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V Congresso Latino-Americano de Formao de Professores de LnguasUniversidade Federal de Gois UFGGoinia, 21 a 23 de outubro de 2014

CONSTRUES IDENTITRIAS DE PROFESSORES DE LNGUAS

PROGRAMAO

Dia 21/10/2014 tera-feiraTarde Atividade15h30Faculdade deLetras -CampusII

Entrega de materiais e credenciamento 15h30Miniauditrio Bloco CoraCoralina -Faculdade deLetras - CampusII

Reunio do GT de Formao de Educadores na Lingustica Aplicada da ANPOLL (Obs: Somente para os membros do GT)

Noite Atividade18h 19hCentro deEventos RicardoFreua Bufial Campus IIAbertura do evento

19h 20hCentro deEventos RicardoFreua Bufial Campus IIConferncia de aberturaELIZEU CLEMENTINO DE SOUZA (Universidade Federal da Bahia)

20h30Local Provisrio:Lancaster Grill Jantar por adeso (confirmar participao por email at 30/09)Dia 22/10/2014 quarta-feira

Manh Atividade8h30 10hFaculdade deLetras - CampusIIComunicaes Coordenadas

Sala 84 (piso superior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus II

Encontros intersubjetivos entre sujeitos aprendizes e sujeitos formadores: uma perspectiva sociocultural formao docenteAdriana de Carvalho Kuerten-Dellagnelo (Universidade Federal de Santa Catarina)-Em busca de desenvolvimento profissional: atividades de mediao pedaggica entrecolegas de profissoRaquel Cristina Mendes de Carvalho (Universidade Federal de Santa Catarina)-O processo de desenvolver conceitos na formao inicial de professoresNadia Karina Ruhmke-Ramos (Universidade Federal de Santa Catarina)-O processo de (re)pensar a prtica docente a partir do outro: consideraes de umprofessor em constante reflexoRafael Matielo (Universidade Federal de Santa Catarina)Sala 86 Discurso, ensino e formao de professores de lnguas

(piso superior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus II

Maria de Ftima Fonseca Guilherme e Cristiane Carvalho de Paula Brito (UniversidadeFederal de Uberlndia)-Discurso e memria: ressignificando experincias de aprendizagem no curso deLetrasMaria de Ftima Fonseca Guilherme e Cristiane Carvalho de Paula Brito (UniversidadeFederal de Uberlndia)-Motivao em lngua inglesa: um olhar discursivoNathlia Gontijo da Costa (Universidade Federal de Uberlndia)-Reflexes sobre o Ensino Crtico de Lngua Estrangeira/adicional (Ingls) nosInstitutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia (IFs)Edilson Pimenta Ferreira (Universidade Federal de Gois)

Sala 88(piso superior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus II

Formao de professores de espanhol: reflexes sobre suas identidades e representaesLucielena Mendona de Lima (Universidade Federal de Gois)-Identidades representacionais de professores de lngua espanholaLucielena Mendona de Lima (Universidade Federal de Gois) e Mariana Cortez(Universidade da Integrao Latino-Americana)-Letramento crtico e (trans)formao de professoresLvia M. T. Rdis Baptista (Universidade Federal do Cear)-(Auto)Representaes de professores de espanhol em Gois: construindo identidadesprofissionaisrica da Silva Oliveira (Universidade Federal de Gois)


Estudos sobre linguagem e trabalho do professor iniciante: o olhar do grupo de pesquisa GELIT-UFPBCarla Lynn Reichmann (Universidade Federal da Paraba)-A construo identitria do professor de lngua portuguesa em formao inicialLuana Francisleyde Pessoa de Farias (Universidade Estadual da Paraba)-O trabalho do professor iniciante e as vozes da formao acadmicaFrancieli Martiny Freudenberger (Universidade Federal da Paraba)-Prticas de letramento e construo identitria de professores em formao inicialFabiana Ramos (Universidade Federal de Campina Grande)


Emoes de professores de ingls em formao inicial e em-servioAna Maria Ferreira Barcelos (Universidade Federal de Viosa)-Um novo terreno: estados afetivos de uma professora iniciante em seu primeiro anocomo professora de lngua inglesaDouglas Candido Ribeiro (UpTime Idiomas)-Crenas e emoes de professores de Lngua Inglesa em formao inicialNeide Nunes Rodrigues (Universidade Federal de Viosa)-Emoes de uma professora de ingls em uma escola pblicaThalita Cunha Rezende (Faculdades Multivix)


Estudos Socioculturais na Formao de Professores de Lnguas EstrangeirasMaria Helena Vieira Abraho (UNESP-So Jos do Rio Preto)-Instrumento com defeito? Narrativas de professoras em formao sobre o uso dedirios de leitura em seu desenvolvimento profissionalFernando Silvrio de Lima (UNESP-So Jos do Rio Preto)-Novas tecnologias e o estgio de regncia: problemas enfrentados por professores deingls em formao inicialJanara Baptista (UNESP-So Jos do Rio Preto)-A perspectiva sociocultural e a identidade profissional na formao inicial deprofessores de Lngua InglesaSelma Maria Abdalla Dias Barbosa (Universidade Federal do Tocantins)Sala 75 (piso superior)Bloco Bernardolis FaculdadePropostas de formao pr-servio de professores de lnguasMaria Eugenia Witzler DEsposito (Faculdade Cultura Inglesa GPeAHF)-Uma investigao interdisciplinar em um curso de letras/inglsEliana M. S. Carvalho (UNEB, PUC-SP, CNPq)

de Letras Campus II-Reflexes acerca da formao terico-crtica do professor de lngua francesa: umdilogo entre teoria e prticaMaria Stela Marques Ochiucci (Universidade Federal de Uberlndia, LAEL/PUC-SP)-A tutoria como um espao complexo de formao de professores de lngua inglesaMaria Eugenia Witzler DEsposito (Faculdade Cultura Inglesa GPeAHF)

Sala 112(piso inferior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus II

Prtica, autoria e experincia: desafios contemporneos no campo da formao de professores de lngua e literaturaMarcia Lisba Costa de Oliveira (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) / Valria CamposMuniz (Universidade Estcio de S-RJ)-Prticas autorais e a formao docente no ensino a distnciaMarcia Pereira da Veiga Bucheb (Universidade Estcio de S-RJ)-Representaes de licenciandos em Letras sobre estgio supervisionado eprofissionalizao docenteValria Campos Muniz (Universidade Estcio de S-RJ)-Profissionalizao docente e prticas pedaggicas nos cursos de Letras:consideraes sobre a formao do habitusMarcia Lisba Costa de Oliveira (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)


Narrativas nos embates formativosTania Regina de Souza Romero (Universidade Federal de Lavras) e Sandro Luis da Silva(Universidade Federal de So Paulo)-As interfaces entre leitura e escrita na formao inicial do professor de lnguaportuguesa: o memorial em focoSandro Luis da Silva (Universidade Federal de So Paulo)-O uso de dirios reflexivos de aula no processo de formao continuadaTalitha Helen -A escrita de si na formao de professoresTania Regina de Souza Romero e Allysson Casais (Universidade Federal de Lavras)SilvaChiulli (Universidade Federal de Lavras)


Multiletramentos: da escola universidadeRoseli Gonalves do Nascimento (Universidade Federal de Santa Maria)-Recontextualizao de princpios tericos sobre linguagem nas diretrizescurriculares municipais de Santa Maria, RSDsire Motta-Roth, Anelise Scotti Scherer e Jane Aparecida Florncio (Universidade Federalde Santa Maria)-Fluncia tecnolgica e letramento digital no Portal WebEnglish: experienciandoprticas de multiletramentos na formao inicial e continuada de professores delngua inglesaSusana Cristina dos Reis (Universidade Federal de Santa Maria)-Identificao profissional de professoras em servio subjacente a autobiografias: deMissionria PesquisadoraLaura Bagnara e Luciane Kirchhof Ticks (Universidade Federal de Santa Maria)


Ensino de lngua estrangeira, formao cidad e tecnologiaCludia Hilsdorf Rocha (UNICAMP)-O Letramento Crtico na formao de professores de lngua inglesa: agncia,negociao e conflitosDenise Akemi Hibarino (UNICAMP)-Tecnologias Digitais, (multi) letramento(s) crtico(s) e a educao pblica em lnguainglesa na escola brasileira: polticas e prticasEliane Fernandes Azzari (UNICAMP)-Lngua inglesa, cultura e inter/transdisciplinaridade no ensino fundamental I:percursos e representaes docentesJoana de So Pedro (UNICAMP)Sala 2(piso superior)Bloco Cora Emoes, crenas e perfil de alunos-professores de Letras Lngua Inglesa: do incio prticaAdelaide Augusta Pereira de Oliveira (Universidade do Estado da Bahia / Universidade

Coralina Faculdade deLetras CampusIIFederal da Bahia)-Emoes na aprendizagem de InglsRodrigo Camargo Arago (Universidade Federal da Bahia)-Crenas de alunos-professores de lngua inglesa sobre feedback formativo no ensinoda escritaIsabela Lima Santos de Vasconcelos (Universidade do Estado da Bahia)-Crenas sobre o ensino de cultura em aulas de lngua inglesaPaula Carolina Fernandes Montenegro (Universidade do Estado da Bahia)Sala 4(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

O professor de ingls na contemporaneidade: sua identidade e formaoMaria Aparecida Caltabiano (PUC-SP)-O professor de ingls na contemporaneidade: aspectos de sua formaoMaria Aparecida Caltabiano (PUC-SP)-Proficincia, identidade e formao de professoresDilma Mello (Universidade Federal de Uberlndia)-O Ingls como lngua global e seu papel na educao continuada de professoresOrlando Viana Jr. (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)

