio directo de información sobre temas que le son muy familiares. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos. Imitar un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos.Conocer las estrategias básicas para la comprensión del sentido general del texto.Reconocer los símbolos de uso frecuente eidentificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos.Construir textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, para hablar de sí mismo o de su entorno más inmediato,. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades

Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente referidos a la actividad habitual del aula.Participa en las rutinas diarias (días de la semana, mes, tiempo atmosférico, etc.) y comprende elvocabulario básico.Entiende la información esencial en conversaciones muy breves y sencillas en las que participa, quetraten sobre temas familiares, como por ejemplo, uno mismo, lafamilia, la clase, sus mascotas, descripción muy básica de objetos apoyándose en el lenguaje no verbal para mejorar su compresión.Comprende las fórmulas básicas de relación social (saludos, presentaciones, agradecimientos, disculpas)Comprende las preguntas del docente sobre sus datos básicos (nombre, edad), su cuerpo, objetos, mascotas, animales, su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula.Distingue el inicio y cierre de unaconversación.Imita y repite las expresiones del docente utilizadas en el aula.Hace presentaciones muy breves y sencillas, sobre temas cotidianos o de su interés usando estructuras muy sencillas. Respeta las normas que rigen la interacción oral. Responde adecuadamente en situaciones de comunicación. Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.

Localiza palabras conocidas en elmaterial visual utilizado para las rutinas.Utiliza diccionarios de imágenes.Relaciona correctamente palabrasescritas con la imagen correspondiente. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para iniciarse en la lectura.Copia palabras y expresiones sencillas trabajadas oralmente. Elabora carteles muy sencillos con un modelo.

Sonidos característicos en lengua inglesa. El sonido y nombre de las letras del alfabeto. Comprensión de mensajes orales sencillos.Comprensión de textos orales breves procedentes de distintos soportes audiovisuales e informáticos.Identificación y comprensión de palabras clave e ideas principalesen conversaciones dirigidas.Comprensión de mensajes producidos en lengua inglesa condistintos acentos.

Conocimiento de aspectos fonéticos diferentes de la lengua inglesa a través de palabras y oraciones sencillas. Emisión de palabras y mensajes breves con pronunciación, entonación, acentuación y ritmo correctos. Uso de rutinas, canciones, rimas y retahílas. Utilización de expresiones de usohabitual dentro del aula. Vocabulario básico.Uso de oraciones sencillas para elintercambio de información básica

Reconocimiento y lectura de palabras que comparten un patróncomún, palabras que rimen y fonemas finales. Lectura, deletreo y comprensión de palabras de uso frecuente y oraciones y textos muy sencillos. Reconocimiento de los signos ortográficos básicos.Manejo de cuentos, comics y otros textos narrativos con alto contenido visual Estrategias de apoyo a la lectura: el contexto visual, conocimiento previo del tema. Lectura de palabras y oraciones sencillas.Uso de diccionarios de imágenes y de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de consulta y de aprendizaje.

Uso de mayúsculas y otros signosde puntuación.Escritura dirigida de vocabulario básico y oraciones sencillas.Escritura de textos sencillos siguiendo modelos.Cuidado en la presentación de lostextos.Uso de diccionarios de imágenes y de las tecnologías de la información y la comunicación.

CONTENIDOS SINTÁCTICO DISCURSIVOS

1. Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción (or). 2. Afirmación: affirmative sentences; Yes (+tag). 3. Exclamación: exclamatory sentences (e.g. I love salad!); How + Adj. (e.g. How nice!). 4. Negación: negative sentences with not, no (Adj.). 5. Interrogación: Wh- questions: What; Where; How; Who. Aux. verbs in questions: to be; to do. 6. Expresión del tiempo: presente (simple present). 7. Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present continuous); habitual (simple tenses [+Adv. eg. always, everyday]).8. Expresión de la modalidad: capacidad (can); permiso (can); obligación (have [got] to; imperative).9. Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad

((very+)Adj.).10. Expresión de la cantidad: singular/plural; cardinal numbers up to two digits; ordinal numbers up to one digit; quantity: many, some,

(a) little, more. Degree: very. 11. Expresión del espacio: prepositions and adverbs of location, position. 12. Expresiones temporales: divisions (e.g. summer); indications of time (e.g. now, tomorrow); frequency (e.g. sometimes, on Sundays);

prepositions and adverbs of time. 13. Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well). 14. Expresión de la posesión: I have got (I’ve got); preposición of.

