programaciÓ i avaluaciÓ per competÈncies bÀsiques · completar pa- raules amb vocasl 12....
TRANSCRIPT
Nou Lletres 1 o
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA
Programació per Competències
– Indicadors i tasques
Avaluació de Competències
– Seguiment de la seua consecució
– Prova
Solucions de la prova
Taula de competències avaluades
Registre de resultats
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS
Nou Lletres 1
– Prova i solucions
– Taula avaluativa
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Primer curs
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació i avaluació
de Competències per tema
Nou Lletres 1 – Indicadors i tasques
– Seguiment de la seua consecució
– Prova
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comentar col•lectivament una làmina
■ Escriure les vocals correcta-ment
■ Distingir els graus d’obertura de e, o
■ Combinar vocals en síl·labes
■ Reconéixer i dominar el traç de la m
■ Reconéixer i escriure bé les lletres l i p
■ Escriure l’article determinat
■ Escriure bé la s i conéixer-ne els valors
1. Recordar l’ús de la pauta Montessori.
2. Observar imatges i extraure informació per respondre preguntes.
3. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats col·lectives.
Observació a l’aula. Act. 1, 2, 4, 5
4. Identificar les cinc vocals.
5. Detectar les vocals inicials de mots.
6. Identificar els sons de la e i la o.
7. Practicar el traç de les vocals.
LLIBRE Pàg. 6-7
GUIA Pàg. 6-7
Act. 2, 3, 5, 6
8. Llegir i escriure vocals juntes.
9. Escriure la conjunció i per unir paraules.
10. Llegir paraules que combinen diverses vocals.
11. Realitzar la compleció de paraules amb les vocals que hi falten.
LLIBRE Pàg. 8-9
GUIA Pàg.8-9
Act. 2, 3, 5, 6
12. Identificar paraules que porten m. Dibuixar persones els noms de les quals porten m.
13. Identificar objectes i escriure els seus noms.
14. Escriure de forma pautada les lletres M i m. Escriure del nom de perso-nes.
LLIBRE Pàg. 10-11
GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 4, 5, 6
15. Identificar objectes que tenen l en el nom.
16. Dibuixar una frase amb paraules que porten l.
17. Escriure de forma pautada les lletres L i l.
18. Escriure l’article davant de determinats noms.
19. Ordenar les paraules d’una frase perquè tinga sentit.
LLIBRE Pàg. 12-13
GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 3, 4, 5
20. Identificar objectes que porten s.
21. Dibuixar una frase, les paraules de la qual porten s. Classificació dels valors de la s.
22. Escriure de forma pautada les lletres S i s.
23. Identificar els articles en singular i en plural.
24. Relacionar frases amb les imatges que les representen.
LLIBRE Pàg. 14-15
GUIA Pàg. 14-15
Act. 3, 4, 5
25. Identificar paraules que porten p. Representar una frase en un dibuix.
26. Detectar la frase que correspon a un dibuix. Escriure de forma pautada les lletres P i p.
27. Ordenar lletres per a formar paraules. Executar la compleció de sintag-mes i realitzar l’’escriptura d’aquests.
LLIBRE Pàg. 16-17
GUIA Pàg. 16-17
Act. 3, 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Classificar pa-raules i altres unitats lingüísti-ques segons ca-racterístiques comunes que presenten.
28. Detectar característiques comunes que presenten algunes paraules i agrupar-les d’acord amb això.
LLIBRE Pàg. 6,Act. 3; Pàg. 7,Act. 4; Pàg. 14, Act.24
GUIA Pàg.6
Act. 4
29. Descobrir l’ordre com un element bàsic a l’hora d’entendre informació i de transmetre’n.
LLIBRE Pàg. 13, Act. 21
GUIA Pàg. 13
Act. 1
30. Relacionar text amb imatge per tal de potenciar la comprensió del que se’ns explica.
LLIBRE Pàg. 15, Act. 27
GUIA Pàg. 14
31. Emprar els criteris que semblen més adequats a l’hora d’ordenar les lletres d’una paraula perquè tinga sentit.
LLIBRE Pàg. 17, Act. 32;
GUIA Pàg. 14
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Analitzar pro-blemes i em-prendre proces-sos de decisió.
32. Relacionar lletres de diferents tipografies a partir de la identificació personal de les que són iguals.
LLIBRE Pàg. 9, Act. 9
GUIA Pàg. 8
33. Descobrir personalment allò que hem de fer en una activitat. LLIBRE Pàg. 15, Act. 26;
GUIA Pàg. 15, 17
Act. 4
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Deduir la infor-mació que ens presenten les imatges i relaci-onar-la amb la que ofereix el codi verbal.
34. .Conéixer l’estructura dels mots identificant-ne la primera lletra. LLIBRE Pàg. 6, Act. 2
GUIA Pàg. 6
35. Descobrir la informació que ens presenten les imatges i que pot ser útil a l’hora d’escriure la paraula adequada.
LLIBRE Pàg. 9, Act. 8 i 10; Pàg. 11, Act. 13; Pàg. 12, Act.18; Pàg. 16, Act. 30; Pàg. 17, Act. 33
GUIA Pàg. 8, 9, 10, 12, 16,17
Act. 2, 5
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Tenir en compte els diferents ti-pus d’hàbitat i d’ambients en què es pot trobar l’ésser humà.
36. Descobrir la importància de l’escola com a àmbit socialitzador de primer ordre.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1
37. Identificar el nom de les persones com un element bàsic que hem de tenir present a l’hora de relacionar-nos-hi.
LLIBRE Pàg. 11, Act. 15
GUIA Pàg. 11
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Representar en forma d’imatge el contingut d’una història, aplicant-hi criteris de cre-ativitat i de rea-lisme
38. Acolorir lletres seguint els criteris que ens semblen més encertats. LLIBRE Pàg. 7, Act. 6
GUIA Pàg. 7, 9, 11
39. Dibuixar imatges, persones o situacions determinades desenvolu-pant la creativitat artística.
LLIBRE Pàg. 9, Act. 9 i 10; Pàg. 10, Act. 12; Pàg. 11, Act.14; Pàg. 12, Act. 17; Pàg. 16, Act. 29
GUIA Pàg. 10, 12
Act. 3
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. U
sar
paut
a M
onte
ssor
i
2.O
bser
var
i ext
rau-
re in
form
ació
3. R
espe
ctar
els
to
rns
de p
arau
la
4. Id
entif
icar
les
cinc
vo
cals
5. D
etec
tar
les
voca
ls in
icia
ls
6. Id
entif
icar
els
so
ns d
e la
e i
la o
7. P
ract
icar
el t
raç
de le
s vo
cals
8. L
legi
r i e
scriu
re
voca
ls ju
ntes
9. U
nir
para
ules
am
b la
con
junc
ió i
10. L
legi
r pa
raul
es
amb
dive
rses
voc
als
11. C
ompl
etar
pa-
raul
es a
mb
voca
sl
12. D
ibui
xar
para
u-le
s am
b m
13. I
dent
ifica
r i
escr
iure
nom
s
14. E
scriu
re la
m
paut
adam
ent
15. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
l
16. D
ibui
xar
una
fras
e am
b el
es
17. E
scriu
re la
l pa
utad
amen
t
18. E
scriu
re l’
artic
le
dava
nt d
els
nom
s
19. O
rden
ar le
s pa
raul
es d
’una
fras
e
20. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
s
21. D
ibui
xar
una
fras
e am
b es
ses
22. E
scriu
re la
s
paut
adam
ent
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. EN COMUN. LING. C. APREN. A APR. A. I I. P. T. INF. C. SOC. C. ART.
23. I
dent
ifica
r el
s ar
ticle
s en
sin
g i p
l.
24. R
elac
iona
r im
atge
s i f
rase
s
25. i
dent
ifica
r pa
rau-
les
amb
p
26. R
elac
iona
r fr
ase
i dib
uix.
27. O
rden
ar ll
etre
s pe
r fo
rmar
par
aule
s
28. A
grup
ar p
arau
-le
s pe
r tr
ets
com
uns
29. O
rden
ar in
for-
mac
ió
30. R
elac
iona
r te
xt I
imat
ge
31. O
rden
ar le
s lle
tres
d’u
an p
arau
la
32. R
elac
iona
r lle
tres
igua
ls
33. S
aber
què
cal
fe
r en
una
act
ivita
t
34. C
onéi
xer
l’es-
truc
tura
del
s m
ots
35. S
aber
inte
r-pr
etar
les
imat
ges
36. V
alor
ar l’
esco
la
com
a à
mbi
t soc
ial
37. I
dent
ifica
r le
s pe
rson
es p
el n
om
38. A
colo
rir ll
etre
s
39. D
ibui
xar
imat
ges
de fo
rma
crea
tiva
40.
41.
42.
43.
44.
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
2.
3.
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4.
5.
6.
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Explica. Observa la imatge, fixa’t en el que hi passa i explica-la oralment als teus companys.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
2. Completa. Observa les imatges i detecta les paraules que hi corresponen. Tot seguit, completa-les amb les lletres que hi falten.
SOLUCIÓ: mel, oli, mula.
3. Llig i dibuixa. Llig la frase i dibuixa el que representa en el requadre que et proporcionem.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
4. Relaciona. Observa els objectes, pensa com s’es-
criuen en cada cas i relaciona’ls amb la lletra que porten al seu nom.
SOLUCIÓ: Porten l: faldilla, taula. / Porten m: mona, camió. / Porten s: casa, sabata. / Porten p: poal, pala.
5. Observa i escriu. Fixa’t en el que representen les paraules i, al davant, escriu-hi el, la, l’, els, les, segons que corresponga.
SOLUCIÓ: els llapis, el pinzell, la flor, les aranyes.
6. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dic-taré: rosa, molí, galeta, música.
SOLUCIÓ: rosa, molí, galeta, música.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 4
Autonomia i iniciativa personal 4
Tractament de la informació i competència digital 2, 5
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 3
N LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comentar oral-ment una làmina
■ Identificar i escriure t, n, d, h, c, qu, ç
■ Interpretar imat-ges i textos
■ Conéixer les parts del cos
■ Emprar correc-tament els pos-sessius
■ Reconéixer els plurals de un/una
■ Crear sintagmes nominals amb de/d’
■ Observar la formació de plu-rals
■ Separar i orde-nar les paraules d’una frase
1. Expressar oralment opinions, desitjos i interessos personals.
2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes.
3. Expressar hàbits personals utilitzant un lèxic adequat a la seua edat.
Observació a l’aula. Act. 1, 2, 6
4. Identificar coses que tenen t. Llegir un embarbussament amb moltes t.
5. Seleccionar la frase que correspon a una imatge.
6. Escriure pautadament les lletres T i t. Escriure en pauta els possessius.
LLIBRE Pàg. 20-21
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2, 3, 6
7. Identificar noms que porten n. Llegir frases amb paraules que porten n.
8. Seleccionar la frase que correspon a una il·lustració.
9. Escriure de forma pautada les lletres N i n.
10. Repassar noms amb determinants. Repassar i escriure frases.
LLIBRE Pàg. 22-23
GUIA Pàg. 8-9
Act. 1, 2, 3, 6
11. Identificar paraules que tenen d. Respondre frases amb sí o no.
12. Escriure una frase. Escriure de forma pautada les lletres D i d.
13. Resoldre un encreuat amb paraules que porten d.
14. Enllaçar sintagmes amb la preposició de/d’.
LLIBRE Pàg. 24-25
GUIA Pàg. 10-11
Act. 1, 2, 3, 4
15. Escriure paraules que porten h.
16. Llegir bafarades amb paraules que porten h. Escriure pautadament les lletres H i h.
17. Recomptar objectes i escriure frases. Completar i escriure frases.
LLIBRE Pàg. 26-27
GUIA Pàg. 12-13
18. Identificar paraules que tenen c. Llegir un text amb mots que tenen c.
19. Respondre preguntes. Escriure de forma pautada les lletres C i c.
20. Resoldre una sopa de lletres. Separar les paraules d’una cadena per formar una frase.
LLIBRE Pàg. 28-29
GUIA Pàg. 14-15
Act. 1, 3
21. Llegir un text amb abundància de qu.
22. Repassar i dibuixar una frase. Escriure pautadament les lletres Qu i qu.
23. Ordenar les paraules d’una frase perquè tinga sentit.
24. Detectar les paraules d’una frase en què sona la u
LLIBRE Pàg. 30-31
GUIA Pàg. 16-17
25. Detectar les paraules que tenen ç.
26. Llegir un text amb abundància de paraules que porten ç.
27. Escriure pautadament les lletres Ç i ç. Completar mots amb ç, c i ss.
28. Ordenar les síl·labes de paraules perquè tinguen sentit i escriure-les.
LLIBRE Pàg. 32-33
GUIA Pàg. 18-19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Classificar pa-raules i altres unitats lingüísti-ques segons ca-racterístiques comunes que presenten.
29. Detectar les marques de plural emprades per indicar objectes presen-tats en grup.
LLIBRE Pàg. 27, Act. 21
GUIA Pàg.13
Act. 5
30. Reconéixer l’estructura de les paraules per mitjà del tractament de les síl·labes de què estan compostes.
LLIBRE Pàg. 32, Act. 37
GUIA Pàg. 18
31. Emprar criteris adequats per ordenar les lletres d’una paraula. LLIBRE Pàg. 33, Act. 38
GUIA Pàg. 19
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Detectar la importància de tenir cura del cos practicant activi-tats que el man-tenen actiu.
32. Conéixer el propi cos i descobrir les possibilitats que ens permet. LLIBRE: Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 3
33. Identificar les parts del cos i comentar per a què serveix cadascu-na.
LLIBRE Pàg. 21, Act.5
GUIA Pàg. 7
Act. 3
34. Recórrer als criteris més adequats per contestar unes preguntes. LLIBRE Pàg. 24, Act. 13
GUIA Pàg. 10
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Deduir la infor-mació que ens presenten les imatges i relaci-onar-la amb la que ofereix el codi verbal.