Sala 6(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID) de Letras: Libras da UFG formao e prtica docenteJuliana Guimares Faria e Neuma Chaveiro (Universidade Federal de Gois)-Reflexes sobre a formao do professor de LibrasJuliana Guimares Faria e Neuma Chaveiro (Universidade Federal de Gois)-A Hora do conto: narrativas da tradio em Portugus e Libras/ELiSSueli Maria de Oliveira Regino e Maringela Estelita Barros (Universidade Federal de Gois)-O PIBID na escolaLeila dos Reis Pereira e Vanda Eterna Carneiro Campos Teles (Colgio Estadual ColemarNatal e Silva)


Experincias em e para a Formao do Professor de Ingls com tecnologia digitalRosinda de Castro Guerra Ramos (PUC-SP)-Educao on-line na formao do professor de Ingls: aprendendo e ensinando com ouso do e-mailMarcus de Souza Arajo (Universidade Federal do Par)-Avaliao de um curso on-line de formao de professores de Ingls para finsespecficosMaria Aparecida Gazotti-Vallim (Instituto Federal de So Paulo; Faculdade de TecnologiaIpiranga)-O letramento digital para formao contnua de professores de lnguasRosinda de Castro Guerra Ramos (PUC-SP), Simone Telles Martins Ramos (Faculdade deTecnologia Ipiranga) e F. Katherine Asega (PUC-SP)

Sala 10(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras Campus II

Formao Continuada: propostas, questionamentos e avaliaoRogrio da Costa Neves (UERJ)-O desenho de uma proposta curricular para um curso de formao contnua deprofessores de uma rede pblica de ensino baseada na anlise de necessidades deseus professores-alunosChristine SantAnna de Almeida (PUC-SP)-Questes relativas implementao de um programa de formao continuada umaviso inicialRogrio da Costa Neves (UERJ)-A residncia docente em seus memoriaisLiliane Machado e Denir Camacho Ferreira (Colgio Pedro II)Sala 12(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusDiferentes enfoques na formao pr-servio e continuada do professor de lnguasJuliana da Fonseca Hermes Velloso (Colgio Pedro II)-A formao do professor e o ensino de metforas gramaticaisJuliana da Fonseca Hermes Velloso (Colgio Pedro II)-Refletindo a respeito da formao de professores a partir da voz dos alunos ematividades de leitura

II Mara Cristina Ferreira Cunha (GPeAHF; LAEL/PUC-SP)-Ressignificando/Reconstruindo a identidade de professores de lngua estrangeirasobre o ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras e as relaes tnico-raciaisIrene Izilda da Silva (SEESP; GPeAHF/CNPq)Sala 3(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Os processos de (re)construo das identidades dos alunos de Letras-Ingls como lngua adicional: movimentos, conflitos e paradoxosGlria Gil (Universidade Federal de Santa Catarina)-A (re)construo identitria de seis aprendizes brasileiros de ingls: um estudo ps-estruturalistaMarcia Regina Pawlas Carazzai (UNICENTRO) e Gloria Gil (Universidade Federal de SantaCatarina)-A construo da identidade de futuros professores de ingls: um estudo em MatoGrosso do SulJoo Fbio Sanches Silva (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul)-O discurso de fronteira em diferentes cenrios de reflexo na (re)construo deidentidades profissionais em um curso de LetrasSelma Maria Abdalla Dias Barbosa (Universidade Federal do Tocantins)


Lingustica Sistmico-Funcional e ensino de lnguas: contribuies para a formao de professoresAdriana Nogueira Accioly Nbrega (PUC-Rio)-Reflexes sobre o papel do letramento em prticas de incluso social: a voz de alunosdo Ensino MdioAdriana Nogueira Accioly Nbrega (PUC-Rio)-Identidades avaliativas na produo escrita escolarAdriana Rodrigues de Abreu (PUC-Rio)-Crenas sobre o ensino de gramtica no processo de formao continuada deprofessores de ingls como lngua estrangeiraMnica da Costa Monteiro de Souza (PUC-Rio)


Diretrizes oficiais de ensino de Lngua Portuguesa: da produo de discursividades e da constituio subjetiva de professoresErnesto Srgio Bertoldo (Universidade Federal de Uberlndia)-Diretrizes de ensino em Lngua Portuguesa: estratgias de poder e produo desubjetividadeAndr Luis Batista Martins (Universidade Federal de Uberlndia)-Ensino de Lngua Portuguesa: Das orientaes dos documentos oficiais a seus efeitosna sala de aulaJoo de Deus Leite (Universidade Federal de Uberlndia)-Ensino de Lngua Portuguesa: da estruturao de contedos temticosErnesto Srgio Bertoldo (Universidade Federal de Uberlndia)


Letramento profissional do professor e esfera acadmica: diferentes processos de insero do professor em formao (inicial e continuada) nos contextos formativosAna Lcia Guedes-Pinto (UNICAMP)-Letramento do professor e formao acadmica: aproximaes (im)possveis Silvia Letcia Matievicz Pereira (UNICAMP)-Produo discursiva do estagirio no estgio supervisionado: dilogos com o modelode formao da universidadeMarlia Curado Valsechi (UNICAMP)-Estudantes-estagirios e seus textos no processo de formao inicial de professores:autoria na prtica escritaAna Lcia Guedes-Pinto (UNICAMP)Sala 13(piso superior)Bloco Cora (Trans)formao identitria de professores no PIBID de Lngua Inglesa da UEL: perspectivas de trs estudos de doutoramentoMichele Salles El Kadri (Universidade Estadual de Londrina)

Coralina Faculdade deLetras CampusII-Identidades profissionais docentes e relaes sociais no PIBIDLilian Kemmer Chimento (Universidade Estadual de Londrina)-Eu sou uma pibidiana: linguagem, poder e representao na transformaoidentitria de professoresMichele Salles El Kadri (Universidade Estadual de Londrina)-Resistncia e mudana na prxis colaborativa do PIBIDAdriana Grade Fiori-Souza (Universidade Estadual de Londrina)10h 10h30Faculdade deLetras - CampusIICoffee break

10h30 12h MESA-REDONDAPiso superior doCentro deEventos RicardoFreua Bufial Campus IIeAuditrio daBiblioteca -Campus II

MESA-REDONDA IIngls Sem Fronteiras: implicaes para a formao de professores de lnguasParticipantes: - Denise Abreu e Lima (Universidade Federal de So Carlos)- Deise Prina Dutra (Universidade Federal de Minas Gerais)Mediadora: Ana Maria Barcelos (Universidade Federal de Viosa)Local: Piso superior do Centro de Eventos Ricardo Freua Bufial Campus IIMESA-REDONDA IIPortugus como Lngua Estrangeira: Avanos e DesafiosParticipantes:- Paulo Jos Tente da Rocha Santos Osrio (Universidade da Beira Interior / Covilh, Portugal)- Florencia Miranda (Universidad Nacional de Rosario / Argentina)Mediador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (Universidade Federal de Gois) Local: Auditrio da Biblioteca - Campus II12h 14h Almoo

Tarde Atividade14h 15h30Piso superior doCentro deEventos RicardoFreua Bufial Campus IIeAuditrio daBiblioteca -Campus II

MESA-REDONDA IIIEstgio e parcerias universidade-escola na formao identitria do professor de lnguasParticipantes:- Adair Vieira Gonalves (Universidade Federal de Grande Dourados)- Vera Lcia Lopes Cristvo (Universidade Estadual de Londrina)Mediadora: Carla Lynn Reichmann (Universidade Federal da Paraba)Local: Piso superior do Centro de Eventos Ricardo Freua Bufial Campus IIMESA-REDONDA IVLetramentos e Formao Docente Participantes: - Ana Lcia Silva Souza (Universidade Federal da Bahia)- Mriam Lcia dos Santos Jorge (Universidade Federal de Minas Gerais)

Mediadora: Rosane Rocha Pessoa (Universidade Federal de Gois)Local: Auditrio da Biblioteca - Campus II15h30 16hFaculdade deLetrasCampus IICoffee break

16h30 18hFaculdade deLetras -CampusIIComunicaes coordenadas


Reflexes acerca da formao dos professores de lngua sob uma perspectiva socioculturalPatrcia Fabiana Bedran e Maria Helena Vieira-Abraho (Universidade Estadual Paulista Jliode Mesquita Filho/IBILCE)-A oralidade na sala de aula de lngua inglesa de alunos ingressantes no curso deLetras: contribuies para a formao do professorMariana da Silva Cassemiro Patrcia Fabiana Bedran e Maria Helena Vieira-Abraho(Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho/IBILCE)-Os conceitos cotidianos e cientficos na construo do conhecimento do professor emformao em lngua estrangeiraKtia Marques da Silva Patrcia Fabiana Bedran e Maria Helena Vieira-Abraho(Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho/IBILCE)-A construo dos eth de uma professora de ingls na abordagem interdiscursiva deMaingueneauFtima Aparecida Cezarim dos Santos Patrcia Fabiana Bedran e Maria Helena Vieira-Abraho (Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho/IBILCE)


Parcerias universidade-escola em diferentes contextos: mltiplas perspectivas na formao inicial/continuada de professoresOrlando Viana Jnior (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)-Representaes de professores de ingls sobre sua identidade: um olhar sistmico-funcionalOrlando Viana Jnior e Bruna Quartarolo Vargas (Universidade Federal do Rio Grande doNorte)-O ensino-aprendizado (no)situado de Matemtica e Fsica: anlise de concepes dedois professores sob a perspectiva sistmico-funcionalPaula Tatianne Carrera Szundy e Fernanda Meneses Rodrigues da Costa (UniversidadeFederal do Rio de Janeiro)-Percepes de PIBIDianos na sua formao pr-servio: a contribuio do PIBID naformao de professores de lngua inglesa a partir de atividades realizadas em umaescola pblica no PiauBeatriz Gama Rodrigues e Liana Samme Freitas da Silva (Universidade Federal do Piau)Sala 88(piso superior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus IIContribuies de pesquisas sobre crenas, motivao e letramento crtico para a formao de professores de lnguasFernanda Costa Ribas; William Mineo Tagata (Universidade Federal de Uberlndia)-Crenas e experincias de professores de Ingls em formao inicial participantes doPIBIDPaula Serralha Arajo (Universidade Federal de Uberlndia)-Plataformas virtuais e a motivao dos alunos na aprendizagem de lnguasestrangeirasAndra Emiliana Fernandes Santos e Cristiane Manzan Perine (Universidade Federal deUberlndia)-Prticas de letramento com crianas e adolescentes surdos em um contexto

educacional bilngueRenata Cristina Vilaa Cruz (Universidade Federal de Uberlndia)Sala 69(piso superior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus II