15. Expresión de gustos y preferencias: I like/I don’t like; I like V –ing.

CONTENIDOS MINIMOS

Inglés 2º

Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente referidos a la actividad habitual del aula.Participa en las rutinas diarias (días de la semana, mes, tiempo atmosférico, etc.) y comprende el vocabulario básico.Entiende la información esencial en conversaciones muy breves y sencillasComprende las fórmulas básicas de relación social (saludos, presentaciones, agradecimientos, disculpas)Comprende las preguntas del docente sobre sus datos básicos (nombre, edad), su cuerpo, objetos, mascotas, animales, su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula.Imita y repite las expresiones del docente utilizadas en el aula.Respeta las normas que rigen la interacción oral. Localiza palabras conocidas en el material visual utilizado para las rutinas.

OBJETIVOS

GENERALES

CCBBs EVALUACIÓN CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODO

CRITERIOS ESTANDARES • Valorar las muestras de amor

en la acogida a los recién llegados y mostrar interés por

llevarlas a cabo.

• Reconocer en sí mismo y

expresar con palabras la noción

de la propia felicidad.

• Aprender a conocer mejor a los

amigos para quererlos y

respetarlos.

• Descubrir que los cristianos

reconocen a María como madre.

• Observar y reflexionar sobre formas para consolar al que se

siente triste.

• Entender el Adviento como el

tiempo de espera de un

acontecimiento de máxima

importancia.

• Recordar el relato del

nacimiento de Jesús y conocer la

Adoración de los Magos.

• Identificar y valorar el mensaje

de Amor de Navidad y aplicarlo

en su escala de valores. • Valorar la actitud de confianza

en las personas que nos quieren,

tal como hicieron el pueblo de

Israel con los Patriarcas y, a su

vez, los Patriarcas con Dios.

• Entender los mandamientos

como normas para ser feliz

amando.

• Identificar los símbolos de la

cruz, el agua, el aceite y la luz y

lo que significan. • Reconocer y valorar las

actitudes de amor como símbolo

cristiano del mensaje de Jesús.

• Observar y reflexionar sobre la

importancia de ayudar a un

amigo que se equivoca.

• Comprender el significado de

la parábola del Padre Bueno y

valorar el amor de Dios, Padre.

• Reconocer las consecuencias

de las actitudes equivocadas y

valorar las consecuencias del perdón.

• Descubrir que el amor más

grande es el de Jesús y que las

personas que aman a los demás

son ejemplo para todos.

• Relacionar las celebraciones de

Semana Santa con la pasión,

muerte y resurrección de Jesús.

Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología: Esta área nos posibilita iluminar las respuestas y las

soluciones a los problemas que surgen en la

interacción del ser humano con todo lo

relacionado con el ámbito de la ciencia y la

tecnología.

Comunicación lingüística: En esta área, la

utilización de los diversos modos de

comunicación será fundamental así como la

exposición de cada uno de los contenidos con

sus argumentaciones

Competencia digital: En esta área se nos

posibilitará manejar herramientas desde un

sentido ético y de responsabilidad para poder

acceder a las distintas fuentes que nos faciliten

conocer y ahondar en esta materia.

Conciencia y expresiones culturales: El

alumnado se verá enriquecido con los valores

que conlleva el hecho religioso en toda su

expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial. Con ello contribuye a la

conservación y a la valoración del patrimonio

cultural.

Competencias sociales y cívicas: Este área

ayuda a dotar al alumnado de herramientas que

favorezcan y fomenten los valores de respeto,

cooperación, solidaridad, justicia, no violencia,

compromiso y participación como pilares para

su formación.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: El

área de religión contribuirá a dotar de destrezas

y habilidades para que la transformación social

del mundo en el que vivimos sea una realidad

gracias al espíritu de emprendimiento del

alumno.

Aprender a aprender: Ayudará al alumnado a

ser protagonista de su propio proceso de

enseñanza-aprendizaje.

En esta área será decisivo el impulso del trabajo en equipo por su intrínseco sentido comunitario

1. Identificar en la propia vida el

deseo de ser feliz. 2. Reconocer la incapacidad de la

persona para alcanzar por sí

mismo la felicidad.

3. Apreciar la bondad de Dios

Padre que ha creado al hombre

con este deseo de felicidad.

4. Entender el Paraíso como

expresión de la am is t ad de

Dios c on la humanidad.

5. Identificar la acción de Dios

en la historia en relatos bíblicos. 6. Conocer y valorar en la vida

de los Patriarcas los rasgos de

Dios Padre: protección,cuidado

y acompañamiento.

7. Reconocer y apreciar que Dios

busca siempre la salvación del

hombre.

8. Conocer y valorar la respuesta

de

María a Dios.

9. Aprender el significado del

tiempo de Adviento. 10. Identificar el significado

profundo de la Navidad.

11. Reconocer el Bautismo

como medio para formar parte de

la Iglesia.

12. Observar y comprender los

signos presentes en la liturgia

bautismal.

13. Tomar conciencia de que el

Padre genera la unidad de la

Iglesia. 14. Conocer el año litúrgico y

sus tiempos.

