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Programación del Módulo “ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO”

GRADO: SUPERIOR. 2º CURSO

CICLO FORMATIVO: ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS.

IES FRANCÉS DE ARANDADto. EDUCACIÓN FÍSICAPROFESORES: Ernesto Antón Agustín (Baloncesto), Francisco Tortajada Vázquez (Fútbol Sala), José Antonio Valero de la Merced (Acondicionamiento físico y Voleibol), Marta Lozano Carrión (Actividades colectivas con soporte musical), María Cuadra (Balonmano)CURSO 2015-2016

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INDICE

1.- INTRODUCCIÓN...........................................................................................32.- OBJETIVOS...................................................................................................33.- ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS....................................................................................................4

3.1.- Contenidos Del Módulo (Duración 315 horas).........................................4

3.2.- Temporalización De Contenidos..............................................................5

4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR................................85.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN......................................10

5.1.-Criterios de evaluación asociados a las capacidades terminales...........10

5.2.- Criterios De Calificación.........................................................................15

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA CALIFICACIÓN POSITIVA.......................................................................197.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.....................198.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS...............................................209.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS CONSEGUIDOS Y SUBSANACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS OBSERVADAS..................................................................................................2010.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES................................................................................2011.- PLAN DE CONTINGENCIA DE ACTIVIDADES ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES............................................................................................2112.- PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN...................................................21

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1.- INTRODUCCIÓN

Para confeccionar la programación del Módulo de Actividades Físico Deportivas de Equipo, he partido de los elementos publicados en los correspondientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas: Real Decreto 1262/1997 de 24 de Julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo y Real Decreto 2048/1995 de 22 de Diciembre, por el que se establece el título correspondiente, y del documento denominado “Animación De Actividades Físicas Y Deportivas-Ciclo Superior”, publicado por ANELE Este Módulo, aborda uno de los aspectos más populares y motivantes, del presente Ciclo Formativo: La Animación y Dirección en la práctica de Deportes Colectivos. Dicho aspecto, abarca un considerable número de actividades, que implican acciones de colaboración y oposición como medio de desarrollo de habilidades sociales y a la vez de habilidades motrices básicas.

El aspecto recreativo de los Deportes Colectivos, va a estar presente en muchos de los campos profesionales que puede abarcar el alumnado, una vez finalizado el Ciclo Formativo, Ayuntamientos, Comarcas, Diputaciones y otras organizaciones de carácter, tanto público, como privado, hacen del Deporte Recreativo uno de los pilares de mayor participación de toda la oferta de Actividad Físico Deportiva, de ahí la gran importancia de alcanzar un grado de competencia elevado dentro de este Módulo. También se incluye un apartado de acondicionamiento físico con soporte musical. Esta inclusión está justificada para ampliar su campo de competencias hacia el amplio mundo del fitness, tan en auge en estos momentos.

2.- OBJETIVOS

Confeccionar e implementar programaciones de enseñanza/animación de actividades de baloncesto, balonmano, fútbol sala y voleibol a nivel de iniciación y para la recreación, aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos.

Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza del baloncesto, balonmano, fútbol sala y voleibol para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales inherentes a estos deportes.

Caracterizar juegos de diferentes tipos como recurso para optimizar aprendizajes motrices aplicados al baloncesto, balonmano, fútbol sala y voleibol.

Aplicar los fundamentos científicos y didácticos del entrenamiento aeróbico en programas de clases colectivas con soporte musical.

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Aplicar los fundamentos del entrenamiento muscular en programas de salas de fitness y clases colectivas con soporte musical.

Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa. l

3.- ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

3.1.- Contenidos Del Módulo (Duración 315 horas)

Utilización recreativa del baloncesto, balonmano, fútbol sala, voleibol y actividades físicas colectivas con soporte musical.

Recreación con habilidades motrices propias del baloncesto, balonmano, fútbol, voleibol y actividades físicas colectivas con soporte musical.

Iniciación al baloncesto, balonmano, fútbol sala, voleibol y actividades físicas colectivas con soporte musical, mediante procedimientos recreativos.

Los juegos de iniciación y el deporte modificado.Aspectos comunes a los deportes colectivos y actividades de fitness.