Tenses, reflexes e anomia em contextos de formao inicial e contnua de professores de InglsMarlene de Almeida Augusto de Souza (Universidade Federal de Sergipe)-Tenses e anomia em um contexto de formao contnua de professores de Ingls daescola pblicaGiovanna Roggi e Neiva Cristina da Silva Rego Ravagnoli (PUC-SP)-Caracterizando o curso de Letras-Ingls como formao contnuaPaulo Roberto Boa Sorte Silva (Universidade Federal de Sergipe)-Formao de professores de Ingls e a construo da subjetividade multicultural emdiferentes contextosMarlene de Almeida Augusto de Souza (Universidade Federal de Sergipe) e Simone Batista daSilva (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro)


Multimodalidade e multiletramentos: algumas experincias de prticas inovadoras em contextos de educao bsica e de formao de professores/asElaine Fernandes Mateus (Universidade Estadual de Londrina)-Imagens e as mil palavrasElaine Fernandes Mateus (Universidade Estadual de Londrina)-O multiletramento como forma de desencapsulao escolarFernanda Liberali, Maria Cristina Meaney e Camila Santiago (PUC-SP)-Prticas de formao de professores de lnguas adicionais e o Programa Institucionalde Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID): experincias, projetos e parcerias entreuniversidades e escolasKlber Aparecido da Silva (Universidade de Braslia)


Difuso e integrao de tecnologias digitais em diferentes contextos de aprendizagem de ingls: um estudo sob a tica da complexidadeValeska Virgnia Soares Souza (Instituto Federal do Tringulo Mineiro)-Dispositivos mveis no processo de aprendizagem de lngua inglesa: um estudo luzda complexidadeCamila Belmonte Martinelli Gomes e Larissa de Sousa Silveira (Universidade Federal deUberlndia)-Integrao de Tecnologias Digitais s aulas de Lngua Inglesa na escola pblica nocontexto de limitao de uso tecnolgicoJssica Teixeira de Mendona (Universidade Federal de Uberlndia)-Reflexos do uso de tecnologias digitais no ambiente de sala de aula de Lngua InglesaGisele da Cruz Rosa (Universidade Federal de Uberlndia)


Trajetrias identitrias de formao inicial e continuada de professores de inglsVanderlice dos Santos Andrade Sl (Instituto Federal de Minas Gerais)-A influncia do curso de Letras na construo de identidades de professoras pr-servio de inglsBrbara Cotta Padula e Bruna Martins de Oliveira (Universidade Federal de Viosa)-E eu? Vou ser professora de ingls na escola?Hilda Simone Henriques Coelho e Jssica Carneiro Gomides (Universidade Federal de Viosa)-Trajetrias de (des)construo identitria de professores de ingls via educaocontinuada: a coexistncia do velho e do novoVanderlice dos Santos Andrade Sl (Instituto Federal de Minas Gerais)Sala 112(piso inferior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus IIDiferentes Olhares sobre a Identidade Profissional de Professores de Lnguas Portuguesa e InglesaDidi Ana Ceni Denardi (Universidade Tecnolgica Federal do Paran)-Textos orais e escritos como instrumentos para a explorao e reconstruo deidentidade do professor de Lngua InglesaDidi Ana Ceni Denardi (Universidade Tecnolgica Federal do Paran) e Gloria Gil(Universidade Federal de Santa Catarina)-A identidade profissional dos professores no PCN-EM: uma anlise crtica do discurso

Fernanda Ramos Machado (Universidade Federal de Santa Catarina)-You will meet angry Renata: Conflitos na formao da identidade profissionaldocente no ensino superiorRenata Gomes Luis (Univeridade Federal de Santa Catarina)


A formao de professores frente s novas tecnologias: mltiplos olharesFabola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida, Anair Valnia Martins Dias, Ismael Ferreira-Rosa (Universidade Federal de Gois)-Elementos de atitude/avaliatividade em blogs de professores de lngua inglesa: umestudo sistmico-funcionalFabola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida (Universidade Federal de Gois)-Identidade e identificao no processo de criao de avataresAnair Valnia Martins Dias (Universidade Federal de Gois)-Ensino de Lngua Estrangeira e tecnologias de ensino: um embate identitrioIsmael Ferreira-Rosa (Universidade Federal de Gois)


Aprendizagem de lnguas estrangeiras e complexidadeWalkyria Alydia Grahl Passos Magno e Silva (Universidade Federal do Par)-Aconselhamento linguageiro, aprendizagem de LE e complexidadeWalkyria Alydia Grahl Passos Magno e Silva e Sarah Sanderson Doyle (Universidade Federaldo Par)-Trajetrias de aprendizagem de LE sob a perspectiva da complexidadeLarissa Dantas Rodrigues Borges, Sdie Saady Morhy e Jhonatan Allan de Andrade Rabelo(Universidade Federal do Par)-Identidades de aprendizes de lngua luz da complexidade: eus emergentes nautilizao de estratgias de aprendizagemKelly Cristina Marques Gaignoux e Michell Gadelha Moutinho (Universidade Federal do Par)


Prtica exploratria e iniciao docncia: oportunidades de aprendizagem e de entendimentosIns Kayon de Miller (PUC-RJ)-A prtica exploratria no PIBID/PUC-RIO: oportunidades de aprendizagemIns Kayon de Miller; Evellyn Juliane da Rocha Brando (PUC-RJ)-A construo discursiva das prticas docentes de amanh na escola de hoje: futurosprofessores em reunioAlessandra Mello (PUC-RJ)-Co-construo da reflexo crtica na formao de professores de portugus e ingls:um entrelugar discursivoBeatriz de Castro Barreto (PUC-RJ)


Gneros, Sequncias Didticas e Pesquisa-ao no ensino de Lngua Estrangeira: desafiosMaria da Glria Magalhes dos Reis (Universidade de Braslia)-Gneros discursivos no desenvolvimento da oralidade em LE de professores emformaoJorge Eduardo Rocha Morais (Universidade de Braslia)-Ressignificando o ensino de Ingls Instrumental em contexto profissional de nvelmdio: uma proposta baseada em sequncia didticaSheilla Andrade de Souza (Universidade de Braslia)-Pesquisa-ao: um processo cclico importante para o ensino de LE na escola pblicaRosilene dos Anjos SantAna (Universidade de Braslia)Sala 4(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

O uso das TIC e suas implicaes para o processo de ensino/aprendizagem de ingls como lngua estrangeira: Pesquisas em andamentoBarbra do Rosrio Sabota Silva (Universidade Estadual de Gois)-Competncia terica do professor de lngua estrangeira e a mediao pelas TIC: embusca pelo aprimoramento profissionalBarbra do Rosrio Sabota Silva (Universidade Estadual de Gois)-Realidade e desafios do uso de novas tecnologias digitais no ensino e aprendizagemde lngua estrangeira

Ariovaldo Lopes Pereira (Universidade Estadual de Gois)-Speaking Club: espao presencial e virtual de aprendizagem colaborativa da lnguaInglesaWaldeir Eterno da Silva (Universidade Estadual de Gois)


A formao de professores de lnguas sob a perspectiva da complexidade: reflexes, experincias e interdisciplinaridadeGisele de Oliveira (ACM Sorocaba/GPeAHF)-A voz do aluno informando a formao de professorMara Cristina Ferreira Cunha (PUC-SP)-A Complexidade na complexidade da formao de professores e lngua: um processode formao nos estgios iniciais num curso de LetrasGabriel Jimenez Aguilar (PUC-SP e UNICID)-A interdisciplinaridade na formao e atuao de professores de Lngua MaternaGisele de Oliveira (ACM Sorocaba/GPeAHF)


Pensando a Escola Pblica: possibilidades para um Ensino Crtico de Lngua EstrangeiraWalkyria Monte Mr (Universidade de So Paulo) e Andrea Mattos (Universidade Federal deMinas Gerais)-Ensino crtico de Ingls e Portugus para alunos surdos: uma reflexo a partir da salade aulaFelipe de Almeida Coura (Universidade Federal de Minas Gerais)-O ensino de literatura inglesa como brecha para o Letramento Crtico na escolapblicaCaroline Martins dos Santos (Universidade Federal de Minas Gerais)-Percepes de professores e alunos sobre o uso de tecnologias na escola pblicaMrcia Moura Onofre de Morais (Universidade Federal de Minas Gerais)


O pedaggico no Ingls sem FronteirasMaria Eugenia Batista (Universidade Federal de Lavras)-Representaes sobre o material didtico nos cursos de Leitura e Escrita do NucLi-UFPIBeatriz Gama Rodrigues (Universidade Federal do Piau)-A preparao e os desafios reais das aulas no NucLi-UFLATania Regina de Souza Romero e Helen de Oliveira Faria (Universidade Federal de Lavras)-Formao inicial e formao continuada: oportunidades colaborativas no NucLi-IsF-UFLAMaria Eugenia Batista (Universidade Federal de Lavras)