35. Valorar la informació que ens transmet una il·lustració a l’hora de contestar preguntes o resoldre encreuats.
LLIBRE Pàg. 20, Act. 3; Pàg. 22, Act. 8; Pàg. 25, Act.16
GUIA Pàg. 6
Act. 6
36. Detectar la utilitat de les il·lustracions a l’hora de completar frases per a les quals només disposem d’informació gràfica.
LLIBRE Pàg. 23, Act. 11
GUIA Pàg. 8,9
37. Trobar els noms d’uns dibuixos en una sopa de lletres. LLIBRE Pàg. 28, Act. 27
GUIA Pàg. 11,14
38. Conéixer la paraula com a element bàsic de la capacitat comunica-tiva de l’ésser humà.
LLIBRE Pàg. 29, Act. 28
GUIA Pàg. 15
39. Tenir present l’ordre en l’emissió i la comprensió de missatges amb sentit.
LLIBRE Pàg. 30, Act. 32
GUIA Pàg. 16
40. Seleccionar paraules que complisquen uns criteris determinats. LLIBRE Pàg. 31, Act. 33
GUIA Pàg. 17
Act. 5
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística
41. Llegir bafarades i descobrir-hi situacions de la vida quotidiana. LLIBRE Pàg. 26, Act. 19
GUÍA Pàg. 12
42. Conéixer oficis de la nostra societat. LLIBRE Pàg. 28, Act. 25
GUIA Pàg. 14
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Reconéixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
43. Llegir un embarbussament sense entortolligar-se i amb expressivitat poètica.
LLIBRE Pàg. 20, Act. 2
GUIA Pàg. 6
44. Repassar una frase sense eixir-s’en de la línia. LLIBRE Pàg. 20, Act. 2
GUIA Pàg. 16
Act. 3
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. E
xpre
ssar
ora
l-m
ent d
esitj
os
2.U
sar
cone
ixe-
men
ts p
revi
s
3. E
xpre
ssar
hàb
its
pers
onal
s
4. Id
entif
icar
cos
es
que
tene
n t
5. R
elac
iona
r fr
ases
i i
mat
ges
6. E
scriu
re p
auta
-da
mm
ent l
a t
7. Id
entif
icar
nom
s qu
e po
rten
n
8. R
elac
iona
r fr
ase
i il·
lust
raci
ó
9. E
scriu
re p
auta
-da
men
t la
n
10. R
epas
sar
nom
s am
b de
term
inan
ts
11. I
dent
ifica
r pa
-ra
ules
que
tene
n d
12. E
scriu
re u
na
fras
e
13. R
esol
dre
un
encr
euat
14. U
sar
la p
repo
si-
ció
de/d
’
15. E
scriu
re p
arau
-le
s qu
e po
rten
h
16. L
legi
r ba
fara
des
amb
mot
s am
b h
17. R
ecom
ptar
ob
ject
es i
fer
fras
es
18. I
dent
ifica
r pa
-ra
ules
que
tene
n c
19. R
espo
ndre
pr
egun
tes
20. R
esol
dre
una
sopa
de
lletr
es
21. L
legi
r un
text
am
b m
olte
s qu
22. R
epas
sar
i di
buix
ar u
na fr
ase
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP.EN COMUNICACIÓ LING. C. AP. A AP. AUT. I IN. PE. TRAC. INFOR. C. SOC. C. ART.
23. O
rden
ar p
arau
-le
s i f
er fr
ases
24. D
etec
tar
para
u-le
s on
son
a la
u
25. D
etec
tar
para
u-le
s qu
e te
nen
ç
26. L
legi
r un
text
am
b m
olte
s ç
27. E
scriu
re p
auta
-da
men
t c i
ç
28. O
rden
ar s
íl·la
-be
s i e
scriu
rre
mot
s
29. D
etec
tar
les
mar
ques
de
plur
al
30. R
econ
éixe
r le
s sí
l·lab
es
31. O
rden
ar ll
etre
s i
escr
iure
par
aule
s
32. C
onéi
xer
el
prop
i cos
33. I
dent
ifica
r le
s pa
rts
del c
os
34. C
onte
star
pr
egun
tes
35. T
raur
e in
form
a-ci
ó d’
il·lu
stra
cion
s
36. T
raur
e in
form
a-ci
ó d’
il·lu
stra
cion
s
37. R
esol
dre
una
sopa
de
lletr
es
38. V
alor
ar la
com
u-ni
caci
ó lin
güís
itica
39. V
alor
ar l’
ordr
e si
em
etem
mis
satg
es
40. S
elec
cion
ar
para
ules
41. L
legi
r ba
fara
des
sobr
e si
tuac
ions
42. C
onéi
xer
ofic
is
de la
nos
tra
soci
etat
43. L
legi
r un
em
-ba
rbus
sam
ent
44. R
epas
sar
una
fras
e
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
2.
3.
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4.
5.
6.
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Completa. Observa les imatges i completa’n els noms amb les lletres que hi falten.
SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, les paraules són: camió, maleta, nina, didal.
2. Llig i dibuixa. Llig atentament les paraules i fes di-buixos que representen cadascun dels noms.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
3. Dibuixa i escriu. Dibuixa una part del cos a cada quadre tenint en compte les paraules que hi ha davant.
Després copia les paraules a la pauta i afig el nom de cada part del cos que has dibuixat.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
4. Escriu de o d’. Llig les frases i completa-les amb de o d’.
SOLUCIÓ: La pilota és d’Elena. / Els esquís són de Pep.
5. Relaciona. Observa cada imatge i relaciona-la amb la paraula corresponent de la part superior.
SOLUCIÓ: un globus, una casa, uns ulls, unes nines.
6. Observa, llig i relaciona. Mira cada imatge i relacio-na-les amb la frase corresponent.
SOLUCIÓ: De dalt a baix, les imatges corresponen a les frases següents:
A l’hospital hi ha malalts. / Daniel du un didal al dit. / La mona Nina es pentina.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 6
Competència per aprendre a aprendre 5
Autonomia i iniciativa personal 3
Tractament de la informació i competència digital 5, 6
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 3
N LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comentar oral-ment una làmina
■ Ordenar lletres per formar pa-raules
■ Distingir els usos de les lletres b i v
■ Unir constituents per formar frases
■ Identificar els valors de la r
■ Escriure correc-tament paraules amb z
■ Formar rimes amb paraules
1. Relacionar imatges amb la seua experiència quotidiana.
2. Participar activament en les activitats de grup i respectar les aportaci-ons dels altres
3. Saber ordenar les idees i expressar-se utilitzant un llenguatge adequat a la seua edat.
Observació a l’aula.
4. Identificar paraules que s’escriuen amb b. Llegir un text.
5. Respondre preguntes amb sí o no. Escriure de forma pautada les lletres B i b.
6. Ordenar lletres per formar paraules. Realitzar la compleció i l’escriptura d’una frase.
LLIBRE Pàg. 36-37
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2, 4, 5
7. Identificar paraules que porten v.
8. Llegir un text amb abundància de paraules que porten v.
9. Escriure de forma pautada les lletres V i v.
10. Relacionar paraules per tal de formar frases amb sentit.
LLIBRE Pàg. 38-39
GUIA Pàg. 8-9
Act. 1, 2, 4
11. Identificar paraules que porten r.
12. Llegir un text amb abundància de paraules que porten r.
13. Respondre una pregunta sobre el text.
14. Escriure de forma pautada les lletres R i r. Classificar paraules segons com hi sona la r.
LLIBRE Pàg. 40-41
GUIA Pàg. 10-11
Act. 5
15. Identificar paraules que porten z. Llegir un text amb paraules que porten z.
16. Escriure de forma pautada les lletres Z i z. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats.
17. Ordenar lletres per formar paraules i realitzar l’escriptura d’aquestes.
18. Relacionar paraules que rimen entre elles.
LLIBRE Pàg. 42-43
GUIA Pàg. 12-13
Act. 3
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Representar el món emprant el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
19. Repassar el contingut d’un text per mitjà de la resposta d’una pregunta que hi fa referència.
LLIBRE Pàg. 36, Act. 3
GUIA Pàg.6
20. Tenir present l’estructura bàsica d’una frase i identificar-hi subjecte i predicat.
LLIBRE Pàg. 39, Act. 10
GUIA Pàg. 9
Act. 2, 3
21. Repassar el més important d’un text que acabem de treballar. LLIBRE Pàg. 40, Act. 12
GUIA Pàg. 10
22. Identificar paraules que porten z i escriure-les bé. LLIBRE Pàg. 42, Act. 16
GUIA Pàg.12
Act. 3
23. Identificar l’estructura d’una paraula per conéixer-la millor des del punt de vista morfològic.
LLIBRE Pàg. 43, Act. 19
GUIA Pàg. 13
24. Veure la importància de l’ordre en la transmissió de qualsevol tipus de contingut significatiu.
LLIBRE Pàg. 43, Act. 20
GUIA Pàg. 13
Act. 4
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Emprar meca-nismes diversos de predicció i hi-pòtesi en la reso-lució de proble-mes.
25. Recordar els coneixements generals que tenim sobre el nostre entorn a l’hora de completar una activitat.
LLIBRE Pàg. 37, Act. 6
GUIA Pàg. 7,
Act. 1, 2, 3, 4, 5
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Identificar la informació que apareix en un text destriant-la de la que no s’hi presenta
26. Llegir un text i trobar-hi determinada informació. LLIBRE Pàg. 36, Act. 2; Pàg. 38, Act. 8; Pàg. 47, Act.17
GUIA Pàg. 6,8,12
27. Ordenar lletres per tal de formar paraules amb sentit. LLIBRE Pàg. 37, Act. 5
GUIA Pàg. 7,
28. Classificar paraules en columnes en virtut de les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 40, Act. 14
GUIA Pàg. 10
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Tenir en compte els diferents ti-pus d’hàbitat i d’ambients en què es pot trobar l’ésser humà.
29. Tenir present la importància de tenir cura del cos i d’anar al metge amb regularitat.
LLIBRE Làmina
GUÍA Pág. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Representar en forma d’imatge el contingut d’una història, aplicant-hi criteris de cre-ativitat i de rea-lisme.
30. Dibuixar conceptes procurant ser fidels a allò que representen. LLIBRE Pàg. 41, Act. 15
GUIA Pàg. 11
Act. 5
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. APREND. A A.
1. R
elac
iona
r im
at-
ges
i quo
tidia
nita
t
2.P
artic
ipar
en
les
activ
itats
col
ectiv
es
3. O
rden
ar le
s id
ees
i sab
er e
xpre
sar-
se
4. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
b
5. E
scriu
re la
b
paut
adam
ent
6. O
rden
ar ll
etre
s i
form
ar p
arau
les
7. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
v
8. L
legi
r un
text
am
b pa
raul
es a
mb
v
9. E
scriu
re la
v
paut
adam
ent
10. O
rden
ar p
arau
-le
s i f
orm
ar fr
ases
11. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
r
12. L
legi
r un
text
am
b pa
raul
es a
mb
r
13. R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
sob
re u
n te
xt
14. E
scriu
re r
pa
utad
amen
t
15. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
z
16. E
scriu
re la
z
paut
adam
ent
17. O
rden
ar ll
etre
s i
form
ar p
arau
les
18. R
elac
iona
r pa
raul
es q
ue r
imen
19. R
epas
sar
el
cont
ingu
t d’u
n te
xt
20. R
econ
éixe
r su
bjec
te i
pred
icat
21. R
epas
sar
la
info
rmac
ió d
’un
text
22. I
dent
ifica
r pa
-ra
ules
que
por
ten
z
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. A. A. A.I. TRAC. INFOR. C.S CA
23. I
dent
ifica
r l’e
stru
ctur
a d’
un m
ot
24. O
rden
ar e
ls
cont
ingu
ts
25. U
tilitz
ar c
onei
xe-
men
ts p
revi
s
26. L
legi
r un
text
i tr
obar
info
rmac
ió
27. O
rden
ar ll
etre
s i
form
ar p
arau
les
28. C
lass
ifica
r pa
raul
es
29. T
enir
cura
del
co
s
30. D
ibui
xar
esse
nt
Fid
el a
la r
ealit
at
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
2.
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
14 Z
5.
4.
3.
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llig i escriu. Llig les paraules dels requadres. A continuació llig les frases i completa-les amb el nom corresponent.
SOLUCIÓ: El pare s’asseu en una butaca. / Valentí toca el violí. / Plourà perquè hi ha núvols.
2. Relaciona. Llig les paraules dels requadres. A continuació observa les imatges i relaciona-les amb l’acció corresponent.
SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, els noms que corresponen a les imatges i que indiquen les accions són: El iaio somriu; El bebé dorm; La iaia pensa.
3. Completa. Observa les imatges i completa’n els noms amb les lletres z.
SOLUCIÓ: alzina, catorze, zeta, polze.
4. Llig i escriu. Llig les dues frases i copia a la pauta la que corresponga a la il·lustració.
SOLUCIÓ: La frase que correspon a la il·lustració és: L’avió vola pel cel.
5. Llig i dibuixa. Llig les paraules de les pautes i dibuixa-les en els quadres corresponents.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4
Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5
Tractament de la informació i competència digital
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 5
N LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comentar oral-ment una làmina
■ Escriure correc-tament g, gue, gui
■ Identificar el valor de la dière-si
■ Escriure correc-tament ll i tll
■ Distingir l·l de tll i escriure les gra-fies
■ Escriure una carta als Reis Mags
■ Escoltar una nadala i cantar-la.
1. Extraure informació de les imatges i respondre preguntes oralment.
2. Extraure informació d’una audició i respondre preguntes oralment.
3. Demanar el torn de paraula i esperar el torn en les tasques col·lectives.
Observació a l’aula.
