programacion clarinete

1DEPARTAMENTO DE INSTRUMENTOS DE VIENTO CLARINETE

P RO G R A M AC I O N D E C L A R I N E T ELa presente programacin responde a la siguiente legislacin: Ley Orgnica 2/ 2006 de 3 de Mayo Decreto 57/ 2007 de 24 de Mayo Decreto 58/2007 de 24 de Mayo Decreto 76/ 2007 de 20 de Junio

A su vez, la elaboracin y revisin de esta programacin didctica se ha realizado en consenso y unificando criterios dentro del Departamento Didctico Instrumental de Viento y la Comisin de Coordinacin Pedaggica.

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA MANCOMUNIDAD VALLE DEL NALON


ENSEANZAS ELEMENTALES DE CLARINETE CURSO 11 . O B J E T I VO S

a) Adoptar una postura corporal que favorezca una tcnica instrumental lo ms natural posible. b) Practicar una tcnica respiratoria correcta y aplicarla de forma paulatina tanto en la prctica musical como en la vida cotidiana. c) Emitir un sonido estable en el registro chalumeau e iniciarse en el registro medio. d) Adoptar una embocadura correcta y mantenerla en las diferentes posibilidades sonoras del instrumento. e) Conocer las partes del clarinete y saber situarlo segn sus caractersticas en el universo instrumental. f) Adquirir unos hbitos de estudios correctos y continuados. g) Valorar el silencio como herramienta indispensable para un desarrollo productivo de las sesiones, tanto individuales como, sobre todo, colectivas. h) Demostrar inters por el cuidado y conservacin, tanto del instrumento como de las caas y optimizar el rendimiento de stas. i) Reconocer y aplicar las normas de protocolo bsicas para el desarrollo ptimo de las clases, ensayos y actuaciones en pblico. j) Relacionar y aplicar progresivamente en la prctica instrumental los conocimientos adquiridos en Lenguaje Musical k) Interpretar un repertorio bsico, tanto individual como colectivo. l) Aprender a respetar unas normas bsicas de convivencia y trabajo en grupo. m) Seguir lo ms fielmente posible las pautas de estudio marcadas por el profesor.

2. CONTENIDOS

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Tipos de respiracin, fases del proceso respiratorio y partes del cuerpo implicadas en el mismo. Partes del clarinete. Caractersticas y cuidado general de las caas. Conocimiento del protocolo en audiciones. Caractersticas del sonido, elementos y tipos de grafa. Formas musicales bsicas: canon, pregunta/respuesta, ABA. Ejercicios de concienciacin y relajacin corporal. Asimilacin de hbitos posturales saludables con y sin instrumento. Relacin y aplicacin consciente en la prctica con el clarinete de los contenidos abordados en Lenguaje Musical. Montaje, limpieza y cuidados del clarinete. Colocacin, utilizacin y conservacin ptima de las caas. Trabajo de la memoria como herramienta indispensable para una interpretacin ms consciente y comprometida. Desarrollo de la sensibilidad auditiva necesaria para el logro de una estabilidad y calidad del sonido y reconocimiento de una correcta afinacin. Desarrollo de las tonalidades Do M, Sol M, y Fa M y sus respectivos relativos menores, en escalas, arpegios, estudios y pequeas obras. Iniciacin en el anlisis y reconocimiento de estructuras musicales bsicas.



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Nivel de autoexigencia y hbito de autoevaluacin positiva. Valoracin de la importancia y relacin existente entre el trabajo de Lenguaje Musical y Clarinete. Participacin activa en las actividades extraescolares. Respeto por los dems y aceptacin de los deberes y derechos que faciliten una convivencia creativa. Inters por el estudio diario y eficaz.3 . C R I T E R I O S D E E VA L UA C I N

La evaluacin ser continua, constituyendo la falta injustificada a ms de cuatro clases motivo de prdida de la misma. En este supuesto, el alumno tendr que presentar un examen final si desea recuperar la materia correspondiente (ver apartado de pruebas extraordinarias). Describir el mecanismo de la respiracin y su aplicacin segn la tcnica clarinetstica. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado entiende y asimila las explicaciones del profesorado al respecto. Reconocer los puntos clave de un esquema corporal equilibrado, con y sin instrumento. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para diferenciar modelos posturales correctos como premisa para una mimesis beneficiosa. Reconocer los elementos tericos musicales elementales. Este criterio pretende evaluar el grado de comprensin de los contenidos de Lenguaje Musical y su conexin con la prctica instrumental. Aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la respiracin baja o diafragmtica al clarinete. Con este criterio se pretende comprobar si el alumno es capaz de realizar de manera adecuada la respiracin baja o diafragmtica y la correcta presin abdominal en la prctica instrumental. Adoptar unos patrones posturales correctos basados en un esquema corporal equilibrado y mantenerlo durante la prctica clarinetstica. Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para mantener posturas correctas tanto en la prctica instrumental como en su vida extramusical. Interpretar pequeas piezas, manteniendo la calidad de sonido y afinacin del mismo, en audiciones en solitario y como miembro de un grupo. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para reconocer, ajustar y mantener la calidad y afinacin del sonido tanto cuando toca a solo como, y especialmente, cuando lo hace como miembro de un grupo. Aplicar correctamente en la interpretacin de ejercicios y pequeas piezas los conocimientos trabajados en Lenguaje Musical. Con este criterio se evala el grado de aplicacin y relacin que el alumno consigue llevar a cabo entre los conocimientos de Lenguaje Musical y Clarinete.

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Apreciar la importancia del estudio diario y la calidad del mismo.Este criterio de evaluacin pretende constatar el inters del alumno por el trabajo continuado bien hecho y asegurar, desde el inicio, un hbito de estudio diario. Valorar los contenidos trabajados en Lenguaje Musical como herramienta indispensable y facilitadora de la tcnica clarinetstica. Con este criterio se evala el grado de conexin que el alumno hace entre las materias abordadas en las dos asignaturas. Respetar las caractersticas individuales de cada persona como premisa de una convivencia sana que facilite el trabajo colectivo.

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Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para respetar a sus semejantes y participar y colaborar en la creacin de un ambiente de trabajo pacfico.4 . P RO C E D I M I E N TO S E I N S T RU M E N TO S D E E VA L UA C I N PROCEDIMIENTOS

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Reuniones con los padres o tutores al inicio del curso (evaluacin previa) y de forma peridica a lo largo del desarrollo del mismo. Observacin a nivel individual: se realizar la observacin sistemtica del trabajo semanal en clase, as como del rendimiento en audiciones y conciertos. Se valorar la comprensin y adquisicin de conceptos, la participacin activa y la correccin y autocorreccin en la prctica diaria. Observacin en grupo: sern importantes tambin las distintas interacciones y comportamientos del grupo tanto en las Clases Colectivas como en las audiciones, conciertos y actividades extraescolares llevadas a cabo. Trimestralmente se realizarn audiciones en las que intervendrn tanto de forma individual como grupal.

INSTRUMENTOS Diario de clase. Grabaciones de los ensayos y audiciones trimestrales y finales. Boletn de calificaciones.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIN

La calificacin en los estudios de Grado Elemental, segn la nueva Ley (LOE), ser cualitativa: insuficiente, suficiente, notable y sobresaliente. La misma vendr reflejada en el Boletn de Notas que se entregar a cada alumno/a al trmino de cada Trimestre. Debemos tener en cuenta, que, a excepcin de las calificaciones obtenidas al final de cada ciclo, que quedarn reflejadas en el expediente acadmico del alumno/a, las restantes pasarn a ser un instrumento informativo e indicativo del nivel de progreso y/o aprovechamiento de sus estudios. Para determinar la misma, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos: El conocimiento y dominio tcnico del instrumento, que representar un 40% de la calificacin. Dentro del mimo valoraremos aspectos como el control de la rtmica, digitacin, articulacin y la dificultad del repertorio. La capacidad interpretativa y musical, que representar un 40% de la calificacin. En la misma se tendrn en cuenta aspectos como: la sonoridad, afinacin, dinmica, el estilo empleado y el empaste con otros instrumentos. La participacin e implicacin del alumno/a en distintas actividades del centro representar un 10% de la calificacin.



