programaciÓn anual ccss 2012 1º (reparado)

PROGRAMACIÓN ANUAL 2012

I. Datos Generales

CEBA : JAVIER HERAUDPeriférico Militar : “Francisco Bolognesi”Programa : PRESENCIALCiclo : AVANZADOGrado : 1º Área : CIENCIAS SOCIALESProfesor : Magno Vargas RodríguezCoordinadora : Rosa Huamán PomaDirectora : Yolanda López Valera

Justificación

El área tiene como propósito la construcción de la identidad socio-cultural y la formación ciudadana de los adolescentes y jóvenes. La construcción de la identidad socio-cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona se asume como sujeto y afirma su sentido de pertenencia a su realidad y a la sociedad. La formación ciudadana es un aprendizaje que permite a la persona responder responsablemente a las múltiples situaciones que le plantea la vida en sociedad y desarrolla su capacidad de ser protagonista de la Historia del Perú y su comprensión y transformación del mundo actual, a través de proyectos estratégicos planteados en el PCIE del Área: Desarrollemos comprensión Lectora, Desarrollo del Pensamiento Lógico y Vivenciando Valores.

Contenidos transversales

☺ La autoafirmación del estudiante☺ El respeto y valoración de las diferencias☺ Compromiso con el bienestar colectivo y ambiental☺ Desarrollo del pensamiento y la imaginación☺ Formación Ética

II. Actitudes y valores

VALORES

☺ Responsabilidad – Solidaridad – Respeto – Tolerancia – Identidad – Pertenencia – Autoestima – Puntualidad – Orden – Cuidado del medio ambiente

ACTITUDES

☺ Participa permanentemente☺ Toma iniciativa en el grupo☺ Muestra empeño al hacer sus tareas☺ Corrige sus errores y aprende de ellos☺ Demuestra seguridad y auto aceptación y buenas relaciones con los demás☺ Toma decisiones con responsabilidad☺ Se integra y comparte con respeto con sus pares☺ Es puntual en todos sus actos☺ Cumple con los compromisos que asume☺ Espíritu de superación personal☺ Cultura de trabajo☺ Conciencia clara de las necesidades del país☺ Compromiso con el desarrollo sostenible del país☺ Respeto a la dignidad de las personas y a sus deberes

Calendarización

PERIODO(TRIMESTRE)

INICIO TÉRMINONº DE HORAS

SEMANALTOTAL DE SEMANAS

TOTAL DE HORAS

I01 marzo 13 abril 04 07 28

16 abril 01 junio 04 07 28

II 04 junio 27 julio 04 08 32

06 agosto 14 septiembre 04 06 24

III

17 septiembre 9 octubre 04 05 20

22 octubre 14 diciembre 04 08 32

Organización

CO

MP

ON

EN

TE

COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOSCRONOGRAMA

1 2 3 4 5 6 7 8

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Interrelaciona asertivamente con sus grupos de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional, nacional y mundial) y otras organizaciones sociales desde una perspectiva intercultural, respetando las diferencias, mostrando seguridad y confianza en sí mismo desde el conocimiento crítico del proceso histórico.

Elabora su proyecto de vida , conjugando sus metas personales con las de su familiay localidad

Reconoce la importancia de la auto motivación y la perseverancia y las aplica en eldesarrollo de su proyecto de vida y en la realización de otras actividades

La persona: Concepto Dimensión material y espiritualPersona – familia y sociedad

Historia Personal: Línea de tiempo Proyecto de vida Formación ética: valoresPlanificación:I. CompromisosII. Normas de convivencia

X X

Preserva los rasgos culturales de su localidad, región y nación; con actitud de diálogo y apertura hacia otras culturas, contribuyendo a la construcción de la identidad nacional, reconociendo la pluriculturalidad y multinacionalidad del país

Describe la pluriculturalidad de la nación Peruana, sus rasgos locales, regionales respetando las diferencias con las otras culturas

Aporte cultural de las Regiones: Regiones étnicas de la ciudad,

los andes y la selva. Historia Cultura

X X

PER

TEN

EN

CIA

Formula y argumenta sus juicios personales, de modo coherente y riguroso, sobre los hechos más importantes de la historia de su localidad, de su región y del país, estableciendo relaciones entre ellos, analizando sus causas y efectos en el presente, valorando los aportes de nuestros antepasados a la humanidad

Describe y valora los hechos históricos más importantes del proceso del desarrollo autónomo peruano, expresando su punto de vista, valorando la contribución y favoreciendo la conservación del legado patrimonial Perú y las grandes culturas desde presencia del hombre, la historia de la humanidad, desde la aparición del hombre y las grandes culturas.