1-Toma conciencia y expresa los

momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su

entorno.

2- Descubre y nombra situaciones

en las que necesita a las personas,

y sobre todo a Dios, para vivir.

3- Valora y agradece que Dios le

ha creado para ser feliz.

4- Lee y comprende el relato

bíblico del Paraíso.

5- Expresa, oral y gestualmente, de

forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.

6-Asocia expresiones y

comportamientos de los Patriarcas

en los relatos bíblicos a través de

recursos interactivos.

7-Dramatiza momentos de la vida

de los Patriarcas donde se exprese

la protección, el cuidado y

el acompañamiento de Dios.

8-Escucha y describe con sus

palabras momentos en los que Dios

ayuda al pueblo de Israel. 9-Lee y expresa, verbal o

gráficamen te, e l re lato de

la Anunciación.

10-Dramat iza la misión de

los personajes que intervienen en

la Anunciación.

11-Identifica los signos de

Adviento como tiempo de espera.

12-Reconoce y valora la necesidad

de la espera como actitud cotidiana

de la vida. 13-Conoce el relato del nacimiento

de Jesús y descubre en la actitud y

palabras de los personajes el valor

profundo de la Navidad.

14- Conoce y explica con sus

palabras el sentido del Bautismo.

15-Identifica a los padres,

padrinos, presbíteros, bautizados

como pueblo generado por Jesús.

16-Asocia los elementos materiales

del agua, la luz y el óleo con su

significado sacramental. 17-Señala en diferentes

expresiones artísticas la

representación de Dios como padre

de todos.

18-Construye un calendario donde

ubica los diferentes tiempos

litúrgicos.

Dios, padre de la humanidad, quiere

nuestra felicidad. Dios crea al hombre para ser su amigo. El

Paraíso como signo de amistad.

La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la

historia.

Dios actúa en la historia. La amistad de

Dios con los Patriarcas.

Dios propone al hombre un camino de

encuentro con Él.

Dios elige a María para que Su hijo se haga

hombre.

El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.

La Navidad: nacimiento del Salvador.

El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

La unidad eclesial: hijos de un mismo

Padre.

Jesucristo santifica el tiempo: el año

litúrgico.

1-Bienvenidos

2-María, cerca de ti

3-Ya llega la Navidad.

1º

TRIMESTRE

4-Los amigos de Dios en la Biblia

5-El símbolo de los amigos de Jesús

6-Jesús enseña a perdonar

2º

TRIMESTRE

7-El amor más grande

8-La iglesia es una gran familia

9-Me hablas en la Biblia

3º

TRIMESTRE

PROGRAMACIÓN ÁREA: RELIGIÓN. 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Mª NATIVIDAD CABALLERO

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2º PRIMARIA CURSO 2015-2016

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

CONTENIDOS

1. Conocer, respetar y participar en la elaboraciónde las normas básicas de funcionamiento de la clase de E.F. y de las actividades que en ella se propongan.2. Poner las medidas previas necesarias para evitar conflictos y resolverlos mediante el diálogo en caso de que surjan.3. Conocer la diversidad deportiva como elemento cultural de identidad de la sociedad de nuestro siglo.4. Conocer y practicar actividades físicas en la naturaleza.5. Utilizar las T.I.C. para buscar información acerca de los distintos juegos y actividades físicas.6. Afianzar la lateralidad ensus distintas posibilidades ysituaciones.7. Conocer los principales hábitos saludables: Alimentación, Postura, Ejercicio Físico e Higiene Personal y practicarlos.8. Transferir el bagaje motriz básico a situaciones de iniciación deportiva.9. Dotar al alumnado de recursos para moverse con autonomía en cualquier tipo de espacio y actividad.10. Valorar el esfuerzo personal y de los otros durante las clases con respecto a las actividades que se proponen.11. Regular y dosificar el esfuerzo en función las exigencias de la tarea a realizar.12. Reproducir, imitar y crear coreografías a partir de modelos predeterminados.

LINGÜÍSTICA. Opinar coherente y críticamentesobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitir. Utilizar y comprender el vocabulario básico de la asignatura y expresarse para resolver cuestiones relacionadas con la clase de E.F. en lengua inglesa.

MATEMÁTICA: Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros móviles, en situaciones de juego, sin perder el control de los mismos y anticipándose a su trayectoria y velocidad.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando planos sencillos para desplazarse de un lugar a otro y escogiendo un camino adecuado y seguro. Consolidar hábitos saludables relacionados con la actividad física, identificando algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso del área para buscar información, elaborar documentos de trabajo o presentaciones, registrar parámetros sobre su propia actividad física, etc.

