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1
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
CEIP SAN ESTEBAN (ÁVILA)
CURSO 2019-2020
2
Índice
Índice ................................................................................................................. 2
1. INTRODUCCION: OBJETIVOS. .................................................................... 6
2.- DATOS GENERALES DEL CENTRO .......................................................... 9
2.1.-ALUMNADO DE INFANTIL Y PRIMARIA POR CURSOS. ..................... 9
2.2.- ALUMNADO POR INTERNIVELES ....................................................... 9
2.3.- PERSONAL DOCENTE: ADSCRIPCIÓN .............................................. 9
2.4.- EQUIPOS DE INTERNIVEL ................................................................ 11
2.5.- COORDINADORES DE PROYECTOS Y PLANES EDUCATIVOS ..... 12
3.- HORARIO DEL CENTRO ........................................................................... 14
3.1.- HORARIO GENERAL. ......................................................................... 14
3.2.- DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA. ..................................... 15
3.3.- CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS. ............................. 15
3.4.- SERVICIO DE MADRUGADORES: ..................................................... 17
3.5.- SERVICIO DE COMEDOR: ................................................................. 18
5. DOCUMENTOS DEL CENTRO ................................................................... 19
5.1.- MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO ....................... 19
6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DEL CENTRO ...................................... 20
6.1.- CONSEJO ESCOLAR: ........................................................................ 20
6.2.- CLAUSTRO DE PROFESORES. ......................................................... 20
6.3.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. .............................. 21
6.4.- EQUIPOS DE NIVEL ........................................................................... 22
6.5.- EQUIPOS DE INTERNIVEL. ............................................................... 24
6.6.- EQUIPO DE COORDINACIÓN DEL PLAN DE LECTURA. ................. 26
7.- REUNIONES CON LAS FAMILIAS. ........................................................... 27
7.1.- EDUCACIÓN INFANTIL. ..................................................................... 27
3
7.2.- EDUCACIÓN PRIMARIA. .................................................................... 28
8.- PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL. ...................... 33
3 AÑOS ........................................................................................................... 33
8.1.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS .............................................................. 33
8.2.- MEDIDAS PEDAGÓGICAS: ................................................................ 34
9.- EVALUACIONES Y ENTREGA DE INFORMES A LAS FAMILIAS. ........... 35
10.- PROYECTOS PARA ESTE CURSO ESCOLAR. ..................................... 36
10.1.- PLANES DE LECTURA Y ESCRITURA. ........................................... 36
10.2.- PLAN PARA SENSIBILIZAR Y MEJORAR EL NIVEL LECTOR DEL
ALUMNADO. ................................................................................................ 36
10.3.- PROYECTO DE BIBLIOTECA. .......................................................... 38
10.4.- PLAN DE CONVIVENCIA. ................................................................. 39
10.5.- NUEVAS TECNOLOGÍAS: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL. ........................................................................... 40
10.6.- PLAN DE FOMENTO A LA CULTURA EMPRENDEDORA............... 41
10.7.- EXPERIENCIA DE CALIDAD: PLAN DE MEJORA ........................... 41
11.- PROPUESTAS DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE NIVEL. ................ 42
11.1.- EDUCACIÓN INFANTIL .................................................................... 42
11.2.- EQUIPO DE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA .................................................................................................... 46
11.3.- EQUIPO DE TERCER Y CUARTO NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA .................................................................................................... 51
11.4.- EQUIPO DE QUINTO Y SEXTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
..................................................................................................................... 55
12.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................... 59
12.1.- APOYOS DEL PROFESORADO CON DISPONIBILIDAD HORARIA.
..................................................................................................................... 59
4
12.2.- ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES. .............................................................................................. 59
13.- PLAN DE MEJORA DE CENTRO A PARTIR DE LOS RESULTADOS
EN LA EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
........................................................................................................................ 61
13.1.- RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN
INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA ............................. 61
13.2.- PLAN DE REFUERZO Y MEJORA .................................................... 64
13.2.1.- OBJETIVOS ................................................................................ 64
13.2.2.- PAUTAS A SEGUIR: PLAN DE REFUERZO PARA LA MEJORA
DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA ................................................... 65
13.2.3.- PLAN DE REFUERZO PARA LA MEJORA DE LA
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ............................ 67
14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS.
CELEBRACIÓN DE FECHAS ESPECIALES. ................................................. 70
15.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA AMPA ................................ 72
16.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ...................................................... 72
17.- COORDINACIÓN CON OTROS CENTRO EDUCATIVOS E
INSTITUCIONES. ............................................................................................ 72
18.- OBRAS SOLICITADAS PARA SU REALIZACIÓN AL AYUNTAMIENTO Y
LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA JCYL. ..................... 73
19.- MOBILIARIO SOLICITADO A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y
CULTURA DE LA JCYL. .................................................................................. 73
20.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A. ...................................... 74
21.- ANEXOS. ................................................................................................. 75
21.1.- ANEXO 1: PROYECTO DE ACTIVIDAD FORMATIVA. “MÚSICA
EMOCIONANTE EN EL COLEGIO”............................................................. 75
21.2.- ANEXO 2: PROTOCOLO DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD ........ 77
5
21.3.- ANEXO 3: PLAN DE ACTUACIÓN DEL ORIENTADOR ................... 90
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 91
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 92
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 92
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 93
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 94
OBJETIVOS: ................................................................................................... 95
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 95
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 95
OBJETIVOS .................................................................................................... 96
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 96
ACTIVIDADES: ............................................................................................... 96
PROFESIONALES: ......................................................................................... 97
6
1. INTRODUCCION: OBJETIVOS.
La Programación General anual será el documento fundamental en la
organización escolar de este curso. Se ha elaborado desde el Equipo
Directivo, la Comisión de Coordinación Pedagógica, así como los distintos
niveles educativos. Recoge unas bases orientativas, lo más acorde posible
a los objetivos que se proponen en nuestro centro, con el fin de lograr un
funcionamiento eficaz y que supone el punto de partida del curso
2019/2020.
Surge de la trayectoria de cursos anteriores así como de las
conclusiones que se han indicado en la última Memoria del curso
2018/2019.
Pretendemos que esta Programación General Anual se ajuste a
criterios realistas que las necesidades de nuestra Comunidad Educativa en
todos los aspectos.
Los objetivos generales del Centro para este curso son los siguientes:
• Mejorar los resultados obtenidos en la prueba de evaluación
individual realizada a los alumnos de 3º de Educación Primaria
teniendo en cuenta los resultados explicados por el servicio de
Inspección educativa que ha señalado peores resultados en la
prueba de lengua. Priorizaremos este área durante todo el curso para
intentar dar una respuesta eficaz a los problemas que reflejan los
resultados del curso anterior.
• Lograr un buen clima de convivencia en el centro para toda la
comunidad educativa, aprendiendo a resolver los conflictos de forma
tranquila. Este objetivo lo consideramos muy importante este curso
debido al número considerable de alumnos que se han ido
incorporando de manera progresiva al inicio de curso y que supone
una organización constante de los grupos, que a veces, afectan a las
relaciones de convivencia entre los alumnos.
7
• Fomentar la igualdad de todos los alumnos/as, sin permitir
diferencias en función del sexo, raza dadas las características
multiculturales del centro que son cada vez más importantes.
• Elevar el grado de velocidad y comprensión lectora, el nivel de
ortografía, la expresión escrita y la expresión oral de los niños/as, así
como favorecer el carácter emprendedor del alumnado.
• Mejorar las bibliotecas de aula con la compra de libros y volver a
organizar la biblioteca general del centro que pretendemos modificar
completamente para que se convierta en un lugar acogedor y
utilizado por todos los alumnos del centro.
• Priorizar la atención del gran número de alumnos con necesidades
educativas que están matriculados en el centro intentando
rentabilizar al máximo todos los recursos con los que contamos
favoreciendo especialmente el trabajo coordinado y en equipo de
todo el profesorado del centro.
• Continuar trabajando para mantener el centro limpio y agradable para
la convivencia, intentando reciclar, reducir y reutilizar lo máximo que
se pueda.
• Revisar los documentos propios del Centro: Plan de lectura y
escritura, RRI, Plan de Convivencia, Propuesta Curricular y
Programaciones Didácticas, Plan de Acción Tutorial, Plan de
Atención a la Diversidad, Proyecto Educativo, Documento de
Compromisos.
• Implantar en el centro la metodología de "Las estaciones de
Aprendizaje " a través del desarrollo de una experiencia de Calidad
que pretende dar una respuesta a la diversidad existente en el
colegio y llevar a cabo un Seminario titulado “LA MÚSICA
EMOCIONANTE” en el que tenemos como objetivo que los alumnos
descubran las emociones que sienten a través de la música.
8
• Seguir complementando la formación de los alumnos/as de 5º y 6º
con el aprendizaje de un segundo idioma: francés con la implantación
del Proyecto de Autonomía.
Además se desarrollará la acreditación del colegio como Centro de
Prácticas para el alumnado de Grado de Maestros. Son cinco profesoras este
curso las que acogerán alumnos de prácticas.
9
2.- DATOS GENERALES DEL CENTRO
2.1.-ALUMNADO DE INFANTIL Y PRIMARIA POR CURSOS.
3 a
4 a
5 a
1º
2º
3º
4º
5º
6º
12
9
14
15
11
11
11
14
13
2.2.- ALUMNADO POR INTERNIVELES
INFANTIL
1º INTERNIVEL
2º INTERNIVEL
TOTAL
ALUMNADO EN
EL CENTRO
35
37
38
110
2.3.- PERSONAL DOCENTE: ADSCRIPCIÓN
El profesorado de 1º, 3º y 5º de Educación Primaria
continuará con sus alumnos durante dos cursos, primando la
continuidad en beneficio del alumnado.
ADSCRIPCIÓN
PROFESOR/A
HORARIO DE TUTORÍAS
DIRECCIÓN
MARISOL MARTÍN BAEZA
INFANTIL
3 AÑOS: CARMEN PINDADO
BENITO
MIÉRCOLES (11-11.45 h.)
10
4 AÑOS:ESTHER JIMENEZ DIAZ
MIÉRCOLES (16-17 h.)
5 AÑOS: MARÍA DEL ROSARIO
GARCÍA LÓPEZ
MIÉRCOLES (16-17 h.)
PRIMARIA
1º: MARÍA JOSE GONZÁLEZ RUIZ
JUEVES (16-17 h.)
2ºMARÍA LUISA MARTÍN PASTOR
LUNES (16-17h.)
3º: CRISTINA BARREIRO LUCAS
JUEVES (16-17 h.)
4º: ESTHER GALÁN MARTÍN
LUNES (16-17 h.)
5º:JOSE MANUEL CASILLAS
SANCHIDRIAN
MIÉRCOLES (16-17 h.)
6º: PILAR ARRIBAS BARROSO
LUNES (16-17 h.)
6º:MARISOL MARTÍN BAEZA
LENGUA
INGLESA
RAQUEL MENESES GUTIERREZ
LUNES (16-17 h.)
EDUCACIÓN
MUSICAL
JERÓNIMO JIMENO RODRIGUEZ
LUNES (16-17 h.)
EDUCACIÓN
FÍSICA
JOSE MANUEL CASILLAS
SANCHIDRIAN
MIÉRCOLES (16-17 h.)
PEDAGOGÍA
TERAPEÚTICA
Mª JESÚS FRANCISCO
MARTES (13.15-14 h.)
11
HERNÁNDEZ
AUDICIÓN Y
LENGUAJE
JOSE LUIS SÁNCHEZ ÁLVARO
LUNES (16 A 18H)
LENGUA
FRANCESA
MARISOL MARTÍN BAEZA
JUEVES (16 A 18H)
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
MARÍA DEL CARMEN GARCÍA
RÍOS
2.4.- EQUIPOS DE INTERNIVEL
• EDUCACIÓN INFANTIL
o COORDINADORA DE CICLO: ESTHER
JIMÉNEZ DIAZ
o MARÍA DEL ROSARIO GARCÍA LÓPEZ.
o MARIA DEL CARMEN GARCIA RIOS
o CARMEN PINDADO BENITO
• 1º INTERNIVEL
o COORDINADORA INTERNIVEL: MARÍA LUISA
MARTÍN PASTOR.
o PRIMER NIVEL: MARÍA JOSE GONZÁLEZ
RUIZ
o SEGUNDO NIVEL: CRISTINA BARREIRO
LUCAS
o TERCER NIVEL: MARIA LUISA MARTÍN
PASTOR.
• 2º INTERNIVEL
12
o COORDINADOR INTERNIVEL: JOSE MANUEL
CASILLAS SANCHIDRIAN
o CUARTO NIVEL: ESTHER GALAN MARTÍN
o QUINTO NIVEL: JOSE MANUEL CASILLAS
SANCHIDRIAN
o SEXTO NIVEL: PILAR ARRIBAS BARROSO
2.5.- COORDINADORES DE PROYECTOS Y PLANES EDUCATIVOS
• Coordinadora de Formación, Calidad e Innovación: ESTHER
JÍMENEZ DIAZ, en la que se encarga de estar en contacto con el
CFIE, asistir a reuniones de coordinadores, recibir y distribuir los
correos sobre formación e informar al resto del Claustro por diversos
cauces.
• Coordinadora de convivencia: CRISTINA BARREIRO LUCAS
• Coordinador TIC: JOSE MANUEL CASILLAS SANCHIDRIAN que
se encarga de la revisión y puesta a punto de equipos, coordinar
actividades, tramitar las necesidades, supervisar los materiales y
hace las demandas oportunas ante la Dirección Provincial o el equipo
directivo.