Formao inicial de professores de ingls e espanhol: Emoes, identidades e crenasNeuda Alves do Lago (Universidade Federal de Gois)-Emoes e identidades sob a perspectiva sociocultural: o estgio supervisionadocomo espao de negociao de identidadesFabiano Silvestre Ramos (Universidade Federal de Gois e UNESP Jlio Mesquita Filho)-Vislumbres de identidades de professores em formao do terceiro perodo dalicenciatura em Letras Portugus-InglsMarta Deysiane Alves Faria (Universidade Federal de Viosa)-Crenas de uma professora de um curso de extenso e em formao inicial sobre ouso das TDIC no ensino e na aprendizagem da lngua espanholaVania Lopes Leal (Universidade Federal de Viosa)Sala 3(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Ser professor/a de lnguas: Identidades e implicaesMariana Rosa Mastrella-de-Andrade (Universidade de Braslia)-A metfora como representao identitria do professor de lnguas nacontemporaneidadeMarcelo Sousa Santos (SEE-DF) e Jaqueline da Silva Barros (Universidade de Braslia)-O professor de lnguas no cinema: Uma anlise da representao identitria no filmeO SubstitutoLauro Srgio Machado Pereira (Universidade de Braslia)

-Identidades de professores em formao na disciplina de estgioArleane Cardoso dos Santos (Universidade de Braslia)Sala 5(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Multimodalidade e novos letramentos: a interface linguagem-viso sob diferentes enfoques terico-metodolgicos e potenciais contribuies para a sala de aulaErica dos Santos Rodrigues (PUC-RJ)-Elaborao de material didtico com vistas ao letramento multimodalCarla Cristina de Souza (Instituto Federal do Rio de Janeiro)-A multimodalidade do gnero charge e sua aplicabilidade na sala de aulaThamiris Oliveira de Araujo (PUC-RJ)-Multimodalidade e gnero grfico sob a luz da Psicolingustica: uma abordagemexperimentalLuane da Costa Pinto Lins Fragoso e Erica dos Santos Rodrigues (PUC-RJ)


A formao de professores no contexto do Programa Ingls sem FronteirasSimone Sarmento (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)-O contexto de prtica do NucLi-UFRGS: Eventos de formao de professoresSimone Sarmento, William Kirsch e Anamaria Kurtz de Souza Welp (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)-O uso do livro didtico no IsF - UFRGS ISimone Sarmento e Denise von der Heyde Lamberts (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)-O uso do livro didtico no IsF - UFRGS IIAnamaria Kurtz de Souza Welp e Ana Paula Seixas Vial (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)


Formao de professores de lnguas e virtualidade: onde os caminhos se cruzam?Mnica Ferreira Mayrink e Helosa Albuquerque-Costa (Universidade de So Paulo)-Formao dos licenciandos em Francs e Espanhol da USP para/em situao deintercmbio presencial e virtualMnica Ferreira Mayrink e Helosa Albuquerque-Costa (Universidade de So Paulo)-Aprendendo a ser professor em sala de aula: projetos e aes em AVA na formaocrtico-reflexiva de licenciandos em Letras-alemoCibele Cecilio de Faria Rozenfeld (UNESP Araraquara)-O lugar das TICs na licenciatura em lngua estrangeira em uma instituio federal:curso novo, ideias novas?Rosngela Dantas (UNIFESP)


O professor de ingls e suas vicissitudes: resistncia, representaes e deslocamentos subjetivosMaralice de Souza Neves (Universidade Federal de Minas Gerais)-A importncia do tempo para os deslocamentos identitrios de professores de inglsque passaram/passam pela educao continuadaVanderlice Santos de Andrade Sl (Instituto Federal de Minas Gerais Ouro Preto)-A transferncia na formao continuada de professores de ingls: manejos e pesquisaa partir dos Pedagogical RoundsGisele Fernandes Loures e Maralice de Souza Neves (Instituto Federal de Alagoas eUniversidade Federal de Minas Gerais)-O Professor de Lngua Inglesa Sob o Olhar do Intrprete de LibrasRejane Cristina de Carvalho Brito (Instituto Federal de So Paulo Salto/Unicamp)

Noite Atividade18h 19hFaculdade deLetras - CampusIILanamento de livrosA lista de livros consta em documento anexo.

19h 20h30Faculdade deLetras -Campus Coquetel

IIDia 23/10/2014 quinta-feira

Manh Atividade8h30 10hFaculdade deLetras - CampusIIComunicaes coordenadas


Posicionamento discursivo, deslocamentos identitrios e representaes deprofessores de LE perturbados pelo novoValdeni da Silva Reis (Universidade Federal dos Vales do Jequetinhonha e Mucuri)-Deslocamentos identitrios de professores de ingls em Diamantina/MG: aexperincia de superviso no PIBID-InglsKtia Honrio do Nascimento (Universidade Federal de Minas Gerais/Universidade Federaldos Vales do Jequitinhonha e Mucuri)-Representaes do sujeito-professor de Espanhol a respeito da Lei N 11.161/2005Fernanda Peanha Carvalho (Universidade Federal de Minas Gerais)-Mobilizao de gota em gota: anlise das representaes e deslocamentosidentitrios de uma professora de ingls em uma unidade socioeducativaValdeni da Silva Reis (Universidade Federal dos Vales do Jequetinhonha e Mucuri)


Desafios (virtuais e presenciais) da docncia: identidades em construoMarcelo Furlin (Universidade Metodista de So Paulo)-Reflexes sobre identidade: mudanas de percurso do professor de ingls no ensinotecnolgicoLdia Bravo de Souza (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo)-Ser professor: a questo da identidade docente em tempos de educao a distnciaCristiane Freire de S e Karin Claudia Nin Brauer (PUC-SP)-Identidade, sentido e presena: um paradigma de tensoMarcelo Furlin (Universidade Metodista de So Paulo)


Letramento do professor e ressignificao curricular: desencapsulando espaos, saberes e prticasMaria do Socorro Oliveira (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)-Desencapsulao do espao escolar e ressignificao curricular: articulando escola,famlia e comunidadeMaria do Socorro Oliveira (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)-Projetos de letramento, agncia e empoderamento na formao de professores deLngua PortuguesaIvoneide Bezerra de Arajo Santos (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)-O letramento digital na formao inicial docente: discutindo os impactos de aes doPrograma Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID)Ana Maria de Oliveira Paz (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)


Demandas contemporneas da docncia e o currculo de formao inicial em cursos de LetrasHelvio Frank de Oliveira (Universidade Estadual de Gois/Universidade de Braslia)-Formao inicial docente: um percurso de ds/re/construes de identidadesprofissionaisFabrzia Lcia da Costa Coelho (UEG/SEDUC-GO), Hlvio Frank de Oliveira (UEG/UnB), JosElias Pinheiro Neto (UEG/SEDUC-GO)-A reflexo crtica como espao de subverso e mudana: desconstruindo identidadesbinrias e posturas homotransfbicas na escolaMrcio Evaristo Beltro (SEDUC-MT/PG-UFMG) e Marco Tlio de Urzda Freitas (CL-UFG/PG-UFG)-O professor de lnguas em formao e o computador: um estudo de crenasCristiane Manzan Perine (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do MatoGrosso/Universidade Federal de Uberlndia)


Processos formativos de professores no contexto acadmico: letramentos cientfico, multimodal e pedaggicoGraciela Rabuske Hendges (Universidade Federal de Santa Maria)-Apresentaes acadmicas e multiletramentos: desafios na formao de professoresRoseli Gonalves do Nascimento (Universidade Federal de Santa Maria)-A pesquisa em cincia da linguagem do LabLeR na formao identitria deprofessoresGraciela Rabuske Hendges (Universidade Federal de Santa Maria)-O processo de recontextualizao do conceito de letramento multimodal crtico nolivro didtico de lngua inglesa: um enfoque sobre os gneros dos quadrinhosNathalia Rodrigues Catto (Universidade Federal de Santa Maria)


Aprendendo a ensinar com filmes: o cinema como recurso didtico para um ensino significativoSandra Regina Buttros Gattolin de Paula (Universidade Federal de So Carlos)-Aprendendo a ensinar com filmes: o cinema como recurso didtico para um ensinosignificativoViviane Cristina Garcia de Stefani (Universidade Federal de So Carlos)-Aprendendo a ensinar com filmes: o cinema como recurso didtico para um ensinosignificativoSandra Regina Buttros Gattolin de Paula (Universidade Federal de So Carlos)


Mltiplos letramentos: prticas docentes e implicaes para a formao continuadaLeandra Ines Seganfredo Santos (UNEMAT)-Anlises de processos fonolgicos observados na regio norte de Mato GrossoAlessandra Oliveira, Marndia Becker e Sidnei Alves da Rocha (UNEMAT)-Prticas pedaggicas situadas: caminhos para o letramento crticoMarcia Weber e Cleunice Fernandes da Silva (UNEMAT)-Metodologias de ensino e aprendizagem ldicas e interacionistas: um anseio dacomunidade estudantilEdivaldo Aparecido Mazolini, Maria Salete Dias Antnio e Cassiana Emilia Nuernberg(UNEMAT)


Processos identitrios e o desenvolvimento das competncias do Professor de LEMaria Luisa Ortiz Alvarez (Universidade de Braslia)-A fluncia na formao professor de LE: um caminho para a competnciacomunicativaArleane Cardoso dos Santos, Jaqueline Realina Pires, Lauro Srgio Machado Pereira e RossiniFonseca Silveira (Universidade de Braslia)-Formao de professores como sistema complexo: desenvolvimento de competnciase constituio identitriaLiz Sandra Souza e Souza (Universidade Estadual de Feira de Santana)-Competncias sociocultural e intercultural do professor de LE: processos identitriosem jogoTnia de Souza Lima (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia)