Su capacidad autocrtica y de superacin personal se valorar con el 10% de la calificacin. No podemos despreciar el esfuerzo o aptitudes de los estudiantes, en la obtencin de resultados.6 . P RU E B A S E X T R A O R D I NA R I A S Y M N I M O S E X I G I B L E S

Todos los alumnos que deseen pasar al siguiente curso, o que hayan perdido la Evaluacin Continua, debern demostrar un dominio acorde con el nivel del repertorio sealado a continuacin, mediante la realizacin de una prueba o examen. En la misma se podr pedir la interpretacin de todos o parte de los elementos, segn el criterio del examinador. Ser imprescindible el acompaamiento del piano en aquellas piezas que lo requieran. Tipos de respiracin Partes del clarinete. Ejercicios de concienciacin y relajacin corporal. Asimilacin de hbitos posturales saludables con y sin instrumento. Relacin y aplicacin consciente en la prctica con el clarinete de los contenidos abordados en Lenguaje Musical. Desarrollo de las tonalidades Do M, Sol M, y Fa M y sus respectivos relativos menores, en escalas, arpegios, estudios y pequeas obras que abarquen el registro chalumeau. Respeto por los dems y aceptacin de los deberes y derechos que faciliten una convivencia creativa. Inters por el estudio diario y eficaz.

7. METODOLOGA DIDCTICA Principios metodolgicos del Grado Elemental: - Se prestar especial atencin a los conocimientos musicales previos que posean los alumnos, as como al ambiente musical de la unidad familiar y su entorno. - Ser relevante el trabajo interdisciplinar relacionando los objetivos y contenidos de LM con los de instrumento. Con este fin se actuar en estrecha colaboracin con aquellos Departamentos a los que estn adscritos el LM y la figura del pianista acompaante. - La clase colectiva cobrar especial importancia por ser elemento facilitador tanto de intercambio de experiencias y trabajo en equipo como de mejoras a nivel individual. - Se promovern actividades musicales y extraescolares como elementos motivadores y para familiarizar al alumnado con el pblico.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Materiales de aula - Mobiliario: o Sillas sin reposabrazos adecuadas a las edades del alumnado.



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o Silla del profesor. o Mesa del profesor. o Atriles metlicos. o Atril de madera. o Pizarra pautada. o Rotuladores y borrador. o Espejo. o Persianas exteriores o interiores. o Panel de corcho. o Paragero. o Papelera. o Armario archivador. o Perchero. Materiales didcticos e instrumentos: o Clarinete sib, la, requinto mib y clar. bajo sib. o Soporte clarinete sib y clarinete bajo. o Metrnomo. o Afinador. o Globos, pelotas pequeas, pelotas de ping-pong, canicas, gomas. o Aparato de respiracin (Breath Builder). o Colchoneta. Materiales impresos: o Diario del profesor. o Lminas y posters. o Fichas de trabajo elaboradas por el profesor. o Papel pautado. o Bibliografa de referencia en la programacin. o Mtodos y obras de referencia en la programacin. Materiales audiovisuales: o Equipo de audio. o Cmara de vdeo. o Retroproyector de transparencias. o Proyector de opacos. o Proyector de diapositivas. o Minidisc. o Cassette de grabacin. o Micrfono. o Videoteca y fonoteca bsicos. Material de soporte informtico: o Ordenador e impresora. o Conexin a internet (bsqueda y edicin de partituras). o Software musical (Finale). Espacios: o Aula de instrumento. o Aula espaciosa para impartir clases colectivas. Acondicionamiento: o Calefaccin y aire acondicionado regulable desde el aula. o Aislamiento acstico ptimo. o Luz natural suficiente. o Luz artificial que ilumine homogneamente todo el aula.



9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Cursos de perfeccionamiento instrumental, concienciacin corporal, respiracin, etc. Organizacin de conciertos de solistas, grupos de cmara, etc. facilitando el contacto directo de los alumnos en los previos de las actuaciones. Programacin de semanas culturales en colaboracin con las distintas especialidades del departamento o con otros departamentos. Salidas didcticas coincidiendo con actuaciones de orquestas o solistas. Audiciones de los alumnos fuera del centro. Excursiones culturales y jornadas de convivencia. Formacin del profesorado: NN.TT. (Clic, PowerPoint) y pedagoga musical.

10. ATENCIN AL ALUMNADO CON N.E.E.

El alumnado susceptible de necesitar la creacin de una A.C.I. ser aqul con N. E. E. asociadas a altas capacidades. Dicha adaptacin ira mucho ms all de una propuesta de promocin de curso. En no pocas ocasiones este alumnado presenta rasgos de hiperactividad, desmotivacin y en los casos tipificados como talento musical se advierte de la posible aparicin de manipulacin e inadecuada socializacin, aspectos todos ellos muy a tener en cuenta tanto en las clases de L.M., como en las Colectivas y a la hora de planificar y llevar a buen trmino cualquier actividad complementaria o extraescolar.

1 1 . B I B L I O G R A F A R E C O M E N DA DA PA R A P R I M E R C U R S O D E G R A D O E L E M E N TA L

Clarinete Hebdo (Trimestres 1, 2 y 3) .......................................S. DAUGAIN El Clarinete.............................................................................................J. VILLA-ROJO Aprende con el clarinete......................................................................LA CRUZ/PUCHOL/BOU Iniciacin a Mozart (Volumen I) ................................................. S. DANGAIN Estudios Progresivos I.........................................................................CH. ALLEN Clarinete y Msica ...................................................................... I. J.V. MAES ALBALAT. Toca el clarinete con Clar y Nete ............................................ I. LOZANO Y LATORRE. Mi primer clarinete ..................................................................... I. VICENTE PASTOR GARCA. Primer libro de obras para clarinete............................................. DAVIES Y READE Segundo libro de obras para clarinete ....................................... DAVIES Y READE Nuevas piezas para clarinete (Libro I)....................................... VARIOS Libro fcil de clarinete ................................................................. DAVIES Y HARRIS Clarinet ........................................................................................... M. ROSE



OBRAS

Ondee et Romance....................................................................... S. KAN Invocatin et Dance..................................................................... W. VAN DORSSELAEL Aria ................................................................................................. E. BOZZA Piece en Sol m............................................................................... G. PIERN Concierto ....................................................................................... R. KORSAKOV Adagio ............................................................................................ BAERMAN Primer libro de obras para clarinete........................................... DAVIES Y READE Segundo libro de obras para clarinete ....................................... DAVIES Y READE Nuevas piezas para clarinete (Libro I)....................................... VARIOS Libro fcil de clarinete ................................................................. DAVIES Y HARRIS Clarinet ........................................................................................... M. ROSE Fantasy.............................................................................................. C. Nielsen Sonatina............................................................................................ W. A. Mozart Canzonetta............................................................................................PIERNE Idylle.......................................................................................................E. BOZZA Petite Suite Zoologique ................................................................ J. M. Depelsenaire




a) Afianzar la posicin corporal; adaptacin al instrumento e independencia entre las partes del cuerpo. b) Observar la correcta respiracin a travs del sonido. c) Coordinar los rganos que intervienen en el picado. d) Desarrollar los reflejos necesarios para corregir en cualquier momento la sonoridad. e) Conseguir un buen soporte a lo largo de toda la extensin del clarinete, exceptuando la ltima octava. f) Practicar ejercicios, estudios y escalas en tonalidades hasta dos alteraciones. g) Interpretar un repertorio bsico acorde a este nivel. h) Repentizar fragmentos musicales sencillos. i) Practicar una rtmica tanto Standard como improvisadora. j) Memorizar escalas y pequeos ejercicios. k) Fomentar los valores humanos y sociales. l) Realizar conciertos en pblico, tanto de forma individual como en grupo.2. CONTENIDOS

a) b) c) d) e) f) g) h)