4. Identificar paraules que porten ll. Llegir un text amb abundància de paraules que porten ll.
5. Respondre preguntes sobre un text.
6. Relacionar animals amb els sorolls que fan. Escriure dels noms de la cara.
LLIBRE Pàg. 46-47
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2, 3,
7. Identificar paraules que tenen el so l·l de pel·lícula.
8. Llegir un text amb abundància de l·l.
9. Respondre preguntes sobre un text.
10. Classificar paraules segons que porten l·l o l.
11. Acolorir dibuixos que porten l·l.
LLIBRE Pàg. 48-49
GUIA Pàg. 8-9
Act. 1, 3, 4, 6
12. Identificar paraules que porten f. Llegir un text en el qual abunden les paraules que porten f.
13. Respondre una pregunta sobre el text llegit. Escriure de forma pautada les lletres F i f.
14. Memoritzar un embarbussament.
15. Identificar la diferència entre fulls i fulles.
LLIBRE Pàg. 50-51
GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
16. Identificar paraules que porten g.
17. Llegir un text amb paraules que porten g.
18. Escriure la lletra g en pautes.
19. Escriure l’article davant de cada paraula.
20. Relacionar frases amb dibuixos.
LLIBRE Pàg. 52-53
GUIA Pàg. 12-13
Act. 1, 4, 5
21. Llegir un text amb abundància de gu.
22. Escriure el plural en paraules que presenten l’alternança -ga/-gues.
23. Llegir una norma sobre l’escriptura de la dièresi.
24. Classificar paraules segons el grup: ga, go, gu / gue, gui / güe, güi.
LLIBRE Pàg. 54-55
GUIA Pàg. 14-15
Act. 5
25. Escriure una carta als Reis Mags.
26. Realitzar una audició d’una nadala i cant d’aquesta.
27. Observar la relació que hi ha sovint entre text i imatge.
LLIBRE Pàg. 56-57
GUIA Pàg. 16-17
Act. 1, 3, 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Memoritzar textos fixant-se bé en l’ortografia i en el significat de les paraules.
28. Repassar el contingut més important d’un text per mitjà de la resposta de preguntes una vegada acabada la lectura.
LLIBRE Pàg. 46, Act. 3; Pàg. 52, Act. 18
GUIA Pàg 6, 12
Act. 1
29. Identificar paraules que porten f i escriure-les bé. LLIBRE Pàg. 50, Act. 11
GUIA Pàg. 10
Act. 4
30. Valorar els models com a pautes que es poden emprar a l’hora de resoldre qüestions similars.
LLIBRE Pàg. 54, Act. 23
GUIA Pàg. 14
31. Memoritzar regles i tenir-les presents en tots els casos en què resulten aplicables.
LLIBRE Pàg. 55, Act. 24
GUIA Pàg. 14
Act. 5
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Detectar la importància de tenir cura del cos practicant activi-tats que el man-tenen actiu.
32. Conscienciar-se de la importància de rentar-se les dents i tenir una bona cura del cos.
LLIBRE Pàg. 47, Act. 5
GUIA Pàg. 7
33. Pensar en allò que ens faria gràcia que ens portaren els Reis Mags.
LLIBRE Pàg. 56, Act. 26
GUIA Pàg. 16
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Buscar en imat-ges i en altres fonts d’informació pa-raules o ele-ments que res-ponguen a un criteri.
34. Classificar paraules en columnes en virtut de les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 48, Act. 9; Pàg. 55, Act. 25
GUIA Pàg. 8, 15
Act. 5
35. Relacionar parts d’una frase per tal que tinguen sentit. LLIBRE Pàg. 51, Act. 16
GUIA Pàg. 11
36. Relacionar imatges amb frases. LLIBRE Pàg. 53, Act. 21
GUIA Pàg. 13
37. Seleccionar icones de comportament. LLIBRE Pàg. 56, Act. 26
GUIA Pàg. 16
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Valorar la realit-zació de certes activitats que forçosament s’han de dur a terme en grup.
38. Conéixer la importància d’una festa de gran contingut com és l’arribada dels Reis Mags.
LLIBRE Làmina
GUÍA Pàg. 5
39. Valorar la importància de la família i la necessitat d’estar-hi sempre en contacte.
LLIBRE Pàg. 50, Act. 12
GUIA Pàg. 10
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Valorar la creati-vitat i l’expressivitat que presenten formes diverses de cultura popu-lar.
40. Acolorir dibuixos amb els colors que ens semblen més adequats segons allò que representen.
LLIBRE Pàg. 49, Act. 10
GUIA Pàg. 9
Act. 6
41. Desenvolupar l’expressivitat i la bona dicció a l’hora de dir en veu alta un embarbussament.
LLIBRE Pàg. 51, Act. 15
GUIA Pàg. 11
42. Mostrar expressivitat en la recitació i presentació de cançons. LLIBRE Pàg. 57, Act. 27
GUIA Pàg. 17
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. E
xtra
ure
info
rma-
ció
d’im
atge
s
2.E
xtra
ure
info
rma-
ció
d’un
a au
dici
ó
3. D
eman
ar la
pa
raul
a
4. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
ll
5. R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
sob
re u
n te
xt
6. R
elac
iona
r el
s an
imal
s i e
l seu
so
7. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
l·l
8. L
legi
r un
text
am
b pa
raul
es a
mb
l·l
9. R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
sob
re u
n te
xt
10. C
lass
ifica
r pa
raul
es
11. A
colo
rir d
ibui
xos
que
port
en l·
l
12. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
f
13. R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
sob
re u
n te
xt
14. M
emor
itzar
un
emba
rbus
sam
ent
15. D
ifere
ncia
r en
tre
fulls
i fu
lles
16. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
g
17. L
legi
r un
text
am
b m
ots
amb
g
18. E
scriu
re la
g
paut
adam
ent
19. E
scriu
re l’
artic
le
dava
nt d
els
mot
s
20. R
elac
iona
r fr
ases
am
b di
buix
os
21. L
legi
r un
text
am
b m
ots
amb
gu
22. E
scriu
re p
lura
ls
alte
rnan
t ga/
gues
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. COMUN. L. C. APREND. A A. A. I I. P. TR. INFO. I C. DIG. C. SOC. C. ART. I C.
23. L
legi
r un
a no
ma
de la
diè
resi
24. C
lass
ifica
r pa
raul
es
25. E
scriu
re la
car
ta
als
Rei
s M
ags
26. E
scol
tar
i can
tar
una
nada
la
27. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ge
28. R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
sob
re e
l tex
t
29. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
f
30. V
alor
ar e
ls
mod
els
i util
itzar
-los
31. M
emor
itzar
re
gles
i ap
licar
-les
32. V
alor
ar la
hig
ie-
ne i
la c
ura
pers
onal
33. P
ensa
r en
els
re
gals
de
Rei
s
34. C
lass
ifica
r pa
raul
es
35. R
elac
iona
r pa
rts
d’un
a fr
ase
36. R
elac
iona
r im
atge
s am
b fr
ases
37. S
elec
cion
ar
icon
es
38. C
onéi
xer
els
Rei
s M
ags
39. V
alor
ar la
fa
míli
a
40. P
inta
r di
buix
os
41. D
ir un
em
bar-
buss
amen
t
42. R
ecita
r I c
anta
r am
b ex
pres
sivi
tat
43.
44.
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
2.
3.
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
5.
6.
4.
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llig i contesta. Llig el text i contesta la pregunta que hi ha al final.
SOLUCIÓ: Una vareta de bronze.
2. Encercla. Observa les paraules i encercla aquelles que tinguen ll al nom.
SOLUCIÓ: fulla, martell, llima.
3. Escriu ll, l·l o tl. Observa les imatges i, a continuació, completa’n els noms amb aquestes lletres.
SOLUCIÓ: raspall, mortadel·la, ametla.
4. Escolta i escriu. Escolta estes paraules que et dictaré
i escriu-les a les pautes: onze, colze, zoològic.
SOLUCIÓ: figa, foca, agulla.
5. Escriu i classifica. Observa les imatges i escriu-ne els noms classificant-los segons si s’escriuen amb gu o amb gü.
SOLUCIÓ: gu: espigues, guitarra. / gü: pingúí, piragües.
6. Dibuixa i escriu. Escriu estes paraules i dibuixa-les: putxinel·li, motlle.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 6
N LLETRES 1 TEMA 4 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comentar col·lectivament una làmina
■ Escriure parau-les amb ny
■ Reconéixer la lletra j i escriure-la
■ Escriure parau-les amb ja, jo, ju, ge, gi
■ Distingir els grups tg/tj
■ Identificar i escriure mots amb k, w
■ Resoldre ende-vinalles
■ Classificar els diversos sons de la x
■ Completar mots amb x, ix, tx, ig.
1. Participar en les converses respectant les aportacions alienes.
2. Observar i descriure escenes amb un vocabulari adequat a la seua edat.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Identificar noms que porten ny.
5. Llegir frases amb paraules que porten ny.
6. Escriure les lletres Ny i ny a partir d’una pauta.
7. Realitzar la compleció de textos amb paraules que porten ny.
LLIBRE Pàg. 64-65
GUIA Pàg. 6-7
Act. 2, 3, 4
8. Identificar noms que porten j.
9. Llegir un text amb paraules que porten j.
10. Seleccionar la frase que correspon a una il·lustració.
11. Escriure les lletres J i j a partir d’una pauta.
12. Escriure noms que porten j.
13. Crear redolins unint paraules.
LLIBRE Pàg. 66-67
GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 5
14. Identificar paraules que tenen g.
15. Llegir un text amb paraules que porten g.
16. Identificar i escriure noms amb ge, gi; ja, jo, ju.
17. Crear frases unint sintagmes.
LLIBRE Pàg. 68-69
GUIA Pàg. 10-11
Act. 1, 5
18. Llegir un text en què apareixen paraules amb tg, tj.
19. Classificar paraules segons que porten tg, tj.
20. Escriure frases en què apareguen paraules amb tg, tj.
LLIBRE Pàg. 70-71
GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
21. Llegir un text en què apareixen paraules amb k, w.
22. Pronunciar–se sobre la veritat o falsedat de certes afirmacions.
23. Escriure amb l’ajut d’una pauta les lletres K, k; W, w.
24. Dibuixar certes paraules que porten w, k.
25. Realitzar la compleció de paraules amb k, w.
LLIBRE Pàg. 72-73
GUIA Pàg. 14-15
Act.1, 4
26. Identificar paraules que porten x.
27. Cercar la solució d’una endevinalla.
28. Escriure les lletres X, x amb l’ajut d’una pauta.
29. Classificar paraules que porten x segons el valor de la lletra.
LLIBRE Pàg. 74-75
GUIA Pàg. 16-17
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Investigar les vegades que apareix en un text un mateix element i fixar-s’hi.
30. Insistir en determinats continguts d’un text per mitjà de la resposta d’una pregunta.
LLIBRE Pàg. 66, Act. 6; Pàg. 68, Act. 11; Pàg. 70, Act. 14
GUIA Pàg. 6,8,10,12,
Act. 1
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Regular emoci-ons i comunicar afectes i senti-ments.
31. Triar els elements que ens agraden per a formar frases amb sentit. LLIBRE Pàg. 69, Act. 13
GUIA Pàg. 11
Act. 1
32. Crear frases explicant allò que trobem particularment interessant de transmetre als altres.
LLIBRE Pàg. 71, Act. 16
GUIA Pàg. 13
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Deduir la infor-mació que ens presenten les imatges i relaci-onar-la amb la que ofereix el codi verbal.
33. Tenir present el context a l’hora de trobar la paraula que ens falta en una frase.
LLIBRE Pàg. 65, Act. 4
GUIA Pàg. 7
34. Descobrir la informació que ens aporten les imatges. LLIBRE Pàg. 67, Act. 8; Pàg. 74, Act. 23 GUIA Pàg. 9, 16
Act. 2, 5
35. Marcar característiques comunes de certes paraules per mitjà d’un codi gràfic.
LLIBRE Pàg. 69, Act. 12
GUIA Pàg. 10
36. Emprar la tècnica de la classificació de paraules en columnes segons les regularitats que hi observem.
LLIBRE Pàg. 71, Act. 15; Pàg. 75, Act. 25 GUIA Pàg. 13,17
37. Identificar afirmacions verdaderes o falses en acabar una lectura. LLIBRE Pàg. 72, Act. 18
GUIA Pàg. 14
38. Relacionar imatge i text a l’hora d’obtenir més informació en els missatges que rebem.
LLIBRE Pàg. 76, Act. 28
GUIA Pàg. 18
Act. 1
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Superar prejudi-cis i imatges es-tereotipades que es manifesten en la llengua.
39. Tenir presents les tasques de casa i contribuir-hi LLIBRE Làmina
GUÍA Pàg. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Valorar la creati-vitat i l’expressivitat que presenten formes diverses de cultura popu-lar.
40. Acolorir dibuixos de la manera que semble més adequada en virtut d’allò que representen.
LLIBRE Pàg. 64, Act. 1
GUIA Pàg. 6
Act. 4
41. Crear redolins valorant aquesta forma d’expressivitat popular. LLIBRE Pàg. 67, Act. 9; Pàg 74, Act. 22 GUIA Pàg. 9,16
42. Representar objectes de manera que resulten fidedignes i perme-ten imaginar-se de què es tracta.
LLIBRE Pàg. 73, Act. 20
GUIA Pàg. 15
Act. 4
43. Repassar frases sense eixir-se’n de la ratlla. LLIBRE Pàg. 76, Act. 26
GUIA Pàg. 18
Act. 1, 2, 3, 4, 5
44. Reproduir una cançó amb una dicció correcta i d’una manera expressiva.
LLIBRE Pàg. 77, Act. 30
GUIA Pàg. 19
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Alumnes 1.
