programaciÓn didÁctica departamento de fÍsica y …
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PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 1
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA
DEPARTAMENTO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA
CURSO 2020-21
IES CARLOS III TOLEDO (OCTUBRE 2020)
2
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
IacuteNDICE DE LA PROGRAMACIOacuteN
1 INTRODUCCIOacuteN 4
2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN 4
3 CALENDARIO DE EVALUACIONES 8
4 COMPETENCIAS CLAVE 9 41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
14
5 METODOLOGIacuteA 16
6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN 18
61 EVALUACIOacuteN 18 62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN 19 63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 20 64 RECUPERACIONES 23
641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA 24 642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE 24
7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE 25
8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS 25
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 26
10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD 26
11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA 28 111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA 31
1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 32
12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO 33 121 INTRODUCCIOacuteN 33 122 CONTENIDOS 33 123 TEMPORALIZACIOacuteN 34 124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE 36
13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO 43 134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO 54
14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO 55 141 CONTENIDOS 55 142 TEMPORALIZACIOacuteN 57 143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE 58
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144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 67
15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO 68 151 INTRODUCCIOacuteN 68 152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 68 16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 70 161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO 70 162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 71 163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS 73 164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87 165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87
17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO 89 171 INTRODUCCIOacuteN 89 172 CONTENIDOS 90 173 TEMPORALIZACIOacuteN 93 174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE
FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO 94
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO 109 181 INTRODUCCIOacuteN 109 182 CONTENIDOS 109 183 TEMPORALIZACIOacuteN 112 184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 114
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO 127
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL BI 128
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI 128 1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI 130 1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN 131
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO 132 1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM 132 1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 143 1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS 144
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR 145 1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS 145
1942 TEMPORALIZACIOacuteN 146 1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 148
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR 150 1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS 150 1442 TEMPORALIZACIOacuteN 160 1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 160
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021 162
ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021 165
ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021 166
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1 INTRODUCCIOacuteN
El presente documento - programacioacuten - trata de concretar y ordenar las actividades que los profesores del Departamento de Fiacutesica y Quiacutemica pretendemos desarrollar a lo largo del curso 2020ndash2021 con el propoacutesito de realizar la tarea educativa con la mayor eficacia por nuestra parte y aprovechamiento por parte de los alumnos teniendo en cuenta las circunstancias y condicionantes derivados de la pandemia COVID-19
Consideramos la accioacuten educativa un proceso reciacuteproco de ldquoensentildeanza-aprendizajerdquo entre
el profesor y el alumno Por ello los profesores programamos lo que pretendemos ensentildear con dos finalidades
- Que lo programado nos sirva en todo momento como guiacutea de actuacioacuten - Que el alumno conozca mejor lo que debe desarrollar aprender y coacutemo se le va a evaluar
En la elaboracioacuten de esta programacioacuten intentamos utilizar como referencia
- La normativa vigente en la que se establece las finalidades de las etapas de la Ensentildeanza
Media asiacute como los objetivos generales y especiacuteficos de las mismas
- Las decisiones generales adoptadas en el Proyecto Educativo del Centro
- La memoria final del curso anterior
- Los escenarios dados por la administracioacuten educativa y aplicados en el centro referidos a
la COVID-19
- Las directrices propuestas por la CCP
No entendemos la programacioacuten como un fin en siacute misma ni como algo inamovible y riacutegido entendemos por el contrario que debe plantearse como un instrumento flexible praacutectico que debe ser contrastado y continuamente revisado para su adaptacioacuten a los alumnos con el fin de ofrecerles la mejor respuesta educativa posible
2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN
Las reuniones de Departamento se realizaraacuten los JUEVES de 1415 a 1510 h con la asistencia obligatoria de todos sus miembros en ellas se realizaraacuten las actividades ldquocompetencias de los Departamentosrdquo
- Mantener actualizada la metodologiacutea didaacutectica - Evaluar al menos una vez al mes el desarrollo de la programacioacuten didaacutectica - Preparar las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen
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- Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracioacuten con el Departamento correspondiente
- Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos con materias pendientes - Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacioacuten que los alumnos
formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes - Informar sobre lo tratado en las reuniones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica y
formular propuestas a dicha Comisioacuten - Realizar propuestas de perfeccionamiento e innovacioacuten educativa - Organizar y preparar de praacutecticas de laboratorio SI HA LUGAR Se elaboraraacuten actas con lo tratado en las distintas reuniones Para realizar la evaluacioacuten de la
programacioacuten se dedicaraacute una de las reuniones de Departamento de cada mes a considerar los siguientes aspectos
- Anaacutelisis de los contenidos conceptuales estudiados en los distintos grupos - Anaacutelisis de las actividades realizadas en cada clase participacioacuten actitud trabajo de grupo
etc - Anaacutelisis del grado de intereacutes de las actividades praacutecticas realizadas - Anaacutelisis de las pruebas escritas planteadas valorando su claridad y concisioacuten -Anaacutelisis de las decisiones que es necesario tomar de acuerdo con las particularidades de
cada grupo debido a que en todo momento es necesario armonizar la capacidad de los alumnos con la estructura de la disciplina
Durante el curso 2020-2021 el departamento de Fiacutesica y Quiacutemica estaraacute integrado por los
siguientes profesores Dordf Margarita Pantoja Fuentes profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de
Dordf Carmen Loacutepez Medina profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica en 1ordm bachillerato
Dordf Paula Ortega Saacutenchez profesora interina de ensentildeanza secundaria jefa de
departamento sustituta de D Alfredo Goacutemez Romero profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las siguientes asignaturas y cursos
- Fiacutesica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Fiacutesica en 2ordm bachillerato - 2 grupos de Quiacutemica en 2ordm bachillerato
D Pedro Alfonso Martiacuten Rodriacuteguez profesor de ensentildeanza secundaria JEFE DE
ESTUDIOS que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 1 grupo de Fiacutesica Nivel Superior ( NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en segundo curso de Bachillerato Internacional
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Dordf Cristina del Moral Fernaacutendez profesora de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en primer curso de Bachillerato Internacional
Dordf Sandra Saacutenchez Martiacutenez profesora interina de ensentildeanza secundaria que imparte
las siguientes asignaturas y cursos - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 4ordm ESO
Dordf Sara Peacuterez Gutieacuterrez profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de Dordf
Laura Gonzaacutelez Ramiacuterez que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica de 2ordm ESO - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica de 2ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 2ordm ESO
D Rafael Villamayor maestro adscrito a ensentildeanza secundaria que impartiraacute la materia
de Fiacutesica y Quiacutemica en 2 de los 5 grupos de 2ordm ESO
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DISTRIBUCIOacuteN DE CURSOS Y GRUPOS
CURSO MATERIA HORAS
TOTAL GRUPOS
TOTAL HORAS
Margarita
Pantoja Fuentes
Paula Ortega Saacutenchez (Alfredo)
Pedro A Martiacuten
Rodriacuteguez
Sandra Saacutenchez Martiacutenez
Sara Peacuterez Gutieacuterrez
Cristina del Moral
Fernaacutendez
Rafael Villamayor
2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15
3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12
4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12
1ordm BAC FQ
8
-------
------ 4 4 ------ 4 16
2ordmBAC
QUI
----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8
FIS
----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8
1ordm BI
QUI NS
NS
6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6
QUI NM
------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3
FIS NS
------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5
2ordm BI
QUI NM
2ordm BI
------ ------ 4 ------ ------
------ ------ 1 4
QUI NS
5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5
FIS NS
------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5
Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4
JDP JE
----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14
TOTAL HORAS
LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111
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3 CALENDARIO DE EVALUACIONES
Con el fin de que cada uno de los miembros del Departamento pueda organizar su plan personal de trabajo dentro del aula la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica ha aprobado el siguiente calendario de Evaluaciones
Evaluacioacuten inicial 20 21 y 22 de octubre
1ordf Evaluacioacuten- ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 27 de noviembre
2ordm Bachillerato 20 noviembre
2ordm Evaluacioacuten ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 26 febrero
2ordm Bachillerato 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten- ESO y 1ordm Bachillerato recogido por ley
2ordm Bachillerato pendiente de confirmacioacuten
Por sus caracteriacutesticas propias el calendario de evaluaciones de 2ordm BI es
1ordf Evaluacioacuten 20 noviembre
2ordf Evaluacioacuten 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten pendiente de confirmacioacuten
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4 COMPETENCIAS CLAVE
Antes de concretar coacutemo contribuye la materia de Fiacutesica y Quiacutemica al desarrollo de las competencias clave analizaremos en primer lugar queacute son cuaacutentas son y queacute elementos fundamentales las definen
Seguacuten el Decreto 402015 se define como competencias clave a las ldquocapacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ensentildeanza y etapa educativa con el fin de lograr la realizacioacuten adecuada de actividades y la resolucioacuten eficaz de problemas complejosrdquo
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar
un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos
metodoloacutegicos innovadores
Se entiende por competencia la capacidad de poner en praacutectica de forma integrada en
contextos y situaciones diferentes los conocimientos las habilidades y las actitudes personales adquiridos Las competencias tienen tres componentes un saber (un contenido) un saber hacer (un procedimiento una habilidad una destreza etc) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada)
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos metodoloacutegicos innovadores
Las competencias clave tienen las caracteriacutesticas siguientes
- Promueven el desarrollo de capacidades maacutes que la asimilacioacuten de contenidos aunque estos estaacuten siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes
- Tienen en cuenta el caraacutecter aplicativo de los aprendizajes ya que se entiende que una persona ldquocompetenterdquo es aquella capaz de resolver los problemas propios de su aacutembito de actuacioacuten
- Se basan en su caraacutecter dinaacutemico puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes
- Tienen un caraacutecter interdisciplinar y transversal puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas
- Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad por cuanto que pretenden
garantizar una educacioacuten que deacute respuesta a las necesidades reales de nuestra eacutepoca
(calidad) y que sirva de base comuacuten a todos los ciudadanos (equidad)
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Las competencias clave es decir aquellos conocimientos destrezas y actitudes que los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercioacuten en la sociedad y en el mundo laboral deberiacutean haberse adquirido al acabar la ESO y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida
Veamos queacute elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al teacutermino de la ESO
1 Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL)
Definicioacuten Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicacioacuten la representacioacuten comprensioacuten e interpretacioacuten de la realidad la construccioacuten del conocimiento y la organizacioacuten del pensamiento las emociones y la conducta
Conocimientos Componente linguumliacutestico
Componente pragmaacutetico-discursivo
Componente sociocultural
Componente estrateacutegico
Componente personal
Destrezas Leer y escribir
Escuchar y responder
Dialogar debatir y conversar
Exponer interpretar y resumir
Realizar creaciones propias
Actitudes Respeto a las normas de convivencia
Desarrollo de un espiacuteritu criacutetico
Respeto a los derechos humanos y el pluralismo
Concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia
la resolucioacuten de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas
Actitud de curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como
fuentes de placer
2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT)
Definicioacuten La competencia matemaacutetica implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir interpretar y predecir distintos fenoacutemenos en su contexto Las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea proporcionan un acercamiento al mundo fiacutesico y a la interaccioacuten responsable con eacutel desde acciones tanto individuales como colectivas orientadas a la conservacioacuten y mejora del medio natural decisivas para la proteccioacuten y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos
Conocimientos - Nuacutemeros medidas y estructuras
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- Operaciones y las representaciones matemaacuteticas
- Comprensioacuten de los teacuterminos y conceptos matemaacuteticos
- Los saberes o conocimientos cientiacuteficos relativos a la fiacutesica la quiacutemica la
biologiacutea la geologiacutea las matemaacuteticas y la tecnologiacutea los cuales se derivan
de conceptos procesos y situaciones interconectadas
Destrezas - Aplicacioacuten de los principios y procesos matemaacuteticos en distintos contextos
para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realizacioacuten
de caacutelculos anaacutelisis de graacuteficos y representaciones matemaacuteticas y
manipulacioacuten de expresiones algebraicas incorporando los medios
digitales cuando sea oportuno
- Creacioacuten de descripciones y explicaciones matemaacuteticas que llevan
impliacutecitas la interpretacioacuten de resultados matemaacuteticos y la reflexioacuten sobre
su adecuacioacuten al contexto al igual que la determinacioacuten de si las soluciones
son adecuadas y tienen sentido en la situacioacuten en que se presentan
- Utilizar los conceptos procedimientos y herramientas en la resolucioacuten de
los problemas que puedan surgir en una situacioacuten determinada a lo largo
de la vida
- Utilizar y manipular herramientas y maacutequinas tecnoloacutegicas
- Utilizar datos y procesos cientiacuteficos para alcanzar un objetivo
- Identificar preguntas
- Resolver problemas
- Llegar a una conclusioacuten
- Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos
Actitudes - Rigor respeto a los datos y veracidad
Asuncioacuten de criterios eacuteticos asociados a la ciencia y a la tecnologiacutea
Intereacutes por la ciencia el apoyo a la investigacioacuten cientiacutefica y la valoracioacuten del
conocimiento cientiacutefico
Sentido de la responsabilidad en relacioacuten a la conservacioacuten de los recursos
naturales y a las cuestiones medioambientales y a la adopcioacuten de una
actitud adecuada para lograr una vida fiacutesica y mental saludable en un
entorno natural y social
3 Competencia digital (CD)
Definicioacuten Habilidad para buscar y procesar informacioacuten mediante un uso creativo criacutetico y seguro de las TIC
Conocimientos Teacutecnicas y estrategias de acceso a la informacioacuten
Herramientas tecnoloacutegicas
Manejo de distintos soportes oral escrito audiovisual multimedia y digital
Destrezas Acceder buscar y seleccionar criacuteticamente la informacioacuten
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Interpretar y comunicar informacioacuten
Eficacia teacutecnica
Actitudes Autonomiacutea
Responsabilidad criacutetica
Actitud reflexiva
4 Aprender a aprender (CAA)
Definicioacuten Habilidad para iniciar organizar y persistir en el aprendizaje
Conocimientos Conocimiento de las capacidades personales
Estrategias para desarrollar las capacidades personales
Atencioacuten concentracioacuten y memoria
Motivacioacuten
Comprensioacuten y expresioacuten linguumliacutesticas
Destrezas Estudiar y observar
Resolver problemas
Planificar proyectos
Recoger seleccionar y tratar distintas fuentes de informacioacuten
Ser capaz de autoevaluarse
Actitudes Confianza en uno mismo
Reconocimiento ajustado de la competencia personal
Actitud positiva ante la toma de decisiones
Perseverancia en el aprendizaje
Valoracioacuten del esfuerzo y la motivacioacuten
5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
Definicioacuten Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad entendida desde las diferentes perspectivas en su concepcioacuten dinaacutemica cambiante y compleja para interpretar fenoacutemenos y problemas sociales en contextos cada vez maacutes diversificados para elaborar respuestas tomar decisiones y resolver conflictos asiacute como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democraacuteticas
Conocimientos Conocimiento criacutetico de los conceptos de democracia justicia igualdad
ciudadaniacutea y derechos humanos y civiles
Conocimiento de los acontecimientos maacutes destacados y las principales
tendencias en las historias nacional europea y mundial
Comprensioacuten de los procesos sociales y culturales de caraacutecter migratorio
que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo
globalizado
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Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera criacutetica los
coacutedigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos asiacute como sus tensiones y procesos de cambio
Conceptos baacutesicos relativos al individuo al grupo a la organizacioacuten del
trabajo la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y entre
diferentes grupos eacutetnicos o culturales la sociedad y la cultura
Comprender las dimensiones intercultural y socioeconoacutemica de las
sociedades europeas y percibir las identidades culturales y nacionales
como un proceso sociocultural dinaacutemico y cambiante en interaccioacuten con la
europea en un contexto de creciente globalizacioacuten
Destrezas Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos
entornos sociales y culturales
Mostrar tolerancia expresar y comprender puntos de vista diferentes
Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatiacutea
Habilidad para interactuar eficazmente en el aacutembito puacuteblico y manifestar
solidaridad e intereacutes por resolver los problemas que afecten a la comunidad
Reflexioacuten criacutetica y creativa
Participacioacuten constructiva en las actividades de la comunidad
Toma de decisiones en particular mediante el ejercicio del voto y de la
actividad social y ciacutevica
Actitudes Seguridad en uno mismo integridad y honestidad
Intereacutes por el desarrollo socioeconoacutemico y su contribucioacuten a un mayor
bienestar social
Comunicacioacuten intercultural diversidad de valores y respeto a las
diferencias comprometieacutendose a la superacioacuten de prejuicios
Pleno respeto de los derechos humanos
Voluntad de participar en la toma de decisiones democraacuteticas
Sentido de la responsabilidad
Comprensioacuten y respeto de los valores basados en los principios
democraacuteticos
Participacioacuten constructiva en actividades ciacutevicas
Apoyo a la diversidad y la cohesioacuten sociales y al desarrollo sostenible
Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demaacutes y la recepcioacuten
reflexiva y criacutetica de la informacioacuten procedente de los medios de
comunicacioacuten
6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
Definicioacuten Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes y de elegir con criterio propio transformando las ideas en acciones
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Conocimientos Autoconocimiento
Establecimiento de objetivos
Planificacioacuten y desarrollo de un proyecto
Habilidades sociales y de liderazgo
Destrezas Responsabilidad y autoestima
Perseverancia y resiliencia
Creatividad
Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente
Actitudes Control emocional
Actitud positiva ante el cambio
Flexibilidad
7 Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Definicioacuten Habilidad para comprender apreciar y valorar con espiacuteritu criacutetico y actitud abierta y respetuosa diferentes manifestaciones culturales e interesarse en su conservacioacuten como patrimonio cultural
Conocimientos Lenguajes y manifestaciones artiacutesticas
Teacutecnicas y recursos especiacuteficos
Destrezas Comprender apreciar y valorar criacuteticamente
Realizar creaciones propias
Actitudes Curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artiacutesticas como fuentes
de placer y disfrute personal
Valoracioacuten responsable y actitud de proteccioacuten del patrimonio
41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La asignatura Fiacutesica y Quiacutemica juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los
objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque
La mayor parte de los contenidos de Fiacutesica y Quiacutemica tienen una incidencia directa en la
adquisicioacuten de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea que implica determinar
relaciones de causalidad o influencia cualitativas o cuantitativas y analizar sistemas
complejos en los que intervienen varios factores La materia conlleva la familiarizacioacuten con
el trabajo cientiacutefico para el tratamiento de situaciones de intereacutes la discusioacuten acerca del
sentido de las situaciones propuestas el anaacutelisis cualitativo significativo de las mismas el
planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas la elaboracioacuten de estrategias para
obtener conclusiones incluyendo en su caso disentildeos experimentales y el anaacutelisis de los
resultados
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La materia tambieacuten estaacute iacutentimamente asociada a la competencia matemaacutetica en los
aprendizajes que se abordaraacuten La utilizacioacuten del lenguaje matemaacutetico para cuantificar los
fenoacutemenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y
variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresioacuten acordes
con el contexto con la precisioacuten requerida y con la finalidad que se persiga En el trabajo
cientiacutefico se presentan a menudo situaciones de resolucioacuten de problemas de formulacioacuten y
solucioacuten maacutes o menos abiertas que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta
competencia
En el desarrollo del aprendizaje de esta materia seraacute imprescindible la utilizacioacuten de recursos
como los esquemas mapas conceptuales la produccioacuten y presentacioacuten de memorias textos
etc faceta en la que se aborda la competencia digital y se contribuye a traveacutes de la
utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el aprendizaje de las
ciencias para comunicarse recabar informacioacuten retroalimentarla simular y visualizar
situaciones obtencioacuten y tratamiento de datos etc Se trata de un recurso uacutetil en el campo de
la Fiacutesica y Quiacutemica que contribuye a mostrar una visioacuten actualizada de la actividad cientiacutefica
La materia tambieacuten se interesa por el papel de la ciencia en la preparacioacuten de futuros
ciudadanos de una sociedad democraacutetica para su participacioacuten en la toma fundamentada de
decisiones La alfabetizacioacuten cientiacutefica constituye una dimensioacuten fundamental de la cultura
ciudadana garantiacutea de aplicacioacuten del principio de precaucioacuten que se apoya en una creciente
sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo cientiacutefico-tecnoloacutegico que puedan
comportar riesgos para las personas o el medioambiente Todo ello contribuye a la
adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas
La materia exige la configuracioacuten y la transmisioacuten de las ideas e informaciones lo que va
indisolublemente unido al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El
cuidado en la precisioacuten de los teacuterminos utilizados en el encadenamiento adecuado de las
ideas o en la expresioacuten verbal de las relaciones haraacute efectiva esta contribucioacuten El dominio de
la terminologiacutea especiacutefica permitiraacute ademaacutes comprender suficientemente lo que otros
expresan sobre ella
Tambieacuten desde la Fiacutesica y Quiacutemica se trabajaraacute la adquisicioacuten de la competencia de sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor que se estimula a partir de la formacioacuten de un
espiacuteritu criacutetico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios desde la aventura que
supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccioacuten tentativa de
soluciones desde la aventura que constituye hacer ciencia
Los contenidos asociados a la competencia de aprender a aprender son la forma de construir
y transmitir el conocimiento cientiacutefico y estaacuten iacutentimamente relacionados con esta
competencia El conocimiento de la naturaleza se construye a lo largo de la vida gracias a la
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incorporacioacuten de la informacioacuten que procede tanto de la propia experiencia como de los
medios audiovisuales y escritos Ademaacutes permite adquirir pautas para la resolucioacuten de
problemas y elaboracioacuten de proyectos que ayudaraacuten al alumnado a establecer los
mecanismos de formacioacuten que le permitiraacute realizar procesos de autoaprendizaje
Cualquier persona debe ser capaz de integrar esta informacioacuten en la estructura de su
conocimiento si se adquieren por un lado los conceptos baacutesicos ligados al conocimiento del
mundo natural y por otro los procedimientos que permiten realizar el anaacutelisis de las causas
y las consecuencias que son frecuentes en Fiacutesica y Quiacutemica
La competencia conciencia y expresiones culturales estaacute relacionada con el patrimonio
cultural y desde el punto de vista de Fiacutesica y Quiacutemica hay que tener en cuenta que los parques
naturales en concreto y la biosfera en general son parte del patrimonio cultural Asiacute pues
apreciar la belleza de los mismos y poder realizar representaciones artiacutesticas como dibujos
del natural o representaciones esquemaacuteticas con rigor esteacutetico de animales plantas o
parajes naturales para apreciar la diversidad de las formas de vida existente sobre nuestro
planeta o la diversidad de paisajes originados por la accioacuten de los agentes geoloacutegicos ayudan
mucho a desarrollar esta competencia baacutesica
5 METODOLOGIacuteA La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe ser motivadora y activa Las clases teoacutericas
incluiraacuten junto a las explicaciones la utilizacioacuten de medios audiovisuales y la realizacioacuten de experiencias por el alumno y por el profesor En todo caso ha de destacarse el sentido fiacutesico o quiacutemico de las demostraciones y se procuraraacute en lo posible poner a los alumnos en relacioacuten con los problemas de la vida real
Se fomentaraacute la observacioacuten el diaacutelogo y el desarrollo de actividades experimentales y
participativas teniendo en cuenta las caracteriacutesticas del alumno en particular las exigencias de su edad motivaciones sin olvidar el entorno socio-cultural
En la ESO se procuraraacute que los meacutetodos pedagoacutegicos se adapten a las caracteriacutesticas de
los alumnos favorezcan la capacidad para aprender por siacute mismos y para trabajar en equipo los alumnos se iniciaraacuten en el conocimiento y aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico En el Bachillerato se trataraacute de favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos pedagoacutegicos apropiados de investigacioacuten Se procuraraacute relacionar los aspectos teoacutericos de la Fiacutesica y la Quiacutemica con sus aplicaciones praacutecticas
La ESO tiene como finalidad baacutesica el desarrollo de las capacidades necesarias para que
el alumnado pueda desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes con un juicio criacutetico que le permita adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos Es fundamental la creacioacuten de condiciones y entornos de
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aprendizaje caracterizados por la confianza el respeto y la convivencia como condicioacuten necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado para favorecer la implicacioacuten del alumnado en su propio aprendizaje estimular la superacioacuten individual el desarrollo de todas sus potencialidades fomentar su autoconfianza y los procesos de aprendizaje autoacutenomo y promover haacutebitos de colaboracioacuten y de trabajo en equipo
La sociedad comienza a tomar conciencia de la importancia de las Ciencias de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y de su influencia en asuntos como la salud la alimentacioacuten la energiacutea el transporte los medios de comunicacioacuten el medio ambienteLos contenidos que se trabajen en Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm ESO no deben estar orientados a la formacioacuten de fiacutesicos y quiacutemicos sino a la adquisicioacuten por parte de los alumnos y las alumnas de las bases propias de la cultura cientiacutefica que proporcionan una visioacuten racional y global de nuestro entorno
Los alumnos y las alumnas con conocimientos Fiacutesica y Quiacutemica tienen la capacidad de comprender la realidad natural y pueden explicar y predecir fenoacutemenos naturales cotidianos Fundan ademaacutes los cimientos necesarios que les permitan en el futuro realizar estudios cientiacuteficos superiores
La ensentildeanza de Fiacutesica y Quiacutemica se debe realizar conjuntamente con la de Biologiacutea y Geologiacutea Es imprescindible la coordinacioacuten de los profesores de ambas materias entre siacute y con los del resto de disciplinas cientiacuteficas
Los conocimientos cientiacuteficos se deben integrar en el saber humaniacutestico que forma parte de la cultura baacutesica en los ciudadanos El curriacuteculo de esta disciplina se ha de corresponder con la naturaleza de la Ciencia como actividad constructiva y en un proceso de permanente revisioacuten tanto como actividad en siacute misma como de los conocimientos adquiridos en un momento dado
A esta concepcioacuten le corresponde un planteamiento didaacutectico que realce el papel activo y de construccioacuten cognitiva en el aprendizaje de la Ciencia Desempentildean un papel importante en ese proceso las ideas previas suposiciones creencias y en general los marcos previos de referencia de los alumnosas Suelen construir el conocimiento a partir de sus preconcepciones
La ensentildeanza de las Ciencias en nuestro caso la Fiacutesica y la Quiacutemica debe facilitar un cambio en dichas estructuras mentales y si es preciso su derrumbe para poder edificar un esquema mental con rigor cientiacutefico
El alumnado debe conocer y utilizar en la medida de lo posible algunos meacutetodos habituales que la actividad cientiacutefica emplea en el proceso de investigacioacuten Los profesores deberaacuten seguir las pautas de trabajo del meacutetodo cientiacutefico correspondiente a cada contenido
Para cada Unidad didaacutectica se realizaraacuten sondeos de las ideas previas relacioacuten de los
contenidos con las ideas previas o produccioacuten de un cambio conceptual actividad de introduccioacuten y motivacioacuten donde los alumnosas conozcan el sentido del trabajo que se va a llevar a cabo para queacute sirve y a queacute tipo de problemas da respuesta lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que situacuteen al alumnado en cada uno de ellos Resulta provechoso incluir diferentes situaciones de especial trascendencia cientiacutefica asiacute como el perfil
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cientiacutefico de algunos personajes cruciales para el desarrollo de la Ciencia en lo referente al tema de que se trate Actividades diversas de dificultad gradual relacionadas con las Unidades didaacutecticas praacutecticas ejercicios individuales trabajos en equipo etc Evaluacioacuten de la consecucioacuten de los objetivos Actividades de repaso y pruebas de recuperacioacuten para quienes lo requieran Actividades de ampliacioacuten que permitan desarrollar las capacidades de los alumnos y las alumnas maacutes aventajados
Las liacuteneas baacutesicas que los profesores siguen en la praacutectica diaria consiste en tantear
inicialmente los conocimientos de los alumnosas sobre el tema a tratar les haraacute ver que los contenidos son atractivos y uacutetiles intercalaraacute problemas cuestiones y actividades en las explicaciones todo ello para mantener la atencioacuten y el intereacutes del alumnado y conducir correctamente su aprendizaje
Es fundamental lograr la maacutexima participacioacuten del alumnado en todas las actividades
recabando su opinioacuten fomentando el diaacutelogo proponiendo actividades etc
Las TIC para el aprendizaje y el conocimiento se utilizaraacuten de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del curriacuteculo
Para el curso 2020-2021 se ha imposibilitado la realizacioacuten de praacutecticas en el laboratorio
como medida de seguridad frente al COVID-19 Esta medida afecta a todos los grupos excepto al Bachillerato Internacional que cuenta con un nuacutemero de alumnos adecuado para mantener la distancia de seguridad en el laboratorio
6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN
61 EVALUACIOacuteN
El presente curso 202021 se evaluaraacute a partir de los criterios de evaluacioacuten que quedan recogidos en las tablas del decreto 402015 indicando en negrita los criterios principales que se deben ver a lo largo del curso
Cada criterio se evaluaraacute a partir de la informacioacuten obtenida por cualquiera de los instrumentos de evaluacioacuten que citaremos a continuacioacuten No hay un canal exclusivo para evaluar a un criterio predeterminado dependiendo del desarrollo del curso se juzgaraacute lo maacutes apropiado para el caso Es un camino que nos permite atender mejor a la diversidad del alumnado y a las caracteriacutesticas de cada curso
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores
multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
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Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
Con el fin de que los alumnos puedan comprender mejor la forma de componer la nota
global el profesor podraacute dividir las diferentes calificaciones en funcioacuten de su meacutetodo de evaluacioacuten y tras ponderar su peso a posteriori calcular la media en funcioacuten de cada fuente de informacioacuten y dar estos datos a los alumnos para que calculen su nota
La evaluacioacuten ha de estar encaminada siempre a valorar el grado en que el alumno ha
conseguido los objetivos propuestos para cada tema Pero ante todo debe realizarse de forma continua revisando el trabajo diario de los alumnos y apreciando el proceso de aprendizaje en cada uno de ellos de forma individualizada Esto es maacutes difiacutecil cuanto mayor es el nuacutemero de alumnos de cada grupo por lo que intentaremos aproximarnos cuanto sea posible a este objetivo
62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los instrumentos utilizados para la evaluacioacuten seraacuten variados y podraacuten incluir
- Preguntas orales o por escrito en clase - Pruebas escritas fijadas con antelacioacuten - Observacioacuten-revisioacuten de documentos y materiales de trabajo del alumno - Observacioacuten actitud del alumno - Realizacioacuten entrega y exposicioacuten de ejercicios y otras tareas - Otros trabajos - Cuando sea posible realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio e informes sobre las
mismas Los alumnos deberaacuten disponer de un cuaderno ldquocuaderno de claserdquo en el que se refleje
su trabajo diario En general en este cuaderno se recogeraacuten las actividades propuestas por el profesor cuestiones problemas y ejercicios en general El cuaderno de clase podraacute ser solicitado por el profesor en cualquier momento para su revisioacuten y evaluacioacuten
Durante la clase sin necesidad de aviso previo el profesor podraacute preguntar y pedir respuesta oral o por escrito sobre la materia correspondiente al tema que se esteacute desarrollando en ese momento
Los trabajos praacutecticos de laboratorio si los hubiera quedaraacuten recogidos con sus respectivos informes en un cuaderno dedicado a este fin o bien en el cuaderno de clase Los informes de las experiencias realizadas seraacuten corregidos y calificados para su evaluacioacuten
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Se valoraraacute el orden la limpieza el trabajo en equipo el intereacutes en el trabajo de clase y en la realizacioacuten de las praacutecticas asiacute como la puntualidad y la asistencia a clase
En cada evaluacioacuten se procuraraacute realizar al menos dos pruebas escritas que podraacuten incluir preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
La calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta por alguacuten alumno En caso de enfermedad eacutesta deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Cuando se lleven a cabo trabajos de laboratorio seraacute imprescindible la presentacioacuten del
correspondiente informe del mismo para tener una superada la materia en cada evaluacioacuten Ademaacutes en las pruebas escritas podraacuten aparecer cuestiones relacionadas con las praacutecticas y trabajos realizados por el alumno
63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Para aprobar la asignatura se recoge la informacioacuten necesaria para evaluar cada estaacutendar
mediante los instrumentos anteriormente descritos
La calificacioacuten de cualquier evaluacioacuten se obtendraacute a partir de las notas de cada uno de los estaacutendares mediante la media ponderada del peso de los mismos
Los estaacutendares pierden la ponderacioacuten establecida en antildeos anteriores y para evaluar se emplean los criterios de evaluacioacuten
1 Se realizaraacuten tres evaluaciones con sus respectivas recuperaciones (prueba que
abarcaraacute los contenidos de la evaluacioacuten)
2 En cada evaluacioacuten se realizaraacuten como miacutenimo dos pruebas escritas que podraacuten incluir
preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute
a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia
y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las
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calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
Para poder realizar la media de las pruebas escritas es necesario alcanzar en los criterios de
evaluacioacuten miacutenimos En estas pruebas se valoraraacuten
Los conocimientos adquiridos y la expresioacuten de los mismos
La comprensioacuten y produccioacuten de mensajes cientiacuteficos con propiedad y autonomiacutea
La ortografiacutea redaccioacuten y expresioacuten escrita
La interpretacioacuten y realizacioacuten de esquemas dibujos y graacuteficas
3 Para valorar el trabajo de clase se tendraacute en cuenta
Preguntas orales en clase que serviraacuten para hacer el seguimiento y comprobar el
trabajo diario y centrar el tema que se esteacute trabajando
Ejercicios de cada tema se resolveraacuten en casa y se corregiraacuten en clase
Cuaderno de clase se puntuaraacuten esquemas apuntes tomados en clase de cada tema
actividades y ejercicios debidamente corregidos limpieza y orden
4 En relacioacuten con las actitudes comportamiento y asistencia se valoraraacute
Haacutebitos de estudio y el trabajo en clase y en casa
El intereacutes por la asignatura
La asistencia regular a clase
La puntualidad
La participacioacuten en las actividades propuestas por el profesor
El respeto hacia los compantildeeros los profesores el entorno de trabajo y el medio
natural
La actitud y meacutetodo de trabajo en el laboratorio cuando se puedan realizar actividades
praacutecticas
5 Para valorar los trabajos individuales yo en equipo se tendraacute en cuenta
La presentacioacuten ordenada y limpia
La buacutesqueda de informacioacuten utilizando diversas fuentes
La elaboracioacuten de conclusiones propias
La entrega de los trabajos dentro de los plazos indicados
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por
todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Si un alumno no se presenta a un
examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen
Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono
al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por EDUCAMOSCLM si es posible previamente a
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la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la
ausencia del alumno a dicha prueba Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten
el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta
por alguacuten alumno En caso de enfermedad deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Para aprobar la asignatura seraacute necesario haber superado cada una de las evaluaciones
programadas durante el curso (calificacioacuten media seraacute de 5 seguacuten marca la ley) en cuyo caso la
calificacioacuten final de la evaluacioacuten ordinaria se obtendraacute mediante la media aritmeacutetica de las notas
de evaluacioacuten En el caso de tener una evaluacioacuten suspensa (con maacutes de un 3) se haraacute la media
aritmeacutetica con las otras evaluaciones Para efectuar el redondeo a nuacutemero entero sin decimales
se utilizaraacute el criterio matemaacutetico
La nota obtenida seraacute la que compute como nota de pruebas objetivas para la media
Al final del curso habraacute una prueba final para el alumnado que no supere la asignatura
por tener una media inferior a cinco El profesor de la materia elaboraraacute un informe sobre los
objetivos contenidos competencias y criterios de evaluacioacuten no alcanzados y la propuesta de
actividades de recuperacioacuten
El alumnado con evaluacioacuten negativa realizaraacute la prueba extraordinaria que versaraacute solo
de los contenidos y criterios de evaluacioacuten no alcanzados por cada uno de los alumnos A fin de
garantizar la evaluacioacuten continua el profesor de cada grupo seraacute responsable de la evaluacioacuten
extraordinaria de sus alumnos a los que comunicaraacute mediante informe escrito los criterios y
contenidos no superados en la evaluacioacuten ordinaria
La calificacioacuten correspondiente a la prueba extraordinaria se extenderaacute en el
correspondiente acta de evaluacioacuten Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba
extraordinaria se reflejaraacute como No Presentado (NP) que tendraacute a todos los efectos la
consideracioacuten de calificacioacuten negativa
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples
formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten
en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten
pendientes prueba ordinaria o extraordinaria no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega
dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de
los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no
puede abandonar un examen hasta que no hayan pasado 30 minutos desde su comienzo
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto
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que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles
dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN ESPECIacuteFICOS PARA LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO
Es imprescindible dominar la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos inorgaacutenicos
para poder trabajar los conceptos y problemas de Quiacutemica Por tanto se considera necesario alcanzar la calificacioacuten de apto en la formulacioacuten inorgaacutenica para poder ponderar el resto de estaacutendares de la materia de Fiacutesica y Quiacutemica Cada profesor estableceraacute la ponderacioacuten que considere necesaria
En el Bachillerato Internacional es condicioacuten necesaria pero no suficiente para tener una
calificacioacuten positiva la entrega correcta de todos los informes de laboratorio en el plazo acordado con el profesor correspondiente Se podraacute hacer un examen de laboratorio (praacutectico yo teoacuterico) para valorar el progreso en el trabajo de laboratorio y como contribucioacuten general a la nota La calificacioacuten del trabajo en el laboratorio los informes de laboratorio asiacute como la investigacioacuten para la Evaluacioacuten Interna se reflejaraacute en la nota de cada evaluacioacuten aumentando la calificacioacuten de la misma entre 05 y 15 puntos
En primer curso dada la importancia que tiene la nota de bachillerato para la media del
expediente acadeacutemico los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones podraacuten realizar un examen final para subir nota en el que se tomaraacute como referencia todos los contenidos impartidos durante el curso La calificacioacuten final seraacute la nota media resultante de la calificacioacuten final obtenida en el curso y la nota de este examen Si la diferencia entre la nota de calificacioacuten final y la del examen para subir nota es igual o inferior a 2 puntos la nota que se pondraacute seraacute la maacutes alta
64 RECUPERACIONES
Se seguiraacuten los mismos criterios de calificacioacuten para la recuperacioacuten de los criterios de evaluacioacuten de la materia en las distintas evaluaciones
El porcentaje de la calificacioacuten referido a las pruebas escritas para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones se valoraraacute con actividades de recuperacioacuten que el profesor estime maacutes adecuadas para cada curso alumno y evaluacioacuten y que podraacuten consistir en
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los criterios de evaluacioacuten no superados
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos trabajados en dicha evaluacioacuten
- Superacioacuten de un examen escrito global al final del curso con los contenidos trabajados en la primera y segunda evaluacioacuten
La nota obtenida en la recuperacioacuten de cada criterio podraacute sustituir a la previa o bien hacer una media con la misma De todo ello se informaraacute al alumnado
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641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA
La evaluacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje de los alumnos debe ser integradora por lo que ha de tenerse en cuenta la consecucioacuten de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes Sin embargo el caraacutecter integrador de la evaluacioacuten no impediraacute que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacioacuten teniendo en cuenta los criterios de evaluacioacuten En consecuencia al teacutermino de cada curso se valoraraacute el progreso global del alumno en el marco de la evaluacioacuten continua llevada a cabo
Para el alumnado con calificacioacuten negativa el profesor responsable elaboraraacute un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados los criterios no superados y se propongan actividades para su recuperacioacuten A fin de garantizar la evaluacioacuten continua aquellos alumnos que en la evaluacioacuten ordinaria no alcancen la calificacioacuten de suficiente deberaacuten examinarse en la convocatoria extraordinaria de los contenidos correspondientes a los criterios no superados Cada profesor es responsable de la evaluacioacuten extraordinaria de los criterios no conseguidos de sus alumnos y quedaraacuten recogidos en el informe individualizado que se ha dado a cada alumno
En el periodo entre la evaluacioacuten ordinaria y extraordinaria el profesor de cada grupo responsable de sus alumnos realizaraacute en clase actividades de repaso y refuerzo para los suspensos y actividades de ampliacioacuten para los aprobados Tambieacuten seraacute responsable del disentildeo y realizacioacuten de las actividades y pruebas escritas para evaluar los criterios no superados
642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
La recuperacioacuten de aquellos alumnos que tengan la asignatura pendiente del curso anterior es responsabilidad del Departamento que programaraacute las actividades de recuperacioacuten oportunas las cuales podraacuten consistir
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los contenidos de la primera y segunda evaluacioacuten de la asignatura no superada
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos primera y segunda evaluacioacuten de dicha asignatura
o Alumnos pendientes de 2ordmESO
Debido a que la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 3ordm ESO es obligatoria para todos los alumnos
el seguimiento de los alumnos pendientes de 2ordm ESO la realizaraacute el profesor que les imparta clase
de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm de ESO Se consideraraacute superada la materia de 2ordm ESO si los alumnos
aprueban la primera evaluacioacuten de la materia de 3ordm ESO Dicho profesor organizaraacute las tareas yo
exaacutemenes de recuperacioacuten en el caso de que fuera necesario
o Alumnos pendientes de 3ordm ESO 4ordm ESO y 1ordm Bachillerato
Los alumnos deberaacuten realizar los siguientes exaacutemenes
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PRIMER EXAMEN UNIDAD 1 2 3 y 4 12 de enero martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
SEGUNDO EXAMEN UNIDAD 5 6 7 y FORMULACIOacuteN INORGAacuteNICA DE COMPUESTOS BINARIOS
13 de abril martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
Los alumnos que no hayan superado la materia realizaran un examen ordinario de los criterios suspensos o si es necesario un examen extraordinario en caso de no superarlos
EXAMEN ORDINARIO 4 de mayo martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica
EXAMEN EXTRAORDINARIO 15 de junio martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica (pendiente de confirmacioacuten)
7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Para la evaluacioacuten del proceso de ensentildeanza aprendizaje se llevaraacute a cabo seguacuten las siguientes actuaciones a ejecutar unas semanas antes de cada evaluacioacuten o al finalizar la misma
Encuesta conducente al anaacutelisis personal de la actividad docente por parte de cada profesional que imparta la materia Se llevaraacute a cabo mediante un formulario online y se centraraacute en aspecto metodoloacutegicos tales como estudio de la temporalizacioacuten anaacutelisis de las actividades llevadas a cabo rendimiento de las mismas Se haraacute eacutenfasis en la propuesta de Oportunidades de Mejora para levarlas a cabo en los siguientes meses o cursos en el caso de la 3ordf evaluacioacuten
Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos de los alumnos
Encuesta de satisfaccioacuten llevada a cabo a los alumnos (semanas antes del fin de la evaluacioacuten) Los resultados se analizaraacuten en una reunioacuten de departamento didaacutectico
8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos propuestos por el Departamento en los distintos cursos son - Segundo de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 2ordmrdquo Investiga Saber Hacer Editorial SANTILLANA
- Tercero de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 3ordmrdquo Inicia Editorial Oxford Educacioacuten
- Cuarto de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm proyecto Savia Editorial SM
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- Primero de Bachillerato Fiacutesica y Quiacutemica 1ordmrdquo Editorial McGraw Hill
- Segundo de Bachillerato Se recomiendan los siguientes libros de texto no
obligatorios
ldquoFiacutesicardquo 2ordmBachillerato Editorial SM ldquoQuiacutemicardquo 2ordm Bachillerato Editorial SM Materiales curriculares del profesorado
- Bachillerato internacional (BI)
Fiacutesica NS ldquoFisicardquo Diploma Vicens Vives Quiacutemica NM ldquoQuiacutemicardquo Diploma Vicens Vives
El material didaacutectico utilizado habitualmente por el Departamento es el material propio
de los laboratorios de Fiacutesica y de Quiacutemica cajas de modelos moleculares y de orbitales tablas perioacutedicas de pared etc a los que hay que antildeadir los programas y medios informaacuteticos propios de las TIC
La utilizacioacuten de apuntes elaborados por el profesor asiacute como ejercicios para completar o ampliar los propuestos en los correspondientes libros de texto es una alternativa cuya conveniencia pedagoacutegica deberaacute valorar para cada curso o caso concreto el propio profesor
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
La comunicacioacuten entre profesores alumnos y familiares se haraacute a traveacutes de la plataforma educativa EDUCAMOSCLM Ademaacutes para el caso de la semipresencialidad y el confinamiento total se utilizaraacute la plataforma TEAMS o GOOGLE MEET para la realizacioacuten de las videoclases
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como medida preventiva a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19 se suprimen las actividades complementarias y extraescolares del curso 202021
10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
La Ley de Educacioacuten de Castilla-La Mancha 20 julio de 2010 en su artiacuteculo 121 sobre las necesidades educativas del alumnado define atencioacuten a la diversidad ldquocomo el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado teniendo en cuenta sus diferentes capacidades ritmos y estilos de aprendizaje motivaciones e intereses situaciones sociales y econoacutemicas culturales linguumliacutesticas y de saludrdquo
Hoy en diacutea dentro del aula conviven alumnos que provienen de ambientes muy
heterogeacuteneos con respecto a intereses motivaciones y con diferentes caracteriacutesticas familiares culturales etc Todos estos factores deben tenerse en cuenta a la hora de llevar a cabo
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el disentildeo de la programacioacuten didaacutectica llegando a la conclusioacuten de que la atencioacuten a la diversidad es un pilar esencial en la educacioacuten
El Departamento de Orientacioacuten del centro educativo seraacute el encargado de realizar una
evaluacioacuten psicopedagoacutegica a los alumnos con necesidades educativas especiales con el fin de poder determinar el tipo de adaptacioacuten curricular que necesitan asiacute como reconocer cuaacuteles son sus dificultades para asiacute poder establecer medias para reducirlas
Durante todo el curso escolar existiraacute una continua comunicacioacuten entre el departamento
de orientacioacuten el tutor de este tipo de alumnos y el profesorado que les imparte clase Ademaacutes
se disentildearaacute un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) en el que e incluiraacuten las adaptaciones
educativas acordes a cada alumno
Las medidas adoptadas pueden ser de dos tipos medidas ordinarias de apoyo y refuerzo
educativo o medidas de apoyo extraordinarias
En relacioacuten a las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas
estrategias de respuesta que facilitan la atencioacuten individualizada en el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso Se conocen como adaptaciones no
significativas y consisten en modificar los elementos de acceso al curriacuteculum la organizacioacuten de
recursos espacios etc
Tambieacuten pueden adoptarse medidas de apoyo extraordinarias son aquellas que
introducen modificaciones en el curriacuteculum ordinario para adaptarse a la singularidad del
alumnado y que exigen la evaluacioacuten psicopedagoacutegica y el dictamen de orientacioacuten de los
responsables de orientacioacuten Entre las medidas extraordinarias se encuentran las adaptaciones
curriculares individuales (ACI) que son las medidas extraordinarias de modificacioacuten de los
elementos prescriptivos y de acceso al curriacuteculo (objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten
metodologiacutea organizacioacuten) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que de
modo transitorio o permanente presenta el alumno durante su escolarizacioacuten A este tipo de
medidas se le conoce como adaptaciones significativas
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11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en los dos ciclos de la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria En el primer ciclo de ESO se deben afianzar y ampliar los conocimientos que sobre las
Ciencias de la Naturaleza han sido adquiridos por los alumnos y alumnas en la etapa de Educacioacuten Primaria El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente fenomenoloacutegico de este modo la materia se presenta como la explicacioacuten loacutegica de todo aquello a lo que el alumnado estaacute acostumbrado y conoce Es importante sentildealar que en este ciclo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica puede tener caraacutecter terminal por lo que su objetivo prioritario ha de ser el de contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica
En el segundo ciclo de ESO esta materia tiene por el contrario un caraacutecter esencialmente
formal y estaacute enfocada a dotar al alumno o alumna de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Con un esquema de bloques similar en 4ordm de ESO se sientan las bases de los contenidos que en 1ordm de Bachillerato recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las
capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues como ya se ha indicado el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
La materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y tercero respectivamente
abordando los distintos aspectos de forma secuencial En el primer ciclo se realiza una progresioacuten de lo macroscoacutepico a lo microscoacutepico El enfoque macroscoacutepico permite introducir el concepto de materia a partir de la experimentacioacuten directa mediante ejemplos y situaciones cotidianas mientras que se busca un enfoque descriptivo para el estudio microscoacutepico En 3ordm ESO se introduce al alumnado en el concepto de modelo atoacutemico en el conocimiento de la Tabla Perioacutedica y la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos quiacutemicos binarios seguacuten las normas IUPAC
En el segundo ciclo se detalla la evolucioacuten histoacuterica de los modelos atoacutemicos se profundiza en el concepto de enlace quiacutemico en la nomenclatura de los compuestos quiacutemicos asiacute como en los caacutelculos de estequiometria ya trabajados de manera muy sencilla en el curso anterior Asimismo se inicia una aproximacioacuten a la quiacutemica del carbono incluyendo una descripcioacuten de los grupos funcionales presentes en las moleacuteculas orgaacutenicas
La distincioacuten entre los enfoques fenomenoloacutegico y formal adquiriendo el aparato
matemaacutetico poco a poco mayor relevancia vuelve a presentarse claramente en el estudio de la
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Fiacutesica que abarca tanto el movimiento y las fuerzas como la energiacutea bloques cuarto y quinto respectivamente en 2ordm ESO y 4ordm ESO mientras que en 3ordm ESO la Fiacutesica queda limitada al bloque cuarto dedicado al estudio de la energiacutea
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel esencial en el desarrollo intelectual
de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumnado de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad potencie la argumentacioacuten verbal la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
Los planteamientos educativos actuales no pueden ignorar los extraordinarios cambios
cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden La educacioacuten debe formar generaciones de joacutevenes con sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor con competencia de pensar por siacute mismos y actitudes basadas en el esfuerzo la tolerancia y el respeto a los demaacutes lo que conduciraacute a que nuestra sociedad desarrolle la originalidad necesaria para progresar lograr un mayor nivel de bienestar y una perfecta integracioacuten en un mundo global desarrollado
Desde la Unioacuten Europea se sentildeala la vital importancia de la educacioacuten cientiacutefica entre los
estudiantes Es el camino para conseguir que nuestro paiacutes se encuentre entre los maacutes avanzados con unos ciudadanos cultos respetuosos y con una adecuada capacidad de reflexioacuten y anaacutelisis Resulta imprescindible que desde el profesorado se estimule la curiosidad e intereacutes por la Fiacutesica y la Quiacutemica y la explicacioacuten racional de los fenoacutemenos observados disentildeando actividades y estrategias metodoloacutegicas innovadoras y motivadoras que favorezcan que nuestros joacutevenes desarrollen la competencia de aprender a aprender sean creativos valoren la necesidad del trabajo en equipo y en definitiva que alcancen las diferentes competencias clave que les permitan completar con eacutexito su desarrollo personal escolar y social
La llamada alfabetizacioacuten cientiacutefica en buena medida importante causa del bajo
rendimiento acadeacutemico en el aprendizaje de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe potenciarse necesariamente por medio de la experimentacioacuten Se trata de una revolucioacuten pendiente de la ensentildeanza que puede suponer una mayor motivacioacuten del alumnado y una mejor comprensioacuten de los conceptos y leyes cientiacuteficas asiacute como una positiva disposicioacuten al aprendizaje del lenguaje matemaacutetico asociado a todo conocimiento experimental La mayoriacutea de los alumnos y alumnas consideran que las matemaacuteticas no son de gran utilidad cuando en realidad de entre los componentes de la actividad de los cientiacuteficos uno de los maacutes baacutesicos y fundamentales es el quehacer matemaacutetico En este sentido usar las matemaacuteticas en la recogida y tratamiento de los datos obtenidos por el experimento facilita su entendimiento como instrumento eficaz que nos
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ayuda a comprender mejor la realidad que nos rodea permitiendo detectar pautas conexiones y correlaciones cruciales entre diferentes aspectos de la naturaleza
De igual modo resulta esencial potenciar el empleo de las nuevas tecnologiacuteas
favoreciendo el desarrollo de la competencia digital del alumnado La ciencia y la tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de las naciones y la relacioacuten entre ellas resulta evidente Es difiacutecil ser un buen fiacutesico o quiacutemico sin unos conocimientos adecuados en las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten resultando ademaacutes cruciales en la motivacioacuten del estudiante de Fiacutesica y Quiacutemica El uso de aplicaciones virtuales interactivas va a permitir al alumnado realizar experiencias praacutecticas que por razones de infraestructura no seriacutean viables en otras circunstancias Por otro lado la posibilidad de acceder a una gran cantidad de informacioacuten va a implicar la necesidad de clasificarla seguacuten criterios de relevancia lo que permitiraacute desarrollar el espiacuteritu criacutetico de los estudiantes
Por uacuteltimo que los alumnos y alumnas elaboren y defiendan trabajos de investigacioacuten
sobre temas propuestos o de libre eleccioacuten permitiraacute desarrollar su aprendizaje autoacutenomo fomentar la correcta comunicacioacuten oral y linguumliacutestica profundizar y ampliar contenidos relacionados con el curriacuteculo despertar su intereacutes por la cultura en general y la ciencia en particular asiacute como mejorar sus destrezas tecnoloacutegicas y comunicativas
En la sociedad actual sencillamente no hay marcha atraacutes Hemos creado una civilizacioacuten
global en la que los elementos maacutes cruciales entre otros las comunicaciones la medicina la educacioacuten el transporte la industria la proteccioacuten del medio ambiente la agricultura la ganaderiacutea o el propio ocio dependen profundamente de la Fiacutesica y la Quiacutemica transmitiendo a los ciudadanos destrezas intelectuales y valores democraacuteticos y sociales universalmente deseables Pero al mismo tiempo son materias difiacuteciles de entender y que originan un fracaso escolar considerable por lo que resulta imprescindible robustecer y favorecer su aprendizaje mejorando y actualizando la metodologiacutea de transmisioacuten de conocimientos de modo que podamos garantizar los mayores niveles de calidad y excelencia educativa en el aula
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111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm ESO viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa recogidos en el art 12 del Decreto 402015 que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin
a) Asumir responsablemente sus deberes conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demaacutes practicar la tolerancia la cooperacioacuten y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diaacutelogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
b) Desarrollar y consolidar haacutebitos de disciplina estudio y trabajo individual y en equipo como condicioacuten necesaria para una realizacioacuten eficaz de las tareas del aprendizaje como medio de desarrollo personal
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos Rechazar la discriminacioacuten de las personas por razoacuten de sexo o por cualquier otra condicioacuten o circunstancia personal o social Rechazar los estereotipos que supongan discriminacioacuten entre hombres y mujeres asiacute como cualquier manifestacioacuten de violencia contra la mujer
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como rechazar la violencia los prejuicios de cualquier tipo los comportamientos sexistas y resolver paciacuteficamente los conflictos
e) Desarrollar destrezas baacutesicas en la utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten para con sentido criacutetico adquirir nuevos conocimientos Adquirir una preparacioacuten baacutesica en el campo de las tecnologiacuteas especialmente las de la informacioacuten y la comunicacioacuten
f) Concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
g) Desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades
h) Comprender y expresar con correccioacuten oralmente y por escrito en la lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento la lectura y el estudio de la literatura
i) Comprender y expresarse en una o maacutes lenguas extranjeras de manera apropiada
j) Conocer valorar y respetar los aspectos baacutesicos de la cultura y la historia propias y de los demaacutes asiacute como el patrimonio artiacutestico y cultural
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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros respetar las diferencias afianzar los haacutebitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social Conocer y valorar la dimensioacuten humana de la sexualidad en toda su diversidad Valorar criacuteticamente los haacutebitos sociales relacionados con la salud el consumo el cuidado de los seres vivos y el medioambiente contribuyendo a su conservacioacuten y mejora
l) Apreciar la creacioacuten artiacutestica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artiacutesticas utilizando diversos medios de expresioacuten y representacioacuten
1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA
1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos baacutesicos de la Fiacutesica y de la
Quiacutemica para interpretar los fenoacutemenos naturales asiacute como para analizar y valorar
sus repercusiones en el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico
2) Aplicar en la resolucioacuten de problemas estrategias coherentes con los procedimientos
de las ciencias tales como el anaacutelisis de los problemas planteados la formulacioacuten de
hipoacutetesis la elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeo experimentales el
anaacutelisis de resultados la consideracioacuten de aplicaciones y repercusiones del estudio
realizado
3) Comprender y expresar mensajes con contenido cientiacutefico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad interpretar diagramas graacuteficas tablas y expresiones
matemaacuteticas elementales asiacute como comunicar argumentaciones y explicaciones en el
aacutembito de la ciencia
4) Obtener informacioacuten sobre temas cientiacuteficos utilizando distintas fuentes y
emplearla valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
cientiacuteficos
5) Desarrollar actitudes criacuteticas fundamentadas en el conocimiento cientiacutefico para
analizar individualmente o en grupo cuestiones relacionadas con las ciencias y la
tecnologiacutea
6) Desarrollar actitudes y haacutebitos saludables que permitan hacer frente a problemas de
la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos
productos
7) Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poder
participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como globales
8) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologiacutea con la sociedad y el
medio ambiente para asiacute avanzar hacia un futuro sostenible
9) Reconocer el caraacutecter evolutivo y creativo de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y sus
aportaciones a lo largo de la historia
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12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO
121 INTRODUCCIOacuteN
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria debe afianzar y
ampliar al alumnado de los conocimientos que sobre las Ciencias de la Naturaleza han sido
adquiridos por los alumnos en la etapa de Educacioacuten Primaria El objetivo prioritario ha de ser
contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica Estos objetivos deberiacutean alcanzarse
al final del primer ciclo ya que en 4ordm de ESO la materia es optativa
122 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO se distribuye en cinco bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Etapas del meacutetodo cientiacutefico
Medidas de magnitudes Sistema Internacional de Unidades
Notacioacuten cientiacutefica
Utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio escolar instrumental y normas de
seguridad
Proyecto de investigacioacuten
Todas
Bloque 2 La materia
La materia y sus propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes disoluciones acuosas aleaciones
y coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
1 2 y 3
Bloque 3 Los cambios
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Ley de conservacioacuten de la masa
4
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La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
Bloque 4 El movimiento y
las fuerzas
Las fuerzas y sus efectos
Concepto de velocidad velocidad media y velocidad
instantaacutenea
Concepto de aceleracioacuten
Maacutequinas simples
Principales fuerzas de la naturaleza rozamiento gravitatoria
eleacutectrica y magneacutetica
5 y 6
Bloque 5 Energiacutea
Concepto de energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la energiacutea
Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
7 8 y 9
123 TEMPORALIZACIOacuteN
Los contenidos correspondientes a la 2ordm de la ESO se han distribuido en 9 unidades didaacutecticas Para llevar a cabo esta temporalizacioacuten se debe tener en cuenta que la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO tiene una carga horaria de 3 horas semanales de 55 minutos cada una de las sesiones
Esta temporalizacioacuten se ha elaborado teniendo en cuenta el calendario escolar para el
curso 20202021 de la provincia de Toledo La duracioacuten del curso acadeacutemico engloba un total de 37 semanas en las cuales dispondremos de aproximadamente 100 sesiones para impartir los contenidos de la asignatura
En la siguiente tabla se recoge la temporalizacioacuten de las 9 unidades didaacutecticas que se
imparten en dicho curso
Unidad didaacutectica Nordm sesiones PRIMERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 1 La materia y la medida 14
Unidad didaacutectica 2 Estados de la materia 12
Unidad didaacutectica 3 Diversidad de la materia 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 4 Cambios en la materia 8
Unidad didaacutectica 5 Fuerzas en movimiento 13
Unidad didaacutectica 6 Las fuerzas en la naturaleza 13
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TERCERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 7 La energiacutea 10
Unidad didaacutectica 8 Electricidad y electroacutenica 10
Unidad didaacutectica 9 Luz y sonido 8
36
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124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 2 LA MATERIA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
La materia y sus propiedades 1 Reconocer las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades caracteriacutesticas de la materia utilizando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CMCT CAA
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Etapas del meacutetodo
cientiacutefico
Medidas de
magnitudes Sistema
Internacional de
Unidades Notacioacuten
cientiacutefica
Utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio
escolar instrumental
y normas de
seguridad
Proyecto de
investigacioacuten
1 Reconocer e identificar las caracteriacutesticas del meacutetodo cientiacutefico
11 Formula hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos utilizando teoriacuteas y modelos cientiacuteficos
CCLCMCT CAA
12 Registra observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas graacuteficos tablas y expresiones matemaacuteticas
CMCTCCL
2 Valorar la investigacioacuten cientiacutefica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad
21 Relaciona la investigacioacuten cientiacutefica con las aplicaciones tecnoloacutegicas en la vida cotidiana
CMCT CSC
3 Conocer los procedimientos cientiacuteficos para determinar magnitudes
31 Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notacioacuten cientiacutefica para expresar los resultados
CMCT
4 Reconocer los materiales e instrumentos baacutesicos en el laboratorio de Fiacutesica y Quiacutemica asiacute como conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminacioacuten de residuos para la proteccioacuten del medio ambiente
41 Reconoce e identifica los siacutembolos maacutes frecuentes usados en el etiquetado de productos quiacutemicos e instalaciones interpretando su significado
CMCT CAA
42 Identifica material e instrumentos baacutesicos de laboratorio y conoce su forma de utilizacioacuten para la realizacioacuten de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuacioacuten preventivas
CMCT
5 Interpretar la informacioacuten sobre temas cientiacuteficos de caraacutecter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicacioacuten
51 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CMCTCCL
52 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten existente en Internet y otros medios digitales
CMCTCD
6 Desarrollar pequentildeos trabajos de investigacioacuten en los que se ponga en praacutectica la aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico y uso de las TIC
61 Realiza pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre alguacuten tema objeto de estudio aplicando el meacutetodo cientiacutefico y utilizando las TIC para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten y presentacioacuten de conclusiones
CCL CMCT CD CAA
62 Participa valora gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo CMCTCAACSC
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 37
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
Estados de agregacioacuten de la
materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes
disoluciones acuosas aleaciones y
coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de
especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y
biomeacutedicas
relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
12 Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos
CMCT CAA
13 Describe la determinacioacuten experimental del volumen y de la masa de un soacutelido y calcula su densidad
CMCT CLL
2 Justificar los cambios de estado de la materia a partir de las variaciones de presioacuten y temperatura
21 Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre y lo aplica a la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
CMCT CLL
22 Deduce a partir de las graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias
CMCT CAA
3 Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
31 Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas especificando en este uacuteltimo caso si se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CMCT CAA
32 Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composicioacuten de mezclas homogeacuteneas de especial intereacutes
CMCT
33 Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones y describe el procedimiento seguido asiacute como el material utilizado
CMCT CAACCL
4 Proponer meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
41 Disentildea meacutetodos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
CMCTCCLCSC
5 Reconocer la estructura interna de la materia
51 Describe las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
CMCT
6 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
61 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso frecuente clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CMCT
62 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CMCT CD
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
1048696 Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos 1048696 La reaccioacuten quiacutemica 1048696 Ley de conservacioacuten de la masa 1048696 La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
1 Distinguir entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CMCT CAA
12 Describe el procedimiento de realizacioacuten de experimentos asequibles en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
CMCT CCL
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 38
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como cambios de unas sustancias en otras
21 Identifica cuaacuteles son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas simples interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT
3 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias sencillas de laboratorio yo simulaciones por ordenador
31 Reconoce cuaacuteles son los reactivos y los productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas sencillas y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservacioacuten de la masa
CMCT
4 Comprobar mediante experiencias elementales de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
41 Propone el desarrollo de un experimento simple que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA SIEE
42 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA
5 Reconocer la importancia de la quiacutemica en la obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
51 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica CMCT
52 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
CMCT CSC
6 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
61 Describe el impacto medioambiental del dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
CMCT CSC CCL
62 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
CMCT CCLCSC
63 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
CMCTCCLCAACDSIEE
BLOQUE 4 EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Las fuerzas y sus
efectos
Concepto de velocidad
velocidad media y
velocidad instantaacutenea
Concepto de
aceleracioacuten
Maacutequinas simples
1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones
11 En situaciones de la vida cotidiana identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformacioacuten o alteracioacuten del estado de movimiento de un cuerpo
CMCT CAA
12 Establece la relacioacuten entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente
CMCT CAACCL
13 Constituye la relacioacuten entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformacioacuten o la alteracioacuten en el estado de movimiento de un cuerpo
CMCTCAA
14 Describe la utilidad del dinamoacutemetro para medir la fuerza elaacutestica y registra los resultados en tablas y representaciones graacuteficas expresando el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 39
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Principales fuerzas de la
naturaleza
rozamiento
gravitatoria eleacutectrica y
magneacutetica
2 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relacioacuten entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo
21 Determina experimentalmente o a traveacutes de aplicaciones informaacuteticas la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado
CMCTCAACD
22 Realiza caacutelculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad CMCT
3 Diferenciar entre velocidad media e instantaacutenea a partir de graacuteficas espaciotiempo y velocidadtiempo y deducir el valor de la aceleracioacuten utilizando eacutestas uacuteltimas
31 Deduce la velocidad media e instantaacutenea a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y de la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
32 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
4 Valorar la utilidad de las maacutequinas simples en la transformacioacuten de un movimiento en otro diferente y la reduccioacuten de la fuerza aplicada necesaria
41 Interpreta el funcionamiento de maacutequinas mecaacutenicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza caacutelculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas maacutequinas
CMCTCAACCL
5 Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana
51 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehiacuteculos
CMCT
6 Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupacioacuten en el Universo y analizar los factores de los que depende
61 Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa
CMCT
62 Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la relacioacuten entre ambas magnitudes
CMCT CAA
63 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna alrededor de nuestro planeta justificando el motivo por el que esta atraccioacuten no lleva a la colisioacuten de los dos cuerpos
CMCTCCL
7 Identificar los diferentes niveles de agrupacioacuten entre cuerpos celestes desde los cuacutemulos de galaxias a los sistemas planetarios y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas
71 Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos interpretando los valores obtenidos
CMCTCAA
8 Conocer los tipos de cargas eleacutectricas su papel en la constitucioacuten de la materia y las caracteriacutesticas de las fuerzas que se manifiestan entre ellas
81 Explica la relacioacuten existente entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia y asocia la carga eleacutectrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones
CMCTCCL
82 Relaciona cualitativamente la fuerza eleacutectrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa y establece analogiacuteas y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eleacutectrica
CMCT
9 Interpretar fenoacutemenos eleacutectricos mediante el modelo de carga eleacutectrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana
91 Razona situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenoacutemenos relacionados con la electricidad estaacutetica
CMCTCCLSIEE
10 Justificar cualitativamente fenoacutemenos magneacuteticos y valorar la contribucioacuten del magnetismo en el desarrollo tecnoloacutegico
101 Reconoce fenoacutemenos magneacuteticos identificando el imaacuten como fuente natural del magnetismo y describe su accioacuten sobre distintos tipos de sustancias magneacuteticas
CMCTCAACCL
102 Construye y describe el procedimiento seguido para ello una bruacutejula elemental para localizar el norte utilizando el campo magneacutetico terrestre
CMCTCCL
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 40
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11 Comparar los distintos tipos de imanes analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las caracteriacutesticas de las fuerzas magneacuteticas puestas de manifiesto asiacute como su relacioacuten con la corriente eleacutectrica
111 Comprueba y establece la relacioacuten entre el paso de corriente eleacutectrica y el magnetismo construyendo un electroimaacuten
CMCTSIEE
112 Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday en el laboratorio o mediante simuladores virtuales deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenoacutemeno
CMCTCAA
BLOQUE 5 ENERGIacuteA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
claves asociada
Concepto de Energiacutea
Unidades
Transformaciones
energeacuteticas
conservacioacuten de la
energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor
y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la
energiacutea
Electricidad y circuitos
eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos
electroacutenicos de uso
frecuente
Aspectos industriales
de la energiacutea
1 Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear ni destruir utilizando ejemplos
CMCTCCLSIEE
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional
CMCTCCL
2 Identificar los diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CMCT CAACCL
3 Comprender los conceptos de energiacutea calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica las diferencias entre temperatura energiacutea y calor CMCTCCL
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
CMCT
33 Identifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones habituales y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
CMCT CAA CCL
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Aclara el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras etc
CMCTCCL
42 Define la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten de un liacutequido volaacutetil
CMCTCCL
43 Interpreta cualitativamente fenoacutemenos comunes y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperaturas
CMCT
5 Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Distingue describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
CMCTCSCSIEE
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 41
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
6 Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
CMCTCSC
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentando los motivos por los que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
CMCTCSCSIEE
7 Apreciar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo
CMCTCSCSIEE
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente eleacutectrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
81 Explica la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor CMCTCAA CCL
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia y las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CMCTCAA CCL
83 Diferencia entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
CMCTCAA CCL
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CMCTCCLCD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
CMCTCCLCD
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
CMCTCCLCD
10 Estimar la importancia de los circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso comuacuten describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
CAACCLCSC
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eleacutectricos
CAACCLCSC
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
CAACCLCSC
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
CAACCLCSC
11 Entender la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales
111 Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
CAACCLCSC
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 42
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eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 43
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13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
BLOQUE UNIDADES
1 La actividad cientiacutefica 1 El meacutetodo cientiacutefico
2 La materia
2 La materia y sus estados
3 La diversidad de la materia
4 El aacutetomo
5 Los elementos quiacutemicos
6 Los compuestos quiacutemicos
3 Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
4 La energiacutea 8 La Energiacutea
9 Electricidad
132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO
BLOQUE UNIDAD EVALUACIOacuteN Nordm SESIONES
1La actividad cientiacutefica
1El meacutetodo cientiacutefico
1 12
2La materia 2La materia y sus estados
1 12
3La diversidad de la materia
2 12
4El aacutetomo 2 9
5Los elementos quiacutemicos
2 7
6Los compuestos quiacutemicos
2 7
Formulacioacuten inorgaacutenica
2 10
3Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
3 12
4 Energiacutea 8 Energiacutea 3 9
9 Electricidad 3 9
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 44
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133 PROGRAMACIOacuteN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 3ordm ESO
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA UNIDAD 1 EL TRABAJO CIENTIacuteFICO
Objetivos
Reconocer e identificar las etapas que componen el meacutetodo cientiacutefico
Formular hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos
Distinguir entre ley teoriacutea y modelo cientiacutefico
Registrar observaciones datos y resultados utilizando esquemas graacuteficos tablas y expresiones
matemaacuteticas
Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI
Expresar resultados numeacutericos utilizando la notacioacuten cientiacutefica
Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden
Valorar la investigacioacuten cientiacutefica como generadora de nuevas ideas y descubrimientos
Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre las normas de seguridad en un laboratorio
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCT CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCT CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCT CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCT CAA
3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCT CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 45
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a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
CMCT
Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CSIEE) conciencia y expresiones culturales (CCEC)
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 2 LA MATERIA Y SUS ESTADOS
Objetivos
Identificar y medir las variables de estado de un gas presioacuten volumen y temperatura
Reconocer los instrumentos de medida de la presioacuten el volumen y la temperatura de los gases
Establecer relaciones numeacutericas entre las variables de las que depende el estado de un gas
Realizar e interpretar las graacuteficas p-V p-T y V-T
Justificar el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas seguacuten el modelo cineacutetico-molecular y
las leyes de los gases
Relacionar la temperatura absoluta con las leyes de Gay-Lussac
Explicar el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico molecular
Utilizar el modelo cineacutetico-molecular para justificar las caracteriacutesticas de los estados de agregacioacuten y
explicar los cambios de estado
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la atmoacutesfera
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCCT
CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCCT
CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCCT
CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCCT
CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 46
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3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCCT
CAA
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 3 LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA Objetivos
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas
Distinguir entre mezcla homogeacutenea heterogeacutenea y coloide
Identificar el soluto y el disolvente en una disolucioacuten de composicioacuten conocida
Expresar la concentracioacuten de una disolucioacuten
Preparar en el laboratorio una disolucioacuten de concentracioacuten conocida
Manejar instrumentos de medida de voluacutemenes en el laboratorio
Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
Valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la importancia y las aplicaciones de los coloides
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Sistemas materiales
Sistemas materiales homogeacutenos y heterogeacuteneos
Disoluciones concentracioacuten de las disoluciones
La solubilidad de las sustancias
Los coloides
Separacioacuten de sustancias
4 Identificar sistemas materiales como sustancias o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
41 Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas especificando en eacuteste uacuteltimo caso se se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CCL CMCT
42 Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composicioacuten de mezclas de especial intereacutes
CCL CMCT CAA
43Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones describe el meacutetodo seguido y el material empleado especifica la concentracioacuten y la expresa en gramos por litro
CCL CMCT
CD CA
CCEC CSIEE
5 Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
51 Proyecta procedimientos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 4 EL AacuteTOMO
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 47
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
Objetivos
Explicar la relacioacuten que existe entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia
Describir las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
Interpretar los modelos atoacutemicos para comprender la estructura iacutentima de la materia
Identificar los aacutetomos mediante sus nuacutemeros atoacutemico y maacutesico
Distribuir los electrones en los aacutetomos
Explicar el proceso de formacioacuten de un ion a partir del aacutetomo correspondiente
Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos y la problemaacutetica que
comporta su almacenamiento
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre los descubrimientos cientiacuteficos relacionados con los
aacutetomos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Naturaleza eleacutectrica de la materia
Modelos atoacutemicos
Estructura atoacutemica Identificacioacuten de aacutetomos
Concepto de isoacutetopo
Radiactividad
Espectros atoacutemicos
6Reconocer que los modelos atoacutemicos son instrumentos interpretativos de las distintas teoriacuteas y la necesidad de su uso para interpretacioacuten y comprensioacuten de la estructura iacutentima de la materia
61 Representa el aacutetomo a partir del nuacutemero atoacutemico y el nuacutemero maacutesico utilizando el modelo planetario
CCL CMCT CAA
62 Explica las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su ubicacioacuten en el aacutetomo
CCL CMCT CAA
63 Relaciona la notacioacuten 119935119937119912 con el nuacutemero
atoacutemico y el nuacutemero maacutesico determinando el nuacutemero de cada uno de los tipos de partiacuteculas subatoacutemicas elementales
7 Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos
71 Define en queacute consiste un isoacutetopo radiactivo y comenta sus principales aplicaciones la problemaacutetica de los residuos originados y las soluciones para la gestioacuten de los mismos
CCL CMCT
CD CSC
CSIEE
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 5 LOS ELEMENTOS QUIacuteMICOS UNIDAD 6 LOS COMPUESTOS QUIacuteMICOS
Objetivos
Conocer coacutemo se unen los aacutetomos para formar compuestos y explicar las propiedades de las
agrupaciones resultantes
Diferenciar entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
Distinguir los compuestos que se presentan en forma de moleacuteculas de los que se presentan en
forma de cristales
Relacionar las propiedades de los compuestos con el tipo de unioacuten entre sus aacutetomos
Calcular la masa molecular relativa de una sustancia
Conocer el concepto de mol
Reconocer en el laboratorio el caraacutecter aacutecido o baacutesico de una sustancia
Presentar las propiedades y aplicaciones de un compuesto quiacutemico de especial intereacutes
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
La Tabla Perioacutedica de los elementos
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas y cristales
Masas atoacutemicas y moleculares
Propiedades de algunas familias de elementos quiacutemicos
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
Formulacioacuten y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
8 Interpretar la ordenacioacuten de los elementos en la Tabla Perioacutedica y reconocer los maacutes relevantes a partir de sus siacutembolos
81 Justifica la actual ordenacioacuten de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Perioacutedica
CCL CMCCT CAA
82 Vincula las principales propiedades de metales no metales y gases nobles con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y con su tendencia a formar iones tomando como referencia el gas noble maacutes cercano
CCL CMCCT CAA
9 Conocer como se unen los aacutetomos para formar estructuras maacutes complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes
91 Conoce y describe el proceso de formacioacuten de un ioacuten a partir del aacutetomo correspondiente utilizando la notacioacuten adecuada para su representacioacuten 92 Explica coacutemo algunos aacutetomos tienden a agruparse para formar moleacuteculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares
CCL CMCCT CAA
10 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
101 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso comuacuten clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CCL CMCCT CAA
102 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CCEC CD
11 Formular y nombrar compuestos quiacutemicos en sustancias de uso frecuente y conocido
111 Utiliza el lenguaje quiacutemico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
CCL CMCCT CAA
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS UNIDAD 7 LAS REACCIONES QUIacuteMICAS
Objetivos
Distinguir los cambios fiacutesicos y quiacutemicos que sufre la materia
Describir coacutemo se producen las reacciones quiacutemicas seguacuten la teoriacutea de colisiones
Deducir la ley de la conservacioacuten de la masa
Escribir y ajustar ecuaciones quiacutemicas
Realizar caacutelculos sencillos de cantidades de sustancias
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Medir la velocidad de las reacciones quiacutemicas y conocer coacutemo se puede modificar
Reconocer los tipos de reacciones quiacutemicas maacutes importantes
Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Iniciacioacuten a la Estequiometriacutea
Ley de conservacioacuten de la masa
Importancia de las reacciones quiacutemicas
Reacciones quiacutemicas y medio ambiente
1 Distinguir entre transformaciones fiacutesica y quiacutemicas mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CCL CMCT CAA
12 Explica el procedimiento de realizacioacuten de experimentos sencillos en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como transformaciones de unas sustancias en otras
21 Identifica cuales son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas sencillas interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CCL CD
3 Describe a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
31 Representa e interpreta una reaccioacuten quiacutemica a partir de la teoriacutea atoacutemico-molecular y la teoriacutea de colisiones
4 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias asequibles en el laboratorio yo simulaciones por ordenador
41 Reconoce cuaacutel son los reactivos y productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas elementales y comprueba experimentalmente que se cumple la Ley de conservacioacuten de la masa
5 Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
51 Sugiere el desarrollo de un experimento faacutecil que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica justificando este efecto en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
52 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
6 Reconocer la importancia de la Quiacutemica en la
61 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica
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obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
62 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
7 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
71 Describe el impacto medioambiental de dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
72 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
73 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
BLOQUE 4 ENERGIacuteA UNIDAD 8 LA ENERGIacuteA
Objetivos
Identificar los diferentes tipos de energiacutea en fenoacutemenos cotidianos
Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas
Comprender el significado de los siacutembolos y abreviaturas de las etiquetas de los dispositivos
eleacutectricos y electroacutenicos
Relacionar la potencia de los aparatos eleacutectricos con el consumo de energiacutea eleacutectrica
Asociar los elementos principales de una instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los
componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas
asiacute como su transporte a los lugares de consumo Reconocer describir y comparar las fuentes de
energiacutea renovable y no renovable analizando su impacto medioambiental
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de Energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
1Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear mi destruir utilizando ejemplos
CCL CMCCT
CAA
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente el el Sistema Internacional
CCL CMCCT
CAA
2 Identificar diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CCL CD
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Uso racional de la energiacutea
Elecridad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
3 Relacionar los conceptos de energiacutea calor y temperatura en teacuterminos de la teoriacutea cineacutetico-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico-molecular diferenciando entre temperatura energiacutea y calor
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
33 Ideacutentifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones cotidianas y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Esclarece el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras et
42 Justifica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten un liacutequido volaacutetil
43Interpreta cualitativamente fenoacutemenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperatura
5Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Reconoce describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
6Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentado los motivos por lo que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
7 Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente
81 Define la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor
CCL CMCT CAA
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Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
eleacutectrica e interpretar el significado de la magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia h las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CCL CMCT CAA
83 Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc Mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CCL CD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
10 Valorar la importancia de os circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso cotidiano describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos electroacutenicos
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
11 Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
111 Describe el proceso por el que las distintas formas de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
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Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe
adquirir a lo largo del curso
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134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad
en el laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar
praacutecticas de laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes
praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Densidad La probeta de colores
Cromatografiacutea Separacioacuten de los pigmentos de las espinacas Separacioacuten de los
colorantes de una tinta
Experimentos con gases
Preparacioacuten de disoluciones
El sistema Perioacutedico Elementos y Compuestos
El enlace quiacutemico Construyendo compuestos
Ley de Conservacioacuten de la mas
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14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO La materia sujeto de la siguiente programacioacuten es Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm curso de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Estaacute dirigida a alumnos de uacuteltimo curso que dentro de la optatividad la eligen Para ello tienen un grupo de cuatro materias Fiacutesica y Quiacutemica Biologiacutea Economiacutea y Latiacuten a escoger en dos agrupadas en itinerarios de forma que las dos primeras se eligen juntas Los alumnos ademaacutes deben cursar Matemaacuteticas Acadeacutemicas
Todos los elementos baacutesicos del curriacuteculo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm ESO han
sido establecidos desde la Administracioacuten central asiacute como la carga horaria semanal de 3 horas La normativa de referencia que ampara esta programacioacuten se encuentra en el Decreto 402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
141 CONTENIDOS
Se relacionan los contenidos que recoge la normativa
Bloque 1 La Actividad Cientiacutefica
Unidad Didaacutectica 1 La Actividad Cientiacutefica El Meacutetodo Cientiacutefico Enunciado de
hipoacutetesis Recogida de datos Anaacutelisis de Resultados Expresioacuten de las magnitudes Unidades Cambios de Unidades Comunicacioacuten de resultados Errores experimentales y su tratamiento
Bloque 2 La Materia
Unidad Didaacutectica 2 Estructura atoacutemica Sustancia Pura Concepto de aacutetomo y
moleacutecula Divisibilidad del aacutetomo Modelos atoacutemicos de Thomson y Rutherford Experimento de Rutherford Partiacuteculas subatoacutemicas Nomenclatura y composicioacuten atoacutemica Modelo de Boumlhr Modelo cuaacutentico o actual Configuracioacuten electroacutenica Origen de la Tabla Perioacutedica Descripcioacuten Tabla Perioacutedica Propiedades perioacutedicas
Unidad Didaacutectica 3 Enlace quiacutemico Enlace quiacutemico tipos de enlace quiacutemico Teoriacutea
de Lewis Enlace covalente Enlace ioacutenico Enlace Metaacutelico Propiedades de las sustancias seguacuten su enlace Redes Cristalinas Formulacioacuten de compuestos quiacutemicos
Unidad Didaacutectica 4 Compuestos de Carbono Peculiaridades del carbono Formas
Alotroacutepicas Hidrocarburos Grupos funcionales Normas de formulacioacuten y nomenclatura
Bloque 3 Los Cambios
Unidad Didaacutectica 5 Reacciones quiacutemicas Cambios fiacutesicos y quiacutemicos Concepto de
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Reaccioacuten Quiacutemica Principales tipos de reacciones quiacutemicas Ecuacioacuten quiacutemica Modelo de choques de la reaccioacuten Factores que afectan a la velocidad de reaccioacuten Caacutelculos estequiomeacutetricos en un plano general Concepto de mol Estequiometriacutea de reacciones entre disoluciones Estequiometriacutea de reacciones interviniendo gases
Bloque 4 El movimiento y las fuerzas
Unidad Didaacutectica 6 Cinemaacutetica Magnitudes Vectoriales Aacutelgebra vectorial Marco
de descripcioacuten del movimiento Sistema de Referencia Trayectoria y Desplazamiento Velocidad y Aceleracioacuten media e instantaacutenea Componentes Intriacutensecas de la aceleracioacuten Aceleracioacuten normal Clasificacioacuten de los movimientos Movimiento Rectiliacuteneo Uniforme Movimiento Rectiliacuteneo uniformemente acelerado Caiacuteda libre Movimiento Circular Magnitudes angulares Comparacioacuten del estudio del movimiento circular y rectiliacuteneo Representacioacuten graacutefica magnitudes presentes en el estudio del movimiento Interpretacioacuten de graacuteficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo Estudio de las dimensiones de las Leyes de la Fiacutesica
Unidad Didaacutectica 7 La Fuerzas Concepto de Fuerza Composicioacuten y
descomposicioacuten de fuerzas Equilibrio de fuerzas Momento de fuerzas y equilibrio Elasticidad de los cuerpos Ley de Hooke Leyes de Newton Resolucioacuten de problemas generales de dinaacutemica Ley de Gravedad de Newton Aceleracioacuten de la gravedad
Unidad Didaacutectica 8 Hidrostaacutetica Concepto de presioacuten Principio de Pascal Principio
Fundamental de la Hidrostaacutetica Principio de Arquiacutemedes Presioacuten en gases Presioacuten Atmosfeacuterica Interpretacioacuten de situaciones en los que intervienen contenidos del tema Lectura de mapas meteoroloacutegicos
Bloque 5 La Energiacutea
Unidad Didaacutectica 9 El Trabajo y la Energiacutea Mecaacutenica Concepto de Energiacutea Tipos
de energiacutea Cineacutetica y Potencial gravitatoria Energiacutea Potencial elaacutestica El Trabajo Trabajo de la fuerza de rozamiento Potencia Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea Estudio de la Caiacuteda Libre en el marco energeacutetico Resolucioacuten de ejercicios Dinaacutemicos por el Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea
Unidad Didaacutectica 10 El calor Diferencias entre calor y temperatura Escalas
empiacutericas de temperatura Escala absoluta de temperatura Principio Cero de la Termodinaacutemica Calor especiacutefico Calor Sensible Cambios de estado Calor Latente Equilibrio Teacutermico Dilataciones teacutermicas Transformaciones de calor en trabajo y viceversa Maacutequinas Teacutermicas Motores de combustioacuten
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142 TEMPORALIZACIOacuteN
Distribucioacuten temporal de las unidades Estableceremos la siguiente secuenciacioacuten de Contenidos en teacuterminos de Unidades
Didaacutecticas Propuesta de temporalizacioacuten en cada evaluacioacuten de las diferentes unidades
UD UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 El meacutetodo cientiacutefico
1ordf
septoct 12
2 El aacutetomo y la tabla perioacutedica oct 10
3 Enlace quiacutemico nov dic 10
A Formulacioacuten Inorgaacutenica dic 10
6 Quiacutemica del carbono
2ordf
ene 9
4 Reacciones quiacutemicas I feb 12
5 Reacciones quiacutemicas II mar 6
7 Cinemaacutetica
3ordf
mar abr 12
8 Dinaacutemica abr may 9
9 Gravitacioacuten y Movimiento Circular may 6
11 Trabajo y Energiacutea may jun 6
12 Energiacutea Teacutermica Calor jun 3
10 Fluidos jun 3
143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE UNIDAD
DIDAacuteCTICA
COMPETENCIAS() C
CL
CM
CT
CD
AA
SC
IEE
CEC
Blo
qu
e 1
La
Act
ivid
ad C
ien
tiacutefi
ca
Reconocer que la investigacioacuten en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolucioacuten e influida por el contexto econoacutemico y poliacutetico
Describe hechos histoacutericos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboracioacuten de cientiacuteficos y cientiacuteficas de diferentes aacutereas de conocimiento
TODAS X X X
Argumenta con espiacuteritu criacutetico el grado de rigor cientiacutefico de un artiacuteculo o una noticia analizando el meacutetodo de trabajo e identificando las caracteriacutesticas del trabajo cientiacutefico
1 X X X X
Analizar el proceso que debe seguir una hipoacutetesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad cientiacutefica
Distingue entre hipoacutetesis leyes y teoriacuteas y explica los procesos que corroboran una hipoacutetesis y la dotan de valor cientiacutefico
1 X X X X
Comprobar la necesidad de usar vectores para la definicioacuten de determinadas magnitudes
Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a esta uacuteltima
67 X X X
Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a traveacutes de ecuaciones de magnitudes
Comprueba la homogeneidad de una foacutermula aplicando la ecuacioacuten de dimensiones a los dos miembros
6 X X
Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo
Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real
1 X X
Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el nuacutemero de cifras significativas correctas
Calcula y expresa correctamente partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud el valor de la medida utilizando las cifras significativas adecuadas
1 X X X
Realizar e interpretar representaciones graacuteficas de procesos fiacutesicos o quiacutemicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados
Representa graacuteficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo en su caso si se trata de una relacioacuten lineal cuadraacutetica o de proporcionalidad inversa y deduciendo la foacutermula
1 X X
Elaborar y defender un proyecto de investigacioacuten aplicando las TIC
Elabora y defiende un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de intereacutes cientiacutefico usando las TIC
TODAS X X X X X
Blo
qu
e 2
La
mat
eri
a Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representacioacuten e identificacioacuten
Compara los diferentes modelos atoacutemicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza iacutentima de la materia interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucioacuten de los mismos
2 x X x X
Distingue entre metales no metales semimetales y gases nobles justificando esta clasificacioacuten en funcioacuten de su configuracioacuten electroacutenica
2 X X x X
Relacionar las propiedades de un elemento con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y su configuracioacuten electroacutenica
Establece la configuracioacuten electroacutenica de los elementos representativos a partir de su nuacutemero atoacutemico para deducir su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica sus electrones de valencia y su comportamiento quiacutemico
2 X X x X
Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transicioacuten seguacuten las recomendaciones de la IUPAC
Escribe el nombre y el siacutembolo de los elementos quiacutemicos y los situacutea en la Tabla Perioacutedica
2 X X X x
Interpretar los distintos tipos de enlace quiacutemico a partir de la configuracioacuten electroacutenica de los elementos implicados y su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
Usa la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y foacutermula de los compuestos ioacutenicos y covalentes
3 X x X
Interpreta la diferente informacioacuten que ofrecen los subiacutendices de la foacutermula de un compuesto seguacuten se trate de moleacuteculas o redes cristalinas
3 X X X x
Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace quiacutemico
Razona las propiedades de sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas en funcioacuten de las interacciones entre sus aacutetomos o moleacuteculas
3 X X x X
Explica la naturaleza del enlace metaacutelico utilizando la teoriacutea de los electrones libres y la relaciona con las propiedades caracteriacutesticas de los metales
3 X X
Disentildea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida
3 X X X x
Nombrar y formular compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
Nombra y formula compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
3 X X
Admitir la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregacioacuten y propiedades de sustancias de intereacutes bioloacutegico
Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de intereacutes bioloacutegico
3 X X
Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado fiacutesico y los puntos de fusioacuten y ebullicioacuten de las sustancias covalentes moleculares interpretando graacuteficos o tablas que contengan los datos necesarios
3 X X X X
Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitucioacuten de un elevado nuacutemero de compuestos naturales y sinteacuteticos
Aclara los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor nuacutemero de compuestos
4 X X
Analiza las distintas formas alotroacutepicas del carbono relacionando la estructura con las propiedades
4 X X X x
Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas foacutermulas relacionarlas con modelos moleculares fiacutesicos o generados por ordenador y conocer algunas aplicaciones de especial intereacutes
Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su foacutermula molecular semidesarrollada y desarrollada
4 X X
Deduce a partir de modelos moleculares las distintas foacutermulas usadas en la representacioacuten de hidrocarburos
4 X X x
Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial intereacutes
4 X X
Conocer los grupos funcionales presentes en moleacuteculas de especial intereacutes
Conoce el grupo funcional y la familia orgaacutenica a partir de la foacutermula de alcoholes aldehiacutedos cetonas aacutecidos carboxiacutelicos eacutesteres y aminas
4 X
Blo
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Lo
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Los
Cam
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Comprender el mecanismo de una reaccioacuten quiacutemica y deducir la ley de conservacioacuten de la masa a partir del concepto de la reorganizacioacuten atoacutemica que tiene lugar
Interpreta reacciones quiacutemicas sencillas usando la teoriacutea de colisiones y deduce la ley de conservacioacuten de la masa
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Predice el efecto que sobre la velocidad de reaccioacuten tienen la concentracioacuten de los reactivos la temperatura el grado de divisioacuten de los reactivos soacutelidos y los catalizadores
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica ya sea a traveacutes de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulacioacuten de las distintas variables permita extraer conclusiones
5 X X
Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
Determina el caraacutecter endoteacutermico o exoteacutermico de una reaccioacuten quiacutemica analizando el signo del calor de reaccioacuten asociado
5 X
Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades
Realiza caacutelculos que relacionen la cantidad de sustancia la masa atoacutemica o molecular y la constante del nuacutemero de Avogadro
5 X
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten y partiendo del ajuste de la ecuacioacuten quiacutemica correspondiente
Interpreta los coeficientes de una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de partiacuteculas moles y en el caso de reacciones entre gases en teacuterminos de voluacutemenes
5 X
Resuelve problemas realizando caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten tanto si los reactivos estaacuten en estado soacutelido como en disolucioacuten
5 X
Identificar aacutecidos y bases conocer su comportamiento quiacutemico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital
Usa la teoriacutea de Arrhenius para describir el comportamiento quiacutemico de aacutecidos y bases
5 X X
Establece el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro de una disolucioacuten empleando la escala de pH
5 X X
Planificar y llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten interpretando los fenoacutemenos observados
Disentildea y describe el procedimiento de realizacioacuten de una volumetriacutea de neutralizacioacuten entre un aacutecido fuerte y una base fuerte interpretando los resultados
5 X X
Planifica una experiencia y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio que demuestre que en las reacciones de combustioacuten se produce dioacutexido de carbono mediante la deteccioacuten de dicho gas
5 X X X X X
Valorar la importancia de las reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten en los procesos bioloacutegicos aplicaciones cotidianas y en la industria asiacute como su repercusioacuten medioambiental
Describe las reacciones de siacutentesis industrial del amoniacuteaco y del aacutecido sulfuacuterico asiacute como los usos de estas sustancias en la industria quiacutemica
5 X X
Justifica la importancia de las reacciones de combustioacuten en la generacioacuten de electricidad en centrales teacutermicas en la automocioacuten y en la respiracioacuten celular
5 X X X X
Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacioacuten de importancia bioloacutegica e industrial
5 X X X X
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Justificar el caraacutecter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente aplicando lo anterior a la representacioacuten de distintos tipos de desplazamiento
Representa la trayectoria y los vectores de posicioacuten desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento usando un sistema de referencia
6 X X X X
Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantaacutenea justificando su necesidad seguacuten el tipo de movimiento
Clasifica distintos tipos de movimientos en funcioacuten de su trayectoria y su velocidad
6 X X
Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) razonando el concepto de velocidad instantaacutenea
6 X X
Expresar correctamente las relaciones matemaacuteticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectiliacuteneos y circulares
Deduce las expresiones matemaacuteticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) asiacute como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares
6 X X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Resuelve problemas de movimiento rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) incluyendo movimiento de graves teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
6 X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Calcula tiempos y distancias de frenado de moacuteviles y justifica a partir de los resultados la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera
6 X
Argumenta la existencia de vector aceleracioacuten en todo movimiento curviliacuteneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme
6 X X
Elaborar e interpretar graacuteficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemaacuteticas que vinculan estas variables
Determina el valor de la velocidad y la aceleracioacuten a partir de graacuteficas posicioacuten-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectiliacuteneos
6 X X
Disentildea y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas para determinar la variacioacuten de la posicioacuten y la velocidad de un cuerpo en funcioacuten del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos
6 X X X X X
Conocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente
Identifica las fuerzas implicadas en fenoacutemenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo
7 X X
Representa vectorialmente el peso la fuerza normal la fuerza de rozamiento y la fuerza centriacutepeta en distintos casos de movimientos rectiliacuteneos y circulares
7 X X
Usar el principio fundamental de la Dinaacutemica en la resolucioacuten de problemas en los que intervienen varias fuerzas
Detalla y reproduce las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado calculando la fuerza resultante y la aceleracioacuten
7 X X
Emplear las leyes de Newton para la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
Interpreta fenoacutemenos cotidianos en teacuterminos de las leyes de Newton
7 X X
Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley
7 X X
Representa y explica las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos
7 X X
Valorar la relevancia histoacuterica y cientiacutefica que la ley de la gravitacioacuten universal supuso para la unificacioacuten de las mecaacutenicas terrestre y celeste e interpretar su expresioacuten matemaacutetica
Razona el motivo por el que las fuerzas de atraccioacuten gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de gravitacioacuten universal al caacutelculo de fuerzas entre distintos pares de objetos
7 X X
Obtiene la expresioacuten de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la ley de la gravitacioacuten universal relacionando las expresiones matemaacuteticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccioacuten gravitatoria
7 X X X X
Comprender que la caiacuteda libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitacioacuten universal
Comprende el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caiacuteda libre y en otros casos movimientos orbitales
7 X X X X
Identificar las aplicaciones praacutecticas de los sateacutelites artificiales y la problemaacutetica planteada por la basura espacial que generan
Describe las aplicaciones de los sateacutelites artificiales en telecomunicaciones prediccioacuten meteoroloacutegica posicionamiento global astronomiacutea y cartografiacuteas asiacute como los riesgos derivados de la basura espacial que generan
7 X X X X
Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino tambieacuten de la superficie sobre la que actuacutea
Analiza fenoacutemenos y aplicaciones praacutecticas en las que se pone de manifiesto la relacioacuten entre la superficie de aplicacioacuten de una fuerza y el efecto resultante
8 X X X X X
Evaluacutea la presioacuten ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que variacutea la superficie en la que se apoya comparando los resultados y extrayendo conclusiones
8 X X X X X
Interpretar fenoacutemenos naturales y aplicaciones tecnoloacutegicas en relacioacuten con los principios de la hidrostaacutetica y resolver problemas aplicando las expresiones matemaacuteticas de los mismos
Reflexiona sobre fenoacutemenos en los que se ponga de manifiesto la relacioacuten entre la presioacuten y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmoacutesfera
8 X X X X X
Explica el abastecimiento de agua potable el disentildeo de una presa y las aplicaciones del sifoacuten utilizando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
X X X X
Soluciona problemas relacionados con la presioacuten en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
8 X X X X
Interpreta aplicaciones praacutecticas basadas en el principio de Pascal como la prensa hidraacuteulica elevador direccioacuten y frenos hidraacuteulicos aplicando la expresioacuten matemaacutetica de este principio a la resolucioacuten de problemas en contextos praacutecticos
8 X X X X X
Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresioacuten matemaacutetica del principio de Arquiacutemedes
8 X X X X
Disentildear y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos asiacute como la iniciativa y la imaginacioacuten
Comprueba experimentalmente o empleando aplicaciones virtuales interactivas la relacioacuten entre presioacuten hidrostaacutetica y profundidad en fenoacutemenos como la paradoja hidrostaacutetica el tonel de Arquiacutemedes y el principio de los vasos comunicantes
8 X X X X
Analiza el papel de la presioacuten atmosfeacuterica en experiencias como el experimento de Torricelli los hemisferios de Magdeburgo recipientes invertidos donde no se derrama el contenido etc infiriendo su elevado valor
8 X X
Describe el funcionamiento baacutesico de baroacutemetros y manoacutemetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones praacutecticas
8 X X X X
Aplicar los conocimientos sobre la presioacuten atmosfeacuterica a la descripcioacuten de fenoacutemenos meteoroloacutegicos y a la interpretacioacuten de mapas del tiempo reconociendo teacuterminos y siacutembolos especiacuteficos de la meteorologiacutea
Relaciona los fenoacutemenos atmosfeacutericos del viento y la formacioacuten de frentes con la diferencia de presiones atmosfeacutericas en distintas zonas
8 X X X X
Entiende los mapas de isobaras que se muestran en el pronoacutestico del tiempo indicando el significado de la simbologiacutea y los datos que aparecen en los mismos
8 X X X X
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La
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Analizar las transformaciones entre energiacutea cineacutetica y energiacutea potencial aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento y el principio de conservacioacuten de la energiacutea cuando existe disipacioacuten de la misma debida al rozamiento
Resuelve problemas de transformaciones entre energiacutea cineacutetica y potencial gravitatoria aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 X
Obtiene la energiacutea disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energiacutea mecaacutenica
10 X
Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energiacutea identificando las situaciones en las que se producen
Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energiacutea distinguiendo las acepciones coloquiales de estos teacuterminos del significado cientiacutefico de los mismos
9 X X
Reconoce en queacute condiciones un sistema intercambia energiacutea en forma de calor o en forma de trabajo
910 X X
Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la resolucioacuten de problemas expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional asiacute como otras de uso comuacuten
Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un aacutengulo distinto de cero con el desplazamiento expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso comuacuten como la caloriacutea el kW-h y el CV
9 X X
Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con el efecto que produce en los cuerpos variacioacuten de temperatura dilatacioacuten y cambios de estado
Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energiacutea determinando el calor necesario para que se produzca una variacioacuten de temperatura dada y para un cambio de estado representando graacuteficamente dichas transformaciones
9 X X
Calcula la energiacutea transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio teacutermico
10 X X
Relaciona la variacioacuten de la longitud de un objeto con la variacioacuten de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatacioacuten lineal correspondiente
10 X X
Determina experimentalmente calores especiacuteficos y calores latentes de sustancias mediante un caloriacutemetro realizando los caacutelculos necesarios a partir de los datos empiacutericos obtenidos
10 X X
Valorar la relevancia histoacuterica de las maacutequinas teacutermicas como desencadenantes de la revolucioacuten industrial asiacute como su importancia actual en la industria y el transporte
Explica mediante o a partir de ilustraciones el fundamento del funcionamiento del motor de explosioacuten
10 X X
Realiza un trabajo sobre la importancia histoacuterica del motor de explosioacuten y lo presenta empleando las TIC
10 X X X X X
Comprender la limitacioacuten que el fenoacutemeno de la degradacioacuten de la energiacutea supone para la optimizacioacuten de los procesos de obtencioacuten de energiacutea uacutetil en las maacutequinas teacutermicas y el reto tecnoloacutegico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigacioacuten la innovacioacuten y la empresa
Utiliza el concepto de la degradacioacuten de la energiacutea para relacionar la energiacutea absorbida y el trabajo realizado por una maacutequina teacutermica
10 X X X X X
Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradacioacuten de la energiacutea en diferentes maacutequinas y expone los resultados empleando las TIC
10 X X X X X
Los estaacutendares marcados en negrita son los estaacutendares imprescindibles que el alumno deberaacute conseguir a lo largo del curso
67
144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad en el
laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar praacutecticas de
laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Estudio de la densidad de un cuerpo Graacuteficas
Estudio del MRU
Caiacuteda libre
Ley de Hooke
Formacioacuten de moleacuteculas
Estudio del enlace quiacutemico y propiedades de los compuestos
Preparacioacuten de disolucioacuten
Reacciones quiacutemicas
68
15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO
151 INTRODUCCIOacuteN
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los
alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumno de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad El esfuerzo de la humanidad a lo largo de la historia para comprender y dominar la materia su estructura y sus transformaciones han contribuido al gran desarrollo de la Fiacutesica y la Quiacutemica y a sus muacuteltiples aplicaciones en nuestra sociedad Es difiacutecil imaginar el mundo actual sin contar con las implicaciones que el conocimiento de la mecaacutenica la electricidad la electroacutenica han supuesto y estaacuten suponiendo o sin contar con medicamentos plaacutesticos combustibles abonos para el campo colorantes o nuevos materiales
En Bachillerato la materia de Fiacutesica y Quiacutemica ha de continuar facilitando la adquisicioacuten de una
cultura cientiacutefica ya iniciada en la etapa anterior que permita lograr una mayor familiarizacioacuten con la naturaleza de la actividad cientiacutefica y tecnoloacutegica y al mismo tiempo la apropiacioacuten de las competencias que dicha actividad conlleva Ademaacutes esta materia ha de seguir contribuyendo a aumentar el intereacutes de los estudiantes hacia las ciencias fiacutesico quiacutemicas poniendo eacutenfasis en su dimensioacuten social y en particular el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos
Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un
aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico que establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad que potencie la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en Bachillerato viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin Los objetivos vinculados al aacuterea son los siguientes
Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica
responsable
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y
valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades
baacutesicas propias de la modalidad elegida
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos
cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el
cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente
Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO
A su vez nuestra programacioacuten didaacutectica concreta los siguientes objetivos especiacuteficos para la
materia
Conocer los conceptos leyes teoriacuteas y modelos maacutes importantes y generales de la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como las estrategias empleadas en su construccioacuten con el fin de tener una visioacuten global del desarrollo de estas ramas de la ciencia de su relacioacuten con otras y de su papel social de obtener una formacioacuten cientiacutefica baacutesica y de generar intereacutes por la ciencia y por cursar estudios posteriores maacutes especiacuteficos
Utilizar con autonomiacutea creciente estrategias de investigacioacuten propias de las ciencias (resolucioacuten de problemas que incluyan el razonamiento de los mismos y la aplicacioacuten de algoritmos matemaacuteticos formulacioacuten de hipoacutetesis fundamentadas buacutesqueda de informacioacuten elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeos experimentales realizacioacuten de experimentos en condiciones controladas y reproducibles anaacutelisis de resultados admisioacuten de incertidumbres y errores en las medidas elaboracioacuten y comunicacioacuten de conclusiones) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribucioacuten a la construccioacuten de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexioacuten
Manejar la terminologiacutea cientiacutefica al expresarse en aacutembitos relacionados con la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como en la explicacioacuten de fenoacutemenos de la vida cotidiana que requieran de ella relacionando la experiencia cotidiana con la cientiacutefica cuidando tanto la expresioacuten oral como la escrita y utilizando un lenguaje exento de prejuicios inclusivo y no sexista
Utilizar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en la interpretacioacuten y simulacioacuten de conceptos modelos leyes o teoriacuteas para obtener datos extraer y utilizar informacioacuten de diferentes fuentes evaluando su contenido adoptando decisiones y comunicando las conclusiones incluyendo su propia opinioacuten y manifestando una actitud criacutetica frente al objeto de estudio y sobre las fuentes utilizadas
Planificar y realizar experimentos fiacutesicos y quiacutemicos o simulaciones individualmente o en grupo con autonomiacutea constancia e intereacutes utilizando los procedimientos y materiales adecuados para un funcionamiento correcto con una atencioacuten particular a las normas de seguridad de las instalaciones
Comprender vivencialmente la importancia de la Fiacutesica y la Quiacutemica para abordar numerosas situaciones cotidianas asiacute como para participar como ciudadanos y ciudadanas y en su caso futuros cientiacuteficos y cientiacuteficas en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad resolviendo conflictos de
manera paciacutefica tomando decisiones basadas en pruebas y argumentos y contribuir a construir un futuro sostenible participando en la conservacioacuten proteccioacuten y mejora del medio natural y social
Reconocer el caraacutecter tentativo y creativo del trabajo cientiacutefico como actividad en permanente proceso de construccioacuten analizando y comparando hipoacutetesis y teoriacuteas contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento criacutetico asiacute como valorar las aportaciones de los grandes debates cientiacuteficos al desarrollo del pensamiento humano
Apreciar la dimensioacuten cultural de la Fiacutesica y la Quiacutemica para la formacioacuten integral de las personas asiacute como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos cientiacuteficos sujetos a los liacutemites de la biosfera que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro y a la superacioacuten de estereotipos prejuicios y discriminaciones que por razoacuten de sexo origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento cientiacutefico especialmente a las mujeres a lo largo de la historia
162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
En 1ordm de Bachillerato esta materia tendraacute al contrario que en cursos anteriores un caraacutecter
mucho maacutes formal y estaacute enfocada a dotar al alumno de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Mantiene un esquema de bloques similar a 4ordm de ESO donde se sentaron las bases de los contenidos impartidos pero que ahora recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en dos ciclos en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato Parece importante resaltar que no debe existir una ruptura brusca con la etapa anterior muchos de los contenidos que se desarrollan en la materia ya se han introducido en la ESO pero en Bachillerato se ha de profundizar en su conocimiento lo que se ajusta al mayor desarrollo cognitivo del alumnado al hecho de que estemos situados en una ensentildeanza no obligatoria y a la necesidad de un mayor dominio de los conocimientos baacutesicos de la modalidad elegida Por ello y atendiendo ademaacutes a la evolucioacuten del propio conocimiento cientiacutefico se ha considerado maacutes adecuado un tratamiento disciplinar que a la vez defina los campos objeto de estudio de la Fiacutesica y la Quiacutemica establezca las estrechas relaciones existentes entre ambas y de eacutestas con el resto de las materias propias de la modalidad correspondiente
Se ha preparado un curriacuteculo compensado de ambas materias Fiacutesica y Quiacutemica para que se
pueda impartir cada una de ellas en un cuatrimestre El estudio de la Quiacutemica se ha secuenciado en cuatro bloques aspectos cuantitativos de la quiacutemica reacciones quiacutemicas transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones y quiacutemica del carbono Este uacuteltimo adquiere especial importancia por su relacioacuten con otras disciplinas que tambieacuten son objeto de estudio en Bachillerato El estudio de la Fiacutesica consolida el enfoque secuencial (cinemaacutetica dinaacutemica energiacutea) esbozado en el segundo ciclo de ESO
Se trata de profundizar y completar estudios anteriores con una aproximacioacuten maacutes detenida que incorpore los conceptos de trabajo y energiacutea para el estudio de los cambios El aparato matemaacutetico de la Fiacutesica cobra una mayor relevancia en este nivel por lo que puede ser adecuado comenzar el estudio por los bloques de Quiacutemica con el fin de que el alumnado pueda adquirir las herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemaacuteticas
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
En la parte dedicada a la Quiacutemica se abordan en el bloque 2 los aspectos cuantitativos de la Quiacutemica con un repaso a conceptos fundamentales para el posterior desarrollo de la materia En los bloques 3 y 4 se hace un estudio de las reacciones quiacutemicas partiendo de su representacioacuten por ecuaciones quiacutemicas y el manejo de caacutelculos estequiomeacutetricos para desembocar en las transformaciones energeacuteticas que en ellas se producen y el anaacutelisis de la espontaneidad de dichos procesos quiacutemicos Finalmente en el bloque 5 se profundiza en el estudio de la Quiacutemica del carbono ya iniciado en el segundo ciclo de ESO
En la parte dedicada a la Fiacutesica los contenidos se estructuran en torno a la Mecaacutenica (cinemaacutetica
dinaacutemica y energiacutea) La Mecaacutenica se inicia en el bloque 6 con una profundizacioacuten en el estudio del movimiento y las causas que lo modifican con objeto de mostrar coacutemo surge la ciencia moderna y su ruptura con dogmatismos y visiones simplistas de sentido comuacuten Con ello se permite una mejor comprensioacuten en los bloques 7 y 8 de los principios de la dinaacutemica y de la conservacioacuten y transformacioacuten de la energiacutea asiacute como de las repercusiones teoacutericas y praacutecticas del cuerpo de conocimientos construido Se debe profundizar en el caraacutecter vectorial de las magnitudes y en el uso de las funciones trigonomeacutetricas baacutesicas
73
163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS Bloque 1 La actividad cientiacutefica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Estrategias necesarias en la actividad cientiacutefica
Anaacutelisis dimensional
Magnitudes escalares y vectoriales
Operaciones con vectores suma y producto de vectores
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el trabajo cientiacutefico
Proyecto de investigacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos disentildeando estrategias de resolucioacuten de problemas utilizando modelos y leyes revisando el proceso y obteniendo conclusiones
TODAS CMCT
12 Resuelve ejercicios numeacutericos expresando el valor de las magnitudes empleando la notacioacuten cientiacutefica estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados
TODAS CMCT
2 Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
21 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico o quiacutemico comprobando su homogeneidad
TODAS CMCT
3 Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
31 Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas
7 8 9 CMCT
32 Suma y resta vectores tanto graacutefica como analiacuteticamente usando componentes cartesianas y polares
7 8 9 CMCT
33 Distingue los diferentes productos que pueden definirse con los vectores
7 8 9 CMCT
4 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
41 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de experiencias
TODAS CAA CMCT
5 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
51 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de diferentes procesos fiacutesicos y quiacutemicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y establece a partir de dichos resultados las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes
TODAS CMCT
52 A partir de un texto cientiacutefico extrae e interpreta la informacioacuten argumenta con rigor y precisioacuten utilizando la terminologiacutea adecuada
TODAS CMCT CSC CCEC
IES CARLOS III Paacutegina 74 de 167
53 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil realizacioacuten en el laboratorio
TODAS CMCT CSC CCEC
54 Establece los elementos esenciales para el disentildeo la elaboracioacuten y defensa de un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de actualidad cientiacutefica vinculado con la Fiacutesica o la Quiacutemica utilizando preferentemente las TIC
TODAS CMCT CSC CCEC
Bloque 2 Aspectos cuantitativos de la quiacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Revisioacuten de la teoriacutea atoacutemica de Dalton
Leyes ponderales y ley de los voluacutemenes de combinacioacuten
Hipoacutetesis de Avogadro Moleacutecula mol masa de un mol
Leyes de los gases Ecuacioacuten de estado de los gases ideales Ley de Avogadro Ley de Dalton de las presiones parciales
Determinacioacuten de foacutermulas empiacutericas y moleculares
Disoluciones formas de expresar la concentracioacuten preparacioacuten y propiedades coligativas
Meacutetodos actuales para el anaacutelisis de sustancias Espectroscopiacutea y Espectrometriacutea
6 Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
11 Justifica la teoriacutea atoacutemica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Quiacutemica ejemplificaacutendolo con reacciones
2 CMCT CAA CCL
12 Realiza caacutelculos para comprobar las leyes fundamentales de la Quiacutemica
2 CMCT
7 Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
22 Calcula cantidades de sustancia interrelacionando masas nuacutemero de moles y nuacutemero de partiacuteculas
2 CMCT
8 Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Aplica las leyes de los gases en el estudio de los cambios que experimentan las variables que caracterizan un gas
2 CMCT CAA
32 Realiza e interpreta graacuteficas que representan la variacioacuten de las magnitudes caracteriacutesticas de un gas
2 CMCT
9 Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
41 Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
42 Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipoacutetesis del gas ideal
2 CMCT CAA CCL
43 Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presioacuten total de un sistema con la fraccioacuten molar y la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 75 de 167
10 Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
51 Relaciona la foacutermula empiacuterica y molecular de un compuesto con su composicioacuten centesimal aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT CAA
11 Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
61 Expresa la concentracioacuten de una disolucioacuten en gl moll en masa y en volumen
2 CMCT
62 Describe el procedimiento de preparacioacuten en el laboratorio de disoluciones de una concentracioacuten determinada y realiza los caacutelculos necesarios tanto para el caso de solutos en estado soacutelido como a partir de otra de concentracioacuten conocida
2 CMCT CAA CCL
12 Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
71 Interpreta la variacioacuten de las temperaturas de fusioacuten y ebullicioacuten de un liacutequido al que se le antildeade un soluto relacionaacutendolo con alguacuten proceso de intereacutes en nuestro entorno
2 CMCT CAA
72 Utiliza el concepto de presioacuten osmoacutetica para describir el paso de iones a traveacutes de una membrana semipermeable
2 CMCT
13 Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
81 Calcula la masa atoacutemica de un elemento a partir de los datos espectromeacutetricos obtenidos para los diferentes isoacutetopos del mismo
2 CMCT
14 Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
91 Describe las aplicaciones de la espectroscopiacutea en la identificacioacuten de elementos y compuestos
2 CMCT
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Formulacioacuten y nomenclatura inorgaacutenicas Normas IUPAC
Ecuaciones quiacutemicas Teoriacutea de las reacciones quiacutemicas
Estequiometriacutea de las reacciones
1 Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
11 Formula y nombra correctamente compuestos inorgaacutenicos
0123 CMCT
12 Explica algunas reacciones quiacutemicas utilizando la teoriacutea de colisiones
4 CMCT
13 Escribe y ajusta ecuaciones quiacutemicas sencillas de distinto tipo (neutralizacioacuten oxidacioacuten siacutentesis
4 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 76 de 167
Reactivo limitante y rendimiento de una reaccioacuten
Quiacutemica e industria
descomposicioacuten) y de intereacutes bioquiacutemico o industrial
2 Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
21 Interpreta una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de cantidad de materia masa nuacutemero de partiacuteculas o volumen para realizar caacutelculos estequiomeacutetricos en la misma
4 CMCT
22 Realiza los caacutelculos estequiomeacutetricos aplicando la ley de conservacioacuten de la masa a distintas reacciones
4 CMCT
23 Efectuacutea caacutelculos estequiomeacutetricos en los que intervengan compuestos en estado soacutelido liacutequido o gaseoso o en disolucioacuten en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro
4 CMCT
24 Considera el rendimiento de una reaccioacuten en la realizacioacuten de caacutelculos estequiomeacutetricos
4 CMCT
3 Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
31 Describe el proceso de obtencioacuten de productos inorgaacutenicos de alto valor antildeadido analizando su intereacutes industrial
4 CMCT CCL
4 Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
41 Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones quiacutemicas que en eacutel se producen
4 CMCT CCL CSC
42 Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicioacuten en acero distinguiendo entre ambos productos seguacuten el porcentaje de carbono que contienen
4 CMCT CCL CSC
43 Relaciona la composicioacuten de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones
4 CMCT CCL CSC
5 Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
51 Analiza la importancia y la necesidad de la investigacioacuten cientiacutefica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusioacuten en la calidad de vida a partir de fuentes de informacioacuten cientiacutefica
4 CMCT CSC
Bloque 4 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Sistemas termodinaacutemicos
1 Definir y entender los conceptos fundamentales de la termoquiacutemica
11 Distingue en un proceso quiacutemico el tipo de sistema implicado y las variables
5 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 77 de 167
Variables termodinaacutemicas
Reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
Primer principio de la termodinaacutemica Energiacutea interna
Entalpiacutea Ecuaciones termoquiacutemicas Entalpiacutea de formacioacuten y entalpiacutea de enlace
Ley de Hess
Segundo principio de la termodinaacutemica Entropiacutea
Factores que intervienen en la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica Energiacutea de Gibbs
Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones quiacutemicas de combustioacuten
termodinaacutemicas que lo determinan
2 Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
21 Relaciona la variacioacuten de la energiacutea interna en un proceso termodinaacutemico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso
5 CMCT
3 Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
31 Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecaacutenico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule
5 CMCT CCL
4 Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
41 Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquiacutemicas dibujando e interpretando los diagramas entaacutelpicos asociados y diferenciando correctamente un proceso exoteacutermico de uno endoteacutermico
5 CMCT
5 Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
51 Calcula la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten conociendo las entalpiacuteas de formacioacuten las entalpiacuteas de enlace o aplicando la ley de Hess e interpreta el signo de esa variacioacuten
5 CMCT
6 Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
61 Predice de forma cualitativa la variacioacuten de entropiacutea en una reaccioacuten quiacutemica dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen
5 CMCT CCL
7 Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
71 Identifica la energiacutea de Gibbs como la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica
5 CMCT
72 Realiza caacutelculos de energiacutea Gibbs a partir de las magnitudes que la determinan y extrae conclusiones de los resultados justificando la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica en funcioacuten de los factores entaacutelpicos entroacutepicos y de la temperatura
5 CMCT
8 Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea
81 Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinaacutemica asociando el concepto de
5 CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 78 de 167
y el segundo principio de la termodinaacutemica
entropiacutea con la irreversibilidad de un proceso
82 Relaciona el concepto de entropiacutea con la espontaneidad de los procesos irreversibles
5 CMCT CCL
9 Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
91 A partir de distintas fuentes de informacioacuten analiza las consecuencias del uso de combustibles foacutesiles relacionando las emisiones de CO2 con su efecto en la calidad de vida el efecto invernadero el calentamiento global la reduccioacuten de los recursos naturales y otros y propone actitudes sostenibles para aminorar estos efectos
5 CMCT CSC CD
Bloque 5 Quiacutemica del carbono
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Caracteriacutesticas y enlaces del aacutetomo de carbono
Foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
Grupos funcionales y series homoacutelogas
Compuestos de carbono
Hidrocarburos derivados halogenados compuestos oxigenados y nitrogenados
Aplicaciones y propiedades
Formulacioacuten y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono
Isomeriacutea estructural
El petroacuteleo y los nuevos materiales
1 Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas utilizadas para representarlos y los diferentes grupos funcionales
11 Identifica la estructura electroacutenica del carbono los enlaces que puede formar con aacutetomos de carbono y otros aacutetomos y las diferentes cadenas presentes en sus compuestos
6 CMCT
12 Representa compuestos sencillos utilizando las distintas foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
13 Distingue los grupos funcionales que caracterizan los diferentes compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
2 Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
21 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC hidrocarburos de cadena abierta cerrada aromaacuteticos y derivados halogenados
6 CMCT
22 Conoce hidrocarburos de importancia bioloacutegica e industrial
6 CMCT CSC
3 Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
31 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC compuestos orgaacutenicos sencillos con una funcioacuten oxigenada o nitrogenada
6 CMCT
4 Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
41 Representa los diferentes isoacutemeros de un compuesto orgaacutenico
6 CMCT
5 Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
51 Describe el proceso de obtencioacuten del gas natural y de los diferentes derivados del petroacuteleo a nivel industrial y su repercusioacuten medioambiental
6 CMCT CSC
52 Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petroacuteleo
6 CMCT CCL
IES CARLOS III Paacutegina 79 de 167
6 Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
61 A partir de una fuente de informacioacuten elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la quiacutemica del carbono y su incidencia en la calidad de vida
6 CMCT CD CCL
62 Relaciona las reacciones de condensacioacuten y combustioacuten con procesos que ocurren a nivel bioloacutegico
6 CMCT
Bloque 6 Cinemaacutetica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
movimiento Vector de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
Sistemas de referencias inerciales y no inerciales Principio de relatividad de Galileo
Movimientos rectiliacuteneos uniforme y uniformemente acelerado Caiacuteda libre Ecuaciones Graacuteficas
El movimiento circular Velocidad y aceleracioacuten angular Relacioacuten entre magnitudes lineales y angulares
Movimientos circular uniforme y uniformemente acelerado
Composicioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado
Descripcioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS)
Ecuaciones de MAS
1 Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
22 Analiza cualitativamente el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas desde el punto de vista de varios observadores razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial
7 CMCT CAA
23 Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante
7 CMCT CAA
2 Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado
Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un sistema de referencia dado dibujando cada uno de ellos en situaciones que impliquen diversos tipos de movimiento
7 CMCT
3 Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que impliquen uno o dos moacuteviles
31 Obtiene las ecuaciones que describen la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten a partir de la descripcioacuten del movimiento o una representacioacuten graacutefica de este
7 CMCT
32 Resuelve ejercicios praacutecticos de cinemaacutetica en una dimensioacuten aplicando las ecuaciones de los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) y movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) incluyendo casos de caiacuteda libre
7 CMCT
33 Determina la posicioacuten y el instante en el que se encontraraacuten dos moacuteviles que parten con diferentes condiciones iniciales y tipos de movimiento
7 CMCT
4 Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo
41 Interpreta las graacuteficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos MRU MRUA y circular
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 80 de 167
y circular que impliquen uno o dos moacuteviles
uniforme (MCU) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido la posicioacuten en un instante dado la velocidad y la aceleracioacuten
42 Obtiene experimentalmente o por simulacioacuten virtual la representacioacuten graacutefica de la posicioacuten yo velocidad de un moacutevil con mru o mrua y saca conclusiones a partir de ellas
7 CMCT CD
43 Representa en una misma graacutefica el movimiento de dos moacuteviles que se encuentran y determina a partir de ellas la posicioacuten y el instante en que se produce el encuentro
7 CMCT
5 Determinar velocidades y aceleraciones instantaacuteneas a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
51 Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y aceleracioacuten de un cuerpo a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
7 CMCT
52 Planteado un supuesto identifica el tipo o tipos de movimientos implicados y aplica las ecuaciones de la cinemaacutetica para realizar predicciones acerca de la posicioacuten y la velocidad del moacutevil
7 CMCT CAA
6 Describir el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado y expresar la aceleracioacuten en funcioacuten de sus componentes intriacutensecas
61 Identifica y dibuja las componentes intriacutensecas de la aceleracioacuten en distintos casos praacutecticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor asiacute como el de la aceleracioacuten total
7 CMCT
62 Utiliza las ecuaciones del mcu y mcua para determinar el aacutengulo descrito el nuacutemero de vueltas realizadas y la velocidad angular en un instante determinado asiacute como el periacuteodo y la frecuencia en un mcu
7 CMCT
7 Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales
71 Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un moacutevil que describe una trayectoria circular utilizando las ecuaciones correspondientes
7 CMCT
8 Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos unidimensionales ya
81 Reconoce movimientos compuestos que tienen lugar en la naturaleza y establece las ecuaciones que los describen relacionaacutendolas con las componentes de los vectores
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 81 de 167
sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente acelerado (MRUA)
posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
82 Resuelve problemas relativos a la composicioacuten de movimientos descomponieacutendolos en dos movimientos rectiliacuteneos calculando el valor de magnitudes tales como alcance y altura maacutexima
7 CMCT
83 Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos praacutecticos reales determinando condiciones iniciales trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados
7 CMCT CD
84 Realiza y expone usando las TIC un trabajo de investigacioacuten sobre movimientos compuestos en las distintas ramas del deporte
7 CMCT CD CAA CCL
9 Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
91 Disentildea y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armoacutenico simple (MAS) y determina las magnitudes involucradas
7 CMCT CAA
92 Interpreta el significado fiacutesico de los paraacutemetros que aparecen en la ecuacioacuten del movimiento armoacutenico simple
7 CMCT
93 Predice la posicioacuten de un oscilador armoacutenico simple conociendo la amplitud la frecuencia el periacuteodo y la fase inicial
7 CMCT
94 Obtiene la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un movimiento armoacutenico simple aplicando las ecuaciones que lo describen
7 CMCT
95 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple en funcioacuten de la elongacioacuten
7 CMCT CAA
96 Representa graacuteficamente la posicioacuten la velocidad y la aceleracioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS) en funcioacuten del tiempo comprobando su periodicidad
7 CMCCT
Bloque 7 Dinaacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
11 Representa todas las fuerzas que actuacutean sobre un
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 82 de 167
La fuerza como interaccioacuten
Fuerzas de contacto maacutes habituales (normal peso tensiones fuerza de rozamiento)
Dinaacutemica de cuerpos ligados Leyes de Newton
Fuerzas elaacutesticas Dinaacutemica del MAS
Conservacioacuten del momento lineal e impulso mecaacutenico Sistema de dos partiacuteculas Conservacioacuten del momento lineal de un sistema de partiacuteculas
Dinaacutemica del movimiento circular
Momento de una fuerza y momento angular Momento de inercia Ecuacioacuten fundamental de la dinaacutemica de rotacioacuten Conservacioacuten del momento angular
Fuerzas centrales
Interaccioacuten gravitatoria Ley de Gravitacioacuten Universal
Leyes de Kepler
Interaccioacuten electrostaacutetica ley de Coulomb
1 Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
cuerpo en diferentes situaciones identificando al segundo cuerpo implicado en la interaccioacuten obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento
12 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor y sobre eacuteste mismo en diferentes situaciones de movimiento (vertical horizontalhellip) calculando la aceleracioacuten de cada uno a partir de las leyes de la dinaacutemica
8 CMCT
13 Representa e interpreta las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos en particular en el caso de colisiones
8 CMCT
2 Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o poleas
21 Calcula el valor de la normal en diferentes casos superando su identificacioacuten con el peso
8 CMCT
22 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados aplicando las leyes de Newton
8 CMCT
23 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas sin rozamiento con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos
8 CMCT
3 Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
31 Determina experimentalmente la constante elaacutestica de un resorte aplicando la ley de Hooke o a partir del caacutelculo del periacuteodo o frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte comparando ambos resultados
8 CMCT CAA
32 Demuestra teoacutericamente en el caso de muelles y peacutendulos que la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple (MAS) es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuacioacuten fundamental de la Dinaacutemica
8 CMCT CCL
33 Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio experimental o mediante simulacioacuten virtual del movimiento del peacutendulo simple
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 83 de 167
4 Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
41 Establece la relacioacuten entre impulso mecaacutenico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton para una partiacutecula sobre la que actuacutean fuerzas constantes en el tiempo
8 CMCT
42 Deduce el principio de conservacioacuten del momento lineal de un sistema de dos partiacuteculas que colisionan a partir de de las leyes de Newton
8 CMCT CCL CAA
43 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos praacutecticos como colisiones y sistemas de propulsioacuten mediante el principio de conservacioacuten del momento lineal
8 CMCT CCL CAA
5 Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos para que se produzcan cambios en la velocidad de giro
51 Representa las fuerzas que actuacutean sobre cuerpos en movimiento circular y obtiene sus componentes utilizando el sistema de referencia intriacutenseco
8 CMCT
52 Aplica el concepto de fuerza centriacutepeta para resolver e interpretar casos de moacuteviles en curvas con o sin peralte y en trayectorias circulares con velocidad constante
8 CMCT
53 Calcula el moacutedulo del momento de una fuerza y analiza el efecto que produce asiacute como la influencia que tiene la distribucioacuten de la masa del cuerpo alrededor del eje de giro
8 CMCT
54 Aplica conjuntamente las ecuaciones fundamentales de la dinaacutemica de rotacioacuten y traslacioacuten a casos de poleas o tornos de los que cuelgan cuerpos para calcular las aceleraciones de estos
8 CMCT
6 Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
61 Expresa la fuerza de la atraccioacuten gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera conocidas las variables de las que depende estableciendo coacutemo inciden los cambios en estas sobre aquella
8 CMCC CCL
62 Compara el valor de la atraccioacuten gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la accioacuten de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo
8 CMCT CAA
63 Identifica la fuerza de atraccioacuten gravitatoria sobre un cuerpo con su peso y relaciona la aceleracioacuten de la gravedad con las caracteriacutesticas del
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 84 de 167
cuerpo celeste donde se encuentra y su posicioacuten relativa
7 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
71 Comprueba las leyes de Kepler en especial la 3ordf ley a partir de tablas o graacuteficas de datos astronoacutemicos correspondientes al movimiento de algunos planetas
8 CMCT
72 Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periacuteodo orbital de los mismos
8 CMCT
8 Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento angular
81 Aplica la ley de conservacioacuten del momento angular al movimiento eliacuteptico de los planetas relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la oacuterbita
8 CMCT
82 Utiliza la ley fundamental de la dinaacutemica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central
8 CMCT
9 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
91 Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb
10 CMCT
92 Utiliza la segunda ley de Newton junto a la ley de Coulomb para resolver situaciones sencillas en las que intervengan cuerpos cargados
10 CMCT
10 Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
101 Determina las fuerzas electrostaacutetica y gravitatoria entre dos partiacuteculas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el nuacutecleo de un aacutetomo
10 CMCT
102 Compara la ley de Newton de la Gravitacioacuten Universal y la de Coulomb estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas
10 CMCT CAA CCL
Bloque 8 Energiacutea
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Trabajo Potencia Energiacutea Teorema de las fuerzas vivas
1 Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea
11 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 85 de 167
Sistemas conservativos Energiacutea potencial gravitatoria
Energiacutea mecaacutenica y trabajo Teorema de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
Energiacutea cineacutetica y potencial del movimiento armoacutenico simple
Energiacutea potencial gravitatoria y eleacutectrica Diferencia de potencial eleacutectrico
12 Relaciona el trabajo que realiza la fuerza resultante sobre un cuerpo con la variacioacuten de su energiacutea cineacutetica y determina alguna de las magnitudes implicadas en el teorema de las fuerzas vivas
9 CMCT
2 Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea potencial
21 Comprueba que el trabajo de las fuerzas conservativas es independiente del camino seguido usando el ejemplo de la fuerza peso en diversos planos inclinados de diferente longitud pero misma altura
9 CMCT CAA
22 Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que intervienen en un supuesto teoacuterico o praacutectico justificando las transformaciones energeacuteticas que se producen y su relacioacuten con el trabajo de dichas fuerzas
9 CMCT
3 Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos praacutecticos
31 Aplica el principio de conservacioacuten de la energiacutea para resolver problemas mecaacutenicos usaacutendolo para determinar valores de velocidad y posicioacuten asiacute como de energiacutea cineacutetica y potencial
9 CMCT
32 Compara el estudio de la caiacuteda libre desde el punto de vista cinemaacutetico y energeacutetico valorando la utilidad y simplicidad del principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 CMCT CAA
4 Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
41 Estima la energiacutea almacenada en un resorte en funcioacuten de la elongacioacuten conocida su constante elaacutestica
9 CMCT
42 Predice los valores maacuteximo y miacutenimo de la energiacutea cineacutetica y de la energiacutea potencial elaacutestica de un oscilador e identifica los puntos de la trayectoria en los que se alcanzan
9 CMCT
43 Calcula las energiacuteas cineacutetica potencial y mecaacutenica de un oscilador armoacutenico aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea y realiza la representacioacuten graacutefica correspondiente
9 CMCT
5 Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
51 Determina el trabajo realizado por las fuerzas gravitatorias o eleacutectricas al trasladar una masa o carga entre dos puntos analizando
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 86 de 167
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
correspondiente energiacutea potencial
similitudes y diferencias entre ambas situaciones
52 Compara las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en una caiacuteda libre con las que ocurren al poner o cambiar de oacuterbita un sateacutelite
9 CMCT
6 Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional
61 Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico con la diferencia de potencial existente entre ellos y determina la energiacutea implicada en el proceso
9 CMCT
62 Constata que la fuerza eleacutectrica realiza trabajo positivo al trasladar las cargas positivas desde los puntos de mayor a menor potencial y relaciona este hecho con el comportamiento de la corriente eleacutectrica en resistencias y generadores
9 CMCT CAA
63 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 87 de 167
164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
Preparacioacuten de disoluciones de diferente concentracioacuten
Estudio algunas reacciones quiacutemicas
Rendimiento de la reaccioacuten de precipitacioacuten del carbonato de calcio
Reacciones aacutecido-base Valoracioacuten aacutecido-base
Determinacioacuten de la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten
Estudio del MRUA
Caiacuteda libre
Principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
A continuacioacuten se indican queacute unidades se impartiraacuten en cada trimestre asiacute como el nuacutemero de sesiones dedicadas a cada una de ellas
Se ha tenido en cuenta
Calendario escolar del presente curso
Nuacutemero de clases semanales de la materia (4 horas semanales)
Calendario de evaluaciones de la PGA del centro
Bloque Nordm UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 1 La fiacutesica y la quiacutemica como ciencias experimentales
todas todos 6
3 0 Formulacioacuten inorgaacutenica 1ordf septoct 12
2 3 Leyes y conceptos baacutesicos en quiacutemica Los gases Disoluciones
octnov 12
3 4 Estequiometriacutea y quiacutemica industrial Reacciones quiacutemicas
nov 12
4 6 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
2ordf dic 12
5 5 Quiacutemica del Carbono ene 12
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov (PARTE I)
feb 16
IES CARLOS III Paacutegina 88 de 167
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov(PARTE II)
3ordf marzo 10
7 8 Dinaacutemica marzabr 20
8 9 Trabajo y energiacutea mecaacutenica mayjun 16
IES CARLOS III Paacutegina 89 de 167
17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO
171 INTRODUCCIOacuteN
La Fiacutesica permite comprender la materia su estructura sus cambios sus
interaccioneshellip desde la escala maacutes pequentildea hasta la maacutes grande es decir desde las
partiacuteculas nuacutecleos aacutetomos etc hasta las estrellas galaxias y el propio universo Los uacuteltimos
siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias fiacutesicas lo que ha supuesto a su vez
un gran impacto en la vida de los seres humanos De ahiacute que las ciencias fiacutesicas al igual que
otras disciplinas cientiacuteficas constituyan un elemento fundamental de la cultura de nuestro
tiempo cultura que incluye no solo aspectos humaniacutesticos sino que participa tambieacuten los
conocimientos cientiacuteficos y de sus implicaciones sociales
La Fiacutesica en el segundo de bachillerato tiene un caraacutecter formativo y preparatorio
Debe abarcar el espectro de conocimiento de la fiacutesica con rigor de forma que se asienten las
bases educativas y metodoloacutegicas introducidas en los cursos anteriores A su vez debe dotar
al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacioacuten con
independencia de la relacioacuten que esta pueda tener con la Fiacutesica y en especial para estudios
universitarios de caraacutecter cientiacutefico y teacutecnico ademaacutes de un amplio abanico de familias
profesionales que estaacuten presentes en la formacioacuten profesional de grado superior
El primer bloque de contenidos estaacute dedicado a la actividad cientiacutefica El caraacutecter
transversal de estos contenidos iniciales debe ser tenido en cuenta en el desarrollo de toda
la materia Asimismo la Fiacutesica de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemaacuteticandash
dinaacutemicandashenergiacutea) de cursos anteriores para tratar de manera global bloques compactos de
conocimiento Los contenidos se estructuran en torno a tres grandes aacutembitos la mecaacutenica
el electromagnetismo y la fiacutesica moderna En el primero se pretende completar y profundizar
en la mecaacutenica comenzando con el estudio de la gravitacioacuten universal que permitioacute unificar
los fenoacutemenos terrestres y los celestes Pretende ser ademaacutes un ejemplo de evolucioacuten de las
teoriacuteas cientiacuteficas ya que permite un desarrollo histoacuterico del proceso que llevoacute a la
formulacioacuten de la Ley de Gravitacioacuten Universal Nos permite tambieacuten mostrar la importancia
de los teoremas de conservacioacuten en el estudio de situaciones complejas y avanzar el concepto
de campo omnipresente en el posterior bloque de electromagnetismo Con eacutel terminamos
de construir el imponente edificio de la mecaacutenica newtoniana poniendo de manifiesto la
fortaleza de la Mecaacutenica para explicar el comportamiento de la materia y el mundo que nos
rodea
Seguidamente se introduce la mecaacutenica ondulatoria con el estudio de ondas en
muelles cuerdas acuacutesticas etc El concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y
necesita por tanto un enfoque secuencial En primer lugar el tema se trata desde un punto
de vista descriptivo y a continuacioacuten desde un punto de vista funcional Como casos
IES CARLOS III Paacutegina 90 de 167
praacutecticos concretos se tratan el sonido y de forma maacutes amplia la luz como onda
electromagneacutetica
A continuacioacuten se trabaja el electromagnetismo eje fundamental de la fiacutesica claacutesica
junto con la mecaacutenica Se organiza alrededor de los conceptos de campo eleacutectrico y
magneacutetico cada uno dividido en dos apartados por un lado el estudio de las fuentes y por
otro el de sus efectos Terminando con los fenoacutemenos de induccioacuten y las ecuaciones de
Maxwell La secuenciacioacuten elegida para este bloque (primero los campos eleacutectrico y
magneacutetico despueacutes la luz) permite introducir la gran unificacioacuten de la fiacutesica del siglo XIX y
justificar la denominacioacuten de ondas electromagneacuteticas La oacuteptica geomeacutetrica se restringe al
marco de la aproximacioacuten paraxial Las ecuaciones de los sistemas oacutepticos se presentan desde
un punto de vista operativo con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de
anaacutelisis de sistemas oacutepticos complejos
La fiacutesica del siglo XX merece especial atencioacuten en el curriacuteculo de 2ordm de Bachillerato La complejidad matemaacutetica de determinados aspectos no debe ser obstaacuteculo para la comprensioacuten conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado Por otro lado el uso de aplicaciones virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenoacutemenos fiacutesicos estudiados La Teoriacutea Especial de la Relatividad y la Fiacutesica Cuaacutentica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la Fiacutesica Claacutesica para resolver determinados hechos experimentales Los principales conceptos se introducen empiacutericamente y se plantean situaciones que requieren uacutenicamente las herramientas matemaacuteticas baacutesicas sin perder por ello rigurosidad
En este apartado se introducen tambieacuten los rudimentos del laacuteser la buacutesqueda de la
partiacutecula maacutes pequentildea en que puede dividirse la materia el nacimiento del universo la
materia oscura y otros muchos hitos de la fiacutesica moderna ya que es difiacutecil justificar que un
alumno pueda terminar 2ordm de Bachillerato sin conocer cuaacutel es el estado actual de la
investigacioacuten en fiacutesica aunque es evidente que el grado formal de este tema debe ser inferior
al de los anteriores
172 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica en 2ordm de Bachillerato se distribuye en seis bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica El meacutetodo
cientiacutefico
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Todas
IES CARLOS III Paacutegina 91 de 167
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
Bloque 2 Interaccioacuten gravitatoria
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad
orbital
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de
conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de
escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
1 2
Bloque 3 Interaccioacuten
electromagneacutetica
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo Principio de
superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador
Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea
almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre
cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas
ciclotroacuten
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Ley de Biot
y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por
una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
3 4 5
IES CARLOS III Paacutegina 92 de 167
Bloque 4 Ondas
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales en cuerdas
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y
refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad
sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda
electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
6 7 8
Bloque 5 Oacuteptica geomeacutetrica
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos Ecuaciones Aumento
lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
9
Bloque 6 Fiacutesica del siglo XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del tiempo
Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisenberg
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
10 11
IES CARLOS III Paacutegina 93 de 167
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas
fundamentales
173 TEMPORALIZACIOacuteN
La organizacioacuten temporal de la imparticioacuten del curriacuteculo debe ser particularmente flexible Es maacutes necesario que nunca utilizar un tiempo para repasar los contenidos impartidos en
1ordm bachillerato (sobre todo aquellos trabajados en la fase NO presencial) y un poco maacutes despacio los que quedaron pendientes de imparticioacuten porque son la base para la comprensioacuten y desarrollo de la FIacuteSICA DE 2ordm BACHILLERATO Ademaacutes por una parte ha de responder a la realidad del centro educativo ya que ni los alumnos ni el claustro de profesores ni en definitiva el contexto escolar es el mismo para todos ellos y por otra debe estar sujeto a una revisioacuten permanente ya que la realidad del aula no es inmutable Con caraacutecter estimativo teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2ordm de Bachillerato es de algo maacutes de 30 semanas (descontando vacaciones) y que se dedicaraacuten 4 horas semanales a cada una de las materias del bloque de asignaturas troncales se dispone de alrededor de 120 periacuteodos lectivos Podemos pues hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 0 Cinemaacutetica dinaacutemica trabajo y energiacutea 11 sesiones
Unidad didaacutectica 1 Ley de gravitacioacuten universal Aplicaciones 10 sesiones
Unidad didaacutectica 2 Campo gravitatorio 10 sesiones
Unidad didaacutectica 3 Campo eleacutectrico 20 sesiones
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 4 Campo magneacutetico 10 sesiones
Unidad didaacutectica 5 Induccioacuten electromagneacutetica 10 sesiones
Unidad didaacutectica 6 Movimiento ondulatorio 9 sesiones
Unidad didaacutectica 7 Fenoacutemenos ondulatorios 9 sesiones
TERCERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 8 Oacuteptica fiacutesica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 9 Oacuteptica geomeacutetrica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 10 Fiacutesica cuaacutentica 6 sesiones
Unidad didaacutectica 11 Fiacutesica nuclear 6 sesiones
IES CARLOS III Paacutegina 94 de 167
174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando y analizando problemas emitiendo hipoacutetesis fundamentadas recogiendo datos analizando tendencias a partir de modelos disentildeando y proponiendo estrategias de actuacioacuten
CMCT CAASIEE
12 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico
CMCT
13 Resuelve ejercicios en los que la informacioacuten debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenoacutemeno y contextualiza los resultados
CMCT
14 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemaacuteticas que representan las leyes y los principios fiacutesicos subyacentes
CMCT CAA
2 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos
21 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil implantacioacuten en el laboratorio
CMCT CD
22 Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas
CD CMCT CAA CCL
23 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica existente en internet y otros medios digitales
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 95 de 167
24 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CMCT
BLOQUE 2 INTERACCIOacuteN GRAVITATORIA
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad orbital
1 Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
11 Justifica las leyes de Kepler como resultado de la actuacioacuten de la fuerza gravitatoria de su caraacutecter central y la conservacioacuten del momento angular
CMCT
12 Deduce la 3ordf ley de Kepler aplicando la dinaacutemica newtoniana al caso de oacuterbitas circulares y realiza caacutelculos acerca de las magnitudes implicadas
CMCT
13 Calcula la velocidad orbital de sateacutelites y planetas en los extremos de su oacuterbita eliacuteptica a partir de la conservacioacuten del momento angular interpretando este resultado a la luz de la 2ordfley de Kepler
CMCT
2 Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y el potencial
21 Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo estableciendo una relacioacuten entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracioacuten de la gravedad
CMCT CAA
22 Representa el campo gravitatorio mediante las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
3 Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
31 Deduce a partir de la ley fundamental de la dinaacutemica la velocidad orbital de un cuerpo y la relaciona con el radio de la oacuterbita y la masa del cuerpo
CMCT CAA
32 Identifica la hipoacutetesis de la existencia de materia oscura a partir de los datos de rotacioacuten de galaxias y la masa del agujero negro central
CMCT
4 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
41 Explica el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energiacutea potencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 96 de 167
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
5 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
51 Comprueba coacutemo la variacioacuten de energiacutea potencial de un cuerpo es independiente del origen de energiacuteas potenciales que se tome y de la expresioacuten que se utilice para esta en situaciones proacuteximas a la superficie terrestre
CMCT
6 Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
61 Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
CMCT
62 Aplica la ley de conservacioacuten de la energiacutea al movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias
CMCT
63 Justifica la posibilidad de diferentes tipos de oacuterbitas seguacuten la energiacutea mecaacutenica que posee un cuerpo en el interior de un campo gravitatorio
CMCT
7 Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
71 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de sateacutelites de oacuterbita media (MEO) oacuterbita baja (LEO) y de oacuterbita geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones
CMCT CD
8 Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
81 Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interaccioacuten gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos
CMCT CCL
BLOQUE 3 INTERACCIOacuteN ELECTROMAGNEacuteTICA
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo
1 Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial
11 Relaciona los conceptos de fuerza y campo estableciendo la relacioacuten entre intensidad del campo eleacutectrico y carga eleacutectrica
CMCT CAA
12 Utiliza el principio de superposicioacuten para el caacutelculo de campos y potenciales eleacutectricos creados por una distribucioacuten de cargas puntuales
CMCT
2 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con
21 Representa graacuteficamente el campo creado por una carga puntual incluyendo las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 97 de 167
Principio de superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas ciclotroacutenhellip
una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
22 Compara los campos eleacutectrico y gravitatorio estableciendo analogiacuteas y diferencias entre ellos
CMCT CAA
3 Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
31 Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribucioacuten de cargas a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella
CMCT CAA
4 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
41 Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico creado por una o maacutes cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial
CMCT CAA
42 Predice el trabajo que se realizaraacute sobre una carga que se mueve en una superficie de energiacutea equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos
CMCT CAA
5 Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
51 Calcula el flujo del campo eleacutectrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las liacuteneas del campo justificando su signo
CMCT
52 Interpreta graacuteficamente el valor del flujo que atraviesa una superficie abierta o cerrada seguacuten existan o no cargas en su interior relacionaacutendolo con la expresioacuten del teorema de Gauss
CMCT
6 Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos
61 Determina el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada aplicando el teorema de Gauss
CMCT
62 Establece el campo eleacutectrico en el interior de un condensador de caras planas y paralelas y lo relaciona con la diferencia de potencial existente entre dos puntos cualesquiera del campo y en particular las propias laacuteminas
CMCT
63 Compara el movimiento de una carga entre las laacuteminas de un condensador con el de un cuerpo bajo la accioacuten de la gravedad en las proximidades de la superficie terrestre
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 98 de 167
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Leyde Biot y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
7 Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de otros
71 Deduce la relacioacuten entre la capacidad de un condensador de laacuteminas planas y paralelas y sus caracteriacutesticas geomeacutetricas a partir de la expresioacuten del campo eleacutectrico creado entre sus placas
CMCT AA
72 Analiza cualitativamente el efecto producido en un condensador al introducir un dieleacutectrico entre sus placas en particular sobre magnitudes como el campo entre ellas y su capacidad
CMCT
73 Calcula la capacidad resultante de un conjunto de condensador es asociados en serie yo paralelo
CMCT
74 Averigua la carga almacenada en cada condensador de un conjunto asociado en serie paralelo o mixto
CMCT
8 Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
81 Obtiene la relacioacuten entre la intensidad del campo eleacutectrico y la energiacutea por unidad de volumen almacenada entre las placas de un condensador y concluye que esta energiacutea estaacute asociada al campo
CMCT
9 Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana
91 Explica el efecto de la jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrostaacutetico y lo reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento de los moacuteviles en ciertos edificios o el efecto de los rayos eleacutectricos en los aviones
CMCT CSC
10 Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo eleacutectrico y un campo magneacutetico
101 Calcula el radio de la oacuterbita que describe una partiacutecula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magneacutetico conocido aplicando la fuerza de Lorentz
CMCT
102 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotroacuten y calcula la frecuencia propia de la carga cuando se mueve en su interior
CMCT CD
103 Establece la relacioacuten que debe existir entre el campo magneacutetico y el campo eleacutectrico para que una partiacutecula cargada se mueva con movimiento rectiliacuteneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinaacutemica y la ley de Lorentz
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 99 de 167
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
11 Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
111 Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regioacuten donde existe un campo magneacutetico y analiza casos praacutecticos concretos como los espectroacutemetros de masas y los aceleradores de partiacuteculas
CCL CMCT
12 Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
121 Relaciona las cargas en movimiento con la creacioacuten de campos magneacuteticos y describe las liacuteneas del campo magneacutetico que crea una corriente eleacutectrica rectiliacutenea
CMCT
13 Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o por un solenoide en un punto determinado
131 Establece en un punto dado del espacio el campo magneacutetico resultante debido a dos o maacutes conductores rectiliacuteneos por los que circulan corrientes eleacutectricas
CMCT
132 Caracteriza el campo magneacutetico creado por una espira y por un conjunto de espiras
CMCT
133 Calcula el campo magneacutetico resultante debido a combinaciones de corrientes rectiliacuteneas y espiras en determinados puntos del espacio
CMCT
14 Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
141 Predice el desplazamiento de un conductor atravesado por una corriente situado en el interior de un campo magneacutetico uniforme dibujando la fuerza que actuacutea sobre eacutel
CMCT
142 Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos seguacuten el sentido de la corriente que los recorra realizando el diagrama correspondiente
CMCT
143 Justifica la definicioacuten de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
CMCT CCL
15 Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su momento magneacutetico
151 Argumenta la accioacuten que un campo magneacutetico uniforme produce sobre una espira situada en su interior discutiendo coacutemo influyen los factores que determinan el momento magneacutetico dela espira
CMCT
152 Determina la posicioacuten de equilibrio de una espira en el interior deun campo magneacutetico y la identifica como una situacioacuten deequilibrio estable
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 100 de 167
16 Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
161 Determina el campo que crea una corriente rectiliacutenea de carga aplicando la ley de Ampegravere y lo expresa en unidades del sistema internacional de unidades
CMCT
17 Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una energiacutea potencial
171 Analiza el campo eleacutectrico y el campo magneacutetico desde el punto de vista energeacutetico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo
CMCT
18 Conocer las causas del magnetismo natural yclasificar las sustancias seguacuten sucomportamiento magneacutetico
181 Compara el comportamiento de un dieleacutectrico en el interior de un campo eleacutectrico con el de un cuerpo en el interior de un campo magneacutetico justificando la aparicioacuten de corrientes superficiales o amperianas
CMCT
182 Clasifica los materiales en paramagneacuteticos ferromagneacuteticos y diamagneacuteticos seguacuten su comportamiento atoacutemico-molecular respecto a campos magneacuteticos externos y los valores de supermeabilidad y susceptibilidad magneacutetica
CMCT
19 Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la interpretacioacuten dada a las mismas
191 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
192 Compara el flujo que atraviesa una superficie cerrada en el casodel campo eleacutectrico y el magneacutetico
CMCT
193 Relaciona las variaciones del flujo magneacutetico con la creacioacuten decorrientes eleacutectricas y determina el sentido de las mismas
CMCT AA
194 Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la direccioacuten de la corriente eleacutectrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz
CMCT
195 Emplea bobinas en el laboratorio o aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 101 de 167
20 Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
201 Justifica mediante la ley de Faraday la aparicioacuten de una fem autoinducida en una bobina y su relacioacuten con la intensidad de corriente que la atraviesa
CMCT
202 Relaciona el coeficiente de autoinduccioacuten con las caracteriacutesticas geomeacutetricas de la bobina analizando su dependencia
CMCT
203 Asocia la energiacutea almacenada en una bobina con el campo magneacutetico creado por eacutesta y reconoce que la bobina al igual que el condensador puede almacenar o suministrar energiacutea comparando ambas situaciones
CMCT
21 Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su funcioacuten
211 Infiere la produccioacuten de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccioacuten
CMCT
212 Demuestra el caraacutecter perioacutedico de la corriente alterna en un alternador a partir de la representacioacuten graacutefica de la fuerza electromotriz inducida en funcioacuten del tiempo
CMCT CAA
BLOQUE 4 ONDAS
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales encuerdas
1 Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
11 Determina la velocidad de propagacioacuten de una onda y la de vibracioacuten de las partiacuteculas que la forman interpretando ambos resultados
CMCT CAA
12 Compara el significado de las magnitudes caracteriacutesticas(amplitud periacuteodo frecuenciahellip) de un mas con las de una onda
CMCT
2 Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
21 Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientacioacuten relativa de la oscilacioacuten y de la propagacioacuten
CMCT CAA
22 Reconoce ejemplos de ondas mecaacutenicas en la vida cotidiana CMCT CEC
3 Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros caracteriacutesticos
31 Obtiene las magnitudes caracteriacutesticas de una onda a partir de su expresioacuten matemaacutetica
CMCT
32 Escribe e interpreta la expresioacuten matemaacutetica de una onda armoacutenica transversal dadas sus magnitudes caracteriacutesticas
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 102 de 167
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
4 Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su nuacutemero de onda
41 Dada la expresioacuten matemaacutetica de una onda justifica la doble periodicidad con respecto a la posicioacuten y el tiempo
CMCT
5 Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
51 Relaciona la energiacutea mecaacutenica de una onda con su amplitud CMCT CAA
52 Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor empleando la ecuacioacuten que relaciona ambas magnitudes
CMCT
6 Utilizar el principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los fenoacutemenos ondulatorios
61 Explica la propagacioacuten de las ondas utilizando el principio de Huygens
CCL CMCT
62 Justifica la reflexioacuten y refraccioacuten de una onda aplicando el principio de Huygens
CMCT CCL
7 Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
71 Interpreta los fenoacutemenos de interferencia y la difraccioacuten a partir del principio de Huygens
CMCT CAA
8 Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
81 Obtiene experimentalmente o mediante simulacioacuten informaacutetica la ley de Snell para la reflexioacuten y la refraccioacuten determinando el aacutengulo liacutemite en algunos casos
CMCT CD
82 Experimenta y justifica aplicando la ley de Snell el comportamiento de la luz al cambiar de medio conocidos los iacutendices de refraccioacuten dibujando el camino seguido por un rayo luminoso en diversas situaciones prisma laacutemina de caras planas y paralelas etc
CMCT
9 Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
91 Obtiene el coeficiente de refraccioacuten de un medio a partir del aacutengulo formado por la onda reflejada y refractada
CMCT
92 Considera el fenoacutemeno de reflexioacuten total como el principio fiacutesico subyacente a la propagacioacuten de la luz en las fibras oacutepticas y su relevancia en las telecomunicaciones
CMCT CSC SIEE
10 Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos
101 Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificaacutendolas de forma cualitativa
CMCT CSC
IES CARLOS III Paacutegina 103 de 167
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
11 Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
111 Identifica la relacioacuten logariacutetmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido aplicaacutendola a casos sencillos
CMCT
112 Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes
CMCT CSC
12 Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
121 Relaciona la velocidad de propagacioacuten del sonido con las caracteriacutesticas del medio en el que se propaga
CMCT
13 Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como ecografiacuteas radares sonar etc
131 Conoce y explica algunas aplicaciones tecnoloacutegicas de las ondas sonoras como ecografiacuteas radares sonar etc
CMCT CSC SIEE
132 Realiza una presentacioacuten informaacutetica exponiendo y valorando el uso del sonido como elemento de diagnoacutestico en medicina
CMCT CD
14 Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
141 Representa esquemaacuteticamente la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica incluyendo los vectores del campo eleacutectrico y magneacutetico
CMCT
142 Interpreta una representacioacuten graacutefica de la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica en teacuterminos de los campos eleacutectrico y magneacutetico y de su polarizacioacuten
CMCT CAA
15 Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas como su longitud de onda polarizacioacuten o energiacutea en fenoacutemenos de la vida cotidiana
151 Determina experimentalmente la polarizacioacuten de las ondas electromagneacuteticas a partir de experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana
CMCT CAA
152 Clasifica casos concretos de ondas electromagneacuteticas presentes en la vida cotidiana en funcioacuten de su longitud de onda y su energiacutea
CMCT CSC
16 Identificar el color de los cuerpos como la interaccioacuten de la luz con los mismos
161 Relaciona el color de una radiacioacuten del espectro visible con su frecuencia y la luz blanca con una superposicioacuten de frecuencias justificando el fenoacutemeno de la dispersioacuten en un prisma
CMCT CCL
162 Justifica el color de un objeto en funcioacuten de la luz absorbida y reflejada
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 104 de 167
17 Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
171 Analiza los efectos de refraccioacuten difraccioacuten e interferencia en casos praacutecticos sencillos
CMCT
18 Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro electromagneacutetico
181 Establece la naturaleza y las caracteriacutesticas de una onda electromagneacutetica dada su situacioacuten en el espectro
CMCT
182 Relaciona la energiacutea de una onda electromagneacutetica con su frecuencia longitud de onda y la velocidad de la luz en el vaciacuteo
CMCT CAA
19 Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
191 Reconoce aplicaciones tecnoloacutegicas de diferentes tipos de radiaciones principalmente infrarroja ultravioleta y microondas
CMCT CSC SIEE
192 Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiacioacuten sobre la biosfera en general y sobre la vida humana en particular
CMCT CSC CAA
193 Disentildea un circuito eleacutectrico sencillo capaz de generar ondas electromagneacuteticas formado por un generador una bobina y un condensador describiendo su funcionamiento
CMCT SIEE CAA
20 Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
201 Explica esquemaacuteticamente el funcionamiento de dispositivos de almacenamiento y transmisioacuten de la informacioacuten
CMCT
202 Representa graacuteficamente la propagacioacuten de la luz a traveacutes de una fibra oacuteptica y determina el aacutengulo de aceptacioacuten de esta
CMCT
BLOQUE 5 OacutePTICA GEOMEacuteTRICA
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos
1 Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
11 Explica procesos cotidianos a traveacutes de las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
CMCT SIEE
12 Demuestra experimental y graacuteficamente la propagacioacuten rectiliacutenea de la luz mediante un juego de prismas que conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla
CMCT AA
2 Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas
21 Conoce y aplica las reglas y criterios de signos a la hora de obtener las imaacutegenes producidas por espejos y lentes
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 105 de 167
Ecuaciones Aumento lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
como medio que permite predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
22 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por unos espejos planos y esfeacutericos realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
23 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
3 Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en la correccioacuten de dichos efectos
31 Justifica los principales defectos oacutepticos del ojo humano miopiacutea hipermetropiacutea presbicia y astigmatismo empleando para ello un diagrama de rayos
CMCT CCL CAA
32 Conoce y justifica los medios de correccioacuten de los defectos oacutepticos del ojo humano
CMCT CSC
4 Aplicar las leyes de las lentes delgadas y los espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
41 Establece el tipo y disposicioacuten de los elementos empleados en los principales instrumentos oacutepticos tales como lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica realizando el correspondiente trazado de rayos
CMCT
42 Analiza las aplicaciones de la lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto
CMCT CAA
BLOQUE 6 FIacuteSICA DEL SIGLO XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del
1 Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones que de eacutel se derivaron
11 Explica el papel del eacuteter en el desarrollo de la teoriacutea especial de la relatividad
CMCT CCL
12 Reproduce esquemaacuteticamente el experimento de Michelson-Morley asiacute como los caacutelculos asociados sobre la velocidad de la luz analizando las consecuencias que se derivaron
CMCT
2 Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial que sufre un sistema cuando se desplaza a
21 Calcula la dilatacioacuten del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 106 de 167
tiempo Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisemberg
velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro dado
22 Determina la contraccioacuten que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
3 Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
31 Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la teoriacutea especial de la relatividad y su evidencia experimental
CMCT
4 Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
41 Expresa la relacioacuten entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energiacutea del mismo a partir de la masa relativista
CMCT
42 Relaciona la energiacutea desprendida en un proceso nuclear con el defecto de masa producido
CMCT
5 Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar determinados procesos
51 Explica las limitaciones de la fiacutesica claacutesica al enfrentarse a determinados hechos fiacutesicos como la radiacioacuten del cuerpo negro el efecto fotoeleacutectrico o los espectros atoacutemicos
CMCT CCL
6 Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud de onda
61 Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacioacuten absorbida o emitida por un aacutetomo con la energiacutea de los niveles atoacutemicos involucrados
CMCT CAA
7 Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
71 Compara la prediccioacuten claacutesica del efecto fotoeleacutectrico con la explicacioacuten cuaacutentica postulada por Einstein y realiza caacutelculos relacionados con el trabajo de extraccioacuten y la energiacutea cineacutetica de los fotoelectrones
CMCT CAA
8 Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo atoacutemico de Bohr
81 Interpreta espectros sencillos relacionaacutendolos con la composicioacuten de la materia
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 107 de 167
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas fundamentales
Las cuatro interacciones fundamentales de lanaturaleza gravitatoria
9 Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
91 Determina las longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento a diferentes escalas extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuaacutenticos a escalas macroscoacutepicas
CMCT
10 Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter determinista de la mecaacutenica claacutesica
101 Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbiacutetales atoacutemicos
CMCT
11 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
111 Describe las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten laacuteser comparaacutendola con la radiacioacuten teacutermica
CCL CMCT
112 Asocia el laacuteser con la naturaleza cuaacutentica de la materia y de la luz justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual
CMCT CSC
12 Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
121 Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano asiacute como sus aplicaciones meacutedicas
CMCT CSC CCL
13 Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de desintegracioacuten
131 Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegracioacuten y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacioacuten de restos arqueoloacutegicos
CMCT CSC
132 Realiza caacutelculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas
CMCT
14 Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
141 Explica la secuencia de procesos de una reaccioacuten en cadena extrayendo conclusiones acerca de la energiacutea liberada
CMCT CCL
142 Conoce aplicaciones de la energiacutea nuclear como la datacioacuten en arqueologiacutea y la utilizacioacuten de isoacutetopos en medicina
CMCT CSC SIEE
15 Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
151 Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear justificando la conveniencia de su uso
CMCT CSC SIEE
IES CARLOS III Paacutegina 108 de 167
Los estaacutendares marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
electromagneacutetica nuclear fuerte y nuclear deacutebil
Partiacuteculas fundamentales constitutivas del aacutetomo electrones y quarks
Historia y composicioacuten del Universo
Fronteras de la Fiacutesica
16 Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen
161 Compara las principales caracteriacutesticas de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan
CMCT
17 Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la naturaleza
171 Establece una comparacioacuten cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza en funcioacuten de las energiacuteas involucradas
CMCT CAA
18 Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la naturaleza
181 Compara las principales teoriacuteas de unificacioacuten estableciendo sus limitaciones y el estado en que se encuentran actualmente
CMCT CAA
182 Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partiacuteculas elementales en el marco de la unificacioacuten de las interacciones
CMCT
19 Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen la materia
191 Describe la estructura atoacutemica y nuclear a partir de su composicioacuten en quarks y electrones empleando el vocabulario especiacutefico de la fiacutesica de quarks
CMCT CCL
192 Caracteriza algunas partiacuteculas fundamentales de especial intereacutes como los neutrinos y el bosoacuten de Higgs a partir de los procesos en los que se presentan
CMCT
20 Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
201 Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teoriacutea del Big Bang
CMCT CAA
202 Explica la teoriacutea del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya como son la radiacioacuten de fondo y el efecto Doppler relativista
CMCT CCL
203 Presenta una cronologiacutea del universo en funcioacuten de la temperatura y de las partiacuteculas que lo formaban en cada periacuteodo discutiendo la asimetriacutea entre materia y antimateria
CMCT
21 Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy diacutea
211 Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la fiacutesica del siglo XXI
CMCT CCL CEC
109
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO
181 INTRODUCCIOacuteN
La Quiacutemica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza ampliacutea la formacioacuten cientiacutefica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensioacuten del mundo en que se desenvuelven no solo por sus repercusiones directas en numerosos aacutembitos de la sociedad actual sino tambieacuten por su relacioacuten con otros campos del conocimiento como la Biologiacutea la Medicina la Ingenieriacutea la Geologiacutea la Astronomiacutea la Farmacia o la Ciencia de los Materiales por citar algunos
La Quiacutemica es capaz de utilizar el conocimiento cientiacutefico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en eacutel ciencia y tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de la sociedad
Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto esteacute contextualizado ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacioacuten con nuestro entorno social y su intereacutes tecnoloacutegico o industrial El acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar criacuteticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances con el objetivo uacuteltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible
La Quiacutemica es una ciencia experimental y como tal el aprendizaje de la misma conlleva una parte teoacuterico-conceptual y otra de desarrollo praacutectico que implica la realizacioacuten de experiencias de laboratorio asiacute como la buacutesqueda anaacutelisis y elaboracioacuten de informacioacuten
182 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Quiacutemica para 2ordm de Bachillerato se distribuye en cuatro bloques cuyos contenidos son los que se presentan a continuacioacuten
BLOQUE CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
La investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de
informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y
en la empresa
Todas
Bloque 2 Origen y
evolucioacuten de los
Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo
atoacutemico de Bohr
Mecaacutenica cuaacutentica Hipoacutetesis de De Broglie Principio de
incertidumbre de Heisenberg
7
110
componentes del Universo
Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su
interpretacioacuten
Partiacuteculas subatoacutemicas origen del Universo
Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de
exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de
Hund
Clasificacioacuten de los elementos seguacuten sus estructura
electroacutenica Sistema Perioacutedico
Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el
Sistema Perioacutedico radio atoacutemico energiacutea de ionizacioacuten
afinidad electroacutenica electronegatividad
8
Enlace quiacutemico
Enlace covalente
Estructuras de Lewis Resonancia
Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de
enlace aacutengulo de enlace)
Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de
valencia (TRPECV)
Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
Fuerzas intermoleculares enlaces de hidrogeno y Van der
Waals
Propiedades de las sustancias con enlace covalente
9
Enlace ioacutenico
Energiacutea de red Ciclo de Bohr-Haber
Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico 10
Enlace metaacutelico
Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
Propiedades de los metales Aplicaciones de
superconductores y semiconductores
Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
11
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de
las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
Orden de reaccioacuten y molecularidad
2
111
Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y
teoriacutea del estado de transicioacuten
Factores que influyen en las velocidades de las reacciones
quiacutemicas
Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
Mecanismos de reaccioacuten
Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante
de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre
ellas
Grado de disociacioacuten
Equilibrio con gases
Factores que afectan al estado de equilibrio Principio de
Le Chatelier
Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en
procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
3
Equilibrio acido-base
Concepto de aacutecido-base
Teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry
Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten
Constantes de disociacioacuten
Equilibrio ioacutenico del agua
Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
4
Volumetriacuteas de neutralizacioacuten acido-base
Indicadores acido-base
Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo
Problemas medioambientales
5
Equilibrios heterogeacuteneos reacciones de precipitacioacuten
Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ion comuacuten 6
Formulacioacuten inorgaacutenica con la normativa vigente de la
IUPAC (2005) 0
Equilibrio redox 1
112
Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores
Numero de oxidacioacuten
Ajuste redox por el meacutetodo del ion-electroacuten
Estequiometria de las reacciones redox
Pilas galvaacutenicas
Potencial de reduccioacuten estaacutendar
Espontaneidad de las reacciones redox
Volumetriacuteas redox
Electrolisis Leyes de Faraday
Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de
oxidacioacuten-reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible
prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
Bloque 4 Siacutentesis
orgaacutenica y nuevos
materiales
Estudio de las funciones orgaacutenicas
Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de
la IUPAC
Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos
derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas
Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
Tipos de isomeriacutea
Tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten
eliminacioacuten condensacioacuten y redox
12
Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e
industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados
impacto medioambiental
Importancia de la Quiacutemica del Carbono en el desarrollo de
la sociedad del bienestar
13
183 TEMPORALIZACIOacuteN
La asignatura de QUIacuteMICA de 2ordm DE BACHILLERATO es una materia troncal de opcioacuten de cuatro horas semanales El curso completo cuenta con aproximadamente 110 sesiones teniendo en cuenta los diacuteas festivos
113
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN 42
Unidad Didaacutectica 0 Nomenclatura y formulacioacuten inorgaacutenica 8
Unidad Didaacutectica 1 Reacciones redox 12
Unidad Didaacutectica 2 Cineacutetica quiacutemica 10
Unidad Didaacutectica 3 Equilibrio quiacutemico 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN 32
Unidad Didaacutectica 4 Reacciones aacutecidos-bases 13
Unidad Didaacutectica 5 Aplicaciones de los equilibrios acido-base 3
Unidad Didaacutectica 6 Solubilidad y precipitacioacuten 4
Unidad Didaacutectica 7 Estructura atoacutemica de la materia 8
Unidad Didaacutectica 8 Sistema Perioacutedico 4
TERCERA EVALUACIOacuteN 34
Unidad Didaacutectica 9 Enlace quiacutemico El enlace covalente 7
Unidad Didaacutectica 10 Enlace ioacutenico 6
Unidad Didaacutectica 11 Enlace metaacutelico 6
Unidad Didaacutectica 12 Quiacutemica de los compuestos del carbono 12
Unidad Didaacutectica 13 Aplicaciones de la quiacutemica orgaacutenica 3
En el perfil competencial de la materia de Quiacutemica de 2ordm de Bachillerato que se ofrece a
continuacioacuten se incluyen las siglas identificativas de las competencias clave a cuya adquisicioacuten se contribuye particularmente con cada estaacutendar de aprendizaje evaluable
114
184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
1 Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
2 Investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
3 Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y en la empresa
1 Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica trabajando tanto individualmente como en grupo planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos mediante la observacioacuten o experimentacioacuten analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la realizacioacuten de un informe final
CMCT CAA SIEE
1 3 10
2 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de Quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
21 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de diversas experiencias quiacutemicas
CAA CSC 1 5 6 8
9 10
3 Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
31 Elabora informacioacuten y relaciona los conocimientos quiacutemicos aprendidos con fenoacutemenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual
CCL CSC Todas las unidades
115
4 Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
41 Analiza la informacioacuten obtenida principalmente a traveacutes de internet identificando las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica
CD CAA 1 2 4 12
42 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en una fuente de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CAA 1 2 4 12
43 Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulacioacuten de praacutecticas de laboratorio
CD 5 8 9 y
10
44 Realiza y defiende un trabajo de investigacioacuten utilizando las TIC CCL CD SIEE 1 2 4 12
BLOQUE 2 ORIGEN Y EVOLUCIOacuteN DE LSO COMPONENTES DEL UNIVERSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
4 Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo atoacutemico de Bohr
5 Mecaacutenica cuaacutentica hipoacutetesis de De Broglie principio de incertidumbre de Heisenberg
6 Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su interpretacioacuten
1 Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
11 Explica las limitaciones de los distintos modelos atoacutemicos relacionaacutendolos con los distintos hechos experimentales que llevan asociados
CMCT CEC 1
12 Utiliza el modelo de Bohr para analizar de forma cualitativa el radio de las oacuterbitas permitidas y la energiacutea del electroacuten en las oacuterbitas
CMCT CEC 1
13 Calcula el valor energeacutetico correspondiente a una transicioacuten electroacutenica entre dos niveles dados relacionaacutendolo con la interpretacioacuten de los espectros atoacutemicos
CMCT 1
14 Aplica el concepto de efecto fotoeleacutectrico para calcular la energiacutea cineacutetica de los electrones emitidos por un metal
CMCT CEC 1
2 Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
21 Diferencia el significado de los nuacutemeros cuaacutenticos seguacuten Bohr y la teoriacutea mecanocuaacutentica que define el modelo atoacutemico actual relacionaacutendolo con el concepto de oacuterbita y orbital
CMCT 1
3 Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica
31 Determina longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones
CMCT 1
116
7 Partiacuteculas subatoacutemicas origen del universo
8 Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de Hund
9 Clasificacioacuten de los elementos seguacuten su estructura electroacutenica sistema perioacutedico
10 Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el sistema perioacutedico energiacutea de ionizacioacuten afinidad electroacutenica electronegatividad radio atoacutemico
11 Enlace quiacutemico
cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
32 Justifica el caraacutecter probabiliacutestico del estudio de partiacuteculas atoacutemicas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg
CMCT 1
4 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
41 Diferencia y conoce las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas electroacuten protoacuten neutroacuten y distingue las partiacuteculas elementales de la materia
CMCT 1
42 Realiza un trabajo de investigacioacuten sobre los tipos de quarks presentes en la naturaleza iacutentima de la materia y en el origen primigenio del universo explicando las caracteriacutesticas y clasificacioacuten de los mismos
CMCT 1
5 Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la tabla perioacutedica generadora del campo
51 Conoce las reglas que determinan la colocacioacuten de los electrones en un aacutetomo
CMCT 1
52 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo establece la relacioacuten con la posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y reconoce el nuacutemero de electrones en el uacuteltimo nivel el nuacutemero de niveles ocupados y los iones que puede formar
CMCT 1
53 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo a partir de su posicioacuten en el sistema perioacutedico
CMCT 1
6 Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos para un electroacuten seguacuten el orbital en el que se encuentre
61 Reconoce los nuacutemeros cuaacutenticos posibles del electroacuten diferenciador de un aacutetomo
CMCT 1
7 Conocer la estructura baacutesica del sistema perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periacuteodo
71 Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electroacutenica o su posicioacuten en la tabla perioacutedica
CMCT 2
72 Argumenta la variacioacuten del radio atoacutemico potencial de ionizacioacuten afinidad electroacutenica y electronegatividad en grupos y periacuteodos comparando dichas propiedades para elementos diferentes
CMCT CAA 2
117
12 Enlace ioacutenico
13 Energiacutea de red Ciclo de Born-Haber
14 Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico
15 Enlace covalente
16 Estructuras de Lewis Resonancia
17 Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace)
18 Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
19 Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de valencia (TRPECV)
8 Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
81 Justifica la estabilidad de las moleacuteculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basaacutendose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formacioacuten de los enlaces
CMCT 3
9 Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
91 Aplica el ciclo de Born-Haber para el caacutelculo de la energiacutea reticular de cristales ioacutenicos
CMCT 3
92 Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos ioacutenicos aplicando la foacutermula de Born-Landeacute para considerar los factores de los que depende la energiacutea reticular
CMCT 3
10 Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
101 Representa moleacuteculas utilizando estructuras de Lewis y utiliza el concepto de resonancia en moleacuteculas sencillas
CMCT 3
11 Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
101 Determina la polaridad de una moleacutecula utilizando el modelo o teoriacutea maacutes adecuados para explicar su geometriacutea
CMCT 3
12 Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
102 Representa la geometriacutea molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV
CMCT 3
13 Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
131 Explica la conductividad eleacutectrica y teacutermica mediante el modelo del gas electroacutenico
CMCT CAA 3
118
20 Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
21 Propiedades de las sustancias con enlace covalente
22 Enlace metaacutelico
23 Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
24 Propiedades de los metales Aplicaciones de superconductores y semiconductores
25 Fuerzas intermoleculares enlace de hidroacutegeno y fuerzas de Van der Waals
26 Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
14 Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
141 Describe el comportamiento de un elemento como aislante conductor o semiconductor eleacutectrico utilizando la teoriacutea de bandas
CMCT 3
142 Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusioacuten en el avance tecnoloacutegico de la sociedad
CMCT CSC 3
15 Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
151 Diferencia los distintos tipos de sustancias manejando datos de sus propiedades fiacutesicas
CMCT 3
16 Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
161 Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar coacutemo variacutean las propiedades especiacuteficas de diversas sustancias en funcioacuten de dichas interacciones
CMCT 3
17 Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos ioacutenicos o covalentes
171 Compara la energiacutea de los enlaces intramoleculares en relacioacuten con la energiacutea correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquiacutemico de las moleacuteculas
CMCT 3
BLOQUE 3 REACCIONES QUIacuteMICAS
119
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
27 Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
28 Orden de reaccioacuten y molecularidad
29 Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y teoriacutea del estado de transicioacuten
30 Factores que influyen en la velocidad de las reacciones quiacutemicas
31 Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
1 Definir velocidad de una reaccioacuten y aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
11 Obtiene ecuaciones cineacuteticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen
CMCT 4
2 Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
21 Reconoce el valor de la energiacutea de activacioacuten como factor determinante de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT 4
22 Realiza esquemas energeacuteticos cualitativos de reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
CMCT 4
3 Justificar coacutemo la naturaleza y la concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
31 Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reaccioacuten
CMCT CAA 4
32 Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionaacutendolo con procesos industriales y la cataacutelisis enzimaacutetica analizando su repercusioacuten en el medioambiente y en la salud
CMCT CSC 4
4 Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
41 Deduce el proceso de control de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reaccioacuten
CMCT 4
5 Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
51 Interpreta el valor del cociente de reaccioacuten comparaacutendolo con la constante de equilibrio previendo la evolucioacuten de una reaccioacuten para alcanzar el equilibrio
CMCT 5
52 Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del
CMCT CAA 5
120
32 Mecanismos de reaccioacuten
33 Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre ellas
34 Grado de disociacioacuten
35 Equilibrios con gases
36 Factores que afectan al estado de equilibrio principio de Le Chatelier
37 Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
38 Equilibrios heterogeacuteneos
equilibrio quiacutemico tanto en equilibrios homogeacuteneos como heterogeacuteneos
6 Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
61 Halla el valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp para un equilibrio en diferentes situaciones de presioacuten volumen o concentracioacuten
CMCT 5
62 Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio quiacutemico empleando la ley de accioacuten de masas y coacutemo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo
CMCT CAA 5
7 Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
71 Utiliza el grado de disociacioacuten aplicaacutendolo al caacutelculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp
CMCT 5
8 Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
81 Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucioacuten de un sistema en equilibrio al modificar temperatura presioacuten volumen o concentracioacuten que lo definen utilizando como ejemplo la obtencioacuten industrial del amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
9 Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
91 Analiza los factores cineacuteticos y termodinaacutemicos que influyen en las velocidades de reaccioacuten y en la evolucioacuten de los equilibrios para optimizar la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como por ejemplo el amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
10 Resolver problemas de equilibrios homogeacuteneos en particular en reacciones gaseosas y de equilibrios heterogeacuteneos con especial
101 Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogeacuteneos soacutelido-liacutequido y lo aplica como meacutetodo de separacioacuten e identificacioacuten de mezclas de sales disueltas
CMCT CAA 5
121
reacciones de precipitacioacuten Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ioacuten comuacuten
39 Equilibrio aacutecido-base
40 Concepto de aacutecido-base
41 Teoriacutea de Broumlnsted-Lowry
42 Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten Constantes de disociacioacuten
43 Equilibrio ioacutenico del agua
44 Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
atencioacuten a los de disolucioacuten-precipitacioacuten
11 Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
111 Calcula la solubilidad de una sal interpretando coacutemo se modifica al antildeadir un ion comuacuten
CMCT 5
12 Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
121 Justifica el comportamiento aacutecido o baacutesico de un compuesto aplicando la teoriacutea de Broumlnsted-Lowry de los pares de aacutecido-base conjugados
CMCT 6
13 Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
131 Calcula la concentracioacuten de iones hidronio en una disolucioacuten de un aacutecido a partir del valor de la constante de acidez y del grado de ionizacioacuten
CMCT 6
14 Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
141 Identifica el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro y la fortaleza aacutecido-base de distintas disoluciones seguacuten el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor del pH de las mismas
CMCT 6
15 Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
151 Da ejemplos de reacciones aacutecido-base y reconoce algunas de la vida cotidiana
CMCT 6
16 Justificar el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
161 Predice el comportamiento aacutecido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidroacutelisis escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar
CMCT CCAA 6
17 Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
171 Conoce aplicaciones de las disoluciones reguladoras de pH CMCT 6
18 Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una
181 Determina la concentracioacuten de un aacutecido o base valoraacutendolo con otra de concentracioacuten conocida estableciendo el punto de
CMCT 6
122
45 Volumetriacuteas de neutralizacioacuten aacutecido-base
46 Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
47 Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
48 Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo Problemas medioambientales
49 Equilibrio redox
50 Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores Nuacutemero de oxidacioacuten
51 Ajuste redox por el meacutetodo del ionelectroacuten
reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
equivalencia de la neutralizacioacuten mediante el empleo de indicadores aacutecido-base
19 Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza cosmeacutetica etc
191 Reconoce la accioacuten de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento quiacutemico aacutecido-base
CMCT CSC 6
20 Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
201 Define oxidacioacuten y reduccioacuten relacionaacutendolos con la variacioacuten del nuacutemero de oxidacioacuten de un aacutetomo en sustancias oxidantes y reductoras
CMCT 7
21 Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten y hacer los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
211 Identifica reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten empleando el meacutetodo del ion-electroacuten para ajustarlas
CMCT 7
22 Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
221 Realiza esquemas de una pila galvaacutenica tomando como ejemplo la pila Daniell y conociendo la representacioacuten simboacutelica de estos dispositivos
CMCT 7
23 Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
231 Reconoce el proceso de oxidacioacuten o reduccioacuten que ocurre en un electrodo cuando se construye una pila en la que interviene el electrodo de hidroacutegeno
CMCT 7
24 Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
241 Maneja la tabla de potenciales estaacutendar de reduccioacuten de los electrodos para comparar el caraacutecter oxidante o reductor de los mismos
CMCT 7
242 Determina el caacutetodo y el aacutenodo de una pila galvaacutenica a partir de los valores de los potenciales estaacutendar de reduccioacuten
CMCT 7
123
Estequiometriacutea de las reacciones redox
52 Pilas galvaacutenicas
53 Potencial de reduccioacuten estaacutendar
54 Espontaneidad de las reacciones redox
55 Volumetriacuteas redox
56 Electrolisis Leyes de Faraday
57 Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidacioacuten- reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
25 Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
251 Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacioacuten de energiacutea de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida
CMCT 7
252 Disentildea una pila conociendo los potenciales estaacutendar de reduccioacuten utilizaacutendolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes
CMCT SIEE 7
253 Analiza un proceso de oxidacioacuten-reduccioacuten con la generacioacuten de corriente eleacutectrica representando una ceacutelula galvaacutenica
CMCT 7
26 Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
261 Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea redox realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
CMCT 7
27 Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
271 Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroliacutetico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo
CMCT CAA 7
28 Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
281 Representa los procesos que ocurren en la electrolisis del agua y reconoce la necesidad de utilizar cloruro de sodio fundido para obtener sodio metaacutelico
CMCT 7
29 Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
291 Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible escribiendo la semirreacciones redox e indicando las ventajas e inconvenientes
CMCT CCL 7
292 Justifica las ventajas de la anodizacioacuten y la galvanoplastia en la proteccioacuten de objetos metaacutelicos
CMCT SIEE 7
293 Da ejemplos de procesos electroliacuteticos encaminados a la produccioacuten de elementos puros
CMCT 7
BLOQUE 4 SIacuteNTESIS ORGAacuteNICA Y NUEVOS MATERIALES
124
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
58 Estudio de funciones orgaacutenicas
59 Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de la IUPAC
60 Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
61 Tipos de isomeriacutea
62 Tipos de reacciones orgaacutenicas
1 Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
11 Relaciona la forma de hibridacioacuten del aacutetomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando graacuteficamente moleacuteculas orgaacutenicas sencillas
CMCT 8
12 Reconoce compuestos orgaacutenicos por su grupo funcional CMCT 8
2 Formular compuestos orgaacutenicos sencillos con varias funciones
21 Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgaacutenicos que poseen varios grupos funcionales nombraacutendolos y formulaacutendolos
CMCT 8
3 Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
31 Distingue los diferentes tipos de isomeriacutea representando formulando y nombrando los posibles isoacutemeros dada una foacutermula molecular
CMCT 8
4 Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
41 Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox prediciendo los productos si es necesario
CMCT CCL 8
5 Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
51 Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgaacutenico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formacioacuten de distintos isoacutemeros
CMCT CAA 8
6 Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
61 Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de intereacutes bioloacutegico
CMCT 8
7 Determinar las caracteriacutesticas maacutes
71 Reconoce macromoleacuteculas de origen natural y sinteacutetico CMCT 9
125
sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
63 Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
64 Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
65 Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
66 Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
67 Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados impacto medioambiental
importantes de las macromoleacuteculas
8 Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
81 A partir de un monoacutemero disentildea el poliacutemero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar
CMCT CAA 9
9 Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
91 Utiliza las reacciones de polimerizacioacuten para la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como polietileno PVC poliestireno caucho poliamidas y polieacutesteres poliuretanos baquelita
CMCT CSC SIEE
9
10 Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
101 Identifica sustancias y derivados orgaacutenicos que se utilizan como principios activos de medicamentos cosmeacuteticos y biomateriales valorando la repercusioacuten en la calidad de vida
CMCT CSC SIEE
9
11 Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
111 Describe las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros de alto intereacutes tecnoloacutegico y bioloacutegico (adhesivos y revestimientos resinas tejidos pinturas proacutetesis lentes etc) relacionaacutendolas con las ventajas y desventajas de su uso seguacuten las propiedades que lo caracterizan
CCL CSC SIEE 9
12 Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
121 Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgaacutenicos tienen en diferentes sectores como la alimentacioacuten agricultura biomedicina ingenieriacutea de materiales energiacutea frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo
CCL CSC SIEE 9
126
68 Importancia de la quiacutemica del carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar
127
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de
laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
- Preparacioacuten de disoluciones
- Velocidad de reaccioacuten Influencia de la concentracioacuten
- Volumetriacuteas aacutecido-base
- Caracterizacioacuten de las sustancias por sus propiedades
Ademaacutes de estas praacutecticas requeridas para el examen de acceso a la Universidad se realizariacutean las siguientes
- Valoracioacuten redox
- Estudio experimentas de diferentes Pilas y realizacioacuten de una electroacutelisis
- Estudio del equilibrio quiacutemico
- Estudio experimental de reacciones de precipitacioacuten Solubilidad de precipitados
128
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL Todo lo descrito en este apartado se corresponde con el escenario de presencialidad
completa de los alumnos en el aula En el caso del bachillerato Internacional tanto en 1ordm como en 2ordm el reacutegimen dispuesto a priori en el Plan de Contingencia se corresponde con la situacioacuten descrita En el caso que durante el curso las circunstancias impliquen otros escenarios la programacioacuten se adaptaraacute conforme a los ANEXOS de la misma
191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Para los alumnos del Bachillerato Internacional seraacute de aplicacioacuten la presente
programacioacuten didaacutectica acorde con la programacioacuten oficial de la Organizacioacuten de dicho Bachillerato IBO que figura en las ldquoGuiacuteasrdquo de cada una de las materias El tiacutetulo de bachillerato Internacional va acompantildeado a su vez del tiacutetulo oficial del Estado de acuerdo con la Ley Orgaacutenica de 82013 ldquoLOMCErdquo En su mayor parte hay correspondencia entre los contenidos de ambos y cuando no sea asiacute se especificaraacute en el lugar apropiado de esta programacioacuten
Para la calificacioacuten de los alumnos se seguiraacuten los mismos criterios de evaluacioacuten y
calificacioacuten que para los alumnos del Bachillerato Ordinario Los alumnos que cursan Bachillerato Internacional realizan maacutes praacutecticas de laboratorio obligatorias y en 2ordm Curso deben realizar un trabajo de investigacioacuten individual que generalmente es experimental Esto se tendraacute en cuenta en la calificacioacuten aumentando la ponderacioacuten de los estaacutendares correspondientes
Al finalizar el segundo antildeo de Bachillerato los alumnos se deben presentar a una
Evaluacioacuten Externa del Bachillerato Internacional de todas las materias cursadas que les permite en caso de obtener la puntuacioacuten suficiente obtener el Diploma del Bachillerato Internacional Tambieacuten deben acreditar la realizacioacuten de un determinado nuacutemero de horas de praacutecticas de laboratorio (Guiacutea del Bachillerato Internacional) realizar una Investigacioacuten Individual de cada una de las materias que cursan (Fiacutesica y Quiacutemica) que es evaluado por el profesor y moderado y calificado por la Organizacioacuten del Bachillerato Internacional Todos estos trabajos se calificaraacuten en funcioacuten de los criterios de evaluacioacuten correspondientes
192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL
BI
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI
El sistema de calificacioacuten de las asignaturas ha de ser conocido por los alumnos porque de este modo se mejora el proceso de ensentildeanza-aprendizaje El alumno debe saber queacute se espera de eacutel y coacutemo se le va a evaluar solo asiacute podraacute hacer el esfuerzo necesario en la direccioacuten adecuada para alcanzar los objetivos propuestos Lo mismo cabe decir de las familias
129
En nuestra paacutegina web del Centro se deberaacute informar sobre los criterios de evaluacioacuten
y calificacioacuten a las familias de los alumnos asiacute como los criterios de promocioacuten Ademaacutes se comunicaraacute a las familias viacutea PAPAS los principales elementos de
calificacioacuten de los alumnos Se incluye a continuacioacuten como orientacioacuten y para mayor claridad el meacutetodo de
extraccioacuten de la informacioacuten para evaluar el indicador examen cuaderno observacioacuten en aula etc
Observacioacuten diaria del alumnoa notas de clase
Se tendraacute en cuenta cuidado y respeto por el material de uso en clase y en el
laboratorio Actitudes de iniciativa y haacutebitos de trabajo intereacutes hacia la ciencia Realizacioacuten de actividades en casa y en clase tambieacuten se deberaacuten respetar los plazos y fechas fijados para la presentacioacuten por parte de los alumnos de cualquier actividad programada para que pueda ser calificada ya que los retrasos seraacuten causa de penalizacioacuten
Cuaderno de trabajo informes en eacutel deben quedar reflejadas todas las actividades realizadas Se valora que esteacute siempre actualizado (completo limpio y ordenado) con el desarrollo de las actividades presentacioacuten organizacioacuten limpieza y claridad etc
Pruebas escritas se realizaraacute a lo largo de cada evaluacioacuten una o varias pruebas ya que ello obliga al alumno a dosificar el esfuerzo y el trabajo Basadas en los estaacutendares de aprendizaje podraacuten ser ejercicios de respuesta abiertas o cerradas ejercicios de caacutelculo hellip
Trabajo escrito o TIC y exposicioacuten oral que consiste en realizar un estudio reflejado en el pertinente informe escrito o TIC que se deberaacute exponer posteriormente en clase sobre los temas que correspondan a las distintas evaluaciones Se tenderaacute a hacer preferentemente en grupos de varios alumnos Pueden los alumnos hacer uso del material TIC que crean necesario podraacuten disponer de guioacuten para seguir su exposicioacuten y no podraacuten leer el texto
La parte de trabajo escrito deberaacute realizarse con ordenador y seguir las instrucciones de elaboracioacuten que tenga el trabajo Seguiraacute las normas para la presentacioacuten de los trabajos escritos presentacioacuten iacutendice desarrollo conclusiones y bibliografiacutea
Se valoraraacute la creatividad claridad en los tiacutetulos relacioacuten con el tema grado de profundizacioacuten elaboracioacuten etc Se pueden incluir dibujos fotografiacuteas etc Se pretende asiacute evitar los trabajos copiados de textos demasiado especiacuteficos o demasiado superficiales
Se penalizaraacute tanto la entrega fuerza de plazo como el plagio de otros trabajos
130
ya realizados
Praacutecticas de laboratorio tanto en su versioacuten de praacutecticas dirigidas como de praacutecticas de investigacioacuten Estas uacuteltimas de mayor extensioacuten y duracioacuten Siempre deben los alumnos entregar un informe siguiendo las instrucciones de cada caso en el plazo adecuado y evitando el plagio de otros ya entregados o similares Se valora igualmente el nivel de desempentildeo e iniciativa durante el transcurso de la praacutectica o investigacioacuten
Investigaciones Sirve lo anteriormente descrito pero en ese caso debemos incidir que los alumnos de 2ordm BI deben hacer todos ellos un trabajo original y personal de investigacioacuten Tal trabajo se evaluacutea en funcioacuten de los descriptores que marca la organizacioacuten del Bachillerato Internacional y que se pueden observar en wwwIBOorg Estos descriptores se evaluacutean de forma que en conjunto adquieren un valor de ldquo24rdquo punto pero que en el caso de la evaluacioacuten LOGSE se haraacute sobre 10 puntos repartidos en 4 estaacutendares del BLOQUE 1 de contenidos repartidos a partes iguales (2rsquo5 puntos)
Monografiacuteas Se trata de un trabajo de investigacioacuten maacutes profundo que las investigaciones y que los alumnos deben de hacer de una de las materias que cursen a elegir Si eligieran Fiacutesica se valorariacutea con los descriptores de la organizacioacuten del Bachillerato Internacional al igual que en las Investigaciones y se evaluariacutea de la misma manera dentro del Bachillerato LOMCE apoyaacutendonos en los criterios y estaacutendares del Bloque 1
1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI
Se realizaraacute al menos una prueba escrita por evaluacioacuten dependiendo de la dificultad
de los temas duracioacuten del trimestre tipo y preparacioacuten del alumnado que tendraacute una puntuacioacuten sobre 10 puntos
Cada nota negativa relacionada con asistencia diaria a clase trabajos de clase o en casa participacioacuten en el aula respeto y educacioacuten hacia profesor y compantildeeros materialhellippodraacute restar hasta 05 puntos La calificacioacuten media para aprobar cada evaluacioacuten y el curso seraacute de 5 seguacuten marca la ley
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten pendientes o prueba extraordinaria de junio o julio no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no puede abandonar un examen hasta que no hayan
131
pasado 20 minutos desde su comienzo
Si un alumno no se presenta a un examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por PAPAS20 si es posible previamente a la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la ausencia del alumno a dicha prueba
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN
Se estableceraacute un sistema de exaacutemenes de recuperacioacuten para el conjunto de las pruebas escritas de una evaluacioacuten cuando el alumno sea evaluado negativamente en las mismas Esta prueba encaminada a evaluar los estaacutendares de aprendizaje de las pruebas escritas realizadas en el curso se haraacute al final de la evaluacioacuten o al comienzo de la siguiente
En el caso de 2ordm de bachillerato de comuacuten acuerdo con los alumnos se haraacuten las recuperaciones en el uacuteltimo mes de clases antes de las pruebas del BI con la idea de reforzar en clases de repaso y luego haremos las recuperaciones pertinentes
Los alumnos que deban hacer una recuperacioacuten en la siguiente evaluacioacuten recibiraacuten un Programa de Refuerzo Educativo por parte del profesor
En la evaluacioacuten ordinaria cuando la nota del alumno sea igual o superior a ldquo5rdquo
se entenderaacute que ha superado la materia En caso contrario deberaacute presentarse a la prueba
extraordinaria a celebrar en el mes de Junio
Los alumnos abocados a la prueba de Junio recibiraacuten un Programa de Refuerzo
Educativo por parte del profesor donde figuraraacute el tipo de prueba y sus condiciones de
superacioacuten Una vez realizada la prueba la calificacioacuten obtenida en la misma haraacute media con
las obtenidas en las evaluaciones superadas durante el curso para que en caso de obtener un
ldquo5rdquo se deacute por aprobada la materia
Aquel alumnado que promocionoacute sin haber superado la materia el curso anterior seguiraacute igualmente un plan de recuperacioacuten en el que figuraraacuten las actividades propuestas por el Departamento en las que se repasaraacuten los contenidos fundamentales del curso anterior Estas actividades seraacuten guiadas y contaraacuten con el apoyo del profesor del curso actual Dichas actividades tendraacuten que ser realizadas y entregadas obligatoriamente seguacuten el calendario que figure en el PRE
132
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO
La materia de Quiacutemica de nivel medio en adelante Quiacutemica NM es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 3 horas semanales en 1ordm y 4 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Medio comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NM
1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con
los descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
BLOQUE CRITERIOS Y ESTAacuteNDARES ESTAacuteNDARES
UNID DDTCAS
INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
111
TOD
AS
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus
141 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
133
aplicaciones a los individuos y a la sociedad
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151152153
PRAacuteCTICAS INFORMES
5 3456
Asp
ect
os
cuan
tita
tivo
s d
e la
qu
iacutemic
a
Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
211212
1 R
ELA
CIO
NES
EST
EQU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
4 3456
Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
221
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
241 242 243
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
261 262
PRAacuteCTICAS INFORMES
2
Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
271 272
INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
3 3456
Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
281
1 R
ELE
STEQ
UIO
M INFORMES
TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
291 INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
134
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
311 312 313
2 F
OR
MU
LAC
IOacuteN
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10
Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
321 322 323
1
REL
AC
ION
ES
ESTE
QU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
331 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
341 342 343
TRABAJOS INFORMES
05 3456
Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
351 TRABAJOS INFORMES
05 3456
Tran
sfo
rmac
ion
es
ene
rgeacute
tica
s y
esp
on
tan
eid
ad d
e la
s re
acci
on
es
qu
iacutemic
as Definir y entender los conceptos
fundamentales de la termoquiacutemica 411
3 T
ERM
OQ
UIacuteM
ICA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar reacciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2 3456
Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
451 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
461 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
471 472
TRABAJOS INFORMES
1 3456
135
Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea y el segundo principio de la termodinaacutemica
481 482
TRABAJOS INFORMES
1 3456
Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
491 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Qu
iacutemic
a d
el c
arb
on
o
Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas de los diferentes grupos funcionales Utilizadas para representarlos
511 512 513
4 Q
CA
DEL
CA
RB
ON
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10 3456
Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
521 522
EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
531 EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
541 EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
551 552
TRABAJO INFORMES
1 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
561 TRABAJO INFORMES
05 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
562 TRABAJO INFORMES
05 3456
2ordm BACHILLERATO
La A
ctiv
idad
Cie
ntiacute
fica
Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
111
TOD
AS
INVESTIGACIONES
25 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
121 NOTAS DE CLASE 2 3456
136
Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
131 INVESTIGACIONES
25 3456
Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
141 MONOGRAFIacuteA 10 3456
142 INVESTIGACIONES
25 3456
143 PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
144 INVESTIGACIONES
25 3456
Ori
gen
y e
volu
cioacute
n d
e lo
s co
mp
on
en
tes
de
l
Un
ive
rso
Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
211 2
EST
RU
CTU
RA
ATOacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE 1 3456
212 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
213 PRAacuteCTICAS 1 3456
214 NOTAS DE CLASE 1 3456
Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
242 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
251 252 253
3
SIST
EMA
PER
IOacuteD
IC0
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos de un electroacuten a partir del orbital en el que se encuentre
261 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer la estructura baacutesica del Sistema Perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periodo
271 272
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
137
Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
281
4 E
NLA
CE
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
291 292
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
2101 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
2111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
2121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
2131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
2141 2142
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
2151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
2161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos covalentes
2171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Definir velocidad de una reaccioacuten y escribir ecuaciones cineacuteticas
311
4 C
INEacuteT
ICA
QU
IacuteMIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
321 322
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Justificar coacutemo la naturaleza y concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
331 332
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES PRAacuteCTICAS
2
138
Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
351 352
6 E
QU
ILIB
RIO
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
361 362
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
371 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la Temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
391
NIOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Resolver problemas de equilibrios heterogeacuteneos con especial atencioacuten a los soacutelido-liacutequido
3101
7 S
OLU
BIL
IDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
3121
8 Aacute
CID
OS
Y B
ASE
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
3131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
3141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
3151 INFORMES TRABAJOS
05 3456
139
Justificar cualitativamente el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15 3456
Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
3181 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
2 3456
Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como alimentos productos de limpieza cosmeacutetica etc
3191 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
3201
9 R
EDO
X
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
3211 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15
Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
3221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
3231 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
3241 3242
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
3251 3252 3253
EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
3261 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
3271 EXAMEN 1
Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
3281 EXAMEN 1
140
Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
3291 3292 3293
EXAMEN TRABAJOS INFORMES
2
SIacuteN
TESI
S O
RG
AacuteN
ICA
Y N
UEV
OS
MA
TER
IALE
S
Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
411 412
10
QU
IacuteMIC
A O
RG
AacuteN
ICA
NOTAS DE CLASE 1 3456
Formular compuestos orgaacutenicos sencillos y otros con varias funciones
421 EXAMENNOTAS DE CLASE
4 3456
Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
2 3456
Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
451 EXAMENNOTAS DE CLASE
1
Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
461 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar las caracteriacutesticas maacutes importantes de las macromoleacuteculas
471 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
481 EXAMENNOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
491 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
4101 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
4111 INFORMES TRABAJOS
05 3456
141
1932 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005)
sepoct 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 8
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten
nov 8
Praacutecticas laboratorio 3 3
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten
diciemb 2
2 Estructura atoacutemica Aacutetomo nuclear Configuracioacuten electroacutenica
diciemb 2
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas
diciemb 2
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
enero 9
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
febrero 12
Praacutecticas laboratorio 4 4
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir
(Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
4121 INFORMES TRABAJOS
05 3456
BI-EXCLUSIVO
Describir las principales fuentes de energiacutea incluyendo un anaacutelisis criacutetico de sus ventajas e inconvenientes des diferentes oacutepticas
511
TRABAJOS E INFORMES
2 3456
142
11Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
marzo 3
9 Procesos redox Oxidacioacuten y reduccioacuten Pilas electroquiacutemicas
marzo 9
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
abril 3
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio abril 4
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH
abril 4
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayojun 14
Praacutecticas laboratorio 6 6
BI SEGUNDO CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
1 Cineacutetica de reaccioacuten sepoct 8
2 Equilibrio quiacutemico oct 10
3 Solubilidadequilibrios heterogeacuteneos
nov 4
Praacutecticas laboratorio 9
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
4 Aacutecido y Base Nov 12
5 Redox Dic 14
Praacutecticas laboratorio 8
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
6 Quiacutemica Orgaacutenica Enero 6
7 Estructura atoacutemica Enero 8
8 Periodicidad Febrero 2
9 Enlace quiacutemico Febrero 10
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
Marzo 8
143
Praacutecticas laboratorio 3
1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Identificacioacuten y uso del material de laboratorio
2 Principales medidas de seguridad e Higiene en el Laboratorio
3 Separacioacuten mezcla heterogeacutenea
4 Destilaciones
5 Filtracioacuten
6 Extraccioacuten y Repartos
7 Cromatografiacutea
8 Cristalizacioacuten
9 Obtencioacuten del nuacutemero de moleacuteculas de cristalizacioacuten
10 Medicioacuten del nuacutemero de Avogadro
11 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
12 Dilucioacuten de disoluciones
13 Reacciones quiacutemicas llevarlas a cabo e identificarlas en tubo de ensayo
14 Llevar a cabo reacciones de generacioacuten de sustancias elementales gaseosas
15 Media del calor de reaccioacuten
16 Construir moleacuteculas orgaacutenicas con modelos moleculares
17 Medicioacuten de la conductividad de una disolucioacuten salina
18 Construccioacuten de la curva de calibrado de una colorimetriacutea
19 Alteracioacuten del equilibrio por medio de cambios de temperatura o adicioacuten de
sustancias participantes en el sistema
20 Medida de la velocidad de reaccioacuten mediante reacciones reloj
21 Utilizacioacuten de pH-metros y papel pH para medir la acidez de disoluciones
22 Llevar a cabo valoraciones aacutecido-base sobre sistemas sencillos para determinar su
composicioacuten vinagre vino zumos hellip
23 Preparar una disolucioacuten tampoacuten
24 Realizar distintas valoraciones redox para determinar la composicioacuten de medios
materiales
25 Hacer el montaje de una pila electroquiacutemica
26 Llevar a cabo una electrolisis por deposicioacuten de un metal
27 Producir un poliacutemero
28 Diferenciar reactivamente un aldehiacutedo de una cetona
29 Fabricar un jaboacuten
144
1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
En 1ordm de Quiacutemica se haraacute uso de Google Meet y EDUCAMOS CLM mientras que en 2ordm de quiacutemica se comenzaraacute haciendo uso de Schoology una plataforma de tipo Moodle con la que estaacuten familiarizados con su uso los alumnos y sus familias del curso anterior Con una buena valoracioacuten por parte de los anteriores No obstante se iraacute preparando el paso al uso de la plataforma EDUCAMOS CLM durante el curso No se comienza por ella porque no estaba formado el profesor ni los alumnos para su uso extremo que ocurriacutea en la mencionada Schoology
145
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Quiacutemica de nivel superior en adelante Quiacutemica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias de la Saludrdquo Consta de 6 horas semanales en 1ordm y 5 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NS
1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS
Ademaacutes de los descritos para la quiacutemica de NM debemos antildeadir una serie de contenidos adicionales prescritos por la organizacioacuten IBO para la materia de NS
TEMA ESTRUCTURA ATOacuteMICA Lo relativo a anaacutelisis espectral estaacute recogido en el temario LOMCE TEMA PERIODICIDAD
Anaacutelisis de las caracteriacutesticas magneacuteticas de los metales de transicioacuten
Valencia +2 de los anteriores ligada a la peacuterdida de electrones ldquosrdquo
Formacioacuten de complejos entre metales de transicioacuten y ligandos Naturaleza de
esa unioacuten
Desdoblamiento de los orbitales ldquodrdquo en los metales de transicioacuten y su relacioacuten
con los espectros observados
TEMA ENLACE QUIacuteMICO
Descripcioacuten de los enlaces sigma y pi por medio de combinacioacuten lineal de
orbitales atoacutemicos
Aspectos de la Teoriacutea de Lewis o de la geometriacutea molecular estaacuten incluidos en
el temario LOMCE
TEMA TERMOQUIacuteMICA
Las ampliaciones de temario ya estaacuten recogidas en el temario LOMCE TEMA CINEacuteTICA QUIacuteMICA
Descripcioacuten de los mecanismos de reaccioacuten y de la etapa limitante de
velocidad
146
Estudio de casos en el que el orden de reaccioacuten sea fraccionario
Otros aspectos cineacuteticos como la ecuacioacuten de Arrhenius ya se contemplan en
LOMCE pero aquiacute deben desarrollarse maacutes
TEMA EQUILIBRIO QUIacuteMICO
Relacioacuten entre la constante de equilibrio y la energiacutea libre de Gibbs
TEMA AacuteCIDOS Y BASES
Desarrollo de los conceptos de Lewis
Construccioacuten de las curvas de valoracioacuten
TEMA REDOX
Electrolisis praacutecticas desplazamiento simple
Caacutelculo de energiacuteas libres a partir de potenciales de pila
TEMA QUIacuteMICA ORGAacuteNICA
Descripcioacuten de las principales mecanismos de reaccioacuten orgaacutenica Sn E Ae hellip
Elaboracioacuten de rutas de retrosiacutentesis de no maacutes de 4 pasos
Confoacutermeros
Otros contenidos contemplados en la Guiacutea ya vienen incluiacutedos en el Temario
LOMCE
MEDICIOacuteN Y ANAacuteLISIS
Elucidacioacuten estructural de compuestos sencillos por medio de RMN e IR
1942 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005) oct 12
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten nov 8
147
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten nov 2
Praacutecticas laboratorio 2 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
novdic 16
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
dicene 14
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas Enefeb 8
4 Enlace quiacutemico y estructura
Enlaces ioacutenicos covalentes metaacutelicos fuerzas intermoleculares
feb
16
2 Estructura atoacutemica Introduccioacuten Aacutetomo nuclear feb 4
Praacutecticas laboratorio 7 14
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
2 Estructura atoacutemica Configuracioacuten electroacutenica marzo 8
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
Marzo 10
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio marzabr 10
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH abril 10
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
abrmay 14
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayo 6
Introduccioacuten a la fiacutesica caacutelculo vectorial
Introduccioacuten a la fiacutesica Caacutelculos vectoriales
mayo 10
Cinemaacutetica del punto material
Introduccioacuten a la cinemaacutetica Magnitudes mayojunio
16
Praacutecticas laboratorio 8 16
BI SEGUNDO CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Repaso formulacioacuten inorgaacutenica(IUPAC 2005)
oct 3
1 Repaso Disoluciones gases relaciones estequiomeacutetricas
oct 10
148
19 Proceso Redox octnov 14
Praacutecticas laboratorio 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
16 Cineacutetica quiacutemica(y repaso del 6) nov 8
17 Equilibrio (y repaso del 7) dic 8
18 Aacutecidos y bases (y repaso del 8) Dicen 12
20 Quiacutemica Orgaacutenica en 5
EVALUACIOacuteN INTERNA INVESTIGACIOacuteN INDV
Praacutecticas laboratorio 12
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
20 Quiacutemica Orgaacutenica feb 7
21 Medicioacuten y anaacutelisis feb 2
12 Estructura atoacutemica (y repaso del 2) febmarz 6
13 La tabla perioacutedica metales de transicioacuten(y repaso del 3)
marz 5
14 Enlace quiacutemico y estructura (y repaso del 4) marz 7
15 EnergiacuteaTermoquiacutemica(y repaso del 5) marzabr 7
Tema opcional Bioquiacutemica
Praacutecticas laboratorio 12 Debido a la situacioacuten extraordinaria producida por la situacioacuten sanitaria originada
por COVID-19 y a la incorporacioacuten del profesor de Quiacutemica BI el diacutea nueve de octubre la temporalizacioacuten se ha ajustado a la limitacioacuten de horas lectivas que ha producido este hecho (en la primera evaluacioacuten desde comienzo de curso hasta el diacutea nueve de octubre que se incorporoacute el profesor hay una carencia de 25 horas lectivas) aun asiacute se ha ajustado el tiempo para poder alcanzar los objetivos que se indican en el Reglamento General del programa del Diploma
1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Normas y material del laboratorio
2 Separacioacuten de una mezcla heterogeacutenea
3 Destilacioacuten de un vino
4 Cromatografiacutea de una tinta
5 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
6 Determinacioacuten de la foacutermula de un hidrato ( 1-2)
149
7 Determinacioacuten de la foacutermula de un compuesto Ley de las proporciones definidas (1-
2)
8 Determinacioacuten de la masa molar de un gas (1-3)
9 Estudio de las reacciones quiacutemicas
10 Valoracioacuten aacutecido-base ( NaOH-HCl) (Titulacioacuten para caacutelculo de concentraciones de
una solucioacuten con respecto a una solucioacuten estaacutendar (1-3)
11 Estequiometriacutea de una reaccioacuten (carbonato de calcio + aacutecido clorhidriacuteco)
12 Coloracioacuten a la llama
13 Determinacioacuten de cloruros en el agua del grifo
14 Tipos de reacciones quiacutemicas
15 Estudio cuantitativo de la velocidad de reaccioacuten
16 Determinacioacuten del calor de reaccioacuten (51)
17 Ley de Hess (5-1)
18 Estudio del equilibrio
19 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten del punto de equivalencia (pH metro PASCO)
a Obtencioacuten del valor de pKa (8-2)
20 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten de la concentracioacuten de un vinagre ( utilizando
dos indicadores) (8-3)
21 Praacutectica virtual de aacutecidos y bases Utilizacioacuten de diferentes indicadores (8-3)
22 Acidez y basicidad de sustancias cotidianas Medida del pH con distintos indicadores
pHmetro indicador de lombarda indicador universal) (8-3)
23 Pilas voltaicas tiacutepicas con semiceldas metalion metaacutelico (9-2)
24 Eletroacutelisis
25 Simulacioacuten virtual de valoracioacuten redox
26 Construccioacuten de modelos 3-D reales o virtuales de moleacuteculas orgaacutenicas (10-1)
27 Reacciones redox ( Experimentos que incluyan reacciones simples en disoluciones
acuosas (19-1)
28 Valoracioacuten redox ( agua oxigenado permanganato) Titulacioacuten de permanganato con
oxalato (19-1)
Maacutes las de quiacutemica de NM
150
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Fiacutesica de Nivel Superior en adelante Fiacutesica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 5 horas semanales en cada curso
La Fiacutesica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y FIacuteSICA DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la FIacuteSICA NS
1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con los
descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
El tema de ampliacioacuten correspondiente al NS se ha desdoblado en varios temas individuales
151
BLOQUE CRITERIOS y estaacutendares UNID
DDTCAS INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas
formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos
experimentales y anaacutelisis de los resultados
111 112
1 LA FIacuteSICA Y
LAS MEDIDA
S
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
121
TOD
AS
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
1 346
Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
131 132 133
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
3 346
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-
quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
141 PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151 152 153 154
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
4 346
CIN
EMAacute
TIC
A
Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
611 612
2C
INEM
AacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un
sistema de referencia adecuado
621 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que
impliquen uno o dos moacuteviles
631 632 633
NOTAS DE CLASE 5 346
Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo y circular que impliquen
uno o dos moacuteviles
641 642 643
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar v y a a partir del vector de posicioacuten en f(t)
651 652
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir el MCU y el MCUA y la aceleracioacuten en funcioacuten de componentes Intriacutensecas
661 662
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Relacionar magnitudes angulares con lineales 671 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos
unidimensionales ya sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente
acelerado (MRUA)
681 682
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y
asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
691 692 693 694
TRABAJOS INFORMES PRAacuteCTICAS
6 3456
152
695 696
EXAMEN NOTAS DE CLASE
DIN
AacuteM
ICA
Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
711
3D
INAacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE TRABAJOS INFORMES
1 346
712 713
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o
poleas
721 722 723
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
731 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
732 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
733 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el
movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
741 742 743
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos
para que produzcan cambios en la velocidad de giro
751 752 753 754
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la
interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
761
4 F
UER
ZAS
DE
GR
AV
EDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
762 TRABAJOS INFORMES
1 346
763 NOTAS DE CLASE 1 346
Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
771 772
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
LA E
NER
GIacuteA
Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento
angular
811 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
812 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
813 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
814 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
821 822
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
831 832
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea 841 842
4
TRA
B
AJO
Y
ENER
GIacuteA
NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3
Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea
potencial
851 852
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
153
Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea -mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos
praacutecticos
861 862
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
871 872 873
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
correspondiente energiacutea potencial
881 882
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre
dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema internacional
891 NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
892 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
TER
MO
FIacuteSI
CA
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Definir calor y temperatura distinguieacutendolos entre siacute
8101
6 T
ERM
OD
INAacute
MIC
A EXAMEN NOTAS
DE CLASE 1
Establece experimentalmente una escala de temperatura
8102 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de caacutelculo de calor implicando cambios de la temepratura yo cambios de estado
8103 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Establece el primer principio de la termodinaacutemica 8111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define y explica el significado del 2ordm principio de la termodinaacutemica
8112 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpreta y construye los simbolismos de una maacutequina teacutermica
8113 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define un gas ideal y lo diferencia de los gases reales tanto a nivel micro como macroscoacutepico
8121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Describe e interpreta evoluciones termodinaacutemicas en un ciclo PV
8122 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
AacuteM
ICA
DE
RO
TAC
IOacuteN
ndash EX
CLU
SIV
O D
EL B
I
Calcula la velocidad y posicioacuten del centro de masas de un sistema de partiacuteculas
1011
3 D
INAacute
MIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Encuentra la posicioacuten del centro de gravedad de un cuerpo plano experimentalmente
1012 PRAacuteCTICA INFORME TRABAJOS
1 346
Explica la rotacioacuten de soacutelidos aplicando momentos de fuerzas
1021 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Define el momento de un par y de una fuerza 1022 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Aplica las Leyes de estaacutetica a un soacutelido riacutegido 1023 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Construye montajes de soacutelidos en equilibrio teniendo en cuenta los momentos
1024 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 346
Aplica el principio de conservacioacuten del momento angular para explicar situaciones fiacutesicas
1031 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios que implique la conservacioacuten del momento angular
1032 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
Aacute
MIC
A
DE
FLU
IacuteD
OS
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Manejar los conceptos baacutesicos de estaacutetica de fluIdos 1111
5
HID
R
OD
IN
AacuteM
ICA
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 346
Utilizar correctamente el Principio fundamental de la hidrostaacutetica
1121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
154
Aplica el Principio Fundamental de la hidrostaacutetica a la medicioacuten de presioacuten en el interior de un liacutequido
por medio de tubos en U
1122 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique al Principio Fundamental de la Hidrostaacutetica incluidos vasos
comunicantes
1123 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Interpreta el equilibrio en cuerpos sumergidos dentro de un liacutequido
1131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Completa praacutecticas de laboratorio aplicando el Principio de Arquiacutemedes
1132 PRAacuteCTICA INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique el uso del Principio de Arquiacutemedes
1133 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conoce coacutemo se comporta la presioacuten en un fluiacutedo 1141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Diferencia el reacutegimen laminar del turbulento 1142 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y aplica de forma praacutectica o en ejercicios de caacutelculo la magnitud de la viscosidad de los
liquidos
1143 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y define el Principio de Bernoulli 1151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Maneja la ecuacioacuten de continuidad 1152 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resolver ejercicios de caacutelculo por medio del Principio de Bernoulli
1153 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplica la Ley de Stokes al movimiento de una esfera en un fluido
1255 PRAacuteCTICA INFORMES TRABAJOS
1 3456
CO
RR
IEN
TE E
LEacuteC
TRIC
A ndash
EXC
LUSI
VO
DEL
BI
Define la corriente eleacutectrica sentido convencional unidades
1331
8 C
OR
RIE
NTE
S EL
EacuteCTR
ICA
S
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conoce los principales elementos de un circuito eleacutectrico unidades representacioacuten y funcionalidad
1332 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Mide sobre un circuito o una simulacioacuten del mismo la intensidad de corriente y el potencial
1333 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conoce las causas fiacutesicas del origen de la resistencia eleacutectrica
1334 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcula la resistencia equivalente de disposiciones de varias resistencias en serie o en paralelo
1341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicio de caacutelculo sobre circuitos eleacutectricos aplicando la Ley de Ohm
1342 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de mallas eleacutectricas aplicando las reglas de Kirchoff
1343 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Indaga experimentalmente para deducir la Ley de Ohm y la dependecia de la resistencia con otros
factores
1344 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
155
2ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
111
TOD
AS
INVESTIGACIOacuteN 25 3456
112 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
113 NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
114 EXAacuteMENES 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
121 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
122 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
123 TRABAJO 1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
124 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Inte
racc
ioacuten
gra
vita
tori
a
Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
211 212 213
3 C
AM
PO
GR
AV
ITA
TOR
IO
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y
el potencial
221 222
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de
coordenadas energeacuteticas elegido
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3 3456
Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
261 262 263
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1 3456
Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las
caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
271 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
281 TRABAJO 05 3456
Inte
racc
ioacuten
ele
ctro
mag
neacute
tica
Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el
potencial
311 312
4 C
AM
PO
ELEacuteC
TRIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
321 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
322 TRABAJOS INFORMES
1 3456
156
Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten
de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
331 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos
electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
341 342
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el
teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
351 352
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos y analizar algunos
casos de intereacutes
361 362 363
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de
otros
371 372 373 374
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de
la vida cotidiana
391 INFORMES TRABAJOS
1 3456
Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo
eleacutectrico y un campo magneacutetico
3101 3102 3103
5 C
AM
PO
MA
GN
EacuteTIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
3121 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o
por un solenoide en un punto determinado
3131 3132
EXAMEN 1
3133 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos Utilizarla
para definir el amperio como unidad fundamental
3141 3142 3143
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su
momento magneacutetico
3151 3152
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una
energiacutea potencial
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
157
Conocer las causas del magnetismo natural y clasificar las sustancias seguacuten su comportamiento
magneacutetico
3181 3182
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la
interpretacioacuten dada a las mismas
3191 PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
3192 3193 3194 3195
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
3201 3202 3203
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su
funcioacuten
3211 3212
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
On
das
Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
411 412
ON
DA
S M
ECAacute
NIC
AS
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros
caracteriacutesticos
431 432
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
25
Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y de su nuacutemero de onda
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
451 452
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los
fenoacutemenos ondulatorios
461 462
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
471 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
03333
Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
481 482
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
491 492
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2 3456
Explicar y reconocer el efecto Doppler para el sonido
4101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
4111 4112
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
4121 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como las ecografiacuteas radares sonar etc
4131 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la
4141 4142 5
CA M PO
M AG
NEacute TI CO
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
158
unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas en fenoacutemenos de la vida
cotidiana
4151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Identificar el color de los cuerpos como resultado de la interaccioacuten de la luz con los mismos
4161 4162
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
4171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro
electromagneacutetico
4181 4182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
4191 4192 4193
PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
4201 4202
PRAacuteCTICAS INFORMES
05 3456
Oacutep
tica
geo
meacutet
rica
Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
511
2 Oacute
PTI
CA
NOTAS DE CLASE 05 3456
512 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite
predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
521 522 523
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
6
Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en
la correccioacuten de dichos efectos
531 532
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
541 542
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Fiacutesi
ca d
el S
iglo
XX
Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones
que de eacutel se derivaron
611 612
6 F
IacuteSIC
A M
OD
ERN
A
TRABAJOS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial
que sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro
dado
621 622
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
631 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
641 642
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar
determinados procesos
651 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
159
Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud
de onda
661 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
671 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo
atoacutemico de Bohr
681 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
691 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter
determinista de la mecaacutenica claacutesica
6101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres
existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
6111 6112
INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
6121 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de
desintegracioacuten
6131 6132
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
0 5 3456
Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia
datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
6141 6142
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
6151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que
intervienen
6161 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la
naturaleza
6171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la
naturaleza
6181 6182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen
la materia
6191 6192
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo
constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
6201 6202 6203
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy en diacutea
6211 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
160
1442 TEMPORALIZACIOacuteN
En 2ordm curso y dadas las circunstancias hemos alterado el orden loacutegico de secuenciacioacuten para impartir los temas maacutes complejos al comienzo ya que los alumnos estaban presentes en el aula en previsioacuten de que en el transcurso del antildeo se proceda a un confinamiento sanitario
CURSO EVALUACIOacuteN UNIDAD DIDAacuteCTICA MES APROXIMADO
1ordm
1ordf
1FIacuteSICA Y LAS MEDIDAS SEPTIEMBRE
2 CINEMAacuteTICA OCTUBRE
3 DINAacuteMICA OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
4 FUERZA DE LA GRAVEDAD DICIEMBRE
5 TRABAJO Y ENERGIacuteA ENERO
6 HIDRODINAacuteMICA ENERO-FEBRERO
3ordf
7 TERMODINAacuteMICA FEBRERO-MARZO
8 ELECTROSTAacuteTICA ABRIL
9 CORRIENTES ELEacuteCTRICAS MAYO
2ordm
1ordf 4 CAMPO ELEacuteCTRICO SEPTIEMBRE
5 CAMPO MAGNEacuteTICO OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
1ONDAS NOVIEMBRE-DICIEMBRE
2OacutePTICA DICIEMBRE-ENERO
3CAMPO GRAVITATORIO FEBRERO
3ordf 6 FIacuteSICA MODERNA FEBRERO-MARZO
REFUERZOS Y RECUPERACIONES ABRIL
INVESTIGACIONESMONOGRAFIacuteAS SEPTIEMBRE-MARZO
1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la Fiacutesica de NS es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Caacutelculo de la constante de gravedad local
2 Centro de gravedad de un soacutelido irregular
3 Constante elaacutestica de un resorte
4 Avance de un punto de ignicioacuten
5 Movimiento de cuerpos siguiendo MRU oy MRUA
6 Medida del coeficiente de rozamiento
7 Medida del momento de una fuerza y sus condiciones para el equilibrio de soacutelidos
8 Coeficiente de restitucioacuten
9 Demostracioacuten de la ley de conservacioacuten de la energiacutea
10 Caacutelculo del volumen de una gota de agua
161
11 Caacutelculo del equivalente en agua del caloriacutemetro y medidas calorimeacutetricas
12 Comprobacioacuten de la Leyes de los Gases
13 Construccioacuten de un electroscopio
14 Fabricacioacuten de un motor sencillo
15 Efecto Doppler
16 Caacutelculo de la velocidad del sonido
17 Reflexioacuten total
18 Determinacioacuten del iacutendice de refraccioacuten del vidrio
19 Laboratorio virtual Experiencias con lentes y espejos
20 Sistema oacuteptico el microscopio
21 Investigacioacuten sobre el paracaiacutedas
22 Ley de ohm
23 Superficies equipotenciales eleacutectricas
24 Induccioacuten electromagneacutetica Fundamento del alternador Motor de corriente
continua
25 Efecto fotoeleacutectrico Simuladores
26 Desintegracioacuten radiactiva con monedas
27 Estudio y comparacioacuten de modelos climaacuteticos
28 Flujo del agua
29 Determinacioacuten de la constante elaacutestica de un resorte por el meacutetodo dinaacutemico
162
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten por los que se va a evaluar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del alumnado quedan recogidos en la programacioacuten del departamento de Fiacutesica y Quiacutemica en el apartado 63 Criterios de calificacioacuten En los escenarios de semipresencialidad y confinamiento se modifican los criterios de evaluacioacuten previstos para cada curso y en su caso materia con el fin de valorar especialmente los aprendizajes maacutes relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo y la capacidad del alumnado para aprender por siacute mismo y para trabajar en equipo y en el caso del bachillerato para aplicar los meacutetodos de investigacioacuten apropiados
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten se encuentran descritos en la programacioacuten Este escenario solo se da en los cursos de 2ordm ESO 2ordm bachillerato y BI
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace hincapieacute en los criterios de evaluacioacuten establecidos como prioritarios que estaacuten marcados en negrita Si el tiempo y la situacioacuten lo permite se impartiraacuten los contenidos relacionados con los criterios no prioritarios El profesor tiene que identificar conceptos clave y procesos fundamentales en relacioacuten con el contenido o la materia y valorar su aplicacioacuten a problemas reales cercanos al alumno Y tambieacuten tiene que utilizar estrategias de evaluacioacuten que contemplen no solo el dominio de los contenidos sino la profundidad de la comprensioacuten
La semipresencialidad es una medida que se ha establecido de forma ordinaria para los cursos de 3ordm 4ordm ESO y 1ordm bachillerato
Se considera que en el modelo semipresencial la EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN del alumnado seraacute fundamentalmente a traveacutes de metodologiacuteas e instrumentos PRESENCIALES La nota obtenida se calcula con los mismo criterios de calificacioacuten que en el escenario presencial
Los instrumentos asumen en este sentido un rol fundamental ya que debieran reflejar fielmente el aprendizaje construido En los entornos virtuales el estudiante se conoce por medio de sus actividades y por el desarrollo de las consignas dadas a traveacutes de los instrumentos Tal como proponen algunos autores el grado de confiabilidad de los instrumentos de evaluacioacuten podriacutean convertirse en uno de los estaacutendares para juzgar el curso en lo que se refiere a la estabilidad temporal aplicable a cualquier instrumento Los instrumentos que se valoraran son
- El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de informacioacuten
muy uacutetil para la evaluacioacuten continua pues refleja el trabajo diario que realiza el
alumno Para sistematizar la recogida de la informacioacuten que pueda aportar el
anaacutelisis de los cuadernos de clase es conveniente utilizar fichas o escalas que
orienten sobre los rasgos a valorar
163
- Las pruebas escritas y orales son aquellas en las que la informacioacuten se obtiene
presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran
representativas de la conducta a medir o valorar A partir de la ejecucioacuten en las
tareas propuestas o de las respuestas generadas en el proceso de su realizacioacuten
se infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los alumnos Pertenecen a
este tipo de teacutecnicas los exaacutemenes y demaacutes pruebas escritas y orales que
tambieacuten pueden resultar unos instrumentos vaacutelidos para la evaluacioacuten formativa
si se utilizan como fuente de informacioacuten complementaria y no uacutenica y se
entienden como medios para analizar y valorar otros aspectos del trabajo de los
alumnos dentro de estas pruebas se pueden considerar pruebas de composicioacuten
y ensayos preguntas de respuesta corta preguntas de texto incompleto
preguntas de emparejamiento preguntas de opcioacuten muacuteltiple de verdadero-falso
y de interpretacioacuten o elaboracioacuten de graacuteficos
- Cuestionarios de ideas previas para evaluar los conocimientos previos que tiene
el alumno sobre una unidad didaacutectica determinada
- Mapas conceptuales como meacutetodo para ayudar a educadores y alumnos a captar
el significado de las materias que se van a aprender
- Problemas para verificar que el alumno ha comprendido y razonado la situacioacuten
problemaacutetica y su solucioacuten Resaltar que la importancia de este instrumento
reside en la justificacioacuten de los pasos seguidos para la obtencioacuten de un resultado
- Ficha de recogida de informacioacuten tanto para el alumno como para el profesor - Los trabajos monograacuteficos tienen como finalidad profundizar en alguacuten
conocimiento especiacutefico favorecer la adquisicioacuten de determinados
procedimientos y desarrollar actitudes relacionadas con el rigor el gusto por el
orden y la presentacioacuten correcta tanto del resultado como del proceso de
elaboracioacuten del mismo etc
- Ademaacutes se evaluara la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la observacioacuten por
la plataforma y las videoclases
III) CONFINAMIENTO
Afecta a todos los cursos Solo se imparten los contenidos relacionados con los criterios de evaluacioacuten prioritarios marcados en negrita dentro de la programacioacuten No se renuncia a las pruebas objetivas (de respuesta abierta o cerrada de relacionar etc) porque bien planteadas contextualizadas y en las que se tenga que demostrar la aplicacioacuten de un conocimiento o razonamiento para llegar a la respuesta correcta son perfectamente vaacutelidas para demostrar un conocimiento maacutes teoacuterico pero no se reduciraacute a ellas El resto de actividades seraacuten iguales a las mencionada en la semipresencialidad ya que la evolucioacuten de las nuevas tecnologiacuteas y sus herramientas nos permiten hacerlas maacutes factibles utilizando recursos graacuteficos y multimedia
164
En los tres escenarios la calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que
figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar
dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
165
ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021
Debido a la situacioacuten que se dio el curso anterior en las recuperaciones no se tendraacute en cuenta la tercera evaluacioacuten de la materia pendiente
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Se realizaran pruebas escritas y trabajos tal y como estaacute indicado en la programacioacuten en el apartado 642 Alumnos con la materia pendiente Ademaacutes se adjuntan las fechas propuestas
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se evaluacutea con los pruebas escritas PRESENCIALES y trabajos que pueden ser adjuntados de forma digitalizada a traveacutes de la plataforma Si la situacioacuten empeora se informara a los alumnos de las posibles modificaciones en la fecha y forma de la recuperacioacuten
III) CONFINAMIENTO
La recuperacioacuten se evaluaraacute con un examen online y con trabajos o actividades diarias todo ello a traveacutes de la plataforma indicada por el profesor Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 la participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
166
ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021
El centro tiene planteados tres escenarios diferentes seguacuten se vayan desarrollando los acontecimientos del COVID-19 Los escenarios I y II son los que se plantean de forma oficial si las circunstancias lo permiten El escenario III se plantea para el caso de que un empeoramiento de la evolucioacuten de la crisis del Covid-19 llevariacutea nuevamente a la situacioacuten de confinamiento total En cada uno de los escenarios se muestran los procedimientos que se van a llevar a cabo en cada uno de los niveles acadeacutemicos
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
No se realiza ninguacuten seguimiento distinto al planteado en cursos anteriores Se maximizan las medidas de prevencioacuten higiene y promocioacuten de la salud implantadas en el centro
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace uso de las plataformas educativas citadas en los recursos didaacutecticos (apartado 8 Recursos didaacutecticos) de la programacioacuten de Fiacutesica y Quiacutemica El alumno que estaacute en clase recibe la misma materia que el alumno que estaacute fuera a traveacutes de videoclases con las caacutemaras web El seguimiento de las tareas se recoge en la plataforma educativa A continuacioacuten se muestran los procedimientos de semipresencialidad por niveles acadeacutemicos
1 Primer nivel (2ordm ESO) Se impartiraacuten los contenidos teoacutericos de la
asignatura los diacuteas que los alumnos acudan a clase al igual que las pruebas escritas
se realizaraacuten en dichos diacuteas Aquellos diacuteas que el alumnado se quede en su casa
tendraacute que realizar ejercicios teoacutericos o praacutecticos trabajos de investigacioacuten
cuestionarios test visualizacioacuten de viacutedeos o simulaciones de praacutecticas de
laboratorio que se adecuacutean a su nivel acadeacutemico y contenidos dados Dicha tarea
puede ser mandada por el profesor en clase o colgada en el aula virtual en la
plataforma Educamos que se ha habilitado para la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que esteacuten en casa a la vez que se imparte la clase presencial que consistiraacute en
clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las plataformas
aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM GOOGLE MEET o MICROSOFT
TEAMS
3 Bachillerato Se realizaraacuten clases online con los alumnos que esteacuten en
casa a la vez que se imparte la clase presencial en este tipo de clase se impartiraacuten
tanto clases teoacutericas como la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos Son alumnos con
una cierta madurez y que saben manejar sin ninguacuten problema la plataforma de
Educamos donde se encuentra el aula virtual de la asignatura en la cual se cuelga
167
todo el material didaacutectica que se utiliza en las clases De igual modo las clases
online se llevaraacuten a cabo a traveacutes de la plataforma TEAMS y Schoology
III) CONFINAMIENTO
Se utilizariacutean las mismas plataformas que la semipresencialidad pero todo se hariacutea con videoclases El seguimiento del alumnado se seguiriacutea haciendo diariamente durante la clase y mediante trabajos y tareas recogidas en la plataforma La evaluacioacuten de alumnado se realizariacutea mediante el seguimiento diario y con pruebas escritas practicas o test online Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
1 Primer nivel (2ordmESO) En este caso los alumnos de 2ordf de la ESO realizariacutean clase online con su profesor a traveacutes de TEAMS y todo el temario ejercicios y documentos relevantes se encontrariacutean disponibles en el aula virtual de la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que consistiraacute en clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las
plataformas aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM Google Meet
Microsoft Teams o Schoology
3 Bachillerato El modo de actuacioacuten es igual al del segundo nivel
2
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
IacuteNDICE DE LA PROGRAMACIOacuteN
1 INTRODUCCIOacuteN 4
2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN 4
3 CALENDARIO DE EVALUACIONES 8
4 COMPETENCIAS CLAVE 9 41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
14
5 METODOLOGIacuteA 16
6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN 18
61 EVALUACIOacuteN 18 62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN 19 63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 20 64 RECUPERACIONES 23
641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA 24 642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE 24
7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE 25
8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS 25
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 26
10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD 26
11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA 28 111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA 31
1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 32
12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO 33 121 INTRODUCCIOacuteN 33 122 CONTENIDOS 33 123 TEMPORALIZACIOacuteN 34 124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE 36
13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO 43 134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO 54
14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO 55 141 CONTENIDOS 55 142 TEMPORALIZACIOacuteN 57 143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE 58
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 3
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 67
15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO 68 151 INTRODUCCIOacuteN 68 152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 68 16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 70 161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO 70 162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 71 163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS 73 164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87 165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87
17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO 89 171 INTRODUCCIOacuteN 89 172 CONTENIDOS 90 173 TEMPORALIZACIOacuteN 93 174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE
FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO 94
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO 109 181 INTRODUCCIOacuteN 109 182 CONTENIDOS 109 183 TEMPORALIZACIOacuteN 112 184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 114
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO 127
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL BI 128
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI 128 1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI 130 1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN 131
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO 132 1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM 132 1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 143 1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS 144
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR 145 1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS 145
1942 TEMPORALIZACIOacuteN 146 1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 148
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR 150 1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS 150 1442 TEMPORALIZACIOacuteN 160 1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 160
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021 162
ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021 165
ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021 166
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 4
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
1 INTRODUCCIOacuteN
El presente documento - programacioacuten - trata de concretar y ordenar las actividades que los profesores del Departamento de Fiacutesica y Quiacutemica pretendemos desarrollar a lo largo del curso 2020ndash2021 con el propoacutesito de realizar la tarea educativa con la mayor eficacia por nuestra parte y aprovechamiento por parte de los alumnos teniendo en cuenta las circunstancias y condicionantes derivados de la pandemia COVID-19
Consideramos la accioacuten educativa un proceso reciacuteproco de ldquoensentildeanza-aprendizajerdquo entre
el profesor y el alumno Por ello los profesores programamos lo que pretendemos ensentildear con dos finalidades
- Que lo programado nos sirva en todo momento como guiacutea de actuacioacuten - Que el alumno conozca mejor lo que debe desarrollar aprender y coacutemo se le va a evaluar
En la elaboracioacuten de esta programacioacuten intentamos utilizar como referencia
- La normativa vigente en la que se establece las finalidades de las etapas de la Ensentildeanza
Media asiacute como los objetivos generales y especiacuteficos de las mismas
- Las decisiones generales adoptadas en el Proyecto Educativo del Centro
- La memoria final del curso anterior
- Los escenarios dados por la administracioacuten educativa y aplicados en el centro referidos a
la COVID-19
- Las directrices propuestas por la CCP
No entendemos la programacioacuten como un fin en siacute misma ni como algo inamovible y riacutegido entendemos por el contrario que debe plantearse como un instrumento flexible praacutectico que debe ser contrastado y continuamente revisado para su adaptacioacuten a los alumnos con el fin de ofrecerles la mejor respuesta educativa posible
2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN
Las reuniones de Departamento se realizaraacuten los JUEVES de 1415 a 1510 h con la asistencia obligatoria de todos sus miembros en ellas se realizaraacuten las actividades ldquocompetencias de los Departamentosrdquo
- Mantener actualizada la metodologiacutea didaacutectica - Evaluar al menos una vez al mes el desarrollo de la programacioacuten didaacutectica - Preparar las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 5
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
- Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracioacuten con el Departamento correspondiente
- Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos con materias pendientes - Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacioacuten que los alumnos
formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes - Informar sobre lo tratado en las reuniones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica y
formular propuestas a dicha Comisioacuten - Realizar propuestas de perfeccionamiento e innovacioacuten educativa - Organizar y preparar de praacutecticas de laboratorio SI HA LUGAR Se elaboraraacuten actas con lo tratado en las distintas reuniones Para realizar la evaluacioacuten de la
programacioacuten se dedicaraacute una de las reuniones de Departamento de cada mes a considerar los siguientes aspectos
- Anaacutelisis de los contenidos conceptuales estudiados en los distintos grupos - Anaacutelisis de las actividades realizadas en cada clase participacioacuten actitud trabajo de grupo
etc - Anaacutelisis del grado de intereacutes de las actividades praacutecticas realizadas - Anaacutelisis de las pruebas escritas planteadas valorando su claridad y concisioacuten -Anaacutelisis de las decisiones que es necesario tomar de acuerdo con las particularidades de
cada grupo debido a que en todo momento es necesario armonizar la capacidad de los alumnos con la estructura de la disciplina
Durante el curso 2020-2021 el departamento de Fiacutesica y Quiacutemica estaraacute integrado por los
siguientes profesores Dordf Margarita Pantoja Fuentes profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de
Dordf Carmen Loacutepez Medina profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica en 1ordm bachillerato
Dordf Paula Ortega Saacutenchez profesora interina de ensentildeanza secundaria jefa de
departamento sustituta de D Alfredo Goacutemez Romero profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las siguientes asignaturas y cursos
- Fiacutesica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Fiacutesica en 2ordm bachillerato - 2 grupos de Quiacutemica en 2ordm bachillerato
D Pedro Alfonso Martiacuten Rodriacuteguez profesor de ensentildeanza secundaria JEFE DE
ESTUDIOS que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 1 grupo de Fiacutesica Nivel Superior ( NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en segundo curso de Bachillerato Internacional
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 6
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
Dordf Cristina del Moral Fernaacutendez profesora de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en primer curso de Bachillerato Internacional
Dordf Sandra Saacutenchez Martiacutenez profesora interina de ensentildeanza secundaria que imparte
las siguientes asignaturas y cursos - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 4ordm ESO
Dordf Sara Peacuterez Gutieacuterrez profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de Dordf
Laura Gonzaacutelez Ramiacuterez que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica de 2ordm ESO - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica de 2ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 2ordm ESO
D Rafael Villamayor maestro adscrito a ensentildeanza secundaria que impartiraacute la materia
de Fiacutesica y Quiacutemica en 2 de los 5 grupos de 2ordm ESO
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 7
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
DISTRIBUCIOacuteN DE CURSOS Y GRUPOS
CURSO MATERIA HORAS
TOTAL GRUPOS
TOTAL HORAS
Margarita
Pantoja Fuentes
Paula Ortega Saacutenchez (Alfredo)
Pedro A Martiacuten
Rodriacuteguez
Sandra Saacutenchez Martiacutenez
Sara Peacuterez Gutieacuterrez
Cristina del Moral
Fernaacutendez
Rafael Villamayor
2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15
3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12
4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12
1ordm BAC FQ
8
-------
------ 4 4 ------ 4 16
2ordmBAC
QUI
----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8
FIS
----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8
1ordm BI
QUI NS
NS
6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6
QUI NM
------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3
FIS NS
------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5
2ordm BI
QUI NM
2ordm BI
------ ------ 4 ------ ------
------ ------ 1 4
QUI NS
5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5
FIS NS
------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5
Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4
JDP JE
----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14
TOTAL HORAS
LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 8
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
3 CALENDARIO DE EVALUACIONES
Con el fin de que cada uno de los miembros del Departamento pueda organizar su plan personal de trabajo dentro del aula la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica ha aprobado el siguiente calendario de Evaluaciones
Evaluacioacuten inicial 20 21 y 22 de octubre
1ordf Evaluacioacuten- ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 27 de noviembre
2ordm Bachillerato 20 noviembre
2ordm Evaluacioacuten ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 26 febrero
2ordm Bachillerato 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten- ESO y 1ordm Bachillerato recogido por ley
2ordm Bachillerato pendiente de confirmacioacuten
Por sus caracteriacutesticas propias el calendario de evaluaciones de 2ordm BI es
1ordf Evaluacioacuten 20 noviembre
2ordf Evaluacioacuten 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten pendiente de confirmacioacuten
9
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
4 COMPETENCIAS CLAVE
Antes de concretar coacutemo contribuye la materia de Fiacutesica y Quiacutemica al desarrollo de las competencias clave analizaremos en primer lugar queacute son cuaacutentas son y queacute elementos fundamentales las definen
Seguacuten el Decreto 402015 se define como competencias clave a las ldquocapacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ensentildeanza y etapa educativa con el fin de lograr la realizacioacuten adecuada de actividades y la resolucioacuten eficaz de problemas complejosrdquo
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar
un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos
metodoloacutegicos innovadores
Se entiende por competencia la capacidad de poner en praacutectica de forma integrada en
contextos y situaciones diferentes los conocimientos las habilidades y las actitudes personales adquiridos Las competencias tienen tres componentes un saber (un contenido) un saber hacer (un procedimiento una habilidad una destreza etc) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada)
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos metodoloacutegicos innovadores
Las competencias clave tienen las caracteriacutesticas siguientes
- Promueven el desarrollo de capacidades maacutes que la asimilacioacuten de contenidos aunque estos estaacuten siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes
- Tienen en cuenta el caraacutecter aplicativo de los aprendizajes ya que se entiende que una persona ldquocompetenterdquo es aquella capaz de resolver los problemas propios de su aacutembito de actuacioacuten
- Se basan en su caraacutecter dinaacutemico puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes
- Tienen un caraacutecter interdisciplinar y transversal puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas
- Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad por cuanto que pretenden
garantizar una educacioacuten que deacute respuesta a las necesidades reales de nuestra eacutepoca
(calidad) y que sirva de base comuacuten a todos los ciudadanos (equidad)
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Las competencias clave es decir aquellos conocimientos destrezas y actitudes que los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercioacuten en la sociedad y en el mundo laboral deberiacutean haberse adquirido al acabar la ESO y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida
Veamos queacute elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al teacutermino de la ESO
1 Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL)
Definicioacuten Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicacioacuten la representacioacuten comprensioacuten e interpretacioacuten de la realidad la construccioacuten del conocimiento y la organizacioacuten del pensamiento las emociones y la conducta
Conocimientos Componente linguumliacutestico
Componente pragmaacutetico-discursivo
Componente sociocultural
Componente estrateacutegico
Componente personal
Destrezas Leer y escribir
Escuchar y responder
Dialogar debatir y conversar
Exponer interpretar y resumir
Realizar creaciones propias
Actitudes Respeto a las normas de convivencia
Desarrollo de un espiacuteritu criacutetico
Respeto a los derechos humanos y el pluralismo
Concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia
la resolucioacuten de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas
Actitud de curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como
fuentes de placer
2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT)
Definicioacuten La competencia matemaacutetica implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir interpretar y predecir distintos fenoacutemenos en su contexto Las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea proporcionan un acercamiento al mundo fiacutesico y a la interaccioacuten responsable con eacutel desde acciones tanto individuales como colectivas orientadas a la conservacioacuten y mejora del medio natural decisivas para la proteccioacuten y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos
Conocimientos - Nuacutemeros medidas y estructuras
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- Operaciones y las representaciones matemaacuteticas
- Comprensioacuten de los teacuterminos y conceptos matemaacuteticos
- Los saberes o conocimientos cientiacuteficos relativos a la fiacutesica la quiacutemica la
biologiacutea la geologiacutea las matemaacuteticas y la tecnologiacutea los cuales se derivan
de conceptos procesos y situaciones interconectadas
Destrezas - Aplicacioacuten de los principios y procesos matemaacuteticos en distintos contextos
para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realizacioacuten
de caacutelculos anaacutelisis de graacuteficos y representaciones matemaacuteticas y
manipulacioacuten de expresiones algebraicas incorporando los medios
digitales cuando sea oportuno
- Creacioacuten de descripciones y explicaciones matemaacuteticas que llevan
impliacutecitas la interpretacioacuten de resultados matemaacuteticos y la reflexioacuten sobre
su adecuacioacuten al contexto al igual que la determinacioacuten de si las soluciones
son adecuadas y tienen sentido en la situacioacuten en que se presentan
- Utilizar los conceptos procedimientos y herramientas en la resolucioacuten de
los problemas que puedan surgir en una situacioacuten determinada a lo largo
de la vida
- Utilizar y manipular herramientas y maacutequinas tecnoloacutegicas
- Utilizar datos y procesos cientiacuteficos para alcanzar un objetivo
- Identificar preguntas
- Resolver problemas
- Llegar a una conclusioacuten
- Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos
Actitudes - Rigor respeto a los datos y veracidad
Asuncioacuten de criterios eacuteticos asociados a la ciencia y a la tecnologiacutea
Intereacutes por la ciencia el apoyo a la investigacioacuten cientiacutefica y la valoracioacuten del
conocimiento cientiacutefico
Sentido de la responsabilidad en relacioacuten a la conservacioacuten de los recursos
naturales y a las cuestiones medioambientales y a la adopcioacuten de una
actitud adecuada para lograr una vida fiacutesica y mental saludable en un
entorno natural y social
3 Competencia digital (CD)
Definicioacuten Habilidad para buscar y procesar informacioacuten mediante un uso creativo criacutetico y seguro de las TIC
Conocimientos Teacutecnicas y estrategias de acceso a la informacioacuten
Herramientas tecnoloacutegicas
Manejo de distintos soportes oral escrito audiovisual multimedia y digital
Destrezas Acceder buscar y seleccionar criacuteticamente la informacioacuten
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Interpretar y comunicar informacioacuten
Eficacia teacutecnica
Actitudes Autonomiacutea
Responsabilidad criacutetica
Actitud reflexiva
4 Aprender a aprender (CAA)
Definicioacuten Habilidad para iniciar organizar y persistir en el aprendizaje
Conocimientos Conocimiento de las capacidades personales
Estrategias para desarrollar las capacidades personales
Atencioacuten concentracioacuten y memoria
Motivacioacuten
Comprensioacuten y expresioacuten linguumliacutesticas
Destrezas Estudiar y observar
Resolver problemas
Planificar proyectos
Recoger seleccionar y tratar distintas fuentes de informacioacuten
Ser capaz de autoevaluarse
Actitudes Confianza en uno mismo
Reconocimiento ajustado de la competencia personal
Actitud positiva ante la toma de decisiones
Perseverancia en el aprendizaje
Valoracioacuten del esfuerzo y la motivacioacuten
5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
Definicioacuten Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad entendida desde las diferentes perspectivas en su concepcioacuten dinaacutemica cambiante y compleja para interpretar fenoacutemenos y problemas sociales en contextos cada vez maacutes diversificados para elaborar respuestas tomar decisiones y resolver conflictos asiacute como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democraacuteticas
Conocimientos Conocimiento criacutetico de los conceptos de democracia justicia igualdad
ciudadaniacutea y derechos humanos y civiles
Conocimiento de los acontecimientos maacutes destacados y las principales
tendencias en las historias nacional europea y mundial
Comprensioacuten de los procesos sociales y culturales de caraacutecter migratorio
que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo
globalizado
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Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera criacutetica los
coacutedigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos asiacute como sus tensiones y procesos de cambio
Conceptos baacutesicos relativos al individuo al grupo a la organizacioacuten del
trabajo la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y entre
diferentes grupos eacutetnicos o culturales la sociedad y la cultura
Comprender las dimensiones intercultural y socioeconoacutemica de las
sociedades europeas y percibir las identidades culturales y nacionales
como un proceso sociocultural dinaacutemico y cambiante en interaccioacuten con la
europea en un contexto de creciente globalizacioacuten
Destrezas Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos
entornos sociales y culturales
Mostrar tolerancia expresar y comprender puntos de vista diferentes
Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatiacutea
Habilidad para interactuar eficazmente en el aacutembito puacuteblico y manifestar
solidaridad e intereacutes por resolver los problemas que afecten a la comunidad
Reflexioacuten criacutetica y creativa
Participacioacuten constructiva en las actividades de la comunidad
Toma de decisiones en particular mediante el ejercicio del voto y de la
actividad social y ciacutevica
Actitudes Seguridad en uno mismo integridad y honestidad
Intereacutes por el desarrollo socioeconoacutemico y su contribucioacuten a un mayor
bienestar social
Comunicacioacuten intercultural diversidad de valores y respeto a las
diferencias comprometieacutendose a la superacioacuten de prejuicios
Pleno respeto de los derechos humanos
Voluntad de participar en la toma de decisiones democraacuteticas
Sentido de la responsabilidad
Comprensioacuten y respeto de los valores basados en los principios
democraacuteticos
Participacioacuten constructiva en actividades ciacutevicas
Apoyo a la diversidad y la cohesioacuten sociales y al desarrollo sostenible
Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demaacutes y la recepcioacuten
reflexiva y criacutetica de la informacioacuten procedente de los medios de
comunicacioacuten
6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
Definicioacuten Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes y de elegir con criterio propio transformando las ideas en acciones
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Conocimientos Autoconocimiento
Establecimiento de objetivos
Planificacioacuten y desarrollo de un proyecto
Habilidades sociales y de liderazgo
Destrezas Responsabilidad y autoestima
Perseverancia y resiliencia
Creatividad
Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente
Actitudes Control emocional
Actitud positiva ante el cambio
Flexibilidad
7 Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Definicioacuten Habilidad para comprender apreciar y valorar con espiacuteritu criacutetico y actitud abierta y respetuosa diferentes manifestaciones culturales e interesarse en su conservacioacuten como patrimonio cultural
Conocimientos Lenguajes y manifestaciones artiacutesticas
Teacutecnicas y recursos especiacuteficos
Destrezas Comprender apreciar y valorar criacuteticamente
Realizar creaciones propias
Actitudes Curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artiacutesticas como fuentes
de placer y disfrute personal
Valoracioacuten responsable y actitud de proteccioacuten del patrimonio
41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La asignatura Fiacutesica y Quiacutemica juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los
objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque
La mayor parte de los contenidos de Fiacutesica y Quiacutemica tienen una incidencia directa en la
adquisicioacuten de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea que implica determinar
relaciones de causalidad o influencia cualitativas o cuantitativas y analizar sistemas
complejos en los que intervienen varios factores La materia conlleva la familiarizacioacuten con
el trabajo cientiacutefico para el tratamiento de situaciones de intereacutes la discusioacuten acerca del
sentido de las situaciones propuestas el anaacutelisis cualitativo significativo de las mismas el
planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas la elaboracioacuten de estrategias para
obtener conclusiones incluyendo en su caso disentildeos experimentales y el anaacutelisis de los
resultados
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La materia tambieacuten estaacute iacutentimamente asociada a la competencia matemaacutetica en los
aprendizajes que se abordaraacuten La utilizacioacuten del lenguaje matemaacutetico para cuantificar los
fenoacutemenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y
variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresioacuten acordes
con el contexto con la precisioacuten requerida y con la finalidad que se persiga En el trabajo
cientiacutefico se presentan a menudo situaciones de resolucioacuten de problemas de formulacioacuten y
solucioacuten maacutes o menos abiertas que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta
competencia
En el desarrollo del aprendizaje de esta materia seraacute imprescindible la utilizacioacuten de recursos
como los esquemas mapas conceptuales la produccioacuten y presentacioacuten de memorias textos
etc faceta en la que se aborda la competencia digital y se contribuye a traveacutes de la
utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el aprendizaje de las
ciencias para comunicarse recabar informacioacuten retroalimentarla simular y visualizar
situaciones obtencioacuten y tratamiento de datos etc Se trata de un recurso uacutetil en el campo de
la Fiacutesica y Quiacutemica que contribuye a mostrar una visioacuten actualizada de la actividad cientiacutefica
La materia tambieacuten se interesa por el papel de la ciencia en la preparacioacuten de futuros
ciudadanos de una sociedad democraacutetica para su participacioacuten en la toma fundamentada de
decisiones La alfabetizacioacuten cientiacutefica constituye una dimensioacuten fundamental de la cultura
ciudadana garantiacutea de aplicacioacuten del principio de precaucioacuten que se apoya en una creciente
sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo cientiacutefico-tecnoloacutegico que puedan
comportar riesgos para las personas o el medioambiente Todo ello contribuye a la
adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas
La materia exige la configuracioacuten y la transmisioacuten de las ideas e informaciones lo que va
indisolublemente unido al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El
cuidado en la precisioacuten de los teacuterminos utilizados en el encadenamiento adecuado de las
ideas o en la expresioacuten verbal de las relaciones haraacute efectiva esta contribucioacuten El dominio de
la terminologiacutea especiacutefica permitiraacute ademaacutes comprender suficientemente lo que otros
expresan sobre ella
Tambieacuten desde la Fiacutesica y Quiacutemica se trabajaraacute la adquisicioacuten de la competencia de sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor que se estimula a partir de la formacioacuten de un
espiacuteritu criacutetico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios desde la aventura que
supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccioacuten tentativa de
soluciones desde la aventura que constituye hacer ciencia
Los contenidos asociados a la competencia de aprender a aprender son la forma de construir
y transmitir el conocimiento cientiacutefico y estaacuten iacutentimamente relacionados con esta
competencia El conocimiento de la naturaleza se construye a lo largo de la vida gracias a la
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incorporacioacuten de la informacioacuten que procede tanto de la propia experiencia como de los
medios audiovisuales y escritos Ademaacutes permite adquirir pautas para la resolucioacuten de
problemas y elaboracioacuten de proyectos que ayudaraacuten al alumnado a establecer los
mecanismos de formacioacuten que le permitiraacute realizar procesos de autoaprendizaje
Cualquier persona debe ser capaz de integrar esta informacioacuten en la estructura de su
conocimiento si se adquieren por un lado los conceptos baacutesicos ligados al conocimiento del
mundo natural y por otro los procedimientos que permiten realizar el anaacutelisis de las causas
y las consecuencias que son frecuentes en Fiacutesica y Quiacutemica
La competencia conciencia y expresiones culturales estaacute relacionada con el patrimonio
cultural y desde el punto de vista de Fiacutesica y Quiacutemica hay que tener en cuenta que los parques
naturales en concreto y la biosfera en general son parte del patrimonio cultural Asiacute pues
apreciar la belleza de los mismos y poder realizar representaciones artiacutesticas como dibujos
del natural o representaciones esquemaacuteticas con rigor esteacutetico de animales plantas o
parajes naturales para apreciar la diversidad de las formas de vida existente sobre nuestro
planeta o la diversidad de paisajes originados por la accioacuten de los agentes geoloacutegicos ayudan
mucho a desarrollar esta competencia baacutesica
5 METODOLOGIacuteA La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe ser motivadora y activa Las clases teoacutericas
incluiraacuten junto a las explicaciones la utilizacioacuten de medios audiovisuales y la realizacioacuten de experiencias por el alumno y por el profesor En todo caso ha de destacarse el sentido fiacutesico o quiacutemico de las demostraciones y se procuraraacute en lo posible poner a los alumnos en relacioacuten con los problemas de la vida real
Se fomentaraacute la observacioacuten el diaacutelogo y el desarrollo de actividades experimentales y
participativas teniendo en cuenta las caracteriacutesticas del alumno en particular las exigencias de su edad motivaciones sin olvidar el entorno socio-cultural
En la ESO se procuraraacute que los meacutetodos pedagoacutegicos se adapten a las caracteriacutesticas de
los alumnos favorezcan la capacidad para aprender por siacute mismos y para trabajar en equipo los alumnos se iniciaraacuten en el conocimiento y aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico En el Bachillerato se trataraacute de favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos pedagoacutegicos apropiados de investigacioacuten Se procuraraacute relacionar los aspectos teoacutericos de la Fiacutesica y la Quiacutemica con sus aplicaciones praacutecticas
La ESO tiene como finalidad baacutesica el desarrollo de las capacidades necesarias para que
el alumnado pueda desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes con un juicio criacutetico que le permita adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos Es fundamental la creacioacuten de condiciones y entornos de
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aprendizaje caracterizados por la confianza el respeto y la convivencia como condicioacuten necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado para favorecer la implicacioacuten del alumnado en su propio aprendizaje estimular la superacioacuten individual el desarrollo de todas sus potencialidades fomentar su autoconfianza y los procesos de aprendizaje autoacutenomo y promover haacutebitos de colaboracioacuten y de trabajo en equipo
La sociedad comienza a tomar conciencia de la importancia de las Ciencias de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y de su influencia en asuntos como la salud la alimentacioacuten la energiacutea el transporte los medios de comunicacioacuten el medio ambienteLos contenidos que se trabajen en Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm ESO no deben estar orientados a la formacioacuten de fiacutesicos y quiacutemicos sino a la adquisicioacuten por parte de los alumnos y las alumnas de las bases propias de la cultura cientiacutefica que proporcionan una visioacuten racional y global de nuestro entorno
Los alumnos y las alumnas con conocimientos Fiacutesica y Quiacutemica tienen la capacidad de comprender la realidad natural y pueden explicar y predecir fenoacutemenos naturales cotidianos Fundan ademaacutes los cimientos necesarios que les permitan en el futuro realizar estudios cientiacuteficos superiores
La ensentildeanza de Fiacutesica y Quiacutemica se debe realizar conjuntamente con la de Biologiacutea y Geologiacutea Es imprescindible la coordinacioacuten de los profesores de ambas materias entre siacute y con los del resto de disciplinas cientiacuteficas
Los conocimientos cientiacuteficos se deben integrar en el saber humaniacutestico que forma parte de la cultura baacutesica en los ciudadanos El curriacuteculo de esta disciplina se ha de corresponder con la naturaleza de la Ciencia como actividad constructiva y en un proceso de permanente revisioacuten tanto como actividad en siacute misma como de los conocimientos adquiridos en un momento dado
A esta concepcioacuten le corresponde un planteamiento didaacutectico que realce el papel activo y de construccioacuten cognitiva en el aprendizaje de la Ciencia Desempentildean un papel importante en ese proceso las ideas previas suposiciones creencias y en general los marcos previos de referencia de los alumnosas Suelen construir el conocimiento a partir de sus preconcepciones
La ensentildeanza de las Ciencias en nuestro caso la Fiacutesica y la Quiacutemica debe facilitar un cambio en dichas estructuras mentales y si es preciso su derrumbe para poder edificar un esquema mental con rigor cientiacutefico
El alumnado debe conocer y utilizar en la medida de lo posible algunos meacutetodos habituales que la actividad cientiacutefica emplea en el proceso de investigacioacuten Los profesores deberaacuten seguir las pautas de trabajo del meacutetodo cientiacutefico correspondiente a cada contenido
Para cada Unidad didaacutectica se realizaraacuten sondeos de las ideas previas relacioacuten de los
contenidos con las ideas previas o produccioacuten de un cambio conceptual actividad de introduccioacuten y motivacioacuten donde los alumnosas conozcan el sentido del trabajo que se va a llevar a cabo para queacute sirve y a queacute tipo de problemas da respuesta lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que situacuteen al alumnado en cada uno de ellos Resulta provechoso incluir diferentes situaciones de especial trascendencia cientiacutefica asiacute como el perfil
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cientiacutefico de algunos personajes cruciales para el desarrollo de la Ciencia en lo referente al tema de que se trate Actividades diversas de dificultad gradual relacionadas con las Unidades didaacutecticas praacutecticas ejercicios individuales trabajos en equipo etc Evaluacioacuten de la consecucioacuten de los objetivos Actividades de repaso y pruebas de recuperacioacuten para quienes lo requieran Actividades de ampliacioacuten que permitan desarrollar las capacidades de los alumnos y las alumnas maacutes aventajados
Las liacuteneas baacutesicas que los profesores siguen en la praacutectica diaria consiste en tantear
inicialmente los conocimientos de los alumnosas sobre el tema a tratar les haraacute ver que los contenidos son atractivos y uacutetiles intercalaraacute problemas cuestiones y actividades en las explicaciones todo ello para mantener la atencioacuten y el intereacutes del alumnado y conducir correctamente su aprendizaje
Es fundamental lograr la maacutexima participacioacuten del alumnado en todas las actividades
recabando su opinioacuten fomentando el diaacutelogo proponiendo actividades etc
Las TIC para el aprendizaje y el conocimiento se utilizaraacuten de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del curriacuteculo
Para el curso 2020-2021 se ha imposibilitado la realizacioacuten de praacutecticas en el laboratorio
como medida de seguridad frente al COVID-19 Esta medida afecta a todos los grupos excepto al Bachillerato Internacional que cuenta con un nuacutemero de alumnos adecuado para mantener la distancia de seguridad en el laboratorio
6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN
61 EVALUACIOacuteN
El presente curso 202021 se evaluaraacute a partir de los criterios de evaluacioacuten que quedan recogidos en las tablas del decreto 402015 indicando en negrita los criterios principales que se deben ver a lo largo del curso
Cada criterio se evaluaraacute a partir de la informacioacuten obtenida por cualquiera de los instrumentos de evaluacioacuten que citaremos a continuacioacuten No hay un canal exclusivo para evaluar a un criterio predeterminado dependiendo del desarrollo del curso se juzgaraacute lo maacutes apropiado para el caso Es un camino que nos permite atender mejor a la diversidad del alumnado y a las caracteriacutesticas de cada curso
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores
multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
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Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
Con el fin de que los alumnos puedan comprender mejor la forma de componer la nota
global el profesor podraacute dividir las diferentes calificaciones en funcioacuten de su meacutetodo de evaluacioacuten y tras ponderar su peso a posteriori calcular la media en funcioacuten de cada fuente de informacioacuten y dar estos datos a los alumnos para que calculen su nota
La evaluacioacuten ha de estar encaminada siempre a valorar el grado en que el alumno ha
conseguido los objetivos propuestos para cada tema Pero ante todo debe realizarse de forma continua revisando el trabajo diario de los alumnos y apreciando el proceso de aprendizaje en cada uno de ellos de forma individualizada Esto es maacutes difiacutecil cuanto mayor es el nuacutemero de alumnos de cada grupo por lo que intentaremos aproximarnos cuanto sea posible a este objetivo
62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los instrumentos utilizados para la evaluacioacuten seraacuten variados y podraacuten incluir
- Preguntas orales o por escrito en clase - Pruebas escritas fijadas con antelacioacuten - Observacioacuten-revisioacuten de documentos y materiales de trabajo del alumno - Observacioacuten actitud del alumno - Realizacioacuten entrega y exposicioacuten de ejercicios y otras tareas - Otros trabajos - Cuando sea posible realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio e informes sobre las
mismas Los alumnos deberaacuten disponer de un cuaderno ldquocuaderno de claserdquo en el que se refleje
su trabajo diario En general en este cuaderno se recogeraacuten las actividades propuestas por el profesor cuestiones problemas y ejercicios en general El cuaderno de clase podraacute ser solicitado por el profesor en cualquier momento para su revisioacuten y evaluacioacuten
Durante la clase sin necesidad de aviso previo el profesor podraacute preguntar y pedir respuesta oral o por escrito sobre la materia correspondiente al tema que se esteacute desarrollando en ese momento
Los trabajos praacutecticos de laboratorio si los hubiera quedaraacuten recogidos con sus respectivos informes en un cuaderno dedicado a este fin o bien en el cuaderno de clase Los informes de las experiencias realizadas seraacuten corregidos y calificados para su evaluacioacuten
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Se valoraraacute el orden la limpieza el trabajo en equipo el intereacutes en el trabajo de clase y en la realizacioacuten de las praacutecticas asiacute como la puntualidad y la asistencia a clase
En cada evaluacioacuten se procuraraacute realizar al menos dos pruebas escritas que podraacuten incluir preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
La calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta por alguacuten alumno En caso de enfermedad eacutesta deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Cuando se lleven a cabo trabajos de laboratorio seraacute imprescindible la presentacioacuten del
correspondiente informe del mismo para tener una superada la materia en cada evaluacioacuten Ademaacutes en las pruebas escritas podraacuten aparecer cuestiones relacionadas con las praacutecticas y trabajos realizados por el alumno
63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Para aprobar la asignatura se recoge la informacioacuten necesaria para evaluar cada estaacutendar
mediante los instrumentos anteriormente descritos
La calificacioacuten de cualquier evaluacioacuten se obtendraacute a partir de las notas de cada uno de los estaacutendares mediante la media ponderada del peso de los mismos
Los estaacutendares pierden la ponderacioacuten establecida en antildeos anteriores y para evaluar se emplean los criterios de evaluacioacuten
1 Se realizaraacuten tres evaluaciones con sus respectivas recuperaciones (prueba que
abarcaraacute los contenidos de la evaluacioacuten)
2 En cada evaluacioacuten se realizaraacuten como miacutenimo dos pruebas escritas que podraacuten incluir
preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute
a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia
y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las
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calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
Para poder realizar la media de las pruebas escritas es necesario alcanzar en los criterios de
evaluacioacuten miacutenimos En estas pruebas se valoraraacuten
Los conocimientos adquiridos y la expresioacuten de los mismos
La comprensioacuten y produccioacuten de mensajes cientiacuteficos con propiedad y autonomiacutea
La ortografiacutea redaccioacuten y expresioacuten escrita
La interpretacioacuten y realizacioacuten de esquemas dibujos y graacuteficas
3 Para valorar el trabajo de clase se tendraacute en cuenta
Preguntas orales en clase que serviraacuten para hacer el seguimiento y comprobar el
trabajo diario y centrar el tema que se esteacute trabajando
Ejercicios de cada tema se resolveraacuten en casa y se corregiraacuten en clase
Cuaderno de clase se puntuaraacuten esquemas apuntes tomados en clase de cada tema
actividades y ejercicios debidamente corregidos limpieza y orden
4 En relacioacuten con las actitudes comportamiento y asistencia se valoraraacute
Haacutebitos de estudio y el trabajo en clase y en casa
El intereacutes por la asignatura
La asistencia regular a clase
La puntualidad
La participacioacuten en las actividades propuestas por el profesor
El respeto hacia los compantildeeros los profesores el entorno de trabajo y el medio
natural
La actitud y meacutetodo de trabajo en el laboratorio cuando se puedan realizar actividades
praacutecticas
5 Para valorar los trabajos individuales yo en equipo se tendraacute en cuenta
La presentacioacuten ordenada y limpia
La buacutesqueda de informacioacuten utilizando diversas fuentes
La elaboracioacuten de conclusiones propias
La entrega de los trabajos dentro de los plazos indicados
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por
todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Si un alumno no se presenta a un
examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen
Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono
al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por EDUCAMOSCLM si es posible previamente a
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la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la
ausencia del alumno a dicha prueba Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten
el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta
por alguacuten alumno En caso de enfermedad deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Para aprobar la asignatura seraacute necesario haber superado cada una de las evaluaciones
programadas durante el curso (calificacioacuten media seraacute de 5 seguacuten marca la ley) en cuyo caso la
calificacioacuten final de la evaluacioacuten ordinaria se obtendraacute mediante la media aritmeacutetica de las notas
de evaluacioacuten En el caso de tener una evaluacioacuten suspensa (con maacutes de un 3) se haraacute la media
aritmeacutetica con las otras evaluaciones Para efectuar el redondeo a nuacutemero entero sin decimales
se utilizaraacute el criterio matemaacutetico
La nota obtenida seraacute la que compute como nota de pruebas objetivas para la media
Al final del curso habraacute una prueba final para el alumnado que no supere la asignatura
por tener una media inferior a cinco El profesor de la materia elaboraraacute un informe sobre los
objetivos contenidos competencias y criterios de evaluacioacuten no alcanzados y la propuesta de
actividades de recuperacioacuten
El alumnado con evaluacioacuten negativa realizaraacute la prueba extraordinaria que versaraacute solo
de los contenidos y criterios de evaluacioacuten no alcanzados por cada uno de los alumnos A fin de
garantizar la evaluacioacuten continua el profesor de cada grupo seraacute responsable de la evaluacioacuten
extraordinaria de sus alumnos a los que comunicaraacute mediante informe escrito los criterios y
contenidos no superados en la evaluacioacuten ordinaria
La calificacioacuten correspondiente a la prueba extraordinaria se extenderaacute en el
correspondiente acta de evaluacioacuten Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba
extraordinaria se reflejaraacute como No Presentado (NP) que tendraacute a todos los efectos la
consideracioacuten de calificacioacuten negativa
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples
formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten
en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten
pendientes prueba ordinaria o extraordinaria no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega
dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de
los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no
puede abandonar un examen hasta que no hayan pasado 30 minutos desde su comienzo
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto
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que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles
dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN ESPECIacuteFICOS PARA LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO
Es imprescindible dominar la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos inorgaacutenicos
para poder trabajar los conceptos y problemas de Quiacutemica Por tanto se considera necesario alcanzar la calificacioacuten de apto en la formulacioacuten inorgaacutenica para poder ponderar el resto de estaacutendares de la materia de Fiacutesica y Quiacutemica Cada profesor estableceraacute la ponderacioacuten que considere necesaria
En el Bachillerato Internacional es condicioacuten necesaria pero no suficiente para tener una
calificacioacuten positiva la entrega correcta de todos los informes de laboratorio en el plazo acordado con el profesor correspondiente Se podraacute hacer un examen de laboratorio (praacutectico yo teoacuterico) para valorar el progreso en el trabajo de laboratorio y como contribucioacuten general a la nota La calificacioacuten del trabajo en el laboratorio los informes de laboratorio asiacute como la investigacioacuten para la Evaluacioacuten Interna se reflejaraacute en la nota de cada evaluacioacuten aumentando la calificacioacuten de la misma entre 05 y 15 puntos
En primer curso dada la importancia que tiene la nota de bachillerato para la media del
expediente acadeacutemico los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones podraacuten realizar un examen final para subir nota en el que se tomaraacute como referencia todos los contenidos impartidos durante el curso La calificacioacuten final seraacute la nota media resultante de la calificacioacuten final obtenida en el curso y la nota de este examen Si la diferencia entre la nota de calificacioacuten final y la del examen para subir nota es igual o inferior a 2 puntos la nota que se pondraacute seraacute la maacutes alta
64 RECUPERACIONES
Se seguiraacuten los mismos criterios de calificacioacuten para la recuperacioacuten de los criterios de evaluacioacuten de la materia en las distintas evaluaciones
El porcentaje de la calificacioacuten referido a las pruebas escritas para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones se valoraraacute con actividades de recuperacioacuten que el profesor estime maacutes adecuadas para cada curso alumno y evaluacioacuten y que podraacuten consistir en
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los criterios de evaluacioacuten no superados
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos trabajados en dicha evaluacioacuten
- Superacioacuten de un examen escrito global al final del curso con los contenidos trabajados en la primera y segunda evaluacioacuten
La nota obtenida en la recuperacioacuten de cada criterio podraacute sustituir a la previa o bien hacer una media con la misma De todo ello se informaraacute al alumnado
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641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA
La evaluacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje de los alumnos debe ser integradora por lo que ha de tenerse en cuenta la consecucioacuten de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes Sin embargo el caraacutecter integrador de la evaluacioacuten no impediraacute que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacioacuten teniendo en cuenta los criterios de evaluacioacuten En consecuencia al teacutermino de cada curso se valoraraacute el progreso global del alumno en el marco de la evaluacioacuten continua llevada a cabo
Para el alumnado con calificacioacuten negativa el profesor responsable elaboraraacute un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados los criterios no superados y se propongan actividades para su recuperacioacuten A fin de garantizar la evaluacioacuten continua aquellos alumnos que en la evaluacioacuten ordinaria no alcancen la calificacioacuten de suficiente deberaacuten examinarse en la convocatoria extraordinaria de los contenidos correspondientes a los criterios no superados Cada profesor es responsable de la evaluacioacuten extraordinaria de los criterios no conseguidos de sus alumnos y quedaraacuten recogidos en el informe individualizado que se ha dado a cada alumno
En el periodo entre la evaluacioacuten ordinaria y extraordinaria el profesor de cada grupo responsable de sus alumnos realizaraacute en clase actividades de repaso y refuerzo para los suspensos y actividades de ampliacioacuten para los aprobados Tambieacuten seraacute responsable del disentildeo y realizacioacuten de las actividades y pruebas escritas para evaluar los criterios no superados
642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
La recuperacioacuten de aquellos alumnos que tengan la asignatura pendiente del curso anterior es responsabilidad del Departamento que programaraacute las actividades de recuperacioacuten oportunas las cuales podraacuten consistir
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los contenidos de la primera y segunda evaluacioacuten de la asignatura no superada
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos primera y segunda evaluacioacuten de dicha asignatura
o Alumnos pendientes de 2ordmESO
Debido a que la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 3ordm ESO es obligatoria para todos los alumnos
el seguimiento de los alumnos pendientes de 2ordm ESO la realizaraacute el profesor que les imparta clase
de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm de ESO Se consideraraacute superada la materia de 2ordm ESO si los alumnos
aprueban la primera evaluacioacuten de la materia de 3ordm ESO Dicho profesor organizaraacute las tareas yo
exaacutemenes de recuperacioacuten en el caso de que fuera necesario
o Alumnos pendientes de 3ordm ESO 4ordm ESO y 1ordm Bachillerato
Los alumnos deberaacuten realizar los siguientes exaacutemenes
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PRIMER EXAMEN UNIDAD 1 2 3 y 4 12 de enero martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
SEGUNDO EXAMEN UNIDAD 5 6 7 y FORMULACIOacuteN INORGAacuteNICA DE COMPUESTOS BINARIOS
13 de abril martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
Los alumnos que no hayan superado la materia realizaran un examen ordinario de los criterios suspensos o si es necesario un examen extraordinario en caso de no superarlos
EXAMEN ORDINARIO 4 de mayo martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica
EXAMEN EXTRAORDINARIO 15 de junio martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica (pendiente de confirmacioacuten)
7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Para la evaluacioacuten del proceso de ensentildeanza aprendizaje se llevaraacute a cabo seguacuten las siguientes actuaciones a ejecutar unas semanas antes de cada evaluacioacuten o al finalizar la misma
Encuesta conducente al anaacutelisis personal de la actividad docente por parte de cada profesional que imparta la materia Se llevaraacute a cabo mediante un formulario online y se centraraacute en aspecto metodoloacutegicos tales como estudio de la temporalizacioacuten anaacutelisis de las actividades llevadas a cabo rendimiento de las mismas Se haraacute eacutenfasis en la propuesta de Oportunidades de Mejora para levarlas a cabo en los siguientes meses o cursos en el caso de la 3ordf evaluacioacuten
Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos de los alumnos
Encuesta de satisfaccioacuten llevada a cabo a los alumnos (semanas antes del fin de la evaluacioacuten) Los resultados se analizaraacuten en una reunioacuten de departamento didaacutectico
8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos propuestos por el Departamento en los distintos cursos son - Segundo de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 2ordmrdquo Investiga Saber Hacer Editorial SANTILLANA
- Tercero de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 3ordmrdquo Inicia Editorial Oxford Educacioacuten
- Cuarto de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm proyecto Savia Editorial SM
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- Primero de Bachillerato Fiacutesica y Quiacutemica 1ordmrdquo Editorial McGraw Hill
- Segundo de Bachillerato Se recomiendan los siguientes libros de texto no
obligatorios
ldquoFiacutesicardquo 2ordmBachillerato Editorial SM ldquoQuiacutemicardquo 2ordm Bachillerato Editorial SM Materiales curriculares del profesorado
- Bachillerato internacional (BI)
Fiacutesica NS ldquoFisicardquo Diploma Vicens Vives Quiacutemica NM ldquoQuiacutemicardquo Diploma Vicens Vives
El material didaacutectico utilizado habitualmente por el Departamento es el material propio
de los laboratorios de Fiacutesica y de Quiacutemica cajas de modelos moleculares y de orbitales tablas perioacutedicas de pared etc a los que hay que antildeadir los programas y medios informaacuteticos propios de las TIC
La utilizacioacuten de apuntes elaborados por el profesor asiacute como ejercicios para completar o ampliar los propuestos en los correspondientes libros de texto es una alternativa cuya conveniencia pedagoacutegica deberaacute valorar para cada curso o caso concreto el propio profesor
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
La comunicacioacuten entre profesores alumnos y familiares se haraacute a traveacutes de la plataforma educativa EDUCAMOSCLM Ademaacutes para el caso de la semipresencialidad y el confinamiento total se utilizaraacute la plataforma TEAMS o GOOGLE MEET para la realizacioacuten de las videoclases
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como medida preventiva a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19 se suprimen las actividades complementarias y extraescolares del curso 202021
10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
La Ley de Educacioacuten de Castilla-La Mancha 20 julio de 2010 en su artiacuteculo 121 sobre las necesidades educativas del alumnado define atencioacuten a la diversidad ldquocomo el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado teniendo en cuenta sus diferentes capacidades ritmos y estilos de aprendizaje motivaciones e intereses situaciones sociales y econoacutemicas culturales linguumliacutesticas y de saludrdquo
Hoy en diacutea dentro del aula conviven alumnos que provienen de ambientes muy
heterogeacuteneos con respecto a intereses motivaciones y con diferentes caracteriacutesticas familiares culturales etc Todos estos factores deben tenerse en cuenta a la hora de llevar a cabo
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el disentildeo de la programacioacuten didaacutectica llegando a la conclusioacuten de que la atencioacuten a la diversidad es un pilar esencial en la educacioacuten
El Departamento de Orientacioacuten del centro educativo seraacute el encargado de realizar una
evaluacioacuten psicopedagoacutegica a los alumnos con necesidades educativas especiales con el fin de poder determinar el tipo de adaptacioacuten curricular que necesitan asiacute como reconocer cuaacuteles son sus dificultades para asiacute poder establecer medias para reducirlas
Durante todo el curso escolar existiraacute una continua comunicacioacuten entre el departamento
de orientacioacuten el tutor de este tipo de alumnos y el profesorado que les imparte clase Ademaacutes
se disentildearaacute un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) en el que e incluiraacuten las adaptaciones
educativas acordes a cada alumno
Las medidas adoptadas pueden ser de dos tipos medidas ordinarias de apoyo y refuerzo
educativo o medidas de apoyo extraordinarias
En relacioacuten a las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas
estrategias de respuesta que facilitan la atencioacuten individualizada en el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso Se conocen como adaptaciones no
significativas y consisten en modificar los elementos de acceso al curriacuteculum la organizacioacuten de
recursos espacios etc
Tambieacuten pueden adoptarse medidas de apoyo extraordinarias son aquellas que
introducen modificaciones en el curriacuteculum ordinario para adaptarse a la singularidad del
alumnado y que exigen la evaluacioacuten psicopedagoacutegica y el dictamen de orientacioacuten de los
responsables de orientacioacuten Entre las medidas extraordinarias se encuentran las adaptaciones
curriculares individuales (ACI) que son las medidas extraordinarias de modificacioacuten de los
elementos prescriptivos y de acceso al curriacuteculo (objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten
metodologiacutea organizacioacuten) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que de
modo transitorio o permanente presenta el alumno durante su escolarizacioacuten A este tipo de
medidas se le conoce como adaptaciones significativas
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11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en los dos ciclos de la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria En el primer ciclo de ESO se deben afianzar y ampliar los conocimientos que sobre las
Ciencias de la Naturaleza han sido adquiridos por los alumnos y alumnas en la etapa de Educacioacuten Primaria El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente fenomenoloacutegico de este modo la materia se presenta como la explicacioacuten loacutegica de todo aquello a lo que el alumnado estaacute acostumbrado y conoce Es importante sentildealar que en este ciclo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica puede tener caraacutecter terminal por lo que su objetivo prioritario ha de ser el de contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica
En el segundo ciclo de ESO esta materia tiene por el contrario un caraacutecter esencialmente
formal y estaacute enfocada a dotar al alumno o alumna de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Con un esquema de bloques similar en 4ordm de ESO se sientan las bases de los contenidos que en 1ordm de Bachillerato recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las
capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues como ya se ha indicado el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
La materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y tercero respectivamente
abordando los distintos aspectos de forma secuencial En el primer ciclo se realiza una progresioacuten de lo macroscoacutepico a lo microscoacutepico El enfoque macroscoacutepico permite introducir el concepto de materia a partir de la experimentacioacuten directa mediante ejemplos y situaciones cotidianas mientras que se busca un enfoque descriptivo para el estudio microscoacutepico En 3ordm ESO se introduce al alumnado en el concepto de modelo atoacutemico en el conocimiento de la Tabla Perioacutedica y la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos quiacutemicos binarios seguacuten las normas IUPAC
En el segundo ciclo se detalla la evolucioacuten histoacuterica de los modelos atoacutemicos se profundiza en el concepto de enlace quiacutemico en la nomenclatura de los compuestos quiacutemicos asiacute como en los caacutelculos de estequiometria ya trabajados de manera muy sencilla en el curso anterior Asimismo se inicia una aproximacioacuten a la quiacutemica del carbono incluyendo una descripcioacuten de los grupos funcionales presentes en las moleacuteculas orgaacutenicas
La distincioacuten entre los enfoques fenomenoloacutegico y formal adquiriendo el aparato
matemaacutetico poco a poco mayor relevancia vuelve a presentarse claramente en el estudio de la
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Fiacutesica que abarca tanto el movimiento y las fuerzas como la energiacutea bloques cuarto y quinto respectivamente en 2ordm ESO y 4ordm ESO mientras que en 3ordm ESO la Fiacutesica queda limitada al bloque cuarto dedicado al estudio de la energiacutea
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel esencial en el desarrollo intelectual
de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumnado de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad potencie la argumentacioacuten verbal la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
Los planteamientos educativos actuales no pueden ignorar los extraordinarios cambios
cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden La educacioacuten debe formar generaciones de joacutevenes con sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor con competencia de pensar por siacute mismos y actitudes basadas en el esfuerzo la tolerancia y el respeto a los demaacutes lo que conduciraacute a que nuestra sociedad desarrolle la originalidad necesaria para progresar lograr un mayor nivel de bienestar y una perfecta integracioacuten en un mundo global desarrollado
Desde la Unioacuten Europea se sentildeala la vital importancia de la educacioacuten cientiacutefica entre los
estudiantes Es el camino para conseguir que nuestro paiacutes se encuentre entre los maacutes avanzados con unos ciudadanos cultos respetuosos y con una adecuada capacidad de reflexioacuten y anaacutelisis Resulta imprescindible que desde el profesorado se estimule la curiosidad e intereacutes por la Fiacutesica y la Quiacutemica y la explicacioacuten racional de los fenoacutemenos observados disentildeando actividades y estrategias metodoloacutegicas innovadoras y motivadoras que favorezcan que nuestros joacutevenes desarrollen la competencia de aprender a aprender sean creativos valoren la necesidad del trabajo en equipo y en definitiva que alcancen las diferentes competencias clave que les permitan completar con eacutexito su desarrollo personal escolar y social
La llamada alfabetizacioacuten cientiacutefica en buena medida importante causa del bajo
rendimiento acadeacutemico en el aprendizaje de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe potenciarse necesariamente por medio de la experimentacioacuten Se trata de una revolucioacuten pendiente de la ensentildeanza que puede suponer una mayor motivacioacuten del alumnado y una mejor comprensioacuten de los conceptos y leyes cientiacuteficas asiacute como una positiva disposicioacuten al aprendizaje del lenguaje matemaacutetico asociado a todo conocimiento experimental La mayoriacutea de los alumnos y alumnas consideran que las matemaacuteticas no son de gran utilidad cuando en realidad de entre los componentes de la actividad de los cientiacuteficos uno de los maacutes baacutesicos y fundamentales es el quehacer matemaacutetico En este sentido usar las matemaacuteticas en la recogida y tratamiento de los datos obtenidos por el experimento facilita su entendimiento como instrumento eficaz que nos
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ayuda a comprender mejor la realidad que nos rodea permitiendo detectar pautas conexiones y correlaciones cruciales entre diferentes aspectos de la naturaleza
De igual modo resulta esencial potenciar el empleo de las nuevas tecnologiacuteas
favoreciendo el desarrollo de la competencia digital del alumnado La ciencia y la tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de las naciones y la relacioacuten entre ellas resulta evidente Es difiacutecil ser un buen fiacutesico o quiacutemico sin unos conocimientos adecuados en las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten resultando ademaacutes cruciales en la motivacioacuten del estudiante de Fiacutesica y Quiacutemica El uso de aplicaciones virtuales interactivas va a permitir al alumnado realizar experiencias praacutecticas que por razones de infraestructura no seriacutean viables en otras circunstancias Por otro lado la posibilidad de acceder a una gran cantidad de informacioacuten va a implicar la necesidad de clasificarla seguacuten criterios de relevancia lo que permitiraacute desarrollar el espiacuteritu criacutetico de los estudiantes
Por uacuteltimo que los alumnos y alumnas elaboren y defiendan trabajos de investigacioacuten
sobre temas propuestos o de libre eleccioacuten permitiraacute desarrollar su aprendizaje autoacutenomo fomentar la correcta comunicacioacuten oral y linguumliacutestica profundizar y ampliar contenidos relacionados con el curriacuteculo despertar su intereacutes por la cultura en general y la ciencia en particular asiacute como mejorar sus destrezas tecnoloacutegicas y comunicativas
En la sociedad actual sencillamente no hay marcha atraacutes Hemos creado una civilizacioacuten
global en la que los elementos maacutes cruciales entre otros las comunicaciones la medicina la educacioacuten el transporte la industria la proteccioacuten del medio ambiente la agricultura la ganaderiacutea o el propio ocio dependen profundamente de la Fiacutesica y la Quiacutemica transmitiendo a los ciudadanos destrezas intelectuales y valores democraacuteticos y sociales universalmente deseables Pero al mismo tiempo son materias difiacuteciles de entender y que originan un fracaso escolar considerable por lo que resulta imprescindible robustecer y favorecer su aprendizaje mejorando y actualizando la metodologiacutea de transmisioacuten de conocimientos de modo que podamos garantizar los mayores niveles de calidad y excelencia educativa en el aula
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111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm ESO viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa recogidos en el art 12 del Decreto 402015 que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin
a) Asumir responsablemente sus deberes conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demaacutes practicar la tolerancia la cooperacioacuten y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diaacutelogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
b) Desarrollar y consolidar haacutebitos de disciplina estudio y trabajo individual y en equipo como condicioacuten necesaria para una realizacioacuten eficaz de las tareas del aprendizaje como medio de desarrollo personal
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos Rechazar la discriminacioacuten de las personas por razoacuten de sexo o por cualquier otra condicioacuten o circunstancia personal o social Rechazar los estereotipos que supongan discriminacioacuten entre hombres y mujeres asiacute como cualquier manifestacioacuten de violencia contra la mujer
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como rechazar la violencia los prejuicios de cualquier tipo los comportamientos sexistas y resolver paciacuteficamente los conflictos
e) Desarrollar destrezas baacutesicas en la utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten para con sentido criacutetico adquirir nuevos conocimientos Adquirir una preparacioacuten baacutesica en el campo de las tecnologiacuteas especialmente las de la informacioacuten y la comunicacioacuten
f) Concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
g) Desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades
h) Comprender y expresar con correccioacuten oralmente y por escrito en la lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento la lectura y el estudio de la literatura
i) Comprender y expresarse en una o maacutes lenguas extranjeras de manera apropiada
j) Conocer valorar y respetar los aspectos baacutesicos de la cultura y la historia propias y de los demaacutes asiacute como el patrimonio artiacutestico y cultural
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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros respetar las diferencias afianzar los haacutebitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social Conocer y valorar la dimensioacuten humana de la sexualidad en toda su diversidad Valorar criacuteticamente los haacutebitos sociales relacionados con la salud el consumo el cuidado de los seres vivos y el medioambiente contribuyendo a su conservacioacuten y mejora
l) Apreciar la creacioacuten artiacutestica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artiacutesticas utilizando diversos medios de expresioacuten y representacioacuten
1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA
1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos baacutesicos de la Fiacutesica y de la
Quiacutemica para interpretar los fenoacutemenos naturales asiacute como para analizar y valorar
sus repercusiones en el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico
2) Aplicar en la resolucioacuten de problemas estrategias coherentes con los procedimientos
de las ciencias tales como el anaacutelisis de los problemas planteados la formulacioacuten de
hipoacutetesis la elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeo experimentales el
anaacutelisis de resultados la consideracioacuten de aplicaciones y repercusiones del estudio
realizado
3) Comprender y expresar mensajes con contenido cientiacutefico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad interpretar diagramas graacuteficas tablas y expresiones
matemaacuteticas elementales asiacute como comunicar argumentaciones y explicaciones en el
aacutembito de la ciencia
4) Obtener informacioacuten sobre temas cientiacuteficos utilizando distintas fuentes y
emplearla valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
cientiacuteficos
5) Desarrollar actitudes criacuteticas fundamentadas en el conocimiento cientiacutefico para
analizar individualmente o en grupo cuestiones relacionadas con las ciencias y la
tecnologiacutea
6) Desarrollar actitudes y haacutebitos saludables que permitan hacer frente a problemas de
la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos
productos
7) Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poder
participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como globales
8) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologiacutea con la sociedad y el
medio ambiente para asiacute avanzar hacia un futuro sostenible
9) Reconocer el caraacutecter evolutivo y creativo de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y sus
aportaciones a lo largo de la historia
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12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO
121 INTRODUCCIOacuteN
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria debe afianzar y
ampliar al alumnado de los conocimientos que sobre las Ciencias de la Naturaleza han sido
adquiridos por los alumnos en la etapa de Educacioacuten Primaria El objetivo prioritario ha de ser
contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica Estos objetivos deberiacutean alcanzarse
al final del primer ciclo ya que en 4ordm de ESO la materia es optativa
122 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO se distribuye en cinco bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Etapas del meacutetodo cientiacutefico
Medidas de magnitudes Sistema Internacional de Unidades
Notacioacuten cientiacutefica
Utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio escolar instrumental y normas de
seguridad
Proyecto de investigacioacuten
Todas
Bloque 2 La materia
La materia y sus propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes disoluciones acuosas aleaciones
y coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
1 2 y 3
Bloque 3 Los cambios
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Ley de conservacioacuten de la masa
4
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La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
Bloque 4 El movimiento y
las fuerzas
Las fuerzas y sus efectos
Concepto de velocidad velocidad media y velocidad
instantaacutenea
Concepto de aceleracioacuten
Maacutequinas simples
Principales fuerzas de la naturaleza rozamiento gravitatoria
eleacutectrica y magneacutetica
5 y 6
Bloque 5 Energiacutea
Concepto de energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la energiacutea
Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
7 8 y 9
123 TEMPORALIZACIOacuteN
Los contenidos correspondientes a la 2ordm de la ESO se han distribuido en 9 unidades didaacutecticas Para llevar a cabo esta temporalizacioacuten se debe tener en cuenta que la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO tiene una carga horaria de 3 horas semanales de 55 minutos cada una de las sesiones
Esta temporalizacioacuten se ha elaborado teniendo en cuenta el calendario escolar para el
curso 20202021 de la provincia de Toledo La duracioacuten del curso acadeacutemico engloba un total de 37 semanas en las cuales dispondremos de aproximadamente 100 sesiones para impartir los contenidos de la asignatura
En la siguiente tabla se recoge la temporalizacioacuten de las 9 unidades didaacutecticas que se
imparten en dicho curso
Unidad didaacutectica Nordm sesiones PRIMERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 1 La materia y la medida 14
Unidad didaacutectica 2 Estados de la materia 12
Unidad didaacutectica 3 Diversidad de la materia 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 4 Cambios en la materia 8
Unidad didaacutectica 5 Fuerzas en movimiento 13
Unidad didaacutectica 6 Las fuerzas en la naturaleza 13
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TERCERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 7 La energiacutea 10
Unidad didaacutectica 8 Electricidad y electroacutenica 10
Unidad didaacutectica 9 Luz y sonido 8
36
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124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 2 LA MATERIA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
La materia y sus propiedades 1 Reconocer las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades caracteriacutesticas de la materia utilizando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CMCT CAA
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Etapas del meacutetodo
cientiacutefico
Medidas de
magnitudes Sistema
Internacional de
Unidades Notacioacuten
cientiacutefica
Utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio
escolar instrumental
y normas de
seguridad
Proyecto de
investigacioacuten
1 Reconocer e identificar las caracteriacutesticas del meacutetodo cientiacutefico
11 Formula hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos utilizando teoriacuteas y modelos cientiacuteficos