Os processos acadmicos e a construo do lugar do professor: a questo da subjetividadeCarla Nunes Vieira Tavares (Universidade Federal de Uberlndia)-O professor de lngua estrangeira: a construo de um lugar entre o universal e oparticularVilma Aparecida Botelho Freitas (Universidade Federal de Uberlndia)-O funcionamento discursivo das redes virtuais de relacionamento: o espetculo comoum modo de subjetivaoAna Cludia Cunha Salum (Universidade Federal de Uberlndia)-Rastros do encontro-confronto com a lngua estrangeira em auto-biografias deprofessores em formao contnua: efeitos de sentido na constituio identitriaCarla Nunes Vieira Tavares (Universidade Federal de Uberlndia)Sala 116 Desafios pedaggicos na insero de tecnologias digitais no processo de formao de

(piso inferior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus II

professores de lnguas estrangeiras: Iniciativas da Universidade Estadual de LondrinaJuliana Reichert Assuno Tonelli (Universidade Estadual de Londrina)-Implicaes e desafios na criao de um curso de especializao em ensino de inglspara crianas na modalidade distnciaJuliana Reichert Assuno Tonelli (Universidade Estadual de Londrina)O Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran e os estudos realizados sobrea insero de novas tecnologias para o ensino de ingls nas escolas pblicasSamantha Goncalves Mancini Ramos (Universidade Estadual de Londrina)-Gamificando as aulas de Ingls no ensino pblico: a experincia do PIBID-UELLeonardo Neves Correa (Universidade Estadual de Londrina)


Questionando e ressignificando a formao inicial de professores de Lngua Inglesa: diferentes perspectivasSrgio Ifa (Universidade Federal de Alagoas)-Formao inicial e continuada de professores de ingls com letramentos digitais: foconos alunos em formaoAna Karina de Oliveira Nascimento (USP Bolsista CNPq/UFS)-(Re)construindo representaes sobre o trabalho docente: a utilizao da instruoao ssia na formao inicial de professores de Lngua InglesaMariana Prez (Universidade Federal da Paraba)-A formao inicial de professores de Lngua Inglesa e os relatrios de EstgioSupervisionado: provocaes e redimensionamentosSrgio Ifa (Universidade Federal de Alagoas)


Quem est falando? Vozes que revelam diferentes movimentos na formao de professores de InglsJuliana Reichert Assuno Tonelli (Universidade Estadual de Londrina)-A menina que falava ingls: a construo identitria de uma professora de ingls sobas lentes da pesquisa com base em narrativasCarla Barcaro (Universidade Estadual de Londrina)-Formao (inicial) de professores em contextos (in)exploradosJuliana Reichert Assuno Tonelli (Universidade Estadual de Londrina)-O PDE na formao de professores de lnguas no estado do ParanNilcia Bueno de Oliveira (Secretaria de Educao do Estado do Paran)


Interdisciplinaridade e/em formao docente: possibilidades e limitaes do ser professor de lnguas estrangeirasCristiane Maria Schnack (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)-A lngua enquanto objeto de ensino: significao na interdisciplinaridadeLuciane Braun Reis e Mrcia Lopes Duarte (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)-"Aqui percebemos que a interdisciplinaridade no apenas teoria": vivenciar-seinterdisciplinar como processo de formao docenteLisiane Cohen (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)-Das diretrizes ao trabalho docente na interdisciplinaridade: os encontros deplanejamento como espao de formaoCristiane Maria Schnack (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)


O papel do portugus na formao de docentes em contextos interculturaisTnia Ferreira Rezende (Universidade Federal de Gois)-O papel do portugus na formao intercultural de docentes indgenasTnia Ferreira Rezende (Universidade Federal de Gois)-Atitudes sociolingusticas de sujeitos em formao docente em meio tenso entreLngua Portuguesa e Lngua Brasileira de SinaisHildomar Jos de Lima (Universidade Federal de Gois)-Polticas lingusticas para o ensino de portugus para surdos: as basesepistemolgicasKarla Alves de Arajo Frana Castanheira (Universidade Federal de Gois)Sala 8(piso superior) O professor, sua formao e atuao luz da ComplexidadeMaximina M. Freire (PUC-SP/GPeAHF)

Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

-Formao de Professores de Ingls do ensino regular na rede pblica sob aperspectiva da complexidadeEliana Aparecida Oliveira Burian (Secretaria de Educao do Estado de So Paulo/PUC-SP/GPeAHF)-O ser professor de um curso de produo textual a distncia pela tica dacomplexidadeMaurcio Viana de Arajo (Universidade Federal de Uberlndia/PUC-SP/GPeAHF)-A auto-hetero-ecoformao e o empoderamento do professorMaximina M. Freire (PUC-SP/GPeAHF)


Ideologias lingusticas em contextos sociolinguisticamente complexosClara Dornelles (UNIPAMPA) e Cloris Porto Torquato (UEPG)-Cultura escrita e ideologias lingusticas em cenrio transfronteirioNeiva Maria Jung (UEM-Unioeste)-Ideologias lingusticas na fronteira Brasil/Uruguai: discursos institucionais emmovimentoClara Dornelles, Valesca Brasil Irala e Bruna Susel Antunes (UNIPAMPA)-Lusofonia e Ensino de lngua portuguesa em Cabo Verde: polticas e ideologiaslingusticasCloris Porto Torquato (UEPG)


Nas fronteiras da identidade: desenvolvendo a competncia intercultural na formao inicial do professor de lngua inglesaMalia Spofford Xavier (Universidade Federal de Ouro Preto)-Contribuies do Programa Fulbright ETAs no desenvolvimento da competnciaintercultural dos alunos de Letras da Universidade Federal de Ouro PretoAnelise Fonseca Dutra (Universidade Federal de Ouro Preto)-O impacto das relaes interculturais no trabalho docente: A experincia decolaborao entre professores do programa Ingls sem Fronteiras e as Fulbright ETAsSilvia Maria de Oliveira Penna (Universidade Federal de Ouro Preto)-Literaturas globais e o desenvolvimento de competncia intercultural na formaoinicial de professores de lngua inglesaMalia Spofford Xavier (Universidade Federal de Ouro Preto)Sala 3(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Perspectivas de ensino de leitura e escritaCarmem Jen Machado Caetano (Universidade de Braslia)-A organizao do trabalho pedaggico e o ensino de leituraCarmem Jen Machado Caetano (Universidade de Braslia)-Leitura e compreenso: anlise dos horizontes de leitura de estudantes de graduaoFrancisca Cordelia Oliveira da Silva (Universidade de Braslia)-Efeito bumerangue: as prticas de letramento da universidade educao bsicaOrmezinda Maria Aya Ribeiro (Universidade de Braslia)


Desafios e novos olhares na formao continuada de professores de lngua inglesaWalria de Melo Ferreira (IFAL/UNEAL/UFAL)-Formao continuada de professores de lngua inglesa: desafios constantes, avanos ereflexesEverton Marques da Silva (Universidade Federal de Alagoas)-Que lngua essa que queremos ensinar? Reflexes sobre conceitos de lngua naformao continuada de professores de lngua inglesaChristiane Batinga Agra (IFAL/Universidade Federal de Alagoas)-Letramento crtico e ensino de lngua inglesa: um estudo na formao continuada deprofessores em AlagoasLorena Norberta da Silva (IFAL/Universidade Federal de Alagoas)Sala 7(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deUniversidade e Escola Pblica: criando entre espaos para resignificao de prticasRuberval Franco Maciel (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul)-Da formao continuada aos conflitos sala de aula: emancipao, agncia esubjetificaoRuberval Franco Maciel; Nelagley Marques (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul)

Letras CampusII-Professor sem Fronteiras: agentes de universidades e de escolas pblicas de MS na LAeducacionalNara Hiroko Takaki (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) e Karla Ferreira Costa(Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/USP)-Reflexes sobre a (re)construo de identidades de professores de ingls da RedeMunicipal de ensino da cidade de Campo Grande, MSAdriana Lcia de Escobar Chaves de Barros e Joo Fabio Sanches Silva (UniversidadeEstadual de Mato Grosso do Sul)


Aes exploratrias para entender processos de formao de professoresIsabel Cristina Rangel Moraes Bezerra (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)-Formao do professor-pesquisador atravs de entrevistas com foco exploratrio:ao para entender ou ao para resolver problemas?Clarissa Xavier Ewald (PUC-RJ)-Dinmicas exploratrias: psiclogo e professor em momentos de formao einterveno interdisciplinarCarolina Apolinrio de Souza (PUC-RJ)-Ingls para crianas, licenciandos e um projeto de iniciao docncia: como ir almdo ensino de cores?Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)


Investigaes no mbito do teste escrito do EPPLE: do construto s escalasVanessa Borges de Almeida (Universidade de Braslia)-Evidncias para validao da parte escrita do Exame de Proficincia para Professoresde Lngua Estrangeira (EPPLE)Teresa Helena Buscato Martins (USP/Faculdade de Tecnologia de Jundia/UNESP)-Descritores de preciso e complexidade gramatical para a escala do EPPLE-inglsescritoVanessa Borges de Almeida (Universidade de Braslia)-Proposta inicial de uma escala para o EPPLE-ingls escrito: foco na precisogramaticalJaqueline Realina Pires (Universidade de Braslia)Faculdade deLetras CampusII Coffee break10h30 12hFaculdade deLetras - CampusIIComunicaes coordenadas