Par
ticip
ar e
n co
nver
ses
2.O
bser
var i
des
-cr
iure
esc
enes
3. E
xpre
ssar
-se
i or
dena
r les
idee
s
4. Id
entif
icar
nom
s qu
e po
rten
ny
5. L
legi
r fra
ses
amb
mot
s am
b ny
6. E
scriu
re la
ny
paut
adam
ent
7. E
mpl
enar
par
au-
les
amb
ny
8. Id
entif
icar
nom
s qu
e po
rten
j
9. L
legi
r un
text
am
b m
ots
que
porte
n j
10. R
elac
iona
r una
im
atge
i un
dib
uix
11. E
scriu
re la
j pa
utad
amen
t
12. E
scriu
re n
oms
que
porte
n j
13. C
rear
redo
lins
unin
t par
aule
s
14. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
g
15. L
legi
r un
text
am
b m
ots
amb
g
16. I
dent
ifica
r nom
s am
b ge
, gi,
ja, j
o, ju
17. C
rear
fras
es
unin
t sin
tagm
es
18. L
legi
r un
text
am
b m
ots
amb
tg, t
j
19. C
lass
ifica
r pa
raul
es
20. E
scriu
re fr
ases
am
b tg
i tj
21. L
legi
r un
text
am
b m
ots
amb
k i w
22. D
ir si
són
V o
F
algu
nes
afirm
acio
ns
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
COMP. COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA CA A. I I. P. TRACT. INFOR. I COMP. DIG. CS COMP. ARTÍSTI. I CULT
Alumnes 23
. Esc
riure
la k
i la
w
pau
tada
men
t
24. D
ibui
xar p
arau
-le
s am
b k
i w
25. E
mpl
enar
pa
raul
es a
mb
k i w
26. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
x
27. S
oluc
iona
r una
en
devi
nalla
28. E
scriu
re la
x
paut
adam
ent
29. C
lass
ifica
r pa
raul
es
30. R
espo
ndre
pr
egun
tes
d’un
text
31. F
orm
ar fr
ases
32. E
xplic
ar c
oses
in
tere
ssan
ts
33. U
sar e
l con
text
pe
r ten
ir in
form
ació
34. U
sar l
es im
atge
s pe
r ten
ir in
form
ació
35. M
arca
r car
acte
-rís
tique
s co
mun
es
36. C
lass
ifica
r pa
raul
es
37. I
dent
ifica
r fra
ses
V i F
sob
re u
n te
xt
38. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
39. C
ontri
buir
en le
s ta
sque
s de
cas
a
40. P
inta
r dib
uixo
s
41. C
rear
redo
lins
42. D
ibui
xar a
mb
real
ism
e
43. E
scriu
re fr
ases
i no
eix
ir de
la ra
tlla
44. C
anta
r una
ca
nçó
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
2.
3.
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4.
5.
6
1 3
54
1 2 3
4 5 6
2
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llig i contesta. Llig el text i contesta la pregunta.
SOLUCIÓ: Diu que l’autobús és molt ràpid.
2. Observa i escriu. Observa les imatges i escriu el nom que correspon a cada una.
SOLUCIÓ: pinya, llenya, aranya.
3. Escolta i escriu. Escriu les paraules que et dictaré: pinyó, penyal, muntanya.
SOLUCIÓ: pinyó, penyal, muntanya.
4. Dibuixa i escriu. Dibuixa i escriu les paraules se-güents: canya, karateka.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
5. Observa i escriu. Observa les imatges i escriu el nom que correspon al nombre de cada una.
SOLUCIÓ: Les paraules corresponents són:
1 → metge / 2 → rellotge / 3 → petjada / 4 → paisatge / 5 → formatge / 6 → garatge.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 1
Autonomia i iniciativa personal 1
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 1, 2, 3, 4, 5
N LLETRES 1 TEMA 5 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Llegir un conte i entendre’l
■ Identificar i escriure els grups br/bl
■ Escoltar un poema i interpre-tar-lo
■ Identificar com-portaments ciu-tadans
■ Escriure correc-tament els grups pr, pl
■ Separar paraules sil·làbicament
■ Emprar correc-tament la coma enumerativa
■ Ordenar els elements d’una història
■ Ordenar els passos d’un pro-cés.
1. Observar dues imatges i descriure-les.
2. Enumerar les diferències entre dues imatges.
3. Relacionar les imatges amb la seua experiència personal.
Observació a l’ aula.
4. Llegir un text i comprendre del que diu.
5. Escriure el nom dels personatges d’un conte. Respondre a preguntes sobre un conte.
6. Elaborar un final diferent per a una història.
LLIBRE Pàg. 80-81
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1,
7. Identificar paraules que porten br i bl.
8. Completar paraules amb grups que combinen br/bl amb vocals.
9. Identificar parts i mobles d’una casa.
10. Detectar les coses que podem fer a les diverses parts d’una casa.
11. Preparar d’un dictat.
LLIBRE Pàg. 82-83
GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 3, 4
12. Dictar les paraules treballades prèviament.
13. Realitzar una audició d’un poema i acolorir un dibuix.
14. Classificar noms segons allò que designen.
LLIBRE Pàg. 84-85
GUIA Pàg. 10-11
Act. 3, 4
15. Identificar paraules que porten pr i pl.
16. Realitzar la compleció de paraules amb els grups pri, pro, pli, plo.
17. Identificar paraules que comencen amb pla, pal, per, pre.
18. Completar un text amb paraules que fan referència als elements d’un carrer i una ciutat.
19. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 86-87
GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 3
20. Dictar les frases treballades prèviament. Comprovar la manera com hem fet el dictat.
21. Escriure noms i la seua separació de síl·labes.
22. Escoltar un poema i respondre a les preguntes que s’hi refereixen.
LLIBRE Pàg. 88-89
GUIA Pàg. 14-15
Act. 3
23. Conéixer els noms d’estris emprats a la cuina. Escriure llistes amb comes enumeratives.
24. Llegir una història i identificar el seu contingut.
25. Ordenar els episodis d’una història.
LLIBRE Pàg. 90-91
GUIA Pàg. 16-17
Act. 1, 3
26. Identificar els objectes que s’utilitzen en la construcció.
27. Relacionar les frases amb les imatges.
28. Ordenar el procés amb els números que hi corresponen.
29. Escriure una frase que continga determinades paraules.
LLIBRE Pàg. 92-93
GUIA Pàg. 18-19
Act. 1, 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades
30. Detectar el valor de normes d’escriptura i ortografia que poden ser útils per a situacions futures.
LLIBRE Pàg. 82, Act. 4; Pàg. 90, Act. 23
GUIA Pàg. 8, 16
31. Descobrir la importància de l’ordre en la presentació de processos i instruccions.
LLIBRE Pàg. 93, Act. 28
GUIA Pàg. 19
32. Aprendre regles per escriure millor diverses paraules. LLIBRE Pàg. 86, Act. 13; Pàg. 88, Act. 20
GUIA Pàg.12, 14
33. Repassar un text que hàgim fet mitjançant una pauta de correcció. LLIBRE Pàg. 88, Act. 19
GUIA Pàg. 14
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Relacionar continguts de les imatges i dels textos amb les nostres activitats quotidianes.
34. Redactar el final d’un conte fent-hi intervenir els elements que ens semblen significatius.
LLIBRE Pàg. 81, Act. 3
GUIA Pàg. 7
35. Identificar comportaments cívics i incívics en la convivència quoti-diana a la ciutat.
LLIBRE Pàg. 85, Act. 12
GUIA Pàg. 11
36. Valorar les festes de la nostra localitat i classificar-les segons la importància que hi atorguem.
LLIBRE Pàg. 89, Act. 22
GUIA Pàg. 15
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Descobrir la importància de l’ordre en la comprensió de missatges infor-matius.
37. Llegir un text i detectar la informació més important que conté per mitjà de la resposta de preguntes que hi fan referència.
LLIBRE Pàg. 81, Act. 2
GUIA Pàg.6
Act. 1
38. Detectar els objectes que es representen en un sèrie d’imatges. LLIBRE Pàg. 83, Act. 7
GUIA Pàg. 9
Act. 2, 4
39. Detectar la informació en una il·lustració i emprar-la per completar un missatge escrit.
LLIBRE Pàg. 87, Act. 16
GUIA Pàg. 13
Act. 4
40. Ordenar la informació que ens transmet una lectura detectant la importància de l’ordre de la intel·lecció de qualsevol història.
LLIBRE Pàg. 91, Act. 26
GUIA Pàg. 17
41. Seleccionar els objectes que ens poden ser útils per a la realització de determinades activitats.
LLIBRE Pàg. 92, Act. 27
GUIA Pàg. 18
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Tenir en compte els diferents ti-pus d’hàbitat i d’ambients en què es pot trobar l’ésser humà.
42. Valorar els comportaments de solidaritat a l’hora d’evitar perills i salvar situacions compromeses.
LLIBRE Pàg. 91, Act. 25
GUIA Pàg. 16
43. Descobrir les diverses tipologies de cases en què es pot desenvo-lupar la vida privada de les persones.
LLIBRE Làmina
GUÍA Pág. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.
44. Valorar intuïtivament les característiques del llenguatge poètic, distingir-lo d’altres tipus de llenguatge.
LLIBRE Pàg. 84, Act. 11
GUIA Pàg. 10
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
2. E
num
erar
dife
-rè
ncie
s
3. R
elac
iona
r im
at-
ges
i exp
eriè
ncia
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. E
scriu
re e
l nom
d’
uns
pers
onat
ges
6. C
anvi
ar e
l fin
al
d’un
a hi
stòr
ia
7. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
br i
bl
8. C
ompl
etar
par
au-
les
amb
br i
bl
9. Id
entif
icar
par
ts i
mob
les
d’un
a ca
sa
10. S
aber
què
fem
a
cada
par
t de
la c
as
11. P
repa
rar
un
dict
at
12. F
er e
l dic
tat
prep
arat
prè
viam
ent
13. E
scol
tar
un
poem
a i d
ibui
xar-
lo
14. C
lass
ifica
r no
ms
sego
ns e
l sig
nific
at
15. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
pr i
pl
16. C
ompl
etar
mot
s am
b pr
i, pr
o, p
li, p
lo
17. I
dent
ifica
r m
ots
amb
pla,
pal,
per,
pre
18. C
ompl
etar
un
text
19. P
repa
rar
un
dict
at
20. D
icta
r de
fras
es
prep
arad
es
21. E
scriu
re n
oms
i se
para
r en
síl·
labe
s
22. E
scol
tar
un
poem
a i r
espo
ndre
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. APREN. A APR. AUT. I I. P. TRAC. INF. I COMP. DIG. C. SOC. CA
23. C
onéi
xer
nom
s d’
estr
is d
e cu
ina
24. L
legi
r i e
nten
dre
una
hist
òria
25. O
rden
ar e
ls e
pi-
sodi
s d’
uha
hist
òria
26. I
dent
ifica
r ob
jec-
tes
de la
con
stru
cció
27. R
elac
iona
r fr
ases
i im
atge
s
28. O
rden
ar u
n pr
o-cé
s am
b nú
mer
os
29. E
scriu
re u
na
fras
e
30. V
alor
ar le
s no
rmes
d’e
scrip
tura
31. V
alor
ar l’
ordr
e en
els
pro
cess
os
32. A
pren
dre
regl
es
per
escr
iure
mill
or
33. R
epas
sar
un
text
i co
rreg
ir-lo
34. R
edac
tar
el fi
nal
d’un
con
te
35. I
nden
tific
ar c
om-
port
amen
ts c
ívic
s
36. V
alor
ar le
s fe
stes
loca
ls
37. L
legi
r un
text
i co
ntes
tar
preg
unte
s
38. D
etec
tar
obje
c-te
s d’
unes
imat
ges
39. D
etec
tar
info
r-m
ació
d’u
na im
atge
40. O
rden
ar in
for-
mac
ió
41. S
elec
cion
ar
obje
ctes
útil
s
42. V
alor
ar la
so
lidar
itat
43. D
escu
brir
case
s di
fere
nts
44. V
alor
ar e
l lle
ngua
tge
poèt
ic
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
2.
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3.
4.
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llig i contesta. Llig el text i respon les preguntes.
SOLUCIÓ: L’ordinador vol escriure coses divertides. El llapis l’ajuda a escriure saltant damunt les tecles.
2. Observa i completa. Observa els dibuixos i com-pleta’ls amb bra, bla, bal, bre, ble o bel.
SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, els noms dels dibuixos són: braçalet, planta, bleda.
3. Escriu i classifica. Escriu les paraules classificades segons si es troben al dormitori, a la cuina o al saló.
SOLUCIÓ: Dormitori: llit, armari. Cuina: llavaplats, pae-lla. Saló: sofà, taula.
4. Relaciona. Observa les imatges i relaciona-les amb el nom corresponent.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
N LLETRES 1 TEMA 6 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Llegir un poema i entendre’l
■ Escriure correc-tament els grups tr, dr
■ Formar el plural de substantius
■ Escoltar i valorar poemes i can-çons
■ Dividir paraules sil·làbicament
■ Escriure correc-tament gl i gr
■ Emprar la coma enumerativa
■ Fer comparaci-ons expressives.
1. Observar les imatges i relacionar-les amb l’experiència personal.
2. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats grupals.
3. Escoltar i observar per obtenir informació i respondre unes preguntes.
Observació a l’aula. Act. 4
4. Llegir un text. Identificar les referències que es fan a la lectura.
5. Relacionar els gentilicis amb plats típics.
6. Respondre una pregunta sobre els plats típics del poble de cadascú.
LLIBRE Pàg. 96-97
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
7. Identificar paraules que porten tr i dr.
8. Realitzar la compleció de paraules amb els grups tra, dra, tru, dru.
9. Escriure el nom dels objectes. Completar paraules amb majúscula inicial.
10. Separar les síl·labes i realitzar la formació de derivats. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 98-99
GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 3
11. Dictar les frases treballades prèviament. Repassar el dictat.
12. Realitzar la formació de plurals d’una sèrie de paraules.
13. Elaborar els anuncis per buscar faena.
LLIBRE Pàg. 100-101
GUIA Pàg. 10-11
14. Identificar paraules que porten gl i gr.
15. Realitzar la compleció de paraules amb els grups gle, gre, gli, gri. Identi-ficar objectes que porten gal, gla, gur, gru.