CCLCMCT CAA
12 Registra observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas graacuteficos tablas y expresiones matemaacuteticas
CMCTCCL
2 Valorar la investigacioacuten cientiacutefica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad
21 Relaciona la investigacioacuten cientiacutefica con las aplicaciones tecnoloacutegicas en la vida cotidiana
CMCT CSC
3 Conocer los procedimientos cientiacuteficos para determinar magnitudes
31 Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notacioacuten cientiacutefica para expresar los resultados
CMCT
4 Reconocer los materiales e instrumentos baacutesicos en el laboratorio de Fiacutesica y Quiacutemica asiacute como conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminacioacuten de residuos para la proteccioacuten del medio ambiente
41 Reconoce e identifica los siacutembolos maacutes frecuentes usados en el etiquetado de productos quiacutemicos e instalaciones interpretando su significado
CMCT CAA
42 Identifica material e instrumentos baacutesicos de laboratorio y conoce su forma de utilizacioacuten para la realizacioacuten de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuacioacuten preventivas
CMCT
5 Interpretar la informacioacuten sobre temas cientiacuteficos de caraacutecter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicacioacuten
51 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CMCTCCL
52 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten existente en Internet y otros medios digitales
CMCTCD
6 Desarrollar pequentildeos trabajos de investigacioacuten en los que se ponga en praacutectica la aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico y uso de las TIC
61 Realiza pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre alguacuten tema objeto de estudio aplicando el meacutetodo cientiacutefico y utilizando las TIC para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten y presentacioacuten de conclusiones
CCL CMCT CD CAA
62 Participa valora gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo CMCTCAACSC
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Estados de agregacioacuten de la
materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes
disoluciones acuosas aleaciones y
coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de
especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y
biomeacutedicas
relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
12 Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos
CMCT CAA
13 Describe la determinacioacuten experimental del volumen y de la masa de un soacutelido y calcula su densidad
CMCT CLL
2 Justificar los cambios de estado de la materia a partir de las variaciones de presioacuten y temperatura
21 Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre y lo aplica a la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
CMCT CLL
22 Deduce a partir de las graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias
CMCT CAA
3 Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
31 Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas especificando en este uacuteltimo caso si se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CMCT CAA
32 Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composicioacuten de mezclas homogeacuteneas de especial intereacutes
CMCT
33 Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones y describe el procedimiento seguido asiacute como el material utilizado
CMCT CAACCL
4 Proponer meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
41 Disentildea meacutetodos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
CMCTCCLCSC
5 Reconocer la estructura interna de la materia
51 Describe las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
CMCT
6 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
61 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso frecuente clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CMCT
62 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CMCT CD
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
1048696 Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos 1048696 La reaccioacuten quiacutemica 1048696 Ley de conservacioacuten de la masa 1048696 La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
1 Distinguir entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CMCT CAA
12 Describe el procedimiento de realizacioacuten de experimentos asequibles en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
CMCT CCL
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2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como cambios de unas sustancias en otras
21 Identifica cuaacuteles son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas simples interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT
3 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias sencillas de laboratorio yo simulaciones por ordenador
31 Reconoce cuaacuteles son los reactivos y los productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas sencillas y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservacioacuten de la masa
CMCT
4 Comprobar mediante experiencias elementales de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
41 Propone el desarrollo de un experimento simple que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA SIEE
42 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA
5 Reconocer la importancia de la quiacutemica en la obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
51 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica CMCT
52 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
CMCT CSC
6 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
61 Describe el impacto medioambiental del dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
CMCT CSC CCL
62 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
CMCT CCLCSC
63 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
CMCTCCLCAACDSIEE
BLOQUE 4 EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Las fuerzas y sus
efectos
Concepto de velocidad
velocidad media y
velocidad instantaacutenea
Concepto de
aceleracioacuten
Maacutequinas simples
1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones
11 En situaciones de la vida cotidiana identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformacioacuten o alteracioacuten del estado de movimiento de un cuerpo
CMCT CAA
12 Establece la relacioacuten entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente
CMCT CAACCL
13 Constituye la relacioacuten entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformacioacuten o la alteracioacuten en el estado de movimiento de un cuerpo
CMCTCAA
14 Describe la utilidad del dinamoacutemetro para medir la fuerza elaacutestica y registra los resultados en tablas y representaciones graacuteficas expresando el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
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Principales fuerzas de la
naturaleza
rozamiento
gravitatoria eleacutectrica y
magneacutetica
2 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relacioacuten entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo
21 Determina experimentalmente o a traveacutes de aplicaciones informaacuteticas la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado
CMCTCAACD
22 Realiza caacutelculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad CMCT
3 Diferenciar entre velocidad media e instantaacutenea a partir de graacuteficas espaciotiempo y velocidadtiempo y deducir el valor de la aceleracioacuten utilizando eacutestas uacuteltimas
31 Deduce la velocidad media e instantaacutenea a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y de la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
32 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
4 Valorar la utilidad de las maacutequinas simples en la transformacioacuten de un movimiento en otro diferente y la reduccioacuten de la fuerza aplicada necesaria
41 Interpreta el funcionamiento de maacutequinas mecaacutenicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza caacutelculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas maacutequinas
CMCTCAACCL
5 Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana
51 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehiacuteculos
CMCT
6 Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupacioacuten en el Universo y analizar los factores de los que depende
61 Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa
CMCT
62 Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la relacioacuten entre ambas magnitudes
CMCT CAA
63 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna alrededor de nuestro planeta justificando el motivo por el que esta atraccioacuten no lleva a la colisioacuten de los dos cuerpos
CMCTCCL
7 Identificar los diferentes niveles de agrupacioacuten entre cuerpos celestes desde los cuacutemulos de galaxias a los sistemas planetarios y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas
71 Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos interpretando los valores obtenidos
CMCTCAA
8 Conocer los tipos de cargas eleacutectricas su papel en la constitucioacuten de la materia y las caracteriacutesticas de las fuerzas que se manifiestan entre ellas
81 Explica la relacioacuten existente entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia y asocia la carga eleacutectrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones
CMCTCCL
82 Relaciona cualitativamente la fuerza eleacutectrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa y establece analogiacuteas y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eleacutectrica
CMCT
9 Interpretar fenoacutemenos eleacutectricos mediante el modelo de carga eleacutectrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana
91 Razona situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenoacutemenos relacionados con la electricidad estaacutetica
CMCTCCLSIEE
10 Justificar cualitativamente fenoacutemenos magneacuteticos y valorar la contribucioacuten del magnetismo en el desarrollo tecnoloacutegico
101 Reconoce fenoacutemenos magneacuteticos identificando el imaacuten como fuente natural del magnetismo y describe su accioacuten sobre distintos tipos de sustancias magneacuteticas
CMCTCAACCL
102 Construye y describe el procedimiento seguido para ello una bruacutejula elemental para localizar el norte utilizando el campo magneacutetico terrestre
CMCTCCL
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11 Comparar los distintos tipos de imanes analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las caracteriacutesticas de las fuerzas magneacuteticas puestas de manifiesto asiacute como su relacioacuten con la corriente eleacutectrica
111 Comprueba y establece la relacioacuten entre el paso de corriente eleacutectrica y el magnetismo construyendo un electroimaacuten
CMCTSIEE
112 Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday en el laboratorio o mediante simuladores virtuales deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenoacutemeno
CMCTCAA
BLOQUE 5 ENERGIacuteA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
claves asociada
Concepto de Energiacutea
Unidades
Transformaciones
energeacuteticas
conservacioacuten de la
energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor
y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la
energiacutea
Electricidad y circuitos
eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos
electroacutenicos de uso
frecuente
Aspectos industriales
de la energiacutea
1 Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear ni destruir utilizando ejemplos
CMCTCCLSIEE
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional
CMCTCCL
2 Identificar los diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CMCT CAACCL
3 Comprender los conceptos de energiacutea calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica las diferencias entre temperatura energiacutea y calor CMCTCCL
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
CMCT
33 Identifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones habituales y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
CMCT CAA CCL
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Aclara el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras etc
CMCTCCL
42 Define la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten de un liacutequido volaacutetil
CMCTCCL
43 Interpreta cualitativamente fenoacutemenos comunes y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperaturas
CMCT
5 Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Distingue describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
CMCTCSCSIEE
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 41
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6 Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
CMCTCSC
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentando los motivos por los que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
CMCTCSCSIEE
7 Apreciar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo
CMCTCSCSIEE
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente eleacutectrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
81 Explica la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor CMCTCAA CCL
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia y las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CMCTCAA CCL
83 Diferencia entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
CMCTCAA CCL
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CMCTCCLCD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
CMCTCCLCD
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
CMCTCCLCD
10 Estimar la importancia de los circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso comuacuten describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
CAACCLCSC
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eleacutectricos
CAACCLCSC
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
CAACCLCSC
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
CAACCLCSC
11 Entender la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales
111 Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
CAACCLCSC
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 42
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 43
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13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
BLOQUE UNIDADES
1 La actividad cientiacutefica 1 El meacutetodo cientiacutefico
2 La materia
2 La materia y sus estados
3 La diversidad de la materia
4 El aacutetomo
5 Los elementos quiacutemicos
6 Los compuestos quiacutemicos
3 Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
4 La energiacutea 8 La Energiacutea
9 Electricidad
132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO
BLOQUE UNIDAD EVALUACIOacuteN Nordm SESIONES
1La actividad cientiacutefica
1El meacutetodo cientiacutefico
1 12
2La materia 2La materia y sus estados
1 12
3La diversidad de la materia
2 12
4El aacutetomo 2 9
5Los elementos quiacutemicos
2 7
6Los compuestos quiacutemicos
2 7
Formulacioacuten inorgaacutenica
2 10
3Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
3 12
4 Energiacutea 8 Energiacutea 3 9
9 Electricidad 3 9
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133 PROGRAMACIOacuteN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 3ordm ESO
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA UNIDAD 1 EL TRABAJO CIENTIacuteFICO
Objetivos
Reconocer e identificar las etapas que componen el meacutetodo cientiacutefico
Formular hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos
Distinguir entre ley teoriacutea y modelo cientiacutefico
Registrar observaciones datos y resultados utilizando esquemas graacuteficos tablas y expresiones
matemaacuteticas
Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI
Expresar resultados numeacutericos utilizando la notacioacuten cientiacutefica
Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden
Valorar la investigacioacuten cientiacutefica como generadora de nuevas ideas y descubrimientos
Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre las normas de seguridad en un laboratorio
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCT CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCT CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCT CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCT CAA
3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCT CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 45
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
CMCT
Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CSIEE) conciencia y expresiones culturales (CCEC)
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 2 LA MATERIA Y SUS ESTADOS
Objetivos
Identificar y medir las variables de estado de un gas presioacuten volumen y temperatura
Reconocer los instrumentos de medida de la presioacuten el volumen y la temperatura de los gases
Establecer relaciones numeacutericas entre las variables de las que depende el estado de un gas
Realizar e interpretar las graacuteficas p-V p-T y V-T
Justificar el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas seguacuten el modelo cineacutetico-molecular y
las leyes de los gases
Relacionar la temperatura absoluta con las leyes de Gay-Lussac
Explicar el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico molecular
Utilizar el modelo cineacutetico-molecular para justificar las caracteriacutesticas de los estados de agregacioacuten y
explicar los cambios de estado
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la atmoacutesfera
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCCT
CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCCT
CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCCT
CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCCT
CAA
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3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCCT
CAA
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 3 LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA Objetivos
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas
Distinguir entre mezcla homogeacutenea heterogeacutenea y coloide
Identificar el soluto y el disolvente en una disolucioacuten de composicioacuten conocida
Expresar la concentracioacuten de una disolucioacuten
Preparar en el laboratorio una disolucioacuten de concentracioacuten conocida
Manejar instrumentos de medida de voluacutemenes en el laboratorio
Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
Valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la importancia y las aplicaciones de los coloides
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Sistemas materiales
Sistemas materiales homogeacutenos y heterogeacuteneos
Disoluciones concentracioacuten de las disoluciones
La solubilidad de las sustancias
Los coloides
Separacioacuten de sustancias
4 Identificar sistemas materiales como sustancias o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
41 Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas especificando en eacuteste uacuteltimo caso se se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CCL CMCT
42 Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composicioacuten de mezclas de especial intereacutes
CCL CMCT CAA
43Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones describe el meacutetodo seguido y el material empleado especifica la concentracioacuten y la expresa en gramos por litro
CCL CMCT
CD CA
CCEC CSIEE
5 Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
51 Proyecta procedimientos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 4 EL AacuteTOMO
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 47
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Objetivos
Explicar la relacioacuten que existe entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia
Describir las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
Interpretar los modelos atoacutemicos para comprender la estructura iacutentima de la materia
Identificar los aacutetomos mediante sus nuacutemeros atoacutemico y maacutesico
Distribuir los electrones en los aacutetomos
Explicar el proceso de formacioacuten de un ion a partir del aacutetomo correspondiente
Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos y la problemaacutetica que
comporta su almacenamiento
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre los descubrimientos cientiacuteficos relacionados con los
aacutetomos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Naturaleza eleacutectrica de la materia
Modelos atoacutemicos
Estructura atoacutemica Identificacioacuten de aacutetomos
Concepto de isoacutetopo
Radiactividad
Espectros atoacutemicos
6Reconocer que los modelos atoacutemicos son instrumentos interpretativos de las distintas teoriacuteas y la necesidad de su uso para interpretacioacuten y comprensioacuten de la estructura iacutentima de la materia
61 Representa el aacutetomo a partir del nuacutemero atoacutemico y el nuacutemero maacutesico utilizando el modelo planetario
CCL CMCT CAA
62 Explica las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su ubicacioacuten en el aacutetomo
CCL CMCT CAA
63 Relaciona la notacioacuten 119935119937119912 con el nuacutemero
atoacutemico y el nuacutemero maacutesico determinando el nuacutemero de cada uno de los tipos de partiacuteculas subatoacutemicas elementales
7 Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos
71 Define en queacute consiste un isoacutetopo radiactivo y comenta sus principales aplicaciones la problemaacutetica de los residuos originados y las soluciones para la gestioacuten de los mismos
CCL CMCT
CD CSC
CSIEE
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 5 LOS ELEMENTOS QUIacuteMICOS UNIDAD 6 LOS COMPUESTOS QUIacuteMICOS
Objetivos
Conocer coacutemo se unen los aacutetomos para formar compuestos y explicar las propiedades de las
agrupaciones resultantes
Diferenciar entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
Distinguir los compuestos que se presentan en forma de moleacuteculas de los que se presentan en
forma de cristales
Relacionar las propiedades de los compuestos con el tipo de unioacuten entre sus aacutetomos
Calcular la masa molecular relativa de una sustancia
Conocer el concepto de mol
Reconocer en el laboratorio el caraacutecter aacutecido o baacutesico de una sustancia
Presentar las propiedades y aplicaciones de un compuesto quiacutemico de especial intereacutes
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 48
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
La Tabla Perioacutedica de los elementos
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas y cristales
Masas atoacutemicas y moleculares
Propiedades de algunas familias de elementos quiacutemicos
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
Formulacioacuten y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
8 Interpretar la ordenacioacuten de los elementos en la Tabla Perioacutedica y reconocer los maacutes relevantes a partir de sus siacutembolos
81 Justifica la actual ordenacioacuten de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Perioacutedica
CCL CMCCT CAA
82 Vincula las principales propiedades de metales no metales y gases nobles con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y con su tendencia a formar iones tomando como referencia el gas noble maacutes cercano
CCL CMCCT CAA
9 Conocer como se unen los aacutetomos para formar estructuras maacutes complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes
91 Conoce y describe el proceso de formacioacuten de un ioacuten a partir del aacutetomo correspondiente utilizando la notacioacuten adecuada para su representacioacuten 92 Explica coacutemo algunos aacutetomos tienden a agruparse para formar moleacuteculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares
CCL CMCCT CAA
10 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
101 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso comuacuten clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CCL CMCCT CAA
102 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CCEC CD
11 Formular y nombrar compuestos quiacutemicos en sustancias de uso frecuente y conocido
111 Utiliza el lenguaje quiacutemico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
CCL CMCCT CAA
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS UNIDAD 7 LAS REACCIONES QUIacuteMICAS
Objetivos
Distinguir los cambios fiacutesicos y quiacutemicos que sufre la materia
Describir coacutemo se producen las reacciones quiacutemicas seguacuten la teoriacutea de colisiones
Deducir la ley de la conservacioacuten de la masa
Escribir y ajustar ecuaciones quiacutemicas
Realizar caacutelculos sencillos de cantidades de sustancias
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Medir la velocidad de las reacciones quiacutemicas y conocer coacutemo se puede modificar
Reconocer los tipos de reacciones quiacutemicas maacutes importantes
Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Iniciacioacuten a la Estequiometriacutea
Ley de conservacioacuten de la masa
Importancia de las reacciones quiacutemicas
Reacciones quiacutemicas y medio ambiente
1 Distinguir entre transformaciones fiacutesica y quiacutemicas mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CCL CMCT CAA
12 Explica el procedimiento de realizacioacuten de experimentos sencillos en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como transformaciones de unas sustancias en otras
21 Identifica cuales son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas sencillas interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CCL CD
3 Describe a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
31 Representa e interpreta una reaccioacuten quiacutemica a partir de la teoriacutea atoacutemico-molecular y la teoriacutea de colisiones
4 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias asequibles en el laboratorio yo simulaciones por ordenador
41 Reconoce cuaacutel son los reactivos y productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas elementales y comprueba experimentalmente que se cumple la Ley de conservacioacuten de la masa
5 Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
51 Sugiere el desarrollo de un experimento faacutecil que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica justificando este efecto en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
52 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
6 Reconocer la importancia de la Quiacutemica en la
61 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 50
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obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
62 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
7 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
71 Describe el impacto medioambiental de dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
72 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
73 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
BLOQUE 4 ENERGIacuteA UNIDAD 8 LA ENERGIacuteA
Objetivos
Identificar los diferentes tipos de energiacutea en fenoacutemenos cotidianos
Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas
Comprender el significado de los siacutembolos y abreviaturas de las etiquetas de los dispositivos
eleacutectricos y electroacutenicos
Relacionar la potencia de los aparatos eleacutectricos con el consumo de energiacutea eleacutectrica
Asociar los elementos principales de una instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los
componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas
asiacute como su transporte a los lugares de consumo Reconocer describir y comparar las fuentes de
energiacutea renovable y no renovable analizando su impacto medioambiental
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de Energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
1Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear mi destruir utilizando ejemplos
CCL CMCCT
CAA
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente el el Sistema Internacional
CCL CMCCT
CAA
2 Identificar diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CCL CD
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 51
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Uso racional de la energiacutea
Elecridad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
3 Relacionar los conceptos de energiacutea calor y temperatura en teacuterminos de la teoriacutea cineacutetico-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico-molecular diferenciando entre temperatura energiacutea y calor
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
33 Ideacutentifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones cotidianas y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Esclarece el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras et
42 Justifica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten un liacutequido volaacutetil
43Interpreta cualitativamente fenoacutemenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperatura
5Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Reconoce describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
6Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentado los motivos por lo que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
7 Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente
81 Define la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor
CCL CMCT CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 52
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Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
eleacutectrica e interpretar el significado de la magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia h las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CCL CMCT CAA
83 Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc Mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CCL CD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
10 Valorar la importancia de os circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso cotidiano describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos electroacutenicos
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
11 Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
111 Describe el proceso por el que las distintas formas de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 53
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Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe
adquirir a lo largo del curso
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134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad
en el laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar
praacutecticas de laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes
praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Densidad La probeta de colores
Cromatografiacutea Separacioacuten de los pigmentos de las espinacas Separacioacuten de los
colorantes de una tinta
Experimentos con gases
Preparacioacuten de disoluciones
El sistema Perioacutedico Elementos y Compuestos
El enlace quiacutemico Construyendo compuestos
Ley de Conservacioacuten de la mas
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14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO La materia sujeto de la siguiente programacioacuten es Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm curso de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Estaacute dirigida a alumnos de uacuteltimo curso que dentro de la optatividad la eligen Para ello tienen un grupo de cuatro materias Fiacutesica y Quiacutemica Biologiacutea Economiacutea y Latiacuten a escoger en dos agrupadas en itinerarios de forma que las dos primeras se eligen juntas Los alumnos ademaacutes deben cursar Matemaacuteticas Acadeacutemicas
Todos los elementos baacutesicos del curriacuteculo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm ESO han
sido establecidos desde la Administracioacuten central asiacute como la carga horaria semanal de 3 horas La normativa de referencia que ampara esta programacioacuten se encuentra en el Decreto 402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
141 CONTENIDOS
Se relacionan los contenidos que recoge la normativa
Bloque 1 La Actividad Cientiacutefica
Unidad Didaacutectica 1 La Actividad Cientiacutefica El Meacutetodo Cientiacutefico Enunciado de
hipoacutetesis Recogida de datos Anaacutelisis de Resultados Expresioacuten de las magnitudes Unidades Cambios de Unidades Comunicacioacuten de resultados Errores experimentales y su tratamiento
Bloque 2 La Materia
Unidad Didaacutectica 2 Estructura atoacutemica Sustancia Pura Concepto de aacutetomo y
moleacutecula Divisibilidad del aacutetomo Modelos atoacutemicos de Thomson y Rutherford Experimento de Rutherford Partiacuteculas subatoacutemicas Nomenclatura y composicioacuten atoacutemica Modelo de Boumlhr Modelo cuaacutentico o actual Configuracioacuten electroacutenica Origen de la Tabla Perioacutedica Descripcioacuten Tabla Perioacutedica Propiedades perioacutedicas
Unidad Didaacutectica 3 Enlace quiacutemico Enlace quiacutemico tipos de enlace quiacutemico Teoriacutea
de Lewis Enlace covalente Enlace ioacutenico Enlace Metaacutelico Propiedades de las sustancias seguacuten su enlace Redes Cristalinas Formulacioacuten de compuestos quiacutemicos
Unidad Didaacutectica 4 Compuestos de Carbono Peculiaridades del carbono Formas
Alotroacutepicas Hidrocarburos Grupos funcionales Normas de formulacioacuten y nomenclatura
Bloque 3 Los Cambios
Unidad Didaacutectica 5 Reacciones quiacutemicas Cambios fiacutesicos y quiacutemicos Concepto de
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Reaccioacuten Quiacutemica Principales tipos de reacciones quiacutemicas Ecuacioacuten quiacutemica Modelo de choques de la reaccioacuten Factores que afectan a la velocidad de reaccioacuten Caacutelculos estequiomeacutetricos en un plano general Concepto de mol Estequiometriacutea de reacciones entre disoluciones Estequiometriacutea de reacciones interviniendo gases
Bloque 4 El movimiento y las fuerzas
Unidad Didaacutectica 6 Cinemaacutetica Magnitudes Vectoriales Aacutelgebra vectorial Marco
de descripcioacuten del movimiento Sistema de Referencia Trayectoria y Desplazamiento Velocidad y Aceleracioacuten media e instantaacutenea Componentes Intriacutensecas de la aceleracioacuten Aceleracioacuten normal Clasificacioacuten de los movimientos Movimiento Rectiliacuteneo Uniforme Movimiento Rectiliacuteneo uniformemente acelerado Caiacuteda libre Movimiento Circular Magnitudes angulares Comparacioacuten del estudio del movimiento circular y rectiliacuteneo Representacioacuten graacutefica magnitudes presentes en el estudio del movimiento Interpretacioacuten de graacuteficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo Estudio de las dimensiones de las Leyes de la Fiacutesica
Unidad Didaacutectica 7 La Fuerzas Concepto de Fuerza Composicioacuten y
descomposicioacuten de fuerzas Equilibrio de fuerzas Momento de fuerzas y equilibrio Elasticidad de los cuerpos Ley de Hooke Leyes de Newton Resolucioacuten de problemas generales de dinaacutemica Ley de Gravedad de Newton Aceleracioacuten de la gravedad
Unidad Didaacutectica 8 Hidrostaacutetica Concepto de presioacuten Principio de Pascal Principio
Fundamental de la Hidrostaacutetica Principio de Arquiacutemedes Presioacuten en gases Presioacuten Atmosfeacuterica Interpretacioacuten de situaciones en los que intervienen contenidos del tema Lectura de mapas meteoroloacutegicos
Bloque 5 La Energiacutea
Unidad Didaacutectica 9 El Trabajo y la Energiacutea Mecaacutenica Concepto de Energiacutea Tipos
de energiacutea Cineacutetica y Potencial gravitatoria Energiacutea Potencial elaacutestica El Trabajo Trabajo de la fuerza de rozamiento Potencia Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea Estudio de la Caiacuteda Libre en el marco energeacutetico Resolucioacuten de ejercicios Dinaacutemicos por el Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea
Unidad Didaacutectica 10 El calor Diferencias entre calor y temperatura Escalas
empiacutericas de temperatura Escala absoluta de temperatura Principio Cero de la Termodinaacutemica Calor especiacutefico Calor Sensible Cambios de estado Calor Latente Equilibrio Teacutermico Dilataciones teacutermicas Transformaciones de calor en trabajo y viceversa Maacutequinas Teacutermicas Motores de combustioacuten
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142 TEMPORALIZACIOacuteN
Distribucioacuten temporal de las unidades Estableceremos la siguiente secuenciacioacuten de Contenidos en teacuterminos de Unidades
Didaacutecticas Propuesta de temporalizacioacuten en cada evaluacioacuten de las diferentes unidades
UD UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 El meacutetodo cientiacutefico
1ordf
septoct 12
2 El aacutetomo y la tabla perioacutedica oct 10
3 Enlace quiacutemico nov dic 10
A Formulacioacuten Inorgaacutenica dic 10
6 Quiacutemica del carbono
2ordf
ene 9
4 Reacciones quiacutemicas I feb 12
5 Reacciones quiacutemicas II mar 6
7 Cinemaacutetica
3ordf
mar abr 12
8 Dinaacutemica abr may 9
9 Gravitacioacuten y Movimiento Circular may 6
11 Trabajo y Energiacutea may jun 6
12 Energiacutea Teacutermica Calor jun 3
10 Fluidos jun 3
143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE UNIDAD
DIDAacuteCTICA
COMPETENCIAS() C
CL
CM
CT
CD
AA
SC
IEE
CEC
Blo
qu
e 1
La
Act
ivid
ad C
ien
tiacutefi
ca
Reconocer que la investigacioacuten en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolucioacuten e influida por el contexto econoacutemico y poliacutetico
Describe hechos histoacutericos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboracioacuten de cientiacuteficos y cientiacuteficas de diferentes aacutereas de conocimiento
TODAS X X X
Argumenta con espiacuteritu criacutetico el grado de rigor cientiacutefico de un artiacuteculo o una noticia analizando el meacutetodo de trabajo e identificando las caracteriacutesticas del trabajo cientiacutefico
1 X X X X
Analizar el proceso que debe seguir una hipoacutetesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad cientiacutefica
Distingue entre hipoacutetesis leyes y teoriacuteas y explica los procesos que corroboran una hipoacutetesis y la dotan de valor cientiacutefico
1 X X X X
Comprobar la necesidad de usar vectores para la definicioacuten de determinadas magnitudes
Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a esta uacuteltima
67 X X X
Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a traveacutes de ecuaciones de magnitudes
Comprueba la homogeneidad de una foacutermula aplicando la ecuacioacuten de dimensiones a los dos miembros
6 X X
Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo
Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real
1 X X
Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el nuacutemero de cifras significativas correctas
Calcula y expresa correctamente partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud el valor de la medida utilizando las cifras significativas adecuadas
1 X X X
Realizar e interpretar representaciones graacuteficas de procesos fiacutesicos o quiacutemicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados
Representa graacuteficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo en su caso si se trata de una relacioacuten lineal cuadraacutetica o de proporcionalidad inversa y deduciendo la foacutermula
1 X X
Elaborar y defender un proyecto de investigacioacuten aplicando las TIC
Elabora y defiende un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de intereacutes cientiacutefico usando las TIC
TODAS X X X X X
Blo
qu
e 2
La
mat
eri
a Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representacioacuten e identificacioacuten
Compara los diferentes modelos atoacutemicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza iacutentima de la materia interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucioacuten de los mismos
2 x X x X
Distingue entre metales no metales semimetales y gases nobles justificando esta clasificacioacuten en funcioacuten de su configuracioacuten electroacutenica
2 X X x X
Relacionar las propiedades de un elemento con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y su configuracioacuten electroacutenica
Establece la configuracioacuten electroacutenica de los elementos representativos a partir de su nuacutemero atoacutemico para deducir su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica sus electrones de valencia y su comportamiento quiacutemico
2 X X x X
Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transicioacuten seguacuten las recomendaciones de la IUPAC
Escribe el nombre y el siacutembolo de los elementos quiacutemicos y los situacutea en la Tabla Perioacutedica
2 X X X x
Interpretar los distintos tipos de enlace quiacutemico a partir de la configuracioacuten electroacutenica de los elementos implicados y su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
Usa la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y foacutermula de los compuestos ioacutenicos y covalentes
3 X x X
Interpreta la diferente informacioacuten que ofrecen los subiacutendices de la foacutermula de un compuesto seguacuten se trate de moleacuteculas o redes cristalinas
3 X X X x
Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace quiacutemico
Razona las propiedades de sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas en funcioacuten de las interacciones entre sus aacutetomos o moleacuteculas
3 X X x X
Explica la naturaleza del enlace metaacutelico utilizando la teoriacutea de los electrones libres y la relaciona con las propiedades caracteriacutesticas de los metales
3 X X
Disentildea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida
3 X X X x
Nombrar y formular compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
Nombra y formula compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
3 X X
Admitir la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregacioacuten y propiedades de sustancias de intereacutes bioloacutegico
Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de intereacutes bioloacutegico
3 X X
Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado fiacutesico y los puntos de fusioacuten y ebullicioacuten de las sustancias covalentes moleculares interpretando graacuteficos o tablas que contengan los datos necesarios
3 X X X X
Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitucioacuten de un elevado nuacutemero de compuestos naturales y sinteacuteticos
Aclara los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor nuacutemero de compuestos
4 X X
Analiza las distintas formas alotroacutepicas del carbono relacionando la estructura con las propiedades
4 X X X x
Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas foacutermulas relacionarlas con modelos moleculares fiacutesicos o generados por ordenador y conocer algunas aplicaciones de especial intereacutes
Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su foacutermula molecular semidesarrollada y desarrollada
4 X X
Deduce a partir de modelos moleculares las distintas foacutermulas usadas en la representacioacuten de hidrocarburos
4 X X x
Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial intereacutes
4 X X
Conocer los grupos funcionales presentes en moleacuteculas de especial intereacutes
Conoce el grupo funcional y la familia orgaacutenica a partir de la foacutermula de alcoholes aldehiacutedos cetonas aacutecidos carboxiacutelicos eacutesteres y aminas
4 X
Blo
qu
e 3
Lo
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mb
ios
Los
Cam
bio
s
Comprender el mecanismo de una reaccioacuten quiacutemica y deducir la ley de conservacioacuten de la masa a partir del concepto de la reorganizacioacuten atoacutemica que tiene lugar
Interpreta reacciones quiacutemicas sencillas usando la teoriacutea de colisiones y deduce la ley de conservacioacuten de la masa
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Predice el efecto que sobre la velocidad de reaccioacuten tienen la concentracioacuten de los reactivos la temperatura el grado de divisioacuten de los reactivos soacutelidos y los catalizadores
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica ya sea a traveacutes de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulacioacuten de las distintas variables permita extraer conclusiones
5 X X
Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
Determina el caraacutecter endoteacutermico o exoteacutermico de una reaccioacuten quiacutemica analizando el signo del calor de reaccioacuten asociado
5 X
Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades
Realiza caacutelculos que relacionen la cantidad de sustancia la masa atoacutemica o molecular y la constante del nuacutemero de Avogadro
5 X
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten y partiendo del ajuste de la ecuacioacuten quiacutemica correspondiente
Interpreta los coeficientes de una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de partiacuteculas moles y en el caso de reacciones entre gases en teacuterminos de voluacutemenes
5 X
Resuelve problemas realizando caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten tanto si los reactivos estaacuten en estado soacutelido como en disolucioacuten
5 X
Identificar aacutecidos y bases conocer su comportamiento quiacutemico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital
Usa la teoriacutea de Arrhenius para describir el comportamiento quiacutemico de aacutecidos y bases
5 X X
Establece el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro de una disolucioacuten empleando la escala de pH
5 X X
Planificar y llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten interpretando los fenoacutemenos observados
Disentildea y describe el procedimiento de realizacioacuten de una volumetriacutea de neutralizacioacuten entre un aacutecido fuerte y una base fuerte interpretando los resultados
5 X X
Planifica una experiencia y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio que demuestre que en las reacciones de combustioacuten se produce dioacutexido de carbono mediante la deteccioacuten de dicho gas
5 X X X X X
Valorar la importancia de las reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten en los procesos bioloacutegicos aplicaciones cotidianas y en la industria asiacute como su repercusioacuten medioambiental
Describe las reacciones de siacutentesis industrial del amoniacuteaco y del aacutecido sulfuacuterico asiacute como los usos de estas sustancias en la industria quiacutemica
5 X X
Justifica la importancia de las reacciones de combustioacuten en la generacioacuten de electricidad en centrales teacutermicas en la automocioacuten y en la respiracioacuten celular
5 X X X X
Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacioacuten de importancia bioloacutegica e industrial
5 X X X X
Blo
qu
e 4
El M
ovi
mie
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y la
s Fu
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as
Justificar el caraacutecter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente aplicando lo anterior a la representacioacuten de distintos tipos de desplazamiento
Representa la trayectoria y los vectores de posicioacuten desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento usando un sistema de referencia
6 X X X X
Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantaacutenea justificando su necesidad seguacuten el tipo de movimiento
Clasifica distintos tipos de movimientos en funcioacuten de su trayectoria y su velocidad
6 X X
Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) razonando el concepto de velocidad instantaacutenea
6 X X
Expresar correctamente las relaciones matemaacuteticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectiliacuteneos y circulares
Deduce las expresiones matemaacuteticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) asiacute como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares
6 X X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Resuelve problemas de movimiento rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) incluyendo movimiento de graves teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
6 X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Calcula tiempos y distancias de frenado de moacuteviles y justifica a partir de los resultados la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera
6 X
Argumenta la existencia de vector aceleracioacuten en todo movimiento curviliacuteneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme
6 X X
Elaborar e interpretar graacuteficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemaacuteticas que vinculan estas variables
Determina el valor de la velocidad y la aceleracioacuten a partir de graacuteficas posicioacuten-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectiliacuteneos
6 X X
Disentildea y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas para determinar la variacioacuten de la posicioacuten y la velocidad de un cuerpo en funcioacuten del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos
6 X X X X X
Conocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente
Identifica las fuerzas implicadas en fenoacutemenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo
7 X X
Representa vectorialmente el peso la fuerza normal la fuerza de rozamiento y la fuerza centriacutepeta en distintos casos de movimientos rectiliacuteneos y circulares
7 X X
Usar el principio fundamental de la Dinaacutemica en la resolucioacuten de problemas en los que intervienen varias fuerzas
Detalla y reproduce las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado calculando la fuerza resultante y la aceleracioacuten
7 X X
Emplear las leyes de Newton para la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
Interpreta fenoacutemenos cotidianos en teacuterminos de las leyes de Newton
7 X X
Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley
7 X X
Representa y explica las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos
7 X X
Valorar la relevancia histoacuterica y cientiacutefica que la ley de la gravitacioacuten universal supuso para la unificacioacuten de las mecaacutenicas terrestre y celeste e interpretar su expresioacuten matemaacutetica
Razona el motivo por el que las fuerzas de atraccioacuten gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de gravitacioacuten universal al caacutelculo de fuerzas entre distintos pares de objetos
7 X X
Obtiene la expresioacuten de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la ley de la gravitacioacuten universal relacionando las expresiones matemaacuteticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccioacuten gravitatoria
7 X X X X
Comprender que la caiacuteda libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitacioacuten universal
Comprende el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caiacuteda libre y en otros casos movimientos orbitales
7 X X X X
Identificar las aplicaciones praacutecticas de los sateacutelites artificiales y la problemaacutetica planteada por la basura espacial que generan
Describe las aplicaciones de los sateacutelites artificiales en telecomunicaciones prediccioacuten meteoroloacutegica posicionamiento global astronomiacutea y cartografiacuteas asiacute como los riesgos derivados de la basura espacial que generan
7 X X X X
Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino tambieacuten de la superficie sobre la que actuacutea
Analiza fenoacutemenos y aplicaciones praacutecticas en las que se pone de manifiesto la relacioacuten entre la superficie de aplicacioacuten de una fuerza y el efecto resultante
8 X X X X X
Evaluacutea la presioacuten ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que variacutea la superficie en la que se apoya comparando los resultados y extrayendo conclusiones
8 X X X X X
Interpretar fenoacutemenos naturales y aplicaciones tecnoloacutegicas en relacioacuten con los principios de la hidrostaacutetica y resolver problemas aplicando las expresiones matemaacuteticas de los mismos
Reflexiona sobre fenoacutemenos en los que se ponga de manifiesto la relacioacuten entre la presioacuten y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmoacutesfera
8 X X X X X
Explica el abastecimiento de agua potable el disentildeo de una presa y las aplicaciones del sifoacuten utilizando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
X X X X
Soluciona problemas relacionados con la presioacuten en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
8 X X X X
Interpreta aplicaciones praacutecticas basadas en el principio de Pascal como la prensa hidraacuteulica elevador direccioacuten y frenos hidraacuteulicos aplicando la expresioacuten matemaacutetica de este principio a la resolucioacuten de problemas en contextos praacutecticos
8 X X X X X
Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresioacuten matemaacutetica del principio de Arquiacutemedes
8 X X X X
Disentildear y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos asiacute como la iniciativa y la imaginacioacuten
Comprueba experimentalmente o empleando aplicaciones virtuales interactivas la relacioacuten entre presioacuten hidrostaacutetica y profundidad en fenoacutemenos como la paradoja hidrostaacutetica el tonel de Arquiacutemedes y el principio de los vasos comunicantes
8 X X X X
Analiza el papel de la presioacuten atmosfeacuterica en experiencias como el experimento de Torricelli los hemisferios de Magdeburgo recipientes invertidos donde no se derrama el contenido etc infiriendo su elevado valor
8 X X
Describe el funcionamiento baacutesico de baroacutemetros y manoacutemetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones praacutecticas
8 X X X X
Aplicar los conocimientos sobre la presioacuten atmosfeacuterica a la descripcioacuten de fenoacutemenos meteoroloacutegicos y a la interpretacioacuten de mapas del tiempo reconociendo teacuterminos y siacutembolos especiacuteficos de la meteorologiacutea
Relaciona los fenoacutemenos atmosfeacutericos del viento y la formacioacuten de frentes con la diferencia de presiones atmosfeacutericas en distintas zonas
8 X X X X
Entiende los mapas de isobaras que se muestran en el pronoacutestico del tiempo indicando el significado de la simbologiacutea y los datos que aparecen en los mismos
8 X X X X
Blo
qu
e 5
La
Ene
rgiacutea
Analizar las transformaciones entre energiacutea cineacutetica y energiacutea potencial aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento y el principio de conservacioacuten de la energiacutea cuando existe disipacioacuten de la misma debida al rozamiento
Resuelve problemas de transformaciones entre energiacutea cineacutetica y potencial gravitatoria aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 X
Obtiene la energiacutea disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energiacutea mecaacutenica
10 X
Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energiacutea identificando las situaciones en las que se producen
Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energiacutea distinguiendo las acepciones coloquiales de estos teacuterminos del significado cientiacutefico de los mismos
9 X X
Reconoce en queacute condiciones un sistema intercambia energiacutea en forma de calor o en forma de trabajo
910 X X
Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la resolucioacuten de problemas expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional asiacute como otras de uso comuacuten
Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un aacutengulo distinto de cero con el desplazamiento expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso comuacuten como la caloriacutea el kW-h y el CV
9 X X
Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con el efecto que produce en los cuerpos variacioacuten de temperatura dilatacioacuten y cambios de estado
Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energiacutea determinando el calor necesario para que se produzca una variacioacuten de temperatura dada y para un cambio de estado representando graacuteficamente dichas transformaciones
9 X X
Calcula la energiacutea transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio teacutermico
10 X X
Relaciona la variacioacuten de la longitud de un objeto con la variacioacuten de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatacioacuten lineal correspondiente
10 X X
Determina experimentalmente calores especiacuteficos y calores latentes de sustancias mediante un caloriacutemetro realizando los caacutelculos necesarios a partir de los datos empiacutericos obtenidos
10 X X
Valorar la relevancia histoacuterica de las maacutequinas teacutermicas como desencadenantes de la revolucioacuten industrial asiacute como su importancia actual en la industria y el transporte
Explica mediante o a partir de ilustraciones el fundamento del funcionamiento del motor de explosioacuten
10 X X
Realiza un trabajo sobre la importancia histoacuterica del motor de explosioacuten y lo presenta empleando las TIC
10 X X X X X
Comprender la limitacioacuten que el fenoacutemeno de la degradacioacuten de la energiacutea supone para la optimizacioacuten de los procesos de obtencioacuten de energiacutea uacutetil en las maacutequinas teacutermicas y el reto tecnoloacutegico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigacioacuten la innovacioacuten y la empresa
Utiliza el concepto de la degradacioacuten de la energiacutea para relacionar la energiacutea absorbida y el trabajo realizado por una maacutequina teacutermica
10 X X X X X
Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradacioacuten de la energiacutea en diferentes maacutequinas y expone los resultados empleando las TIC
10 X X X X X
Los estaacutendares marcados en negrita son los estaacutendares imprescindibles que el alumno deberaacute conseguir a lo largo del curso
67
144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad en el
laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar praacutecticas de
laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Estudio de la densidad de un cuerpo Graacuteficas
Estudio del MRU
Caiacuteda libre
Ley de Hooke
Formacioacuten de moleacuteculas
Estudio del enlace quiacutemico y propiedades de los compuestos
Preparacioacuten de disolucioacuten
Reacciones quiacutemicas
68
15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO
151 INTRODUCCIOacuteN
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los
alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumno de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad El esfuerzo de la humanidad a lo largo de la historia para comprender y dominar la materia su estructura y sus transformaciones han contribuido al gran desarrollo de la Fiacutesica y la Quiacutemica y a sus muacuteltiples aplicaciones en nuestra sociedad Es difiacutecil imaginar el mundo actual sin contar con las implicaciones que el conocimiento de la mecaacutenica la electricidad la electroacutenica han supuesto y estaacuten suponiendo o sin contar con medicamentos plaacutesticos combustibles abonos para el campo colorantes o nuevos materiales
En Bachillerato la materia de Fiacutesica y Quiacutemica ha de continuar facilitando la adquisicioacuten de una
cultura cientiacutefica ya iniciada en la etapa anterior que permita lograr una mayor familiarizacioacuten con la naturaleza de la actividad cientiacutefica y tecnoloacutegica y al mismo tiempo la apropiacioacuten de las competencias que dicha actividad conlleva Ademaacutes esta materia ha de seguir contribuyendo a aumentar el intereacutes de los estudiantes hacia las ciencias fiacutesico quiacutemicas poniendo eacutenfasis en su dimensioacuten social y en particular el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos
Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un
aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico que establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad que potencie la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en Bachillerato viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin Los objetivos vinculados al aacuterea son los siguientes
Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica
responsable
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y
valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades
baacutesicas propias de la modalidad elegida
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos
cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el
cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente
Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO
A su vez nuestra programacioacuten didaacutectica concreta los siguientes objetivos especiacuteficos para la
materia
Conocer los conceptos leyes teoriacuteas y modelos maacutes importantes y generales de la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como las estrategias empleadas en su construccioacuten con el fin de tener una visioacuten global del desarrollo de estas ramas de la ciencia de su relacioacuten con otras y de su papel social de obtener una formacioacuten cientiacutefica baacutesica y de generar intereacutes por la ciencia y por cursar estudios posteriores maacutes especiacuteficos
Utilizar con autonomiacutea creciente estrategias de investigacioacuten propias de las ciencias (resolucioacuten de problemas que incluyan el razonamiento de los mismos y la aplicacioacuten de algoritmos matemaacuteticos formulacioacuten de hipoacutetesis fundamentadas buacutesqueda de informacioacuten elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeos experimentales realizacioacuten de experimentos en condiciones controladas y reproducibles anaacutelisis de resultados admisioacuten de incertidumbres y errores en las medidas elaboracioacuten y comunicacioacuten de conclusiones) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribucioacuten a la construccioacuten de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexioacuten
Manejar la terminologiacutea cientiacutefica al expresarse en aacutembitos relacionados con la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como en la explicacioacuten de fenoacutemenos de la vida cotidiana que requieran de ella relacionando la experiencia cotidiana con la cientiacutefica cuidando tanto la expresioacuten oral como la escrita y utilizando un lenguaje exento de prejuicios inclusivo y no sexista
Utilizar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en la interpretacioacuten y simulacioacuten de conceptos modelos leyes o teoriacuteas para obtener datos extraer y utilizar informacioacuten de diferentes fuentes evaluando su contenido adoptando decisiones y comunicando las conclusiones incluyendo su propia opinioacuten y manifestando una actitud criacutetica frente al objeto de estudio y sobre las fuentes utilizadas
Planificar y realizar experimentos fiacutesicos y quiacutemicos o simulaciones individualmente o en grupo con autonomiacutea constancia e intereacutes utilizando los procedimientos y materiales adecuados para un funcionamiento correcto con una atencioacuten particular a las normas de seguridad de las instalaciones
Comprender vivencialmente la importancia de la Fiacutesica y la Quiacutemica para abordar numerosas situaciones cotidianas asiacute como para participar como ciudadanos y ciudadanas y en su caso futuros cientiacuteficos y cientiacuteficas en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad resolviendo conflictos de
manera paciacutefica tomando decisiones basadas en pruebas y argumentos y contribuir a construir un futuro sostenible participando en la conservacioacuten proteccioacuten y mejora del medio natural y social
Reconocer el caraacutecter tentativo y creativo del trabajo cientiacutefico como actividad en permanente proceso de construccioacuten analizando y comparando hipoacutetesis y teoriacuteas contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento criacutetico asiacute como valorar las aportaciones de los grandes debates cientiacuteficos al desarrollo del pensamiento humano
Apreciar la dimensioacuten cultural de la Fiacutesica y la Quiacutemica para la formacioacuten integral de las personas asiacute como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos cientiacuteficos sujetos a los liacutemites de la biosfera que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro y a la superacioacuten de estereotipos prejuicios y discriminaciones que por razoacuten de sexo origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento cientiacutefico especialmente a las mujeres a lo largo de la historia
162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
En 1ordm de Bachillerato esta materia tendraacute al contrario que en cursos anteriores un caraacutecter
mucho maacutes formal y estaacute enfocada a dotar al alumno de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Mantiene un esquema de bloques similar a 4ordm de ESO donde se sentaron las bases de los contenidos impartidos pero que ahora recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en dos ciclos en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato Parece importante resaltar que no debe existir una ruptura brusca con la etapa anterior muchos de los contenidos que se desarrollan en la materia ya se han introducido en la ESO pero en Bachillerato se ha de profundizar en su conocimiento lo que se ajusta al mayor desarrollo cognitivo del alumnado al hecho de que estemos situados en una ensentildeanza no obligatoria y a la necesidad de un mayor dominio de los conocimientos baacutesicos de la modalidad elegida Por ello y atendiendo ademaacutes a la evolucioacuten del propio conocimiento cientiacutefico se ha considerado maacutes adecuado un tratamiento disciplinar que a la vez defina los campos objeto de estudio de la Fiacutesica y la Quiacutemica establezca las estrechas relaciones existentes entre ambas y de eacutestas con el resto de las materias propias de la modalidad correspondiente
Se ha preparado un curriacuteculo compensado de ambas materias Fiacutesica y Quiacutemica para que se
pueda impartir cada una de ellas en un cuatrimestre El estudio de la Quiacutemica se ha secuenciado en cuatro bloques aspectos cuantitativos de la quiacutemica reacciones quiacutemicas transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones y quiacutemica del carbono Este uacuteltimo adquiere especial importancia por su relacioacuten con otras disciplinas que tambieacuten son objeto de estudio en Bachillerato El estudio de la Fiacutesica consolida el enfoque secuencial (cinemaacutetica dinaacutemica energiacutea) esbozado en el segundo ciclo de ESO
Se trata de profundizar y completar estudios anteriores con una aproximacioacuten maacutes detenida que incorpore los conceptos de trabajo y energiacutea para el estudio de los cambios El aparato matemaacutetico de la Fiacutesica cobra una mayor relevancia en este nivel por lo que puede ser adecuado comenzar el estudio por los bloques de Quiacutemica con el fin de que el alumnado pueda adquirir las herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemaacuteticas
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
En la parte dedicada a la Quiacutemica se abordan en el bloque 2 los aspectos cuantitativos de la Quiacutemica con un repaso a conceptos fundamentales para el posterior desarrollo de la materia En los bloques 3 y 4 se hace un estudio de las reacciones quiacutemicas partiendo de su representacioacuten por ecuaciones quiacutemicas y el manejo de caacutelculos estequiomeacutetricos para desembocar en las transformaciones energeacuteticas que en ellas se producen y el anaacutelisis de la espontaneidad de dichos procesos quiacutemicos Finalmente en el bloque 5 se profundiza en el estudio de la Quiacutemica del carbono ya iniciado en el segundo ciclo de ESO
En la parte dedicada a la Fiacutesica los contenidos se estructuran en torno a la Mecaacutenica (cinemaacutetica
dinaacutemica y energiacutea) La Mecaacutenica se inicia en el bloque 6 con una profundizacioacuten en el estudio del movimiento y las causas que lo modifican con objeto de mostrar coacutemo surge la ciencia moderna y su ruptura con dogmatismos y visiones simplistas de sentido comuacuten Con ello se permite una mejor comprensioacuten en los bloques 7 y 8 de los principios de la dinaacutemica y de la conservacioacuten y transformacioacuten de la energiacutea asiacute como de las repercusiones teoacutericas y praacutecticas del cuerpo de conocimientos construido Se debe profundizar en el caraacutecter vectorial de las magnitudes y en el uso de las funciones trigonomeacutetricas baacutesicas
73
163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS Bloque 1 La actividad cientiacutefica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Estrategias necesarias en la actividad cientiacutefica
Anaacutelisis dimensional
Magnitudes escalares y vectoriales
Operaciones con vectores suma y producto de vectores
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el trabajo cientiacutefico
Proyecto de investigacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos disentildeando estrategias de resolucioacuten de problemas utilizando modelos y leyes revisando el proceso y obteniendo conclusiones
TODAS CMCT
12 Resuelve ejercicios numeacutericos expresando el valor de las magnitudes empleando la notacioacuten cientiacutefica estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados
TODAS CMCT
2 Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
21 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico o quiacutemico comprobando su homogeneidad
TODAS CMCT
3 Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
31 Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas
7 8 9 CMCT
32 Suma y resta vectores tanto graacutefica como analiacuteticamente usando componentes cartesianas y polares
7 8 9 CMCT
33 Distingue los diferentes productos que pueden definirse con los vectores
7 8 9 CMCT
4 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
41 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de experiencias
TODAS CAA CMCT
5 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
51 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de diferentes procesos fiacutesicos y quiacutemicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y establece a partir de dichos resultados las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes
TODAS CMCT
52 A partir de un texto cientiacutefico extrae e interpreta la informacioacuten argumenta con rigor y precisioacuten utilizando la terminologiacutea adecuada
TODAS CMCT CSC CCEC
IES CARLOS III Paacutegina 74 de 167
53 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil realizacioacuten en el laboratorio
TODAS CMCT CSC CCEC
54 Establece los elementos esenciales para el disentildeo la elaboracioacuten y defensa de un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de actualidad cientiacutefica vinculado con la Fiacutesica o la Quiacutemica utilizando preferentemente las TIC
TODAS CMCT CSC CCEC
Bloque 2 Aspectos cuantitativos de la quiacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Revisioacuten de la teoriacutea atoacutemica de Dalton
Leyes ponderales y ley de los voluacutemenes de combinacioacuten
Hipoacutetesis de Avogadro Moleacutecula mol masa de un mol
Leyes de los gases Ecuacioacuten de estado de los gases ideales Ley de Avogadro Ley de Dalton de las presiones parciales
Determinacioacuten de foacutermulas empiacutericas y moleculares
Disoluciones formas de expresar la concentracioacuten preparacioacuten y propiedades coligativas
Meacutetodos actuales para el anaacutelisis de sustancias Espectroscopiacutea y Espectrometriacutea
6 Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
11 Justifica la teoriacutea atoacutemica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Quiacutemica ejemplificaacutendolo con reacciones
2 CMCT CAA CCL
12 Realiza caacutelculos para comprobar las leyes fundamentales de la Quiacutemica
2 CMCT
7 Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
22 Calcula cantidades de sustancia interrelacionando masas nuacutemero de moles y nuacutemero de partiacuteculas
2 CMCT
8 Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Aplica las leyes de los gases en el estudio de los cambios que experimentan las variables que caracterizan un gas
2 CMCT CAA
32 Realiza e interpreta graacuteficas que representan la variacioacuten de las magnitudes caracteriacutesticas de un gas
2 CMCT
9 Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
41 Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
42 Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipoacutetesis del gas ideal
2 CMCT CAA CCL
43 Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presioacuten total de un sistema con la fraccioacuten molar y la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 75 de 167
10 Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
51 Relaciona la foacutermula empiacuterica y molecular de un compuesto con su composicioacuten centesimal aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT CAA
11 Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
61 Expresa la concentracioacuten de una disolucioacuten en gl moll en masa y en volumen
2 CMCT
62 Describe el procedimiento de preparacioacuten en el laboratorio de disoluciones de una concentracioacuten determinada y realiza los caacutelculos necesarios tanto para el caso de solutos en estado soacutelido como a partir de otra de concentracioacuten conocida
2 CMCT CAA CCL
12 Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
71 Interpreta la variacioacuten de las temperaturas de fusioacuten y ebullicioacuten de un liacutequido al que se le antildeade un soluto relacionaacutendolo con alguacuten proceso de intereacutes en nuestro entorno
2 CMCT CAA
72 Utiliza el concepto de presioacuten osmoacutetica para describir el paso de iones a traveacutes de una membrana semipermeable
2 CMCT
13 Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
81 Calcula la masa atoacutemica de un elemento a partir de los datos espectromeacutetricos obtenidos para los diferentes isoacutetopos del mismo
2 CMCT
14 Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
91 Describe las aplicaciones de la espectroscopiacutea en la identificacioacuten de elementos y compuestos
2 CMCT
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Formulacioacuten y nomenclatura inorgaacutenicas Normas IUPAC
Ecuaciones quiacutemicas Teoriacutea de las reacciones quiacutemicas
Estequiometriacutea de las reacciones
1 Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
11 Formula y nombra correctamente compuestos inorgaacutenicos
0123 CMCT
12 Explica algunas reacciones quiacutemicas utilizando la teoriacutea de colisiones
4 CMCT
13 Escribe y ajusta ecuaciones quiacutemicas sencillas de distinto tipo (neutralizacioacuten oxidacioacuten siacutentesis
4 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 76 de 167
Reactivo limitante y rendimiento de una reaccioacuten
Quiacutemica e industria
descomposicioacuten) y de intereacutes bioquiacutemico o industrial
2 Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
21 Interpreta una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de cantidad de materia masa nuacutemero de partiacuteculas o volumen para realizar caacutelculos estequiomeacutetricos en la misma
4 CMCT
22 Realiza los caacutelculos estequiomeacutetricos aplicando la ley de conservacioacuten de la masa a distintas reacciones
4 CMCT
23 Efectuacutea caacutelculos estequiomeacutetricos en los que intervengan compuestos en estado soacutelido liacutequido o gaseoso o en disolucioacuten en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro
4 CMCT
24 Considera el rendimiento de una reaccioacuten en la realizacioacuten de caacutelculos estequiomeacutetricos
4 CMCT
3 Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
31 Describe el proceso de obtencioacuten de productos inorgaacutenicos de alto valor antildeadido analizando su intereacutes industrial
4 CMCT CCL
4 Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
41 Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones quiacutemicas que en eacutel se producen
4 CMCT CCL CSC
42 Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicioacuten en acero distinguiendo entre ambos productos seguacuten el porcentaje de carbono que contienen
4 CMCT CCL CSC
43 Relaciona la composicioacuten de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones
4 CMCT CCL CSC
5 Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
51 Analiza la importancia y la necesidad de la investigacioacuten cientiacutefica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusioacuten en la calidad de vida a partir de fuentes de informacioacuten cientiacutefica
4 CMCT CSC
Bloque 4 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Sistemas termodinaacutemicos
1 Definir y entender los conceptos fundamentales de la termoquiacutemica
11 Distingue en un proceso quiacutemico el tipo de sistema implicado y las variables
5 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 77 de 167
Variables termodinaacutemicas
Reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
Primer principio de la termodinaacutemica Energiacutea interna
Entalpiacutea Ecuaciones termoquiacutemicas Entalpiacutea de formacioacuten y entalpiacutea de enlace
Ley de Hess
Segundo principio de la termodinaacutemica Entropiacutea
Factores que intervienen en la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica Energiacutea de Gibbs
Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones quiacutemicas de combustioacuten
termodinaacutemicas que lo determinan
2 Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
21 Relaciona la variacioacuten de la energiacutea interna en un proceso termodinaacutemico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso
5 CMCT
3 Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
31 Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecaacutenico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule
5 CMCT CCL
4 Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
41 Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquiacutemicas dibujando e interpretando los diagramas entaacutelpicos asociados y diferenciando correctamente un proceso exoteacutermico de uno endoteacutermico
5 CMCT
5 Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
51 Calcula la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten conociendo las entalpiacuteas de formacioacuten las entalpiacuteas de enlace o aplicando la ley de Hess e interpreta el signo de esa variacioacuten
5 CMCT
6 Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
61 Predice de forma cualitativa la variacioacuten de entropiacutea en una reaccioacuten quiacutemica dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen
5 CMCT CCL
7 Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
71 Identifica la energiacutea de Gibbs como la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica
5 CMCT
72 Realiza caacutelculos de energiacutea Gibbs a partir de las magnitudes que la determinan y extrae conclusiones de los resultados justificando la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica en funcioacuten de los factores entaacutelpicos entroacutepicos y de la temperatura
5 CMCT
8 Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea
81 Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinaacutemica asociando el concepto de
5 CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 78 de 167
y el segundo principio de la termodinaacutemica
entropiacutea con la irreversibilidad de un proceso
82 Relaciona el concepto de entropiacutea con la espontaneidad de los procesos irreversibles
5 CMCT CCL
9 Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
91 A partir de distintas fuentes de informacioacuten analiza las consecuencias del uso de combustibles foacutesiles relacionando las emisiones de CO2 con su efecto en la calidad de vida el efecto invernadero el calentamiento global la reduccioacuten de los recursos naturales y otros y propone actitudes sostenibles para aminorar estos efectos
5 CMCT CSC CD
Bloque 5 Quiacutemica del carbono
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Caracteriacutesticas y enlaces del aacutetomo de carbono
Foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
Grupos funcionales y series homoacutelogas
Compuestos de carbono
Hidrocarburos derivados halogenados compuestos oxigenados y nitrogenados
Aplicaciones y propiedades
Formulacioacuten y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono
Isomeriacutea estructural
El petroacuteleo y los nuevos materiales
1 Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas utilizadas para representarlos y los diferentes grupos funcionales
11 Identifica la estructura electroacutenica del carbono los enlaces que puede formar con aacutetomos de carbono y otros aacutetomos y las diferentes cadenas presentes en sus compuestos
6 CMCT
12 Representa compuestos sencillos utilizando las distintas foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
13 Distingue los grupos funcionales que caracterizan los diferentes compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
2 Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
21 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC hidrocarburos de cadena abierta cerrada aromaacuteticos y derivados halogenados
6 CMCT
22 Conoce hidrocarburos de importancia bioloacutegica e industrial
6 CMCT CSC
3 Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
31 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC compuestos orgaacutenicos sencillos con una funcioacuten oxigenada o nitrogenada
6 CMCT
4 Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
41 Representa los diferentes isoacutemeros de un compuesto orgaacutenico
6 CMCT
5 Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
51 Describe el proceso de obtencioacuten del gas natural y de los diferentes derivados del petroacuteleo a nivel industrial y su repercusioacuten medioambiental
6 CMCT CSC
52 Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petroacuteleo
6 CMCT CCL
IES CARLOS III Paacutegina 79 de 167
6 Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
61 A partir de una fuente de informacioacuten elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la quiacutemica del carbono y su incidencia en la calidad de vida
6 CMCT CD CCL
62 Relaciona las reacciones de condensacioacuten y combustioacuten con procesos que ocurren a nivel bioloacutegico
6 CMCT
Bloque 6 Cinemaacutetica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
movimiento Vector de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
Sistemas de referencias inerciales y no inerciales Principio de relatividad de Galileo
Movimientos rectiliacuteneos uniforme y uniformemente acelerado Caiacuteda libre Ecuaciones Graacuteficas
El movimiento circular Velocidad y aceleracioacuten angular Relacioacuten entre magnitudes lineales y angulares
Movimientos circular uniforme y uniformemente acelerado
Composicioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado
Descripcioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS)
Ecuaciones de MAS
1 Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
22 Analiza cualitativamente el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas desde el punto de vista de varios observadores razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial
7 CMCT CAA
23 Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante
7 CMCT CAA
2 Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado
Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un sistema de referencia dado dibujando cada uno de ellos en situaciones que impliquen diversos tipos de movimiento
7 CMCT
3 Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que impliquen uno o dos moacuteviles
31 Obtiene las ecuaciones que describen la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten a partir de la descripcioacuten del movimiento o una representacioacuten graacutefica de este
7 CMCT
32 Resuelve ejercicios praacutecticos de cinemaacutetica en una dimensioacuten aplicando las ecuaciones de los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) y movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) incluyendo casos de caiacuteda libre
7 CMCT
33 Determina la posicioacuten y el instante en el que se encontraraacuten dos moacuteviles que parten con diferentes condiciones iniciales y tipos de movimiento
7 CMCT
4 Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo
41 Interpreta las graacuteficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos MRU MRUA y circular
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 80 de 167
y circular que impliquen uno o dos moacuteviles
uniforme (MCU) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido la posicioacuten en un instante dado la velocidad y la aceleracioacuten
42 Obtiene experimentalmente o por simulacioacuten virtual la representacioacuten graacutefica de la posicioacuten yo velocidad de un moacutevil con mru o mrua y saca conclusiones a partir de ellas
7 CMCT CD
43 Representa en una misma graacutefica el movimiento de dos moacuteviles que se encuentran y determina a partir de ellas la posicioacuten y el instante en que se produce el encuentro
7 CMCT
5 Determinar velocidades y aceleraciones instantaacuteneas a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
51 Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y aceleracioacuten de un cuerpo a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
7 CMCT
52 Planteado un supuesto identifica el tipo o tipos de movimientos implicados y aplica las ecuaciones de la cinemaacutetica para realizar predicciones acerca de la posicioacuten y la velocidad del moacutevil
7 CMCT CAA
6 Describir el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado y expresar la aceleracioacuten en funcioacuten de sus componentes intriacutensecas
61 Identifica y dibuja las componentes intriacutensecas de la aceleracioacuten en distintos casos praacutecticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor asiacute como el de la aceleracioacuten total
7 CMCT
62 Utiliza las ecuaciones del mcu y mcua para determinar el aacutengulo descrito el nuacutemero de vueltas realizadas y la velocidad angular en un instante determinado asiacute como el periacuteodo y la frecuencia en un mcu
7 CMCT
7 Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales
71 Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un moacutevil que describe una trayectoria circular utilizando las ecuaciones correspondientes
7 CMCT
8 Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos unidimensionales ya
81 Reconoce movimientos compuestos que tienen lugar en la naturaleza y establece las ecuaciones que los describen relacionaacutendolas con las componentes de los vectores
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 81 de 167
sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente acelerado (MRUA)
posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
82 Resuelve problemas relativos a la composicioacuten de movimientos descomponieacutendolos en dos movimientos rectiliacuteneos calculando el valor de magnitudes tales como alcance y altura maacutexima
7 CMCT
83 Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos praacutecticos reales determinando condiciones iniciales trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados
7 CMCT CD
84 Realiza y expone usando las TIC un trabajo de investigacioacuten sobre movimientos compuestos en las distintas ramas del deporte
7 CMCT CD CAA CCL
9 Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
91 Disentildea y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armoacutenico simple (MAS) y determina las magnitudes involucradas
7 CMCT CAA
92 Interpreta el significado fiacutesico de los paraacutemetros que aparecen en la ecuacioacuten del movimiento armoacutenico simple
7 CMCT
93 Predice la posicioacuten de un oscilador armoacutenico simple conociendo la amplitud la frecuencia el periacuteodo y la fase inicial
7 CMCT
94 Obtiene la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un movimiento armoacutenico simple aplicando las ecuaciones que lo describen
7 CMCT
95 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple en funcioacuten de la elongacioacuten
7 CMCT CAA
96 Representa graacuteficamente la posicioacuten la velocidad y la aceleracioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS) en funcioacuten del tiempo comprobando su periodicidad
7 CMCCT
Bloque 7 Dinaacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
11 Representa todas las fuerzas que actuacutean sobre un
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 82 de 167
La fuerza como interaccioacuten
Fuerzas de contacto maacutes habituales (normal peso tensiones fuerza de rozamiento)
Dinaacutemica de cuerpos ligados Leyes de Newton
Fuerzas elaacutesticas Dinaacutemica del MAS
Conservacioacuten del momento lineal e impulso mecaacutenico Sistema de dos partiacuteculas Conservacioacuten del momento lineal de un sistema de partiacuteculas
Dinaacutemica del movimiento circular
Momento de una fuerza y momento angular Momento de inercia Ecuacioacuten fundamental de la dinaacutemica de rotacioacuten Conservacioacuten del momento angular
Fuerzas centrales
Interaccioacuten gravitatoria Ley de Gravitacioacuten Universal
Leyes de Kepler
Interaccioacuten electrostaacutetica ley de Coulomb
1 Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
cuerpo en diferentes situaciones identificando al segundo cuerpo implicado en la interaccioacuten obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento
12 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor y sobre eacuteste mismo en diferentes situaciones de movimiento (vertical horizontalhellip) calculando la aceleracioacuten de cada uno a partir de las leyes de la dinaacutemica
8 CMCT
13 Representa e interpreta las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos en particular en el caso de colisiones
8 CMCT
2 Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o poleas
21 Calcula el valor de la normal en diferentes casos superando su identificacioacuten con el peso
8 CMCT
22 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados aplicando las leyes de Newton
8 CMCT
23 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas sin rozamiento con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos
8 CMCT
3 Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
31 Determina experimentalmente la constante elaacutestica de un resorte aplicando la ley de Hooke o a partir del caacutelculo del periacuteodo o frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte comparando ambos resultados
8 CMCT CAA
32 Demuestra teoacutericamente en el caso de muelles y peacutendulos que la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple (MAS) es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuacioacuten fundamental de la Dinaacutemica
8 CMCT CCL
33 Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio experimental o mediante simulacioacuten virtual del movimiento del peacutendulo simple
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 83 de 167
4 Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
41 Establece la relacioacuten entre impulso mecaacutenico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton para una partiacutecula sobre la que actuacutean fuerzas constantes en el tiempo
8 CMCT
42 Deduce el principio de conservacioacuten del momento lineal de un sistema de dos partiacuteculas que colisionan a partir de de las leyes de Newton
8 CMCT CCL CAA
43 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos praacutecticos como colisiones y sistemas de propulsioacuten mediante el principio de conservacioacuten del momento lineal
8 CMCT CCL CAA
5 Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos para que se produzcan cambios en la velocidad de giro
51 Representa las fuerzas que actuacutean sobre cuerpos en movimiento circular y obtiene sus componentes utilizando el sistema de referencia intriacutenseco
8 CMCT
52 Aplica el concepto de fuerza centriacutepeta para resolver e interpretar casos de moacuteviles en curvas con o sin peralte y en trayectorias circulares con velocidad constante
8 CMCT
53 Calcula el moacutedulo del momento de una fuerza y analiza el efecto que produce asiacute como la influencia que tiene la distribucioacuten de la masa del cuerpo alrededor del eje de giro
8 CMCT
54 Aplica conjuntamente las ecuaciones fundamentales de la dinaacutemica de rotacioacuten y traslacioacuten a casos de poleas o tornos de los que cuelgan cuerpos para calcular las aceleraciones de estos
8 CMCT
6 Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
61 Expresa la fuerza de la atraccioacuten gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera conocidas las variables de las que depende estableciendo coacutemo inciden los cambios en estas sobre aquella
8 CMCC CCL
62 Compara el valor de la atraccioacuten gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la accioacuten de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo
8 CMCT CAA
63 Identifica la fuerza de atraccioacuten gravitatoria sobre un cuerpo con su peso y relaciona la aceleracioacuten de la gravedad con las caracteriacutesticas del
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 84 de 167
cuerpo celeste donde se encuentra y su posicioacuten relativa
7 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
71 Comprueba las leyes de Kepler en especial la 3ordf ley a partir de tablas o graacuteficas de datos astronoacutemicos correspondientes al movimiento de algunos planetas
8 CMCT
72 Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periacuteodo orbital de los mismos
8 CMCT
8 Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento angular
81 Aplica la ley de conservacioacuten del momento angular al movimiento eliacuteptico de los planetas relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la oacuterbita
8 CMCT
82 Utiliza la ley fundamental de la dinaacutemica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central
8 CMCT
9 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
91 Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb
10 CMCT
92 Utiliza la segunda ley de Newton junto a la ley de Coulomb para resolver situaciones sencillas en las que intervengan cuerpos cargados
10 CMCT
10 Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
101 Determina las fuerzas electrostaacutetica y gravitatoria entre dos partiacuteculas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el nuacutecleo de un aacutetomo
10 CMCT
102 Compara la ley de Newton de la Gravitacioacuten Universal y la de Coulomb estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas
10 CMCT CAA CCL
Bloque 8 Energiacutea
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Trabajo Potencia Energiacutea Teorema de las fuerzas vivas
1 Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea
11 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 85 de 167
Sistemas conservativos Energiacutea potencial gravitatoria
Energiacutea mecaacutenica y trabajo Teorema de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
Energiacutea cineacutetica y potencial del movimiento armoacutenico simple
Energiacutea potencial gravitatoria y eleacutectrica Diferencia de potencial eleacutectrico
12 Relaciona el trabajo que realiza la fuerza resultante sobre un cuerpo con la variacioacuten de su energiacutea cineacutetica y determina alguna de las magnitudes implicadas en el teorema de las fuerzas vivas
9 CMCT
2 Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea potencial
21 Comprueba que el trabajo de las fuerzas conservativas es independiente del camino seguido usando el ejemplo de la fuerza peso en diversos planos inclinados de diferente longitud pero misma altura
9 CMCT CAA
22 Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que intervienen en un supuesto teoacuterico o praacutectico justificando las transformaciones energeacuteticas que se producen y su relacioacuten con el trabajo de dichas fuerzas
9 CMCT
3 Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos praacutecticos
31 Aplica el principio de conservacioacuten de la energiacutea para resolver problemas mecaacutenicos usaacutendolo para determinar valores de velocidad y posicioacuten asiacute como de energiacutea cineacutetica y potencial
9 CMCT
32 Compara el estudio de la caiacuteda libre desde el punto de vista cinemaacutetico y energeacutetico valorando la utilidad y simplicidad del principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 CMCT CAA
4 Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
41 Estima la energiacutea almacenada en un resorte en funcioacuten de la elongacioacuten conocida su constante elaacutestica
9 CMCT
42 Predice los valores maacuteximo y miacutenimo de la energiacutea cineacutetica y de la energiacutea potencial elaacutestica de un oscilador e identifica los puntos de la trayectoria en los que se alcanzan
9 CMCT
43 Calcula las energiacuteas cineacutetica potencial y mecaacutenica de un oscilador armoacutenico aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea y realiza la representacioacuten graacutefica correspondiente
9 CMCT
5 Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
51 Determina el trabajo realizado por las fuerzas gravitatorias o eleacutectricas al trasladar una masa o carga entre dos puntos analizando
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 86 de 167
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
correspondiente energiacutea potencial
similitudes y diferencias entre ambas situaciones
52 Compara las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en una caiacuteda libre con las que ocurren al poner o cambiar de oacuterbita un sateacutelite
9 CMCT
6 Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional
61 Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico con la diferencia de potencial existente entre ellos y determina la energiacutea implicada en el proceso
9 CMCT
62 Constata que la fuerza eleacutectrica realiza trabajo positivo al trasladar las cargas positivas desde los puntos de mayor a menor potencial y relaciona este hecho con el comportamiento de la corriente eleacutectrica en resistencias y generadores
9 CMCT CAA
63 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 87 de 167
164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
Preparacioacuten de disoluciones de diferente concentracioacuten
Estudio algunas reacciones quiacutemicas
Rendimiento de la reaccioacuten de precipitacioacuten del carbonato de calcio
Reacciones aacutecido-base Valoracioacuten aacutecido-base
Determinacioacuten de la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten
Estudio del MRUA
Caiacuteda libre
Principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
A continuacioacuten se indican queacute unidades se impartiraacuten en cada trimestre asiacute como el nuacutemero de sesiones dedicadas a cada una de ellas
Se ha tenido en cuenta
Calendario escolar del presente curso
Nuacutemero de clases semanales de la materia (4 horas semanales)
Calendario de evaluaciones de la PGA del centro
Bloque Nordm UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 1 La fiacutesica y la quiacutemica como ciencias experimentales
todas todos 6
3 0 Formulacioacuten inorgaacutenica 1ordf septoct 12
2 3 Leyes y conceptos baacutesicos en quiacutemica Los gases Disoluciones
octnov 12
3 4 Estequiometriacutea y quiacutemica industrial Reacciones quiacutemicas
nov 12
4 6 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
2ordf dic 12
5 5 Quiacutemica del Carbono ene 12
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov (PARTE I)
feb 16
IES CARLOS III Paacutegina 88 de 167
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov(PARTE II)
3ordf marzo 10
7 8 Dinaacutemica marzabr 20
8 9 Trabajo y energiacutea mecaacutenica mayjun 16
IES CARLOS III Paacutegina 89 de 167
17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO
171 INTRODUCCIOacuteN
La Fiacutesica permite comprender la materia su estructura sus cambios sus
interaccioneshellip desde la escala maacutes pequentildea hasta la maacutes grande es decir desde las
partiacuteculas nuacutecleos aacutetomos etc hasta las estrellas galaxias y el propio universo Los uacuteltimos
siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias fiacutesicas lo que ha supuesto a su vez
un gran impacto en la vida de los seres humanos De ahiacute que las ciencias fiacutesicas al igual que
otras disciplinas cientiacuteficas constituyan un elemento fundamental de la cultura de nuestro
tiempo cultura que incluye no solo aspectos humaniacutesticos sino que participa tambieacuten los
conocimientos cientiacuteficos y de sus implicaciones sociales
La Fiacutesica en el segundo de bachillerato tiene un caraacutecter formativo y preparatorio
Debe abarcar el espectro de conocimiento de la fiacutesica con rigor de forma que se asienten las
bases educativas y metodoloacutegicas introducidas en los cursos anteriores A su vez debe dotar
al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacioacuten con
independencia de la relacioacuten que esta pueda tener con la Fiacutesica y en especial para estudios
universitarios de caraacutecter cientiacutefico y teacutecnico ademaacutes de un amplio abanico de familias
profesionales que estaacuten presentes en la formacioacuten profesional de grado superior
El primer bloque de contenidos estaacute dedicado a la actividad cientiacutefica El caraacutecter
transversal de estos contenidos iniciales debe ser tenido en cuenta en el desarrollo de toda
la materia Asimismo la Fiacutesica de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemaacuteticandash
dinaacutemicandashenergiacutea) de cursos anteriores para tratar de manera global bloques compactos de
conocimiento Los contenidos se estructuran en torno a tres grandes aacutembitos la mecaacutenica
el electromagnetismo y la fiacutesica moderna En el primero se pretende completar y profundizar
en la mecaacutenica comenzando con el estudio de la gravitacioacuten universal que permitioacute unificar
los fenoacutemenos terrestres y los celestes Pretende ser ademaacutes un ejemplo de evolucioacuten de las
teoriacuteas cientiacuteficas ya que permite un desarrollo histoacuterico del proceso que llevoacute a la
formulacioacuten de la Ley de Gravitacioacuten Universal Nos permite tambieacuten mostrar la importancia
de los teoremas de conservacioacuten en el estudio de situaciones complejas y avanzar el concepto
de campo omnipresente en el posterior bloque de electromagnetismo Con eacutel terminamos
de construir el imponente edificio de la mecaacutenica newtoniana poniendo de manifiesto la
fortaleza de la Mecaacutenica para explicar el comportamiento de la materia y el mundo que nos
rodea
Seguidamente se introduce la mecaacutenica ondulatoria con el estudio de ondas en
muelles cuerdas acuacutesticas etc El concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y
necesita por tanto un enfoque secuencial En primer lugar el tema se trata desde un punto
de vista descriptivo y a continuacioacuten desde un punto de vista funcional Como casos
IES CARLOS III Paacutegina 90 de 167
praacutecticos concretos se tratan el sonido y de forma maacutes amplia la luz como onda
electromagneacutetica
A continuacioacuten se trabaja el electromagnetismo eje fundamental de la fiacutesica claacutesica
junto con la mecaacutenica Se organiza alrededor de los conceptos de campo eleacutectrico y
magneacutetico cada uno dividido en dos apartados por un lado el estudio de las fuentes y por
otro el de sus efectos Terminando con los fenoacutemenos de induccioacuten y las ecuaciones de
Maxwell La secuenciacioacuten elegida para este bloque (primero los campos eleacutectrico y
magneacutetico despueacutes la luz) permite introducir la gran unificacioacuten de la fiacutesica del siglo XIX y
justificar la denominacioacuten de ondas electromagneacuteticas La oacuteptica geomeacutetrica se restringe al
marco de la aproximacioacuten paraxial Las ecuaciones de los sistemas oacutepticos se presentan desde
un punto de vista operativo con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de
anaacutelisis de sistemas oacutepticos complejos
La fiacutesica del siglo XX merece especial atencioacuten en el curriacuteculo de 2ordm de Bachillerato La complejidad matemaacutetica de determinados aspectos no debe ser obstaacuteculo para la comprensioacuten conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado Por otro lado el uso de aplicaciones virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenoacutemenos fiacutesicos estudiados La Teoriacutea Especial de la Relatividad y la Fiacutesica Cuaacutentica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la Fiacutesica Claacutesica para resolver determinados hechos experimentales Los principales conceptos se introducen empiacutericamente y se plantean situaciones que requieren uacutenicamente las herramientas matemaacuteticas baacutesicas sin perder por ello rigurosidad
En este apartado se introducen tambieacuten los rudimentos del laacuteser la buacutesqueda de la
partiacutecula maacutes pequentildea en que puede dividirse la materia el nacimiento del universo la
materia oscura y otros muchos hitos de la fiacutesica moderna ya que es difiacutecil justificar que un
alumno pueda terminar 2ordm de Bachillerato sin conocer cuaacutel es el estado actual de la
investigacioacuten en fiacutesica aunque es evidente que el grado formal de este tema debe ser inferior
al de los anteriores
172 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica en 2ordm de Bachillerato se distribuye en seis bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica El meacutetodo
cientiacutefico
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Todas
IES CARLOS III Paacutegina 91 de 167
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
Bloque 2 Interaccioacuten gravitatoria
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad
orbital
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de
conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de
escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
1 2
Bloque 3 Interaccioacuten
electromagneacutetica
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo Principio de
superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador
Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea
almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre
cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas
ciclotroacuten
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Ley de Biot
y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por
una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
3 4 5
IES CARLOS III Paacutegina 92 de 167
Bloque 4 Ondas
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales en cuerdas
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y
refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad
sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda
electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
6 7 8
Bloque 5 Oacuteptica geomeacutetrica
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos Ecuaciones Aumento
lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
9
Bloque 6 Fiacutesica del siglo XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del tiempo
Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisenberg
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
10 11
IES CARLOS III Paacutegina 93 de 167
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas
fundamentales
173 TEMPORALIZACIOacuteN
La organizacioacuten temporal de la imparticioacuten del curriacuteculo debe ser particularmente flexible Es maacutes necesario que nunca utilizar un tiempo para repasar los contenidos impartidos en
1ordm bachillerato (sobre todo aquellos trabajados en la fase NO presencial) y un poco maacutes despacio los que quedaron pendientes de imparticioacuten porque son la base para la comprensioacuten y desarrollo de la FIacuteSICA DE 2ordm BACHILLERATO Ademaacutes por una parte ha de responder a la realidad del centro educativo ya que ni los alumnos ni el claustro de profesores ni en definitiva el contexto escolar es el mismo para todos ellos y por otra debe estar sujeto a una revisioacuten permanente ya que la realidad del aula no es inmutable Con caraacutecter estimativo teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2ordm de Bachillerato es de algo maacutes de 30 semanas (descontando vacaciones) y que se dedicaraacuten 4 horas semanales a cada una de las materias del bloque de asignaturas troncales se dispone de alrededor de 120 periacuteodos lectivos Podemos pues hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 0 Cinemaacutetica dinaacutemica trabajo y energiacutea 11 sesiones
Unidad didaacutectica 1 Ley de gravitacioacuten universal Aplicaciones 10 sesiones
Unidad didaacutectica 2 Campo gravitatorio 10 sesiones
Unidad didaacutectica 3 Campo eleacutectrico 20 sesiones
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 4 Campo magneacutetico 10 sesiones
Unidad didaacutectica 5 Induccioacuten electromagneacutetica 10 sesiones
Unidad didaacutectica 6 Movimiento ondulatorio 9 sesiones
Unidad didaacutectica 7 Fenoacutemenos ondulatorios 9 sesiones
TERCERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 8 Oacuteptica fiacutesica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 9 Oacuteptica geomeacutetrica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 10 Fiacutesica cuaacutentica 6 sesiones
Unidad didaacutectica 11 Fiacutesica nuclear 6 sesiones
IES CARLOS III Paacutegina 94 de 167
174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando y analizando problemas emitiendo hipoacutetesis fundamentadas recogiendo datos analizando tendencias a partir de modelos disentildeando y proponiendo estrategias de actuacioacuten
CMCT CAASIEE
12 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico
CMCT
13 Resuelve ejercicios en los que la informacioacuten debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenoacutemeno y contextualiza los resultados
CMCT
14 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemaacuteticas que representan las leyes y los principios fiacutesicos subyacentes
CMCT CAA
2 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos
21 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil implantacioacuten en el laboratorio
CMCT CD
22 Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas
CD CMCT CAA CCL
23 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica existente en internet y otros medios digitales
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 95 de 167
24 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CMCT
BLOQUE 2 INTERACCIOacuteN GRAVITATORIA
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad orbital
1 Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
11 Justifica las leyes de Kepler como resultado de la actuacioacuten de la fuerza gravitatoria de su caraacutecter central y la conservacioacuten del momento angular
CMCT
12 Deduce la 3ordf ley de Kepler aplicando la dinaacutemica newtoniana al caso de oacuterbitas circulares y realiza caacutelculos acerca de las magnitudes implicadas
CMCT
13 Calcula la velocidad orbital de sateacutelites y planetas en los extremos de su oacuterbita eliacuteptica a partir de la conservacioacuten del momento angular interpretando este resultado a la luz de la 2ordfley de Kepler
CMCT
2 Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y el potencial
21 Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo estableciendo una relacioacuten entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracioacuten de la gravedad
CMCT CAA
22 Representa el campo gravitatorio mediante las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
3 Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
31 Deduce a partir de la ley fundamental de la dinaacutemica la velocidad orbital de un cuerpo y la relaciona con el radio de la oacuterbita y la masa del cuerpo
CMCT CAA
32 Identifica la hipoacutetesis de la existencia de materia oscura a partir de los datos de rotacioacuten de galaxias y la masa del agujero negro central
CMCT
4 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
41 Explica el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energiacutea potencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 96 de 167
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
5 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
51 Comprueba coacutemo la variacioacuten de energiacutea potencial de un cuerpo es independiente del origen de energiacuteas potenciales que se tome y de la expresioacuten que se utilice para esta en situaciones proacuteximas a la superficie terrestre
CMCT
6 Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
61 Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
CMCT
62 Aplica la ley de conservacioacuten de la energiacutea al movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias
CMCT
63 Justifica la posibilidad de diferentes tipos de oacuterbitas seguacuten la energiacutea mecaacutenica que posee un cuerpo en el interior de un campo gravitatorio
CMCT
7 Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
71 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de sateacutelites de oacuterbita media (MEO) oacuterbita baja (LEO) y de oacuterbita geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones
CMCT CD
8 Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
81 Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interaccioacuten gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos
CMCT CCL
BLOQUE 3 INTERACCIOacuteN ELECTROMAGNEacuteTICA
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo
1 Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial
11 Relaciona los conceptos de fuerza y campo estableciendo la relacioacuten entre intensidad del campo eleacutectrico y carga eleacutectrica
CMCT CAA
12 Utiliza el principio de superposicioacuten para el caacutelculo de campos y potenciales eleacutectricos creados por una distribucioacuten de cargas puntuales
CMCT
2 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con
21 Representa graacuteficamente el campo creado por una carga puntual incluyendo las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 97 de 167
Principio de superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas ciclotroacutenhellip
una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
22 Compara los campos eleacutectrico y gravitatorio estableciendo analogiacuteas y diferencias entre ellos
CMCT CAA
3 Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
31 Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribucioacuten de cargas a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella
CMCT CAA
4 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
41 Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico creado por una o maacutes cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial
CMCT CAA
42 Predice el trabajo que se realizaraacute sobre una carga que se mueve en una superficie de energiacutea equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos
CMCT CAA
5 Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
51 Calcula el flujo del campo eleacutectrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las liacuteneas del campo justificando su signo
CMCT
52 Interpreta graacuteficamente el valor del flujo que atraviesa una superficie abierta o cerrada seguacuten existan o no cargas en su interior relacionaacutendolo con la expresioacuten del teorema de Gauss
CMCT
6 Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos
61 Determina el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada aplicando el teorema de Gauss
CMCT
62 Establece el campo eleacutectrico en el interior de un condensador de caras planas y paralelas y lo relaciona con la diferencia de potencial existente entre dos puntos cualesquiera del campo y en particular las propias laacuteminas
CMCT
63 Compara el movimiento de una carga entre las laacuteminas de un condensador con el de un cuerpo bajo la accioacuten de la gravedad en las proximidades de la superficie terrestre
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 98 de 167
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Leyde Biot y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
7 Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de otros
71 Deduce la relacioacuten entre la capacidad de un condensador de laacuteminas planas y paralelas y sus caracteriacutesticas geomeacutetricas a partir de la expresioacuten del campo eleacutectrico creado entre sus placas
CMCT AA
72 Analiza cualitativamente el efecto producido en un condensador al introducir un dieleacutectrico entre sus placas en particular sobre magnitudes como el campo entre ellas y su capacidad
CMCT
73 Calcula la capacidad resultante de un conjunto de condensador es asociados en serie yo paralelo
CMCT
74 Averigua la carga almacenada en cada condensador de un conjunto asociado en serie paralelo o mixto
CMCT
8 Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
81 Obtiene la relacioacuten entre la intensidad del campo eleacutectrico y la energiacutea por unidad de volumen almacenada entre las placas de un condensador y concluye que esta energiacutea estaacute asociada al campo
CMCT
9 Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana
91 Explica el efecto de la jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrostaacutetico y lo reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento de los moacuteviles en ciertos edificios o el efecto de los rayos eleacutectricos en los aviones
CMCT CSC
10 Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo eleacutectrico y un campo magneacutetico
101 Calcula el radio de la oacuterbita que describe una partiacutecula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magneacutetico conocido aplicando la fuerza de Lorentz
CMCT
102 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotroacuten y calcula la frecuencia propia de la carga cuando se mueve en su interior
CMCT CD
103 Establece la relacioacuten que debe existir entre el campo magneacutetico y el campo eleacutectrico para que una partiacutecula cargada se mueva con movimiento rectiliacuteneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinaacutemica y la ley de Lorentz
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 99 de 167
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
11 Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
111 Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regioacuten donde existe un campo magneacutetico y analiza casos praacutecticos concretos como los espectroacutemetros de masas y los aceleradores de partiacuteculas
CCL CMCT
12 Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
121 Relaciona las cargas en movimiento con la creacioacuten de campos magneacuteticos y describe las liacuteneas del campo magneacutetico que crea una corriente eleacutectrica rectiliacutenea
CMCT
13 Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o por un solenoide en un punto determinado
131 Establece en un punto dado del espacio el campo magneacutetico resultante debido a dos o maacutes conductores rectiliacuteneos por los que circulan corrientes eleacutectricas
CMCT
132 Caracteriza el campo magneacutetico creado por una espira y por un conjunto de espiras
CMCT
133 Calcula el campo magneacutetico resultante debido a combinaciones de corrientes rectiliacuteneas y espiras en determinados puntos del espacio
CMCT
14 Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
141 Predice el desplazamiento de un conductor atravesado por una corriente situado en el interior de un campo magneacutetico uniforme dibujando la fuerza que actuacutea sobre eacutel
CMCT
142 Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos seguacuten el sentido de la corriente que los recorra realizando el diagrama correspondiente
CMCT
143 Justifica la definicioacuten de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
CMCT CCL
15 Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su momento magneacutetico
151 Argumenta la accioacuten que un campo magneacutetico uniforme produce sobre una espira situada en su interior discutiendo coacutemo influyen los factores que determinan el momento magneacutetico dela espira
CMCT
152 Determina la posicioacuten de equilibrio de una espira en el interior deun campo magneacutetico y la identifica como una situacioacuten deequilibrio estable
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 100 de 167
16 Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
161 Determina el campo que crea una corriente rectiliacutenea de carga aplicando la ley de Ampegravere y lo expresa en unidades del sistema internacional de unidades
CMCT
17 Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una energiacutea potencial
171 Analiza el campo eleacutectrico y el campo magneacutetico desde el punto de vista energeacutetico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo
CMCT
18 Conocer las causas del magnetismo natural yclasificar las sustancias seguacuten sucomportamiento magneacutetico
181 Compara el comportamiento de un dieleacutectrico en el interior de un campo eleacutectrico con el de un cuerpo en el interior de un campo magneacutetico justificando la aparicioacuten de corrientes superficiales o amperianas
CMCT
182 Clasifica los materiales en paramagneacuteticos ferromagneacuteticos y diamagneacuteticos seguacuten su comportamiento atoacutemico-molecular respecto a campos magneacuteticos externos y los valores de supermeabilidad y susceptibilidad magneacutetica
CMCT
19 Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la interpretacioacuten dada a las mismas
191 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
192 Compara el flujo que atraviesa una superficie cerrada en el casodel campo eleacutectrico y el magneacutetico
CMCT
193 Relaciona las variaciones del flujo magneacutetico con la creacioacuten decorrientes eleacutectricas y determina el sentido de las mismas
CMCT AA
194 Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la direccioacuten de la corriente eleacutectrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz
CMCT
195 Emplea bobinas en el laboratorio o aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 101 de 167
20 Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
201 Justifica mediante la ley de Faraday la aparicioacuten de una fem autoinducida en una bobina y su relacioacuten con la intensidad de corriente que la atraviesa
CMCT
202 Relaciona el coeficiente de autoinduccioacuten con las caracteriacutesticas geomeacutetricas de la bobina analizando su dependencia
CMCT
203 Asocia la energiacutea almacenada en una bobina con el campo magneacutetico creado por eacutesta y reconoce que la bobina al igual que el condensador puede almacenar o suministrar energiacutea comparando ambas situaciones
CMCT
21 Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su funcioacuten
211 Infiere la produccioacuten de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccioacuten
CMCT
212 Demuestra el caraacutecter perioacutedico de la corriente alterna en un alternador a partir de la representacioacuten graacutefica de la fuerza electromotriz inducida en funcioacuten del tiempo
CMCT CAA
BLOQUE 4 ONDAS
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales encuerdas
1 Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
11 Determina la velocidad de propagacioacuten de una onda y la de vibracioacuten de las partiacuteculas que la forman interpretando ambos resultados
CMCT CAA
12 Compara el significado de las magnitudes caracteriacutesticas(amplitud periacuteodo frecuenciahellip) de un mas con las de una onda
CMCT
2 Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
21 Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientacioacuten relativa de la oscilacioacuten y de la propagacioacuten
CMCT CAA
22 Reconoce ejemplos de ondas mecaacutenicas en la vida cotidiana CMCT CEC
3 Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros caracteriacutesticos
31 Obtiene las magnitudes caracteriacutesticas de una onda a partir de su expresioacuten matemaacutetica
CMCT
32 Escribe e interpreta la expresioacuten matemaacutetica de una onda armoacutenica transversal dadas sus magnitudes caracteriacutesticas
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 102 de 167
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
4 Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su nuacutemero de onda
41 Dada la expresioacuten matemaacutetica de una onda justifica la doble periodicidad con respecto a la posicioacuten y el tiempo
CMCT
5 Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
51 Relaciona la energiacutea mecaacutenica de una onda con su amplitud CMCT CAA
52 Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor empleando la ecuacioacuten que relaciona ambas magnitudes
CMCT
6 Utilizar el principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los fenoacutemenos ondulatorios
61 Explica la propagacioacuten de las ondas utilizando el principio de Huygens
CCL CMCT
62 Justifica la reflexioacuten y refraccioacuten de una onda aplicando el principio de Huygens
CMCT CCL
7 Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
71 Interpreta los fenoacutemenos de interferencia y la difraccioacuten a partir del principio de Huygens
CMCT CAA
8 Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
81 Obtiene experimentalmente o mediante simulacioacuten informaacutetica la ley de Snell para la reflexioacuten y la refraccioacuten determinando el aacutengulo liacutemite en algunos casos
CMCT CD
82 Experimenta y justifica aplicando la ley de Snell el comportamiento de la luz al cambiar de medio conocidos los iacutendices de refraccioacuten dibujando el camino seguido por un rayo luminoso en diversas situaciones prisma laacutemina de caras planas y paralelas etc
CMCT
9 Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
91 Obtiene el coeficiente de refraccioacuten de un medio a partir del aacutengulo formado por la onda reflejada y refractada
CMCT
92 Considera el fenoacutemeno de reflexioacuten total como el principio fiacutesico subyacente a la propagacioacuten de la luz en las fibras oacutepticas y su relevancia en las telecomunicaciones
CMCT CSC SIEE
10 Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos
101 Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificaacutendolas de forma cualitativa
CMCT CSC
IES CARLOS III Paacutegina 103 de 167
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
11 Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
111 Identifica la relacioacuten logariacutetmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido aplicaacutendola a casos sencillos
CMCT
112 Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes
CMCT CSC
12 Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
121 Relaciona la velocidad de propagacioacuten del sonido con las caracteriacutesticas del medio en el que se propaga
CMCT
13 Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como ecografiacuteas radares sonar etc
131 Conoce y explica algunas aplicaciones tecnoloacutegicas de las ondas sonoras como ecografiacuteas radares sonar etc
CMCT CSC SIEE
132 Realiza una presentacioacuten informaacutetica exponiendo y valorando el uso del sonido como elemento de diagnoacutestico en medicina
CMCT CD
14 Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
141 Representa esquemaacuteticamente la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica incluyendo los vectores del campo eleacutectrico y magneacutetico
CMCT
142 Interpreta una representacioacuten graacutefica de la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica en teacuterminos de los campos eleacutectrico y magneacutetico y de su polarizacioacuten
CMCT CAA
15 Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas como su longitud de onda polarizacioacuten o energiacutea en fenoacutemenos de la vida cotidiana
151 Determina experimentalmente la polarizacioacuten de las ondas electromagneacuteticas a partir de experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana
CMCT CAA
152 Clasifica casos concretos de ondas electromagneacuteticas presentes en la vida cotidiana en funcioacuten de su longitud de onda y su energiacutea
CMCT CSC
16 Identificar el color de los cuerpos como la interaccioacuten de la luz con los mismos
161 Relaciona el color de una radiacioacuten del espectro visible con su frecuencia y la luz blanca con una superposicioacuten de frecuencias justificando el fenoacutemeno de la dispersioacuten en un prisma
CMCT CCL
162 Justifica el color de un objeto en funcioacuten de la luz absorbida y reflejada
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 104 de 167
17 Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
171 Analiza los efectos de refraccioacuten difraccioacuten e interferencia en casos praacutecticos sencillos
CMCT
18 Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro electromagneacutetico
181 Establece la naturaleza y las caracteriacutesticas de una onda electromagneacutetica dada su situacioacuten en el espectro
CMCT
182 Relaciona la energiacutea de una onda electromagneacutetica con su frecuencia longitud de onda y la velocidad de la luz en el vaciacuteo
CMCT CAA
19 Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
191 Reconoce aplicaciones tecnoloacutegicas de diferentes tipos de radiaciones principalmente infrarroja ultravioleta y microondas
CMCT CSC SIEE
192 Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiacioacuten sobre la biosfera en general y sobre la vida humana en particular
CMCT CSC CAA
193 Disentildea un circuito eleacutectrico sencillo capaz de generar ondas electromagneacuteticas formado por un generador una bobina y un condensador describiendo su funcionamiento
CMCT SIEE CAA
20 Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
201 Explica esquemaacuteticamente el funcionamiento de dispositivos de almacenamiento y transmisioacuten de la informacioacuten
CMCT
202 Representa graacuteficamente la propagacioacuten de la luz a traveacutes de una fibra oacuteptica y determina el aacutengulo de aceptacioacuten de esta
CMCT
BLOQUE 5 OacutePTICA GEOMEacuteTRICA
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos
1 Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
11 Explica procesos cotidianos a traveacutes de las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
CMCT SIEE
12 Demuestra experimental y graacuteficamente la propagacioacuten rectiliacutenea de la luz mediante un juego de prismas que conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla
CMCT AA
2 Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas
21 Conoce y aplica las reglas y criterios de signos a la hora de obtener las imaacutegenes producidas por espejos y lentes
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 105 de 167
Ecuaciones Aumento lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
como medio que permite predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
22 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por unos espejos planos y esfeacutericos realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
23 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
3 Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en la correccioacuten de dichos efectos
31 Justifica los principales defectos oacutepticos del ojo humano miopiacutea hipermetropiacutea presbicia y astigmatismo empleando para ello un diagrama de rayos
CMCT CCL CAA
32 Conoce y justifica los medios de correccioacuten de los defectos oacutepticos del ojo humano
CMCT CSC
4 Aplicar las leyes de las lentes delgadas y los espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
41 Establece el tipo y disposicioacuten de los elementos empleados en los principales instrumentos oacutepticos tales como lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica realizando el correspondiente trazado de rayos
CMCT
42 Analiza las aplicaciones de la lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto
CMCT CAA
BLOQUE 6 FIacuteSICA DEL SIGLO XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del
1 Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones que de eacutel se derivaron
11 Explica el papel del eacuteter en el desarrollo de la teoriacutea especial de la relatividad
CMCT CCL
12 Reproduce esquemaacuteticamente el experimento de Michelson-Morley asiacute como los caacutelculos asociados sobre la velocidad de la luz analizando las consecuencias que se derivaron
CMCT
2 Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial que sufre un sistema cuando se desplaza a
21 Calcula la dilatacioacuten del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 106 de 167
tiempo Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisemberg
velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro dado
22 Determina la contraccioacuten que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
3 Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
31 Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la teoriacutea especial de la relatividad y su evidencia experimental
CMCT
4 Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
41 Expresa la relacioacuten entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energiacutea del mismo a partir de la masa relativista
CMCT
42 Relaciona la energiacutea desprendida en un proceso nuclear con el defecto de masa producido
CMCT
5 Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar determinados procesos
51 Explica las limitaciones de la fiacutesica claacutesica al enfrentarse a determinados hechos fiacutesicos como la radiacioacuten del cuerpo negro el efecto fotoeleacutectrico o los espectros atoacutemicos
CMCT CCL
6 Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud de onda
61 Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacioacuten absorbida o emitida por un aacutetomo con la energiacutea de los niveles atoacutemicos involucrados
CMCT CAA
7 Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
71 Compara la prediccioacuten claacutesica del efecto fotoeleacutectrico con la explicacioacuten cuaacutentica postulada por Einstein y realiza caacutelculos relacionados con el trabajo de extraccioacuten y la energiacutea cineacutetica de los fotoelectrones
CMCT CAA
8 Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo atoacutemico de Bohr
81 Interpreta espectros sencillos relacionaacutendolos con la composicioacuten de la materia
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 107 de 167
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas fundamentales
Las cuatro interacciones fundamentales de lanaturaleza gravitatoria
9 Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
91 Determina las longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento a diferentes escalas extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuaacutenticos a escalas macroscoacutepicas
CMCT
10 Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter determinista de la mecaacutenica claacutesica
101 Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbiacutetales atoacutemicos
CMCT
11 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
111 Describe las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten laacuteser comparaacutendola con la radiacioacuten teacutermica
CCL CMCT
112 Asocia el laacuteser con la naturaleza cuaacutentica de la materia y de la luz justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual
CMCT CSC
12 Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
121 Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano asiacute como sus aplicaciones meacutedicas
CMCT CSC CCL
13 Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de desintegracioacuten
131 Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegracioacuten y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacioacuten de restos arqueoloacutegicos
CMCT CSC
132 Realiza caacutelculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas
CMCT
14 Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
141 Explica la secuencia de procesos de una reaccioacuten en cadena extrayendo conclusiones acerca de la energiacutea liberada
CMCT CCL
142 Conoce aplicaciones de la energiacutea nuclear como la datacioacuten en arqueologiacutea y la utilizacioacuten de isoacutetopos en medicina
CMCT CSC SIEE
15 Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
151 Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear justificando la conveniencia de su uso
CMCT CSC SIEE
IES CARLOS III Paacutegina 108 de 167
Los estaacutendares marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
electromagneacutetica nuclear fuerte y nuclear deacutebil
Partiacuteculas fundamentales constitutivas del aacutetomo electrones y quarks
Historia y composicioacuten del Universo
Fronteras de la Fiacutesica
16 Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen
161 Compara las principales caracteriacutesticas de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan
CMCT
17 Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la naturaleza
171 Establece una comparacioacuten cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza en funcioacuten de las energiacuteas involucradas
CMCT CAA
18 Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la naturaleza
181 Compara las principales teoriacuteas de unificacioacuten estableciendo sus limitaciones y el estado en que se encuentran actualmente
CMCT CAA
182 Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partiacuteculas elementales en el marco de la unificacioacuten de las interacciones
CMCT
19 Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen la materia
191 Describe la estructura atoacutemica y nuclear a partir de su composicioacuten en quarks y electrones empleando el vocabulario especiacutefico de la fiacutesica de quarks
CMCT CCL
192 Caracteriza algunas partiacuteculas fundamentales de especial intereacutes como los neutrinos y el bosoacuten de Higgs a partir de los procesos en los que se presentan
CMCT
20 Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
201 Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teoriacutea del Big Bang
CMCT CAA
202 Explica la teoriacutea del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya como son la radiacioacuten de fondo y el efecto Doppler relativista
CMCT CCL
203 Presenta una cronologiacutea del universo en funcioacuten de la temperatura y de las partiacuteculas que lo formaban en cada periacuteodo discutiendo la asimetriacutea entre materia y antimateria
CMCT
21 Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy diacutea
211 Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la fiacutesica del siglo XXI
CMCT CCL CEC
109
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO
181 INTRODUCCIOacuteN
La Quiacutemica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza ampliacutea la formacioacuten cientiacutefica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensioacuten del mundo en que se desenvuelven no solo por sus repercusiones directas en numerosos aacutembitos de la sociedad actual sino tambieacuten por su relacioacuten con otros campos del conocimiento como la Biologiacutea la Medicina la Ingenieriacutea la Geologiacutea la Astronomiacutea la Farmacia o la Ciencia de los Materiales por citar algunos
La Quiacutemica es capaz de utilizar el conocimiento cientiacutefico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en eacutel ciencia y tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de la sociedad
Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto esteacute contextualizado ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacioacuten con nuestro entorno social y su intereacutes tecnoloacutegico o industrial El acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar criacuteticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances con el objetivo uacuteltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible
La Quiacutemica es una ciencia experimental y como tal el aprendizaje de la misma conlleva una parte teoacuterico-conceptual y otra de desarrollo praacutectico que implica la realizacioacuten de experiencias de laboratorio asiacute como la buacutesqueda anaacutelisis y elaboracioacuten de informacioacuten
182 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Quiacutemica para 2ordm de Bachillerato se distribuye en cuatro bloques cuyos contenidos son los que se presentan a continuacioacuten
BLOQUE CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
La investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de
informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y
en la empresa
Todas
Bloque 2 Origen y
evolucioacuten de los
Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo
atoacutemico de Bohr
Mecaacutenica cuaacutentica Hipoacutetesis de De Broglie Principio de
incertidumbre de Heisenberg
7
110
componentes del Universo
Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su
interpretacioacuten
Partiacuteculas subatoacutemicas origen del Universo
Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de
exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de
Hund
Clasificacioacuten de los elementos seguacuten sus estructura
electroacutenica Sistema Perioacutedico
Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el
Sistema Perioacutedico radio atoacutemico energiacutea de ionizacioacuten
afinidad electroacutenica electronegatividad
8
Enlace quiacutemico
Enlace covalente
Estructuras de Lewis Resonancia
Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de
enlace aacutengulo de enlace)
Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de
valencia (TRPECV)
Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
Fuerzas intermoleculares enlaces de hidrogeno y Van der
Waals
Propiedades de las sustancias con enlace covalente
9
Enlace ioacutenico
Energiacutea de red Ciclo de Bohr-Haber
Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico 10
Enlace metaacutelico
Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
Propiedades de los metales Aplicaciones de
superconductores y semiconductores
Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
11
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de
las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
Orden de reaccioacuten y molecularidad
2
111
Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y
teoriacutea del estado de transicioacuten
Factores que influyen en las velocidades de las reacciones
quiacutemicas
Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
Mecanismos de reaccioacuten
Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante
de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre
ellas
Grado de disociacioacuten
Equilibrio con gases
Factores que afectan al estado de equilibrio Principio de
Le Chatelier
Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en
procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
3
Equilibrio acido-base
Concepto de aacutecido-base
Teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry
Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten
Constantes de disociacioacuten
Equilibrio ioacutenico del agua
Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
4
Volumetriacuteas de neutralizacioacuten acido-base
Indicadores acido-base
Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo
Problemas medioambientales
5
Equilibrios heterogeacuteneos reacciones de precipitacioacuten
Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ion comuacuten 6
Formulacioacuten inorgaacutenica con la normativa vigente de la
IUPAC (2005) 0
Equilibrio redox 1
112
Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores
Numero de oxidacioacuten
Ajuste redox por el meacutetodo del ion-electroacuten
Estequiometria de las reacciones redox
Pilas galvaacutenicas
Potencial de reduccioacuten estaacutendar
Espontaneidad de las reacciones redox
Volumetriacuteas redox
Electrolisis Leyes de Faraday
Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de
oxidacioacuten-reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible
prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
Bloque 4 Siacutentesis
orgaacutenica y nuevos
materiales
Estudio de las funciones orgaacutenicas
Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de
la IUPAC
Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos
derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas
Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
Tipos de isomeriacutea
Tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten
eliminacioacuten condensacioacuten y redox
12
Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e
industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados
impacto medioambiental
Importancia de la Quiacutemica del Carbono en el desarrollo de
la sociedad del bienestar
13
183 TEMPORALIZACIOacuteN
La asignatura de QUIacuteMICA de 2ordm DE BACHILLERATO es una materia troncal de opcioacuten de cuatro horas semanales El curso completo cuenta con aproximadamente 110 sesiones teniendo en cuenta los diacuteas festivos
113
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN 42
Unidad Didaacutectica 0 Nomenclatura y formulacioacuten inorgaacutenica 8
Unidad Didaacutectica 1 Reacciones redox 12
Unidad Didaacutectica 2 Cineacutetica quiacutemica 10
Unidad Didaacutectica 3 Equilibrio quiacutemico 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN 32
Unidad Didaacutectica 4 Reacciones aacutecidos-bases 13
Unidad Didaacutectica 5 Aplicaciones de los equilibrios acido-base 3
Unidad Didaacutectica 6 Solubilidad y precipitacioacuten 4
Unidad Didaacutectica 7 Estructura atoacutemica de la materia 8
Unidad Didaacutectica 8 Sistema Perioacutedico 4
TERCERA EVALUACIOacuteN 34
Unidad Didaacutectica 9 Enlace quiacutemico El enlace covalente 7
Unidad Didaacutectica 10 Enlace ioacutenico 6
Unidad Didaacutectica 11 Enlace metaacutelico 6
Unidad Didaacutectica 12 Quiacutemica de los compuestos del carbono 12
Unidad Didaacutectica 13 Aplicaciones de la quiacutemica orgaacutenica 3
En el perfil competencial de la materia de Quiacutemica de 2ordm de Bachillerato que se ofrece a
continuacioacuten se incluyen las siglas identificativas de las competencias clave a cuya adquisicioacuten se contribuye particularmente con cada estaacutendar de aprendizaje evaluable
114
184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
1 Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
2 Investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
3 Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y en la empresa
1 Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica trabajando tanto individualmente como en grupo planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos mediante la observacioacuten o experimentacioacuten analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la realizacioacuten de un informe final
CMCT CAA SIEE
1 3 10
2 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de Quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
21 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de diversas experiencias quiacutemicas
CAA CSC 1 5 6 8
9 10
3 Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
31 Elabora informacioacuten y relaciona los conocimientos quiacutemicos aprendidos con fenoacutemenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual
CCL CSC Todas las unidades
115
4 Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
41 Analiza la informacioacuten obtenida principalmente a traveacutes de internet identificando las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica
CD CAA 1 2 4 12
42 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en una fuente de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CAA 1 2 4 12
43 Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulacioacuten de praacutecticas de laboratorio
CD 5 8 9 y
10
44 Realiza y defiende un trabajo de investigacioacuten utilizando las TIC CCL CD SIEE 1 2 4 12
BLOQUE 2 ORIGEN Y EVOLUCIOacuteN DE LSO COMPONENTES DEL UNIVERSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
4 Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo atoacutemico de Bohr
5 Mecaacutenica cuaacutentica hipoacutetesis de De Broglie principio de incertidumbre de Heisenberg
6 Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su interpretacioacuten
1 Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
11 Explica las limitaciones de los distintos modelos atoacutemicos relacionaacutendolos con los distintos hechos experimentales que llevan asociados
CMCT CEC 1
12 Utiliza el modelo de Bohr para analizar de forma cualitativa el radio de las oacuterbitas permitidas y la energiacutea del electroacuten en las oacuterbitas
CMCT CEC 1
13 Calcula el valor energeacutetico correspondiente a una transicioacuten electroacutenica entre dos niveles dados relacionaacutendolo con la interpretacioacuten de los espectros atoacutemicos
CMCT 1
14 Aplica el concepto de efecto fotoeleacutectrico para calcular la energiacutea cineacutetica de los electrones emitidos por un metal
CMCT CEC 1
2 Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
21 Diferencia el significado de los nuacutemeros cuaacutenticos seguacuten Bohr y la teoriacutea mecanocuaacutentica que define el modelo atoacutemico actual relacionaacutendolo con el concepto de oacuterbita y orbital
CMCT 1
3 Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica
31 Determina longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones
CMCT 1
116
7 Partiacuteculas subatoacutemicas origen del universo
8 Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de Hund
9 Clasificacioacuten de los elementos seguacuten su estructura electroacutenica sistema perioacutedico
10 Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el sistema perioacutedico energiacutea de ionizacioacuten afinidad electroacutenica electronegatividad radio atoacutemico
11 Enlace quiacutemico
cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
32 Justifica el caraacutecter probabiliacutestico del estudio de partiacuteculas atoacutemicas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg
CMCT 1
4 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
41 Diferencia y conoce las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas electroacuten protoacuten neutroacuten y distingue las partiacuteculas elementales de la materia
CMCT 1
42 Realiza un trabajo de investigacioacuten sobre los tipos de quarks presentes en la naturaleza iacutentima de la materia y en el origen primigenio del universo explicando las caracteriacutesticas y clasificacioacuten de los mismos
CMCT 1
5 Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la tabla perioacutedica generadora del campo
51 Conoce las reglas que determinan la colocacioacuten de los electrones en un aacutetomo
CMCT 1
52 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo establece la relacioacuten con la posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y reconoce el nuacutemero de electrones en el uacuteltimo nivel el nuacutemero de niveles ocupados y los iones que puede formar
CMCT 1
53 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo a partir de su posicioacuten en el sistema perioacutedico
CMCT 1
6 Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos para un electroacuten seguacuten el orbital en el que se encuentre
61 Reconoce los nuacutemeros cuaacutenticos posibles del electroacuten diferenciador de un aacutetomo
CMCT 1
7 Conocer la estructura baacutesica del sistema perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periacuteodo
71 Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electroacutenica o su posicioacuten en la tabla perioacutedica
CMCT 2
72 Argumenta la variacioacuten del radio atoacutemico potencial de ionizacioacuten afinidad electroacutenica y electronegatividad en grupos y periacuteodos comparando dichas propiedades para elementos diferentes
CMCT CAA 2
117
12 Enlace ioacutenico
13 Energiacutea de red Ciclo de Born-Haber
14 Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico
15 Enlace covalente
16 Estructuras de Lewis Resonancia
17 Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace)
18 Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
19 Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de valencia (TRPECV)
8 Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
81 Justifica la estabilidad de las moleacuteculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basaacutendose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formacioacuten de los enlaces
CMCT 3
9 Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
91 Aplica el ciclo de Born-Haber para el caacutelculo de la energiacutea reticular de cristales ioacutenicos
CMCT 3
92 Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos ioacutenicos aplicando la foacutermula de Born-Landeacute para considerar los factores de los que depende la energiacutea reticular
CMCT 3
10 Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
101 Representa moleacuteculas utilizando estructuras de Lewis y utiliza el concepto de resonancia en moleacuteculas sencillas
CMCT 3
11 Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
101 Determina la polaridad de una moleacutecula utilizando el modelo o teoriacutea maacutes adecuados para explicar su geometriacutea
CMCT 3
12 Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
102 Representa la geometriacutea molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV
CMCT 3
13 Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
131 Explica la conductividad eleacutectrica y teacutermica mediante el modelo del gas electroacutenico
CMCT CAA 3
118
20 Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
21 Propiedades de las sustancias con enlace covalente
22 Enlace metaacutelico
23 Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
24 Propiedades de los metales Aplicaciones de superconductores y semiconductores
25 Fuerzas intermoleculares enlace de hidroacutegeno y fuerzas de Van der Waals
26 Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
14 Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
141 Describe el comportamiento de un elemento como aislante conductor o semiconductor eleacutectrico utilizando la teoriacutea de bandas
CMCT 3
142 Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusioacuten en el avance tecnoloacutegico de la sociedad
CMCT CSC 3
15 Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
151 Diferencia los distintos tipos de sustancias manejando datos de sus propiedades fiacutesicas
CMCT 3
16 Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
161 Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar coacutemo variacutean las propiedades especiacuteficas de diversas sustancias en funcioacuten de dichas interacciones
CMCT 3
17 Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos ioacutenicos o covalentes
171 Compara la energiacutea de los enlaces intramoleculares en relacioacuten con la energiacutea correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquiacutemico de las moleacuteculas
CMCT 3
BLOQUE 3 REACCIONES QUIacuteMICAS
119
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
27 Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
28 Orden de reaccioacuten y molecularidad
29 Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y teoriacutea del estado de transicioacuten
30 Factores que influyen en la velocidad de las reacciones quiacutemicas
31 Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
1 Definir velocidad de una reaccioacuten y aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
11 Obtiene ecuaciones cineacuteticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen
CMCT 4
2 Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
21 Reconoce el valor de la energiacutea de activacioacuten como factor determinante de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT 4
22 Realiza esquemas energeacuteticos cualitativos de reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
CMCT 4
3 Justificar coacutemo la naturaleza y la concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
31 Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reaccioacuten
CMCT CAA 4
32 Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionaacutendolo con procesos industriales y la cataacutelisis enzimaacutetica analizando su repercusioacuten en el medioambiente y en la salud
CMCT CSC 4
4 Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
41 Deduce el proceso de control de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reaccioacuten
CMCT 4
5 Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
51 Interpreta el valor del cociente de reaccioacuten comparaacutendolo con la constante de equilibrio previendo la evolucioacuten de una reaccioacuten para alcanzar el equilibrio
CMCT 5
52 Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del
CMCT CAA 5
120
32 Mecanismos de reaccioacuten
33 Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre ellas
34 Grado de disociacioacuten
35 Equilibrios con gases
36 Factores que afectan al estado de equilibrio principio de Le Chatelier
37 Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
38 Equilibrios heterogeacuteneos
equilibrio quiacutemico tanto en equilibrios homogeacuteneos como heterogeacuteneos
6 Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
61 Halla el valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp para un equilibrio en diferentes situaciones de presioacuten volumen o concentracioacuten
CMCT 5
62 Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio quiacutemico empleando la ley de accioacuten de masas y coacutemo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo
CMCT CAA 5
7 Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
71 Utiliza el grado de disociacioacuten aplicaacutendolo al caacutelculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp
CMCT 5
8 Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
81 Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucioacuten de un sistema en equilibrio al modificar temperatura presioacuten volumen o concentracioacuten que lo definen utilizando como ejemplo la obtencioacuten industrial del amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
9 Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
91 Analiza los factores cineacuteticos y termodinaacutemicos que influyen en las velocidades de reaccioacuten y en la evolucioacuten de los equilibrios para optimizar la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como por ejemplo el amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
10 Resolver problemas de equilibrios homogeacuteneos en particular en reacciones gaseosas y de equilibrios heterogeacuteneos con especial
101 Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogeacuteneos soacutelido-liacutequido y lo aplica como meacutetodo de separacioacuten e identificacioacuten de mezclas de sales disueltas
CMCT CAA 5
121
reacciones de precipitacioacuten Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ioacuten comuacuten
39 Equilibrio aacutecido-base
40 Concepto de aacutecido-base
41 Teoriacutea de Broumlnsted-Lowry
42 Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten Constantes de disociacioacuten
43 Equilibrio ioacutenico del agua
44 Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
atencioacuten a los de disolucioacuten-precipitacioacuten
11 Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
111 Calcula la solubilidad de una sal interpretando coacutemo se modifica al antildeadir un ion comuacuten
CMCT 5
12 Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
121 Justifica el comportamiento aacutecido o baacutesico de un compuesto aplicando la teoriacutea de Broumlnsted-Lowry de los pares de aacutecido-base conjugados
CMCT 6
13 Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
131 Calcula la concentracioacuten de iones hidronio en una disolucioacuten de un aacutecido a partir del valor de la constante de acidez y del grado de ionizacioacuten
CMCT 6
14 Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
141 Identifica el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro y la fortaleza aacutecido-base de distintas disoluciones seguacuten el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor del pH de las mismas
CMCT 6
15 Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
151 Da ejemplos de reacciones aacutecido-base y reconoce algunas de la vida cotidiana
CMCT 6
16 Justificar el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
161 Predice el comportamiento aacutecido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidroacutelisis escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar
CMCT CCAA 6
17 Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
171 Conoce aplicaciones de las disoluciones reguladoras de pH CMCT 6
18 Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una
181 Determina la concentracioacuten de un aacutecido o base valoraacutendolo con otra de concentracioacuten conocida estableciendo el punto de
CMCT 6
122
45 Volumetriacuteas de neutralizacioacuten aacutecido-base
46 Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
47 Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
48 Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo Problemas medioambientales
49 Equilibrio redox
50 Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores Nuacutemero de oxidacioacuten
51 Ajuste redox por el meacutetodo del ionelectroacuten
reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
equivalencia de la neutralizacioacuten mediante el empleo de indicadores aacutecido-base
19 Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza cosmeacutetica etc
191 Reconoce la accioacuten de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento quiacutemico aacutecido-base
CMCT CSC 6
20 Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
201 Define oxidacioacuten y reduccioacuten relacionaacutendolos con la variacioacuten del nuacutemero de oxidacioacuten de un aacutetomo en sustancias oxidantes y reductoras
CMCT 7
21 Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten y hacer los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
211 Identifica reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten empleando el meacutetodo del ion-electroacuten para ajustarlas
CMCT 7
22 Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
221 Realiza esquemas de una pila galvaacutenica tomando como ejemplo la pila Daniell y conociendo la representacioacuten simboacutelica de estos dispositivos
CMCT 7
23 Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
231 Reconoce el proceso de oxidacioacuten o reduccioacuten que ocurre en un electrodo cuando se construye una pila en la que interviene el electrodo de hidroacutegeno
CMCT 7
24 Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
241 Maneja la tabla de potenciales estaacutendar de reduccioacuten de los electrodos para comparar el caraacutecter oxidante o reductor de los mismos
CMCT 7
242 Determina el caacutetodo y el aacutenodo de una pila galvaacutenica a partir de los valores de los potenciales estaacutendar de reduccioacuten
CMCT 7
123
Estequiometriacutea de las reacciones redox
52 Pilas galvaacutenicas
53 Potencial de reduccioacuten estaacutendar
54 Espontaneidad de las reacciones redox
55 Volumetriacuteas redox
56 Electrolisis Leyes de Faraday
57 Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidacioacuten- reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
25 Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
251 Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacioacuten de energiacutea de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida
CMCT 7
252 Disentildea una pila conociendo los potenciales estaacutendar de reduccioacuten utilizaacutendolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes
CMCT SIEE 7
253 Analiza un proceso de oxidacioacuten-reduccioacuten con la generacioacuten de corriente eleacutectrica representando una ceacutelula galvaacutenica
CMCT 7
26 Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
261 Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea redox realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
CMCT 7
27 Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
271 Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroliacutetico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo
CMCT CAA 7
28 Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
281 Representa los procesos que ocurren en la electrolisis del agua y reconoce la necesidad de utilizar cloruro de sodio fundido para obtener sodio metaacutelico
CMCT 7
29 Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
291 Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible escribiendo la semirreacciones redox e indicando las ventajas e inconvenientes
CMCT CCL 7
292 Justifica las ventajas de la anodizacioacuten y la galvanoplastia en la proteccioacuten de objetos metaacutelicos
CMCT SIEE 7
293 Da ejemplos de procesos electroliacuteticos encaminados a la produccioacuten de elementos puros
CMCT 7
BLOQUE 4 SIacuteNTESIS ORGAacuteNICA Y NUEVOS MATERIALES
124
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
58 Estudio de funciones orgaacutenicas
59 Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de la IUPAC
60 Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
61 Tipos de isomeriacutea
62 Tipos de reacciones orgaacutenicas
1 Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
11 Relaciona la forma de hibridacioacuten del aacutetomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando graacuteficamente moleacuteculas orgaacutenicas sencillas
CMCT 8
12 Reconoce compuestos orgaacutenicos por su grupo funcional CMCT 8
2 Formular compuestos orgaacutenicos sencillos con varias funciones
21 Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgaacutenicos que poseen varios grupos funcionales nombraacutendolos y formulaacutendolos
CMCT 8
3 Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
31 Distingue los diferentes tipos de isomeriacutea representando formulando y nombrando los posibles isoacutemeros dada una foacutermula molecular
CMCT 8
4 Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
41 Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox prediciendo los productos si es necesario
CMCT CCL 8
5 Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
51 Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgaacutenico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formacioacuten de distintos isoacutemeros
CMCT CAA 8
6 Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
61 Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de intereacutes bioloacutegico
CMCT 8
7 Determinar las caracteriacutesticas maacutes
71 Reconoce macromoleacuteculas de origen natural y sinteacutetico CMCT 9
125
sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
63 Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
64 Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
65 Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
66 Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
67 Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados impacto medioambiental
importantes de las macromoleacuteculas
8 Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
81 A partir de un monoacutemero disentildea el poliacutemero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar
CMCT CAA 9
9 Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
91 Utiliza las reacciones de polimerizacioacuten para la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como polietileno PVC poliestireno caucho poliamidas y polieacutesteres poliuretanos baquelita
CMCT CSC SIEE
9
10 Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
101 Identifica sustancias y derivados orgaacutenicos que se utilizan como principios activos de medicamentos cosmeacuteticos y biomateriales valorando la repercusioacuten en la calidad de vida
CMCT CSC SIEE
9
11 Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
111 Describe las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros de alto intereacutes tecnoloacutegico y bioloacutegico (adhesivos y revestimientos resinas tejidos pinturas proacutetesis lentes etc) relacionaacutendolas con las ventajas y desventajas de su uso seguacuten las propiedades que lo caracterizan
CCL CSC SIEE 9
12 Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
121 Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgaacutenicos tienen en diferentes sectores como la alimentacioacuten agricultura biomedicina ingenieriacutea de materiales energiacutea frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo
CCL CSC SIEE 9
126
68 Importancia de la quiacutemica del carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar
127
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de
laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
- Preparacioacuten de disoluciones
- Velocidad de reaccioacuten Influencia de la concentracioacuten
- Volumetriacuteas aacutecido-base
- Caracterizacioacuten de las sustancias por sus propiedades
Ademaacutes de estas praacutecticas requeridas para el examen de acceso a la Universidad se realizariacutean las siguientes
- Valoracioacuten redox
- Estudio experimentas de diferentes Pilas y realizacioacuten de una electroacutelisis
- Estudio del equilibrio quiacutemico
- Estudio experimental de reacciones de precipitacioacuten Solubilidad de precipitados
128
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL Todo lo descrito en este apartado se corresponde con el escenario de presencialidad
completa de los alumnos en el aula En el caso del bachillerato Internacional tanto en 1ordm como en 2ordm el reacutegimen dispuesto a priori en el Plan de Contingencia se corresponde con la situacioacuten descrita En el caso que durante el curso las circunstancias impliquen otros escenarios la programacioacuten se adaptaraacute conforme a los ANEXOS de la misma
191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Para los alumnos del Bachillerato Internacional seraacute de aplicacioacuten la presente
programacioacuten didaacutectica acorde con la programacioacuten oficial de la Organizacioacuten de dicho Bachillerato IBO que figura en las ldquoGuiacuteasrdquo de cada una de las materias El tiacutetulo de bachillerato Internacional va acompantildeado a su vez del tiacutetulo oficial del Estado de acuerdo con la Ley Orgaacutenica de 82013 ldquoLOMCErdquo En su mayor parte hay correspondencia entre los contenidos de ambos y cuando no sea asiacute se especificaraacute en el lugar apropiado de esta programacioacuten
Para la calificacioacuten de los alumnos se seguiraacuten los mismos criterios de evaluacioacuten y
calificacioacuten que para los alumnos del Bachillerato Ordinario Los alumnos que cursan Bachillerato Internacional realizan maacutes praacutecticas de laboratorio obligatorias y en 2ordm Curso deben realizar un trabajo de investigacioacuten individual que generalmente es experimental Esto se tendraacute en cuenta en la calificacioacuten aumentando la ponderacioacuten de los estaacutendares correspondientes
Al finalizar el segundo antildeo de Bachillerato los alumnos se deben presentar a una
Evaluacioacuten Externa del Bachillerato Internacional de todas las materias cursadas que les permite en caso de obtener la puntuacioacuten suficiente obtener el Diploma del Bachillerato Internacional Tambieacuten deben acreditar la realizacioacuten de un determinado nuacutemero de horas de praacutecticas de laboratorio (Guiacutea del Bachillerato Internacional) realizar una Investigacioacuten Individual de cada una de las materias que cursan (Fiacutesica y Quiacutemica) que es evaluado por el profesor y moderado y calificado por la Organizacioacuten del Bachillerato Internacional Todos estos trabajos se calificaraacuten en funcioacuten de los criterios de evaluacioacuten correspondientes
192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL
BI
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI
El sistema de calificacioacuten de las asignaturas ha de ser conocido por los alumnos porque de este modo se mejora el proceso de ensentildeanza-aprendizaje El alumno debe saber queacute se espera de eacutel y coacutemo se le va a evaluar solo asiacute podraacute hacer el esfuerzo necesario en la direccioacuten adecuada para alcanzar los objetivos propuestos Lo mismo cabe decir de las familias
129
En nuestra paacutegina web del Centro se deberaacute informar sobre los criterios de evaluacioacuten
y calificacioacuten a las familias de los alumnos asiacute como los criterios de promocioacuten Ademaacutes se comunicaraacute a las familias viacutea PAPAS los principales elementos de
calificacioacuten de los alumnos Se incluye a continuacioacuten como orientacioacuten y para mayor claridad el meacutetodo de
extraccioacuten de la informacioacuten para evaluar el indicador examen cuaderno observacioacuten en aula etc
Observacioacuten diaria del alumnoa notas de clase
Se tendraacute en cuenta cuidado y respeto por el material de uso en clase y en el
laboratorio Actitudes de iniciativa y haacutebitos de trabajo intereacutes hacia la ciencia Realizacioacuten de actividades en casa y en clase tambieacuten se deberaacuten respetar los plazos y fechas fijados para la presentacioacuten por parte de los alumnos de cualquier actividad programada para que pueda ser calificada ya que los retrasos seraacuten causa de penalizacioacuten
Cuaderno de trabajo informes en eacutel deben quedar reflejadas todas las actividades realizadas Se valora que esteacute siempre actualizado (completo limpio y ordenado) con el desarrollo de las actividades presentacioacuten organizacioacuten limpieza y claridad etc
Pruebas escritas se realizaraacute a lo largo de cada evaluacioacuten una o varias pruebas ya que ello obliga al alumno a dosificar el esfuerzo y el trabajo Basadas en los estaacutendares de aprendizaje podraacuten ser ejercicios de respuesta abiertas o cerradas ejercicios de caacutelculo hellip
Trabajo escrito o TIC y exposicioacuten oral que consiste en realizar un estudio reflejado en el pertinente informe escrito o TIC que se deberaacute exponer posteriormente en clase sobre los temas que correspondan a las distintas evaluaciones Se tenderaacute a hacer preferentemente en grupos de varios alumnos Pueden los alumnos hacer uso del material TIC que crean necesario podraacuten disponer de guioacuten para seguir su exposicioacuten y no podraacuten leer el texto
La parte de trabajo escrito deberaacute realizarse con ordenador y seguir las instrucciones de elaboracioacuten que tenga el trabajo Seguiraacute las normas para la presentacioacuten de los trabajos escritos presentacioacuten iacutendice desarrollo conclusiones y bibliografiacutea
Se valoraraacute la creatividad claridad en los tiacutetulos relacioacuten con el tema grado de profundizacioacuten elaboracioacuten etc Se pueden incluir dibujos fotografiacuteas etc Se pretende asiacute evitar los trabajos copiados de textos demasiado especiacuteficos o demasiado superficiales
Se penalizaraacute tanto la entrega fuerza de plazo como el plagio de otros trabajos
130
ya realizados
Praacutecticas de laboratorio tanto en su versioacuten de praacutecticas dirigidas como de praacutecticas de investigacioacuten Estas uacuteltimas de mayor extensioacuten y duracioacuten Siempre deben los alumnos entregar un informe siguiendo las instrucciones de cada caso en el plazo adecuado y evitando el plagio de otros ya entregados o similares Se valora igualmente el nivel de desempentildeo e iniciativa durante el transcurso de la praacutectica o investigacioacuten
Investigaciones Sirve lo anteriormente descrito pero en ese caso debemos incidir que los alumnos de 2ordm BI deben hacer todos ellos un trabajo original y personal de investigacioacuten Tal trabajo se evaluacutea en funcioacuten de los descriptores que marca la organizacioacuten del Bachillerato Internacional y que se pueden observar en wwwIBOorg Estos descriptores se evaluacutean de forma que en conjunto adquieren un valor de ldquo24rdquo punto pero que en el caso de la evaluacioacuten LOGSE se haraacute sobre 10 puntos repartidos en 4 estaacutendares del BLOQUE 1 de contenidos repartidos a partes iguales (2rsquo5 puntos)
Monografiacuteas Se trata de un trabajo de investigacioacuten maacutes profundo que las investigaciones y que los alumnos deben de hacer de una de las materias que cursen a elegir Si eligieran Fiacutesica se valorariacutea con los descriptores de la organizacioacuten del Bachillerato Internacional al igual que en las Investigaciones y se evaluariacutea de la misma manera dentro del Bachillerato LOMCE apoyaacutendonos en los criterios y estaacutendares del Bloque 1
1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI
Se realizaraacute al menos una prueba escrita por evaluacioacuten dependiendo de la dificultad
de los temas duracioacuten del trimestre tipo y preparacioacuten del alumnado que tendraacute una puntuacioacuten sobre 10 puntos
Cada nota negativa relacionada con asistencia diaria a clase trabajos de clase o en casa participacioacuten en el aula respeto y educacioacuten hacia profesor y compantildeeros materialhellippodraacute restar hasta 05 puntos La calificacioacuten media para aprobar cada evaluacioacuten y el curso seraacute de 5 seguacuten marca la ley
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten pendientes o prueba extraordinaria de junio o julio no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no puede abandonar un examen hasta que no hayan
131
pasado 20 minutos desde su comienzo
Si un alumno no se presenta a un examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por PAPAS20 si es posible previamente a la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la ausencia del alumno a dicha prueba
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN
Se estableceraacute un sistema de exaacutemenes de recuperacioacuten para el conjunto de las pruebas escritas de una evaluacioacuten cuando el alumno sea evaluado negativamente en las mismas Esta prueba encaminada a evaluar los estaacutendares de aprendizaje de las pruebas escritas realizadas en el curso se haraacute al final de la evaluacioacuten o al comienzo de la siguiente
En el caso de 2ordm de bachillerato de comuacuten acuerdo con los alumnos se haraacuten las recuperaciones en el uacuteltimo mes de clases antes de las pruebas del BI con la idea de reforzar en clases de repaso y luego haremos las recuperaciones pertinentes
Los alumnos que deban hacer una recuperacioacuten en la siguiente evaluacioacuten recibiraacuten un Programa de Refuerzo Educativo por parte del profesor
En la evaluacioacuten ordinaria cuando la nota del alumno sea igual o superior a ldquo5rdquo
se entenderaacute que ha superado la materia En caso contrario deberaacute presentarse a la prueba
extraordinaria a celebrar en el mes de Junio
Los alumnos abocados a la prueba de Junio recibiraacuten un Programa de Refuerzo
Educativo por parte del profesor donde figuraraacute el tipo de prueba y sus condiciones de
superacioacuten Una vez realizada la prueba la calificacioacuten obtenida en la misma haraacute media con
las obtenidas en las evaluaciones superadas durante el curso para que en caso de obtener un
ldquo5rdquo se deacute por aprobada la materia
Aquel alumnado que promocionoacute sin haber superado la materia el curso anterior seguiraacute igualmente un plan de recuperacioacuten en el que figuraraacuten las actividades propuestas por el Departamento en las que se repasaraacuten los contenidos fundamentales del curso anterior Estas actividades seraacuten guiadas y contaraacuten con el apoyo del profesor del curso actual Dichas actividades tendraacuten que ser realizadas y entregadas obligatoriamente seguacuten el calendario que figure en el PRE
132
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO
La materia de Quiacutemica de nivel medio en adelante Quiacutemica NM es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 3 horas semanales en 1ordm y 4 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Medio comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NM
1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con
los descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
BLOQUE CRITERIOS Y ESTAacuteNDARES ESTAacuteNDARES
UNID DDTCAS
INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
111
TOD
AS
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus
141 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
133
aplicaciones a los individuos y a la sociedad
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151152153
PRAacuteCTICAS INFORMES
5 3456
Asp
ect
os
cuan
tita
tivo
s d
e la
qu
iacutemic
a
Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
211212
1 R
ELA
CIO
NES
EST
EQU
IOM
EacuteTR
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S
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
4 3456
Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
221
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
241 242 243
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
261 262
PRAacuteCTICAS INFORMES
2
Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
271 272
INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
3 3456
Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
281
1 R
ELE
STEQ
UIO
M INFORMES
TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
291 INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
134
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
311 312 313
2 F
OR
MU
LAC
IOacuteN
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10
Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
321 322 323
1
REL
AC
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QU
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EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
331 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
341 342 343
TRABAJOS INFORMES
05 3456
Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
351 TRABAJOS INFORMES
05 3456
Tran
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tica
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tan
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qu
iacutemic
as Definir y entender los conceptos
fundamentales de la termoquiacutemica 411
3 T
ERM
OQ
UIacuteM
ICA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar reacciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2 3456
Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
451 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
461 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
471 472
TRABAJOS INFORMES
1 3456
135
Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea y el segundo principio de la termodinaacutemica
481 482
TRABAJOS INFORMES
1 3456
Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
491 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Qu
iacutemic
a d
el c
arb
on
o
Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas de los diferentes grupos funcionales Utilizadas para representarlos
511 512 513
4 Q
CA
DEL
CA
RB
ON
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10 3456
Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
521 522
EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
531 EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
541 EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
551 552
TRABAJO INFORMES
1 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
561 TRABAJO INFORMES
05 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
562 TRABAJO INFORMES
05 3456
2ordm BACHILLERATO
La A
ctiv
idad
Cie
ntiacute
fica
Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
111
TOD
AS
INVESTIGACIONES
25 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
121 NOTAS DE CLASE 2 3456
136
Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
131 INVESTIGACIONES
25 3456
Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
141 MONOGRAFIacuteA 10 3456
142 INVESTIGACIONES
25 3456
143 PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
144 INVESTIGACIONES
25 3456
Ori
gen
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volu
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tes
de
l
Un
ive
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Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
211 2
EST
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CTU
RA
ATOacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE 1 3456
212 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
213 PRAacuteCTICAS 1 3456
214 NOTAS DE CLASE 1 3456
Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
242 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
251 252 253
3
SIST
EMA
PER
IOacuteD
IC0
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos de un electroacuten a partir del orbital en el que se encuentre
261 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer la estructura baacutesica del Sistema Perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periodo
271 272
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
137
Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
281
4 E
NLA
CE
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
291 292
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
2101 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
2111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
2121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
2131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
2141 2142
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
2151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
2161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos covalentes
2171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Definir velocidad de una reaccioacuten y escribir ecuaciones cineacuteticas
311
4 C
INEacuteT
ICA
QU
IacuteMIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
321 322
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Justificar coacutemo la naturaleza y concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
331 332
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES PRAacuteCTICAS
2
138
Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
351 352
6 E
QU
ILIB
RIO
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
361 362
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
371 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la Temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
391
NIOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Resolver problemas de equilibrios heterogeacuteneos con especial atencioacuten a los soacutelido-liacutequido
3101
7 S
OLU
BIL
IDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
3121
8 Aacute
CID
OS
Y B
ASE
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
3131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
3141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
3151 INFORMES TRABAJOS
05 3456
139
Justificar cualitativamente el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15 3456
Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
3181 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
2 3456
Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como alimentos productos de limpieza cosmeacutetica etc
3191 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
3201
9 R
EDO
X
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
3211 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15
Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
3221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
3231 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
3241 3242
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
3251 3252 3253
EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
3261 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
3271 EXAMEN 1
Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
3281 EXAMEN 1
140
Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
3291 3292 3293
EXAMEN TRABAJOS INFORMES
2
SIacuteN
TESI
S O
RG
AacuteN
ICA
Y N
UEV
OS
MA
TER
IALE
S
Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
411 412
10
QU
IacuteMIC
A O
RG
AacuteN
ICA
NOTAS DE CLASE 1 3456
Formular compuestos orgaacutenicos sencillos y otros con varias funciones
421 EXAMENNOTAS DE CLASE
4 3456
Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
2 3456
Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
451 EXAMENNOTAS DE CLASE
1
Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
461 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar las caracteriacutesticas maacutes importantes de las macromoleacuteculas
471 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
481 EXAMENNOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
491 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
4101 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
4111 INFORMES TRABAJOS
05 3456
141
1932 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005)
sepoct 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 8
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten
nov 8
Praacutecticas laboratorio 3 3
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten
diciemb 2
2 Estructura atoacutemica Aacutetomo nuclear Configuracioacuten electroacutenica
diciemb 2
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas
diciemb 2
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
enero 9
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
febrero 12
Praacutecticas laboratorio 4 4
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir
(Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
4121 INFORMES TRABAJOS
05 3456
BI-EXCLUSIVO
Describir las principales fuentes de energiacutea incluyendo un anaacutelisis criacutetico de sus ventajas e inconvenientes des diferentes oacutepticas
511
TRABAJOS E INFORMES
2 3456
142
11Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
marzo 3
9 Procesos redox Oxidacioacuten y reduccioacuten Pilas electroquiacutemicas
marzo 9
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
abril 3
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio abril 4
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH
abril 4
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayojun 14
Praacutecticas laboratorio 6 6
BI SEGUNDO CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
1 Cineacutetica de reaccioacuten sepoct 8
2 Equilibrio quiacutemico oct 10
3 Solubilidadequilibrios heterogeacuteneos
nov 4
Praacutecticas laboratorio 9
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
4 Aacutecido y Base Nov 12
5 Redox Dic 14
Praacutecticas laboratorio 8
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
6 Quiacutemica Orgaacutenica Enero 6
7 Estructura atoacutemica Enero 8
8 Periodicidad Febrero 2
9 Enlace quiacutemico Febrero 10
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
Marzo 8
143
Praacutecticas laboratorio 3
1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Identificacioacuten y uso del material de laboratorio
2 Principales medidas de seguridad e Higiene en el Laboratorio
3 Separacioacuten mezcla heterogeacutenea
4 Destilaciones
5 Filtracioacuten
6 Extraccioacuten y Repartos
7 Cromatografiacutea
8 Cristalizacioacuten
9 Obtencioacuten del nuacutemero de moleacuteculas de cristalizacioacuten
10 Medicioacuten del nuacutemero de Avogadro
11 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
12 Dilucioacuten de disoluciones
13 Reacciones quiacutemicas llevarlas a cabo e identificarlas en tubo de ensayo
14 Llevar a cabo reacciones de generacioacuten de sustancias elementales gaseosas
15 Media del calor de reaccioacuten
16 Construir moleacuteculas orgaacutenicas con modelos moleculares
17 Medicioacuten de la conductividad de una disolucioacuten salina
18 Construccioacuten de la curva de calibrado de una colorimetriacutea
19 Alteracioacuten del equilibrio por medio de cambios de temperatura o adicioacuten de
sustancias participantes en el sistema
20 Medida de la velocidad de reaccioacuten mediante reacciones reloj
21 Utilizacioacuten de pH-metros y papel pH para medir la acidez de disoluciones
22 Llevar a cabo valoraciones aacutecido-base sobre sistemas sencillos para determinar su
composicioacuten vinagre vino zumos hellip
23 Preparar una disolucioacuten tampoacuten
24 Realizar distintas valoraciones redox para determinar la composicioacuten de medios
materiales
25 Hacer el montaje de una pila electroquiacutemica
26 Llevar a cabo una electrolisis por deposicioacuten de un metal