Prctica de la respiracin y la relajacin: ejercicios con y sin instrumento. Fortalecimiento de los msculos faciales. Trabajo del sonido mediante un anlisis auditivo constante y correccin necesaria, hasta conseguir la calidad del sonido deseado. Trabajo de todos los intervalos mayores, menores y justos de las tonalidades estudiadas. Control de la calidad y emisin del sonido en relacin con las diversas dinmicas y alturas. Escalas en tonalidades hasta dos alteraciones, as como estudios sobre ellas. Prctica de conjunto en dos y tros con otros instrumentos de distinta tmbrica para desarrollar la afinacin y el ajuste rtmico. Lectura a primera vista de fragmentos sencillos. Entrenamiento progresivo de la memoria e improvisacin.

3 . C R I T E R I O S D E E VA L UA C I N

La evaluacin ser continua, constituyendo la falta injustificada a ms de cuatro clases motivo de prdida de la misma. En este supuesto, el alumno tendr que presentar un examen final si desea recuperar la materia correspondiente (ver apartado de pruebas extraordinarias).



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Describir el mecanismo de la respiracin y su aplicacin segn la tcnica clarinetstica. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado entiende y asimila las explicaciones del profesorado al respecto. Reconocer los puntos clave de un esquema corporal equilibrado, con y sin instrumento. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para diferenciar modelos posturales correctos como premisa para una mimesis beneficiosa. Reconocer los elementos tericos musicales elementales. Este criterio pretende evaluar el grado de comprensin de los contenidos de Lenguaje Musical y su conexin con la prctica instrumental. Aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la respiracin baja o diafragmtica al clarinete. Con este criterio se pretende comprobar si el alumno es capaz de realizar de manera adecuada la respiracin baja o diafragmtica y la correcta presin abdominal en la prctica instrumental. Adoptar unos patrones posturales correctos basados en un esquema corporal equilibrado y mantenerlo durante la prctica clarinetstica. Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para mantener posturas correctas tanto en la prctica instrumental como en su vida extramusical. Interpretar pequeas piezas, manteniendo la calidad de sonido y afinacin del mismo, en audiciones en solitario y como miembro de un grupo. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para reconocer, ajustar y mantener la calidad y afinacin del sonido tanto cuando toca a solo como, y especialmente, cuando lo hace como miembro de un grupo. Aplicar correctamente en la interpretacin de ejercicios y pequeas piezas los conocimientos trabajados en Lenguaje Musical. Con este criterio se evala el grado de aplicacin y relacin que el alumno consigue llevar a cabo entre los conocimientos de Lenguaje Musical y Clarinete.

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Apreciar la importancia del estudio diario y la calidad del mismo.Este criterio de evaluacin pretende constatar el inters del alumno por el trabajo continuado bien hecho y asegurar, desde el inicio, un hbito de estudio diario. Valorar los contenidos trabajados en Lenguaje Musical como herramienta indispensable y facilitadora de la tcnica clarinetstica. Con este criterio se evala el grado de conexin que el alumno hace entre las materias abordadas en las dos asignaturas. Respetar las caractersticas individuales de cada persona como premisa de una convivencia sana que facilite el trabajo colectivo. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para respetar a sus semejantes y participar y colaborar en la creacin de un ambiente de trabajo pacfico.

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La calificacin en los estudios de Grado Elemental, segn la nueva Ley (LOE), ser cualitativa: insuficiente, suficiente, notable y sobresaliente. La misma vendr reflejada en el Boletn de Notas que se entregar al alumno/a tras la finalizacin de cada Trimestre. Adems, por tratarse este curso de un final de ciclo, la calificacin obtenida al trmino de la Tercera Evaluacin quedar reflejada en el expediente acadmico del alumno/a. Para determinar la misma, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos:



El conocimiento y dominio tcnico del instrumento, que representar un 40% de la calificacin. Dentro del mimo valoraremos aspectos como el control de la rtmica, digitacin, articulacin y la dificultad del repertorio. La capacidad interpretativa y musical, que representar un 40% de la calificacin. En la misma se tendrn en cuenta aspectos como: la sonoridad, afinacin, dinmica, el estilo empleado y el empaste con otros instrumentos. La participacin e implicacin del alumno/a en distintas actividades del centro representar un 10% de la calificacin. Su capacidad autocrtica y de superacin personal se valorar con el 10% de la calificacin. No podemos despreciar el esfuerzo o aptitudes de los estudiantes, en la obtencin de resultados.

5 . P RU E B A S E X T R A O R D I NA R I A S Y M N I M O S E X I G I B L E S

Todos los alumnos que deseen pasar al siguiente curso, o que hayan perdido la Evaluacin Continua, debern demostrar un dominio acorde con el nivel del repertorio sealado a continuacin, mediante la realizacin de una prueba o examen. En la misma se podr pedir la interpretacin de todos o parte de los elementos, segn el criterio del examinador. Ser imprescindible el acompaamiento del piano en aquellas piezas que lo requieran. a) Dominio del registro agudo hasta el Do. b) Conocimiento de las escalas hasta 2 alteraciones. c) Seis dos algunos de ellos de memoria.

6 . B I B L I O G R A F A R E C O M E N DA DA PA R A S E G U N D O C U R S O D E G R A D O E L E M E N TA L




OBRAS


PROMOCIONES:Segn el articulado de la LOE (art. 10 DECRETO 57/2007 de 24 de Mayo), los alumnos/as que estn realizando estudios musicales podrn promocionar de ciclo, una vez haya concluido la Primera Evaluacin o tras la finalizacin el curso escolar, presentando por escrito a la Consejera un informe favorable de todo el equipo docente del mismo/a. En este caso el profesor tutor, valorar la posibilidad de solicitar al estudiante la realizacin de alguna prueba, trabajo o audicin complementaria, previa a la realizacin de dicho informe. Por otro lado, la LOE contempla tambin la posibilidad de promocionar con una asignatura pendiente (siempre que el instrumento est aprobado).




a) b) c) d) e) f) g) h) i)

Reconocer sensaciones de tensin y relajacin en todas las zonas del cuerpo, independizando las partes que intervienen. Seguir trabajando la respiracin a travs del sonido y la embocadura como elemento regulador del sonido. Practicar ejercicios, estudios y escalas hasta tres alteraciones. Extremar la claridad en las articulaciones y carcter en la interpretacin. Conocer elementos bsicos en los distintos estilos a trabajar, con el propsito de empezar a plasmar ideas musicales. Repentizar fragmentos musicales sencillos. Memorizar escalas y pequeos ejercicios. Practicar la improvisacin. Realizar conciertos en pblico, tanto de forma individual como en grupo.2. CONTENIDOS

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

Prctica de la respiracin y la relajacin, sintindose cada vez ms la independencia de sus rganos. Fomento de la auto escucha para captar los problemas tcnicos a travs del sonido y propiciar as el sentido autocrtico. Trabajo de los distintos tipos de picado y analizar su efecto, controlndolos rtmicamente. Escalas hasta tres alteraciones y arpegios para la igualdad de dedos. Desarrollo de igualdad sonora y flexibilidad en las articulaciones. Anlisis formal de los estudios y obras que se trabajen. Trabajo estilstico de msica en diferentes pocas (Clsico, Romntico). Improvisacin a partir de algunos sonidos propuestos. Fomento de la actuacin en pblico para conseguir dominio de la situacin.