Investiga y comunica información sobre los hechos más importantes de su comunidady región en la ÉPOCA PRE INCA, en interrelación con la historia nacional y la historia de la Humanidad, expresando su punto de vista, valorando la contribución de los antiguos peruanos y participando en acciones a favor de la conservación del patrimonio histórico.

Período inicial y autónomo de la historia del hombre: Espacio tiempo Espacio cultura Espacio hombre

Historia local: Tablada Pachacamac Lurín Chilca CaralTiempos anteriores a los Incas Principales culturas

X X X

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DA

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Participa en la construcciónde una convivenciademocrática, con criteriopropio, fundado en elconocimiento de las normasque amparan sus derechos ydeberes como ciudadano,asume con responsabilidadsus funciones y decisionesrespetando los principiosbásicos de libertad,igualdad, justicia, pluralismoy los derechos humanos.

Conoce sus derechos, los pone en práctica y los defiende, cumple sus deberes y las normas de convivencia social, al interior de su familia, institución educativa y comunidad, en el marco del respeto a la persona.

Deberes y Derechos: Universales Del niño y el adolescenteSistema de participación estudiantil: Consejo Participativo estudiantil Delegados de Aulas Reglamento InternoLa institución familiar:MatrimonioPatria potestadTutelaCuratelaConvivenciaAmparo familiar

X X

CO

MP

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EN

TE

COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOSCRONOGRAMA

7 8 9 10 11 12

EC

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Describe, explica , compara y valora las características geográficas de las ocho regiones naturales, sus principales recursos, y el aporte de cada una de ellas a los procesos de producción y economía regional , nacional y mundial con las actividades económicas que se desarrollan reconociendo la capacidad del hombre en la transformación de la naturaleza de su entorno.

Describe, explica, compara y valora las características geográficas de las ocho regiones naturales, sus principales recursos, y el aporte de cada una de ellas a los procesos de producción y economía regional, reconociendo la capacidad del hombre en la transformación de la naturaleza e identificando las principales economías de su localidad y su interrelación dentro del distrito.

Geografía local: Características Recursos naturalesLas ocho regiones del Perú: Características geográficas Características

climatológicas y productivas.Actividades económicas: Economía localEconomía regional

X X

Describe, analiza y evalúa las interrelaciones entre la economía, local, regional, nacional y mundial, participa en la gestión de proyectos de desarrollo de su comunidad, región y país.

Conoce las interrelaciones económicas de su localidad

Describe las características de la económicas local y su interrelación con la economía regional y nacional

Procesos económicos:Compra – venta

Procesos productivos: La Producción Ciclo productivoDistribución y consumo en san Juan

X X

Asume su responsabilidad como integrante del mundo a partir del conocimiento de los principales problemas que afectan a Latinoamérica y de los esfuerzos de integración con el tratado de Libre Comercio TLC para resolverlos, demostrando actitudes de respeto cooperación y solidaridad hacia otras naciones.

Conoce las principales economías de su localidad Y explica las ventajas y desventajas del Tratado de Libre Comercio en la economía y el desarrollo del país

Economía Latinoamericana: Concepto Importancia Exportación Importación Divisa Comercio ImpuestosEL tratado de libre comercio y su influencia en la economía nacional: Definición Ventajas DesventajasImportancia

X X

Estrategias metodológicas- Dinámica grupal- Cognitiva y social: organizadores visuales

Evaluación- Registro Auxiliar – Hoja de práctica - Asignaciones- Técnicas e instrumentos de evaluación: Ilustraciones – pupiletras - crucigramas

III. Bibliografía

PARA EL DOCENTE: - JULIO COTLER “Clase, estado y nación en el Perú” PETER KLAREN “Formación de las haciendas azucareras y los orígenes del APRA Enrique Chirinos Soto “Historia de la

República”- Ediciones MILLA BATRES “Compendio histórico del Perú” tomos IX y X CEPEI “ Relaciones el Perú con los países vecinos” BASADRE “Historia de la República” T VI,

VII VIII- Alberto Flores Galindo “Apogeo y crisis de la República Aristocrática” Raúl RIVERA SERNA “Historia del Perú / República” Bárbara D´achille “Ecología”- Carlos Peñaherrera del Águila “Geografía General CÓDIGO CIVIL – CÓDIGO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE Periódico El EXPRESO “ Sexo y

Sexualidad”- Heraclio Bonilla “Compendio de Trabajos de Historia” Ernesto Yepes del Castillo “ Perú 1820 – 1920 Un siglo de desarrollo capitalista”

PARA EL PARTICIPANTECualquier texto escolar de”Historia del Perú en el Proceso Americano y Mundial” de 4° y 5° año de secundaria. Separatas y módulos de producción del docente.