27 Producir un poliacutemero
28 Diferenciar reactivamente un aldehiacutedo de una cetona
29 Fabricar un jaboacuten
144
1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
En 1ordm de Quiacutemica se haraacute uso de Google Meet y EDUCAMOS CLM mientras que en 2ordm de quiacutemica se comenzaraacute haciendo uso de Schoology una plataforma de tipo Moodle con la que estaacuten familiarizados con su uso los alumnos y sus familias del curso anterior Con una buena valoracioacuten por parte de los anteriores No obstante se iraacute preparando el paso al uso de la plataforma EDUCAMOS CLM durante el curso No se comienza por ella porque no estaba formado el profesor ni los alumnos para su uso extremo que ocurriacutea en la mencionada Schoology
145
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Quiacutemica de nivel superior en adelante Quiacutemica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias de la Saludrdquo Consta de 6 horas semanales en 1ordm y 5 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NS
1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS
Ademaacutes de los descritos para la quiacutemica de NM debemos antildeadir una serie de contenidos adicionales prescritos por la organizacioacuten IBO para la materia de NS
TEMA ESTRUCTURA ATOacuteMICA Lo relativo a anaacutelisis espectral estaacute recogido en el temario LOMCE TEMA PERIODICIDAD
Anaacutelisis de las caracteriacutesticas magneacuteticas de los metales de transicioacuten
Valencia +2 de los anteriores ligada a la peacuterdida de electrones ldquosrdquo
Formacioacuten de complejos entre metales de transicioacuten y ligandos Naturaleza de
esa unioacuten
Desdoblamiento de los orbitales ldquodrdquo en los metales de transicioacuten y su relacioacuten
con los espectros observados
TEMA ENLACE QUIacuteMICO
Descripcioacuten de los enlaces sigma y pi por medio de combinacioacuten lineal de
orbitales atoacutemicos
Aspectos de la Teoriacutea de Lewis o de la geometriacutea molecular estaacuten incluidos en
el temario LOMCE
TEMA TERMOQUIacuteMICA
Las ampliaciones de temario ya estaacuten recogidas en el temario LOMCE TEMA CINEacuteTICA QUIacuteMICA
Descripcioacuten de los mecanismos de reaccioacuten y de la etapa limitante de
velocidad
146
Estudio de casos en el que el orden de reaccioacuten sea fraccionario
Otros aspectos cineacuteticos como la ecuacioacuten de Arrhenius ya se contemplan en
LOMCE pero aquiacute deben desarrollarse maacutes
TEMA EQUILIBRIO QUIacuteMICO
Relacioacuten entre la constante de equilibrio y la energiacutea libre de Gibbs
TEMA AacuteCIDOS Y BASES
Desarrollo de los conceptos de Lewis
Construccioacuten de las curvas de valoracioacuten
TEMA REDOX
Electrolisis praacutecticas desplazamiento simple
Caacutelculo de energiacuteas libres a partir de potenciales de pila
TEMA QUIacuteMICA ORGAacuteNICA
Descripcioacuten de las principales mecanismos de reaccioacuten orgaacutenica Sn E Ae hellip
Elaboracioacuten de rutas de retrosiacutentesis de no maacutes de 4 pasos
Confoacutermeros
Otros contenidos contemplados en la Guiacutea ya vienen incluiacutedos en el Temario
LOMCE
MEDICIOacuteN Y ANAacuteLISIS
Elucidacioacuten estructural de compuestos sencillos por medio de RMN e IR
1942 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005) oct 12
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten nov 8
147
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten nov 2
Praacutecticas laboratorio 2 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
novdic 16
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
dicene 14
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas Enefeb 8
4 Enlace quiacutemico y estructura
Enlaces ioacutenicos covalentes metaacutelicos fuerzas intermoleculares
feb
16
2 Estructura atoacutemica Introduccioacuten Aacutetomo nuclear feb 4
Praacutecticas laboratorio 7 14
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
2 Estructura atoacutemica Configuracioacuten electroacutenica marzo 8
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
Marzo 10
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio marzabr 10
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH abril 10
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
abrmay 14
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayo 6
Introduccioacuten a la fiacutesica caacutelculo vectorial
Introduccioacuten a la fiacutesica Caacutelculos vectoriales
mayo 10
Cinemaacutetica del punto material
Introduccioacuten a la cinemaacutetica Magnitudes mayojunio
16
Praacutecticas laboratorio 8 16
BI SEGUNDO CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Repaso formulacioacuten inorgaacutenica(IUPAC 2005)
oct 3
1 Repaso Disoluciones gases relaciones estequiomeacutetricas
oct 10
148
19 Proceso Redox octnov 14
Praacutecticas laboratorio 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
16 Cineacutetica quiacutemica(y repaso del 6) nov 8
17 Equilibrio (y repaso del 7) dic 8
18 Aacutecidos y bases (y repaso del 8) Dicen 12
20 Quiacutemica Orgaacutenica en 5
EVALUACIOacuteN INTERNA INVESTIGACIOacuteN INDV
Praacutecticas laboratorio 12
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
20 Quiacutemica Orgaacutenica feb 7
21 Medicioacuten y anaacutelisis feb 2
12 Estructura atoacutemica (y repaso del 2) febmarz 6
13 La tabla perioacutedica metales de transicioacuten(y repaso del 3)
marz 5
14 Enlace quiacutemico y estructura (y repaso del 4) marz 7
15 EnergiacuteaTermoquiacutemica(y repaso del 5) marzabr 7
Tema opcional Bioquiacutemica
Praacutecticas laboratorio 12 Debido a la situacioacuten extraordinaria producida por la situacioacuten sanitaria originada
por COVID-19 y a la incorporacioacuten del profesor de Quiacutemica BI el diacutea nueve de octubre la temporalizacioacuten se ha ajustado a la limitacioacuten de horas lectivas que ha producido este hecho (en la primera evaluacioacuten desde comienzo de curso hasta el diacutea nueve de octubre que se incorporoacute el profesor hay una carencia de 25 horas lectivas) aun asiacute se ha ajustado el tiempo para poder alcanzar los objetivos que se indican en el Reglamento General del programa del Diploma
1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Normas y material del laboratorio
2 Separacioacuten de una mezcla heterogeacutenea
3 Destilacioacuten de un vino
4 Cromatografiacutea de una tinta
5 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
6 Determinacioacuten de la foacutermula de un hidrato ( 1-2)
149
7 Determinacioacuten de la foacutermula de un compuesto Ley de las proporciones definidas (1-
2)
8 Determinacioacuten de la masa molar de un gas (1-3)
9 Estudio de las reacciones quiacutemicas
10 Valoracioacuten aacutecido-base ( NaOH-HCl) (Titulacioacuten para caacutelculo de concentraciones de
una solucioacuten con respecto a una solucioacuten estaacutendar (1-3)
11 Estequiometriacutea de una reaccioacuten (carbonato de calcio + aacutecido clorhidriacuteco)
12 Coloracioacuten a la llama
13 Determinacioacuten de cloruros en el agua del grifo
14 Tipos de reacciones quiacutemicas
15 Estudio cuantitativo de la velocidad de reaccioacuten
16 Determinacioacuten del calor de reaccioacuten (51)
17 Ley de Hess (5-1)
18 Estudio del equilibrio
19 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten del punto de equivalencia (pH metro PASCO)
a Obtencioacuten del valor de pKa (8-2)
20 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten de la concentracioacuten de un vinagre ( utilizando
dos indicadores) (8-3)
21 Praacutectica virtual de aacutecidos y bases Utilizacioacuten de diferentes indicadores (8-3)
22 Acidez y basicidad de sustancias cotidianas Medida del pH con distintos indicadores
pHmetro indicador de lombarda indicador universal) (8-3)
23 Pilas voltaicas tiacutepicas con semiceldas metalion metaacutelico (9-2)
24 Eletroacutelisis
25 Simulacioacuten virtual de valoracioacuten redox
26 Construccioacuten de modelos 3-D reales o virtuales de moleacuteculas orgaacutenicas (10-1)
27 Reacciones redox ( Experimentos que incluyan reacciones simples en disoluciones
acuosas (19-1)
28 Valoracioacuten redox ( agua oxigenado permanganato) Titulacioacuten de permanganato con
oxalato (19-1)
Maacutes las de quiacutemica de NM
150
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Fiacutesica de Nivel Superior en adelante Fiacutesica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 5 horas semanales en cada curso
La Fiacutesica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y FIacuteSICA DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la FIacuteSICA NS
1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con los
descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
El tema de ampliacioacuten correspondiente al NS se ha desdoblado en varios temas individuales
151
BLOQUE CRITERIOS y estaacutendares UNID
DDTCAS INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas
formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos
experimentales y anaacutelisis de los resultados
111 112
1 LA FIacuteSICA Y
LAS MEDIDA
S
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
121
TOD
AS
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
1 346
Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
131 132 133
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
3 346
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-
quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
141 PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151 152 153 154
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
4 346
CIN
EMAacute
TIC
A
Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
611 612
2C
INEM
AacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un
sistema de referencia adecuado
621 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que
impliquen uno o dos moacuteviles
631 632 633
NOTAS DE CLASE 5 346
Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo y circular que impliquen
uno o dos moacuteviles
641 642 643
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar v y a a partir del vector de posicioacuten en f(t)
651 652
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir el MCU y el MCUA y la aceleracioacuten en funcioacuten de componentes Intriacutensecas
661 662
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Relacionar magnitudes angulares con lineales 671 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos
unidimensionales ya sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente
acelerado (MRUA)
681 682
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y
asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
691 692 693 694
TRABAJOS INFORMES PRAacuteCTICAS
6 3456
152
695 696
EXAMEN NOTAS DE CLASE
DIN
AacuteM
ICA
Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
711
3D
INAacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE TRABAJOS INFORMES
1 346
712 713
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o
poleas
721 722 723
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
731 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
732 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
733 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el
movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
741 742 743
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos
para que produzcan cambios en la velocidad de giro
751 752 753 754
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la
interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
761
4 F
UER
ZAS
DE
GR
AV
EDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
762 TRABAJOS INFORMES
1 346
763 NOTAS DE CLASE 1 346
Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
771 772
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
LA E
NER
GIacuteA
Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento
angular
811 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
812 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
813 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
814 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
821 822
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
831 832
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea 841 842
4
TRA
B
AJO
Y
ENER
GIacuteA
NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3
Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea
potencial
851 852
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
153
Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea -mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos
praacutecticos
861 862
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
871 872 873
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
correspondiente energiacutea potencial
881 882
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre
dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema internacional
891 NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
892 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
TER
MO
FIacuteSI
CA
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Definir calor y temperatura distinguieacutendolos entre siacute
8101
6 T
ERM
OD
INAacute
MIC
A EXAMEN NOTAS
DE CLASE 1
Establece experimentalmente una escala de temperatura
8102 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de caacutelculo de calor implicando cambios de la temepratura yo cambios de estado
8103 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Establece el primer principio de la termodinaacutemica 8111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define y explica el significado del 2ordm principio de la termodinaacutemica
8112 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpreta y construye los simbolismos de una maacutequina teacutermica
8113 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define un gas ideal y lo diferencia de los gases reales tanto a nivel micro como macroscoacutepico
8121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Describe e interpreta evoluciones termodinaacutemicas en un ciclo PV
8122 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
AacuteM
ICA
DE
RO
TAC
IOacuteN
ndash EX
CLU
SIV
O D
EL B
I
Calcula la velocidad y posicioacuten del centro de masas de un sistema de partiacuteculas
1011
3 D
INAacute
MIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Encuentra la posicioacuten del centro de gravedad de un cuerpo plano experimentalmente
1012 PRAacuteCTICA INFORME TRABAJOS
1 346
Explica la rotacioacuten de soacutelidos aplicando momentos de fuerzas
1021 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Define el momento de un par y de una fuerza 1022 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Aplica las Leyes de estaacutetica a un soacutelido riacutegido 1023 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Construye montajes de soacutelidos en equilibrio teniendo en cuenta los momentos
1024 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 346
Aplica el principio de conservacioacuten del momento angular para explicar situaciones fiacutesicas
1031 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios que implique la conservacioacuten del momento angular
1032 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
Aacute
MIC
A
DE
FLU
IacuteD
OS
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Manejar los conceptos baacutesicos de estaacutetica de fluIdos 1111
5
HID
R
OD
IN
AacuteM
ICA
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 346
Utilizar correctamente el Principio fundamental de la hidrostaacutetica
1121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
154
Aplica el Principio Fundamental de la hidrostaacutetica a la medicioacuten de presioacuten en el interior de un liacutequido
por medio de tubos en U
1122 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique al Principio Fundamental de la Hidrostaacutetica incluidos vasos
comunicantes
1123 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Interpreta el equilibrio en cuerpos sumergidos dentro de un liacutequido
1131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Completa praacutecticas de laboratorio aplicando el Principio de Arquiacutemedes
1132 PRAacuteCTICA INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique el uso del Principio de Arquiacutemedes
1133 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conoce coacutemo se comporta la presioacuten en un fluiacutedo 1141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Diferencia el reacutegimen laminar del turbulento 1142 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y aplica de forma praacutectica o en ejercicios de caacutelculo la magnitud de la viscosidad de los
liquidos
1143 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y define el Principio de Bernoulli 1151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Maneja la ecuacioacuten de continuidad 1152 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resolver ejercicios de caacutelculo por medio del Principio de Bernoulli
1153 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplica la Ley de Stokes al movimiento de una esfera en un fluido
1255 PRAacuteCTICA INFORMES TRABAJOS
1 3456
CO
RR
IEN
TE E
LEacuteC
TRIC
A ndash
EXC
LUSI
VO
DEL
BI
Define la corriente eleacutectrica sentido convencional unidades
1331
8 C
OR
RIE
NTE
S EL
EacuteCTR
ICA
S
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conoce los principales elementos de un circuito eleacutectrico unidades representacioacuten y funcionalidad
1332 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Mide sobre un circuito o una simulacioacuten del mismo la intensidad de corriente y el potencial
1333 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conoce las causas fiacutesicas del origen de la resistencia eleacutectrica
1334 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcula la resistencia equivalente de disposiciones de varias resistencias en serie o en paralelo
1341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicio de caacutelculo sobre circuitos eleacutectricos aplicando la Ley de Ohm
1342 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de mallas eleacutectricas aplicando las reglas de Kirchoff
1343 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Indaga experimentalmente para deducir la Ley de Ohm y la dependecia de la resistencia con otros
factores
1344 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
155
2ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
111
TOD
AS
INVESTIGACIOacuteN 25 3456
112 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
113 NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
114 EXAacuteMENES 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
121 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
122 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
123 TRABAJO 1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
124 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Inte
racc
ioacuten
gra
vita
tori
a
Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
211 212 213
3 C
AM
PO
GR
AV
ITA
TOR
IO
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y
el potencial
221 222
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de
coordenadas energeacuteticas elegido
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3 3456
Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
261 262 263
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1 3456
Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las
caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
271 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
281 TRABAJO 05 3456
Inte
racc
ioacuten
ele
ctro
mag
neacute
tica
Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el
potencial
311 312
4 C
AM
PO
ELEacuteC
TRIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
321 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
322 TRABAJOS INFORMES
1 3456
156
Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten
de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
331 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos
electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
341 342
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el
teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
351 352
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos y analizar algunos
casos de intereacutes
361 362 363
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de
otros
371 372 373 374
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de
la vida cotidiana
391 INFORMES TRABAJOS
1 3456
Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo
eleacutectrico y un campo magneacutetico
3101 3102 3103
5 C
AM
PO
MA
GN
EacuteTIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
3121 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o
por un solenoide en un punto determinado
3131 3132
EXAMEN 1
3133 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos Utilizarla
para definir el amperio como unidad fundamental
3141 3142 3143
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su
momento magneacutetico
3151 3152
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una
energiacutea potencial
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
157
Conocer las causas del magnetismo natural y clasificar las sustancias seguacuten su comportamiento
magneacutetico
3181 3182
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la
interpretacioacuten dada a las mismas
3191 PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
3192 3193 3194 3195
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
3201 3202 3203
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su
funcioacuten
3211 3212
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
On
das
Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
411 412
ON
DA
S M
ECAacute
NIC
AS
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros
caracteriacutesticos
431 432
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
25
Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y de su nuacutemero de onda
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
451 452
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los
fenoacutemenos ondulatorios
461 462
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
471 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
03333
Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
481 482
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
491 492
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2 3456
Explicar y reconocer el efecto Doppler para el sonido
4101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
4111 4112
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
4121 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como las ecografiacuteas radares sonar etc
4131 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la
4141 4142 5
CA M PO
M AG
NEacute TI CO
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
158
unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas en fenoacutemenos de la vida
cotidiana
4151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Identificar el color de los cuerpos como resultado de la interaccioacuten de la luz con los mismos
4161 4162
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
4171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro
electromagneacutetico
4181 4182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
4191 4192 4193
PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
4201 4202
PRAacuteCTICAS INFORMES
05 3456
Oacutep
tica
geo
meacutet
rica
Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
511
2 Oacute
PTI
CA
NOTAS DE CLASE 05 3456
512 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite
predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
521 522 523
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
6
Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en
la correccioacuten de dichos efectos
531 532
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
541 542
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Fiacutesi
ca d
el S
iglo
XX
Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones
que de eacutel se derivaron
611 612
6 F
IacuteSIC
A M
OD
ERN
A
TRABAJOS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial
que sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro
dado
621 622
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
631 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
641 642
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar
determinados procesos
651 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
159
Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud
de onda
661 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
671 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo
atoacutemico de Bohr
681 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
691 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter
determinista de la mecaacutenica claacutesica
6101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres
existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
6111 6112
INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
6121 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de
desintegracioacuten
6131 6132
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
0 5 3456
Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia
datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
6141 6142
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
6151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que
intervienen
6161 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la
naturaleza
6171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la
naturaleza
6181 6182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen
la materia
6191 6192
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo
constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
6201 6202 6203
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy en diacutea
6211 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
160
1442 TEMPORALIZACIOacuteN
En 2ordm curso y dadas las circunstancias hemos alterado el orden loacutegico de secuenciacioacuten para impartir los temas maacutes complejos al comienzo ya que los alumnos estaban presentes en el aula en previsioacuten de que en el transcurso del antildeo se proceda a un confinamiento sanitario
CURSO EVALUACIOacuteN UNIDAD DIDAacuteCTICA MES APROXIMADO
1ordm
1ordf
1FIacuteSICA Y LAS MEDIDAS SEPTIEMBRE
2 CINEMAacuteTICA OCTUBRE
3 DINAacuteMICA OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
4 FUERZA DE LA GRAVEDAD DICIEMBRE
5 TRABAJO Y ENERGIacuteA ENERO
6 HIDRODINAacuteMICA ENERO-FEBRERO
3ordf
7 TERMODINAacuteMICA FEBRERO-MARZO
8 ELECTROSTAacuteTICA ABRIL
9 CORRIENTES ELEacuteCTRICAS MAYO
2ordm
1ordf 4 CAMPO ELEacuteCTRICO SEPTIEMBRE
5 CAMPO MAGNEacuteTICO OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
1ONDAS NOVIEMBRE-DICIEMBRE
2OacutePTICA DICIEMBRE-ENERO
3CAMPO GRAVITATORIO FEBRERO
3ordf 6 FIacuteSICA MODERNA FEBRERO-MARZO
REFUERZOS Y RECUPERACIONES ABRIL
INVESTIGACIONESMONOGRAFIacuteAS SEPTIEMBRE-MARZO
1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la Fiacutesica de NS es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Caacutelculo de la constante de gravedad local
2 Centro de gravedad de un soacutelido irregular
3 Constante elaacutestica de un resorte
4 Avance de un punto de ignicioacuten
5 Movimiento de cuerpos siguiendo MRU oy MRUA
6 Medida del coeficiente de rozamiento
7 Medida del momento de una fuerza y sus condiciones para el equilibrio de soacutelidos
8 Coeficiente de restitucioacuten
9 Demostracioacuten de la ley de conservacioacuten de la energiacutea
10 Caacutelculo del volumen de una gota de agua
161
11 Caacutelculo del equivalente en agua del caloriacutemetro y medidas calorimeacutetricas
12 Comprobacioacuten de la Leyes de los Gases
13 Construccioacuten de un electroscopio
14 Fabricacioacuten de un motor sencillo
15 Efecto Doppler
16 Caacutelculo de la velocidad del sonido
17 Reflexioacuten total
18 Determinacioacuten del iacutendice de refraccioacuten del vidrio
19 Laboratorio virtual Experiencias con lentes y espejos
20 Sistema oacuteptico el microscopio
21 Investigacioacuten sobre el paracaiacutedas
22 Ley de ohm
23 Superficies equipotenciales eleacutectricas
24 Induccioacuten electromagneacutetica Fundamento del alternador Motor de corriente
continua
25 Efecto fotoeleacutectrico Simuladores
26 Desintegracioacuten radiactiva con monedas
27 Estudio y comparacioacuten de modelos climaacuteticos
28 Flujo del agua
29 Determinacioacuten de la constante elaacutestica de un resorte por el meacutetodo dinaacutemico
162
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten por los que se va a evaluar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del alumnado quedan recogidos en la programacioacuten del departamento de Fiacutesica y Quiacutemica en el apartado 63 Criterios de calificacioacuten En los escenarios de semipresencialidad y confinamiento se modifican los criterios de evaluacioacuten previstos para cada curso y en su caso materia con el fin de valorar especialmente los aprendizajes maacutes relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo y la capacidad del alumnado para aprender por siacute mismo y para trabajar en equipo y en el caso del bachillerato para aplicar los meacutetodos de investigacioacuten apropiados
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten se encuentran descritos en la programacioacuten Este escenario solo se da en los cursos de 2ordm ESO 2ordm bachillerato y BI
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace hincapieacute en los criterios de evaluacioacuten establecidos como prioritarios que estaacuten marcados en negrita Si el tiempo y la situacioacuten lo permite se impartiraacuten los contenidos relacionados con los criterios no prioritarios El profesor tiene que identificar conceptos clave y procesos fundamentales en relacioacuten con el contenido o la materia y valorar su aplicacioacuten a problemas reales cercanos al alumno Y tambieacuten tiene que utilizar estrategias de evaluacioacuten que contemplen no solo el dominio de los contenidos sino la profundidad de la comprensioacuten
La semipresencialidad es una medida que se ha establecido de forma ordinaria para los cursos de 3ordm 4ordm ESO y 1ordm bachillerato
Se considera que en el modelo semipresencial la EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN del alumnado seraacute fundamentalmente a traveacutes de metodologiacuteas e instrumentos PRESENCIALES La nota obtenida se calcula con los mismo criterios de calificacioacuten que en el escenario presencial
Los instrumentos asumen en este sentido un rol fundamental ya que debieran reflejar fielmente el aprendizaje construido En los entornos virtuales el estudiante se conoce por medio de sus actividades y por el desarrollo de las consignas dadas a traveacutes de los instrumentos Tal como proponen algunos autores el grado de confiabilidad de los instrumentos de evaluacioacuten podriacutean convertirse en uno de los estaacutendares para juzgar el curso en lo que se refiere a la estabilidad temporal aplicable a cualquier instrumento Los instrumentos que se valoraran son
- El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de informacioacuten
muy uacutetil para la evaluacioacuten continua pues refleja el trabajo diario que realiza el
alumno Para sistematizar la recogida de la informacioacuten que pueda aportar el
anaacutelisis de los cuadernos de clase es conveniente utilizar fichas o escalas que
orienten sobre los rasgos a valorar
163
- Las pruebas escritas y orales son aquellas en las que la informacioacuten se obtiene
presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran
representativas de la conducta a medir o valorar A partir de la ejecucioacuten en las
tareas propuestas o de las respuestas generadas en el proceso de su realizacioacuten
se infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los alumnos Pertenecen a
este tipo de teacutecnicas los exaacutemenes y demaacutes pruebas escritas y orales que
tambieacuten pueden resultar unos instrumentos vaacutelidos para la evaluacioacuten formativa
si se utilizan como fuente de informacioacuten complementaria y no uacutenica y se
entienden como medios para analizar y valorar otros aspectos del trabajo de los
alumnos dentro de estas pruebas se pueden considerar pruebas de composicioacuten
y ensayos preguntas de respuesta corta preguntas de texto incompleto
preguntas de emparejamiento preguntas de opcioacuten muacuteltiple de verdadero-falso
y de interpretacioacuten o elaboracioacuten de graacuteficos
- Cuestionarios de ideas previas para evaluar los conocimientos previos que tiene
el alumno sobre una unidad didaacutectica determinada
- Mapas conceptuales como meacutetodo para ayudar a educadores y alumnos a captar
el significado de las materias que se van a aprender
- Problemas para verificar que el alumno ha comprendido y razonado la situacioacuten
problemaacutetica y su solucioacuten Resaltar que la importancia de este instrumento
reside en la justificacioacuten de los pasos seguidos para la obtencioacuten de un resultado
- Ficha de recogida de informacioacuten tanto para el alumno como para el profesor - Los trabajos monograacuteficos tienen como finalidad profundizar en alguacuten
conocimiento especiacutefico favorecer la adquisicioacuten de determinados
procedimientos y desarrollar actitudes relacionadas con el rigor el gusto por el
orden y la presentacioacuten correcta tanto del resultado como del proceso de
elaboracioacuten del mismo etc
- Ademaacutes se evaluara la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la observacioacuten por
la plataforma y las videoclases
III) CONFINAMIENTO
Afecta a todos los cursos Solo se imparten los contenidos relacionados con los criterios de evaluacioacuten prioritarios marcados en negrita dentro de la programacioacuten No se renuncia a las pruebas objetivas (de respuesta abierta o cerrada de relacionar etc) porque bien planteadas contextualizadas y en las que se tenga que demostrar la aplicacioacuten de un conocimiento o razonamiento para llegar a la respuesta correcta son perfectamente vaacutelidas para demostrar un conocimiento maacutes teoacuterico pero no se reduciraacute a ellas El resto de actividades seraacuten iguales a las mencionada en la semipresencialidad ya que la evolucioacuten de las nuevas tecnologiacuteas y sus herramientas nos permiten hacerlas maacutes factibles utilizando recursos graacuteficos y multimedia
164
En los tres escenarios la calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que
figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar
dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
165
ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021
Debido a la situacioacuten que se dio el curso anterior en las recuperaciones no se tendraacute en cuenta la tercera evaluacioacuten de la materia pendiente
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Se realizaran pruebas escritas y trabajos tal y como estaacute indicado en la programacioacuten en el apartado 642 Alumnos con la materia pendiente Ademaacutes se adjuntan las fechas propuestas
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se evaluacutea con los pruebas escritas PRESENCIALES y trabajos que pueden ser adjuntados de forma digitalizada a traveacutes de la plataforma Si la situacioacuten empeora se informara a los alumnos de las posibles modificaciones en la fecha y forma de la recuperacioacuten
III) CONFINAMIENTO
La recuperacioacuten se evaluaraacute con un examen online y con trabajos o actividades diarias todo ello a traveacutes de la plataforma indicada por el profesor Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 la participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
166
ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021
El centro tiene planteados tres escenarios diferentes seguacuten se vayan desarrollando los acontecimientos del COVID-19 Los escenarios I y II son los que se plantean de forma oficial si las circunstancias lo permiten El escenario III se plantea para el caso de que un empeoramiento de la evolucioacuten de la crisis del Covid-19 llevariacutea nuevamente a la situacioacuten de confinamiento total En cada uno de los escenarios se muestran los procedimientos que se van a llevar a cabo en cada uno de los niveles acadeacutemicos
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
No se realiza ninguacuten seguimiento distinto al planteado en cursos anteriores Se maximizan las medidas de prevencioacuten higiene y promocioacuten de la salud implantadas en el centro
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace uso de las plataformas educativas citadas en los recursos didaacutecticos (apartado 8 Recursos didaacutecticos) de la programacioacuten de Fiacutesica y Quiacutemica El alumno que estaacute en clase recibe la misma materia que el alumno que estaacute fuera a traveacutes de videoclases con las caacutemaras web El seguimiento de las tareas se recoge en la plataforma educativa A continuacioacuten se muestran los procedimientos de semipresencialidad por niveles acadeacutemicos
1 Primer nivel (2ordm ESO) Se impartiraacuten los contenidos teoacutericos de la
asignatura los diacuteas que los alumnos acudan a clase al igual que las pruebas escritas
se realizaraacuten en dichos diacuteas Aquellos diacuteas que el alumnado se quede en su casa
tendraacute que realizar ejercicios teoacutericos o praacutecticos trabajos de investigacioacuten
cuestionarios test visualizacioacuten de viacutedeos o simulaciones de praacutecticas de
laboratorio que se adecuacutean a su nivel acadeacutemico y contenidos dados Dicha tarea
puede ser mandada por el profesor en clase o colgada en el aula virtual en la
plataforma Educamos que se ha habilitado para la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que esteacuten en casa a la vez que se imparte la clase presencial que consistiraacute en
clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las plataformas
aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM GOOGLE MEET o MICROSOFT
TEAMS
3 Bachillerato Se realizaraacuten clases online con los alumnos que esteacuten en
casa a la vez que se imparte la clase presencial en este tipo de clase se impartiraacuten
tanto clases teoacutericas como la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos Son alumnos con
una cierta madurez y que saben manejar sin ninguacuten problema la plataforma de
Educamos donde se encuentra el aula virtual de la asignatura en la cual se cuelga
167
todo el material didaacutectica que se utiliza en las clases De igual modo las clases
online se llevaraacuten a cabo a traveacutes de la plataforma TEAMS y Schoology
III) CONFINAMIENTO
Se utilizariacutean las mismas plataformas que la semipresencialidad pero todo se hariacutea con videoclases El seguimiento del alumnado se seguiriacutea haciendo diariamente durante la clase y mediante trabajos y tareas recogidas en la plataforma La evaluacioacuten de alumnado se realizariacutea mediante el seguimiento diario y con pruebas escritas practicas o test online Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
1 Primer nivel (2ordmESO) En este caso los alumnos de 2ordf de la ESO realizariacutean clase online con su profesor a traveacutes de TEAMS y todo el temario ejercicios y documentos relevantes se encontrariacutean disponibles en el aula virtual de la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que consistiraacute en clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las
plataformas aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM Google Meet
Microsoft Teams o Schoology
3 Bachillerato El modo de actuacioacuten es igual al del segundo nivel
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 3
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 67
15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO 68 151 INTRODUCCIOacuteN 68 152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 68 16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 70 161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO 70 162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 71 163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS 73 164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87 165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87
17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO 89 171 INTRODUCCIOacuteN 89 172 CONTENIDOS 90 173 TEMPORALIZACIOacuteN 93 174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE
FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO 94
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO 109 181 INTRODUCCIOacuteN 109 182 CONTENIDOS 109 183 TEMPORALIZACIOacuteN 112 184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 114
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO 127
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL BI 128
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI 128 1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI 130 1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN 131
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO 132 1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM 132 1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 143 1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS 144
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR 145 1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS 145
1942 TEMPORALIZACIOacuteN 146 1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 148
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR 150 1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS 150 1442 TEMPORALIZACIOacuteN 160 1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 160
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021 162
ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021 165
ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021 166
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 4
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
1 INTRODUCCIOacuteN
El presente documento - programacioacuten - trata de concretar y ordenar las actividades que los profesores del Departamento de Fiacutesica y Quiacutemica pretendemos desarrollar a lo largo del curso 2020ndash2021 con el propoacutesito de realizar la tarea educativa con la mayor eficacia por nuestra parte y aprovechamiento por parte de los alumnos teniendo en cuenta las circunstancias y condicionantes derivados de la pandemia COVID-19
Consideramos la accioacuten educativa un proceso reciacuteproco de ldquoensentildeanza-aprendizajerdquo entre
el profesor y el alumno Por ello los profesores programamos lo que pretendemos ensentildear con dos finalidades
- Que lo programado nos sirva en todo momento como guiacutea de actuacioacuten - Que el alumno conozca mejor lo que debe desarrollar aprender y coacutemo se le va a evaluar
En la elaboracioacuten de esta programacioacuten intentamos utilizar como referencia
- La normativa vigente en la que se establece las finalidades de las etapas de la Ensentildeanza
Media asiacute como los objetivos generales y especiacuteficos de las mismas
- Las decisiones generales adoptadas en el Proyecto Educativo del Centro
- La memoria final del curso anterior
- Los escenarios dados por la administracioacuten educativa y aplicados en el centro referidos a
la COVID-19
- Las directrices propuestas por la CCP
No entendemos la programacioacuten como un fin en siacute misma ni como algo inamovible y riacutegido entendemos por el contrario que debe plantearse como un instrumento flexible praacutectico que debe ser contrastado y continuamente revisado para su adaptacioacuten a los alumnos con el fin de ofrecerles la mejor respuesta educativa posible
2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN
Las reuniones de Departamento se realizaraacuten los JUEVES de 1415 a 1510 h con la asistencia obligatoria de todos sus miembros en ellas se realizaraacuten las actividades ldquocompetencias de los Departamentosrdquo
- Mantener actualizada la metodologiacutea didaacutectica - Evaluar al menos una vez al mes el desarrollo de la programacioacuten didaacutectica - Preparar las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen
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- Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracioacuten con el Departamento correspondiente
- Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos con materias pendientes - Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacioacuten que los alumnos
formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes - Informar sobre lo tratado en las reuniones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica y
formular propuestas a dicha Comisioacuten - Realizar propuestas de perfeccionamiento e innovacioacuten educativa - Organizar y preparar de praacutecticas de laboratorio SI HA LUGAR Se elaboraraacuten actas con lo tratado en las distintas reuniones Para realizar la evaluacioacuten de la
programacioacuten se dedicaraacute una de las reuniones de Departamento de cada mes a considerar los siguientes aspectos
- Anaacutelisis de los contenidos conceptuales estudiados en los distintos grupos - Anaacutelisis de las actividades realizadas en cada clase participacioacuten actitud trabajo de grupo
etc - Anaacutelisis del grado de intereacutes de las actividades praacutecticas realizadas - Anaacutelisis de las pruebas escritas planteadas valorando su claridad y concisioacuten -Anaacutelisis de las decisiones que es necesario tomar de acuerdo con las particularidades de
cada grupo debido a que en todo momento es necesario armonizar la capacidad de los alumnos con la estructura de la disciplina
Durante el curso 2020-2021 el departamento de Fiacutesica y Quiacutemica estaraacute integrado por los
siguientes profesores Dordf Margarita Pantoja Fuentes profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de
Dordf Carmen Loacutepez Medina profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica en 1ordm bachillerato
Dordf Paula Ortega Saacutenchez profesora interina de ensentildeanza secundaria jefa de
departamento sustituta de D Alfredo Goacutemez Romero profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las siguientes asignaturas y cursos
- Fiacutesica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Fiacutesica en 2ordm bachillerato - 2 grupos de Quiacutemica en 2ordm bachillerato
D Pedro Alfonso Martiacuten Rodriacuteguez profesor de ensentildeanza secundaria JEFE DE
ESTUDIOS que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 1 grupo de Fiacutesica Nivel Superior ( NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en segundo curso de Bachillerato Internacional
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Dordf Cristina del Moral Fernaacutendez profesora de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en primer curso de Bachillerato Internacional
Dordf Sandra Saacutenchez Martiacutenez profesora interina de ensentildeanza secundaria que imparte
las siguientes asignaturas y cursos - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 4ordm ESO
Dordf Sara Peacuterez Gutieacuterrez profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de Dordf
Laura Gonzaacutelez Ramiacuterez que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica de 2ordm ESO - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica de 2ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 2ordm ESO
D Rafael Villamayor maestro adscrito a ensentildeanza secundaria que impartiraacute la materia
de Fiacutesica y Quiacutemica en 2 de los 5 grupos de 2ordm ESO
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DISTRIBUCIOacuteN DE CURSOS Y GRUPOS
CURSO MATERIA HORAS
TOTAL GRUPOS
TOTAL HORAS
Margarita
Pantoja Fuentes
Paula Ortega Saacutenchez (Alfredo)
Pedro A Martiacuten
Rodriacuteguez
Sandra Saacutenchez Martiacutenez
Sara Peacuterez Gutieacuterrez
Cristina del Moral
Fernaacutendez
Rafael Villamayor
2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15
3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12
4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12
1ordm BAC FQ
8
-------
------ 4 4 ------ 4 16
2ordmBAC
QUI
----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8
FIS
----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8
1ordm BI
QUI NS
NS
6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6
QUI NM
------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3
FIS NS
------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5
2ordm BI
QUI NM
2ordm BI
------ ------ 4 ------ ------
------ ------ 1 4
QUI NS
5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5
FIS NS
------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5
Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4
JDP JE
----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14
TOTAL HORAS
LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111
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3 CALENDARIO DE EVALUACIONES
Con el fin de que cada uno de los miembros del Departamento pueda organizar su plan personal de trabajo dentro del aula la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica ha aprobado el siguiente calendario de Evaluaciones
Evaluacioacuten inicial 20 21 y 22 de octubre
1ordf Evaluacioacuten- ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 27 de noviembre
2ordm Bachillerato 20 noviembre
2ordm Evaluacioacuten ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 26 febrero
2ordm Bachillerato 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten- ESO y 1ordm Bachillerato recogido por ley
2ordm Bachillerato pendiente de confirmacioacuten
Por sus caracteriacutesticas propias el calendario de evaluaciones de 2ordm BI es
1ordf Evaluacioacuten 20 noviembre
2ordf Evaluacioacuten 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten pendiente de confirmacioacuten
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4 COMPETENCIAS CLAVE
Antes de concretar coacutemo contribuye la materia de Fiacutesica y Quiacutemica al desarrollo de las competencias clave analizaremos en primer lugar queacute son cuaacutentas son y queacute elementos fundamentales las definen
Seguacuten el Decreto 402015 se define como competencias clave a las ldquocapacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ensentildeanza y etapa educativa con el fin de lograr la realizacioacuten adecuada de actividades y la resolucioacuten eficaz de problemas complejosrdquo
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar
un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos
metodoloacutegicos innovadores
Se entiende por competencia la capacidad de poner en praacutectica de forma integrada en
contextos y situaciones diferentes los conocimientos las habilidades y las actitudes personales adquiridos Las competencias tienen tres componentes un saber (un contenido) un saber hacer (un procedimiento una habilidad una destreza etc) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada)
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos metodoloacutegicos innovadores
Las competencias clave tienen las caracteriacutesticas siguientes
- Promueven el desarrollo de capacidades maacutes que la asimilacioacuten de contenidos aunque estos estaacuten siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes
- Tienen en cuenta el caraacutecter aplicativo de los aprendizajes ya que se entiende que una persona ldquocompetenterdquo es aquella capaz de resolver los problemas propios de su aacutembito de actuacioacuten
- Se basan en su caraacutecter dinaacutemico puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes
- Tienen un caraacutecter interdisciplinar y transversal puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas
- Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad por cuanto que pretenden
garantizar una educacioacuten que deacute respuesta a las necesidades reales de nuestra eacutepoca
(calidad) y que sirva de base comuacuten a todos los ciudadanos (equidad)
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Las competencias clave es decir aquellos conocimientos destrezas y actitudes que los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercioacuten en la sociedad y en el mundo laboral deberiacutean haberse adquirido al acabar la ESO y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida
Veamos queacute elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al teacutermino de la ESO
1 Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL)
Definicioacuten Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicacioacuten la representacioacuten comprensioacuten e interpretacioacuten de la realidad la construccioacuten del conocimiento y la organizacioacuten del pensamiento las emociones y la conducta
Conocimientos Componente linguumliacutestico
Componente pragmaacutetico-discursivo
Componente sociocultural
Componente estrateacutegico
Componente personal
Destrezas Leer y escribir
Escuchar y responder
Dialogar debatir y conversar
Exponer interpretar y resumir
Realizar creaciones propias
Actitudes Respeto a las normas de convivencia
Desarrollo de un espiacuteritu criacutetico
Respeto a los derechos humanos y el pluralismo
Concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia
la resolucioacuten de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas
Actitud de curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como
fuentes de placer
2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT)
Definicioacuten La competencia matemaacutetica implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir interpretar y predecir distintos fenoacutemenos en su contexto Las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea proporcionan un acercamiento al mundo fiacutesico y a la interaccioacuten responsable con eacutel desde acciones tanto individuales como colectivas orientadas a la conservacioacuten y mejora del medio natural decisivas para la proteccioacuten y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos
Conocimientos - Nuacutemeros medidas y estructuras
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- Operaciones y las representaciones matemaacuteticas
- Comprensioacuten de los teacuterminos y conceptos matemaacuteticos
- Los saberes o conocimientos cientiacuteficos relativos a la fiacutesica la quiacutemica la
biologiacutea la geologiacutea las matemaacuteticas y la tecnologiacutea los cuales se derivan
de conceptos procesos y situaciones interconectadas
Destrezas - Aplicacioacuten de los principios y procesos matemaacuteticos en distintos contextos
para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realizacioacuten
de caacutelculos anaacutelisis de graacuteficos y representaciones matemaacuteticas y
manipulacioacuten de expresiones algebraicas incorporando los medios
digitales cuando sea oportuno
- Creacioacuten de descripciones y explicaciones matemaacuteticas que llevan
impliacutecitas la interpretacioacuten de resultados matemaacuteticos y la reflexioacuten sobre
su adecuacioacuten al contexto al igual que la determinacioacuten de si las soluciones
son adecuadas y tienen sentido en la situacioacuten en que se presentan
- Utilizar los conceptos procedimientos y herramientas en la resolucioacuten de
los problemas que puedan surgir en una situacioacuten determinada a lo largo
de la vida
- Utilizar y manipular herramientas y maacutequinas tecnoloacutegicas
- Utilizar datos y procesos cientiacuteficos para alcanzar un objetivo
- Identificar preguntas
- Resolver problemas
- Llegar a una conclusioacuten
- Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos
Actitudes - Rigor respeto a los datos y veracidad
Asuncioacuten de criterios eacuteticos asociados a la ciencia y a la tecnologiacutea
Intereacutes por la ciencia el apoyo a la investigacioacuten cientiacutefica y la valoracioacuten del
conocimiento cientiacutefico
Sentido de la responsabilidad en relacioacuten a la conservacioacuten de los recursos
naturales y a las cuestiones medioambientales y a la adopcioacuten de una
actitud adecuada para lograr una vida fiacutesica y mental saludable en un
entorno natural y social
3 Competencia digital (CD)
Definicioacuten Habilidad para buscar y procesar informacioacuten mediante un uso creativo criacutetico y seguro de las TIC
Conocimientos Teacutecnicas y estrategias de acceso a la informacioacuten
Herramientas tecnoloacutegicas
Manejo de distintos soportes oral escrito audiovisual multimedia y digital
Destrezas Acceder buscar y seleccionar criacuteticamente la informacioacuten
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Interpretar y comunicar informacioacuten
Eficacia teacutecnica
Actitudes Autonomiacutea
Responsabilidad criacutetica
Actitud reflexiva
4 Aprender a aprender (CAA)
Definicioacuten Habilidad para iniciar organizar y persistir en el aprendizaje
Conocimientos Conocimiento de las capacidades personales
Estrategias para desarrollar las capacidades personales
Atencioacuten concentracioacuten y memoria
Motivacioacuten
Comprensioacuten y expresioacuten linguumliacutesticas
Destrezas Estudiar y observar
Resolver problemas
Planificar proyectos
Recoger seleccionar y tratar distintas fuentes de informacioacuten
Ser capaz de autoevaluarse
Actitudes Confianza en uno mismo
Reconocimiento ajustado de la competencia personal
Actitud positiva ante la toma de decisiones
Perseverancia en el aprendizaje
Valoracioacuten del esfuerzo y la motivacioacuten
5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
Definicioacuten Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad entendida desde las diferentes perspectivas en su concepcioacuten dinaacutemica cambiante y compleja para interpretar fenoacutemenos y problemas sociales en contextos cada vez maacutes diversificados para elaborar respuestas tomar decisiones y resolver conflictos asiacute como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democraacuteticas
Conocimientos Conocimiento criacutetico de los conceptos de democracia justicia igualdad
ciudadaniacutea y derechos humanos y civiles
Conocimiento de los acontecimientos maacutes destacados y las principales
tendencias en las historias nacional europea y mundial
Comprensioacuten de los procesos sociales y culturales de caraacutecter migratorio
que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo
globalizado
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Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera criacutetica los
coacutedigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos asiacute como sus tensiones y procesos de cambio
Conceptos baacutesicos relativos al individuo al grupo a la organizacioacuten del
trabajo la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y entre
diferentes grupos eacutetnicos o culturales la sociedad y la cultura
Comprender las dimensiones intercultural y socioeconoacutemica de las
sociedades europeas y percibir las identidades culturales y nacionales
como un proceso sociocultural dinaacutemico y cambiante en interaccioacuten con la
europea en un contexto de creciente globalizacioacuten
Destrezas Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos
entornos sociales y culturales
Mostrar tolerancia expresar y comprender puntos de vista diferentes
Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatiacutea
Habilidad para interactuar eficazmente en el aacutembito puacuteblico y manifestar
solidaridad e intereacutes por resolver los problemas que afecten a la comunidad
Reflexioacuten criacutetica y creativa
Participacioacuten constructiva en las actividades de la comunidad
Toma de decisiones en particular mediante el ejercicio del voto y de la
actividad social y ciacutevica
Actitudes Seguridad en uno mismo integridad y honestidad
Intereacutes por el desarrollo socioeconoacutemico y su contribucioacuten a un mayor
bienestar social
Comunicacioacuten intercultural diversidad de valores y respeto a las
diferencias comprometieacutendose a la superacioacuten de prejuicios
Pleno respeto de los derechos humanos
Voluntad de participar en la toma de decisiones democraacuteticas
Sentido de la responsabilidad
Comprensioacuten y respeto de los valores basados en los principios
democraacuteticos
Participacioacuten constructiva en actividades ciacutevicas
Apoyo a la diversidad y la cohesioacuten sociales y al desarrollo sostenible
Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demaacutes y la recepcioacuten
reflexiva y criacutetica de la informacioacuten procedente de los medios de
comunicacioacuten
6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
Definicioacuten Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes y de elegir con criterio propio transformando las ideas en acciones
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Conocimientos Autoconocimiento
Establecimiento de objetivos
Planificacioacuten y desarrollo de un proyecto
Habilidades sociales y de liderazgo
Destrezas Responsabilidad y autoestima
Perseverancia y resiliencia
Creatividad
Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente
Actitudes Control emocional
Actitud positiva ante el cambio
Flexibilidad
7 Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Definicioacuten Habilidad para comprender apreciar y valorar con espiacuteritu criacutetico y actitud abierta y respetuosa diferentes manifestaciones culturales e interesarse en su conservacioacuten como patrimonio cultural
Conocimientos Lenguajes y manifestaciones artiacutesticas
Teacutecnicas y recursos especiacuteficos
Destrezas Comprender apreciar y valorar criacuteticamente
Realizar creaciones propias
Actitudes Curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artiacutesticas como fuentes
de placer y disfrute personal
Valoracioacuten responsable y actitud de proteccioacuten del patrimonio
41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La asignatura Fiacutesica y Quiacutemica juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los
objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque
La mayor parte de los contenidos de Fiacutesica y Quiacutemica tienen una incidencia directa en la
adquisicioacuten de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea que implica determinar
relaciones de causalidad o influencia cualitativas o cuantitativas y analizar sistemas
complejos en los que intervienen varios factores La materia conlleva la familiarizacioacuten con
el trabajo cientiacutefico para el tratamiento de situaciones de intereacutes la discusioacuten acerca del
sentido de las situaciones propuestas el anaacutelisis cualitativo significativo de las mismas el
planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas la elaboracioacuten de estrategias para
obtener conclusiones incluyendo en su caso disentildeos experimentales y el anaacutelisis de los
resultados
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La materia tambieacuten estaacute iacutentimamente asociada a la competencia matemaacutetica en los
aprendizajes que se abordaraacuten La utilizacioacuten del lenguaje matemaacutetico para cuantificar los
fenoacutemenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y
variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresioacuten acordes
con el contexto con la precisioacuten requerida y con la finalidad que se persiga En el trabajo
cientiacutefico se presentan a menudo situaciones de resolucioacuten de problemas de formulacioacuten y
solucioacuten maacutes o menos abiertas que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta
competencia
En el desarrollo del aprendizaje de esta materia seraacute imprescindible la utilizacioacuten de recursos
como los esquemas mapas conceptuales la produccioacuten y presentacioacuten de memorias textos
etc faceta en la que se aborda la competencia digital y se contribuye a traveacutes de la
utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el aprendizaje de las
ciencias para comunicarse recabar informacioacuten retroalimentarla simular y visualizar
situaciones obtencioacuten y tratamiento de datos etc Se trata de un recurso uacutetil en el campo de
la Fiacutesica y Quiacutemica que contribuye a mostrar una visioacuten actualizada de la actividad cientiacutefica
La materia tambieacuten se interesa por el papel de la ciencia en la preparacioacuten de futuros
ciudadanos de una sociedad democraacutetica para su participacioacuten en la toma fundamentada de
decisiones La alfabetizacioacuten cientiacutefica constituye una dimensioacuten fundamental de la cultura
ciudadana garantiacutea de aplicacioacuten del principio de precaucioacuten que se apoya en una creciente
sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo cientiacutefico-tecnoloacutegico que puedan
comportar riesgos para las personas o el medioambiente Todo ello contribuye a la
adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas
La materia exige la configuracioacuten y la transmisioacuten de las ideas e informaciones lo que va
indisolublemente unido al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El
cuidado en la precisioacuten de los teacuterminos utilizados en el encadenamiento adecuado de las
ideas o en la expresioacuten verbal de las relaciones haraacute efectiva esta contribucioacuten El dominio de
la terminologiacutea especiacutefica permitiraacute ademaacutes comprender suficientemente lo que otros
expresan sobre ella
Tambieacuten desde la Fiacutesica y Quiacutemica se trabajaraacute la adquisicioacuten de la competencia de sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor que se estimula a partir de la formacioacuten de un
espiacuteritu criacutetico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios desde la aventura que
supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccioacuten tentativa de
soluciones desde la aventura que constituye hacer ciencia
Los contenidos asociados a la competencia de aprender a aprender son la forma de construir
y transmitir el conocimiento cientiacutefico y estaacuten iacutentimamente relacionados con esta
competencia El conocimiento de la naturaleza se construye a lo largo de la vida gracias a la
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incorporacioacuten de la informacioacuten que procede tanto de la propia experiencia como de los
medios audiovisuales y escritos Ademaacutes permite adquirir pautas para la resolucioacuten de
problemas y elaboracioacuten de proyectos que ayudaraacuten al alumnado a establecer los
mecanismos de formacioacuten que le permitiraacute realizar procesos de autoaprendizaje
Cualquier persona debe ser capaz de integrar esta informacioacuten en la estructura de su
conocimiento si se adquieren por un lado los conceptos baacutesicos ligados al conocimiento del
mundo natural y por otro los procedimientos que permiten realizar el anaacutelisis de las causas
y las consecuencias que son frecuentes en Fiacutesica y Quiacutemica
La competencia conciencia y expresiones culturales estaacute relacionada con el patrimonio
cultural y desde el punto de vista de Fiacutesica y Quiacutemica hay que tener en cuenta que los parques
naturales en concreto y la biosfera en general son parte del patrimonio cultural Asiacute pues
apreciar la belleza de los mismos y poder realizar representaciones artiacutesticas como dibujos
del natural o representaciones esquemaacuteticas con rigor esteacutetico de animales plantas o
parajes naturales para apreciar la diversidad de las formas de vida existente sobre nuestro
planeta o la diversidad de paisajes originados por la accioacuten de los agentes geoloacutegicos ayudan
mucho a desarrollar esta competencia baacutesica
5 METODOLOGIacuteA La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe ser motivadora y activa Las clases teoacutericas
incluiraacuten junto a las explicaciones la utilizacioacuten de medios audiovisuales y la realizacioacuten de experiencias por el alumno y por el profesor En todo caso ha de destacarse el sentido fiacutesico o quiacutemico de las demostraciones y se procuraraacute en lo posible poner a los alumnos en relacioacuten con los problemas de la vida real
Se fomentaraacute la observacioacuten el diaacutelogo y el desarrollo de actividades experimentales y
participativas teniendo en cuenta las caracteriacutesticas del alumno en particular las exigencias de su edad motivaciones sin olvidar el entorno socio-cultural
En la ESO se procuraraacute que los meacutetodos pedagoacutegicos se adapten a las caracteriacutesticas de
los alumnos favorezcan la capacidad para aprender por siacute mismos y para trabajar en equipo los alumnos se iniciaraacuten en el conocimiento y aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico En el Bachillerato se trataraacute de favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos pedagoacutegicos apropiados de investigacioacuten Se procuraraacute relacionar los aspectos teoacutericos de la Fiacutesica y la Quiacutemica con sus aplicaciones praacutecticas
La ESO tiene como finalidad baacutesica el desarrollo de las capacidades necesarias para que
el alumnado pueda desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes con un juicio criacutetico que le permita adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos Es fundamental la creacioacuten de condiciones y entornos de
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IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
aprendizaje caracterizados por la confianza el respeto y la convivencia como condicioacuten necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado para favorecer la implicacioacuten del alumnado en su propio aprendizaje estimular la superacioacuten individual el desarrollo de todas sus potencialidades fomentar su autoconfianza y los procesos de aprendizaje autoacutenomo y promover haacutebitos de colaboracioacuten y de trabajo en equipo
La sociedad comienza a tomar conciencia de la importancia de las Ciencias de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y de su influencia en asuntos como la salud la alimentacioacuten la energiacutea el transporte los medios de comunicacioacuten el medio ambienteLos contenidos que se trabajen en Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm ESO no deben estar orientados a la formacioacuten de fiacutesicos y quiacutemicos sino a la adquisicioacuten por parte de los alumnos y las alumnas de las bases propias de la cultura cientiacutefica que proporcionan una visioacuten racional y global de nuestro entorno
Los alumnos y las alumnas con conocimientos Fiacutesica y Quiacutemica tienen la capacidad de comprender la realidad natural y pueden explicar y predecir fenoacutemenos naturales cotidianos Fundan ademaacutes los cimientos necesarios que les permitan en el futuro realizar estudios cientiacuteficos superiores
La ensentildeanza de Fiacutesica y Quiacutemica se debe realizar conjuntamente con la de Biologiacutea y Geologiacutea Es imprescindible la coordinacioacuten de los profesores de ambas materias entre siacute y con los del resto de disciplinas cientiacuteficas
Los conocimientos cientiacuteficos se deben integrar en el saber humaniacutestico que forma parte de la cultura baacutesica en los ciudadanos El curriacuteculo de esta disciplina se ha de corresponder con la naturaleza de la Ciencia como actividad constructiva y en un proceso de permanente revisioacuten tanto como actividad en siacute misma como de los conocimientos adquiridos en un momento dado
A esta concepcioacuten le corresponde un planteamiento didaacutectico que realce el papel activo y de construccioacuten cognitiva en el aprendizaje de la Ciencia Desempentildean un papel importante en ese proceso las ideas previas suposiciones creencias y en general los marcos previos de referencia de los alumnosas Suelen construir el conocimiento a partir de sus preconcepciones
La ensentildeanza de las Ciencias en nuestro caso la Fiacutesica y la Quiacutemica debe facilitar un cambio en dichas estructuras mentales y si es preciso su derrumbe para poder edificar un esquema mental con rigor cientiacutefico
El alumnado debe conocer y utilizar en la medida de lo posible algunos meacutetodos habituales que la actividad cientiacutefica emplea en el proceso de investigacioacuten Los profesores deberaacuten seguir las pautas de trabajo del meacutetodo cientiacutefico correspondiente a cada contenido
Para cada Unidad didaacutectica se realizaraacuten sondeos de las ideas previas relacioacuten de los
contenidos con las ideas previas o produccioacuten de un cambio conceptual actividad de introduccioacuten y motivacioacuten donde los alumnosas conozcan el sentido del trabajo que se va a llevar a cabo para queacute sirve y a queacute tipo de problemas da respuesta lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que situacuteen al alumnado en cada uno de ellos Resulta provechoso incluir diferentes situaciones de especial trascendencia cientiacutefica asiacute como el perfil
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cientiacutefico de algunos personajes cruciales para el desarrollo de la Ciencia en lo referente al tema de que se trate Actividades diversas de dificultad gradual relacionadas con las Unidades didaacutecticas praacutecticas ejercicios individuales trabajos en equipo etc Evaluacioacuten de la consecucioacuten de los objetivos Actividades de repaso y pruebas de recuperacioacuten para quienes lo requieran Actividades de ampliacioacuten que permitan desarrollar las capacidades de los alumnos y las alumnas maacutes aventajados
Las liacuteneas baacutesicas que los profesores siguen en la praacutectica diaria consiste en tantear
inicialmente los conocimientos de los alumnosas sobre el tema a tratar les haraacute ver que los contenidos son atractivos y uacutetiles intercalaraacute problemas cuestiones y actividades en las explicaciones todo ello para mantener la atencioacuten y el intereacutes del alumnado y conducir correctamente su aprendizaje
Es fundamental lograr la maacutexima participacioacuten del alumnado en todas las actividades
recabando su opinioacuten fomentando el diaacutelogo proponiendo actividades etc
Las TIC para el aprendizaje y el conocimiento se utilizaraacuten de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del curriacuteculo
Para el curso 2020-2021 se ha imposibilitado la realizacioacuten de praacutecticas en el laboratorio
como medida de seguridad frente al COVID-19 Esta medida afecta a todos los grupos excepto al Bachillerato Internacional que cuenta con un nuacutemero de alumnos adecuado para mantener la distancia de seguridad en el laboratorio
6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN
61 EVALUACIOacuteN
El presente curso 202021 se evaluaraacute a partir de los criterios de evaluacioacuten que quedan recogidos en las tablas del decreto 402015 indicando en negrita los criterios principales que se deben ver a lo largo del curso
Cada criterio se evaluaraacute a partir de la informacioacuten obtenida por cualquiera de los instrumentos de evaluacioacuten que citaremos a continuacioacuten No hay un canal exclusivo para evaluar a un criterio predeterminado dependiendo del desarrollo del curso se juzgaraacute lo maacutes apropiado para el caso Es un camino que nos permite atender mejor a la diversidad del alumnado y a las caracteriacutesticas de cada curso
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores
multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
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Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
Con el fin de que los alumnos puedan comprender mejor la forma de componer la nota
global el profesor podraacute dividir las diferentes calificaciones en funcioacuten de su meacutetodo de evaluacioacuten y tras ponderar su peso a posteriori calcular la media en funcioacuten de cada fuente de informacioacuten y dar estos datos a los alumnos para que calculen su nota
La evaluacioacuten ha de estar encaminada siempre a valorar el grado en que el alumno ha
conseguido los objetivos propuestos para cada tema Pero ante todo debe realizarse de forma continua revisando el trabajo diario de los alumnos y apreciando el proceso de aprendizaje en cada uno de ellos de forma individualizada Esto es maacutes difiacutecil cuanto mayor es el nuacutemero de alumnos de cada grupo por lo que intentaremos aproximarnos cuanto sea posible a este objetivo
62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los instrumentos utilizados para la evaluacioacuten seraacuten variados y podraacuten incluir
- Preguntas orales o por escrito en clase - Pruebas escritas fijadas con antelacioacuten - Observacioacuten-revisioacuten de documentos y materiales de trabajo del alumno - Observacioacuten actitud del alumno - Realizacioacuten entrega y exposicioacuten de ejercicios y otras tareas - Otros trabajos - Cuando sea posible realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio e informes sobre las
mismas Los alumnos deberaacuten disponer de un cuaderno ldquocuaderno de claserdquo en el que se refleje
su trabajo diario En general en este cuaderno se recogeraacuten las actividades propuestas por el profesor cuestiones problemas y ejercicios en general El cuaderno de clase podraacute ser solicitado por el profesor en cualquier momento para su revisioacuten y evaluacioacuten
Durante la clase sin necesidad de aviso previo el profesor podraacute preguntar y pedir respuesta oral o por escrito sobre la materia correspondiente al tema que se esteacute desarrollando en ese momento
Los trabajos praacutecticos de laboratorio si los hubiera quedaraacuten recogidos con sus respectivos informes en un cuaderno dedicado a este fin o bien en el cuaderno de clase Los informes de las experiencias realizadas seraacuten corregidos y calificados para su evaluacioacuten
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Se valoraraacute el orden la limpieza el trabajo en equipo el intereacutes en el trabajo de clase y en la realizacioacuten de las praacutecticas asiacute como la puntualidad y la asistencia a clase
En cada evaluacioacuten se procuraraacute realizar al menos dos pruebas escritas que podraacuten incluir preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
La calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta por alguacuten alumno En caso de enfermedad eacutesta deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Cuando se lleven a cabo trabajos de laboratorio seraacute imprescindible la presentacioacuten del
correspondiente informe del mismo para tener una superada la materia en cada evaluacioacuten Ademaacutes en las pruebas escritas podraacuten aparecer cuestiones relacionadas con las praacutecticas y trabajos realizados por el alumno
63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Para aprobar la asignatura se recoge la informacioacuten necesaria para evaluar cada estaacutendar
mediante los instrumentos anteriormente descritos
La calificacioacuten de cualquier evaluacioacuten se obtendraacute a partir de las notas de cada uno de los estaacutendares mediante la media ponderada del peso de los mismos
Los estaacutendares pierden la ponderacioacuten establecida en antildeos anteriores y para evaluar se emplean los criterios de evaluacioacuten
1 Se realizaraacuten tres evaluaciones con sus respectivas recuperaciones (prueba que
abarcaraacute los contenidos de la evaluacioacuten)
2 En cada evaluacioacuten se realizaraacuten como miacutenimo dos pruebas escritas que podraacuten incluir
preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute
a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia
y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las
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calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
Para poder realizar la media de las pruebas escritas es necesario alcanzar en los criterios de
evaluacioacuten miacutenimos En estas pruebas se valoraraacuten
Los conocimientos adquiridos y la expresioacuten de los mismos
La comprensioacuten y produccioacuten de mensajes cientiacuteficos con propiedad y autonomiacutea
La ortografiacutea redaccioacuten y expresioacuten escrita
La interpretacioacuten y realizacioacuten de esquemas dibujos y graacuteficas
3 Para valorar el trabajo de clase se tendraacute en cuenta
Preguntas orales en clase que serviraacuten para hacer el seguimiento y comprobar el
trabajo diario y centrar el tema que se esteacute trabajando
Ejercicios de cada tema se resolveraacuten en casa y se corregiraacuten en clase
Cuaderno de clase se puntuaraacuten esquemas apuntes tomados en clase de cada tema
actividades y ejercicios debidamente corregidos limpieza y orden
4 En relacioacuten con las actitudes comportamiento y asistencia se valoraraacute
Haacutebitos de estudio y el trabajo en clase y en casa
El intereacutes por la asignatura
La asistencia regular a clase
La puntualidad
La participacioacuten en las actividades propuestas por el profesor
El respeto hacia los compantildeeros los profesores el entorno de trabajo y el medio
natural
La actitud y meacutetodo de trabajo en el laboratorio cuando se puedan realizar actividades
praacutecticas
5 Para valorar los trabajos individuales yo en equipo se tendraacute en cuenta
La presentacioacuten ordenada y limpia
La buacutesqueda de informacioacuten utilizando diversas fuentes
La elaboracioacuten de conclusiones propias
La entrega de los trabajos dentro de los plazos indicados
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por
todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Si un alumno no se presenta a un
examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen
Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono
al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por EDUCAMOSCLM si es posible previamente a
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la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la
ausencia del alumno a dicha prueba Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten
el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta
por alguacuten alumno En caso de enfermedad deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Para aprobar la asignatura seraacute necesario haber superado cada una de las evaluaciones
programadas durante el curso (calificacioacuten media seraacute de 5 seguacuten marca la ley) en cuyo caso la
calificacioacuten final de la evaluacioacuten ordinaria se obtendraacute mediante la media aritmeacutetica de las notas
de evaluacioacuten En el caso de tener una evaluacioacuten suspensa (con maacutes de un 3) se haraacute la media
aritmeacutetica con las otras evaluaciones Para efectuar el redondeo a nuacutemero entero sin decimales
se utilizaraacute el criterio matemaacutetico
La nota obtenida seraacute la que compute como nota de pruebas objetivas para la media
Al final del curso habraacute una prueba final para el alumnado que no supere la asignatura
por tener una media inferior a cinco El profesor de la materia elaboraraacute un informe sobre los
objetivos contenidos competencias y criterios de evaluacioacuten no alcanzados y la propuesta de
actividades de recuperacioacuten
El alumnado con evaluacioacuten negativa realizaraacute la prueba extraordinaria que versaraacute solo
de los contenidos y criterios de evaluacioacuten no alcanzados por cada uno de los alumnos A fin de
garantizar la evaluacioacuten continua el profesor de cada grupo seraacute responsable de la evaluacioacuten
extraordinaria de sus alumnos a los que comunicaraacute mediante informe escrito los criterios y
contenidos no superados en la evaluacioacuten ordinaria
La calificacioacuten correspondiente a la prueba extraordinaria se extenderaacute en el
correspondiente acta de evaluacioacuten Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba
extraordinaria se reflejaraacute como No Presentado (NP) que tendraacute a todos los efectos la
consideracioacuten de calificacioacuten negativa
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples
formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten
en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten
pendientes prueba ordinaria o extraordinaria no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega
dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de
los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no
puede abandonar un examen hasta que no hayan pasado 30 minutos desde su comienzo
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto
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que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles
dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN ESPECIacuteFICOS PARA LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO
Es imprescindible dominar la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos inorgaacutenicos
para poder trabajar los conceptos y problemas de Quiacutemica Por tanto se considera necesario alcanzar la calificacioacuten de apto en la formulacioacuten inorgaacutenica para poder ponderar el resto de estaacutendares de la materia de Fiacutesica y Quiacutemica Cada profesor estableceraacute la ponderacioacuten que considere necesaria
En el Bachillerato Internacional es condicioacuten necesaria pero no suficiente para tener una
calificacioacuten positiva la entrega correcta de todos los informes de laboratorio en el plazo acordado con el profesor correspondiente Se podraacute hacer un examen de laboratorio (praacutectico yo teoacuterico) para valorar el progreso en el trabajo de laboratorio y como contribucioacuten general a la nota La calificacioacuten del trabajo en el laboratorio los informes de laboratorio asiacute como la investigacioacuten para la Evaluacioacuten Interna se reflejaraacute en la nota de cada evaluacioacuten aumentando la calificacioacuten de la misma entre 05 y 15 puntos
En primer curso dada la importancia que tiene la nota de bachillerato para la media del
expediente acadeacutemico los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones podraacuten realizar un examen final para subir nota en el que se tomaraacute como referencia todos los contenidos impartidos durante el curso La calificacioacuten final seraacute la nota media resultante de la calificacioacuten final obtenida en el curso y la nota de este examen Si la diferencia entre la nota de calificacioacuten final y la del examen para subir nota es igual o inferior a 2 puntos la nota que se pondraacute seraacute la maacutes alta
64 RECUPERACIONES
Se seguiraacuten los mismos criterios de calificacioacuten para la recuperacioacuten de los criterios de evaluacioacuten de la materia en las distintas evaluaciones
El porcentaje de la calificacioacuten referido a las pruebas escritas para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones se valoraraacute con actividades de recuperacioacuten que el profesor estime maacutes adecuadas para cada curso alumno y evaluacioacuten y que podraacuten consistir en
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los criterios de evaluacioacuten no superados
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos trabajados en dicha evaluacioacuten
- Superacioacuten de un examen escrito global al final del curso con los contenidos trabajados en la primera y segunda evaluacioacuten
La nota obtenida en la recuperacioacuten de cada criterio podraacute sustituir a la previa o bien hacer una media con la misma De todo ello se informaraacute al alumnado
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641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA
La evaluacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje de los alumnos debe ser integradora por lo que ha de tenerse en cuenta la consecucioacuten de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes Sin embargo el caraacutecter integrador de la evaluacioacuten no impediraacute que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacioacuten teniendo en cuenta los criterios de evaluacioacuten En consecuencia al teacutermino de cada curso se valoraraacute el progreso global del alumno en el marco de la evaluacioacuten continua llevada a cabo
Para el alumnado con calificacioacuten negativa el profesor responsable elaboraraacute un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados los criterios no superados y se propongan actividades para su recuperacioacuten A fin de garantizar la evaluacioacuten continua aquellos alumnos que en la evaluacioacuten ordinaria no alcancen la calificacioacuten de suficiente deberaacuten examinarse en la convocatoria extraordinaria de los contenidos correspondientes a los criterios no superados Cada profesor es responsable de la evaluacioacuten extraordinaria de los criterios no conseguidos de sus alumnos y quedaraacuten recogidos en el informe individualizado que se ha dado a cada alumno
En el periodo entre la evaluacioacuten ordinaria y extraordinaria el profesor de cada grupo responsable de sus alumnos realizaraacute en clase actividades de repaso y refuerzo para los suspensos y actividades de ampliacioacuten para los aprobados Tambieacuten seraacute responsable del disentildeo y realizacioacuten de las actividades y pruebas escritas para evaluar los criterios no superados
642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
La recuperacioacuten de aquellos alumnos que tengan la asignatura pendiente del curso anterior es responsabilidad del Departamento que programaraacute las actividades de recuperacioacuten oportunas las cuales podraacuten consistir
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los contenidos de la primera y segunda evaluacioacuten de la asignatura no superada
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos primera y segunda evaluacioacuten de dicha asignatura
o Alumnos pendientes de 2ordmESO
Debido a que la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 3ordm ESO es obligatoria para todos los alumnos
el seguimiento de los alumnos pendientes de 2ordm ESO la realizaraacute el profesor que les imparta clase
de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm de ESO Se consideraraacute superada la materia de 2ordm ESO si los alumnos
aprueban la primera evaluacioacuten de la materia de 3ordm ESO Dicho profesor organizaraacute las tareas yo
exaacutemenes de recuperacioacuten en el caso de que fuera necesario
o Alumnos pendientes de 3ordm ESO 4ordm ESO y 1ordm Bachillerato
Los alumnos deberaacuten realizar los siguientes exaacutemenes
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PRIMER EXAMEN UNIDAD 1 2 3 y 4 12 de enero martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
SEGUNDO EXAMEN UNIDAD 5 6 7 y FORMULACIOacuteN INORGAacuteNICA DE COMPUESTOS BINARIOS
13 de abril martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
Los alumnos que no hayan superado la materia realizaran un examen ordinario de los criterios suspensos o si es necesario un examen extraordinario en caso de no superarlos
EXAMEN ORDINARIO 4 de mayo martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica
EXAMEN EXTRAORDINARIO 15 de junio martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica (pendiente de confirmacioacuten)
7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Para la evaluacioacuten del proceso de ensentildeanza aprendizaje se llevaraacute a cabo seguacuten las siguientes actuaciones a ejecutar unas semanas antes de cada evaluacioacuten o al finalizar la misma
Encuesta conducente al anaacutelisis personal de la actividad docente por parte de cada profesional que imparta la materia Se llevaraacute a cabo mediante un formulario online y se centraraacute en aspecto metodoloacutegicos tales como estudio de la temporalizacioacuten anaacutelisis de las actividades llevadas a cabo rendimiento de las mismas Se haraacute eacutenfasis en la propuesta de Oportunidades de Mejora para levarlas a cabo en los siguientes meses o cursos en el caso de la 3ordf evaluacioacuten
Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos de los alumnos
Encuesta de satisfaccioacuten llevada a cabo a los alumnos (semanas antes del fin de la evaluacioacuten) Los resultados se analizaraacuten en una reunioacuten de departamento didaacutectico
8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos propuestos por el Departamento en los distintos cursos son - Segundo de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 2ordmrdquo Investiga Saber Hacer Editorial SANTILLANA
- Tercero de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 3ordmrdquo Inicia Editorial Oxford Educacioacuten
- Cuarto de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm proyecto Savia Editorial SM
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- Primero de Bachillerato Fiacutesica y Quiacutemica 1ordmrdquo Editorial McGraw Hill
- Segundo de Bachillerato Se recomiendan los siguientes libros de texto no
obligatorios
ldquoFiacutesicardquo 2ordmBachillerato Editorial SM ldquoQuiacutemicardquo 2ordm Bachillerato Editorial SM Materiales curriculares del profesorado
- Bachillerato internacional (BI)
Fiacutesica NS ldquoFisicardquo Diploma Vicens Vives Quiacutemica NM ldquoQuiacutemicardquo Diploma Vicens Vives
El material didaacutectico utilizado habitualmente por el Departamento es el material propio
de los laboratorios de Fiacutesica y de Quiacutemica cajas de modelos moleculares y de orbitales tablas perioacutedicas de pared etc a los que hay que antildeadir los programas y medios informaacuteticos propios de las TIC
La utilizacioacuten de apuntes elaborados por el profesor asiacute como ejercicios para completar o ampliar los propuestos en los correspondientes libros de texto es una alternativa cuya conveniencia pedagoacutegica deberaacute valorar para cada curso o caso concreto el propio profesor
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
La comunicacioacuten entre profesores alumnos y familiares se haraacute a traveacutes de la plataforma educativa EDUCAMOSCLM Ademaacutes para el caso de la semipresencialidad y el confinamiento total se utilizaraacute la plataforma TEAMS o GOOGLE MEET para la realizacioacuten de las videoclases
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como medida preventiva a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19 se suprimen las actividades complementarias y extraescolares del curso 202021
10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
La Ley de Educacioacuten de Castilla-La Mancha 20 julio de 2010 en su artiacuteculo 121 sobre las necesidades educativas del alumnado define atencioacuten a la diversidad ldquocomo el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado teniendo en cuenta sus diferentes capacidades ritmos y estilos de aprendizaje motivaciones e intereses situaciones sociales y econoacutemicas culturales linguumliacutesticas y de saludrdquo
Hoy en diacutea dentro del aula conviven alumnos que provienen de ambientes muy
heterogeacuteneos con respecto a intereses motivaciones y con diferentes caracteriacutesticas familiares culturales etc Todos estos factores deben tenerse en cuenta a la hora de llevar a cabo
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el disentildeo de la programacioacuten didaacutectica llegando a la conclusioacuten de que la atencioacuten a la diversidad es un pilar esencial en la educacioacuten
El Departamento de Orientacioacuten del centro educativo seraacute el encargado de realizar una
evaluacioacuten psicopedagoacutegica a los alumnos con necesidades educativas especiales con el fin de poder determinar el tipo de adaptacioacuten curricular que necesitan asiacute como reconocer cuaacuteles son sus dificultades para asiacute poder establecer medias para reducirlas
Durante todo el curso escolar existiraacute una continua comunicacioacuten entre el departamento
de orientacioacuten el tutor de este tipo de alumnos y el profesorado que les imparte clase Ademaacutes
se disentildearaacute un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) en el que e incluiraacuten las adaptaciones
educativas acordes a cada alumno
Las medidas adoptadas pueden ser de dos tipos medidas ordinarias de apoyo y refuerzo
educativo o medidas de apoyo extraordinarias
En relacioacuten a las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas
estrategias de respuesta que facilitan la atencioacuten individualizada en el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso Se conocen como adaptaciones no
significativas y consisten en modificar los elementos de acceso al curriacuteculum la organizacioacuten de
recursos espacios etc
Tambieacuten pueden adoptarse medidas de apoyo extraordinarias son aquellas que
introducen modificaciones en el curriacuteculum ordinario para adaptarse a la singularidad del
alumnado y que exigen la evaluacioacuten psicopedagoacutegica y el dictamen de orientacioacuten de los
responsables de orientacioacuten Entre las medidas extraordinarias se encuentran las adaptaciones
curriculares individuales (ACI) que son las medidas extraordinarias de modificacioacuten de los
elementos prescriptivos y de acceso al curriacuteculo (objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten
metodologiacutea organizacioacuten) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que de
modo transitorio o permanente presenta el alumno durante su escolarizacioacuten A este tipo de
medidas se le conoce como adaptaciones significativas
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11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en los dos ciclos de la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria En el primer ciclo de ESO se deben afianzar y ampliar los conocimientos que sobre las
Ciencias de la Naturaleza han sido adquiridos por los alumnos y alumnas en la etapa de Educacioacuten Primaria El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente fenomenoloacutegico de este modo la materia se presenta como la explicacioacuten loacutegica de todo aquello a lo que el alumnado estaacute acostumbrado y conoce Es importante sentildealar que en este ciclo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica puede tener caraacutecter terminal por lo que su objetivo prioritario ha de ser el de contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica
En el segundo ciclo de ESO esta materia tiene por el contrario un caraacutecter esencialmente
formal y estaacute enfocada a dotar al alumno o alumna de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Con un esquema de bloques similar en 4ordm de ESO se sientan las bases de los contenidos que en 1ordm de Bachillerato recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las
capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues como ya se ha indicado el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
La materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y tercero respectivamente
abordando los distintos aspectos de forma secuencial En el primer ciclo se realiza una progresioacuten de lo macroscoacutepico a lo microscoacutepico El enfoque macroscoacutepico permite introducir el concepto de materia a partir de la experimentacioacuten directa mediante ejemplos y situaciones cotidianas mientras que se busca un enfoque descriptivo para el estudio microscoacutepico En 3ordm ESO se introduce al alumnado en el concepto de modelo atoacutemico en el conocimiento de la Tabla Perioacutedica y la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos quiacutemicos binarios seguacuten las normas IUPAC
En el segundo ciclo se detalla la evolucioacuten histoacuterica de los modelos atoacutemicos se profundiza en el concepto de enlace quiacutemico en la nomenclatura de los compuestos quiacutemicos asiacute como en los caacutelculos de estequiometria ya trabajados de manera muy sencilla en el curso anterior Asimismo se inicia una aproximacioacuten a la quiacutemica del carbono incluyendo una descripcioacuten de los grupos funcionales presentes en las moleacuteculas orgaacutenicas
La distincioacuten entre los enfoques fenomenoloacutegico y formal adquiriendo el aparato
matemaacutetico poco a poco mayor relevancia vuelve a presentarse claramente en el estudio de la
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Fiacutesica que abarca tanto el movimiento y las fuerzas como la energiacutea bloques cuarto y quinto respectivamente en 2ordm ESO y 4ordm ESO mientras que en 3ordm ESO la Fiacutesica queda limitada al bloque cuarto dedicado al estudio de la energiacutea
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel esencial en el desarrollo intelectual
de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumnado de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad potencie la argumentacioacuten verbal la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
Los planteamientos educativos actuales no pueden ignorar los extraordinarios cambios
cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden La educacioacuten debe formar generaciones de joacutevenes con sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor con competencia de pensar por siacute mismos y actitudes basadas en el esfuerzo la tolerancia y el respeto a los demaacutes lo que conduciraacute a que nuestra sociedad desarrolle la originalidad necesaria para progresar lograr un mayor nivel de bienestar y una perfecta integracioacuten en un mundo global desarrollado
Desde la Unioacuten Europea se sentildeala la vital importancia de la educacioacuten cientiacutefica entre los
estudiantes Es el camino para conseguir que nuestro paiacutes se encuentre entre los maacutes avanzados con unos ciudadanos cultos respetuosos y con una adecuada capacidad de reflexioacuten y anaacutelisis Resulta imprescindible que desde el profesorado se estimule la curiosidad e intereacutes por la Fiacutesica y la Quiacutemica y la explicacioacuten racional de los fenoacutemenos observados disentildeando actividades y estrategias metodoloacutegicas innovadoras y motivadoras que favorezcan que nuestros joacutevenes desarrollen la competencia de aprender a aprender sean creativos valoren la necesidad del trabajo en equipo y en definitiva que alcancen las diferentes competencias clave que les permitan completar con eacutexito su desarrollo personal escolar y social
La llamada alfabetizacioacuten cientiacutefica en buena medida importante causa del bajo
rendimiento acadeacutemico en el aprendizaje de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe potenciarse necesariamente por medio de la experimentacioacuten Se trata de una revolucioacuten pendiente de la ensentildeanza que puede suponer una mayor motivacioacuten del alumnado y una mejor comprensioacuten de los conceptos y leyes cientiacuteficas asiacute como una positiva disposicioacuten al aprendizaje del lenguaje matemaacutetico asociado a todo conocimiento experimental La mayoriacutea de los alumnos y alumnas consideran que las matemaacuteticas no son de gran utilidad cuando en realidad de entre los componentes de la actividad de los cientiacuteficos uno de los maacutes baacutesicos y fundamentales es el quehacer matemaacutetico En este sentido usar las matemaacuteticas en la recogida y tratamiento de los datos obtenidos por el experimento facilita su entendimiento como instrumento eficaz que nos
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ayuda a comprender mejor la realidad que nos rodea permitiendo detectar pautas conexiones y correlaciones cruciales entre diferentes aspectos de la naturaleza
De igual modo resulta esencial potenciar el empleo de las nuevas tecnologiacuteas
favoreciendo el desarrollo de la competencia digital del alumnado La ciencia y la tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de las naciones y la relacioacuten entre ellas resulta evidente Es difiacutecil ser un buen fiacutesico o quiacutemico sin unos conocimientos adecuados en las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten resultando ademaacutes cruciales en la motivacioacuten del estudiante de Fiacutesica y Quiacutemica El uso de aplicaciones virtuales interactivas va a permitir al alumnado realizar experiencias praacutecticas que por razones de infraestructura no seriacutean viables en otras circunstancias Por otro lado la posibilidad de acceder a una gran cantidad de informacioacuten va a implicar la necesidad de clasificarla seguacuten criterios de relevancia lo que permitiraacute desarrollar el espiacuteritu criacutetico de los estudiantes
Por uacuteltimo que los alumnos y alumnas elaboren y defiendan trabajos de investigacioacuten
sobre temas propuestos o de libre eleccioacuten permitiraacute desarrollar su aprendizaje autoacutenomo fomentar la correcta comunicacioacuten oral y linguumliacutestica profundizar y ampliar contenidos relacionados con el curriacuteculo despertar su intereacutes por la cultura en general y la ciencia en particular asiacute como mejorar sus destrezas tecnoloacutegicas y comunicativas
En la sociedad actual sencillamente no hay marcha atraacutes Hemos creado una civilizacioacuten
global en la que los elementos maacutes cruciales entre otros las comunicaciones la medicina la educacioacuten el transporte la industria la proteccioacuten del medio ambiente la agricultura la ganaderiacutea o el propio ocio dependen profundamente de la Fiacutesica y la Quiacutemica transmitiendo a los ciudadanos destrezas intelectuales y valores democraacuteticos y sociales universalmente deseables Pero al mismo tiempo son materias difiacuteciles de entender y que originan un fracaso escolar considerable por lo que resulta imprescindible robustecer y favorecer su aprendizaje mejorando y actualizando la metodologiacutea de transmisioacuten de conocimientos de modo que podamos garantizar los mayores niveles de calidad y excelencia educativa en el aula
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111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm ESO viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa recogidos en el art 12 del Decreto 402015 que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin
a) Asumir responsablemente sus deberes conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demaacutes practicar la tolerancia la cooperacioacuten y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diaacutelogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
b) Desarrollar y consolidar haacutebitos de disciplina estudio y trabajo individual y en equipo como condicioacuten necesaria para una realizacioacuten eficaz de las tareas del aprendizaje como medio de desarrollo personal
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos Rechazar la discriminacioacuten de las personas por razoacuten de sexo o por cualquier otra condicioacuten o circunstancia personal o social Rechazar los estereotipos que supongan discriminacioacuten entre hombres y mujeres asiacute como cualquier manifestacioacuten de violencia contra la mujer
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como rechazar la violencia los prejuicios de cualquier tipo los comportamientos sexistas y resolver paciacuteficamente los conflictos
e) Desarrollar destrezas baacutesicas en la utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten para con sentido criacutetico adquirir nuevos conocimientos Adquirir una preparacioacuten baacutesica en el campo de las tecnologiacuteas especialmente las de la informacioacuten y la comunicacioacuten
f) Concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
g) Desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades
h) Comprender y expresar con correccioacuten oralmente y por escrito en la lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento la lectura y el estudio de la literatura
i) Comprender y expresarse en una o maacutes lenguas extranjeras de manera apropiada
j) Conocer valorar y respetar los aspectos baacutesicos de la cultura y la historia propias y de los demaacutes asiacute como el patrimonio artiacutestico y cultural
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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros respetar las diferencias afianzar los haacutebitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social Conocer y valorar la dimensioacuten humana de la sexualidad en toda su diversidad Valorar criacuteticamente los haacutebitos sociales relacionados con la salud el consumo el cuidado de los seres vivos y el medioambiente contribuyendo a su conservacioacuten y mejora
l) Apreciar la creacioacuten artiacutestica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artiacutesticas utilizando diversos medios de expresioacuten y representacioacuten
1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA
1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos baacutesicos de la Fiacutesica y de la
Quiacutemica para interpretar los fenoacutemenos naturales asiacute como para analizar y valorar
sus repercusiones en el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico
2) Aplicar en la resolucioacuten de problemas estrategias coherentes con los procedimientos
de las ciencias tales como el anaacutelisis de los problemas planteados la formulacioacuten de
hipoacutetesis la elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeo experimentales el
anaacutelisis de resultados la consideracioacuten de aplicaciones y repercusiones del estudio
realizado
3) Comprender y expresar mensajes con contenido cientiacutefico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad interpretar diagramas graacuteficas tablas y expresiones
matemaacuteticas elementales asiacute como comunicar argumentaciones y explicaciones en el
aacutembito de la ciencia
4) Obtener informacioacuten sobre temas cientiacuteficos utilizando distintas fuentes y
emplearla valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
cientiacuteficos
5) Desarrollar actitudes criacuteticas fundamentadas en el conocimiento cientiacutefico para
analizar individualmente o en grupo cuestiones relacionadas con las ciencias y la
tecnologiacutea
6) Desarrollar actitudes y haacutebitos saludables que permitan hacer frente a problemas de
la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos
productos
7) Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poder
participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como globales
8) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologiacutea con la sociedad y el
medio ambiente para asiacute avanzar hacia un futuro sostenible
9) Reconocer el caraacutecter evolutivo y creativo de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y sus
aportaciones a lo largo de la historia
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12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO
121 INTRODUCCIOacuteN
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria debe afianzar y
ampliar al alumnado de los conocimientos que sobre las Ciencias de la Naturaleza han sido
adquiridos por los alumnos en la etapa de Educacioacuten Primaria El objetivo prioritario ha de ser
contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica Estos objetivos deberiacutean alcanzarse
al final del primer ciclo ya que en 4ordm de ESO la materia es optativa
122 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO se distribuye en cinco bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Etapas del meacutetodo cientiacutefico
Medidas de magnitudes Sistema Internacional de Unidades
Notacioacuten cientiacutefica
Utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio escolar instrumental y normas de
seguridad
Proyecto de investigacioacuten
Todas
Bloque 2 La materia
La materia y sus propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes disoluciones acuosas aleaciones
y coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
1 2 y 3
Bloque 3 Los cambios
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Ley de conservacioacuten de la masa
4
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La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
Bloque 4 El movimiento y
las fuerzas
Las fuerzas y sus efectos
Concepto de velocidad velocidad media y velocidad
instantaacutenea
Concepto de aceleracioacuten
Maacutequinas simples
Principales fuerzas de la naturaleza rozamiento gravitatoria
eleacutectrica y magneacutetica
5 y 6
Bloque 5 Energiacutea
Concepto de energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la energiacutea
Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
7 8 y 9
123 TEMPORALIZACIOacuteN
Los contenidos correspondientes a la 2ordm de la ESO se han distribuido en 9 unidades didaacutecticas Para llevar a cabo esta temporalizacioacuten se debe tener en cuenta que la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO tiene una carga horaria de 3 horas semanales de 55 minutos cada una de las sesiones
Esta temporalizacioacuten se ha elaborado teniendo en cuenta el calendario escolar para el
curso 20202021 de la provincia de Toledo La duracioacuten del curso acadeacutemico engloba un total de 37 semanas en las cuales dispondremos de aproximadamente 100 sesiones para impartir los contenidos de la asignatura
En la siguiente tabla se recoge la temporalizacioacuten de las 9 unidades didaacutecticas que se
imparten en dicho curso
Unidad didaacutectica Nordm sesiones PRIMERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 1 La materia y la medida 14
Unidad didaacutectica 2 Estados de la materia 12
Unidad didaacutectica 3 Diversidad de la materia 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 4 Cambios en la materia 8
Unidad didaacutectica 5 Fuerzas en movimiento 13
Unidad didaacutectica 6 Las fuerzas en la naturaleza 13
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TERCERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 7 La energiacutea 10
Unidad didaacutectica 8 Electricidad y electroacutenica 10
Unidad didaacutectica 9 Luz y sonido 8
36
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124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 2 LA MATERIA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
La materia y sus propiedades 1 Reconocer las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades caracteriacutesticas de la materia utilizando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CMCT CAA
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Etapas del meacutetodo
cientiacutefico
Medidas de
magnitudes Sistema
Internacional de
Unidades Notacioacuten
cientiacutefica
Utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio
escolar instrumental
y normas de
seguridad
Proyecto de
investigacioacuten
1 Reconocer e identificar las caracteriacutesticas del meacutetodo cientiacutefico
11 Formula hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos utilizando teoriacuteas y modelos cientiacuteficos
CCLCMCT CAA
12 Registra observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas graacuteficos tablas y expresiones matemaacuteticas
CMCTCCL
2 Valorar la investigacioacuten cientiacutefica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad
21 Relaciona la investigacioacuten cientiacutefica con las aplicaciones tecnoloacutegicas en la vida cotidiana
CMCT CSC
3 Conocer los procedimientos cientiacuteficos para determinar magnitudes
31 Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notacioacuten cientiacutefica para expresar los resultados
CMCT
4 Reconocer los materiales e instrumentos baacutesicos en el laboratorio de Fiacutesica y Quiacutemica asiacute como conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminacioacuten de residuos para la proteccioacuten del medio ambiente
41 Reconoce e identifica los siacutembolos maacutes frecuentes usados en el etiquetado de productos quiacutemicos e instalaciones interpretando su significado
CMCT CAA
42 Identifica material e instrumentos baacutesicos de laboratorio y conoce su forma de utilizacioacuten para la realizacioacuten de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuacioacuten preventivas
CMCT
5 Interpretar la informacioacuten sobre temas cientiacuteficos de caraacutecter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicacioacuten
51 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CMCTCCL
52 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten existente en Internet y otros medios digitales
CMCTCD
6 Desarrollar pequentildeos trabajos de investigacioacuten en los que se ponga en praacutectica la aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico y uso de las TIC
61 Realiza pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre alguacuten tema objeto de estudio aplicando el meacutetodo cientiacutefico y utilizando las TIC para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten y presentacioacuten de conclusiones
CCL CMCT CD CAA
62 Participa valora gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo CMCTCAACSC
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Estados de agregacioacuten de la
materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes
disoluciones acuosas aleaciones y
coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de
especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y
biomeacutedicas
relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
12 Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos
CMCT CAA
13 Describe la determinacioacuten experimental del volumen y de la masa de un soacutelido y calcula su densidad
CMCT CLL
2 Justificar los cambios de estado de la materia a partir de las variaciones de presioacuten y temperatura
21 Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre y lo aplica a la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
CMCT CLL
22 Deduce a partir de las graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias
CMCT CAA
3 Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
31 Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas especificando en este uacuteltimo caso si se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CMCT CAA
32 Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composicioacuten de mezclas homogeacuteneas de especial intereacutes
CMCT
33 Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones y describe el procedimiento seguido asiacute como el material utilizado
CMCT CAACCL
4 Proponer meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
41 Disentildea meacutetodos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
CMCTCCLCSC
5 Reconocer la estructura interna de la materia
51 Describe las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
CMCT
6 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
61 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso frecuente clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CMCT
62 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CMCT CD
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
1048696 Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos 1048696 La reaccioacuten quiacutemica 1048696 Ley de conservacioacuten de la masa 1048696 La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
1 Distinguir entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CMCT CAA
12 Describe el procedimiento de realizacioacuten de experimentos asequibles en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
CMCT CCL
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2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como cambios de unas sustancias en otras
21 Identifica cuaacuteles son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas simples interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT
3 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias sencillas de laboratorio yo simulaciones por ordenador
31 Reconoce cuaacuteles son los reactivos y los productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas sencillas y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservacioacuten de la masa
CMCT
4 Comprobar mediante experiencias elementales de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
41 Propone el desarrollo de un experimento simple que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA SIEE
42 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA
5 Reconocer la importancia de la quiacutemica en la obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
51 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica CMCT
52 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
CMCT CSC
6 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
61 Describe el impacto medioambiental del dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
CMCT CSC CCL
62 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
CMCT CCLCSC
63 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
CMCTCCLCAACDSIEE
BLOQUE 4 EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Las fuerzas y sus
efectos
Concepto de velocidad
velocidad media y
velocidad instantaacutenea
Concepto de
aceleracioacuten
Maacutequinas simples
1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones
11 En situaciones de la vida cotidiana identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformacioacuten o alteracioacuten del estado de movimiento de un cuerpo
CMCT CAA
12 Establece la relacioacuten entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente
CMCT CAACCL
13 Constituye la relacioacuten entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformacioacuten o la alteracioacuten en el estado de movimiento de un cuerpo
CMCTCAA
14 Describe la utilidad del dinamoacutemetro para medir la fuerza elaacutestica y registra los resultados en tablas y representaciones graacuteficas expresando el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 39
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
Principales fuerzas de la
naturaleza
rozamiento
gravitatoria eleacutectrica y
magneacutetica
2 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relacioacuten entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo
21 Determina experimentalmente o a traveacutes de aplicaciones informaacuteticas la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado
CMCTCAACD
22 Realiza caacutelculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad CMCT
3 Diferenciar entre velocidad media e instantaacutenea a partir de graacuteficas espaciotiempo y velocidadtiempo y deducir el valor de la aceleracioacuten utilizando eacutestas uacuteltimas
31 Deduce la velocidad media e instantaacutenea a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y de la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
32 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
4 Valorar la utilidad de las maacutequinas simples en la transformacioacuten de un movimiento en otro diferente y la reduccioacuten de la fuerza aplicada necesaria
41 Interpreta el funcionamiento de maacutequinas mecaacutenicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza caacutelculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas maacutequinas
CMCTCAACCL
5 Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana
51 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehiacuteculos
CMCT
6 Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupacioacuten en el Universo y analizar los factores de los que depende
61 Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa
CMCT
62 Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la relacioacuten entre ambas magnitudes
CMCT CAA
63 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna alrededor de nuestro planeta justificando el motivo por el que esta atraccioacuten no lleva a la colisioacuten de los dos cuerpos
CMCTCCL
7 Identificar los diferentes niveles de agrupacioacuten entre cuerpos celestes desde los cuacutemulos de galaxias a los sistemas planetarios y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas
71 Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos interpretando los valores obtenidos
CMCTCAA
8 Conocer los tipos de cargas eleacutectricas su papel en la constitucioacuten de la materia y las caracteriacutesticas de las fuerzas que se manifiestan entre ellas
81 Explica la relacioacuten existente entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia y asocia la carga eleacutectrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones
CMCTCCL
82 Relaciona cualitativamente la fuerza eleacutectrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa y establece analogiacuteas y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eleacutectrica
CMCT
9 Interpretar fenoacutemenos eleacutectricos mediante el modelo de carga eleacutectrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana
91 Razona situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenoacutemenos relacionados con la electricidad estaacutetica
CMCTCCLSIEE
10 Justificar cualitativamente fenoacutemenos magneacuteticos y valorar la contribucioacuten del magnetismo en el desarrollo tecnoloacutegico
101 Reconoce fenoacutemenos magneacuteticos identificando el imaacuten como fuente natural del magnetismo y describe su accioacuten sobre distintos tipos de sustancias magneacuteticas
CMCTCAACCL
102 Construye y describe el procedimiento seguido para ello una bruacutejula elemental para localizar el norte utilizando el campo magneacutetico terrestre
CMCTCCL
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 40
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
11 Comparar los distintos tipos de imanes analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las caracteriacutesticas de las fuerzas magneacuteticas puestas de manifiesto asiacute como su relacioacuten con la corriente eleacutectrica
111 Comprueba y establece la relacioacuten entre el paso de corriente eleacutectrica y el magnetismo construyendo un electroimaacuten
CMCTSIEE
112 Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday en el laboratorio o mediante simuladores virtuales deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenoacutemeno
CMCTCAA
BLOQUE 5 ENERGIacuteA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
claves asociada
Concepto de Energiacutea
Unidades
Transformaciones
energeacuteticas
conservacioacuten de la
energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor
y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la
energiacutea
Electricidad y circuitos
eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos
electroacutenicos de uso
frecuente
Aspectos industriales
de la energiacutea
1 Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear ni destruir utilizando ejemplos
CMCTCCLSIEE
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional
CMCTCCL
2 Identificar los diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CMCT CAACCL
3 Comprender los conceptos de energiacutea calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica las diferencias entre temperatura energiacutea y calor CMCTCCL
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
CMCT
33 Identifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones habituales y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
CMCT CAA CCL
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Aclara el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras etc
CMCTCCL
42 Define la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten de un liacutequido volaacutetil
CMCTCCL
43 Interpreta cualitativamente fenoacutemenos comunes y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperaturas
CMCT
5 Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Distingue describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
CMCTCSCSIEE
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 41
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
6 Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
CMCTCSC
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentando los motivos por los que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
CMCTCSCSIEE
7 Apreciar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo
CMCTCSCSIEE
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente eleacutectrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
81 Explica la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor CMCTCAA CCL
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia y las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CMCTCAA CCL
83 Diferencia entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
CMCTCAA CCL
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CMCTCCLCD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
CMCTCCLCD
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
CMCTCCLCD
10 Estimar la importancia de los circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso comuacuten describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
CAACCLCSC
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eleacutectricos
CAACCLCSC
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
CAACCLCSC
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
CAACCLCSC
11 Entender la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales
111 Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
CAACCLCSC
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 42
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eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 43
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13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
BLOQUE UNIDADES
1 La actividad cientiacutefica 1 El meacutetodo cientiacutefico
2 La materia
2 La materia y sus estados
3 La diversidad de la materia
4 El aacutetomo
5 Los elementos quiacutemicos
6 Los compuestos quiacutemicos
3 Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
4 La energiacutea 8 La Energiacutea
9 Electricidad
132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO
BLOQUE UNIDAD EVALUACIOacuteN Nordm SESIONES
1La actividad cientiacutefica
1El meacutetodo cientiacutefico
1 12
2La materia 2La materia y sus estados
1 12
3La diversidad de la materia
2 12
4El aacutetomo 2 9
5Los elementos quiacutemicos
2 7
6Los compuestos quiacutemicos
2 7
Formulacioacuten inorgaacutenica
2 10
3Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
3 12
4 Energiacutea 8 Energiacutea 3 9
9 Electricidad 3 9
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 44
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
133 PROGRAMACIOacuteN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 3ordm ESO
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA UNIDAD 1 EL TRABAJO CIENTIacuteFICO
Objetivos
Reconocer e identificar las etapas que componen el meacutetodo cientiacutefico
Formular hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos
Distinguir entre ley teoriacutea y modelo cientiacutefico
Registrar observaciones datos y resultados utilizando esquemas graacuteficos tablas y expresiones
matemaacuteticas
Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI
Expresar resultados numeacutericos utilizando la notacioacuten cientiacutefica
Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden
Valorar la investigacioacuten cientiacutefica como generadora de nuevas ideas y descubrimientos
Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre las normas de seguridad en un laboratorio
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCT CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCT CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCT CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCT CAA
3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCT CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 45
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
CMCT
Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CSIEE) conciencia y expresiones culturales (CCEC)
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 2 LA MATERIA Y SUS ESTADOS
Objetivos
Identificar y medir las variables de estado de un gas presioacuten volumen y temperatura
Reconocer los instrumentos de medida de la presioacuten el volumen y la temperatura de los gases
Establecer relaciones numeacutericas entre las variables de las que depende el estado de un gas
Realizar e interpretar las graacuteficas p-V p-T y V-T
Justificar el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas seguacuten el modelo cineacutetico-molecular y
las leyes de los gases
Relacionar la temperatura absoluta con las leyes de Gay-Lussac
Explicar el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico molecular
Utilizar el modelo cineacutetico-molecular para justificar las caracteriacutesticas de los estados de agregacioacuten y
explicar los cambios de estado
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la atmoacutesfera
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCCT
CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCCT
CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCCT
CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCCT
CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 46
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3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCCT
CAA
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 3 LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA Objetivos
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas
Distinguir entre mezcla homogeacutenea heterogeacutenea y coloide
Identificar el soluto y el disolvente en una disolucioacuten de composicioacuten conocida
Expresar la concentracioacuten de una disolucioacuten
Preparar en el laboratorio una disolucioacuten de concentracioacuten conocida
Manejar instrumentos de medida de voluacutemenes en el laboratorio
Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
Valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la importancia y las aplicaciones de los coloides
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Sistemas materiales
Sistemas materiales homogeacutenos y heterogeacuteneos
Disoluciones concentracioacuten de las disoluciones
La solubilidad de las sustancias
Los coloides
Separacioacuten de sustancias
4 Identificar sistemas materiales como sustancias o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
41 Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas especificando en eacuteste uacuteltimo caso se se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CCL CMCT
42 Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composicioacuten de mezclas de especial intereacutes
CCL CMCT CAA
43Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones describe el meacutetodo seguido y el material empleado especifica la concentracioacuten y la expresa en gramos por litro
CCL CMCT
CD CA
CCEC CSIEE
5 Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
51 Proyecta procedimientos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 4 EL AacuteTOMO
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 47
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Objetivos
Explicar la relacioacuten que existe entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia
Describir las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
Interpretar los modelos atoacutemicos para comprender la estructura iacutentima de la materia
Identificar los aacutetomos mediante sus nuacutemeros atoacutemico y maacutesico
Distribuir los electrones en los aacutetomos
Explicar el proceso de formacioacuten de un ion a partir del aacutetomo correspondiente
Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos y la problemaacutetica que
comporta su almacenamiento
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre los descubrimientos cientiacuteficos relacionados con los
aacutetomos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Naturaleza eleacutectrica de la materia
Modelos atoacutemicos
Estructura atoacutemica Identificacioacuten de aacutetomos
Concepto de isoacutetopo
Radiactividad
Espectros atoacutemicos
6Reconocer que los modelos atoacutemicos son instrumentos interpretativos de las distintas teoriacuteas y la necesidad de su uso para interpretacioacuten y comprensioacuten de la estructura iacutentima de la materia
61 Representa el aacutetomo a partir del nuacutemero atoacutemico y el nuacutemero maacutesico utilizando el modelo planetario
CCL CMCT CAA
62 Explica las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su ubicacioacuten en el aacutetomo
CCL CMCT CAA
63 Relaciona la notacioacuten 119935119937119912 con el nuacutemero
atoacutemico y el nuacutemero maacutesico determinando el nuacutemero de cada uno de los tipos de partiacuteculas subatoacutemicas elementales
7 Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos
71 Define en queacute consiste un isoacutetopo radiactivo y comenta sus principales aplicaciones la problemaacutetica de los residuos originados y las soluciones para la gestioacuten de los mismos
CCL CMCT
CD CSC
CSIEE
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 5 LOS ELEMENTOS QUIacuteMICOS UNIDAD 6 LOS COMPUESTOS QUIacuteMICOS
Objetivos
Conocer coacutemo se unen los aacutetomos para formar compuestos y explicar las propiedades de las
agrupaciones resultantes
Diferenciar entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
Distinguir los compuestos que se presentan en forma de moleacuteculas de los que se presentan en
forma de cristales
Relacionar las propiedades de los compuestos con el tipo de unioacuten entre sus aacutetomos
Calcular la masa molecular relativa de una sustancia
Conocer el concepto de mol
Reconocer en el laboratorio el caraacutecter aacutecido o baacutesico de una sustancia
Presentar las propiedades y aplicaciones de un compuesto quiacutemico de especial intereacutes
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 48
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
La Tabla Perioacutedica de los elementos
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas y cristales
Masas atoacutemicas y moleculares
Propiedades de algunas familias de elementos quiacutemicos
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
Formulacioacuten y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
8 Interpretar la ordenacioacuten de los elementos en la Tabla Perioacutedica y reconocer los maacutes relevantes a partir de sus siacutembolos
81 Justifica la actual ordenacioacuten de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Perioacutedica
CCL CMCCT CAA
82 Vincula las principales propiedades de metales no metales y gases nobles con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y con su tendencia a formar iones tomando como referencia el gas noble maacutes cercano
CCL CMCCT CAA
9 Conocer como se unen los aacutetomos para formar estructuras maacutes complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes
91 Conoce y describe el proceso de formacioacuten de un ioacuten a partir del aacutetomo correspondiente utilizando la notacioacuten adecuada para su representacioacuten 92 Explica coacutemo algunos aacutetomos tienden a agruparse para formar moleacuteculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares
CCL CMCCT CAA
10 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
101 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso comuacuten clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CCL CMCCT CAA
102 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CCEC CD
11 Formular y nombrar compuestos quiacutemicos en sustancias de uso frecuente y conocido
111 Utiliza el lenguaje quiacutemico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
CCL CMCCT CAA
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS UNIDAD 7 LAS REACCIONES QUIacuteMICAS
Objetivos
Distinguir los cambios fiacutesicos y quiacutemicos que sufre la materia
Describir coacutemo se producen las reacciones quiacutemicas seguacuten la teoriacutea de colisiones
Deducir la ley de la conservacioacuten de la masa
Escribir y ajustar ecuaciones quiacutemicas
Realizar caacutelculos sencillos de cantidades de sustancias
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 49
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
Medir la velocidad de las reacciones quiacutemicas y conocer coacutemo se puede modificar
Reconocer los tipos de reacciones quiacutemicas maacutes importantes
Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Iniciacioacuten a la Estequiometriacutea
Ley de conservacioacuten de la masa
Importancia de las reacciones quiacutemicas
Reacciones quiacutemicas y medio ambiente
1 Distinguir entre transformaciones fiacutesica y quiacutemicas mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CCL CMCT CAA
12 Explica el procedimiento de realizacioacuten de experimentos sencillos en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como transformaciones de unas sustancias en otras
21 Identifica cuales son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas sencillas interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CCL CD
3 Describe a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
31 Representa e interpreta una reaccioacuten quiacutemica a partir de la teoriacutea atoacutemico-molecular y la teoriacutea de colisiones
4 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias asequibles en el laboratorio yo simulaciones por ordenador
41 Reconoce cuaacutel son los reactivos y productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas elementales y comprueba experimentalmente que se cumple la Ley de conservacioacuten de la masa
5 Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
51 Sugiere el desarrollo de un experimento faacutecil que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica justificando este efecto en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
52 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
6 Reconocer la importancia de la Quiacutemica en la
61 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica
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obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
62 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
7 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
71 Describe el impacto medioambiental de dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
72 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
73 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
BLOQUE 4 ENERGIacuteA UNIDAD 8 LA ENERGIacuteA
Objetivos
Identificar los diferentes tipos de energiacutea en fenoacutemenos cotidianos
Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas
Comprender el significado de los siacutembolos y abreviaturas de las etiquetas de los dispositivos
eleacutectricos y electroacutenicos
Relacionar la potencia de los aparatos eleacutectricos con el consumo de energiacutea eleacutectrica
Asociar los elementos principales de una instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los
componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas
asiacute como su transporte a los lugares de consumo Reconocer describir y comparar las fuentes de
energiacutea renovable y no renovable analizando su impacto medioambiental
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de Energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
1Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear mi destruir utilizando ejemplos
CCL CMCCT
CAA
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente el el Sistema Internacional
CCL CMCCT
CAA
2 Identificar diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CCL CD
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Uso racional de la energiacutea
Elecridad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
3 Relacionar los conceptos de energiacutea calor y temperatura en teacuterminos de la teoriacutea cineacutetico-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico-molecular diferenciando entre temperatura energiacutea y calor
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
33 Ideacutentifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones cotidianas y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Esclarece el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras et
42 Justifica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten un liacutequido volaacutetil
43Interpreta cualitativamente fenoacutemenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperatura
5Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Reconoce describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
6Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentado los motivos por lo que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
7 Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente
81 Define la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor
CCL CMCT CAA
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Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
eleacutectrica e interpretar el significado de la magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia h las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CCL CMCT CAA
83 Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc Mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CCL CD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
10 Valorar la importancia de os circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso cotidiano describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos electroacutenicos
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
11 Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
111 Describe el proceso por el que las distintas formas de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
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Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe
adquirir a lo largo del curso
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134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad
en el laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar
praacutecticas de laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes
praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Densidad La probeta de colores
Cromatografiacutea Separacioacuten de los pigmentos de las espinacas Separacioacuten de los
colorantes de una tinta
Experimentos con gases
Preparacioacuten de disoluciones
El sistema Perioacutedico Elementos y Compuestos
El enlace quiacutemico Construyendo compuestos
Ley de Conservacioacuten de la mas
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14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO La materia sujeto de la siguiente programacioacuten es Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm curso de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Estaacute dirigida a alumnos de uacuteltimo curso que dentro de la optatividad la eligen Para ello tienen un grupo de cuatro materias Fiacutesica y Quiacutemica Biologiacutea Economiacutea y Latiacuten a escoger en dos agrupadas en itinerarios de forma que las dos primeras se eligen juntas Los alumnos ademaacutes deben cursar Matemaacuteticas Acadeacutemicas
Todos los elementos baacutesicos del curriacuteculo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm ESO han
sido establecidos desde la Administracioacuten central asiacute como la carga horaria semanal de 3 horas La normativa de referencia que ampara esta programacioacuten se encuentra en el Decreto 402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
141 CONTENIDOS
Se relacionan los contenidos que recoge la normativa
Bloque 1 La Actividad Cientiacutefica
Unidad Didaacutectica 1 La Actividad Cientiacutefica El Meacutetodo Cientiacutefico Enunciado de
hipoacutetesis Recogida de datos Anaacutelisis de Resultados Expresioacuten de las magnitudes Unidades Cambios de Unidades Comunicacioacuten de resultados Errores experimentales y su tratamiento
Bloque 2 La Materia
Unidad Didaacutectica 2 Estructura atoacutemica Sustancia Pura Concepto de aacutetomo y
moleacutecula Divisibilidad del aacutetomo Modelos atoacutemicos de Thomson y Rutherford Experimento de Rutherford Partiacuteculas subatoacutemicas Nomenclatura y composicioacuten atoacutemica Modelo de Boumlhr Modelo cuaacutentico o actual Configuracioacuten electroacutenica Origen de la Tabla Perioacutedica Descripcioacuten Tabla Perioacutedica Propiedades perioacutedicas
Unidad Didaacutectica 3 Enlace quiacutemico Enlace quiacutemico tipos de enlace quiacutemico Teoriacutea
de Lewis Enlace covalente Enlace ioacutenico Enlace Metaacutelico Propiedades de las sustancias seguacuten su enlace Redes Cristalinas Formulacioacuten de compuestos quiacutemicos
Unidad Didaacutectica 4 Compuestos de Carbono Peculiaridades del carbono Formas
Alotroacutepicas Hidrocarburos Grupos funcionales Normas de formulacioacuten y nomenclatura
Bloque 3 Los Cambios
Unidad Didaacutectica 5 Reacciones quiacutemicas Cambios fiacutesicos y quiacutemicos Concepto de
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Reaccioacuten Quiacutemica Principales tipos de reacciones quiacutemicas Ecuacioacuten quiacutemica Modelo de choques de la reaccioacuten Factores que afectan a la velocidad de reaccioacuten Caacutelculos estequiomeacutetricos en un plano general Concepto de mol Estequiometriacutea de reacciones entre disoluciones Estequiometriacutea de reacciones interviniendo gases
Bloque 4 El movimiento y las fuerzas
Unidad Didaacutectica 6 Cinemaacutetica Magnitudes Vectoriales Aacutelgebra vectorial Marco
de descripcioacuten del movimiento Sistema de Referencia Trayectoria y Desplazamiento Velocidad y Aceleracioacuten media e instantaacutenea Componentes Intriacutensecas de la aceleracioacuten Aceleracioacuten normal Clasificacioacuten de los movimientos Movimiento Rectiliacuteneo Uniforme Movimiento Rectiliacuteneo uniformemente acelerado Caiacuteda libre Movimiento Circular Magnitudes angulares Comparacioacuten del estudio del movimiento circular y rectiliacuteneo Representacioacuten graacutefica magnitudes presentes en el estudio del movimiento Interpretacioacuten de graacuteficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo Estudio de las dimensiones de las Leyes de la Fiacutesica
Unidad Didaacutectica 7 La Fuerzas Concepto de Fuerza Composicioacuten y
descomposicioacuten de fuerzas Equilibrio de fuerzas Momento de fuerzas y equilibrio Elasticidad de los cuerpos Ley de Hooke Leyes de Newton Resolucioacuten de problemas generales de dinaacutemica Ley de Gravedad de Newton Aceleracioacuten de la gravedad
Unidad Didaacutectica 8 Hidrostaacutetica Concepto de presioacuten Principio de Pascal Principio
Fundamental de la Hidrostaacutetica Principio de Arquiacutemedes Presioacuten en gases Presioacuten Atmosfeacuterica Interpretacioacuten de situaciones en los que intervienen contenidos del tema Lectura de mapas meteoroloacutegicos
Bloque 5 La Energiacutea
Unidad Didaacutectica 9 El Trabajo y la Energiacutea Mecaacutenica Concepto de Energiacutea Tipos
de energiacutea Cineacutetica y Potencial gravitatoria Energiacutea Potencial elaacutestica El Trabajo Trabajo de la fuerza de rozamiento Potencia Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea Estudio de la Caiacuteda Libre en el marco energeacutetico Resolucioacuten de ejercicios Dinaacutemicos por el Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea
Unidad Didaacutectica 10 El calor Diferencias entre calor y temperatura Escalas
empiacutericas de temperatura Escala absoluta de temperatura Principio Cero de la Termodinaacutemica Calor especiacutefico Calor Sensible Cambios de estado Calor Latente Equilibrio Teacutermico Dilataciones teacutermicas Transformaciones de calor en trabajo y viceversa Maacutequinas Teacutermicas Motores de combustioacuten
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142 TEMPORALIZACIOacuteN
Distribucioacuten temporal de las unidades Estableceremos la siguiente secuenciacioacuten de Contenidos en teacuterminos de Unidades
Didaacutecticas Propuesta de temporalizacioacuten en cada evaluacioacuten de las diferentes unidades
UD UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 El meacutetodo cientiacutefico
1ordf
septoct 12
2 El aacutetomo y la tabla perioacutedica oct 10
3 Enlace quiacutemico nov dic 10
A Formulacioacuten Inorgaacutenica dic 10
6 Quiacutemica del carbono
2ordf
ene 9
4 Reacciones quiacutemicas I feb 12
5 Reacciones quiacutemicas II mar 6
7 Cinemaacutetica
3ordf
mar abr 12
8 Dinaacutemica abr may 9
9 Gravitacioacuten y Movimiento Circular may 6
11 Trabajo y Energiacutea may jun 6
12 Energiacutea Teacutermica Calor jun 3
10 Fluidos jun 3
143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE UNIDAD
DIDAacuteCTICA
COMPETENCIAS() C
CL
CM
CT
CD
AA
SC
IEE
CEC
Blo
qu
e 1
La
Act
ivid
ad C
ien
tiacutefi
ca
Reconocer que la investigacioacuten en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolucioacuten e influida por el contexto econoacutemico y poliacutetico
Describe hechos histoacutericos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboracioacuten de cientiacuteficos y cientiacuteficas de diferentes aacutereas de conocimiento
TODAS X X X
Argumenta con espiacuteritu criacutetico el grado de rigor cientiacutefico de un artiacuteculo o una noticia analizando el meacutetodo de trabajo e identificando las caracteriacutesticas del trabajo cientiacutefico
1 X X X X
Analizar el proceso que debe seguir una hipoacutetesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad cientiacutefica
Distingue entre hipoacutetesis leyes y teoriacuteas y explica los procesos que corroboran una hipoacutetesis y la dotan de valor cientiacutefico
1 X X X X
Comprobar la necesidad de usar vectores para la definicioacuten de determinadas magnitudes
Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a esta uacuteltima
67 X X X
Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a traveacutes de ecuaciones de magnitudes
Comprueba la homogeneidad de una foacutermula aplicando la ecuacioacuten de dimensiones a los dos miembros
6 X X
Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo
Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real
1 X X
Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el nuacutemero de cifras significativas correctas
Calcula y expresa correctamente partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud el valor de la medida utilizando las cifras significativas adecuadas
1 X X X
Realizar e interpretar representaciones graacuteficas de procesos fiacutesicos o quiacutemicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados
Representa graacuteficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo en su caso si se trata de una relacioacuten lineal cuadraacutetica o de proporcionalidad inversa y deduciendo la foacutermula
1 X X
Elaborar y defender un proyecto de investigacioacuten aplicando las TIC
Elabora y defiende un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de intereacutes cientiacutefico usando las TIC
TODAS X X X X X
Blo
qu
e 2
La
mat
eri
a Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representacioacuten e identificacioacuten
Compara los diferentes modelos atoacutemicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza iacutentima de la materia interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucioacuten de los mismos
2 x X x X
Distingue entre metales no metales semimetales y gases nobles justificando esta clasificacioacuten en funcioacuten de su configuracioacuten electroacutenica
2 X X x X
Relacionar las propiedades de un elemento con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y su configuracioacuten electroacutenica
Establece la configuracioacuten electroacutenica de los elementos representativos a partir de su nuacutemero atoacutemico para deducir su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica sus electrones de valencia y su comportamiento quiacutemico
2 X X x X
Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transicioacuten seguacuten las recomendaciones de la IUPAC
Escribe el nombre y el siacutembolo de los elementos quiacutemicos y los situacutea en la Tabla Perioacutedica
2 X X X x
Interpretar los distintos tipos de enlace quiacutemico a partir de la configuracioacuten electroacutenica de los elementos implicados y su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
Usa la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y foacutermula de los compuestos ioacutenicos y covalentes
3 X x X
Interpreta la diferente informacioacuten que ofrecen los subiacutendices de la foacutermula de un compuesto seguacuten se trate de moleacuteculas o redes cristalinas
3 X X X x
Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace quiacutemico
Razona las propiedades de sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas en funcioacuten de las interacciones entre sus aacutetomos o moleacuteculas
3 X X x X
Explica la naturaleza del enlace metaacutelico utilizando la teoriacutea de los electrones libres y la relaciona con las propiedades caracteriacutesticas de los metales
3 X X
Disentildea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida
3 X X X x
Nombrar y formular compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
Nombra y formula compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
3 X X
Admitir la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregacioacuten y propiedades de sustancias de intereacutes bioloacutegico
Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de intereacutes bioloacutegico
3 X X
Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado fiacutesico y los puntos de fusioacuten y ebullicioacuten de las sustancias covalentes moleculares interpretando graacuteficos o tablas que contengan los datos necesarios
3 X X X X
Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitucioacuten de un elevado nuacutemero de compuestos naturales y sinteacuteticos
Aclara los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor nuacutemero de compuestos
4 X X
Analiza las distintas formas alotroacutepicas del carbono relacionando la estructura con las propiedades
4 X X X x
Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas foacutermulas relacionarlas con modelos moleculares fiacutesicos o generados por ordenador y conocer algunas aplicaciones de especial intereacutes
Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su foacutermula molecular semidesarrollada y desarrollada
4 X X
Deduce a partir de modelos moleculares las distintas foacutermulas usadas en la representacioacuten de hidrocarburos
4 X X x
Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial intereacutes
4 X X
Conocer los grupos funcionales presentes en moleacuteculas de especial intereacutes
Conoce el grupo funcional y la familia orgaacutenica a partir de la foacutermula de alcoholes aldehiacutedos cetonas aacutecidos carboxiacutelicos eacutesteres y aminas
4 X
Blo
qu
e 3
Lo
s ca
mb
ios
Los
Cam
bio
s
Comprender el mecanismo de una reaccioacuten quiacutemica y deducir la ley de conservacioacuten de la masa a partir del concepto de la reorganizacioacuten atoacutemica que tiene lugar
Interpreta reacciones quiacutemicas sencillas usando la teoriacutea de colisiones y deduce la ley de conservacioacuten de la masa
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Predice el efecto que sobre la velocidad de reaccioacuten tienen la concentracioacuten de los reactivos la temperatura el grado de divisioacuten de los reactivos soacutelidos y los catalizadores
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica ya sea a traveacutes de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulacioacuten de las distintas variables permita extraer conclusiones
5 X X
Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
Determina el caraacutecter endoteacutermico o exoteacutermico de una reaccioacuten quiacutemica analizando el signo del calor de reaccioacuten asociado
5 X
Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades
Realiza caacutelculos que relacionen la cantidad de sustancia la masa atoacutemica o molecular y la constante del nuacutemero de Avogadro
5 X
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten y partiendo del ajuste de la ecuacioacuten quiacutemica correspondiente
Interpreta los coeficientes de una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de partiacuteculas moles y en el caso de reacciones entre gases en teacuterminos de voluacutemenes
5 X
Resuelve problemas realizando caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten tanto si los reactivos estaacuten en estado soacutelido como en disolucioacuten
5 X
Identificar aacutecidos y bases conocer su comportamiento quiacutemico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital
Usa la teoriacutea de Arrhenius para describir el comportamiento quiacutemico de aacutecidos y bases
5 X X
Establece el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro de una disolucioacuten empleando la escala de pH
5 X X
Planificar y llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten interpretando los fenoacutemenos observados
Disentildea y describe el procedimiento de realizacioacuten de una volumetriacutea de neutralizacioacuten entre un aacutecido fuerte y una base fuerte interpretando los resultados
5 X X
Planifica una experiencia y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio que demuestre que en las reacciones de combustioacuten se produce dioacutexido de carbono mediante la deteccioacuten de dicho gas
5 X X X X X
Valorar la importancia de las reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten en los procesos bioloacutegicos aplicaciones cotidianas y en la industria asiacute como su repercusioacuten medioambiental
Describe las reacciones de siacutentesis industrial del amoniacuteaco y del aacutecido sulfuacuterico asiacute como los usos de estas sustancias en la industria quiacutemica
5 X X
Justifica la importancia de las reacciones de combustioacuten en la generacioacuten de electricidad en centrales teacutermicas en la automocioacuten y en la respiracioacuten celular
5 X X X X
Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacioacuten de importancia bioloacutegica e industrial
5 X X X X
Blo
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El M
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Justificar el caraacutecter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente aplicando lo anterior a la representacioacuten de distintos tipos de desplazamiento
Representa la trayectoria y los vectores de posicioacuten desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento usando un sistema de referencia
6 X X X X
Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantaacutenea justificando su necesidad seguacuten el tipo de movimiento
Clasifica distintos tipos de movimientos en funcioacuten de su trayectoria y su velocidad
6 X X
Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) razonando el concepto de velocidad instantaacutenea
6 X X
Expresar correctamente las relaciones matemaacuteticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectiliacuteneos y circulares
Deduce las expresiones matemaacuteticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) asiacute como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares
6 X X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Resuelve problemas de movimiento rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) incluyendo movimiento de graves teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
6 X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Calcula tiempos y distancias de frenado de moacuteviles y justifica a partir de los resultados la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera
6 X
Argumenta la existencia de vector aceleracioacuten en todo movimiento curviliacuteneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme
6 X X
Elaborar e interpretar graacuteficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemaacuteticas que vinculan estas variables
Determina el valor de la velocidad y la aceleracioacuten a partir de graacuteficas posicioacuten-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectiliacuteneos
6 X X
Disentildea y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas para determinar la variacioacuten de la posicioacuten y la velocidad de un cuerpo en funcioacuten del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos
6 X X X X X
Conocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente
Identifica las fuerzas implicadas en fenoacutemenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo
7 X X
Representa vectorialmente el peso la fuerza normal la fuerza de rozamiento y la fuerza centriacutepeta en distintos casos de movimientos rectiliacuteneos y circulares
7 X X
Usar el principio fundamental de la Dinaacutemica en la resolucioacuten de problemas en los que intervienen varias fuerzas
Detalla y reproduce las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado calculando la fuerza resultante y la aceleracioacuten
7 X X
Emplear las leyes de Newton para la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
Interpreta fenoacutemenos cotidianos en teacuterminos de las leyes de Newton
7 X X
Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley
7 X X
Representa y explica las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos
7 X X
Valorar la relevancia histoacuterica y cientiacutefica que la ley de la gravitacioacuten universal supuso para la unificacioacuten de las mecaacutenicas terrestre y celeste e interpretar su expresioacuten matemaacutetica
Razona el motivo por el que las fuerzas de atraccioacuten gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de gravitacioacuten universal al caacutelculo de fuerzas entre distintos pares de objetos
7 X X
Obtiene la expresioacuten de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la ley de la gravitacioacuten universal relacionando las expresiones matemaacuteticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccioacuten gravitatoria
7 X X X X
Comprender que la caiacuteda libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitacioacuten universal
Comprende el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caiacuteda libre y en otros casos movimientos orbitales
7 X X X X
Identificar las aplicaciones praacutecticas de los sateacutelites artificiales y la problemaacutetica planteada por la basura espacial que generan
Describe las aplicaciones de los sateacutelites artificiales en telecomunicaciones prediccioacuten meteoroloacutegica posicionamiento global astronomiacutea y cartografiacuteas asiacute como los riesgos derivados de la basura espacial que generan
7 X X X X
Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino tambieacuten de la superficie sobre la que actuacutea
Analiza fenoacutemenos y aplicaciones praacutecticas en las que se pone de manifiesto la relacioacuten entre la superficie de aplicacioacuten de una fuerza y el efecto resultante
8 X X X X X
Evaluacutea la presioacuten ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que variacutea la superficie en la que se apoya comparando los resultados y extrayendo conclusiones
8 X X X X X
Interpretar fenoacutemenos naturales y aplicaciones tecnoloacutegicas en relacioacuten con los principios de la hidrostaacutetica y resolver problemas aplicando las expresiones matemaacuteticas de los mismos
Reflexiona sobre fenoacutemenos en los que se ponga de manifiesto la relacioacuten entre la presioacuten y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmoacutesfera
8 X X X X X
Explica el abastecimiento de agua potable el disentildeo de una presa y las aplicaciones del sifoacuten utilizando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
X X X X
Soluciona problemas relacionados con la presioacuten en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
8 X X X X
Interpreta aplicaciones praacutecticas basadas en el principio de Pascal como la prensa hidraacuteulica elevador direccioacuten y frenos hidraacuteulicos aplicando la expresioacuten matemaacutetica de este principio a la resolucioacuten de problemas en contextos praacutecticos
8 X X X X X
Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresioacuten matemaacutetica del principio de Arquiacutemedes
8 X X X X
Disentildear y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos asiacute como la iniciativa y la imaginacioacuten
Comprueba experimentalmente o empleando aplicaciones virtuales interactivas la relacioacuten entre presioacuten hidrostaacutetica y profundidad en fenoacutemenos como la paradoja hidrostaacutetica el tonel de Arquiacutemedes y el principio de los vasos comunicantes
8 X X X X
Analiza el papel de la presioacuten atmosfeacuterica en experiencias como el experimento de Torricelli los hemisferios de Magdeburgo recipientes invertidos donde no se derrama el contenido etc infiriendo su elevado valor
8 X X
Describe el funcionamiento baacutesico de baroacutemetros y manoacutemetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones praacutecticas
8 X X X X
Aplicar los conocimientos sobre la presioacuten atmosfeacuterica a la descripcioacuten de fenoacutemenos meteoroloacutegicos y a la interpretacioacuten de mapas del tiempo reconociendo teacuterminos y siacutembolos especiacuteficos de la meteorologiacutea
Relaciona los fenoacutemenos atmosfeacutericos del viento y la formacioacuten de frentes con la diferencia de presiones atmosfeacutericas en distintas zonas
8 X X X X
Entiende los mapas de isobaras que se muestran en el pronoacutestico del tiempo indicando el significado de la simbologiacutea y los datos que aparecen en los mismos
8 X X X X
Blo
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La
Ene
rgiacutea
Analizar las transformaciones entre energiacutea cineacutetica y energiacutea potencial aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento y el principio de conservacioacuten de la energiacutea cuando existe disipacioacuten de la misma debida al rozamiento
Resuelve problemas de transformaciones entre energiacutea cineacutetica y potencial gravitatoria aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 X
Obtiene la energiacutea disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energiacutea mecaacutenica
10 X
Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energiacutea identificando las situaciones en las que se producen
Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energiacutea distinguiendo las acepciones coloquiales de estos teacuterminos del significado cientiacutefico de los mismos
9 X X
Reconoce en queacute condiciones un sistema intercambia energiacutea en forma de calor o en forma de trabajo
910 X X
Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la resolucioacuten de problemas expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional asiacute como otras de uso comuacuten
Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un aacutengulo distinto de cero con el desplazamiento expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso comuacuten como la caloriacutea el kW-h y el CV
9 X X
Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con el efecto que produce en los cuerpos variacioacuten de temperatura dilatacioacuten y cambios de estado
Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energiacutea determinando el calor necesario para que se produzca una variacioacuten de temperatura dada y para un cambio de estado representando graacuteficamente dichas transformaciones
9 X X
Calcula la energiacutea transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio teacutermico
10 X X
Relaciona la variacioacuten de la longitud de un objeto con la variacioacuten de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatacioacuten lineal correspondiente
10 X X
Determina experimentalmente calores especiacuteficos y calores latentes de sustancias mediante un caloriacutemetro realizando los caacutelculos necesarios a partir de los datos empiacutericos obtenidos
10 X X
Valorar la relevancia histoacuterica de las maacutequinas teacutermicas como desencadenantes de la revolucioacuten industrial asiacute como su importancia actual en la industria y el transporte
Explica mediante o a partir de ilustraciones el fundamento del funcionamiento del motor de explosioacuten
10 X X
Realiza un trabajo sobre la importancia histoacuterica del motor de explosioacuten y lo presenta empleando las TIC
10 X X X X X
Comprender la limitacioacuten que el fenoacutemeno de la degradacioacuten de la energiacutea supone para la optimizacioacuten de los procesos de obtencioacuten de energiacutea uacutetil en las maacutequinas teacutermicas y el reto tecnoloacutegico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigacioacuten la innovacioacuten y la empresa
Utiliza el concepto de la degradacioacuten de la energiacutea para relacionar la energiacutea absorbida y el trabajo realizado por una maacutequina teacutermica
10 X X X X X
Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradacioacuten de la energiacutea en diferentes maacutequinas y expone los resultados empleando las TIC
10 X X X X X
Los estaacutendares marcados en negrita son los estaacutendares imprescindibles que el alumno deberaacute conseguir a lo largo del curso
67
144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad en el
laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar praacutecticas de
laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Estudio de la densidad de un cuerpo Graacuteficas
Estudio del MRU
Caiacuteda libre
Ley de Hooke
Formacioacuten de moleacuteculas
Estudio del enlace quiacutemico y propiedades de los compuestos
Preparacioacuten de disolucioacuten
Reacciones quiacutemicas
68
15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO
151 INTRODUCCIOacuteN
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los
alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumno de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad El esfuerzo de la humanidad a lo largo de la historia para comprender y dominar la materia su estructura y sus transformaciones han contribuido al gran desarrollo de la Fiacutesica y la Quiacutemica y a sus muacuteltiples aplicaciones en nuestra sociedad Es difiacutecil imaginar el mundo actual sin contar con las implicaciones que el conocimiento de la mecaacutenica la electricidad la electroacutenica han supuesto y estaacuten suponiendo o sin contar con medicamentos plaacutesticos combustibles abonos para el campo colorantes o nuevos materiales
En Bachillerato la materia de Fiacutesica y Quiacutemica ha de continuar facilitando la adquisicioacuten de una
cultura cientiacutefica ya iniciada en la etapa anterior que permita lograr una mayor familiarizacioacuten con la naturaleza de la actividad cientiacutefica y tecnoloacutegica y al mismo tiempo la apropiacioacuten de las competencias que dicha actividad conlleva Ademaacutes esta materia ha de seguir contribuyendo a aumentar el intereacutes de los estudiantes hacia las ciencias fiacutesico quiacutemicas poniendo eacutenfasis en su dimensioacuten social y en particular el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos
Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un
aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico que establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad que potencie la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en Bachillerato viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin Los objetivos vinculados al aacuterea son los siguientes
Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica
responsable
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y
valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades
baacutesicas propias de la modalidad elegida
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos
cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el
cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente
Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO
A su vez nuestra programacioacuten didaacutectica concreta los siguientes objetivos especiacuteficos para la
materia
Conocer los conceptos leyes teoriacuteas y modelos maacutes importantes y generales de la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como las estrategias empleadas en su construccioacuten con el fin de tener una visioacuten global del desarrollo de estas ramas de la ciencia de su relacioacuten con otras y de su papel social de obtener una formacioacuten cientiacutefica baacutesica y de generar intereacutes por la ciencia y por cursar estudios posteriores maacutes especiacuteficos
Utilizar con autonomiacutea creciente estrategias de investigacioacuten propias de las ciencias (resolucioacuten de problemas que incluyan el razonamiento de los mismos y la aplicacioacuten de algoritmos matemaacuteticos formulacioacuten de hipoacutetesis fundamentadas buacutesqueda de informacioacuten elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeos experimentales realizacioacuten de experimentos en condiciones controladas y reproducibles anaacutelisis de resultados admisioacuten de incertidumbres y errores en las medidas elaboracioacuten y comunicacioacuten de conclusiones) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribucioacuten a la construccioacuten de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexioacuten
Manejar la terminologiacutea cientiacutefica al expresarse en aacutembitos relacionados con la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como en la explicacioacuten de fenoacutemenos de la vida cotidiana que requieran de ella relacionando la experiencia cotidiana con la cientiacutefica cuidando tanto la expresioacuten oral como la escrita y utilizando un lenguaje exento de prejuicios inclusivo y no sexista
Utilizar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en la interpretacioacuten y simulacioacuten de conceptos modelos leyes o teoriacuteas para obtener datos extraer y utilizar informacioacuten de diferentes fuentes evaluando su contenido adoptando decisiones y comunicando las conclusiones incluyendo su propia opinioacuten y manifestando una actitud criacutetica frente al objeto de estudio y sobre las fuentes utilizadas
Planificar y realizar experimentos fiacutesicos y quiacutemicos o simulaciones individualmente o en grupo con autonomiacutea constancia e intereacutes utilizando los procedimientos y materiales adecuados para un funcionamiento correcto con una atencioacuten particular a las normas de seguridad de las instalaciones
Comprender vivencialmente la importancia de la Fiacutesica y la Quiacutemica para abordar numerosas situaciones cotidianas asiacute como para participar como ciudadanos y ciudadanas y en su caso futuros cientiacuteficos y cientiacuteficas en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad resolviendo conflictos de
manera paciacutefica tomando decisiones basadas en pruebas y argumentos y contribuir a construir un futuro sostenible participando en la conservacioacuten proteccioacuten y mejora del medio natural y social
Reconocer el caraacutecter tentativo y creativo del trabajo cientiacutefico como actividad en permanente proceso de construccioacuten analizando y comparando hipoacutetesis y teoriacuteas contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento criacutetico asiacute como valorar las aportaciones de los grandes debates cientiacuteficos al desarrollo del pensamiento humano
Apreciar la dimensioacuten cultural de la Fiacutesica y la Quiacutemica para la formacioacuten integral de las personas asiacute como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos cientiacuteficos sujetos a los liacutemites de la biosfera que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro y a la superacioacuten de estereotipos prejuicios y discriminaciones que por razoacuten de sexo origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento cientiacutefico especialmente a las mujeres a lo largo de la historia
162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
En 1ordm de Bachillerato esta materia tendraacute al contrario que en cursos anteriores un caraacutecter
mucho maacutes formal y estaacute enfocada a dotar al alumno de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Mantiene un esquema de bloques similar a 4ordm de ESO donde se sentaron las bases de los contenidos impartidos pero que ahora recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en dos ciclos en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato Parece importante resaltar que no debe existir una ruptura brusca con la etapa anterior muchos de los contenidos que se desarrollan en la materia ya se han introducido en la ESO pero en Bachillerato se ha de profundizar en su conocimiento lo que se ajusta al mayor desarrollo cognitivo del alumnado al hecho de que estemos situados en una ensentildeanza no obligatoria y a la necesidad de un mayor dominio de los conocimientos baacutesicos de la modalidad elegida Por ello y atendiendo ademaacutes a la evolucioacuten del propio conocimiento cientiacutefico se ha considerado maacutes adecuado un tratamiento disciplinar que a la vez defina los campos objeto de estudio de la Fiacutesica y la Quiacutemica establezca las estrechas relaciones existentes entre ambas y de eacutestas con el resto de las materias propias de la modalidad correspondiente
Se ha preparado un curriacuteculo compensado de ambas materias Fiacutesica y Quiacutemica para que se
pueda impartir cada una de ellas en un cuatrimestre El estudio de la Quiacutemica se ha secuenciado en cuatro bloques aspectos cuantitativos de la quiacutemica reacciones quiacutemicas transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones y quiacutemica del carbono Este uacuteltimo adquiere especial importancia por su relacioacuten con otras disciplinas que tambieacuten son objeto de estudio en Bachillerato El estudio de la Fiacutesica consolida el enfoque secuencial (cinemaacutetica dinaacutemica energiacutea) esbozado en el segundo ciclo de ESO
Se trata de profundizar y completar estudios anteriores con una aproximacioacuten maacutes detenida que incorpore los conceptos de trabajo y energiacutea para el estudio de los cambios El aparato matemaacutetico de la Fiacutesica cobra una mayor relevancia en este nivel por lo que puede ser adecuado comenzar el estudio por los bloques de Quiacutemica con el fin de que el alumnado pueda adquirir las herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemaacuteticas
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
En la parte dedicada a la Quiacutemica se abordan en el bloque 2 los aspectos cuantitativos de la Quiacutemica con un repaso a conceptos fundamentales para el posterior desarrollo de la materia En los bloques 3 y 4 se hace un estudio de las reacciones quiacutemicas partiendo de su representacioacuten por ecuaciones quiacutemicas y el manejo de caacutelculos estequiomeacutetricos para desembocar en las transformaciones energeacuteticas que en ellas se producen y el anaacutelisis de la espontaneidad de dichos procesos quiacutemicos Finalmente en el bloque 5 se profundiza en el estudio de la Quiacutemica del carbono ya iniciado en el segundo ciclo de ESO
En la parte dedicada a la Fiacutesica los contenidos se estructuran en torno a la Mecaacutenica (cinemaacutetica
dinaacutemica y energiacutea) La Mecaacutenica se inicia en el bloque 6 con una profundizacioacuten en el estudio del movimiento y las causas que lo modifican con objeto de mostrar coacutemo surge la ciencia moderna y su ruptura con dogmatismos y visiones simplistas de sentido comuacuten Con ello se permite una mejor comprensioacuten en los bloques 7 y 8 de los principios de la dinaacutemica y de la conservacioacuten y transformacioacuten de la energiacutea asiacute como de las repercusiones teoacutericas y praacutecticas del cuerpo de conocimientos construido Se debe profundizar en el caraacutecter vectorial de las magnitudes y en el uso de las funciones trigonomeacutetricas baacutesicas
73
163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS Bloque 1 La actividad cientiacutefica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Estrategias necesarias en la actividad cientiacutefica
Anaacutelisis dimensional
Magnitudes escalares y vectoriales
Operaciones con vectores suma y producto de vectores
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el trabajo cientiacutefico
Proyecto de investigacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos disentildeando estrategias de resolucioacuten de problemas utilizando modelos y leyes revisando el proceso y obteniendo conclusiones
TODAS CMCT
12 Resuelve ejercicios numeacutericos expresando el valor de las magnitudes empleando la notacioacuten cientiacutefica estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados
TODAS CMCT
2 Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
21 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico o quiacutemico comprobando su homogeneidad
TODAS CMCT
3 Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
31 Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas
7 8 9 CMCT
32 Suma y resta vectores tanto graacutefica como analiacuteticamente usando componentes cartesianas y polares
7 8 9 CMCT
33 Distingue los diferentes productos que pueden definirse con los vectores
7 8 9 CMCT
4 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
41 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de experiencias
TODAS CAA CMCT
5 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
51 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de diferentes procesos fiacutesicos y quiacutemicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y establece a partir de dichos resultados las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes
TODAS CMCT
52 A partir de un texto cientiacutefico extrae e interpreta la informacioacuten argumenta con rigor y precisioacuten utilizando la terminologiacutea adecuada
TODAS CMCT CSC CCEC
IES CARLOS III Paacutegina 74 de 167
53 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil realizacioacuten en el laboratorio
TODAS CMCT CSC CCEC
54 Establece los elementos esenciales para el disentildeo la elaboracioacuten y defensa de un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de actualidad cientiacutefica vinculado con la Fiacutesica o la Quiacutemica utilizando preferentemente las TIC
TODAS CMCT CSC CCEC
Bloque 2 Aspectos cuantitativos de la quiacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Revisioacuten de la teoriacutea atoacutemica de Dalton
Leyes ponderales y ley de los voluacutemenes de combinacioacuten
Hipoacutetesis de Avogadro Moleacutecula mol masa de un mol
Leyes de los gases Ecuacioacuten de estado de los gases ideales Ley de Avogadro Ley de Dalton de las presiones parciales
Determinacioacuten de foacutermulas empiacutericas y moleculares
Disoluciones formas de expresar la concentracioacuten preparacioacuten y propiedades coligativas
Meacutetodos actuales para el anaacutelisis de sustancias Espectroscopiacutea y Espectrometriacutea
6 Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
11 Justifica la teoriacutea atoacutemica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Quiacutemica ejemplificaacutendolo con reacciones
2 CMCT CAA CCL
12 Realiza caacutelculos para comprobar las leyes fundamentales de la Quiacutemica
2 CMCT
7 Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
22 Calcula cantidades de sustancia interrelacionando masas nuacutemero de moles y nuacutemero de partiacuteculas
2 CMCT
8 Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Aplica las leyes de los gases en el estudio de los cambios que experimentan las variables que caracterizan un gas
2 CMCT CAA
32 Realiza e interpreta graacuteficas que representan la variacioacuten de las magnitudes caracteriacutesticas de un gas
2 CMCT
9 Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
41 Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
42 Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipoacutetesis del gas ideal
2 CMCT CAA CCL
43 Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presioacuten total de un sistema con la fraccioacuten molar y la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 75 de 167
10 Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
51 Relaciona la foacutermula empiacuterica y molecular de un compuesto con su composicioacuten centesimal aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT CAA
11 Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
61 Expresa la concentracioacuten de una disolucioacuten en gl moll en masa y en volumen
2 CMCT
62 Describe el procedimiento de preparacioacuten en el laboratorio de disoluciones de una concentracioacuten determinada y realiza los caacutelculos necesarios tanto para el caso de solutos en estado soacutelido como a partir de otra de concentracioacuten conocida
2 CMCT CAA CCL
12 Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
71 Interpreta la variacioacuten de las temperaturas de fusioacuten y ebullicioacuten de un liacutequido al que se le antildeade un soluto relacionaacutendolo con alguacuten proceso de intereacutes en nuestro entorno
2 CMCT CAA
72 Utiliza el concepto de presioacuten osmoacutetica para describir el paso de iones a traveacutes de una membrana semipermeable
2 CMCT
13 Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
81 Calcula la masa atoacutemica de un elemento a partir de los datos espectromeacutetricos obtenidos para los diferentes isoacutetopos del mismo
2 CMCT
14 Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
91 Describe las aplicaciones de la espectroscopiacutea en la identificacioacuten de elementos y compuestos
2 CMCT
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Formulacioacuten y nomenclatura inorgaacutenicas Normas IUPAC
Ecuaciones quiacutemicas Teoriacutea de las reacciones quiacutemicas
Estequiometriacutea de las reacciones
1 Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
11 Formula y nombra correctamente compuestos inorgaacutenicos
0123 CMCT
12 Explica algunas reacciones quiacutemicas utilizando la teoriacutea de colisiones
4 CMCT
13 Escribe y ajusta ecuaciones quiacutemicas sencillas de distinto tipo (neutralizacioacuten oxidacioacuten siacutentesis
4 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 76 de 167
Reactivo limitante y rendimiento de una reaccioacuten
Quiacutemica e industria
descomposicioacuten) y de intereacutes bioquiacutemico o industrial
2 Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
21 Interpreta una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de cantidad de materia masa nuacutemero de partiacuteculas o volumen para realizar caacutelculos estequiomeacutetricos en la misma
4 CMCT
22 Realiza los caacutelculos estequiomeacutetricos aplicando la ley de conservacioacuten de la masa a distintas reacciones
4 CMCT
23 Efectuacutea caacutelculos estequiomeacutetricos en los que intervengan compuestos en estado soacutelido liacutequido o gaseoso o en disolucioacuten en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro
4 CMCT
24 Considera el rendimiento de una reaccioacuten en la realizacioacuten de caacutelculos estequiomeacutetricos
4 CMCT
3 Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
31 Describe el proceso de obtencioacuten de productos inorgaacutenicos de alto valor antildeadido analizando su intereacutes industrial
4 CMCT CCL
4 Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
41 Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones quiacutemicas que en eacutel se producen
4 CMCT CCL CSC
42 Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicioacuten en acero distinguiendo entre ambos productos seguacuten el porcentaje de carbono que contienen
4 CMCT CCL CSC
43 Relaciona la composicioacuten de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones
4 CMCT CCL CSC
5 Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
51 Analiza la importancia y la necesidad de la investigacioacuten cientiacutefica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusioacuten en la calidad de vida a partir de fuentes de informacioacuten cientiacutefica
4 CMCT CSC
Bloque 4 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Sistemas termodinaacutemicos
1 Definir y entender los conceptos fundamentales de la termoquiacutemica
11 Distingue en un proceso quiacutemico el tipo de sistema implicado y las variables
5 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 77 de 167
Variables termodinaacutemicas
Reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
Primer principio de la termodinaacutemica Energiacutea interna
Entalpiacutea Ecuaciones termoquiacutemicas Entalpiacutea de formacioacuten y entalpiacutea de enlace
Ley de Hess
Segundo principio de la termodinaacutemica Entropiacutea
Factores que intervienen en la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica Energiacutea de Gibbs
Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones quiacutemicas de combustioacuten
termodinaacutemicas que lo determinan
2 Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
21 Relaciona la variacioacuten de la energiacutea interna en un proceso termodinaacutemico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso
5 CMCT
3 Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