La evaluacin ser continua, constituyendo la falta injustificada a ms de cuatro clases motivo de prdida de la misma. En este supuesto, el alumno tendr que presentar un examen final si desea recuperar la materia correspondiente (ver apartado de pruebas extraordinarias). Describir el mecanismo de la respiracin y su aplicacin segn la tcnica clarinetstica. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado entiende y asimila las explicaciones del profesorado al respecto. Reconocer los puntos clave de un esquema corporal equilibrado, con y sin instrumento.



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Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para diferenciar modelos posturales correctos como premisa para una mimesis beneficiosa. Reconocer los elementos tericos musicales elementales. Este criterio pretende evaluar el grado de comprensin de los contenidos de Lenguaje Musical y su conexin con la prctica instrumental. Aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la respiracin baja o diafragmtica al clarinete. Con este criterio se pretende comprobar si el alumno es capaz de realizar de manera adecuada la respiracin baja o diafragmtica y la correcta presin abdominal en la prctica instrumental. Adoptar unos patrones posturales correctos basados en un esquema corporal equilibrado y mantenerlo durante la prctica clarinetstica. Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para mantener posturas correctas tanto en la prctica instrumental como en su vida extramusical. Interpretar pequeas piezas, manteniendo la calidad de sonido y afinacin del mismo, en audiciones en solitario y como miembro de un grupo. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para reconocer, ajustar y mantener la calidad y afinacin del sonido tanto cuando toca a solo como, y especialmente, cuando lo hace como miembro de un grupo. Aplicar correctamente en la interpretacin de ejercicios y pequeas piezas los conocimientos trabajados en Lenguaje Musical. Con este criterio se evala el grado de aplicacin y relacin que el alumno consigue llevar a cabo entre los conocimientos de Lenguaje Musical y Clarinete.

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La calificacin en los estudios de Grado Elemental, segn la nueva Ley (LOE), ser cualitativa: insuficiente, suficiente, notable y sobresaliente. La misma vendr reflejada en el Boletn de Notas que se entregar a cada alumno/a al trmino de cada Trimestre. Debemos tener en cuenta, que, a excepcin de las calificaciones obtenidas al final de cada ciclo, que quedarn reflejadas en el expediente acadmico del alumno/a, las restantes pasarn a ser un instrumento informativo e indicativo del nivel de progreso y/o aprovechamiento de sus estudios. Para determinar la misma, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos: El conocimiento y dominio tcnico del instrumento, que representar un 40% de la calificacin. Dentro del mimo valoraremos aspectos como el control de la rtmica, digitacin, articulacin y la dificultad del repertorio.



La capacidad interpretativa y musical, que representar un 40% de la calificacin. En la misma se tendrn en cuenta aspectos como: la sonoridad, afinacin, dinmica, el estilo empleado y el empaste con otros instrumentos. La participacin e implicacin del alumno/a en distintas actividades del centro representar un 10% de la calificacin. Su capacidad autocrtica y de superacin personal se valorar con el 10% de la calificacin. No podemos despreciar el esfuerzo o aptitudes de los estudiantes, en la obtencin de resultados.


Todos los alumnos que deseen pasar al siguiente curso, o que hayan perdido la Evaluacin Continua, debern demostrar un dominio acorde con el nivel del repertorio sealado a continuacin, mediante la realizacin de una prueba o examen. En la misma se podr pedir la interpretacin de todos o parte de los elementos, segn el criterio del examinador. Ser imprescindible el acompaamiento del piano en aquellas piezas que lo requieran. a) b) c) Conocimiento de la escala cromtica hasta el registro agudo. Escalas hasta tres alteraciones. Dos estudios, cinco dos y una obra.

6 . B I B L I O G R A F A R E C O M E N DA DA PA R A T E RC E R C U R S O D E G R A D O E L E M E N TA L




OBRAS






a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Desarrollar progresivamente los objetivos planteados en los cursos anteriores; lograr una mayor relajacin en las tensiones que se generan en espalda, hombros, brazos y dedos. Coordinar las funciones integradas en el proceso de emisin del sonido. Practicar ejercicios hasta cuatro alteraciones. Sostener con regularidad las dinmicas sin incrementar el sonido o perderlo. Seleccionar las lengetas, curarlas y controlarlas a travs de la audicin de sus caractersticas. Adquirir una rtmica slida, regular y a poder ser interiorizada. Leer a vista fragmentos musicales poco a poco ms elaborados. Practicar ejercicios y juegos tcnicos en clases colectivas. Fomentar los valores humanos y sociales. Propiciar la actuacin en pblico.2. CONTENIDOS

a) b) c) d) e) f)

Prcticas de relajacin, sintindose interiormente y controlando cada vez ms la independencia de sus rganos (espalda, hombros, y brazos). Escalas hasta cuatro alteraciones y sus arpegios para la igualdad de dedos. Trabajo de todos los intervalos (mayores, menores y justos) de las tonalidades estudiadas. Emisiones precisas y diferenciadas segn su escritura, intentando controlar el sonido antes de su aparicin. Familiarizacin con el piano como instrumento acompaante para saber controlar una afinacin invariable. Adquisicin de hbito de estudio correcto con regularidad y exigencia.3 . C R I T E R I O S D E E VA L UA C I N

La evaluacin ser continua, constituyendo la falta injustificada a ms de cuatro clases motivo de prdida de la misma. En este supuesto, el alumno tendr que presentar un examen final si desea recuperar la materia correspondiente (ver apartado de pruebas extraordinarias). Describir el mecanismo de la respiracin y su aplicacin segn la tcnica clarinetstica. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado entiende y asimila las explicaciones del profesorado al respecto. Reconocer los puntos clave de un esquema corporal equilibrado, con y sin instrumento. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para diferenciar modelos posturales correctos como premisa para una mimesis beneficiosa. Reconocer los elementos tericos musicales elementales. Este criterio pretende evaluar el grado de comprensin de los contenidos de Lenguaje Musical y su conexin con la prctica instrumental. Aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la respiracin baja o diafragmtica al clarinete.



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Con este criterio se pretende comprobar si el alumno es capaz de realizar de manera adecuada la respiracin baja o diafragmtica y la correcta presin abdominal en la prctica instrumental. Adoptar unos patrones posturales correctos basados en un esquema corporal equilibrado y mantenerlo durante la prctica clarinetstica. Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para mantener posturas correctas tanto en la prctica instrumental como en su vida extramusical. Interpretar pequeas piezas, manteniendo la calidad de sonido y afinacin del mismo, en audiciones en solitario y como miembro de un grupo. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para reconocer, ajustar y mantener la calidad y afinacin del sonido tanto cuando toca a solo como, y especialmente, cuando lo hace como miembro de un grupo. Aplicar correctamente en la interpretacin de ejercicios y pequeas piezas los conocimientos trabajados en Lenguaje Musical. Con este criterio se evala el grado de aplicacin y relacin que el alumno consigue llevar a cabo entre los conocimientos de Lenguaje Musical y Clarinete.