• Coordinadora del Plan de lectura y escritura MARIA JESÚS
FRANCISCO HERNÁNDEZ
• Coordinadora del Plan de fomento e igualdad real y efectiva
entre hombres y mujeres: MARÍA JOSE GONZALEZ RUIZ
13
• Coordinador EXPERIENCIA DE CALIDAD:MARISOL MARTIN
BAEZA
• Coordinadora de Madrugadores: MARISOL MARTÍN BAEZA
• Coordinadoras de la biblioteca del Centro: CRISTINA
BARREIROS LUCAS y MARÍA LUISA MARTÍN PASTOR para poner
en marcha el uso de la Biblioteca del Centro, coordinando su
utilización entre los profesores, organizar el espacio y los libros y
materiales, catalogar los libros nuevos adquiridos, y organizar el
préstamo de libros a los alumnos.
• Coordinadora del Plan Municipal de Natación: JERÓNIMO
JIMENO NIETO
• Coordinadores de nivel
o Coordinadoras de internivel: PRIMER INTERNIVEL:
MARÍA LUISA MARTÍN PASTOR, SEGUNDO INTERNIVEL:
JOSE MANUEL CASILLAS SANCHIDRIAN.
o Coordinadoras de nivel .PRIMER NIVEL: MARIA LUISA
MARTÍN PASTOR. SEGUNDO NIVEL:ESTHER GALAN
MARTÍN. TERCER NIVEL: JOSE MANUEL CASILLAS
SANCHIDRIAN.
o Coordinadora de Educación Infantil: ESTHER DÍAZ
JIMENEZ.
14
3.- HORARIO DEL CENTRO
3.1.- HORARIO GENERAL.
El horario escolar, como consecuencia de tener establecida la
jornada continuada también para el presente curso, es de 9.00 h. a 14.00
h., excepto en el mes de junio, que será de 9.00 h. a 13.00 h.
El centro permanecerá abierto de 7:45H para los alumnos inscritos
en el programa madrugadores a 16.00 h. para los que acudan al comedor
escolar. Fuera de dicho horario, algunas instalaciones serán utilizadas por
monitores contratados por la AMPA para sus actividades o por otras
asociaciones autorizadas por el Ayuntamiento de Ávila.
HORA
ACTIVIDAD
DESTINATARI
OS
RESPONSABLES
7.45/9.00
PROGRAMA
MADRUGADORES
Alumnos que lo
demanden.
Monitoras del grupo
Norte.
9.00/14.00
JORNADA LECTIVA
Todo el
alumnado
Todo el profesorado.
14.00/14.45
COMIDA
Alumnos que lo
necesiten
Monitoras de comedor
Aramark: cuidadoras.
14.45/16.00
ACTIVIDADES DEL
SERVICIO DE
COMEDOR.
Alumnos que lo
necesiten
Monitoras de comedor
Aramark: cuidadoras.
16.00/18.00
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Alumnado que
voluntariamente
quiera
participar.
Monitores propuestos
por la AMPA o el
Ayuntamiento.
15
3.2.- DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA.
SEPTIEMBRE-MAYO JUNIO
1º TIEMPO 9:00 - 10:00 h. 9:00 – 9:40 h.
2º TIEMPO 10:00 – 11:00 h. 9:40 – 10:20 h.
3º TIEMPO 11:00 – 11:45 h. 10:20 – 11 h.
RECREO 11:45 – 12:15 h. 11h – 11:30 h.
4º TIEMPO 12:15 – 13:15 h. 11:30 – 12:15 h.
5º TIEMPO 13:15 – 14:00 h. 12:15 – 13:00 h.
3.3.- CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS.
• DE LOS ALUMNOS:
o Sus características (edad, ciclo, nivel).
o La distribución de espacios, sobre todo teniendo en cuenta la
Educación Física y la Psicomotricidad de Educación Infantil,
así como el uso de espacios comunes como la sala de
informática.
o El cumplimiento de las horas establecidas para cada área en
cada uno de los niveles procurando en la medida de lo
posible situar en las primeras sesiones aquellas áreas que
requieren una mayor atención.
16
• DE LOS PROFESORES:
o Permanencia de los tutores de primero, tercero y quinto con el
grupo para favorecer la continuidad durante dos cursos.
o Para establecer los apoyos se han tenido en cuenta los
periodos en que los profesores no tenían actuación directa en
el aula, procurando poner más apoyos en aquellas aulas en
las que se considere más necesario .Este curso se ha dado la
circunstancia que la profesora de Pedagogía Terapéutica que
se ha incorporado al centro tiene que compartir horario con el
colegio Santa Teresa dos días semanales y que a su vez
acuda al centro el profesor de audición y lenguaje acuda a
nuestro centro estos dos jornadas. Nos ha resultado
complicado organizar el horario de ambos intentando dar una
respuesta adecuada a todos los alumnos que necesitan de su
atención ya que en ambos colegios el número de casos es
elevado, hemos organizado sus horarios con el
asesoramiento del equipo de orientación y de la inspección
educativa rentabilizando al máximo las sesiones de ambos
especialistas. En algunos casos puntuales que consideramos
insuficiente el tiempo de dedicación a algunos alumnos
hemos completado algunas sesiones con apoyos realizados
por otros profesores con habilitación en pedagogía
terapéutica o audición y lenguaje y por el resto del
profesorado del centro. Todos los profesores del colegio
tienen reflejado en su horario apoyos a alumnos con
dificultades de aprendizaje que es muy importante en el
centro. El profesor tutor y los profesores que intervienen en la
clase elaboran de manera conjunta un plan de actuación para
aprovechar lo mejor posible los apoyos de otros profesores.
o Hemos establecido en el horario al menos un periodo
denominado” otras horas lectivas” para ser utilizado como
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apoyo al centro en caso de ser necesario realizar
sustituciones o cubrir situaciones que surgen diariamente en
los centros.
o Liberaciones horarias para los coordinadores de actividades y
proyectos educativos, y coordinadores de nivel.
o Se llevará un control de las sustituciones realizadas,
haciéndolas rotativas entre los profesores disponibles en una
misma sesión.
3.4.- SERVICIO DE MADRUGADORES:
Desde el día 9 de septiembre se lleva a cabo el Programa
Madrugadores con la ampliación de horarios de apertura en los Colegios
Públicos de Educación Infantil y Primaria. El horario se ha mantenido como
el curso pasado durante el presente curso, abarcando desde las 7.45h.
hasta el inicio de la jornada lectiva a las 9:00h.; se desarrollará desde esa
fecha hasta el 23 de junio de 2020. Debido al número de alumnos con
necesidades educativas especiales que utilizan este servicio se solicitó a
programas educativos que fuesen dos monitores los que desarrollaran este
servicio. Esta demanda se atendió la segunda semana de septiembre.
En estos horarios se lleva un Proyecto en el que los temas a
desarrollar son los siguientes:
• Hábitos saludables.
• Actividades de relajación.
• Taller de juegos de mesa y otros.
• Taller del área artística.
18
3.5.- SERVICIO DE COMEDOR:
La Empresa que lleva el Servicio de Comedor es ARAMARK. El precio
del menú todavía no ha sido fijado, esperando sea similar al del curso pasado:
3´97 euros el menú diario, y las comidas esporádicas 4´22 euros.
El alumnado que está inscrito en el Servicio de Comedor asciende a 5
alumnos .Al asistir al comedor un alumno que necesita un gran atención se ha
ampliado el cuidado del comedor y desde el primer día de comedor trabaja
una monitora más que apoyará el normal funcionamiento de este servicio.
El periodo del Comedor se estableció del 9 de septiembre al 23 de
junio.
Queremos destacar que el espacio de comedor del colegio es totalmente
insuficiente para atender al gran número de alumnos que acuden actualmente
al comedor ya que resulta excesivamente pequeño.
19
5. DOCUMENTOS DEL CENTRO
5.1.- MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Durante el presente curso continuaremos revisando este documento
con especial atención a los aspectos reflejados en los objetivos generales
del curso: Reglamento de régimen interior Plan de Convivencia, , Plan de
Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad.
Este curso seguiremos utilizando algunos documentos para una
recogida mucho más sistemática de las decisiones y acuerdos que vamos
tomando y que ya utilizamos el curso anterior.
• Actas de evaluación y de recogida de información y seguimiento
del alumnado (trimestrales y final).
• Acta de recogida de información de lo que se ha tratado en el
nivel y en el internivel.
• Creación de cuentas de correo internas en el centro para facilitar
la información más rápidamente.
20
6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DEL CENTRO
6.1.- CONSEJO ESCOLAR:
El Consejo Escolar tendrá 1 reunión trimestral como mínimo, y
extraordinariamente siempre que fuera necesario.
FECHA APROXIMADA
PUNTOS IMPRESCINDIBES A TRATAR.
20 SEPTIEMBRE 2019.
Propuesta fechas Jornadas Culturales, ayudas
comedorZ
16 OCTUBRE 2019.
Aprobación PGA, información general.
21 ENERO 2020.
Prórroga de la Jornada Continuada, Convivencia y
Cuenta de Gestión.
17 MARZO 2020.
Aprobación presupuesto, Jornadas Culturales.
5 MAYO 2020.
Revisión ayudas comedor, baremación del proceso de
admisión
29 JUNIO 2020.
Aprobación Memoria, informe Convivencia,
modificaciones proyecto educativo y programaciones
didácticas.
6.2.- CLAUSTRO DE PROFESORES.
21
Las reuniones serán una por trimestre; se tendrán otras que sean
convocadas por el Director o cuando sea necesario.
FECHA
APROXIMADA
PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR
3 SEPTIEMBRE 2019.
Adscripción profesorado, horarios, elección
coordinadores, normas de comienzo
16 OCTUBRE 2019
Aprobación PGA, información general, seguimiento
proyectos curso.
21 ENERO 2020
Prórroga de la Jornada continuada, informe convivencia,
cuenta de gestión, información general, valoración de la
marcha general del curso.
17 MARZO 2020
Información del presupuesto, programación de las
Jornadas Culturales
5 MAYO 2020
Información del proceso de admisión, revisión y
evaluación de todos los proyectos del curso.
29 JUNIO 2020
Información de la Memoria, informe Convivencia,
modificaciones PEC y Programaciones Didácticas,
propuestas para el próximo curso.
6.3.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
Esta comisión se reunirá el primer martes de cada mes.
Durante el presente curso esta comisión estará formada por la directora,
el orientador del centro que se ha incorporado este curso, cada uno de los
coordinadores de equipos docentes de nivel de la etapa de primaria e
infantil.
Para el presente curso la Comisión Pedagógica atenderá principalmente los
siguientes aspectos:
22
• Revisión del Proyecto Educativo. También se estudiará el contenido
del Plan de Acción Tutorial y la propuesta de organización de la
orientación.
• Revisión de los informes individualizados de los alumnos y de los
boletines de notas.
• Planificación y desarrollo de la Programación General Anual y de la
Memoria del Centro.
• Revisión del Plan de atención a la Diversidad, y del Programa de
Lectura y escritura.
• Elaboración y seguimiento del Programa que favorezca la atención,
las habilidades sociales y el Plan de Mejora de la Expresión Oral y
Escrita.
• Plan de desarrollo del carácter emprendedor del alumnado.
• Establecimiento de los criterios pedagógicos para determinar
los materiales y recursos de desarrollo curricular.
• Planificación general de las sesiones de evaluación y calificación.
• Colaborar en el desarrollo e implantación del Plan TIC del centro.
• Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos
para realizar las adaptaciones curriculares.
• Estudio y valoración de los resultados obtenidos en las
pruebas individuales de evaluación de tercero.
6.4.- EQUIPOS DE NIVEL
Los equipos de nivel se reunirán dos veces al mes, siempre que sea
posible.
Durante este curso cada equipo de nivel estará formado por todos los
profesores tutores de cada uno de los niveles (1ºy 2º) (3º y 4º) (5º y 6º) más
profesores especialistas que incidan directamente en el mismo y el equipo
directivo.
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ASPECTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR
SE
PT
IEM
BR
E
Propuestas para la PGA y los proyectos de Centro, puntos a tratar en las
reuniones con las familias y pruebas iniciales de evaluación. Pautas de
aplicación de los planes de mejora de tercero.
OC
TU
BR
E
Puesta en marcha de todos los proyectos que se van a llevar a cabo este
curso.
NO
VIE
MB
RE
Revisión de las adaptaciones curriculares y realización de adaptaciones de
los alumnos nuevos, y actividades para celebrar el día de la Constitución.
DIC
IEM
BR
E
Programación de la fiesta final de trimestre, valoración de todas las
actividades realizadas en el trimestre, sesiones de evaluación por grupos,
entrega de notas a las familias.
EN
ER
O Día de la Paz, programación de la segunda reunión con las familias,
propuesta de actividades y seguimiento de las programaciones didácticas y
proyecto educativo, análisis de los resultados del informe de convivencia,
valoración de la marcha del curso.
FE
BR
E
RO
Preparación de la festividad de Carnaval y valoración de la experiencia de
calidad "las estaciones de aprendizaje y su aplicación en el aula"
MA
RZ
O Día del árbol, preparación de las Jornadas Culturales, sesiones de
evaluación por grupos y entrega de notas, revisión y valoración de los
proyectos y actividades del trimestre.
AB
RIL
Celebración del día del libro y de la comunidad de Castilla y León.
24
MA
YO
Valoración de todos los programas y proyectos del Centro, preparación de
las reuniones finales con las familias, revisión de expedientes y
documentos oficiales.
JUN
IO
Elaboración de la Memoria, actividades de final de curso, despedida de
alumnos de sexto de Educación Primaria, fiesta final de curso, sesiones de
evaluación, informes finales y completar documentación oficial, propuesta
de mejoras para el próximo curso y reuniones entre interniveles.