Metodología de la iniciación al baloncesto, balonmano, fútbol sala, voleibol y actividades físicas colectivas con soporte musical.

Didáctica aplicada.Técnica individual y colectiva básica.

Aprovechamiento lúdico. Progresiones.

Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresión en la dificultad de las situaciones tácticas a

resolver. Juego modificado.

Reglamentos, instalaciones y material. Adaptación a las personas con discapacidades. Mini-basquet, Mini-balonmano, Fútbol sala, Mini-volei.

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Acondicionamiento físico y deportes de equipo

Aplicación del acondicionamiento físico al baloncesto, balonmano, fútbol sala y actividades con soporte musical .Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando juegos que demanden habilidades específicas propias del baloncesto, balonmano, fútbol sala, voleibol.

5.- Acondicionamiento físico multidisciplinar con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness y uso polivalente. Aplicación del acondicionamiento físico a actividades colectivas en sala que requieren el conocimiento y aplicación de esquemas musicales para su desarrollo y a las actividades físicas en salas de fitness y uso polivalente.

3.2.- Temporalización De Contenidos

- Temporalización De Los Contenidos De Baloncesto Dentro Del Módulo Deportes Colectivos.

Unidades de trabajo sesionesPresentación y evaluación inicial 2

UT 1: Técnica individual I: juego con y sin balón, pase, bote y tiro 36UT 2: Técnica individual II: bloqueos, rebote 10UT 3: Técnica individual III: elementos de defensa 10UT 4: Táctica colectiva: defensa individual y zonal 12UT 5: Preparación física específica 6UT 6: Baloncesto recreativo 9

Exámenes 8Actividades complementarias y extraescolares 4

La temporalización de estas unidades de trabajo se realizará de la siguiente manera:

durante el primer trimestre se trabajaran la unidades de trabajo de técnica individual I, la unidad de trabajo de técnica individual III y parte de la unidad didáctica de baloncesto recreativo.

durante el segundo trimestre se trabajaran las UT: UT 2, UT 4, UT 5 y parte de la UT 6. Además se hará especial incidencia en los aspectos didácticos y metodológicos de la enseñanza del baloncesto.

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- Temporalización De Los Contenidos De Balonmano Dentro Del Módulo Deportes Colectivos.

Unidades de trabajo sesiones

UT 1: Técnica individual I: Desplazamientos, adaptación pase, bote y tiro 14

UT 2: Técnica del portero 2

UT 3: Técnica individual II: Elementos de ataque: pasa y va, bloqueos, pantallas, cortinas, fintas y desmarques 5

UT 4: Táctica individual: elementos de defensa individual, marcaje con y sin balón 4

UT 5: Táctica colectiva: defensa individual y zonal, organización del ataque 5

UT 6: Preparación física específica 1UT 7: Balonmano recreativo y Mini-Balonmano 4

Exámenes 8Actividades complementarias y extraescolares 2

La temporalización de estas unidades de trabajo se realizará de la siguiente manera:

Durante el 1er trimestre se impartirán las unidades 1, 2 y 3 Durante el 2ª trimestre se impartirán las unidades 4 y 5 Las unidades 6 y 7 se irán tratando de forma continua

durante los dos trimestres

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO CON SOPORTE MUSICAL.

Unidades de trabajo sesiones

UT 1 Pasos de bajo impacto y estructura de la música 5

UT 2 Pasos de alto impacto y velocidad musical 3

UT 3Construcción de coreografías usando pasos de alto y

bajo impacto4

UT 4 Pasos básicos con el step y velocidad musical 4

UT 5 Construcción de coreografías con el step 4

UT 6 Estructura de una clase y aspectos metodológicos 1

UT 7Métodos de comunicación para dinamizar una

coreografía de aeróbic y de step1

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UT 8Nuevas tendencias del fitness: ciclo indor, gap,

cardio box, zumba, etc.10

UT 9Dinamización de las coreografías creadas por el

alumnado4

UT 10 Planificación del trabajo en sala de fitness 4

UT 11

Desarrollo de los distintos tipos (manifestaciones) de

fuerza. Métodos de trabajo y organización de las

sesiones

12

UT 12Desarrollo de la fuerza mediante métodos no

convencionales6

Exámenes 9

La temporalización de estas unidades de trabajo será de la siguiente manera:

en el primer trimestre se realizarán las unidades 1, 2, 3, 4, 6 , 7, parte de la 5,

10 y parte de la 11.