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La calificacin en los estudios de Grado Elemental, segn la nueva Ley (LOE), ser cualitativa: insuficiente, suficiente, notable y sobresaliente. La misma vendr reflejada en el Boletn de Notas que se entregar al alumno/a tras la finalizacin de cada Trimestre. Adems, por tratarse este curso de un final de ciclo, la calificacin obtenida al trmino de la Tercera Evaluacin quedar reflejada en el expediente acadmico del alumno/a. Para determinar la misma, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos: El conocimiento y dominio tcnico del instrumento, que representar un 40% de la calificacin. Dentro del mimo valoraremos aspectos como el control de la rtmica, digitacin, articulacin y la dificultad del repertorio. La capacidad interpretativa y musical, que representar un 40% de la calificacin. En la misma se tendrn en cuenta aspectos como: la sonoridad, afinacin, dinmica, el estilo empleado y el empaste con otros instrumentos. La participacin e implicacin del alumno/a en distintas actividades del centro representar un 10% de la calificacin. Su capacidad autocrtica y de superacin personal se valorar con el 10% de la calificacin. No podemos despreciar el esfuerzo o aptitudes de los estudiantes, en la obtencin de resultados.




Todos los alumnos que deseen pasar al siguiente curso, o que hayan perdido la Evaluacin Continua, debern demostrar un dominio acorde con el nivel del repertorio sealado a continuacin, mediante la realizacin de una prueba o examen. En la misma se podr pedir la interpretacin de todos o parte de los elementos, segn el criterio del examinador. a) b) c) d) Ser imprescindible el acompaamiento del piano en aquellas piezas que lo requieran. Conocimiento de la escala cromtica hasta el Fa sobreagudo. Conocimiento de memoria de escalas mayores hasta cuatro alteraciones. Ocho dos y dos obras.

6 . B I B L I O G R A F A R E C O M E N DA DA PA R A P R I M E R C U R S O D E G R A D O E L E M E N TA L

Clarinete Hebdo (Trimestres 1, 2 y 3) .......................................S. DAUGAIN El Clarinete.............................................................................................J. VILLA-ROJO Aprende con el clarinete......................................................................LA CRUZ/PUCHOL/BOU Iniciacin a Mozart (Volumen I) ................................................. S. DANGAIN Estudios Progresivos I.........................................................................CH. ALLEN Clarinete y Msica ...................................................................... I. J.V. MAES ALBALAT. Toca el clarinete con Clar y Nete ............................................ I. LOZANO Y LATORRE. Mi primer clarinete ..................................................................... I. VICENTE PASTOR GARCA. Primer libro de obras para clarinete............................................. DAVIES Y READE Segundo libro de obras para clarinete ....................................... DAVIES Y READE Nuevas piezas para clarinete (Libro I)....................................... VARIOS Libro fcil de clarinete ................................................................. DAVIES Y HARRIS Clarinet ........................................................................................... M. ROSEOBRAS







METODOLOGIA ENSEANZAS ELEMENTALES DE CLARINETEM E TO D O S Y E S T U D I O S

Clarinete Hebdo (Trimestres 1, 2 y 3) .......................................S. DAUGAIN 23 Estudios Progresivos (Dos)........................................................B. BARTOK Progressive studies for Clarinet Book 1...........................................C. ALLEN Doce Divertimentos.............................................................................S. DANGAIN El Clarinete Preparatorio e Iniciacin...............................................VILLA-ROJO Mtodo completo para Clarinete (1 parte)................................ A. ROMERO Mtodo para clarinete ..........................................................................H. KLOS Estudios Progresivos I.........................................................................CH. ALLEN El Clarinete.............................................................................................J. VILLA-ROJO Aprende con el clarinete.....................................................................LA CRUZ/PUCHOL/BOU Iniciacin a Mozart (Volumen I)......................................................S. DANGAIN Clarinete y Msica (I, II y III)...........................................................J.V. Maes Albalat Clarinete y Msica ...................................................................... I. J.V. MAES ALBALAT. Toca el clarinete con Clar y Nete ............................................ I. LOZANO Y LATORRE. Secuencias. ................................................................................... SALVADOR ESPASA. Taxmetro. ................................................................................... SALVADOR ESPASA. Mi primer clarinete ..................................................................... I. VICENTE PASTOR GARCA.OBRAS




C L A S E S C O L E C T I VA S 3 Y 4 Servirn como complemento a todo lo que no se puede realizar en las clases individuales por falta de participacin colectiva. Se dividirn en varios apartados: a) Explicaciones sobre materias prcticas relacionadas con el clarinete. b) Prctica en grupo. c) Comentarios sobre vdeos didcticos, libros y audiciones. a) Explicaciones sobre afinacin del instrumento respecto a otros, la afinacin del instrumento con relacin a s mismo. Primeras explicaciones sobre la problemtica de la dinmica. Conservacin del instrumento, como afinar y coger tono de otros instrumentos. b) Afinacin en unsono, afinacin en octavas, escucharse as mismo y escuchar a los dems. Aparicin de los batidos por diferencia de frecuencia cuando se desafina. Tocar acordes en bloque. Tocar acordes descompuestos sin salirse del contexto dinmico. Tocar lneas meldicas simultneas. Buscar frases como medio de saber colocar respiraciones. Grupos de 2, 3 y 4 clarinetes. Quin da el tono? Como se da la entrada y el tiempo, el final de frase o tiempo. Como se ensaya en grupo. c) Comentarios sobre vdeos y libros que hablan de historia, fabricacin, interpretacin de repertorio solista, etc ..., como medio de adquirir conocimiento y consolidarse el inters por el instrumento. Audiciones Como medio de acostumbrarse a la sonoridad de las distintas pocas, adquirir adems conocimiento sobre su contexto histrico, y sentar las bases de los futuros msicos para la eleccin y valoracin del repertorio a elegir en funcin de gustos, y dificultades tcnicas. Algunas de las clases se dedicarn a que los alumnos mayores que ellos toquen obras con varios clarinetes, con el fin de someterse luego a preguntas sobre como las montaron entradas, eleccin de las obras.



P R U E B A D E AC C E S O A L A S ENSEANZAS PROFESIONALESEl alumno deber interpretar tres obras de diferente estilo (una de memoria) seleccionadas entre las que se detallan en la programacin DE GRADO ELEMENTAL O LAS QUE FIGURAN EN EL LISTADO OFICIAL. Pueden presentarse obras que no aparezcan en sendas listas, siempre y cuando la dificultad de las mismas sea acorde con los objetivos y contenidos reflejados en la programacin. (*)P RU E B A D E A C C E S O A L A S E N S E A N Z A S P RO F E S I O NA L E S ( E XC E P TO P R I M E R CURSO)

El alumno deber interpretar tres obras de diferente estilo (una de memoria) seleccionadas entre las que se detallan en el listado adjunto a esta programacin. Pueden presentarse obras que no aparezcan en el listado siempre y cuando la dificultad de las mismas sea acorde con los objetivos y contenidos reflejados en la programacin. (*) Ser obligatorio el acompaamiento de piano en todas aquellas obras que lo requieran. E l a l u m n o p r e s e n t a r a l t r i b u n a l c o p i a d e l a s p a r t i t u r a s p o r t r i p l i c a d o. E n c a s o d e s e r obra acompaada al piano la copia ser de la parte de ste. Se recomienda consultar la seleccin de las obras con el departamento de viento.O B R A S D E R E F E R E N C I A PA R A L A P RU E B A D E A C C E S O A G R A D O M E D I O ( E XC E P TO P R I M E R C U R S O ) L I S TA D O D E O B R A S P RU E B A D E A C C E S O A G R A D O M E D I O ( E XC E P TO P R I M E R C U R S O )

Concertino........................................................................................................ C. WEBER Sonata ............................................................................................................... SAINT-SEAN Five Bagatelles.................................................................................................. G. FINZI Studio Primo ................................................................................................... C. DONIZETTI Concierto ......................................................................................................... D. CIMAROSA Capricho........................................................................................................... D. MILHAUD Sonatina.............................................................................................................. B. Bartok Sonatina(Clarinete y piano)......................................................................... Miguel del Barco Sonatina (Clarinete y piano) .......................................................................... Juan Durn Tres piezas (Clarinete y piano)...................................................................... Juan Pons Server