DU
RA
NT
E T
OD
O E
L C
UR
SO
- Elaboración y seguimiento de los distintos programas y proyectos
existentes en el Centro: expresión oral y escrita, iniciativa emprendedora,
fomento de la lectura, convivencia, diversidad Z
- Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar las programaciones didácticas de
cada curso. Hacer propuestas para mejorar el PE, la PGA, la Memoria y la
Propuesta Curricular.
- Diseñar directrices metodológicas y organizativas del curso y revisarlas.
- Organizar actividades complementarias y extraescolares.
- Desarrollar programas para atender la diversidad.
- Establecer criterios comunes de evaluación y calificación.
6.5.- EQUIPOS DE INTERNIVEL.
Los equipos de internivel se reunirán una vez al mes, siempre que sea
posible.
Cada equipo de internivel estará formado por los coordinadores de los
equipos docentes de nivel de 1º a 3º y de 4º a 6º de Educación Primaria,
contando además con otros profesores, el orientador o el equipo directivo
siempre que sea necesario.
ASPECTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR
25
SE
PT
IEM
BR
E
Coordinar y unificar las propuestas para la PGA y los proyectos de Centro,
puntos a tratar en las reuniones con las familias y pruebas iniciales de
evaluación.
OC
TU
BR
E
Puesta en marcha y coordinación de todos los planes y proyectos del
centro.
NO
VIE
MB
RE
Coordinación y seguimiento de la Revisión de las adaptaciones curriculares
y desarrollo de los alumnos nuevos, actividades para celebrar el día
de la Constitución y Halloween y la Castañada o Fiesta del otoño.
DIC
IEM
BR
E
Coordinar la programación de la fiesta final de trimestre, valoración de
todas las actividades realizadas en el trimestre, sesiones de evaluación
por grupos, entrega de notas a las familias.
EN
ER
O Coordinación y seguimiento del Día de la Paz, programación de la segunda
reunión con las familias, propuesta de actividades y seguimiento de las
programaciones didácticas y proyecto educativo, análisis de los
resultados del informe de convivencia, valoración de la marcha del curso.
FE
BR
ER
O
Coordinar la preparación de la festividad de Carnaval y valoración y
seguimiento de la experiencia de calidad.
MA
RZ
O Coordinar: Día del árbol, preparación de las Jornadas Culturales,
revisión y valoración de los proyectos y actividades del trimestre, sesiones
de evaluación por grupos y entrega de notas.
AB
RIL
Coordinación y unificación de criterios para el Día del libro y de la
Comunidad, valoración de las Jornadas Culturales del Centro.
26
MA
YO
Coordinar la valoración de todos los programas y proyectos del
Centro, preparación de las reuniones finales con las familias, revisión de
expedientes y documentos oficiales.
JUN
IO
Coordinar y unificar criterios para la elaboración de la Memoria, actividades
de final de curso, despedida de alumnos de sexto de Educación Primaria,
fiesta final de curso, sesiones de evaluación, informes finales y completar
documentación oficial, propuesta de mejoras para el próximo curso y
reuniones entre interniveles.
DU
RA
NT
E T
OD
O
EL
CU
RS
O Establecer estrategias organizativas, curriculares y metodológicas. Analizar
y proponer líneas de actuación para el Plan de Acción Tutorial. Diseñar,
coordinar y valorar las pruebas de 3º para tomar decisiones de mejora.
Coordinar la selección de materiales. Definir las líneas de actuación
para los refuerzos. Proponer aspectos que ayuden a mejorar el centro.
6.6.- EQUIPO DE COORDINACIÓN DEL PLAN DE LECTURA.
Formado por la coordinadora del plan (directora), las profesoras
responsables de la biblioteca escolar (Cristina y Maria Luisa).
Sus funciones este curso se centrarán en renovar y adaptar el plan de
lectura a las necesidades del centro, animando a la lectura. Además se
encargarán de elaborar el informe de evaluación inicial y final del centro en
relación al plan de lectura.
27
7.- REUNIONES CON LAS FAMILIAS.
Se mantendrán reuniones grupales trimestrales e igualmente se
llevarán a cabo las sesiones de tutoría con las familias a lo largo del curso.
7.1.- EDUCACIÓN INFANTIL.
1º TRIMESTRE:
• Fechas: 5 de septiembre de 2019 (periodo de adaptación de 3 años) y 1
de octubre (reunión general de 4 y 5 años)
• Temas a tratar:
• Presentación del nuevo profesorado.
• Información objetivos y actividades del trimestre.
• Participación de familias.
• 1º E.I. Seguimiento del Periodo de Adaptación.
2º TRIMESTRE:
• Fecha: 14 de enero de 2020.
• Temas a tratar:
• Objetivos y actividades del segundo trimestre.
• Seguimiento del curso.
3º TRIMESTRE:
• Fechas: 24 de marzo de 2020 y la última semana de junio de 2020.
• Temas a tratar:
- Objetivos y actividades del tercer trimestre.
- Valoración del curso.
28
ÚLTIMA SEMANA DE JUNIO:
• El Equipo de Ciclo junto con el Equipo Directivo llevarán a cabo una
primera reunión con las familias de todo el alumnado que entra nuevo
en el centro en los tres niveles, teniendo como puntos a tratar:
• Presentación del equipo Directivo y del equipo de etapa.
• Justificación del periodo de adaptación por parte del Equipo de
Orientación.
• Normas generales del centro.
• A continuación, cada tutora se reúne con todas las familias de su nivel,
tratando los siguientes temas:
• 1º de EI: periodo de adaptación, material, normas de clase, etc.
• 2º y 3º de EI: normas de organización, material, etc.
7.2.- EDUCACIÓN PRIMARIA.
ED. PRIMARIA:
1er Internivel
- 1er trimestre:
• 1ºE.P.: 1 de octubre, 17.00h:
o Reunión con la dirección del centro, tutores y especialistas.
Presentación del profesorado.
o Información de normas generales de curso a nivel de Centro.
o Información de principio de curso sobre horarios, desdobles,
maestros que imparten las distintas asignaturas, libros y
material. Horario de reuniones de tutoría con las familias.
o Información sobre contenidos y actividades del primer
trimestre.
o Metodología.
o Evaluación y promoción.
o Normas de aula.
29
o Información sobre temas importantes para una buena marcha
del curso.
• 2ºE.P.: 1 de octubre de 2019, 17 h:
o Presentación del profesorado.
o Información de normas generales de curso a nivel de Centro.
o Información sobre temas importantes para una buena marcha
del curso.
o Material del alumno.
o Normas de aula.
o Información sobre contenidos, actividades y metodología del
primer trimestre.
o Evaluación y promoción.
o Horarios de alumnos y de tutoría.
• 3ºE.P.: 3 de octubre de 2019, 17 h
o Presentación y saludo.
o Normas de funcionamiento de centro y aula.
o Horario, profesores, desdobles.
o Objetivos y/o contenidos de forma global.
o Metodología: funcionamiento de la clase.
o Evaluación.
o Actividades extraescolares programadas para el primer
trimestre.
o Horarios de atención a las familias.
- 2ºtrimestre:
• 1ºE.P.: 11 de febrero de 2020, 17.00h:
o Información sobre contenidos y actividades del segundo
trimestre.
o Seguimiento del curso.
o Información sobre algunos aspectos educativos.
30
o Información sobre actividades complementarias y
extraescolares: fiestas de Carnaval.
• 2ºE.P.: 11 de febrero de 2020, 17.00h:
o Información sobre contenidos y actividades del segundo y
tercer trimestre.
o Seguimiento del curso.
o Información sobre las fiestas de Carnaval.
• 3ºE.P.: 18 de febrero de 2020, 17:00h
o Valoración del primer trimestre y organización/planificación
del segundo trimestre.
- 3er trimestre:
• 1ºE.P.:: 12 de Mayo de 2020, 17.00h:
o Entrevista individual con las familias durante los meses de
mayo y Junio de 2019
o Información sobre contenidos y actividades del tercer
trimestre.
o Seguimiento del curso.
o Información general.
o Evolución del niño, necesidades y sugerencias de actividades
para el verano.
• 2ºE.P.: 12 de mayo de 2020, 17.00h:
o Entrevista individual con las familias durante los meses de
mayo y junio de 2018.
o Seguimiento y análisis del curso.
o Información general.
o Evolución del niño, necesidades y sugerencias de actividades
para el verano.
• 3ºE.P.: 9 de junio de 2020, 17.00h:
o Se hará una valoración sobre el curso y los resultados de la
prueba de evaluación individualizada de tercer curso de
31
Educación Primaria, así como recomendaciones para el
verano.
2ºInternivel
- 1er trimestre:
• 4ºE.P.: 10 de octubre de 2019, 17 h.
o Presentación y saludo.
o Normas de funcionamiento de centro y aula.
o Horario y profesores.
o Objetivos y/o contenidos de forma global.
o Metodología: funcionamiento de la clase.
o Actividades complementarias.
o Horarios de atención a las familias.
o Evaluación.
• 5ºE.P.: 1 de octubre de 2019, 16.45h:
o Profesores que inciden en el aula.
o Metodología.
o Temporalización.
o Plan de fomento a la lectura.
o Materiales.
o Participación en actividades y concursos.
o Horarios de tutorías.
o Normas de centro y aula.
o Salidas y fechas de evaluación.
• 6ºE.P.: 1 de octubre de 2019, 16.45h:
o Presentación de los nuevos profesores.
o Normas de principio de curso.
o Contenidos que se van a trabajar y temporalización.
o Metodología a seguir.
o Evaluación e instrumentos.
o Información de las salidas.
32
- 2ºtrimestre:
• 4ºE.P.: 18 de febrero de 2020, 17.00h:
o Valoración del primer trimestre y organización/planificación
del segundo trimestre.
• 5ºE.P.: 18 de febrero de 2020, 16.45h:
o Valoraciones e incidencias del grupo, aspectos a mejorar,
estudioZ
• 6ºE.P.: 18 de febrero de 2020, 16.45h:
o Valoración e incidencias del grupo y aspectos a mejorar.
- 3er trimestre:
• 4ºE.P.: 9 de junio de 2020, 17.00h:
o Se hará una valoración sobre el curso, así como
recomendaciones para el verano.
• 5ºE.P.: 9 de junio de 2020, 17.00h:
o Valoración del segundo trimestre y organización/planificación
del tercer trimestre.
o Durante el mes de junio se realizará una reunión individual
con las familias de cada uno de nuestros alumnos con el fin
de realizar un asesoramiento sobre actividades para el
verano.
• 6ºE.P.: 9 de junio de 2020, 17.00h:
o Análisis del curso 2019-2020 y resultados finales.
o Se realiza junto al orientador del centro, con el fin de informar
a las familias sobre los itinerarios de las etapas educativas
posteriores
33
8.- PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL. 3 AÑOS
Con el objetivo de facilitar la incorporación del alumnado y sus
familias al centro se establecen una serie de medidas organizativas y
pedagógicas:
8.1.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS
� Con referencia a los niños: Durante dos semanas del mes de
septiembre, este curso finalizó el día 20, se incorporarán
escalonadamente, aumentando progresivamente el número de
niños/as en un mismo grupo y el tiempo de permanencia en el
centro, hasta llegar a completar la ratio y el horario de la siguiente
forma :días 9,10 y 11 de septiembre de 9,15 a 10,15 la mitad de la
clase y de 10:30 a 11.:30 la otra mitad de la clase .Los días 12 y 13
de septiembre todo el grupo de 9:15 a 11:15.Los días 16,17 y 18 de
septiembre de 9:15 de 12:15 todo el grupo. Los días 19 y 20 de
septiembre todo el grupo de 9:15 a 13:15 y a partir del día 23
acudirán en horario completo.
� Con referencia a las familias:
• Reunión general del Equipo Directivo y el Equipo de
Educación Infantil con todas las familias del alumnado
nuevo, en la última semana de junio.
• Reunión de la tutora con las familias de 1º de
Educación Infantil, en junio.
• Entrevistas personales a lo largo del mes de
septiembre.
• Información diaria durante el mes de septiembre.
� Con referencia al Centro:
• Programación del Periodo de Adaptación.
34
• A lo largo del Periodo de Adaptación se recogerán las
incidencias del mismo en un Registro de Observación
Individual.
8.2.- MEDIDAS PEDAGÓGICAS:
o Realización de actividades que posibiliten la adaptación de los
alumnos al centro trabajando:
• Presentación del alumnado nuevo al resto del grupo de
Educación Infantil.
• Presentación de espacios y materiales.
• Presentación de profesorado y otros profesionales que
inciden en el aula.
• Hábitos de relación.
• Hábitos de autonomía.
• Hábitos de higiene.
• Hábitos de orden.
• Juego libre.
35
9.- EVALUACIONES Y ENTREGA DE INFORMES A LAS FAMILIAS.
Los tutores informarán trimestralmente y por escrito a los padres de
los alumnos mediante los boletines informativos elaborados después de
las reuniones de evaluación que realizan los especialistas de cada área
junto con el tutor de cada uno de los grupos, y que una vez firmados por
los padres serán devueltos al Centro. Esta información relativa al proceso
de evaluación se recoge en el expediente académico de cada uno.
Las sesiones de evaluación quedan fijadas este curso en las fechas
indicadas:
• Educación Infantil y Educación Primaria:
1º evaluación: día 12 de diciembre
Entrega de informes:19 de diciembre
2º evaluación: 26 de marzo
Entrega de informes:1 de abril
3º evaluación: 16 de junio
Entrega de informes: última semana de junio de
manera personal e individualizada.