16. Escriure el signe d’admiració en una sèrie de frases.
17. Fer una llista amb coses que ens alegren. Preparar i repassar un dictat.
LLIBRE Pàg. 102-103
GUIA Pàg. 12-13
18. Dictar frases preparades. Comprovar com hem resolt el dictat.
19. Identificar els verbs aplicables a unes accions determinades. Crear verbs unint síl·labes.
20. Escriure els noms de mitjans de transport.
LLIBRE Pàg.104-105
GUIA Pàg. 14-15
Act. 4
21. Relacionar els diàlegs amb la bafarada que hi correspon.
22. Separar per síl·labes les paraules.
23. Classificar els noms segons allò que designen.
LLIBRE Pàg. 106-107
GUIA Pàg. 16-17
Act. 3
24. Classificar les paraules segons el nombre de síl·labes.
25. Realitzar una audició d’un poema i dibuixar el que diu.
26. Resoldre uns mots encreuats. Completar frases amb el nom d’estris.
LLIBRE Pàg. 107-109
GUIA Pàg. 18-19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Classificar pa-raules i altres unitats lingüísti-ques segons ca-racterístiques comunes que presenten.
27. Descobrir el mecanisme de la derivació i la seua utilitat a l’hora d’ampliar el lèxic i classificar el món.
LLIBRE Pàg. 99, Act. 7
GUIA Pàg.9
Act. 3
28. Emprar una pauta de correcció per a verificar els errors que hem comés en un dictat.
LLIBRE Pàg. 100, Act. 10; Pàg. 104, Act. 21
GUIA Pàg. 10, 14
29. Descobrir regularitats en les paraules i formar regles a partir d’aquestes.
LLIBRE Pàg. 100, Act. 11; Pàg. 101, Act. 12
GUIA Pàg.10, 11
Act. 3
30. Aprendre a escriure comparacions entre objectes i animals. LLIBRE Pàg. 103, Act. 18
GUIA Pàg. 13
31. Descobrir noves tècniques per solucionar endevinalles i repassar l’abecedari.
LLIBRE Pàg. 104, Act. 22
GUIA Pàg. 14
32. Classificar paraules segons les similituds que presenten entre elles. LLIBRE Pàg. 108, Act. 30
GUIA Pàg. 18
Act. 2, 3
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Regular emoci-ons i comunicar afectes i senti-ments.
33. Explicar coses que sabem fer. LLIBRE Pàg. 105, Act. 24
GUIA Pàg. 7
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Analitzar les diferències entre grups de parau-les o de dibuixos que es presen-ten junts.
34. Identificar la informació que ens transmet un text i passar-la a codi gràfic.
LLIBRE Pàg. 97, Act. 1
GUIA Pàg.6
35. Trobar en un text paraules que responguen a unes característi-ques determinades.
LLIBRE Pàg. 98, Act. 3; Pàg. 102, Act. 14
GUIA Pàgs. 8, 12
36. Conéixer el mecanisme de formació de mots compostos. LLIBRE Pàg. 99, Act. 6
GUIA Pàg. 8
37. Identificar paraules en una tira fònica i separar-les. LLIBRE Pàg. 106, Act. 26
GUIA Pàg. 16
38. Relacionar imatge i text com a elements transmissors d’informació. LLIBRE Pàg. 106, Act. 27
GUIA Pàg. 16
Act. 1
39. Classificar la informació que ens transmet una imatge agrupant-la per blocs amb característiques homogènies.
LLIBRE Pàg. 107, Act. 29
GUIA Pàg. 17
Act. 4
40. Relacionar oficis amb els noms de les coses que fan. LLIBRE Pàg. 109, Act. 32
GUIA Pàg. 19
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística.
41. Conéixer els elements que ens podem trobar en el passeig d’una localitat.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 4
42. Identificar plats típics de diversos indrets. LLIBRE Pàg. 97, Act. 2
GUIA Pàg.7
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Representar en forma d’imatge el contingut d’una història, aplicant-hi criteris de cre-ativitat i de rea-lisme.
43. Col·locar adhesius en el lloc que correspon, respectant les pro-porcions i el gust.
LLIBRE Pàg. 105, Act. 25
GUIA Pàg. 15
44. Dibuixar expressivament un poema. LLIBRE Pàg. 108, Act. 31
GUIA Pàg. 18
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. R
elac
iona
r im
at-
ges
i exp
eriè
ncia
2.D
eman
ar la
pa
raul
a i e
sper
ar
3. E
scol
tar
i obs
er-
var
per
info
rmar
-se
4. L
legi
r un
text
i id
enfic
ar r
efer
ènci
es
5. R
elac
iona
r ge
nti-
licis
i pl
ats
típic
s
6. R
espo
ndre
pr
egun
tes
7. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
tr i
dr
8. C
ompl
etar
mot
s am
b tr
a, d
ra, t
ru, d
ru
9. E
scriu
re e
l nom
d’
obje
ctes
10. S
epar
ar s
íl·la
-be
s i f
orm
ar d
eriv
ats
11. D
icta
r fr
ases
pr
epar
ades
12. F
orm
ar p
lura
ls
13. E
labo
rar
anun
-ci
s pe
r bu
scar
faen
a
14. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
gl i
gr
15. C
ompl
etar
am
b gl
e, g
re, g
li i g
ri
16. E
scriu
re e
l sig
ne
d’ad
mira
ció
17. F
er u
na ll
ista
de
cose
s qu
e al
egre
n
18. D
icta
r fr
ases
pr
epar
ades
19. I
dent
ifica
r ve
rbs
d’ac
ció
20. A
nom
enar
m
itjan
s de
tran
spor
t
21. R
elac
iona
r di
à-le
gs i
bafa
rade
s
22. C
lass
ifica
r no
ms
pels
seu
sig
nific
at
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. COMUN. LING. C. APRENDRE A APRENDRE AIP TRAC. DE LA INFORM. I COMP. DIG. C. SOC. C. ART.
23. C
lass
ifica
r no
ms
pel s
eu s
igni
ficat
24. C
lass
ifica
r pa
-ra
ules
per
síl·
labe
s
25. E
scol
tar
un
poem
a i d
ibui
xar-
lo
26. R
esol
dre
uns
mot
s en
creu
ats
27. V
alor
ar la
der
i-va
ció
per
crea
mot
s
28. U
sar
una
paut
a de
cor
recc
ió
29. D
esco
brir
regu
-la
ritat
s i f
er r
egle
s
30. C
ompa
rar
obje
ctes
i an
imal
s
31. U
sar
les
nove
s te
cnol
ogie
s
32. C
lass
ifica
r pa
raul
es
33. E
xplic
ar c
oses
qu
e sa
bem
fer
34. E
nten
dre
un te
xt
i dib
uixa
r-lo
35. T
roba
r pa
raul
es
en u
n te
xt
36. C
onéi
xer
la
com
posi
ció
37. I
dent
ifica
r pa
-ra
ules
i se
para
r-le
s
38. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
39. C
lass
ifica
r in
form
ació
40. R
elac
iona
r of
icis
i e
l nom
del
que
fan
41. C
onéi
xer
cose
s qu
e hi
ha
al p
asse
ig
42. I
dent
ifica
r pl
ats
de ll
ocs
dive
rsos
43. C
ol·lo
car
adhe
-si
us o
n to
ca
44. D
ibui
xar
expr
es-
siva
men
t un
poem
a
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
2.
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3.
4.
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llig i contesta. Observa la il·lustració i llig el text atentament. Després, contesta les preguntes que t’hi fem.
SOLUCIÓ: Marc ha anat al supermercat. / Hi ha anat amb sa mare. / Marc i el seu pare han comprat pernil, oli, pasta i sabó.
2. Classifica. Escolta les paraules que et dictaré i escriu-les en el lloc corresponent: tractor, dromedari, quadre, estruç, tros, adreça.
SOLUCIÓ: tractor, estruç, tros / dromedari, quadre, adreça
3. Pinta del mateix color. Pinta del mateix color les paraules que pertanyen a la mateixa família.
SOLUCIÓ: gelat, gelateria, gelater / sabata, sabateria, sabater / peix, peixater, peixateria. 4. Observa i escriu. Observa la fotografia de l’activitat, i busca-hi el nom de sis coses que podem trobar a la ciutat. Després, escriu-les a les pautes.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: edifici, balcó, senyal, banc, agranador, cotxes.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 2, 3
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 4
Competència social i ciutadana 4
Competència artística i cultural
N LLETRES 1 TEMA 7 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Llegir contes i poemes
■ Escriure correc-tament fl i fr
■ Identificar la síl·laba tònica
■ Formar paraules compostes
■ Aprendre voca-bulari del mar i la muntanya
■ Escriure correc-tament cr i cl
■ Formar diminu-tius i augmenta-tius
■ Ampliar vocabu-lari sobre els animals
■ Fer rimes i re-soldre endevina-lles
■ Trobar la infor-mació en l’índex d’un llibre
1. Demanar la paraula i esperar el torn en les activitats col·lectives.
2. Observar i descriure les imatges.
3. Relacionar la informació de les imatges amb l’experiència personal.
Observació a l’aula. Act. 1
4. Llegir un text i comprendre el que diu.
5. Respondre a preguntes sobre el contingut.
6. Seleccionar els adjectius que es poden aplicar a arbres i arbustos.
LLIBRE Pàg. 112-113
GUIA Pàg. 6-7
7. Identificar les paraules que porten fl i fr.
8. Realitzar la compleció de paraules amb els grups fre, fri, fle, fli.
9. Detectar la síl·laba tònica d’una paraula.
10. Escriure paraules i identificar en aquestes paraules la síl·laba tònica. Preparar i repassar un dictat.
LLIBRE Pàg. 114-115
GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 4, 5
11. Dictar frases treballades prèviament. Comprovar les faltes del dictat.
12. Creació de paraules compostes.
13. Escriure coses que podem trobar a la mar i a la muntanya.
14. Escriure el nom d’objectes. Completar paraules amb majúscula inicial.
LLIBRE Pàg. 116-117
GUIA Pàg. 10-11
Act. 5
15. Identificar paraules que porten cr i cl.
16. Detectar els verbs que apareixen en un text.
17. Escriure paraules que porten els grups cro, cor, cla, cal.
18. Escriure augmentatius i diminutius. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 118-119
GUIA Pàg. 12-13
Act. 6
19. Dictar frases treballades prèviament. Comprovar les faltes del dictat.
20. Elaborar la descripció d’un animal a partir de l’observació de la descrip-ció d’un altre. Seleccionar els noms d’una sèrie d’animals.
21. Elaborar comparacions de superioritat i inferioritat.
LLIBRE Pàg.120-121
GUIA Pàg. 14-15
Act. 2, 4, 6
22. Relacionar animals amb el nom del so que emeten.
23. Completar frases amb verbs que expressen els sons dels animals.
24. Resoldre endevinalles. Llegir una frase a l’inrevés amb l’ajut d’un espill.
LLIBRE Pàg. 122-123
GUIA Pàg. 16-17
25. Llegir, memoritzar i recitar un poema.
26. Respondre a una sèrie de preguntes sobre el contingut d’un poema.
27. Llegir i observar l’índex d’un llibre. Cercar informació en un llibre de la biblioteca.
LLIBRE Pàg. 124-125
GUIA Pàg. 18-19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades.
28. Repassar el contingut que ens ha transmés un text per mitjà de la resposta a preguntes que hi fan referència.
LLIBRE Pàg. 113, Act. 1; Pàg. 124, Act. 31
GUIA Pàg. 6, 18
29. Llegir i memoritzar petites explicacions que seran útils en el tractament dels coneixements que se’ns presentaran.
LLIBRE Pàg. 115, Act. 6;
GUIA Pàg. 9,
30. Deduir procediments gramaticals a partir de la comparació de paraules a què els resulten aplicables.
LLIBRE Pàg. 119, Act. 19
GUIA Pàg 12
Act. 4, 6
31. Preparar un dictat i repassar-lo quan l’hàgim fet. LLIBRE Pàg. 116, Act. 11; Pàg. 119, Act. 20; Pàg. 120, Act. 22
GUIA Pàg.10, 13,14
32. Emprar els adjectius que indiquen grandària. LLIBRE Pàg. 113, Act. 2
GUIA Pàg. 7
Act. 6
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Emprar meca-nismes diversos de predicció i hi-pòtesi en la reso-lució de proble-mes.
33. Cercar individualment les paraules amb què resoldrem un exercici. LLIBRE Pàg. 115, Act. 8
GUIA Pàg. 8
Act. 2, 3, 6
34. Llegir i comentar explicacions per reconéixer tipologies textuals. LLIBRE Pàg. 116, Act. 12
GUIA Pàg. 10
35. Cercar coses que es troben a la mar o a la muntanya. LLIBRE Pàg. 117, Act. 13; Pàg. 117, Act. 14 GUIA Pàg. 11
Act. 5
36. Buscar els elements necessaris per desenvolupar amb èxit una activitat.
LLIBRE Pàg. 123, Act. 29
GUIA Pàg. 17
Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Practicar destre-ses per buscar i seleccionar infor-mació.
37. Relacionar codi gràfic i codi lingüístic en la interpretació de missat-ges amb sentit.
LLIBRE Pàg. 112
GUIA Pàg.6
38. Trobar en un text paraules que responguen a unes característi-ques determinades.
LLIBRE Pàg. 114, Act. 3
GUIA Pàg. 8
39. Cercar els verbs d’un text. Enganxar els noms corresponents a una sèrie de dibuixos determinats.
LLIBRE Pàg. 118, Act. 17; Pàg. 121, Act. 24 GUIA Pàgs. 12 i 15
40. Relacionar animals amb els sons que fan. LLIBRE Pàg. 122, Act. 26 i 27
GUIA Pàg. 16
41. Resoldre endevinalles utilitzant mecanismes de predicció. LLIBRE Pàg. 123, Act. 28
GUIA Pàg.17
42. Llegir i interpretar l’índex d’un llibre. LLIBRE Pàg. 125, Act. 32
GUIA Pàg. 19
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Tenir en compte els tipus d’hàbi-tat i d’ambients on es pot trobar l’ésser humà.
43. Identificar tipus de paisatges i l’àmbit de socialització a què corres-ponen.
LLIBRE Pàg. 117, Act. 15
GUIA Pàg. 11
Act. 1
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Dibuixar el con-tingut d’una his-tòria, aplicant-hi criteris de creati-vitat i realisme.