Rosa Huamán PomaVº Bº Coordinador Yolanda López Valera

DirectoraMagno Vargas Rodríguez

Profesor

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“CONOCIENDO A NUESTROS PRIMEROS POBLADORES”

I. DATOS GENERALESÁrea : CIENCIAS SOCIALESPrograma : AVANZADOCiclo : IVGrado : 4º ABCDEFGDuración : 01 DE MARZO AL 15 DE ABRILResponsable : Profesor Magno Vargas RodríguezCoordinadora : Rosa Huamán Poma

II. JUSTIFICACIÓN

La unidad tiene como propósito conocer e identificar a los primeros pobladores del Perú, en su ámbito geográfico, histórico, económico y social.

Valorar sus aportes socio económico y cultural

Conocer las culturas que sentaron las bases para el incanato.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL☺ La autoafirmación del estudiante☺ El respeto y valoración de las diferencias

IV. ORGANIZACIÓN Componente Competencia Valores Actitudes

FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA


Preserva los rasgos culturales de su localidad, región y nación; con actitud de diálogo y apertura hacia otras culturas, contribuyendo a la construcción de la identidad nacional, reconociendo la pluriculturalidad y multinacionalidad del país.


- Identidad- Sentido de pertenencia- Respetar la

pluriculturalidad y al patrimonio cultural

Sentimiento de pertenencia a su país

Respeto y aceptación a la pluriculturalidad y al patrimonio nacional

V. DESARROLLO

Aprendizajes a lograr ContenidosEstrategias

Metodológicas Criterios de EvaluaciónCronograma

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Investiga y comunica información sobre los hechos más importantes de su comunidad y región en la ÉPOCA PRE INCA, en interrelación con la historia nacional y la historia de la Humanidad, expresando su punto de vista, valorando la contribución de los antiguos peruanos y participando en acciones a favor de la conservación del patrimonio histórico.

Primeros Pobladores del Perú

Historia local: Tablada Pachacamac Lurín Chilca CaralTiempos anteriores a los Incas☺ Principales culturas

Organizador visual

Hojas de lectura

Analogías

Identifican las culturas que se desarrollaron en el periodo prehispánico.

Indaga sobre las formas de vida de las primeras personas que llegaron a nuestro territorio y descubren las razones de su evolución.

Informa el proceso evolutivo de Pachacamac, Lurín y Chilca

Se documenta sobre Caral e informa sus resultados.

Identifica los principales aportes de las culturas prehispánicas a la cultura Inca.

x x

x x

x x

x

VI. RECURSOS

- Fichas – Láminas – Organizadores Visuales – Ilustraciones, multimedia, computadora, material lúdico

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Registro Auxiliar – Prueba de comprobación – Lista de cotejo – Ficha de autoevaluación



Profesor

SESION DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS

Área : CIENCIAS SOCIALESTema : Principales pobladores peruanos.Fecha : 16 de julio al 26 de julioDuración : dos semanas

Aprendizajes a lograr Indicadores Instrumento de evaluaciónInvestiga y comunica información sobre los hechos más importantes de su comunidad y región en la ÉPOCA PRE INCA, en interrelación con la historia nacional y la historia de la Humanidad, expresando su punto de vista, valorando la contribución de los antiguos peruanos y participando en acciones a favor de la conservación del patrimonio histórico.

☺ Ubica en el tiempo y en el espacio a los primeros hombres que habitaron el Perú

☺ Menciona los factores económicos que existieron con el hombre lítico.

☺ Destaca la agricultura como elemento de desarrollo del hombre primitivo.

Organizador visual: mapa conceptual

Hoja de lectura

II. DESARROLLOMomento Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo

Inicio

A través de preguntas de indagación y observando esquemas e imágenes van respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Alguna vez te has preguntado de donde vinieron los primeros pobladores que llegaron a nuestro territorio? ¿Cómo eran? ¿De qué se alimentaban? ¡Qué costumbres tenían? ¿Qué cosas en común tenían estos primeros grupos humanos?

- Lista de preguntas 10 minutos

Proceso

Lee una ficha sobre la “Los primeros pobladores”

A través de una lluvia de idea se van identificando y caracterizando el modo de vida de los primeros pobladores..