Según la normativa vigente, los días en los que se atenderán las
posibles demandas de aclaraciones y reclamaciones por parte de las
familias de nuestros alumnos, en caso de que las hubiese, serán los
siguientes y con el horario que figura a continuación:
1º TRIMESTRE: 20 de diciembre, de 16.00 h-18.00 h.
2º TRIMESTRE: 2 de abril de 16.00 h-18.00 h.
3º TRIMESTRE:24 y 25 de junio, de 9.00 h- 13.00 h.
36
10.- PROYECTOS PARA ESTE CURSO ESCOLAR.
10.1.- PLANES DE LECTURA Y ESCRITURA.
o Afianzar las actividades realizadas y ampliar la implicación de
las familias en este proyecto, con orientaciones puntuales,
sugerencias e iniciativas que se transmitirán periódicamente,
con reuniones y notas escritas.
o Diseñar actividades donde se contemple: la mecánica lectora,
la velocidad, entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la
lectura como instrumento de aprendizaje, la lectura expresiva,
la lectura lúdica, la lectura creativa, la lectura reflexiva...
o Para motivar en el inicio de la lectura a los alumnos de E.I
empezará a funcionar la biblioteca viajera. Cada niño se
llevará un cuento de la biblioteca de aula, para leer con la
familia durante el fin de semana.
Cada tipología lectora llevará su planificación específica, con sus
objetivos, materiales y recursos, estrategias y metodologías, capacidades a
desarrollar, adaptaciones según la diversidad, instrumentos y procesos de
evaluación, etc.
10.2.- PLAN PARA SENSIBILIZAR Y MEJORAR EL NIVEL LECTOR
DEL ALUMNADO.
Entre los Objetivos Generales destacan:
a) Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.
b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del
currículo para desarrollar habilidades de lectura, escritura y
comunicación oral.
37
c) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito
escolar y fuera de él.
d) Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la
comunicación oral al desarrollo de las competencias.
e) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un
elemento de disfrute personal.
f) Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada
etapa para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel.
g) Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel.
h) Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser
lectores activos y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en
sus ratos de ocio.
i) Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la
lectura en el Centro.
j) Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés
por la lectura y la escritura.
k) Potenciar el uso de la Biblioteca de Aula y la del Centro aportando
medios económicos, e iniciativas para que los alumnos y profesores
las utilicen con asiduidad.
l) Animación al descubrimiento de la lectura en otros soportes
diferentes al libro (periódicos, revistas, Internet, programas
informáticos...)
m) Entrenar en la interpretación de los gráficos, cuadros, esquemas,
ayudas infográficas tan presentes en la información actual (lenguaje
de las imágenes y su relación con el texto).
n) Realizar trabajos escritos con la caligrafía adecuada y experiencias
para perfeccionar el trazo.
o) Realizar ejercicios para conseguir la correcta presentación (trazo,
orden, claridad, precisión)
p) Favorecer el avance en los aspectos ortográficos, ya que en la
vertiente de la escritura cabe distinguir dos aspectos:
38
q) Sistematizar la ortografía sobre el vocabulario básico de cada curso
y ciclo, el aprendizaje de la corrección ortográfica se estructurará
atendiendo al uso de las palabras.
r) La práctica de la composición escrita estará encaminada a alcanzar
el dominio de la redacción correcta y clara, para que la escritura sea
verdaderamente portadora de las ideas que se quieren transmitir y
que el lector pueda entenderlas tal como se quisieron comunicar.
s) Promover el uso correcto de normas gramaticales, tanto en la
comunicación oral como escrita.
10.3.- PROYECTO DE BIBLIOTECA.
Una de las actuaciones prioritarias del colegio es conseguir que la
biblioteca sea un lugar más atractivo, motivador, y acogedor. Hay dos
profesoras encargadas de organizar y catalogar la biblioteca. Actualmente
funcionan mucho más las bibliotecas de aula que la biblioteca del centro.
Pretendemos remodelar totalmente la biblioteca general del centro.
Tenemos un acuerdo con la escuela taller del ayuntamiento de Ávila que
acudirá en octubre a decorar la biblioteca y pretendemos organizarla para
que funcione mucho mejor que hasta ahora que se había convertido en un
almacén de libros.
Se pretende proponer periódicamente actividades para todo el
centro que serán realizadas en este espacio con el fin de motivar al
alumnado en el uso de la biblioteca y en el placer de leer.
Durante el presente curso se intentará poner en marcha en la
biblioteca algún ordenador que permita tanto su utilización para la lectura
de libros electrónicos, video-cuentosZ como el uso de Internet para la
búsqueda de información y preparación de trabajos escolares.
39
10.4.- PLAN DE CONVIVENCIA.
Se incluyen algunos puntos del citado Plan, para tenerlos presentes como
pautas de seguimiento:
a) En el tema de convivencia y disciplina, el profesorado y el personal
no docente están sometidos a la correspondiente normativa de la
Orden 52/2005 relativa a la convivencia de los centros de Castilla y
León.
b) No consideramos los aspectos de convivencia sólo como aspectos
organizativos sino además como contenidos a desarrollar y parte de
la formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y
la participación como parte del aprendizaje.
c) No consideramos la convivencia como una mera aplicación de
medidas disciplinarias, sino como un fin educativo a trabajar. La
convivencia es un objetivo formativo en sí mismo y fundamental de
todo proceso educativo. Para conseguir una buena convivencia en el
centro y para lograr un clima participativo y democrático es
necesario potenciar estas conductas. Para ello se fomenta la
participación y el diálogo en las clases. Además, debe desarrollarse
en los alumnos una serie de valores y habilidades de comunicación
y de relación social.
d) El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo
normal en toda sociedad libre y democrática. Debe entenderse como
algo positivo para desarrollar la labor educativa y sobre todo, servir
como medio de aprendizaje la búsqueda de alguna solución al
conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo
una cierta armonía en las relaciones entre las personas.
e) Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los
problemas aparecerán, porque son propios de cualquier sistema de
relaciones humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos.
Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito
formativo, de modo que se garantice tanto el buen funcionamiento
40
general como la socialización ordenada y autónoma del individuo
cuya conducta requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La
disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios
cognitivos, emocionales y conductuales.
f) Las actitudes a desarrollar y la organización del centro en materia de
convivencia deberán basarse en Normas de Convivencia como se
indican en el citado Proyecto.
Este curso consideramos fundamental revisar el plan de convivencia del
centro para adaptarlo a la realidad del colegio en este momento.
10.5.- NUEVAS TECNOLOGÍAS: TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.
Como en cursos anteriores se continuará haciendo especial hincapié
en el tema de la aplicación de las Nuevas Tecnologías (T.I.C.) en el Centro.
Para ello todas las aulas cuentan con un ordenador con acceso a Internet,
pizarra digital y disponen al menos de una sesión de trabajo semanal en el
Aula de Informática
Los contenidos sobre los que se trabajará estarán en total relación
con los aspectos consensuados en cada uno de los niveles que quedaron
reflejados en las respectivas Programaciones Didácticas.
Los ordenadores del centro están muy deteriorados. Necesitaríamos
adquirir algunos nuevos para ser utilizados en las clases como refuerzo y
motivación de alumnos de educación Compensatoria y alumnos con
necesidades educativas, pero ahora mismo con el presupuesto actual del
centro esto resulta imposible.
41
10.6.- PLAN DE FOMENTO A LA CULTURA EMPRENDEDORA.
Se continuará con el desarrollo de un proyecto que fomente la
autonomía de los alumnos y nos permita profundizar en el proceso de
aprender a aprender de una forma lúdica y creativa, preparando así las
bases de unos posibles alumnos/as emprendedores/as. Dicho proyecto
será puesto en práctica a lo largo del presente curso escolar, introduciendo
sus conclusiones en la Memoria final de curso.
10.7.- EXPERIENCIA DE CALIDAD: PLAN DE MEJORA
Desde el equipo directivo se considera imprescindible realizar cada
año un proyecto integrado que movilice el trabajo del todo el curso y
suponga el eje básico de trabajo desde el que se cohesione el trabajo de
las diferentes áreas.
Este curso hemos presentado la experiencia de Calidad basada en
la ciudad de Ávila titulada “Las estaciones de aprendizaje y su
aplicación en el aula“. Este proyecto se incorpora como parte de esta
Programación.
42
11.- PROPUESTAS DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE
NIVEL.
11.1.- EDUCACIÓN INFANTIL
REUNIONES A REALIZAR CON PADRES O TUTORES LEGALES
TRIMESTRE FECHA TEMAS A TRATAR
1º
TRIMESTRE
1 de
octubre
• Presentación del nuevo profesorado. • Información objetivos y actividades del trimestre. • Participación de familias. • Metodología del aula y normas de las clases. • 1º E.I. Seguimiento Periodo de Adaptación.
2º
TRIMESTRE 14 de enero • Objetivos y actividades del segundo trimestre.
• Seguimiento del curso.
3º
TRIMESTRE
24 de
marzo • Objetivos y actividades del tercer trimestre. • Valoración del curso
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
• Salida del otoño.
• Hallween.
• Visita a los belenes y fiesta de la Navidad.
• Salida a los teatros infantiles.
• Día de la paz.
• Carnaval.
• Salida al Museo Provincial.
• Actividades de la semana cultural.
• Actividades Fundabem.
• Día del lirbo.
• Visita a la biblioteca y a la ludoteca.
43
• Visita al parque de educación vial.
• Reparto de fruta y verdura.
• Excursión de fin de curso.
ACTIVIDADES A REALIZAR CON LAS FAMILIAS
Para el desarrollo de las unidades didácticas, los proyectos, las actividades
complementarias y/o extraescolares y otras actividades que incidan en el desarrollo
del alumnado, contaremos con la colaboración de las familias desde casa o en el
Centro.
NECESIDADES DE OBRAS Y MOBILIARIO
• Armarios y estanterías nuevas. Muy necesarias en las clases de infantil.
• Tres ordenadores, uno para cada clase.
OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA
P.G.A.
Actividades conjuntas de ciclo.
Partiendo de la idea de que la etapa de Educación Infantil ha de ser entendida
como una unidad que permita la socialización y el enriquecimiento del alumnado
y del profesorado, en nuestra planificación se tendrán en cuenta actividades
conjuntas. En la temporalización reservaremos tiempos por trimestre para el
desarrollo de estas actividades. Todas las actividades conjuntas serán
trabajadas como pequeños proyectos, con el objetivo de darles un
planteamiento de unificación de criterios y de continuidad.
TEMAS A TRABAJAR EN LAS REUNIONES DE ETAPA
• Programación de los proyectos.
• Organización y revisión de actividades.
• Revisión de la Programación Didáctica.
• Revisión y desarrollo de los planes:
44
‐ Fomento de la lectura.
‐ Desarrollo de la convivencia.
‐ Mejora de la Atención y Habilidades Sociales.
‐ Mejora del Centro.
• Planificación de reuniones con las familias.
PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS
El ingreso del niño en el colegio, supone para él un gran cambio, por lo que se hace necesaria la planificación conjunta por parte de la familia y la escuela del llamado periodo de adaptación, tiempo que requiere un niño para asimilar su introducción en el entorno escolar.
El principal objetivo de este proceso es la progresiva separación familiar sin traumas, por tanto, es fundamental el establecimiento de unos horarios, metodología y actividades específicos para superarlo con éxito.
El día 5 de septiembre se produjo una reunión informativa con las familias de los niños de 3 años que iban a entrar en el colegio, para informarles de la importancia del periodo de adaptación, la organización del mismo, las normas y funcionamiento de la clase.
DURACIÓN: del 9 al 20 de septiembre.
ORGANIZACIÓN
RESPECTO AL ALUMNADO
DÍAS 9, 10 Y 11 DE SEPTIEMBRE
De 9:15 a 10:45
1 Izan
2 Beril
3 Eriz
4 Raian
5 Valentina
6 Alicia
De 10:30 a 11:30
1. Álex
2. David
3. Saúl
4. Emma
5. Jana
6. Alba
DÍAS 12 Y 13 DE SEPTIEMBRE
Todos los niños de 9:15 a 11:15
45
DÍAS 16, 17 Y 18 DE SEPTIEMBRE
Todos los niños de 9:15 a 12:15
DÍAS 19 Y 20 DE SEPTIEMBRE
Todos los niños de 9:15 a 13:15
A PARTIR DEL DÍA 23
El horario será de 9:00 a 14:00 h.
RESPECTO A LAS FAMILIAS
• Entrevistas personales a lo largo del mes de septiembre.
• Información diaria durante el mes de septiembre.
RESPECTO AL CENTRO
• Programación del Periodo de Adaptación.
• A lo largo del mismo, se recogerán las incidencias en un Registro de Observación
Individual.
MEDIDAS PEDAGÓGICAS
Realización de actividades que posibiliten la adaptación de los alumnos al centro
trabajando:
• Presentación del alumnado nuevo al resto del grupo de Educación Infantil.
• Presentación de espacios y materiales.
• Presentación de profesorado y otros profesionales que inciden en el aula.
• Hábitos de relación.
• Hábitos de autonomía.
• Hábitos de higiene.
• Hábitos de orden.
• Juego libre.
46
11.2.- EQUIPO DE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
Durante el curso 2019/20 en este nivel hay un número total de 24 alumnos/as. El
grupo de 1º está formado por 13 y el de 2º por 11.
PLAN DE TRABAJO: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
‐ Utilizar estrategias para favorecer la atención del alumnado.
‐ Mejora de las destrezas de expresión oral y escrita. Mejora de la ortografía
mediante la realización de actividades como dictados, redacciones,
descripciones, narracionesZ
‐ Participación en los debates de aula, exposición de experiencias,
argumentos, necesidades y sentimientos.