ENSEANZAS PROFESIONALES CURSO 11 . O B J E T I VO S

a) Controlar el sonido y la afinacin en intervalos amplios superiores a una octava. b) Desarrollar distintos tipos de articulacin mediante ejercicios especficos. c) Interpretar de memoria ejercicios y obras respetando las indicaciones de la partitura. d) Adquirir una rtmica slida incluyendo compases de amalgama. e) Transportar lecciones sencillas a tonos cercanos. f) Iniciar la prctica de efectos sonoros contemporneos. g) Practicar la improvisacin sobre estructuras armnicas, articulaciones y tonalidades ampliamente superadas. h) Relacionar y aplicar progresivamente en la prctica instrumental los conocimientos adquiridos en el resto de asignaturas de la especialidad (Lenguaje Musical, Piano Complementario y Orquesta) i) Adoptar posturas corporales naturales y eficaces para la prctica instrumental, utilizando las adaptaciones mnimas que requiera la tcnica clarinetstica. j) Adquirir y afianzar un hbito correcto de estudio. k) Propiciar la actuacin en pblico.2. CONTENIDOS

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Tonalidades hasta cinco alteraciones. Clases de articulaciones (acentos, staccatos, picado-ligado) Distintos elementos musicales como el grupeto, mordente, apoyatura, trinos, etc. ... Compases compuestos y compases de amalgama. (5/8, 5/16, 3/8, etc.) Mantenimiento y conservacin del clarinete. Voz y sonido y frulato. Grafa y efecto sonoro. Ejercicios de concienciacin y relajacin corporal. Asimilacin de hbitos posturales saludables con y sin instrumento. Nivel de autoexigencia y hbito de autoevaluacin positiva. Valoracin de la importancia de un correcto desarrollo del trabajo interdisciplinar. Participacin activa en las actividades extraescolares. Respeto por los dems y aceptacin de los deberes y derechos que faciliten una convivencia creativa. Inters por el estudio diario y eficaz.


1. Conocer la anatoma, fisiologa y mecanismo de los sistemas respiratorio y fonador y su aplicacin a la tcnica clarinetstica.



2.

3. 4. 5.

6.

7.

Este criterio de evaluacin pretende comprobar que el alumnado entiende y asimila las explicaciones del profesorado al respecto. Identificar los patrones posturales que influyen en la tcnica respiratoria y por tanto en la instrumental. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumnado para diferenciar modelos posturales correctos como premisa para una mimesis beneficiosa. Reconocer los elementos tericos musicales y aplicarlos a la prctica instrumental. Este criterio pretende evaluar el grado de comprensin de los contenidos del resto de asignaturas del currculo. Apreciar la importancia de la prctica continuada y consciente y de la calidad de la misma. Este criterio de evaluacin pretende constatar el inters del alumno por el trabajo continuado bien hecho y asegurar su aplicacin al hbito de estudio diario. Adoptar unos patrones posturales correctos basados en un esquema corporal equilibrado y mantenerlo durante la prctica clarinetstica. Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para mantener posturas correctas tanto en la prctica instrumental como en su vida extramusical. Interpretar pequeas piezas, manteniendo la calidad de sonido y afinacin del mismo, en audiciones en solitario y como miembro de un grupo. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para reconocer, ajustar y mantener la calidad y afinacin del sonido tanto cuando toca a solo como, y especialmente, cuando lo hace como miembro de un grupo. Respetar las caractersticas individuales de cada persona como premisa de una convivencia sana que facilite el trabajo colectivo. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para respetar a sus semejantes y participar y colaborar en la creacin de un ambiente de trabajo pacfico.

4 . P RO C E D I M I E N TO S E I N S T RU M E N TO S D E E VA L UA C I N PROCEDIMIENTOS

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Reuniones con los padres o tutores al inicio del curso (evaluacin previa) y de forma peridica a lo largo del desarrollo del mismo. Observacin a nivel individual: se realizar la observacin sistemtica del trabajo semanal en clase, as como del rendimiento en audiciones y conciertos. Se valorar la comprensin y adquisicin de conceptos, la participacin activa y la correccin y autocorreccin en la prctica diaria. Observacin en grupo: sern importantes tambin las distintas interacciones y comportamientos en las audiciones, conciertos y actividades extraescolares llevadas a cabo. Trimestralmente se realizarn audiciones en las que intervendrn tanto de forma individual como grupal.

INSTRUMENTOS

- Diario de clase. - Grabaciones de los ensayos y audiciones trimestrales y finales. - Boletn de calificaciones.



5. CRITERIOS DE CALIFICACIN:

La calificacin en el Grado Medio ser cuantitativa (1 a 10 sin decimales) y vendr reflejada en el Boletn de notas que se entrega al final de cada trimestre. Para determinar la misma, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos: El conocimiento y dominio tcnico del instrumento, que representar un 40% de la calificacin. Dentro del mimo valoraremos aspectos como el control de la rtmica, digitacin, articulacin y la dificultad del repertorio. La capacidad interpretativa y musical, que representar un 40% de la calificacin. En la misma se tendrn en cuenta aspectos como: la sonoridad, afinacin, dinmica, el estilo empleado y el empaste con otros instrumentos. La participacin e implicacin del alumno/a en distintas actividades del centro (trabajo escrito, audiciones) representar un 10% de la calificacin. Su capacidad autocrtica y de superacin personal se valorar con el 10% de la calificacin. No podemos despreciar el esfuerzo o aptitudes de los estudiantes, en la obtencin de resultados.

Para todos aquellos alumnos/as con calificaciones negativas o que hayan perdido el derecho a la Evaluacin continua, existe la posibilidad de realizar una prueba extraordinaria previa a la Evaluacin o examinarse de la materia en el mes de Septiembre.


Todos los alumnos que deseen pasar al siguiente curso, o que hayan perdido la Evaluacin Continua, debern demostrar un dominio acorde con el nivel del repertorio sealado a continuacin, mediante la realizacin de una prueba o examen. En la misma se podr pedir la interpretacin de todos o parte de los elementos, segn el criterio del examinador. Ser imprescindible el acompaamiento del piano en aquellas piezas que lo requieran. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Tonalidades hasta cinco alteraciones. Clases de articulaciones (acentos, staccatos, picado-ligado) Distintos elementos musicales como el grupeto, mordente, apoyatura, trinos, etc. ... Compases compuestos y compases de amalgama. (5/8, 5/16, 3/8, etc.) Respeto por los dems y aceptacin de los deberes y derechos que faciliten una convivencia creativa. Inters por el estudio diario y eficaz. Doce ejercicios del Mtodo Completo para clarinete (2 parte) de A. Romero. Cinco estudios de G. B. Gambaro ( uno de ellos de memoria) Seis estudios de Mozart (2 de memoria) Dos obras.



7 . P RO M O C I N A U N C U R S O S U P E R I O R

Todos aquellos alumnos/as que hayan superado los contenidos y objetivos del curso, podrn promocionar al siguiente, previo acuerdo del equipo docente, una vez haya concluido la Primera Evaluacin o tras la finalizacin el curso escolar, presentando por escrito a la Consejera un informe favorable. En este caso el profesor tutor, valorar la posibilidad de solicitar al estudiante la realizacin de alguna prueba, trabajo o audicin complementaria, previa a la realizacin de dicho informe. Por otro lado, la LOE contempla tambin la posibilidad de promocionar de curso hasta con dos asignaturas pendientes.