44. Reconéixer els tipus de paisatges que ens envolten i la bellesa que presenten.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. D
eman
ar la
pa-
raul
a i e
sper
ar-s
e
2.O
bser
var
i des
-cr
iure
les
imat
ges
3. R
elac
iona
r im
at-
ges
i exp
eriè
ncia
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
6. S
elec
cion
ar
adje
ctiu
s pe
r ar
bres
7. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
fl i f
r 8.
Com
plet
ar p
arau
-le
s am
b fr
e, fr
i, fle
, fli 9.
Det
ecta
r la
sí
l·lab
a tò
nica
10. E
scriu
re m
ots
i pr
epar
ar u
n di
ctat
11. F
er e
l dic
tat i
co
rreg
ir le
s fa
ltes
12. C
rear
mot
s co
mpo
stos
13. E
scriu
re m
ots
de m
ar i
mun
tany
a
14. E
scriu
re n
oms
i po
sar
maj
úscu
les
15. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
cr i
cl
16. D
etec
tar
els
verb
s d’
un te
xt
17. E
scriu
re m
ots
amb
cro,
cor,
cla
,cal
18. E
scriu
re d
imin
u-tiu
s i a
ugm
enta
tius
19. F
er u
n di
ctat
de
fras
es p
repa
rade
s
20. D
escr
iure
un
anim
al
21. F
er c
ompa
raci
-on
s
22. R
elac
iona
r an
imal
s i s
o
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. COMUN. LING. C. APREND. A APREND. AUT. I IN. PERS. TRAC. INFOR.I COMP. DIGITAL CS CA
23. C
ompl
etar
fr
ases
am
b ve
rbs
24. R
esol
dre
ende
-vi
nalle
s
25. M
emor
itzar
i re
cita
r un
poe
ma
26. R
espo
ndre
so
bre
el p
oem
a
27. L
legi
r i o
bser
var
l’índ
ex d
’un
llibr
e
28. R
espo
ndre
so
bre
la le
ctur
a
29. M
emor
itzar
pe
tites
exp
licac
ions
30. D
edui
r pr
oced
i-m
ents
gra
mat
ical
s
31. P
repa
rar
un
dict
at i
repa
ssar
-lo
32. E
mpr
ar a
djec
-tiu
s de
gra
ndàr
ia
33. C
erca
r m
ots
per
reso
ldre
un
exer
cici
34. R
econ
éixe
r tip
olog
ies
text
uals
35. C
erca
r m
ots
del
mar
i la
mun
tany
a
36. S
aber
sol
ucio
-na
r un
a ac
tivita
t
37. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
38. T
roba
r pa
raul
es
en u
n te
xt
39. C
erca
r el
s ve
rbs
d’un
text
40. R
elac
iona
r an
imal
s i s
o
41. R
esol
dre
ende
-vi
nalle
s
42. L
legi
r i i
nter
pre-
tar
un ín
dex
43. I
dent
ifica
r àm
-bi
ts d
e so
cial
itzac
ió
44. R
econ
éixe
r tip
us
de p
aisa
tges
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1.
3.
2.
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4.
5.
6.
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Observa i descriu. Observa atentament la il·lustració i explica oralment el que hi veus.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
2. Classifica. Escolta atentament les paraules que et dictaré, i classifica-les en el grup corresponent: Fran-cesc, refresc, flor, flascó, fruita, flauta.
SOLUCIÓ: flor, flascó, flauta / Francesc, refresc, fruita.
3. Pinta les paraules. Pinta les paraules que tinguen una i a la síl·laba tònica.
SOLUCIÓ: espina, formiga, cadira, cocodril.
4. Escriu. Llig aquestes paraules i escriu al seu costat els diminutius corresponents.
SOLUCIÓ: gat/gatet, ocell/ocellet, conill/conillet, ca-vall/cavallet.
5. Digues cinc coses.... Escriu el nom de cinc coses que podries trobar a la mar, separant-les per comes. Pensa en un dia que hi hages anat i què hi vas trobar.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: petxines, arenes, pedres, roques, peixos.
6. Fes comparacions. Observa aquests objectes i compara’ls, completant les frases amb els adjectius que et semblen bé.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: El gos és més alt que el gat / La gallina és més grossa que el pollet. / El pollet és més suau que la gallina.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 4, 6
Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6
Tractament de la informació i competència digital
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 1
N LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Llegir poemes i entendre’ls
■ Emprar quan calga el signe d’admiració
■ Repassar regles d’ortografia
■ Escriure històries i continuar-ne
■ Escriure correc-tament mp i mb
■ Aprendre i recitar cançons
■ Reconéixer temps verbals
■ Escriure postals a amics
1. Observar i descriure les imatges
2. Participar en les converses respectant les aportacions alienes.
3. Expressar opinions donant arguments adequats a l’edat.
Observació a l’aula. Act. 1
4. Llegir un text i comprendre del que diu.
5. Qualificar animals amb adjectius que els vagen bé.
6. Observar una imatge i descriure l’animal que representa.
7. Escriure les característiques d’un tigre.
LLIBRE Pàg. 130-131
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Escriure el signe d’admiració en una sèrie de frases.
9. Elaborar una llista amb les coses que ens alegren.
10. Llegir un poema i realitzar la compleció dels espais amb la lletra que hi falta.
11. Seleccionar els casos en què hem d’escriure majúscula.
LLIBRE Pàg. 132-133
GUIA Pàg. 8-9
Act. 3, 5
12. Llegir i copiar frases.
13. Escriure llocs on hàgem viatjat.
14. Continuar una història descrivint els episodis que hi tenen lloc.
LLIBRE Pàg. 134-135
GUIA Pàg. 10-11
15. Identificar dels mots relacionats amb els parentius familiars
16. Identificar oficis i la relació amb el que fan.
17. Identificar en un text paraules que porten mp i mb.
18. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats.
19. Realitzar una audició i la memorització d’una cançó.
LLIBRE Pàg. 136-137
GUIA Pàg. 12-13
Act. 2
20. Completar una taula amb formes verbals en passat, present i futur.
21. Respondre a preguntes amb accions que hem fet en diversos moments.
22. Indicar dies sobre un calendari.
23. Deduir a transformació d’alguns aliments.
LLIBRE Pàg.138-139
GUIA Pàg. 14-15
Act. 3, 4
24. Ordenar les parts i escriptura d’una postal.
25. Classificar fórmules segons que siguen salutacions o comiats.
26. Escriure salutacions i comiats que coneguem.
27. Escriure una postal a una amiga o un amic.
LLIBRE Pàg. 140-141
GUIA Pàg. 16-17
Act. 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Representar el món emprant el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
28. Memoritzar petites explicacions per escriure millor paraules o frases que hi poden estar relacionades.
LLIBRE Pàg. 132, Act. 4
GUIA Pàg 8
29. Copiar frases fixant-se bé en les paraules que les formen. LLIBRE Pàg. 134, Act. 8
GUIA Pàg. 10
Act. 4
30. Recordar i aplicar les denominacions dels parentius. LLIBRE Pàg. 136, Act. 11
GUIA Pàg. 12
31. Deduir normes i regles a partir de la lectura d’un text en què es posen en evidència.
LLIBRE Pàg. 137, Act. 13
GUIA Pàg. 13
32. Descobrir el caràcter temporal que presenten les accions que fem. LLIBRE Pàg. 138, Act. 16; Pàg. 138, Act. 17; Pàg. 138, Act. 18
GUIA Pàg.14
Act.3, 4
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Regular emoci-ons i comunicar afectes i senti-ments.
33. Identificar i explicar coses que ens alegren. LLIBRE Pàg. 132, Act. 5
GUIA Pàg. 8
34. Explicar llocs als quals hem viatjat. LLIBRE Pàg. 134 Act. 9
GUIA Pàg. 11
35. Escriure una postal a un amic o amiga. LLIBRE Pàg. 141, Act. 24
GUIA Pàg. 17
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seua estructura i la seua organitza-ció.
36. Descriure alguna cosa a partir de l’observació de la fotografia que se’ns presenta.
LLIBRE Pàg. 131, Act. 1
GUIA Pàg. 7
Act. 1
37. Recordar les aplicacions d’una norma ortogràfica. LLIBRE Pàg. 133, Act. 7
GUIA Pàg. 9
38. Saber interpretar la informació que ens transmet un calendari. LLIBRE Pàg. 139, Act. 19
GUIA Pàg. 15
39. Recordar quins aliments s’obtenen a partir d’uns altres. LLIBRE Pàg. 139, Act. 20
GUIA Pàg. 15
40. Tenir presents esquemes a l’hora de redactar certes tipologies textuals.
LLIBRE Pàg. 140, Act. 21
GUIA Pàg. 16
Act. 5
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Reconéixer situacions festi-ves i no formals en les quals ens relacionem amb els altres.
41. Tenir presents maneres de socialitzar-nos que podem practicar a la natura.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.
42. Descobrir les característiques d’un text poètic. LLIBRE Pàg. 130
GUIA Pàg. 6
43. Memoritzar una cançó. LLIBRE Pàg. 137, Act. 15
GUIA Pàg. 13
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. P
artic
ipar
en
les
conv
erse
s
2.O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
3. E
xpre
ssar
opi
ni-
ons
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r an
i-m
als
i adj
ectiu
s
6. O
bser
var
i des
-cr
iure
ani
mal
s
7. D
escr
iure
un
tigre
8. E
scriu
re e
l sig
ne
d’ad
mira
ció
9. E
labo
rar
una
llist
a de
cos
es a
legr
es
10. E
mpl
enar
els
bu
its d
’un
poem
a
11. E
scriu
re m
ajús
-cu
les
on to
ca
12. L
legi
r i c
opia
r fr
ases
13. E
scriu
re ll
ocs
on
hàge
m v
iatja
t
14. C
ontin
uar
una
hist
òria
15. I
dent
ifica
r m
ots
de p
aren
tiu
16. R
elac
iona
r of
ici i
ac
tivita
ts q
ue fa
n
17. I
dent
ifica
r pa
-ra
ules
am
b m
p i m
b
18. E
mpl
enar
uns
m
ots
encr
euat
s
19. E
scol
tar
i me-
mor
itzar
una
can
çó
20. E
mpl
enar
am
b fo
rmes
ver
bals
21. R
espo
ndre
pr
egun
tes
22. I
ndic
ar d
ies
sobr
e un
cal
enda
ri
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. COMUN. LING. C. APREND. A APREND. AUT. I I. P. TRAC. INFOR. CS C. ART
23. D
edui
r la
tran
s-fo
rmac
ió d
’alim
ents
24. O
rden
ar le
s pa
rts
d’un
a po
stal
25. C
lass
ifica
r sa
lu-
taci
ons
i com
iats
26. E
scriu
re s
alut
a-ci
ons
i com
iats
27. E
scriu
re u
na
post
al
28. M
emor
itzar
per
es
criu
re m
illor
29. C
opia
r fr
ases
fix
ant-
se b
é
30. U
sar
deno
min
a-ci
ons
de p
aren
tius
31. D
edui
r no
rmes
a
part
ir d’
una
lect
ura
32. T
empo
ralit
zar
acci
ons
33. I
dent
ifica
r i e
xpli-
car
cose
s al
egre
s
34. E
xplic
ar ll
ocs
als
qual
s he
m v
iatja
t
35. E
scriu
re u
na
post
al a
un
amic
36. O
bser
var
i de
scriu
re
37. A
plic
ar u
na
norm
a or
togr
àfic
a
38. I
nter
pret
ar u
n ca
lend
ari
39. R
elac
iona
r al
imen
ts i
deriv
ats
40. U
sar
esqu
emes
a
l’hor
a de
red
acta
r
41. S
ocia
litza
r-se
a
la n
atur
a
42. A
nalit
zar
un te
xt
poèt
ic
43. M
emor
itzar
una
ca
nçó
44.
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
Observa i descriu.
Escriu.
Completa amb els signes d’admiració.
1.
2.
3.
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
Escriu estes paraules i completa les frases.
Completa les bafarades.
4.
5.
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Observa i descriu. Observa atentament la il·lustració i explica oralment el que hi veus.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
2. Escriu. Observa el que representen les il·lustra-cions, pensa’n els noms i escriu-los a la columna ade-quada.
SOLUCIÓ: mp: trompeta, campana / mb: embut, tambor.
3. Completa amb els signes... Llig les frases i com-pleta-les amb els signes d’admiració que hi falten.
SOLUCIÓ: Este estiu anirem als Estats Units! / La meua amiga diu que demà vindrà a la festa!
4. Escriu estes paraules i completa les frases. Llig les frases i completa-les amb els verbs que hi corresponen.
SOLUCIÓ: L’estiu que ve jugaré. / L’hivern passat vaig jugar. / Esta primavera jugue.
5. Completa les bafarades. Observa atentament aquest dibuix i completa les bafarades amb el que et sembla que poden estar dient els xiquets.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 3, 4
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
N LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Llegir llegendes, cançons i ende-vinalles
■ Identificar parau-les sinònimes
■ Emprar adjectius qualificatius
■ Escriure invitaci-ons
■ Conéixer i es-criure programes festius
■ Identificar el significat de fra-ses fetes
1. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats col·lectives.
2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes a partir de les imatges.
3. Conéixer el significat de tres frases fetes.
Observació a l’aula. Act. 2
4. Llegir un text i comprendre del que diu.
5. Acolorir les escenes que es representen en un conte.
6. Identificar en sèries de la paraula que no es correspon amb les altres.
LLIBRE Pàg. 144-145
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 3
7. Llegir una explicació sobre els adjectius.
8. Escriure adjectius per a determinades paraules.
9. Descriure’s a un mateix usant una sèrie d’adjectius.
10. Manifestar-se sobre la correcció o la incorrecció de determinats com-portaments.
LLIBRE Pàg. 146-147
GUIA Pàg. 8-9
Act. 2
11. Dictar frases treballades prèviament.
12. Copiar i memoritzar una cançó de bressol.
13. Separar de forma sil·làbica les paraules.
14. Relacionar diàlegs amb la bafarada que hi correspon.
LLIBRE Pàg. 148-149
GUIA Pàg. 10-11
15. Llegir una invitació i observar les dades que incorpora.
16. Escriure una invitació per celebrar el propi aniversari.
17. Llegir un programa i observar les dades que conté.
18. Escriure un programa per a una festa de final de curs.
LLIBRE Pàg. 150-151
GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
19. Identificar el significat correcte d’una sèrie de frases fetes.
20. Dibuixar el significat d’una frase feta.
21. Aprendre a llegir alguns jeroglífics.
22. Relacionar endevinalles amb les fotografies que hi corresponen.
LLIBRE Pàg.152-153
GUIA Pàg. 14-15
Act. 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades.