En el segundo trimestre se realizarán las unidades de trabajo final de la 5, 8, 9,

parte de la 11 y 12.

- Temporalización De Los Contenidos De Voleibol Dentro Del Módulo Deportes Colectivos.

Unidades de trabajo sesiones

UT 1: Técnica individual I: Desplazamientos, Saque, Pase De Dedos, Pase De Antebrazos 30

UT 2: Técnica individual II: Remate, Bloqueo, Caídas 20UT 3: Táctica colectiva: Defensa Y Ataque 26UT 4: Preparación física específica 4UT 5: Voleibol recreativo , Voley playa y Mini-voley 4

La temporalización de estas unidades de trabajo se realizará de la siguiente manera:

Durante el 1er trimestre se impartirán las unidades 1 y 2 Durante el 2ª trimestre se impartirán la unidad 3 Las unidades 4 y 5 se irán impartiendo de forma continuada durante

los dos trimestres

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- Temporalización De Los Contenidos De Fútbol Sala Dentro Del Módulo Deportes Colectivos.

Unidades de trabajo sesionesUT 0 Presentación 1UT 1: Reglamento del Fútbol Sala 6UT 2: Técnica individual y colectiva I: Pase y recepción 8

UT 3: Técnica individual y colectiva II: Conducción y Lanzamiento a portería 8

UT 4: Fundamentos tácticos defensivos: defensa individual y en zona 12EXÁMENES 2

UT 5: Fundamentos tácticos ofensivos: desmarque, bloqueos, rotaciones y aclarados 12

UT 6: Fundamentos tácticos: juego modificado 9UT 7: Preparación física específica 2UT 8: Adaptación a personas con discapacidades 2UT 9: Usos recreativos del Fútbol Sala 2

EXÁMENES 4ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 6TOTAL DE HORAS 72

La temporalización de estas unidades de trabajo se realizará de la siguiente manera:

Durante el 1er trimestre se impartirán las unidades 1 a 4 Durante el 2ª trimestre se impartirán las unidades 5 a 9 Las UT de contenidos tácticos se adelantarán en función del dominio

de las habilidades técnicas.

En los cuatro deportes se plantean al menos 2 sesión en cada evaluación para exámenes de tipo teórico ó práctico, y en el 2ª evaluación 2 sesiones más para exámenes de recuperación o globales4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR.

Con el criterio de seguir una enseñanza en la que el alumno aprenda el “arte de enseñar” mediante una enseñanza activa, en la cual deba movilizar sus capacidades de percepción, cognición, decisión y ejecución, mediante una enseñanza emancipadora, se debe tender a conceder al alumno niveles de responsabilidad toma de decisiones que estén acordes con sus capacidades y posibilidades.

Los contenidos prácticos se impartirán preferentemente organizándolos a partir de grandes contenidos conceptuales y procedimentales. Con este tipo de contenidos se pretende la aplicación de una metodología activa que desarrolle en los alumnos la autonomía y la responsabilidad, evitando la presentación de

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soluciones únicas, fomentando que los alumnos participen en las propuestas de actividades y aprovechando las experiencias que puedan tener, hasta llegar a una situación en la cual el profesor actúe más como mediador que como instructor magistral. Este proceso contribuirá a que el alumno descubra su capacidad potencial para aplicar los contenidos didácticos y a que desarrollen su capacidad de aprender por sí solos de sus propias experiencias.

Utilizaremos uno u otro método según la necesidad del momento. Para ello utilizaremos las estrategias apropiadas a cada necesidad recurriendo a las estrategias: analíticas o globales y sus variaciones.

La programación está enfocada para desarrollarla cumpliendo las siguientes características:

Flexible. Activa. Participativa. Integradora Inductiva Lúdica

Hay que tener en cuenta las siguientes ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

1. Técnica de enseñanza:

Utilizaremos la instrucción directa y la indagación. La elección de uno u otro dependerá del contenido a desarrollar y de las características del grupo. Pensamos que los métodos productivos son más significativos para el alumnado.

1. Estilo de enseñanza:

Se usarán todos aquellos estilos que más se adapten para transmitir las actividades programadas.