8 . M E TO D O L O G A D I D C T I C A

Principios metodolgicos del Grado Medio: - Se prestar especial atencin a los conocimientos musicales previos que posean los alumnos, as como al ambiente musical de la unidad familiar y su entorno. - Ser relevante el trabajo interdisciplinar relacionando los objetivos y contenidos de LM, Piano Complementario y Orquesta con los de instrumento. Con este fin se actuar en estrecha colaboracin con aquellos Departamentos a los que estn adscritas dichas asignaturas, as como la figura del pianista acompaante. - La prueba de acceso que superan los alumnos para iniciarse en los estudios de Grado Medio ser un referente continuado, aprovechando ese punto de partida como elemento de autoevaluacin del alumnado. - Se promovern actividades musicales y extraescolares como elementos motivadores y para familiarizar al alumnado con el pblico.

9 . R E P E RTO R I O R E C O M E N DA D O :

Adagio................................................................................................................ BAERMAN Concierto........................................................................................................... R. KORSAKOV Sonata SibM ................................................................................................... J. B. WANHALL



ENSEANZAS PROFESIONALES DE CLARINETE CURSO 21 . O B J E T I VO S

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Desarrollar progresivamente los objetivos planteados en los cursos anteriores. Afinar el registro agudo mediante intervalos y escalas. Practicar escalas hasta seis alteraciones y continuar el trabajo con las escalas pentatnica y extona. Adquirir una articulacin slida. Desarrollar los elementos musicales como el grupeto, mordente, apoyatura, trino, etc. Trabajar la memoria musical en escalas, estudios y pequeas obras. Desarrollar el transporte. Practicar la improvisacin. Conocer elementos musicales como el Fluratto y el glissando Propiciar la actuacin en pblico.2. CONTENIDOS

a) b) c) d) e) f) g)

Prctica de escalas en octavas para la afinacin del registro agudo. Desarrollo de la articulacin mediante ejercicios especficos. Memorizacin de estudios y pequeas obras basadas en la escala pentatnica. Repentizacin de ejercicios que abarquen mayores dificultades rtmicas. Transporte de lecciones a tonalidades cercanas. Prctica de la improvisacin sobre estructuras armnicas y tonalidades acordes al nivel. Ejercicios especficos para la prctica del grupeto, mordente, etc... y tambin para los Glisandos y Fluratto.3 . C R I T E R I O S D E E VA L UA C I N

1. Conocer la anatoma, fisiologa y mecanismo del sistema respiratorio y fonador y su aplicacin a la tcnica clarinetstica. Este criterio de evaluacin pretende comprobar que el alumnado entiende y asimila las explicaciones del profesorado al respecto. 2. Identificar los patrones posturales que influyen en la tcnica respiratoria y por tanto en la instrumental. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumnado para diferenciar modelos posturales correctos como premisa para una mimesis beneficiosa. 3. Reconocer los elementos tericos musicales y aplicarlos a la prctica instrumental. Este criterio pretende evaluar el grado de comprensin de los contenidos del resto de asignaturas del currculo. 4. Apreciar la importancia de la prctica continuada y consciente y de la calidad de la misma. Este criterio de evaluacin pretende constatar el inters del alumno por el trabajo continuado bien hecho y asegurar su aplicacin al hbito de estudio diario. 5. Adoptar unos patrones posturales correctos basados en un esquema corporal equilibrado y mantenerlo durante la prctica clarinetstica.



Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para mantener posturas correctas tanto en la prctica instrumental como en su vida extramusical. 6. Interpretar pequeas piezas, manteniendo la calidad de sonido y afinacin del mismo, en audiciones en solitario y como miembro de un grupo. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para reconocer, ajustar y mantener la calidad y afinacin del sonido tanto cuando toca a solo como, y especialmente, cuando lo hace como miembro de un grupo. 7. Respetar las caractersticas individuales de cada persona como premisa de una convivencia sana que facilite el trabajo colectivo. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para respetar a sus semejantes y participar y colaborar en la creacin de un ambiente de trabajo pacfico.


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INSTRUMENTOS



La calificacin en el Grado Medio ser cuantitativa (1 a 10 sin decimales) y vendr reflejada en el Boletn de notas que se entrega al final de cada trimestre. Para determinar la misma, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos: El conocimiento y dominio tcnico del instrumento, que representar un 40% de la calificacin. Dentro del mimo valoraremos aspectos como el control de la rtmica, digitacin, articulacin y la dificultad del repertorio.



La capacidad interpretativa y musical, que representar un 40% de la calificacin. En la misma se tendrn en cuenta aspectos como: la sonoridad, afinacin, dinmica, el estilo empleado y el empaste con otros instrumentos. La participacin e implicacin del alumno/a en distintas actividades del centro (trabajo escrito, audiciones) representar un 10% de la calificacin. Su capacidad autocrtica y de superacin personal se valorar con el 10% de la calificacin. No podemos despreciar el esfuerzo o aptitudes de los estudiantes, en la obtencin de resultados.

Para todos aquellos alumnos/as con calificaciones negativas o que hayan perdido el derecho a la Evaluacin continua, existe la posibilidad de realizar una prueba extraordinaria previa a la Evaluacin o examinarse de la materia en el mes de Septiembre.


Todos los alumnos que deseen pasar al siguiente curso, o que hayan perdido la Evaluacin Continua, debern demostrar un dominio acorde con el nivel del repertorio sealado a continuacin, mediante la realizacin de una prueba o examen. En la misma se podr pedir la interpretacin de todos o parte de los elementos, segn el criterio del examinador. Ser imprescindible el acompaamiento del piano en aquellas piezas que lo requieran. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Tonalidades hasta cinco alteraciones. Clases de articulaciones (acentos, staccatos, picado-ligado) Distintos elementos musicales como el grupeto, mordente, apoyatura, trinos, etc. ... Compases compuestos y compases de amalgama. (5/8, 5/16, 3/8, etc.) Respeto por los dems y aceptacin de los deberes y derechos que faciliten una convivencia creativa. Inters por el estudio diario y eficaz. Doce ejercicios del Mtodo Completo para clarinete (2 parte) de A. Romero. Cinco estudios de G. B. Gambaro ( uno de ellos de memoria) Seis estudios de Mozart (2 de memoria) .Dos obras.

7 . P RO M O C I N A U N C U R S O S U P E R I O R :

Todos aquellos alumnos/as que hayan superado los contenidos y objetivos del curso, podrn promocionar al siguiente, previo acuerdo del equipo docente, una vez haya concluido la Primera Evaluacin o tras la finalizacin el curso escolar, presentando por escrito a la Consejera un informe favorable.



En este caso el profesor tutor, valorar la posibilidad de solicitar al estudiante la realizacin de alguna prueba, trabajo o audicin complementaria, previa a la realizacin de dicho informe. Por otro lado, la LOE contempla tambin la posibilidad de promocionar de curso hasta con dos asignaturas pendientes.

8 . M E TO D O L O G A D I D C T I C A

Principios metodolgicos del Grado Medio: - Se prestar especial atencin a los conocimientos musicales previos que posean los alumnos, as como al ambiente musical de la unidad familiar y su entorno. - Ser relevante el trabajo interdisciplinar relacionando los objetivos y contenidos de LM, Piano Complementario y Orquesta con los de instrumento. Con este fin se actuar en estrecha colaboracin con aquellos Departamentos a los que estn adscritas dichas asignaturas, as como la figura del pianista acompaante. - La prueba de acceso que superan los alumnos para iniciarse en los estudios de Grado Medio ser un referente continuado, aprovechando ese punto de partida como elemento de autoevaluacin del alumnado. - Se promovern actividades musicales y extraescolares como elementos motivadores y para familiarizar al alumnado con el pblico.