SOCIAL Y CIUDADANA: Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, identificando y aplicando principios y reglas de acción motriz, ya sea como atacante o como defensor. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo, actuando de acuerdo con ellos. Manifestar actitudes de colaboración, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en todos los ámbitos del área Conocer y practicar diferentes juegos tradicionalesy algún baile de Aragón y de otras zonas geográficas, valorando los primeros como parte denuestro patrimonio cultural y los segundos como medio de conocimiento y acercamiento a otras culturas . Implicarse en un proyecto grupal para elaborar y representar composiciones coreográficas sencillas, montajes expresivos, dramatizaciones, etc., a partir de estímulos musicales, plásticos o verbales. Opinar coherente y críticamente sobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitirla Participar en las actividades organizadas en el medio natural manifestando, de una forma activa y crítica, actitudes de respeto, valoración y defensa del medio ambiente

1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto gradode incertidumbre.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajustes correctos la situación en el terreno de juego a las distancias y a las trayectorias.

3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en unjuego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.

5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y del deporte.

6.-Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidadesy limitaciones corporales y de movimiento.

7 .Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y lamejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

1.1 Salta coordinadamente en secuencias con un pie y los dos a la vez en el contexto de un juego, deporte, baile u otra actividad.1.2 Utiliza las diferentes formas de desplazamiento y las adapta los juegos y actividades que se le proponen.

2.1. Es capaz de realizar pases o golpeos de móviles dotando a estos de diferentes trayectorias con la mano, pie o un objeto.2.2. Golpea, bloquea o recepciona un móvil que se acerca con una trayectoria estable.

3.1. Asume de buen grado un rol táctico determinado durante la realización de un juego.3.2 No interfiere en las funciones de los demás componentes de su equipo.3.3. Colabora coordinadamente con sus compañeros para conseguir el objetivo deun juego

4.1. Se esfuerza en el cumplimiento de las tareas y en la realización de los ejercicios y actividades propuestas.4.2. Ayuda a crear un clima de confianza, trabajo y esfuerzo con sus compañeros.

5.1. Es capaz de sacar conclusiones sobrelas vivencias y aprendizajes que se producen durante la clase a nivel físico, emocional y social y exponerlo de forma oral y escrita utilizando el vocabulario básico del área.5.3. Resuelve los conflictos que se plantean en clase de forma autónoma utilizando el diálogo y el respeto hacia sus compañeros, personal y mobiliario.

6.1. Reconoce sus límites en cuanto a la actividad física y el movimiento.6.2. Ajusta sus movimientos y acciones sin sobrepasar sus propios límites.

7.1. Es capaz de identificar situaciones, ideas y sentimientos.7.2. Realiza movimientos corporales y pasos sencillos 7.3. Representa personajes, animales consu cuerpo.

8.1. Identifica y razona algunos hábitos saludables y perjudiciales para la salud en relación con la actividad física.8.2. Es capaz de utilizar la respiración y técnicas sencillas de relajación.

DESARROLLO DEHABILIDADES

MOTRICES Y CFB

DESARROLLO DEHABILIDADESCORPORALES

ARTÍSTICO-EXPRESIVAS

JUEGOS EINICIACIÓN

DEESTRATEGI

ASTÁCTICAS

SALUD,HIGIIENE Y

ALIMENTACIÓN

VALORES ACTITUDES DELOS JUEGOS Y

DEPORTES

Cualidades físicas básicas para conocer nuestro estado de forma.

Introducción a carreras, saltos y lanzamientos, giros y golpeos variados.

Introducción de juegos de equipo e individuales.

Balonmano y baloncesto: reglas,aplicación de habilidades básicas

Juegos de raqueta: el bádminton y tenis de mesa. Dinámicas de juego en parejas o grupos de 3.

Mejora de la percepción corporal, espacial y temporal.

Actividades de natación para la mejora de las diferentes habilidades en un entorno nuevo.(se llevará en el 1ºcurso de Primaria)

Juegos cantados, dramáticos y el mimo.

Representación de personajes, situaciones, ideas y sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo.

Reconoce estímulos rítmicos, musicales y los adecua a los movimientos de su cuerpo.

Conceptos básicos y estrategias del juego.

Juegos de colaboración en grupos grandes y pequeños.

Juegos de colaboración- oposición.

Con variantes en el número de defensores y en espacio de acción.

La salud, conceptos básicos en relación al ejercicio físico.

Participación y control del ejercicio físico.

Normas de higieneen relación con la actividad física en diferentes ámbitos.(bolsa de aseo).

Técnicas de autocontrol, respiración y relajación

Autonomía, participación y respeto a su cuerpo, alos demás y a espacios y materiales.

Autonomía, participación en los juegos y actividades que se proponen.

Respeto a su cuerpo, a los demás y a espacios y materiales que se utilizan en el área de E.F.

Desarrollo de actitudes cooperativas por encima del resultado del juego o predeporte propuestos.

programaciÓn de Área de lengua (segundo de primaria … · programaciÓn de area de lengua...

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