31 Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecaacutenico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule
5 CMCT CCL
4 Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
41 Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquiacutemicas dibujando e interpretando los diagramas entaacutelpicos asociados y diferenciando correctamente un proceso exoteacutermico de uno endoteacutermico
5 CMCT
5 Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
51 Calcula la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten conociendo las entalpiacuteas de formacioacuten las entalpiacuteas de enlace o aplicando la ley de Hess e interpreta el signo de esa variacioacuten
5 CMCT
6 Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
61 Predice de forma cualitativa la variacioacuten de entropiacutea en una reaccioacuten quiacutemica dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen
5 CMCT CCL
7 Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
71 Identifica la energiacutea de Gibbs como la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica
5 CMCT
72 Realiza caacutelculos de energiacutea Gibbs a partir de las magnitudes que la determinan y extrae conclusiones de los resultados justificando la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica en funcioacuten de los factores entaacutelpicos entroacutepicos y de la temperatura
5 CMCT
8 Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea
81 Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinaacutemica asociando el concepto de
5 CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 78 de 167
y el segundo principio de la termodinaacutemica
entropiacutea con la irreversibilidad de un proceso
82 Relaciona el concepto de entropiacutea con la espontaneidad de los procesos irreversibles
5 CMCT CCL
9 Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
91 A partir de distintas fuentes de informacioacuten analiza las consecuencias del uso de combustibles foacutesiles relacionando las emisiones de CO2 con su efecto en la calidad de vida el efecto invernadero el calentamiento global la reduccioacuten de los recursos naturales y otros y propone actitudes sostenibles para aminorar estos efectos
5 CMCT CSC CD
Bloque 5 Quiacutemica del carbono
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Caracteriacutesticas y enlaces del aacutetomo de carbono
Foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
Grupos funcionales y series homoacutelogas
Compuestos de carbono
Hidrocarburos derivados halogenados compuestos oxigenados y nitrogenados
Aplicaciones y propiedades
Formulacioacuten y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono
Isomeriacutea estructural
El petroacuteleo y los nuevos materiales
1 Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas utilizadas para representarlos y los diferentes grupos funcionales
11 Identifica la estructura electroacutenica del carbono los enlaces que puede formar con aacutetomos de carbono y otros aacutetomos y las diferentes cadenas presentes en sus compuestos
6 CMCT
12 Representa compuestos sencillos utilizando las distintas foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
13 Distingue los grupos funcionales que caracterizan los diferentes compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
2 Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
21 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC hidrocarburos de cadena abierta cerrada aromaacuteticos y derivados halogenados
6 CMCT
22 Conoce hidrocarburos de importancia bioloacutegica e industrial
6 CMCT CSC
3 Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
31 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC compuestos orgaacutenicos sencillos con una funcioacuten oxigenada o nitrogenada
6 CMCT
4 Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
41 Representa los diferentes isoacutemeros de un compuesto orgaacutenico
6 CMCT
5 Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
51 Describe el proceso de obtencioacuten del gas natural y de los diferentes derivados del petroacuteleo a nivel industrial y su repercusioacuten medioambiental
6 CMCT CSC
52 Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petroacuteleo
6 CMCT CCL
IES CARLOS III Paacutegina 79 de 167
6 Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
61 A partir de una fuente de informacioacuten elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la quiacutemica del carbono y su incidencia en la calidad de vida
6 CMCT CD CCL
62 Relaciona las reacciones de condensacioacuten y combustioacuten con procesos que ocurren a nivel bioloacutegico
6 CMCT
Bloque 6 Cinemaacutetica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
movimiento Vector de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
Sistemas de referencias inerciales y no inerciales Principio de relatividad de Galileo
Movimientos rectiliacuteneos uniforme y uniformemente acelerado Caiacuteda libre Ecuaciones Graacuteficas
El movimiento circular Velocidad y aceleracioacuten angular Relacioacuten entre magnitudes lineales y angulares
Movimientos circular uniforme y uniformemente acelerado
Composicioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado
Descripcioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS)
Ecuaciones de MAS
1 Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
22 Analiza cualitativamente el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas desde el punto de vista de varios observadores razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial
7 CMCT CAA
23 Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante
7 CMCT CAA
2 Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado
Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un sistema de referencia dado dibujando cada uno de ellos en situaciones que impliquen diversos tipos de movimiento
7 CMCT
3 Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que impliquen uno o dos moacuteviles
31 Obtiene las ecuaciones que describen la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten a partir de la descripcioacuten del movimiento o una representacioacuten graacutefica de este
7 CMCT
32 Resuelve ejercicios praacutecticos de cinemaacutetica en una dimensioacuten aplicando las ecuaciones de los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) y movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) incluyendo casos de caiacuteda libre
7 CMCT
33 Determina la posicioacuten y el instante en el que se encontraraacuten dos moacuteviles que parten con diferentes condiciones iniciales y tipos de movimiento
7 CMCT
4 Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo
41 Interpreta las graacuteficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos MRU MRUA y circular
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 80 de 167
y circular que impliquen uno o dos moacuteviles
uniforme (MCU) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido la posicioacuten en un instante dado la velocidad y la aceleracioacuten
42 Obtiene experimentalmente o por simulacioacuten virtual la representacioacuten graacutefica de la posicioacuten yo velocidad de un moacutevil con mru o mrua y saca conclusiones a partir de ellas
7 CMCT CD
43 Representa en una misma graacutefica el movimiento de dos moacuteviles que se encuentran y determina a partir de ellas la posicioacuten y el instante en que se produce el encuentro
7 CMCT
5 Determinar velocidades y aceleraciones instantaacuteneas a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
51 Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y aceleracioacuten de un cuerpo a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
7 CMCT
52 Planteado un supuesto identifica el tipo o tipos de movimientos implicados y aplica las ecuaciones de la cinemaacutetica para realizar predicciones acerca de la posicioacuten y la velocidad del moacutevil
7 CMCT CAA
6 Describir el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado y expresar la aceleracioacuten en funcioacuten de sus componentes intriacutensecas
61 Identifica y dibuja las componentes intriacutensecas de la aceleracioacuten en distintos casos praacutecticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor asiacute como el de la aceleracioacuten total
7 CMCT
62 Utiliza las ecuaciones del mcu y mcua para determinar el aacutengulo descrito el nuacutemero de vueltas realizadas y la velocidad angular en un instante determinado asiacute como el periacuteodo y la frecuencia en un mcu
7 CMCT
7 Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales
71 Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un moacutevil que describe una trayectoria circular utilizando las ecuaciones correspondientes
7 CMCT
8 Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos unidimensionales ya
81 Reconoce movimientos compuestos que tienen lugar en la naturaleza y establece las ecuaciones que los describen relacionaacutendolas con las componentes de los vectores
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 81 de 167
sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente acelerado (MRUA)
posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
82 Resuelve problemas relativos a la composicioacuten de movimientos descomponieacutendolos en dos movimientos rectiliacuteneos calculando el valor de magnitudes tales como alcance y altura maacutexima
7 CMCT
83 Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos praacutecticos reales determinando condiciones iniciales trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados
7 CMCT CD
84 Realiza y expone usando las TIC un trabajo de investigacioacuten sobre movimientos compuestos en las distintas ramas del deporte
7 CMCT CD CAA CCL
9 Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
91 Disentildea y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armoacutenico simple (MAS) y determina las magnitudes involucradas
7 CMCT CAA
92 Interpreta el significado fiacutesico de los paraacutemetros que aparecen en la ecuacioacuten del movimiento armoacutenico simple
7 CMCT
93 Predice la posicioacuten de un oscilador armoacutenico simple conociendo la amplitud la frecuencia el periacuteodo y la fase inicial
7 CMCT
94 Obtiene la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un movimiento armoacutenico simple aplicando las ecuaciones que lo describen
7 CMCT
95 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple en funcioacuten de la elongacioacuten
7 CMCT CAA
96 Representa graacuteficamente la posicioacuten la velocidad y la aceleracioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS) en funcioacuten del tiempo comprobando su periodicidad
7 CMCCT
Bloque 7 Dinaacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
11 Representa todas las fuerzas que actuacutean sobre un
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 82 de 167
La fuerza como interaccioacuten
Fuerzas de contacto maacutes habituales (normal peso tensiones fuerza de rozamiento)
Dinaacutemica de cuerpos ligados Leyes de Newton
Fuerzas elaacutesticas Dinaacutemica del MAS
Conservacioacuten del momento lineal e impulso mecaacutenico Sistema de dos partiacuteculas Conservacioacuten del momento lineal de un sistema de partiacuteculas
Dinaacutemica del movimiento circular
Momento de una fuerza y momento angular Momento de inercia Ecuacioacuten fundamental de la dinaacutemica de rotacioacuten Conservacioacuten del momento angular
Fuerzas centrales
Interaccioacuten gravitatoria Ley de Gravitacioacuten Universal
Leyes de Kepler
Interaccioacuten electrostaacutetica ley de Coulomb
1 Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
cuerpo en diferentes situaciones identificando al segundo cuerpo implicado en la interaccioacuten obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento
12 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor y sobre eacuteste mismo en diferentes situaciones de movimiento (vertical horizontalhellip) calculando la aceleracioacuten de cada uno a partir de las leyes de la dinaacutemica
8 CMCT
13 Representa e interpreta las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos en particular en el caso de colisiones
8 CMCT
2 Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o poleas
21 Calcula el valor de la normal en diferentes casos superando su identificacioacuten con el peso
8 CMCT
22 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados aplicando las leyes de Newton
8 CMCT
23 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas sin rozamiento con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos
8 CMCT
3 Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
31 Determina experimentalmente la constante elaacutestica de un resorte aplicando la ley de Hooke o a partir del caacutelculo del periacuteodo o frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte comparando ambos resultados
8 CMCT CAA
32 Demuestra teoacutericamente en el caso de muelles y peacutendulos que la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple (MAS) es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuacioacuten fundamental de la Dinaacutemica
8 CMCT CCL
33 Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio experimental o mediante simulacioacuten virtual del movimiento del peacutendulo simple
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 83 de 167
4 Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
41 Establece la relacioacuten entre impulso mecaacutenico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton para una partiacutecula sobre la que actuacutean fuerzas constantes en el tiempo
8 CMCT
42 Deduce el principio de conservacioacuten del momento lineal de un sistema de dos partiacuteculas que colisionan a partir de de las leyes de Newton
8 CMCT CCL CAA
43 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos praacutecticos como colisiones y sistemas de propulsioacuten mediante el principio de conservacioacuten del momento lineal
8 CMCT CCL CAA
5 Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos para que se produzcan cambios en la velocidad de giro
51 Representa las fuerzas que actuacutean sobre cuerpos en movimiento circular y obtiene sus componentes utilizando el sistema de referencia intriacutenseco
8 CMCT
52 Aplica el concepto de fuerza centriacutepeta para resolver e interpretar casos de moacuteviles en curvas con o sin peralte y en trayectorias circulares con velocidad constante
8 CMCT
53 Calcula el moacutedulo del momento de una fuerza y analiza el efecto que produce asiacute como la influencia que tiene la distribucioacuten de la masa del cuerpo alrededor del eje de giro
8 CMCT
54 Aplica conjuntamente las ecuaciones fundamentales de la dinaacutemica de rotacioacuten y traslacioacuten a casos de poleas o tornos de los que cuelgan cuerpos para calcular las aceleraciones de estos
8 CMCT
6 Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
61 Expresa la fuerza de la atraccioacuten gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera conocidas las variables de las que depende estableciendo coacutemo inciden los cambios en estas sobre aquella
8 CMCC CCL
62 Compara el valor de la atraccioacuten gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la accioacuten de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo
8 CMCT CAA
63 Identifica la fuerza de atraccioacuten gravitatoria sobre un cuerpo con su peso y relaciona la aceleracioacuten de la gravedad con las caracteriacutesticas del
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 84 de 167
cuerpo celeste donde se encuentra y su posicioacuten relativa
7 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
71 Comprueba las leyes de Kepler en especial la 3ordf ley a partir de tablas o graacuteficas de datos astronoacutemicos correspondientes al movimiento de algunos planetas
8 CMCT
72 Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periacuteodo orbital de los mismos
8 CMCT
8 Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento angular
81 Aplica la ley de conservacioacuten del momento angular al movimiento eliacuteptico de los planetas relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la oacuterbita
8 CMCT
82 Utiliza la ley fundamental de la dinaacutemica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central
8 CMCT
9 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
91 Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb
10 CMCT
92 Utiliza la segunda ley de Newton junto a la ley de Coulomb para resolver situaciones sencillas en las que intervengan cuerpos cargados
10 CMCT
10 Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
101 Determina las fuerzas electrostaacutetica y gravitatoria entre dos partiacuteculas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el nuacutecleo de un aacutetomo
10 CMCT
102 Compara la ley de Newton de la Gravitacioacuten Universal y la de Coulomb estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas
10 CMCT CAA CCL
Bloque 8 Energiacutea
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Trabajo Potencia Energiacutea Teorema de las fuerzas vivas
1 Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea
11 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 85 de 167
Sistemas conservativos Energiacutea potencial gravitatoria
Energiacutea mecaacutenica y trabajo Teorema de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
Energiacutea cineacutetica y potencial del movimiento armoacutenico simple
Energiacutea potencial gravitatoria y eleacutectrica Diferencia de potencial eleacutectrico
12 Relaciona el trabajo que realiza la fuerza resultante sobre un cuerpo con la variacioacuten de su energiacutea cineacutetica y determina alguna de las magnitudes implicadas en el teorema de las fuerzas vivas
9 CMCT
2 Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea potencial
21 Comprueba que el trabajo de las fuerzas conservativas es independiente del camino seguido usando el ejemplo de la fuerza peso en diversos planos inclinados de diferente longitud pero misma altura
9 CMCT CAA
22 Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que intervienen en un supuesto teoacuterico o praacutectico justificando las transformaciones energeacuteticas que se producen y su relacioacuten con el trabajo de dichas fuerzas
9 CMCT
3 Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos praacutecticos
31 Aplica el principio de conservacioacuten de la energiacutea para resolver problemas mecaacutenicos usaacutendolo para determinar valores de velocidad y posicioacuten asiacute como de energiacutea cineacutetica y potencial
9 CMCT
32 Compara el estudio de la caiacuteda libre desde el punto de vista cinemaacutetico y energeacutetico valorando la utilidad y simplicidad del principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 CMCT CAA
4 Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
41 Estima la energiacutea almacenada en un resorte en funcioacuten de la elongacioacuten conocida su constante elaacutestica
9 CMCT
42 Predice los valores maacuteximo y miacutenimo de la energiacutea cineacutetica y de la energiacutea potencial elaacutestica de un oscilador e identifica los puntos de la trayectoria en los que se alcanzan
9 CMCT
43 Calcula las energiacuteas cineacutetica potencial y mecaacutenica de un oscilador armoacutenico aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea y realiza la representacioacuten graacutefica correspondiente
9 CMCT
5 Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
51 Determina el trabajo realizado por las fuerzas gravitatorias o eleacutectricas al trasladar una masa o carga entre dos puntos analizando
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 86 de 167
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
correspondiente energiacutea potencial
similitudes y diferencias entre ambas situaciones
52 Compara las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en una caiacuteda libre con las que ocurren al poner o cambiar de oacuterbita un sateacutelite
9 CMCT
6 Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional
61 Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico con la diferencia de potencial existente entre ellos y determina la energiacutea implicada en el proceso
9 CMCT
62 Constata que la fuerza eleacutectrica realiza trabajo positivo al trasladar las cargas positivas desde los puntos de mayor a menor potencial y relaciona este hecho con el comportamiento de la corriente eleacutectrica en resistencias y generadores
9 CMCT CAA
63 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 87 de 167
164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
Preparacioacuten de disoluciones de diferente concentracioacuten
Estudio algunas reacciones quiacutemicas
Rendimiento de la reaccioacuten de precipitacioacuten del carbonato de calcio
Reacciones aacutecido-base Valoracioacuten aacutecido-base
Determinacioacuten de la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten
Estudio del MRUA
Caiacuteda libre
Principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
A continuacioacuten se indican queacute unidades se impartiraacuten en cada trimestre asiacute como el nuacutemero de sesiones dedicadas a cada una de ellas
Se ha tenido en cuenta
Calendario escolar del presente curso
Nuacutemero de clases semanales de la materia (4 horas semanales)
Calendario de evaluaciones de la PGA del centro
Bloque Nordm UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 1 La fiacutesica y la quiacutemica como ciencias experimentales
todas todos 6
3 0 Formulacioacuten inorgaacutenica 1ordf septoct 12
2 3 Leyes y conceptos baacutesicos en quiacutemica Los gases Disoluciones
octnov 12
3 4 Estequiometriacutea y quiacutemica industrial Reacciones quiacutemicas
nov 12
4 6 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
2ordf dic 12
5 5 Quiacutemica del Carbono ene 12
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov (PARTE I)
feb 16
IES CARLOS III Paacutegina 88 de 167
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov(PARTE II)
3ordf marzo 10
7 8 Dinaacutemica marzabr 20
8 9 Trabajo y energiacutea mecaacutenica mayjun 16
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17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO
171 INTRODUCCIOacuteN
La Fiacutesica permite comprender la materia su estructura sus cambios sus
interaccioneshellip desde la escala maacutes pequentildea hasta la maacutes grande es decir desde las
partiacuteculas nuacutecleos aacutetomos etc hasta las estrellas galaxias y el propio universo Los uacuteltimos
siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias fiacutesicas lo que ha supuesto a su vez
un gran impacto en la vida de los seres humanos De ahiacute que las ciencias fiacutesicas al igual que
otras disciplinas cientiacuteficas constituyan un elemento fundamental de la cultura de nuestro
tiempo cultura que incluye no solo aspectos humaniacutesticos sino que participa tambieacuten los
conocimientos cientiacuteficos y de sus implicaciones sociales
La Fiacutesica en el segundo de bachillerato tiene un caraacutecter formativo y preparatorio
Debe abarcar el espectro de conocimiento de la fiacutesica con rigor de forma que se asienten las
bases educativas y metodoloacutegicas introducidas en los cursos anteriores A su vez debe dotar
al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacioacuten con
independencia de la relacioacuten que esta pueda tener con la Fiacutesica y en especial para estudios
universitarios de caraacutecter cientiacutefico y teacutecnico ademaacutes de un amplio abanico de familias
profesionales que estaacuten presentes en la formacioacuten profesional de grado superior
El primer bloque de contenidos estaacute dedicado a la actividad cientiacutefica El caraacutecter
transversal de estos contenidos iniciales debe ser tenido en cuenta en el desarrollo de toda
la materia Asimismo la Fiacutesica de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemaacuteticandash
dinaacutemicandashenergiacutea) de cursos anteriores para tratar de manera global bloques compactos de
conocimiento Los contenidos se estructuran en torno a tres grandes aacutembitos la mecaacutenica
el electromagnetismo y la fiacutesica moderna En el primero se pretende completar y profundizar
en la mecaacutenica comenzando con el estudio de la gravitacioacuten universal que permitioacute unificar
los fenoacutemenos terrestres y los celestes Pretende ser ademaacutes un ejemplo de evolucioacuten de las
teoriacuteas cientiacuteficas ya que permite un desarrollo histoacuterico del proceso que llevoacute a la
formulacioacuten de la Ley de Gravitacioacuten Universal Nos permite tambieacuten mostrar la importancia
de los teoremas de conservacioacuten en el estudio de situaciones complejas y avanzar el concepto
de campo omnipresente en el posterior bloque de electromagnetismo Con eacutel terminamos
de construir el imponente edificio de la mecaacutenica newtoniana poniendo de manifiesto la
fortaleza de la Mecaacutenica para explicar el comportamiento de la materia y el mundo que nos
rodea
Seguidamente se introduce la mecaacutenica ondulatoria con el estudio de ondas en
muelles cuerdas acuacutesticas etc El concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y
necesita por tanto un enfoque secuencial En primer lugar el tema se trata desde un punto
de vista descriptivo y a continuacioacuten desde un punto de vista funcional Como casos
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praacutecticos concretos se tratan el sonido y de forma maacutes amplia la luz como onda
electromagneacutetica
A continuacioacuten se trabaja el electromagnetismo eje fundamental de la fiacutesica claacutesica
junto con la mecaacutenica Se organiza alrededor de los conceptos de campo eleacutectrico y
magneacutetico cada uno dividido en dos apartados por un lado el estudio de las fuentes y por
otro el de sus efectos Terminando con los fenoacutemenos de induccioacuten y las ecuaciones de
Maxwell La secuenciacioacuten elegida para este bloque (primero los campos eleacutectrico y
magneacutetico despueacutes la luz) permite introducir la gran unificacioacuten de la fiacutesica del siglo XIX y
justificar la denominacioacuten de ondas electromagneacuteticas La oacuteptica geomeacutetrica se restringe al
marco de la aproximacioacuten paraxial Las ecuaciones de los sistemas oacutepticos se presentan desde
un punto de vista operativo con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de
anaacutelisis de sistemas oacutepticos complejos
La fiacutesica del siglo XX merece especial atencioacuten en el curriacuteculo de 2ordm de Bachillerato La complejidad matemaacutetica de determinados aspectos no debe ser obstaacuteculo para la comprensioacuten conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado Por otro lado el uso de aplicaciones virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenoacutemenos fiacutesicos estudiados La Teoriacutea Especial de la Relatividad y la Fiacutesica Cuaacutentica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la Fiacutesica Claacutesica para resolver determinados hechos experimentales Los principales conceptos se introducen empiacutericamente y se plantean situaciones que requieren uacutenicamente las herramientas matemaacuteticas baacutesicas sin perder por ello rigurosidad
En este apartado se introducen tambieacuten los rudimentos del laacuteser la buacutesqueda de la
partiacutecula maacutes pequentildea en que puede dividirse la materia el nacimiento del universo la
materia oscura y otros muchos hitos de la fiacutesica moderna ya que es difiacutecil justificar que un
alumno pueda terminar 2ordm de Bachillerato sin conocer cuaacutel es el estado actual de la
investigacioacuten en fiacutesica aunque es evidente que el grado formal de este tema debe ser inferior
al de los anteriores
172 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica en 2ordm de Bachillerato se distribuye en seis bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica El meacutetodo
cientiacutefico
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Todas
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Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
Bloque 2 Interaccioacuten gravitatoria
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad
orbital
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de
conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de
escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
1 2
Bloque 3 Interaccioacuten
electromagneacutetica
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo Principio de
superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador
Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea
almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre
cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas
ciclotroacuten
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Ley de Biot
y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por
una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
3 4 5
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Bloque 4 Ondas
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales en cuerdas
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y
refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad
sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda
electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
6 7 8
Bloque 5 Oacuteptica geomeacutetrica
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos Ecuaciones Aumento
lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
9
Bloque 6 Fiacutesica del siglo XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del tiempo
Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisenberg
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
10 11
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Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas
fundamentales
173 TEMPORALIZACIOacuteN
La organizacioacuten temporal de la imparticioacuten del curriacuteculo debe ser particularmente flexible Es maacutes necesario que nunca utilizar un tiempo para repasar los contenidos impartidos en
1ordm bachillerato (sobre todo aquellos trabajados en la fase NO presencial) y un poco maacutes despacio los que quedaron pendientes de imparticioacuten porque son la base para la comprensioacuten y desarrollo de la FIacuteSICA DE 2ordm BACHILLERATO Ademaacutes por una parte ha de responder a la realidad del centro educativo ya que ni los alumnos ni el claustro de profesores ni en definitiva el contexto escolar es el mismo para todos ellos y por otra debe estar sujeto a una revisioacuten permanente ya que la realidad del aula no es inmutable Con caraacutecter estimativo teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2ordm de Bachillerato es de algo maacutes de 30 semanas (descontando vacaciones) y que se dedicaraacuten 4 horas semanales a cada una de las materias del bloque de asignaturas troncales se dispone de alrededor de 120 periacuteodos lectivos Podemos pues hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 0 Cinemaacutetica dinaacutemica trabajo y energiacutea 11 sesiones
Unidad didaacutectica 1 Ley de gravitacioacuten universal Aplicaciones 10 sesiones
Unidad didaacutectica 2 Campo gravitatorio 10 sesiones
Unidad didaacutectica 3 Campo eleacutectrico 20 sesiones
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 4 Campo magneacutetico 10 sesiones
Unidad didaacutectica 5 Induccioacuten electromagneacutetica 10 sesiones
Unidad didaacutectica 6 Movimiento ondulatorio 9 sesiones
Unidad didaacutectica 7 Fenoacutemenos ondulatorios 9 sesiones
TERCERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 8 Oacuteptica fiacutesica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 9 Oacuteptica geomeacutetrica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 10 Fiacutesica cuaacutentica 6 sesiones
Unidad didaacutectica 11 Fiacutesica nuclear 6 sesiones
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174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando y analizando problemas emitiendo hipoacutetesis fundamentadas recogiendo datos analizando tendencias a partir de modelos disentildeando y proponiendo estrategias de actuacioacuten
CMCT CAASIEE
12 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico
CMCT
13 Resuelve ejercicios en los que la informacioacuten debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenoacutemeno y contextualiza los resultados
CMCT
14 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemaacuteticas que representan las leyes y los principios fiacutesicos subyacentes
CMCT CAA
2 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos
21 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil implantacioacuten en el laboratorio
CMCT CD
22 Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas
CD CMCT CAA CCL
23 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica existente en internet y otros medios digitales
CMCT CD
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24 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CMCT
BLOQUE 2 INTERACCIOacuteN GRAVITATORIA
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad orbital
1 Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
11 Justifica las leyes de Kepler como resultado de la actuacioacuten de la fuerza gravitatoria de su caraacutecter central y la conservacioacuten del momento angular
CMCT
12 Deduce la 3ordf ley de Kepler aplicando la dinaacutemica newtoniana al caso de oacuterbitas circulares y realiza caacutelculos acerca de las magnitudes implicadas
CMCT
13 Calcula la velocidad orbital de sateacutelites y planetas en los extremos de su oacuterbita eliacuteptica a partir de la conservacioacuten del momento angular interpretando este resultado a la luz de la 2ordfley de Kepler
CMCT
2 Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y el potencial
21 Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo estableciendo una relacioacuten entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracioacuten de la gravedad
CMCT CAA
22 Representa el campo gravitatorio mediante las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
3 Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
31 Deduce a partir de la ley fundamental de la dinaacutemica la velocidad orbital de un cuerpo y la relaciona con el radio de la oacuterbita y la masa del cuerpo
CMCT CAA
32 Identifica la hipoacutetesis de la existencia de materia oscura a partir de los datos de rotacioacuten de galaxias y la masa del agujero negro central
CMCT
4 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
41 Explica el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energiacutea potencial
CMCT
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Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
5 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
51 Comprueba coacutemo la variacioacuten de energiacutea potencial de un cuerpo es independiente del origen de energiacuteas potenciales que se tome y de la expresioacuten que se utilice para esta en situaciones proacuteximas a la superficie terrestre
CMCT
6 Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
61 Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
CMCT
62 Aplica la ley de conservacioacuten de la energiacutea al movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias
CMCT
63 Justifica la posibilidad de diferentes tipos de oacuterbitas seguacuten la energiacutea mecaacutenica que posee un cuerpo en el interior de un campo gravitatorio
CMCT
7 Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
71 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de sateacutelites de oacuterbita media (MEO) oacuterbita baja (LEO) y de oacuterbita geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones
CMCT CD
8 Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
81 Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interaccioacuten gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos
CMCT CCL
BLOQUE 3 INTERACCIOacuteN ELECTROMAGNEacuteTICA
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo
1 Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial
11 Relaciona los conceptos de fuerza y campo estableciendo la relacioacuten entre intensidad del campo eleacutectrico y carga eleacutectrica
CMCT CAA
12 Utiliza el principio de superposicioacuten para el caacutelculo de campos y potenciales eleacutectricos creados por una distribucioacuten de cargas puntuales
CMCT
2 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con
21 Representa graacuteficamente el campo creado por una carga puntual incluyendo las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
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Principio de superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas ciclotroacutenhellip
una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
22 Compara los campos eleacutectrico y gravitatorio estableciendo analogiacuteas y diferencias entre ellos
CMCT CAA
3 Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
31 Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribucioacuten de cargas a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella
CMCT CAA
4 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
41 Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico creado por una o maacutes cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial
CMCT CAA
42 Predice el trabajo que se realizaraacute sobre una carga que se mueve en una superficie de energiacutea equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos
CMCT CAA
5 Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
51 Calcula el flujo del campo eleacutectrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las liacuteneas del campo justificando su signo
CMCT
52 Interpreta graacuteficamente el valor del flujo que atraviesa una superficie abierta o cerrada seguacuten existan o no cargas en su interior relacionaacutendolo con la expresioacuten del teorema de Gauss
CMCT
6 Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos
61 Determina el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada aplicando el teorema de Gauss
CMCT
62 Establece el campo eleacutectrico en el interior de un condensador de caras planas y paralelas y lo relaciona con la diferencia de potencial existente entre dos puntos cualesquiera del campo y en particular las propias laacuteminas
CMCT
63 Compara el movimiento de una carga entre las laacuteminas de un condensador con el de un cuerpo bajo la accioacuten de la gravedad en las proximidades de la superficie terrestre
CMCT
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Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Leyde Biot y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
7 Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de otros
71 Deduce la relacioacuten entre la capacidad de un condensador de laacuteminas planas y paralelas y sus caracteriacutesticas geomeacutetricas a partir de la expresioacuten del campo eleacutectrico creado entre sus placas
CMCT AA
72 Analiza cualitativamente el efecto producido en un condensador al introducir un dieleacutectrico entre sus placas en particular sobre magnitudes como el campo entre ellas y su capacidad
CMCT
73 Calcula la capacidad resultante de un conjunto de condensador es asociados en serie yo paralelo
CMCT
74 Averigua la carga almacenada en cada condensador de un conjunto asociado en serie paralelo o mixto
CMCT
8 Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
81 Obtiene la relacioacuten entre la intensidad del campo eleacutectrico y la energiacutea por unidad de volumen almacenada entre las placas de un condensador y concluye que esta energiacutea estaacute asociada al campo
CMCT
9 Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana
91 Explica el efecto de la jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrostaacutetico y lo reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento de los moacuteviles en ciertos edificios o el efecto de los rayos eleacutectricos en los aviones
CMCT CSC
10 Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo eleacutectrico y un campo magneacutetico
101 Calcula el radio de la oacuterbita que describe una partiacutecula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magneacutetico conocido aplicando la fuerza de Lorentz
CMCT
102 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotroacuten y calcula la frecuencia propia de la carga cuando se mueve en su interior
CMCT CD
103 Establece la relacioacuten que debe existir entre el campo magneacutetico y el campo eleacutectrico para que una partiacutecula cargada se mueva con movimiento rectiliacuteneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinaacutemica y la ley de Lorentz
CMCT CAA
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Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
11 Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
111 Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regioacuten donde existe un campo magneacutetico y analiza casos praacutecticos concretos como los espectroacutemetros de masas y los aceleradores de partiacuteculas
CCL CMCT
12 Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
121 Relaciona las cargas en movimiento con la creacioacuten de campos magneacuteticos y describe las liacuteneas del campo magneacutetico que crea una corriente eleacutectrica rectiliacutenea
CMCT
13 Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o por un solenoide en un punto determinado
131 Establece en un punto dado del espacio el campo magneacutetico resultante debido a dos o maacutes conductores rectiliacuteneos por los que circulan corrientes eleacutectricas
CMCT
132 Caracteriza el campo magneacutetico creado por una espira y por un conjunto de espiras
CMCT
133 Calcula el campo magneacutetico resultante debido a combinaciones de corrientes rectiliacuteneas y espiras en determinados puntos del espacio
CMCT
14 Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
141 Predice el desplazamiento de un conductor atravesado por una corriente situado en el interior de un campo magneacutetico uniforme dibujando la fuerza que actuacutea sobre eacutel
CMCT
142 Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos seguacuten el sentido de la corriente que los recorra realizando el diagrama correspondiente
CMCT
143 Justifica la definicioacuten de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
CMCT CCL
15 Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su momento magneacutetico
151 Argumenta la accioacuten que un campo magneacutetico uniforme produce sobre una espira situada en su interior discutiendo coacutemo influyen los factores que determinan el momento magneacutetico dela espira
CMCT
152 Determina la posicioacuten de equilibrio de una espira en el interior deun campo magneacutetico y la identifica como una situacioacuten deequilibrio estable
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 100 de 167
16 Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
161 Determina el campo que crea una corriente rectiliacutenea de carga aplicando la ley de Ampegravere y lo expresa en unidades del sistema internacional de unidades
CMCT
17 Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una energiacutea potencial
171 Analiza el campo eleacutectrico y el campo magneacutetico desde el punto de vista energeacutetico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo
CMCT
18 Conocer las causas del magnetismo natural yclasificar las sustancias seguacuten sucomportamiento magneacutetico
181 Compara el comportamiento de un dieleacutectrico en el interior de un campo eleacutectrico con el de un cuerpo en el interior de un campo magneacutetico justificando la aparicioacuten de corrientes superficiales o amperianas
CMCT
182 Clasifica los materiales en paramagneacuteticos ferromagneacuteticos y diamagneacuteticos seguacuten su comportamiento atoacutemico-molecular respecto a campos magneacuteticos externos y los valores de supermeabilidad y susceptibilidad magneacutetica
CMCT
19 Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la interpretacioacuten dada a las mismas
191 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
192 Compara el flujo que atraviesa una superficie cerrada en el casodel campo eleacutectrico y el magneacutetico
CMCT
193 Relaciona las variaciones del flujo magneacutetico con la creacioacuten decorrientes eleacutectricas y determina el sentido de las mismas
CMCT AA
194 Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la direccioacuten de la corriente eleacutectrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz
CMCT
195 Emplea bobinas en el laboratorio o aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 101 de 167
20 Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
201 Justifica mediante la ley de Faraday la aparicioacuten de una fem autoinducida en una bobina y su relacioacuten con la intensidad de corriente que la atraviesa
CMCT
202 Relaciona el coeficiente de autoinduccioacuten con las caracteriacutesticas geomeacutetricas de la bobina analizando su dependencia
CMCT
203 Asocia la energiacutea almacenada en una bobina con el campo magneacutetico creado por eacutesta y reconoce que la bobina al igual que el condensador puede almacenar o suministrar energiacutea comparando ambas situaciones
CMCT
21 Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su funcioacuten
211 Infiere la produccioacuten de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccioacuten
CMCT
212 Demuestra el caraacutecter perioacutedico de la corriente alterna en un alternador a partir de la representacioacuten graacutefica de la fuerza electromotriz inducida en funcioacuten del tiempo
CMCT CAA
BLOQUE 4 ONDAS
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales encuerdas
1 Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
11 Determina la velocidad de propagacioacuten de una onda y la de vibracioacuten de las partiacuteculas que la forman interpretando ambos resultados
CMCT CAA
12 Compara el significado de las magnitudes caracteriacutesticas(amplitud periacuteodo frecuenciahellip) de un mas con las de una onda
CMCT
2 Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
21 Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientacioacuten relativa de la oscilacioacuten y de la propagacioacuten
CMCT CAA
22 Reconoce ejemplos de ondas mecaacutenicas en la vida cotidiana CMCT CEC
3 Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros caracteriacutesticos
31 Obtiene las magnitudes caracteriacutesticas de una onda a partir de su expresioacuten matemaacutetica
CMCT
32 Escribe e interpreta la expresioacuten matemaacutetica de una onda armoacutenica transversal dadas sus magnitudes caracteriacutesticas
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 102 de 167
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
4 Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su nuacutemero de onda
41 Dada la expresioacuten matemaacutetica de una onda justifica la doble periodicidad con respecto a la posicioacuten y el tiempo
CMCT
5 Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
51 Relaciona la energiacutea mecaacutenica de una onda con su amplitud CMCT CAA
52 Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor empleando la ecuacioacuten que relaciona ambas magnitudes
CMCT
6 Utilizar el principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los fenoacutemenos ondulatorios
61 Explica la propagacioacuten de las ondas utilizando el principio de Huygens
CCL CMCT
62 Justifica la reflexioacuten y refraccioacuten de una onda aplicando el principio de Huygens
CMCT CCL
7 Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
71 Interpreta los fenoacutemenos de interferencia y la difraccioacuten a partir del principio de Huygens
CMCT CAA
8 Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
81 Obtiene experimentalmente o mediante simulacioacuten informaacutetica la ley de Snell para la reflexioacuten y la refraccioacuten determinando el aacutengulo liacutemite en algunos casos
CMCT CD
82 Experimenta y justifica aplicando la ley de Snell el comportamiento de la luz al cambiar de medio conocidos los iacutendices de refraccioacuten dibujando el camino seguido por un rayo luminoso en diversas situaciones prisma laacutemina de caras planas y paralelas etc
CMCT
9 Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
91 Obtiene el coeficiente de refraccioacuten de un medio a partir del aacutengulo formado por la onda reflejada y refractada
CMCT
92 Considera el fenoacutemeno de reflexioacuten total como el principio fiacutesico subyacente a la propagacioacuten de la luz en las fibras oacutepticas y su relevancia en las telecomunicaciones
CMCT CSC SIEE
10 Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos
101 Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificaacutendolas de forma cualitativa
CMCT CSC
IES CARLOS III Paacutegina 103 de 167
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
11 Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
111 Identifica la relacioacuten logariacutetmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido aplicaacutendola a casos sencillos
CMCT
112 Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes
CMCT CSC
12 Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
121 Relaciona la velocidad de propagacioacuten del sonido con las caracteriacutesticas del medio en el que se propaga
CMCT
13 Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como ecografiacuteas radares sonar etc
131 Conoce y explica algunas aplicaciones tecnoloacutegicas de las ondas sonoras como ecografiacuteas radares sonar etc
CMCT CSC SIEE
132 Realiza una presentacioacuten informaacutetica exponiendo y valorando el uso del sonido como elemento de diagnoacutestico en medicina
CMCT CD
14 Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
141 Representa esquemaacuteticamente la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica incluyendo los vectores del campo eleacutectrico y magneacutetico
CMCT
142 Interpreta una representacioacuten graacutefica de la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica en teacuterminos de los campos eleacutectrico y magneacutetico y de su polarizacioacuten
CMCT CAA
15 Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas como su longitud de onda polarizacioacuten o energiacutea en fenoacutemenos de la vida cotidiana
151 Determina experimentalmente la polarizacioacuten de las ondas electromagneacuteticas a partir de experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana
CMCT CAA
152 Clasifica casos concretos de ondas electromagneacuteticas presentes en la vida cotidiana en funcioacuten de su longitud de onda y su energiacutea
CMCT CSC
16 Identificar el color de los cuerpos como la interaccioacuten de la luz con los mismos
161 Relaciona el color de una radiacioacuten del espectro visible con su frecuencia y la luz blanca con una superposicioacuten de frecuencias justificando el fenoacutemeno de la dispersioacuten en un prisma
CMCT CCL
162 Justifica el color de un objeto en funcioacuten de la luz absorbida y reflejada
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 104 de 167
17 Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
171 Analiza los efectos de refraccioacuten difraccioacuten e interferencia en casos praacutecticos sencillos
CMCT
18 Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro electromagneacutetico
181 Establece la naturaleza y las caracteriacutesticas de una onda electromagneacutetica dada su situacioacuten en el espectro
CMCT
182 Relaciona la energiacutea de una onda electromagneacutetica con su frecuencia longitud de onda y la velocidad de la luz en el vaciacuteo
CMCT CAA
19 Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
191 Reconoce aplicaciones tecnoloacutegicas de diferentes tipos de radiaciones principalmente infrarroja ultravioleta y microondas
CMCT CSC SIEE
192 Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiacioacuten sobre la biosfera en general y sobre la vida humana en particular
CMCT CSC CAA
193 Disentildea un circuito eleacutectrico sencillo capaz de generar ondas electromagneacuteticas formado por un generador una bobina y un condensador describiendo su funcionamiento
CMCT SIEE CAA
20 Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
201 Explica esquemaacuteticamente el funcionamiento de dispositivos de almacenamiento y transmisioacuten de la informacioacuten
CMCT
202 Representa graacuteficamente la propagacioacuten de la luz a traveacutes de una fibra oacuteptica y determina el aacutengulo de aceptacioacuten de esta
CMCT
BLOQUE 5 OacutePTICA GEOMEacuteTRICA
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos
1 Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
11 Explica procesos cotidianos a traveacutes de las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
CMCT SIEE
12 Demuestra experimental y graacuteficamente la propagacioacuten rectiliacutenea de la luz mediante un juego de prismas que conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla
CMCT AA
2 Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas
21 Conoce y aplica las reglas y criterios de signos a la hora de obtener las imaacutegenes producidas por espejos y lentes
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 105 de 167
Ecuaciones Aumento lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
como medio que permite predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
22 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por unos espejos planos y esfeacutericos realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
23 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
3 Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en la correccioacuten de dichos efectos
31 Justifica los principales defectos oacutepticos del ojo humano miopiacutea hipermetropiacutea presbicia y astigmatismo empleando para ello un diagrama de rayos
CMCT CCL CAA
32 Conoce y justifica los medios de correccioacuten de los defectos oacutepticos del ojo humano
CMCT CSC
4 Aplicar las leyes de las lentes delgadas y los espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
41 Establece el tipo y disposicioacuten de los elementos empleados en los principales instrumentos oacutepticos tales como lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica realizando el correspondiente trazado de rayos
CMCT
42 Analiza las aplicaciones de la lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto
CMCT CAA
BLOQUE 6 FIacuteSICA DEL SIGLO XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del
1 Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones que de eacutel se derivaron
11 Explica el papel del eacuteter en el desarrollo de la teoriacutea especial de la relatividad
CMCT CCL
12 Reproduce esquemaacuteticamente el experimento de Michelson-Morley asiacute como los caacutelculos asociados sobre la velocidad de la luz analizando las consecuencias que se derivaron
CMCT
2 Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial que sufre un sistema cuando se desplaza a
21 Calcula la dilatacioacuten del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 106 de 167
tiempo Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisemberg
velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro dado
22 Determina la contraccioacuten que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
3 Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
31 Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la teoriacutea especial de la relatividad y su evidencia experimental
CMCT
4 Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
41 Expresa la relacioacuten entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energiacutea del mismo a partir de la masa relativista
CMCT
42 Relaciona la energiacutea desprendida en un proceso nuclear con el defecto de masa producido
CMCT
5 Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar determinados procesos
51 Explica las limitaciones de la fiacutesica claacutesica al enfrentarse a determinados hechos fiacutesicos como la radiacioacuten del cuerpo negro el efecto fotoeleacutectrico o los espectros atoacutemicos
CMCT CCL
6 Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud de onda
61 Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacioacuten absorbida o emitida por un aacutetomo con la energiacutea de los niveles atoacutemicos involucrados
CMCT CAA
7 Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
71 Compara la prediccioacuten claacutesica del efecto fotoeleacutectrico con la explicacioacuten cuaacutentica postulada por Einstein y realiza caacutelculos relacionados con el trabajo de extraccioacuten y la energiacutea cineacutetica de los fotoelectrones
CMCT CAA
8 Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo atoacutemico de Bohr
81 Interpreta espectros sencillos relacionaacutendolos con la composicioacuten de la materia
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 107 de 167
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas fundamentales
Las cuatro interacciones fundamentales de lanaturaleza gravitatoria
9 Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
91 Determina las longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento a diferentes escalas extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuaacutenticos a escalas macroscoacutepicas
CMCT
10 Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter determinista de la mecaacutenica claacutesica
101 Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbiacutetales atoacutemicos
CMCT
11 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
111 Describe las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten laacuteser comparaacutendola con la radiacioacuten teacutermica
CCL CMCT
112 Asocia el laacuteser con la naturaleza cuaacutentica de la materia y de la luz justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual
CMCT CSC
12 Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
121 Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano asiacute como sus aplicaciones meacutedicas
CMCT CSC CCL
13 Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de desintegracioacuten
131 Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegracioacuten y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacioacuten de restos arqueoloacutegicos
CMCT CSC
132 Realiza caacutelculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas
CMCT
14 Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
141 Explica la secuencia de procesos de una reaccioacuten en cadena extrayendo conclusiones acerca de la energiacutea liberada
CMCT CCL
142 Conoce aplicaciones de la energiacutea nuclear como la datacioacuten en arqueologiacutea y la utilizacioacuten de isoacutetopos en medicina
CMCT CSC SIEE
15 Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
151 Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear justificando la conveniencia de su uso
CMCT CSC SIEE
IES CARLOS III Paacutegina 108 de 167
Los estaacutendares marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
electromagneacutetica nuclear fuerte y nuclear deacutebil
Partiacuteculas fundamentales constitutivas del aacutetomo electrones y quarks
Historia y composicioacuten del Universo
Fronteras de la Fiacutesica
16 Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen
161 Compara las principales caracteriacutesticas de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan
CMCT
17 Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la naturaleza
171 Establece una comparacioacuten cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza en funcioacuten de las energiacuteas involucradas
CMCT CAA
18 Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la naturaleza
181 Compara las principales teoriacuteas de unificacioacuten estableciendo sus limitaciones y el estado en que se encuentran actualmente
CMCT CAA
182 Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partiacuteculas elementales en el marco de la unificacioacuten de las interacciones
CMCT
19 Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen la materia
191 Describe la estructura atoacutemica y nuclear a partir de su composicioacuten en quarks y electrones empleando el vocabulario especiacutefico de la fiacutesica de quarks
CMCT CCL
192 Caracteriza algunas partiacuteculas fundamentales de especial intereacutes como los neutrinos y el bosoacuten de Higgs a partir de los procesos en los que se presentan
CMCT
20 Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
201 Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teoriacutea del Big Bang
CMCT CAA
202 Explica la teoriacutea del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya como son la radiacioacuten de fondo y el efecto Doppler relativista
CMCT CCL
203 Presenta una cronologiacutea del universo en funcioacuten de la temperatura y de las partiacuteculas que lo formaban en cada periacuteodo discutiendo la asimetriacutea entre materia y antimateria
CMCT
21 Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy diacutea
211 Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la fiacutesica del siglo XXI
CMCT CCL CEC
109
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO
181 INTRODUCCIOacuteN
La Quiacutemica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza ampliacutea la formacioacuten cientiacutefica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensioacuten del mundo en que se desenvuelven no solo por sus repercusiones directas en numerosos aacutembitos de la sociedad actual sino tambieacuten por su relacioacuten con otros campos del conocimiento como la Biologiacutea la Medicina la Ingenieriacutea la Geologiacutea la Astronomiacutea la Farmacia o la Ciencia de los Materiales por citar algunos
La Quiacutemica es capaz de utilizar el conocimiento cientiacutefico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en eacutel ciencia y tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de la sociedad
Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto esteacute contextualizado ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacioacuten con nuestro entorno social y su intereacutes tecnoloacutegico o industrial El acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar criacuteticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances con el objetivo uacuteltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible
La Quiacutemica es una ciencia experimental y como tal el aprendizaje de la misma conlleva una parte teoacuterico-conceptual y otra de desarrollo praacutectico que implica la realizacioacuten de experiencias de laboratorio asiacute como la buacutesqueda anaacutelisis y elaboracioacuten de informacioacuten
182 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Quiacutemica para 2ordm de Bachillerato se distribuye en cuatro bloques cuyos contenidos son los que se presentan a continuacioacuten
BLOQUE CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
La investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de
informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y
en la empresa
Todas
Bloque 2 Origen y
evolucioacuten de los
Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo
atoacutemico de Bohr
Mecaacutenica cuaacutentica Hipoacutetesis de De Broglie Principio de
incertidumbre de Heisenberg
7
110
componentes del Universo
Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su
interpretacioacuten
Partiacuteculas subatoacutemicas origen del Universo
Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de
exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de
Hund
Clasificacioacuten de los elementos seguacuten sus estructura
electroacutenica Sistema Perioacutedico
Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el
Sistema Perioacutedico radio atoacutemico energiacutea de ionizacioacuten
afinidad electroacutenica electronegatividad
8
Enlace quiacutemico
Enlace covalente
Estructuras de Lewis Resonancia
Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de
enlace aacutengulo de enlace)
Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de
valencia (TRPECV)
Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
Fuerzas intermoleculares enlaces de hidrogeno y Van der
Waals
Propiedades de las sustancias con enlace covalente
9
Enlace ioacutenico
Energiacutea de red Ciclo de Bohr-Haber
Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico 10
Enlace metaacutelico
Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
Propiedades de los metales Aplicaciones de
superconductores y semiconductores
Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
11
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de
las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
Orden de reaccioacuten y molecularidad
2
111
Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y
teoriacutea del estado de transicioacuten
Factores que influyen en las velocidades de las reacciones
quiacutemicas
Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
Mecanismos de reaccioacuten
Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante
de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre
ellas
Grado de disociacioacuten
Equilibrio con gases
Factores que afectan al estado de equilibrio Principio de
Le Chatelier
Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en
procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
3
Equilibrio acido-base
Concepto de aacutecido-base
Teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry
Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten
Constantes de disociacioacuten
Equilibrio ioacutenico del agua
Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
4
Volumetriacuteas de neutralizacioacuten acido-base
Indicadores acido-base
Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo
Problemas medioambientales
5
Equilibrios heterogeacuteneos reacciones de precipitacioacuten
Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ion comuacuten 6
Formulacioacuten inorgaacutenica con la normativa vigente de la
IUPAC (2005) 0
Equilibrio redox 1
112
Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores
Numero de oxidacioacuten
Ajuste redox por el meacutetodo del ion-electroacuten
Estequiometria de las reacciones redox
Pilas galvaacutenicas
Potencial de reduccioacuten estaacutendar
Espontaneidad de las reacciones redox
Volumetriacuteas redox
Electrolisis Leyes de Faraday
Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de
oxidacioacuten-reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible
prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
Bloque 4 Siacutentesis
orgaacutenica y nuevos
materiales
Estudio de las funciones orgaacutenicas
Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de
la IUPAC
Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos
derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas
Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
Tipos de isomeriacutea
Tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten
eliminacioacuten condensacioacuten y redox
12
Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e
industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados
impacto medioambiental
Importancia de la Quiacutemica del Carbono en el desarrollo de
la sociedad del bienestar
13
183 TEMPORALIZACIOacuteN
La asignatura de QUIacuteMICA de 2ordm DE BACHILLERATO es una materia troncal de opcioacuten de cuatro horas semanales El curso completo cuenta con aproximadamente 110 sesiones teniendo en cuenta los diacuteas festivos
113
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN 42
Unidad Didaacutectica 0 Nomenclatura y formulacioacuten inorgaacutenica 8
Unidad Didaacutectica 1 Reacciones redox 12
Unidad Didaacutectica 2 Cineacutetica quiacutemica 10
Unidad Didaacutectica 3 Equilibrio quiacutemico 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN 32
Unidad Didaacutectica 4 Reacciones aacutecidos-bases 13
Unidad Didaacutectica 5 Aplicaciones de los equilibrios acido-base 3
Unidad Didaacutectica 6 Solubilidad y precipitacioacuten 4
Unidad Didaacutectica 7 Estructura atoacutemica de la materia 8
Unidad Didaacutectica 8 Sistema Perioacutedico 4
TERCERA EVALUACIOacuteN 34
Unidad Didaacutectica 9 Enlace quiacutemico El enlace covalente 7
Unidad Didaacutectica 10 Enlace ioacutenico 6
Unidad Didaacutectica 11 Enlace metaacutelico 6
Unidad Didaacutectica 12 Quiacutemica de los compuestos del carbono 12
Unidad Didaacutectica 13 Aplicaciones de la quiacutemica orgaacutenica 3
En el perfil competencial de la materia de Quiacutemica de 2ordm de Bachillerato que se ofrece a
continuacioacuten se incluyen las siglas identificativas de las competencias clave a cuya adquisicioacuten se contribuye particularmente con cada estaacutendar de aprendizaje evaluable
114
184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
1 Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
2 Investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
3 Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y en la empresa
1 Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica trabajando tanto individualmente como en grupo planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos mediante la observacioacuten o experimentacioacuten analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la realizacioacuten de un informe final
CMCT CAA SIEE
1 3 10
2 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de Quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
21 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de diversas experiencias quiacutemicas
CAA CSC 1 5 6 8
9 10
3 Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
31 Elabora informacioacuten y relaciona los conocimientos quiacutemicos aprendidos con fenoacutemenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual
CCL CSC Todas las unidades
115
4 Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
41 Analiza la informacioacuten obtenida principalmente a traveacutes de internet identificando las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica
CD CAA 1 2 4 12
42 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en una fuente de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CAA 1 2 4 12
43 Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulacioacuten de praacutecticas de laboratorio
CD 5 8 9 y
10
44 Realiza y defiende un trabajo de investigacioacuten utilizando las TIC CCL CD SIEE 1 2 4 12
BLOQUE 2 ORIGEN Y EVOLUCIOacuteN DE LSO COMPONENTES DEL UNIVERSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
4 Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo atoacutemico de Bohr
5 Mecaacutenica cuaacutentica hipoacutetesis de De Broglie principio de incertidumbre de Heisenberg
6 Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su interpretacioacuten
1 Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
11 Explica las limitaciones de los distintos modelos atoacutemicos relacionaacutendolos con los distintos hechos experimentales que llevan asociados
CMCT CEC 1
12 Utiliza el modelo de Bohr para analizar de forma cualitativa el radio de las oacuterbitas permitidas y la energiacutea del electroacuten en las oacuterbitas
CMCT CEC 1
13 Calcula el valor energeacutetico correspondiente a una transicioacuten electroacutenica entre dos niveles dados relacionaacutendolo con la interpretacioacuten de los espectros atoacutemicos
CMCT 1
14 Aplica el concepto de efecto fotoeleacutectrico para calcular la energiacutea cineacutetica de los electrones emitidos por un metal
CMCT CEC 1
2 Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
21 Diferencia el significado de los nuacutemeros cuaacutenticos seguacuten Bohr y la teoriacutea mecanocuaacutentica que define el modelo atoacutemico actual relacionaacutendolo con el concepto de oacuterbita y orbital
CMCT 1
3 Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica
31 Determina longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones
CMCT 1
116
7 Partiacuteculas subatoacutemicas origen del universo
8 Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de Hund
9 Clasificacioacuten de los elementos seguacuten su estructura electroacutenica sistema perioacutedico
10 Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el sistema perioacutedico energiacutea de ionizacioacuten afinidad electroacutenica electronegatividad radio atoacutemico
11 Enlace quiacutemico
cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
32 Justifica el caraacutecter probabiliacutestico del estudio de partiacuteculas atoacutemicas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg
CMCT 1
4 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
41 Diferencia y conoce las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas electroacuten protoacuten neutroacuten y distingue las partiacuteculas elementales de la materia
CMCT 1
42 Realiza un trabajo de investigacioacuten sobre los tipos de quarks presentes en la naturaleza iacutentima de la materia y en el origen primigenio del universo explicando las caracteriacutesticas y clasificacioacuten de los mismos
CMCT 1
5 Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la tabla perioacutedica generadora del campo
51 Conoce las reglas que determinan la colocacioacuten de los electrones en un aacutetomo
CMCT 1
52 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo establece la relacioacuten con la posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y reconoce el nuacutemero de electrones en el uacuteltimo nivel el nuacutemero de niveles ocupados y los iones que puede formar
CMCT 1
53 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo a partir de su posicioacuten en el sistema perioacutedico
CMCT 1
6 Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos para un electroacuten seguacuten el orbital en el que se encuentre
61 Reconoce los nuacutemeros cuaacutenticos posibles del electroacuten diferenciador de un aacutetomo
CMCT 1
7 Conocer la estructura baacutesica del sistema perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periacuteodo
71 Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electroacutenica o su posicioacuten en la tabla perioacutedica
CMCT 2
72 Argumenta la variacioacuten del radio atoacutemico potencial de ionizacioacuten afinidad electroacutenica y electronegatividad en grupos y periacuteodos comparando dichas propiedades para elementos diferentes
CMCT CAA 2
117
12 Enlace ioacutenico
13 Energiacutea de red Ciclo de Born-Haber
14 Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico
15 Enlace covalente
16 Estructuras de Lewis Resonancia
17 Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace)
18 Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
19 Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de valencia (TRPECV)
8 Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
81 Justifica la estabilidad de las moleacuteculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basaacutendose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formacioacuten de los enlaces
CMCT 3
9 Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
91 Aplica el ciclo de Born-Haber para el caacutelculo de la energiacutea reticular de cristales ioacutenicos
CMCT 3
92 Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos ioacutenicos aplicando la foacutermula de Born-Landeacute para considerar los factores de los que depende la energiacutea reticular
CMCT 3
10 Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
101 Representa moleacuteculas utilizando estructuras de Lewis y utiliza el concepto de resonancia en moleacuteculas sencillas
CMCT 3
11 Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
101 Determina la polaridad de una moleacutecula utilizando el modelo o teoriacutea maacutes adecuados para explicar su geometriacutea
CMCT 3
12 Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
102 Representa la geometriacutea molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV
CMCT 3
13 Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
131 Explica la conductividad eleacutectrica y teacutermica mediante el modelo del gas electroacutenico
CMCT CAA 3
118
20 Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
21 Propiedades de las sustancias con enlace covalente
22 Enlace metaacutelico
23 Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
24 Propiedades de los metales Aplicaciones de superconductores y semiconductores
25 Fuerzas intermoleculares enlace de hidroacutegeno y fuerzas de Van der Waals
26 Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
14 Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
141 Describe el comportamiento de un elemento como aislante conductor o semiconductor eleacutectrico utilizando la teoriacutea de bandas
CMCT 3
142 Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusioacuten en el avance tecnoloacutegico de la sociedad
CMCT CSC 3
15 Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
151 Diferencia los distintos tipos de sustancias manejando datos de sus propiedades fiacutesicas
CMCT 3
16 Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
161 Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar coacutemo variacutean las propiedades especiacuteficas de diversas sustancias en funcioacuten de dichas interacciones
CMCT 3
17 Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos ioacutenicos o covalentes
171 Compara la energiacutea de los enlaces intramoleculares en relacioacuten con la energiacutea correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquiacutemico de las moleacuteculas
CMCT 3
BLOQUE 3 REACCIONES QUIacuteMICAS
119
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
27 Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
28 Orden de reaccioacuten y molecularidad
29 Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y teoriacutea del estado de transicioacuten
30 Factores que influyen en la velocidad de las reacciones quiacutemicas
31 Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
1 Definir velocidad de una reaccioacuten y aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
11 Obtiene ecuaciones cineacuteticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen
CMCT 4
2 Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
21 Reconoce el valor de la energiacutea de activacioacuten como factor determinante de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT 4
22 Realiza esquemas energeacuteticos cualitativos de reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
CMCT 4
3 Justificar coacutemo la naturaleza y la concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
31 Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reaccioacuten
CMCT CAA 4
32 Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionaacutendolo con procesos industriales y la cataacutelisis enzimaacutetica analizando su repercusioacuten en el medioambiente y en la salud
CMCT CSC 4
4 Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
41 Deduce el proceso de control de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reaccioacuten
CMCT 4
5 Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
51 Interpreta el valor del cociente de reaccioacuten comparaacutendolo con la constante de equilibrio previendo la evolucioacuten de una reaccioacuten para alcanzar el equilibrio
CMCT 5
52 Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del
CMCT CAA 5
120
32 Mecanismos de reaccioacuten
33 Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre ellas
34 Grado de disociacioacuten
35 Equilibrios con gases
36 Factores que afectan al estado de equilibrio principio de Le Chatelier
37 Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
38 Equilibrios heterogeacuteneos
equilibrio quiacutemico tanto en equilibrios homogeacuteneos como heterogeacuteneos
6 Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
61 Halla el valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp para un equilibrio en diferentes situaciones de presioacuten volumen o concentracioacuten
CMCT 5
62 Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio quiacutemico empleando la ley de accioacuten de masas y coacutemo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo
CMCT CAA 5
7 Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
71 Utiliza el grado de disociacioacuten aplicaacutendolo al caacutelculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp
CMCT 5
8 Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
81 Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucioacuten de un sistema en equilibrio al modificar temperatura presioacuten volumen o concentracioacuten que lo definen utilizando como ejemplo la obtencioacuten industrial del amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
9 Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
91 Analiza los factores cineacuteticos y termodinaacutemicos que influyen en las velocidades de reaccioacuten y en la evolucioacuten de los equilibrios para optimizar la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como por ejemplo el amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
10 Resolver problemas de equilibrios homogeacuteneos en particular en reacciones gaseosas y de equilibrios heterogeacuteneos con especial
101 Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogeacuteneos soacutelido-liacutequido y lo aplica como meacutetodo de separacioacuten e identificacioacuten de mezclas de sales disueltas
CMCT CAA 5
121
reacciones de precipitacioacuten Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ioacuten comuacuten
39 Equilibrio aacutecido-base
40 Concepto de aacutecido-base
41 Teoriacutea de Broumlnsted-Lowry
42 Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten Constantes de disociacioacuten
43 Equilibrio ioacutenico del agua
44 Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
atencioacuten a los de disolucioacuten-precipitacioacuten
11 Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
111 Calcula la solubilidad de una sal interpretando coacutemo se modifica al antildeadir un ion comuacuten
CMCT 5
12 Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
121 Justifica el comportamiento aacutecido o baacutesico de un compuesto aplicando la teoriacutea de Broumlnsted-Lowry de los pares de aacutecido-base conjugados
CMCT 6
13 Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
131 Calcula la concentracioacuten de iones hidronio en una disolucioacuten de un aacutecido a partir del valor de la constante de acidez y del grado de ionizacioacuten
CMCT 6
14 Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
141 Identifica el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro y la fortaleza aacutecido-base de distintas disoluciones seguacuten el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor del pH de las mismas
CMCT 6
15 Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
151 Da ejemplos de reacciones aacutecido-base y reconoce algunas de la vida cotidiana
CMCT 6
16 Justificar el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
161 Predice el comportamiento aacutecido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidroacutelisis escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar
CMCT CCAA 6
17 Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
171 Conoce aplicaciones de las disoluciones reguladoras de pH CMCT 6
18 Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una
181 Determina la concentracioacuten de un aacutecido o base valoraacutendolo con otra de concentracioacuten conocida estableciendo el punto de
CMCT 6
122
45 Volumetriacuteas de neutralizacioacuten aacutecido-base
46 Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
47 Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
48 Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo Problemas medioambientales
49 Equilibrio redox
50 Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores Nuacutemero de oxidacioacuten
51 Ajuste redox por el meacutetodo del ionelectroacuten
reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
equivalencia de la neutralizacioacuten mediante el empleo de indicadores aacutecido-base
19 Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza cosmeacutetica etc
191 Reconoce la accioacuten de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento quiacutemico aacutecido-base
CMCT CSC 6
20 Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
201 Define oxidacioacuten y reduccioacuten relacionaacutendolos con la variacioacuten del nuacutemero de oxidacioacuten de un aacutetomo en sustancias oxidantes y reductoras
CMCT 7
21 Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten y hacer los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
211 Identifica reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten empleando el meacutetodo del ion-electroacuten para ajustarlas
CMCT 7
22 Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
221 Realiza esquemas de una pila galvaacutenica tomando como ejemplo la pila Daniell y conociendo la representacioacuten simboacutelica de estos dispositivos
CMCT 7
23 Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
231 Reconoce el proceso de oxidacioacuten o reduccioacuten que ocurre en un electrodo cuando se construye una pila en la que interviene el electrodo de hidroacutegeno
CMCT 7
24 Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
241 Maneja la tabla de potenciales estaacutendar de reduccioacuten de los electrodos para comparar el caraacutecter oxidante o reductor de los mismos
CMCT 7
242 Determina el caacutetodo y el aacutenodo de una pila galvaacutenica a partir de los valores de los potenciales estaacutendar de reduccioacuten
CMCT 7
123
Estequiometriacutea de las reacciones redox
52 Pilas galvaacutenicas
53 Potencial de reduccioacuten estaacutendar
54 Espontaneidad de las reacciones redox
55 Volumetriacuteas redox
56 Electrolisis Leyes de Faraday
57 Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidacioacuten- reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
25 Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
251 Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacioacuten de energiacutea de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida
CMCT 7
252 Disentildea una pila conociendo los potenciales estaacutendar de reduccioacuten utilizaacutendolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes
CMCT SIEE 7
253 Analiza un proceso de oxidacioacuten-reduccioacuten con la generacioacuten de corriente eleacutectrica representando una ceacutelula galvaacutenica
CMCT 7
26 Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
261 Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea redox realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
CMCT 7
27 Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
271 Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroliacutetico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo
CMCT CAA 7
28 Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
281 Representa los procesos que ocurren en la electrolisis del agua y reconoce la necesidad de utilizar cloruro de sodio fundido para obtener sodio metaacutelico
CMCT 7
29 Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
291 Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible escribiendo la semirreacciones redox e indicando las ventajas e inconvenientes
CMCT CCL 7
292 Justifica las ventajas de la anodizacioacuten y la galvanoplastia en la proteccioacuten de objetos metaacutelicos
CMCT SIEE 7
293 Da ejemplos de procesos electroliacuteticos encaminados a la produccioacuten de elementos puros
CMCT 7
BLOQUE 4 SIacuteNTESIS ORGAacuteNICA Y NUEVOS MATERIALES
124
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
58 Estudio de funciones orgaacutenicas
59 Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de la IUPAC
60 Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
61 Tipos de isomeriacutea
62 Tipos de reacciones orgaacutenicas
1 Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
11 Relaciona la forma de hibridacioacuten del aacutetomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando graacuteficamente moleacuteculas orgaacutenicas sencillas
CMCT 8
12 Reconoce compuestos orgaacutenicos por su grupo funcional CMCT 8
2 Formular compuestos orgaacutenicos sencillos con varias funciones
21 Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgaacutenicos que poseen varios grupos funcionales nombraacutendolos y formulaacutendolos
CMCT 8
3 Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
31 Distingue los diferentes tipos de isomeriacutea representando formulando y nombrando los posibles isoacutemeros dada una foacutermula molecular
CMCT 8
4 Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
41 Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox prediciendo los productos si es necesario
CMCT CCL 8
5 Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
51 Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgaacutenico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formacioacuten de distintos isoacutemeros
CMCT CAA 8
6 Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
61 Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de intereacutes bioloacutegico
CMCT 8
7 Determinar las caracteriacutesticas maacutes
71 Reconoce macromoleacuteculas de origen natural y sinteacutetico CMCT 9
125
sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
63 Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
64 Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
65 Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
66 Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
67 Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados impacto medioambiental
importantes de las macromoleacuteculas
8 Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
81 A partir de un monoacutemero disentildea el poliacutemero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar
CMCT CAA 9
9 Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
91 Utiliza las reacciones de polimerizacioacuten para la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como polietileno PVC poliestireno caucho poliamidas y polieacutesteres poliuretanos baquelita
CMCT CSC SIEE
9
10 Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
101 Identifica sustancias y derivados orgaacutenicos que se utilizan como principios activos de medicamentos cosmeacuteticos y biomateriales valorando la repercusioacuten en la calidad de vida
CMCT CSC SIEE
9
11 Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
111 Describe las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros de alto intereacutes tecnoloacutegico y bioloacutegico (adhesivos y revestimientos resinas tejidos pinturas proacutetesis lentes etc) relacionaacutendolas con las ventajas y desventajas de su uso seguacuten las propiedades que lo caracterizan
CCL CSC SIEE 9
12 Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
121 Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgaacutenicos tienen en diferentes sectores como la alimentacioacuten agricultura biomedicina ingenieriacutea de materiales energiacutea frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo
CCL CSC SIEE 9
126
68 Importancia de la quiacutemica del carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar
127
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de
laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
- Preparacioacuten de disoluciones
- Velocidad de reaccioacuten Influencia de la concentracioacuten
- Volumetriacuteas aacutecido-base
- Caracterizacioacuten de las sustancias por sus propiedades
Ademaacutes de estas praacutecticas requeridas para el examen de acceso a la Universidad se realizariacutean las siguientes
- Valoracioacuten redox
- Estudio experimentas de diferentes Pilas y realizacioacuten de una electroacutelisis
- Estudio del equilibrio quiacutemico
- Estudio experimental de reacciones de precipitacioacuten Solubilidad de precipitados
128
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL Todo lo descrito en este apartado se corresponde con el escenario de presencialidad
completa de los alumnos en el aula En el caso del bachillerato Internacional tanto en 1ordm como en 2ordm el reacutegimen dispuesto a priori en el Plan de Contingencia se corresponde con la situacioacuten descrita En el caso que durante el curso las circunstancias impliquen otros escenarios la programacioacuten se adaptaraacute conforme a los ANEXOS de la misma
191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Para los alumnos del Bachillerato Internacional seraacute de aplicacioacuten la presente
programacioacuten didaacutectica acorde con la programacioacuten oficial de la Organizacioacuten de dicho Bachillerato IBO que figura en las ldquoGuiacuteasrdquo de cada una de las materias El tiacutetulo de bachillerato Internacional va acompantildeado a su vez del tiacutetulo oficial del Estado de acuerdo con la Ley Orgaacutenica de 82013 ldquoLOMCErdquo En su mayor parte hay correspondencia entre los contenidos de ambos y cuando no sea asiacute se especificaraacute en el lugar apropiado de esta programacioacuten
Para la calificacioacuten de los alumnos se seguiraacuten los mismos criterios de evaluacioacuten y
calificacioacuten que para los alumnos del Bachillerato Ordinario Los alumnos que cursan Bachillerato Internacional realizan maacutes praacutecticas de laboratorio obligatorias y en 2ordm Curso deben realizar un trabajo de investigacioacuten individual que generalmente es experimental Esto se tendraacute en cuenta en la calificacioacuten aumentando la ponderacioacuten de los estaacutendares correspondientes
Al finalizar el segundo antildeo de Bachillerato los alumnos se deben presentar a una
Evaluacioacuten Externa del Bachillerato Internacional de todas las materias cursadas que les permite en caso de obtener la puntuacioacuten suficiente obtener el Diploma del Bachillerato Internacional Tambieacuten deben acreditar la realizacioacuten de un determinado nuacutemero de horas de praacutecticas de laboratorio (Guiacutea del Bachillerato Internacional) realizar una Investigacioacuten Individual de cada una de las materias que cursan (Fiacutesica y Quiacutemica) que es evaluado por el profesor y moderado y calificado por la Organizacioacuten del Bachillerato Internacional Todos estos trabajos se calificaraacuten en funcioacuten de los criterios de evaluacioacuten correspondientes
192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL
BI
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI
El sistema de calificacioacuten de las asignaturas ha de ser conocido por los alumnos porque de este modo se mejora el proceso de ensentildeanza-aprendizaje El alumno debe saber queacute se espera de eacutel y coacutemo se le va a evaluar solo asiacute podraacute hacer el esfuerzo necesario en la direccioacuten adecuada para alcanzar los objetivos propuestos Lo mismo cabe decir de las familias
129
En nuestra paacutegina web del Centro se deberaacute informar sobre los criterios de evaluacioacuten
y calificacioacuten a las familias de los alumnos asiacute como los criterios de promocioacuten Ademaacutes se comunicaraacute a las familias viacutea PAPAS los principales elementos de
calificacioacuten de los alumnos Se incluye a continuacioacuten como orientacioacuten y para mayor claridad el meacutetodo de
extraccioacuten de la informacioacuten para evaluar el indicador examen cuaderno observacioacuten en aula etc
Observacioacuten diaria del alumnoa notas de clase
Se tendraacute en cuenta cuidado y respeto por el material de uso en clase y en el
laboratorio Actitudes de iniciativa y haacutebitos de trabajo intereacutes hacia la ciencia Realizacioacuten de actividades en casa y en clase tambieacuten se deberaacuten respetar los plazos y fechas fijados para la presentacioacuten por parte de los alumnos de cualquier actividad programada para que pueda ser calificada ya que los retrasos seraacuten causa de penalizacioacuten
Cuaderno de trabajo informes en eacutel deben quedar reflejadas todas las actividades realizadas Se valora que esteacute siempre actualizado (completo limpio y ordenado) con el desarrollo de las actividades presentacioacuten organizacioacuten limpieza y claridad etc
Pruebas escritas se realizaraacute a lo largo de cada evaluacioacuten una o varias pruebas ya que ello obliga al alumno a dosificar el esfuerzo y el trabajo Basadas en los estaacutendares de aprendizaje podraacuten ser ejercicios de respuesta abiertas o cerradas ejercicios de caacutelculo hellip
Trabajo escrito o TIC y exposicioacuten oral que consiste en realizar un estudio reflejado en el pertinente informe escrito o TIC que se deberaacute exponer posteriormente en clase sobre los temas que correspondan a las distintas evaluaciones Se tenderaacute a hacer preferentemente en grupos de varios alumnos Pueden los alumnos hacer uso del material TIC que crean necesario podraacuten disponer de guioacuten para seguir su exposicioacuten y no podraacuten leer el texto
La parte de trabajo escrito deberaacute realizarse con ordenador y seguir las instrucciones de elaboracioacuten que tenga el trabajo Seguiraacute las normas para la presentacioacuten de los trabajos escritos presentacioacuten iacutendice desarrollo conclusiones y bibliografiacutea
Se valoraraacute la creatividad claridad en los tiacutetulos relacioacuten con el tema grado de profundizacioacuten elaboracioacuten etc Se pueden incluir dibujos fotografiacuteas etc Se pretende asiacute evitar los trabajos copiados de textos demasiado especiacuteficos o demasiado superficiales
Se penalizaraacute tanto la entrega fuerza de plazo como el plagio de otros trabajos
130
ya realizados
Praacutecticas de laboratorio tanto en su versioacuten de praacutecticas dirigidas como de praacutecticas de investigacioacuten Estas uacuteltimas de mayor extensioacuten y duracioacuten Siempre deben los alumnos entregar un informe siguiendo las instrucciones de cada caso en el plazo adecuado y evitando el plagio de otros ya entregados o similares Se valora igualmente el nivel de desempentildeo e iniciativa durante el transcurso de la praacutectica o investigacioacuten
Investigaciones Sirve lo anteriormente descrito pero en ese caso debemos incidir que los alumnos de 2ordm BI deben hacer todos ellos un trabajo original y personal de investigacioacuten Tal trabajo se evaluacutea en funcioacuten de los descriptores que marca la organizacioacuten del Bachillerato Internacional y que se pueden observar en wwwIBOorg Estos descriptores se evaluacutean de forma que en conjunto adquieren un valor de ldquo24rdquo punto pero que en el caso de la evaluacioacuten LOGSE se haraacute sobre 10 puntos repartidos en 4 estaacutendares del BLOQUE 1 de contenidos repartidos a partes iguales (2rsquo5 puntos)
Monografiacuteas Se trata de un trabajo de investigacioacuten maacutes profundo que las investigaciones y que los alumnos deben de hacer de una de las materias que cursen a elegir Si eligieran Fiacutesica se valorariacutea con los descriptores de la organizacioacuten del Bachillerato Internacional al igual que en las Investigaciones y se evaluariacutea de la misma manera dentro del Bachillerato LOMCE apoyaacutendonos en los criterios y estaacutendares del Bloque 1
1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI
Se realizaraacute al menos una prueba escrita por evaluacioacuten dependiendo de la dificultad
de los temas duracioacuten del trimestre tipo y preparacioacuten del alumnado que tendraacute una puntuacioacuten sobre 10 puntos
Cada nota negativa relacionada con asistencia diaria a clase trabajos de clase o en casa participacioacuten en el aula respeto y educacioacuten hacia profesor y compantildeeros materialhellippodraacute restar hasta 05 puntos La calificacioacuten media para aprobar cada evaluacioacuten y el curso seraacute de 5 seguacuten marca la ley
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten pendientes o prueba extraordinaria de junio o julio no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no puede abandonar un examen hasta que no hayan
131
pasado 20 minutos desde su comienzo
Si un alumno no se presenta a un examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por PAPAS20 si es posible previamente a la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la ausencia del alumno a dicha prueba
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN
Se estableceraacute un sistema de exaacutemenes de recuperacioacuten para el conjunto de las pruebas escritas de una evaluacioacuten cuando el alumno sea evaluado negativamente en las mismas Esta prueba encaminada a evaluar los estaacutendares de aprendizaje de las pruebas escritas realizadas en el curso se haraacute al final de la evaluacioacuten o al comienzo de la siguiente
En el caso de 2ordm de bachillerato de comuacuten acuerdo con los alumnos se haraacuten las recuperaciones en el uacuteltimo mes de clases antes de las pruebas del BI con la idea de reforzar en clases de repaso y luego haremos las recuperaciones pertinentes
Los alumnos que deban hacer una recuperacioacuten en la siguiente evaluacioacuten recibiraacuten un Programa de Refuerzo Educativo por parte del profesor
En la evaluacioacuten ordinaria cuando la nota del alumno sea igual o superior a ldquo5rdquo
se entenderaacute que ha superado la materia En caso contrario deberaacute presentarse a la prueba
extraordinaria a celebrar en el mes de Junio
Los alumnos abocados a la prueba de Junio recibiraacuten un Programa de Refuerzo
Educativo por parte del profesor donde figuraraacute el tipo de prueba y sus condiciones de
superacioacuten Una vez realizada la prueba la calificacioacuten obtenida en la misma haraacute media con
las obtenidas en las evaluaciones superadas durante el curso para que en caso de obtener un
ldquo5rdquo se deacute por aprobada la materia
Aquel alumnado que promocionoacute sin haber superado la materia el curso anterior seguiraacute igualmente un plan de recuperacioacuten en el que figuraraacuten las actividades propuestas por el Departamento en las que se repasaraacuten los contenidos fundamentales del curso anterior Estas actividades seraacuten guiadas y contaraacuten con el apoyo del profesor del curso actual Dichas actividades tendraacuten que ser realizadas y entregadas obligatoriamente seguacuten el calendario que figure en el PRE
132
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO
La materia de Quiacutemica de nivel medio en adelante Quiacutemica NM es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 3 horas semanales en 1ordm y 4 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Medio comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NM
1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con
los descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
BLOQUE CRITERIOS Y ESTAacuteNDARES ESTAacuteNDARES
UNID DDTCAS
INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
111
TOD
AS
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus
141 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
133
aplicaciones a los individuos y a la sociedad
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151152153
PRAacuteCTICAS INFORMES
5 3456
Asp
ect
os
cuan
tita
tivo
s d
e la
qu
iacutemic
a
Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
211212
1 R
ELA
CIO
NES
EST
EQU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
4 3456
Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
221
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
241 242 243
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
261 262
PRAacuteCTICAS INFORMES
2
Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
271 272
INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
3 3456
Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
281
1 R
ELE
STEQ
UIO
M INFORMES
TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
291 INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
134
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
311 312 313
2 F
OR
MU
LAC
IOacuteN
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10
Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
321 322 323
1
REL
AC
ION
ES
ESTE
QU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
331 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
341 342 343
TRABAJOS INFORMES
05 3456
Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
351 TRABAJOS INFORMES
05 3456
Tran
sfo
rmac
ion
es
ene
rgeacute
tica
s y
esp
on
tan
eid
ad d
e la
s re
acci
on
es
qu
iacutemic
as Definir y entender los conceptos
fundamentales de la termoquiacutemica 411
3 T
ERM
OQ
UIacuteM
ICA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar reacciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2 3456
Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
451 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
461 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
471 472
TRABAJOS INFORMES
1 3456
135
Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea y el segundo principio de la termodinaacutemica
481 482
TRABAJOS INFORMES
1 3456
Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
491 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Qu
iacutemic
a d
el c
arb
on
o
Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas de los diferentes grupos funcionales Utilizadas para representarlos
511 512 513
4 Q
CA
DEL
CA
RB
ON
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10 3456
Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
521 522
EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
531 EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
541 EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
551 552
TRABAJO INFORMES
1 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
561 TRABAJO INFORMES
05 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
562 TRABAJO INFORMES
05 3456
2ordm BACHILLERATO
La A
ctiv
idad
Cie
ntiacute
fica
Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
111
TOD
AS
INVESTIGACIONES
25 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
121 NOTAS DE CLASE 2 3456
136
Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
131 INVESTIGACIONES
25 3456
Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
141 MONOGRAFIacuteA 10 3456
142 INVESTIGACIONES
25 3456
143 PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
144 INVESTIGACIONES
25 3456
Ori
gen
y e
volu
cioacute
n d
e lo
s co
mp
on
en
tes
de
l
Un
ive
rso
Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
211 2
EST
RU
CTU
RA
ATOacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE 1 3456
212 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
213 PRAacuteCTICAS 1 3456
214 NOTAS DE CLASE 1 3456
Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
242 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
251 252 253
3
SIST
EMA
PER
IOacuteD
IC0
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos de un electroacuten a partir del orbital en el que se encuentre
261 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer la estructura baacutesica del Sistema Perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periodo
271 272
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
137
Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
281
4 E
NLA
CE
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
291 292
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
2101 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
2111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
2121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
2131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
2141 2142
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
2151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
2161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos covalentes
2171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Definir velocidad de una reaccioacuten y escribir ecuaciones cineacuteticas
311
4 C
INEacuteT
ICA
QU
IacuteMIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
321 322
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Justificar coacutemo la naturaleza y concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
331 332
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES PRAacuteCTICAS
2
138
Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
351 352
6 E
QU
ILIB
RIO
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
361 362
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
371 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la Temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
391
NIOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Resolver problemas de equilibrios heterogeacuteneos con especial atencioacuten a los soacutelido-liacutequido
3101
7 S
OLU
BIL
IDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
3121
8 Aacute
CID
OS
Y B
ASE
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
3131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
3141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
3151 INFORMES TRABAJOS
05 3456
139
Justificar cualitativamente el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15 3456
Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
3181 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
2 3456
Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como alimentos productos de limpieza cosmeacutetica etc
3191 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
3201
9 R
EDO
X
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
3211 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15
Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
3221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
3231 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
3241 3242
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
3251 3252 3253
EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
3261 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
3271 EXAMEN 1
Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
3281 EXAMEN 1
140
Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
3291 3292 3293
EXAMEN TRABAJOS INFORMES
2
SIacuteN
TESI
S O
RG
AacuteN
ICA
Y N
UEV
OS
MA
TER
IALE
S
Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
411 412
10
QU
IacuteMIC
A O
RG
AacuteN
ICA
NOTAS DE CLASE 1 3456
Formular compuestos orgaacutenicos sencillos y otros con varias funciones
421 EXAMENNOTAS DE CLASE
4 3456
Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
2 3456
Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
451 EXAMENNOTAS DE CLASE
1
Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
461 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar las caracteriacutesticas maacutes importantes de las macromoleacuteculas
471 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
481 EXAMENNOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
491 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
4101 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
4111 INFORMES TRABAJOS
05 3456
141
1932 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005)
sepoct 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 8
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten
nov 8
Praacutecticas laboratorio 3 3
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten
diciemb 2
2 Estructura atoacutemica Aacutetomo nuclear Configuracioacuten electroacutenica
diciemb 2
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas
diciemb 2
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
enero 9
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
febrero 12
Praacutecticas laboratorio 4 4
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir
(Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
4121 INFORMES TRABAJOS
05 3456
BI-EXCLUSIVO
Describir las principales fuentes de energiacutea incluyendo un anaacutelisis criacutetico de sus ventajas e inconvenientes des diferentes oacutepticas
511
TRABAJOS E INFORMES
2 3456
142
11Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
marzo 3
9 Procesos redox Oxidacioacuten y reduccioacuten Pilas electroquiacutemicas
marzo 9
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
abril 3
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio abril 4
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH
abril 4
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayojun 14
Praacutecticas laboratorio 6 6
BI SEGUNDO CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
1 Cineacutetica de reaccioacuten sepoct 8
2 Equilibrio quiacutemico oct 10
3 Solubilidadequilibrios heterogeacuteneos
nov 4
Praacutecticas laboratorio 9
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
4 Aacutecido y Base Nov 12
5 Redox Dic 14
Praacutecticas laboratorio 8
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
6 Quiacutemica Orgaacutenica Enero 6
7 Estructura atoacutemica Enero 8
8 Periodicidad Febrero 2
9 Enlace quiacutemico Febrero 10
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
Marzo 8
143
Praacutecticas laboratorio 3
1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Identificacioacuten y uso del material de laboratorio
2 Principales medidas de seguridad e Higiene en el Laboratorio
3 Separacioacuten mezcla heterogeacutenea
4 Destilaciones
5 Filtracioacuten
6 Extraccioacuten y Repartos
7 Cromatografiacutea
8 Cristalizacioacuten
9 Obtencioacuten del nuacutemero de moleacuteculas de cristalizacioacuten
10 Medicioacuten del nuacutemero de Avogadro
11 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
12 Dilucioacuten de disoluciones
13 Reacciones quiacutemicas llevarlas a cabo e identificarlas en tubo de ensayo
14 Llevar a cabo reacciones de generacioacuten de sustancias elementales gaseosas
15 Media del calor de reaccioacuten
16 Construir moleacuteculas orgaacutenicas con modelos moleculares
17 Medicioacuten de la conductividad de una disolucioacuten salina
18 Construccioacuten de la curva de calibrado de una colorimetriacutea
19 Alteracioacuten del equilibrio por medio de cambios de temperatura o adicioacuten de
sustancias participantes en el sistema
20 Medida de la velocidad de reaccioacuten mediante reacciones reloj
21 Utilizacioacuten de pH-metros y papel pH para medir la acidez de disoluciones
22 Llevar a cabo valoraciones aacutecido-base sobre sistemas sencillos para determinar su
composicioacuten vinagre vino zumos hellip
23 Preparar una disolucioacuten tampoacuten
24 Realizar distintas valoraciones redox para determinar la composicioacuten de medios
materiales
25 Hacer el montaje de una pila electroquiacutemica
26 Llevar a cabo una electrolisis por deposicioacuten de un metal
27 Producir un poliacutemero
28 Diferenciar reactivamente un aldehiacutedo de una cetona
29 Fabricar un jaboacuten
144
1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
En 1ordm de Quiacutemica se haraacute uso de Google Meet y EDUCAMOS CLM mientras que en 2ordm de quiacutemica se comenzaraacute haciendo uso de Schoology una plataforma de tipo Moodle con la que estaacuten familiarizados con su uso los alumnos y sus familias del curso anterior Con una buena valoracioacuten por parte de los anteriores No obstante se iraacute preparando el paso al uso de la plataforma EDUCAMOS CLM durante el curso No se comienza por ella porque no estaba formado el profesor ni los alumnos para su uso extremo que ocurriacutea en la mencionada Schoology
145
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Quiacutemica de nivel superior en adelante Quiacutemica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias de la Saludrdquo Consta de 6 horas semanales en 1ordm y 5 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NS
1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS
Ademaacutes de los descritos para la quiacutemica de NM debemos antildeadir una serie de contenidos adicionales prescritos por la organizacioacuten IBO para la materia de NS
TEMA ESTRUCTURA ATOacuteMICA Lo relativo a anaacutelisis espectral estaacute recogido en el temario LOMCE TEMA PERIODICIDAD
Anaacutelisis de las caracteriacutesticas magneacuteticas de los metales de transicioacuten
Valencia +2 de los anteriores ligada a la peacuterdida de electrones ldquosrdquo
Formacioacuten de complejos entre metales de transicioacuten y ligandos Naturaleza de
esa unioacuten
Desdoblamiento de los orbitales ldquodrdquo en los metales de transicioacuten y su relacioacuten
con los espectros observados
TEMA ENLACE QUIacuteMICO
Descripcioacuten de los enlaces sigma y pi por medio de combinacioacuten lineal de
orbitales atoacutemicos
Aspectos de la Teoriacutea de Lewis o de la geometriacutea molecular estaacuten incluidos en
el temario LOMCE
TEMA TERMOQUIacuteMICA
Las ampliaciones de temario ya estaacuten recogidas en el temario LOMCE TEMA CINEacuteTICA QUIacuteMICA
Descripcioacuten de los mecanismos de reaccioacuten y de la etapa limitante de
velocidad
146
Estudio de casos en el que el orden de reaccioacuten sea fraccionario
Otros aspectos cineacuteticos como la ecuacioacuten de Arrhenius ya se contemplan en
LOMCE pero aquiacute deben desarrollarse maacutes
TEMA EQUILIBRIO QUIacuteMICO
Relacioacuten entre la constante de equilibrio y la energiacutea libre de Gibbs
TEMA AacuteCIDOS Y BASES
Desarrollo de los conceptos de Lewis
Construccioacuten de las curvas de valoracioacuten
TEMA REDOX
Electrolisis praacutecticas desplazamiento simple
Caacutelculo de energiacuteas libres a partir de potenciales de pila
TEMA QUIacuteMICA ORGAacuteNICA
Descripcioacuten de las principales mecanismos de reaccioacuten orgaacutenica Sn E Ae hellip
Elaboracioacuten de rutas de retrosiacutentesis de no maacutes de 4 pasos
Confoacutermeros
Otros contenidos contemplados en la Guiacutea ya vienen incluiacutedos en el Temario
LOMCE
MEDICIOacuteN Y ANAacuteLISIS
Elucidacioacuten estructural de compuestos sencillos por medio de RMN e IR
1942 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005) oct 12
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten nov 8
147
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten nov 2
Praacutecticas laboratorio 2 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
novdic 16
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
dicene 14
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas Enefeb 8
4 Enlace quiacutemico y estructura
Enlaces ioacutenicos covalentes metaacutelicos fuerzas intermoleculares
feb
16
2 Estructura atoacutemica Introduccioacuten Aacutetomo nuclear feb 4
Praacutecticas laboratorio 7 14
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
2 Estructura atoacutemica Configuracioacuten electroacutenica marzo 8
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
Marzo 10
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio marzabr 10
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH abril 10
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
abrmay 14
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayo 6
Introduccioacuten a la fiacutesica caacutelculo vectorial
Introduccioacuten a la fiacutesica Caacutelculos vectoriales
mayo 10
Cinemaacutetica del punto material
Introduccioacuten a la cinemaacutetica Magnitudes mayojunio
16
Praacutecticas laboratorio 8 16
BI SEGUNDO CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Repaso formulacioacuten inorgaacutenica(IUPAC 2005)
oct 3
1 Repaso Disoluciones gases relaciones estequiomeacutetricas
oct 10
148
19 Proceso Redox octnov 14
Praacutecticas laboratorio 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
16 Cineacutetica quiacutemica(y repaso del 6) nov 8
17 Equilibrio (y repaso del 7) dic 8
18 Aacutecidos y bases (y repaso del 8) Dicen 12
20 Quiacutemica Orgaacutenica en 5
EVALUACIOacuteN INTERNA INVESTIGACIOacuteN INDV
Praacutecticas laboratorio 12
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
20 Quiacutemica Orgaacutenica feb 7
21 Medicioacuten y anaacutelisis feb 2
12 Estructura atoacutemica (y repaso del 2) febmarz 6
13 La tabla perioacutedica metales de transicioacuten(y repaso del 3)
marz 5
14 Enlace quiacutemico y estructura (y repaso del 4) marz 7
15 EnergiacuteaTermoquiacutemica(y repaso del 5) marzabr 7
Tema opcional Bioquiacutemica
Praacutecticas laboratorio 12 Debido a la situacioacuten extraordinaria producida por la situacioacuten sanitaria originada
por COVID-19 y a la incorporacioacuten del profesor de Quiacutemica BI el diacutea nueve de octubre la temporalizacioacuten se ha ajustado a la limitacioacuten de horas lectivas que ha producido este hecho (en la primera evaluacioacuten desde comienzo de curso hasta el diacutea nueve de octubre que se incorporoacute el profesor hay una carencia de 25 horas lectivas) aun asiacute se ha ajustado el tiempo para poder alcanzar los objetivos que se indican en el Reglamento General del programa del Diploma
1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Normas y material del laboratorio
2 Separacioacuten de una mezcla heterogeacutenea
3 Destilacioacuten de un vino
4 Cromatografiacutea de una tinta
5 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
6 Determinacioacuten de la foacutermula de un hidrato ( 1-2)
149
7 Determinacioacuten de la foacutermula de un compuesto Ley de las proporciones definidas (1-
2)
8 Determinacioacuten de la masa molar de un gas (1-3)
9 Estudio de las reacciones quiacutemicas
10 Valoracioacuten aacutecido-base ( NaOH-HCl) (Titulacioacuten para caacutelculo de concentraciones de
una solucioacuten con respecto a una solucioacuten estaacutendar (1-3)
11 Estequiometriacutea de una reaccioacuten (carbonato de calcio + aacutecido clorhidriacuteco)
12 Coloracioacuten a la llama
13 Determinacioacuten de cloruros en el agua del grifo
14 Tipos de reacciones quiacutemicas
15 Estudio cuantitativo de la velocidad de reaccioacuten
16 Determinacioacuten del calor de reaccioacuten (51)
17 Ley de Hess (5-1)
18 Estudio del equilibrio
19 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten del punto de equivalencia (pH metro PASCO)
a Obtencioacuten del valor de pKa (8-2)
20 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten de la concentracioacuten de un vinagre ( utilizando
dos indicadores) (8-3)
21 Praacutectica virtual de aacutecidos y bases Utilizacioacuten de diferentes indicadores (8-3)
22 Acidez y basicidad de sustancias cotidianas Medida del pH con distintos indicadores
pHmetro indicador de lombarda indicador universal) (8-3)
23 Pilas voltaicas tiacutepicas con semiceldas metalion metaacutelico (9-2)
24 Eletroacutelisis
25 Simulacioacuten virtual de valoracioacuten redox
26 Construccioacuten de modelos 3-D reales o virtuales de moleacuteculas orgaacutenicas (10-1)
27 Reacciones redox ( Experimentos que incluyan reacciones simples en disoluciones
acuosas (19-1)
28 Valoracioacuten redox ( agua oxigenado permanganato) Titulacioacuten de permanganato con
oxalato (19-1)
Maacutes las de quiacutemica de NM
150
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Fiacutesica de Nivel Superior en adelante Fiacutesica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 5 horas semanales en cada curso
La Fiacutesica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y FIacuteSICA DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la FIacuteSICA NS
1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con los
descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
El tema de ampliacioacuten correspondiente al NS se ha desdoblado en varios temas individuales
151
BLOQUE CRITERIOS y estaacutendares UNID
DDTCAS INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas
formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos
experimentales y anaacutelisis de los resultados
111 112
1 LA FIacuteSICA Y
LAS MEDIDA
S
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
121
TOD
AS
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
1 346
Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
131 132 133
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
3 346
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-
quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
141 PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151 152 153 154
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
4 346
CIN
EMAacute
TIC
A
Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
611 612
2C
INEM
AacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un
sistema de referencia adecuado
621 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que
impliquen uno o dos moacuteviles
631 632 633
NOTAS DE CLASE 5 346
Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo y circular que impliquen
uno o dos moacuteviles
641 642 643
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar v y a a partir del vector de posicioacuten en f(t)
651 652
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir el MCU y el MCUA y la aceleracioacuten en funcioacuten de componentes Intriacutensecas
661 662
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Relacionar magnitudes angulares con lineales 671 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos
unidimensionales ya sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente
acelerado (MRUA)
681 682
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y
asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
691 692 693 694
TRABAJOS INFORMES PRAacuteCTICAS
6 3456
152
695 696
EXAMEN NOTAS DE CLASE
DIN
AacuteM
ICA
Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
711
3D
INAacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE TRABAJOS INFORMES
1 346
712 713
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o
poleas
721 722 723
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
731 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
732 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
733 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el
movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
741 742 743
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos
para que produzcan cambios en la velocidad de giro
751 752 753 754
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la
interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
761
4 F
UER
ZAS
DE
GR
AV
EDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
762 TRABAJOS INFORMES
1 346
763 NOTAS DE CLASE 1 346
Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
771 772
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
LA E
NER
GIacuteA
Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento
angular
811 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
812 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
813 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
814 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
821 822
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
831 832
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea 841 842
4
TRA
B
AJO
Y
ENER
GIacuteA
NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3
Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea
potencial
851 852
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
153
Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea -mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos
praacutecticos
861 862
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
871 872 873
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
correspondiente energiacutea potencial
881 882
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre
dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema internacional
891 NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
892 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
TER
MO
FIacuteSI
CA
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Definir calor y temperatura distinguieacutendolos entre siacute
8101
6 T
ERM
OD
INAacute
MIC
A EXAMEN NOTAS
DE CLASE 1
Establece experimentalmente una escala de temperatura
8102 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de caacutelculo de calor implicando cambios de la temepratura yo cambios de estado
8103 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Establece el primer principio de la termodinaacutemica 8111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define y explica el significado del 2ordm principio de la termodinaacutemica
8112 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpreta y construye los simbolismos de una maacutequina teacutermica
8113 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define un gas ideal y lo diferencia de los gases reales tanto a nivel micro como macroscoacutepico
8121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Describe e interpreta evoluciones termodinaacutemicas en un ciclo PV
8122 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
AacuteM
ICA
DE
RO
TAC
IOacuteN
ndash EX
CLU
SIV
O D
EL B
I
Calcula la velocidad y posicioacuten del centro de masas de un sistema de partiacuteculas
1011
3 D
INAacute
MIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Encuentra la posicioacuten del centro de gravedad de un cuerpo plano experimentalmente
1012 PRAacuteCTICA INFORME TRABAJOS
1 346
Explica la rotacioacuten de soacutelidos aplicando momentos de fuerzas
1021 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Define el momento de un par y de una fuerza 1022 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Aplica las Leyes de estaacutetica a un soacutelido riacutegido 1023 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Construye montajes de soacutelidos en equilibrio teniendo en cuenta los momentos
1024 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 346
Aplica el principio de conservacioacuten del momento angular para explicar situaciones fiacutesicas
1031 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios que implique la conservacioacuten del momento angular
1032 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
Aacute
MIC
A
DE
FLU
IacuteD
OS
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Manejar los conceptos baacutesicos de estaacutetica de fluIdos 1111
5
HID
R
OD
IN
AacuteM
ICA
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 346
Utilizar correctamente el Principio fundamental de la hidrostaacutetica
1121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
154
Aplica el Principio Fundamental de la hidrostaacutetica a la medicioacuten de presioacuten en el interior de un liacutequido
por medio de tubos en U
1122 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique al Principio Fundamental de la Hidrostaacutetica incluidos vasos
comunicantes
1123 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Interpreta el equilibrio en cuerpos sumergidos dentro de un liacutequido
1131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Completa praacutecticas de laboratorio aplicando el Principio de Arquiacutemedes
1132 PRAacuteCTICA INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique el uso del Principio de Arquiacutemedes
1133 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conoce coacutemo se comporta la presioacuten en un fluiacutedo 1141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Diferencia el reacutegimen laminar del turbulento 1142 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y aplica de forma praacutectica o en ejercicios de caacutelculo la magnitud de la viscosidad de los
liquidos
1143 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y define el Principio de Bernoulli 1151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Maneja la ecuacioacuten de continuidad 1152 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resolver ejercicios de caacutelculo por medio del Principio de Bernoulli
1153 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplica la Ley de Stokes al movimiento de una esfera en un fluido
1255 PRAacuteCTICA INFORMES TRABAJOS
1 3456
CO
RR
IEN
TE E
LEacuteC
TRIC
A ndash
EXC
LUSI
VO
DEL
BI
Define la corriente eleacutectrica sentido convencional unidades
1331
8 C
OR
RIE
NTE
S EL
EacuteCTR
ICA
S
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conoce los principales elementos de un circuito eleacutectrico unidades representacioacuten y funcionalidad
1332 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Mide sobre un circuito o una simulacioacuten del mismo la intensidad de corriente y el potencial
1333 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conoce las causas fiacutesicas del origen de la resistencia eleacutectrica
1334 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcula la resistencia equivalente de disposiciones de varias resistencias en serie o en paralelo
1341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicio de caacutelculo sobre circuitos eleacutectricos aplicando la Ley de Ohm
1342 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de mallas eleacutectricas aplicando las reglas de Kirchoff
1343 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Indaga experimentalmente para deducir la Ley de Ohm y la dependecia de la resistencia con otros
factores
1344 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
155
2ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
111
TOD
AS
INVESTIGACIOacuteN 25 3456
112 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
113 NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
114 EXAacuteMENES 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
121 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
122 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
123 TRABAJO 1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
124 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Inte
racc
ioacuten
gra
vita
tori
a
Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
211 212 213
3 C
AM
PO
GR
AV
ITA
TOR
IO
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y
el potencial
221 222
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de
coordenadas energeacuteticas elegido
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3 3456
Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
261 262 263
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1 3456
Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las
caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
271 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
281 TRABAJO 05 3456
Inte
racc
ioacuten
ele
ctro
mag
neacute
tica
Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el
potencial
311 312
4 C
AM
PO
ELEacuteC
TRIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
321 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
322 TRABAJOS INFORMES
1 3456
156
Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten
de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
331 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos
electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
341 342
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el
teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
351 352
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos y analizar algunos
casos de intereacutes
361 362 363
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de
otros
371 372 373 374
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de
la vida cotidiana
391 INFORMES TRABAJOS
1 3456
Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo
eleacutectrico y un campo magneacutetico
3101 3102 3103
5 C
AM
PO
MA
GN
EacuteTIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
3121 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o
por un solenoide en un punto determinado
3131 3132
EXAMEN 1
3133 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos Utilizarla
para definir el amperio como unidad fundamental
3141 3142 3143
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su
momento magneacutetico
3151 3152
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una
energiacutea potencial
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
157
Conocer las causas del magnetismo natural y clasificar las sustancias seguacuten su comportamiento
magneacutetico
3181 3182
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la
interpretacioacuten dada a las mismas
3191 PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
3192 3193 3194 3195
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
3201 3202 3203
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su
funcioacuten
3211 3212
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
On
das
Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
411 412
ON
DA
S M
ECAacute
NIC
AS
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros
caracteriacutesticos
431 432
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
25
Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y de su nuacutemero de onda
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
451 452
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los
fenoacutemenos ondulatorios
461 462
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
471 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
03333
Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
481 482
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
491 492
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2 3456
Explicar y reconocer el efecto Doppler para el sonido
4101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
4111 4112
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
4121 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como las ecografiacuteas radares sonar etc
4131 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la
4141 4142 5
CA M PO
M AG
NEacute TI CO
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
158
unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas en fenoacutemenos de la vida
cotidiana
4151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Identificar el color de los cuerpos como resultado de la interaccioacuten de la luz con los mismos
4161 4162
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
4171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro
electromagneacutetico
4181 4182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
4191 4192 4193
PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
4201 4202
PRAacuteCTICAS INFORMES
05 3456
Oacutep
tica
geo
meacutet
rica
Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
511
2 Oacute
PTI
CA
NOTAS DE CLASE 05 3456
512 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite
predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
521 522 523
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
6
Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en
la correccioacuten de dichos efectos
531 532
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
541 542
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Fiacutesi
ca d
el S
iglo
XX
Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones
que de eacutel se derivaron
611 612
6 F
IacuteSIC
A M
OD
ERN
A
TRABAJOS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial
que sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro
dado
621 622
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
631 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
641 642
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar
determinados procesos
651 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
159
Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud
de onda
661 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
671 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo
atoacutemico de Bohr
681 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
691 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter
determinista de la mecaacutenica claacutesica
6101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres
existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
6111 6112
INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
6121 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de
desintegracioacuten
6131 6132
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
0 5 3456
Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia
datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
6141 6142
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
6151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que
intervienen
6161 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la
naturaleza
6171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la
naturaleza
6181 6182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen
la materia
6191 6192
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo
constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
6201 6202 6203
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy en diacutea
6211 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
160
1442 TEMPORALIZACIOacuteN
En 2ordm curso y dadas las circunstancias hemos alterado el orden loacutegico de secuenciacioacuten para impartir los temas maacutes complejos al comienzo ya que los alumnos estaban presentes en el aula en previsioacuten de que en el transcurso del antildeo se proceda a un confinamiento sanitario
CURSO EVALUACIOacuteN UNIDAD DIDAacuteCTICA MES APROXIMADO
1ordm
1ordf
1FIacuteSICA Y LAS MEDIDAS SEPTIEMBRE
2 CINEMAacuteTICA OCTUBRE
3 DINAacuteMICA OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
4 FUERZA DE LA GRAVEDAD DICIEMBRE
5 TRABAJO Y ENERGIacuteA ENERO
6 HIDRODINAacuteMICA ENERO-FEBRERO
3ordf
7 TERMODINAacuteMICA FEBRERO-MARZO
8 ELECTROSTAacuteTICA ABRIL
9 CORRIENTES ELEacuteCTRICAS MAYO
2ordm
1ordf 4 CAMPO ELEacuteCTRICO SEPTIEMBRE
5 CAMPO MAGNEacuteTICO OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
1ONDAS NOVIEMBRE-DICIEMBRE
2OacutePTICA DICIEMBRE-ENERO
3CAMPO GRAVITATORIO FEBRERO
3ordf 6 FIacuteSICA MODERNA FEBRERO-MARZO
REFUERZOS Y RECUPERACIONES ABRIL
INVESTIGACIONESMONOGRAFIacuteAS SEPTIEMBRE-MARZO
1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la Fiacutesica de NS es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Caacutelculo de la constante de gravedad local
2 Centro de gravedad de un soacutelido irregular
3 Constante elaacutestica de un resorte
4 Avance de un punto de ignicioacuten
5 Movimiento de cuerpos siguiendo MRU oy MRUA
6 Medida del coeficiente de rozamiento
7 Medida del momento de una fuerza y sus condiciones para el equilibrio de soacutelidos
8 Coeficiente de restitucioacuten
9 Demostracioacuten de la ley de conservacioacuten de la energiacutea
10 Caacutelculo del volumen de una gota de agua
161
11 Caacutelculo del equivalente en agua del caloriacutemetro y medidas calorimeacutetricas
12 Comprobacioacuten de la Leyes de los Gases
13 Construccioacuten de un electroscopio
14 Fabricacioacuten de un motor sencillo
15 Efecto Doppler
16 Caacutelculo de la velocidad del sonido
17 Reflexioacuten total
18 Determinacioacuten del iacutendice de refraccioacuten del vidrio
19 Laboratorio virtual Experiencias con lentes y espejos
20 Sistema oacuteptico el microscopio
21 Investigacioacuten sobre el paracaiacutedas
22 Ley de ohm
23 Superficies equipotenciales eleacutectricas
24 Induccioacuten electromagneacutetica Fundamento del alternador Motor de corriente
continua
25 Efecto fotoeleacutectrico Simuladores
26 Desintegracioacuten radiactiva con monedas
27 Estudio y comparacioacuten de modelos climaacuteticos
28 Flujo del agua
29 Determinacioacuten de la constante elaacutestica de un resorte por el meacutetodo dinaacutemico
162
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten por los que se va a evaluar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del alumnado quedan recogidos en la programacioacuten del departamento de Fiacutesica y Quiacutemica en el apartado 63 Criterios de calificacioacuten En los escenarios de semipresencialidad y confinamiento se modifican los criterios de evaluacioacuten previstos para cada curso y en su caso materia con el fin de valorar especialmente los aprendizajes maacutes relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo y la capacidad del alumnado para aprender por siacute mismo y para trabajar en equipo y en el caso del bachillerato para aplicar los meacutetodos de investigacioacuten apropiados
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten se encuentran descritos en la programacioacuten Este escenario solo se da en los cursos de 2ordm ESO 2ordm bachillerato y BI
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace hincapieacute en los criterios de evaluacioacuten establecidos como prioritarios que estaacuten marcados en negrita Si el tiempo y la situacioacuten lo permite se impartiraacuten los contenidos relacionados con los criterios no prioritarios El profesor tiene que identificar conceptos clave y procesos fundamentales en relacioacuten con el contenido o la materia y valorar su aplicacioacuten a problemas reales cercanos al alumno Y tambieacuten tiene que utilizar estrategias de evaluacioacuten que contemplen no solo el dominio de los contenidos sino la profundidad de la comprensioacuten
La semipresencialidad es una medida que se ha establecido de forma ordinaria para los cursos de 3ordm 4ordm ESO y 1ordm bachillerato
Se considera que en el modelo semipresencial la EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN del alumnado seraacute fundamentalmente a traveacutes de metodologiacuteas e instrumentos PRESENCIALES La nota obtenida se calcula con los mismo criterios de calificacioacuten que en el escenario presencial
Los instrumentos asumen en este sentido un rol fundamental ya que debieran reflejar fielmente el aprendizaje construido En los entornos virtuales el estudiante se conoce por medio de sus actividades y por el desarrollo de las consignas dadas a traveacutes de los instrumentos Tal como proponen algunos autores el grado de confiabilidad de los instrumentos de evaluacioacuten podriacutean convertirse en uno de los estaacutendares para juzgar el curso en lo que se refiere a la estabilidad temporal aplicable a cualquier instrumento Los instrumentos que se valoraran son
- El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de informacioacuten
muy uacutetil para la evaluacioacuten continua pues refleja el trabajo diario que realiza el
alumno Para sistematizar la recogida de la informacioacuten que pueda aportar el
anaacutelisis de los cuadernos de clase es conveniente utilizar fichas o escalas que
orienten sobre los rasgos a valorar
163
- Las pruebas escritas y orales son aquellas en las que la informacioacuten se obtiene
presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran
representativas de la conducta a medir o valorar A partir de la ejecucioacuten en las
tareas propuestas o de las respuestas generadas en el proceso de su realizacioacuten
se infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los alumnos Pertenecen a
este tipo de teacutecnicas los exaacutemenes y demaacutes pruebas escritas y orales que
tambieacuten pueden resultar unos instrumentos vaacutelidos para la evaluacioacuten formativa
si se utilizan como fuente de informacioacuten complementaria y no uacutenica y se
entienden como medios para analizar y valorar otros aspectos del trabajo de los
alumnos dentro de estas pruebas se pueden considerar pruebas de composicioacuten
y ensayos preguntas de respuesta corta preguntas de texto incompleto
preguntas de emparejamiento preguntas de opcioacuten muacuteltiple de verdadero-falso
y de interpretacioacuten o elaboracioacuten de graacuteficos
- Cuestionarios de ideas previas para evaluar los conocimientos previos que tiene
el alumno sobre una unidad didaacutectica determinada
- Mapas conceptuales como meacutetodo para ayudar a educadores y alumnos a captar
el significado de las materias que se van a aprender
- Problemas para verificar que el alumno ha comprendido y razonado la situacioacuten
problemaacutetica y su solucioacuten Resaltar que la importancia de este instrumento
reside en la justificacioacuten de los pasos seguidos para la obtencioacuten de un resultado
- Ficha de recogida de informacioacuten tanto para el alumno como para el profesor - Los trabajos monograacuteficos tienen como finalidad profundizar en alguacuten
conocimiento especiacutefico favorecer la adquisicioacuten de determinados
procedimientos y desarrollar actitudes relacionadas con el rigor el gusto por el
orden y la presentacioacuten correcta tanto del resultado como del proceso de
elaboracioacuten del mismo etc
- Ademaacutes se evaluara la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la observacioacuten por
la plataforma y las videoclases
III) CONFINAMIENTO
Afecta a todos los cursos Solo se imparten los contenidos relacionados con los criterios de evaluacioacuten prioritarios marcados en negrita dentro de la programacioacuten No se renuncia a las pruebas objetivas (de respuesta abierta o cerrada de relacionar etc) porque bien planteadas contextualizadas y en las que se tenga que demostrar la aplicacioacuten de un conocimiento o razonamiento para llegar a la respuesta correcta son perfectamente vaacutelidas para demostrar un conocimiento maacutes teoacuterico pero no se reduciraacute a ellas El resto de actividades seraacuten iguales a las mencionada en la semipresencialidad ya que la evolucioacuten de las nuevas tecnologiacuteas y sus herramientas nos permiten hacerlas maacutes factibles utilizando recursos graacuteficos y multimedia
164
En los tres escenarios la calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que
figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar
dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
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ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021
Debido a la situacioacuten que se dio el curso anterior en las recuperaciones no se tendraacute en cuenta la tercera evaluacioacuten de la materia pendiente
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Se realizaran pruebas escritas y trabajos tal y como estaacute indicado en la programacioacuten en el apartado 642 Alumnos con la materia pendiente Ademaacutes se adjuntan las fechas propuestas
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se evaluacutea con los pruebas escritas PRESENCIALES y trabajos que pueden ser adjuntados de forma digitalizada a traveacutes de la plataforma Si la situacioacuten empeora se informara a los alumnos de las posibles modificaciones en la fecha y forma de la recuperacioacuten
III) CONFINAMIENTO
La recuperacioacuten se evaluaraacute con un examen online y con trabajos o actividades diarias todo ello a traveacutes de la plataforma indicada por el profesor Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 la participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
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ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021
El centro tiene planteados tres escenarios diferentes seguacuten se vayan desarrollando los acontecimientos del COVID-19 Los escenarios I y II son los que se plantean de forma oficial si las circunstancias lo permiten El escenario III se plantea para el caso de que un empeoramiento de la evolucioacuten de la crisis del Covid-19 llevariacutea nuevamente a la situacioacuten de confinamiento total En cada uno de los escenarios se muestran los procedimientos que se van a llevar a cabo en cada uno de los niveles acadeacutemicos
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
No se realiza ninguacuten seguimiento distinto al planteado en cursos anteriores Se maximizan las medidas de prevencioacuten higiene y promocioacuten de la salud implantadas en el centro
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace uso de las plataformas educativas citadas en los recursos didaacutecticos (apartado 8 Recursos didaacutecticos) de la programacioacuten de Fiacutesica y Quiacutemica El alumno que estaacute en clase recibe la misma materia que el alumno que estaacute fuera a traveacutes de videoclases con las caacutemaras web El seguimiento de las tareas se recoge en la plataforma educativa A continuacioacuten se muestran los procedimientos de semipresencialidad por niveles acadeacutemicos
1 Primer nivel (2ordm ESO) Se impartiraacuten los contenidos teoacutericos de la
asignatura los diacuteas que los alumnos acudan a clase al igual que las pruebas escritas
se realizaraacuten en dichos diacuteas Aquellos diacuteas que el alumnado se quede en su casa
tendraacute que realizar ejercicios teoacutericos o praacutecticos trabajos de investigacioacuten
cuestionarios test visualizacioacuten de viacutedeos o simulaciones de praacutecticas de
laboratorio que se adecuacutean a su nivel acadeacutemico y contenidos dados Dicha tarea
puede ser mandada por el profesor en clase o colgada en el aula virtual en la
plataforma Educamos que se ha habilitado para la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que esteacuten en casa a la vez que se imparte la clase presencial que consistiraacute en
clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las plataformas
aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM GOOGLE MEET o MICROSOFT
TEAMS
3 Bachillerato Se realizaraacuten clases online con los alumnos que esteacuten en
casa a la vez que se imparte la clase presencial en este tipo de clase se impartiraacuten
tanto clases teoacutericas como la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos Son alumnos con
una cierta madurez y que saben manejar sin ninguacuten problema la plataforma de
Educamos donde se encuentra el aula virtual de la asignatura en la cual se cuelga
167
todo el material didaacutectica que se utiliza en las clases De igual modo las clases
online se llevaraacuten a cabo a traveacutes de la plataforma TEAMS y Schoology
III) CONFINAMIENTO
Se utilizariacutean las mismas plataformas que la semipresencialidad pero todo se hariacutea con videoclases El seguimiento del alumnado se seguiriacutea haciendo diariamente durante la clase y mediante trabajos y tareas recogidas en la plataforma La evaluacioacuten de alumnado se realizariacutea mediante el seguimiento diario y con pruebas escritas practicas o test online Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
1 Primer nivel (2ordmESO) En este caso los alumnos de 2ordf de la ESO realizariacutean clase online con su profesor a traveacutes de TEAMS y todo el temario ejercicios y documentos relevantes se encontrariacutean disponibles en el aula virtual de la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que consistiraacute en clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las
plataformas aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM Google Meet
Microsoft Teams o Schoology
3 Bachillerato El modo de actuacioacuten es igual al del segundo nivel
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 4
IES ldquoCarlos IIIrdquo
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1 INTRODUCCIOacuteN
El presente documento - programacioacuten - trata de concretar y ordenar las actividades que los profesores del Departamento de Fiacutesica y Quiacutemica pretendemos desarrollar a lo largo del curso 2020ndash2021 con el propoacutesito de realizar la tarea educativa con la mayor eficacia por nuestra parte y aprovechamiento por parte de los alumnos teniendo en cuenta las circunstancias y condicionantes derivados de la pandemia COVID-19
Consideramos la accioacuten educativa un proceso reciacuteproco de ldquoensentildeanza-aprendizajerdquo entre
el profesor y el alumno Por ello los profesores programamos lo que pretendemos ensentildear con dos finalidades
- Que lo programado nos sirva en todo momento como guiacutea de actuacioacuten - Que el alumno conozca mejor lo que debe desarrollar aprender y coacutemo se le va a evaluar
En la elaboracioacuten de esta programacioacuten intentamos utilizar como referencia
- La normativa vigente en la que se establece las finalidades de las etapas de la Ensentildeanza
Media asiacute como los objetivos generales y especiacuteficos de las mismas
- Las decisiones generales adoptadas en el Proyecto Educativo del Centro
- La memoria final del curso anterior
- Los escenarios dados por la administracioacuten educativa y aplicados en el centro referidos a
la COVID-19
- Las directrices propuestas por la CCP
No entendemos la programacioacuten como un fin en siacute misma ni como algo inamovible y riacutegido entendemos por el contrario que debe plantearse como un instrumento flexible praacutectico que debe ser contrastado y continuamente revisado para su adaptacioacuten a los alumnos con el fin de ofrecerles la mejor respuesta educativa posible
2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN
Las reuniones de Departamento se realizaraacuten los JUEVES de 1415 a 1510 h con la asistencia obligatoria de todos sus miembros en ellas se realizaraacuten las actividades ldquocompetencias de los Departamentosrdquo
- Mantener actualizada la metodologiacutea didaacutectica - Evaluar al menos una vez al mes el desarrollo de la programacioacuten didaacutectica - Preparar las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen
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- Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracioacuten con el Departamento correspondiente
- Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos con materias pendientes - Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacioacuten que los alumnos
formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes - Informar sobre lo tratado en las reuniones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica y
formular propuestas a dicha Comisioacuten - Realizar propuestas de perfeccionamiento e innovacioacuten educativa - Organizar y preparar de praacutecticas de laboratorio SI HA LUGAR Se elaboraraacuten actas con lo tratado en las distintas reuniones Para realizar la evaluacioacuten de la
programacioacuten se dedicaraacute una de las reuniones de Departamento de cada mes a considerar los siguientes aspectos
- Anaacutelisis de los contenidos conceptuales estudiados en los distintos grupos - Anaacutelisis de las actividades realizadas en cada clase participacioacuten actitud trabajo de grupo
etc - Anaacutelisis del grado de intereacutes de las actividades praacutecticas realizadas - Anaacutelisis de las pruebas escritas planteadas valorando su claridad y concisioacuten -Anaacutelisis de las decisiones que es necesario tomar de acuerdo con las particularidades de
cada grupo debido a que en todo momento es necesario armonizar la capacidad de los alumnos con la estructura de la disciplina
Durante el curso 2020-2021 el departamento de Fiacutesica y Quiacutemica estaraacute integrado por los
siguientes profesores Dordf Margarita Pantoja Fuentes profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de
Dordf Carmen Loacutepez Medina profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica en 1ordm bachillerato
Dordf Paula Ortega Saacutenchez profesora interina de ensentildeanza secundaria jefa de
departamento sustituta de D Alfredo Goacutemez Romero profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las siguientes asignaturas y cursos
- Fiacutesica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Fiacutesica en 2ordm bachillerato - 2 grupos de Quiacutemica en 2ordm bachillerato
D Pedro Alfonso Martiacuten Rodriacuteguez profesor de ensentildeanza secundaria JEFE DE
ESTUDIOS que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 1 grupo de Fiacutesica Nivel Superior ( NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en segundo curso de Bachillerato Internacional
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Dordf Cristina del Moral Fernaacutendez profesora de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en primer curso de Bachillerato Internacional
Dordf Sandra Saacutenchez Martiacutenez profesora interina de ensentildeanza secundaria que imparte
las siguientes asignaturas y cursos - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 4ordm ESO
Dordf Sara Peacuterez Gutieacuterrez profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de Dordf
Laura Gonzaacutelez Ramiacuterez que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica de 2ordm ESO - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica de 2ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 2ordm ESO
D Rafael Villamayor maestro adscrito a ensentildeanza secundaria que impartiraacute la materia
de Fiacutesica y Quiacutemica en 2 de los 5 grupos de 2ordm ESO
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DISTRIBUCIOacuteN DE CURSOS Y GRUPOS
CURSO MATERIA HORAS
TOTAL GRUPOS
TOTAL HORAS
Margarita
Pantoja Fuentes
Paula Ortega Saacutenchez (Alfredo)
Pedro A Martiacuten
Rodriacuteguez
Sandra Saacutenchez Martiacutenez
Sara Peacuterez Gutieacuterrez
Cristina del Moral
Fernaacutendez
Rafael Villamayor
2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15
3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12
4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12
1ordm BAC FQ
8
-------
------ 4 4 ------ 4 16
2ordmBAC
QUI
----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8
FIS
----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8
1ordm BI
QUI NS
NS
6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6
QUI NM
------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3
FIS NS
------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5
2ordm BI
QUI NM
2ordm BI
------ ------ 4 ------ ------
------ ------ 1 4
QUI NS
5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5
FIS NS
------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5
Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4
JDP JE
----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14
TOTAL HORAS
LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111
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3 CALENDARIO DE EVALUACIONES
Con el fin de que cada uno de los miembros del Departamento pueda organizar su plan personal de trabajo dentro del aula la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica ha aprobado el siguiente calendario de Evaluaciones
Evaluacioacuten inicial 20 21 y 22 de octubre
1ordf Evaluacioacuten- ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 27 de noviembre
2ordm Bachillerato 20 noviembre
2ordm Evaluacioacuten ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 26 febrero
2ordm Bachillerato 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten- ESO y 1ordm Bachillerato recogido por ley
2ordm Bachillerato pendiente de confirmacioacuten
Por sus caracteriacutesticas propias el calendario de evaluaciones de 2ordm BI es
1ordf Evaluacioacuten 20 noviembre
2ordf Evaluacioacuten 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten pendiente de confirmacioacuten
9
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4 COMPETENCIAS CLAVE
Antes de concretar coacutemo contribuye la materia de Fiacutesica y Quiacutemica al desarrollo de las competencias clave analizaremos en primer lugar queacute son cuaacutentas son y queacute elementos fundamentales las definen
Seguacuten el Decreto 402015 se define como competencias clave a las ldquocapacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ensentildeanza y etapa educativa con el fin de lograr la realizacioacuten adecuada de actividades y la resolucioacuten eficaz de problemas complejosrdquo
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar
un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos
metodoloacutegicos innovadores
Se entiende por competencia la capacidad de poner en praacutectica de forma integrada en
contextos y situaciones diferentes los conocimientos las habilidades y las actitudes personales adquiridos Las competencias tienen tres componentes un saber (un contenido) un saber hacer (un procedimiento una habilidad una destreza etc) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada)
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos metodoloacutegicos innovadores
Las competencias clave tienen las caracteriacutesticas siguientes
- Promueven el desarrollo de capacidades maacutes que la asimilacioacuten de contenidos aunque estos estaacuten siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes
- Tienen en cuenta el caraacutecter aplicativo de los aprendizajes ya que se entiende que una persona ldquocompetenterdquo es aquella capaz de resolver los problemas propios de su aacutembito de actuacioacuten
- Se basan en su caraacutecter dinaacutemico puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes
- Tienen un caraacutecter interdisciplinar y transversal puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas
- Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad por cuanto que pretenden
garantizar una educacioacuten que deacute respuesta a las necesidades reales de nuestra eacutepoca
(calidad) y que sirva de base comuacuten a todos los ciudadanos (equidad)
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Las competencias clave es decir aquellos conocimientos destrezas y actitudes que los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercioacuten en la sociedad y en el mundo laboral deberiacutean haberse adquirido al acabar la ESO y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida
Veamos queacute elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al teacutermino de la ESO
1 Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL)
Definicioacuten Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicacioacuten la representacioacuten comprensioacuten e interpretacioacuten de la realidad la construccioacuten del conocimiento y la organizacioacuten del pensamiento las emociones y la conducta
Conocimientos Componente linguumliacutestico
Componente pragmaacutetico-discursivo
Componente sociocultural
Componente estrateacutegico
Componente personal
Destrezas Leer y escribir
Escuchar y responder
Dialogar debatir y conversar
Exponer interpretar y resumir
Realizar creaciones propias
Actitudes Respeto a las normas de convivencia
Desarrollo de un espiacuteritu criacutetico
Respeto a los derechos humanos y el pluralismo
Concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia
la resolucioacuten de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas
Actitud de curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como
fuentes de placer
2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT)
Definicioacuten La competencia matemaacutetica implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir interpretar y predecir distintos fenoacutemenos en su contexto Las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea proporcionan un acercamiento al mundo fiacutesico y a la interaccioacuten responsable con eacutel desde acciones tanto individuales como colectivas orientadas a la conservacioacuten y mejora del medio natural decisivas para la proteccioacuten y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos
Conocimientos - Nuacutemeros medidas y estructuras
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- Operaciones y las representaciones matemaacuteticas
- Comprensioacuten de los teacuterminos y conceptos matemaacuteticos
- Los saberes o conocimientos cientiacuteficos relativos a la fiacutesica la quiacutemica la
biologiacutea la geologiacutea las matemaacuteticas y la tecnologiacutea los cuales se derivan
de conceptos procesos y situaciones interconectadas
Destrezas - Aplicacioacuten de los principios y procesos matemaacuteticos en distintos contextos
para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realizacioacuten
de caacutelculos anaacutelisis de graacuteficos y representaciones matemaacuteticas y
manipulacioacuten de expresiones algebraicas incorporando los medios
digitales cuando sea oportuno
- Creacioacuten de descripciones y explicaciones matemaacuteticas que llevan
impliacutecitas la interpretacioacuten de resultados matemaacuteticos y la reflexioacuten sobre
su adecuacioacuten al contexto al igual que la determinacioacuten de si las soluciones
son adecuadas y tienen sentido en la situacioacuten en que se presentan
- Utilizar los conceptos procedimientos y herramientas en la resolucioacuten de
los problemas que puedan surgir en una situacioacuten determinada a lo largo
de la vida
- Utilizar y manipular herramientas y maacutequinas tecnoloacutegicas
- Utilizar datos y procesos cientiacuteficos para alcanzar un objetivo
- Identificar preguntas
- Resolver problemas
- Llegar a una conclusioacuten
- Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos
Actitudes - Rigor respeto a los datos y veracidad
Asuncioacuten de criterios eacuteticos asociados a la ciencia y a la tecnologiacutea
Intereacutes por la ciencia el apoyo a la investigacioacuten cientiacutefica y la valoracioacuten del
conocimiento cientiacutefico
Sentido de la responsabilidad en relacioacuten a la conservacioacuten de los recursos
naturales y a las cuestiones medioambientales y a la adopcioacuten de una
actitud adecuada para lograr una vida fiacutesica y mental saludable en un
entorno natural y social
3 Competencia digital (CD)
Definicioacuten Habilidad para buscar y procesar informacioacuten mediante un uso creativo criacutetico y seguro de las TIC
Conocimientos Teacutecnicas y estrategias de acceso a la informacioacuten
Herramientas tecnoloacutegicas
Manejo de distintos soportes oral escrito audiovisual multimedia y digital
Destrezas Acceder buscar y seleccionar criacuteticamente la informacioacuten
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Interpretar y comunicar informacioacuten
Eficacia teacutecnica
Actitudes Autonomiacutea
Responsabilidad criacutetica
Actitud reflexiva
4 Aprender a aprender (CAA)
Definicioacuten Habilidad para iniciar organizar y persistir en el aprendizaje
Conocimientos Conocimiento de las capacidades personales
Estrategias para desarrollar las capacidades personales
Atencioacuten concentracioacuten y memoria
Motivacioacuten
Comprensioacuten y expresioacuten linguumliacutesticas
Destrezas Estudiar y observar
Resolver problemas
Planificar proyectos
Recoger seleccionar y tratar distintas fuentes de informacioacuten
Ser capaz de autoevaluarse
Actitudes Confianza en uno mismo
Reconocimiento ajustado de la competencia personal
Actitud positiva ante la toma de decisiones
Perseverancia en el aprendizaje
Valoracioacuten del esfuerzo y la motivacioacuten
5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
Definicioacuten Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad entendida desde las diferentes perspectivas en su concepcioacuten dinaacutemica cambiante y compleja para interpretar fenoacutemenos y problemas sociales en contextos cada vez maacutes diversificados para elaborar respuestas tomar decisiones y resolver conflictos asiacute como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democraacuteticas
Conocimientos Conocimiento criacutetico de los conceptos de democracia justicia igualdad
ciudadaniacutea y derechos humanos y civiles
Conocimiento de los acontecimientos maacutes destacados y las principales
tendencias en las historias nacional europea y mundial
Comprensioacuten de los procesos sociales y culturales de caraacutecter migratorio
que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo
globalizado
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Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera criacutetica los
coacutedigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos asiacute como sus tensiones y procesos de cambio
Conceptos baacutesicos relativos al individuo al grupo a la organizacioacuten del
trabajo la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y entre
diferentes grupos eacutetnicos o culturales la sociedad y la cultura
Comprender las dimensiones intercultural y socioeconoacutemica de las
sociedades europeas y percibir las identidades culturales y nacionales
como un proceso sociocultural dinaacutemico y cambiante en interaccioacuten con la
europea en un contexto de creciente globalizacioacuten
Destrezas Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos
entornos sociales y culturales
Mostrar tolerancia expresar y comprender puntos de vista diferentes
Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatiacutea
Habilidad para interactuar eficazmente en el aacutembito puacuteblico y manifestar
solidaridad e intereacutes por resolver los problemas que afecten a la comunidad
Reflexioacuten criacutetica y creativa
Participacioacuten constructiva en las actividades de la comunidad
Toma de decisiones en particular mediante el ejercicio del voto y de la
actividad social y ciacutevica
Actitudes Seguridad en uno mismo integridad y honestidad
Intereacutes por el desarrollo socioeconoacutemico y su contribucioacuten a un mayor
bienestar social
Comunicacioacuten intercultural diversidad de valores y respeto a las
diferencias comprometieacutendose a la superacioacuten de prejuicios
Pleno respeto de los derechos humanos
Voluntad de participar en la toma de decisiones democraacuteticas
Sentido de la responsabilidad
Comprensioacuten y respeto de los valores basados en los principios
democraacuteticos
Participacioacuten constructiva en actividades ciacutevicas
Apoyo a la diversidad y la cohesioacuten sociales y al desarrollo sostenible
Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demaacutes y la recepcioacuten
reflexiva y criacutetica de la informacioacuten procedente de los medios de
comunicacioacuten
6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
Definicioacuten Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes y de elegir con criterio propio transformando las ideas en acciones
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Conocimientos Autoconocimiento
Establecimiento de objetivos
Planificacioacuten y desarrollo de un proyecto
Habilidades sociales y de liderazgo
Destrezas Responsabilidad y autoestima
Perseverancia y resiliencia
Creatividad
Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente
Actitudes Control emocional
Actitud positiva ante el cambio
Flexibilidad
7 Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Definicioacuten Habilidad para comprender apreciar y valorar con espiacuteritu criacutetico y actitud abierta y respetuosa diferentes manifestaciones culturales e interesarse en su conservacioacuten como patrimonio cultural
Conocimientos Lenguajes y manifestaciones artiacutesticas
Teacutecnicas y recursos especiacuteficos
Destrezas Comprender apreciar y valorar criacuteticamente
Realizar creaciones propias
Actitudes Curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artiacutesticas como fuentes
de placer y disfrute personal
Valoracioacuten responsable y actitud de proteccioacuten del patrimonio
41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La asignatura Fiacutesica y Quiacutemica juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los
objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque
La mayor parte de los contenidos de Fiacutesica y Quiacutemica tienen una incidencia directa en la
adquisicioacuten de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea que implica determinar
relaciones de causalidad o influencia cualitativas o cuantitativas y analizar sistemas
complejos en los que intervienen varios factores La materia conlleva la familiarizacioacuten con
el trabajo cientiacutefico para el tratamiento de situaciones de intereacutes la discusioacuten acerca del
sentido de las situaciones propuestas el anaacutelisis cualitativo significativo de las mismas el
planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas la elaboracioacuten de estrategias para
obtener conclusiones incluyendo en su caso disentildeos experimentales y el anaacutelisis de los
resultados
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La materia tambieacuten estaacute iacutentimamente asociada a la competencia matemaacutetica en los
aprendizajes que se abordaraacuten La utilizacioacuten del lenguaje matemaacutetico para cuantificar los
fenoacutemenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y
variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresioacuten acordes
con el contexto con la precisioacuten requerida y con la finalidad que se persiga En el trabajo
cientiacutefico se presentan a menudo situaciones de resolucioacuten de problemas de formulacioacuten y
solucioacuten maacutes o menos abiertas que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta
competencia
En el desarrollo del aprendizaje de esta materia seraacute imprescindible la utilizacioacuten de recursos
como los esquemas mapas conceptuales la produccioacuten y presentacioacuten de memorias textos
etc faceta en la que se aborda la competencia digital y se contribuye a traveacutes de la
utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el aprendizaje de las
ciencias para comunicarse recabar informacioacuten retroalimentarla simular y visualizar
situaciones obtencioacuten y tratamiento de datos etc Se trata de un recurso uacutetil en el campo de
la Fiacutesica y Quiacutemica que contribuye a mostrar una visioacuten actualizada de la actividad cientiacutefica
La materia tambieacuten se interesa por el papel de la ciencia en la preparacioacuten de futuros
ciudadanos de una sociedad democraacutetica para su participacioacuten en la toma fundamentada de
decisiones La alfabetizacioacuten cientiacutefica constituye una dimensioacuten fundamental de la cultura
ciudadana garantiacutea de aplicacioacuten del principio de precaucioacuten que se apoya en una creciente
sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo cientiacutefico-tecnoloacutegico que puedan
comportar riesgos para las personas o el medioambiente Todo ello contribuye a la
adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas
La materia exige la configuracioacuten y la transmisioacuten de las ideas e informaciones lo que va
indisolublemente unido al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El
cuidado en la precisioacuten de los teacuterminos utilizados en el encadenamiento adecuado de las
ideas o en la expresioacuten verbal de las relaciones haraacute efectiva esta contribucioacuten El dominio de
la terminologiacutea especiacutefica permitiraacute ademaacutes comprender suficientemente lo que otros
expresan sobre ella
Tambieacuten desde la Fiacutesica y Quiacutemica se trabajaraacute la adquisicioacuten de la competencia de sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor que se estimula a partir de la formacioacuten de un
espiacuteritu criacutetico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios desde la aventura que
supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccioacuten tentativa de
soluciones desde la aventura que constituye hacer ciencia
Los contenidos asociados a la competencia de aprender a aprender son la forma de construir
y transmitir el conocimiento cientiacutefico y estaacuten iacutentimamente relacionados con esta
competencia El conocimiento de la naturaleza se construye a lo largo de la vida gracias a la
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incorporacioacuten de la informacioacuten que procede tanto de la propia experiencia como de los
medios audiovisuales y escritos Ademaacutes permite adquirir pautas para la resolucioacuten de
problemas y elaboracioacuten de proyectos que ayudaraacuten al alumnado a establecer los
mecanismos de formacioacuten que le permitiraacute realizar procesos de autoaprendizaje
Cualquier persona debe ser capaz de integrar esta informacioacuten en la estructura de su
conocimiento si se adquieren por un lado los conceptos baacutesicos ligados al conocimiento del
mundo natural y por otro los procedimientos que permiten realizar el anaacutelisis de las causas
y las consecuencias que son frecuentes en Fiacutesica y Quiacutemica
La competencia conciencia y expresiones culturales estaacute relacionada con el patrimonio
cultural y desde el punto de vista de Fiacutesica y Quiacutemica hay que tener en cuenta que los parques
naturales en concreto y la biosfera en general son parte del patrimonio cultural Asiacute pues
apreciar la belleza de los mismos y poder realizar representaciones artiacutesticas como dibujos
del natural o representaciones esquemaacuteticas con rigor esteacutetico de animales plantas o
parajes naturales para apreciar la diversidad de las formas de vida existente sobre nuestro
planeta o la diversidad de paisajes originados por la accioacuten de los agentes geoloacutegicos ayudan
mucho a desarrollar esta competencia baacutesica
5 METODOLOGIacuteA La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe ser motivadora y activa Las clases teoacutericas
incluiraacuten junto a las explicaciones la utilizacioacuten de medios audiovisuales y la realizacioacuten de experiencias por el alumno y por el profesor En todo caso ha de destacarse el sentido fiacutesico o quiacutemico de las demostraciones y se procuraraacute en lo posible poner a los alumnos en relacioacuten con los problemas de la vida real
Se fomentaraacute la observacioacuten el diaacutelogo y el desarrollo de actividades experimentales y
participativas teniendo en cuenta las caracteriacutesticas del alumno en particular las exigencias de su edad motivaciones sin olvidar el entorno socio-cultural
En la ESO se procuraraacute que los meacutetodos pedagoacutegicos se adapten a las caracteriacutesticas de
los alumnos favorezcan la capacidad para aprender por siacute mismos y para trabajar en equipo los alumnos se iniciaraacuten en el conocimiento y aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico En el Bachillerato se trataraacute de favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos pedagoacutegicos apropiados de investigacioacuten Se procuraraacute relacionar los aspectos teoacutericos de la Fiacutesica y la Quiacutemica con sus aplicaciones praacutecticas
La ESO tiene como finalidad baacutesica el desarrollo de las capacidades necesarias para que
el alumnado pueda desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes con un juicio criacutetico que le permita adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos Es fundamental la creacioacuten de condiciones y entornos de
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aprendizaje caracterizados por la confianza el respeto y la convivencia como condicioacuten necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado para favorecer la implicacioacuten del alumnado en su propio aprendizaje estimular la superacioacuten individual el desarrollo de todas sus potencialidades fomentar su autoconfianza y los procesos de aprendizaje autoacutenomo y promover haacutebitos de colaboracioacuten y de trabajo en equipo
La sociedad comienza a tomar conciencia de la importancia de las Ciencias de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y de su influencia en asuntos como la salud la alimentacioacuten la energiacutea el transporte los medios de comunicacioacuten el medio ambienteLos contenidos que se trabajen en Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm ESO no deben estar orientados a la formacioacuten de fiacutesicos y quiacutemicos sino a la adquisicioacuten por parte de los alumnos y las alumnas de las bases propias de la cultura cientiacutefica que proporcionan una visioacuten racional y global de nuestro entorno
Los alumnos y las alumnas con conocimientos Fiacutesica y Quiacutemica tienen la capacidad de comprender la realidad natural y pueden explicar y predecir fenoacutemenos naturales cotidianos Fundan ademaacutes los cimientos necesarios que les permitan en el futuro realizar estudios cientiacuteficos superiores
La ensentildeanza de Fiacutesica y Quiacutemica se debe realizar conjuntamente con la de Biologiacutea y Geologiacutea Es imprescindible la coordinacioacuten de los profesores de ambas materias entre siacute y con los del resto de disciplinas cientiacuteficas
Los conocimientos cientiacuteficos se deben integrar en el saber humaniacutestico que forma parte de la cultura baacutesica en los ciudadanos El curriacuteculo de esta disciplina se ha de corresponder con la naturaleza de la Ciencia como actividad constructiva y en un proceso de permanente revisioacuten tanto como actividad en siacute misma como de los conocimientos adquiridos en un momento dado
A esta concepcioacuten le corresponde un planteamiento didaacutectico que realce el papel activo y de construccioacuten cognitiva en el aprendizaje de la Ciencia Desempentildean un papel importante en ese proceso las ideas previas suposiciones creencias y en general los marcos previos de referencia de los alumnosas Suelen construir el conocimiento a partir de sus preconcepciones
La ensentildeanza de las Ciencias en nuestro caso la Fiacutesica y la Quiacutemica debe facilitar un cambio en dichas estructuras mentales y si es preciso su derrumbe para poder edificar un esquema mental con rigor cientiacutefico
El alumnado debe conocer y utilizar en la medida de lo posible algunos meacutetodos habituales que la actividad cientiacutefica emplea en el proceso de investigacioacuten Los profesores deberaacuten seguir las pautas de trabajo del meacutetodo cientiacutefico correspondiente a cada contenido
Para cada Unidad didaacutectica se realizaraacuten sondeos de las ideas previas relacioacuten de los
contenidos con las ideas previas o produccioacuten de un cambio conceptual actividad de introduccioacuten y motivacioacuten donde los alumnosas conozcan el sentido del trabajo que se va a llevar a cabo para queacute sirve y a queacute tipo de problemas da respuesta lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que situacuteen al alumnado en cada uno de ellos Resulta provechoso incluir diferentes situaciones de especial trascendencia cientiacutefica asiacute como el perfil
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cientiacutefico de algunos personajes cruciales para el desarrollo de la Ciencia en lo referente al tema de que se trate Actividades diversas de dificultad gradual relacionadas con las Unidades didaacutecticas praacutecticas ejercicios individuales trabajos en equipo etc Evaluacioacuten de la consecucioacuten de los objetivos Actividades de repaso y pruebas de recuperacioacuten para quienes lo requieran Actividades de ampliacioacuten que permitan desarrollar las capacidades de los alumnos y las alumnas maacutes aventajados
Las liacuteneas baacutesicas que los profesores siguen en la praacutectica diaria consiste en tantear
inicialmente los conocimientos de los alumnosas sobre el tema a tratar les haraacute ver que los contenidos son atractivos y uacutetiles intercalaraacute problemas cuestiones y actividades en las explicaciones todo ello para mantener la atencioacuten y el intereacutes del alumnado y conducir correctamente su aprendizaje
Es fundamental lograr la maacutexima participacioacuten del alumnado en todas las actividades
recabando su opinioacuten fomentando el diaacutelogo proponiendo actividades etc
Las TIC para el aprendizaje y el conocimiento se utilizaraacuten de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del curriacuteculo
Para el curso 2020-2021 se ha imposibilitado la realizacioacuten de praacutecticas en el laboratorio
como medida de seguridad frente al COVID-19 Esta medida afecta a todos los grupos excepto al Bachillerato Internacional que cuenta con un nuacutemero de alumnos adecuado para mantener la distancia de seguridad en el laboratorio
6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN
61 EVALUACIOacuteN
El presente curso 202021 se evaluaraacute a partir de los criterios de evaluacioacuten que quedan recogidos en las tablas del decreto 402015 indicando en negrita los criterios principales que se deben ver a lo largo del curso
Cada criterio se evaluaraacute a partir de la informacioacuten obtenida por cualquiera de los instrumentos de evaluacioacuten que citaremos a continuacioacuten No hay un canal exclusivo para evaluar a un criterio predeterminado dependiendo del desarrollo del curso se juzgaraacute lo maacutes apropiado para el caso Es un camino que nos permite atender mejor a la diversidad del alumnado y a las caracteriacutesticas de cada curso
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores
multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
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Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
Con el fin de que los alumnos puedan comprender mejor la forma de componer la nota
global el profesor podraacute dividir las diferentes calificaciones en funcioacuten de su meacutetodo de evaluacioacuten y tras ponderar su peso a posteriori calcular la media en funcioacuten de cada fuente de informacioacuten y dar estos datos a los alumnos para que calculen su nota
La evaluacioacuten ha de estar encaminada siempre a valorar el grado en que el alumno ha
conseguido los objetivos propuestos para cada tema Pero ante todo debe realizarse de forma continua revisando el trabajo diario de los alumnos y apreciando el proceso de aprendizaje en cada uno de ellos de forma individualizada Esto es maacutes difiacutecil cuanto mayor es el nuacutemero de alumnos de cada grupo por lo que intentaremos aproximarnos cuanto sea posible a este objetivo
62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los instrumentos utilizados para la evaluacioacuten seraacuten variados y podraacuten incluir
- Preguntas orales o por escrito en clase - Pruebas escritas fijadas con antelacioacuten - Observacioacuten-revisioacuten de documentos y materiales de trabajo del alumno - Observacioacuten actitud del alumno - Realizacioacuten entrega y exposicioacuten de ejercicios y otras tareas - Otros trabajos - Cuando sea posible realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio e informes sobre las
mismas Los alumnos deberaacuten disponer de un cuaderno ldquocuaderno de claserdquo en el que se refleje
su trabajo diario En general en este cuaderno se recogeraacuten las actividades propuestas por el profesor cuestiones problemas y ejercicios en general El cuaderno de clase podraacute ser solicitado por el profesor en cualquier momento para su revisioacuten y evaluacioacuten
Durante la clase sin necesidad de aviso previo el profesor podraacute preguntar y pedir respuesta oral o por escrito sobre la materia correspondiente al tema que se esteacute desarrollando en ese momento
Los trabajos praacutecticos de laboratorio si los hubiera quedaraacuten recogidos con sus respectivos informes en un cuaderno dedicado a este fin o bien en el cuaderno de clase Los informes de las experiencias realizadas seraacuten corregidos y calificados para su evaluacioacuten
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Se valoraraacute el orden la limpieza el trabajo en equipo el intereacutes en el trabajo de clase y en la realizacioacuten de las praacutecticas asiacute como la puntualidad y la asistencia a clase
En cada evaluacioacuten se procuraraacute realizar al menos dos pruebas escritas que podraacuten incluir preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
La calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta por alguacuten alumno En caso de enfermedad eacutesta deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Cuando se lleven a cabo trabajos de laboratorio seraacute imprescindible la presentacioacuten del
correspondiente informe del mismo para tener una superada la materia en cada evaluacioacuten Ademaacutes en las pruebas escritas podraacuten aparecer cuestiones relacionadas con las praacutecticas y trabajos realizados por el alumno
63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Para aprobar la asignatura se recoge la informacioacuten necesaria para evaluar cada estaacutendar
mediante los instrumentos anteriormente descritos
La calificacioacuten de cualquier evaluacioacuten se obtendraacute a partir de las notas de cada uno de los estaacutendares mediante la media ponderada del peso de los mismos
Los estaacutendares pierden la ponderacioacuten establecida en antildeos anteriores y para evaluar se emplean los criterios de evaluacioacuten
1 Se realizaraacuten tres evaluaciones con sus respectivas recuperaciones (prueba que
abarcaraacute los contenidos de la evaluacioacuten)
2 En cada evaluacioacuten se realizaraacuten como miacutenimo dos pruebas escritas que podraacuten incluir
preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute
a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia
y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las
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calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
Para poder realizar la media de las pruebas escritas es necesario alcanzar en los criterios de
evaluacioacuten miacutenimos En estas pruebas se valoraraacuten
Los conocimientos adquiridos y la expresioacuten de los mismos
La comprensioacuten y produccioacuten de mensajes cientiacuteficos con propiedad y autonomiacutea
La ortografiacutea redaccioacuten y expresioacuten escrita
La interpretacioacuten y realizacioacuten de esquemas dibujos y graacuteficas
3 Para valorar el trabajo de clase se tendraacute en cuenta
Preguntas orales en clase que serviraacuten para hacer el seguimiento y comprobar el
trabajo diario y centrar el tema que se esteacute trabajando