‐ Adquirir y mejorar el proceso lector, Trabajar la comprensión lectora, la
velocidad y la entonación buscando el ritmo adecuado a cada texto. Fijando
para ello media hora diaria en el horario de lengua. No obstante se trabajará
en todas las áreas. Priorizar el Plan de fomento de la lectura.
‐ Trabajar estrategias básicas de cálculo y de resolución de problemas.
‐ Despertar el interés y fomentar el respeto por el entorno que nos rodea.
‐ Fomentar la convivencia y la tolerancia.
‐ Adquirir habilidades sociales básicas.
‐ Seguir trabajando con los planes de Centro.
‐ Diseñar actividades encaminadas a fomentar la cultura emprendedora.
47
REUNIONES A REALIZAR CON PADRES O TUTORES LEGALES
TRIMESTRE FECHA TEMAS A TRATAR
1º
TRIMESTRE
1 de
octubre, a
las 17:00
horas.
• Presentación del profesorado.
• .Información de normas generales de curso a nivel de
Centro.
• Información de principio de curso sobre horarios,
desdobles, maestros que imparten las distintas
asignaturas, libros y material. Horario de reuniones de
tutoría con las familias.
• Información sobre contenidos y actividades del primer
trimestre.
• Metodología.
• Evaluación y promoción.
• Normas de aula.
• Información sobre temas importantes para una buena
marcha del curso.
2º
TRIMESTRE
14 de
enero, a las
17:00 horas
• Información sobre contenidos y actividades del
segundo trimestre.
• Seguimiento del curso.
• .Información sobre algunos aspectos educativos.
• Información sobre actividades complementarias y
extraescolares: fiesta de Carnaval.
3º
TRIMESTRE
5 de mayo,
a las 17
horas.
• Información sobre contenidos y actividades del tercer
trimestre.
• Seguimiento del curso.
• Información general.
• Evolución del niño, necesidades y sugerencias de
actividades para el verano.
48
ACTIVIDADES DE AULA, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Tomando como referencia el proyecto educativo y los planes que se desarrollan en el
centro, realizaremos actividades específicas en cada uno de los trimestres.
PRIMER TRIMESTRE
‐ Lectura de libros de la biblioteca de aula.
‐ Salida de otoño y Castañada.
‐ Día de la Constitución.
‐ Fiestas de Navidad.
‐ Halloween.
‐ Salida para visitar los belenes.
‐ Actividad de natación.
‐ Salidas en la localidad: exposiciones, teatros, lugares de interés cultural y todas
aquellas que se oferten y se consideren beneficiosas para el nivel.
SEGUNDO TRIMESTRE
‐ Día de la Paz.
‐ Fiesta de Carnaval.
‐ Día del Árbol.
‐ Desayunos saludables.
‐ Colaboración con las familias para contar leyendas e historias en el aula.
‐ Actividad de natación.
TERCER TRIMESTRE
‐ Excursión de Fin de Curso.
‐ Día de la Comunidad.
‐ Jornadas Culturales.
‐ Fiesta de Fin de Curso.
49
PLAN LECTOR
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la
consecución de una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los
niños realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse den
la sociedad como adultos se consiguen a través de la lectoescritura.
Para el presente curso el objetivo general que engloba el Plan Lector será el siguiente:
“Desarrollar las habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la
creatividad, la autonomía y la satisfacción personal por la lectura”.
En el 3º trimestre, con la colaboración de las familias, llevaremos a cabo la actividad
lectora “Viernes familiares”. En ella, cada viernes, un miembro de la familia de un alumno
vendrá al aula y nos contará, dramatizará, etc., cuentos, historias, anécdotas de su
trabajoZ
Por otro lado, para llevar a cabo este Plan Lector, en 1º y 2º curso, hemos establecido
una temporalización en la que cada día de la semana, se lean lecturas de diferentes
géneros.
• LUNES: El cuento. Cuentos populares e inventados.
• MARTES: Poesía. Romances, adivinanzas, poemas.
• MIÉRCOLES: Lecturas sobre días especiales. Lecturas sobre la Paz, el Día del
Árbol, el Día del Libro, Carnaval, Constitución...
• JUEVES: Textos informativos. Textos sobre Ciencias de la Naturaleza, Ciencias
Sociales, biografías sobre personajes ilustres (escritores, pintores, científicos,
deportistasZ), etc.
• VIERNES: Teatro. Lectura colectiva y representada de pequeñas obras de
diferentes géneros literarios.
Además de ello, durante todo el curso, se llevará a cabo la actividad “La serpiente
lectora”, consistente en el préstamo de un libro de la biblioteca de aula y la
cumplimentación, por parte del alumno de una ficha de lectura con las que iremos
completando el cuerpo de una serpiente.
50
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
Durante todo el curso, existirá una colaboración diaria con las familias para la
supervisión en las tareas, en especial las que llevan para casa.
NECESIDADES DE OBRAS Y MOBILIARIO
• Arreglar los servicios de esta planta.
• Pintar el aula de 1º de Primaria.
• Pintar los pasillos de esta zona del colegio.
OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA P.G.A.
Renovar los ordenadores obsoletos del centro, que por su antigüedad no
cumplen con los restos que requiere la educación en nuevas tecnologías.
51
11.3.- EQUIPO DE TERCER Y CUARTO NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
Durante el curso 2018/19 en este nivel hay un número total de alumnos de 22
alumnos (el grupo de 3º esta formado por 7 alumnos y el grupo de 4º por 15
alumnos).
PLAN DE TRABAJO: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
‐ Consensuar las normas de convivencia del grupo.
‐ Utilizar estrategias para favorecer la atención del alumnado.
‐ Mejorar las destrezas de expresión oral, mediante la realización de
asambleas, debates de aula, exposiciones, etc.
‐ Mejorar la expresión escrita, la ortografía y la caligrafía, a través de
diferentes actividades como dictados o textos de creación propia.
‐ Mejorar el proceso lector, favoreciendo la comprensión y velocidad lectora,
así como la prosodia.
‐ Favorecer el desarrollo de estrategias básicas de cálculo y de resolución de
problemas, promoviendo estrategias personales y diferentes herramientas.
‐ Despertar el interés y la iniciativa personal, fomentando la curiosidad del
alumnado a través de propuestas como: “Cada semana, un poema”; “El
enigma del fin de semana”; “La noticia semanal” o las “Preguntas curiosas”.
‐ Fomentar el respeto por el entorno que nos rodea.
‐ Fomentar la convivencia y la tolerancia, favoreciendo el desarrollo de
habilidades sociales básicas.
‐ Promover la creatividad en las diferentes áreas de conocimiento.
52
REUNIONES A REALIZAR CON PADRES O TUTORES LEGALES
TRIMESTRE FECHA TEMAS A TRATAR
1º
TRIMESTRE
3 y 10 de
Octubre de
2019.
• Presentación y saludo.
• Normas de funcionamiento de centro y aula.
• Horario, profesores, desdobles.
• Objetivos y/o contenidos de forma global.
• Metodología: funcionamiento de la clase.
• Actividades para el primer trimestre.
• Horarios de atención a las familias.
• Evaluación.
2º
TRIMESTRE
18 de
febrero de
2020
• Valoración del primer trimestre • Organización y planificación del segundo trimestre.
3º
TRIMESTRE
09 de Junio
de 2020.
• Valoración sobre el curso y los resultados de la prueba de evaluación individualizada de tercer curso de Educación .Primaria.
• Recomendaciones para el verano.
ACTIVIDADES DE AULA, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Tomando como referencia el proyecto educativo y los planes que se desarrollan en el
centro, realizaremos actividades específicas en cada uno de los trimestres.
PRIMER TRIMESTRE
‐ Día de los Derechos del Niño.
‐ Día de la Constitución.
‐ Fiesta de Navidad.
‐ Participación en concursos educativos, convocados por el Ayuntamiento y
otras entidades.
‐ Salidas en la localidad a exposiciones, teatros, lugares de interés cultural y
todas aquellas actividades que se oferten y se consideren beneficiosas para
el nivel.
53
‐ Castañada de Otoño.
‐ Salidas para trabajar el proyecto integrado en el centro.
‐ Reparto de frutas y verduras.
‐ Presentación a los alumnos del cuento tranquilo y atento como una rana del
seminario de Mindfulness
‐ Sesiones de yoga guiadas .
‐ Juegos para practicar la atención “esfera en energía”.
SEGUNDO TRIMESTRE
‐ Día de la Paz.
‐ Día del Árbol.
‐ Fiesta de Carnaval.
‐ Día de la Mujer.
‐ Visita al Museo Provincial.
‐ Aulas de la naturaleza (Talleres de San Nicolás o San Segundo).
‐ Preparación de las Jornadas Culturales. Actividades sobre la música y las
emociones.
TERCER TRIMESTRE
‐ Día del Libro y festividad de Castilla y León.
‐ “Ven a leer con nosotros”, con la colaboración de las familias del alumnado
de 3º y 4º.
‐ “Naturaleza geométrica”.
‐ “Artemáticas”.
‐ Excursión de fin de curso.
PLAN LECTOR
El fomento de la lectura englobará:
El desarrollo de la comprensión lectora, a través de diferentes recursos
(p. ej. Esquema “Fases de la comprensión”) y experiencias de aprendizaje.
El desarrollo de la expresión escrita, facilitando modelos de diferentes
textos, esquemas, imágenes, técnicas (p. ej. “Técnicas Rodari”), etc.
La animación a la lectura, a través de diferentes estrategias, como: el
54
carnet de socio/a de la biblioteca de aula, la hoja de préstamos, el registro “La
aventura de leer”, etc. Además, se realizarán algunas actividades
complementarias como el “Taller de letra capitular”, en el archivo histórico de la
ciudad; “Ven a leer con nosotros”, en la que participarán las familias; o la visita
a la biblioteca municipal de la Feria.
Para comprobar el progreso de los alumnos/as a lo largo del curso en los
citados aspectos, se llevará a cabo una evaluación continua de los mismos que
será comparada con la valoración inicial.
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
Durante todo el curso, existirá una colaboración estrecha con las familias, en mayor
medida con aquellas cuyos hijos muestren mayores necesidades..
NECESIDADES DE OBRAS Y MOBILIARIO
• Ordenadores nuevos que puedan ser instalados en las aulas de este nivel.
• Armarios y estanterías.
55
11.4.- EQUIPO DE QUINTO Y SEXTO NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
El nivel quinto de Educación Primaria consta de dos grupos. El grupo de 5ºesta
formado por 14 alumnos y el grupo de sexto está formado por 13 alumnos.
Los profesores que impartimos docencia en este nivel, pretendemos una
educación integral y adecuada de las capacidades de aprendizaje, teniendo en
cuenta la diversidad de procedencia de los alumnos, procurando que el alumno
sea partícipe de su propia enseñanza y obteniendo una adecuada coordinación y
colaboración entre los cursos.
PLAN DE TRABAJO: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
Se trabajarán los contenidos que vienen establecidos en la LOMCE, en los
diferentes bloques de las distintas áreas.
• Favorecer el conocimiento de sí mismos a través de la gestión
emocional.
• Desarrollar su capacidad de trabajo en equipo y colaborativo gracias
al uso de metodologías activas como las estaciones de aprendizaje.
• Ayudarles a establecer sus propias metas, ajustándose éstas a sus
capacidades.
• Favorecer la confianza en uno mismo, así como el desarrollo de la
autonomía y autoestima.
• Fomentar el sentido de la responsabilidad.
• Aprender a reflexionar sobre las consecuencias de sus actos y
comportamientos.
• Ampliar su capacidad de atención, memorización, razonamiento,
habilidades socialesZ
• Aprender habilidades y estrategias de resolución de conflictos y
problemas relacionados con la convivencia diaria que nos rodea.
56
• Seguir incidiendo en la adquisición de hábitos de estudio y técnicas de
estudio.
REUNIONES A REALIZAR CON PADRES O TUTORES LEGALES
TRIMESTRE FECHA TEMAS A TRATAR
1º
TRIMESTRE
3 y 10 de
Octubre de
2019.
• Presentación y saludo.
• Normas de funcionamiento de centro y aula.
• Horario, profesores, desdobles.
• Objetivos y/o contenidos de forma global.
• Metodología: funcionamiento de la clase.
• Actividades para el primer trimestre.
• Horarios de atención a las familias.
• Evaluación.
2º
TRIMESTRE
18 de
febrero de
2020
• Valoración del primer trimestre
• Organización y planificación del segundo trimestre.
3º
TRIMESTRE
09 de Junio
de 2020.
• Valoración sobre el curso y los resultados de la
prueba de evaluación individualizada de tercer
curso de Educación .Primaria.
• Recomendaciones para el verano.
• Se hará una reunión con el orientador, con el fín
de asesorar a las familias con el cambio de etapa
educativa
ACTIVIDADES DE AULA, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Tomando como referencia el proyecto educativo y los planes que se desarrollan en el
centro, realizaremos actividades específicas en cada uno de los trimestres.
57
PRIMER TRIMESTRE
• Salida del otoño. Castañada
• Halloween.
• Fiesta de Navidad.
• Talleres de resolución de conflictos sin violencia del Ayuntamiento de
Ávila.
• Educación vial.
• Estancia en Naturávila.
• Acercamiento al Judo y sus valores educativos.
• Acercamiento al tenis “escuela Paramera”
• Talleres de robótica del Ayuntamiento de Ávila.
• Colaboración con la ONG “Sonrisas de Bombay".
SEGUNDO TRIMESTRE
• Celebración del Día de la No violencia y la Paz.
• Internet seguro policía nacional
• Preparación de las jornadas culturales
• Sesiones de relajación guiadas en el aula en educación física y plástica
durante todo el curso.
• Colaboración con “Sonrisas de Bombay”
• Talleres de deporte, en colaboración con los alumnos de prácticas del
centro de formación de la actividad física y deportiva.