Contextos de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras: em discusso a formaode professoresMaria Cristina Faria Dalacorte Ferreira (Universidade Federal de Gois)-A formao continuada de professores de Ingls da rede pblica brasileira: umaexperincia in-locoRoberta Carvalho Cruvinel (Universidade Federal de Gois)-O que significa ser um bom professor formador de lnguas na atualidade? Crenas deuma professora formadora de lngua inglesa sobre o seu papel e as percepes de seusalunos, professores em formaoTatiana Diello Borges (Universidade Federal de Gois)-A fala-em-interao em contextos de ensino e aprendizagem de lngua espanholacomo LE: implicaes lingustico-culturaisMargarida Rosa lvares (Universidade Federal de Gois)Sala 86 (piso superior)Bloco Bernardolis FaculdadeA colaborao nos processos de ensino e aprendizagem de lnguasFrancisco Jos Quaresma de Figueiredo (Universidade Federal de Gois)-A telecolaborao como um recurso para o processo de aprendizagem de lnguas emcontextos tecnolgicos

de Letras Campus IISuelene Vaz da Silva (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Gois) e FranciscoJos Quaresma de Figueiredo (Universidade Federal de Gois)-A correo dialogada como ferramenta colaborativa para a autonomia do aprendiz:um estudo sobre a construo de textos escritos em ingls como LEPaula Franssinetti de Morais Dantas Vieira (Instituto Federal de Educao, Cincia eTecnologia Gois)-Os efeitos da colaborao na elaborao de uma prova de ingls por professores emformao inicial de uma universidade federalCristina Vasconcelos Porto (Universidade Federal do Par)


Lingustica aplicada e contemporaneidade: novos agenciamentos de ensino de lngua inglesaValdir Silva (Universidade do Estado do Mato Grosso do Sul)-Ouvindo as vozes das crianas: o gnero textual lbum de fotografia presente nasaulas de lngua inglesaVera Lucia de Oliveira Pereira Buose-Relatar uma experincia de aplicao de sequncias didticas em lngua inglesaElaine Aguiar Florncio Figueiredo (Universidade do Estado do Mato Grosso do Sul)-Gneros textuais: por uma proposta de ensino engajado da lngua inglesaMarcinete Rocha da Silva (Universidade do Estado do Mato Grosso do Sul)


Contextos que (re)formatam identidades de professores em formaoAna Antnia de Assis Peterson (Universidade Federal de Mato Grosso)-Comunidades imaginadas e investimento na construo de identidades deprofessores de Ingls em formao inicialEladyr Maria Norberto da Silva e Ana Antnia de Assis Peterson (Universidade Federal deMato Grosso)-Narrativas e reflexes: estudo sobre a construo identitria de professores de inglsem formaoDelvnia Aparecida Ges dos Santos e Maria Aparecida dos Santos (Universidade Federal deMato Grosso)-Constructing Professional identity through critical pedagogical practices: anexperience with PIBIDMarki Lyons e Carolina de Ribamar e Silva (Universidade Federal de Mato Grosso)


Formao inicial e continuada de professores de lnguas: o desenvolvimento da reflexo e da autonomia na prtica pedaggica e investigativaRenata Lopes de Almeida Rodrigues (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)-Atividade reflexiva com potencial exploratrio na formao continuada deprofessores lcus de coconstruo identitriaGysele da Silva Colombo Gomes (PUC-RJ)Prtica exploratria e Iniciao Cientfica: o trabalho para entender como forma deincluir os saberes de pesquisadores iniciantesSabine Mendes Moura (PUC-RJ)-Histrias de tornar-se professor: experincias afetivas e prticas alm da sala de aulaRenata Lopes de Almeida Rodrigues (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)Sala 73(piso superior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus IIExperincias de formao inicial e continuada na UFPR: desafiando o senso comumAlessandra Coutinho Fernandes (Universidade Federal do Paran)-Criticidade e agncia: ingredientes da formao inicial e continuada dos professoresde ingls no Celin/UFPRAlessandra Coutinho Fernandes (Universidade Federal do Paran)-Formao de professores e o ensino de lnguas voltado aos Letramentos, globalizaoe educao cidad: o caso do NUCLI/IsF UFPRDenise Cristina Kluge, Angela Maria Hoffmann Walesko e Mariza Riva de Almeida(Universidade Federal do Paran)-Letramento crtico e o ensino intercultural da lngua inglesa no Pibid UFPRIara Maria Bruz (Universidade Federal do Paran), Marcele Garbin Dagios (UniversidadeFederal do Paran/Universidade Tecnolgica Federal do Paran) e Ktia Bruginski Mulik

(Universidade Federal do Paran/SEED)Sala 75 (piso superior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus II

Reflexes sobre a prtica de ensino de linguagemDarcilia M. P. Simes (Universidade Estadual do Rio de Janeiro)-Linguagem e tecnologia na EAD: um desafio docenteDenilson Pereira de Matos (Universidade Federal da Paraba)-Ensino de Lngua Portuguesa: reflexes sobre o PIBIDEleone Ferraz de Assis (Universidade Estadual de Gois/PUC-GO)-Estratgias para o desenvolvimento das competncias e habilidades para a expressoescritaRosane Reis de Oliveira (Grupo de Pesquisa Semitica, Leitura e Produo de Textos SELEPROT)


Partilhando vivncias na formao docente inicial em Letras-ingls atravs do projeto PIBID: sobre leituras de mundo da escola, respostas aos desafios encontrados e integrao de aes formativasAnglica Arajo de Melo Maia (Universidade Federal da Paraba)-Leituras do mundo da escola de professores de ingls em formao dentro de umprojeto PIBID: desvendando complexidades e desenhando possibilidades de aoAnglica Arajo de Melo Maia (Universidade Federal da Paraba)-Da adversidade na escola-campo descoberta de capacidades de superaoMaura Regina da Silva Dourado (Universidade Federal da Paraba)-A articulao entre o Ingls sem Fronteiras e processos de formao docente:reflexes sobre as contribuies de ETAs ao subprojeto Letras-Ingls da UFPBAna Carolina Vieira Bastos (Universidade Federal da Paraba)


Experincias formativas decorrentes da Especializao em Ensino de Lnguas no cenrio de uma instituio tecnolgica: pesquisas de egressos sobre a formao docenteAntonio Ferreira da Silva Jnior (CEFET/RJ)-Investigando a formao da identidade docente a partir do gnero cartas decandidatura para acesso ao curso de especializao em Ensino de LnguasEstrangeiras do CEFET/RJAntonio Ferreira da Silva Jnior e Lilian dos Santos Ferreira (CEFET/RJ)-Ser professor de LE .... - um estudo sobre as concepes e percepes do professor deLE da rede pblica de ensino: o que suas metforas nos dizem?Suellen do Nascimento Barbosa (CEFET-RJ/PG-UFF/SME-RJ)-A presena do espanhol na matriz curricular do Estado do Rio de Janeiro: avanos econtradiesKatia Celeste Dias Henriques (CEFET-RJ/PG-UFF/SEEDUC-RJ)


Aes, saberes e representaes do trabalho docente em contextos de ensino-aprendizagem de lnguasRegina Celi Mendes Pereira (Universidade Federal da Paraba)-A compreenso de docncia para uma professora de ingls no graduada em LetrasThiago Magno de Carvalho Costa e Liane Velloso Leito (Universidade Federal da Paraba)-Assimetria entre o tempo de aprender e o de ensinarTatiana Fernandes Santana (Universidade Federal da Paraba e Universidade Estadual daParaba)-Quem est falando: uma anlise das representaes docentes que emergem na fala doprofessorGerthrudes Hellena Cavalcante de Arajo (Universidade Federal da Paraba) e Regina CeliMendes Pereira (Universidade Estadual da Paraba)Sala 118(piso inferior)Bloco Bernardolis Faculdadede Letras Campus IIPerspectivas na formao de professores de Portugus Lngua EstrangeiraLucia Maria de Assuno Barbosa (Universidade de Braslia)-Dirios dialogados como interao na sala de aula de portugus para estrangeiros: daprtica de linguagem formao docenteVernica Vinecky (Universidade de Braslia)-Elaborao de material didtico para ensino de portugus para estrangeiros:

autonomia e reflexoGiuliano Castro (Universidade de Braslia)-Procedimento intercultural e o conceito de lexicultura na sala de aula de Portuguspara EstrangeirosLucia Maria de Assuno Barbosa (Universidade de Braslia)


Formao docente em lnguas estrangeiras na interface lngua-culturaIsaias Francisco de Carvalho (Universidade Estadual de Santa Cruz)-Agncia lingustico-cultural nos programas de formao docente em lnguasestrangeirasIsaias Francisco de Carvalho (Universidade Estadual de Santa Cruz)-Professores de lngua inglesa em exerccio do LEMI/PARFOR/UESC: questesidentitrias e interculturaisPatrcia Arglo Rosa (Universidade Estadual de Santa Cruz)-A traduo como recurso didtico na formao de professores de LE: construoidentitria e interculturalTatiany Pertel Sabaini Dalben (Universidade Estadual de Santa Cruz)


A conexo lngua-cultura-identidades e representaes: problematizando processos de ensino-aprendizagem do Espanhol e recursos didticosCleidimar Aparecida Mendona e Silva (Universidade Federal de Gois)-Representaes de estagirios de Letras/Espanhol acerca do significado de serfalante-usurio-profissional de Espanhol no Centro-Oeste brasileiroCleidimar Aparecida Mendona e Silva (Universidade Federal de Gois)-Variedades diatpicas da lngua espanhola: anlise da coleo do livro didticoenlaces para o ensino mdioPaula Renata Almeida Lima (Universidade Federal de Gois)-Representaes de alunos do fundamental II sobre a lngua-cultura espanhola e seusfalantesJordana Avelino dos Reis (Universidade Federal de Gois)


Tecnologias digitais no ensino de lnguas: o computador e a web 2.0 na sala de aulaWaldenor Barros Moraes Filho (Universidade Federal de Uberlndia)-Interaes criativas na EaD: experincias na formao de tutores a distncia eferramentas da web 2.0Cludia Almeida Rodrigues Murta (Universidade Federal de Uberlndia)-Tecnologias digitais como affordances na aprendizagem de lngua inglesa no ensinomdioValria Lopes de Aguiar Bacal (Universidade Federal de Uberlndia)-O professor de lnguas no contexto das tecnologias digitais como um designer:formao e atuaoTeresa Cristina Nascimento (Universidade Federal de Uberlndia)