1. Estrategia en la práctica:

Se alternarán planteamientos globales y planteamientos analíticos para que el alumnado comprenda la multiplicidad de tareas existentes y así tener un conocimiento general de la materia a enseñar.

En cuanto a la ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES:

Organización de grupos estables. Evolución lógica en la organización del alumnado (individual, parejas, tríos, grupos), la idea es el no cambiar continuamente la organización.

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Respecto a la posición del profesor será fuera del grupo para controlar, dar la información inicial y conocimientos de resultados grupales y dentro del grupo para dar feedback individuales, aumentar la motivación y participar con el alumnado.

Aprovechar todo el espacio. Prever y preparar el material de la sesión, establecer normas para su uso,

conservación y recogida. Elección de materiales polivalentes. Diseñar actividades motivantes y significativas, que produzca el máximo

compromiso referente a la asimilación de este tipo de contenidos.

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

5.1.-Criterios de evaluación asociados a las capacidades terminales

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y predeportivos aplicables al baloncesto, balonmano, fútbol sala, voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

• Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del baloncesto, balonmano, fútbol sala ,voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

• Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del baloncesto, balonmano, fútbol sala ,voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

• Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos del baloncesto, balonmano, fútbol sala ,voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

.

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• En un supuesto práctico, donde se conocen las características e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

. Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

. Las tareas a ejecutar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las específicas del baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

. Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

Elaborar programas de enseñanza/animación de baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness para un grupo de personas de unas características dadas.

• Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:. El nivel de desarrollo motor. El nivel de destreza. El nivel de condición física. El nivel de motivación

• Ante un grupo de personas, reconocer en cada uno de ellos el nivel de desarrollo motor, destreza, condición física y motivación.

• En un supuesto en el que se caracterice suficientemente un grupo de participantes:

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. Formular los objetivos didácticos en función de las características, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

. Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.

. Establecer las progresiones/secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar al baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

. Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos básicos del baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

. Describir el desarrollo de los juegos de aplicación y/o de asimilación seleccionados

. Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas

. Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las actividades programadas

Analizar la organización, el control y la realización de actividades de baloncesto, balonmano,

• Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.

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fútbol sala ,voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness, tanto de iniciación como recreativo.

• Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

• Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

• Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.

• Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

• Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de actividades de baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y

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acondicionamiento físico en salas de fitness.

• Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.

• Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

l. Dar información clara y precisa

sobre los objetivos y contenidos de la sesión

. Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación

. Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo

. Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores

Elaborar programas de enseñanza/animación de baloncesto, balonmano, fútbol sala ,voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness para un grupo de personas de unas características dadas.

• Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:. El nivel de desarrollo motor. El nivel de destreza. El nivel de condición física. El nivel de motivación

• Ante un grupo de personas, reconocer en cada uno de ellos el nivel de desarrollo motor, destreza, condición física y motivación.

• En un supuesto en el que se caracterice suficientemente un grupo de participantes:

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. Formular los objetivos didácticos en función de las características, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

. Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.

. Establecer las progresiones/secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar al baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

. Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos básicos del baloncesto, balonmano, fútbol sala , voleibol y actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness.

. Describir el desarrollo de los juegos de aplicación y/o de asimilación seleccionados

. Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas

. Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las actividades programadas

Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios,

• Realizar las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su

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asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

disponibilidad.

• Comprobar que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

• Establecer y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

• Comprobar que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

• En su caso, informar a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

• Modificar y experimentar con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

5.2.- Criterios De Calificación

La evaluación del módulo se realizará mediante evaluación continua, formativa y sumativa, aplicando en los diferentes deportes, en cada uno de los trimestres, los siguientes criterios de calificación:

En Baloncesto: 1ª Evaluación:

examen(es) teórico(s) y/o desarrollo en el cuaderno sobre los temas dados: 35%

examen(es) práctico(s) de los temas dados: 45% realización de trabajos opcionales: 10% asistencia y participación en clase: 10%.

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2ª Evaluación: examen(es) teórico(s) de los temas dados: 30% examen(es) práctico(s) de los temas dados: 30% elaboración y puesta en práctica de la unidad didáctica con 10 sesiones:

30% asistencia y participación en clase: 10%.