Ejercicios de cada tema se resolveraacuten en casa y se corregiraacuten en clase
Cuaderno de clase se puntuaraacuten esquemas apuntes tomados en clase de cada tema
actividades y ejercicios debidamente corregidos limpieza y orden
4 En relacioacuten con las actitudes comportamiento y asistencia se valoraraacute
Haacutebitos de estudio y el trabajo en clase y en casa
El intereacutes por la asignatura
La asistencia regular a clase
La puntualidad
La participacioacuten en las actividades propuestas por el profesor
El respeto hacia los compantildeeros los profesores el entorno de trabajo y el medio
natural
La actitud y meacutetodo de trabajo en el laboratorio cuando se puedan realizar actividades
praacutecticas
5 Para valorar los trabajos individuales yo en equipo se tendraacute en cuenta
La presentacioacuten ordenada y limpia
La buacutesqueda de informacioacuten utilizando diversas fuentes
La elaboracioacuten de conclusiones propias
La entrega de los trabajos dentro de los plazos indicados
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por
todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Si un alumno no se presenta a un
examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen
Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono
al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por EDUCAMOSCLM si es posible previamente a
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la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la
ausencia del alumno a dicha prueba Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten
el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta
por alguacuten alumno En caso de enfermedad deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Para aprobar la asignatura seraacute necesario haber superado cada una de las evaluaciones
programadas durante el curso (calificacioacuten media seraacute de 5 seguacuten marca la ley) en cuyo caso la
calificacioacuten final de la evaluacioacuten ordinaria se obtendraacute mediante la media aritmeacutetica de las notas
de evaluacioacuten En el caso de tener una evaluacioacuten suspensa (con maacutes de un 3) se haraacute la media
aritmeacutetica con las otras evaluaciones Para efectuar el redondeo a nuacutemero entero sin decimales
se utilizaraacute el criterio matemaacutetico
La nota obtenida seraacute la que compute como nota de pruebas objetivas para la media
Al final del curso habraacute una prueba final para el alumnado que no supere la asignatura
por tener una media inferior a cinco El profesor de la materia elaboraraacute un informe sobre los
objetivos contenidos competencias y criterios de evaluacioacuten no alcanzados y la propuesta de
actividades de recuperacioacuten
El alumnado con evaluacioacuten negativa realizaraacute la prueba extraordinaria que versaraacute solo
de los contenidos y criterios de evaluacioacuten no alcanzados por cada uno de los alumnos A fin de
garantizar la evaluacioacuten continua el profesor de cada grupo seraacute responsable de la evaluacioacuten
extraordinaria de sus alumnos a los que comunicaraacute mediante informe escrito los criterios y
contenidos no superados en la evaluacioacuten ordinaria
La calificacioacuten correspondiente a la prueba extraordinaria se extenderaacute en el
correspondiente acta de evaluacioacuten Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba
extraordinaria se reflejaraacute como No Presentado (NP) que tendraacute a todos los efectos la
consideracioacuten de calificacioacuten negativa
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples
formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten
en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten
pendientes prueba ordinaria o extraordinaria no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega
dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de
los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no
puede abandonar un examen hasta que no hayan pasado 30 minutos desde su comienzo
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto
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que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles
dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN ESPECIacuteFICOS PARA LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO
Es imprescindible dominar la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos inorgaacutenicos
para poder trabajar los conceptos y problemas de Quiacutemica Por tanto se considera necesario alcanzar la calificacioacuten de apto en la formulacioacuten inorgaacutenica para poder ponderar el resto de estaacutendares de la materia de Fiacutesica y Quiacutemica Cada profesor estableceraacute la ponderacioacuten que considere necesaria
En el Bachillerato Internacional es condicioacuten necesaria pero no suficiente para tener una
calificacioacuten positiva la entrega correcta de todos los informes de laboratorio en el plazo acordado con el profesor correspondiente Se podraacute hacer un examen de laboratorio (praacutectico yo teoacuterico) para valorar el progreso en el trabajo de laboratorio y como contribucioacuten general a la nota La calificacioacuten del trabajo en el laboratorio los informes de laboratorio asiacute como la investigacioacuten para la Evaluacioacuten Interna se reflejaraacute en la nota de cada evaluacioacuten aumentando la calificacioacuten de la misma entre 05 y 15 puntos
En primer curso dada la importancia que tiene la nota de bachillerato para la media del
expediente acadeacutemico los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones podraacuten realizar un examen final para subir nota en el que se tomaraacute como referencia todos los contenidos impartidos durante el curso La calificacioacuten final seraacute la nota media resultante de la calificacioacuten final obtenida en el curso y la nota de este examen Si la diferencia entre la nota de calificacioacuten final y la del examen para subir nota es igual o inferior a 2 puntos la nota que se pondraacute seraacute la maacutes alta
64 RECUPERACIONES
Se seguiraacuten los mismos criterios de calificacioacuten para la recuperacioacuten de los criterios de evaluacioacuten de la materia en las distintas evaluaciones
El porcentaje de la calificacioacuten referido a las pruebas escritas para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones se valoraraacute con actividades de recuperacioacuten que el profesor estime maacutes adecuadas para cada curso alumno y evaluacioacuten y que podraacuten consistir en
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los criterios de evaluacioacuten no superados
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos trabajados en dicha evaluacioacuten
- Superacioacuten de un examen escrito global al final del curso con los contenidos trabajados en la primera y segunda evaluacioacuten
La nota obtenida en la recuperacioacuten de cada criterio podraacute sustituir a la previa o bien hacer una media con la misma De todo ello se informaraacute al alumnado
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641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA
La evaluacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje de los alumnos debe ser integradora por lo que ha de tenerse en cuenta la consecucioacuten de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes Sin embargo el caraacutecter integrador de la evaluacioacuten no impediraacute que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacioacuten teniendo en cuenta los criterios de evaluacioacuten En consecuencia al teacutermino de cada curso se valoraraacute el progreso global del alumno en el marco de la evaluacioacuten continua llevada a cabo
Para el alumnado con calificacioacuten negativa el profesor responsable elaboraraacute un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados los criterios no superados y se propongan actividades para su recuperacioacuten A fin de garantizar la evaluacioacuten continua aquellos alumnos que en la evaluacioacuten ordinaria no alcancen la calificacioacuten de suficiente deberaacuten examinarse en la convocatoria extraordinaria de los contenidos correspondientes a los criterios no superados Cada profesor es responsable de la evaluacioacuten extraordinaria de los criterios no conseguidos de sus alumnos y quedaraacuten recogidos en el informe individualizado que se ha dado a cada alumno
En el periodo entre la evaluacioacuten ordinaria y extraordinaria el profesor de cada grupo responsable de sus alumnos realizaraacute en clase actividades de repaso y refuerzo para los suspensos y actividades de ampliacioacuten para los aprobados Tambieacuten seraacute responsable del disentildeo y realizacioacuten de las actividades y pruebas escritas para evaluar los criterios no superados
642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
La recuperacioacuten de aquellos alumnos que tengan la asignatura pendiente del curso anterior es responsabilidad del Departamento que programaraacute las actividades de recuperacioacuten oportunas las cuales podraacuten consistir
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los contenidos de la primera y segunda evaluacioacuten de la asignatura no superada
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos primera y segunda evaluacioacuten de dicha asignatura
o Alumnos pendientes de 2ordmESO
Debido a que la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 3ordm ESO es obligatoria para todos los alumnos
el seguimiento de los alumnos pendientes de 2ordm ESO la realizaraacute el profesor que les imparta clase
de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm de ESO Se consideraraacute superada la materia de 2ordm ESO si los alumnos
aprueban la primera evaluacioacuten de la materia de 3ordm ESO Dicho profesor organizaraacute las tareas yo
exaacutemenes de recuperacioacuten en el caso de que fuera necesario
o Alumnos pendientes de 3ordm ESO 4ordm ESO y 1ordm Bachillerato
Los alumnos deberaacuten realizar los siguientes exaacutemenes
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PRIMER EXAMEN UNIDAD 1 2 3 y 4 12 de enero martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
SEGUNDO EXAMEN UNIDAD 5 6 7 y FORMULACIOacuteN INORGAacuteNICA DE COMPUESTOS BINARIOS
13 de abril martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
Los alumnos que no hayan superado la materia realizaran un examen ordinario de los criterios suspensos o si es necesario un examen extraordinario en caso de no superarlos
EXAMEN ORDINARIO 4 de mayo martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica
EXAMEN EXTRAORDINARIO 15 de junio martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica (pendiente de confirmacioacuten)
7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Para la evaluacioacuten del proceso de ensentildeanza aprendizaje se llevaraacute a cabo seguacuten las siguientes actuaciones a ejecutar unas semanas antes de cada evaluacioacuten o al finalizar la misma
Encuesta conducente al anaacutelisis personal de la actividad docente por parte de cada profesional que imparta la materia Se llevaraacute a cabo mediante un formulario online y se centraraacute en aspecto metodoloacutegicos tales como estudio de la temporalizacioacuten anaacutelisis de las actividades llevadas a cabo rendimiento de las mismas Se haraacute eacutenfasis en la propuesta de Oportunidades de Mejora para levarlas a cabo en los siguientes meses o cursos en el caso de la 3ordf evaluacioacuten
Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos de los alumnos
Encuesta de satisfaccioacuten llevada a cabo a los alumnos (semanas antes del fin de la evaluacioacuten) Los resultados se analizaraacuten en una reunioacuten de departamento didaacutectico
8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos propuestos por el Departamento en los distintos cursos son - Segundo de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 2ordmrdquo Investiga Saber Hacer Editorial SANTILLANA
- Tercero de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 3ordmrdquo Inicia Editorial Oxford Educacioacuten
- Cuarto de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm proyecto Savia Editorial SM
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- Primero de Bachillerato Fiacutesica y Quiacutemica 1ordmrdquo Editorial McGraw Hill
- Segundo de Bachillerato Se recomiendan los siguientes libros de texto no
obligatorios
ldquoFiacutesicardquo 2ordmBachillerato Editorial SM ldquoQuiacutemicardquo 2ordm Bachillerato Editorial SM Materiales curriculares del profesorado
- Bachillerato internacional (BI)
Fiacutesica NS ldquoFisicardquo Diploma Vicens Vives Quiacutemica NM ldquoQuiacutemicardquo Diploma Vicens Vives
El material didaacutectico utilizado habitualmente por el Departamento es el material propio
de los laboratorios de Fiacutesica y de Quiacutemica cajas de modelos moleculares y de orbitales tablas perioacutedicas de pared etc a los que hay que antildeadir los programas y medios informaacuteticos propios de las TIC
La utilizacioacuten de apuntes elaborados por el profesor asiacute como ejercicios para completar o ampliar los propuestos en los correspondientes libros de texto es una alternativa cuya conveniencia pedagoacutegica deberaacute valorar para cada curso o caso concreto el propio profesor
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
La comunicacioacuten entre profesores alumnos y familiares se haraacute a traveacutes de la plataforma educativa EDUCAMOSCLM Ademaacutes para el caso de la semipresencialidad y el confinamiento total se utilizaraacute la plataforma TEAMS o GOOGLE MEET para la realizacioacuten de las videoclases
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como medida preventiva a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19 se suprimen las actividades complementarias y extraescolares del curso 202021
10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
La Ley de Educacioacuten de Castilla-La Mancha 20 julio de 2010 en su artiacuteculo 121 sobre las necesidades educativas del alumnado define atencioacuten a la diversidad ldquocomo el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado teniendo en cuenta sus diferentes capacidades ritmos y estilos de aprendizaje motivaciones e intereses situaciones sociales y econoacutemicas culturales linguumliacutesticas y de saludrdquo
Hoy en diacutea dentro del aula conviven alumnos que provienen de ambientes muy
heterogeacuteneos con respecto a intereses motivaciones y con diferentes caracteriacutesticas familiares culturales etc Todos estos factores deben tenerse en cuenta a la hora de llevar a cabo
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el disentildeo de la programacioacuten didaacutectica llegando a la conclusioacuten de que la atencioacuten a la diversidad es un pilar esencial en la educacioacuten
El Departamento de Orientacioacuten del centro educativo seraacute el encargado de realizar una
evaluacioacuten psicopedagoacutegica a los alumnos con necesidades educativas especiales con el fin de poder determinar el tipo de adaptacioacuten curricular que necesitan asiacute como reconocer cuaacuteles son sus dificultades para asiacute poder establecer medias para reducirlas
Durante todo el curso escolar existiraacute una continua comunicacioacuten entre el departamento
de orientacioacuten el tutor de este tipo de alumnos y el profesorado que les imparte clase Ademaacutes
se disentildearaacute un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) en el que e incluiraacuten las adaptaciones
educativas acordes a cada alumno
Las medidas adoptadas pueden ser de dos tipos medidas ordinarias de apoyo y refuerzo
educativo o medidas de apoyo extraordinarias
En relacioacuten a las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas
estrategias de respuesta que facilitan la atencioacuten individualizada en el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso Se conocen como adaptaciones no
significativas y consisten en modificar los elementos de acceso al curriacuteculum la organizacioacuten de
recursos espacios etc
Tambieacuten pueden adoptarse medidas de apoyo extraordinarias son aquellas que
introducen modificaciones en el curriacuteculum ordinario para adaptarse a la singularidad del
alumnado y que exigen la evaluacioacuten psicopedagoacutegica y el dictamen de orientacioacuten de los
responsables de orientacioacuten Entre las medidas extraordinarias se encuentran las adaptaciones
curriculares individuales (ACI) que son las medidas extraordinarias de modificacioacuten de los
elementos prescriptivos y de acceso al curriacuteculo (objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten
metodologiacutea organizacioacuten) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que de
modo transitorio o permanente presenta el alumno durante su escolarizacioacuten A este tipo de
medidas se le conoce como adaptaciones significativas
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11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en los dos ciclos de la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria En el primer ciclo de ESO se deben afianzar y ampliar los conocimientos que sobre las
Ciencias de la Naturaleza han sido adquiridos por los alumnos y alumnas en la etapa de Educacioacuten Primaria El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente fenomenoloacutegico de este modo la materia se presenta como la explicacioacuten loacutegica de todo aquello a lo que el alumnado estaacute acostumbrado y conoce Es importante sentildealar que en este ciclo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica puede tener caraacutecter terminal por lo que su objetivo prioritario ha de ser el de contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica
En el segundo ciclo de ESO esta materia tiene por el contrario un caraacutecter esencialmente
formal y estaacute enfocada a dotar al alumno o alumna de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Con un esquema de bloques similar en 4ordm de ESO se sientan las bases de los contenidos que en 1ordm de Bachillerato recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las
capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues como ya se ha indicado el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
La materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y tercero respectivamente
abordando los distintos aspectos de forma secuencial En el primer ciclo se realiza una progresioacuten de lo macroscoacutepico a lo microscoacutepico El enfoque macroscoacutepico permite introducir el concepto de materia a partir de la experimentacioacuten directa mediante ejemplos y situaciones cotidianas mientras que se busca un enfoque descriptivo para el estudio microscoacutepico En 3ordm ESO se introduce al alumnado en el concepto de modelo atoacutemico en el conocimiento de la Tabla Perioacutedica y la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos quiacutemicos binarios seguacuten las normas IUPAC
En el segundo ciclo se detalla la evolucioacuten histoacuterica de los modelos atoacutemicos se profundiza en el concepto de enlace quiacutemico en la nomenclatura de los compuestos quiacutemicos asiacute como en los caacutelculos de estequiometria ya trabajados de manera muy sencilla en el curso anterior Asimismo se inicia una aproximacioacuten a la quiacutemica del carbono incluyendo una descripcioacuten de los grupos funcionales presentes en las moleacuteculas orgaacutenicas
La distincioacuten entre los enfoques fenomenoloacutegico y formal adquiriendo el aparato
matemaacutetico poco a poco mayor relevancia vuelve a presentarse claramente en el estudio de la
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Fiacutesica que abarca tanto el movimiento y las fuerzas como la energiacutea bloques cuarto y quinto respectivamente en 2ordm ESO y 4ordm ESO mientras que en 3ordm ESO la Fiacutesica queda limitada al bloque cuarto dedicado al estudio de la energiacutea
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel esencial en el desarrollo intelectual
de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumnado de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad potencie la argumentacioacuten verbal la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
Los planteamientos educativos actuales no pueden ignorar los extraordinarios cambios
cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden La educacioacuten debe formar generaciones de joacutevenes con sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor con competencia de pensar por siacute mismos y actitudes basadas en el esfuerzo la tolerancia y el respeto a los demaacutes lo que conduciraacute a que nuestra sociedad desarrolle la originalidad necesaria para progresar lograr un mayor nivel de bienestar y una perfecta integracioacuten en un mundo global desarrollado
Desde la Unioacuten Europea se sentildeala la vital importancia de la educacioacuten cientiacutefica entre los
estudiantes Es el camino para conseguir que nuestro paiacutes se encuentre entre los maacutes avanzados con unos ciudadanos cultos respetuosos y con una adecuada capacidad de reflexioacuten y anaacutelisis Resulta imprescindible que desde el profesorado se estimule la curiosidad e intereacutes por la Fiacutesica y la Quiacutemica y la explicacioacuten racional de los fenoacutemenos observados disentildeando actividades y estrategias metodoloacutegicas innovadoras y motivadoras que favorezcan que nuestros joacutevenes desarrollen la competencia de aprender a aprender sean creativos valoren la necesidad del trabajo en equipo y en definitiva que alcancen las diferentes competencias clave que les permitan completar con eacutexito su desarrollo personal escolar y social
La llamada alfabetizacioacuten cientiacutefica en buena medida importante causa del bajo
rendimiento acadeacutemico en el aprendizaje de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe potenciarse necesariamente por medio de la experimentacioacuten Se trata de una revolucioacuten pendiente de la ensentildeanza que puede suponer una mayor motivacioacuten del alumnado y una mejor comprensioacuten de los conceptos y leyes cientiacuteficas asiacute como una positiva disposicioacuten al aprendizaje del lenguaje matemaacutetico asociado a todo conocimiento experimental La mayoriacutea de los alumnos y alumnas consideran que las matemaacuteticas no son de gran utilidad cuando en realidad de entre los componentes de la actividad de los cientiacuteficos uno de los maacutes baacutesicos y fundamentales es el quehacer matemaacutetico En este sentido usar las matemaacuteticas en la recogida y tratamiento de los datos obtenidos por el experimento facilita su entendimiento como instrumento eficaz que nos
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ayuda a comprender mejor la realidad que nos rodea permitiendo detectar pautas conexiones y correlaciones cruciales entre diferentes aspectos de la naturaleza
De igual modo resulta esencial potenciar el empleo de las nuevas tecnologiacuteas
favoreciendo el desarrollo de la competencia digital del alumnado La ciencia y la tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de las naciones y la relacioacuten entre ellas resulta evidente Es difiacutecil ser un buen fiacutesico o quiacutemico sin unos conocimientos adecuados en las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten resultando ademaacutes cruciales en la motivacioacuten del estudiante de Fiacutesica y Quiacutemica El uso de aplicaciones virtuales interactivas va a permitir al alumnado realizar experiencias praacutecticas que por razones de infraestructura no seriacutean viables en otras circunstancias Por otro lado la posibilidad de acceder a una gran cantidad de informacioacuten va a implicar la necesidad de clasificarla seguacuten criterios de relevancia lo que permitiraacute desarrollar el espiacuteritu criacutetico de los estudiantes
Por uacuteltimo que los alumnos y alumnas elaboren y defiendan trabajos de investigacioacuten
sobre temas propuestos o de libre eleccioacuten permitiraacute desarrollar su aprendizaje autoacutenomo fomentar la correcta comunicacioacuten oral y linguumliacutestica profundizar y ampliar contenidos relacionados con el curriacuteculo despertar su intereacutes por la cultura en general y la ciencia en particular asiacute como mejorar sus destrezas tecnoloacutegicas y comunicativas
En la sociedad actual sencillamente no hay marcha atraacutes Hemos creado una civilizacioacuten
global en la que los elementos maacutes cruciales entre otros las comunicaciones la medicina la educacioacuten el transporte la industria la proteccioacuten del medio ambiente la agricultura la ganaderiacutea o el propio ocio dependen profundamente de la Fiacutesica y la Quiacutemica transmitiendo a los ciudadanos destrezas intelectuales y valores democraacuteticos y sociales universalmente deseables Pero al mismo tiempo son materias difiacuteciles de entender y que originan un fracaso escolar considerable por lo que resulta imprescindible robustecer y favorecer su aprendizaje mejorando y actualizando la metodologiacutea de transmisioacuten de conocimientos de modo que podamos garantizar los mayores niveles de calidad y excelencia educativa en el aula
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111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm ESO viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa recogidos en el art 12 del Decreto 402015 que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin
a) Asumir responsablemente sus deberes conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demaacutes practicar la tolerancia la cooperacioacuten y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diaacutelogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
b) Desarrollar y consolidar haacutebitos de disciplina estudio y trabajo individual y en equipo como condicioacuten necesaria para una realizacioacuten eficaz de las tareas del aprendizaje como medio de desarrollo personal
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos Rechazar la discriminacioacuten de las personas por razoacuten de sexo o por cualquier otra condicioacuten o circunstancia personal o social Rechazar los estereotipos que supongan discriminacioacuten entre hombres y mujeres asiacute como cualquier manifestacioacuten de violencia contra la mujer
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como rechazar la violencia los prejuicios de cualquier tipo los comportamientos sexistas y resolver paciacuteficamente los conflictos
e) Desarrollar destrezas baacutesicas en la utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten para con sentido criacutetico adquirir nuevos conocimientos Adquirir una preparacioacuten baacutesica en el campo de las tecnologiacuteas especialmente las de la informacioacuten y la comunicacioacuten
f) Concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
g) Desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades
h) Comprender y expresar con correccioacuten oralmente y por escrito en la lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento la lectura y el estudio de la literatura
i) Comprender y expresarse en una o maacutes lenguas extranjeras de manera apropiada
j) Conocer valorar y respetar los aspectos baacutesicos de la cultura y la historia propias y de los demaacutes asiacute como el patrimonio artiacutestico y cultural
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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros respetar las diferencias afianzar los haacutebitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social Conocer y valorar la dimensioacuten humana de la sexualidad en toda su diversidad Valorar criacuteticamente los haacutebitos sociales relacionados con la salud el consumo el cuidado de los seres vivos y el medioambiente contribuyendo a su conservacioacuten y mejora
l) Apreciar la creacioacuten artiacutestica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artiacutesticas utilizando diversos medios de expresioacuten y representacioacuten
1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA
1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos baacutesicos de la Fiacutesica y de la
Quiacutemica para interpretar los fenoacutemenos naturales asiacute como para analizar y valorar
sus repercusiones en el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico
2) Aplicar en la resolucioacuten de problemas estrategias coherentes con los procedimientos
de las ciencias tales como el anaacutelisis de los problemas planteados la formulacioacuten de
hipoacutetesis la elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeo experimentales el
anaacutelisis de resultados la consideracioacuten de aplicaciones y repercusiones del estudio
realizado
3) Comprender y expresar mensajes con contenido cientiacutefico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad interpretar diagramas graacuteficas tablas y expresiones
matemaacuteticas elementales asiacute como comunicar argumentaciones y explicaciones en el
aacutembito de la ciencia
4) Obtener informacioacuten sobre temas cientiacuteficos utilizando distintas fuentes y
emplearla valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
cientiacuteficos
5) Desarrollar actitudes criacuteticas fundamentadas en el conocimiento cientiacutefico para
analizar individualmente o en grupo cuestiones relacionadas con las ciencias y la
tecnologiacutea
6) Desarrollar actitudes y haacutebitos saludables que permitan hacer frente a problemas de
la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos
productos
7) Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poder
participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como globales
8) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologiacutea con la sociedad y el
medio ambiente para asiacute avanzar hacia un futuro sostenible
9) Reconocer el caraacutecter evolutivo y creativo de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y sus
aportaciones a lo largo de la historia
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12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO
121 INTRODUCCIOacuteN
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria debe afianzar y
ampliar al alumnado de los conocimientos que sobre las Ciencias de la Naturaleza han sido
adquiridos por los alumnos en la etapa de Educacioacuten Primaria El objetivo prioritario ha de ser
contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica Estos objetivos deberiacutean alcanzarse
al final del primer ciclo ya que en 4ordm de ESO la materia es optativa
122 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO se distribuye en cinco bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Etapas del meacutetodo cientiacutefico
Medidas de magnitudes Sistema Internacional de Unidades
Notacioacuten cientiacutefica
Utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio escolar instrumental y normas de
seguridad
Proyecto de investigacioacuten
Todas
Bloque 2 La materia
La materia y sus propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes disoluciones acuosas aleaciones
y coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
1 2 y 3
Bloque 3 Los cambios
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Ley de conservacioacuten de la masa
4
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La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
Bloque 4 El movimiento y
las fuerzas
Las fuerzas y sus efectos
Concepto de velocidad velocidad media y velocidad
instantaacutenea
Concepto de aceleracioacuten
Maacutequinas simples
Principales fuerzas de la naturaleza rozamiento gravitatoria
eleacutectrica y magneacutetica
5 y 6
Bloque 5 Energiacutea
Concepto de energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la energiacutea
Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
7 8 y 9
123 TEMPORALIZACIOacuteN
Los contenidos correspondientes a la 2ordm de la ESO se han distribuido en 9 unidades didaacutecticas Para llevar a cabo esta temporalizacioacuten se debe tener en cuenta que la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO tiene una carga horaria de 3 horas semanales de 55 minutos cada una de las sesiones
Esta temporalizacioacuten se ha elaborado teniendo en cuenta el calendario escolar para el
curso 20202021 de la provincia de Toledo La duracioacuten del curso acadeacutemico engloba un total de 37 semanas en las cuales dispondremos de aproximadamente 100 sesiones para impartir los contenidos de la asignatura
En la siguiente tabla se recoge la temporalizacioacuten de las 9 unidades didaacutecticas que se
imparten en dicho curso
Unidad didaacutectica Nordm sesiones PRIMERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 1 La materia y la medida 14
Unidad didaacutectica 2 Estados de la materia 12
Unidad didaacutectica 3 Diversidad de la materia 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 4 Cambios en la materia 8
Unidad didaacutectica 5 Fuerzas en movimiento 13
Unidad didaacutectica 6 Las fuerzas en la naturaleza 13
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TERCERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 7 La energiacutea 10
Unidad didaacutectica 8 Electricidad y electroacutenica 10
Unidad didaacutectica 9 Luz y sonido 8
36
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124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 2 LA MATERIA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
La materia y sus propiedades 1 Reconocer las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades caracteriacutesticas de la materia utilizando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CMCT CAA
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Etapas del meacutetodo
cientiacutefico
Medidas de
magnitudes Sistema
Internacional de
Unidades Notacioacuten
cientiacutefica
Utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio
escolar instrumental
y normas de
seguridad
Proyecto de
investigacioacuten
1 Reconocer e identificar las caracteriacutesticas del meacutetodo cientiacutefico
11 Formula hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos utilizando teoriacuteas y modelos cientiacuteficos
CCLCMCT CAA
12 Registra observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas graacuteficos tablas y expresiones matemaacuteticas
CMCTCCL
2 Valorar la investigacioacuten cientiacutefica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad
21 Relaciona la investigacioacuten cientiacutefica con las aplicaciones tecnoloacutegicas en la vida cotidiana
CMCT CSC
3 Conocer los procedimientos cientiacuteficos para determinar magnitudes
31 Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notacioacuten cientiacutefica para expresar los resultados
CMCT
4 Reconocer los materiales e instrumentos baacutesicos en el laboratorio de Fiacutesica y Quiacutemica asiacute como conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminacioacuten de residuos para la proteccioacuten del medio ambiente
41 Reconoce e identifica los siacutembolos maacutes frecuentes usados en el etiquetado de productos quiacutemicos e instalaciones interpretando su significado
CMCT CAA
42 Identifica material e instrumentos baacutesicos de laboratorio y conoce su forma de utilizacioacuten para la realizacioacuten de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuacioacuten preventivas
CMCT
5 Interpretar la informacioacuten sobre temas cientiacuteficos de caraacutecter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicacioacuten
51 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CMCTCCL
52 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten existente en Internet y otros medios digitales
CMCTCD
6 Desarrollar pequentildeos trabajos de investigacioacuten en los que se ponga en praacutectica la aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico y uso de las TIC
61 Realiza pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre alguacuten tema objeto de estudio aplicando el meacutetodo cientiacutefico y utilizando las TIC para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten y presentacioacuten de conclusiones
CCL CMCT CD CAA
62 Participa valora gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo CMCTCAACSC
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Estados de agregacioacuten de la
materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes
disoluciones acuosas aleaciones y
coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de
especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y
biomeacutedicas
relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
12 Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos
CMCT CAA
13 Describe la determinacioacuten experimental del volumen y de la masa de un soacutelido y calcula su densidad
CMCT CLL
2 Justificar los cambios de estado de la materia a partir de las variaciones de presioacuten y temperatura
21 Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre y lo aplica a la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
CMCT CLL
22 Deduce a partir de las graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias
CMCT CAA
3 Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
31 Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas especificando en este uacuteltimo caso si se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CMCT CAA
32 Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composicioacuten de mezclas homogeacuteneas de especial intereacutes
CMCT
33 Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones y describe el procedimiento seguido asiacute como el material utilizado
CMCT CAACCL
4 Proponer meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
41 Disentildea meacutetodos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
CMCTCCLCSC
5 Reconocer la estructura interna de la materia
51 Describe las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
CMCT
6 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
61 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso frecuente clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CMCT
62 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CMCT CD
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
1048696 Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos 1048696 La reaccioacuten quiacutemica 1048696 Ley de conservacioacuten de la masa 1048696 La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
1 Distinguir entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CMCT CAA
12 Describe el procedimiento de realizacioacuten de experimentos asequibles en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
CMCT CCL
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 38
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como cambios de unas sustancias en otras
21 Identifica cuaacuteles son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas simples interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT
3 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias sencillas de laboratorio yo simulaciones por ordenador
31 Reconoce cuaacuteles son los reactivos y los productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas sencillas y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservacioacuten de la masa
CMCT
4 Comprobar mediante experiencias elementales de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
41 Propone el desarrollo de un experimento simple que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA SIEE
42 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA
5 Reconocer la importancia de la quiacutemica en la obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
51 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica CMCT
52 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
CMCT CSC
6 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
61 Describe el impacto medioambiental del dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
CMCT CSC CCL
62 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
CMCT CCLCSC
63 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
CMCTCCLCAACDSIEE
BLOQUE 4 EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Las fuerzas y sus
efectos
Concepto de velocidad
velocidad media y
velocidad instantaacutenea
Concepto de
aceleracioacuten
Maacutequinas simples
1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones
11 En situaciones de la vida cotidiana identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformacioacuten o alteracioacuten del estado de movimiento de un cuerpo
CMCT CAA
12 Establece la relacioacuten entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente
CMCT CAACCL
13 Constituye la relacioacuten entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformacioacuten o la alteracioacuten en el estado de movimiento de un cuerpo
CMCTCAA
14 Describe la utilidad del dinamoacutemetro para medir la fuerza elaacutestica y registra los resultados en tablas y representaciones graacuteficas expresando el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 39
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
Principales fuerzas de la
naturaleza
rozamiento
gravitatoria eleacutectrica y
magneacutetica
2 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relacioacuten entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo
21 Determina experimentalmente o a traveacutes de aplicaciones informaacuteticas la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado
CMCTCAACD
22 Realiza caacutelculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad CMCT
3 Diferenciar entre velocidad media e instantaacutenea a partir de graacuteficas espaciotiempo y velocidadtiempo y deducir el valor de la aceleracioacuten utilizando eacutestas uacuteltimas
31 Deduce la velocidad media e instantaacutenea a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y de la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
32 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
4 Valorar la utilidad de las maacutequinas simples en la transformacioacuten de un movimiento en otro diferente y la reduccioacuten de la fuerza aplicada necesaria
41 Interpreta el funcionamiento de maacutequinas mecaacutenicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza caacutelculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas maacutequinas
CMCTCAACCL
5 Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana
51 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehiacuteculos
CMCT
6 Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupacioacuten en el Universo y analizar los factores de los que depende
61 Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa
CMCT
62 Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la relacioacuten entre ambas magnitudes
CMCT CAA
63 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna alrededor de nuestro planeta justificando el motivo por el que esta atraccioacuten no lleva a la colisioacuten de los dos cuerpos
CMCTCCL
7 Identificar los diferentes niveles de agrupacioacuten entre cuerpos celestes desde los cuacutemulos de galaxias a los sistemas planetarios y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas
71 Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos interpretando los valores obtenidos
CMCTCAA
8 Conocer los tipos de cargas eleacutectricas su papel en la constitucioacuten de la materia y las caracteriacutesticas de las fuerzas que se manifiestan entre ellas
81 Explica la relacioacuten existente entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia y asocia la carga eleacutectrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones
CMCTCCL
82 Relaciona cualitativamente la fuerza eleacutectrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa y establece analogiacuteas y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eleacutectrica
CMCT
9 Interpretar fenoacutemenos eleacutectricos mediante el modelo de carga eleacutectrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana
91 Razona situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenoacutemenos relacionados con la electricidad estaacutetica
CMCTCCLSIEE
10 Justificar cualitativamente fenoacutemenos magneacuteticos y valorar la contribucioacuten del magnetismo en el desarrollo tecnoloacutegico
101 Reconoce fenoacutemenos magneacuteticos identificando el imaacuten como fuente natural del magnetismo y describe su accioacuten sobre distintos tipos de sustancias magneacuteticas
CMCTCAACCL
102 Construye y describe el procedimiento seguido para ello una bruacutejula elemental para localizar el norte utilizando el campo magneacutetico terrestre
CMCTCCL
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 40
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11 Comparar los distintos tipos de imanes analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las caracteriacutesticas de las fuerzas magneacuteticas puestas de manifiesto asiacute como su relacioacuten con la corriente eleacutectrica
111 Comprueba y establece la relacioacuten entre el paso de corriente eleacutectrica y el magnetismo construyendo un electroimaacuten
CMCTSIEE
112 Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday en el laboratorio o mediante simuladores virtuales deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenoacutemeno
CMCTCAA
BLOQUE 5 ENERGIacuteA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
claves asociada
Concepto de Energiacutea
Unidades
Transformaciones
energeacuteticas
conservacioacuten de la
energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor
y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la
energiacutea
Electricidad y circuitos
eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos
electroacutenicos de uso
frecuente
Aspectos industriales
de la energiacutea
1 Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear ni destruir utilizando ejemplos
CMCTCCLSIEE
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional
CMCTCCL
2 Identificar los diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CMCT CAACCL
3 Comprender los conceptos de energiacutea calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica las diferencias entre temperatura energiacutea y calor CMCTCCL
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
CMCT
33 Identifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones habituales y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
CMCT CAA CCL
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Aclara el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras etc
CMCTCCL
42 Define la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten de un liacutequido volaacutetil
CMCTCCL
43 Interpreta cualitativamente fenoacutemenos comunes y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperaturas
CMCT
5 Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Distingue describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
CMCTCSCSIEE
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 41
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
6 Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
CMCTCSC
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentando los motivos por los que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
CMCTCSCSIEE
7 Apreciar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo
CMCTCSCSIEE
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente eleacutectrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
81 Explica la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor CMCTCAA CCL
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia y las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CMCTCAA CCL
83 Diferencia entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
CMCTCAA CCL
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CMCTCCLCD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
CMCTCCLCD
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
CMCTCCLCD
10 Estimar la importancia de los circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso comuacuten describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
CAACCLCSC
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eleacutectricos
CAACCLCSC
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
CAACCLCSC
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
CAACCLCSC
11 Entender la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales
111 Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
CAACCLCSC
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 42
IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 43
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13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
BLOQUE UNIDADES
1 La actividad cientiacutefica 1 El meacutetodo cientiacutefico
2 La materia
2 La materia y sus estados
3 La diversidad de la materia
4 El aacutetomo
5 Los elementos quiacutemicos
6 Los compuestos quiacutemicos
3 Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
4 La energiacutea 8 La Energiacutea
9 Electricidad
132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO
BLOQUE UNIDAD EVALUACIOacuteN Nordm SESIONES
1La actividad cientiacutefica
1El meacutetodo cientiacutefico
1 12
2La materia 2La materia y sus estados
1 12
3La diversidad de la materia
2 12
4El aacutetomo 2 9
5Los elementos quiacutemicos
2 7
6Los compuestos quiacutemicos
2 7
Formulacioacuten inorgaacutenica
2 10
3Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
3 12
4 Energiacutea 8 Energiacutea 3 9
9 Electricidad 3 9
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 44
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133 PROGRAMACIOacuteN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 3ordm ESO
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA UNIDAD 1 EL TRABAJO CIENTIacuteFICO
Objetivos
Reconocer e identificar las etapas que componen el meacutetodo cientiacutefico
Formular hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos
Distinguir entre ley teoriacutea y modelo cientiacutefico
Registrar observaciones datos y resultados utilizando esquemas graacuteficos tablas y expresiones
matemaacuteticas
Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI
Expresar resultados numeacutericos utilizando la notacioacuten cientiacutefica
Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden
Valorar la investigacioacuten cientiacutefica como generadora de nuevas ideas y descubrimientos
Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre las normas de seguridad en un laboratorio
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCT CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCT CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCT CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCT CAA
3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCT CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 45
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a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
CMCT
Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CSIEE) conciencia y expresiones culturales (CCEC)
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 2 LA MATERIA Y SUS ESTADOS
Objetivos
Identificar y medir las variables de estado de un gas presioacuten volumen y temperatura
Reconocer los instrumentos de medida de la presioacuten el volumen y la temperatura de los gases
Establecer relaciones numeacutericas entre las variables de las que depende el estado de un gas
Realizar e interpretar las graacuteficas p-V p-T y V-T
Justificar el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas seguacuten el modelo cineacutetico-molecular y
las leyes de los gases
Relacionar la temperatura absoluta con las leyes de Gay-Lussac
Explicar el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico molecular
Utilizar el modelo cineacutetico-molecular para justificar las caracteriacutesticas de los estados de agregacioacuten y
explicar los cambios de estado
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la atmoacutesfera
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCCT
CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCCT
CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCCT
CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCCT
CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 46
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3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCCT
CAA
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 3 LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA Objetivos
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas
Distinguir entre mezcla homogeacutenea heterogeacutenea y coloide
Identificar el soluto y el disolvente en una disolucioacuten de composicioacuten conocida
Expresar la concentracioacuten de una disolucioacuten
Preparar en el laboratorio una disolucioacuten de concentracioacuten conocida
Manejar instrumentos de medida de voluacutemenes en el laboratorio
Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
Valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la importancia y las aplicaciones de los coloides
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Sistemas materiales
Sistemas materiales homogeacutenos y heterogeacuteneos
Disoluciones concentracioacuten de las disoluciones
La solubilidad de las sustancias
Los coloides
Separacioacuten de sustancias
4 Identificar sistemas materiales como sustancias o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
41 Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas especificando en eacuteste uacuteltimo caso se se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CCL CMCT
42 Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composicioacuten de mezclas de especial intereacutes
CCL CMCT CAA
43Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones describe el meacutetodo seguido y el material empleado especifica la concentracioacuten y la expresa en gramos por litro
CCL CMCT
CD CA
CCEC CSIEE
5 Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
51 Proyecta procedimientos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 4 EL AacuteTOMO
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 47
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Objetivos
Explicar la relacioacuten que existe entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia
Describir las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
Interpretar los modelos atoacutemicos para comprender la estructura iacutentima de la materia
Identificar los aacutetomos mediante sus nuacutemeros atoacutemico y maacutesico
Distribuir los electrones en los aacutetomos
Explicar el proceso de formacioacuten de un ion a partir del aacutetomo correspondiente
Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos y la problemaacutetica que
comporta su almacenamiento
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre los descubrimientos cientiacuteficos relacionados con los
aacutetomos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Naturaleza eleacutectrica de la materia
Modelos atoacutemicos
Estructura atoacutemica Identificacioacuten de aacutetomos
Concepto de isoacutetopo
Radiactividad
Espectros atoacutemicos
6Reconocer que los modelos atoacutemicos son instrumentos interpretativos de las distintas teoriacuteas y la necesidad de su uso para interpretacioacuten y comprensioacuten de la estructura iacutentima de la materia
61 Representa el aacutetomo a partir del nuacutemero atoacutemico y el nuacutemero maacutesico utilizando el modelo planetario
CCL CMCT CAA
62 Explica las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su ubicacioacuten en el aacutetomo
CCL CMCT CAA
63 Relaciona la notacioacuten 119935119937119912 con el nuacutemero
atoacutemico y el nuacutemero maacutesico determinando el nuacutemero de cada uno de los tipos de partiacuteculas subatoacutemicas elementales
7 Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos
71 Define en queacute consiste un isoacutetopo radiactivo y comenta sus principales aplicaciones la problemaacutetica de los residuos originados y las soluciones para la gestioacuten de los mismos
CCL CMCT
CD CSC
CSIEE
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 5 LOS ELEMENTOS QUIacuteMICOS UNIDAD 6 LOS COMPUESTOS QUIacuteMICOS
Objetivos
Conocer coacutemo se unen los aacutetomos para formar compuestos y explicar las propiedades de las
agrupaciones resultantes
Diferenciar entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
Distinguir los compuestos que se presentan en forma de moleacuteculas de los que se presentan en
forma de cristales
Relacionar las propiedades de los compuestos con el tipo de unioacuten entre sus aacutetomos
Calcular la masa molecular relativa de una sustancia
Conocer el concepto de mol
Reconocer en el laboratorio el caraacutecter aacutecido o baacutesico de una sustancia
Presentar las propiedades y aplicaciones de un compuesto quiacutemico de especial intereacutes
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 48
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
La Tabla Perioacutedica de los elementos
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas y cristales
Masas atoacutemicas y moleculares
Propiedades de algunas familias de elementos quiacutemicos
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
Formulacioacuten y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
8 Interpretar la ordenacioacuten de los elementos en la Tabla Perioacutedica y reconocer los maacutes relevantes a partir de sus siacutembolos
81 Justifica la actual ordenacioacuten de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Perioacutedica
CCL CMCCT CAA
82 Vincula las principales propiedades de metales no metales y gases nobles con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y con su tendencia a formar iones tomando como referencia el gas noble maacutes cercano
CCL CMCCT CAA
9 Conocer como se unen los aacutetomos para formar estructuras maacutes complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes
91 Conoce y describe el proceso de formacioacuten de un ioacuten a partir del aacutetomo correspondiente utilizando la notacioacuten adecuada para su representacioacuten 92 Explica coacutemo algunos aacutetomos tienden a agruparse para formar moleacuteculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares
CCL CMCCT CAA
10 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
101 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso comuacuten clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CCL CMCCT CAA
102 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CCEC CD
11 Formular y nombrar compuestos quiacutemicos en sustancias de uso frecuente y conocido
111 Utiliza el lenguaje quiacutemico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
CCL CMCCT CAA
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS UNIDAD 7 LAS REACCIONES QUIacuteMICAS
Objetivos
Distinguir los cambios fiacutesicos y quiacutemicos que sufre la materia
Describir coacutemo se producen las reacciones quiacutemicas seguacuten la teoriacutea de colisiones
Deducir la ley de la conservacioacuten de la masa
Escribir y ajustar ecuaciones quiacutemicas
Realizar caacutelculos sencillos de cantidades de sustancias
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Medir la velocidad de las reacciones quiacutemicas y conocer coacutemo se puede modificar
Reconocer los tipos de reacciones quiacutemicas maacutes importantes
Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Iniciacioacuten a la Estequiometriacutea
Ley de conservacioacuten de la masa
Importancia de las reacciones quiacutemicas
Reacciones quiacutemicas y medio ambiente
1 Distinguir entre transformaciones fiacutesica y quiacutemicas mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CCL CMCT CAA
12 Explica el procedimiento de realizacioacuten de experimentos sencillos en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como transformaciones de unas sustancias en otras
21 Identifica cuales son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas sencillas interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CCL CD
3 Describe a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
31 Representa e interpreta una reaccioacuten quiacutemica a partir de la teoriacutea atoacutemico-molecular y la teoriacutea de colisiones
4 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias asequibles en el laboratorio yo simulaciones por ordenador
41 Reconoce cuaacutel son los reactivos y productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas elementales y comprueba experimentalmente que se cumple la Ley de conservacioacuten de la masa
5 Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
51 Sugiere el desarrollo de un experimento faacutecil que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica justificando este efecto en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
52 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
6 Reconocer la importancia de la Quiacutemica en la
61 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica
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obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
62 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
7 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
71 Describe el impacto medioambiental de dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
72 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
73 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
BLOQUE 4 ENERGIacuteA UNIDAD 8 LA ENERGIacuteA
Objetivos
Identificar los diferentes tipos de energiacutea en fenoacutemenos cotidianos
Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas
Comprender el significado de los siacutembolos y abreviaturas de las etiquetas de los dispositivos
eleacutectricos y electroacutenicos
Relacionar la potencia de los aparatos eleacutectricos con el consumo de energiacutea eleacutectrica
Asociar los elementos principales de una instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los
componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas
asiacute como su transporte a los lugares de consumo Reconocer describir y comparar las fuentes de
energiacutea renovable y no renovable analizando su impacto medioambiental
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de Energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
1Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear mi destruir utilizando ejemplos
CCL CMCCT
CAA
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente el el Sistema Internacional
CCL CMCCT
CAA
2 Identificar diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CCL CD
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Uso racional de la energiacutea
Elecridad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
3 Relacionar los conceptos de energiacutea calor y temperatura en teacuterminos de la teoriacutea cineacutetico-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico-molecular diferenciando entre temperatura energiacutea y calor
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
33 Ideacutentifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones cotidianas y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Esclarece el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras et
42 Justifica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten un liacutequido volaacutetil
43Interpreta cualitativamente fenoacutemenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperatura
5Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Reconoce describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
6Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentado los motivos por lo que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
7 Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente
81 Define la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor
CCL CMCT CAA
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Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
eleacutectrica e interpretar el significado de la magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia h las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CCL CMCT CAA
83 Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc Mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CCL CD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
10 Valorar la importancia de os circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso cotidiano describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos electroacutenicos
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
11 Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
111 Describe el proceso por el que las distintas formas de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
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Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe
adquirir a lo largo del curso
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134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad
en el laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar
praacutecticas de laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes
praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Densidad La probeta de colores
Cromatografiacutea Separacioacuten de los pigmentos de las espinacas Separacioacuten de los
colorantes de una tinta
Experimentos con gases
Preparacioacuten de disoluciones
El sistema Perioacutedico Elementos y Compuestos
El enlace quiacutemico Construyendo compuestos
Ley de Conservacioacuten de la mas
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14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO La materia sujeto de la siguiente programacioacuten es Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm curso de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Estaacute dirigida a alumnos de uacuteltimo curso que dentro de la optatividad la eligen Para ello tienen un grupo de cuatro materias Fiacutesica y Quiacutemica Biologiacutea Economiacutea y Latiacuten a escoger en dos agrupadas en itinerarios de forma que las dos primeras se eligen juntas Los alumnos ademaacutes deben cursar Matemaacuteticas Acadeacutemicas
Todos los elementos baacutesicos del curriacuteculo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm ESO han
sido establecidos desde la Administracioacuten central asiacute como la carga horaria semanal de 3 horas La normativa de referencia que ampara esta programacioacuten se encuentra en el Decreto 402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
141 CONTENIDOS
Se relacionan los contenidos que recoge la normativa
Bloque 1 La Actividad Cientiacutefica
Unidad Didaacutectica 1 La Actividad Cientiacutefica El Meacutetodo Cientiacutefico Enunciado de
hipoacutetesis Recogida de datos Anaacutelisis de Resultados Expresioacuten de las magnitudes Unidades Cambios de Unidades Comunicacioacuten de resultados Errores experimentales y su tratamiento
Bloque 2 La Materia
Unidad Didaacutectica 2 Estructura atoacutemica Sustancia Pura Concepto de aacutetomo y
moleacutecula Divisibilidad del aacutetomo Modelos atoacutemicos de Thomson y Rutherford Experimento de Rutherford Partiacuteculas subatoacutemicas Nomenclatura y composicioacuten atoacutemica Modelo de Boumlhr Modelo cuaacutentico o actual Configuracioacuten electroacutenica Origen de la Tabla Perioacutedica Descripcioacuten Tabla Perioacutedica Propiedades perioacutedicas
Unidad Didaacutectica 3 Enlace quiacutemico Enlace quiacutemico tipos de enlace quiacutemico Teoriacutea
de Lewis Enlace covalente Enlace ioacutenico Enlace Metaacutelico Propiedades de las sustancias seguacuten su enlace Redes Cristalinas Formulacioacuten de compuestos quiacutemicos
Unidad Didaacutectica 4 Compuestos de Carbono Peculiaridades del carbono Formas
Alotroacutepicas Hidrocarburos Grupos funcionales Normas de formulacioacuten y nomenclatura
Bloque 3 Los Cambios
Unidad Didaacutectica 5 Reacciones quiacutemicas Cambios fiacutesicos y quiacutemicos Concepto de
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Reaccioacuten Quiacutemica Principales tipos de reacciones quiacutemicas Ecuacioacuten quiacutemica Modelo de choques de la reaccioacuten Factores que afectan a la velocidad de reaccioacuten Caacutelculos estequiomeacutetricos en un plano general Concepto de mol Estequiometriacutea de reacciones entre disoluciones Estequiometriacutea de reacciones interviniendo gases
Bloque 4 El movimiento y las fuerzas
Unidad Didaacutectica 6 Cinemaacutetica Magnitudes Vectoriales Aacutelgebra vectorial Marco
de descripcioacuten del movimiento Sistema de Referencia Trayectoria y Desplazamiento Velocidad y Aceleracioacuten media e instantaacutenea Componentes Intriacutensecas de la aceleracioacuten Aceleracioacuten normal Clasificacioacuten de los movimientos Movimiento Rectiliacuteneo Uniforme Movimiento Rectiliacuteneo uniformemente acelerado Caiacuteda libre Movimiento Circular Magnitudes angulares Comparacioacuten del estudio del movimiento circular y rectiliacuteneo Representacioacuten graacutefica magnitudes presentes en el estudio del movimiento Interpretacioacuten de graacuteficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo Estudio de las dimensiones de las Leyes de la Fiacutesica
Unidad Didaacutectica 7 La Fuerzas Concepto de Fuerza Composicioacuten y
descomposicioacuten de fuerzas Equilibrio de fuerzas Momento de fuerzas y equilibrio Elasticidad de los cuerpos Ley de Hooke Leyes de Newton Resolucioacuten de problemas generales de dinaacutemica Ley de Gravedad de Newton Aceleracioacuten de la gravedad
Unidad Didaacutectica 8 Hidrostaacutetica Concepto de presioacuten Principio de Pascal Principio
Fundamental de la Hidrostaacutetica Principio de Arquiacutemedes Presioacuten en gases Presioacuten Atmosfeacuterica Interpretacioacuten de situaciones en los que intervienen contenidos del tema Lectura de mapas meteoroloacutegicos
Bloque 5 La Energiacutea
Unidad Didaacutectica 9 El Trabajo y la Energiacutea Mecaacutenica Concepto de Energiacutea Tipos
de energiacutea Cineacutetica y Potencial gravitatoria Energiacutea Potencial elaacutestica El Trabajo Trabajo de la fuerza de rozamiento Potencia Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea Estudio de la Caiacuteda Libre en el marco energeacutetico Resolucioacuten de ejercicios Dinaacutemicos por el Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea
Unidad Didaacutectica 10 El calor Diferencias entre calor y temperatura Escalas
empiacutericas de temperatura Escala absoluta de temperatura Principio Cero de la Termodinaacutemica Calor especiacutefico Calor Sensible Cambios de estado Calor Latente Equilibrio Teacutermico Dilataciones teacutermicas Transformaciones de calor en trabajo y viceversa Maacutequinas Teacutermicas Motores de combustioacuten
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142 TEMPORALIZACIOacuteN
Distribucioacuten temporal de las unidades Estableceremos la siguiente secuenciacioacuten de Contenidos en teacuterminos de Unidades
Didaacutecticas Propuesta de temporalizacioacuten en cada evaluacioacuten de las diferentes unidades
UD UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 El meacutetodo cientiacutefico
1ordf
septoct 12
2 El aacutetomo y la tabla perioacutedica oct 10
3 Enlace quiacutemico nov dic 10
A Formulacioacuten Inorgaacutenica dic 10
6 Quiacutemica del carbono
2ordf
ene 9
4 Reacciones quiacutemicas I feb 12
5 Reacciones quiacutemicas II mar 6
7 Cinemaacutetica
3ordf
mar abr 12
8 Dinaacutemica abr may 9
9 Gravitacioacuten y Movimiento Circular may 6
11 Trabajo y Energiacutea may jun 6
12 Energiacutea Teacutermica Calor jun 3
10 Fluidos jun 3
143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE UNIDAD
DIDAacuteCTICA
COMPETENCIAS() C
CL
CM
CT
CD
AA
SC
IEE
CEC
Blo
qu
e 1
La
Act
ivid
ad C
ien
tiacutefi
ca
Reconocer que la investigacioacuten en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolucioacuten e influida por el contexto econoacutemico y poliacutetico
Describe hechos histoacutericos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboracioacuten de cientiacuteficos y cientiacuteficas de diferentes aacutereas de conocimiento
TODAS X X X
Argumenta con espiacuteritu criacutetico el grado de rigor cientiacutefico de un artiacuteculo o una noticia analizando el meacutetodo de trabajo e identificando las caracteriacutesticas del trabajo cientiacutefico
1 X X X X
Analizar el proceso que debe seguir una hipoacutetesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad cientiacutefica
Distingue entre hipoacutetesis leyes y teoriacuteas y explica los procesos que corroboran una hipoacutetesis y la dotan de valor cientiacutefico
1 X X X X
Comprobar la necesidad de usar vectores para la definicioacuten de determinadas magnitudes
Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a esta uacuteltima
67 X X X
Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a traveacutes de ecuaciones de magnitudes
Comprueba la homogeneidad de una foacutermula aplicando la ecuacioacuten de dimensiones a los dos miembros
6 X X
Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo
Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real
1 X X
Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el nuacutemero de cifras significativas correctas
Calcula y expresa correctamente partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud el valor de la medida utilizando las cifras significativas adecuadas
1 X X X
Realizar e interpretar representaciones graacuteficas de procesos fiacutesicos o quiacutemicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados
Representa graacuteficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo en su caso si se trata de una relacioacuten lineal cuadraacutetica o de proporcionalidad inversa y deduciendo la foacutermula
1 X X
Elaborar y defender un proyecto de investigacioacuten aplicando las TIC
Elabora y defiende un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de intereacutes cientiacutefico usando las TIC
TODAS X X X X X
Blo
qu
e 2
La
mat
eri
a Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representacioacuten e identificacioacuten
Compara los diferentes modelos atoacutemicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza iacutentima de la materia interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucioacuten de los mismos
2 x X x X
Distingue entre metales no metales semimetales y gases nobles justificando esta clasificacioacuten en funcioacuten de su configuracioacuten electroacutenica
2 X X x X
Relacionar las propiedades de un elemento con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y su configuracioacuten electroacutenica
Establece la configuracioacuten electroacutenica de los elementos representativos a partir de su nuacutemero atoacutemico para deducir su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica sus electrones de valencia y su comportamiento quiacutemico
2 X X x X
Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transicioacuten seguacuten las recomendaciones de la IUPAC
Escribe el nombre y el siacutembolo de los elementos quiacutemicos y los situacutea en la Tabla Perioacutedica
2 X X X x
Interpretar los distintos tipos de enlace quiacutemico a partir de la configuracioacuten electroacutenica de los elementos implicados y su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
Usa la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y foacutermula de los compuestos ioacutenicos y covalentes
3 X x X
Interpreta la diferente informacioacuten que ofrecen los subiacutendices de la foacutermula de un compuesto seguacuten se trate de moleacuteculas o redes cristalinas
3 X X X x
Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace quiacutemico
Razona las propiedades de sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas en funcioacuten de las interacciones entre sus aacutetomos o moleacuteculas
3 X X x X
Explica la naturaleza del enlace metaacutelico utilizando la teoriacutea de los electrones libres y la relaciona con las propiedades caracteriacutesticas de los metales
3 X X
Disentildea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida
3 X X X x
Nombrar y formular compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
Nombra y formula compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
3 X X
Admitir la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregacioacuten y propiedades de sustancias de intereacutes bioloacutegico
Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de intereacutes bioloacutegico
3 X X
Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado fiacutesico y los puntos de fusioacuten y ebullicioacuten de las sustancias covalentes moleculares interpretando graacuteficos o tablas que contengan los datos necesarios
3 X X X X
Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitucioacuten de un elevado nuacutemero de compuestos naturales y sinteacuteticos
Aclara los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor nuacutemero de compuestos
4 X X
Analiza las distintas formas alotroacutepicas del carbono relacionando la estructura con las propiedades
4 X X X x
Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas foacutermulas relacionarlas con modelos moleculares fiacutesicos o generados por ordenador y conocer algunas aplicaciones de especial intereacutes
Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su foacutermula molecular semidesarrollada y desarrollada
4 X X
Deduce a partir de modelos moleculares las distintas foacutermulas usadas en la representacioacuten de hidrocarburos
4 X X x
Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial intereacutes
4 X X
Conocer los grupos funcionales presentes en moleacuteculas de especial intereacutes
Conoce el grupo funcional y la familia orgaacutenica a partir de la foacutermula de alcoholes aldehiacutedos cetonas aacutecidos carboxiacutelicos eacutesteres y aminas
4 X
Blo
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Lo
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Los
Cam
bio
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Comprender el mecanismo de una reaccioacuten quiacutemica y deducir la ley de conservacioacuten de la masa a partir del concepto de la reorganizacioacuten atoacutemica que tiene lugar
Interpreta reacciones quiacutemicas sencillas usando la teoriacutea de colisiones y deduce la ley de conservacioacuten de la masa
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Predice el efecto que sobre la velocidad de reaccioacuten tienen la concentracioacuten de los reactivos la temperatura el grado de divisioacuten de los reactivos soacutelidos y los catalizadores
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica ya sea a traveacutes de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulacioacuten de las distintas variables permita extraer conclusiones
5 X X
Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
Determina el caraacutecter endoteacutermico o exoteacutermico de una reaccioacuten quiacutemica analizando el signo del calor de reaccioacuten asociado
5 X
Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades
Realiza caacutelculos que relacionen la cantidad de sustancia la masa atoacutemica o molecular y la constante del nuacutemero de Avogadro
5 X
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten y partiendo del ajuste de la ecuacioacuten quiacutemica correspondiente
Interpreta los coeficientes de una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de partiacuteculas moles y en el caso de reacciones entre gases en teacuterminos de voluacutemenes
5 X
Resuelve problemas realizando caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten tanto si los reactivos estaacuten en estado soacutelido como en disolucioacuten
5 X
Identificar aacutecidos y bases conocer su comportamiento quiacutemico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital
Usa la teoriacutea de Arrhenius para describir el comportamiento quiacutemico de aacutecidos y bases
5 X X
Establece el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro de una disolucioacuten empleando la escala de pH
5 X X
Planificar y llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten interpretando los fenoacutemenos observados
Disentildea y describe el procedimiento de realizacioacuten de una volumetriacutea de neutralizacioacuten entre un aacutecido fuerte y una base fuerte interpretando los resultados
5 X X
Planifica una experiencia y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio que demuestre que en las reacciones de combustioacuten se produce dioacutexido de carbono mediante la deteccioacuten de dicho gas
5 X X X X X
Valorar la importancia de las reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten en los procesos bioloacutegicos aplicaciones cotidianas y en la industria asiacute como su repercusioacuten medioambiental
Describe las reacciones de siacutentesis industrial del amoniacuteaco y del aacutecido sulfuacuterico asiacute como los usos de estas sustancias en la industria quiacutemica
5 X X
Justifica la importancia de las reacciones de combustioacuten en la generacioacuten de electricidad en centrales teacutermicas en la automocioacuten y en la respiracioacuten celular
5 X X X X
Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacioacuten de importancia bioloacutegica e industrial
5 X X X X
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Justificar el caraacutecter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente aplicando lo anterior a la representacioacuten de distintos tipos de desplazamiento
Representa la trayectoria y los vectores de posicioacuten desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento usando un sistema de referencia
6 X X X X
Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantaacutenea justificando su necesidad seguacuten el tipo de movimiento
Clasifica distintos tipos de movimientos en funcioacuten de su trayectoria y su velocidad
6 X X
Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) razonando el concepto de velocidad instantaacutenea
6 X X
Expresar correctamente las relaciones matemaacuteticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectiliacuteneos y circulares
Deduce las expresiones matemaacuteticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) asiacute como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares
6 X X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Resuelve problemas de movimiento rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) incluyendo movimiento de graves teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
6 X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Calcula tiempos y distancias de frenado de moacuteviles y justifica a partir de los resultados la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera
6 X
Argumenta la existencia de vector aceleracioacuten en todo movimiento curviliacuteneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme
6 X X
Elaborar e interpretar graacuteficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemaacuteticas que vinculan estas variables
Determina el valor de la velocidad y la aceleracioacuten a partir de graacuteficas posicioacuten-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectiliacuteneos
6 X X
Disentildea y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas para determinar la variacioacuten de la posicioacuten y la velocidad de un cuerpo en funcioacuten del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos
6 X X X X X
Conocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente
Identifica las fuerzas implicadas en fenoacutemenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo
7 X X
Representa vectorialmente el peso la fuerza normal la fuerza de rozamiento y la fuerza centriacutepeta en distintos casos de movimientos rectiliacuteneos y circulares
7 X X
Usar el principio fundamental de la Dinaacutemica en la resolucioacuten de problemas en los que intervienen varias fuerzas
Detalla y reproduce las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado calculando la fuerza resultante y la aceleracioacuten
7 X X
Emplear las leyes de Newton para la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
Interpreta fenoacutemenos cotidianos en teacuterminos de las leyes de Newton
7 X X
Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley
7 X X
Representa y explica las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos
7 X X
Valorar la relevancia histoacuterica y cientiacutefica que la ley de la gravitacioacuten universal supuso para la unificacioacuten de las mecaacutenicas terrestre y celeste e interpretar su expresioacuten matemaacutetica
Razona el motivo por el que las fuerzas de atraccioacuten gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de gravitacioacuten universal al caacutelculo de fuerzas entre distintos pares de objetos
7 X X
Obtiene la expresioacuten de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la ley de la gravitacioacuten universal relacionando las expresiones matemaacuteticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccioacuten gravitatoria
7 X X X X
Comprender que la caiacuteda libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitacioacuten universal
Comprende el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caiacuteda libre y en otros casos movimientos orbitales
7 X X X X
Identificar las aplicaciones praacutecticas de los sateacutelites artificiales y la problemaacutetica planteada por la basura espacial que generan
Describe las aplicaciones de los sateacutelites artificiales en telecomunicaciones prediccioacuten meteoroloacutegica posicionamiento global astronomiacutea y cartografiacuteas asiacute como los riesgos derivados de la basura espacial que generan
7 X X X X
Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino tambieacuten de la superficie sobre la que actuacutea
Analiza fenoacutemenos y aplicaciones praacutecticas en las que se pone de manifiesto la relacioacuten entre la superficie de aplicacioacuten de una fuerza y el efecto resultante
8 X X X X X
Evaluacutea la presioacuten ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que variacutea la superficie en la que se apoya comparando los resultados y extrayendo conclusiones
8 X X X X X
Interpretar fenoacutemenos naturales y aplicaciones tecnoloacutegicas en relacioacuten con los principios de la hidrostaacutetica y resolver problemas aplicando las expresiones matemaacuteticas de los mismos
Reflexiona sobre fenoacutemenos en los que se ponga de manifiesto la relacioacuten entre la presioacuten y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmoacutesfera
8 X X X X X
Explica el abastecimiento de agua potable el disentildeo de una presa y las aplicaciones del sifoacuten utilizando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
X X X X
Soluciona problemas relacionados con la presioacuten en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
8 X X X X
Interpreta aplicaciones praacutecticas basadas en el principio de Pascal como la prensa hidraacuteulica elevador direccioacuten y frenos hidraacuteulicos aplicando la expresioacuten matemaacutetica de este principio a la resolucioacuten de problemas en contextos praacutecticos
8 X X X X X
Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresioacuten matemaacutetica del principio de Arquiacutemedes
8 X X X X
Disentildear y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos asiacute como la iniciativa y la imaginacioacuten
Comprueba experimentalmente o empleando aplicaciones virtuales interactivas la relacioacuten entre presioacuten hidrostaacutetica y profundidad en fenoacutemenos como la paradoja hidrostaacutetica el tonel de Arquiacutemedes y el principio de los vasos comunicantes
8 X X X X
Analiza el papel de la presioacuten atmosfeacuterica en experiencias como el experimento de Torricelli los hemisferios de Magdeburgo recipientes invertidos donde no se derrama el contenido etc infiriendo su elevado valor
8 X X
Describe el funcionamiento baacutesico de baroacutemetros y manoacutemetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones praacutecticas
8 X X X X
Aplicar los conocimientos sobre la presioacuten atmosfeacuterica a la descripcioacuten de fenoacutemenos meteoroloacutegicos y a la interpretacioacuten de mapas del tiempo reconociendo teacuterminos y siacutembolos especiacuteficos de la meteorologiacutea
Relaciona los fenoacutemenos atmosfeacutericos del viento y la formacioacuten de frentes con la diferencia de presiones atmosfeacutericas en distintas zonas
8 X X X X
Entiende los mapas de isobaras que se muestran en el pronoacutestico del tiempo indicando el significado de la simbologiacutea y los datos que aparecen en los mismos
8 X X X X
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La
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Analizar las transformaciones entre energiacutea cineacutetica y energiacutea potencial aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento y el principio de conservacioacuten de la energiacutea cuando existe disipacioacuten de la misma debida al rozamiento
Resuelve problemas de transformaciones entre energiacutea cineacutetica y potencial gravitatoria aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 X
Obtiene la energiacutea disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energiacutea mecaacutenica
10 X
Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energiacutea identificando las situaciones en las que se producen
Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energiacutea distinguiendo las acepciones coloquiales de estos teacuterminos del significado cientiacutefico de los mismos
9 X X
Reconoce en queacute condiciones un sistema intercambia energiacutea en forma de calor o en forma de trabajo
910 X X
Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la resolucioacuten de problemas expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional asiacute como otras de uso comuacuten
Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un aacutengulo distinto de cero con el desplazamiento expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso comuacuten como la caloriacutea el kW-h y el CV
9 X X
Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con el efecto que produce en los cuerpos variacioacuten de temperatura dilatacioacuten y cambios de estado
Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energiacutea determinando el calor necesario para que se produzca una variacioacuten de temperatura dada y para un cambio de estado representando graacuteficamente dichas transformaciones
9 X X
Calcula la energiacutea transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio teacutermico
10 X X
Relaciona la variacioacuten de la longitud de un objeto con la variacioacuten de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatacioacuten lineal correspondiente
10 X X
Determina experimentalmente calores especiacuteficos y calores latentes de sustancias mediante un caloriacutemetro realizando los caacutelculos necesarios a partir de los datos empiacutericos obtenidos
10 X X
Valorar la relevancia histoacuterica de las maacutequinas teacutermicas como desencadenantes de la revolucioacuten industrial asiacute como su importancia actual en la industria y el transporte
Explica mediante o a partir de ilustraciones el fundamento del funcionamiento del motor de explosioacuten
10 X X
Realiza un trabajo sobre la importancia histoacuterica del motor de explosioacuten y lo presenta empleando las TIC
10 X X X X X
Comprender la limitacioacuten que el fenoacutemeno de la degradacioacuten de la energiacutea supone para la optimizacioacuten de los procesos de obtencioacuten de energiacutea uacutetil en las maacutequinas teacutermicas y el reto tecnoloacutegico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigacioacuten la innovacioacuten y la empresa
Utiliza el concepto de la degradacioacuten de la energiacutea para relacionar la energiacutea absorbida y el trabajo realizado por una maacutequina teacutermica
10 X X X X X
Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradacioacuten de la energiacutea en diferentes maacutequinas y expone los resultados empleando las TIC
10 X X X X X
Los estaacutendares marcados en negrita son los estaacutendares imprescindibles que el alumno deberaacute conseguir a lo largo del curso
67
144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad en el
laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar praacutecticas de
laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Estudio de la densidad de un cuerpo Graacuteficas
Estudio del MRU
Caiacuteda libre
Ley de Hooke
Formacioacuten de moleacuteculas
Estudio del enlace quiacutemico y propiedades de los compuestos
Preparacioacuten de disolucioacuten
Reacciones quiacutemicas
68
15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO
151 INTRODUCCIOacuteN
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los
alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumno de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad El esfuerzo de la humanidad a lo largo de la historia para comprender y dominar la materia su estructura y sus transformaciones han contribuido al gran desarrollo de la Fiacutesica y la Quiacutemica y a sus muacuteltiples aplicaciones en nuestra sociedad Es difiacutecil imaginar el mundo actual sin contar con las implicaciones que el conocimiento de la mecaacutenica la electricidad la electroacutenica han supuesto y estaacuten suponiendo o sin contar con medicamentos plaacutesticos combustibles abonos para el campo colorantes o nuevos materiales
En Bachillerato la materia de Fiacutesica y Quiacutemica ha de continuar facilitando la adquisicioacuten de una
cultura cientiacutefica ya iniciada en la etapa anterior que permita lograr una mayor familiarizacioacuten con la naturaleza de la actividad cientiacutefica y tecnoloacutegica y al mismo tiempo la apropiacioacuten de las competencias que dicha actividad conlleva Ademaacutes esta materia ha de seguir contribuyendo a aumentar el intereacutes de los estudiantes hacia las ciencias fiacutesico quiacutemicas poniendo eacutenfasis en su dimensioacuten social y en particular el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos
Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un
aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico que establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad que potencie la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en Bachillerato viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin Los objetivos vinculados al aacuterea son los siguientes
Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica
responsable
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y
valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades
baacutesicas propias de la modalidad elegida
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos
cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el
cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente
Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO
A su vez nuestra programacioacuten didaacutectica concreta los siguientes objetivos especiacuteficos para la
materia
Conocer los conceptos leyes teoriacuteas y modelos maacutes importantes y generales de la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como las estrategias empleadas en su construccioacuten con el fin de tener una visioacuten global del desarrollo de estas ramas de la ciencia de su relacioacuten con otras y de su papel social de obtener una formacioacuten cientiacutefica baacutesica y de generar intereacutes por la ciencia y por cursar estudios posteriores maacutes especiacuteficos
Utilizar con autonomiacutea creciente estrategias de investigacioacuten propias de las ciencias (resolucioacuten de problemas que incluyan el razonamiento de los mismos y la aplicacioacuten de algoritmos matemaacuteticos formulacioacuten de hipoacutetesis fundamentadas buacutesqueda de informacioacuten elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeos experimentales realizacioacuten de experimentos en condiciones controladas y reproducibles anaacutelisis de resultados admisioacuten de incertidumbres y errores en las medidas elaboracioacuten y comunicacioacuten de conclusiones) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribucioacuten a la construccioacuten de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexioacuten
Manejar la terminologiacutea cientiacutefica al expresarse en aacutembitos relacionados con la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como en la explicacioacuten de fenoacutemenos de la vida cotidiana que requieran de ella relacionando la experiencia cotidiana con la cientiacutefica cuidando tanto la expresioacuten oral como la escrita y utilizando un lenguaje exento de prejuicios inclusivo y no sexista
Utilizar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en la interpretacioacuten y simulacioacuten de conceptos modelos leyes o teoriacuteas para obtener datos extraer y utilizar informacioacuten de diferentes fuentes evaluando su contenido adoptando decisiones y comunicando las conclusiones incluyendo su propia opinioacuten y manifestando una actitud criacutetica frente al objeto de estudio y sobre las fuentes utilizadas
Planificar y realizar experimentos fiacutesicos y quiacutemicos o simulaciones individualmente o en grupo con autonomiacutea constancia e intereacutes utilizando los procedimientos y materiales adecuados para un funcionamiento correcto con una atencioacuten particular a las normas de seguridad de las instalaciones
Comprender vivencialmente la importancia de la Fiacutesica y la Quiacutemica para abordar numerosas situaciones cotidianas asiacute como para participar como ciudadanos y ciudadanas y en su caso futuros cientiacuteficos y cientiacuteficas en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad resolviendo conflictos de
manera paciacutefica tomando decisiones basadas en pruebas y argumentos y contribuir a construir un futuro sostenible participando en la conservacioacuten proteccioacuten y mejora del medio natural y social
Reconocer el caraacutecter tentativo y creativo del trabajo cientiacutefico como actividad en permanente proceso de construccioacuten analizando y comparando hipoacutetesis y teoriacuteas contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento criacutetico asiacute como valorar las aportaciones de los grandes debates cientiacuteficos al desarrollo del pensamiento humano
Apreciar la dimensioacuten cultural de la Fiacutesica y la Quiacutemica para la formacioacuten integral de las personas asiacute como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos cientiacuteficos sujetos a los liacutemites de la biosfera que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro y a la superacioacuten de estereotipos prejuicios y discriminaciones que por razoacuten de sexo origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento cientiacutefico especialmente a las mujeres a lo largo de la historia
162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
En 1ordm de Bachillerato esta materia tendraacute al contrario que en cursos anteriores un caraacutecter
mucho maacutes formal y estaacute enfocada a dotar al alumno de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Mantiene un esquema de bloques similar a 4ordm de ESO donde se sentaron las bases de los contenidos impartidos pero que ahora recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en dos ciclos en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato Parece importante resaltar que no debe existir una ruptura brusca con la etapa anterior muchos de los contenidos que se desarrollan en la materia ya se han introducido en la ESO pero en Bachillerato se ha de profundizar en su conocimiento lo que se ajusta al mayor desarrollo cognitivo del alumnado al hecho de que estemos situados en una ensentildeanza no obligatoria y a la necesidad de un mayor dominio de los conocimientos baacutesicos de la modalidad elegida Por ello y atendiendo ademaacutes a la evolucioacuten del propio conocimiento cientiacutefico se ha considerado maacutes adecuado un tratamiento disciplinar que a la vez defina los campos objeto de estudio de la Fiacutesica y la Quiacutemica establezca las estrechas relaciones existentes entre ambas y de eacutestas con el resto de las materias propias de la modalidad correspondiente
Se ha preparado un curriacuteculo compensado de ambas materias Fiacutesica y Quiacutemica para que se
pueda impartir cada una de ellas en un cuatrimestre El estudio de la Quiacutemica se ha secuenciado en cuatro bloques aspectos cuantitativos de la quiacutemica reacciones quiacutemicas transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones y quiacutemica del carbono Este uacuteltimo adquiere especial importancia por su relacioacuten con otras disciplinas que tambieacuten son objeto de estudio en Bachillerato El estudio de la Fiacutesica consolida el enfoque secuencial (cinemaacutetica dinaacutemica energiacutea) esbozado en el segundo ciclo de ESO
Se trata de profundizar y completar estudios anteriores con una aproximacioacuten maacutes detenida que incorpore los conceptos de trabajo y energiacutea para el estudio de los cambios El aparato matemaacutetico de la Fiacutesica cobra una mayor relevancia en este nivel por lo que puede ser adecuado comenzar el estudio por los bloques de Quiacutemica con el fin de que el alumnado pueda adquirir las herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemaacuteticas
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
En la parte dedicada a la Quiacutemica se abordan en el bloque 2 los aspectos cuantitativos de la Quiacutemica con un repaso a conceptos fundamentales para el posterior desarrollo de la materia En los bloques 3 y 4 se hace un estudio de las reacciones quiacutemicas partiendo de su representacioacuten por ecuaciones quiacutemicas y el manejo de caacutelculos estequiomeacutetricos para desembocar en las transformaciones energeacuteticas que en ellas se producen y el anaacutelisis de la espontaneidad de dichos procesos quiacutemicos Finalmente en el bloque 5 se profundiza en el estudio de la Quiacutemica del carbono ya iniciado en el segundo ciclo de ESO
En la parte dedicada a la Fiacutesica los contenidos se estructuran en torno a la Mecaacutenica (cinemaacutetica
dinaacutemica y energiacutea) La Mecaacutenica se inicia en el bloque 6 con una profundizacioacuten en el estudio del movimiento y las causas que lo modifican con objeto de mostrar coacutemo surge la ciencia moderna y su ruptura con dogmatismos y visiones simplistas de sentido comuacuten Con ello se permite una mejor comprensioacuten en los bloques 7 y 8 de los principios de la dinaacutemica y de la conservacioacuten y transformacioacuten de la energiacutea asiacute como de las repercusiones teoacutericas y praacutecticas del cuerpo de conocimientos construido Se debe profundizar en el caraacutecter vectorial de las magnitudes y en el uso de las funciones trigonomeacutetricas baacutesicas
73
163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS Bloque 1 La actividad cientiacutefica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Estrategias necesarias en la actividad cientiacutefica
Anaacutelisis dimensional
Magnitudes escalares y vectoriales
Operaciones con vectores suma y producto de vectores
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el trabajo cientiacutefico
Proyecto de investigacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos disentildeando estrategias de resolucioacuten de problemas utilizando modelos y leyes revisando el proceso y obteniendo conclusiones
TODAS CMCT
12 Resuelve ejercicios numeacutericos expresando el valor de las magnitudes empleando la notacioacuten cientiacutefica estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados
TODAS CMCT
2 Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
21 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico o quiacutemico comprobando su homogeneidad
TODAS CMCT
3 Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
31 Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas
7 8 9 CMCT
32 Suma y resta vectores tanto graacutefica como analiacuteticamente usando componentes cartesianas y polares
7 8 9 CMCT
33 Distingue los diferentes productos que pueden definirse con los vectores
7 8 9 CMCT
4 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
41 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de experiencias
TODAS CAA CMCT
5 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
51 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de diferentes procesos fiacutesicos y quiacutemicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y establece a partir de dichos resultados las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes
TODAS CMCT
52 A partir de un texto cientiacutefico extrae e interpreta la informacioacuten argumenta con rigor y precisioacuten utilizando la terminologiacutea adecuada
TODAS CMCT CSC CCEC
IES CARLOS III Paacutegina 74 de 167
53 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil realizacioacuten en el laboratorio
TODAS CMCT CSC CCEC
54 Establece los elementos esenciales para el disentildeo la elaboracioacuten y defensa de un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de actualidad cientiacutefica vinculado con la Fiacutesica o la Quiacutemica utilizando preferentemente las TIC
TODAS CMCT CSC CCEC
Bloque 2 Aspectos cuantitativos de la quiacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Revisioacuten de la teoriacutea atoacutemica de Dalton
Leyes ponderales y ley de los voluacutemenes de combinacioacuten
Hipoacutetesis de Avogadro Moleacutecula mol masa de un mol
Leyes de los gases Ecuacioacuten de estado de los gases ideales Ley de Avogadro Ley de Dalton de las presiones parciales
Determinacioacuten de foacutermulas empiacutericas y moleculares
Disoluciones formas de expresar la concentracioacuten preparacioacuten y propiedades coligativas
Meacutetodos actuales para el anaacutelisis de sustancias Espectroscopiacutea y Espectrometriacutea
6 Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
11 Justifica la teoriacutea atoacutemica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Quiacutemica ejemplificaacutendolo con reacciones
2 CMCT CAA CCL
12 Realiza caacutelculos para comprobar las leyes fundamentales de la Quiacutemica
2 CMCT
7 Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
22 Calcula cantidades de sustancia interrelacionando masas nuacutemero de moles y nuacutemero de partiacuteculas
2 CMCT
8 Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Aplica las leyes de los gases en el estudio de los cambios que experimentan las variables que caracterizan un gas
2 CMCT CAA
32 Realiza e interpreta graacuteficas que representan la variacioacuten de las magnitudes caracteriacutesticas de un gas
2 CMCT
9 Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
41 Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
42 Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipoacutetesis del gas ideal
2 CMCT CAA CCL
43 Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presioacuten total de un sistema con la fraccioacuten molar y la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 75 de 167
10 Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
51 Relaciona la foacutermula empiacuterica y molecular de un compuesto con su composicioacuten centesimal aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT CAA
11 Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
61 Expresa la concentracioacuten de una disolucioacuten en gl moll en masa y en volumen
2 CMCT
62 Describe el procedimiento de preparacioacuten en el laboratorio de disoluciones de una concentracioacuten determinada y realiza los caacutelculos necesarios tanto para el caso de solutos en estado soacutelido como a partir de otra de concentracioacuten conocida
2 CMCT CAA CCL
12 Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
71 Interpreta la variacioacuten de las temperaturas de fusioacuten y ebullicioacuten de un liacutequido al que se le antildeade un soluto relacionaacutendolo con alguacuten proceso de intereacutes en nuestro entorno
2 CMCT CAA
72 Utiliza el concepto de presioacuten osmoacutetica para describir el paso de iones a traveacutes de una membrana semipermeable
2 CMCT
13 Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
81 Calcula la masa atoacutemica de un elemento a partir de los datos espectromeacutetricos obtenidos para los diferentes isoacutetopos del mismo
2 CMCT
14 Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
91 Describe las aplicaciones de la espectroscopiacutea en la identificacioacuten de elementos y compuestos
2 CMCT
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Formulacioacuten y nomenclatura inorgaacutenicas Normas IUPAC
Ecuaciones quiacutemicas Teoriacutea de las reacciones quiacutemicas
Estequiometriacutea de las reacciones
1 Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
11 Formula y nombra correctamente compuestos inorgaacutenicos
0123 CMCT
12 Explica algunas reacciones quiacutemicas utilizando la teoriacutea de colisiones
4 CMCT
13 Escribe y ajusta ecuaciones quiacutemicas sencillas de distinto tipo (neutralizacioacuten oxidacioacuten siacutentesis
4 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 76 de 167
Reactivo limitante y rendimiento de una reaccioacuten
Quiacutemica e industria
descomposicioacuten) y de intereacutes bioquiacutemico o industrial
2 Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
21 Interpreta una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de cantidad de materia masa nuacutemero de partiacuteculas o volumen para realizar caacutelculos estequiomeacutetricos en la misma
4 CMCT
22 Realiza los caacutelculos estequiomeacutetricos aplicando la ley de conservacioacuten de la masa a distintas reacciones
4 CMCT
23 Efectuacutea caacutelculos estequiomeacutetricos en los que intervengan compuestos en estado soacutelido liacutequido o gaseoso o en disolucioacuten en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro
4 CMCT
24 Considera el rendimiento de una reaccioacuten en la realizacioacuten de caacutelculos estequiomeacutetricos
4 CMCT
3 Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
31 Describe el proceso de obtencioacuten de productos inorgaacutenicos de alto valor antildeadido analizando su intereacutes industrial
4 CMCT CCL
4 Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
41 Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones quiacutemicas que en eacutel se producen
4 CMCT CCL CSC
42 Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicioacuten en acero distinguiendo entre ambos productos seguacuten el porcentaje de carbono que contienen
4 CMCT CCL CSC
43 Relaciona la composicioacuten de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones
4 CMCT CCL CSC
5 Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
51 Analiza la importancia y la necesidad de la investigacioacuten cientiacutefica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusioacuten en la calidad de vida a partir de fuentes de informacioacuten cientiacutefica
4 CMCT CSC
Bloque 4 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Sistemas termodinaacutemicos
1 Definir y entender los conceptos fundamentales de la termoquiacutemica
11 Distingue en un proceso quiacutemico el tipo de sistema implicado y las variables
5 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 77 de 167
Variables termodinaacutemicas
Reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
Primer principio de la termodinaacutemica Energiacutea interna
Entalpiacutea Ecuaciones termoquiacutemicas Entalpiacutea de formacioacuten y entalpiacutea de enlace
Ley de Hess
Segundo principio de la termodinaacutemica Entropiacutea
Factores que intervienen en la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica Energiacutea de Gibbs
Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones quiacutemicas de combustioacuten
termodinaacutemicas que lo determinan
2 Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
21 Relaciona la variacioacuten de la energiacutea interna en un proceso termodinaacutemico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso
5 CMCT
3 Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
31 Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecaacutenico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule
5 CMCT CCL
4 Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
41 Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquiacutemicas dibujando e interpretando los diagramas entaacutelpicos asociados y diferenciando correctamente un proceso exoteacutermico de uno endoteacutermico
5 CMCT
5 Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
51 Calcula la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten conociendo las entalpiacuteas de formacioacuten las entalpiacuteas de enlace o aplicando la ley de Hess e interpreta el signo de esa variacioacuten
5 CMCT
6 Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
61 Predice de forma cualitativa la variacioacuten de entropiacutea en una reaccioacuten quiacutemica dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen
5 CMCT CCL
7 Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
71 Identifica la energiacutea de Gibbs como la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica
5 CMCT
72 Realiza caacutelculos de energiacutea Gibbs a partir de las magnitudes que la determinan y extrae conclusiones de los resultados justificando la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica en funcioacuten de los factores entaacutelpicos entroacutepicos y de la temperatura
5 CMCT
8 Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea
81 Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinaacutemica asociando el concepto de
5 CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 78 de 167
y el segundo principio de la termodinaacutemica
entropiacutea con la irreversibilidad de un proceso
82 Relaciona el concepto de entropiacutea con la espontaneidad de los procesos irreversibles
5 CMCT CCL
9 Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
91 A partir de distintas fuentes de informacioacuten analiza las consecuencias del uso de combustibles foacutesiles relacionando las emisiones de CO2 con su efecto en la calidad de vida el efecto invernadero el calentamiento global la reduccioacuten de los recursos naturales y otros y propone actitudes sostenibles para aminorar estos efectos
5 CMCT CSC CD
Bloque 5 Quiacutemica del carbono
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Caracteriacutesticas y enlaces del aacutetomo de carbono
Foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
Grupos funcionales y series homoacutelogas
Compuestos de carbono
Hidrocarburos derivados halogenados compuestos oxigenados y nitrogenados
Aplicaciones y propiedades
Formulacioacuten y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono
Isomeriacutea estructural
El petroacuteleo y los nuevos materiales
1 Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas utilizadas para representarlos y los diferentes grupos funcionales
11 Identifica la estructura electroacutenica del carbono los enlaces que puede formar con aacutetomos de carbono y otros aacutetomos y las diferentes cadenas presentes en sus compuestos
6 CMCT
12 Representa compuestos sencillos utilizando las distintas foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
13 Distingue los grupos funcionales que caracterizan los diferentes compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
2 Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
21 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC hidrocarburos de cadena abierta cerrada aromaacuteticos y derivados halogenados
6 CMCT
22 Conoce hidrocarburos de importancia bioloacutegica e industrial
6 CMCT CSC
3 Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
31 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC compuestos orgaacutenicos sencillos con una funcioacuten oxigenada o nitrogenada
6 CMCT
4 Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
41 Representa los diferentes isoacutemeros de un compuesto orgaacutenico
6 CMCT
5 Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
51 Describe el proceso de obtencioacuten del gas natural y de los diferentes derivados del petroacuteleo a nivel industrial y su repercusioacuten medioambiental
6 CMCT CSC
52 Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petroacuteleo
6 CMCT CCL
IES CARLOS III Paacutegina 79 de 167
6 Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
61 A partir de una fuente de informacioacuten elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la quiacutemica del carbono y su incidencia en la calidad de vida
6 CMCT CD CCL
62 Relaciona las reacciones de condensacioacuten y combustioacuten con procesos que ocurren a nivel bioloacutegico
6 CMCT
Bloque 6 Cinemaacutetica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
movimiento Vector de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
Sistemas de referencias inerciales y no inerciales Principio de relatividad de Galileo
Movimientos rectiliacuteneos uniforme y uniformemente acelerado Caiacuteda libre Ecuaciones Graacuteficas
El movimiento circular Velocidad y aceleracioacuten angular Relacioacuten entre magnitudes lineales y angulares
Movimientos circular uniforme y uniformemente acelerado
Composicioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado
Descripcioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS)
Ecuaciones de MAS
1 Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
22 Analiza cualitativamente el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas desde el punto de vista de varios observadores razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial
7 CMCT CAA
23 Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante
7 CMCT CAA
2 Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado
Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un sistema de referencia dado dibujando cada uno de ellos en situaciones que impliquen diversos tipos de movimiento
7 CMCT
3 Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que impliquen uno o dos moacuteviles
31 Obtiene las ecuaciones que describen la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten a partir de la descripcioacuten del movimiento o una representacioacuten graacutefica de este
7 CMCT
32 Resuelve ejercicios praacutecticos de cinemaacutetica en una dimensioacuten aplicando las ecuaciones de los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) y movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) incluyendo casos de caiacuteda libre
7 CMCT
33 Determina la posicioacuten y el instante en el que se encontraraacuten dos moacuteviles que parten con diferentes condiciones iniciales y tipos de movimiento
7 CMCT
4 Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo
41 Interpreta las graacuteficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos MRU MRUA y circular
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 80 de 167
y circular que impliquen uno o dos moacuteviles
uniforme (MCU) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido la posicioacuten en un instante dado la velocidad y la aceleracioacuten
42 Obtiene experimentalmente o por simulacioacuten virtual la representacioacuten graacutefica de la posicioacuten yo velocidad de un moacutevil con mru o mrua y saca conclusiones a partir de ellas
7 CMCT CD
43 Representa en una misma graacutefica el movimiento de dos moacuteviles que se encuentran y determina a partir de ellas la posicioacuten y el instante en que se produce el encuentro
7 CMCT
5 Determinar velocidades y aceleraciones instantaacuteneas a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
51 Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y aceleracioacuten de un cuerpo a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
7 CMCT
52 Planteado un supuesto identifica el tipo o tipos de movimientos implicados y aplica las ecuaciones de la cinemaacutetica para realizar predicciones acerca de la posicioacuten y la velocidad del moacutevil
7 CMCT CAA
6 Describir el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado y expresar la aceleracioacuten en funcioacuten de sus componentes intriacutensecas
61 Identifica y dibuja las componentes intriacutensecas de la aceleracioacuten en distintos casos praacutecticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor asiacute como el de la aceleracioacuten total
7 CMCT
62 Utiliza las ecuaciones del mcu y mcua para determinar el aacutengulo descrito el nuacutemero de vueltas realizadas y la velocidad angular en un instante determinado asiacute como el periacuteodo y la frecuencia en un mcu
7 CMCT
7 Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales
71 Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un moacutevil que describe una trayectoria circular utilizando las ecuaciones correspondientes
7 CMCT
8 Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos unidimensionales ya
81 Reconoce movimientos compuestos que tienen lugar en la naturaleza y establece las ecuaciones que los describen relacionaacutendolas con las componentes de los vectores
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 81 de 167
sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente acelerado (MRUA)
posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
82 Resuelve problemas relativos a la composicioacuten de movimientos descomponieacutendolos en dos movimientos rectiliacuteneos calculando el valor de magnitudes tales como alcance y altura maacutexima
7 CMCT
83 Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos praacutecticos reales determinando condiciones iniciales trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados
7 CMCT CD
84 Realiza y expone usando las TIC un trabajo de investigacioacuten sobre movimientos compuestos en las distintas ramas del deporte
7 CMCT CD CAA CCL
9 Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
91 Disentildea y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armoacutenico simple (MAS) y determina las magnitudes involucradas
7 CMCT CAA
92 Interpreta el significado fiacutesico de los paraacutemetros que aparecen en la ecuacioacuten del movimiento armoacutenico simple
7 CMCT
93 Predice la posicioacuten de un oscilador armoacutenico simple conociendo la amplitud la frecuencia el periacuteodo y la fase inicial
7 CMCT
94 Obtiene la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un movimiento armoacutenico simple aplicando las ecuaciones que lo describen
7 CMCT
95 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple en funcioacuten de la elongacioacuten
7 CMCT CAA
96 Representa graacuteficamente la posicioacuten la velocidad y la aceleracioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS) en funcioacuten del tiempo comprobando su periodicidad
7 CMCCT
Bloque 7 Dinaacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
11 Representa todas las fuerzas que actuacutean sobre un
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 82 de 167
La fuerza como interaccioacuten
Fuerzas de contacto maacutes habituales (normal peso tensiones fuerza de rozamiento)
Dinaacutemica de cuerpos ligados Leyes de Newton
Fuerzas elaacutesticas Dinaacutemica del MAS
Conservacioacuten del momento lineal e impulso mecaacutenico Sistema de dos partiacuteculas Conservacioacuten del momento lineal de un sistema de partiacuteculas
Dinaacutemica del movimiento circular
Momento de una fuerza y momento angular Momento de inercia Ecuacioacuten fundamental de la dinaacutemica de rotacioacuten Conservacioacuten del momento angular
Fuerzas centrales
Interaccioacuten gravitatoria Ley de Gravitacioacuten Universal
Leyes de Kepler
Interaccioacuten electrostaacutetica ley de Coulomb
1 Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
cuerpo en diferentes situaciones identificando al segundo cuerpo implicado en la interaccioacuten obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento
12 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor y sobre eacuteste mismo en diferentes situaciones de movimiento (vertical horizontalhellip) calculando la aceleracioacuten de cada uno a partir de las leyes de la dinaacutemica
8 CMCT
13 Representa e interpreta las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos en particular en el caso de colisiones
8 CMCT
2 Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o poleas
21 Calcula el valor de la normal en diferentes casos superando su identificacioacuten con el peso
8 CMCT
22 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados aplicando las leyes de Newton
8 CMCT
23 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas sin rozamiento con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos
8 CMCT
3 Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
31 Determina experimentalmente la constante elaacutestica de un resorte aplicando la ley de Hooke o a partir del caacutelculo del periacuteodo o frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte comparando ambos resultados
8 CMCT CAA
32 Demuestra teoacutericamente en el caso de muelles y peacutendulos que la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple (MAS) es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuacioacuten fundamental de la Dinaacutemica
8 CMCT CCL
33 Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio experimental o mediante simulacioacuten virtual del movimiento del peacutendulo simple
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 83 de 167
4 Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
41 Establece la relacioacuten entre impulso mecaacutenico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton para una partiacutecula sobre la que actuacutean fuerzas constantes en el tiempo
8 CMCT
42 Deduce el principio de conservacioacuten del momento lineal de un sistema de dos partiacuteculas que colisionan a partir de de las leyes de Newton
8 CMCT CCL CAA
43 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos praacutecticos como colisiones y sistemas de propulsioacuten mediante el principio de conservacioacuten del momento lineal
8 CMCT CCL CAA
5 Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos para que se produzcan cambios en la velocidad de giro
51 Representa las fuerzas que actuacutean sobre cuerpos en movimiento circular y obtiene sus componentes utilizando el sistema de referencia intriacutenseco
8 CMCT
52 Aplica el concepto de fuerza centriacutepeta para resolver e interpretar casos de moacuteviles en curvas con o sin peralte y en trayectorias circulares con velocidad constante
8 CMCT
53 Calcula el moacutedulo del momento de una fuerza y analiza el efecto que produce asiacute como la influencia que tiene la distribucioacuten de la masa del cuerpo alrededor del eje de giro
8 CMCT
54 Aplica conjuntamente las ecuaciones fundamentales de la dinaacutemica de rotacioacuten y traslacioacuten a casos de poleas o tornos de los que cuelgan cuerpos para calcular las aceleraciones de estos
8 CMCT
6 Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
61 Expresa la fuerza de la atraccioacuten gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera conocidas las variables de las que depende estableciendo coacutemo inciden los cambios en estas sobre aquella
8 CMCC CCL
62 Compara el valor de la atraccioacuten gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la accioacuten de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo
8 CMCT CAA
63 Identifica la fuerza de atraccioacuten gravitatoria sobre un cuerpo con su peso y relaciona la aceleracioacuten de la gravedad con las caracteriacutesticas del
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 84 de 167
cuerpo celeste donde se encuentra y su posicioacuten relativa
7 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
71 Comprueba las leyes de Kepler en especial la 3ordf ley a partir de tablas o graacuteficas de datos astronoacutemicos correspondientes al movimiento de algunos planetas
8 CMCT
72 Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periacuteodo orbital de los mismos
8 CMCT
8 Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento angular
81 Aplica la ley de conservacioacuten del momento angular al movimiento eliacuteptico de los planetas relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la oacuterbita
8 CMCT
82 Utiliza la ley fundamental de la dinaacutemica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central
8 CMCT
9 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
91 Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb
10 CMCT
92 Utiliza la segunda ley de Newton junto a la ley de Coulomb para resolver situaciones sencillas en las que intervengan cuerpos cargados
10 CMCT
10 Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
101 Determina las fuerzas electrostaacutetica y gravitatoria entre dos partiacuteculas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el nuacutecleo de un aacutetomo
10 CMCT
102 Compara la ley de Newton de la Gravitacioacuten Universal y la de Coulomb estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas
10 CMCT CAA CCL
Bloque 8 Energiacutea
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Trabajo Potencia Energiacutea Teorema de las fuerzas vivas
1 Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea
11 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 85 de 167
Sistemas conservativos Energiacutea potencial gravitatoria
Energiacutea mecaacutenica y trabajo Teorema de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
Energiacutea cineacutetica y potencial del movimiento armoacutenico simple
Energiacutea potencial gravitatoria y eleacutectrica Diferencia de potencial eleacutectrico
12 Relaciona el trabajo que realiza la fuerza resultante sobre un cuerpo con la variacioacuten de su energiacutea cineacutetica y determina alguna de las magnitudes implicadas en el teorema de las fuerzas vivas
9 CMCT
2 Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea potencial
21 Comprueba que el trabajo de las fuerzas conservativas es independiente del camino seguido usando el ejemplo de la fuerza peso en diversos planos inclinados de diferente longitud pero misma altura
9 CMCT CAA
22 Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que intervienen en un supuesto teoacuterico o praacutectico justificando las transformaciones energeacuteticas que se producen y su relacioacuten con el trabajo de dichas fuerzas
9 CMCT
3 Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos praacutecticos
31 Aplica el principio de conservacioacuten de la energiacutea para resolver problemas mecaacutenicos usaacutendolo para determinar valores de velocidad y posicioacuten asiacute como de energiacutea cineacutetica y potencial
9 CMCT
32 Compara el estudio de la caiacuteda libre desde el punto de vista cinemaacutetico y energeacutetico valorando la utilidad y simplicidad del principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 CMCT CAA
4 Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
41 Estima la energiacutea almacenada en un resorte en funcioacuten de la elongacioacuten conocida su constante elaacutestica
9 CMCT
42 Predice los valores maacuteximo y miacutenimo de la energiacutea cineacutetica y de la energiacutea potencial elaacutestica de un oscilador e identifica los puntos de la trayectoria en los que se alcanzan
9 CMCT
43 Calcula las energiacuteas cineacutetica potencial y mecaacutenica de un oscilador armoacutenico aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea y realiza la representacioacuten graacutefica correspondiente
9 CMCT
5 Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
51 Determina el trabajo realizado por las fuerzas gravitatorias o eleacutectricas al trasladar una masa o carga entre dos puntos analizando
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 86 de 167
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
correspondiente energiacutea potencial
similitudes y diferencias entre ambas situaciones
52 Compara las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en una caiacuteda libre con las que ocurren al poner o cambiar de oacuterbita un sateacutelite
9 CMCT
6 Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional
61 Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico con la diferencia de potencial existente entre ellos y determina la energiacutea implicada en el proceso
9 CMCT
62 Constata que la fuerza eleacutectrica realiza trabajo positivo al trasladar las cargas positivas desde los puntos de mayor a menor potencial y relaciona este hecho con el comportamiento de la corriente eleacutectrica en resistencias y generadores
9 CMCT CAA
63 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 87 de 167
164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
Preparacioacuten de disoluciones de diferente concentracioacuten
Estudio algunas reacciones quiacutemicas
Rendimiento de la reaccioacuten de precipitacioacuten del carbonato de calcio
Reacciones aacutecido-base Valoracioacuten aacutecido-base
Determinacioacuten de la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten
Estudio del MRUA
Caiacuteda libre
Principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
A continuacioacuten se indican queacute unidades se impartiraacuten en cada trimestre asiacute como el nuacutemero de sesiones dedicadas a cada una de ellas
Se ha tenido en cuenta
Calendario escolar del presente curso
Nuacutemero de clases semanales de la materia (4 horas semanales)
Calendario de evaluaciones de la PGA del centro
Bloque Nordm UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 1 La fiacutesica y la quiacutemica como ciencias experimentales
todas todos 6
3 0 Formulacioacuten inorgaacutenica 1ordf septoct 12
2 3 Leyes y conceptos baacutesicos en quiacutemica Los gases Disoluciones
octnov 12
3 4 Estequiometriacutea y quiacutemica industrial Reacciones quiacutemicas
nov 12
4 6 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
2ordf dic 12
5 5 Quiacutemica del Carbono ene 12
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov (PARTE I)
feb 16
IES CARLOS III Paacutegina 88 de 167
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov(PARTE II)
3ordf marzo 10
7 8 Dinaacutemica marzabr 20
8 9 Trabajo y energiacutea mecaacutenica mayjun 16
IES CARLOS III Paacutegina 89 de 167
17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO
171 INTRODUCCIOacuteN
La Fiacutesica permite comprender la materia su estructura sus cambios sus
interaccioneshellip desde la escala maacutes pequentildea hasta la maacutes grande es decir desde las
partiacuteculas nuacutecleos aacutetomos etc hasta las estrellas galaxias y el propio universo Los uacuteltimos
siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias fiacutesicas lo que ha supuesto a su vez
un gran impacto en la vida de los seres humanos De ahiacute que las ciencias fiacutesicas al igual que
otras disciplinas cientiacuteficas constituyan un elemento fundamental de la cultura de nuestro
tiempo cultura que incluye no solo aspectos humaniacutesticos sino que participa tambieacuten los
conocimientos cientiacuteficos y de sus implicaciones sociales
La Fiacutesica en el segundo de bachillerato tiene un caraacutecter formativo y preparatorio
Debe abarcar el espectro de conocimiento de la fiacutesica con rigor de forma que se asienten las
bases educativas y metodoloacutegicas introducidas en los cursos anteriores A su vez debe dotar
al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacioacuten con
independencia de la relacioacuten que esta pueda tener con la Fiacutesica y en especial para estudios
universitarios de caraacutecter cientiacutefico y teacutecnico ademaacutes de un amplio abanico de familias
profesionales que estaacuten presentes en la formacioacuten profesional de grado superior
El primer bloque de contenidos estaacute dedicado a la actividad cientiacutefica El caraacutecter
transversal de estos contenidos iniciales debe ser tenido en cuenta en el desarrollo de toda
la materia Asimismo la Fiacutesica de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemaacuteticandash
dinaacutemicandashenergiacutea) de cursos anteriores para tratar de manera global bloques compactos de
conocimiento Los contenidos se estructuran en torno a tres grandes aacutembitos la mecaacutenica
el electromagnetismo y la fiacutesica moderna En el primero se pretende completar y profundizar
en la mecaacutenica comenzando con el estudio de la gravitacioacuten universal que permitioacute unificar
los fenoacutemenos terrestres y los celestes Pretende ser ademaacutes un ejemplo de evolucioacuten de las
teoriacuteas cientiacuteficas ya que permite un desarrollo histoacuterico del proceso que llevoacute a la
formulacioacuten de la Ley de Gravitacioacuten Universal Nos permite tambieacuten mostrar la importancia
de los teoremas de conservacioacuten en el estudio de situaciones complejas y avanzar el concepto
de campo omnipresente en el posterior bloque de electromagnetismo Con eacutel terminamos
de construir el imponente edificio de la mecaacutenica newtoniana poniendo de manifiesto la
fortaleza de la Mecaacutenica para explicar el comportamiento de la materia y el mundo que nos
rodea
Seguidamente se introduce la mecaacutenica ondulatoria con el estudio de ondas en
muelles cuerdas acuacutesticas etc El concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y
necesita por tanto un enfoque secuencial En primer lugar el tema se trata desde un punto
de vista descriptivo y a continuacioacuten desde un punto de vista funcional Como casos
IES CARLOS III Paacutegina 90 de 167
praacutecticos concretos se tratan el sonido y de forma maacutes amplia la luz como onda
electromagneacutetica
A continuacioacuten se trabaja el electromagnetismo eje fundamental de la fiacutesica claacutesica
junto con la mecaacutenica Se organiza alrededor de los conceptos de campo eleacutectrico y
magneacutetico cada uno dividido en dos apartados por un lado el estudio de las fuentes y por
otro el de sus efectos Terminando con los fenoacutemenos de induccioacuten y las ecuaciones de
Maxwell La secuenciacioacuten elegida para este bloque (primero los campos eleacutectrico y
magneacutetico despueacutes la luz) permite introducir la gran unificacioacuten de la fiacutesica del siglo XIX y
justificar la denominacioacuten de ondas electromagneacuteticas La oacuteptica geomeacutetrica se restringe al
marco de la aproximacioacuten paraxial Las ecuaciones de los sistemas oacutepticos se presentan desde
un punto de vista operativo con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de
anaacutelisis de sistemas oacutepticos complejos
La fiacutesica del siglo XX merece especial atencioacuten en el curriacuteculo de 2ordm de Bachillerato La complejidad matemaacutetica de determinados aspectos no debe ser obstaacuteculo para la comprensioacuten conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado Por otro lado el uso de aplicaciones virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenoacutemenos fiacutesicos estudiados La Teoriacutea Especial de la Relatividad y la Fiacutesica Cuaacutentica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la Fiacutesica Claacutesica para resolver determinados hechos experimentales Los principales conceptos se introducen empiacutericamente y se plantean situaciones que requieren uacutenicamente las herramientas matemaacuteticas baacutesicas sin perder por ello rigurosidad
En este apartado se introducen tambieacuten los rudimentos del laacuteser la buacutesqueda de la
partiacutecula maacutes pequentildea en que puede dividirse la materia el nacimiento del universo la
materia oscura y otros muchos hitos de la fiacutesica moderna ya que es difiacutecil justificar que un
alumno pueda terminar 2ordm de Bachillerato sin conocer cuaacutel es el estado actual de la
investigacioacuten en fiacutesica aunque es evidente que el grado formal de este tema debe ser inferior
al de los anteriores
172 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica en 2ordm de Bachillerato se distribuye en seis bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica El meacutetodo
cientiacutefico
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Todas
IES CARLOS III Paacutegina 91 de 167
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
Bloque 2 Interaccioacuten gravitatoria
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad
orbital
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de
conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de
escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
1 2
Bloque 3 Interaccioacuten
electromagneacutetica
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo Principio de
superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador
Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea
almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre
cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas
ciclotroacuten
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Ley de Biot
y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por
una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
3 4 5
IES CARLOS III Paacutegina 92 de 167
Bloque 4 Ondas
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales en cuerdas
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y
refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad
sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda
electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
6 7 8
Bloque 5 Oacuteptica geomeacutetrica
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos Ecuaciones Aumento
lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
9
Bloque 6 Fiacutesica del siglo XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del tiempo
Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisenberg
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
10 11
IES CARLOS III Paacutegina 93 de 167
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas
fundamentales
173 TEMPORALIZACIOacuteN
La organizacioacuten temporal de la imparticioacuten del curriacuteculo debe ser particularmente flexible Es maacutes necesario que nunca utilizar un tiempo para repasar los contenidos impartidos en
1ordm bachillerato (sobre todo aquellos trabajados en la fase NO presencial) y un poco maacutes despacio los que quedaron pendientes de imparticioacuten porque son la base para la comprensioacuten y desarrollo de la FIacuteSICA DE 2ordm BACHILLERATO Ademaacutes por una parte ha de responder a la realidad del centro educativo ya que ni los alumnos ni el claustro de profesores ni en definitiva el contexto escolar es el mismo para todos ellos y por otra debe estar sujeto a una revisioacuten permanente ya que la realidad del aula no es inmutable Con caraacutecter estimativo teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2ordm de Bachillerato es de algo maacutes de 30 semanas (descontando vacaciones) y que se dedicaraacuten 4 horas semanales a cada una de las materias del bloque de asignaturas troncales se dispone de alrededor de 120 periacuteodos lectivos Podemos pues hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 0 Cinemaacutetica dinaacutemica trabajo y energiacutea 11 sesiones
Unidad didaacutectica 1 Ley de gravitacioacuten universal Aplicaciones 10 sesiones
Unidad didaacutectica 2 Campo gravitatorio 10 sesiones
Unidad didaacutectica 3 Campo eleacutectrico 20 sesiones
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 4 Campo magneacutetico 10 sesiones
Unidad didaacutectica 5 Induccioacuten electromagneacutetica 10 sesiones
Unidad didaacutectica 6 Movimiento ondulatorio 9 sesiones
Unidad didaacutectica 7 Fenoacutemenos ondulatorios 9 sesiones
TERCERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 8 Oacuteptica fiacutesica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 9 Oacuteptica geomeacutetrica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 10 Fiacutesica cuaacutentica 6 sesiones
Unidad didaacutectica 11 Fiacutesica nuclear 6 sesiones
IES CARLOS III Paacutegina 94 de 167
174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando y analizando problemas emitiendo hipoacutetesis fundamentadas recogiendo datos analizando tendencias a partir de modelos disentildeando y proponiendo estrategias de actuacioacuten
CMCT CAASIEE
12 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico
CMCT
13 Resuelve ejercicios en los que la informacioacuten debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenoacutemeno y contextualiza los resultados
CMCT
14 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemaacuteticas que representan las leyes y los principios fiacutesicos subyacentes
CMCT CAA
2 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos
21 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil implantacioacuten en el laboratorio
CMCT CD
22 Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas
CD CMCT CAA CCL
23 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica existente en internet y otros medios digitales
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 95 de 167
24 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CMCT
BLOQUE 2 INTERACCIOacuteN GRAVITATORIA
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad orbital
1 Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
11 Justifica las leyes de Kepler como resultado de la actuacioacuten de la fuerza gravitatoria de su caraacutecter central y la conservacioacuten del momento angular
CMCT
12 Deduce la 3ordf ley de Kepler aplicando la dinaacutemica newtoniana al caso de oacuterbitas circulares y realiza caacutelculos acerca de las magnitudes implicadas
CMCT
13 Calcula la velocidad orbital de sateacutelites y planetas en los extremos de su oacuterbita eliacuteptica a partir de la conservacioacuten del momento angular interpretando este resultado a la luz de la 2ordfley de Kepler
CMCT
2 Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y el potencial
21 Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo estableciendo una relacioacuten entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracioacuten de la gravedad
CMCT CAA
22 Representa el campo gravitatorio mediante las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
3 Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
31 Deduce a partir de la ley fundamental de la dinaacutemica la velocidad orbital de un cuerpo y la relaciona con el radio de la oacuterbita y la masa del cuerpo
CMCT CAA
32 Identifica la hipoacutetesis de la existencia de materia oscura a partir de los datos de rotacioacuten de galaxias y la masa del agujero negro central
CMCT
4 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
41 Explica el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energiacutea potencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 96 de 167
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
5 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
51 Comprueba coacutemo la variacioacuten de energiacutea potencial de un cuerpo es independiente del origen de energiacuteas potenciales que se tome y de la expresioacuten que se utilice para esta en situaciones proacuteximas a la superficie terrestre
CMCT
6 Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
61 Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
CMCT
62 Aplica la ley de conservacioacuten de la energiacutea al movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias
CMCT
63 Justifica la posibilidad de diferentes tipos de oacuterbitas seguacuten la energiacutea mecaacutenica que posee un cuerpo en el interior de un campo gravitatorio
CMCT
7 Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
71 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de sateacutelites de oacuterbita media (MEO) oacuterbita baja (LEO) y de oacuterbita geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones
CMCT CD
8 Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
81 Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interaccioacuten gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos
CMCT CCL
BLOQUE 3 INTERACCIOacuteN ELECTROMAGNEacuteTICA
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo
1 Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial
11 Relaciona los conceptos de fuerza y campo estableciendo la relacioacuten entre intensidad del campo eleacutectrico y carga eleacutectrica
CMCT CAA
12 Utiliza el principio de superposicioacuten para el caacutelculo de campos y potenciales eleacutectricos creados por una distribucioacuten de cargas puntuales
CMCT
2 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con
21 Representa graacuteficamente el campo creado por una carga puntual incluyendo las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 97 de 167
Principio de superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas ciclotroacutenhellip
una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
22 Compara los campos eleacutectrico y gravitatorio estableciendo analogiacuteas y diferencias entre ellos
CMCT CAA
3 Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
31 Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribucioacuten de cargas a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella
CMCT CAA
4 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
41 Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico creado por una o maacutes cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial
CMCT CAA
42 Predice el trabajo que se realizaraacute sobre una carga que se mueve en una superficie de energiacutea equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos
CMCT CAA
5 Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
51 Calcula el flujo del campo eleacutectrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las liacuteneas del campo justificando su signo
CMCT
52 Interpreta graacuteficamente el valor del flujo que atraviesa una superficie abierta o cerrada seguacuten existan o no cargas en su interior relacionaacutendolo con la expresioacuten del teorema de Gauss
CMCT
6 Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos
61 Determina el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada aplicando el teorema de Gauss
CMCT
62 Establece el campo eleacutectrico en el interior de un condensador de caras planas y paralelas y lo relaciona con la diferencia de potencial existente entre dos puntos cualesquiera del campo y en particular las propias laacuteminas
CMCT
63 Compara el movimiento de una carga entre las laacuteminas de un condensador con el de un cuerpo bajo la accioacuten de la gravedad en las proximidades de la superficie terrestre
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 98 de 167
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Leyde Biot y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
7 Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de otros
71 Deduce la relacioacuten entre la capacidad de un condensador de laacuteminas planas y paralelas y sus caracteriacutesticas geomeacutetricas a partir de la expresioacuten del campo eleacutectrico creado entre sus placas
CMCT AA
72 Analiza cualitativamente el efecto producido en un condensador al introducir un dieleacutectrico entre sus placas en particular sobre magnitudes como el campo entre ellas y su capacidad
CMCT
73 Calcula la capacidad resultante de un conjunto de condensador es asociados en serie yo paralelo
CMCT
74 Averigua la carga almacenada en cada condensador de un conjunto asociado en serie paralelo o mixto
CMCT
8 Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
81 Obtiene la relacioacuten entre la intensidad del campo eleacutectrico y la energiacutea por unidad de volumen almacenada entre las placas de un condensador y concluye que esta energiacutea estaacute asociada al campo
CMCT
9 Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana
91 Explica el efecto de la jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrostaacutetico y lo reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento de los moacuteviles en ciertos edificios o el efecto de los rayos eleacutectricos en los aviones
CMCT CSC
10 Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo eleacutectrico y un campo magneacutetico
101 Calcula el radio de la oacuterbita que describe una partiacutecula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magneacutetico conocido aplicando la fuerza de Lorentz
CMCT
102 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotroacuten y calcula la frecuencia propia de la carga cuando se mueve en su interior
CMCT CD
103 Establece la relacioacuten que debe existir entre el campo magneacutetico y el campo eleacutectrico para que una partiacutecula cargada se mueva con movimiento rectiliacuteneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinaacutemica y la ley de Lorentz
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 99 de 167
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
11 Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
111 Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regioacuten donde existe un campo magneacutetico y analiza casos praacutecticos concretos como los espectroacutemetros de masas y los aceleradores de partiacuteculas
CCL CMCT
12 Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
121 Relaciona las cargas en movimiento con la creacioacuten de campos magneacuteticos y describe las liacuteneas del campo magneacutetico que crea una corriente eleacutectrica rectiliacutenea
CMCT
13 Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o por un solenoide en un punto determinado
131 Establece en un punto dado del espacio el campo magneacutetico resultante debido a dos o maacutes conductores rectiliacuteneos por los que circulan corrientes eleacutectricas
CMCT
132 Caracteriza el campo magneacutetico creado por una espira y por un conjunto de espiras
CMCT
133 Calcula el campo magneacutetico resultante debido a combinaciones de corrientes rectiliacuteneas y espiras en determinados puntos del espacio
CMCT
14 Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
141 Predice el desplazamiento de un conductor atravesado por una corriente situado en el interior de un campo magneacutetico uniforme dibujando la fuerza que actuacutea sobre eacutel
CMCT
142 Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos seguacuten el sentido de la corriente que los recorra realizando el diagrama correspondiente
CMCT
143 Justifica la definicioacuten de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
CMCT CCL
15 Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su momento magneacutetico
151 Argumenta la accioacuten que un campo magneacutetico uniforme produce sobre una espira situada en su interior discutiendo coacutemo influyen los factores que determinan el momento magneacutetico dela espira
CMCT
152 Determina la posicioacuten de equilibrio de una espira en el interior deun campo magneacutetico y la identifica como una situacioacuten deequilibrio estable
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 100 de 167
16 Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
161 Determina el campo que crea una corriente rectiliacutenea de carga aplicando la ley de Ampegravere y lo expresa en unidades del sistema internacional de unidades
CMCT
17 Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una energiacutea potencial
171 Analiza el campo eleacutectrico y el campo magneacutetico desde el punto de vista energeacutetico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo
CMCT
18 Conocer las causas del magnetismo natural yclasificar las sustancias seguacuten sucomportamiento magneacutetico
181 Compara el comportamiento de un dieleacutectrico en el interior de un campo eleacutectrico con el de un cuerpo en el interior de un campo magneacutetico justificando la aparicioacuten de corrientes superficiales o amperianas
CMCT
182 Clasifica los materiales en paramagneacuteticos ferromagneacuteticos y diamagneacuteticos seguacuten su comportamiento atoacutemico-molecular respecto a campos magneacuteticos externos y los valores de supermeabilidad y susceptibilidad magneacutetica
CMCT
19 Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la interpretacioacuten dada a las mismas
191 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
192 Compara el flujo que atraviesa una superficie cerrada en el casodel campo eleacutectrico y el magneacutetico
CMCT
193 Relaciona las variaciones del flujo magneacutetico con la creacioacuten decorrientes eleacutectricas y determina el sentido de las mismas
CMCT AA
194 Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la direccioacuten de la corriente eleacutectrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz
CMCT
195 Emplea bobinas en el laboratorio o aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 101 de 167
20 Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
201 Justifica mediante la ley de Faraday la aparicioacuten de una fem autoinducida en una bobina y su relacioacuten con la intensidad de corriente que la atraviesa
CMCT
202 Relaciona el coeficiente de autoinduccioacuten con las caracteriacutesticas geomeacutetricas de la bobina analizando su dependencia
CMCT
203 Asocia la energiacutea almacenada en una bobina con el campo magneacutetico creado por eacutesta y reconoce que la bobina al igual que el condensador puede almacenar o suministrar energiacutea comparando ambas situaciones
CMCT
21 Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su funcioacuten
211 Infiere la produccioacuten de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccioacuten
CMCT
212 Demuestra el caraacutecter perioacutedico de la corriente alterna en un alternador a partir de la representacioacuten graacutefica de la fuerza electromotriz inducida en funcioacuten del tiempo
CMCT CAA
BLOQUE 4 ONDAS
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales encuerdas
1 Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
11 Determina la velocidad de propagacioacuten de una onda y la de vibracioacuten de las partiacuteculas que la forman interpretando ambos resultados
CMCT CAA
12 Compara el significado de las magnitudes caracteriacutesticas(amplitud periacuteodo frecuenciahellip) de un mas con las de una onda
CMCT
2 Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
21 Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientacioacuten relativa de la oscilacioacuten y de la propagacioacuten
CMCT CAA
22 Reconoce ejemplos de ondas mecaacutenicas en la vida cotidiana CMCT CEC
3 Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros caracteriacutesticos
31 Obtiene las magnitudes caracteriacutesticas de una onda a partir de su expresioacuten matemaacutetica
CMCT
32 Escribe e interpreta la expresioacuten matemaacutetica de una onda armoacutenica transversal dadas sus magnitudes caracteriacutesticas
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 102 de 167
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
4 Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su nuacutemero de onda
41 Dada la expresioacuten matemaacutetica de una onda justifica la doble periodicidad con respecto a la posicioacuten y el tiempo
CMCT
5 Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
51 Relaciona la energiacutea mecaacutenica de una onda con su amplitud CMCT CAA
52 Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor empleando la ecuacioacuten que relaciona ambas magnitudes
CMCT
6 Utilizar el principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los fenoacutemenos ondulatorios
61 Explica la propagacioacuten de las ondas utilizando el principio de Huygens
CCL CMCT
62 Justifica la reflexioacuten y refraccioacuten de una onda aplicando el principio de Huygens
CMCT CCL
7 Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
71 Interpreta los fenoacutemenos de interferencia y la difraccioacuten a partir del principio de Huygens
CMCT CAA
8 Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
81 Obtiene experimentalmente o mediante simulacioacuten informaacutetica la ley de Snell para la reflexioacuten y la refraccioacuten determinando el aacutengulo liacutemite en algunos casos
CMCT CD
82 Experimenta y justifica aplicando la ley de Snell el comportamiento de la luz al cambiar de medio conocidos los iacutendices de refraccioacuten dibujando el camino seguido por un rayo luminoso en diversas situaciones prisma laacutemina de caras planas y paralelas etc
CMCT
9 Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
91 Obtiene el coeficiente de refraccioacuten de un medio a partir del aacutengulo formado por la onda reflejada y refractada
CMCT
92 Considera el fenoacutemeno de reflexioacuten total como el principio fiacutesico subyacente a la propagacioacuten de la luz en las fibras oacutepticas y su relevancia en las telecomunicaciones
CMCT CSC SIEE
10 Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos
101 Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificaacutendolas de forma cualitativa
CMCT CSC
IES CARLOS III Paacutegina 103 de 167
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
11 Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
111 Identifica la relacioacuten logariacutetmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido aplicaacutendola a casos sencillos
CMCT
112 Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes
CMCT CSC
12 Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
121 Relaciona la velocidad de propagacioacuten del sonido con las caracteriacutesticas del medio en el que se propaga
CMCT
13 Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como ecografiacuteas radares sonar etc
131 Conoce y explica algunas aplicaciones tecnoloacutegicas de las ondas sonoras como ecografiacuteas radares sonar etc
CMCT CSC SIEE
132 Realiza una presentacioacuten informaacutetica exponiendo y valorando el uso del sonido como elemento de diagnoacutestico en medicina
CMCT CD
14 Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
141 Representa esquemaacuteticamente la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica incluyendo los vectores del campo eleacutectrico y magneacutetico
CMCT
142 Interpreta una representacioacuten graacutefica de la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica en teacuterminos de los campos eleacutectrico y magneacutetico y de su polarizacioacuten
CMCT CAA
15 Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas como su longitud de onda polarizacioacuten o energiacutea en fenoacutemenos de la vida cotidiana
151 Determina experimentalmente la polarizacioacuten de las ondas electromagneacuteticas a partir de experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana
CMCT CAA
152 Clasifica casos concretos de ondas electromagneacuteticas presentes en la vida cotidiana en funcioacuten de su longitud de onda y su energiacutea
CMCT CSC
16 Identificar el color de los cuerpos como la interaccioacuten de la luz con los mismos
161 Relaciona el color de una radiacioacuten del espectro visible con su frecuencia y la luz blanca con una superposicioacuten de frecuencias justificando el fenoacutemeno de la dispersioacuten en un prisma
CMCT CCL
162 Justifica el color de un objeto en funcioacuten de la luz absorbida y reflejada
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 104 de 167
17 Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
171 Analiza los efectos de refraccioacuten difraccioacuten e interferencia en casos praacutecticos sencillos
CMCT
18 Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro electromagneacutetico
181 Establece la naturaleza y las caracteriacutesticas de una onda electromagneacutetica dada su situacioacuten en el espectro
CMCT
182 Relaciona la energiacutea de una onda electromagneacutetica con su frecuencia longitud de onda y la velocidad de la luz en el vaciacuteo
CMCT CAA
19 Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
191 Reconoce aplicaciones tecnoloacutegicas de diferentes tipos de radiaciones principalmente infrarroja ultravioleta y microondas
CMCT CSC SIEE
192 Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiacioacuten sobre la biosfera en general y sobre la vida humana en particular
CMCT CSC CAA
193 Disentildea un circuito eleacutectrico sencillo capaz de generar ondas electromagneacuteticas formado por un generador una bobina y un condensador describiendo su funcionamiento
CMCT SIEE CAA
20 Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
201 Explica esquemaacuteticamente el funcionamiento de dispositivos de almacenamiento y transmisioacuten de la informacioacuten
CMCT
202 Representa graacuteficamente la propagacioacuten de la luz a traveacutes de una fibra oacuteptica y determina el aacutengulo de aceptacioacuten de esta
CMCT
BLOQUE 5 OacutePTICA GEOMEacuteTRICA
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos
1 Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
11 Explica procesos cotidianos a traveacutes de las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
CMCT SIEE
12 Demuestra experimental y graacuteficamente la propagacioacuten rectiliacutenea de la luz mediante un juego de prismas que conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla
CMCT AA
2 Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas
21 Conoce y aplica las reglas y criterios de signos a la hora de obtener las imaacutegenes producidas por espejos y lentes
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 105 de 167
Ecuaciones Aumento lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
como medio que permite predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
22 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por unos espejos planos y esfeacutericos realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
23 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
3 Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en la correccioacuten de dichos efectos
31 Justifica los principales defectos oacutepticos del ojo humano miopiacutea hipermetropiacutea presbicia y astigmatismo empleando para ello un diagrama de rayos
CMCT CCL CAA
32 Conoce y justifica los medios de correccioacuten de los defectos oacutepticos del ojo humano
CMCT CSC
4 Aplicar las leyes de las lentes delgadas y los espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
41 Establece el tipo y disposicioacuten de los elementos empleados en los principales instrumentos oacutepticos tales como lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica realizando el correspondiente trazado de rayos
CMCT
42 Analiza las aplicaciones de la lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto
CMCT CAA
BLOQUE 6 FIacuteSICA DEL SIGLO XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del
1 Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones que de eacutel se derivaron
11 Explica el papel del eacuteter en el desarrollo de la teoriacutea especial de la relatividad
CMCT CCL
12 Reproduce esquemaacuteticamente el experimento de Michelson-Morley asiacute como los caacutelculos asociados sobre la velocidad de la luz analizando las consecuencias que se derivaron
CMCT
2 Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial que sufre un sistema cuando se desplaza a
21 Calcula la dilatacioacuten del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 106 de 167
tiempo Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisemberg
velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro dado
22 Determina la contraccioacuten que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
3 Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
31 Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la teoriacutea especial de la relatividad y su evidencia experimental
CMCT
4 Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
41 Expresa la relacioacuten entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energiacutea del mismo a partir de la masa relativista
CMCT
42 Relaciona la energiacutea desprendida en un proceso nuclear con el defecto de masa producido
CMCT
5 Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar determinados procesos
51 Explica las limitaciones de la fiacutesica claacutesica al enfrentarse a determinados hechos fiacutesicos como la radiacioacuten del cuerpo negro el efecto fotoeleacutectrico o los espectros atoacutemicos
CMCT CCL
6 Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud de onda
61 Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacioacuten absorbida o emitida por un aacutetomo con la energiacutea de los niveles atoacutemicos involucrados
CMCT CAA
7 Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
71 Compara la prediccioacuten claacutesica del efecto fotoeleacutectrico con la explicacioacuten cuaacutentica postulada por Einstein y realiza caacutelculos relacionados con el trabajo de extraccioacuten y la energiacutea cineacutetica de los fotoelectrones
CMCT CAA
8 Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo atoacutemico de Bohr
81 Interpreta espectros sencillos relacionaacutendolos con la composicioacuten de la materia
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 107 de 167
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas fundamentales
Las cuatro interacciones fundamentales de lanaturaleza gravitatoria
9 Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
91 Determina las longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento a diferentes escalas extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuaacutenticos a escalas macroscoacutepicas
CMCT
10 Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter determinista de la mecaacutenica claacutesica
101 Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbiacutetales atoacutemicos
CMCT
11 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
111 Describe las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten laacuteser comparaacutendola con la radiacioacuten teacutermica
CCL CMCT
112 Asocia el laacuteser con la naturaleza cuaacutentica de la materia y de la luz justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual
CMCT CSC
12 Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
121 Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano asiacute como sus aplicaciones meacutedicas
CMCT CSC CCL
13 Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de desintegracioacuten
131 Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegracioacuten y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacioacuten de restos arqueoloacutegicos
CMCT CSC
132 Realiza caacutelculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas
CMCT
14 Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
141 Explica la secuencia de procesos de una reaccioacuten en cadena extrayendo conclusiones acerca de la energiacutea liberada
CMCT CCL
142 Conoce aplicaciones de la energiacutea nuclear como la datacioacuten en arqueologiacutea y la utilizacioacuten de isoacutetopos en medicina
CMCT CSC SIEE
15 Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
151 Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear justificando la conveniencia de su uso
CMCT CSC SIEE
IES CARLOS III Paacutegina 108 de 167
Los estaacutendares marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
electromagneacutetica nuclear fuerte y nuclear deacutebil
Partiacuteculas fundamentales constitutivas del aacutetomo electrones y quarks
Historia y composicioacuten del Universo
Fronteras de la Fiacutesica
16 Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen
161 Compara las principales caracteriacutesticas de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan
CMCT
17 Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la naturaleza
171 Establece una comparacioacuten cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza en funcioacuten de las energiacuteas involucradas
CMCT CAA
18 Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la naturaleza
181 Compara las principales teoriacuteas de unificacioacuten estableciendo sus limitaciones y el estado en que se encuentran actualmente
CMCT CAA
182 Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partiacuteculas elementales en el marco de la unificacioacuten de las interacciones
CMCT
19 Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen la materia
191 Describe la estructura atoacutemica y nuclear a partir de su composicioacuten en quarks y electrones empleando el vocabulario especiacutefico de la fiacutesica de quarks
CMCT CCL
192 Caracteriza algunas partiacuteculas fundamentales de especial intereacutes como los neutrinos y el bosoacuten de Higgs a partir de los procesos en los que se presentan
CMCT
20 Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
201 Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teoriacutea del Big Bang
CMCT CAA
202 Explica la teoriacutea del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya como son la radiacioacuten de fondo y el efecto Doppler relativista
CMCT CCL
203 Presenta una cronologiacutea del universo en funcioacuten de la temperatura y de las partiacuteculas que lo formaban en cada periacuteodo discutiendo la asimetriacutea entre materia y antimateria
CMCT
21 Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy diacutea
211 Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la fiacutesica del siglo XXI
CMCT CCL CEC
109
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO
181 INTRODUCCIOacuteN
La Quiacutemica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza ampliacutea la formacioacuten cientiacutefica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensioacuten del mundo en que se desenvuelven no solo por sus repercusiones directas en numerosos aacutembitos de la sociedad actual sino tambieacuten por su relacioacuten con otros campos del conocimiento como la Biologiacutea la Medicina la Ingenieriacutea la Geologiacutea la Astronomiacutea la Farmacia o la Ciencia de los Materiales por citar algunos
La Quiacutemica es capaz de utilizar el conocimiento cientiacutefico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en eacutel ciencia y tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de la sociedad
Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto esteacute contextualizado ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacioacuten con nuestro entorno social y su intereacutes tecnoloacutegico o industrial El acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar criacuteticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances con el objetivo uacuteltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible
La Quiacutemica es una ciencia experimental y como tal el aprendizaje de la misma conlleva una parte teoacuterico-conceptual y otra de desarrollo praacutectico que implica la realizacioacuten de experiencias de laboratorio asiacute como la buacutesqueda anaacutelisis y elaboracioacuten de informacioacuten
182 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Quiacutemica para 2ordm de Bachillerato se distribuye en cuatro bloques cuyos contenidos son los que se presentan a continuacioacuten
BLOQUE CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
La investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de
informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y
en la empresa
Todas
Bloque 2 Origen y
evolucioacuten de los
Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo
atoacutemico de Bohr
Mecaacutenica cuaacutentica Hipoacutetesis de De Broglie Principio de
incertidumbre de Heisenberg
7
110
componentes del Universo
Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su
interpretacioacuten
Partiacuteculas subatoacutemicas origen del Universo
Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de
exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de
Hund
Clasificacioacuten de los elementos seguacuten sus estructura
electroacutenica Sistema Perioacutedico
Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el
Sistema Perioacutedico radio atoacutemico energiacutea de ionizacioacuten
afinidad electroacutenica electronegatividad
8
Enlace quiacutemico
Enlace covalente
Estructuras de Lewis Resonancia
Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de
enlace aacutengulo de enlace)
Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de
valencia (TRPECV)
Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
Fuerzas intermoleculares enlaces de hidrogeno y Van der
Waals
Propiedades de las sustancias con enlace covalente
9
Enlace ioacutenico
Energiacutea de red Ciclo de Bohr-Haber
Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico 10
Enlace metaacutelico
Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
Propiedades de los metales Aplicaciones de
superconductores y semiconductores
Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
11
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de
las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
Orden de reaccioacuten y molecularidad
2
111
Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y
teoriacutea del estado de transicioacuten
Factores que influyen en las velocidades de las reacciones
quiacutemicas
Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
Mecanismos de reaccioacuten
Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante
de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre
ellas
Grado de disociacioacuten
Equilibrio con gases
Factores que afectan al estado de equilibrio Principio de
Le Chatelier
Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en
procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
3
Equilibrio acido-base
Concepto de aacutecido-base
Teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry
Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten
Constantes de disociacioacuten
Equilibrio ioacutenico del agua
Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
4
Volumetriacuteas de neutralizacioacuten acido-base
Indicadores acido-base
Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo
Problemas medioambientales
5
Equilibrios heterogeacuteneos reacciones de precipitacioacuten
Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ion comuacuten 6
Formulacioacuten inorgaacutenica con la normativa vigente de la
IUPAC (2005) 0
Equilibrio redox 1
112
Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores
Numero de oxidacioacuten
Ajuste redox por el meacutetodo del ion-electroacuten
Estequiometria de las reacciones redox
Pilas galvaacutenicas
Potencial de reduccioacuten estaacutendar
Espontaneidad de las reacciones redox
Volumetriacuteas redox
Electrolisis Leyes de Faraday
Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de
oxidacioacuten-reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible
prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
Bloque 4 Siacutentesis
orgaacutenica y nuevos
materiales
Estudio de las funciones orgaacutenicas
Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de
la IUPAC
Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos
derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas
Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
Tipos de isomeriacutea
Tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten
eliminacioacuten condensacioacuten y redox
12
Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e
industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados
impacto medioambiental
Importancia de la Quiacutemica del Carbono en el desarrollo de
la sociedad del bienestar
13
183 TEMPORALIZACIOacuteN
La asignatura de QUIacuteMICA de 2ordm DE BACHILLERATO es una materia troncal de opcioacuten de cuatro horas semanales El curso completo cuenta con aproximadamente 110 sesiones teniendo en cuenta los diacuteas festivos
113
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN 42
Unidad Didaacutectica 0 Nomenclatura y formulacioacuten inorgaacutenica 8
Unidad Didaacutectica 1 Reacciones redox 12
Unidad Didaacutectica 2 Cineacutetica quiacutemica 10
Unidad Didaacutectica 3 Equilibrio quiacutemico 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN 32
Unidad Didaacutectica 4 Reacciones aacutecidos-bases 13
Unidad Didaacutectica 5 Aplicaciones de los equilibrios acido-base 3
Unidad Didaacutectica 6 Solubilidad y precipitacioacuten 4
Unidad Didaacutectica 7 Estructura atoacutemica de la materia 8
Unidad Didaacutectica 8 Sistema Perioacutedico 4
TERCERA EVALUACIOacuteN 34
Unidad Didaacutectica 9 Enlace quiacutemico El enlace covalente 7
Unidad Didaacutectica 10 Enlace ioacutenico 6
Unidad Didaacutectica 11 Enlace metaacutelico 6
Unidad Didaacutectica 12 Quiacutemica de los compuestos del carbono 12
Unidad Didaacutectica 13 Aplicaciones de la quiacutemica orgaacutenica 3
En el perfil competencial de la materia de Quiacutemica de 2ordm de Bachillerato que se ofrece a
continuacioacuten se incluyen las siglas identificativas de las competencias clave a cuya adquisicioacuten se contribuye particularmente con cada estaacutendar de aprendizaje evaluable
114
184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
1 Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
2 Investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
3 Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y en la empresa
1 Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica trabajando tanto individualmente como en grupo planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos mediante la observacioacuten o experimentacioacuten analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la realizacioacuten de un informe final
CMCT CAA SIEE
1 3 10
2 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de Quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
21 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de diversas experiencias quiacutemicas
CAA CSC 1 5 6 8
9 10
3 Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
31 Elabora informacioacuten y relaciona los conocimientos quiacutemicos aprendidos con fenoacutemenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual
CCL CSC Todas las unidades
115
4 Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
41 Analiza la informacioacuten obtenida principalmente a traveacutes de internet identificando las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica
CD CAA 1 2 4 12
42 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en una fuente de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CAA 1 2 4 12
43 Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulacioacuten de praacutecticas de laboratorio
CD 5 8 9 y
10
44 Realiza y defiende un trabajo de investigacioacuten utilizando las TIC CCL CD SIEE 1 2 4 12
BLOQUE 2 ORIGEN Y EVOLUCIOacuteN DE LSO COMPONENTES DEL UNIVERSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
4 Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo atoacutemico de Bohr
5 Mecaacutenica cuaacutentica hipoacutetesis de De Broglie principio de incertidumbre de Heisenberg
6 Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su interpretacioacuten
1 Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
11 Explica las limitaciones de los distintos modelos atoacutemicos relacionaacutendolos con los distintos hechos experimentales que llevan asociados
CMCT CEC 1
12 Utiliza el modelo de Bohr para analizar de forma cualitativa el radio de las oacuterbitas permitidas y la energiacutea del electroacuten en las oacuterbitas
CMCT CEC 1
13 Calcula el valor energeacutetico correspondiente a una transicioacuten electroacutenica entre dos niveles dados relacionaacutendolo con la interpretacioacuten de los espectros atoacutemicos
CMCT 1
14 Aplica el concepto de efecto fotoeleacutectrico para calcular la energiacutea cineacutetica de los electrones emitidos por un metal
CMCT CEC 1
2 Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
21 Diferencia el significado de los nuacutemeros cuaacutenticos seguacuten Bohr y la teoriacutea mecanocuaacutentica que define el modelo atoacutemico actual relacionaacutendolo con el concepto de oacuterbita y orbital
CMCT 1
3 Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica
31 Determina longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones
CMCT 1
116
7 Partiacuteculas subatoacutemicas origen del universo
8 Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de Hund
9 Clasificacioacuten de los elementos seguacuten su estructura electroacutenica sistema perioacutedico
10 Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el sistema perioacutedico energiacutea de ionizacioacuten afinidad electroacutenica electronegatividad radio atoacutemico
11 Enlace quiacutemico
cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
32 Justifica el caraacutecter probabiliacutestico del estudio de partiacuteculas atoacutemicas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg
CMCT 1
4 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
41 Diferencia y conoce las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas electroacuten protoacuten neutroacuten y distingue las partiacuteculas elementales de la materia
CMCT 1
42 Realiza un trabajo de investigacioacuten sobre los tipos de quarks presentes en la naturaleza iacutentima de la materia y en el origen primigenio del universo explicando las caracteriacutesticas y clasificacioacuten de los mismos
CMCT 1
5 Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la tabla perioacutedica generadora del campo
51 Conoce las reglas que determinan la colocacioacuten de los electrones en un aacutetomo
CMCT 1
52 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo establece la relacioacuten con la posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y reconoce el nuacutemero de electrones en el uacuteltimo nivel el nuacutemero de niveles ocupados y los iones que puede formar
CMCT 1
53 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo a partir de su posicioacuten en el sistema perioacutedico
CMCT 1
6 Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos para un electroacuten seguacuten el orbital en el que se encuentre
61 Reconoce los nuacutemeros cuaacutenticos posibles del electroacuten diferenciador de un aacutetomo
CMCT 1
7 Conocer la estructura baacutesica del sistema perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periacuteodo
71 Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electroacutenica o su posicioacuten en la tabla perioacutedica
CMCT 2
72 Argumenta la variacioacuten del radio atoacutemico potencial de ionizacioacuten afinidad electroacutenica y electronegatividad en grupos y periacuteodos comparando dichas propiedades para elementos diferentes
CMCT CAA 2
117
12 Enlace ioacutenico
13 Energiacutea de red Ciclo de Born-Haber
14 Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico
15 Enlace covalente
16 Estructuras de Lewis Resonancia
17 Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace)
18 Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
19 Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de valencia (TRPECV)
8 Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
81 Justifica la estabilidad de las moleacuteculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basaacutendose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formacioacuten de los enlaces
CMCT 3
9 Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
91 Aplica el ciclo de Born-Haber para el caacutelculo de la energiacutea reticular de cristales ioacutenicos
CMCT 3
92 Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos ioacutenicos aplicando la foacutermula de Born-Landeacute para considerar los factores de los que depende la energiacutea reticular
CMCT 3
10 Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
101 Representa moleacuteculas utilizando estructuras de Lewis y utiliza el concepto de resonancia en moleacuteculas sencillas
CMCT 3
11 Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
101 Determina la polaridad de una moleacutecula utilizando el modelo o teoriacutea maacutes adecuados para explicar su geometriacutea
CMCT 3
12 Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
102 Representa la geometriacutea molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV
CMCT 3
13 Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
131 Explica la conductividad eleacutectrica y teacutermica mediante el modelo del gas electroacutenico
CMCT CAA 3
118
20 Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
21 Propiedades de las sustancias con enlace covalente
22 Enlace metaacutelico
23 Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
24 Propiedades de los metales Aplicaciones de superconductores y semiconductores
25 Fuerzas intermoleculares enlace de hidroacutegeno y fuerzas de Van der Waals
26 Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
14 Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
141 Describe el comportamiento de un elemento como aislante conductor o semiconductor eleacutectrico utilizando la teoriacutea de bandas
CMCT 3
142 Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusioacuten en el avance tecnoloacutegico de la sociedad
CMCT CSC 3
15 Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
151 Diferencia los distintos tipos de sustancias manejando datos de sus propiedades fiacutesicas
CMCT 3
16 Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
161 Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar coacutemo variacutean las propiedades especiacuteficas de diversas sustancias en funcioacuten de dichas interacciones
CMCT 3
17 Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos ioacutenicos o covalentes
171 Compara la energiacutea de los enlaces intramoleculares en relacioacuten con la energiacutea correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquiacutemico de las moleacuteculas
CMCT 3
BLOQUE 3 REACCIONES QUIacuteMICAS
119
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
27 Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
28 Orden de reaccioacuten y molecularidad
29 Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y teoriacutea del estado de transicioacuten
30 Factores que influyen en la velocidad de las reacciones quiacutemicas
31 Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
1 Definir velocidad de una reaccioacuten y aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
11 Obtiene ecuaciones cineacuteticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen
CMCT 4
2 Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
21 Reconoce el valor de la energiacutea de activacioacuten como factor determinante de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT 4
22 Realiza esquemas energeacuteticos cualitativos de reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
CMCT 4
3 Justificar coacutemo la naturaleza y la concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
31 Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reaccioacuten
CMCT CAA 4
32 Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionaacutendolo con procesos industriales y la cataacutelisis enzimaacutetica analizando su repercusioacuten en el medioambiente y en la salud
CMCT CSC 4
4 Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
41 Deduce el proceso de control de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reaccioacuten
CMCT 4
5 Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
51 Interpreta el valor del cociente de reaccioacuten comparaacutendolo con la constante de equilibrio previendo la evolucioacuten de una reaccioacuten para alcanzar el equilibrio
CMCT 5
52 Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del
CMCT CAA 5
120
32 Mecanismos de reaccioacuten
33 Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre ellas
34 Grado de disociacioacuten
35 Equilibrios con gases
36 Factores que afectan al estado de equilibrio principio de Le Chatelier
37 Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
38 Equilibrios heterogeacuteneos
equilibrio quiacutemico tanto en equilibrios homogeacuteneos como heterogeacuteneos
6 Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
61 Halla el valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp para un equilibrio en diferentes situaciones de presioacuten volumen o concentracioacuten
CMCT 5
62 Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio quiacutemico empleando la ley de accioacuten de masas y coacutemo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo
CMCT CAA 5
7 Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
71 Utiliza el grado de disociacioacuten aplicaacutendolo al caacutelculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp
CMCT 5
8 Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