• Reparto de fruta y verduras.
• Distintos concursos y visitas que se vayan ofertando durente el curso.
TERCER TRIMESTRE
‐ Día del Libro y festividad de Castilla y León.
‐ Salida “Actividades en la naturaleza”
‐ Colaboración con centro integrado de formación profesional en talleres lúdico
deportivos.
‐ Colaboración con la ONG “Sonrisas de Bombay”
‐ Excursión de fin de curso.
58
‐ Fiesta de despedida de los alumnos de 6º curso.
PLAN LECTOR
- Se planificará al menos media hora de lectura diaria en el aula.
- Se intentará animar a las familias a leer en casa.
- Realizaremos una ficha de lectura al finalizar cada libro.
- Llevaremos a cabo controles de velocidad lectora y comprensión.
- Trabajaremos con juegos y actividades didácticas y lúdicas disponibles en la
PDI
- Reforzaremos las habilidades de lectura y comprensión lectora a través de las
experiencia de calidad de centro basada en las estaciones de aprendizaje,
asimismo, trabajaremos con juegos y actividades didácticas y lúdicas
disponibles en la PDI.
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
Durante todo el curso, existirá una colaboración estrecha con las familias, en mayor
medida con aquellas cuyos hijos muestren mayores necesidades..
NECESIDADES DE OBRAS Y MOBILIARIO
• Ordenadores nuevos que puedan ser instalados en las aulas de este nivel.
• Armarios y estanterías.
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12.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En este apartado se trabajará según lo regulado en el Plan de Atención a la
Diversidad general del Centro, teniendo muy presente los siguientes aspectos:
12.1.- APOYOS DEL PROFESORADO CON DISPONIBILIDAD HORARIA.
Se pretende que aquellos profesores que puedan disponer de alguna hora
libre la dediquen a la atención de estos alumnos, proporcionándoles refuerzo en
las áreas instrumentales con el fin de ayudarles a lograr los objetivos generales
programados para cada uno de los cursos. Dichos refuerzos se realizarán como
norma general dentro del aula, siendo necesario por tanto, mantener una
estrecha colaboración entre los tutores y los profesores de apoyo.Todo el
profesorado del centro realiza apoyos ordinarios a los alumnos con dificultades
de aprendizaje,estos tiempos están recogidos en sus horarios y se consideran
fundamentales en nuestro centro tras analizar las numerosas dificultades
existentes actualmente.
12.2.- ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
Dado el elevado número de alumnos que figuran en el ATDI y que, por
tanto, necesitan apoyos educativos especiales. Se ha procurado elaborar el
horario del profesorado de Pedagogía Terapéutica y de audición y lenguaje de
forma que se pueda garantizar la atención a todo el alumnado de una forma
eficaz, contando con las necesidades de cada caso, y organizando junto con la
orientadora, los apoyos y refuerzos que todo el profesorado realiza a diario. La
profesora de PT permanece en el centro durante tres días consecutivos: lunes,
martes y miércoles y los jueves y viernes acude el profesor de audición y
lenguaje. Hemos procurado respetar al máximo las sesiones necesarias para
60
cada caso concreto priorizando los alumnos con necesidades educativas
especiales .
Los resultados de los logros alcanzados serán informados a las familias a
finales de cada uno de los trimestres.
61
13.- PLAN DE MEJORA DE CENTRO A PARTIR DE LOS
RESULTADOS EN LA EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º
DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
13.1.- RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN
INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
62
63
64
13.2.- PLAN DE REFUERZO Y MEJORA
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación
individualizada realizada en 3º de primaria con un resultado global positivo por
parte de la totalidad del alumnado siendo favorable en un NT en competencia
matemática y un NT en competencia lingüística hemos realizado un análisis de
estos resultados y podemos concluir que es necesario insistir más en los
aspectos de comprensión oral y escrita. En lo que se refiere a la competencia
matemática el plan pondrá toda su atención en el bloque de de números y
operaciones.
Elaboramos por tanto este Plan de refuerzo y mejora siendo conscientes de
que os resultados dependen en gran medida de las circunstancias individuales
del alumnado que las realiza (nivel académico, situación personal, número de
alumnos, alumnos extranjeros)
13.2.1.- OBJETIVOS
• Elevar el nivel de competencias básicas de los alumnos de 4º de primaria.
• Contribuir al desarrollo de las competencias básicas del alumnado
especialmente de aquellas que contribuyan de manera más notoria a la
mejora de las áreas instrumentales.
• Potenciar medidas de apoyo para mejorar las expectativas de éxito del
alumnado que presentan dificultades de aprendizaje.
• Impulsar varias formas de organización para enriquecer los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y mejorar la atención a la diversidad.
• Aplicar las nuevas metodologías de aula en función de los nuevos
intereses y motivaciones de los alumnos.
• Conseguir una mayor implicación de las familias en el proceso educativo
de sus hijos e hijas.
65
13.2.2.- PAUTAS A SEGUIR: PLAN DE REFUERZO PARA LA MEJORA DE LA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Los números naturales
Objetivos específicos:
• Comprender el Sistema de numeración decimal: valor posicional y
realización de series
• Construir el concepto de fracción :relación entre el todo y sus partes
• Iniciarse en la numeración decimal (decimas y centésimas)
Actuaciones para trabajar este objetivo.
-Dictado de números
-Descomposición números
-Comparación de números: mayor, menor o igual.
- Actividades manipulativas y lúdicas.
La resolución de problemas
Objetivos específicos:
• Aplicar conocimientos y habilidades matemáticas en diferentes contextos.
• Comprender el enunciado de diferentes problemas, identificando la
situación y los datos necesarios para su resolución.
• Usar diferentes estrategias de resolución de problemas, elaborando
procedimientos personales y aplicando las operaciones conocidas: sumar,
restar, multiplicar y dividir.
Actuaciones para trabajar este objetivo:
• Elaboración de estrategias de resolución (p. ej. “Pasos para resolver un
reto”).
• Resolución de problemas, aplicando diferentes estrategias heurísticas.
• Invención de problemas a partir de unos datos dados.
66
Operaciones
Objetivos específicos:
• Conocer y aplicar adecuadamente los algoritmos estándar (suma, resta,
multiplicación y división de números naturales)
Actuaciones para trabajar este objetivo:
• Elaboración de estrategias personales de cálculo mental.
• Realización diaria de diferentes operaciones.
La medida y la Geometría
Objetivos específicos:
• Identificar los cuerpos geométricos.
• Construir figuras y cuerpos geométricos.
Actuaciones específicas:
• Dibujo de figuras y cuerpos geométricos con medidas dadas
• Uso de la regla y el transportados para dibujar figuras y cuerpos
geométricos
Tratamiento de la información, azar y probabilidad
Objetivos específicos:
• Iniciarse en la interpretación de información estadística (tablas y gráficas
sencillas).
Actuaciones para trabajar este objetivo.
• Identificación de gráficos a través de los documentos cotidianos: facturas
del teléfono y de luz, prensaZ
67
13.2.3.- PLAN DE REFUERZO PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
COMPRENSIÓN ORAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Comprender el sentido global de los textos orales identificándola
información más relevante
Actuaciones específicas:
• Leer textos y dialogar sobre ellos.
• Comentar las lecturas trabajadas.
COMPRENSIÓN ESCRITA
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Comprender el texto global de textos leídos identificando la información
más relevante, uso de estrategias para la comprensión y búsqueda de
información.
Actuaciones específicas.
• Comentar en clase oralmente las lecturas del libro y responder a preguntas
sencillas.
EXPRESIÓN ESCRITA:
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• Producir textos adecuados a la tarea encomendada con un sentido global
e inteligible donde las oraciones estén construidas correctamente.
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Actuaciones específicas:
• Realizar al menos una vez a la semana un texto sobre un tema dado y en
otras ocasiones sobre un tema libre.
MORFOSINTAXIS Y LÉXICO
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• Utilizar un vocabulario específico según un contexto determinado.
• Ordenar alfabéticamente palabras.
• Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrújulas.
• Identificar sinónimos y antónimos.
• Identificar el sujeto y el predicado de oraciones sencillas.
Actuaciones específicas:
• Análisis morfológico diario de las oraciones.
ORTOGRAFÍA
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Uso de las normas ortográficas básicas propias del curso.
Actuaciones especificas:
• Trabajar la ortografía realizando dictados y haciendo ellos mismos las
correcciones.
VELOCIDAD LECTORA
Objetivos específicos:
• Tiempo que se emplea en realizar la lectura de un texto en voz alta
expresada en palabras por minuto.
69
Actuaciones especificas:
• Incidir en fomentar el hábito lector.
EXPRESIÓN ORAL
Objetivos específicos:
• Producir exposiciones orales inherentes con un léxico especifico ,utilizar un
vocabulario adecuado en un contexto determinado.
Actuaciones a llevar a cabo:
• Enriquecer el vocabulario.
• Usar el vocabulario propio correctamente.
Este curso priorizaremos los resultados proporcionados por Inspección
educativa que indican resultados más bajos en el área de lengua.
70
14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, CULTURALES Y
DEPORTIVAS. CELEBRACIÓN DE FECHAS ESPECIALES.
Estas actividades se consideran muy importantes, dado que por su
contenido y temporalidad se procura que estén relacionadas con los temas a
desarrollar en cada uno de los diferentes cursos, siendo así el aprendizaje más
estimulante para el alumnado.
Las actividades de salidas, visitas, etc., se desarrollarán de acuerdo con el
proceso madurativo de los alumnos/as y de sus intereses en cada momento.
Las actividades principales que se van a desarrollar son las siguientes:
• Celebración de las JORNADAS CULTURALES en las que se procurará
programar actividades en las que participen todos los alumnos del Centro;
tendrá lugar en el segundo trimestre de curso, durante los días 1, 2 y 3 de
abril, Pretendemos que estas jornadas sean una muestra del trabajo
realizado durante el curso sobre la formación del profesorado "LA MÚSICA
EMOCIONANTE"
• . Se participará en el Plan de Natación Escolar para 2º de E. Primaria,
programado y subvencionado por el Excmo. Ayuntamiento de Ávila; para
ello el alumnado es transportado en un autobús hasta las piscinas del
Polideportivo Municipal de la zona Norte, acompañados por un monitor del
citado programa y por la tutora del grupo.
• Asistir a las actividades del Parque Infantil de Tráfico (6º de primaria
y 3º de Educación Infantil).
• Participación en otras actividades culturales o deportivas que surjan
a lo largo del curso y los equipos de nivel consideren oportunas.
• Participación en el programa Ávila accesible organizado por el
Ayuntamiento.
• Participación en el programa de NaturÁvila ( alumnos de 6º de
primaria)
• Asistencia al Museo provincial para la realización de talleres.
71
• Colaboración con Fundabem
• Participación en los talleres de San Nicolás.
• Participación en el programa “Riesgos de internet” organizado por la
comisaria de policía.
• Participación en los talleres de robótica organizados por la
Consejería de Fomento.
• Participación en los talleres resolución de conflictos sin violencia
organizados por el Ayuntamiento.
Determinadas festividades y fechas van a ser celebradas y recordadas de
forma especial llevando a cabo actividades complementarias y especiales, con la
participación y coordinación de todos los ciclos educativos del Centro, como son:
• Halloween.
• Día de los Derechos del Niño.
• Día de la Constitución.
• Fiesta de Navidad.
• Día de la Paz.
• Día del Árbol.
• Día del libro.
• Día de la Familia.
• Fiesta de Castilla y León.
• Fiesta de graduación de Educación Infantil y despedida de los
alumnos de sexto.
72
15.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA AMPA
La Asociación de Padres y Madres del Colegio, ha propuesto las siguientes
actividades para desarrollar a lo largo del curso escolar: taller de judo,
matemáticas interactivas, Inglés que se llevarán a cabo en el colegio además
podrán asistir a las actividades extraescolares del colegio San Pedro Bautista y
Juan de Yepes.
16.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Pensamos que la formación del profesorado es un aspecto clave dentro de
la actualización constante de la labor docente. Este curso pretendemos iniciar
esta formación desarrollando en el centro el seminario "La música emocionante "
y la experiencia de Calidad "Las estaciones de aprendizaje y su aplicación en el
aula"
17.- COORDINACIÓN CON OTROS CENTRO EDUCATIVOS E
INSTITUCIONES.
Se mantienen reuniones de coordinación con los Departamentos del I.E.S.
de la zona según la normativa.
Los equipos de Orientación de ambos centros trabajan de forma conjunta
según las necesidades del alumnado.
Los alumnos de 6º de Ed. Primaria, al igual que las familias, tras ser
informados del paso a la Ed. Secundaria, visitan las instalaciones del instituto
citado que es el que se tiene adscrito.
73
18.- OBRAS SOLICITADAS PARA SU REALIZACIÓN AL
AYUNTAMIENTO Y LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y
CULTURA DE LA JCYL.
Todos los canalones del centro necesitan una revisión
urgente ya que cuando llueven no recogen el agua que se filtra por el
edificio.
Se necesita renovar todas las ventanas del edificio nuevo
y del hall de la entrada.
Se necesita ampliar el espacio actual de la zona de comedor escolar
que resulta insuficiente ya que existe un alto número de alumnos que
utiliza este servicio.
19.- MOBILIARIO SOLICITADO A LA CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA JCYL.
• 10 mesas de alumnado de educación infantil
• 5 sillas de alumnado de educación infantil.
• 4 mesas de alumnado de 1ºy 2 º de primaria.
• 9 sillas de profesorado
• 8 armarios
• 8 estanterías.
74
20.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A.