En Balonmano y Voleibol: 1ª Evaluación

Fichas de ejercicios y desarrollo práctico de la clase………………………………..….20%

Trabajos individuales y/ó grupales…..20% Demostración práctica de habilidades técnico-

tácticas ..........................................................….20% Exámenes teóricos….………………...20% Actitud y asistencia……….…………..20%:

Correspondientes a : 10% actitud 10 % asistencia, teniendo en cuenta que: Cada falta no justificada restará 0,5 puntos sobre 10 de este

apartado Cada retraso no justificado, restará 0,25 puntos sobre 10, de este

apartado2ª Evaluación:

Fichas de ejercicios y desarrollo práctico de la clase…………………………………….……….15%

Elaboración y puesta en práctica de la unidad didáctica con 10 sesiones:……………………. 30%

Demostración práctica de habilidades técnico-tácticas ........................................................................….20%

Exámenes teóricos………………………………………...15% Actitud y asistencia……….…………….……..20%

En Actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness:

1ª Evaluación:

Examen(es) teórico y/o trabajos sobre los contenidos dados(s): 20%

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Examen(es) práctico(s) de los temas dados: 40%

Realización de trabajos en clase: 20%

Asistencia y participación en clase: 20%.

2ª Evaluación:

Examen(es) práctico(s) de los temas dados: 60%

Realización de trabajos en clase: 20%

Asistencia y participación en clase: 20%.

La parte correspondiente a Acondicionamiento físico en salas de fitness con soporte musical,se evaluará con trabajos y/o exámenes correspondientes a los contenidos dados y representará un 30% de la nota total en este deporte. El 70% restante corresponde a la parte de soporte musical.

En Fútbol Sala: 1ª Evaluación:

examen teórico, cuaderno de clase y/o trabajos de los temas dados: 40%

exámenes prácticos de los temas dados: 40% actitud (asistencia y participación en clase): 20%

2ª Evaluación: trabajos (o cuaderno de clase) de los temas dados: 10% elaboración y posible puesta en práctica parcial de una unidad didáctica

de 8-10 sesiones: 30% exámenes prácticos de los temas dados: 40% actitud (asistencia y participación en clase): 20%

Los criterios de calificación varían de la 1ª a la 2ª evaluación debido a que en la 2ª evaluación se realizará una aplicación práctica sobre una unidad didáctica de iniciación al deporte correspondiente, además de completar el trabajo sobre los diferentes elementos técnico-tácticos, de preparación física y metodología del baloncesto, balonmano y voleibol.

Criterios generales

La nota correspondiente al módulo, será la nota media de todos los deportes correspondientes al mismo.

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Si en alguno de los deportes no se llega al cinco sobre diez, se dará como suspenso el módulo, pero la recuperación se hará sobre el deporte suspenso.

No se hará media entre las notas correspondientes a los diferentes apartados ( teórico, práctico, actitudinal...) si en alguno de ellos no se alcanza un cuatro sobre 10.

Si a algún alumno se le detecta copiando en un examen, automáticamente deberá ir a la convocatoria de Marzo.

Cada falta de ortografía descontarán 0.1 de la nota final del examen. No se tendrán en cuenta los acentos y una misma falta cometida varias veces computa una sola vez.

No se permiten retrasos en los exámenes, una vez que el profesor ha entregado un solo examen, nadie entrará al mismo. Salvo circunstancias excepcionales y a criterio del profesor.

Los trabajos que se soliciten irán acompañados por un esquema de que elementos deben contener, así como una explicación clara de cómo se evalúan.

Se fijará una fecha de entrega de trabajos, si algún alumno no entrega el trabajo en esa fecha, solo tendrá opción de entregarlo un día después pudiendo obtener la calificación máxima de 5, en caso de no entregarlo en dichas fechas la calificación será 0.

Cada falta de ortografía descontarán 0.1 de la nota final del trabajo con los mismos criterios utilizados en los exámenes.

Si se detecta que el trabajo ha sido copiado en su totalidad de internet, se calificará con “0”, y a la hora de calificar copias menores, se rechazará todo aquel trabajo con párrafos copiados de más de 70 palabras.

Es obligatorio traer la ropa deportiva para realizar las pruebas prácticas, así como también para las clases prácticas.