A través de diapositivas se va presentando los grupos de pobladores que habitaron el Perú

Resuelven preguntas relacionados a las características de los primeros pobladores del Perú

Ubican en un mapa a los primeros pobladores del Perú

Resuelven las actividades de la ficha sobre los Primeros pobladores.

- Lista de preguntas- Multimedia- Computadoras- Fichas- Imagenes

60 minutos

Salida

Se formula tres preguntas: ¿Por qué es importante conocer la vida y característica de los primeros hombres que habitaron el Perú antiguo?

¿Cómo vives hoy en día como vivían los primeros pobladores?

- Preguntas 10 minutos

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

“CONOCIENDO Y VALORANDO NUESTRA RIQUEZAS NATURALES”

I. DATOS GENERALES

Área : CIENCIAS SOCIALESPrograma : AVANZADOCiclo : IVGrado : 1º “A”, “B”, “C”, “D”, “E” Y “F”Duración : 17 DE SETIEMBRE AL 26 DE OCTUBREResponsable : Profesor Magno Vargas RodríguezCoordinadora : Rosa Huamán Poma

II. JUSTIFICACIÓN

La presente unidad tiene por finalidad, conocer y valorar nuestros recursos naturales. Identificar su flora y su fauna así como sus diferentes pisos ecológicos, la manera de aprovecharlos en un sistema de producción conservando su equilibrio ecológico..

III. CONTENIDO TRANSVERSALa. La autoafirmación del estudianteb. El respeto y valoración de las diferencias

IV. ORGANIZACIÓN Componente Competencia Valores Actitudes

FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA

FORMACION ETICA Y PARTICIPACION CIUDADANA




Participa en la construcción de una convivencia democrática, con criterio propio, fundado en el conocimiento de las normas que amparan sus derechos y deberes como ciudadano, asume con responsabilidad sus funciones y decisiones respetando los principios básicos de libertad, igualdad, justicia, pluralismo y los derechos humanos.

- Identidad- Sentido de pertenencia- Respetar la

pluriculturalidad y al patrimonio cultural



ECONOMIA Y DESARROLLO

Describe, explica, compara y valora las características geográficas de las ocho regiones naturales, sus principales recursos, y el aporte de cada una de ellas a los procesos de producción y economía regional, nacional y mundial con las actividades económicas que se desarrollan reconociendo la capacidad del hombre en la transformación de la naturaleza de su entorno.

V. DESARROLLO

Aprendizajes a lograr ContenidosEstrategias

Metodológicas Criterios de EvaluaciónCronograma

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Describe la pluriculturalidad de la nación Peruana, sus rasgos locales, regionales respetando las diferencias con las otras culturas

Conoce sus derechos, los pone en práctica y los defiende, cumple sus deberes y las normas de convivencia social, al interior de su familia, institución educativa y comunidad, en el marco del respeto a la persona.

Describe, explica, compara y valora las características geográficas de las ocho regiones naturales, sus principales recursos, y el aporte de cada una de ellas a los procesos de producción y economía regional, reconociendo la capacidad del hombre en la transformación de la naturaleza e identificando las principales economías de su localidad y su interrelación dentro del distrito.

Aporte cultural de las Regiones: Regiones étnicas de la ciudad,

los andes y la selva. Historia Cultura

Deberes y Derechos: Universales Del niño y el adolescente

Geografía local: Características Recursos naturalesLas ocho regiones del Perú: Características geográficas Características

climatológicas y productivas.

Organizador visualHojas de lecturaAnalogíasProyección de videos PPT

Recortes de periódicos, spots te TV.LecturasDiapositivasVideos

VideoAfichesLecturasFichas para escribir y pintar

Informa de los aportes culturales de las regiones étnicas que les tocó investigar.

Relata algunas anécdotas de hechos, sucesos, actividades y/o costumbre de algunas regiones étnicas.

Conoce la importancia de de los deberes y derechos humanos.

Elabora trípticos, mensajes y/o pancartas alusivos a estos.

Especifica las características geográficas de su localidad.

Comenta sobre los recursos naturales de su localidad.