23. Preparar un dictat i repassar-lo quan l’hem fet. LLIBRE Pàg. 147, Act.8; Pàg. 148, Act.9
GUIA Pàg 9,10,
24. Tenir presents tipologies textuals i esquemes a l’hora d’escriure deter-minats textos.
LLIBRE Pàg. 150, Act. 15
GUIA Pàg. 12
Act. 5
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrò-nics.
25. Escriure un programa incorporant-hi les activitats que ens semblen més adequades per a l’ocasió.
LLIBRE Pàg. 158, Act. 18
GUIA Pàg. 13
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Analitzar les diferències entre grups de parau-les o de dibuixos que es presen-ten junts.
26. Identificar camps semàntics i descobrir la paraula que no hi per-tany.
LLIBRE Pàg. 145, Act. 2; Pàg. 149, Act. 12
GUIA Pàg. 7,11,
Act. 3
27. Descobrir la informació que ens transmet un programa i les parts on apareix cada dada.
LLIBRE Pàg. 151, Act. 17
GUIA Pàg. 12
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Tenir en compte els diferents ti-pus d’hàbitat i d’ambients en què es pot trobar l’ésser humà.
28. Tenir present la utilitat dels parcs i els jardins com a elements d’esplai i relax.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Valorar la creati-vitat i l’expressivitat que presenten formes diverses de cultura popu-lar.
29. Pintar dibuixos tenint en compte la informació que ens transmet un text determinat.
LLIBRE Pàg. 145, Act. 1; Pàg. 146, Act. 5; Pàg. 152, Act. 20
GUIA Pàg. 6, 8, 14
Act. 3
30. Descobrir l’elegància i el ritme d’una cançó de bressol de caràcter popular.
LLIBRE Pàg. 148, Act. 10
GUIA Pàg. 10
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. D
eman
ar la
pa
raul
a i e
sper
ar-s
e
2. U
sar
cone
ixe-
men
ts p
revi
s
3. C
onéi
xer
tres
fr
ases
fete
s
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. P
inta
r le
s es
ce-
nes
d’un
con
te
6. Id
entif
icar
par
au-
les
7. L
legi
r un
a ex
pli-
caci
ó de
ls a
djec
tius
8. R
elac
iona
r ad
jec-
tius
i par
aule
s
9. D
esci
ure’
s a
un
mat
eix
usan
t adj
.
10. V
alor
ar d
eter
mi-
nats
com
port
amen
ts
11. D
icta
r fr
ases
pr
epar
ades
12. C
opia
r i m
emo-
ritza
r un
a ca
nçó
13. S
epar
ar p
arau
-le
s en
síl·
labe
s
14. R
elac
iona
r di
àleg
s i b
afar
ades
15. L
legi
r i o
bser
var
una
invi
taci
ó
16. E
scriu
re u
na
invi
taci
ó
17. L
legi
r i o
bser
var
un p
rogr
ama
18. E
scriu
re u
n pr
ogra
ma
19. E
nten
dre
unes
fr
ases
fete
s
20. D
ibui
xar
una
fras
e fe
ta
21. A
pren
dre
a lle
gir
algu
ns je
rogl
ífics
22. R
elac
iona
r en
-de
vina
lles
i im
atge
s
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. A. A. AP T.I.C.D. CS C.A. I C.
23. P
repa
rar
i re
pass
ar u
n di
ctat
24. U
sar
esqu
emes
a
l’hor
a d’
escr
iure
25. E
scriu
re u
n pr
ogra
ma
26. I
dent
ifica
r ca
mps
sem
àntic
s
27. E
nten
dre
un
prog
ram
a
28. V
alor
ar e
ls
parc
s I e
ls ja
rdin
s
29. P
inta
r di
buix
os
30. V
alor
ar u
na
canç
ó de
bre
ssol
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
Llig i contesta: Un dia el sol i el vent discutien sobre qui tenia més força. Per a comprovar-ho van decidir fer una prova: quin dels dos faria traure la capa a un home que passava.
El vent va començar a bufar molt fort. Però l’home agafava amb força la capa. Després el sol va calfar molt l’aire i l’home es va haver de llevar la capa.
Escriu.
1.
2.
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
Pinta les paraules
Llig i escriu.
Escriu una invitació als teus amics:
xicotet
menut
horrorós
lleig
tranquil
calmat bonic
bell
3.
4.
5.
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llig i contesta. Llig el text i contesta les preguntes que hi fan referència.
SOLUCIÓ: El vent va bufar molt fort. / El sol va calfar molt l’aire. / La va guanyar el sol, perquè l’home es va haver de traure la capa.
2. Escriu. Observa aquests xiquets i escriu un adjectiu que aplicaries a cadascú.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: content, sim-pàtica, intel·ligent.
3. Pinta les paraules. Observa les paraules i pinta del mateix color aquelles que siguin sinònimes.
SOLUCIÓ: xicotet – menut; lleig – horrorós; tranquil – calmat; bell – bonic.
4. Llig i escriu. Llig aquestes endevinalles, observa les imatges de les fruites i escriu a què es refereix cadascuna.
SOLUCIÓ: meló / pera.
5. Escriu una invitació als teus amics. Escriu una invi-tació als teus amics convidant-los a una xocolatada que faràs a ta casa.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 5
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 3
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 3
N LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Llegir mites i poemes
■ Escriure correc-tament –ig i -tx
■ Escriure correc-tament g i j
■ Identificar rimes i valorar-les
■ Relacionar paraules antòni-mes
■ Formar antònims amb des-
■ Descobrir l’estructura d’una notícia
■ Conéixer el significat de re-franys
1. Observar i descriure imatges.
2. Expressar opinions personals i respectar les opinions dels altres.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el que diu.
5. Respondre a preguntes sobre el text.
6. Dibuixar una escena relacionada amb la lectura.
LLIBRE Pàg. 156-157
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
7. Identificar en un text paraules que acaben en -ig i -tx.
8. Realitzar la compleció d’una regla per tal que tinga sentit.
9. Unir sintagmes per tal de formar frases amb sentit.
10. Escriure paraules amb g i j
11. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 158-159
GUIA Pàg. 8-9
Act.3, 5
12. Dictar frases treballades prèviament.
13. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.
14. Unir sintagmes per tal que formen rimes.
15. Identificar i crear paraules antònimes.
16. Cercar contraris amb el prefix des-.
LLIBRE Pàg. 160-161
GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3, 4, 5
17. Llegir una notícia i identificar quines son les parts de què es compon.
18. Observar amb atenció un dibuix.
19. Seleccionar la informació que hem vist en el dibuix i elaborar una notí-cia sobre això.
LLIBRE Pàg. 162-163
GUIA Pàg. 12-13
Act. 1, 2, 4, 6
20. Llegir i memoritzar un poema.
21. Dibuixar els canvis que es produeixen a la natura quan hi ha un canvi d’estació.
22. Relacionar refranys amb l’estació a què fan referència.
LLIBRE Pàg.164-165
GUIA Pàg. 14-15
Act. 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Memoritzar textos fixant-se bé en l’ortografia i en el significat de les paraules.
23. Repassar els continguts més importants d’un text per mitjà de la res-posta a una sèrie de preguntes
LLIBRE Pàg. 157, Act.1
GUIA Pàg 6
Act. 1
24. Memoritzar petites explicacions i regles que poden ser útils per al trac-tament ortogràfic de determinades paraules.
LLIBRE Pàg. 159, Act. 5
GUIA Pàg. 8
25. Preparar un dictat i revisar-lo quan haja estat realitzat. LLIBRE Pàg. 159, Act. 6; Pàg. 160, Act. 8
GUIA Pàg. 9, 10
Act. 3
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Analitzar pro-blemes i em-prendre proces-sos de decisió.
26. Escriure una notícia explicant-hi allò que ens sembla més significa-tiu de la situació.
LLIBRE Pàg. 163, Act. 14
GUIA Pàg. 13
Act. 6
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Relacionar entre ells elements lin-güístics de natu-ra similar.
27. Classificar paraules tenint en compte les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 158, Act. 3
GUIA Pàg. 8
28. Classificar paraules en virtut de relacions d’antonímia que presen-ten entre elles.
LLIBRE Pàg. 161, Act. 10
GUIA Pàg. 11
Act. 2, 4
29. Descobrir l’estructura d’un text utilitzant el codi cromàtic que en marca les pautes.
LLIBRE Pàg. 162, Act. 12
GUIA Pàg. 12
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Valorar la realit-zació de certes activitats que forçosament s’han de dur a terme en grup.
30. Valorar el joc com a mecanisme òptim de relació amb els altres i de socialització.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
31. Conéixer refranys i relacionar-los amb les activitats de l’ésser humà.
LLIBRE Pàg. 165, Act. 17
GUIA Pàg.15
Act. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Representar en forma d’imatge el contingut d’una història, aplicant-hi criteris de cre-ativitat i de rea-lisme.
32. Dibuixar expressivament una escena. LLIBRE Pàg. 157, Act. 2
GUIA Pàg. 7
33. Identificar rimes valorant l’expressivitat que confereixen als textos. LLIBRE Pàg. 160, Act. 9
GUIA Pàg. 10
Act. 5
34. Representar gràficament estats de la natura. LLIBRE Pàg. 164, Act. 16
GUIA Pàg. 14
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
2.E
xpre
ssar
i re
s-pe
ctar
opi
nion
s
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a d’
un te
xt
6. D
ibui
xar
una
esce
na d
e la
lect
ura
7. Id
entif
icar
par
au-
les
amb
ig i
tx
8. E
mpl
enar
una
re
gla
9. U
nir
sint
agm
es i
form
ar fr
ases
10. E
scriu
re p
arau
-le
s am
b g
i j
11. P
repa
rar
un
dict
at
12. D
icta
r fr
ases
pr
epar
ades
13. C
ompr
ovar
les
falte
s de
l dic
tat
14. R
imar
sin
tag-
mes
15. I
dent
ifica
r i c
rear
an
tòni
ms
16. C
erca
r co
ntra
ris
amb
el p
refix
des
-
17. L
legi
r i a
nalit
zar
una
notíc
ia
18. O
bser
var
amb
aten
ció
un d
ibui
x
19. E
labo
rar
una
notíc
ia d
el d
ibui
x
20. L
legi
r i m
emo-
ritza
r un
poe
ma
21. D
ibui
xar
els
canv
is d
’est
ació
22. R
elac
iona
r re
fran
ys i
esta
cion
s
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. AP. A AP. AP TRAC. INFOR. C. SOC. C. ART. CUL.
23. R
espo
ndre
so
bre
un te
xt
24. M
emor
itzar
pe
tites
exp
licac
ions
25. P
repa
rar
i re
visa
r un
dic
tat
26. E
scriu
re u
na
notíc
ia
27. C
lass
ifica
r pa
raul
es
28. C
lass
ifica
r an
tòni
ms
29. D
esco
brir
l’est
ruct
ura
d’un
text
30. V
alor
ar e
l joc
pe
r so
cial
itzar
-se
31. C
onéi
xer
re-
fran
ys
32. D
ibui
xar
una
esce
na
33. I
dent
ifica
r rim
es
i val
orar
els
text
os
34. R
epre
sent
ar
esta
ts d
e la
nat
ura
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
Llig la notícia i contesta:
Una ventada molt forta fa grans destrosses
Ahir, dilluns, prop del mar, una forta ventada es va endur la teulada de moltes cases.
La força del vent també va arrencar alguns arbres i va fer caure moltes tanques dels camps.
La policia i els bombers van ajudar els afectats. S’espera que hui tornarà la tranquil·litat.
Observa el dibuix i escriu:
1.
2.
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
Escriu:
Mira els dibuixos i escriu:
Relaciona les dues columnes i escriu:
Pel gener tot es fa gran
Per Sant Joan la falç al puny
Pel juny cada dia un raig
Pel maig no sigues matiner
Escriu una notícia:
3.
5.
6.
4.
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llig la notícia i contesta. Llig aquesta notícia i contesta les preguntes que t’hi fem.
SOLUCIÓ: Va passar ahir dilluns. / Va passar prop de la mar. / Una forta ventada es va endur la teulada de moltes cases.
2. Observa el dibuix i escriu. Observa el dibuix, pensa com està l’ordinador i escriu una frase explicant el que fa el xiquet.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: “El xiquet repara l’ordinador trencat”.
3. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dic-taré: mig, esquitx, motxilla, raig.
SOLUCIÓ: mig, esquitx, motxilla, raig.
4. Mira els dibuixos i escriu. Mira els dibuixos i escriu les frases que volen dir el contrari.
SOLUCIÓ: La xiqueta desperta. / La finestra oberta.
5. Relaciona les dues columnes i escriu. Forma refranys unint les dues columnes i escriu-los complets a la columna de la dreta.
SOLUCIÓ: Pel gener, no sigues matiner. / Pel maig, cada dia un raig. / Pel juny, la falç al puny. / Per Sant Joan, tot es fa gran.
6. Escriu una notícia. Escriu una notícia sobre alguna cosa interessant que haja passat darrerament a la teua població o a l’escola.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 3
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 2, 4
Competència social i ciutadana 5
Competència artística i cultural 5
N LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Llegir narracions i entendre-les
■ Conéixer el concepte de “verb”
■ Classificar els sons de la x i de la r
■ Distingir singular de plural
■ Conéixer l’estructura d’un correu electrònic
■ Descobrir com són les receptes
■ Conéixer fraseo-logia dels contes
1. Observar les imatges i extraure informació per respondre preguntes.
2. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats col·lectives.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.