81 Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucioacuten de un sistema en equilibrio al modificar temperatura presioacuten volumen o concentracioacuten que lo definen utilizando como ejemplo la obtencioacuten industrial del amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
9 Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
91 Analiza los factores cineacuteticos y termodinaacutemicos que influyen en las velocidades de reaccioacuten y en la evolucioacuten de los equilibrios para optimizar la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como por ejemplo el amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
10 Resolver problemas de equilibrios homogeacuteneos en particular en reacciones gaseosas y de equilibrios heterogeacuteneos con especial
101 Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogeacuteneos soacutelido-liacutequido y lo aplica como meacutetodo de separacioacuten e identificacioacuten de mezclas de sales disueltas
CMCT CAA 5
121
reacciones de precipitacioacuten Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ioacuten comuacuten
39 Equilibrio aacutecido-base
40 Concepto de aacutecido-base
41 Teoriacutea de Broumlnsted-Lowry
42 Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten Constantes de disociacioacuten
43 Equilibrio ioacutenico del agua
44 Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
atencioacuten a los de disolucioacuten-precipitacioacuten
11 Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
111 Calcula la solubilidad de una sal interpretando coacutemo se modifica al antildeadir un ion comuacuten
CMCT 5
12 Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
121 Justifica el comportamiento aacutecido o baacutesico de un compuesto aplicando la teoriacutea de Broumlnsted-Lowry de los pares de aacutecido-base conjugados
CMCT 6
13 Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
131 Calcula la concentracioacuten de iones hidronio en una disolucioacuten de un aacutecido a partir del valor de la constante de acidez y del grado de ionizacioacuten
CMCT 6
14 Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
141 Identifica el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro y la fortaleza aacutecido-base de distintas disoluciones seguacuten el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor del pH de las mismas
CMCT 6
15 Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
151 Da ejemplos de reacciones aacutecido-base y reconoce algunas de la vida cotidiana
CMCT 6
16 Justificar el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
161 Predice el comportamiento aacutecido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidroacutelisis escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar
CMCT CCAA 6
17 Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
171 Conoce aplicaciones de las disoluciones reguladoras de pH CMCT 6
18 Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una
181 Determina la concentracioacuten de un aacutecido o base valoraacutendolo con otra de concentracioacuten conocida estableciendo el punto de
CMCT 6
122
45 Volumetriacuteas de neutralizacioacuten aacutecido-base
46 Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
47 Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
48 Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo Problemas medioambientales
49 Equilibrio redox
50 Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores Nuacutemero de oxidacioacuten
51 Ajuste redox por el meacutetodo del ionelectroacuten
reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
equivalencia de la neutralizacioacuten mediante el empleo de indicadores aacutecido-base
19 Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza cosmeacutetica etc
191 Reconoce la accioacuten de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento quiacutemico aacutecido-base
CMCT CSC 6
20 Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
201 Define oxidacioacuten y reduccioacuten relacionaacutendolos con la variacioacuten del nuacutemero de oxidacioacuten de un aacutetomo en sustancias oxidantes y reductoras
CMCT 7
21 Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten y hacer los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
211 Identifica reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten empleando el meacutetodo del ion-electroacuten para ajustarlas
CMCT 7
22 Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
221 Realiza esquemas de una pila galvaacutenica tomando como ejemplo la pila Daniell y conociendo la representacioacuten simboacutelica de estos dispositivos
CMCT 7
23 Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
231 Reconoce el proceso de oxidacioacuten o reduccioacuten que ocurre en un electrodo cuando se construye una pila en la que interviene el electrodo de hidroacutegeno
CMCT 7
24 Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
241 Maneja la tabla de potenciales estaacutendar de reduccioacuten de los electrodos para comparar el caraacutecter oxidante o reductor de los mismos
CMCT 7
242 Determina el caacutetodo y el aacutenodo de una pila galvaacutenica a partir de los valores de los potenciales estaacutendar de reduccioacuten
CMCT 7
123
Estequiometriacutea de las reacciones redox
52 Pilas galvaacutenicas
53 Potencial de reduccioacuten estaacutendar
54 Espontaneidad de las reacciones redox
55 Volumetriacuteas redox
56 Electrolisis Leyes de Faraday
57 Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidacioacuten- reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
25 Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
251 Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacioacuten de energiacutea de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida
CMCT 7
252 Disentildea una pila conociendo los potenciales estaacutendar de reduccioacuten utilizaacutendolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes
CMCT SIEE 7
253 Analiza un proceso de oxidacioacuten-reduccioacuten con la generacioacuten de corriente eleacutectrica representando una ceacutelula galvaacutenica
CMCT 7
26 Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
261 Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea redox realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
CMCT 7
27 Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
271 Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroliacutetico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo
CMCT CAA 7
28 Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
281 Representa los procesos que ocurren en la electrolisis del agua y reconoce la necesidad de utilizar cloruro de sodio fundido para obtener sodio metaacutelico
CMCT 7
29 Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
291 Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible escribiendo la semirreacciones redox e indicando las ventajas e inconvenientes
CMCT CCL 7
292 Justifica las ventajas de la anodizacioacuten y la galvanoplastia en la proteccioacuten de objetos metaacutelicos
CMCT SIEE 7
293 Da ejemplos de procesos electroliacuteticos encaminados a la produccioacuten de elementos puros
CMCT 7
BLOQUE 4 SIacuteNTESIS ORGAacuteNICA Y NUEVOS MATERIALES
124
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
58 Estudio de funciones orgaacutenicas
59 Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de la IUPAC
60 Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
61 Tipos de isomeriacutea
62 Tipos de reacciones orgaacutenicas
1 Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
11 Relaciona la forma de hibridacioacuten del aacutetomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando graacuteficamente moleacuteculas orgaacutenicas sencillas
CMCT 8
12 Reconoce compuestos orgaacutenicos por su grupo funcional CMCT 8
2 Formular compuestos orgaacutenicos sencillos con varias funciones
21 Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgaacutenicos que poseen varios grupos funcionales nombraacutendolos y formulaacutendolos
CMCT 8
3 Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
31 Distingue los diferentes tipos de isomeriacutea representando formulando y nombrando los posibles isoacutemeros dada una foacutermula molecular
CMCT 8
4 Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
41 Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox prediciendo los productos si es necesario
CMCT CCL 8
5 Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
51 Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgaacutenico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formacioacuten de distintos isoacutemeros
CMCT CAA 8
6 Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
61 Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de intereacutes bioloacutegico
CMCT 8
7 Determinar las caracteriacutesticas maacutes
71 Reconoce macromoleacuteculas de origen natural y sinteacutetico CMCT 9
125
sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
63 Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
64 Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
65 Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
66 Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
67 Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados impacto medioambiental
importantes de las macromoleacuteculas
8 Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
81 A partir de un monoacutemero disentildea el poliacutemero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar
CMCT CAA 9
9 Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
91 Utiliza las reacciones de polimerizacioacuten para la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como polietileno PVC poliestireno caucho poliamidas y polieacutesteres poliuretanos baquelita
CMCT CSC SIEE
9
10 Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
101 Identifica sustancias y derivados orgaacutenicos que se utilizan como principios activos de medicamentos cosmeacuteticos y biomateriales valorando la repercusioacuten en la calidad de vida
CMCT CSC SIEE
9
11 Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
111 Describe las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros de alto intereacutes tecnoloacutegico y bioloacutegico (adhesivos y revestimientos resinas tejidos pinturas proacutetesis lentes etc) relacionaacutendolas con las ventajas y desventajas de su uso seguacuten las propiedades que lo caracterizan
CCL CSC SIEE 9
12 Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
121 Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgaacutenicos tienen en diferentes sectores como la alimentacioacuten agricultura biomedicina ingenieriacutea de materiales energiacutea frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo
CCL CSC SIEE 9
126
68 Importancia de la quiacutemica del carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar
127
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de
laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
- Preparacioacuten de disoluciones
- Velocidad de reaccioacuten Influencia de la concentracioacuten
- Volumetriacuteas aacutecido-base
- Caracterizacioacuten de las sustancias por sus propiedades
Ademaacutes de estas praacutecticas requeridas para el examen de acceso a la Universidad se realizariacutean las siguientes
- Valoracioacuten redox
- Estudio experimentas de diferentes Pilas y realizacioacuten de una electroacutelisis
- Estudio del equilibrio quiacutemico
- Estudio experimental de reacciones de precipitacioacuten Solubilidad de precipitados
128
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL Todo lo descrito en este apartado se corresponde con el escenario de presencialidad
completa de los alumnos en el aula En el caso del bachillerato Internacional tanto en 1ordm como en 2ordm el reacutegimen dispuesto a priori en el Plan de Contingencia se corresponde con la situacioacuten descrita En el caso que durante el curso las circunstancias impliquen otros escenarios la programacioacuten se adaptaraacute conforme a los ANEXOS de la misma
191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Para los alumnos del Bachillerato Internacional seraacute de aplicacioacuten la presente
programacioacuten didaacutectica acorde con la programacioacuten oficial de la Organizacioacuten de dicho Bachillerato IBO que figura en las ldquoGuiacuteasrdquo de cada una de las materias El tiacutetulo de bachillerato Internacional va acompantildeado a su vez del tiacutetulo oficial del Estado de acuerdo con la Ley Orgaacutenica de 82013 ldquoLOMCErdquo En su mayor parte hay correspondencia entre los contenidos de ambos y cuando no sea asiacute se especificaraacute en el lugar apropiado de esta programacioacuten
Para la calificacioacuten de los alumnos se seguiraacuten los mismos criterios de evaluacioacuten y
calificacioacuten que para los alumnos del Bachillerato Ordinario Los alumnos que cursan Bachillerato Internacional realizan maacutes praacutecticas de laboratorio obligatorias y en 2ordm Curso deben realizar un trabajo de investigacioacuten individual que generalmente es experimental Esto se tendraacute en cuenta en la calificacioacuten aumentando la ponderacioacuten de los estaacutendares correspondientes
Al finalizar el segundo antildeo de Bachillerato los alumnos se deben presentar a una
Evaluacioacuten Externa del Bachillerato Internacional de todas las materias cursadas que les permite en caso de obtener la puntuacioacuten suficiente obtener el Diploma del Bachillerato Internacional Tambieacuten deben acreditar la realizacioacuten de un determinado nuacutemero de horas de praacutecticas de laboratorio (Guiacutea del Bachillerato Internacional) realizar una Investigacioacuten Individual de cada una de las materias que cursan (Fiacutesica y Quiacutemica) que es evaluado por el profesor y moderado y calificado por la Organizacioacuten del Bachillerato Internacional Todos estos trabajos se calificaraacuten en funcioacuten de los criterios de evaluacioacuten correspondientes
192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL
BI
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI
El sistema de calificacioacuten de las asignaturas ha de ser conocido por los alumnos porque de este modo se mejora el proceso de ensentildeanza-aprendizaje El alumno debe saber queacute se espera de eacutel y coacutemo se le va a evaluar solo asiacute podraacute hacer el esfuerzo necesario en la direccioacuten adecuada para alcanzar los objetivos propuestos Lo mismo cabe decir de las familias
129
En nuestra paacutegina web del Centro se deberaacute informar sobre los criterios de evaluacioacuten
y calificacioacuten a las familias de los alumnos asiacute como los criterios de promocioacuten Ademaacutes se comunicaraacute a las familias viacutea PAPAS los principales elementos de
calificacioacuten de los alumnos Se incluye a continuacioacuten como orientacioacuten y para mayor claridad el meacutetodo de
extraccioacuten de la informacioacuten para evaluar el indicador examen cuaderno observacioacuten en aula etc
Observacioacuten diaria del alumnoa notas de clase
Se tendraacute en cuenta cuidado y respeto por el material de uso en clase y en el
laboratorio Actitudes de iniciativa y haacutebitos de trabajo intereacutes hacia la ciencia Realizacioacuten de actividades en casa y en clase tambieacuten se deberaacuten respetar los plazos y fechas fijados para la presentacioacuten por parte de los alumnos de cualquier actividad programada para que pueda ser calificada ya que los retrasos seraacuten causa de penalizacioacuten
Cuaderno de trabajo informes en eacutel deben quedar reflejadas todas las actividades realizadas Se valora que esteacute siempre actualizado (completo limpio y ordenado) con el desarrollo de las actividades presentacioacuten organizacioacuten limpieza y claridad etc
Pruebas escritas se realizaraacute a lo largo de cada evaluacioacuten una o varias pruebas ya que ello obliga al alumno a dosificar el esfuerzo y el trabajo Basadas en los estaacutendares de aprendizaje podraacuten ser ejercicios de respuesta abiertas o cerradas ejercicios de caacutelculo hellip
Trabajo escrito o TIC y exposicioacuten oral que consiste en realizar un estudio reflejado en el pertinente informe escrito o TIC que se deberaacute exponer posteriormente en clase sobre los temas que correspondan a las distintas evaluaciones Se tenderaacute a hacer preferentemente en grupos de varios alumnos Pueden los alumnos hacer uso del material TIC que crean necesario podraacuten disponer de guioacuten para seguir su exposicioacuten y no podraacuten leer el texto
La parte de trabajo escrito deberaacute realizarse con ordenador y seguir las instrucciones de elaboracioacuten que tenga el trabajo Seguiraacute las normas para la presentacioacuten de los trabajos escritos presentacioacuten iacutendice desarrollo conclusiones y bibliografiacutea
Se valoraraacute la creatividad claridad en los tiacutetulos relacioacuten con el tema grado de profundizacioacuten elaboracioacuten etc Se pueden incluir dibujos fotografiacuteas etc Se pretende asiacute evitar los trabajos copiados de textos demasiado especiacuteficos o demasiado superficiales
Se penalizaraacute tanto la entrega fuerza de plazo como el plagio de otros trabajos
130
ya realizados
Praacutecticas de laboratorio tanto en su versioacuten de praacutecticas dirigidas como de praacutecticas de investigacioacuten Estas uacuteltimas de mayor extensioacuten y duracioacuten Siempre deben los alumnos entregar un informe siguiendo las instrucciones de cada caso en el plazo adecuado y evitando el plagio de otros ya entregados o similares Se valora igualmente el nivel de desempentildeo e iniciativa durante el transcurso de la praacutectica o investigacioacuten
Investigaciones Sirve lo anteriormente descrito pero en ese caso debemos incidir que los alumnos de 2ordm BI deben hacer todos ellos un trabajo original y personal de investigacioacuten Tal trabajo se evaluacutea en funcioacuten de los descriptores que marca la organizacioacuten del Bachillerato Internacional y que se pueden observar en wwwIBOorg Estos descriptores se evaluacutean de forma que en conjunto adquieren un valor de ldquo24rdquo punto pero que en el caso de la evaluacioacuten LOGSE se haraacute sobre 10 puntos repartidos en 4 estaacutendares del BLOQUE 1 de contenidos repartidos a partes iguales (2rsquo5 puntos)
Monografiacuteas Se trata de un trabajo de investigacioacuten maacutes profundo que las investigaciones y que los alumnos deben de hacer de una de las materias que cursen a elegir Si eligieran Fiacutesica se valorariacutea con los descriptores de la organizacioacuten del Bachillerato Internacional al igual que en las Investigaciones y se evaluariacutea de la misma manera dentro del Bachillerato LOMCE apoyaacutendonos en los criterios y estaacutendares del Bloque 1
1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI
Se realizaraacute al menos una prueba escrita por evaluacioacuten dependiendo de la dificultad
de los temas duracioacuten del trimestre tipo y preparacioacuten del alumnado que tendraacute una puntuacioacuten sobre 10 puntos
Cada nota negativa relacionada con asistencia diaria a clase trabajos de clase o en casa participacioacuten en el aula respeto y educacioacuten hacia profesor y compantildeeros materialhellippodraacute restar hasta 05 puntos La calificacioacuten media para aprobar cada evaluacioacuten y el curso seraacute de 5 seguacuten marca la ley
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten pendientes o prueba extraordinaria de junio o julio no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no puede abandonar un examen hasta que no hayan
131
pasado 20 minutos desde su comienzo
Si un alumno no se presenta a un examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por PAPAS20 si es posible previamente a la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la ausencia del alumno a dicha prueba
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN
Se estableceraacute un sistema de exaacutemenes de recuperacioacuten para el conjunto de las pruebas escritas de una evaluacioacuten cuando el alumno sea evaluado negativamente en las mismas Esta prueba encaminada a evaluar los estaacutendares de aprendizaje de las pruebas escritas realizadas en el curso se haraacute al final de la evaluacioacuten o al comienzo de la siguiente
En el caso de 2ordm de bachillerato de comuacuten acuerdo con los alumnos se haraacuten las recuperaciones en el uacuteltimo mes de clases antes de las pruebas del BI con la idea de reforzar en clases de repaso y luego haremos las recuperaciones pertinentes
Los alumnos que deban hacer una recuperacioacuten en la siguiente evaluacioacuten recibiraacuten un Programa de Refuerzo Educativo por parte del profesor
En la evaluacioacuten ordinaria cuando la nota del alumno sea igual o superior a ldquo5rdquo
se entenderaacute que ha superado la materia En caso contrario deberaacute presentarse a la prueba
extraordinaria a celebrar en el mes de Junio
Los alumnos abocados a la prueba de Junio recibiraacuten un Programa de Refuerzo
Educativo por parte del profesor donde figuraraacute el tipo de prueba y sus condiciones de
superacioacuten Una vez realizada la prueba la calificacioacuten obtenida en la misma haraacute media con
las obtenidas en las evaluaciones superadas durante el curso para que en caso de obtener un
ldquo5rdquo se deacute por aprobada la materia
Aquel alumnado que promocionoacute sin haber superado la materia el curso anterior seguiraacute igualmente un plan de recuperacioacuten en el que figuraraacuten las actividades propuestas por el Departamento en las que se repasaraacuten los contenidos fundamentales del curso anterior Estas actividades seraacuten guiadas y contaraacuten con el apoyo del profesor del curso actual Dichas actividades tendraacuten que ser realizadas y entregadas obligatoriamente seguacuten el calendario que figure en el PRE
132
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO
La materia de Quiacutemica de nivel medio en adelante Quiacutemica NM es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 3 horas semanales en 1ordm y 4 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Medio comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NM
1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con
los descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
BLOQUE CRITERIOS Y ESTAacuteNDARES ESTAacuteNDARES
UNID DDTCAS
INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
111
TOD
AS
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus
141 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
133
aplicaciones a los individuos y a la sociedad
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151152153
PRAacuteCTICAS INFORMES
5 3456
Asp
ect
os
cuan
tita
tivo
s d
e la
qu
iacutemic
a
Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
211212
1 R
ELA
CIO
NES
EST
EQU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
4 3456
Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
221
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
241 242 243
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
261 262
PRAacuteCTICAS INFORMES
2
Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
271 272
INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
3 3456
Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
281
1 R
ELE
STEQ
UIO
M INFORMES
TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
291 INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
134
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
311 312 313
2 F
OR
MU
LAC
IOacuteN
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10
Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
321 322 323
1
REL
AC
ION
ES
ESTE
QU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
331 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
341 342 343
TRABAJOS INFORMES
05 3456
Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
351 TRABAJOS INFORMES
05 3456
Tran
sfo
rmac
ion
es
ene
rgeacute
tica
s y
esp
on
tan
eid
ad d
e la
s re
acci
on
es
qu
iacutemic
as Definir y entender los conceptos
fundamentales de la termoquiacutemica 411
3 T
ERM
OQ
UIacuteM
ICA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar reacciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2 3456
Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
451 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
461 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
471 472
TRABAJOS INFORMES
1 3456
135
Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea y el segundo principio de la termodinaacutemica
481 482
TRABAJOS INFORMES
1 3456
Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
491 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Qu
iacutemic
a d
el c
arb
on
o
Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas de los diferentes grupos funcionales Utilizadas para representarlos
511 512 513
4 Q
CA
DEL
CA
RB
ON
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10 3456
Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
521 522
EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
531 EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
541 EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
551 552
TRABAJO INFORMES
1 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
561 TRABAJO INFORMES
05 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
562 TRABAJO INFORMES
05 3456
2ordm BACHILLERATO
La A
ctiv
idad
Cie
ntiacute
fica
Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
111
TOD
AS
INVESTIGACIONES
25 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
121 NOTAS DE CLASE 2 3456
136
Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
131 INVESTIGACIONES
25 3456
Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
141 MONOGRAFIacuteA 10 3456
142 INVESTIGACIONES
25 3456
143 PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
144 INVESTIGACIONES
25 3456
Ori
gen
y e
volu
cioacute
n d
e lo
s co
mp
on
en
tes
de
l
Un
ive
rso
Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
211 2
EST
RU
CTU
RA
ATOacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE 1 3456
212 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
213 PRAacuteCTICAS 1 3456
214 NOTAS DE CLASE 1 3456
Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
242 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
251 252 253
3
SIST
EMA
PER
IOacuteD
IC0
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos de un electroacuten a partir del orbital en el que se encuentre
261 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer la estructura baacutesica del Sistema Perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periodo
271 272
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
137
Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
281
4 E
NLA
CE
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
291 292
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
2101 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
2111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
2121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
2131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
2141 2142
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
2151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
2161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos covalentes
2171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Definir velocidad de una reaccioacuten y escribir ecuaciones cineacuteticas
311
4 C
INEacuteT
ICA
QU
IacuteMIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
321 322
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Justificar coacutemo la naturaleza y concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
331 332
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES PRAacuteCTICAS
2
138
Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
351 352
6 E
QU
ILIB
RIO
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
361 362
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
371 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la Temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
391
NIOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Resolver problemas de equilibrios heterogeacuteneos con especial atencioacuten a los soacutelido-liacutequido
3101
7 S
OLU
BIL
IDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
3121
8 Aacute
CID
OS
Y B
ASE
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
3131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
3141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
3151 INFORMES TRABAJOS
05 3456
139
Justificar cualitativamente el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15 3456
Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
3181 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
2 3456
Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como alimentos productos de limpieza cosmeacutetica etc
3191 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
3201
9 R
EDO
X
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
3211 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15
Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
3221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
3231 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
3241 3242
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
3251 3252 3253
EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
3261 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
3271 EXAMEN 1
Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
3281 EXAMEN 1
140
Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
3291 3292 3293
EXAMEN TRABAJOS INFORMES
2
SIacuteN
TESI
S O
RG
AacuteN
ICA
Y N
UEV
OS
MA
TER
IALE
S
Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
411 412
10
QU
IacuteMIC
A O
RG
AacuteN
ICA
NOTAS DE CLASE 1 3456
Formular compuestos orgaacutenicos sencillos y otros con varias funciones
421 EXAMENNOTAS DE CLASE
4 3456
Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
2 3456
Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
451 EXAMENNOTAS DE CLASE
1
Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
461 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar las caracteriacutesticas maacutes importantes de las macromoleacuteculas
471 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
481 EXAMENNOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
491 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
4101 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
4111 INFORMES TRABAJOS
05 3456
141
1932 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005)
sepoct 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 8
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten
nov 8
Praacutecticas laboratorio 3 3
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten
diciemb 2
2 Estructura atoacutemica Aacutetomo nuclear Configuracioacuten electroacutenica
diciemb 2
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas
diciemb 2
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
enero 9
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
febrero 12
Praacutecticas laboratorio 4 4
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir
(Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
4121 INFORMES TRABAJOS
05 3456
BI-EXCLUSIVO
Describir las principales fuentes de energiacutea incluyendo un anaacutelisis criacutetico de sus ventajas e inconvenientes des diferentes oacutepticas
511
TRABAJOS E INFORMES
2 3456
142
11Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
marzo 3
9 Procesos redox Oxidacioacuten y reduccioacuten Pilas electroquiacutemicas
marzo 9
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
abril 3
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio abril 4
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH
abril 4
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayojun 14
Praacutecticas laboratorio 6 6
BI SEGUNDO CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
1 Cineacutetica de reaccioacuten sepoct 8
2 Equilibrio quiacutemico oct 10
3 Solubilidadequilibrios heterogeacuteneos
nov 4
Praacutecticas laboratorio 9
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
4 Aacutecido y Base Nov 12
5 Redox Dic 14
Praacutecticas laboratorio 8
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
6 Quiacutemica Orgaacutenica Enero 6
7 Estructura atoacutemica Enero 8
8 Periodicidad Febrero 2
9 Enlace quiacutemico Febrero 10
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
Marzo 8
143
Praacutecticas laboratorio 3
1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Identificacioacuten y uso del material de laboratorio
2 Principales medidas de seguridad e Higiene en el Laboratorio
3 Separacioacuten mezcla heterogeacutenea
4 Destilaciones
5 Filtracioacuten
6 Extraccioacuten y Repartos
7 Cromatografiacutea
8 Cristalizacioacuten
9 Obtencioacuten del nuacutemero de moleacuteculas de cristalizacioacuten
10 Medicioacuten del nuacutemero de Avogadro
11 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
12 Dilucioacuten de disoluciones
13 Reacciones quiacutemicas llevarlas a cabo e identificarlas en tubo de ensayo
14 Llevar a cabo reacciones de generacioacuten de sustancias elementales gaseosas
15 Media del calor de reaccioacuten
16 Construir moleacuteculas orgaacutenicas con modelos moleculares
17 Medicioacuten de la conductividad de una disolucioacuten salina
18 Construccioacuten de la curva de calibrado de una colorimetriacutea
19 Alteracioacuten del equilibrio por medio de cambios de temperatura o adicioacuten de
sustancias participantes en el sistema
20 Medida de la velocidad de reaccioacuten mediante reacciones reloj
21 Utilizacioacuten de pH-metros y papel pH para medir la acidez de disoluciones
22 Llevar a cabo valoraciones aacutecido-base sobre sistemas sencillos para determinar su
composicioacuten vinagre vino zumos hellip
23 Preparar una disolucioacuten tampoacuten
24 Realizar distintas valoraciones redox para determinar la composicioacuten de medios
materiales
25 Hacer el montaje de una pila electroquiacutemica
26 Llevar a cabo una electrolisis por deposicioacuten de un metal
27 Producir un poliacutemero
28 Diferenciar reactivamente un aldehiacutedo de una cetona
29 Fabricar un jaboacuten
144
1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
En 1ordm de Quiacutemica se haraacute uso de Google Meet y EDUCAMOS CLM mientras que en 2ordm de quiacutemica se comenzaraacute haciendo uso de Schoology una plataforma de tipo Moodle con la que estaacuten familiarizados con su uso los alumnos y sus familias del curso anterior Con una buena valoracioacuten por parte de los anteriores No obstante se iraacute preparando el paso al uso de la plataforma EDUCAMOS CLM durante el curso No se comienza por ella porque no estaba formado el profesor ni los alumnos para su uso extremo que ocurriacutea en la mencionada Schoology
145
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Quiacutemica de nivel superior en adelante Quiacutemica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias de la Saludrdquo Consta de 6 horas semanales en 1ordm y 5 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NS
1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS
Ademaacutes de los descritos para la quiacutemica de NM debemos antildeadir una serie de contenidos adicionales prescritos por la organizacioacuten IBO para la materia de NS
TEMA ESTRUCTURA ATOacuteMICA Lo relativo a anaacutelisis espectral estaacute recogido en el temario LOMCE TEMA PERIODICIDAD
Anaacutelisis de las caracteriacutesticas magneacuteticas de los metales de transicioacuten
Valencia +2 de los anteriores ligada a la peacuterdida de electrones ldquosrdquo
Formacioacuten de complejos entre metales de transicioacuten y ligandos Naturaleza de
esa unioacuten
Desdoblamiento de los orbitales ldquodrdquo en los metales de transicioacuten y su relacioacuten
con los espectros observados
TEMA ENLACE QUIacuteMICO
Descripcioacuten de los enlaces sigma y pi por medio de combinacioacuten lineal de
orbitales atoacutemicos
Aspectos de la Teoriacutea de Lewis o de la geometriacutea molecular estaacuten incluidos en
el temario LOMCE
TEMA TERMOQUIacuteMICA
Las ampliaciones de temario ya estaacuten recogidas en el temario LOMCE TEMA CINEacuteTICA QUIacuteMICA
Descripcioacuten de los mecanismos de reaccioacuten y de la etapa limitante de
velocidad
146
Estudio de casos en el que el orden de reaccioacuten sea fraccionario
Otros aspectos cineacuteticos como la ecuacioacuten de Arrhenius ya se contemplan en
LOMCE pero aquiacute deben desarrollarse maacutes
TEMA EQUILIBRIO QUIacuteMICO
Relacioacuten entre la constante de equilibrio y la energiacutea libre de Gibbs
TEMA AacuteCIDOS Y BASES
Desarrollo de los conceptos de Lewis
Construccioacuten de las curvas de valoracioacuten
TEMA REDOX
Electrolisis praacutecticas desplazamiento simple
Caacutelculo de energiacuteas libres a partir de potenciales de pila
TEMA QUIacuteMICA ORGAacuteNICA
Descripcioacuten de las principales mecanismos de reaccioacuten orgaacutenica Sn E Ae hellip
Elaboracioacuten de rutas de retrosiacutentesis de no maacutes de 4 pasos
Confoacutermeros
Otros contenidos contemplados en la Guiacutea ya vienen incluiacutedos en el Temario
LOMCE
MEDICIOacuteN Y ANAacuteLISIS
Elucidacioacuten estructural de compuestos sencillos por medio de RMN e IR
1942 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005) oct 12
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten nov 8
147
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten nov 2
Praacutecticas laboratorio 2 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
novdic 16
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
dicene 14
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas Enefeb 8
4 Enlace quiacutemico y estructura
Enlaces ioacutenicos covalentes metaacutelicos fuerzas intermoleculares
feb
16
2 Estructura atoacutemica Introduccioacuten Aacutetomo nuclear feb 4
Praacutecticas laboratorio 7 14
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
2 Estructura atoacutemica Configuracioacuten electroacutenica marzo 8
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
Marzo 10
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio marzabr 10
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH abril 10
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
abrmay 14
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayo 6
Introduccioacuten a la fiacutesica caacutelculo vectorial
Introduccioacuten a la fiacutesica Caacutelculos vectoriales
mayo 10
Cinemaacutetica del punto material
Introduccioacuten a la cinemaacutetica Magnitudes mayojunio
16
Praacutecticas laboratorio 8 16
BI SEGUNDO CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Repaso formulacioacuten inorgaacutenica(IUPAC 2005)
oct 3
1 Repaso Disoluciones gases relaciones estequiomeacutetricas
oct 10
148
19 Proceso Redox octnov 14
Praacutecticas laboratorio 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
16 Cineacutetica quiacutemica(y repaso del 6) nov 8
17 Equilibrio (y repaso del 7) dic 8
18 Aacutecidos y bases (y repaso del 8) Dicen 12
20 Quiacutemica Orgaacutenica en 5
EVALUACIOacuteN INTERNA INVESTIGACIOacuteN INDV
Praacutecticas laboratorio 12
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
20 Quiacutemica Orgaacutenica feb 7
21 Medicioacuten y anaacutelisis feb 2
12 Estructura atoacutemica (y repaso del 2) febmarz 6
13 La tabla perioacutedica metales de transicioacuten(y repaso del 3)
marz 5
14 Enlace quiacutemico y estructura (y repaso del 4) marz 7
15 EnergiacuteaTermoquiacutemica(y repaso del 5) marzabr 7
Tema opcional Bioquiacutemica
Praacutecticas laboratorio 12 Debido a la situacioacuten extraordinaria producida por la situacioacuten sanitaria originada
por COVID-19 y a la incorporacioacuten del profesor de Quiacutemica BI el diacutea nueve de octubre la temporalizacioacuten se ha ajustado a la limitacioacuten de horas lectivas que ha producido este hecho (en la primera evaluacioacuten desde comienzo de curso hasta el diacutea nueve de octubre que se incorporoacute el profesor hay una carencia de 25 horas lectivas) aun asiacute se ha ajustado el tiempo para poder alcanzar los objetivos que se indican en el Reglamento General del programa del Diploma
1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Normas y material del laboratorio
2 Separacioacuten de una mezcla heterogeacutenea
3 Destilacioacuten de un vino
4 Cromatografiacutea de una tinta
5 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
6 Determinacioacuten de la foacutermula de un hidrato ( 1-2)
149
7 Determinacioacuten de la foacutermula de un compuesto Ley de las proporciones definidas (1-
2)
8 Determinacioacuten de la masa molar de un gas (1-3)
9 Estudio de las reacciones quiacutemicas
10 Valoracioacuten aacutecido-base ( NaOH-HCl) (Titulacioacuten para caacutelculo de concentraciones de
una solucioacuten con respecto a una solucioacuten estaacutendar (1-3)
11 Estequiometriacutea de una reaccioacuten (carbonato de calcio + aacutecido clorhidriacuteco)
12 Coloracioacuten a la llama
13 Determinacioacuten de cloruros en el agua del grifo
14 Tipos de reacciones quiacutemicas
15 Estudio cuantitativo de la velocidad de reaccioacuten
16 Determinacioacuten del calor de reaccioacuten (51)
17 Ley de Hess (5-1)
18 Estudio del equilibrio
19 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten del punto de equivalencia (pH metro PASCO)
a Obtencioacuten del valor de pKa (8-2)
20 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten de la concentracioacuten de un vinagre ( utilizando
dos indicadores) (8-3)
21 Praacutectica virtual de aacutecidos y bases Utilizacioacuten de diferentes indicadores (8-3)
22 Acidez y basicidad de sustancias cotidianas Medida del pH con distintos indicadores
pHmetro indicador de lombarda indicador universal) (8-3)
23 Pilas voltaicas tiacutepicas con semiceldas metalion metaacutelico (9-2)
24 Eletroacutelisis
25 Simulacioacuten virtual de valoracioacuten redox
26 Construccioacuten de modelos 3-D reales o virtuales de moleacuteculas orgaacutenicas (10-1)
27 Reacciones redox ( Experimentos que incluyan reacciones simples en disoluciones
acuosas (19-1)
28 Valoracioacuten redox ( agua oxigenado permanganato) Titulacioacuten de permanganato con
oxalato (19-1)
Maacutes las de quiacutemica de NM
150
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Fiacutesica de Nivel Superior en adelante Fiacutesica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 5 horas semanales en cada curso
La Fiacutesica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y FIacuteSICA DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la FIacuteSICA NS
1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con los
descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
El tema de ampliacioacuten correspondiente al NS se ha desdoblado en varios temas individuales
151
BLOQUE CRITERIOS y estaacutendares UNID
DDTCAS INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas
formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos
experimentales y anaacutelisis de los resultados
111 112
1 LA FIacuteSICA Y
LAS MEDIDA
S
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
121
TOD
AS
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
1 346
Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
131 132 133
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
3 346
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-
quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
141 PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151 152 153 154
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
4 346
CIN
EMAacute
TIC
A
Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
611 612
2C
INEM
AacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un
sistema de referencia adecuado
621 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que
impliquen uno o dos moacuteviles
631 632 633
NOTAS DE CLASE 5 346
Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo y circular que impliquen
uno o dos moacuteviles
641 642 643
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar v y a a partir del vector de posicioacuten en f(t)
651 652
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir el MCU y el MCUA y la aceleracioacuten en funcioacuten de componentes Intriacutensecas
661 662
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Relacionar magnitudes angulares con lineales 671 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos
unidimensionales ya sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente
acelerado (MRUA)
681 682
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y
asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
691 692 693 694
TRABAJOS INFORMES PRAacuteCTICAS
6 3456
152
695 696
EXAMEN NOTAS DE CLASE
DIN
AacuteM
ICA
Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
711
3D
INAacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE TRABAJOS INFORMES
1 346
712 713
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o
poleas
721 722 723
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
731 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
732 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
733 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el
movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
741 742 743
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos
para que produzcan cambios en la velocidad de giro
751 752 753 754
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la
interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
761
4 F
UER
ZAS
DE
GR
AV
EDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
762 TRABAJOS INFORMES
1 346
763 NOTAS DE CLASE 1 346
Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
771 772
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
LA E
NER
GIacuteA
Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento
angular
811 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
812 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
813 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
814 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
821 822
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
831 832
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea 841 842
4
TRA
B
AJO
Y
ENER
GIacuteA
NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3
Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea
potencial
851 852
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
153
Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea -mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos
praacutecticos
861 862
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
871 872 873
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
correspondiente energiacutea potencial
881 882
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre
dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema internacional
891 NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
892 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
TER
MO
FIacuteSI
CA
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Definir calor y temperatura distinguieacutendolos entre siacute
8101
6 T
ERM
OD
INAacute
MIC
A EXAMEN NOTAS
DE CLASE 1
Establece experimentalmente una escala de temperatura
8102 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de caacutelculo de calor implicando cambios de la temepratura yo cambios de estado
8103 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Establece el primer principio de la termodinaacutemica 8111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define y explica el significado del 2ordm principio de la termodinaacutemica
8112 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpreta y construye los simbolismos de una maacutequina teacutermica
8113 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define un gas ideal y lo diferencia de los gases reales tanto a nivel micro como macroscoacutepico
8121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Describe e interpreta evoluciones termodinaacutemicas en un ciclo PV
8122 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
AacuteM
ICA
DE
RO
TAC
IOacuteN
ndash EX
CLU
SIV
O D
EL B
I
Calcula la velocidad y posicioacuten del centro de masas de un sistema de partiacuteculas
1011
3 D
INAacute
MIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Encuentra la posicioacuten del centro de gravedad de un cuerpo plano experimentalmente
1012 PRAacuteCTICA INFORME TRABAJOS
1 346
Explica la rotacioacuten de soacutelidos aplicando momentos de fuerzas
1021 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Define el momento de un par y de una fuerza 1022 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Aplica las Leyes de estaacutetica a un soacutelido riacutegido 1023 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Construye montajes de soacutelidos en equilibrio teniendo en cuenta los momentos
1024 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 346
Aplica el principio de conservacioacuten del momento angular para explicar situaciones fiacutesicas
1031 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios que implique la conservacioacuten del momento angular
1032 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
Aacute
MIC
A
DE
FLU
IacuteD
OS
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Manejar los conceptos baacutesicos de estaacutetica de fluIdos 1111
5
HID
R
OD
IN
AacuteM
ICA
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 346
Utilizar correctamente el Principio fundamental de la hidrostaacutetica
1121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
154
Aplica el Principio Fundamental de la hidrostaacutetica a la medicioacuten de presioacuten en el interior de un liacutequido
por medio de tubos en U
1122 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique al Principio Fundamental de la Hidrostaacutetica incluidos vasos
comunicantes
1123 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Interpreta el equilibrio en cuerpos sumergidos dentro de un liacutequido
1131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Completa praacutecticas de laboratorio aplicando el Principio de Arquiacutemedes
1132 PRAacuteCTICA INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique el uso del Principio de Arquiacutemedes
1133 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conoce coacutemo se comporta la presioacuten en un fluiacutedo 1141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Diferencia el reacutegimen laminar del turbulento 1142 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y aplica de forma praacutectica o en ejercicios de caacutelculo la magnitud de la viscosidad de los
liquidos
1143 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y define el Principio de Bernoulli 1151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Maneja la ecuacioacuten de continuidad 1152 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resolver ejercicios de caacutelculo por medio del Principio de Bernoulli
1153 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplica la Ley de Stokes al movimiento de una esfera en un fluido
1255 PRAacuteCTICA INFORMES TRABAJOS
1 3456
CO
RR
IEN
TE E
LEacuteC
TRIC
A ndash
EXC
LUSI
VO
DEL
BI
Define la corriente eleacutectrica sentido convencional unidades
1331
8 C
OR
RIE
NTE
S EL
EacuteCTR
ICA
S
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conoce los principales elementos de un circuito eleacutectrico unidades representacioacuten y funcionalidad
1332 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Mide sobre un circuito o una simulacioacuten del mismo la intensidad de corriente y el potencial
1333 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conoce las causas fiacutesicas del origen de la resistencia eleacutectrica
1334 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcula la resistencia equivalente de disposiciones de varias resistencias en serie o en paralelo
1341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicio de caacutelculo sobre circuitos eleacutectricos aplicando la Ley de Ohm
1342 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de mallas eleacutectricas aplicando las reglas de Kirchoff
1343 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Indaga experimentalmente para deducir la Ley de Ohm y la dependecia de la resistencia con otros
factores
1344 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
155
2ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
111
TOD
AS
INVESTIGACIOacuteN 25 3456
112 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
113 NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
114 EXAacuteMENES 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
121 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
122 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
123 TRABAJO 1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
124 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Inte
racc
ioacuten
gra
vita
tori
a
Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
211 212 213
3 C
AM
PO
GR
AV
ITA
TOR
IO
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y
el potencial
221 222
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de
coordenadas energeacuteticas elegido
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3 3456
Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
261 262 263
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1 3456
Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las
caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
271 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
281 TRABAJO 05 3456
Inte
racc
ioacuten
ele
ctro
mag
neacute
tica
Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el
potencial
311 312
4 C
AM
PO
ELEacuteC
TRIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
321 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
322 TRABAJOS INFORMES
1 3456
156
Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten
de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
331 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos
electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
341 342
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el
teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
351 352
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos y analizar algunos
casos de intereacutes
361 362 363
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de
otros
371 372 373 374
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de
la vida cotidiana
391 INFORMES TRABAJOS
1 3456
Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo
eleacutectrico y un campo magneacutetico
3101 3102 3103
5 C
AM
PO
MA
GN
EacuteTIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
3121 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o
por un solenoide en un punto determinado
3131 3132
EXAMEN 1
3133 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos Utilizarla
para definir el amperio como unidad fundamental
3141 3142 3143
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su
momento magneacutetico
3151 3152
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una
energiacutea potencial
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
157
Conocer las causas del magnetismo natural y clasificar las sustancias seguacuten su comportamiento
magneacutetico
3181 3182
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la
interpretacioacuten dada a las mismas
3191 PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
3192 3193 3194 3195
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
3201 3202 3203
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su
funcioacuten
3211 3212
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
On
das
Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
411 412
ON
DA
S M
ECAacute
NIC
AS
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros
caracteriacutesticos
431 432
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
25
Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y de su nuacutemero de onda
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
451 452
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los
fenoacutemenos ondulatorios
461 462
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
471 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
03333
Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
481 482
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
491 492
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2 3456
Explicar y reconocer el efecto Doppler para el sonido
4101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
4111 4112
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
4121 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como las ecografiacuteas radares sonar etc
4131 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la
4141 4142 5
CA M PO
M AG
NEacute TI CO
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
158
unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas en fenoacutemenos de la vida
cotidiana
4151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Identificar el color de los cuerpos como resultado de la interaccioacuten de la luz con los mismos
4161 4162
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
4171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro
electromagneacutetico
4181 4182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
4191 4192 4193
PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
4201 4202
PRAacuteCTICAS INFORMES
05 3456
Oacutep
tica
geo
meacutet
rica
Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
511
2 Oacute
PTI
CA
NOTAS DE CLASE 05 3456
512 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite
predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
521 522 523
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
6
Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en
la correccioacuten de dichos efectos
531 532
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
541 542
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Fiacutesi
ca d
el S
iglo
XX
Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones
que de eacutel se derivaron
611 612
6 F
IacuteSIC
A M
OD
ERN
A
TRABAJOS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial
que sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro
dado
621 622
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
631 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
641 642
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar
determinados procesos
651 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
159
Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud
de onda
661 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
671 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo
atoacutemico de Bohr
681 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
691 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter
determinista de la mecaacutenica claacutesica
6101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres
existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
6111 6112
INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
6121 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de
desintegracioacuten
6131 6132
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
0 5 3456
Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia
datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
6141 6142
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
6151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que
intervienen
6161 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la
naturaleza
6171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la
naturaleza
6181 6182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen
la materia
6191 6192
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo
constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
6201 6202 6203
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy en diacutea
6211 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
160
1442 TEMPORALIZACIOacuteN
En 2ordm curso y dadas las circunstancias hemos alterado el orden loacutegico de secuenciacioacuten para impartir los temas maacutes complejos al comienzo ya que los alumnos estaban presentes en el aula en previsioacuten de que en el transcurso del antildeo se proceda a un confinamiento sanitario
CURSO EVALUACIOacuteN UNIDAD DIDAacuteCTICA MES APROXIMADO
1ordm
1ordf
1FIacuteSICA Y LAS MEDIDAS SEPTIEMBRE
2 CINEMAacuteTICA OCTUBRE
3 DINAacuteMICA OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
4 FUERZA DE LA GRAVEDAD DICIEMBRE
5 TRABAJO Y ENERGIacuteA ENERO
6 HIDRODINAacuteMICA ENERO-FEBRERO
3ordf
7 TERMODINAacuteMICA FEBRERO-MARZO
8 ELECTROSTAacuteTICA ABRIL
9 CORRIENTES ELEacuteCTRICAS MAYO
2ordm
1ordf 4 CAMPO ELEacuteCTRICO SEPTIEMBRE
5 CAMPO MAGNEacuteTICO OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
1ONDAS NOVIEMBRE-DICIEMBRE
2OacutePTICA DICIEMBRE-ENERO
3CAMPO GRAVITATORIO FEBRERO
3ordf 6 FIacuteSICA MODERNA FEBRERO-MARZO
REFUERZOS Y RECUPERACIONES ABRIL
INVESTIGACIONESMONOGRAFIacuteAS SEPTIEMBRE-MARZO
1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la Fiacutesica de NS es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Caacutelculo de la constante de gravedad local
2 Centro de gravedad de un soacutelido irregular
3 Constante elaacutestica de un resorte
4 Avance de un punto de ignicioacuten
5 Movimiento de cuerpos siguiendo MRU oy MRUA
6 Medida del coeficiente de rozamiento
7 Medida del momento de una fuerza y sus condiciones para el equilibrio de soacutelidos
8 Coeficiente de restitucioacuten
9 Demostracioacuten de la ley de conservacioacuten de la energiacutea
10 Caacutelculo del volumen de una gota de agua
161
11 Caacutelculo del equivalente en agua del caloriacutemetro y medidas calorimeacutetricas
12 Comprobacioacuten de la Leyes de los Gases
13 Construccioacuten de un electroscopio
14 Fabricacioacuten de un motor sencillo
15 Efecto Doppler
16 Caacutelculo de la velocidad del sonido
17 Reflexioacuten total
18 Determinacioacuten del iacutendice de refraccioacuten del vidrio
19 Laboratorio virtual Experiencias con lentes y espejos
20 Sistema oacuteptico el microscopio
21 Investigacioacuten sobre el paracaiacutedas
22 Ley de ohm
23 Superficies equipotenciales eleacutectricas
24 Induccioacuten electromagneacutetica Fundamento del alternador Motor de corriente
continua
25 Efecto fotoeleacutectrico Simuladores
26 Desintegracioacuten radiactiva con monedas
27 Estudio y comparacioacuten de modelos climaacuteticos
28 Flujo del agua
29 Determinacioacuten de la constante elaacutestica de un resorte por el meacutetodo dinaacutemico
162
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten por los que se va a evaluar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del alumnado quedan recogidos en la programacioacuten del departamento de Fiacutesica y Quiacutemica en el apartado 63 Criterios de calificacioacuten En los escenarios de semipresencialidad y confinamiento se modifican los criterios de evaluacioacuten previstos para cada curso y en su caso materia con el fin de valorar especialmente los aprendizajes maacutes relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo y la capacidad del alumnado para aprender por siacute mismo y para trabajar en equipo y en el caso del bachillerato para aplicar los meacutetodos de investigacioacuten apropiados
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten se encuentran descritos en la programacioacuten Este escenario solo se da en los cursos de 2ordm ESO 2ordm bachillerato y BI
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace hincapieacute en los criterios de evaluacioacuten establecidos como prioritarios que estaacuten marcados en negrita Si el tiempo y la situacioacuten lo permite se impartiraacuten los contenidos relacionados con los criterios no prioritarios El profesor tiene que identificar conceptos clave y procesos fundamentales en relacioacuten con el contenido o la materia y valorar su aplicacioacuten a problemas reales cercanos al alumno Y tambieacuten tiene que utilizar estrategias de evaluacioacuten que contemplen no solo el dominio de los contenidos sino la profundidad de la comprensioacuten
La semipresencialidad es una medida que se ha establecido de forma ordinaria para los cursos de 3ordm 4ordm ESO y 1ordm bachillerato
Se considera que en el modelo semipresencial la EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN del alumnado seraacute fundamentalmente a traveacutes de metodologiacuteas e instrumentos PRESENCIALES La nota obtenida se calcula con los mismo criterios de calificacioacuten que en el escenario presencial
Los instrumentos asumen en este sentido un rol fundamental ya que debieran reflejar fielmente el aprendizaje construido En los entornos virtuales el estudiante se conoce por medio de sus actividades y por el desarrollo de las consignas dadas a traveacutes de los instrumentos Tal como proponen algunos autores el grado de confiabilidad de los instrumentos de evaluacioacuten podriacutean convertirse en uno de los estaacutendares para juzgar el curso en lo que se refiere a la estabilidad temporal aplicable a cualquier instrumento Los instrumentos que se valoraran son
- El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de informacioacuten
muy uacutetil para la evaluacioacuten continua pues refleja el trabajo diario que realiza el
alumno Para sistematizar la recogida de la informacioacuten que pueda aportar el
anaacutelisis de los cuadernos de clase es conveniente utilizar fichas o escalas que
orienten sobre los rasgos a valorar
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- Las pruebas escritas y orales son aquellas en las que la informacioacuten se obtiene
presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran
representativas de la conducta a medir o valorar A partir de la ejecucioacuten en las
tareas propuestas o de las respuestas generadas en el proceso de su realizacioacuten
se infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los alumnos Pertenecen a
este tipo de teacutecnicas los exaacutemenes y demaacutes pruebas escritas y orales que
tambieacuten pueden resultar unos instrumentos vaacutelidos para la evaluacioacuten formativa
si se utilizan como fuente de informacioacuten complementaria y no uacutenica y se
entienden como medios para analizar y valorar otros aspectos del trabajo de los
alumnos dentro de estas pruebas se pueden considerar pruebas de composicioacuten
y ensayos preguntas de respuesta corta preguntas de texto incompleto
preguntas de emparejamiento preguntas de opcioacuten muacuteltiple de verdadero-falso
y de interpretacioacuten o elaboracioacuten de graacuteficos
- Cuestionarios de ideas previas para evaluar los conocimientos previos que tiene
el alumno sobre una unidad didaacutectica determinada
- Mapas conceptuales como meacutetodo para ayudar a educadores y alumnos a captar
el significado de las materias que se van a aprender
- Problemas para verificar que el alumno ha comprendido y razonado la situacioacuten
problemaacutetica y su solucioacuten Resaltar que la importancia de este instrumento
reside en la justificacioacuten de los pasos seguidos para la obtencioacuten de un resultado
- Ficha de recogida de informacioacuten tanto para el alumno como para el profesor - Los trabajos monograacuteficos tienen como finalidad profundizar en alguacuten
conocimiento especiacutefico favorecer la adquisicioacuten de determinados
procedimientos y desarrollar actitudes relacionadas con el rigor el gusto por el
orden y la presentacioacuten correcta tanto del resultado como del proceso de
elaboracioacuten del mismo etc
- Ademaacutes se evaluara la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la observacioacuten por
la plataforma y las videoclases
III) CONFINAMIENTO
Afecta a todos los cursos Solo se imparten los contenidos relacionados con los criterios de evaluacioacuten prioritarios marcados en negrita dentro de la programacioacuten No se renuncia a las pruebas objetivas (de respuesta abierta o cerrada de relacionar etc) porque bien planteadas contextualizadas y en las que se tenga que demostrar la aplicacioacuten de un conocimiento o razonamiento para llegar a la respuesta correcta son perfectamente vaacutelidas para demostrar un conocimiento maacutes teoacuterico pero no se reduciraacute a ellas El resto de actividades seraacuten iguales a las mencionada en la semipresencialidad ya que la evolucioacuten de las nuevas tecnologiacuteas y sus herramientas nos permiten hacerlas maacutes factibles utilizando recursos graacuteficos y multimedia
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En los tres escenarios la calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que
figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar
dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
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ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021
Debido a la situacioacuten que se dio el curso anterior en las recuperaciones no se tendraacute en cuenta la tercera evaluacioacuten de la materia pendiente
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Se realizaran pruebas escritas y trabajos tal y como estaacute indicado en la programacioacuten en el apartado 642 Alumnos con la materia pendiente Ademaacutes se adjuntan las fechas propuestas
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se evaluacutea con los pruebas escritas PRESENCIALES y trabajos que pueden ser adjuntados de forma digitalizada a traveacutes de la plataforma Si la situacioacuten empeora se informara a los alumnos de las posibles modificaciones en la fecha y forma de la recuperacioacuten
III) CONFINAMIENTO
La recuperacioacuten se evaluaraacute con un examen online y con trabajos o actividades diarias todo ello a traveacutes de la plataforma indicada por el profesor Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 la participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
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ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021
El centro tiene planteados tres escenarios diferentes seguacuten se vayan desarrollando los acontecimientos del COVID-19 Los escenarios I y II son los que se plantean de forma oficial si las circunstancias lo permiten El escenario III se plantea para el caso de que un empeoramiento de la evolucioacuten de la crisis del Covid-19 llevariacutea nuevamente a la situacioacuten de confinamiento total En cada uno de los escenarios se muestran los procedimientos que se van a llevar a cabo en cada uno de los niveles acadeacutemicos
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
No se realiza ninguacuten seguimiento distinto al planteado en cursos anteriores Se maximizan las medidas de prevencioacuten higiene y promocioacuten de la salud implantadas en el centro
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace uso de las plataformas educativas citadas en los recursos didaacutecticos (apartado 8 Recursos didaacutecticos) de la programacioacuten de Fiacutesica y Quiacutemica El alumno que estaacute en clase recibe la misma materia que el alumno que estaacute fuera a traveacutes de videoclases con las caacutemaras web El seguimiento de las tareas se recoge en la plataforma educativa A continuacioacuten se muestran los procedimientos de semipresencialidad por niveles acadeacutemicos
1 Primer nivel (2ordm ESO) Se impartiraacuten los contenidos teoacutericos de la
asignatura los diacuteas que los alumnos acudan a clase al igual que las pruebas escritas
se realizaraacuten en dichos diacuteas Aquellos diacuteas que el alumnado se quede en su casa
tendraacute que realizar ejercicios teoacutericos o praacutecticos trabajos de investigacioacuten
cuestionarios test visualizacioacuten de viacutedeos o simulaciones de praacutecticas de
laboratorio que se adecuacutean a su nivel acadeacutemico y contenidos dados Dicha tarea
puede ser mandada por el profesor en clase o colgada en el aula virtual en la
plataforma Educamos que se ha habilitado para la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que esteacuten en casa a la vez que se imparte la clase presencial que consistiraacute en
clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las plataformas
aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM GOOGLE MEET o MICROSOFT
TEAMS
3 Bachillerato Se realizaraacuten clases online con los alumnos que esteacuten en
casa a la vez que se imparte la clase presencial en este tipo de clase se impartiraacuten
tanto clases teoacutericas como la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos Son alumnos con
una cierta madurez y que saben manejar sin ninguacuten problema la plataforma de
Educamos donde se encuentra el aula virtual de la asignatura en la cual se cuelga
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todo el material didaacutectica que se utiliza en las clases De igual modo las clases
online se llevaraacuten a cabo a traveacutes de la plataforma TEAMS y Schoology
III) CONFINAMIENTO
Se utilizariacutean las mismas plataformas que la semipresencialidad pero todo se hariacutea con videoclases El seguimiento del alumnado se seguiriacutea haciendo diariamente durante la clase y mediante trabajos y tareas recogidas en la plataforma La evaluacioacuten de alumnado se realizariacutea mediante el seguimiento diario y con pruebas escritas practicas o test online Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
1 Primer nivel (2ordmESO) En este caso los alumnos de 2ordf de la ESO realizariacutean clase online con su profesor a traveacutes de TEAMS y todo el temario ejercicios y documentos relevantes se encontrariacutean disponibles en el aula virtual de la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que consistiraacute en clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las
plataformas aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM Google Meet
Microsoft Teams o Schoology
3 Bachillerato El modo de actuacioacuten es igual al del segundo nivel
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 5
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
- Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracioacuten con el Departamento correspondiente
- Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos con materias pendientes - Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacioacuten que los alumnos
formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes - Informar sobre lo tratado en las reuniones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica y
formular propuestas a dicha Comisioacuten - Realizar propuestas de perfeccionamiento e innovacioacuten educativa - Organizar y preparar de praacutecticas de laboratorio SI HA LUGAR Se elaboraraacuten actas con lo tratado en las distintas reuniones Para realizar la evaluacioacuten de la
programacioacuten se dedicaraacute una de las reuniones de Departamento de cada mes a considerar los siguientes aspectos
- Anaacutelisis de los contenidos conceptuales estudiados en los distintos grupos - Anaacutelisis de las actividades realizadas en cada clase participacioacuten actitud trabajo de grupo
etc - Anaacutelisis del grado de intereacutes de las actividades praacutecticas realizadas - Anaacutelisis de las pruebas escritas planteadas valorando su claridad y concisioacuten -Anaacutelisis de las decisiones que es necesario tomar de acuerdo con las particularidades de
cada grupo debido a que en todo momento es necesario armonizar la capacidad de los alumnos con la estructura de la disciplina
Durante el curso 2020-2021 el departamento de Fiacutesica y Quiacutemica estaraacute integrado por los
siguientes profesores Dordf Margarita Pantoja Fuentes profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de
Dordf Carmen Loacutepez Medina profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica en 1ordm bachillerato
Dordf Paula Ortega Saacutenchez profesora interina de ensentildeanza secundaria jefa de
departamento sustituta de D Alfredo Goacutemez Romero profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las siguientes asignaturas y cursos
- Fiacutesica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Fiacutesica en 2ordm bachillerato - 2 grupos de Quiacutemica en 2ordm bachillerato
D Pedro Alfonso Martiacuten Rodriacuteguez profesor de ensentildeanza secundaria JEFE DE
ESTUDIOS que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 1 grupo de Fiacutesica Nivel Superior ( NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en segundo curso de Bachillerato Internacional
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 6
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
Dordf Cristina del Moral Fernaacutendez profesora de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos
- 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en primer curso de Bachillerato Internacional
Dordf Sandra Saacutenchez Martiacutenez profesora interina de ensentildeanza secundaria que imparte
las siguientes asignaturas y cursos - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 4ordm ESO
Dordf Sara Peacuterez Gutieacuterrez profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de Dordf
Laura Gonzaacutelez Ramiacuterez que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica de 2ordm ESO - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica de 2ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 2ordm ESO
D Rafael Villamayor maestro adscrito a ensentildeanza secundaria que impartiraacute la materia
de Fiacutesica y Quiacutemica en 2 de los 5 grupos de 2ordm ESO
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 7
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
DISTRIBUCIOacuteN DE CURSOS Y GRUPOS
CURSO MATERIA HORAS
TOTAL GRUPOS
TOTAL HORAS
Margarita
Pantoja Fuentes
Paula Ortega Saacutenchez (Alfredo)
Pedro A Martiacuten
Rodriacuteguez
Sandra Saacutenchez Martiacutenez
Sara Peacuterez Gutieacuterrez
Cristina del Moral
Fernaacutendez
Rafael Villamayor
2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15
3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12
4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12
1ordm BAC FQ
8
-------
------ 4 4 ------ 4 16
2ordmBAC
QUI
----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8
FIS
----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8
1ordm BI
QUI NS
NS
6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6
QUI NM
------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3
FIS NS
------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5
2ordm BI
QUI NM
2ordm BI
------ ------ 4 ------ ------
------ ------ 1 4
QUI NS
5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5
FIS NS
------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5
Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4
JDP JE
----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14
TOTAL HORAS
LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 8
IES ldquoCarlos IIIrdquo
Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
3 CALENDARIO DE EVALUACIONES
Con el fin de que cada uno de los miembros del Departamento pueda organizar su plan personal de trabajo dentro del aula la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica ha aprobado el siguiente calendario de Evaluaciones
Evaluacioacuten inicial 20 21 y 22 de octubre
1ordf Evaluacioacuten- ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 27 de noviembre
2ordm Bachillerato 20 noviembre
2ordm Evaluacioacuten ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 26 febrero
2ordm Bachillerato 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten- ESO y 1ordm Bachillerato recogido por ley
2ordm Bachillerato pendiente de confirmacioacuten
Por sus caracteriacutesticas propias el calendario de evaluaciones de 2ordm BI es
1ordf Evaluacioacuten 20 noviembre
2ordf Evaluacioacuten 19 febrero
3ordf Evaluacioacuten pendiente de confirmacioacuten
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4 COMPETENCIAS CLAVE
Antes de concretar coacutemo contribuye la materia de Fiacutesica y Quiacutemica al desarrollo de las competencias clave analizaremos en primer lugar queacute son cuaacutentas son y queacute elementos fundamentales las definen
Seguacuten el Decreto 402015 se define como competencias clave a las ldquocapacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ensentildeanza y etapa educativa con el fin de lograr la realizacioacuten adecuada de actividades y la resolucioacuten eficaz de problemas complejosrdquo
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar
un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos
metodoloacutegicos innovadores
Se entiende por competencia la capacidad de poner en praacutectica de forma integrada en
contextos y situaciones diferentes los conocimientos las habilidades y las actitudes personales adquiridos Las competencias tienen tres componentes un saber (un contenido) un saber hacer (un procedimiento una habilidad una destreza etc) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada)
Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la
renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos metodoloacutegicos innovadores
Las competencias clave tienen las caracteriacutesticas siguientes
- Promueven el desarrollo de capacidades maacutes que la asimilacioacuten de contenidos aunque estos estaacuten siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes
- Tienen en cuenta el caraacutecter aplicativo de los aprendizajes ya que se entiende que una persona ldquocompetenterdquo es aquella capaz de resolver los problemas propios de su aacutembito de actuacioacuten
- Se basan en su caraacutecter dinaacutemico puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes
- Tienen un caraacutecter interdisciplinar y transversal puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas
- Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad por cuanto que pretenden
garantizar una educacioacuten que deacute respuesta a las necesidades reales de nuestra eacutepoca
(calidad) y que sirva de base comuacuten a todos los ciudadanos (equidad)
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 10
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Las competencias clave es decir aquellos conocimientos destrezas y actitudes que los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercioacuten en la sociedad y en el mundo laboral deberiacutean haberse adquirido al acabar la ESO y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida
Veamos queacute elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al teacutermino de la ESO
1 Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL)
Definicioacuten Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicacioacuten la representacioacuten comprensioacuten e interpretacioacuten de la realidad la construccioacuten del conocimiento y la organizacioacuten del pensamiento las emociones y la conducta
Conocimientos Componente linguumliacutestico
Componente pragmaacutetico-discursivo
Componente sociocultural
Componente estrateacutegico
Componente personal
Destrezas Leer y escribir
Escuchar y responder
Dialogar debatir y conversar
Exponer interpretar y resumir
Realizar creaciones propias
Actitudes Respeto a las normas de convivencia
Desarrollo de un espiacuteritu criacutetico
Respeto a los derechos humanos y el pluralismo
Concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia
la resolucioacuten de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas
Actitud de curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como
fuentes de placer
2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT)
Definicioacuten La competencia matemaacutetica implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir interpretar y predecir distintos fenoacutemenos en su contexto Las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea proporcionan un acercamiento al mundo fiacutesico y a la interaccioacuten responsable con eacutel desde acciones tanto individuales como colectivas orientadas a la conservacioacuten y mejora del medio natural decisivas para la proteccioacuten y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos
Conocimientos - Nuacutemeros medidas y estructuras
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 11
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- Operaciones y las representaciones matemaacuteticas
- Comprensioacuten de los teacuterminos y conceptos matemaacuteticos
- Los saberes o conocimientos cientiacuteficos relativos a la fiacutesica la quiacutemica la
biologiacutea la geologiacutea las matemaacuteticas y la tecnologiacutea los cuales se derivan
de conceptos procesos y situaciones interconectadas
Destrezas - Aplicacioacuten de los principios y procesos matemaacuteticos en distintos contextos
para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realizacioacuten
de caacutelculos anaacutelisis de graacuteficos y representaciones matemaacuteticas y
manipulacioacuten de expresiones algebraicas incorporando los medios
digitales cuando sea oportuno
- Creacioacuten de descripciones y explicaciones matemaacuteticas que llevan
impliacutecitas la interpretacioacuten de resultados matemaacuteticos y la reflexioacuten sobre
su adecuacioacuten al contexto al igual que la determinacioacuten de si las soluciones
son adecuadas y tienen sentido en la situacioacuten en que se presentan
- Utilizar los conceptos procedimientos y herramientas en la resolucioacuten de
los problemas que puedan surgir en una situacioacuten determinada a lo largo
de la vida
- Utilizar y manipular herramientas y maacutequinas tecnoloacutegicas
- Utilizar datos y procesos cientiacuteficos para alcanzar un objetivo
- Identificar preguntas
- Resolver problemas
- Llegar a una conclusioacuten
- Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos
Actitudes - Rigor respeto a los datos y veracidad
Asuncioacuten de criterios eacuteticos asociados a la ciencia y a la tecnologiacutea
Intereacutes por la ciencia el apoyo a la investigacioacuten cientiacutefica y la valoracioacuten del
conocimiento cientiacutefico
Sentido de la responsabilidad en relacioacuten a la conservacioacuten de los recursos
naturales y a las cuestiones medioambientales y a la adopcioacuten de una
actitud adecuada para lograr una vida fiacutesica y mental saludable en un
entorno natural y social
3 Competencia digital (CD)
Definicioacuten Habilidad para buscar y procesar informacioacuten mediante un uso creativo criacutetico y seguro de las TIC
Conocimientos Teacutecnicas y estrategias de acceso a la informacioacuten
Herramientas tecnoloacutegicas
Manejo de distintos soportes oral escrito audiovisual multimedia y digital
Destrezas Acceder buscar y seleccionar criacuteticamente la informacioacuten
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 12
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Interpretar y comunicar informacioacuten
Eficacia teacutecnica
Actitudes Autonomiacutea
Responsabilidad criacutetica
Actitud reflexiva
4 Aprender a aprender (CAA)
Definicioacuten Habilidad para iniciar organizar y persistir en el aprendizaje
Conocimientos Conocimiento de las capacidades personales
Estrategias para desarrollar las capacidades personales
Atencioacuten concentracioacuten y memoria
Motivacioacuten
Comprensioacuten y expresioacuten linguumliacutesticas
Destrezas Estudiar y observar
Resolver problemas
Planificar proyectos
Recoger seleccionar y tratar distintas fuentes de informacioacuten
Ser capaz de autoevaluarse
Actitudes Confianza en uno mismo
Reconocimiento ajustado de la competencia personal
Actitud positiva ante la toma de decisiones
Perseverancia en el aprendizaje
Valoracioacuten del esfuerzo y la motivacioacuten
5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
Definicioacuten Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad entendida desde las diferentes perspectivas en su concepcioacuten dinaacutemica cambiante y compleja para interpretar fenoacutemenos y problemas sociales en contextos cada vez maacutes diversificados para elaborar respuestas tomar decisiones y resolver conflictos asiacute como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democraacuteticas
Conocimientos Conocimiento criacutetico de los conceptos de democracia justicia igualdad
ciudadaniacutea y derechos humanos y civiles
Conocimiento de los acontecimientos maacutes destacados y las principales
tendencias en las historias nacional europea y mundial
Comprensioacuten de los procesos sociales y culturales de caraacutecter migratorio
que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo
globalizado
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 13
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Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera criacutetica los
coacutedigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos asiacute como sus tensiones y procesos de cambio
Conceptos baacutesicos relativos al individuo al grupo a la organizacioacuten del
trabajo la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y entre
diferentes grupos eacutetnicos o culturales la sociedad y la cultura
Comprender las dimensiones intercultural y socioeconoacutemica de las
sociedades europeas y percibir las identidades culturales y nacionales
como un proceso sociocultural dinaacutemico y cambiante en interaccioacuten con la
europea en un contexto de creciente globalizacioacuten
Destrezas Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos
entornos sociales y culturales
Mostrar tolerancia expresar y comprender puntos de vista diferentes
Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatiacutea
Habilidad para interactuar eficazmente en el aacutembito puacuteblico y manifestar
solidaridad e intereacutes por resolver los problemas que afecten a la comunidad
Reflexioacuten criacutetica y creativa
Participacioacuten constructiva en las actividades de la comunidad
Toma de decisiones en particular mediante el ejercicio del voto y de la
actividad social y ciacutevica
Actitudes Seguridad en uno mismo integridad y honestidad
Intereacutes por el desarrollo socioeconoacutemico y su contribucioacuten a un mayor
bienestar social
Comunicacioacuten intercultural diversidad de valores y respeto a las
diferencias comprometieacutendose a la superacioacuten de prejuicios
Pleno respeto de los derechos humanos
Voluntad de participar en la toma de decisiones democraacuteticas
Sentido de la responsabilidad
Comprensioacuten y respeto de los valores basados en los principios
democraacuteticos
Participacioacuten constructiva en actividades ciacutevicas
Apoyo a la diversidad y la cohesioacuten sociales y al desarrollo sostenible
Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demaacutes y la recepcioacuten
reflexiva y criacutetica de la informacioacuten procedente de los medios de
comunicacioacuten
6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
Definicioacuten Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes y de elegir con criterio propio transformando las ideas en acciones
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Conocimientos Autoconocimiento
Establecimiento de objetivos
Planificacioacuten y desarrollo de un proyecto
Habilidades sociales y de liderazgo
Destrezas Responsabilidad y autoestima
Perseverancia y resiliencia
Creatividad
Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente
Actitudes Control emocional
Actitud positiva ante el cambio
Flexibilidad
7 Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Definicioacuten Habilidad para comprender apreciar y valorar con espiacuteritu criacutetico y actitud abierta y respetuosa diferentes manifestaciones culturales e interesarse en su conservacioacuten como patrimonio cultural
Conocimientos Lenguajes y manifestaciones artiacutesticas
Teacutecnicas y recursos especiacuteficos
Destrezas Comprender apreciar y valorar criacuteticamente
Realizar creaciones propias
Actitudes Curiosidad intereacutes y creatividad
Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artiacutesticas como fuentes
de placer y disfrute personal
Valoracioacuten responsable y actitud de proteccioacuten del patrimonio
41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La asignatura Fiacutesica y Quiacutemica juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los
objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque
La mayor parte de los contenidos de Fiacutesica y Quiacutemica tienen una incidencia directa en la
adquisicioacuten de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea que implica determinar
relaciones de causalidad o influencia cualitativas o cuantitativas y analizar sistemas
complejos en los que intervienen varios factores La materia conlleva la familiarizacioacuten con
el trabajo cientiacutefico para el tratamiento de situaciones de intereacutes la discusioacuten acerca del
sentido de las situaciones propuestas el anaacutelisis cualitativo significativo de las mismas el
planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas la elaboracioacuten de estrategias para
obtener conclusiones incluyendo en su caso disentildeos experimentales y el anaacutelisis de los
resultados
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La materia tambieacuten estaacute iacutentimamente asociada a la competencia matemaacutetica en los
aprendizajes que se abordaraacuten La utilizacioacuten del lenguaje matemaacutetico para cuantificar los
fenoacutemenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y
variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresioacuten acordes
con el contexto con la precisioacuten requerida y con la finalidad que se persiga En el trabajo
cientiacutefico se presentan a menudo situaciones de resolucioacuten de problemas de formulacioacuten y
solucioacuten maacutes o menos abiertas que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta
competencia
En el desarrollo del aprendizaje de esta materia seraacute imprescindible la utilizacioacuten de recursos
como los esquemas mapas conceptuales la produccioacuten y presentacioacuten de memorias textos
etc faceta en la que se aborda la competencia digital y se contribuye a traveacutes de la
utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el aprendizaje de las
ciencias para comunicarse recabar informacioacuten retroalimentarla simular y visualizar
situaciones obtencioacuten y tratamiento de datos etc Se trata de un recurso uacutetil en el campo de
la Fiacutesica y Quiacutemica que contribuye a mostrar una visioacuten actualizada de la actividad cientiacutefica
La materia tambieacuten se interesa por el papel de la ciencia en la preparacioacuten de futuros
ciudadanos de una sociedad democraacutetica para su participacioacuten en la toma fundamentada de
decisiones La alfabetizacioacuten cientiacutefica constituye una dimensioacuten fundamental de la cultura
ciudadana garantiacutea de aplicacioacuten del principio de precaucioacuten que se apoya en una creciente
sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo cientiacutefico-tecnoloacutegico que puedan
comportar riesgos para las personas o el medioambiente Todo ello contribuye a la
adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas
La materia exige la configuracioacuten y la transmisioacuten de las ideas e informaciones lo que va
indisolublemente unido al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El
cuidado en la precisioacuten de los teacuterminos utilizados en el encadenamiento adecuado de las
ideas o en la expresioacuten verbal de las relaciones haraacute efectiva esta contribucioacuten El dominio de
la terminologiacutea especiacutefica permitiraacute ademaacutes comprender suficientemente lo que otros
expresan sobre ella
Tambieacuten desde la Fiacutesica y Quiacutemica se trabajaraacute la adquisicioacuten de la competencia de sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor que se estimula a partir de la formacioacuten de un
espiacuteritu criacutetico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios desde la aventura que
supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccioacuten tentativa de
soluciones desde la aventura que constituye hacer ciencia
Los contenidos asociados a la competencia de aprender a aprender son la forma de construir
y transmitir el conocimiento cientiacutefico y estaacuten iacutentimamente relacionados con esta
competencia El conocimiento de la naturaleza se construye a lo largo de la vida gracias a la
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incorporacioacuten de la informacioacuten que procede tanto de la propia experiencia como de los
medios audiovisuales y escritos Ademaacutes permite adquirir pautas para la resolucioacuten de
problemas y elaboracioacuten de proyectos que ayudaraacuten al alumnado a establecer los
mecanismos de formacioacuten que le permitiraacute realizar procesos de autoaprendizaje
Cualquier persona debe ser capaz de integrar esta informacioacuten en la estructura de su
conocimiento si se adquieren por un lado los conceptos baacutesicos ligados al conocimiento del
mundo natural y por otro los procedimientos que permiten realizar el anaacutelisis de las causas
y las consecuencias que son frecuentes en Fiacutesica y Quiacutemica
La competencia conciencia y expresiones culturales estaacute relacionada con el patrimonio
cultural y desde el punto de vista de Fiacutesica y Quiacutemica hay que tener en cuenta que los parques
naturales en concreto y la biosfera en general son parte del patrimonio cultural Asiacute pues
apreciar la belleza de los mismos y poder realizar representaciones artiacutesticas como dibujos
del natural o representaciones esquemaacuteticas con rigor esteacutetico de animales plantas o
parajes naturales para apreciar la diversidad de las formas de vida existente sobre nuestro
planeta o la diversidad de paisajes originados por la accioacuten de los agentes geoloacutegicos ayudan
mucho a desarrollar esta competencia baacutesica
5 METODOLOGIacuteA La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe ser motivadora y activa Las clases teoacutericas
incluiraacuten junto a las explicaciones la utilizacioacuten de medios audiovisuales y la realizacioacuten de experiencias por el alumno y por el profesor En todo caso ha de destacarse el sentido fiacutesico o quiacutemico de las demostraciones y se procuraraacute en lo posible poner a los alumnos en relacioacuten con los problemas de la vida real
Se fomentaraacute la observacioacuten el diaacutelogo y el desarrollo de actividades experimentales y
participativas teniendo en cuenta las caracteriacutesticas del alumno en particular las exigencias de su edad motivaciones sin olvidar el entorno socio-cultural
En la ESO se procuraraacute que los meacutetodos pedagoacutegicos se adapten a las caracteriacutesticas de
los alumnos favorezcan la capacidad para aprender por siacute mismos y para trabajar en equipo los alumnos se iniciaraacuten en el conocimiento y aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico En el Bachillerato se trataraacute de favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos pedagoacutegicos apropiados de investigacioacuten Se procuraraacute relacionar los aspectos teoacutericos de la Fiacutesica y la Quiacutemica con sus aplicaciones praacutecticas
La ESO tiene como finalidad baacutesica el desarrollo de las capacidades necesarias para que
el alumnado pueda desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes con un juicio criacutetico que le permita adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos Es fundamental la creacioacuten de condiciones y entornos de
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aprendizaje caracterizados por la confianza el respeto y la convivencia como condicioacuten necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado para favorecer la implicacioacuten del alumnado en su propio aprendizaje estimular la superacioacuten individual el desarrollo de todas sus potencialidades fomentar su autoconfianza y los procesos de aprendizaje autoacutenomo y promover haacutebitos de colaboracioacuten y de trabajo en equipo
La sociedad comienza a tomar conciencia de la importancia de las Ciencias de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y de su influencia en asuntos como la salud la alimentacioacuten la energiacutea el transporte los medios de comunicacioacuten el medio ambienteLos contenidos que se trabajen en Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm ESO no deben estar orientados a la formacioacuten de fiacutesicos y quiacutemicos sino a la adquisicioacuten por parte de los alumnos y las alumnas de las bases propias de la cultura cientiacutefica que proporcionan una visioacuten racional y global de nuestro entorno
Los alumnos y las alumnas con conocimientos Fiacutesica y Quiacutemica tienen la capacidad de comprender la realidad natural y pueden explicar y predecir fenoacutemenos naturales cotidianos Fundan ademaacutes los cimientos necesarios que les permitan en el futuro realizar estudios cientiacuteficos superiores
La ensentildeanza de Fiacutesica y Quiacutemica se debe realizar conjuntamente con la de Biologiacutea y Geologiacutea Es imprescindible la coordinacioacuten de los profesores de ambas materias entre siacute y con los del resto de disciplinas cientiacuteficas
Los conocimientos cientiacuteficos se deben integrar en el saber humaniacutestico que forma parte de la cultura baacutesica en los ciudadanos El curriacuteculo de esta disciplina se ha de corresponder con la naturaleza de la Ciencia como actividad constructiva y en un proceso de permanente revisioacuten tanto como actividad en siacute misma como de los conocimientos adquiridos en un momento dado
A esta concepcioacuten le corresponde un planteamiento didaacutectico que realce el papel activo y de construccioacuten cognitiva en el aprendizaje de la Ciencia Desempentildean un papel importante en ese proceso las ideas previas suposiciones creencias y en general los marcos previos de referencia de los alumnosas Suelen construir el conocimiento a partir de sus preconcepciones
La ensentildeanza de las Ciencias en nuestro caso la Fiacutesica y la Quiacutemica debe facilitar un cambio en dichas estructuras mentales y si es preciso su derrumbe para poder edificar un esquema mental con rigor cientiacutefico
El alumnado debe conocer y utilizar en la medida de lo posible algunos meacutetodos habituales que la actividad cientiacutefica emplea en el proceso de investigacioacuten Los profesores deberaacuten seguir las pautas de trabajo del meacutetodo cientiacutefico correspondiente a cada contenido
Para cada Unidad didaacutectica se realizaraacuten sondeos de las ideas previas relacioacuten de los
contenidos con las ideas previas o produccioacuten de un cambio conceptual actividad de introduccioacuten y motivacioacuten donde los alumnosas conozcan el sentido del trabajo que se va a llevar a cabo para queacute sirve y a queacute tipo de problemas da respuesta lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que situacuteen al alumnado en cada uno de ellos Resulta provechoso incluir diferentes situaciones de especial trascendencia cientiacutefica asiacute como el perfil
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cientiacutefico de algunos personajes cruciales para el desarrollo de la Ciencia en lo referente al tema de que se trate Actividades diversas de dificultad gradual relacionadas con las Unidades didaacutecticas praacutecticas ejercicios individuales trabajos en equipo etc Evaluacioacuten de la consecucioacuten de los objetivos Actividades de repaso y pruebas de recuperacioacuten para quienes lo requieran Actividades de ampliacioacuten que permitan desarrollar las capacidades de los alumnos y las alumnas maacutes aventajados
Las liacuteneas baacutesicas que los profesores siguen en la praacutectica diaria consiste en tantear
inicialmente los conocimientos de los alumnosas sobre el tema a tratar les haraacute ver que los contenidos son atractivos y uacutetiles intercalaraacute problemas cuestiones y actividades en las explicaciones todo ello para mantener la atencioacuten y el intereacutes del alumnado y conducir correctamente su aprendizaje
Es fundamental lograr la maacutexima participacioacuten del alumnado en todas las actividades
recabando su opinioacuten fomentando el diaacutelogo proponiendo actividades etc
Las TIC para el aprendizaje y el conocimiento se utilizaraacuten de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del curriacuteculo
Para el curso 2020-2021 se ha imposibilitado la realizacioacuten de praacutecticas en el laboratorio
como medida de seguridad frente al COVID-19 Esta medida afecta a todos los grupos excepto al Bachillerato Internacional que cuenta con un nuacutemero de alumnos adecuado para mantener la distancia de seguridad en el laboratorio
6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN
61 EVALUACIOacuteN
El presente curso 202021 se evaluaraacute a partir de los criterios de evaluacioacuten que quedan recogidos en las tablas del decreto 402015 indicando en negrita los criterios principales que se deben ver a lo largo del curso
Cada criterio se evaluaraacute a partir de la informacioacuten obtenida por cualquiera de los instrumentos de evaluacioacuten que citaremos a continuacioacuten No hay un canal exclusivo para evaluar a un criterio predeterminado dependiendo del desarrollo del curso se juzgaraacute lo maacutes apropiado para el caso Es un camino que nos permite atender mejor a la diversidad del alumnado y a las caracteriacutesticas de cada curso
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores
multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
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Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
Con el fin de que los alumnos puedan comprender mejor la forma de componer la nota
global el profesor podraacute dividir las diferentes calificaciones en funcioacuten de su meacutetodo de evaluacioacuten y tras ponderar su peso a posteriori calcular la media en funcioacuten de cada fuente de informacioacuten y dar estos datos a los alumnos para que calculen su nota
La evaluacioacuten ha de estar encaminada siempre a valorar el grado en que el alumno ha
conseguido los objetivos propuestos para cada tema Pero ante todo debe realizarse de forma continua revisando el trabajo diario de los alumnos y apreciando el proceso de aprendizaje en cada uno de ellos de forma individualizada Esto es maacutes difiacutecil cuanto mayor es el nuacutemero de alumnos de cada grupo por lo que intentaremos aproximarnos cuanto sea posible a este objetivo
62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los instrumentos utilizados para la evaluacioacuten seraacuten variados y podraacuten incluir
- Preguntas orales o por escrito en clase - Pruebas escritas fijadas con antelacioacuten - Observacioacuten-revisioacuten de documentos y materiales de trabajo del alumno - Observacioacuten actitud del alumno - Realizacioacuten entrega y exposicioacuten de ejercicios y otras tareas - Otros trabajos - Cuando sea posible realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio e informes sobre las
mismas Los alumnos deberaacuten disponer de un cuaderno ldquocuaderno de claserdquo en el que se refleje
su trabajo diario En general en este cuaderno se recogeraacuten las actividades propuestas por el profesor cuestiones problemas y ejercicios en general El cuaderno de clase podraacute ser solicitado por el profesor en cualquier momento para su revisioacuten y evaluacioacuten
Durante la clase sin necesidad de aviso previo el profesor podraacute preguntar y pedir respuesta oral o por escrito sobre la materia correspondiente al tema que se esteacute desarrollando en ese momento
Los trabajos praacutecticos de laboratorio si los hubiera quedaraacuten recogidos con sus respectivos informes en un cuaderno dedicado a este fin o bien en el cuaderno de clase Los informes de las experiencias realizadas seraacuten corregidos y calificados para su evaluacioacuten
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Se valoraraacute el orden la limpieza el trabajo en equipo el intereacutes en el trabajo de clase y en la realizacioacuten de las praacutecticas asiacute como la puntualidad y la asistencia a clase
En cada evaluacioacuten se procuraraacute realizar al menos dos pruebas escritas que podraacuten incluir preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
La calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta por alguacuten alumno En caso de enfermedad eacutesta deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Cuando se lleven a cabo trabajos de laboratorio seraacute imprescindible la presentacioacuten del
correspondiente informe del mismo para tener una superada la materia en cada evaluacioacuten Ademaacutes en las pruebas escritas podraacuten aparecer cuestiones relacionadas con las praacutecticas y trabajos realizados por el alumno
63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Para aprobar la asignatura se recoge la informacioacuten necesaria para evaluar cada estaacutendar
mediante los instrumentos anteriormente descritos
La calificacioacuten de cualquier evaluacioacuten se obtendraacute a partir de las notas de cada uno de los estaacutendares mediante la media ponderada del peso de los mismos
Los estaacutendares pierden la ponderacioacuten establecida en antildeos anteriores y para evaluar se emplean los criterios de evaluacioacuten
1 Se realizaraacuten tres evaluaciones con sus respectivas recuperaciones (prueba que
abarcaraacute los contenidos de la evaluacioacuten)
2 En cada evaluacioacuten se realizaraacuten como miacutenimo dos pruebas escritas que podraacuten incluir
preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute
a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia
y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las
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calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo
Para poder realizar la media de las pruebas escritas es necesario alcanzar en los criterios de
evaluacioacuten miacutenimos En estas pruebas se valoraraacuten
Los conocimientos adquiridos y la expresioacuten de los mismos
La comprensioacuten y produccioacuten de mensajes cientiacuteficos con propiedad y autonomiacutea
La ortografiacutea redaccioacuten y expresioacuten escrita
La interpretacioacuten y realizacioacuten de esquemas dibujos y graacuteficas
3 Para valorar el trabajo de clase se tendraacute en cuenta
Preguntas orales en clase que serviraacuten para hacer el seguimiento y comprobar el
trabajo diario y centrar el tema que se esteacute trabajando
Ejercicios de cada tema se resolveraacuten en casa y se corregiraacuten en clase
Cuaderno de clase se puntuaraacuten esquemas apuntes tomados en clase de cada tema
actividades y ejercicios debidamente corregidos limpieza y orden
4 En relacioacuten con las actitudes comportamiento y asistencia se valoraraacute
Haacutebitos de estudio y el trabajo en clase y en casa
El intereacutes por la asignatura
La asistencia regular a clase
La puntualidad
La participacioacuten en las actividades propuestas por el profesor
El respeto hacia los compantildeeros los profesores el entorno de trabajo y el medio
natural
La actitud y meacutetodo de trabajo en el laboratorio cuando se puedan realizar actividades
praacutecticas
5 Para valorar los trabajos individuales yo en equipo se tendraacute en cuenta
La presentacioacuten ordenada y limpia
La buacutesqueda de informacioacuten utilizando diversas fuentes
La elaboracioacuten de conclusiones propias
La entrega de los trabajos dentro de los plazos indicados
Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por
todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Si un alumno no se presenta a un
examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen
Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono
al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por EDUCAMOSCLM si es posible previamente a
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la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la
ausencia del alumno a dicha prueba Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten
el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta
por alguacuten alumno En caso de enfermedad deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico
Para aprobar la asignatura seraacute necesario haber superado cada una de las evaluaciones
programadas durante el curso (calificacioacuten media seraacute de 5 seguacuten marca la ley) en cuyo caso la
calificacioacuten final de la evaluacioacuten ordinaria se obtendraacute mediante la media aritmeacutetica de las notas
de evaluacioacuten En el caso de tener una evaluacioacuten suspensa (con maacutes de un 3) se haraacute la media
aritmeacutetica con las otras evaluaciones Para efectuar el redondeo a nuacutemero entero sin decimales
se utilizaraacute el criterio matemaacutetico
La nota obtenida seraacute la que compute como nota de pruebas objetivas para la media
Al final del curso habraacute una prueba final para el alumnado que no supere la asignatura
por tener una media inferior a cinco El profesor de la materia elaboraraacute un informe sobre los
objetivos contenidos competencias y criterios de evaluacioacuten no alcanzados y la propuesta de
actividades de recuperacioacuten
El alumnado con evaluacioacuten negativa realizaraacute la prueba extraordinaria que versaraacute solo
de los contenidos y criterios de evaluacioacuten no alcanzados por cada uno de los alumnos A fin de
garantizar la evaluacioacuten continua el profesor de cada grupo seraacute responsable de la evaluacioacuten
extraordinaria de sus alumnos a los que comunicaraacute mediante informe escrito los criterios y
contenidos no superados en la evaluacioacuten ordinaria
La calificacioacuten correspondiente a la prueba extraordinaria se extenderaacute en el
correspondiente acta de evaluacioacuten Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba
extraordinaria se reflejaraacute como No Presentado (NP) que tendraacute a todos los efectos la
consideracioacuten de calificacioacuten negativa
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples
formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten
en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten
pendientes prueba ordinaria o extraordinaria no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega
dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de
los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no
puede abandonar un examen hasta que no hayan pasado 30 minutos desde su comienzo
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto
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que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles
dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN ESPECIacuteFICOS PARA LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO
Es imprescindible dominar la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos inorgaacutenicos
para poder trabajar los conceptos y problemas de Quiacutemica Por tanto se considera necesario alcanzar la calificacioacuten de apto en la formulacioacuten inorgaacutenica para poder ponderar el resto de estaacutendares de la materia de Fiacutesica y Quiacutemica Cada profesor estableceraacute la ponderacioacuten que considere necesaria
En el Bachillerato Internacional es condicioacuten necesaria pero no suficiente para tener una
calificacioacuten positiva la entrega correcta de todos los informes de laboratorio en el plazo acordado con el profesor correspondiente Se podraacute hacer un examen de laboratorio (praacutectico yo teoacuterico) para valorar el progreso en el trabajo de laboratorio y como contribucioacuten general a la nota La calificacioacuten del trabajo en el laboratorio los informes de laboratorio asiacute como la investigacioacuten para la Evaluacioacuten Interna se reflejaraacute en la nota de cada evaluacioacuten aumentando la calificacioacuten de la misma entre 05 y 15 puntos
En primer curso dada la importancia que tiene la nota de bachillerato para la media del
expediente acadeacutemico los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones podraacuten realizar un examen final para subir nota en el que se tomaraacute como referencia todos los contenidos impartidos durante el curso La calificacioacuten final seraacute la nota media resultante de la calificacioacuten final obtenida en el curso y la nota de este examen Si la diferencia entre la nota de calificacioacuten final y la del examen para subir nota es igual o inferior a 2 puntos la nota que se pondraacute seraacute la maacutes alta
64 RECUPERACIONES
Se seguiraacuten los mismos criterios de calificacioacuten para la recuperacioacuten de los criterios de evaluacioacuten de la materia en las distintas evaluaciones
El porcentaje de la calificacioacuten referido a las pruebas escritas para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones se valoraraacute con actividades de recuperacioacuten que el profesor estime maacutes adecuadas para cada curso alumno y evaluacioacuten y que podraacuten consistir en
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los criterios de evaluacioacuten no superados
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos trabajados en dicha evaluacioacuten
- Superacioacuten de un examen escrito global al final del curso con los contenidos trabajados en la primera y segunda evaluacioacuten
La nota obtenida en la recuperacioacuten de cada criterio podraacute sustituir a la previa o bien hacer una media con la misma De todo ello se informaraacute al alumnado
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641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA
La evaluacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje de los alumnos debe ser integradora por lo que ha de tenerse en cuenta la consecucioacuten de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes Sin embargo el caraacutecter integrador de la evaluacioacuten no impediraacute que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacioacuten teniendo en cuenta los criterios de evaluacioacuten En consecuencia al teacutermino de cada curso se valoraraacute el progreso global del alumno en el marco de la evaluacioacuten continua llevada a cabo
Para el alumnado con calificacioacuten negativa el profesor responsable elaboraraacute un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados los criterios no superados y se propongan actividades para su recuperacioacuten A fin de garantizar la evaluacioacuten continua aquellos alumnos que en la evaluacioacuten ordinaria no alcancen la calificacioacuten de suficiente deberaacuten examinarse en la convocatoria extraordinaria de los contenidos correspondientes a los criterios no superados Cada profesor es responsable de la evaluacioacuten extraordinaria de los criterios no conseguidos de sus alumnos y quedaraacuten recogidos en el informe individualizado que se ha dado a cada alumno
En el periodo entre la evaluacioacuten ordinaria y extraordinaria el profesor de cada grupo responsable de sus alumnos realizaraacute en clase actividades de repaso y refuerzo para los suspensos y actividades de ampliacioacuten para los aprobados Tambieacuten seraacute responsable del disentildeo y realizacioacuten de las actividades y pruebas escritas para evaluar los criterios no superados
642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
La recuperacioacuten de aquellos alumnos que tengan la asignatura pendiente del curso anterior es responsabilidad del Departamento que programaraacute las actividades de recuperacioacuten oportunas las cuales podraacuten consistir
- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los contenidos de la primera y segunda evaluacioacuten de la asignatura no superada
- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos primera y segunda evaluacioacuten de dicha asignatura
o Alumnos pendientes de 2ordmESO
Debido a que la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 3ordm ESO es obligatoria para todos los alumnos
el seguimiento de los alumnos pendientes de 2ordm ESO la realizaraacute el profesor que les imparta clase
de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm de ESO Se consideraraacute superada la materia de 2ordm ESO si los alumnos
aprueban la primera evaluacioacuten de la materia de 3ordm ESO Dicho profesor organizaraacute las tareas yo
exaacutemenes de recuperacioacuten en el caso de que fuera necesario
o Alumnos pendientes de 3ordm ESO 4ordm ESO y 1ordm Bachillerato
Los alumnos deberaacuten realizar los siguientes exaacutemenes
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PRIMER EXAMEN UNIDAD 1 2 3 y 4 12 de enero martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
SEGUNDO EXAMEN UNIDAD 5 6 7 y FORMULACIOacuteN INORGAacuteNICA DE COMPUESTOS BINARIOS
13 de abril martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica
Los alumnos que no hayan superado la materia realizaran un examen ordinario de los criterios suspensos o si es necesario un examen extraordinario en caso de no superarlos
EXAMEN ORDINARIO 4 de mayo martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica
EXAMEN EXTRAORDINARIO 15 de junio martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica (pendiente de confirmacioacuten)
7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Para la evaluacioacuten del proceso de ensentildeanza aprendizaje se llevaraacute a cabo seguacuten las siguientes actuaciones a ejecutar unas semanas antes de cada evaluacioacuten o al finalizar la misma
Encuesta conducente al anaacutelisis personal de la actividad docente por parte de cada profesional que imparta la materia Se llevaraacute a cabo mediante un formulario online y se centraraacute en aspecto metodoloacutegicos tales como estudio de la temporalizacioacuten anaacutelisis de las actividades llevadas a cabo rendimiento de las mismas Se haraacute eacutenfasis en la propuesta de Oportunidades de Mejora para levarlas a cabo en los siguientes meses o cursos en el caso de la 3ordf evaluacioacuten
Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos de los alumnos
Encuesta de satisfaccioacuten llevada a cabo a los alumnos (semanas antes del fin de la evaluacioacuten) Los resultados se analizaraacuten en una reunioacuten de departamento didaacutectico
8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos propuestos por el Departamento en los distintos cursos son - Segundo de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 2ordmrdquo Investiga Saber Hacer Editorial SANTILLANA
- Tercero de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 3ordmrdquo Inicia Editorial Oxford Educacioacuten
- Cuarto de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm proyecto Savia Editorial SM
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- Primero de Bachillerato Fiacutesica y Quiacutemica 1ordmrdquo Editorial McGraw Hill
- Segundo de Bachillerato Se recomiendan los siguientes libros de texto no
obligatorios
ldquoFiacutesicardquo 2ordmBachillerato Editorial SM ldquoQuiacutemicardquo 2ordm Bachillerato Editorial SM Materiales curriculares del profesorado
- Bachillerato internacional (BI)
Fiacutesica NS ldquoFisicardquo Diploma Vicens Vives Quiacutemica NM ldquoQuiacutemicardquo Diploma Vicens Vives
El material didaacutectico utilizado habitualmente por el Departamento es el material propio
de los laboratorios de Fiacutesica y de Quiacutemica cajas de modelos moleculares y de orbitales tablas perioacutedicas de pared etc a los que hay que antildeadir los programas y medios informaacuteticos propios de las TIC
La utilizacioacuten de apuntes elaborados por el profesor asiacute como ejercicios para completar o ampliar los propuestos en los correspondientes libros de texto es una alternativa cuya conveniencia pedagoacutegica deberaacute valorar para cada curso o caso concreto el propio profesor
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
La comunicacioacuten entre profesores alumnos y familiares se haraacute a traveacutes de la plataforma educativa EDUCAMOSCLM Ademaacutes para el caso de la semipresencialidad y el confinamiento total se utilizaraacute la plataforma TEAMS o GOOGLE MEET para la realizacioacuten de las videoclases
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como medida preventiva a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19 se suprimen las actividades complementarias y extraescolares del curso 202021
10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
La Ley de Educacioacuten de Castilla-La Mancha 20 julio de 2010 en su artiacuteculo 121 sobre las necesidades educativas del alumnado define atencioacuten a la diversidad ldquocomo el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado teniendo en cuenta sus diferentes capacidades ritmos y estilos de aprendizaje motivaciones e intereses situaciones sociales y econoacutemicas culturales linguumliacutesticas y de saludrdquo
Hoy en diacutea dentro del aula conviven alumnos que provienen de ambientes muy
heterogeacuteneos con respecto a intereses motivaciones y con diferentes caracteriacutesticas familiares culturales etc Todos estos factores deben tenerse en cuenta a la hora de llevar a cabo
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el disentildeo de la programacioacuten didaacutectica llegando a la conclusioacuten de que la atencioacuten a la diversidad es un pilar esencial en la educacioacuten
El Departamento de Orientacioacuten del centro educativo seraacute el encargado de realizar una
evaluacioacuten psicopedagoacutegica a los alumnos con necesidades educativas especiales con el fin de poder determinar el tipo de adaptacioacuten curricular que necesitan asiacute como reconocer cuaacuteles son sus dificultades para asiacute poder establecer medias para reducirlas
Durante todo el curso escolar existiraacute una continua comunicacioacuten entre el departamento
de orientacioacuten el tutor de este tipo de alumnos y el profesorado que les imparte clase Ademaacutes
se disentildearaacute un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) en el que e incluiraacuten las adaptaciones
educativas acordes a cada alumno
Las medidas adoptadas pueden ser de dos tipos medidas ordinarias de apoyo y refuerzo
educativo o medidas de apoyo extraordinarias
En relacioacuten a las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas
estrategias de respuesta que facilitan la atencioacuten individualizada en el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso Se conocen como adaptaciones no
significativas y consisten en modificar los elementos de acceso al curriacuteculum la organizacioacuten de
recursos espacios etc
Tambieacuten pueden adoptarse medidas de apoyo extraordinarias son aquellas que
introducen modificaciones en el curriacuteculum ordinario para adaptarse a la singularidad del
alumnado y que exigen la evaluacioacuten psicopedagoacutegica y el dictamen de orientacioacuten de los
responsables de orientacioacuten Entre las medidas extraordinarias se encuentran las adaptaciones
curriculares individuales (ACI) que son las medidas extraordinarias de modificacioacuten de los
elementos prescriptivos y de acceso al curriacuteculo (objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten
metodologiacutea organizacioacuten) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que de
modo transitorio o permanente presenta el alumno durante su escolarizacioacuten A este tipo de
medidas se le conoce como adaptaciones significativas
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11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en los dos ciclos de la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria En el primer ciclo de ESO se deben afianzar y ampliar los conocimientos que sobre las
Ciencias de la Naturaleza han sido adquiridos por los alumnos y alumnas en la etapa de Educacioacuten Primaria El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente fenomenoloacutegico de este modo la materia se presenta como la explicacioacuten loacutegica de todo aquello a lo que el alumnado estaacute acostumbrado y conoce Es importante sentildealar que en este ciclo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica puede tener caraacutecter terminal por lo que su objetivo prioritario ha de ser el de contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica
En el segundo ciclo de ESO esta materia tiene por el contrario un caraacutecter esencialmente
formal y estaacute enfocada a dotar al alumno o alumna de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Con un esquema de bloques similar en 4ordm de ESO se sientan las bases de los contenidos que en 1ordm de Bachillerato recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las
capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues como ya se ha indicado el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
La materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y tercero respectivamente
abordando los distintos aspectos de forma secuencial En el primer ciclo se realiza una progresioacuten de lo macroscoacutepico a lo microscoacutepico El enfoque macroscoacutepico permite introducir el concepto de materia a partir de la experimentacioacuten directa mediante ejemplos y situaciones cotidianas mientras que se busca un enfoque descriptivo para el estudio microscoacutepico En 3ordm ESO se introduce al alumnado en el concepto de modelo atoacutemico en el conocimiento de la Tabla Perioacutedica y la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos quiacutemicos binarios seguacuten las normas IUPAC
En el segundo ciclo se detalla la evolucioacuten histoacuterica de los modelos atoacutemicos se profundiza en el concepto de enlace quiacutemico en la nomenclatura de los compuestos quiacutemicos asiacute como en los caacutelculos de estequiometria ya trabajados de manera muy sencilla en el curso anterior Asimismo se inicia una aproximacioacuten a la quiacutemica del carbono incluyendo una descripcioacuten de los grupos funcionales presentes en las moleacuteculas orgaacutenicas
La distincioacuten entre los enfoques fenomenoloacutegico y formal adquiriendo el aparato
matemaacutetico poco a poco mayor relevancia vuelve a presentarse claramente en el estudio de la
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Fiacutesica que abarca tanto el movimiento y las fuerzas como la energiacutea bloques cuarto y quinto respectivamente en 2ordm ESO y 4ordm ESO mientras que en 3ordm ESO la Fiacutesica queda limitada al bloque cuarto dedicado al estudio de la energiacutea
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel esencial en el desarrollo intelectual
de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumnado de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad potencie la argumentacioacuten verbal la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
Los planteamientos educativos actuales no pueden ignorar los extraordinarios cambios
cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden La educacioacuten debe formar generaciones de joacutevenes con sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor con competencia de pensar por siacute mismos y actitudes basadas en el esfuerzo la tolerancia y el respeto a los demaacutes lo que conduciraacute a que nuestra sociedad desarrolle la originalidad necesaria para progresar lograr un mayor nivel de bienestar y una perfecta integracioacuten en un mundo global desarrollado
Desde la Unioacuten Europea se sentildeala la vital importancia de la educacioacuten cientiacutefica entre los
estudiantes Es el camino para conseguir que nuestro paiacutes se encuentre entre los maacutes avanzados con unos ciudadanos cultos respetuosos y con una adecuada capacidad de reflexioacuten y anaacutelisis Resulta imprescindible que desde el profesorado se estimule la curiosidad e intereacutes por la Fiacutesica y la Quiacutemica y la explicacioacuten racional de los fenoacutemenos observados disentildeando actividades y estrategias metodoloacutegicas innovadoras y motivadoras que favorezcan que nuestros joacutevenes desarrollen la competencia de aprender a aprender sean creativos valoren la necesidad del trabajo en equipo y en definitiva que alcancen las diferentes competencias clave que les permitan completar con eacutexito su desarrollo personal escolar y social
La llamada alfabetizacioacuten cientiacutefica en buena medida importante causa del bajo
rendimiento acadeacutemico en el aprendizaje de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe potenciarse necesariamente por medio de la experimentacioacuten Se trata de una revolucioacuten pendiente de la ensentildeanza que puede suponer una mayor motivacioacuten del alumnado y una mejor comprensioacuten de los conceptos y leyes cientiacuteficas asiacute como una positiva disposicioacuten al aprendizaje del lenguaje matemaacutetico asociado a todo conocimiento experimental La mayoriacutea de los alumnos y alumnas consideran que las matemaacuteticas no son de gran utilidad cuando en realidad de entre los componentes de la actividad de los cientiacuteficos uno de los maacutes baacutesicos y fundamentales es el quehacer matemaacutetico En este sentido usar las matemaacuteticas en la recogida y tratamiento de los datos obtenidos por el experimento facilita su entendimiento como instrumento eficaz que nos
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ayuda a comprender mejor la realidad que nos rodea permitiendo detectar pautas conexiones y correlaciones cruciales entre diferentes aspectos de la naturaleza
De igual modo resulta esencial potenciar el empleo de las nuevas tecnologiacuteas
favoreciendo el desarrollo de la competencia digital del alumnado La ciencia y la tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de las naciones y la relacioacuten entre ellas resulta evidente Es difiacutecil ser un buen fiacutesico o quiacutemico sin unos conocimientos adecuados en las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten resultando ademaacutes cruciales en la motivacioacuten del estudiante de Fiacutesica y Quiacutemica El uso de aplicaciones virtuales interactivas va a permitir al alumnado realizar experiencias praacutecticas que por razones de infraestructura no seriacutean viables en otras circunstancias Por otro lado la posibilidad de acceder a una gran cantidad de informacioacuten va a implicar la necesidad de clasificarla seguacuten criterios de relevancia lo que permitiraacute desarrollar el espiacuteritu criacutetico de los estudiantes
Por uacuteltimo que los alumnos y alumnas elaboren y defiendan trabajos de investigacioacuten
sobre temas propuestos o de libre eleccioacuten permitiraacute desarrollar su aprendizaje autoacutenomo fomentar la correcta comunicacioacuten oral y linguumliacutestica profundizar y ampliar contenidos relacionados con el curriacuteculo despertar su intereacutes por la cultura en general y la ciencia en particular asiacute como mejorar sus destrezas tecnoloacutegicas y comunicativas
En la sociedad actual sencillamente no hay marcha atraacutes Hemos creado una civilizacioacuten
global en la que los elementos maacutes cruciales entre otros las comunicaciones la medicina la educacioacuten el transporte la industria la proteccioacuten del medio ambiente la agricultura la ganaderiacutea o el propio ocio dependen profundamente de la Fiacutesica y la Quiacutemica transmitiendo a los ciudadanos destrezas intelectuales y valores democraacuteticos y sociales universalmente deseables Pero al mismo tiempo son materias difiacuteciles de entender y que originan un fracaso escolar considerable por lo que resulta imprescindible robustecer y favorecer su aprendizaje mejorando y actualizando la metodologiacutea de transmisioacuten de conocimientos de modo que podamos garantizar los mayores niveles de calidad y excelencia educativa en el aula
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111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm ESO viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa recogidos en el art 12 del Decreto 402015 que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin
a) Asumir responsablemente sus deberes conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demaacutes practicar la tolerancia la cooperacioacuten y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diaacutelogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
b) Desarrollar y consolidar haacutebitos de disciplina estudio y trabajo individual y en equipo como condicioacuten necesaria para una realizacioacuten eficaz de las tareas del aprendizaje como medio de desarrollo personal
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos Rechazar la discriminacioacuten de las personas por razoacuten de sexo o por cualquier otra condicioacuten o circunstancia personal o social Rechazar los estereotipos que supongan discriminacioacuten entre hombres y mujeres asiacute como cualquier manifestacioacuten de violencia contra la mujer
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como rechazar la violencia los prejuicios de cualquier tipo los comportamientos sexistas y resolver paciacuteficamente los conflictos
e) Desarrollar destrezas baacutesicas en la utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten para con sentido criacutetico adquirir nuevos conocimientos Adquirir una preparacioacuten baacutesica en el campo de las tecnologiacuteas especialmente las de la informacioacuten y la comunicacioacuten
f) Concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
g) Desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades
h) Comprender y expresar con correccioacuten oralmente y por escrito en la lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento la lectura y el estudio de la literatura
i) Comprender y expresarse en una o maacutes lenguas extranjeras de manera apropiada
j) Conocer valorar y respetar los aspectos baacutesicos de la cultura y la historia propias y de los demaacutes asiacute como el patrimonio artiacutestico y cultural
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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros respetar las diferencias afianzar los haacutebitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social Conocer y valorar la dimensioacuten humana de la sexualidad en toda su diversidad Valorar criacuteticamente los haacutebitos sociales relacionados con la salud el consumo el cuidado de los seres vivos y el medioambiente contribuyendo a su conservacioacuten y mejora
l) Apreciar la creacioacuten artiacutestica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artiacutesticas utilizando diversos medios de expresioacuten y representacioacuten
1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA
1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos baacutesicos de la Fiacutesica y de la
Quiacutemica para interpretar los fenoacutemenos naturales asiacute como para analizar y valorar
sus repercusiones en el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico
2) Aplicar en la resolucioacuten de problemas estrategias coherentes con los procedimientos
de las ciencias tales como el anaacutelisis de los problemas planteados la formulacioacuten de
hipoacutetesis la elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeo experimentales el
anaacutelisis de resultados la consideracioacuten de aplicaciones y repercusiones del estudio
realizado
3) Comprender y expresar mensajes con contenido cientiacutefico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad interpretar diagramas graacuteficas tablas y expresiones
matemaacuteticas elementales asiacute como comunicar argumentaciones y explicaciones en el
aacutembito de la ciencia
4) Obtener informacioacuten sobre temas cientiacuteficos utilizando distintas fuentes y
emplearla valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
cientiacuteficos
5) Desarrollar actitudes criacuteticas fundamentadas en el conocimiento cientiacutefico para
analizar individualmente o en grupo cuestiones relacionadas con las ciencias y la
tecnologiacutea
6) Desarrollar actitudes y haacutebitos saludables que permitan hacer frente a problemas de
la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos
productos
7) Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poder
participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como globales
8) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologiacutea con la sociedad y el
medio ambiente para asiacute avanzar hacia un futuro sostenible
9) Reconocer el caraacutecter evolutivo y creativo de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y sus
aportaciones a lo largo de la historia
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12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO
121 INTRODUCCIOacuteN
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria debe afianzar y
ampliar al alumnado de los conocimientos que sobre las Ciencias de la Naturaleza han sido
adquiridos por los alumnos en la etapa de Educacioacuten Primaria El objetivo prioritario ha de ser
contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica Estos objetivos deberiacutean alcanzarse
al final del primer ciclo ya que en 4ordm de ESO la materia es optativa
122 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO se distribuye en cinco bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Etapas del meacutetodo cientiacutefico
Medidas de magnitudes Sistema Internacional de Unidades
Notacioacuten cientiacutefica
Utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio escolar instrumental y normas de
seguridad
Proyecto de investigacioacuten
Todas
Bloque 2 La materia
La materia y sus propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes disoluciones acuosas aleaciones
y coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
1 2 y 3
Bloque 3 Los cambios
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Ley de conservacioacuten de la masa
4
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La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
Bloque 4 El movimiento y
las fuerzas
Las fuerzas y sus efectos
Concepto de velocidad velocidad media y velocidad
instantaacutenea
Concepto de aceleracioacuten
Maacutequinas simples
Principales fuerzas de la naturaleza rozamiento gravitatoria
eleacutectrica y magneacutetica
5 y 6
Bloque 5 Energiacutea
Concepto de energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la energiacutea
Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
7 8 y 9
123 TEMPORALIZACIOacuteN
Los contenidos correspondientes a la 2ordm de la ESO se han distribuido en 9 unidades didaacutecticas Para llevar a cabo esta temporalizacioacuten se debe tener en cuenta que la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO tiene una carga horaria de 3 horas semanales de 55 minutos cada una de las sesiones
Esta temporalizacioacuten se ha elaborado teniendo en cuenta el calendario escolar para el
curso 20202021 de la provincia de Toledo La duracioacuten del curso acadeacutemico engloba un total de 37 semanas en las cuales dispondremos de aproximadamente 100 sesiones para impartir los contenidos de la asignatura
En la siguiente tabla se recoge la temporalizacioacuten de las 9 unidades didaacutecticas que se
imparten en dicho curso
Unidad didaacutectica Nordm sesiones PRIMERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 1 La materia y la medida 14
Unidad didaacutectica 2 Estados de la materia 12
Unidad didaacutectica 3 Diversidad de la materia 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 4 Cambios en la materia 8
Unidad didaacutectica 5 Fuerzas en movimiento 13
Unidad didaacutectica 6 Las fuerzas en la naturaleza 13
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TERCERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 7 La energiacutea 10
Unidad didaacutectica 8 Electricidad y electroacutenica 10
Unidad didaacutectica 9 Luz y sonido 8
36
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124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 2 LA MATERIA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
La materia y sus propiedades 1 Reconocer las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades caracteriacutesticas de la materia utilizando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CMCT CAA
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Etapas del meacutetodo
cientiacutefico
Medidas de
magnitudes Sistema
Internacional de
Unidades Notacioacuten
cientiacutefica
Utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la
Comunicacioacuten
Uso del laboratorio
escolar instrumental
y normas de
seguridad
Proyecto de
investigacioacuten
1 Reconocer e identificar las caracteriacutesticas del meacutetodo cientiacutefico
11 Formula hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos utilizando teoriacuteas y modelos cientiacuteficos
CCLCMCT CAA
12 Registra observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas graacuteficos tablas y expresiones matemaacuteticas
CMCTCCL
2 Valorar la investigacioacuten cientiacutefica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad
21 Relaciona la investigacioacuten cientiacutefica con las aplicaciones tecnoloacutegicas en la vida cotidiana
CMCT CSC
3 Conocer los procedimientos cientiacuteficos para determinar magnitudes
31 Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notacioacuten cientiacutefica para expresar los resultados
CMCT
4 Reconocer los materiales e instrumentos baacutesicos en el laboratorio de Fiacutesica y Quiacutemica asiacute como conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminacioacuten de residuos para la proteccioacuten del medio ambiente
41 Reconoce e identifica los siacutembolos maacutes frecuentes usados en el etiquetado de productos quiacutemicos e instalaciones interpretando su significado
CMCT CAA
42 Identifica material e instrumentos baacutesicos de laboratorio y conoce su forma de utilizacioacuten para la realizacioacuten de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuacioacuten preventivas
CMCT
5 Interpretar la informacioacuten sobre temas cientiacuteficos de caraacutecter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicacioacuten
51 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CMCTCCL
52 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten existente en Internet y otros medios digitales
CMCTCD
6 Desarrollar pequentildeos trabajos de investigacioacuten en los que se ponga en praacutectica la aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico y uso de las TIC
61 Realiza pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre alguacuten tema objeto de estudio aplicando el meacutetodo cientiacutefico y utilizando las TIC para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten y presentacioacuten de conclusiones
CCL CMCT CD CAA
62 Participa valora gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo CMCTCAACSC
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 37
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Estados de agregacioacuten de la
materia propiedades
Cambios de estado de la materia
Sustancias puras y mezclas
Mezclas de especial intereacutes
disoluciones acuosas aleaciones y
coloides
Meacutetodos de separacioacuten de mezclas
Estructura atoacutemica
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas
Elementos y compuestos de
especial intereacutes con aplicaciones
industriales tecnoloacutegicas y
biomeacutedicas
relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
12 Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos
CMCT CAA
13 Describe la determinacioacuten experimental del volumen y de la masa de un soacutelido y calcula su densidad
CMCT CLL
2 Justificar los cambios de estado de la materia a partir de las variaciones de presioacuten y temperatura
21 Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre y lo aplica a la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
CMCT CLL
22 Deduce a partir de las graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias
CMCT CAA
3 Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
31 Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas especificando en este uacuteltimo caso si se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CMCT CAA
32 Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composicioacuten de mezclas homogeacuteneas de especial intereacutes
CMCT
33 Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones y describe el procedimiento seguido asiacute como el material utilizado
CMCT CAACCL
4 Proponer meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
41 Disentildea meacutetodos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
CMCTCCLCSC
5 Reconocer la estructura interna de la materia
51 Describe las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
CMCT
6 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
61 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso frecuente clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CMCT
62 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CMCT CD
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
1048696 Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos 1048696 La reaccioacuten quiacutemica 1048696 Ley de conservacioacuten de la masa 1048696 La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente
1 Distinguir entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CMCT CAA
12 Describe el procedimiento de realizacioacuten de experimentos asequibles en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
CMCT CCL
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 38
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2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como cambios de unas sustancias en otras
21 Identifica cuaacuteles son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas simples interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT
3 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias sencillas de laboratorio yo simulaciones por ordenador
31 Reconoce cuaacuteles son los reactivos y los productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas sencillas y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservacioacuten de la masa
CMCT
4 Comprobar mediante experiencias elementales de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
41 Propone el desarrollo de un experimento simple que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA SIEE
42 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT CAA
5 Reconocer la importancia de la quiacutemica en la obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
51 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica CMCT
52 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
CMCT CSC
6 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
61 Describe el impacto medioambiental del dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
CMCT CSC CCL
62 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
CMCT CCLCSC
63 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
CMCTCCLCAACDSIEE
BLOQUE 4 EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC
Las fuerzas y sus
efectos
Concepto de velocidad
velocidad media y
velocidad instantaacutenea
Concepto de
aceleracioacuten
Maacutequinas simples
1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones
11 En situaciones de la vida cotidiana identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformacioacuten o alteracioacuten del estado de movimiento de un cuerpo
CMCT CAA
12 Establece la relacioacuten entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente
CMCT CAACCL
13 Constituye la relacioacuten entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformacioacuten o la alteracioacuten en el estado de movimiento de un cuerpo
CMCTCAA
14 Describe la utilidad del dinamoacutemetro para medir la fuerza elaacutestica y registra los resultados en tablas y representaciones graacuteficas expresando el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 39
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Principales fuerzas de la
naturaleza
rozamiento
gravitatoria eleacutectrica y
magneacutetica
2 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relacioacuten entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo
21 Determina experimentalmente o a traveacutes de aplicaciones informaacuteticas la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado
CMCTCAACD
22 Realiza caacutelculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad CMCT
3 Diferenciar entre velocidad media e instantaacutenea a partir de graacuteficas espaciotiempo y velocidadtiempo y deducir el valor de la aceleracioacuten utilizando eacutestas uacuteltimas
31 Deduce la velocidad media e instantaacutenea a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y de la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
32 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y la velocidad en funcioacuten del tiempo
CMCT
4 Valorar la utilidad de las maacutequinas simples en la transformacioacuten de un movimiento en otro diferente y la reduccioacuten de la fuerza aplicada necesaria
41 Interpreta el funcionamiento de maacutequinas mecaacutenicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza caacutelculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas maacutequinas
CMCTCAACCL
5 Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana
51 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehiacuteculos
CMCT
6 Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupacioacuten en el Universo y analizar los factores de los que depende
61 Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa
CMCT
62 Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la relacioacuten entre ambas magnitudes
CMCT CAA
63 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna alrededor de nuestro planeta justificando el motivo por el que esta atraccioacuten no lleva a la colisioacuten de los dos cuerpos
CMCTCCL
7 Identificar los diferentes niveles de agrupacioacuten entre cuerpos celestes desde los cuacutemulos de galaxias a los sistemas planetarios y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas
71 Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos interpretando los valores obtenidos
CMCTCAA
8 Conocer los tipos de cargas eleacutectricas su papel en la constitucioacuten de la materia y las caracteriacutesticas de las fuerzas que se manifiestan entre ellas
81 Explica la relacioacuten existente entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia y asocia la carga eleacutectrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones
CMCTCCL
82 Relaciona cualitativamente la fuerza eleacutectrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa y establece analogiacuteas y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eleacutectrica
CMCT
9 Interpretar fenoacutemenos eleacutectricos mediante el modelo de carga eleacutectrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana
91 Razona situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenoacutemenos relacionados con la electricidad estaacutetica
CMCTCCLSIEE
10 Justificar cualitativamente fenoacutemenos magneacuteticos y valorar la contribucioacuten del magnetismo en el desarrollo tecnoloacutegico
101 Reconoce fenoacutemenos magneacuteticos identificando el imaacuten como fuente natural del magnetismo y describe su accioacuten sobre distintos tipos de sustancias magneacuteticas
CMCTCAACCL
102 Construye y describe el procedimiento seguido para ello una bruacutejula elemental para localizar el norte utilizando el campo magneacutetico terrestre
CMCTCCL
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 40
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11 Comparar los distintos tipos de imanes analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las caracteriacutesticas de las fuerzas magneacuteticas puestas de manifiesto asiacute como su relacioacuten con la corriente eleacutectrica
111 Comprueba y establece la relacioacuten entre el paso de corriente eleacutectrica y el magnetismo construyendo un electroimaacuten
CMCTSIEE
112 Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday en el laboratorio o mediante simuladores virtuales deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenoacutemeno
CMCTCAA
BLOQUE 5 ENERGIacuteA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
claves asociada
Concepto de Energiacutea
Unidades
Transformaciones
energeacuteticas
conservacioacuten de la
energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor
y temperatura
Fuentes de energiacutea
Uso racional de la
energiacutea
Electricidad y circuitos
eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos
electroacutenicos de uso
frecuente
Aspectos industriales
de la energiacutea
1 Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear ni destruir utilizando ejemplos
CMCTCCLSIEE
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional
CMCTCCL
2 Identificar los diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CMCT CAACCL
3 Comprender los conceptos de energiacutea calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica las diferencias entre temperatura energiacutea y calor CMCTCCL
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
CMCT
33 Identifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones habituales y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
CMCT CAA CCL
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Aclara el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras etc
CMCTCCL
42 Define la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten de un liacutequido volaacutetil
CMCTCCL
43 Interpreta cualitativamente fenoacutemenos comunes y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperaturas
CMCT
5 Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Distingue describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
CMCTCSCSIEE
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 41
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6 Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
CMCTCSC
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentando los motivos por los que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
CMCTCSCSIEE
7 Apreciar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo
CMCTCSCSIEE
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente eleacutectrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
81 Explica la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor CMCTCAA CCL
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia y las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CMCTCAA CCL
83 Diferencia entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
CMCTCAA CCL
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CMCTCCLCD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
CMCTCCLCD
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
CMCTCCLCD
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
CMCTCCLCD
10 Estimar la importancia de los circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso comuacuten describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
CAACCLCSC
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eleacutectricos
CAACCLCSC
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
CAACCLCSC
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
CAACCLCSC
11 Entender la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales
111 Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
CAACCLCSC
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 42
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eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 43
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13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO
BLOQUE UNIDADES
1 La actividad cientiacutefica 1 El meacutetodo cientiacutefico
2 La materia
2 La materia y sus estados
3 La diversidad de la materia
4 El aacutetomo
5 Los elementos quiacutemicos
6 Los compuestos quiacutemicos
3 Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
4 La energiacutea 8 La Energiacutea
9 Electricidad
132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO
BLOQUE UNIDAD EVALUACIOacuteN Nordm SESIONES
1La actividad cientiacutefica
1El meacutetodo cientiacutefico
1 12
2La materia 2La materia y sus estados
1 12
3La diversidad de la materia
2 12
4El aacutetomo 2 9
5Los elementos quiacutemicos
2 7
6Los compuestos quiacutemicos
2 7
Formulacioacuten inorgaacutenica
2 10
3Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas
3 12
4 Energiacutea 8 Energiacutea 3 9
9 Electricidad 3 9
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 44
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133 PROGRAMACIOacuteN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 3ordm ESO
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA UNIDAD 1 EL TRABAJO CIENTIacuteFICO
Objetivos
Reconocer e identificar las etapas que componen el meacutetodo cientiacutefico
Formular hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos
Distinguir entre ley teoriacutea y modelo cientiacutefico
Registrar observaciones datos y resultados utilizando esquemas graacuteficos tablas y expresiones
matemaacuteticas
Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI
Expresar resultados numeacutericos utilizando la notacioacuten cientiacutefica
Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden
Valorar la investigacioacuten cientiacutefica como generadora de nuevas ideas y descubrimientos
Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre las normas de seguridad en un laboratorio
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCT CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCT CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCT CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCT CAA
3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCT CAA
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 45
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a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
CMCT
Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CSIEE) conciencia y expresiones culturales (CCEC)
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 2 LA MATERIA Y SUS ESTADOS
Objetivos
Identificar y medir las variables de estado de un gas presioacuten volumen y temperatura
Reconocer los instrumentos de medida de la presioacuten el volumen y la temperatura de los gases
Establecer relaciones numeacutericas entre las variables de las que depende el estado de un gas
Realizar e interpretar las graacuteficas p-V p-T y V-T
Justificar el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas seguacuten el modelo cineacutetico-molecular y
las leyes de los gases
Relacionar la temperatura absoluta con las leyes de Gay-Lussac
Explicar el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico molecular
Utilizar el modelo cineacutetico-molecular para justificar las caracteriacutesticas de los estados de agregacioacuten y
explicar los cambios de estado
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la atmoacutesfera
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de materia Propiedades
Estados de agregacioacuten de la materia propiedades
Cambios de estado
Modelo cineacutetico-molecular
Leyes de los gases
1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias
CCL CMCCT
CAA
12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos
CCL CMCCT
CAA
2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular
21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre
22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular
23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos
CCL CMCCT
CAA
24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios
CCL CMCCT
CAA
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IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes
3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular
CCL CMCCT
CAA
32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 3 LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA Objetivos
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas
Distinguir entre mezcla homogeacutenea heterogeacutenea y coloide
Identificar el soluto y el disolvente en una disolucioacuten de composicioacuten conocida
Expresar la concentracioacuten de una disolucioacuten
Preparar en el laboratorio una disolucioacuten de concentracioacuten conocida
Manejar instrumentos de medida de voluacutemenes en el laboratorio
Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
Valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la importancia y las aplicaciones de los coloides
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Sistemas materiales
Sistemas materiales homogeacutenos y heterogeacuteneos
Disoluciones concentracioacuten de las disoluciones
La solubilidad de las sustancias
Los coloides
Separacioacuten de sustancias
4 Identificar sistemas materiales como sustancias o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes
41 Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas especificando en eacuteste uacuteltimo caso se se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides
CCL CMCT
42 Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composicioacuten de mezclas de especial intereacutes
CCL CMCT CAA
43Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones describe el meacutetodo seguido y el material empleado especifica la concentracioacuten y la expresa en gramos por litro
CCL CMCT
CD CA
CCEC CSIEE
5 Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla
51 Proyecta procedimientos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 4 EL AacuteTOMO
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Objetivos
Explicar la relacioacuten que existe entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia
Describir las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo
Interpretar los modelos atoacutemicos para comprender la estructura iacutentima de la materia
Identificar los aacutetomos mediante sus nuacutemeros atoacutemico y maacutesico
Distribuir los electrones en los aacutetomos
Explicar el proceso de formacioacuten de un ion a partir del aacutetomo correspondiente
Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos y la problemaacutetica que
comporta su almacenamiento
Realizar una tarea de investigacioacuten sobre los descubrimientos cientiacuteficos relacionados con los
aacutetomos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Naturaleza eleacutectrica de la materia
Modelos atoacutemicos
Estructura atoacutemica Identificacioacuten de aacutetomos
Concepto de isoacutetopo
Radiactividad
Espectros atoacutemicos
6Reconocer que los modelos atoacutemicos son instrumentos interpretativos de las distintas teoriacuteas y la necesidad de su uso para interpretacioacuten y comprensioacuten de la estructura iacutentima de la materia
61 Representa el aacutetomo a partir del nuacutemero atoacutemico y el nuacutemero maacutesico utilizando el modelo planetario
CCL CMCT CAA
62 Explica las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su ubicacioacuten en el aacutetomo
CCL CMCT CAA
63 Relaciona la notacioacuten 119935119937119912 con el nuacutemero
atoacutemico y el nuacutemero maacutesico determinando el nuacutemero de cada uno de los tipos de partiacuteculas subatoacutemicas elementales
7 Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos
71 Define en queacute consiste un isoacutetopo radiactivo y comenta sus principales aplicaciones la problemaacutetica de los residuos originados y las soluciones para la gestioacuten de los mismos
CCL CMCT
CD CSC
CSIEE
BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 5 LOS ELEMENTOS QUIacuteMICOS UNIDAD 6 LOS COMPUESTOS QUIacuteMICOS
Objetivos
Conocer coacutemo se unen los aacutetomos para formar compuestos y explicar las propiedades de las
agrupaciones resultantes
Diferenciar entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
Distinguir los compuestos que se presentan en forma de moleacuteculas de los que se presentan en
forma de cristales
Relacionar las propiedades de los compuestos con el tipo de unioacuten entre sus aacutetomos
Calcular la masa molecular relativa de una sustancia
Conocer el concepto de mol
Reconocer en el laboratorio el caraacutecter aacutecido o baacutesico de una sustancia
Presentar las propiedades y aplicaciones de un compuesto quiacutemico de especial intereacutes
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
La Tabla Perioacutedica de los elementos
Uniones entre aacutetomos moleacuteculas y cristales
Masas atoacutemicas y moleculares
Propiedades de algunas familias de elementos quiacutemicos
Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas
Formulacioacuten y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
8 Interpretar la ordenacioacuten de los elementos en la Tabla Perioacutedica y reconocer los maacutes relevantes a partir de sus siacutembolos
81 Justifica la actual ordenacioacuten de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Perioacutedica
CCL CMCCT CAA
82 Vincula las principales propiedades de metales no metales y gases nobles con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y con su tendencia a formar iones tomando como referencia el gas noble maacutes cercano
CCL CMCCT CAA
9 Conocer como se unen los aacutetomos para formar estructuras maacutes complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes
91 Conoce y describe el proceso de formacioacuten de un ioacuten a partir del aacutetomo correspondiente utilizando la notacioacuten adecuada para su representacioacuten 92 Explica coacutemo algunos aacutetomos tienden a agruparse para formar moleacuteculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares
CCL CMCCT CAA
10 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido
101 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso comuacuten clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica
CCL CMCCT CAA
102 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital
CCEC CD
11 Formular y nombrar compuestos quiacutemicos en sustancias de uso frecuente y conocido
111 Utiliza el lenguaje quiacutemico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC
CCL CMCCT CAA
BLOQUE 3 LOS CAMBIOS UNIDAD 7 LAS REACCIONES QUIacuteMICAS
Objetivos
Distinguir los cambios fiacutesicos y quiacutemicos que sufre la materia
Describir coacutemo se producen las reacciones quiacutemicas seguacuten la teoriacutea de colisiones
Deducir la ley de la conservacioacuten de la masa
Escribir y ajustar ecuaciones quiacutemicas
Realizar caacutelculos sencillos de cantidades de sustancias
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Medir la velocidad de las reacciones quiacutemicas y conocer coacutemo se puede modificar
Reconocer los tipos de reacciones quiacutemicas maacutes importantes
Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos
La reaccioacuten quiacutemica
Iniciacioacuten a la Estequiometriacutea
Ley de conservacioacuten de la masa
Importancia de las reacciones quiacutemicas
Reacciones quiacutemicas y medio ambiente
1 Distinguir entre transformaciones fiacutesica y quiacutemicas mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias
11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias
CCL CMCT CAA
12 Explica el procedimiento de realizacioacuten de experimentos sencillos en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos
2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como transformaciones de unas sustancias en otras
21 Identifica cuales son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas sencillas interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica
CCL CD
3 Describe a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
31 Representa e interpreta una reaccioacuten quiacutemica a partir de la teoriacutea atoacutemico-molecular y la teoriacutea de colisiones
4 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias asequibles en el laboratorio yo simulaciones por ordenador
41 Reconoce cuaacutel son los reactivos y productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas elementales y comprueba experimentalmente que se cumple la Ley de conservacioacuten de la masa
5 Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
51 Sugiere el desarrollo de un experimento faacutecil que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica justificando este efecto en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones
52 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
6 Reconocer la importancia de la Quiacutemica en la
61 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica
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obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas
62 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas
7 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
71 Describe el impacto medioambiental de dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global
72 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global
73 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia
BLOQUE 4 ENERGIacuteA UNIDAD 8 LA ENERGIacuteA
Objetivos
Identificar los diferentes tipos de energiacutea en fenoacutemenos cotidianos
Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas
Comprender el significado de los siacutembolos y abreviaturas de las etiquetas de los dispositivos
eleacutectricos y electroacutenicos
Relacionar la potencia de los aparatos eleacutectricos con el consumo de energiacutea eleacutectrica
Asociar los elementos principales de una instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los
componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas
asiacute como su transporte a los lugares de consumo Reconocer describir y comparar las fuentes de
energiacutea renovable y no renovable analizando su impacto medioambiental
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Concepto de Energiacutea Unidades
Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea
Energiacutea teacutermica Calor y temperatura
Fuentes de energiacutea
1Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios
11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear mi destruir utilizando ejemplos
CCL CMCCT
CAA
12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente el el Sistema Internacional
CCL CMCCT
CAA
2 Identificar diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras
CCL CD
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Uso racional de la energiacutea
Elecridad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
Aspectos industriales de la energiacutea
3 Relacionar los conceptos de energiacutea calor y temperatura en teacuterminos de la teoriacutea cineacutetico-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas
31 Explica el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico-molecular diferenciando entre temperatura energiacutea y calor
32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin
33 Ideacutentifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones cotidianas y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento
4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
41 Esclarece el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras et
42 Justifica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten un liacutequido volaacutetil
43Interpreta cualitativamente fenoacutemenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperatura
5Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible
51 Reconoce describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental
6Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales
61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales
62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentado los motivos por lo que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas
7 Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas
71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente
81 Define la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor
CCL CMCT CAA
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Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm
Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente
eleacutectrica e interpretar el significado de la magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas
82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia h las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm
CCL CMCT CAA
83 Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales
9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas
91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc Mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales
CCL CD
92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo
93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas
10 Valorar la importancia de os circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso cotidiano describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes
101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico
102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos electroacutenicos
103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten
104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos
11 Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo
111 Describe el proceso por el que las distintas formas de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 53
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Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe
adquirir a lo largo del curso
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134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad
en el laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar
praacutecticas de laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes
praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Densidad La probeta de colores
Cromatografiacutea Separacioacuten de los pigmentos de las espinacas Separacioacuten de los
colorantes de una tinta
Experimentos con gases
Preparacioacuten de disoluciones
El sistema Perioacutedico Elementos y Compuestos
El enlace quiacutemico Construyendo compuestos
Ley de Conservacioacuten de la mas
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14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO La materia sujeto de la siguiente programacioacuten es Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm curso de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Estaacute dirigida a alumnos de uacuteltimo curso que dentro de la optatividad la eligen Para ello tienen un grupo de cuatro materias Fiacutesica y Quiacutemica Biologiacutea Economiacutea y Latiacuten a escoger en dos agrupadas en itinerarios de forma que las dos primeras se eligen juntas Los alumnos ademaacutes deben cursar Matemaacuteticas Acadeacutemicas
Todos los elementos baacutesicos del curriacuteculo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm ESO han
sido establecidos desde la Administracioacuten central asiacute como la carga horaria semanal de 3 horas La normativa de referencia que ampara esta programacioacuten se encuentra en el Decreto 402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
141 CONTENIDOS
Se relacionan los contenidos que recoge la normativa
Bloque 1 La Actividad Cientiacutefica
Unidad Didaacutectica 1 La Actividad Cientiacutefica El Meacutetodo Cientiacutefico Enunciado de
hipoacutetesis Recogida de datos Anaacutelisis de Resultados Expresioacuten de las magnitudes Unidades Cambios de Unidades Comunicacioacuten de resultados Errores experimentales y su tratamiento
Bloque 2 La Materia
Unidad Didaacutectica 2 Estructura atoacutemica Sustancia Pura Concepto de aacutetomo y
moleacutecula Divisibilidad del aacutetomo Modelos atoacutemicos de Thomson y Rutherford Experimento de Rutherford Partiacuteculas subatoacutemicas Nomenclatura y composicioacuten atoacutemica Modelo de Boumlhr Modelo cuaacutentico o actual Configuracioacuten electroacutenica Origen de la Tabla Perioacutedica Descripcioacuten Tabla Perioacutedica Propiedades perioacutedicas
Unidad Didaacutectica 3 Enlace quiacutemico Enlace quiacutemico tipos de enlace quiacutemico Teoriacutea
de Lewis Enlace covalente Enlace ioacutenico Enlace Metaacutelico Propiedades de las sustancias seguacuten su enlace Redes Cristalinas Formulacioacuten de compuestos quiacutemicos
Unidad Didaacutectica 4 Compuestos de Carbono Peculiaridades del carbono Formas
Alotroacutepicas Hidrocarburos Grupos funcionales Normas de formulacioacuten y nomenclatura
Bloque 3 Los Cambios
Unidad Didaacutectica 5 Reacciones quiacutemicas Cambios fiacutesicos y quiacutemicos Concepto de
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Reaccioacuten Quiacutemica Principales tipos de reacciones quiacutemicas Ecuacioacuten quiacutemica Modelo de choques de la reaccioacuten Factores que afectan a la velocidad de reaccioacuten Caacutelculos estequiomeacutetricos en un plano general Concepto de mol Estequiometriacutea de reacciones entre disoluciones Estequiometriacutea de reacciones interviniendo gases
Bloque 4 El movimiento y las fuerzas
Unidad Didaacutectica 6 Cinemaacutetica Magnitudes Vectoriales Aacutelgebra vectorial Marco
de descripcioacuten del movimiento Sistema de Referencia Trayectoria y Desplazamiento Velocidad y Aceleracioacuten media e instantaacutenea Componentes Intriacutensecas de la aceleracioacuten Aceleracioacuten normal Clasificacioacuten de los movimientos Movimiento Rectiliacuteneo Uniforme Movimiento Rectiliacuteneo uniformemente acelerado Caiacuteda libre Movimiento Circular Magnitudes angulares Comparacioacuten del estudio del movimiento circular y rectiliacuteneo Representacioacuten graacutefica magnitudes presentes en el estudio del movimiento Interpretacioacuten de graacuteficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo Estudio de las dimensiones de las Leyes de la Fiacutesica
Unidad Didaacutectica 7 La Fuerzas Concepto de Fuerza Composicioacuten y
descomposicioacuten de fuerzas Equilibrio de fuerzas Momento de fuerzas y equilibrio Elasticidad de los cuerpos Ley de Hooke Leyes de Newton Resolucioacuten de problemas generales de dinaacutemica Ley de Gravedad de Newton Aceleracioacuten de la gravedad
Unidad Didaacutectica 8 Hidrostaacutetica Concepto de presioacuten Principio de Pascal Principio
Fundamental de la Hidrostaacutetica Principio de Arquiacutemedes Presioacuten en gases Presioacuten Atmosfeacuterica Interpretacioacuten de situaciones en los que intervienen contenidos del tema Lectura de mapas meteoroloacutegicos
Bloque 5 La Energiacutea
Unidad Didaacutectica 9 El Trabajo y la Energiacutea Mecaacutenica Concepto de Energiacutea Tipos
de energiacutea Cineacutetica y Potencial gravitatoria Energiacutea Potencial elaacutestica El Trabajo Trabajo de la fuerza de rozamiento Potencia Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea Estudio de la Caiacuteda Libre en el marco energeacutetico Resolucioacuten de ejercicios Dinaacutemicos por el Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea
Unidad Didaacutectica 10 El calor Diferencias entre calor y temperatura Escalas
empiacutericas de temperatura Escala absoluta de temperatura Principio Cero de la Termodinaacutemica Calor especiacutefico Calor Sensible Cambios de estado Calor Latente Equilibrio Teacutermico Dilataciones teacutermicas Transformaciones de calor en trabajo y viceversa Maacutequinas Teacutermicas Motores de combustioacuten
PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 57
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142 TEMPORALIZACIOacuteN
Distribucioacuten temporal de las unidades Estableceremos la siguiente secuenciacioacuten de Contenidos en teacuterminos de Unidades
Didaacutecticas Propuesta de temporalizacioacuten en cada evaluacioacuten de las diferentes unidades
UD UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 El meacutetodo cientiacutefico
1ordf
septoct 12
2 El aacutetomo y la tabla perioacutedica oct 10
3 Enlace quiacutemico nov dic 10
A Formulacioacuten Inorgaacutenica dic 10
6 Quiacutemica del carbono
2ordf
ene 9
4 Reacciones quiacutemicas I feb 12
5 Reacciones quiacutemicas II mar 6
7 Cinemaacutetica
3ordf
mar abr 12
8 Dinaacutemica abr may 9
9 Gravitacioacuten y Movimiento Circular may 6
11 Trabajo y Energiacutea may jun 6
12 Energiacutea Teacutermica Calor jun 3
10 Fluidos jun 3
143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE UNIDAD
DIDAacuteCTICA
COMPETENCIAS() C
CL
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Reconocer que la investigacioacuten en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolucioacuten e influida por el contexto econoacutemico y poliacutetico
Describe hechos histoacutericos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboracioacuten de cientiacuteficos y cientiacuteficas de diferentes aacutereas de conocimiento
TODAS X X X
Argumenta con espiacuteritu criacutetico el grado de rigor cientiacutefico de un artiacuteculo o una noticia analizando el meacutetodo de trabajo e identificando las caracteriacutesticas del trabajo cientiacutefico
1 X X X X
Analizar el proceso que debe seguir una hipoacutetesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad cientiacutefica
Distingue entre hipoacutetesis leyes y teoriacuteas y explica los procesos que corroboran una hipoacutetesis y la dotan de valor cientiacutefico
1 X X X X
Comprobar la necesidad de usar vectores para la definicioacuten de determinadas magnitudes
Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a esta uacuteltima
67 X X X
Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a traveacutes de ecuaciones de magnitudes
Comprueba la homogeneidad de una foacutermula aplicando la ecuacioacuten de dimensiones a los dos miembros
6 X X
Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo
Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real
1 X X
Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el nuacutemero de cifras significativas correctas
Calcula y expresa correctamente partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud el valor de la medida utilizando las cifras significativas adecuadas
1 X X X
Realizar e interpretar representaciones graacuteficas de procesos fiacutesicos o quiacutemicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados
Representa graacuteficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo en su caso si se trata de una relacioacuten lineal cuadraacutetica o de proporcionalidad inversa y deduciendo la foacutermula
1 X X
Elaborar y defender un proyecto de investigacioacuten aplicando las TIC
Elabora y defiende un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de intereacutes cientiacutefico usando las TIC
TODAS X X X X X
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a Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representacioacuten e identificacioacuten
Compara los diferentes modelos atoacutemicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza iacutentima de la materia interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucioacuten de los mismos
2 x X x X
Distingue entre metales no metales semimetales y gases nobles justificando esta clasificacioacuten en funcioacuten de su configuracioacuten electroacutenica
2 X X x X
Relacionar las propiedades de un elemento con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y su configuracioacuten electroacutenica
Establece la configuracioacuten electroacutenica de los elementos representativos a partir de su nuacutemero atoacutemico para deducir su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica sus electrones de valencia y su comportamiento quiacutemico
2 X X x X
Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transicioacuten seguacuten las recomendaciones de la IUPAC
Escribe el nombre y el siacutembolo de los elementos quiacutemicos y los situacutea en la Tabla Perioacutedica
2 X X X x
Interpretar los distintos tipos de enlace quiacutemico a partir de la configuracioacuten electroacutenica de los elementos implicados y su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
Usa la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y foacutermula de los compuestos ioacutenicos y covalentes
3 X x X
Interpreta la diferente informacioacuten que ofrecen los subiacutendices de la foacutermula de un compuesto seguacuten se trate de moleacuteculas o redes cristalinas
3 X X X x
Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace quiacutemico
Razona las propiedades de sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas en funcioacuten de las interacciones entre sus aacutetomos o moleacuteculas
3 X X x X
Explica la naturaleza del enlace metaacutelico utilizando la teoriacutea de los electrones libres y la relaciona con las propiedades caracteriacutesticas de los metales
3 X X
Disentildea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida
3 X X X x
Nombrar y formular compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
Nombra y formula compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC
3 X X
Admitir la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregacioacuten y propiedades de sustancias de intereacutes bioloacutegico
Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de intereacutes bioloacutegico
3 X X
Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado fiacutesico y los puntos de fusioacuten y ebullicioacuten de las sustancias covalentes moleculares interpretando graacuteficos o tablas que contengan los datos necesarios
3 X X X X
Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitucioacuten de un elevado nuacutemero de compuestos naturales y sinteacuteticos
Aclara los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor nuacutemero de compuestos
4 X X
Analiza las distintas formas alotroacutepicas del carbono relacionando la estructura con las propiedades
4 X X X x
Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas foacutermulas relacionarlas con modelos moleculares fiacutesicos o generados por ordenador y conocer algunas aplicaciones de especial intereacutes
Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su foacutermula molecular semidesarrollada y desarrollada
4 X X
Deduce a partir de modelos moleculares las distintas foacutermulas usadas en la representacioacuten de hidrocarburos
4 X X x
Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial intereacutes
4 X X
Conocer los grupos funcionales presentes en moleacuteculas de especial intereacutes
Conoce el grupo funcional y la familia orgaacutenica a partir de la foacutermula de alcoholes aldehiacutedos cetonas aacutecidos carboxiacutelicos eacutesteres y aminas
4 X
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Comprender el mecanismo de una reaccioacuten quiacutemica y deducir la ley de conservacioacuten de la masa a partir del concepto de la reorganizacioacuten atoacutemica que tiene lugar
Interpreta reacciones quiacutemicas sencillas usando la teoriacutea de colisiones y deduce la ley de conservacioacuten de la masa
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Predice el efecto que sobre la velocidad de reaccioacuten tienen la concentracioacuten de los reactivos la temperatura el grado de divisioacuten de los reactivos soacutelidos y los catalizadores
5 X X
Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten
Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica ya sea a traveacutes de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulacioacuten de las distintas variables permita extraer conclusiones
5 X X
Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
Determina el caraacutecter endoteacutermico o exoteacutermico de una reaccioacuten quiacutemica analizando el signo del calor de reaccioacuten asociado
5 X
Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades
Realiza caacutelculos que relacionen la cantidad de sustancia la masa atoacutemica o molecular y la constante del nuacutemero de Avogadro
5 X
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten y partiendo del ajuste de la ecuacioacuten quiacutemica correspondiente
Interpreta los coeficientes de una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de partiacuteculas moles y en el caso de reacciones entre gases en teacuterminos de voluacutemenes
5 X
Resuelve problemas realizando caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten tanto si los reactivos estaacuten en estado soacutelido como en disolucioacuten
5 X
Identificar aacutecidos y bases conocer su comportamiento quiacutemico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital
Usa la teoriacutea de Arrhenius para describir el comportamiento quiacutemico de aacutecidos y bases
5 X X
Establece el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro de una disolucioacuten empleando la escala de pH