Confronta las características de las 8 regiones naturales en un cuadro de doble entrada.

x x

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x x

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VI. RECURSOS

- Fichas – Láminas – Organizadores Visuales – Ilustraciones, multimedia, computadora, material lúdico, videos, laminas, mapas del Perú

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Registro Auxiliar – Prueba de comprobación – Lista de cotejo – Ficha de autoevaluación



Profesor

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA JAVIER HERAUD UGEL Nº 01 DE SAN JUAN DE MIRAFLORES“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEAREA GRADO DOCENTE FECHA DURACIÓN/TIEMPO NOMBRE DE LA SESIÓN

CCSS 1º Magno Vargas Rodríguez15/09/12-19/10/12

1 SEMANAConociendo y valorando

nuestros Recursos Naturales

I. PROPOSITO DE LA SESION

CAPACIDAD / COMPETENCIA

APRENDIZAJE A LOGRAR / ESPERADO

INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO


Describe la pluriculturalidad de la nación Peruana, sus rasgos locales, regionales respetando las diferencias con otras culturas.

Informa en un papelote los aportes culturales que le toco investigar: idioma, bailes, productos. Actividades económicas.

Elabora trípticos sobre la flora y fauna de las 8 regiones del Perú de productos mas conocidos como la chirimoya, lúcuma, quinua, quiwicha, maca, etc.

Expone algunos productos propios de la región donde viven o han nacido y explican sus beneficios.

Proponen alternativas de producción de algunos productos con quien tienen mayor relación.

Observación sistemática

Comprobación Recolección de

materiales Collage Manipulación de

objetos y/o productos. Encuestas

Mapa conceptual Ficha de lectura Evaluación escrita

objetiva Mapa mudo del Perú Fichas mudos para

completar y pintar. Video Diapositivas.

ACTITUD FRENTE AL AREA

INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO



Manifiesta sentimiento de pertenencia a su país a través de actitudes observables

Respeta, acepta y valora la pluriculturalidad a través de sus actitudes

Respeta y valora el patrimonio cultural

Asume compromiso con el desarrollo sostenible del país a través de sus acciones

Observación sistemática

Comprobación

Ficha de observación

II. SECUENCIA DIDACTICA

FASESPROCESOS

PEDAGOGICOSACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

PROCESOS COGNITIVOS

RECURSOS TIEMPO

Inicio MOTIVACION

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

DESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACION)

Se presentan en imágenes de video diferentes paisajes y/o productos de las 8 regiones de Pulgar Vida.

Se les pregunta a medida que pasa el video si reconocen alguno de los lugares, si talves han vivido o nacido allí. Asimismo sobre los productos van observando e identificando y van aportando sus experiencias sobre ello.

Se les pregunta en conjunto que forman?, que elementos lo conforman?, Será de utilidad? Siempre tendremos estos recursos?

Posibilitar el descubrimiento de sí mismo, de las cosas y personas que lo rodean. Su mundo inmediato

Lista de preguntas

Una semana

Proceso CONSTRUCCION (FIJACION DEL APRENDIZAJE)

TRANSFERENCIA GUIADA

Presentamos en una diapositiva el mapa del Perú con sus tres Regiones naturales, comentan, dialogan. Luego se les presenta el mapa del Perú con las 8 Regiones Naturales de Pulgar Vidal, cada región con un color diferente.

A continuación se les va exponiendo con imágenes cada una de las 8 regiones naturales identificando sus principales recursos naturales y porque destacan. Por ejemplo la Región Chala se destaca por sus peces, algodón, vid, aves guaneras. La región Yunga destaca por ser una región frutícola por excelencia, la región Quechua por sus valles interandinos y así sucesivamente.

Posibilitar el conocimiento y valoración de los recursos naturales con que contamos y valorar que si no los aprovechamos con racionalidad sufriremos las consecuencias.

Lista de preguntas

MultimediaComputadorasFichas Imágenes

Dos semanas

Salida Se formula tres preguntas: ¿Por qué es importante para el Perú contar con varias regiones y pisos altitudinales?

Porque el Perú es considerado uno de los países mega diversos?

Que hacer para proteger, conservar y/o utilizar nuestros recursos naturales?

Posibilitar el desarrollo de la capacidad de conocer, comprender y valorar los recursos naturales como elementos de sobrevivencia

- Listado de Preguntas

Una semana

III. BIBLIOGRAFIA Ciencias Sociales 1º Guevara Espinoza Antonio Historia del Perú 1 Pablo Macera Javier Pulgar Vida. Regiones del Perú Los 50 libros que todo peruano culto debe leer Universidad Católica del Perú El ambiente en que vivimos. Antonio Brack El Imperio Socialista de Los Incas. Louis Baudin

Rosa Huamán Poma Yolanda López Valera Coordinadora Directora

Magno Vargas RodríguezProfesor

programaciÓn anual ccss 2012 1º (reparado)

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