9 . M E TO D O S Y E S T U D I O S

Mtodo para clarinete (2 y 3 parte)........................................................... A. ROMERO Mtodo para clarinete..................................................................................... H. KLOS Iniciacin a Mozart (Volmenes II y III)................................................... S. DANGAIN 24 Caprichos..................................................................................................... GAMBARO Ejercicios y caprichos para clarinete............................................................ J. VERCHER 12 Estudios recreativos .................................................................................. M. J. BAERMAN 30 Caprichos para clarinete ........................................................................... CAVALLINI Estudios de virtuosismo Op. 51, Vol I....................................................... R. STARK Estudios V 1 y 2 .............................................................................................. A. UHL Seis estudios........................................................................................................ M. Roger Doce estudios..................................................................................................... E. Bozza 30 Estudios ......................................................................................................... Mller 25 miniaturas cubanas ...................................................................................... Danilo Avils Secuencias. .............................................................................................. SALVADOR ESPASA. Taxmetro. ............................................................................................... SALVADOR ESPASA.



OBRAS

Adagio................................................................................................................ BAERMAN Concierto........................................................................................................... R. KORSAKOV Concertino........................................................................................................ C. WEBER Sonata SibM ................................................................................................... J. B. WANHALL Sonata ................................................................................................................ SAINT-SEAN Pequea Suite................................................................................................... SANDOR SZOKOLAY Five Bagatelles.................................................................................................. G. FINZI Self-Parafrasis................................................................................................... X. MONTSALVATGE Concierto en SibM.......................................................................................... G. S. MERCADANTE Fantasy for clarinet.......................................................................................... M. ARNOLD Studio Primo ................................................................................................... C. DONIZETTI Syrinx ................................................................................................................. C. DEBUSSY Concierto Sib M .............................................................................................. F. POKORNY Concierto........................................................................................................... D. CIMAROSA 3 Piezas.............................................................................................................. I. STRAVINSKY Capricho............................................................................................................ H. SUTERMEISTER Sonatas n 1, 2 y 3 ........................................................................................... J.X. LEFERRE Capricho............................................................................................................ D. MILHAUD Concierto La M................................................................................................ W. A. MOZART Sonata ................................................................................................................ F. POULENC Piezas de Fantasa............................................................................................ R. SCHUMANN Romanzas.......................................................................................................... R. SCHUMANN Concierto n 1.................................................................................................. C. M. WEBER Concierto n 2.................................................................................................. C. M. WEBER Gran do Concertante ................................................................................... C. M. WEBER Sonatina............................................................................................................... B. Bartok Sonatina............................................................................................................... Mikls Rzsa Monologue.......................................................................................................... E. Krenek Adagio y Allegro................................................................................................ J. E. Galliard International Folk Suite.................................................................................... G. W. Schwartz Andante y Allegro ............................................................................................. Y. Desportes Tacajo................................................................................................................... Danilo Avils Guajira en el palmar.......................................................................................... Danilo Avils Campechuela ...................................................................................................... Danilo Avils Contramaestre.................................................................................................... Danilo Avils Velazco ................................................................................................................ Danilo Avils Cauto Cristo ....................................................................................................... Danilo Avils Asombro ............................................................................................................. Danilo Avils Sonatina(Clarinete y piano) ........................................................................... Miguel del Barco Sonatina (Clarinete y piano) .......................................................................... Juan Durn Tres piezas (Clarinete y piano)...................................................................... Juan Pons Server Sonatina...................................................................................................... Juan Durn Sonatina ..................................................................................................... Miguel del Barco



ENSEANZAS PROFESIONALES DE CLARINETE CURSO 31 . O B J E T I VO S

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Desarrollar progresivamente los objetivos planteados en los cursos anteriores. Practicar la afinacin del registro agudo mediante intervalos y escalas. Adquirir una articulacin slida. Desarrollar los elementos musicales como el grupeto, mordente, apoyatura, trino, etc. Practicar las escalas pentatnicas hasta 7 alteraciones y trabajar las escalas pentatnica y extona hasta cinco alteraciones. Desarrollar la prctica del transporte. Afianzar las bases de una prctica de improvisacin ms compleja. Abarcar la memorizacin de obras y estudios ms extensos y complicados. Conocer las principales caractersticas que determinan la msica en las diferentes pocas, especialmente la msica contempornea. Propiciar la actuacin en pblico.2. CONTENIDOS

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

Prctica de escalas en octavas para la afinacin del registro agudo. Desarrollo de la articulacin mediante ejercicios especficos. Transporte de lecciones a tonalidades cercanas. Ejercicios especficos para la prctica del grupeto, mordente, etc... y tambin para los Glisandos y Fluratto. Desarrollo de las escalas hasta 7 alteraciones y la pentatnica y extona hasta cinco en ejercicios de mayor complejidad. Memorizacin de pequeos estudios u obras atonales. Prctica de la improvisacin. Introduccin a la reparacin del instrumental. Anlisis de las obras en su forma y caractersticas estticas.3 . C R I T E R I O S D E E VA L UA C I N

1. Conocer la anatoma, fisiologa y mecanismo del sistema respiratorio y fonador y su aplicacin a la tcnica clarinetstica. Este criterio de evaluacin pretende comprobar que el alumnado entiende y asimila las explicaciones del profesorado al respecto. 2. Identificar los patrones posturales que influyen en la tcnica respiratoria y por tanto en la instrumental. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumnado para diferenciar modelos posturales correctos como premisa para una mimesis beneficiosa. 3. Reconocer los elementos tericos musicales y aplicarlos a la prctica instrumental. Este criterio pretende evaluar el grado de comprensin de los contenidos del resto de asignaturas del currculo.



4. Apreciar la importancia de la prctica continuada y consciente y de la calidad de la misma. Este criterio de evaluacin pretende constatar el inters del alumno por el trabajo continuado bien hecho y asegurar su aplicacin al hbito de estudio diario. 5. Adoptar unos patrones posturales correctos basados en un esquema corporal equilibrado y mantenerlo durante la prctica clarinetstica. Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para mantener posturas correctas tanto en la prctica instrumental como en su vida extramusical. 6. Interpretar pequeas piezas, manteniendo la calidad de sonido y afinacin del mismo, en audiciones en solitario y como miembro de un grupo. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para reconocer, ajustar y mantener la calidad y afinacin del sonido tanto cuando toca a solo como, y especialmente, cuando lo hace como miembro de un grupo. 7. Respetar las caractersticas individuales de cada persona como premisa de una convivencia sana que facilite el trabajo colectivo. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para respetar a sus semejantes y participar y colaborar en la creacin de un ambiente de trabajo pacfico.


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INSTRUMENTOS



La calificacin en el Grado Medio ser cuantitativa (1 a 10 sin decimales) y vendr reflejada en el Boletn de notas que se entrega al final de cada trimestre. Para determinar la misma, realizaremos una valoracin de los siguientes aspectos:



El conocimiento y dominio tcnico del instrumento, que representar un 40% de la calificacin. Dentro del mimo valoraremos aspectos como el control de la rtmica, digitacin, articulacin y la dificultad del repertorio. La capacidad interpretativa y musical, que representar un 40% de la calificacin. En la misma se tendrn en cuenta aspectos como: la sonoridad, afinacin, dinmica, el estilo empleado y el empaste con otros instrumentos. La participacin e implicacin del alumno/a en distintas actividades del centro (trabajo escrito, audiciones) representar un 10% de la calificacin. Su capacidad autocrtica y de superacin personal se valorar con el 10% de la calificacin. No podemos despreciar el esfuerzo o aptitudes de los estudiantes, en la obtencin de resultados.

Para todos aquellos alumnos/as con calificaciones negativas o

programacion clarinete

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