Formao crtica docente em trs contextos de ensinoRosane Rocha Pessoa (Universidade Federal de Gois)-Problematizando questes de raa em um curso de formao continuada deprofessoras de inglsMaria Eugnia Sebba Ferreira de Andrade (Instituto Federal de Gois) e Rosane RochaPessoa (Universidade Federal de Gois)-Uma experincia de formao crtica de professores/as de lnguas no mbito doPIBID: problematizaes iniciaisViviane Pires Viana Silvestre (Universidade Estadual de Gois)-Formao crtica docente: uma experincia com seis professoras de ingls deEducao Infantil e 1 fase do Ensino FundamentalFlaviane Montes Miranda Lemes (Escola Interamrica)Sala 10(piso superior)Bloco CoraCoralina Potencialidades de ambientes virtuais de aprendizagem para o ensino de lnguas e para a formao docenteEliane Carolina de Oliveira (Universidade Federal de Gois)-A Plataforma MOODLE: recursos e ferramentas para interao on-line

Faculdade deLetras Campus IIMargareth C. C. Lobato (Universidade Federal de Gois)-A utilizao de novas tecnologias no ensino de Lngua Inglesa a distncia paraaprimoramento de habilidades lingusticas e certificao de profissionais da sadeJacqueline Rose Di Lacerda (Universidade Federal de Gois)-Integrando o ensino hbrido e o loop input em um ambiente virtual de aprendizagemem um curso para professores em formao continuadaEliane Carolina de Oliveira (Universidade Federal de Gois)


Para alm dos encontros do PECPLI: a sala de aula e as expectativas de professores para a formao continuadaHilda Simone Henriques Coelho (Universidade Federal de Viosa)-A gramtica na aula de ingls: crenas de professores participantes de um projeto deeducao continuadaNilce Carla Andrade e dini Leite Nunes Thrck (Universidade Federal de Viosa)-Do PECPLI para a escola: uma experincia de acompanhamento pedaggicoRafael Barcellos de Moraes (Universidade Federal de Viosa)-E o PECPLI, como vai?Maria da Conceio Aparecida Pereira Zolnier e Hilda Simone Henriques Coelho(Universidade Federal de Viosa)Sala 3(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Construo identitria do professor de Lngua Espanhola na formao inicialLuciana Cristina da Silva (Universidade Federal do Tringulo Mineiro)-Lngua espanhola X: Incgnita sem pr-requisitoJanana Aguiar Mendes Galvo (Universidade Federal do Tringulo Mineiro)-A constituio identitria e o papel poltico do professor de espanholElizandra Zeulli (Universidade Federal do Tringulo Mineiro)-A constituio identitria do professor de Lngua Espanhola na relao teoria-prticaLuciana Cristina da Silva (Universidade Federal do Tringulo Mineiro)Sala 5(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Ensino de lngua inglesa: (trans)formando alunos e professoresSuely Ana Ribeiro (Universidade Federal de Gois)-Ensino crtico de ingls: (trans)formando alunos e professoresSuely Ana Ribeiro (Universidade Federal de Gois)-A formao de professores para a justia social: entrecruzamentos tericosJulma Dalva Vilarinho Pereira Borelli (Universidade Federal de Gois e Universidade Federaldo Mato Grosso)-A pesquisa e a pesquisadora: reconstrues epistemolgicas e ontolgicasCharlene S. M. Meneses de Paula (Universidade Federal de Gois)Sala 7(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Prticas de letramento visando aprendizagem na educao bsica e no ensino superiorMaria da Guia Taveiro Silva (Universidade Estadual do Maranho)-Eventos de letramento em LE no ensino superiorIlza Lia Ramos Arouche (Universidade Estadual do Maranho)-Leitura e produo textual no ensino mdioMaria do Socorro Gomes Macedo (Universidade Estadual do Maranho)-Mora na Filosofia: uma experincia de multiletramentosLeila Amum Alles Barbosa (Universidade Estadual do Maranho)Sala 9(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Desafios na Formao de Professores de LnguasAngela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa (PUC-SP)-Pesquisa crtica de colaborao: o processo de reflexo crtica do professor nocontexto escolarJessika Gama Ribeiro, Juliana Munhoz dos Santos e Maria Helenice de Paiva Almeida (PUC-SP)-Os sentidos e significados do professor de lngua inglesa da escola pblica do estadode So Paulo sob a tica dos documentos oficiais e dos professores em servioValkria Bento Luiz, Jane Ccero da Silva (PUC-SP)-Reflexes sobre a atuao e prtica pedaggica: A lngua de sinais como foco deconstrues de sentidos.

Carla Regina Sparano Tesser (PUC-SP)Sala 13(piso superior)Bloco CoraCoralina Faculdade deLetras CampusII

Pesquisas sobre o trabalho de ensinar em contextos presenciais e em ambientes hbridosEliane Lousada (USP)-Tecnologias digitais do terceiro milnio e trabalho de ensino de lnguas clssicas-grego Anise Dorange Ferreira (UNESP)-Pesquisas sobre o trabalho de ensinar em contextos presenciais e em ambienteshbridosEliane Lousada (USP)-O conflito como parte do trabalhoErmelinda Barricelli (FAMESP)12h 14h Almoo

Tarde Atividade14h 16hFaculdade deLetras - CampusIISimpsios

Sala 84(piso superior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IIPortugus como lngua adicional, cidadania crtica e multiletramentos: ensino-aprendizagem e formaoCLUDIA HILSDORF ROCHA (IEL/UNICAMP)Portugus como lngua (inter) nacional: experincias, rumos e contornosKLEBER APARECIDO DA SILVA (UnB e UEL)Formao de professores de portugus para falantes de outras lnguas: desafios eproposiesELIAS RIBEIRO DA SILVA (UNIFAL)Sala 86(piso superior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IIA identidade do professor de lnguas estrangeiras por uma perspectiva hbridaDINA APARECIDA CABRAL BHRER (UNICENTRO)O letramento crtico e a identidade de professores de inglsCLARISSA MENEZES JORDO (UFPR)Identidade em formao e discurso numa perspectiva hbridaLAURA JANAINA DIAS AMATO (UNILA)Por um formador sem forma: aprendendo a educar futuros professores de lnguas sobperspectivas ps modernasANA PAULA MARTINEZ DUBOC (USP)Sala 88(piso superior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IIA aprendizagem da lngua estrangeira em contextos ou situaes especiais de ensino:incluso, obrigao, resistncia ou insistncia?VALDENI DA SILVA REIS (UFVJM)Sujeito e memria da/na lngua: questes para o ensinoBEATRIZ MARIA ECKERT-HOFF (UNICSUL e UDF)O ensino de lnguas estrangeiras numa perspectiva ecolgica: uma nova viso naformao do professor de lnguasMARIA DA GRAA CARVALHO DO AMARAL (FURG)Sala 69(piso superior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IIO PIBID/CAPES e a formao de professores de lnguasANA CLAUDIA PETERS SALGADO (UFJF)PIBID UNESPAR: reflexos na formao docente inicialADRIANA BELOTI (UEM) e RENILSON JOS MENEGASSI (UEM)Formao do professor de lngua brasileira de sinais (Libras) em parceria com escolade educao bsicaNEUMA CHAVEIRO (UFG)JULIANA GUIMARES FARIA (UFG)Dialogando sobre a formao inicial de professores de lngua portuguesa nasexperincias do PIBID

LCIA DE FTIMA SANTOS (UFAL)Sala 71(piso superior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IIO PROFLETRAS e suas implicaes na formao de professores de lnguaportuguesa e literaturaLEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS (UNEMAT)O ethos especular de mestrandas do PROFLETRAS/UFAL como produtoras de textos:anlise de relatos de pesquisa e de histria de vidaRITA DE CSSIA SOUTO MAIOR S. LIMA (UFAL)Professores-alunos de lngua portuguesa/literatura do PROFLETRAS: crenas eexpectativas acerca do ensino e da formaoLUZIA APARECIDA OLIVA DOS SANTOS (UNEMAT)Sala 73(piso superior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IICurrculo, prtica e profissionalizao docente nos cursos de LetrasMARCIA LISBA COSTA DE OLIVEIRA (UERJ)A proposta curricular de Santa Catarina: relao entre os saberes lingusticos que aorientam e a formao de professores de lngua portuguesaMARY NEIVA SURDI DA LUZ (UFFS)Curso de letras: prticas formativas que contribuem nos processos de identificaocom a docnciaIDA MARIA MORALES MARINS (UNIPAMPA)Sala 75(piso superior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IIEspaos de prticas na formao do professor de lngua estrangeira na universidadeFERNANDA LANDUCCI ORTALE (USP)Ser professor sendo aluno: reflexes sobre a prtica docente no estgiosupervisionado de LICRISTIANE CARVALHO DE PAULA BRITO (UFU)A avaliao da linguagem tpica de sala de aula de futuros professores de lnguaitalianaFERNANDA SILVA VELOSO (USP)Contribuies da prtica de ensino e do estgio supervisionado na formao pr-servio de professores de lngua estrangeiraDENISE MARIA MARGONARI (UNESP)ROSANGELA SANCHES DA SILVEIRA GILENO (UNESP)Sala 112(piso inferior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IILinguagem & poder em identidades profissionais docentesSIMONE REIS (UEL)Falar bem como quem? Discursos sobre a lngua inglesa e identidades de professoresde ingls em formaoMARIANA ROSA MASTRELLA-DE-ANDRADE (UnB)SABERES DOCENTES, IDENTIDADE E ALTERIDADE: refletindo sobre processo formativode docentes para o ensino da lngua maternaMARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA (UFRN)Relaes de poder na formao do professor de alemo como lngua estrangeiraDRTHE UPHOFF (USP)Sala 114(piso inferior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus II Ensino de ingls como lngua estrangeira (LE) mediado por tecnologias de informaoe comunicao (TICS)BARBRA DO ROSARIO SABOTA SILVA (UEG)O processo de criao colaborativa de tarefas em lngua estrangeira em ambientedigital por professores em formaoPATRCIA DA SILVA C. COSTA BARCELLOS (UNISINOS)MARLIA DOS SANTOS LIMA (UNISINOS)O ambiente virtual e a formao crtico-reflexiva do professor de lnguasPATRCIA FABIANA BEDRAN (UNESP)As possibilidades prticas dos recursos miditicos na era do letramento digitalLARISSA CRISTINA CRUZ BRUM (IFF)CARLOS HENRIQUE MEDEIROS DE SOUZA (IFF)SRGIO ARRUDA (IFF) Miniauditrio Bloco Cora Caf com leite ou gua e azeite? a (in)dissociabilidade das parcerias universidade-escola na educao inicial de professores de lnguas estrangeiras