La evaluación de todos los objetivos y actividades programadas será
continua y sistemática a lo largo de todo el curso escolar, realizándose con mayor
profundidad al finalizarlo para completar la Memoria Anual. Se evaluará tanto los
aprendizajes del alumnado, como los procesos de enseñanza y la práctica
docente, mediante el plan de evaluación, que será revisado e incorporado a
nuestro Proyecto Educativo. Dicho proceso se llevará a cabo por todos los
niveles educativos del Centro, cuyos representantes en la Comisión de
Coordinación Pedagógica serán los encargados de plantear las mejoras o
modificaciones que se consideren oportunas, para que una vez consensuadas
puedan ser aprobadas por el Claustro de Profesores.
75
21.- ANEXOS.
21.1.- ANEXO 1: PROYECTO DE ACTIVIDAD FORMATIVA. “MÚSICA
EMOCIONANTE EN EL COLEGIO”
76
77
21.2.- ANEXO 2: PROTOCOLO DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
ANEXO II
PROTOCOLO DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
Guía para su elaboración Curso 2019/20
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Código del centro:
05000506
Nombre:
CEIP SAN ESTEBAN
Público: x
Privado C:
Dirección: MÉDICO FERNANDO TOMÉ,1
Localidad: ÁVILA Teléfono: 920213026 Fax:
Correo electrónico: [email protected]
3. ASPECTOS A CONSIDERAR DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD (SUBRAYAR)
Duración: ANUAL X BIANUAL +2 AÑOS
Experiencia compartida con más centros: SI NO X
Exp. de Calidad incluida en una Plan de Formación de centros: SI
NO X
2. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
LAS ESTACIONES DE APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL AULA
78
4. PLANIFICACIÓN
4.1 Breve justificación de la necesidad de la Exp. Calidad
El colegio San Esteban presenta actualmente una gran diversidad a la hora de
alcanzar los diferentes aprendizajes ;alumnos con necesidades educativas
,alumnos que acaban de llegar de otros paises ,alumnos que cambian de colegio
por necesidades familiares .Trás realizar un análisis detenido de cada una de las
aulas pretendemos dar una respuesta educativa a los distintos niveles y estilos de
aprendizaje creando un espacio inclusivo que pretendemos conseguir a través de
la implantación de las estaciones de aprendizaje .Estas estaciones van a permitir
a nuestros alumnos trabajar en el mismo espacio aprendiendo ls unos de los
otros.
4.2 Método de autoevaluación utilizado (subrayar)
- Modelo de autoevaluación para organizaciones educativas de CyL X
- Modelo de excelencia EFQM
- Otros modelos estandarizados
- Diseño propio del centro
4.3 Identificación de las Áreas de Mejora:
ÁREA 1ª LENGUA CASTELLANA
ÁREA 2ªLENGUA FRANCESA
ÁREA 3ª LENGUA INGLESA
79
5. DESPLIEGUE
5.1 Objetivos de mejora e indicadores de situación:
INDICADORES DE
ENTRADA
(¿De dónde partimos?)
OBJETIVOS DE MEJORA
INDICADORES DE SALIDA
Area 1ªLengua
Castellana
Desarrollar
estrategias que
permitan a los
alumnos afianzar
los conocimientos
adquiridos a través
de actividades
manipulativas,
basada en su
propia experiencia
y sobre todo en los
retos planteados
para ser resueltos
en pequeños
equipos de trabajo
Pretendemos
conseguir a través
de las estaciones
de aprendizaje el
desarrollo de
habilidades
básicas que
favorezcan las
comprensión de
contenidos a
través de la
resolución de
tareas basadas en
la gamificación y el
trabajo colectivo
Área 2ª Lengua
francesa
Involucrar a los
alumnos en el
proceso de
aprendizaje de una
nueva lengua a
través de
actividades
grupales y de
cooperación en las
cuales se sientan
más seguros a la
Conseguir que los
alumnos se
comuniquen con
más seguridad en
una lengua
extranjera
afianzando
conocimientos e
involucrándose en
este aprendizaje
de forma lúdica
80
hora de expresarse
y de comunicarse
en una lengua
extranjera
partiendo de su
estilo individual de
aprendizaje.
Área 3ªLengua
inglesa
Involucrar a los
alumnos en el
proceso de
aprendizaje de una
nueva lengua a
través de
actividades
grupales y de
cooperación en las
cuales se sientan
más seguros a la
hora de expresarse
y de comunicarse
en una lengua
extranjera
Conseguir que los
alumnos se
comuniquen con
más seguridad en
una lengua
extranjera
afianzando
conocimientos e
involucrándose en
este aprendizaje
de forma lúdica
partiendo de su
estilo individual de
aprendizaje.
5.2 Objetivos y Actividades que se llevarán a cabo para cada una de las
Áreas de Mejora.
AREA DE MEJORA - LENGUA CASTELLANA
Objetivo .- Desarrollar estrategias que permitan a los alumnos afianzar los
conocimientos adquiridos a través de actividades manipulativas ,basada en
su propia experiencia y sobre todo en los retos planteados para ser
resueltos en pequeños equipos de trabajo
ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN
Creación y diseño de
estaciones de aprendizaje
durante el primer trimestre
escolar
Todo el claustro de
profesores Primer trimestre escolar
81
Creación de la estación
cero o estación central ,en
ella se dispondrá de las
hojas de ruta,las
soluciones de las
estaciones y todo el
material necesario
Todo el claustro de
profesores
Segundo y tercer trimestre
escolar
Diseño de cuatro
estaciones de aprendizaje
en cada aula bien
señalizadas en las que los
alumnos van a encontrar
cada actividad
perfectamente señalizada
Todo el claustro de
profesores
Segundo y tercer trimestre
escolar
Elaboración de la hoja de
ruta en la que el maestro
recoge el número de
estaciones que conforma
el circuito y los alumnos
que participan en ellas y
en la cual se va
registrando la
participación en cada una
de las estaciones de
aprendizaje
Todo el claustro de
profesores
Segundo y tercer trimestre
escolar
Creación del mapa de ruta
que recoge las estaciones
obligatorias y optativas
que tienen que realizar los
alumnos y permite
verificar la realización de
las diferentes estaciones.
Todo el claustro de
profesores
Segundo y tercer trimestre
escolar
82
Diseño de hojas de
instrucciones en la que
aparece el titulo y el
número de la estación
,que va a aprender en esa
estación,en que consiste
la actividad a realizar y el
tipo de agrupamiento para
realizarla.
Todo el claustro de
profesores
Segundo y tercer trimestre
escolar
Colocación en cada
estación de la hoja de
participación en la que
cada niño registra su
participación en la
estación y pueda servir de
ayuda a otro compañero
que tenga alguna duda
sobre su resolución.
Todo el claustro de
profesores
Segundo y tercer trimestre
escolar
Disposición de la hoja de
soluciones en la que los
alumnos pueden
comprobar de manera
responsable el resultado
de la actividad propuesta
en la estación
Todo el claustro de
profesores
Segundo y tercer trimestre
escolar
AREA DE MEJORA LENGUA FRANCESA
Involucrar a los alumnos en el proceso de aprendizaje de una nueva lengua a
través de actividades grupales y de cooperación en las cuales se sientan más
seguros a la hora de expresarse y de comunicarse en una lengua extranjera
ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN
Creación y diseño de Profesorado especialista Primer trimestre escolar
83
estaciones de aprendizaje
durante el primer trimestre
escolar
Creación de la estación
cero o estación central.En
ella se dispondrá de las
hojas de ruta,las
soluciones de las
estaciones y todo el
material necesario
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Diseño de cuatro
estaciones de aprendizaje
en cada aula bien
señalizadas en las que los
alumnos van a encontrar
cada actividad
perfectamente señalizada
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Elaboración de la hoja de
ruta en la que el maestro
recoge el número de
estaciones que conforma
el circuito y los alumnos
que participan en ellas y
en la cual se va
registrando la
participación en cada una
de las estaciones de
aprendizaje
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Creación del mapa de ruta
que recoge las estaciones
obligatorias y optativas
que tienen que realizar los
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
84
alumnos y permite
verificar la realización de
las diferentes estaciones.
Diseño de hojas de
instrucciones en la que
aparece el titulo y el
número de la estación
,que va a aprender en esa
estación,en que consiste
la actividad a realizar y el
tipo de agrupamiento para
realizarla.
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Colocación en cada
estación de la hoja de
participación en la que
cada niño registra su
participación en la
estación y pueda servir de
ayuda a otro compañero
que tenga alguna duda
sobre su resolución.
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Disposición de la hoja de
soluciones en la que los
alumnos pueden
comprobar de manera
responsable el resultado
de la actividad propuesta
en la estación
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
AREA DE MEJORA LENGUA INGLESA
Objetivo Involucrar a los alumnos en el proceso de aprendizaje de una nueva
lengua a través de actividades grupales y de cooperación en las cuales se sientan
más seguros a la hora de expresarse y de comunicarse en una lengua extranjera
85
ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN
Creación y diseño de
estaciones de aprendizaje
durante el primer trimestre
escolar
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Creación de la estación
cero o estación central.En
ella se dispondrá de las
hojas de ruta,las
soluciones de las
estaciones y todo el
material necesario
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Diseño de cuatro
estaciones de aprendizaje
en cada aula bien
señalizadas en las que los
alumnos van a encontrar
cada actividad
perfectamente señalizada
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Elaboración de la hoja de
ruta en la que el maestro
recoge el número de
estaciones que conforma
el circuito y los alumnos
que participan en ellas y
en la cual se va
registrando la
participación en cada una
de las estaciones de
aprendizaje
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Creación del mapa de ruta
que recoge las estaciones Profesorado especialista
Segundo y tercer trimestre
escolar
86
obligatorias y optativas
que tienen que realizar los
alumnos y permite
verificar la realización de
las diferentes estaciones.
Diseño de hojas de
instrucciones en la que
aparece el titulo y el
número de la estación
,que va a aprender en esa
estación,en que consiste
la actividad a realizar y el
tipo de agrupamiento para
realizarla.
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Colocación en cada
estación de la hoja de
participación en la que
cada niño registra su
participación en la
estación y pueda servir de
ayuda a otro compañero
que tenga alguna duda
sobre su resolución.
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
Disposición de la hoja de
soluciones en la que los
alumnos pueden
comprobar de manera
responsable el resultado
de la actividad propuesta
en la estación
Profesorado especialista Segundo y tercer trimestre
escolar
5.3 Recursos internos: personales y materiales
PROFESORADO DEL COLEGIO
87
MATERIAL UTILIZADO EN CADA UNA DE LAS ESTACIONES DE
APRENDIZAJE (MANIPULATIVO Y DIGITAL)
5.4 Asesoramiento y apoyo externo
CFIE DE ÁVILA
ÁREA DE PROGRAMAS DE LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DE ÁVILA
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
6.1 Criterios e indicadores de evaluación:
ACTIVIDAD INDICADOR / INSTRUMENTO TEMPORALIZ
ACIÓN
Estación cero
Puestas en común semanalmente
Hojas de ruta
de las
estaciones
diálogos semalmente
Hoja de
instrucciones
de las
estaciones
Ayudas necesarias semanalmente
Hoja de
soluciones de
las estaciones
Debates y conclusiones semanalmente
Mapas de las
rutas de las Análisis de los trabajos
quincenalment
e
88
7. FICHA DE RECOGIDA DEL PERSONAL IMPLICADO EN LA EXP. CALIDAD
EQUIPO DE MEJORA.
NOMBRE Y APELLIDOS NIF SITUACIÓN
ADMINISTRATIVA
COORDINADOR/
A
(una persona)
MARISOL MARTÍN BAEZA 06562864K
DIRECTORA
(Comisión de
servicios)
PARTICIPANTE
S
JERÓNIMO JIMENO
RODRIGUEZ 09342567J DEFINITIVO
MARÍA DEL ROSARIO GARCÍA
LÓPEZ 06549788D DEFINITIVA
ESTHER JIMÉNEZ DÍAZ 6570760M DEFINITIVA
CARMEN PINDADO BENITO 06558830N PROVISIONAL
CRISTINA BARREIRO LUCAS 06550412N DEFINITIVA
ESTHER GALÁN MARTÍN 70820541E EN PRÁCTICAS
MARÍA LUISA MARTÍN PASTOR 6544291D DEFINITIVA
MARÍA JOSE GONZÁLEZ RUIZ 06582372W PROVISIONAL
PILAR ARRIBAS BARROSO 06561926A DEFINITIVA
JOSE MANUEL CASILLAS
SANCHIDRÍAN 70805908V EN PRÁCTICAS
estaciones
Hojas de
participación
de las
estaciones
Exposición de trabajos mensualmen
te
89
MARÍA JESÚS FRANCISCO
HERNÁNDEZ 70804803Q DEFINITIVA
MARÍA DEL CARMEN GARCÍA
RIOS 06540046L
INSTITUCIÓN
RELIGIOSA
RAQUEL MENESES GUTIÉRREZ 70802319Q INTERINA
El coordinador/a del Equipo de Mejora Vº.B El/la
director/a del centro
Fdo.: MARISOL MARTÍN BAEZA FDO:MARISOL
MARTÍN BAEZA
SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PROVINCIAL DE MEJORA DE ÁVILA
90
21.3.- ANEXO 3: PLAN DE ACTUACIÓN DEL ORIENTADOR
PLAN DE ACTUACIÓN
Curso: 2019/20
Centro: C.E.I.P. SAN ESTEBAN
AVILA
La planificación de estas actuaciones se realiza conforme a la Orden EDU/987/2012, de 14 de Noviembre por la
que se regula la organización y funcionamiento de los Equipos de orientación Educativa de la Comunidad de
Castilla y León, así como con la líneas básicas de actuación de la Dirección Provincial de Educación de Ávila para
los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Curso 2019/20
Centro: C.E.I.P. SAN ESTEBAN Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales Tipo de centro: Público. Colegio con 8 unidades. Entorno socio-cultural: El centro se encuentra situado en la zona antigua de la capital, barrio de población envejecida, baja renta per cápita, alto índice de desempleo o empleo en precario. Nivel socio-cultural medio y medio- bajo, con una minoría de población inmigrante. Oferta educativa: 2º Ciclo de Educación Infantil. Educación Primaria. Características del alumnado: A este centro acuden los alumnos de la zona pero también alumnos procedentes de otras zonas y centros educativos.