4. Escoltar una informació meteorològica, entendre-la i saber explicar-la
Observació a l’aula. Act. 1, 5
5. Llegir un text i comprendre’n el que diu.
6. Identificar els personatges que apareixen en el text.
7. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren.
8. Detectar fórmules que s’usen per començar i acabar contes.
LLIBRE Pàg. 168-169
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
9. Respondre a preguntes sobre la lectura.
10. Crear un dibuix unint lletres de l’alfabet.
11. Llegir un poema i realitzar la compleció dels espais amb la lletra que hi falta.
12. Seleccionar els casos en què hem d’escriure majúscula.
LLIBRE Pàg. 170-171
GUIA Pàg. 8-9
Act. 4
13. Classificar paraules segons com hi sone la x.
14. Identificar en un text paraules que porten r o rr i dels valors que hi tenen.
15. Realitzar la compleció d’un text amb paraules sinònimes.
LLIBRE Pàg. 172-173
GUIA Pàg. 10-11
Act. 2
16. Llegir un correu electrònic i observar de quines són les parts de que consta.
17. Escriure un correu electrònic a una amiga o un amic.
18. Comprovar el que hem escrit, verificant que continga les dades neces-sàries.
LLIBRE Pàg. 174-175
GUIA Pàg. 12-13
19. Llegir una recepta i identificar de les coses que no hi corresponen.
20. Escriure els noms correctes de la recepta.
21. Unir fórmules que s’empren al començament i l’acabament de contes.
22. Desxifrar l’escriptura d’un missatge.
LLIBRE Pàg.176-177
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Memoritzar textos fixant-se bé en l’ortografia i en el significat de les paraules.
23. Repassar els continguts més importants d’una lectura una vegada l’hem feta.
LLIBRE Pàg. 170, Act.1
GUIA Pàg. 8
24. Memoritzar petites explicacions per escriure millor paraules o frases que hi poden estar relacionades.
LLIBRE Pàg. 170, Act. 2
GUIA Pàg. 8
Act. 2, 3, 4
25. Recordar petites explicacions que són útils per a la comprensió i l’elaboració de missatges.
LLIBRE Pàg. 173, Act. 7
GUIA Pàg. 11
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrò-nics.
26. Escriure un correu electrònic explicant-hi allò que ens semble més adequat.
LLIBRE Pàg. 175, Act. 9
GUIA Pàg. 13
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Utilitzar suports electrònics en la composició de textos.
27. Relacionar imatge i text en la comprensió més acurada d’una història.
LLIBRE Pàg. 168, 169
GUIA Pàg. 6
28. Classificar paraules en virtut de característiques comunes que presenten entre elles.
LLIBRE Pàg. 172, Act. 5
GUIA Pàg. 10
Act. 2
29. Seguir unes instruccions per a trobar la informació que ens inte-ressa.
LLIBRE Pàg. 173, Act. 6
GUIA Pàg. 11
Act. 3
30. Identificar les parts que presenta un correu electrònic i quina funció hi té cada una.
LLIBRE Pàg. 174, Act. 8
GUIA Pàg. 12
31. Identificar en un text aquelles paraules que en trenquen clarament la coherència.
LLIBRE Pàg. 176, Act. 10
GUIA Pàg. 14
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Reconéixer situacions festi-ves i no formals en les quals ens relacionem amb els altres.
32. Tenir presents les activitats de caire socialitzador que es poden dur a terme durant les vacances.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1, 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seua consecució Prova
■ Valorar la creati-vitat i l’expressivitat que presenten formes diverses de cultura popu-lar.
33. Seguir instruccions per dibuixar una il·lustració. LLIBRE Pàg. 171, Act. 4
GUIA Pàg. 9
34. Conéixer fórmules que s’utilitzen en l’explicació de contes i utilit-zar-les adequadament quan convinga.
LLIBRE Pàg. 177, Act. 12
GUIA Pàg. 15
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
2.D
eman
ar la
pa
raul
a i e
sper
ar-s
e
3. S
aber
exp
ress
ar-
se a
dequ
adam
ent
4. E
scol
tar
i res
umir
una
info
rmac
ió
5. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
6. Id
entif
icar
els
pe
rson
atge
s de
l tex
t
7. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
8. Id
entif
icar
inic
is i
final
s de
ls c
onte
9. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
10. D
ibui
xar
unin
t lle
tres
11. E
mpl
enar
els
bu
its d
’un
poem
a
12. E
scriu
re m
ajús
-cu
les
quan
cal
ga
13. C
lass
ifica
r m
ots
sego
ns e
l so
de la
x
14. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
r o
rr
15. E
mpl
enar
am
b m
ots
sinò
nim
s
16. L
legi
r i a
nalit
zar
un c
orre
u el
ectr
ònic
17. E
scriu
re u
n co
rreu
ele
ctrò
nic
18. R
evis
ar e
l co
rreu
ele
ctrò
nic
19. L
legi
r i a
nalit
zar
una
rece
pta
20. E
scriu
re e
ls
nom
s de
la r
ecep
ta
21. U
nir
inic
is i
final
s de
con
tes
22. D
esxi
frar
un
mis
satg
e
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. A. A. AP TR. INFO. I COMP. DIG. CS C. ART.
23. R
epas
sar
la
lect
ura
24. M
emor
itzar
pe
tites
exp
licac
ions
25. R
ecor
dar
petit
es
expl
icac
ions
26. E
scriu
re u
n co
rreu
ele
ctrò
nic
27. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
28. C
lass
ifica
r pa
raul
es
29. T
roba
r in
form
a-ci
ó
30. I
dent
ifica
r le
s pa
rts
d’un
e-m
ail
31. I
dent
ifica
r pa
raul
es e
n un
text
32. V
alor
ar la
so
cial
itzac
ió
33. D
ibui
xar
una
il·lu
stra
ció
34. C
onéi
xer
les
fòr-
mul
es d
els
cont
es
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
Observa i descriu.
Completa la taula.
xumet – punxó – xiscle – enganxar – fluix – aixeta –
anxova – panxa – rínxol - Xixona
Sonen com xarop Sonen com punxa
1.
2.
Clara
Miquel
Anna
Sofia
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
Fes els plurals:
Escriu paraules que comencen amb.
Observa i descriu i pinta.
V
A
R
gos ós
arròs cos
3.
4.
5.
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Observa i descriu. Observa la il·lustració i fixa’t en els noms dels xiquets i xiquetes. Tot seguit, escriu com són.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
2. Completa la taula. Escolta aquestes paraules que et dictaré. A continuació, classifica-les segons que sonen com “xarop” o com “punxa”: xumet, punxó, xiscle, enganxar, fluix, aixeta, anxova, panxa, rínxol, Xixona.
SOLUCIÓ: Sonen com xarop: xumet, xiscle, fluix, aixeta, Xixona. Sonen com punxa: punxó, enganxar, anxova, panxa, rínxol.
3. Fes els plurals. Passa aquestes paraules al plural parant esment al nombre d’esses que porten.
SOLUCIÓ: gos/gossos, os/ossos, arròs/arrossos, cos/cos-sos. 4. Escriu paraules que comencen amb. Escriu paraules que comencen amb cadascuna d’aquestes lletres.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: Comencen amb v: vaixell, vi, volta, volcà / Comencen amb a: amic, abril, agost, abric / Comencen amb r: roda, rosa, roure, riure.
5. Observa i descriu. Observa la imatge i descriu el que hi passa. Utilitza paraules relacionades amb les vacances. Finalment, pinta-la.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 2, 3
Competència social i ciutadana 1, 5
Competència artística i cultural
N LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES
Prova final de curs
Nou Lletres 1 – Prova i solucions
– Taula avaluativa
N L
LETR
ES 1
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Lectura comprensiva Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
La Paula
Vet ací que una vegada hi havia una xiqueta que es deia Paula.
Estava molt contenta amb el seu nom perquè tenia la P de princesa, la A d’alegria, la U d’única, la L de Laia i la A d’ajudar. Tothom repetia el seu nom:
-Paula, vine a dinar!
-Paula, vols jugar amb mi?
De tant sentir el seu nom va pensar que li acabari-en gastant. Per això un dia va agafar les cinc lle-tres i les va amagar darrere la tauleta de nit.
L’endemà ningú la va poder despertar: no troba-ven el seu nom, i Paula va passar el matí al llit.
Ben prompte es va adonar que sense nom no era ningú i va córrer a recuperar-lo.
Va traure les lletres de la tauleta de nit, les va col·locar a l’atzar damunt del llit i va llegir: Pau. Es va adonar que el seu nom era molt bonic i va dir:
-Si algun dia se’m gasta el nom, no vull que me’n bus-queu cap més. Em vull tornar a dir Paula.
1. Quantes vocals tenia el nom de Paula?
2. Quantes lletres té el teu nom?
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
N L
LETR
ES 1
Lectura comprensiva Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
3. Ordena estes coses que fa Paula:
Troba la paraula “pau”.
Es passa tot el matí al llit.
Pensa que li acabaran gastant el nom.
4. Què hi deuria haver damunt de la tauleta de nit?
5. Encercla el que hi pot haver a l’habitació de Paula.
6. El nom Marc té la M de maleta, la....
7. Qui deuria anar a despertar Paula?
N L
LETR
ES 1
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Lectura comprensiva Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
8. Pinta el sinònim i escriu la frase:
– El seu nom era molt bonic.
– Paula, vine a dinar!
9. Completa:
Fa temps Paula un bebé.
Ara Paula una xiqueta.
De gran Paula una dona.
10. Completa amb g o j:
lle ir ugar a udar
curt
bell
menjar
passejar
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
Lectura comprensiva Nom: .................................................................................................................... N L
LETR
ES 1
© VICENS VIVES
11. Completa les frases:
Marc és al
Mira per la
Porta un
12. Escriu una pregunta que comence així: Paula...:
13. Forma dues paraules amb les lletres del teu nom:
14. Per què és bonic el nom de Paula?
15. Explica com t’imagines Paula. Dibuixa-la:
N L
LETR
ES 1
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Solucions de la Prova
Lectura comprensiva
© VICENS VIVES
LA PAULA
ORIENTACIONS: Llig el text de la lectura i fes les activitats que es proposen a continuació.
ACTIVITAT 1
Quantes vocals tenia el nom de Paula? Hi ha dues vocals diferents, la a i la u. La a es repeteix dues vegades.
ACTIVITAT 2
Quantes lletres té el teu nom? Resposta personal.
ACTIVITAT 3
Ordena estes coses que fa Paula. Pensa que li acabaran gastant el nom. / Es passa tot el matí al llit. / Troba la paraula “pau”.
ACTIVITAT 4
Què hi deuria haver damunt de la tauleta de nit? Respos-ta personal. Per exemple: un llum, un despertador, un llibre, etc.
ACTIVITAT 5
Encercla el que hi pot haver a l’habitació de Paula. Cal encerclar: tauleta de nit, matalàs, coixí.
ACTIVITAT 6
El nom Marc té la M de maleta, la... Resposta personal. Per exemple, la M de maleta, la A d’amor, la R de ric i la C de casa.
ACTIVITAT 7
Qui deuria anar a despertar Paula. Resposta personal. Per exemple, la seua mare.
ACTIVITAT 8
Pinta el sinònim i escriu la frase. El seu nom era molt bell. / Paula, vine a menjar!
ACTIVITAT 9
Completa. Fa temps Paula era un bebé. / Ara Paula és una xiqueta. / De gran Paula serà una dona.
ACTIVITAT 10
Completa amb g o j. Les paraules són: llegir, jugar, aju-dar.
ACTIVITAT 11
Completa les frases. Les frases són: Marc és al llit. / Mira per la finestra. / Porta un pijama.
ACTIVITAT 12
Escriu una pregunta que comence així: Paula? Resposta personal. Per exemple: Paula, vols venir al parc amb mi?
ACTIVITAT 13
Forma dues paraules amb les lletres del teu nom. Activi-tat personal.
ACTIVITAT 14
Per què és bonic el nom de Paula. Perquè conté les lle-tres per formar la paraula “pau”.
ACTIVITAT 15
Explica com t’imagines Paula. Dibuixa-la. Activitat perso-nal. Els xiquets es poden inspirar en les imatges que han vist a la lectura.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
N L
LETR
ES 1
Lectura comprensiva Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
LECTURA COMPRENSIVA – TAULA AVALUATIVA
INDICADOR TASCA 1 2 3 4 5
CERCA D’INFORMACIÓ
Indicació el nombre de lletres del nom de la protagonista. (Activitat 1)
Cerca de paraules amb g i j, escrivint-les correctament. (Activitat 10)
COMPRENSIÓ GLOBAL DEL
TEXT
Indicació de per què és bonic el nom de la protagonista de la història. (Activitat 14)
Dibuix de la protagonista de la història, a partir de com ens la imaginem. (Activitat 15)
INTERPRETACIÓ I
REELABORACIÓ
Indicació del nombre de lletres que té el nostre nom. (Activitat 2)
Indicació de les coses que hi poden haver en un lloc, esmentat en el text. (Activitat 4)
Selecció de les coses que hi poden haver en una habitació. (Activitat 5)
Explicació de qui deuria fer una acció esmentada en el text. (Activitat 7)
Formació de paraules amb les lletres del nostre nom. (Activitat 13)
REFLEXIÓ SOBRE EL
CONTINGUT DEL TEXT I
VALORACIÓ D’AQUEST
Ordenació de les activitats que s’esmenten en el text. (Activitat 3)
Compleció de frases tenint en compte els models del text. (Activitat 11)
REFLEXIÓ SOBRE LA
FORMA DEL TEXT I
VALORACIÓ D’AQUESTA
Cerca de noms que continguen determinades lletres, com en el text. (Activitat 6)
Cerca de sinònims per a determinades paraules del text. (Activitat 8)
Compleció de frases amb verbs en passat, present i futur. (Activitat 9)
Escriptura d’una pregunta seguint el model del text. (Activitat 12)