5 X X
Planificar y llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten interpretando los fenoacutemenos observados
Disentildea y describe el procedimiento de realizacioacuten de una volumetriacutea de neutralizacioacuten entre un aacutecido fuerte y una base fuerte interpretando los resultados
5 X X
Planifica una experiencia y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio que demuestre que en las reacciones de combustioacuten se produce dioacutexido de carbono mediante la deteccioacuten de dicho gas
5 X X X X X
Valorar la importancia de las reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten en los procesos bioloacutegicos aplicaciones cotidianas y en la industria asiacute como su repercusioacuten medioambiental
Describe las reacciones de siacutentesis industrial del amoniacuteaco y del aacutecido sulfuacuterico asiacute como los usos de estas sustancias en la industria quiacutemica
5 X X
Justifica la importancia de las reacciones de combustioacuten en la generacioacuten de electricidad en centrales teacutermicas en la automocioacuten y en la respiracioacuten celular
5 X X X X
Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacioacuten de importancia bioloacutegica e industrial
5 X X X X
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Justificar el caraacutecter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente aplicando lo anterior a la representacioacuten de distintos tipos de desplazamiento
Representa la trayectoria y los vectores de posicioacuten desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento usando un sistema de referencia
6 X X X X
Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantaacutenea justificando su necesidad seguacuten el tipo de movimiento
Clasifica distintos tipos de movimientos en funcioacuten de su trayectoria y su velocidad
6 X X
Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) razonando el concepto de velocidad instantaacutenea
6 X X
Expresar correctamente las relaciones matemaacuteticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectiliacuteneos y circulares
Deduce las expresiones matemaacuteticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) asiacute como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares
6 X X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Resuelve problemas de movimiento rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) incluyendo movimiento de graves teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional
6 X
Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional
Calcula tiempos y distancias de frenado de moacuteviles y justifica a partir de los resultados la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera
6 X
Argumenta la existencia de vector aceleracioacuten en todo movimiento curviliacuteneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme
6 X X
Elaborar e interpretar graacuteficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemaacuteticas que vinculan estas variables
Determina el valor de la velocidad y la aceleracioacuten a partir de graacuteficas posicioacuten-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectiliacuteneos
6 X X
Disentildea y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas para determinar la variacioacuten de la posicioacuten y la velocidad de un cuerpo en funcioacuten del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos
6 X X X X X
Conocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente
Identifica las fuerzas implicadas en fenoacutemenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo
7 X X
Representa vectorialmente el peso la fuerza normal la fuerza de rozamiento y la fuerza centriacutepeta en distintos casos de movimientos rectiliacuteneos y circulares
7 X X
Usar el principio fundamental de la Dinaacutemica en la resolucioacuten de problemas en los que intervienen varias fuerzas
Detalla y reproduce las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado calculando la fuerza resultante y la aceleracioacuten
7 X X
Emplear las leyes de Newton para la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos
Interpreta fenoacutemenos cotidianos en teacuterminos de las leyes de Newton
7 X X
Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley
7 X X
Representa y explica las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos
7 X X
Valorar la relevancia histoacuterica y cientiacutefica que la ley de la gravitacioacuten universal supuso para la unificacioacuten de las mecaacutenicas terrestre y celeste e interpretar su expresioacuten matemaacutetica
Razona el motivo por el que las fuerzas de atraccioacuten gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de gravitacioacuten universal al caacutelculo de fuerzas entre distintos pares de objetos
7 X X
Obtiene la expresioacuten de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la ley de la gravitacioacuten universal relacionando las expresiones matemaacuteticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccioacuten gravitatoria
7 X X X X
Comprender que la caiacuteda libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitacioacuten universal
Comprende el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caiacuteda libre y en otros casos movimientos orbitales
7 X X X X
Identificar las aplicaciones praacutecticas de los sateacutelites artificiales y la problemaacutetica planteada por la basura espacial que generan
Describe las aplicaciones de los sateacutelites artificiales en telecomunicaciones prediccioacuten meteoroloacutegica posicionamiento global astronomiacutea y cartografiacuteas asiacute como los riesgos derivados de la basura espacial que generan
7 X X X X
Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino tambieacuten de la superficie sobre la que actuacutea
Analiza fenoacutemenos y aplicaciones praacutecticas en las que se pone de manifiesto la relacioacuten entre la superficie de aplicacioacuten de una fuerza y el efecto resultante
8 X X X X X
Evaluacutea la presioacuten ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que variacutea la superficie en la que se apoya comparando los resultados y extrayendo conclusiones
8 X X X X X
Interpretar fenoacutemenos naturales y aplicaciones tecnoloacutegicas en relacioacuten con los principios de la hidrostaacutetica y resolver problemas aplicando las expresiones matemaacuteticas de los mismos
Reflexiona sobre fenoacutemenos en los que se ponga de manifiesto la relacioacuten entre la presioacuten y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmoacutesfera
8 X X X X X
Explica el abastecimiento de agua potable el disentildeo de una presa y las aplicaciones del sifoacuten utilizando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
X X X X
Soluciona problemas relacionados con la presioacuten en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostaacutetica
8 X X X X
Interpreta aplicaciones praacutecticas basadas en el principio de Pascal como la prensa hidraacuteulica elevador direccioacuten y frenos hidraacuteulicos aplicando la expresioacuten matemaacutetica de este principio a la resolucioacuten de problemas en contextos praacutecticos
8 X X X X X
Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresioacuten matemaacutetica del principio de Arquiacutemedes
8 X X X X
Disentildear y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos asiacute como la iniciativa y la imaginacioacuten
Comprueba experimentalmente o empleando aplicaciones virtuales interactivas la relacioacuten entre presioacuten hidrostaacutetica y profundidad en fenoacutemenos como la paradoja hidrostaacutetica el tonel de Arquiacutemedes y el principio de los vasos comunicantes
8 X X X X
Analiza el papel de la presioacuten atmosfeacuterica en experiencias como el experimento de Torricelli los hemisferios de Magdeburgo recipientes invertidos donde no se derrama el contenido etc infiriendo su elevado valor
8 X X
Describe el funcionamiento baacutesico de baroacutemetros y manoacutemetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones praacutecticas
8 X X X X
Aplicar los conocimientos sobre la presioacuten atmosfeacuterica a la descripcioacuten de fenoacutemenos meteoroloacutegicos y a la interpretacioacuten de mapas del tiempo reconociendo teacuterminos y siacutembolos especiacuteficos de la meteorologiacutea
Relaciona los fenoacutemenos atmosfeacutericos del viento y la formacioacuten de frentes con la diferencia de presiones atmosfeacutericas en distintas zonas
8 X X X X
Entiende los mapas de isobaras que se muestran en el pronoacutestico del tiempo indicando el significado de la simbologiacutea y los datos que aparecen en los mismos
8 X X X X
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Analizar las transformaciones entre energiacutea cineacutetica y energiacutea potencial aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento y el principio de conservacioacuten de la energiacutea cuando existe disipacioacuten de la misma debida al rozamiento
Resuelve problemas de transformaciones entre energiacutea cineacutetica y potencial gravitatoria aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 X
Obtiene la energiacutea disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energiacutea mecaacutenica
10 X
Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energiacutea identificando las situaciones en las que se producen
Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energiacutea distinguiendo las acepciones coloquiales de estos teacuterminos del significado cientiacutefico de los mismos
9 X X
Reconoce en queacute condiciones un sistema intercambia energiacutea en forma de calor o en forma de trabajo
910 X X
Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la resolucioacuten de problemas expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional asiacute como otras de uso comuacuten
Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un aacutengulo distinto de cero con el desplazamiento expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso comuacuten como la caloriacutea el kW-h y el CV
9 X X
Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con el efecto que produce en los cuerpos variacioacuten de temperatura dilatacioacuten y cambios de estado
Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energiacutea determinando el calor necesario para que se produzca una variacioacuten de temperatura dada y para un cambio de estado representando graacuteficamente dichas transformaciones
9 X X
Calcula la energiacutea transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio teacutermico
10 X X
Relaciona la variacioacuten de la longitud de un objeto con la variacioacuten de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatacioacuten lineal correspondiente
10 X X
Determina experimentalmente calores especiacuteficos y calores latentes de sustancias mediante un caloriacutemetro realizando los caacutelculos necesarios a partir de los datos empiacutericos obtenidos
10 X X
Valorar la relevancia histoacuterica de las maacutequinas teacutermicas como desencadenantes de la revolucioacuten industrial asiacute como su importancia actual en la industria y el transporte
Explica mediante o a partir de ilustraciones el fundamento del funcionamiento del motor de explosioacuten
10 X X
Realiza un trabajo sobre la importancia histoacuterica del motor de explosioacuten y lo presenta empleando las TIC
10 X X X X X
Comprender la limitacioacuten que el fenoacutemeno de la degradacioacuten de la energiacutea supone para la optimizacioacuten de los procesos de obtencioacuten de energiacutea uacutetil en las maacutequinas teacutermicas y el reto tecnoloacutegico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigacioacuten la innovacioacuten y la empresa
Utiliza el concepto de la degradacioacuten de la energiacutea para relacionar la energiacutea absorbida y el trabajo realizado por una maacutequina teacutermica
10 X X X X X
Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradacioacuten de la energiacutea en diferentes maacutequinas y expone los resultados empleando las TIC
10 X X X X X
Los estaacutendares marcados en negrita son los estaacutendares imprescindibles que el alumno deberaacute conseguir a lo largo del curso
67
144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad en el
laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar praacutecticas de
laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes praacutecticas de laboratorio
Reconocimiento del material de laboratorio
Estudio de la densidad de un cuerpo Graacuteficas
Estudio del MRU
Caiacuteda libre
Ley de Hooke
Formacioacuten de moleacuteculas
Estudio del enlace quiacutemico y propiedades de los compuestos
Preparacioacuten de disolucioacuten
Reacciones quiacutemicas
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15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO
151 INTRODUCCIOacuteN
La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los
alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumno de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad El esfuerzo de la humanidad a lo largo de la historia para comprender y dominar la materia su estructura y sus transformaciones han contribuido al gran desarrollo de la Fiacutesica y la Quiacutemica y a sus muacuteltiples aplicaciones en nuestra sociedad Es difiacutecil imaginar el mundo actual sin contar con las implicaciones que el conocimiento de la mecaacutenica la electricidad la electroacutenica han supuesto y estaacuten suponiendo o sin contar con medicamentos plaacutesticos combustibles abonos para el campo colorantes o nuevos materiales
En Bachillerato la materia de Fiacutesica y Quiacutemica ha de continuar facilitando la adquisicioacuten de una
cultura cientiacutefica ya iniciada en la etapa anterior que permita lograr una mayor familiarizacioacuten con la naturaleza de la actividad cientiacutefica y tecnoloacutegica y al mismo tiempo la apropiacioacuten de las competencias que dicha actividad conlleva Ademaacutes esta materia ha de seguir contribuyendo a aumentar el intereacutes de los estudiantes hacia las ciencias fiacutesico quiacutemicas poniendo eacutenfasis en su dimensioacuten social y en particular el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos
Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un
aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico que establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad que potencie la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor
152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en Bachillerato viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin Los objetivos vinculados al aacuterea son los siguientes
Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica
responsable
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y
valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades
baacutesicas propias de la modalidad elegida
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos
cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el
cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente
Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO
A su vez nuestra programacioacuten didaacutectica concreta los siguientes objetivos especiacuteficos para la
materia
Conocer los conceptos leyes teoriacuteas y modelos maacutes importantes y generales de la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como las estrategias empleadas en su construccioacuten con el fin de tener una visioacuten global del desarrollo de estas ramas de la ciencia de su relacioacuten con otras y de su papel social de obtener una formacioacuten cientiacutefica baacutesica y de generar intereacutes por la ciencia y por cursar estudios posteriores maacutes especiacuteficos
Utilizar con autonomiacutea creciente estrategias de investigacioacuten propias de las ciencias (resolucioacuten de problemas que incluyan el razonamiento de los mismos y la aplicacioacuten de algoritmos matemaacuteticos formulacioacuten de hipoacutetesis fundamentadas buacutesqueda de informacioacuten elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeos experimentales realizacioacuten de experimentos en condiciones controladas y reproducibles anaacutelisis de resultados admisioacuten de incertidumbres y errores en las medidas elaboracioacuten y comunicacioacuten de conclusiones) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribucioacuten a la construccioacuten de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexioacuten
Manejar la terminologiacutea cientiacutefica al expresarse en aacutembitos relacionados con la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como en la explicacioacuten de fenoacutemenos de la vida cotidiana que requieran de ella relacionando la experiencia cotidiana con la cientiacutefica cuidando tanto la expresioacuten oral como la escrita y utilizando un lenguaje exento de prejuicios inclusivo y no sexista
Utilizar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en la interpretacioacuten y simulacioacuten de conceptos modelos leyes o teoriacuteas para obtener datos extraer y utilizar informacioacuten de diferentes fuentes evaluando su contenido adoptando decisiones y comunicando las conclusiones incluyendo su propia opinioacuten y manifestando una actitud criacutetica frente al objeto de estudio y sobre las fuentes utilizadas
Planificar y realizar experimentos fiacutesicos y quiacutemicos o simulaciones individualmente o en grupo con autonomiacutea constancia e intereacutes utilizando los procedimientos y materiales adecuados para un funcionamiento correcto con una atencioacuten particular a las normas de seguridad de las instalaciones
Comprender vivencialmente la importancia de la Fiacutesica y la Quiacutemica para abordar numerosas situaciones cotidianas asiacute como para participar como ciudadanos y ciudadanas y en su caso futuros cientiacuteficos y cientiacuteficas en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad resolviendo conflictos de
manera paciacutefica tomando decisiones basadas en pruebas y argumentos y contribuir a construir un futuro sostenible participando en la conservacioacuten proteccioacuten y mejora del medio natural y social
Reconocer el caraacutecter tentativo y creativo del trabajo cientiacutefico como actividad en permanente proceso de construccioacuten analizando y comparando hipoacutetesis y teoriacuteas contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento criacutetico asiacute como valorar las aportaciones de los grandes debates cientiacuteficos al desarrollo del pensamiento humano
Apreciar la dimensioacuten cultural de la Fiacutesica y la Quiacutemica para la formacioacuten integral de las personas asiacute como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos cientiacuteficos sujetos a los liacutemites de la biosfera que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro y a la superacioacuten de estereotipos prejuicios y discriminaciones que por razoacuten de sexo origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento cientiacutefico especialmente a las mujeres a lo largo de la historia
162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
En 1ordm de Bachillerato esta materia tendraacute al contrario que en cursos anteriores un caraacutecter
mucho maacutes formal y estaacute enfocada a dotar al alumno de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Mantiene un esquema de bloques similar a 4ordm de ESO donde se sentaron las bases de los contenidos impartidos pero que ahora recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico
La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en dos ciclos en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato Parece importante resaltar que no debe existir una ruptura brusca con la etapa anterior muchos de los contenidos que se desarrollan en la materia ya se han introducido en la ESO pero en Bachillerato se ha de profundizar en su conocimiento lo que se ajusta al mayor desarrollo cognitivo del alumnado al hecho de que estemos situados en una ensentildeanza no obligatoria y a la necesidad de un mayor dominio de los conocimientos baacutesicos de la modalidad elegida Por ello y atendiendo ademaacutes a la evolucioacuten del propio conocimiento cientiacutefico se ha considerado maacutes adecuado un tratamiento disciplinar que a la vez defina los campos objeto de estudio de la Fiacutesica y la Quiacutemica establezca las estrechas relaciones existentes entre ambas y de eacutestas con el resto de las materias propias de la modalidad correspondiente
Se ha preparado un curriacuteculo compensado de ambas materias Fiacutesica y Quiacutemica para que se
pueda impartir cada una de ellas en un cuatrimestre El estudio de la Quiacutemica se ha secuenciado en cuatro bloques aspectos cuantitativos de la quiacutemica reacciones quiacutemicas transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones y quiacutemica del carbono Este uacuteltimo adquiere especial importancia por su relacioacuten con otras disciplinas que tambieacuten son objeto de estudio en Bachillerato El estudio de la Fiacutesica consolida el enfoque secuencial (cinemaacutetica dinaacutemica energiacutea) esbozado en el segundo ciclo de ESO
Se trata de profundizar y completar estudios anteriores con una aproximacioacuten maacutes detenida que incorpore los conceptos de trabajo y energiacutea para el estudio de los cambios El aparato matemaacutetico de la Fiacutesica cobra una mayor relevancia en este nivel por lo que puede ser adecuado comenzar el estudio por los bloques de Quiacutemica con el fin de que el alumnado pueda adquirir las herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemaacuteticas
El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas
En la parte dedicada a la Quiacutemica se abordan en el bloque 2 los aspectos cuantitativos de la Quiacutemica con un repaso a conceptos fundamentales para el posterior desarrollo de la materia En los bloques 3 y 4 se hace un estudio de las reacciones quiacutemicas partiendo de su representacioacuten por ecuaciones quiacutemicas y el manejo de caacutelculos estequiomeacutetricos para desembocar en las transformaciones energeacuteticas que en ellas se producen y el anaacutelisis de la espontaneidad de dichos procesos quiacutemicos Finalmente en el bloque 5 se profundiza en el estudio de la Quiacutemica del carbono ya iniciado en el segundo ciclo de ESO
En la parte dedicada a la Fiacutesica los contenidos se estructuran en torno a la Mecaacutenica (cinemaacutetica
dinaacutemica y energiacutea) La Mecaacutenica se inicia en el bloque 6 con una profundizacioacuten en el estudio del movimiento y las causas que lo modifican con objeto de mostrar coacutemo surge la ciencia moderna y su ruptura con dogmatismos y visiones simplistas de sentido comuacuten Con ello se permite una mejor comprensioacuten en los bloques 7 y 8 de los principios de la dinaacutemica y de la conservacioacuten y transformacioacuten de la energiacutea asiacute como de las repercusiones teoacutericas y praacutecticas del cuerpo de conocimientos construido Se debe profundizar en el caraacutecter vectorial de las magnitudes y en el uso de las funciones trigonomeacutetricas baacutesicas
73
163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS Bloque 1 La actividad cientiacutefica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Estrategias necesarias en la actividad cientiacutefica
Anaacutelisis dimensional
Magnitudes escalares y vectoriales
Operaciones con vectores suma y producto de vectores
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el trabajo cientiacutefico
Proyecto de investigacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos disentildeando estrategias de resolucioacuten de problemas utilizando modelos y leyes revisando el proceso y obteniendo conclusiones
TODAS CMCT
12 Resuelve ejercicios numeacutericos expresando el valor de las magnitudes empleando la notacioacuten cientiacutefica estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados
TODAS CMCT
2 Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
21 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico o quiacutemico comprobando su homogeneidad
TODAS CMCT
3 Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
31 Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas
7 8 9 CMCT
32 Suma y resta vectores tanto graacutefica como analiacuteticamente usando componentes cartesianas y polares
7 8 9 CMCT
33 Distingue los diferentes productos que pueden definirse con los vectores
7 8 9 CMCT
4 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
41 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de experiencias
TODAS CAA CMCT
5 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
51 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de diferentes procesos fiacutesicos y quiacutemicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y establece a partir de dichos resultados las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes
TODAS CMCT
52 A partir de un texto cientiacutefico extrae e interpreta la informacioacuten argumenta con rigor y precisioacuten utilizando la terminologiacutea adecuada
TODAS CMCT CSC CCEC
IES CARLOS III Paacutegina 74 de 167
53 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil realizacioacuten en el laboratorio
TODAS CMCT CSC CCEC
54 Establece los elementos esenciales para el disentildeo la elaboracioacuten y defensa de un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de actualidad cientiacutefica vinculado con la Fiacutesica o la Quiacutemica utilizando preferentemente las TIC
TODAS CMCT CSC CCEC
Bloque 2 Aspectos cuantitativos de la quiacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Revisioacuten de la teoriacutea atoacutemica de Dalton
Leyes ponderales y ley de los voluacutemenes de combinacioacuten
Hipoacutetesis de Avogadro Moleacutecula mol masa de un mol
Leyes de los gases Ecuacioacuten de estado de los gases ideales Ley de Avogadro Ley de Dalton de las presiones parciales
Determinacioacuten de foacutermulas empiacutericas y moleculares
Disoluciones formas de expresar la concentracioacuten preparacioacuten y propiedades coligativas
Meacutetodos actuales para el anaacutelisis de sustancias Espectroscopiacutea y Espectrometriacutea
6 Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
11 Justifica la teoriacutea atoacutemica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Quiacutemica ejemplificaacutendolo con reacciones
2 CMCT CAA CCL
12 Realiza caacutelculos para comprobar las leyes fundamentales de la Quiacutemica
2 CMCT
7 Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
22 Calcula cantidades de sustancia interrelacionando masas nuacutemero de moles y nuacutemero de partiacuteculas
2 CMCT
8 Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
31 Aplica las leyes de los gases en el estudio de los cambios que experimentan las variables que caracterizan un gas
2 CMCT CAA
32 Realiza e interpreta graacuteficas que representan la variacioacuten de las magnitudes caracteriacutesticas de un gas
2 CMCT
9 Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
41 Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
42 Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipoacutetesis del gas ideal
2 CMCT CAA CCL
43 Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presioacuten total de un sistema con la fraccioacuten molar y la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 75 de 167
10 Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
51 Relaciona la foacutermula empiacuterica y molecular de un compuesto con su composicioacuten centesimal aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales
2 CMCT CAA
11 Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
61 Expresa la concentracioacuten de una disolucioacuten en gl moll en masa y en volumen
2 CMCT
62 Describe el procedimiento de preparacioacuten en el laboratorio de disoluciones de una concentracioacuten determinada y realiza los caacutelculos necesarios tanto para el caso de solutos en estado soacutelido como a partir de otra de concentracioacuten conocida
2 CMCT CAA CCL
12 Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
71 Interpreta la variacioacuten de las temperaturas de fusioacuten y ebullicioacuten de un liacutequido al que se le antildeade un soluto relacionaacutendolo con alguacuten proceso de intereacutes en nuestro entorno
2 CMCT CAA
72 Utiliza el concepto de presioacuten osmoacutetica para describir el paso de iones a traveacutes de una membrana semipermeable
2 CMCT
13 Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
81 Calcula la masa atoacutemica de un elemento a partir de los datos espectromeacutetricos obtenidos para los diferentes isoacutetopos del mismo
2 CMCT
14 Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
91 Describe las aplicaciones de la espectroscopiacutea en la identificacioacuten de elementos y compuestos
2 CMCT
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Formulacioacuten y nomenclatura inorgaacutenicas Normas IUPAC
Ecuaciones quiacutemicas Teoriacutea de las reacciones quiacutemicas
Estequiometriacutea de las reacciones
1 Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
11 Formula y nombra correctamente compuestos inorgaacutenicos
0123 CMCT
12 Explica algunas reacciones quiacutemicas utilizando la teoriacutea de colisiones
4 CMCT
13 Escribe y ajusta ecuaciones quiacutemicas sencillas de distinto tipo (neutralizacioacuten oxidacioacuten siacutentesis
4 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 76 de 167
Reactivo limitante y rendimiento de una reaccioacuten
Quiacutemica e industria
descomposicioacuten) y de intereacutes bioquiacutemico o industrial
2 Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
21 Interpreta una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de cantidad de materia masa nuacutemero de partiacuteculas o volumen para realizar caacutelculos estequiomeacutetricos en la misma
4 CMCT
22 Realiza los caacutelculos estequiomeacutetricos aplicando la ley de conservacioacuten de la masa a distintas reacciones
4 CMCT
23 Efectuacutea caacutelculos estequiomeacutetricos en los que intervengan compuestos en estado soacutelido liacutequido o gaseoso o en disolucioacuten en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro
4 CMCT
24 Considera el rendimiento de una reaccioacuten en la realizacioacuten de caacutelculos estequiomeacutetricos
4 CMCT
3 Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
31 Describe el proceso de obtencioacuten de productos inorgaacutenicos de alto valor antildeadido analizando su intereacutes industrial
4 CMCT CCL
4 Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
41 Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones quiacutemicas que en eacutel se producen
4 CMCT CCL CSC
42 Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicioacuten en acero distinguiendo entre ambos productos seguacuten el porcentaje de carbono que contienen
4 CMCT CCL CSC
43 Relaciona la composicioacuten de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones
4 CMCT CCL CSC
5 Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
51 Analiza la importancia y la necesidad de la investigacioacuten cientiacutefica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusioacuten en la calidad de vida a partir de fuentes de informacioacuten cientiacutefica
4 CMCT CSC
Bloque 4 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Sistemas termodinaacutemicos
1 Definir y entender los conceptos fundamentales de la termoquiacutemica
11 Distingue en un proceso quiacutemico el tipo de sistema implicado y las variables
5 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 77 de 167
Variables termodinaacutemicas
Reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
Primer principio de la termodinaacutemica Energiacutea interna
Entalpiacutea Ecuaciones termoquiacutemicas Entalpiacutea de formacioacuten y entalpiacutea de enlace
Ley de Hess
Segundo principio de la termodinaacutemica Entropiacutea
Factores que intervienen en la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica Energiacutea de Gibbs
Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones quiacutemicas de combustioacuten
termodinaacutemicas que lo determinan
2 Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
21 Relaciona la variacioacuten de la energiacutea interna en un proceso termodinaacutemico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso
5 CMCT
3 Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
31 Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecaacutenico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule
5 CMCT CCL
4 Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
41 Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquiacutemicas dibujando e interpretando los diagramas entaacutelpicos asociados y diferenciando correctamente un proceso exoteacutermico de uno endoteacutermico
5 CMCT
5 Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
51 Calcula la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten conociendo las entalpiacuteas de formacioacuten las entalpiacuteas de enlace o aplicando la ley de Hess e interpreta el signo de esa variacioacuten
5 CMCT
6 Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
61 Predice de forma cualitativa la variacioacuten de entropiacutea en una reaccioacuten quiacutemica dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen
5 CMCT CCL
7 Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
71 Identifica la energiacutea de Gibbs como la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica
5 CMCT
72 Realiza caacutelculos de energiacutea Gibbs a partir de las magnitudes que la determinan y extrae conclusiones de los resultados justificando la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica en funcioacuten de los factores entaacutelpicos entroacutepicos y de la temperatura
5 CMCT
8 Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea
81 Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinaacutemica asociando el concepto de
5 CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 78 de 167
y el segundo principio de la termodinaacutemica
entropiacutea con la irreversibilidad de un proceso
82 Relaciona el concepto de entropiacutea con la espontaneidad de los procesos irreversibles
5 CMCT CCL
9 Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
91 A partir de distintas fuentes de informacioacuten analiza las consecuencias del uso de combustibles foacutesiles relacionando las emisiones de CO2 con su efecto en la calidad de vida el efecto invernadero el calentamiento global la reduccioacuten de los recursos naturales y otros y propone actitudes sostenibles para aminorar estos efectos
5 CMCT CSC CD
Bloque 5 Quiacutemica del carbono
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Caracteriacutesticas y enlaces del aacutetomo de carbono
Foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
Grupos funcionales y series homoacutelogas
Compuestos de carbono
Hidrocarburos derivados halogenados compuestos oxigenados y nitrogenados
Aplicaciones y propiedades
Formulacioacuten y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono
Isomeriacutea estructural
El petroacuteleo y los nuevos materiales
1 Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas utilizadas para representarlos y los diferentes grupos funcionales
11 Identifica la estructura electroacutenica del carbono los enlaces que puede formar con aacutetomos de carbono y otros aacutetomos y las diferentes cadenas presentes en sus compuestos
6 CMCT
12 Representa compuestos sencillos utilizando las distintas foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
13 Distingue los grupos funcionales que caracterizan los diferentes compuestos orgaacutenicos
6 CMCT
2 Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
21 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC hidrocarburos de cadena abierta cerrada aromaacuteticos y derivados halogenados
6 CMCT
22 Conoce hidrocarburos de importancia bioloacutegica e industrial
6 CMCT CSC
3 Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
31 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC compuestos orgaacutenicos sencillos con una funcioacuten oxigenada o nitrogenada
6 CMCT
4 Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
41 Representa los diferentes isoacutemeros de un compuesto orgaacutenico
6 CMCT
5 Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
51 Describe el proceso de obtencioacuten del gas natural y de los diferentes derivados del petroacuteleo a nivel industrial y su repercusioacuten medioambiental
6 CMCT CSC
52 Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petroacuteleo
6 CMCT CCL
IES CARLOS III Paacutegina 79 de 167
6 Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
61 A partir de una fuente de informacioacuten elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la quiacutemica del carbono y su incidencia en la calidad de vida
6 CMCT CD CCL
62 Relaciona las reacciones de condensacioacuten y combustioacuten con procesos que ocurren a nivel bioloacutegico
6 CMCT
Bloque 6 Cinemaacutetica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
movimiento Vector de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
Sistemas de referencias inerciales y no inerciales Principio de relatividad de Galileo
Movimientos rectiliacuteneos uniforme y uniformemente acelerado Caiacuteda libre Ecuaciones Graacuteficas
El movimiento circular Velocidad y aceleracioacuten angular Relacioacuten entre magnitudes lineales y angulares
Movimientos circular uniforme y uniformemente acelerado
Composicioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado
Descripcioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS)
Ecuaciones de MAS
1 Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
22 Analiza cualitativamente el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas desde el punto de vista de varios observadores razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial
7 CMCT CAA
23 Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante
7 CMCT CAA
2 Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado
Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un sistema de referencia dado dibujando cada uno de ellos en situaciones que impliquen diversos tipos de movimiento
7 CMCT
3 Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que impliquen uno o dos moacuteviles
31 Obtiene las ecuaciones que describen la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten a partir de la descripcioacuten del movimiento o una representacioacuten graacutefica de este
7 CMCT
32 Resuelve ejercicios praacutecticos de cinemaacutetica en una dimensioacuten aplicando las ecuaciones de los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) y movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) incluyendo casos de caiacuteda libre
7 CMCT
33 Determina la posicioacuten y el instante en el que se encontraraacuten dos moacuteviles que parten con diferentes condiciones iniciales y tipos de movimiento
7 CMCT
4 Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo
41 Interpreta las graacuteficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos MRU MRUA y circular
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 80 de 167
y circular que impliquen uno o dos moacuteviles
uniforme (MCU) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido la posicioacuten en un instante dado la velocidad y la aceleracioacuten
42 Obtiene experimentalmente o por simulacioacuten virtual la representacioacuten graacutefica de la posicioacuten yo velocidad de un moacutevil con mru o mrua y saca conclusiones a partir de ellas
7 CMCT CD
43 Representa en una misma graacutefica el movimiento de dos moacuteviles que se encuentran y determina a partir de ellas la posicioacuten y el instante en que se produce el encuentro
7 CMCT
5 Determinar velocidades y aceleraciones instantaacuteneas a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
51 Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y aceleracioacuten de un cuerpo a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo
7 CMCT
52 Planteado un supuesto identifica el tipo o tipos de movimientos implicados y aplica las ecuaciones de la cinemaacutetica para realizar predicciones acerca de la posicioacuten y la velocidad del moacutevil
7 CMCT CAA
6 Describir el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado y expresar la aceleracioacuten en funcioacuten de sus componentes intriacutensecas
61 Identifica y dibuja las componentes intriacutensecas de la aceleracioacuten en distintos casos praacutecticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor asiacute como el de la aceleracioacuten total
7 CMCT
62 Utiliza las ecuaciones del mcu y mcua para determinar el aacutengulo descrito el nuacutemero de vueltas realizadas y la velocidad angular en un instante determinado asiacute como el periacuteodo y la frecuencia en un mcu
7 CMCT
7 Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales
71 Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un moacutevil que describe una trayectoria circular utilizando las ecuaciones correspondientes
7 CMCT
8 Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos unidimensionales ya
81 Reconoce movimientos compuestos que tienen lugar en la naturaleza y establece las ecuaciones que los describen relacionaacutendolas con las componentes de los vectores
7 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 81 de 167
sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente acelerado (MRUA)
posicioacuten velocidad y aceleracioacuten
82 Resuelve problemas relativos a la composicioacuten de movimientos descomponieacutendolos en dos movimientos rectiliacuteneos calculando el valor de magnitudes tales como alcance y altura maacutexima
7 CMCT
83 Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos praacutecticos reales determinando condiciones iniciales trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados
7 CMCT CD
84 Realiza y expone usando las TIC un trabajo de investigacioacuten sobre movimientos compuestos en las distintas ramas del deporte
7 CMCT CD CAA CCL
9 Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
91 Disentildea y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armoacutenico simple (MAS) y determina las magnitudes involucradas
7 CMCT CAA
92 Interpreta el significado fiacutesico de los paraacutemetros que aparecen en la ecuacioacuten del movimiento armoacutenico simple
7 CMCT
93 Predice la posicioacuten de un oscilador armoacutenico simple conociendo la amplitud la frecuencia el periacuteodo y la fase inicial
7 CMCT
94 Obtiene la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un movimiento armoacutenico simple aplicando las ecuaciones que lo describen
7 CMCT
95 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple en funcioacuten de la elongacioacuten
7 CMCT CAA
96 Representa graacuteficamente la posicioacuten la velocidad y la aceleracioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS) en funcioacuten del tiempo comprobando su periodicidad
7 CMCCT
Bloque 7 Dinaacutemica
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
11 Representa todas las fuerzas que actuacutean sobre un
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 82 de 167
La fuerza como interaccioacuten
Fuerzas de contacto maacutes habituales (normal peso tensiones fuerza de rozamiento)
Dinaacutemica de cuerpos ligados Leyes de Newton
Fuerzas elaacutesticas Dinaacutemica del MAS
Conservacioacuten del momento lineal e impulso mecaacutenico Sistema de dos partiacuteculas Conservacioacuten del momento lineal de un sistema de partiacuteculas
Dinaacutemica del movimiento circular
Momento de una fuerza y momento angular Momento de inercia Ecuacioacuten fundamental de la dinaacutemica de rotacioacuten Conservacioacuten del momento angular
Fuerzas centrales
Interaccioacuten gravitatoria Ley de Gravitacioacuten Universal
Leyes de Kepler
Interaccioacuten electrostaacutetica ley de Coulomb
1 Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
cuerpo en diferentes situaciones identificando al segundo cuerpo implicado en la interaccioacuten obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento
12 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor y sobre eacuteste mismo en diferentes situaciones de movimiento (vertical horizontalhellip) calculando la aceleracioacuten de cada uno a partir de las leyes de la dinaacutemica
8 CMCT
13 Representa e interpreta las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos en particular en el caso de colisiones
8 CMCT
2 Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o poleas
21 Calcula el valor de la normal en diferentes casos superando su identificacioacuten con el peso
8 CMCT
22 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados aplicando las leyes de Newton
8 CMCT
23 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas sin rozamiento con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos
8 CMCT
3 Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
31 Determina experimentalmente la constante elaacutestica de un resorte aplicando la ley de Hooke o a partir del caacutelculo del periacuteodo o frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte comparando ambos resultados
8 CMCT CAA
32 Demuestra teoacutericamente en el caso de muelles y peacutendulos que la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple (MAS) es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuacioacuten fundamental de la Dinaacutemica
8 CMCT CCL
33 Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio experimental o mediante simulacioacuten virtual del movimiento del peacutendulo simple
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 83 de 167
4 Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
41 Establece la relacioacuten entre impulso mecaacutenico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton para una partiacutecula sobre la que actuacutean fuerzas constantes en el tiempo
8 CMCT
42 Deduce el principio de conservacioacuten del momento lineal de un sistema de dos partiacuteculas que colisionan a partir de de las leyes de Newton
8 CMCT CCL CAA
43 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos praacutecticos como colisiones y sistemas de propulsioacuten mediante el principio de conservacioacuten del momento lineal
8 CMCT CCL CAA
5 Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos para que se produzcan cambios en la velocidad de giro
51 Representa las fuerzas que actuacutean sobre cuerpos en movimiento circular y obtiene sus componentes utilizando el sistema de referencia intriacutenseco
8 CMCT
52 Aplica el concepto de fuerza centriacutepeta para resolver e interpretar casos de moacuteviles en curvas con o sin peralte y en trayectorias circulares con velocidad constante
8 CMCT
53 Calcula el moacutedulo del momento de una fuerza y analiza el efecto que produce asiacute como la influencia que tiene la distribucioacuten de la masa del cuerpo alrededor del eje de giro
8 CMCT
54 Aplica conjuntamente las ecuaciones fundamentales de la dinaacutemica de rotacioacuten y traslacioacuten a casos de poleas o tornos de los que cuelgan cuerpos para calcular las aceleraciones de estos
8 CMCT
6 Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
61 Expresa la fuerza de la atraccioacuten gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera conocidas las variables de las que depende estableciendo coacutemo inciden los cambios en estas sobre aquella
8 CMCC CCL
62 Compara el valor de la atraccioacuten gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la accioacuten de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo
8 CMCT CAA
63 Identifica la fuerza de atraccioacuten gravitatoria sobre un cuerpo con su peso y relaciona la aceleracioacuten de la gravedad con las caracteriacutesticas del
8 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 84 de 167
cuerpo celeste donde se encuentra y su posicioacuten relativa
7 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
71 Comprueba las leyes de Kepler en especial la 3ordf ley a partir de tablas o graacuteficas de datos astronoacutemicos correspondientes al movimiento de algunos planetas
8 CMCT
72 Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periacuteodo orbital de los mismos
8 CMCT
8 Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento angular
81 Aplica la ley de conservacioacuten del momento angular al movimiento eliacuteptico de los planetas relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la oacuterbita
8 CMCT
82 Utiliza la ley fundamental de la dinaacutemica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central
8 CMCT
9 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
91 Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb
10 CMCT
92 Utiliza la segunda ley de Newton junto a la ley de Coulomb para resolver situaciones sencillas en las que intervengan cuerpos cargados
10 CMCT
10 Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
101 Determina las fuerzas electrostaacutetica y gravitatoria entre dos partiacuteculas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el nuacutecleo de un aacutetomo
10 CMCT
102 Compara la ley de Newton de la Gravitacioacuten Universal y la de Coulomb estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas
10 CMCT CAA CCL
Bloque 8 Energiacutea
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS
Trabajo Potencia Energiacutea Teorema de las fuerzas vivas
1 Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea
11 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 85 de 167
Sistemas conservativos Energiacutea potencial gravitatoria
Energiacutea mecaacutenica y trabajo Teorema de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
Energiacutea cineacutetica y potencial del movimiento armoacutenico simple
Energiacutea potencial gravitatoria y eleacutectrica Diferencia de potencial eleacutectrico
12 Relaciona el trabajo que realiza la fuerza resultante sobre un cuerpo con la variacioacuten de su energiacutea cineacutetica y determina alguna de las magnitudes implicadas en el teorema de las fuerzas vivas
9 CMCT
2 Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea potencial
21 Comprueba que el trabajo de las fuerzas conservativas es independiente del camino seguido usando el ejemplo de la fuerza peso en diversos planos inclinados de diferente longitud pero misma altura
9 CMCT CAA
22 Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que intervienen en un supuesto teoacuterico o praacutectico justificando las transformaciones energeacuteticas que se producen y su relacioacuten con el trabajo de dichas fuerzas
9 CMCT
3 Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos praacutecticos
31 Aplica el principio de conservacioacuten de la energiacutea para resolver problemas mecaacutenicos usaacutendolo para determinar valores de velocidad y posicioacuten asiacute como de energiacutea cineacutetica y potencial
9 CMCT
32 Compara el estudio de la caiacuteda libre desde el punto de vista cinemaacutetico y energeacutetico valorando la utilidad y simplicidad del principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
9 CMCT CAA
4 Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
41 Estima la energiacutea almacenada en un resorte en funcioacuten de la elongacioacuten conocida su constante elaacutestica
9 CMCT
42 Predice los valores maacuteximo y miacutenimo de la energiacutea cineacutetica y de la energiacutea potencial elaacutestica de un oscilador e identifica los puntos de la trayectoria en los que se alcanzan
9 CMCT
43 Calcula las energiacuteas cineacutetica potencial y mecaacutenica de un oscilador armoacutenico aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea y realiza la representacioacuten graacutefica correspondiente
9 CMCT
5 Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
51 Determina el trabajo realizado por las fuerzas gravitatorias o eleacutectricas al trasladar una masa o carga entre dos puntos analizando
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 86 de 167
Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
correspondiente energiacutea potencial
similitudes y diferencias entre ambas situaciones
52 Compara las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en una caiacuteda libre con las que ocurren al poner o cambiar de oacuterbita un sateacutelite
9 CMCT
6 Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional
61 Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico con la diferencia de potencial existente entre ellos y determina la energiacutea implicada en el proceso
9 CMCT
62 Constata que la fuerza eleacutectrica realiza trabajo positivo al trasladar las cargas positivas desde los puntos de mayor a menor potencial y relaciona este hecho con el comportamiento de la corriente eleacutectrica en resistencias y generadores
9 CMCT CAA
63 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos
9 CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 87 de 167
164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
Preparacioacuten de disoluciones de diferente concentracioacuten
Estudio algunas reacciones quiacutemicas
Rendimiento de la reaccioacuten de precipitacioacuten del carbonato de calcio
Reacciones aacutecido-base Valoracioacuten aacutecido-base
Determinacioacuten de la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten
Estudio del MRUA
Caiacuteda libre
Principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO
A continuacioacuten se indican queacute unidades se impartiraacuten en cada trimestre asiacute como el nuacutemero de sesiones dedicadas a cada una de ellas
Se ha tenido en cuenta
Calendario escolar del presente curso
Nuacutemero de clases semanales de la materia (4 horas semanales)
Calendario de evaluaciones de la PGA del centro
Bloque Nordm UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES
1 1 La fiacutesica y la quiacutemica como ciencias experimentales
todas todos 6
3 0 Formulacioacuten inorgaacutenica 1ordf septoct 12
2 3 Leyes y conceptos baacutesicos en quiacutemica Los gases Disoluciones
octnov 12
3 4 Estequiometriacutea y quiacutemica industrial Reacciones quiacutemicas
nov 12
4 6 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas
2ordf dic 12
5 5 Quiacutemica del Carbono ene 12
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov (PARTE I)
feb 16
IES CARLOS III Paacutegina 88 de 167
6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov(PARTE II)
3ordf marzo 10
7 8 Dinaacutemica marzabr 20
8 9 Trabajo y energiacutea mecaacutenica mayjun 16
IES CARLOS III Paacutegina 89 de 167
17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO
171 INTRODUCCIOacuteN
La Fiacutesica permite comprender la materia su estructura sus cambios sus
interaccioneshellip desde la escala maacutes pequentildea hasta la maacutes grande es decir desde las
partiacuteculas nuacutecleos aacutetomos etc hasta las estrellas galaxias y el propio universo Los uacuteltimos
siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias fiacutesicas lo que ha supuesto a su vez
un gran impacto en la vida de los seres humanos De ahiacute que las ciencias fiacutesicas al igual que
otras disciplinas cientiacuteficas constituyan un elemento fundamental de la cultura de nuestro
tiempo cultura que incluye no solo aspectos humaniacutesticos sino que participa tambieacuten los
conocimientos cientiacuteficos y de sus implicaciones sociales
La Fiacutesica en el segundo de bachillerato tiene un caraacutecter formativo y preparatorio
Debe abarcar el espectro de conocimiento de la fiacutesica con rigor de forma que se asienten las
bases educativas y metodoloacutegicas introducidas en los cursos anteriores A su vez debe dotar
al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacioacuten con
independencia de la relacioacuten que esta pueda tener con la Fiacutesica y en especial para estudios
universitarios de caraacutecter cientiacutefico y teacutecnico ademaacutes de un amplio abanico de familias
profesionales que estaacuten presentes en la formacioacuten profesional de grado superior
El primer bloque de contenidos estaacute dedicado a la actividad cientiacutefica El caraacutecter
transversal de estos contenidos iniciales debe ser tenido en cuenta en el desarrollo de toda
la materia Asimismo la Fiacutesica de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemaacuteticandash
dinaacutemicandashenergiacutea) de cursos anteriores para tratar de manera global bloques compactos de
conocimiento Los contenidos se estructuran en torno a tres grandes aacutembitos la mecaacutenica
el electromagnetismo y la fiacutesica moderna En el primero se pretende completar y profundizar
en la mecaacutenica comenzando con el estudio de la gravitacioacuten universal que permitioacute unificar
los fenoacutemenos terrestres y los celestes Pretende ser ademaacutes un ejemplo de evolucioacuten de las
teoriacuteas cientiacuteficas ya que permite un desarrollo histoacuterico del proceso que llevoacute a la
formulacioacuten de la Ley de Gravitacioacuten Universal Nos permite tambieacuten mostrar la importancia
de los teoremas de conservacioacuten en el estudio de situaciones complejas y avanzar el concepto
de campo omnipresente en el posterior bloque de electromagnetismo Con eacutel terminamos
de construir el imponente edificio de la mecaacutenica newtoniana poniendo de manifiesto la
fortaleza de la Mecaacutenica para explicar el comportamiento de la materia y el mundo que nos
rodea
Seguidamente se introduce la mecaacutenica ondulatoria con el estudio de ondas en
muelles cuerdas acuacutesticas etc El concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y
necesita por tanto un enfoque secuencial En primer lugar el tema se trata desde un punto
de vista descriptivo y a continuacioacuten desde un punto de vista funcional Como casos
IES CARLOS III Paacutegina 90 de 167
praacutecticos concretos se tratan el sonido y de forma maacutes amplia la luz como onda
electromagneacutetica
A continuacioacuten se trabaja el electromagnetismo eje fundamental de la fiacutesica claacutesica
junto con la mecaacutenica Se organiza alrededor de los conceptos de campo eleacutectrico y
magneacutetico cada uno dividido en dos apartados por un lado el estudio de las fuentes y por
otro el de sus efectos Terminando con los fenoacutemenos de induccioacuten y las ecuaciones de
Maxwell La secuenciacioacuten elegida para este bloque (primero los campos eleacutectrico y
magneacutetico despueacutes la luz) permite introducir la gran unificacioacuten de la fiacutesica del siglo XIX y
justificar la denominacioacuten de ondas electromagneacuteticas La oacuteptica geomeacutetrica se restringe al
marco de la aproximacioacuten paraxial Las ecuaciones de los sistemas oacutepticos se presentan desde
un punto de vista operativo con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de
anaacutelisis de sistemas oacutepticos complejos
La fiacutesica del siglo XX merece especial atencioacuten en el curriacuteculo de 2ordm de Bachillerato La complejidad matemaacutetica de determinados aspectos no debe ser obstaacuteculo para la comprensioacuten conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado Por otro lado el uso de aplicaciones virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenoacutemenos fiacutesicos estudiados La Teoriacutea Especial de la Relatividad y la Fiacutesica Cuaacutentica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la Fiacutesica Claacutesica para resolver determinados hechos experimentales Los principales conceptos se introducen empiacutericamente y se plantean situaciones que requieren uacutenicamente las herramientas matemaacuteticas baacutesicas sin perder por ello rigurosidad
En este apartado se introducen tambieacuten los rudimentos del laacuteser la buacutesqueda de la
partiacutecula maacutes pequentildea en que puede dividirse la materia el nacimiento del universo la
materia oscura y otros muchos hitos de la fiacutesica moderna ya que es difiacutecil justificar que un
alumno pueda terminar 2ordm de Bachillerato sin conocer cuaacutel es el estado actual de la
investigacioacuten en fiacutesica aunque es evidente que el grado formal de este tema debe ser inferior
al de los anteriores
172 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica en 2ordm de Bachillerato se distribuye en seis bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica El meacutetodo
cientiacutefico
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Todas
IES CARLOS III Paacutegina 91 de 167
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
Bloque 2 Interaccioacuten gravitatoria
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad
orbital
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de
conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de
escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
1 2
Bloque 3 Interaccioacuten
electromagneacutetica
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo Principio de
superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y
superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador
Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea
almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre
cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas
ciclotroacuten
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Ley de Biot
y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por
una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
3 4 5
IES CARLOS III Paacutegina 92 de 167
Bloque 4 Ondas
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales en cuerdas
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y
refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad
sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda
electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
6 7 8
Bloque 5 Oacuteptica geomeacutetrica
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos Ecuaciones Aumento
lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
9
Bloque 6 Fiacutesica del siglo XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del tiempo
Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisenberg
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
10 11
IES CARLOS III Paacutegina 93 de 167
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas
fundamentales
173 TEMPORALIZACIOacuteN
La organizacioacuten temporal de la imparticioacuten del curriacuteculo debe ser particularmente flexible Es maacutes necesario que nunca utilizar un tiempo para repasar los contenidos impartidos en
1ordm bachillerato (sobre todo aquellos trabajados en la fase NO presencial) y un poco maacutes despacio los que quedaron pendientes de imparticioacuten porque son la base para la comprensioacuten y desarrollo de la FIacuteSICA DE 2ordm BACHILLERATO Ademaacutes por una parte ha de responder a la realidad del centro educativo ya que ni los alumnos ni el claustro de profesores ni en definitiva el contexto escolar es el mismo para todos ellos y por otra debe estar sujeto a una revisioacuten permanente ya que la realidad del aula no es inmutable Con caraacutecter estimativo teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2ordm de Bachillerato es de algo maacutes de 30 semanas (descontando vacaciones) y que se dedicaraacuten 4 horas semanales a cada una de las materias del bloque de asignaturas troncales se dispone de alrededor de 120 periacuteodos lectivos Podemos pues hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 0 Cinemaacutetica dinaacutemica trabajo y energiacutea 11 sesiones
Unidad didaacutectica 1 Ley de gravitacioacuten universal Aplicaciones 10 sesiones
Unidad didaacutectica 2 Campo gravitatorio 10 sesiones
Unidad didaacutectica 3 Campo eleacutectrico 20 sesiones
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 4 Campo magneacutetico 10 sesiones
Unidad didaacutectica 5 Induccioacuten electromagneacutetica 10 sesiones
Unidad didaacutectica 6 Movimiento ondulatorio 9 sesiones
Unidad didaacutectica 7 Fenoacutemenos ondulatorios 9 sesiones
TERCERA EVALUACIOacuteN
Unidad didaacutectica 8 Oacuteptica fiacutesica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 9 Oacuteptica geomeacutetrica 7 sesiones
Unidad didaacutectica 10 Fiacutesica cuaacutentica 6 sesiones
Unidad didaacutectica 11 Fiacutesica nuclear 6 sesiones
IES CARLOS III Paacutegina 94 de 167
174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
Estrategias propias de la actividad cientiacutefica
Tratamiento de datos
Anaacutelisis dimensional
Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando y analizando problemas emitiendo hipoacutetesis fundamentadas recogiendo datos analizando tendencias a partir de modelos disentildeando y proponiendo estrategias de actuacioacuten
CMCT CAASIEE
12 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico
CMCT
13 Resuelve ejercicios en los que la informacioacuten debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenoacutemeno y contextualiza los resultados
CMCT
14 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemaacuteticas que representan las leyes y los principios fiacutesicos subyacentes
CMCT CAA
2 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos
21 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil implantacioacuten en el laboratorio
CMCT CD
22 Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas
CD CMCT CAA CCL
23 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica existente en internet y otros medios digitales
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 95 de 167
24 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CMCT
BLOQUE 2 INTERACCIOacuteN GRAVITATORIA
Leyes de Kepler
Ley de Gravitacioacuten Universal
Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio
Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad orbital
1 Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
11 Justifica las leyes de Kepler como resultado de la actuacioacuten de la fuerza gravitatoria de su caraacutecter central y la conservacioacuten del momento angular
CMCT
12 Deduce la 3ordf ley de Kepler aplicando la dinaacutemica newtoniana al caso de oacuterbitas circulares y realiza caacutelculos acerca de las magnitudes implicadas
CMCT
13 Calcula la velocidad orbital de sateacutelites y planetas en los extremos de su oacuterbita eliacuteptica a partir de la conservacioacuten del momento angular interpretando este resultado a la luz de la 2ordfley de Kepler
CMCT
2 Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y el potencial
21 Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo estableciendo una relacioacuten entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracioacuten de la gravedad
CMCT CAA
22 Representa el campo gravitatorio mediante las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
3 Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
31 Deduce a partir de la ley fundamental de la dinaacutemica la velocidad orbital de un cuerpo y la relaciona con el radio de la oacuterbita y la masa del cuerpo
CMCT CAA
32 Identifica la hipoacutetesis de la existencia de materia oscura a partir de los datos de rotacioacuten de galaxias y la masa del agujero negro central
CMCT
4 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
41 Explica el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energiacutea potencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 96 de 167
Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de conservacioacuten
Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de escape Tipos de oacuterbitas
Caos determinista
5 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
51 Comprueba coacutemo la variacioacuten de energiacutea potencial de un cuerpo es independiente del origen de energiacuteas potenciales que se tome y de la expresioacuten que se utilice para esta en situaciones proacuteximas a la superficie terrestre
CMCT
6 Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
61 Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica
CMCT
62 Aplica la ley de conservacioacuten de la energiacutea al movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias
CMCT
63 Justifica la posibilidad de diferentes tipos de oacuterbitas seguacuten la energiacutea mecaacutenica que posee un cuerpo en el interior de un campo gravitatorio
CMCT
7 Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
71 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de sateacutelites de oacuterbita media (MEO) oacuterbita baja (LEO) y de oacuterbita geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones
CMCT CD
8 Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
81 Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interaccioacuten gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos
CMCT CCL
BLOQUE 3 INTERACCIOacuteN ELECTROMAGNEacuteTICA
Carga eleacutectrica Ley de Coulomb
Campo eleacutectrico Intensidad del campo
1 Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial
11 Relaciona los conceptos de fuerza y campo estableciendo la relacioacuten entre intensidad del campo eleacutectrico y carga eleacutectrica
CMCT CAA
12 Utiliza el principio de superposicioacuten para el caacutelculo de campos y potenciales eleacutectricos creados por una distribucioacuten de cargas puntuales
CMCT
2 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con
21 Representa graacuteficamente el campo creado por una carga puntual incluyendo las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 97 de 167
Principio de superposicioacuten
Campo eleacutectrico uniforme
Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales
Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea almacenada
Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas ciclotroacutenhellip
una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
22 Compara los campos eleacutectrico y gravitatorio estableciendo analogiacuteas y diferencias entre ellos
CMCT CAA
3 Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
31 Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribucioacuten de cargas a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella
CMCT CAA
4 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
41 Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico creado por una o maacutes cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial
CMCT CAA
42 Predice el trabajo que se realizaraacute sobre una carga que se mueve en una superficie de energiacutea equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos
CMCT CAA
5 Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
51 Calcula el flujo del campo eleacutectrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las liacuteneas del campo justificando su signo
CMCT
52 Interpreta graacuteficamente el valor del flujo que atraviesa una superficie abierta o cerrada seguacuten existan o no cargas en su interior relacionaacutendolo con la expresioacuten del teorema de Gauss
CMCT
6 Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos
61 Determina el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada aplicando el teorema de Gauss
CMCT
62 Establece el campo eleacutectrico en el interior de un condensador de caras planas y paralelas y lo relaciona con la diferencia de potencial existente entre dos puntos cualesquiera del campo y en particular las propias laacuteminas
CMCT
63 Compara el movimiento de una carga entre las laacuteminas de un condensador con el de un cuerpo bajo la accioacuten de la gravedad en las proximidades de la superficie terrestre
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 98 de 167
Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente
Momento magneacutetico de una espira
El campo magneacutetico como campo no conservativo
Campo creado por distintos elementos de corriente Leyde Biot y Savart
Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por una espira
Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide
7 Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de otros
71 Deduce la relacioacuten entre la capacidad de un condensador de laacuteminas planas y paralelas y sus caracteriacutesticas geomeacutetricas a partir de la expresioacuten del campo eleacutectrico creado entre sus placas
CMCT AA
72 Analiza cualitativamente el efecto producido en un condensador al introducir un dieleacutectrico entre sus placas en particular sobre magnitudes como el campo entre ellas y su capacidad
CMCT
73 Calcula la capacidad resultante de un conjunto de condensador es asociados en serie yo paralelo
CMCT
74 Averigua la carga almacenada en cada condensador de un conjunto asociado en serie paralelo o mixto
CMCT
8 Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
81 Obtiene la relacioacuten entre la intensidad del campo eleacutectrico y la energiacutea por unidad de volumen almacenada entre las placas de un condensador y concluye que esta energiacutea estaacute asociada al campo
CMCT
9 Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana
91 Explica el efecto de la jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrostaacutetico y lo reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento de los moacuteviles en ciertos edificios o el efecto de los rayos eleacutectricos en los aviones
CMCT CSC
10 Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo eleacutectrico y un campo magneacutetico
101 Calcula el radio de la oacuterbita que describe una partiacutecula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magneacutetico conocido aplicando la fuerza de Lorentz
CMCT
102 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotroacuten y calcula la frecuencia propia de la carga cuando se mueve en su interior
CMCT CD
103 Establece la relacioacuten que debe existir entre el campo magneacutetico y el campo eleacutectrico para que una partiacutecula cargada se mueva con movimiento rectiliacuteneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinaacutemica y la ley de Lorentz
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 99 de 167
Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales
Flujo magneacutetico Ley de Gauss
Induccioacuten electromagneacutetica
Leyes de Faraday-Henry y Lenz
Fuerza electromotriz
Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina
Alternador simple
11 Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
111 Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regioacuten donde existe un campo magneacutetico y analiza casos praacutecticos concretos como los espectroacutemetros de masas y los aceleradores de partiacuteculas
CCL CMCT
12 Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
121 Relaciona las cargas en movimiento con la creacioacuten de campos magneacuteticos y describe las liacuteneas del campo magneacutetico que crea una corriente eleacutectrica rectiliacutenea
CMCT
13 Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o por un solenoide en un punto determinado
131 Establece en un punto dado del espacio el campo magneacutetico resultante debido a dos o maacutes conductores rectiliacuteneos por los que circulan corrientes eleacutectricas
CMCT
132 Caracteriza el campo magneacutetico creado por una espira y por un conjunto de espiras
CMCT
133 Calcula el campo magneacutetico resultante debido a combinaciones de corrientes rectiliacuteneas y espiras en determinados puntos del espacio
CMCT
14 Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
141 Predice el desplazamiento de un conductor atravesado por una corriente situado en el interior de un campo magneacutetico uniforme dibujando la fuerza que actuacutea sobre eacutel
CMCT
142 Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos seguacuten el sentido de la corriente que los recorra realizando el diagrama correspondiente
CMCT
143 Justifica la definicioacuten de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos
CMCT CCL
15 Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su momento magneacutetico
151 Argumenta la accioacuten que un campo magneacutetico uniforme produce sobre una espira situada en su interior discutiendo coacutemo influyen los factores que determinan el momento magneacutetico dela espira
CMCT
152 Determina la posicioacuten de equilibrio de una espira en el interior deun campo magneacutetico y la identifica como una situacioacuten deequilibrio estable
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 100 de 167
16 Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
161 Determina el campo que crea una corriente rectiliacutenea de carga aplicando la ley de Ampegravere y lo expresa en unidades del sistema internacional de unidades
CMCT
17 Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una energiacutea potencial
171 Analiza el campo eleacutectrico y el campo magneacutetico desde el punto de vista energeacutetico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo
CMCT
18 Conocer las causas del magnetismo natural yclasificar las sustancias seguacuten sucomportamiento magneacutetico
181 Compara el comportamiento de un dieleacutectrico en el interior de un campo eleacutectrico con el de un cuerpo en el interior de un campo magneacutetico justificando la aparicioacuten de corrientes superficiales o amperianas
CMCT
182 Clasifica los materiales en paramagneacuteticos ferromagneacuteticos y diamagneacuteticos seguacuten su comportamiento atoacutemico-molecular respecto a campos magneacuteticos externos y los valores de supermeabilidad y susceptibilidad magneacutetica
CMCT
19 Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la interpretacioacuten dada a las mismas
191 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
192 Compara el flujo que atraviesa una superficie cerrada en el casodel campo eleacutectrico y el magneacutetico
CMCT
193 Relaciona las variaciones del flujo magneacutetico con la creacioacuten decorrientes eleacutectricas y determina el sentido de las mismas
CMCT AA
194 Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la direccioacuten de la corriente eleacutectrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz
CMCT
195 Emplea bobinas en el laboratorio o aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz
CMCT CD
IES CARLOS III Paacutegina 101 de 167
20 Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
201 Justifica mediante la ley de Faraday la aparicioacuten de una fem autoinducida en una bobina y su relacioacuten con la intensidad de corriente que la atraviesa
CMCT
202 Relaciona el coeficiente de autoinduccioacuten con las caracteriacutesticas geomeacutetricas de la bobina analizando su dependencia
CMCT
203 Asocia la energiacutea almacenada en una bobina con el campo magneacutetico creado por eacutesta y reconoce que la bobina al igual que el condensador puede almacenar o suministrar energiacutea comparando ambas situaciones
CMCT
21 Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su funcioacuten
211 Infiere la produccioacuten de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccioacuten
CMCT
212 Demuestra el caraacutecter perioacutedico de la corriente alterna en un alternador a partir de la representacioacuten graacutefica de la fuerza electromotriz inducida en funcioacuten del tiempo
CMCT CAA
BLOQUE 4 ONDAS
Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas
Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas
Energiacutea e intensidad
Ondas transversales encuerdas
1 Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
11 Determina la velocidad de propagacioacuten de una onda y la de vibracioacuten de las partiacuteculas que la forman interpretando ambos resultados
CMCT CAA
12 Compara el significado de las magnitudes caracteriacutesticas(amplitud periacuteodo frecuenciahellip) de un mas con las de una onda
CMCT
2 Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
21 Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientacioacuten relativa de la oscilacioacuten y de la propagacioacuten
CMCT CAA
22 Reconoce ejemplos de ondas mecaacutenicas en la vida cotidiana CMCT CEC
3 Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros caracteriacutesticos
31 Obtiene las magnitudes caracteriacutesticas de una onda a partir de su expresioacuten matemaacutetica
CMCT
32 Escribe e interpreta la expresioacuten matemaacutetica de una onda armoacutenica transversal dadas sus magnitudes caracteriacutesticas
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 102 de 167
Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens
Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y refraccioacuten
Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones
Efecto Doppler
Ondas longitudinales El sonido
Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad sonora Contaminacioacuten acuacutestica
Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido
4 Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su nuacutemero de onda
41 Dada la expresioacuten matemaacutetica de una onda justifica la doble periodicidad con respecto a la posicioacuten y el tiempo
CMCT
5 Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
51 Relaciona la energiacutea mecaacutenica de una onda con su amplitud CMCT CAA
52 Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor empleando la ecuacioacuten que relaciona ambas magnitudes
CMCT
6 Utilizar el principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los fenoacutemenos ondulatorios
61 Explica la propagacioacuten de las ondas utilizando el principio de Huygens
CCL CMCT
62 Justifica la reflexioacuten y refraccioacuten de una onda aplicando el principio de Huygens
CMCT CCL
7 Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
71 Interpreta los fenoacutemenos de interferencia y la difraccioacuten a partir del principio de Huygens
CMCT CAA
8 Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
81 Obtiene experimentalmente o mediante simulacioacuten informaacutetica la ley de Snell para la reflexioacuten y la refraccioacuten determinando el aacutengulo liacutemite en algunos casos
CMCT CD
82 Experimenta y justifica aplicando la ley de Snell el comportamiento de la luz al cambiar de medio conocidos los iacutendices de refraccioacuten dibujando el camino seguido por un rayo luminoso en diversas situaciones prisma laacutemina de caras planas y paralelas etc
CMCT
9 Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
91 Obtiene el coeficiente de refraccioacuten de un medio a partir del aacutengulo formado por la onda reflejada y refractada
CMCT
92 Considera el fenoacutemeno de reflexioacuten total como el principio fiacutesico subyacente a la propagacioacuten de la luz en las fibras oacutepticas y su relevancia en las telecomunicaciones
CMCT CSC SIEE
10 Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos
101 Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificaacutendolas de forma cualitativa
CMCT CSC
IES CARLOS III Paacutegina 103 de 167
Ondas electromagneacuteticas
Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten
El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda electromagneacutetica
Dispersioacuten El color
Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas
11 Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
111 Identifica la relacioacuten logariacutetmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido aplicaacutendola a casos sencillos
CMCT
112 Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes
CMCT CSC
12 Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
121 Relaciona la velocidad de propagacioacuten del sonido con las caracteriacutesticas del medio en el que se propaga
CMCT
13 Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como ecografiacuteas radares sonar etc
131 Conoce y explica algunas aplicaciones tecnoloacutegicas de las ondas sonoras como ecografiacuteas radares sonar etc
CMCT CSC SIEE
132 Realiza una presentacioacuten informaacutetica exponiendo y valorando el uso del sonido como elemento de diagnoacutestico en medicina
CMCT CD
14 Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
141 Representa esquemaacuteticamente la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica incluyendo los vectores del campo eleacutectrico y magneacutetico
CMCT
142 Interpreta una representacioacuten graacutefica de la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica en teacuterminos de los campos eleacutectrico y magneacutetico y de su polarizacioacuten
CMCT CAA
15 Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas como su longitud de onda polarizacioacuten o energiacutea en fenoacutemenos de la vida cotidiana
151 Determina experimentalmente la polarizacioacuten de las ondas electromagneacuteticas a partir de experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana
CMCT CAA
152 Clasifica casos concretos de ondas electromagneacuteticas presentes en la vida cotidiana en funcioacuten de su longitud de onda y su energiacutea
CMCT CSC
16 Identificar el color de los cuerpos como la interaccioacuten de la luz con los mismos
161 Relaciona el color de una radiacioacuten del espectro visible con su frecuencia y la luz blanca con una superposicioacuten de frecuencias justificando el fenoacutemeno de la dispersioacuten en un prisma
CMCT CCL
162 Justifica el color de un objeto en funcioacuten de la luz absorbida y reflejada
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 104 de 167
17 Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
171 Analiza los efectos de refraccioacuten difraccioacuten e interferencia en casos praacutecticos sencillos
CMCT
18 Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro electromagneacutetico
181 Establece la naturaleza y las caracteriacutesticas de una onda electromagneacutetica dada su situacioacuten en el espectro
CMCT
182 Relaciona la energiacutea de una onda electromagneacutetica con su frecuencia longitud de onda y la velocidad de la luz en el vaciacuteo
CMCT CAA
19 Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
191 Reconoce aplicaciones tecnoloacutegicas de diferentes tipos de radiaciones principalmente infrarroja ultravioleta y microondas
CMCT CSC SIEE
192 Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiacioacuten sobre la biosfera en general y sobre la vida humana en particular
CMCT CSC CAA
193 Disentildea un circuito eleacutectrico sencillo capaz de generar ondas electromagneacuteticas formado por un generador una bobina y un condensador describiendo su funcionamiento
CMCT SIEE CAA
20 Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
201 Explica esquemaacuteticamente el funcionamiento de dispositivos de almacenamiento y transmisioacuten de la informacioacuten
CMCT
202 Representa graacuteficamente la propagacioacuten de la luz a traveacutes de una fibra oacuteptica y determina el aacutengulo de aceptacioacuten de esta
CMCT
BLOQUE 5 OacutePTICA GEOMEacuteTRICA
Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
Sistemas oacutepticos lentes y espejos
1 Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
11 Explica procesos cotidianos a traveacutes de las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
CMCT SIEE
12 Demuestra experimental y graacuteficamente la propagacioacuten rectiliacutenea de la luz mediante un juego de prismas que conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla
CMCT AA
2 Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas
21 Conoce y aplica las reglas y criterios de signos a la hora de obtener las imaacutegenes producidas por espejos y lentes
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 105 de 167
Ecuaciones Aumento lateral
El ojo humano Defectos visuales
Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos
como medio que permite predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
22 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por unos espejos planos y esfeacutericos realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
23 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes
CMCT
3 Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en la correccioacuten de dichos efectos
31 Justifica los principales defectos oacutepticos del ojo humano miopiacutea hipermetropiacutea presbicia y astigmatismo empleando para ello un diagrama de rayos
CMCT CCL CAA
32 Conoce y justifica los medios de correccioacuten de los defectos oacutepticos del ojo humano
CMCT CSC
4 Aplicar las leyes de las lentes delgadas y los espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
41 Establece el tipo y disposicioacuten de los elementos empleados en los principales instrumentos oacutepticos tales como lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica realizando el correspondiente trazado de rayos
CMCT
42 Analiza las aplicaciones de la lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto
CMCT CAA
BLOQUE 6 FIacuteSICA DEL SIGLO XX
Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad
Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del
1 Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones que de eacutel se derivaron
11 Explica el papel del eacuteter en el desarrollo de la teoriacutea especial de la relatividad
CMCT CCL
12 Reproduce esquemaacuteticamente el experimento de Michelson-Morley asiacute como los caacutelculos asociados sobre la velocidad de la luz analizando las consecuencias que se derivaron
CMCT
2 Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial que sufre un sistema cuando se desplaza a
21 Calcula la dilatacioacuten del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
IES CARLOS III Paacutegina 106 de 167
tiempo Contraccioacuten de longitudes
Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo
Paradojas relativistas
Fiacutesica Cuaacutentica
Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores
Efecto fotoeleacutectrico
Espectros atoacutemicos
Dualidad onda-corpuacutesculo
Principio de incertidumbre de Heisemberg
velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro dado
22 Determina la contraccioacuten que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz
CMCT
3 Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
31 Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la teoriacutea especial de la relatividad y su evidencia experimental
CMCT
4 Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
41 Expresa la relacioacuten entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energiacutea del mismo a partir de la masa relativista
CMCT
42 Relaciona la energiacutea desprendida en un proceso nuclear con el defecto de masa producido
CMCT
5 Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar determinados procesos
51 Explica las limitaciones de la fiacutesica claacutesica al enfrentarse a determinados hechos fiacutesicos como la radiacioacuten del cuerpo negro el efecto fotoeleacutectrico o los espectros atoacutemicos
CMCT CCL
6 Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud de onda
61 Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacioacuten absorbida o emitida por un aacutetomo con la energiacutea de los niveles atoacutemicos involucrados
CMCT CAA
7 Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
71 Compara la prediccioacuten claacutesica del efecto fotoeleacutectrico con la explicacioacuten cuaacutentica postulada por Einstein y realiza caacutelculos relacionados con el trabajo de extraccioacuten y la energiacutea cineacutetica de los fotoelectrones
CMCT CAA
8 Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo atoacutemico de Bohr
81 Interpreta espectros sencillos relacionaacutendolos con la composicioacuten de la materia
CMCT CAA
IES CARLOS III Paacutegina 107 de 167
Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica
Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser
Fiacutesica Nuclear
La radiactividad Tipos
El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva
Fusioacuten y Fisioacuten nucleares
Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas fundamentales
Las cuatro interacciones fundamentales de lanaturaleza gravitatoria
9 Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
91 Determina las longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento a diferentes escalas extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuaacutenticos a escalas macroscoacutepicas
CMCT
10 Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter determinista de la mecaacutenica claacutesica
101 Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbiacutetales atoacutemicos
CMCT
11 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
111 Describe las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten laacuteser comparaacutendola con la radiacioacuten teacutermica
CCL CMCT
112 Asocia el laacuteser con la naturaleza cuaacutentica de la materia y de la luz justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual
CMCT CSC
12 Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
121 Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano asiacute como sus aplicaciones meacutedicas
CMCT CSC CCL
13 Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de desintegracioacuten
131 Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegracioacuten y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacioacuten de restos arqueoloacutegicos
CMCT CSC
132 Realiza caacutelculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas
CMCT
14 Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
141 Explica la secuencia de procesos de una reaccioacuten en cadena extrayendo conclusiones acerca de la energiacutea liberada
CMCT CCL
142 Conoce aplicaciones de la energiacutea nuclear como la datacioacuten en arqueologiacutea y la utilizacioacuten de isoacutetopos en medicina
CMCT CSC SIEE
15 Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
151 Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear justificando la conveniencia de su uso
CMCT CSC SIEE
IES CARLOS III Paacutegina 108 de 167
Los estaacutendares marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso
electromagneacutetica nuclear fuerte y nuclear deacutebil
Partiacuteculas fundamentales constitutivas del aacutetomo electrones y quarks
Historia y composicioacuten del Universo
Fronteras de la Fiacutesica
16 Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen
161 Compara las principales caracteriacutesticas de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan
CMCT
17 Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la naturaleza
171 Establece una comparacioacuten cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza en funcioacuten de las energiacuteas involucradas
CMCT CAA
18 Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la naturaleza
181 Compara las principales teoriacuteas de unificacioacuten estableciendo sus limitaciones y el estado en que se encuentran actualmente
CMCT CAA
182 Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partiacuteculas elementales en el marco de la unificacioacuten de las interacciones
CMCT
19 Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen la materia
191 Describe la estructura atoacutemica y nuclear a partir de su composicioacuten en quarks y electrones empleando el vocabulario especiacutefico de la fiacutesica de quarks
CMCT CCL
192 Caracteriza algunas partiacuteculas fundamentales de especial intereacutes como los neutrinos y el bosoacuten de Higgs a partir de los procesos en los que se presentan
CMCT
20 Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
201 Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teoriacutea del Big Bang
CMCT CAA
202 Explica la teoriacutea del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya como son la radiacioacuten de fondo y el efecto Doppler relativista
CMCT CCL
203 Presenta una cronologiacutea del universo en funcioacuten de la temperatura y de las partiacuteculas que lo formaban en cada periacuteodo discutiendo la asimetriacutea entre materia y antimateria
CMCT
21 Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy diacutea
211 Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la fiacutesica del siglo XXI
CMCT CCL CEC
109
18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO
181 INTRODUCCIOacuteN
La Quiacutemica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza ampliacutea la formacioacuten cientiacutefica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensioacuten del mundo en que se desenvuelven no solo por sus repercusiones directas en numerosos aacutembitos de la sociedad actual sino tambieacuten por su relacioacuten con otros campos del conocimiento como la Biologiacutea la Medicina la Ingenieriacutea la Geologiacutea la Astronomiacutea la Farmacia o la Ciencia de los Materiales por citar algunos
La Quiacutemica es capaz de utilizar el conocimiento cientiacutefico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en eacutel ciencia y tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de la sociedad
Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto esteacute contextualizado ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacioacuten con nuestro entorno social y su intereacutes tecnoloacutegico o industrial El acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar criacuteticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances con el objetivo uacuteltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible
La Quiacutemica es una ciencia experimental y como tal el aprendizaje de la misma conlleva una parte teoacuterico-conceptual y otra de desarrollo praacutectico que implica la realizacioacuten de experiencias de laboratorio asiacute como la buacutesqueda anaacutelisis y elaboracioacuten de informacioacuten
182 CONTENIDOS
Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Quiacutemica para 2ordm de Bachillerato se distribuye en cuatro bloques cuyos contenidos son los que se presentan a continuacioacuten
BLOQUE CONTENIDOS UD
Bloque 1 La actividad cientiacutefica
Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
La investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de
informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y
en la empresa
Todas
Bloque 2 Origen y
evolucioacuten de los
Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo
atoacutemico de Bohr
Mecaacutenica cuaacutentica Hipoacutetesis de De Broglie Principio de
incertidumbre de Heisenberg
7
110
componentes del Universo
Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su
interpretacioacuten
Partiacuteculas subatoacutemicas origen del Universo
Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de
exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de
Hund
Clasificacioacuten de los elementos seguacuten sus estructura
electroacutenica Sistema Perioacutedico
Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el
Sistema Perioacutedico radio atoacutemico energiacutea de ionizacioacuten
afinidad electroacutenica electronegatividad
8
Enlace quiacutemico
Enlace covalente
Estructuras de Lewis Resonancia
Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de
enlace aacutengulo de enlace)
Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de
valencia (TRPECV)
Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
Fuerzas intermoleculares enlaces de hidrogeno y Van der
Waals
Propiedades de las sustancias con enlace covalente
9
Enlace ioacutenico
Energiacutea de red Ciclo de Bohr-Haber
Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico 10
Enlace metaacutelico
Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
Propiedades de los metales Aplicaciones de
superconductores y semiconductores
Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
11
Bloque 3 Reacciones quiacutemicas
Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de
las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
Orden de reaccioacuten y molecularidad
2
111
Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y
teoriacutea del estado de transicioacuten
Factores que influyen en las velocidades de las reacciones
quiacutemicas
Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
Mecanismos de reaccioacuten
Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante
de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre
ellas
Grado de disociacioacuten
Equilibrio con gases
Factores que afectan al estado de equilibrio Principio de
Le Chatelier
Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en
procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
3
Equilibrio acido-base
Concepto de aacutecido-base
Teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry
Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten
Constantes de disociacioacuten
Equilibrio ioacutenico del agua
Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
4
Volumetriacuteas de neutralizacioacuten acido-base
Indicadores acido-base
Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo
Problemas medioambientales
5
Equilibrios heterogeacuteneos reacciones de precipitacioacuten
Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ion comuacuten 6
Formulacioacuten inorgaacutenica con la normativa vigente de la
IUPAC (2005) 0
Equilibrio redox 1
112
Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores
Numero de oxidacioacuten
Ajuste redox por el meacutetodo del ion-electroacuten
Estequiometria de las reacciones redox
Pilas galvaacutenicas
Potencial de reduccioacuten estaacutendar
Espontaneidad de las reacciones redox
Volumetriacuteas redox
Electrolisis Leyes de Faraday
Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de
oxidacioacuten-reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible
prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
Bloque 4 Siacutentesis
orgaacutenica y nuevos
materiales
Estudio de las funciones orgaacutenicas
Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de
la IUPAC
Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos
derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas
Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
Tipos de isomeriacutea
Tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten
eliminacioacuten condensacioacuten y redox
12
Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e
industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados
impacto medioambiental
Importancia de la Quiacutemica del Carbono en el desarrollo de
la sociedad del bienestar
13
183 TEMPORALIZACIOacuteN
La asignatura de QUIacuteMICA de 2ordm DE BACHILLERATO es una materia troncal de opcioacuten de cuatro horas semanales El curso completo cuenta con aproximadamente 110 sesiones teniendo en cuenta los diacuteas festivos
113
Unidad didaacutectica Nordm de sesiones
PRIMERA EVALUACIOacuteN 42
Unidad Didaacutectica 0 Nomenclatura y formulacioacuten inorgaacutenica 8
Unidad Didaacutectica 1 Reacciones redox 12
Unidad Didaacutectica 2 Cineacutetica quiacutemica 10
Unidad Didaacutectica 3 Equilibrio quiacutemico 12
SEGUNDA EVALUACIOacuteN 32
Unidad Didaacutectica 4 Reacciones aacutecidos-bases 13
Unidad Didaacutectica 5 Aplicaciones de los equilibrios acido-base 3
Unidad Didaacutectica 6 Solubilidad y precipitacioacuten 4
Unidad Didaacutectica 7 Estructura atoacutemica de la materia 8
Unidad Didaacutectica 8 Sistema Perioacutedico 4
TERCERA EVALUACIOacuteN 34
Unidad Didaacutectica 9 Enlace quiacutemico El enlace covalente 7
Unidad Didaacutectica 10 Enlace ioacutenico 6
Unidad Didaacutectica 11 Enlace metaacutelico 6
Unidad Didaacutectica 12 Quiacutemica de los compuestos del carbono 12
Unidad Didaacutectica 13 Aplicaciones de la quiacutemica orgaacutenica 3
En el perfil competencial de la materia de Quiacutemica de 2ordm de Bachillerato que se ofrece a
continuacioacuten se incluyen las siglas identificativas de las competencias clave a cuya adquisicioacuten se contribuye particularmente con cada estaacutendar de aprendizaje evaluable
114
184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
1 Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
2 Investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados
3 Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y en la empresa
1 Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica trabajando tanto individualmente como en grupo planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos mediante la observacioacuten o experimentacioacuten analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la realizacioacuten de un informe final
CMCT CAA SIEE
1 3 10
2 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de Quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
21 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de diversas experiencias quiacutemicas
CAA CSC 1 5 6 8
9 10
3 Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
31 Elabora informacioacuten y relaciona los conocimientos quiacutemicos aprendidos con fenoacutemenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual
CCL CSC Todas las unidades
115
4 Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
41 Analiza la informacioacuten obtenida principalmente a traveacutes de internet identificando las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica
CD CAA 1 2 4 12
42 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en una fuente de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad
CCL CAA 1 2 4 12
43 Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulacioacuten de praacutecticas de laboratorio
CD 5 8 9 y
10
44 Realiza y defiende un trabajo de investigacioacuten utilizando las TIC CCL CD SIEE 1 2 4 12
BLOQUE 2 ORIGEN Y EVOLUCIOacuteN DE LSO COMPONENTES DEL UNIVERSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
4 Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo atoacutemico de Bohr
5 Mecaacutenica cuaacutentica hipoacutetesis de De Broglie principio de incertidumbre de Heisenberg
6 Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su interpretacioacuten
1 Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
11 Explica las limitaciones de los distintos modelos atoacutemicos relacionaacutendolos con los distintos hechos experimentales que llevan asociados
CMCT CEC 1
12 Utiliza el modelo de Bohr para analizar de forma cualitativa el radio de las oacuterbitas permitidas y la energiacutea del electroacuten en las oacuterbitas
CMCT CEC 1
13 Calcula el valor energeacutetico correspondiente a una transicioacuten electroacutenica entre dos niveles dados relacionaacutendolo con la interpretacioacuten de los espectros atoacutemicos
CMCT 1
14 Aplica el concepto de efecto fotoeleacutectrico para calcular la energiacutea cineacutetica de los electrones emitidos por un metal
CMCT CEC 1
2 Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
21 Diferencia el significado de los nuacutemeros cuaacutenticos seguacuten Bohr y la teoriacutea mecanocuaacutentica que define el modelo atoacutemico actual relacionaacutendolo con el concepto de oacuterbita y orbital
CMCT 1
3 Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica
31 Determina longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones
CMCT 1
116
7 Partiacuteculas subatoacutemicas origen del universo
8 Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de Hund
9 Clasificacioacuten de los elementos seguacuten su estructura electroacutenica sistema perioacutedico
10 Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el sistema perioacutedico energiacutea de ionizacioacuten afinidad electroacutenica electronegatividad radio atoacutemico
11 Enlace quiacutemico
cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
32 Justifica el caraacutecter probabiliacutestico del estudio de partiacuteculas atoacutemicas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg
CMCT 1
4 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
41 Diferencia y conoce las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas electroacuten protoacuten neutroacuten y distingue las partiacuteculas elementales de la materia
CMCT 1
42 Realiza un trabajo de investigacioacuten sobre los tipos de quarks presentes en la naturaleza iacutentima de la materia y en el origen primigenio del universo explicando las caracteriacutesticas y clasificacioacuten de los mismos
CMCT 1
5 Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la tabla perioacutedica generadora del campo
51 Conoce las reglas que determinan la colocacioacuten de los electrones en un aacutetomo
CMCT 1
52 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo establece la relacioacuten con la posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y reconoce el nuacutemero de electrones en el uacuteltimo nivel el nuacutemero de niveles ocupados y los iones que puede formar
CMCT 1
53 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo a partir de su posicioacuten en el sistema perioacutedico
CMCT 1
6 Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos para un electroacuten seguacuten el orbital en el que se encuentre
61 Reconoce los nuacutemeros cuaacutenticos posibles del electroacuten diferenciador de un aacutetomo
CMCT 1
7 Conocer la estructura baacutesica del sistema perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periacuteodo
71 Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electroacutenica o su posicioacuten en la tabla perioacutedica
CMCT 2
72 Argumenta la variacioacuten del radio atoacutemico potencial de ionizacioacuten afinidad electroacutenica y electronegatividad en grupos y periacuteodos comparando dichas propiedades para elementos diferentes
CMCT CAA 2
117
12 Enlace ioacutenico
13 Energiacutea de red Ciclo de Born-Haber
14 Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico
15 Enlace covalente
16 Estructuras de Lewis Resonancia
17 Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace)
18 Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas
19 Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de valencia (TRPECV)
8 Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
81 Justifica la estabilidad de las moleacuteculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basaacutendose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formacioacuten de los enlaces
CMCT 3
9 Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
91 Aplica el ciclo de Born-Haber para el caacutelculo de la energiacutea reticular de cristales ioacutenicos
CMCT 3
92 Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos ioacutenicos aplicando la foacutermula de Born-Landeacute para considerar los factores de los que depende la energiacutea reticular
CMCT 3
10 Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
101 Representa moleacuteculas utilizando estructuras de Lewis y utiliza el concepto de resonancia en moleacuteculas sencillas
CMCT 3
11 Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
101 Determina la polaridad de una moleacutecula utilizando el modelo o teoriacutea maacutes adecuados para explicar su geometriacutea
CMCT 3
12 Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
102 Representa la geometriacutea molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV
CMCT 3
13 Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
131 Explica la conductividad eleacutectrica y teacutermica mediante el modelo del gas electroacutenico
CMCT CAA 3
118
20 Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten
21 Propiedades de las sustancias con enlace covalente
22 Enlace metaacutelico
23 Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas
24 Propiedades de los metales Aplicaciones de superconductores y semiconductores
25 Fuerzas intermoleculares enlace de hidroacutegeno y fuerzas de Van der Waals
26 Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico
14 Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
141 Describe el comportamiento de un elemento como aislante conductor o semiconductor eleacutectrico utilizando la teoriacutea de bandas
CMCT 3
142 Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusioacuten en el avance tecnoloacutegico de la sociedad
CMCT CSC 3
15 Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
151 Diferencia los distintos tipos de sustancias manejando datos de sus propiedades fiacutesicas
CMCT 3
16 Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
161 Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar coacutemo variacutean las propiedades especiacuteficas de diversas sustancias en funcioacuten de dichas interacciones
CMCT 3
17 Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos ioacutenicos o covalentes
171 Compara la energiacutea de los enlaces intramoleculares en relacioacuten con la energiacutea correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquiacutemico de las moleacuteculas
CMCT 3
BLOQUE 3 REACCIONES QUIacuteMICAS
119
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
27 Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas
28 Orden de reaccioacuten y molecularidad
29 Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y teoriacutea del estado de transicioacuten
30 Factores que influyen en la velocidad de las reacciones quiacutemicas
31 Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales
1 Definir velocidad de una reaccioacuten y aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
11 Obtiene ecuaciones cineacuteticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen
CMCT 4
2 Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
21 Reconoce el valor de la energiacutea de activacioacuten como factor determinante de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica
CMCT 4
22 Realiza esquemas energeacuteticos cualitativos de reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas
CMCT 4
3 Justificar coacutemo la naturaleza y la concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
31 Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reaccioacuten
CMCT CAA 4
32 Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionaacutendolo con procesos industriales y la cataacutelisis enzimaacutetica analizando su repercusioacuten en el medioambiente y en la salud
CMCT CSC 4
4 Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
41 Deduce el proceso de control de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reaccioacuten
CMCT 4
5 Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
51 Interpreta el valor del cociente de reaccioacuten comparaacutendolo con la constante de equilibrio previendo la evolucioacuten de una reaccioacuten para alcanzar el equilibrio
CMCT 5
52 Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del
CMCT CAA 5
120
32 Mecanismos de reaccioacuten
33 Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre ellas
34 Grado de disociacioacuten
35 Equilibrios con gases
36 Factores que afectan al estado de equilibrio principio de Le Chatelier
37 Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana
38 Equilibrios heterogeacuteneos
equilibrio quiacutemico tanto en equilibrios homogeacuteneos como heterogeacuteneos
6 Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
61 Halla el valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp para un equilibrio en diferentes situaciones de presioacuten volumen o concentracioacuten
CMCT 5
62 Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio quiacutemico empleando la ley de accioacuten de masas y coacutemo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo
CMCT CAA 5
7 Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
71 Utiliza el grado de disociacioacuten aplicaacutendolo al caacutelculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp
CMCT 5
8 Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
81 Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucioacuten de un sistema en equilibrio al modificar temperatura presioacuten volumen o concentracioacuten que lo definen utilizando como ejemplo la obtencioacuten industrial del amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
9 Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
91 Analiza los factores cineacuteticos y termodinaacutemicos que influyen en las velocidades de reaccioacuten y en la evolucioacuten de los equilibrios para optimizar la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como por ejemplo el amoniacuteaco
CMCT CSC SIEE
5
10 Resolver problemas de equilibrios homogeacuteneos en particular en reacciones gaseosas y de equilibrios heterogeacuteneos con especial
101 Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogeacuteneos soacutelido-liacutequido y lo aplica como meacutetodo de separacioacuten e identificacioacuten de mezclas de sales disueltas
CMCT CAA 5
121
reacciones de precipitacioacuten Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ioacuten comuacuten
39 Equilibrio aacutecido-base
40 Concepto de aacutecido-base
41 Teoriacutea de Broumlnsted-Lowry
42 Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten Constantes de disociacioacuten
43 Equilibrio ioacutenico del agua
44 Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico
atencioacuten a los de disolucioacuten-precipitacioacuten
11 Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
111 Calcula la solubilidad de una sal interpretando coacutemo se modifica al antildeadir un ion comuacuten
CMCT 5
12 Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
121 Justifica el comportamiento aacutecido o baacutesico de un compuesto aplicando la teoriacutea de Broumlnsted-Lowry de los pares de aacutecido-base conjugados
CMCT 6
13 Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
131 Calcula la concentracioacuten de iones hidronio en una disolucioacuten de un aacutecido a partir del valor de la constante de acidez y del grado de ionizacioacuten
CMCT 6
14 Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
141 Identifica el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro y la fortaleza aacutecido-base de distintas disoluciones seguacuten el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor del pH de las mismas
CMCT 6
15 Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
151 Da ejemplos de reacciones aacutecido-base y reconoce algunas de la vida cotidiana
CMCT 6
16 Justificar el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
161 Predice el comportamiento aacutecido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidroacutelisis escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar
CMCT CCAA 6
17 Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
171 Conoce aplicaciones de las disoluciones reguladoras de pH CMCT 6
18 Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una
181 Determina la concentracioacuten de un aacutecido o base valoraacutendolo con otra de concentracioacuten conocida estableciendo el punto de
CMCT 6
122
45 Volumetriacuteas de neutralizacioacuten aacutecido-base
46 Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales
47 Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH
48 Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo Problemas medioambientales
49 Equilibrio redox
50 Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores Nuacutemero de oxidacioacuten
51 Ajuste redox por el meacutetodo del ionelectroacuten
reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
equivalencia de la neutralizacioacuten mediante el empleo de indicadores aacutecido-base
19 Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza cosmeacutetica etc
191 Reconoce la accioacuten de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento quiacutemico aacutecido-base
CMCT CSC 6
20 Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
201 Define oxidacioacuten y reduccioacuten relacionaacutendolos con la variacioacuten del nuacutemero de oxidacioacuten de un aacutetomo en sustancias oxidantes y reductoras
CMCT 7
21 Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten y hacer los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
211 Identifica reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten empleando el meacutetodo del ion-electroacuten para ajustarlas
CMCT 7
22 Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
221 Realiza esquemas de una pila galvaacutenica tomando como ejemplo la pila Daniell y conociendo la representacioacuten simboacutelica de estos dispositivos
CMCT 7
23 Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
231 Reconoce el proceso de oxidacioacuten o reduccioacuten que ocurre en un electrodo cuando se construye una pila en la que interviene el electrodo de hidroacutegeno
CMCT 7
24 Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
241 Maneja la tabla de potenciales estaacutendar de reduccioacuten de los electrodos para comparar el caraacutecter oxidante o reductor de los mismos
CMCT 7
242 Determina el caacutetodo y el aacutenodo de una pila galvaacutenica a partir de los valores de los potenciales estaacutendar de reduccioacuten
CMCT 7
123
Estequiometriacutea de las reacciones redox
52 Pilas galvaacutenicas
53 Potencial de reduccioacuten estaacutendar
54 Espontaneidad de las reacciones redox
55 Volumetriacuteas redox
56 Electrolisis Leyes de Faraday
57 Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidacioacuten- reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible prevencioacuten de la corrosioacuten de metales
25 Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
251 Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacioacuten de energiacutea de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida
CMCT 7
252 Disentildea una pila conociendo los potenciales estaacutendar de reduccioacuten utilizaacutendolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes
CMCT SIEE 7
253 Analiza un proceso de oxidacioacuten-reduccioacuten con la generacioacuten de corriente eleacutectrica representando una ceacutelula galvaacutenica
CMCT 7
26 Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
261 Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea redox realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
CMCT 7
27 Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
271 Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroliacutetico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo
CMCT CAA 7
28 Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
281 Representa los procesos que ocurren en la electrolisis del agua y reconoce la necesidad de utilizar cloruro de sodio fundido para obtener sodio metaacutelico
CMCT 7
29 Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
291 Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible escribiendo la semirreacciones redox e indicando las ventajas e inconvenientes
CMCT CCL 7
292 Justifica las ventajas de la anodizacioacuten y la galvanoplastia en la proteccioacuten de objetos metaacutelicos
CMCT SIEE 7
293 Da ejemplos de procesos electroliacuteticos encaminados a la produccioacuten de elementos puros
CMCT 7
BLOQUE 4 SIacuteNTESIS ORGAacuteNICA Y NUEVOS MATERIALES
124
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD
58 Estudio de funciones orgaacutenicas
59 Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de la IUPAC
60 Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas Compuestos orgaacutenicos polifuncionales
61 Tipos de isomeriacutea
62 Tipos de reacciones orgaacutenicas
1 Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
11 Relaciona la forma de hibridacioacuten del aacutetomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando graacuteficamente moleacuteculas orgaacutenicas sencillas
CMCT 8
12 Reconoce compuestos orgaacutenicos por su grupo funcional CMCT 8
2 Formular compuestos orgaacutenicos sencillos con varias funciones
21 Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgaacutenicos que poseen varios grupos funcionales nombraacutendolos y formulaacutendolos
CMCT 8
3 Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
31 Distingue los diferentes tipos de isomeriacutea representando formulando y nombrando los posibles isoacutemeros dada una foacutermula molecular
CMCT 8
4 Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
41 Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox prediciendo los productos si es necesario
CMCT CCL 8
5 Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
51 Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgaacutenico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formacioacuten de distintos isoacutemeros
CMCT CAA 8
6 Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
61 Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de intereacutes bioloacutegico
CMCT 8
7 Determinar las caracteriacutesticas maacutes
71 Reconoce macromoleacuteculas de origen natural y sinteacutetico CMCT 9
125
sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
63 Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e industrial materiales poliacutemeros y medicamentos
64 Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros
65 Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades
66 Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten
67 Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados impacto medioambiental
importantes de las macromoleacuteculas
8 Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
81 A partir de un monoacutemero disentildea el poliacutemero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar
CMCT CAA 9
9 Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
91 Utiliza las reacciones de polimerizacioacuten para la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como polietileno PVC poliestireno caucho poliamidas y polieacutesteres poliuretanos baquelita
CMCT CSC SIEE
9
10 Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
101 Identifica sustancias y derivados orgaacutenicos que se utilizan como principios activos de medicamentos cosmeacuteticos y biomateriales valorando la repercusioacuten en la calidad de vida
CMCT CSC SIEE
9
11 Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
111 Describe las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros de alto intereacutes tecnoloacutegico y bioloacutegico (adhesivos y revestimientos resinas tejidos pinturas proacutetesis lentes etc) relacionaacutendolas con las ventajas y desventajas de su uso seguacuten las propiedades que lo caracterizan
CCL CSC SIEE 9
12 Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
121 Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgaacutenicos tienen en diferentes sectores como la alimentacioacuten agricultura biomedicina ingenieriacutea de materiales energiacutea frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo
CCL CSC SIEE 9
126
68 Importancia de la quiacutemica del carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar
127
185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO
Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de
laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes
- Preparacioacuten de disoluciones
- Velocidad de reaccioacuten Influencia de la concentracioacuten
- Volumetriacuteas aacutecido-base
- Caracterizacioacuten de las sustancias por sus propiedades
Ademaacutes de estas praacutecticas requeridas para el examen de acceso a la Universidad se realizariacutean las siguientes
- Valoracioacuten redox
- Estudio experimentas de diferentes Pilas y realizacioacuten de una electroacutelisis
- Estudio del equilibrio quiacutemico
- Estudio experimental de reacciones de precipitacioacuten Solubilidad de precipitados
128
19 BACHILLERATO INTERNACIONAL Todo lo descrito en este apartado se corresponde con el escenario de presencialidad
completa de los alumnos en el aula En el caso del bachillerato Internacional tanto en 1ordm como en 2ordm el reacutegimen dispuesto a priori en el Plan de Contingencia se corresponde con la situacioacuten descrita En el caso que durante el curso las circunstancias impliquen otros escenarios la programacioacuten se adaptaraacute conforme a los ANEXOS de la misma
191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Para los alumnos del Bachillerato Internacional seraacute de aplicacioacuten la presente
programacioacuten didaacutectica acorde con la programacioacuten oficial de la Organizacioacuten de dicho Bachillerato IBO que figura en las ldquoGuiacuteasrdquo de cada una de las materias El tiacutetulo de bachillerato Internacional va acompantildeado a su vez del tiacutetulo oficial del Estado de acuerdo con la Ley Orgaacutenica de 82013 ldquoLOMCErdquo En su mayor parte hay correspondencia entre los contenidos de ambos y cuando no sea asiacute se especificaraacute en el lugar apropiado de esta programacioacuten
Para la calificacioacuten de los alumnos se seguiraacuten los mismos criterios de evaluacioacuten y
calificacioacuten que para los alumnos del Bachillerato Ordinario Los alumnos que cursan Bachillerato Internacional realizan maacutes praacutecticas de laboratorio obligatorias y en 2ordm Curso deben realizar un trabajo de investigacioacuten individual que generalmente es experimental Esto se tendraacute en cuenta en la calificacioacuten aumentando la ponderacioacuten de los estaacutendares correspondientes
Al finalizar el segundo antildeo de Bachillerato los alumnos se deben presentar a una
Evaluacioacuten Externa del Bachillerato Internacional de todas las materias cursadas que les permite en caso de obtener la puntuacioacuten suficiente obtener el Diploma del Bachillerato Internacional Tambieacuten deben acreditar la realizacioacuten de un determinado nuacutemero de horas de praacutecticas de laboratorio (Guiacutea del Bachillerato Internacional) realizar una Investigacioacuten Individual de cada una de las materias que cursan (Fiacutesica y Quiacutemica) que es evaluado por el profesor y moderado y calificado por la Organizacioacuten del Bachillerato Internacional Todos estos trabajos se calificaraacuten en funcioacuten de los criterios de evaluacioacuten correspondientes
192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL
BI
1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI
El sistema de calificacioacuten de las asignaturas ha de ser conocido por los alumnos porque de este modo se mejora el proceso de ensentildeanza-aprendizaje El alumno debe saber queacute se espera de eacutel y coacutemo se le va a evaluar solo asiacute podraacute hacer el esfuerzo necesario en la direccioacuten adecuada para alcanzar los objetivos propuestos Lo mismo cabe decir de las familias
129
En nuestra paacutegina web del Centro se deberaacute informar sobre los criterios de evaluacioacuten
y calificacioacuten a las familias de los alumnos asiacute como los criterios de promocioacuten Ademaacutes se comunicaraacute a las familias viacutea PAPAS los principales elementos de
calificacioacuten de los alumnos Se incluye a continuacioacuten como orientacioacuten y para mayor claridad el meacutetodo de
extraccioacuten de la informacioacuten para evaluar el indicador examen cuaderno observacioacuten en aula etc
Observacioacuten diaria del alumnoa notas de clase
Se tendraacute en cuenta cuidado y respeto por el material de uso en clase y en el
laboratorio Actitudes de iniciativa y haacutebitos de trabajo intereacutes hacia la ciencia Realizacioacuten de actividades en casa y en clase tambieacuten se deberaacuten respetar los plazos y fechas fijados para la presentacioacuten por parte de los alumnos de cualquier actividad programada para que pueda ser calificada ya que los retrasos seraacuten causa de penalizacioacuten
Cuaderno de trabajo informes en eacutel deben quedar reflejadas todas las actividades realizadas Se valora que esteacute siempre actualizado (completo limpio y ordenado) con el desarrollo de las actividades presentacioacuten organizacioacuten limpieza y claridad etc
Pruebas escritas se realizaraacute a lo largo de cada evaluacioacuten una o varias pruebas ya que ello obliga al alumno a dosificar el esfuerzo y el trabajo Basadas en los estaacutendares de aprendizaje podraacuten ser ejercicios de respuesta abiertas o cerradas ejercicios de caacutelculo hellip
Trabajo escrito o TIC y exposicioacuten oral que consiste en realizar un estudio reflejado en el pertinente informe escrito o TIC que se deberaacute exponer posteriormente en clase sobre los temas que correspondan a las distintas evaluaciones Se tenderaacute a hacer preferentemente en grupos de varios alumnos Pueden los alumnos hacer uso del material TIC que crean necesario podraacuten disponer de guioacuten para seguir su exposicioacuten y no podraacuten leer el texto
La parte de trabajo escrito deberaacute realizarse con ordenador y seguir las instrucciones de elaboracioacuten que tenga el trabajo Seguiraacute las normas para la presentacioacuten de los trabajos escritos presentacioacuten iacutendice desarrollo conclusiones y bibliografiacutea
Se valoraraacute la creatividad claridad en los tiacutetulos relacioacuten con el tema grado de profundizacioacuten elaboracioacuten etc Se pueden incluir dibujos fotografiacuteas etc Se pretende asiacute evitar los trabajos copiados de textos demasiado especiacuteficos o demasiado superficiales
Se penalizaraacute tanto la entrega fuerza de plazo como el plagio de otros trabajos
130
ya realizados
Praacutecticas de laboratorio tanto en su versioacuten de praacutecticas dirigidas como de praacutecticas de investigacioacuten Estas uacuteltimas de mayor extensioacuten y duracioacuten Siempre deben los alumnos entregar un informe siguiendo las instrucciones de cada caso en el plazo adecuado y evitando el plagio de otros ya entregados o similares Se valora igualmente el nivel de desempentildeo e iniciativa durante el transcurso de la praacutectica o investigacioacuten
Investigaciones Sirve lo anteriormente descrito pero en ese caso debemos incidir que los alumnos de 2ordm BI deben hacer todos ellos un trabajo original y personal de investigacioacuten Tal trabajo se evaluacutea en funcioacuten de los descriptores que marca la organizacioacuten del Bachillerato Internacional y que se pueden observar en wwwIBOorg Estos descriptores se evaluacutean de forma que en conjunto adquieren un valor de ldquo24rdquo punto pero que en el caso de la evaluacioacuten LOGSE se haraacute sobre 10 puntos repartidos en 4 estaacutendares del BLOQUE 1 de contenidos repartidos a partes iguales (2rsquo5 puntos)
Monografiacuteas Se trata de un trabajo de investigacioacuten maacutes profundo que las investigaciones y que los alumnos deben de hacer de una de las materias que cursen a elegir Si eligieran Fiacutesica se valorariacutea con los descriptores de la organizacioacuten del Bachillerato Internacional al igual que en las Investigaciones y se evaluariacutea de la misma manera dentro del Bachillerato LOMCE apoyaacutendonos en los criterios y estaacutendares del Bloque 1
1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI
Se realizaraacute al menos una prueba escrita por evaluacioacuten dependiendo de la dificultad
de los temas duracioacuten del trimestre tipo y preparacioacuten del alumnado que tendraacute una puntuacioacuten sobre 10 puntos
Cada nota negativa relacionada con asistencia diaria a clase trabajos de clase o en casa participacioacuten en el aula respeto y educacioacuten hacia profesor y compantildeeros materialhellippodraacute restar hasta 05 puntos La calificacioacuten media para aprobar cada evaluacioacuten y el curso seraacute de 5 seguacuten marca la ley
El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten
Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten pendientes o prueba extraordinaria de junio o julio no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no puede abandonar un examen hasta que no hayan
131
pasado 20 minutos desde su comienzo
Si un alumno no se presenta a un examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por PAPAS20 si es posible previamente a la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la ausencia del alumno a dicha prueba
Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa
1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN
Se estableceraacute un sistema de exaacutemenes de recuperacioacuten para el conjunto de las pruebas escritas de una evaluacioacuten cuando el alumno sea evaluado negativamente en las mismas Esta prueba encaminada a evaluar los estaacutendares de aprendizaje de las pruebas escritas realizadas en el curso se haraacute al final de la evaluacioacuten o al comienzo de la siguiente
En el caso de 2ordm de bachillerato de comuacuten acuerdo con los alumnos se haraacuten las recuperaciones en el uacuteltimo mes de clases antes de las pruebas del BI con la idea de reforzar en clases de repaso y luego haremos las recuperaciones pertinentes
Los alumnos que deban hacer una recuperacioacuten en la siguiente evaluacioacuten recibiraacuten un Programa de Refuerzo Educativo por parte del profesor
En la evaluacioacuten ordinaria cuando la nota del alumno sea igual o superior a ldquo5rdquo
se entenderaacute que ha superado la materia En caso contrario deberaacute presentarse a la prueba
extraordinaria a celebrar en el mes de Junio
Los alumnos abocados a la prueba de Junio recibiraacuten un Programa de Refuerzo
Educativo por parte del profesor donde figuraraacute el tipo de prueba y sus condiciones de
superacioacuten Una vez realizada la prueba la calificacioacuten obtenida en la misma haraacute media con
las obtenidas en las evaluaciones superadas durante el curso para que en caso de obtener un
ldquo5rdquo se deacute por aprobada la materia
Aquel alumnado que promocionoacute sin haber superado la materia el curso anterior seguiraacute igualmente un plan de recuperacioacuten en el que figuraraacuten las actividades propuestas por el Departamento en las que se repasaraacuten los contenidos fundamentales del curso anterior Estas actividades seraacuten guiadas y contaraacuten con el apoyo del profesor del curso actual Dichas actividades tendraacuten que ser realizadas y entregadas obligatoriamente seguacuten el calendario que figure en el PRE
132
193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO
La materia de Quiacutemica de nivel medio en adelante Quiacutemica NM es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 3 horas semanales en 1ordm y 4 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Medio comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NM
1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con
los descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
BLOQUE CRITERIOS Y ESTAacuteNDARES ESTAacuteNDARES
UNID DDTCAS
INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados
111
TOD
AS
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus
141 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
133
aplicaciones a los individuos y a la sociedad
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151152153
PRAacuteCTICAS INFORMES
5 3456
Asp
ect
os
cuan
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tivo
s d
e la
qu
iacutemic
a
Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento
211212
1 R
ELA
CIO
NES
EST
EQU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
4 3456
Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol
221
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura
241 242 243
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
3 3456
Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas
261 262
PRAacuteCTICAS INFORMES
2
Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro
271 272
INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
3 3456
Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas
281
1 R
ELE
STEQ
UIO
M INFORMES
TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras
291 INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE
1 3456
134
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada
311 312 313
2 F
OR
MU
LAC
IOacuteN
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10
Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo
321 322 323
1
REL
AC
ION
ES
ESTE
QU
IOM
EacuteTR
ICA
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales
331 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes
341 342 343
TRABAJOS INFORMES
05 3456
Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida
351 TRABAJOS INFORMES
05 3456
Tran
sfo
rmac
ion
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ene
rgeacute
tica
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esp
on
tan
eid
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e la
s re
acci
on
es
qu
iacutemic
as Definir y entender los conceptos
fundamentales de la termoquiacutemica 411
3 T
ERM
OQ
UIacuteM
ICA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar reacciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2 3456
Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica
451 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos
461 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs
471 472
TRABAJOS INFORMES
1 3456
135
Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea y el segundo principio de la termodinaacutemica
481 482
TRABAJOS INFORMES
1 3456
Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones
491 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Qu
iacutemic
a d
el c
arb
on
o
Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas de los diferentes grupos funcionales Utilizadas para representarlos
511 512 513
4 Q
CA
DEL
CA
RB
ON
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
10 3456
Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial
521 522
EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas
531 EXAMEN NOTAS DE CLASE
5
Representar los diferentes tipos de isomeriacutea
541 EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural
551 552
TRABAJO INFORMES
1 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
561 TRABAJO INFORMES
05 3456
Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles
562 TRABAJO INFORMES
05 3456
2ordm BACHILLERATO
La A
ctiv
idad
Cie
ntiacute
fica
Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones
111
TOD
AS
INVESTIGACIONES
25 3456
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
121 NOTAS DE CLASE 2 3456
136
Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes
131 INVESTIGACIONES
25 3456
Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental
141 MONOGRAFIacuteA 10 3456
142 INVESTIGACIONES
25 3456
143 PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
144 INVESTIGACIONES
25 3456
Ori
gen
y e
volu
cioacute
n d
e lo
s co
mp
on
en
tes
de
l
Un
ive
rso
Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo
211 2
EST
RU
CTU
RA
ATOacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE 1 3456
212 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
213 PRAacuteCTICAS 1 3456
214 NOTAS DE CLASE 1 3456
Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo
221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
242 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica
251 252 253
3
SIST
EMA
PER
IOacuteD
IC0
EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos de un electroacuten a partir del orbital en el que se encuentre
261 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer la estructura baacutesica del Sistema Perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periodo
271 272
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
137
Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades
281
4 E
NLA
CE
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos
291 292
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis
2101 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace
2111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja
2121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico
2131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
25
Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas
2141 2142
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas
2151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos
2161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos covalentes
2171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Re
acci
on
es
qu
iacutemic
as
Definir velocidad de una reaccioacuten y escribir ecuaciones cineacuteticas
311
4 C
INEacuteT
ICA
QU
IacuteMIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten
321 322
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Justificar coacutemo la naturaleza y concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten
331 332
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES PRAacuteCTICAS
2
138
Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido
341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema
351 352
6 E
QU
ILIB
RIO
QU
IacuteMIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales
361 362
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten
371 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la Temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales
391
NIOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
Resolver problemas de equilibrios heterogeacuteneos con especial atencioacuten a los soacutelido-liacutequido
3101
7 S
OLU
BIL
IDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases
3121
8 Aacute
CID
OS
Y B
ASE
S
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten
3131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases
3141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas
3151 INFORMES TRABAJOS
05 3456
139
Justificar cualitativamente el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1 3456
Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15 3456
Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base
3181 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
2 3456
Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como alimentos productos de limpieza cosmeacutetica etc
3191 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica
3201
9 R
EDO
X
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes
3211 EXAMEN NOTAS DE CLASE
15
Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica
3221 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten
3231 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo
3241 3242
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox
3251 3252 3253
EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS INFORMES
2 3456
Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox
3261 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday
3271 EXAMEN 1
Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial
3281 EXAMEN 1
140
Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros
3291 3292 3293
EXAMEN TRABAJOS INFORMES
2
SIacuteN
TESI
S O
RG
AacuteN
ICA
Y N
UEV
OS
MA
TER
IALE
S
Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza
411 412
10
QU
IacuteMIC
A O
RG
AacuteN
ICA
NOTAS DE CLASE 1 3456
Formular compuestos orgaacutenicos sencillos y otros con varias funciones
421 EXAMENNOTAS DE CLASE
4 3456
Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada
431 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
2 3456
Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente
451 EXAMENNOTAS DE CLASE
1
Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social
461 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Determinar las caracteriacutesticas maacutes importantes de las macromoleacuteculas
471 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa
481 EXAMENNOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS
1 3456
Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial
491 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria
4101 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos
4111 INFORMES TRABAJOS
05 3456
141
1932 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005)
sepoct 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 8
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten
nov 8
Praacutecticas laboratorio 3 3
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)
mes Horas lectivas
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten
diciemb 2
2 Estructura atoacutemica Aacutetomo nuclear Configuracioacuten electroacutenica
diciemb 2
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas
diciemb 2
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
enero 9
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
febrero 12
Praacutecticas laboratorio 4 4
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir
(Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar
4121 INFORMES TRABAJOS
05 3456
BI-EXCLUSIVO
Describir las principales fuentes de energiacutea incluyendo un anaacutelisis criacutetico de sus ventajas e inconvenientes des diferentes oacutepticas
511
TRABAJOS E INFORMES
2 3456
142
11Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
marzo 3
9 Procesos redox Oxidacioacuten y reduccioacuten Pilas electroquiacutemicas
marzo 9
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
abril 3
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio abril 4
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH
abril 4
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayojun 14
Praacutecticas laboratorio 6 6
BI SEGUNDO CURSO
QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
1 Cineacutetica de reaccioacuten sepoct 8
2 Equilibrio quiacutemico oct 10
3 Solubilidadequilibrios heterogeacuteneos
nov 4
Praacutecticas laboratorio 9
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
4 Aacutecido y Base Nov 12
5 Redox Dic 14
Praacutecticas laboratorio 8
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas
6 Quiacutemica Orgaacutenica Enero 6
7 Estructura atoacutemica Enero 8
8 Periodicidad Febrero 2
9 Enlace quiacutemico Febrero 10
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
Marzo 8
143
Praacutecticas laboratorio 3
1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Identificacioacuten y uso del material de laboratorio
2 Principales medidas de seguridad e Higiene en el Laboratorio
3 Separacioacuten mezcla heterogeacutenea
4 Destilaciones
5 Filtracioacuten
6 Extraccioacuten y Repartos
7 Cromatografiacutea
8 Cristalizacioacuten
9 Obtencioacuten del nuacutemero de moleacuteculas de cristalizacioacuten
10 Medicioacuten del nuacutemero de Avogadro
11 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
12 Dilucioacuten de disoluciones
13 Reacciones quiacutemicas llevarlas a cabo e identificarlas en tubo de ensayo
14 Llevar a cabo reacciones de generacioacuten de sustancias elementales gaseosas
15 Media del calor de reaccioacuten
16 Construir moleacuteculas orgaacutenicas con modelos moleculares
17 Medicioacuten de la conductividad de una disolucioacuten salina
18 Construccioacuten de la curva de calibrado de una colorimetriacutea
19 Alteracioacuten del equilibrio por medio de cambios de temperatura o adicioacuten de
sustancias participantes en el sistema
20 Medida de la velocidad de reaccioacuten mediante reacciones reloj
21 Utilizacioacuten de pH-metros y papel pH para medir la acidez de disoluciones
22 Llevar a cabo valoraciones aacutecido-base sobre sistemas sencillos para determinar su
composicioacuten vinagre vino zumos hellip
23 Preparar una disolucioacuten tampoacuten
24 Realizar distintas valoraciones redox para determinar la composicioacuten de medios
materiales
25 Hacer el montaje de una pila electroquiacutemica
26 Llevar a cabo una electrolisis por deposicioacuten de un metal
27 Producir un poliacutemero
28 Diferenciar reactivamente un aldehiacutedo de una cetona
29 Fabricar un jaboacuten
144
1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS
Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia
En 1ordm de Quiacutemica se haraacute uso de Google Meet y EDUCAMOS CLM mientras que en 2ordm de quiacutemica se comenzaraacute haciendo uso de Schoology una plataforma de tipo Moodle con la que estaacuten familiarizados con su uso los alumnos y sus familias del curso anterior Con una buena valoracioacuten por parte de los anteriores No obstante se iraacute preparando el paso al uso de la plataforma EDUCAMOS CLM durante el curso No se comienza por ella porque no estaba formado el profesor ni los alumnos para su uso extremo que ocurriacutea en la mencionada Schoology
145
194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Quiacutemica de nivel superior en adelante Quiacutemica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias de la Saludrdquo Consta de 6 horas semanales en 1ordm y 5 horas en 2ordm
La Quiacutemica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NS
1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS
Ademaacutes de los descritos para la quiacutemica de NM debemos antildeadir una serie de contenidos adicionales prescritos por la organizacioacuten IBO para la materia de NS
TEMA ESTRUCTURA ATOacuteMICA Lo relativo a anaacutelisis espectral estaacute recogido en el temario LOMCE TEMA PERIODICIDAD
Anaacutelisis de las caracteriacutesticas magneacuteticas de los metales de transicioacuten
Valencia +2 de los anteriores ligada a la peacuterdida de electrones ldquosrdquo
Formacioacuten de complejos entre metales de transicioacuten y ligandos Naturaleza de
esa unioacuten
Desdoblamiento de los orbitales ldquodrdquo en los metales de transicioacuten y su relacioacuten
con los espectros observados
TEMA ENLACE QUIacuteMICO
Descripcioacuten de los enlaces sigma y pi por medio de combinacioacuten lineal de
orbitales atoacutemicos
Aspectos de la Teoriacutea de Lewis o de la geometriacutea molecular estaacuten incluidos en
el temario LOMCE
TEMA TERMOQUIacuteMICA
Las ampliaciones de temario ya estaacuten recogidas en el temario LOMCE TEMA CINEacuteTICA QUIacuteMICA
Descripcioacuten de los mecanismos de reaccioacuten y de la etapa limitante de
velocidad
146
Estudio de casos en el que el orden de reaccioacuten sea fraccionario
Otros aspectos cineacuteticos como la ecuacioacuten de Arrhenius ya se contemplan en
LOMCE pero aquiacute deben desarrollarse maacutes
TEMA EQUILIBRIO QUIacuteMICO
Relacioacuten entre la constante de equilibrio y la energiacutea libre de Gibbs
TEMA AacuteCIDOS Y BASES
Desarrollo de los conceptos de Lewis
Construccioacuten de las curvas de valoracioacuten
TEMA REDOX
Electrolisis praacutecticas desplazamiento simple
Caacutelculo de energiacuteas libres a partir de potenciales de pila
TEMA QUIacuteMICA ORGAacuteNICA
Descripcioacuten de las principales mecanismos de reaccioacuten orgaacutenica Sn E Ae hellip
Elaboracioacuten de rutas de retrosiacutentesis de no maacutes de 4 pasos
Confoacutermeros
Otros contenidos contemplados en la Guiacutea ya vienen incluiacutedos en el Temario
LOMCE
MEDICIOacuteN Y ANAacuteLISIS
Elucidacioacuten estructural de compuestos sencillos por medio de RMN e IR
1942 TEMPORALIZACIOacuteN
BI PRIMER CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005) oct 12
1 Relaciones Estequiomeacutetricas
Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones
octnov 12
1Relaciones Estequiomeacutetricas
Masas y voluacutemenes de reaccioacuten nov 8
147
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Incertidumbre y errores en la medicioacuten nov 2
Praacutecticas laboratorio 2 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace
novdic 16
11 Medicioacuten y procesamiento de datos
Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica
dicene 14
3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas Enefeb 8
4 Enlace quiacutemico y estructura
Enlaces ioacutenicos covalentes metaacutelicos fuerzas intermoleculares
feb
16
2 Estructura atoacutemica Introduccioacuten Aacutetomo nuclear feb 4
Praacutecticas laboratorio 7 14
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
2 Estructura atoacutemica Configuracioacuten electroacutenica marzo 8
6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten
Marzo 10
7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio marzabr 10
8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH abril 10
10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad
abrmay 14
Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental
mayo 6
Introduccioacuten a la fiacutesica caacutelculo vectorial
Introduccioacuten a la fiacutesica Caacutelculos vectoriales
mayo 10
Cinemaacutetica del punto material
Introduccioacuten a la cinemaacutetica Magnitudes mayojunio
16
Praacutecticas laboratorio 8 16
BI SEGUNDO CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
1 Repaso formulacioacuten inorgaacutenica(IUPAC 2005)
oct 3
1 Repaso Disoluciones gases relaciones estequiomeacutetricas
oct 10
148
19 Proceso Redox octnov 14
Praacutecticas laboratorio 4
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
16 Cineacutetica quiacutemica(y repaso del 6) nov 8
17 Equilibrio (y repaso del 7) dic 8
18 Aacutecidos y bases (y repaso del 8) Dicen 12
20 Quiacutemica Orgaacutenica en 5
EVALUACIOacuteN INTERNA INVESTIGACIOacuteN INDV
Praacutecticas laboratorio 12
TERCERA EVALUACIOacuteN
Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas
lectivas
20 Quiacutemica Orgaacutenica feb 7
21 Medicioacuten y anaacutelisis feb 2
12 Estructura atoacutemica (y repaso del 2) febmarz 6
13 La tabla perioacutedica metales de transicioacuten(y repaso del 3)
marz 5
14 Enlace quiacutemico y estructura (y repaso del 4) marz 7
15 EnergiacuteaTermoquiacutemica(y repaso del 5) marzabr 7
Tema opcional Bioquiacutemica
Praacutecticas laboratorio 12 Debido a la situacioacuten extraordinaria producida por la situacioacuten sanitaria originada
por COVID-19 y a la incorporacioacuten del profesor de Quiacutemica BI el diacutea nueve de octubre la temporalizacioacuten se ha ajustado a la limitacioacuten de horas lectivas que ha producido este hecho (en la primera evaluacioacuten desde comienzo de curso hasta el diacutea nueve de octubre que se incorporoacute el profesor hay una carencia de 25 horas lectivas) aun asiacute se ha ajustado el tiempo para poder alcanzar los objetivos que se indican en el Reglamento General del programa del Diploma
1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Normas y material del laboratorio
2 Separacioacuten de una mezcla heterogeacutenea
3 Destilacioacuten de un vino
4 Cromatografiacutea de una tinta
5 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida
6 Determinacioacuten de la foacutermula de un hidrato ( 1-2)
149
7 Determinacioacuten de la foacutermula de un compuesto Ley de las proporciones definidas (1-
2)
8 Determinacioacuten de la masa molar de un gas (1-3)
9 Estudio de las reacciones quiacutemicas
10 Valoracioacuten aacutecido-base ( NaOH-HCl) (Titulacioacuten para caacutelculo de concentraciones de
una solucioacuten con respecto a una solucioacuten estaacutendar (1-3)
11 Estequiometriacutea de una reaccioacuten (carbonato de calcio + aacutecido clorhidriacuteco)
12 Coloracioacuten a la llama
13 Determinacioacuten de cloruros en el agua del grifo
14 Tipos de reacciones quiacutemicas
15 Estudio cuantitativo de la velocidad de reaccioacuten
16 Determinacioacuten del calor de reaccioacuten (51)
17 Ley de Hess (5-1)
18 Estudio del equilibrio
19 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten del punto de equivalencia (pH metro PASCO)
a Obtencioacuten del valor de pKa (8-2)
20 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten de la concentracioacuten de un vinagre ( utilizando
dos indicadores) (8-3)
21 Praacutectica virtual de aacutecidos y bases Utilizacioacuten de diferentes indicadores (8-3)
22 Acidez y basicidad de sustancias cotidianas Medida del pH con distintos indicadores
pHmetro indicador de lombarda indicador universal) (8-3)
23 Pilas voltaicas tiacutepicas con semiceldas metalion metaacutelico (9-2)
24 Eletroacutelisis
25 Simulacioacuten virtual de valoracioacuten redox
26 Construccioacuten de modelos 3-D reales o virtuales de moleacuteculas orgaacutenicas (10-1)
27 Reacciones redox ( Experimentos que incluyan reacciones simples en disoluciones
acuosas (19-1)
28 Valoracioacuten redox ( agua oxigenado permanganato) Titulacioacuten de permanganato con
oxalato (19-1)
Maacutes las de quiacutemica de NM
150
195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR
La materia de Fiacutesica de Nivel Superior en adelante Fiacutesica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 5 horas semanales en cada curso
La Fiacutesica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de
las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y FIacuteSICA DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la FIacuteSICA NS
1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS
En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)
Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los
estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre
En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con los
descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje
El tema de ampliacioacuten correspondiente al NS se ha desdoblado en varios temas individuales
151
BLOQUE CRITERIOS y estaacutendares UNID
DDTCAS INSTRUMENTO MAacuteX
COMPE TENCIAS
1ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas
formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos
experimentales y anaacutelisis de los resultados
111 112
1 LA FIacuteSICA Y
LAS MEDIDA
S
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico
121
TOD
AS
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
1 346
Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas
131 132 133
EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE
CLASE
3 346
Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-
quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad
141 PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
1 346
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos
151 152 153 154
PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES
4 346
CIN
EMAacute
TIC
A
Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial
611 612
2C
INEM
AacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un
sistema de referencia adecuado
621 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que
impliquen uno o dos moacuteviles
631 632 633
NOTAS DE CLASE 5 346
Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo y circular que impliquen
uno o dos moacuteviles
641 642 643
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Determinar v y a a partir del vector de posicioacuten en f(t)
651 652
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Describir el MCU y el MCUA y la aceleracioacuten en funcioacuten de componentes Intriacutensecas
661 662
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Relacionar magnitudes angulares con lineales 671 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos
unidimensionales ya sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente
acelerado (MRUA)
681 682
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y
asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile
691 692 693 694
TRABAJOS INFORMES PRAacuteCTICAS
6 3456
152
695 696
EXAMEN NOTAS DE CLASE
DIN
AacuteM
ICA
Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo
711
3D
INAacute
MIC
A
NOTAS DE CLASE TRABAJOS INFORMES
1 346
712 713
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o
poleas
721 722 723
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos
731 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
732 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
733 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el
movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales
741 742 743
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos
para que produzcan cambios en la velocidad de giro
751 752 753 754
EXAMEN NOTAS DE CLASE
4
Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la
interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial
761
4 F
UER
ZAS
DE
GR
AV
EDA
D
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
762 TRABAJOS INFORMES
1 346
763 NOTAS DE CLASE 1 346
Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario
771 772
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
LA E
NER
GIacuteA
Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento
angular
811 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
812 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
813 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
814 TRABAJOS INFORMES NOTAS
DE CLASE
05 3456
Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales
821 822
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria
831 832
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea 841 842
4
TRA
B
AJO
Y
ENER
GIacuteA
NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3
Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea
potencial
851 852
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
153
Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea -mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos
praacutecticos
861 862
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico
871 872 873
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su
correspondiente energiacutea potencial
881 882
7
ELEC
TRO
S
TAacuteTI
CA
EXAMEN NOTAS DE CLASE
3
Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre
dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema internacional
891 NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS
1 3456
892 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
TER
MO
FIacuteSI
CA
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Definir calor y temperatura distinguieacutendolos entre siacute
8101
6 T
ERM
OD
INAacute
MIC
A EXAMEN NOTAS
DE CLASE 1
Establece experimentalmente una escala de temperatura
8102 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de caacutelculo de calor implicando cambios de la temepratura yo cambios de estado
8103 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Establece el primer principio de la termodinaacutemica 8111 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define y explica el significado del 2ordm principio de la termodinaacutemica
8112 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Interpreta y construye los simbolismos de una maacutequina teacutermica
8113 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Define un gas ideal y lo diferencia de los gases reales tanto a nivel micro como macroscoacutepico
8121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Describe e interpreta evoluciones termodinaacutemicas en un ciclo PV
8122 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
AacuteM
ICA
DE
RO
TAC
IOacuteN
ndash EX
CLU
SIV
O D
EL B
I
Calcula la velocidad y posicioacuten del centro de masas de un sistema de partiacuteculas
1011
3 D
INAacute
MIC
A
EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Encuentra la posicioacuten del centro de gravedad de un cuerpo plano experimentalmente
1012 PRAacuteCTICA INFORME TRABAJOS
1 346
Explica la rotacioacuten de soacutelidos aplicando momentos de fuerzas
1021 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Define el momento de un par y de una fuerza 1022 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Aplica las Leyes de estaacutetica a un soacutelido riacutegido 1023 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Construye montajes de soacutelidos en equilibrio teniendo en cuenta los momentos
1024 PRAacuteCTICAS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 346
Aplica el principio de conservacioacuten del momento angular para explicar situaciones fiacutesicas
1031 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios que implique la conservacioacuten del momento angular
1032 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
DIN
Aacute
MIC
A
DE
FLU
IacuteD
OS
ndash
EXC
LUSI
VO
BI
Manejar los conceptos baacutesicos de estaacutetica de fluIdos 1111
5
HID
R
OD
IN
AacuteM
ICA
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 346
Utilizar correctamente el Principio fundamental de la hidrostaacutetica
1121 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
154
Aplica el Principio Fundamental de la hidrostaacutetica a la medicioacuten de presioacuten en el interior de un liacutequido
por medio de tubos en U
1122 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique al Principio Fundamental de la Hidrostaacutetica incluidos vasos
comunicantes
1123 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Interpreta el equilibrio en cuerpos sumergidos dentro de un liacutequido
1131 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Completa praacutecticas de laboratorio aplicando el Principio de Arquiacutemedes
1132 PRAacuteCTICA INFORMES
1 346
Resuelve ejercicios que implique el uso del Principio de Arquiacutemedes
1133 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Conoce coacutemo se comporta la presioacuten en un fluiacutedo 1141 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Diferencia el reacutegimen laminar del turbulento 1142 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y aplica de forma praacutectica o en ejercicios de caacutelculo la magnitud de la viscosidad de los
liquidos
1143 EXAMEN NOTAS DE CLASE
05
Interpreta y define el Principio de Bernoulli 1151 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Maneja la ecuacioacuten de continuidad 1152 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resolver ejercicios de caacutelculo por medio del Principio de Bernoulli
1153 EXAMEN NOTAS DE CLASE
2
Aplica la Ley de Stokes al movimiento de una esfera en un fluido
1255 PRAacuteCTICA INFORMES TRABAJOS
1 3456
CO
RR
IEN
TE E
LEacuteC
TRIC
A ndash
EXC
LUSI
VO
DEL
BI
Define la corriente eleacutectrica sentido convencional unidades
1331
8 C
OR
RIE
NTE
S EL
EacuteCTR
ICA
S
NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conoce los principales elementos de un circuito eleacutectrico unidades representacioacuten y funcionalidad
1332 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Mide sobre un circuito o una simulacioacuten del mismo la intensidad de corriente y el potencial
1333 NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conoce las causas fiacutesicas del origen de la resistencia eleacutectrica
1334 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Calcula la resistencia equivalente de disposiciones de varias resistencias en serie o en paralelo
1341 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicio de caacutelculo sobre circuitos eleacutectricos aplicando la Ley de Ohm
1342 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Resuelve ejercicios de mallas eleacutectricas aplicando las reglas de Kirchoff
1343 EXAMEN NOTAS DE CLASE
1
Indaga experimentalmente para deducir la Ley de Ohm y la dependecia de la resistencia con otros
factores
1344 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 346
155
2ordm DE BACHILLERATO
La a
ctiv
idad
cie
ntiacute
fica
Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica
111
TOD
AS
INVESTIGACIOacuteN 25 3456
112 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
113 NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
114 EXAacuteMENES 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
121 TRABAJOS INFORMES
1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
122 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
123 TRABAJO 1 3456
Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los
fenoacutemenos fiacutesicos
124 INVESTIGACIOacuteN 25 3456
Inte
racc
ioacuten
gra
vita
tori
a
Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler
211 212 213
3 C
AM
PO
GR
AV
ITA
TOR
IO
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y
el potencial
221 222
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo
231 232
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio
241 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de
coordenadas energeacuteticas elegido
251 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
3 3456
Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios
261 262 263
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1 3456
Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las
caracteriacutesticas de sus oacuterbitas
271 INFORMES TRABAJOS
05 3456
Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria
281 TRABAJO 05 3456
Inte
racc
ioacuten
ele
ctro
mag
neacute
tica
Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el
potencial
311 312
4 C
AM
PO
ELEacuteC
TRIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico
321 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
322 TRABAJOS INFORMES
1 3456
156
Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten
de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo
331 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos
electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido
341 342
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el
teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada
351 352
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos y analizar algunos
casos de intereacutes
361 362 363
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de
otros
371 372 373 374
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador
381 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de
la vida cotidiana
391 INFORMES TRABAJOS
1 3456
Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo
eleacutectrico y un campo magneacutetico
3101 3102 3103
5 C
AM
PO
MA
GN
EacuteTIC
O
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
4
Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico
3111 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos
3121 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o
por un solenoide en un punto determinado
3131 3132
EXAMEN 1
3133 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos Utilizarla
para definir el amperio como unidad fundamental
3141 3142 3143
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su
momento magneacutetico
3151 3152
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos
3161 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una
energiacutea potencial
3171 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
05
157
Conocer las causas del magnetismo natural y clasificar las sustancias seguacuten su comportamiento
magneacutetico
3181 3182
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la
interpretacioacuten dada a las mismas
3191 PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
3192 3193 3194 3195
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz
3201 3202 3203
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
15
Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su
funcioacuten
3211 3212
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
On
das
Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple
411 412
ON
DA
S M
ECAacute
NIC
AS
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas
421 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros
caracteriacutesticos
431 432
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
25
Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y de su nuacutemero de onda
441 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa
451 452
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
2
Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los
fenoacutemenos ondulatorios
461 462
EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
1
Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio
471 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS
03333
Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten
481 482
PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total
491 492
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2 3456
Explicar y reconocer el efecto Doppler para el sonido
4101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad
4111 4112
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc
4121 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como las ecografiacuteas radares sonar etc
4131 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la
4141 4142 5
CA M PO
M AG
NEacute TI CO
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
158
unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea
Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas en fenoacutemenos de la vida
cotidiana
4151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Identificar el color de los cuerpos como resultado de la interaccioacuten de la luz con los mismos
4161 4162
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz
4171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
2
Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro
electromagneacutetico
4181 4182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible
4191 4192 4193
PRAacuteCTICA INFORMES
05 3456
Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes
4201 4202
PRAacuteCTICAS INFORMES
05 3456
Oacutep
tica
geo
meacutet
rica
Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica
511
2 Oacute
PTI
CA
NOTAS DE CLASE 05 3456
512 PRAacuteCTICAS INFORMES
1 3456
Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite
predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos
521 522 523
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
6
Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en
la correccioacuten de dichos efectos
531 532
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos
541 542
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Fiacutesi
ca d
el S
iglo
XX
Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones
que de eacutel se derivaron
611 612
6 F
IacuteSIC
A M
OD
ERN
A
TRABAJOS INFORMES
NOTAS DE CLASE
1 3456
Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial
que sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro
dado
621 622
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista
631 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear
641 642
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar
determinados procesos
651 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
159
Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud
de onda
661 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico
671 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo
atoacutemico de Bohr
681 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica
691 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter
determinista de la mecaacutenica claacutesica
6101 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1
Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres
existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones
6111 6112
INFORMES TRABAJOS
05 3456
Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos
6121 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de
desintegracioacuten
6131 6132
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
0 5 3456
Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia
datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares
6141 6142
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear
6151 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que
intervienen
6161 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la
naturaleza
6171 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05
Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la
naturaleza
6181 6182
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen
la materia
6191 6192
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo
constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang
6201 6202 6203
EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
1 3456
Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy en diacutea
6211 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES
05 3456
160
1442 TEMPORALIZACIOacuteN
En 2ordm curso y dadas las circunstancias hemos alterado el orden loacutegico de secuenciacioacuten para impartir los temas maacutes complejos al comienzo ya que los alumnos estaban presentes en el aula en previsioacuten de que en el transcurso del antildeo se proceda a un confinamiento sanitario
CURSO EVALUACIOacuteN UNIDAD DIDAacuteCTICA MES APROXIMADO
1ordm
1ordf
1FIacuteSICA Y LAS MEDIDAS SEPTIEMBRE
2 CINEMAacuteTICA OCTUBRE
3 DINAacuteMICA OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
4 FUERZA DE LA GRAVEDAD DICIEMBRE
5 TRABAJO Y ENERGIacuteA ENERO
6 HIDRODINAacuteMICA ENERO-FEBRERO
3ordf
7 TERMODINAacuteMICA FEBRERO-MARZO
8 ELECTROSTAacuteTICA ABRIL
9 CORRIENTES ELEacuteCTRICAS MAYO
2ordm
1ordf 4 CAMPO ELEacuteCTRICO SEPTIEMBRE
5 CAMPO MAGNEacuteTICO OCTUBRE-NOVIEMBRE
2ordf
1ONDAS NOVIEMBRE-DICIEMBRE
2OacutePTICA DICIEMBRE-ENERO
3CAMPO GRAVITATORIO FEBRERO
3ordf 6 FIacuteSICA MODERNA FEBRERO-MARZO
REFUERZOS Y RECUPERACIONES ABRIL
INVESTIGACIONESMONOGRAFIacuteAS SEPTIEMBRE-MARZO
1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO
En la Fiacutesica de NS es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio
1 Caacutelculo de la constante de gravedad local
2 Centro de gravedad de un soacutelido irregular
3 Constante elaacutestica de un resorte
4 Avance de un punto de ignicioacuten
5 Movimiento de cuerpos siguiendo MRU oy MRUA
6 Medida del coeficiente de rozamiento
7 Medida del momento de una fuerza y sus condiciones para el equilibrio de soacutelidos
8 Coeficiente de restitucioacuten
9 Demostracioacuten de la ley de conservacioacuten de la energiacutea
10 Caacutelculo del volumen de una gota de agua
161
11 Caacutelculo del equivalente en agua del caloriacutemetro y medidas calorimeacutetricas
12 Comprobacioacuten de la Leyes de los Gases
13 Construccioacuten de un electroscopio
14 Fabricacioacuten de un motor sencillo
15 Efecto Doppler
16 Caacutelculo de la velocidad del sonido
17 Reflexioacuten total
18 Determinacioacuten del iacutendice de refraccioacuten del vidrio
19 Laboratorio virtual Experiencias con lentes y espejos
20 Sistema oacuteptico el microscopio
21 Investigacioacuten sobre el paracaiacutedas
22 Ley de ohm
23 Superficies equipotenciales eleacutectricas
24 Induccioacuten electromagneacutetica Fundamento del alternador Motor de corriente
continua
25 Efecto fotoeleacutectrico Simuladores
26 Desintegracioacuten radiactiva con monedas
27 Estudio y comparacioacuten de modelos climaacuteticos
28 Flujo del agua
29 Determinacioacuten de la constante elaacutestica de un resorte por el meacutetodo dinaacutemico
162
ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten por los que se va a evaluar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del alumnado quedan recogidos en la programacioacuten del departamento de Fiacutesica y Quiacutemica en el apartado 63 Criterios de calificacioacuten En los escenarios de semipresencialidad y confinamiento se modifican los criterios de evaluacioacuten previstos para cada curso y en su caso materia con el fin de valorar especialmente los aprendizajes maacutes relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo y la capacidad del alumnado para aprender por siacute mismo y para trabajar en equipo y en el caso del bachillerato para aplicar los meacutetodos de investigacioacuten apropiados
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten se encuentran descritos en la programacioacuten Este escenario solo se da en los cursos de 2ordm ESO 2ordm bachillerato y BI
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace hincapieacute en los criterios de evaluacioacuten establecidos como prioritarios que estaacuten marcados en negrita Si el tiempo y la situacioacuten lo permite se impartiraacuten los contenidos relacionados con los criterios no prioritarios El profesor tiene que identificar conceptos clave y procesos fundamentales en relacioacuten con el contenido o la materia y valorar su aplicacioacuten a problemas reales cercanos al alumno Y tambieacuten tiene que utilizar estrategias de evaluacioacuten que contemplen no solo el dominio de los contenidos sino la profundidad de la comprensioacuten
La semipresencialidad es una medida que se ha establecido de forma ordinaria para los cursos de 3ordm 4ordm ESO y 1ordm bachillerato
Se considera que en el modelo semipresencial la EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN del alumnado seraacute fundamentalmente a traveacutes de metodologiacuteas e instrumentos PRESENCIALES La nota obtenida se calcula con los mismo criterios de calificacioacuten que en el escenario presencial
Los instrumentos asumen en este sentido un rol fundamental ya que debieran reflejar fielmente el aprendizaje construido En los entornos virtuales el estudiante se conoce por medio de sus actividades y por el desarrollo de las consignas dadas a traveacutes de los instrumentos Tal como proponen algunos autores el grado de confiabilidad de los instrumentos de evaluacioacuten podriacutean convertirse en uno de los estaacutendares para juzgar el curso en lo que se refiere a la estabilidad temporal aplicable a cualquier instrumento Los instrumentos que se valoraran son
- El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de informacioacuten
muy uacutetil para la evaluacioacuten continua pues refleja el trabajo diario que realiza el
alumno Para sistematizar la recogida de la informacioacuten que pueda aportar el
anaacutelisis de los cuadernos de clase es conveniente utilizar fichas o escalas que
orienten sobre los rasgos a valorar
163
- Las pruebas escritas y orales son aquellas en las que la informacioacuten se obtiene
presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran
representativas de la conducta a medir o valorar A partir de la ejecucioacuten en las
tareas propuestas o de las respuestas generadas en el proceso de su realizacioacuten
se infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los alumnos Pertenecen a
este tipo de teacutecnicas los exaacutemenes y demaacutes pruebas escritas y orales que
tambieacuten pueden resultar unos instrumentos vaacutelidos para la evaluacioacuten formativa
si se utilizan como fuente de informacioacuten complementaria y no uacutenica y se
entienden como medios para analizar y valorar otros aspectos del trabajo de los
alumnos dentro de estas pruebas se pueden considerar pruebas de composicioacuten
y ensayos preguntas de respuesta corta preguntas de texto incompleto
preguntas de emparejamiento preguntas de opcioacuten muacuteltiple de verdadero-falso
y de interpretacioacuten o elaboracioacuten de graacuteficos
- Cuestionarios de ideas previas para evaluar los conocimientos previos que tiene
el alumno sobre una unidad didaacutectica determinada
- Mapas conceptuales como meacutetodo para ayudar a educadores y alumnos a captar
el significado de las materias que se van a aprender
- Problemas para verificar que el alumno ha comprendido y razonado la situacioacuten
problemaacutetica y su solucioacuten Resaltar que la importancia de este instrumento
reside en la justificacioacuten de los pasos seguidos para la obtencioacuten de un resultado
- Ficha de recogida de informacioacuten tanto para el alumno como para el profesor - Los trabajos monograacuteficos tienen como finalidad profundizar en alguacuten
conocimiento especiacutefico favorecer la adquisicioacuten de determinados
procedimientos y desarrollar actitudes relacionadas con el rigor el gusto por el
orden y la presentacioacuten correcta tanto del resultado como del proceso de
elaboracioacuten del mismo etc
- Ademaacutes se evaluara la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la observacioacuten por
la plataforma y las videoclases
III) CONFINAMIENTO
Afecta a todos los cursos Solo se imparten los contenidos relacionados con los criterios de evaluacioacuten prioritarios marcados en negrita dentro de la programacioacuten No se renuncia a las pruebas objetivas (de respuesta abierta o cerrada de relacionar etc) porque bien planteadas contextualizadas y en las que se tenga que demostrar la aplicacioacuten de un conocimiento o razonamiento para llegar a la respuesta correcta son perfectamente vaacutelidas para demostrar un conocimiento maacutes teoacuterico pero no se reduciraacute a ellas El resto de actividades seraacuten iguales a las mencionada en la semipresencialidad ya que la evolucioacuten de las nuevas tecnologiacuteas y sus herramientas nos permiten hacerlas maacutes factibles utilizando recursos graacuteficos y multimedia
164
En los tres escenarios la calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas
Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten
Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que
figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo
La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar
dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10
165
ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021
Debido a la situacioacuten que se dio el curso anterior en las recuperaciones no se tendraacute en cuenta la tercera evaluacioacuten de la materia pendiente
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
Se realizaran pruebas escritas y trabajos tal y como estaacute indicado en la programacioacuten en el apartado 642 Alumnos con la materia pendiente Ademaacutes se adjuntan las fechas propuestas
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se evaluacutea con los pruebas escritas PRESENCIALES y trabajos que pueden ser adjuntados de forma digitalizada a traveacutes de la plataforma Si la situacioacuten empeora se informara a los alumnos de las posibles modificaciones en la fecha y forma de la recuperacioacuten
III) CONFINAMIENTO
La recuperacioacuten se evaluaraacute con un examen online y con trabajos o actividades diarias todo ello a traveacutes de la plataforma indicada por el profesor Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 la participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
166
ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021
El centro tiene planteados tres escenarios diferentes seguacuten se vayan desarrollando los acontecimientos del COVID-19 Los escenarios I y II son los que se plantean de forma oficial si las circunstancias lo permiten El escenario III se plantea para el caso de que un empeoramiento de la evolucioacuten de la crisis del Covid-19 llevariacutea nuevamente a la situacioacuten de confinamiento total En cada uno de los escenarios se muestran los procedimientos que se van a llevar a cabo en cada uno de los niveles acadeacutemicos
I) PRESENCIALIDAD COMPLETA
No se realiza ninguacuten seguimiento distinto al planteado en cursos anteriores Se maximizan las medidas de prevencioacuten higiene y promocioacuten de la salud implantadas en el centro
II) SEMIPRESENCIALIDAD
Se hace uso de las plataformas educativas citadas en los recursos didaacutecticos (apartado 8 Recursos didaacutecticos) de la programacioacuten de Fiacutesica y Quiacutemica El alumno que estaacute en clase recibe la misma materia que el alumno que estaacute fuera a traveacutes de videoclases con las caacutemaras web El seguimiento de las tareas se recoge en la plataforma educativa A continuacioacuten se muestran los procedimientos de semipresencialidad por niveles acadeacutemicos
1 Primer nivel (2ordm ESO) Se impartiraacuten los contenidos teoacutericos de la
asignatura los diacuteas que los alumnos acudan a clase al igual que las pruebas escritas
se realizaraacuten en dichos diacuteas Aquellos diacuteas que el alumnado se quede en su casa
tendraacute que realizar ejercicios teoacutericos o praacutecticos trabajos de investigacioacuten
cuestionarios test visualizacioacuten de viacutedeos o simulaciones de praacutecticas de
laboratorio que se adecuacutean a su nivel acadeacutemico y contenidos dados Dicha tarea
puede ser mandada por el profesor en clase o colgada en el aula virtual en la
plataforma Educamos que se ha habilitado para la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que esteacuten en casa a la vez que se imparte la clase presencial que consistiraacute en
clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las plataformas
aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM GOOGLE MEET o MICROSOFT
TEAMS
3 Bachillerato Se realizaraacuten clases online con los alumnos que esteacuten en
casa a la vez que se imparte la clase presencial en este tipo de clase se impartiraacuten
tanto clases teoacutericas como la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos Son alumnos con
una cierta madurez y que saben manejar sin ninguacuten problema la plataforma de
Educamos donde se encuentra el aula virtual de la asignatura en la cual se cuelga
167
todo el material didaacutectica que se utiliza en las clases De igual modo las clases
online se llevaraacuten a cabo a traveacutes de la plataforma TEAMS y Schoology
III) CONFINAMIENTO
Se utilizariacutean las mismas plataformas que la semipresencialidad pero todo se hariacutea con videoclases El seguimiento del alumnado se seguiriacutea haciendo diariamente durante la clase y mediante trabajos y tareas recogidas en la plataforma La evaluacioacuten de alumnado se realizariacutea mediante el seguimiento diario y con pruebas escritas practicas o test online Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos
1 Primer nivel (2ordmESO) En este caso los alumnos de 2ordf de la ESO realizariacutean clase online con su profesor a traveacutes de TEAMS y todo el temario ejercicios y documentos relevantes se encontrariacutean disponibles en el aula virtual de la asignatura
2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos
que consistiraacute en clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las
plataformas aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM Google Meet
Microsoft Teams o Schoology
3 Bachillerato El modo de actuacioacuten es igual al del segundo nivel