91
Número de alumnos por curso:
E. INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA Total
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
110
12 9 14 15 11 11 11 14 13
Características del profesorado: Son 16 los profesores del centro de los cuales 9 son tutores.
El centro cuenta con una profesora de Pedagogía Terapéutica y con profesor con la especialidad de Audición y Lenguaje, ambos a media jornada.
TAREAS PREVISTAS: 1.- Colaborar en el desarrollo de los temas planteados en las Comisiones de Coordinación
Pedagógica.
OBJETIVOS:
-Asesorar en las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica según las funciones de este órgano de coordinación didáctica. -Colaborar en la organización de la orientación educativa. - Colaborar en la revisión de proyectos del centro adecuándolos a la normativa actual. ACTIVIDADES:
1.1-Reunión previa con el Equipo directivo para establecer prioridades y determinar características y periodicidad de la intervención en el centro 1.2-Preparación de documentación psicopedagógica cuando proceda. 1.3-Participar en los debates y acuerdos de la CCP. Adecuación de los documentos del centro a la normativa actual. Revisión del proyecto educativo (Plan de atención a la diversidad, Plan de convivencia, Plan de Acción Tutorial ) 1.4-Presentación del Plan y de la Memoria de Actuación del EOEP. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE. Dirección TEMPORALIZACIÓN: Asistencia mensual previa convocatoria primer martes de mes. RECURSOS: Documentos del centro, normativa, recursos elaborados por el EOE. SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente.
92
2.- Participar y colaborar en aquellas actividades que demande el tutor para el desarrollo del
Plan de Acción Tutorial.
OBJETIVOS:
-Desarrollar a través del PAT actuaciones para promover la participación grupal y de centro y la inclusión social del alumnado y sus familias, así como favorecer la recepción y acogida de los nuevos alumnos que se incorporen al centro . -Ayudar a los alumnos en su formación personal integral (carácter, personalidad, autoestima, capacidades, hábitos, actitudes) de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo de centro. -Colaborar desde la acción tutorial en la prevención del acoso escolar. -Proporcionar a los alumnos una orientación educativa adecuada, conforme a las aptitudes, necesidades e intereses de los mismos, a través de una actuación tutorial individualizada y planificada. ACTIVIDADES:
2.1.-Proporcionar información, materiales y recursos para el desarrollo de su función. 2.2.-Reuniones individuales con los tutores/as. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE y PTSC. Equipo directivo.. Tutores TEMPORALIZACIÓN: A lo largo de todo el curso RECURSOS: Documentos del centro, Plan de Acción tutorial, recursos elaborados por el EOE, cuadernos de trabajo. SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente. 3.- Colaborar en la prevención y pronta detección de dificultades o problemas de desarrollo
personal y/o de aprendizaje que puedan presentar los alumnos.
OBJETIVOS:
-Proporcionar criterios para prevenir e identificar a los alumnos dificultades de aprendizaje. -Participar en la aplicación del Protocolo de Acoso Escolar. Pendiente revisión. -Desarrollar acciones de detección y prevención temprana de estas dificultades. -Colaborar en la coordinación de los profesionales que intervengan en el caso de ser necesaria una atención hospitalaria y/o domiciliaria de determinados alumnos. ACTIVIDADES:
3.1-Asesoramiento a profesores sobre medidas ordinarias de atención educativa. (Art.6 ORDEN EDU/1152/2010) y el Decreto 26/2016 de 21 de julio 3.2-Propuestas de Programas de intervención. 3.3.-Puesta en marcha de medidas específicas de atención educativa (Art 7. ORDEN EDU/1152/2010) y el Decreto 26/2016 de 21 de julio cuando no se ha obtenido respuesta a través de las medidas ordinarias. 3.4.-Evaluación del nivel de competencia curricular al término de la E. Infantil (ENCCEI) 3.5.-Coordinación con profesorado del centro educativo y maestros responsables de programas de atención domiciliaria y hospitalaria. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE y PTSC.. Tutores. Familias
93
TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso escolar. La evaluación del nivel de competencia curricular en educación infantil se realizará en los meses de mayo y junio. RECURSOS: Cuestionarios, pruebas, escalas, expediente del alumno. SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente. 4.- Realizar la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos/as demandados por los tutores,
para adecuar el proceso de Enseñanza/aprendizaje
OBJETIVOS:
-Conocer el proceso de identificación de necesidades de los alumnos, considerando como ámbitos al alumno, el centro educativo y la familia. -Detectar qué alumnos pueden considerarse como alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. -Asesorar y orientar a los tutores y las familias. ACTIVIDADES:
4.1 Puesta en práctica de los procedimientos propios de la evaluación psicopedagógica (observación,
entrevistas, test, valoración de trabajos escolares, registros, pruebas psicopedagógicas…) 4.2 Redacción de informes psicopedagógicos y comentario con sus destinatarios y personas implicadas en sus orientaciones (tutor, especialistas, padres...) 4.3 Programa de actividades a llevar acabo y entrega de materiales. 4.4.- Revisión de los programas de intervención. 4.5.-Realización de los correspondientes dictámenes de escolarización cuando proceda. El profesorado del centro, una vez realizada la detección de necesidades educativas procederá a una
primera valoración del alumno en el contexto de enseñanza y aprendizaje, poniendo en marcha
aquellas medidas de carácter ordinario que se consideren necesarias. (Art.6 ORDEN
EDU/1152/2010) Si las medidas adoptadas no dieran resultado el tutor solicitará a través del equipo
directivo del centro la intervención de los servicios de orientación.
El proceso se iniciará cumplimentando el Documento de derivación (Anexo I ORDEN
EDU/1603/2009, de 20 de julio) que se canalizará a través de Jefatura de Estudios. A partir del
documento se mantendrá una entrevista con el tutor y, si procede, se iniciará la evaluación
psicopedagógica (previa autorización de los padres o tutores según Anexo II de la citada Orden) que
incluye la valoración del alumno, de su entorno escolar y familiar. El EOEP solicita no entregar
autorización a los padres antes de tener una entrevista con el equipo de orientación.
El proceso concluye con la integración de la información en un Informe a partir del cual se establecen
orientaciones y compromisos que derivan en adaptaciones de aula y/o individuales. Implica
corresponsabilidad entre el tutor y el Equipo de Orientación.
Las evaluaciones psicopedagógicas nuevas se efectuarán en el primer y segundo trimestre.
Excepcionalmente en el tercer trimestre para alumnos de nuevo ingreso. Se reservará el 2º trimestre
94
para la evaluación de A.C.N.E.A.E.S que cambian de Etapa (Dictámenes) el 3º para informes finales
de etapa y para evaluaciones de seguimiento.
La demandas de evaluación psicopedagógica se priorizarán de acuerdo con los siguientes criterios: -Alumnos con necesidades educativas especiales. -Carácter preventivo (alumnos de menor edad) -Repercusión del problema en la escuela. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE y PTSC. Tutores. Profesorado de apoyo. Familias TEMPORALIZACIÓN: Preferentemente primer y segundo trimestre de mes RECURSOS: Pruebas psicopedagógicas, escalas de observación, cuestionarios, registros, expediente del alumno, pruebas sobre el nivel de competencia curricularZ SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente. 5.- Colaboración, con tutor/a y Profesores de Apoyo, en el Seguimiento de alumnos/as
previamente evaluados.
OBJETIVOS:
-Realizar el seguimiento de las medidas adoptadas en los correspondientes informes de evaluación psicopedagógica. -Realizar los seguimientos familiares precisos para orientar la respuesta familiar. -Colaborar en la actualización de la ATDI según la nueva normativa. ACTIVIDADES:
5.1-Entrevistas Tutores y Prof.de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje 5.2-Entrevistas Padres. 5.3-Pruebas Psicopedagógicas. (Si fueran necesarias para la revisión) 5.4-Informe inicial y final de seguimiento. Además de las reuniones periódicas entre orientador y especialistas, se establecerán
prioritariamente cuatro reuniones anuales en la que participarán especialistas y orientador. La primera
reunión será a comienzos del curso escolar para retomar acuerdos establecidos en la última reunión
del curso anterior, otras dos reuniones al finalizar el primer y segundo trimestre respectivamente y
una reunión final que incluirá las propuestas y acuerdos para el curso siguiente. En todos los casos,
siempre que se estime oportuno se podrá contar con la presencia de los tutores. Se considera
importante en este sentido lograr una buena coordinación entre tutores y especialistas.
PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE y PTSC . Profesores especialistas. Tutores. Familia. Alumnos TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso RECURSOS: Cuestionarios, entrevistas, escalas de observación, modelos de evaluación final SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso con especial incidencia en cada uno de los trimestres y al inicio y final de curso
95
EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente. 6 .- Colaboración con tutores y profesorado de apoyo del alumnado con integración tardía en
el sistema educativo y el alumnado en situación de desventaja socioeducativa en la toma de
decisiones sobre las medidas necesarias para darles una mejor respuesta educativa
OBJETIVOS:
-Planificar medidas educativas que deben ser adoptadas. -Planificar los recursos necesarios para compensar las desigualdades de este alumnado.
ACTIVIDADES:
6.1 .Análisis de necesidades y propuestas de intervención (según RESOLUCIÓN de 17 de mayo de 2010) 6.2. Información sobre materiales curriculares de apoyo. 6.3. Asesoramiento en la elaboración de los informes de necesidades de compensación educativa. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE y PTSC .Tutores. Familia. Alumnos TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso RECURSOS: Materiales curriculares de apoyo. SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente. 7.-Orientación a las familias de riesgo social para mejorar sus estrategias educativas en el
hogar y favorecer la relación con el Centro
OBJETIVOS
-Detectar alumnado de riesgo social. -Realizar seguimiento familiar -Coordinación con otras instituciones ACTIVIDADES:
7.1-.Entrevistas familiares. 7.2.-Programas de seguimiento (si fuera necesario). 7.3.-Con todas las familias de los niños que se incorporan por primera vez al colegio, el orientador colaborará con el profesorado de educación infantil en la información sobre el periodo de adaptación. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE y PTSC . Tutores. Familia. Alumnos TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso RECURSOS: Cuestionarios, entrevistas, escalas de observación SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas.
96
.Propuestas para el curso siguiente. 8.- Coordinación y derivación de casos a otras Instituciones Socio-sanitarias para mejorar la
intervención en casos individuales
OBJETIVOS
-Favorecer el intercambio de información con otras instituciones que atiendan las necesidades de los alumnos objeto de seguimiento. -Ejercer de enlace entre el centro educativo y otras instituciones socio-sanitarias. ACTIVIDADES:
8.1- Reuniones con profesionales de otras instituciones.
PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE y PTSC. Familias. Pediatras, Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil. Centro Base. Trabajadores sociales. Área de Programas. Área de Inspección. CEASZ TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso RECURSOS: Protocolos de coordinación. Reuniones, entrevistas. SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente. 9.- Colaborar con los tutores en la Orientación Educativa de los alumnos al finalizar 6º de
primaria. Reuniones de coordinación con Orientadores de otros Centros ed. para el
intercambio de información de alumnos que cambian su escolarización.
OBJETIVOS:
-Favorecer el cambio de etapa de los alumnos, facilitando la información necesaria a los nuevos centros de los alumnos. -Orientar a los alumnos y las familias sobre la nueva etapa educativa y evolutiva ACTIVIDADES:
9.1. Reunión de coordinación con orientadores de los IES.(Junio y Septiembre) 9.2. Traspaso de información sobre recomendaciones de alumnos con optativas de refuerzo. 9.3 Información sobre la E.S.O. 9.4 Aportación de los correspondientes informes psicopedagógicos y análisis de los mismos. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientador del EOE. Orientador del nuevo centro. Tutores. Familia. Alumnos TEMPORALIZACIÓN: Tercer trimestre RECURSOS: Charlas, guías, protocolos, informes. SEGUIMIENTO: Final de curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente. 10.-. Participar en la prevención y control del absentismo escolar.
97
OBJETIVOS:
- Informar y asesorar a los profesores sobre el programa de prevención y control del absentismo escolar. - Intervenir siguiendo el protocolo marcado en los casos de absentismo. ACTIVIDADES
10.1. Coordinación con la dirección del centro y tutores de los alumnos absentistas. 10.2. Entrevistas con las familias de los alumnos absentistas. 10.3. Visitas domiciliarias a las familias de los alumnos absentistas. 10.4. Participación en la Comisión Provincial de Absentismo Escolar. PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: PTSC. TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso escolar. RECURSOS: Protocolos de coordinación. Reuniones, entrevistas. SEGUIMIENTO: A lo largo de todo el curso EVALUACIÓN: Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de: .Objetivos y Actividades propuestas. .Grado de satisfacción de las personas implicadas. .Propuestas para el curso siguiente.
PROFESIONALES:
- Raúl Hernández Mandado Orientador. Día de asistencia: Los martes - Rosa Ana Hernández Hernández Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad. Día de asistencia: los miércoles mensualmente
Ávila, 12 de septiembre de 2019
Fdo. Raúl Hernández Mandado
ORIENTADOR EDUCATIVO