La asistencia a clase es obligatoria, y las faltas se computarán de manera negativa para la nota.

Por cada falta de asistencia injustificada se descontará 0.5 puntos por falta y 0.25 por retraso (sobre 10 puntos) en la nota del apartado de actitud.

El alumno deberá justificar la falta con un certificado médico o el pertinente justificante (fallecimiento, examen…) y será el tutor el

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que juzgue la pertinencia de dicho justificante, siendo en última instancia el que da validez a dicha justificación.

Los alumnos que excedan el número de faltas de asistencia injustificadas previstas en la Orden de 26 de octubre de 2009 que regula la matriculación, evaluación y acreditación en su Artículo 7.3, que es del 15% respecto a la duración total del módulo formativo (48 horas), perderán el derecho a la evaluación continua del módulo formativo.

Para su calificación en la convocatoria ordinaria de marzo deberán presentar todos los trabajos exigidos durante el curso y las fichas de todas las sesiones prácticas, además de realizar un examen final de todo el temario.

La nota de dicho examen hará media con el resto de trabajos, etc. Cada uno de los procedimientos de evaluación deberá tener como mínimo un 5 sobre 10 puntos para aprobar.

El alumnado que por causas laborales no pueda asistir a clase de manera continuada, deberá solicitar la conciliación laboral y, excepcionalmente, podrá llegar a tener el 30% de faltas de asistencia (94 horas). En caso de sobrepasar esos límites el alumno perderá el derecho a evaluación continua y se actuará como tal.

No se realizarán exámenes de recuperación parciales de las diferentes evaluaciones, y quién no obtenga la calificación positiva en alguna de las mismas, deberá acudir a un último examen en el mes de marzo. En dicho examen, el alumnado deberá examinarse de los temas de las evaluaciones no superadas y presentar las fichas de las sesiones prácticas. Para superar la materia, la nota mínima a obtener es de 5 puntos sobre 10.

El alumnado que no supere en la convocatoria de marzo el Módulo formativo tendrá en junio una evaluación extraordinaria.

En ella, el alumnado que tenga 1 evaluación suspensa, si su nota en esa evaluación 4 o superior, únicamente se tendrá que examinar de las partes evaluadas negativamente.

El alumnado que tenga 1 ó 2 evaluaciones suspensas con una nota menor de un 4, o bien haya perdido el derecho a evaluación continua y no haya aprobado en la convocatoria ordinaria de marzo, deberá examinarse en la convocatoria extraordinaria de junio de todos los temas, así como presentar todos los trabajos solicitados durante el curso y entregar las fichas de todas las sesiones prácticas.

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Para superar el módulo formativo el examen, los trabajos y las fichas de todas las sesiones prácticas han de obtener una calificación mínima de 5 puntos sobre 10.

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA CALIFICACIÓN POSITIVA

En Baloncesto:

En Voleibol:

Demostrar prácticamente las siguientes habilidades técnicas básicas para servir de modelo de ejecución en el proceso de iniciación al deporte:

Toque de dedos Toque de antebrazos Saque de tenis Remate Bloqueo

Seleccionar ejercicios en progresión y juegos, tanto generales como predeportivos, para mejorar las capacidades condicionales, habilidades básicas y específicas del voleibol

Elaborar un programa de enseñanza animación al voleibol para un colectivo de personas de unas características dadas.

Conocer los aspectos teóricos más relevantes de las habilidades técnicas básicas del voleibol, mencionadas anteriormente

Conocer los aspectos más relevantes del reglamento actualizado para poder desarrollar y controlar correctamente el juego de voleibol

Conocer y aplicar los sistemas de organización de juego básicos en voleibol

En Actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en salas de fitness:

Reconocer los fundamentos teóricos de diferentes actividades aeróbicas con soporte musical para colectivos con características diferentes.

Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en sala, para un grupo de personas de unas características dadas

Analizar la organización, el control y la realización de actividades de actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en sala

Aplicar las técnicas metodológicas básicas para dinamizar actividades físicas con soporte musical y acondicionamiento físico en sala

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Programaciones didácticas de los Módulos de Formación

ProfesionalCódigo Edición Fecha 16 may. 23 Página 22 de 24

Conocer las estructuras anatómicas sobre las que va a recaer el trabajo de acondicionamiento físico en sala y valorar la incidencia de los diferentes ejercicios sobre las mismas

Aplicar la progresión adecuada en el desarrollo de la fuerza mediante ejercicios con los diferentes medios y aparatos que se encuentran en una sala de fitness

En Balonmano:

En Fútbol Sala:

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se utilizarán exámenes teóricos tanto de desarrollo de temas como tipo test. En estos últimos las respuestas respondidas incorrectamente restarán (el 50% de lo que sume una respuesta correcta).

Así mismo, se llevará un registro escrito de los trabajos y exámenes realizados por el alumnado, elaborado en papel o medios informáticos.

Cada evaluación, se realizará una puesta en común con el resto de profesorado del módulo para valorar en conjunto los avances y los resultados obtenidos en los diferentes elementos de evaluación, de forma que la calificación del alumnado sea lo más objetiva posible.

8.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos informáticos, especialmente ordenadores y cañón de vídeo. También se utilizarán recursos de Internet

Instalaciones convencionales y no convencionales de baloncesto

Espacios polideportivos cubiertos y/o al aire libre tanto en el IES como instalaciones deportivas del entorno (Pabellón Las Viñas, gimnasio concertado y pistas de atletismo).

Material deportivo convencional o no: pelotas, balones, porterías, canastas, tableros, conos de plástico, combas, aros, colchonetas, equipo de música, etc.

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ProfesionalCódigo Edición Fecha 16 may. 23 Página 23 de 24

Apuntes elaborados por el profesor para el módulo.

Presentaciones de los temas elaboradas en Power Point por el profesor.

Bibliografía y bibliografía on line.

9.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS CONSEGUIDOS Y SUBSANACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS OBSERVADAS

Cada evaluación, se realizará una puesta en común con el resto de profesorado para valorar en conjunto los avances y los resultados obtenidos en los diferentes elementos de evaluación, de forma que la calificación del alumnado sea lo más objetiva posible.

10.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES

Se establecerá un calendario de actividades a realizar, así como un calendario exámenes de recuperación de partes no superadas del módulo.

Se dedicará una sesión antes de los exámenes de recuperación para orientar al alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje en los aspectos que más problemas les cree a la hora de superar los contenidos mínimos.

11.- PLAN DE CONTINGENCIA DE ACTIVIDADES ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES

Se elaborará un dossier con actividades para el alumnado, de acuerdo con la programación para que sea utilizado en el caso de que un profesor no pueda desarrollar su actividad docente, tanto de forma prevista como imprevista, durante un periodo prolongado de tiempo. Este dossier también se utilizará en el caso de que algún alumno no pueda asistir a clase de forma excepcional.

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ProfesionalCódigo Edición Fecha 16 may. 23 Página 24 de 24

El profesor elaborará un cuaderno de registro de actividades, bien en papel bien en soporte informático, que servirá de guía a la hora de saber en que lugar de la programación se encuentra y en caso de ausencia del profesor titular, poder continuar con la labor docente con normalidad.

El dossier y el cuaderno de registro de actividades se dejará en el Departamento Didáctico para que los compañeros puedan hacer uso de él en caso necesario.

12.- PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Al comienzo del curso escolar, en la primera sesión lectiva con el alumnado, se les explicará cuales son los:

Objetivos Contenidos Criterios de evaluación, calificación y procedimiento de evaluación Temporalización prevista de la programación en todos sus

aspectosEsta información se colgará en la página web del instituto en un documento que contenga los aspectos anteriormente referidos, para su fácil acceso y consulta a todos los estamentos del centro.

En la misma sesión y en relación con lo anterior, se comentarán los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en el módulo. Se comprobará que realmente sean comprendidos por todo el alumnado. No obstante, antes del inicio de las distintas pruebas teóricas se repetirán dichos criterios de evaluación y calificación. En caso de modificaciones posteriores, éstas también serán recogidas e informadas.

Edición: 1/2015-20161.- Programación Didáctica revisada y aprobada por la CCP de Octubre de 2014.2.- Programación Didáctica verificada y aprobada por el Consejo Escolar de Octubre de 2015.3.- Programación Didáctica validada y aprobada por Inspección Educativa en caso de silencio negativo dos meses después de su envío