Coralina -Faculdade deLetras CampusIIJULIANA REICHERT ASSUNO TONELLI (UEL)Subprojeto PIBID: "docncia em ingls" da UTFPR campus PATO BRANCODIDI ANA CENI DENARDI (UTFPR)Os critrios utilizados pelos professores na seleo do livro didtico de lnguaestrangeira do programa nacional do livro didticoSIMONE SARMENTO (UFRGS)LARISSA GOULART DA SILVA (UFRGS)Avaliao na sala de aula do Curso de Letras: instrumentos e impactoGLADYS QUEVEDO-CAMARGO (UNB)Sala 116(piso inferior)Bloco Bernardolis - Faculdadede Letras Campus IIFundamentos para a formao de professores de lnguas estrangeiras da educaobsicaSILVANA MATIAS FREIRE (UFG)O professor-autor-editor: adaptando o livro didtico ao contexto local no ensinomdioRAQUEL SALCEDO GOMES (UNISINOS)MARLIA DOS SANTOS LIMA (UNISINOS)As representaes de lngua e cultura no contexto do estgio curricularsupervisionado de lngua inglesaJOSSIANE CARLA BERNAR LUVIZA (UNICENTRO)CIBELE KRAUSE-LEMKE (UNICENTRO)Cinema BlocoCora Coralina -Faculdade deLetras CampusIIDiscussing teacher identities in the literacies project: concepts to be (re)framed?WALKYRIA MONTE MR (USP)The need of unlearning privilege: challenging teachers identitiesMRIAM LCIA DOS SANTOS JORGE (UFMG)Post-humanist critical literacy and the problematic of identity, subjectivity and agencyLYNN MARIO T. MENEZES DE SOUZA (USP)16h 16h30Faculdade deLetras - CampusIICoffee break

17h 18hParte externa doCentro deEventos RicardoFreua Bufial Campus IISesso de Psteres

Pster 1Alfabetizao e letramento: os desafios da formao continuadaLinduarte Pereira Rodrigues (PPGFP-UEPB)Rafael de Farias Ferreira (PPGFP-UEPB)Pster 2Ingls e cidadania: first professions fair na E. M. Jos Calil AhouagiAna Cludia Peters Salgado (Universidade Federal de Juiz de Fora)Mrjori Corra Mendes (Universidade Federal de Juiz de Fora)Pster 3Paisagens Identitrias de professores de ingls da rede pblica: um estudo de prticasnarrativas avaliativasThamiris Oliveira de Araujo (PUC-RJ)Pster 4Formao docente: aplicao de uma sequncia didtica em um curso de extenso em Lngua InglesaLarissa Bruna Batista de Farias (UEPB)

Telma Sueli Farias Ferreira (UEPB)Pster 5O que diz um grupo de professores da rede pblica pelotense sobre o ensino de leituraem Espanhol como Lngua EstrangeiraAndra Ualt Fonseca (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Sul-Rio-Grandense)Pster 6A dimenso afetiva e as crenas sobre avaliao formal nas prticas discursivas do professor de ingls em servioLetcia Haid Machado (Universidade Federal de Ouro Preto)Pster 7O Programa Ingls sem Fronteiras e a formao de professores de ingls: uma anlise preliminarAna Karina de Oliveira Nascimento (Universidade Federal de Sergipe)Elaine Maria Santos (Universidade Federal de Sergipe)Laudo Natel do Nascimento (Universidade Federal de Sergipe)Rodrigo Belfort Gomes (Universidade Federal de Sergipe)Pster 8Avaliao em meios eletrnicos: a relao entre o construto e as caractersticas do teste escrito do EPPLEPriscila Petian Anchieta (UNESP So Jos do Rio Preto)Pster 9Anlise de possveis impactos da prova de ingls do ENEM no processo de aprendizagem de Lngua Inglesa por alunos ingressantes em um curso de LetrasRita de Cssia Barbirato (UFSCar)Pster 10A prtica de ensino de lnguas e a formao docente: um dilogo entre a prtica e a teoria no Colgio de Aplicao da Universidade Federal do MaranhoMarinez de Souza Tamburini Brito (Universidade Federal do Maranho)Ofliza Vieira Silva (Universidade Federal do Maranho)Thiago Augusto dos Santos de Jesus (Universidade Federal do Maranho)Pster 11Formao continuada os desafios do ensino de Lngua PortuguesaMary Stela Surdi (Universidade Federal da Fronteira Sul)Pster 12Discursividade e autoria no trabalho com o jornal escolar no ensino fundamental: umaproposta de interveno didticaCleiton de Souza Sales (UNEMAT)Silvia Regina Nunes (UNEMAT)Pster 13Mltiplas leituras, ilustrao e sntese da obra Na rota do perigo, de Marcos ReyAdemir Juvncio da Silva (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES-E. M. Rui Barbosa)Elen Cristina Freire (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES-E. M. Rui Barbosa)Polyana Sampaio da Silva Scrimim (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES-E. M. Rui Barbosa)Pster 14Autonomia e o agir linguageiro de professores de ingls em formao inicial no gnerofrum na disciplina de estgioEryck Dieb Souza (Universidade Federal do Cear)Meire Celednio da Silva (Universidade Federal do Cear)

Pster 15O processo de autonomizao no aconselhamento linguageiroEduardo Castro (UFPA)Pster 16Rdio escolar: ferrametna tecnopedaggica sociodiscursiva promovendo aprendizagem de forma inter e transdisciplinarCleonice da Silva (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES E. E. 13 de Maio Sorriso/MT)Maria Salete Dias Antonio (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES E. E. 13 de Maio Sorriso/MT)Pster 17Avaliao na linguagem: anlise do subsistema de afeto em crticas sobre o filme Twelve years a slave de Steve Mcqueen e John RidleyLiriany Paz da Silveira (UFG-Campus Catalo Gois)Pster 18Aluno em cena: teatro e tcnicas teatrais para o ensino de Lngua InglesaRenato Csar Prates Oliveira (FIH-UFVJM)Valdeni da Silva Reis (FIH-UFVJM)Pster 19Blog e unidades didticas para o ensino de Lngua Inglesa como lngua adicionalAmanda Pereira Moreira (UFLA)Pster 20A dor e o prazer de tornar-se professor: uma anlise das experincias de um professorem formao inicialFelipe Ferreira Falco da Silva (UFMG)Pster 21A abordagem do gnero conto de fadas na sala de aulaAnderson Ruam da Silva (UFG)Kssia Mariano de Souza (UFG)Pster 22Saindo da mesmice: uma experincia de revitalizao do ensino de lnguas na escolaMargarete Nogueira (Casa Thomas Jefferson e UFSCar)Rita Barbirato (Casa Thomas Jefferson e UFSCar)Pster 23Uma anlise do ensino de Lngua Portuguesa na escola pblica e a necessidade de umaformao docente centrada na interaoDouglas Magalhes Coelho (UFG Campus Itapuranga)Guilherme da Silva e Santos (UFG Campus Itapuranga)Maria Dolores Martins de Arajo (UFG Campus Itapuranga)Pster 24Proyecto Guam Bilinge en la preparacin docente de alumnos de graduacin Letras Espanhol de la UFPAMauro Roberto Ribeiro Reis (UFPA)Pster 25Aprendizagem ldica e interativa atravs do uso das tecnologiasCassiana Emlia Nuernberg (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES)Edivaldo Aparecido Mazolini (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES)Pster 26O uso das tecnologias em sala de aula de ingls: um exerccio com o filme Sex and the City 2

Jaqueline Ferreira Borges (UFG Campus Catalo)Raquel Ribeiro de Oliveira (UFG Campus Catalo)Pster 27Formao inicial do docente de LI: influncia das crenas na prtica pedaggicaKeila Mendes dos Santos (UNEB)Pster 28As mdias digitais no contexto escolar: efetivao de uma identidade autoraMrcia Weber (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES - E. E. Cleufa Hbner Sinop/MT)Pster 29O conceito de letramento subjacente s atividades pedaggicas em um programa de formao continuadaLuciane Kirchhof Ticks (UFSM)Vanessa Severo Trivisiol (UFSM)Pster 30Representaes sobre o estrangeiro no contexto de aulas de lngua inglesa e lngua francesa do Centro de Lnguas da UFG-CataloSmela Lemos Rosa (UFG Campus Catalo)Sinara Ferreira Rosa (UFG Campus Catalo)Pster 31No-participao, resistncia e desrespeito nas aulas de Ingls: desafios que aguardam o professor em formao na escola pblicaRejnia Francisca da Cruz Santiago (UFMT)Eladyr Maria Norberto da Silva (UFMT)Pster 32Relaes de gnero e construes de identidade na formao inicial de professores do sexo masculino no curso de LetrasHlvio Frank de Oliveira (UEG)Samira Tauane Alves Magalhes (UEG)Pster 33A identidade profissional e as estratgias de ensino de uma boa professora de ingls de escola pblicaEladyr Maria Norberto da Silva (UFMT)Leiri Andra Marques Nogueira Caires (UFMT)Raiane Ferreira Sombra (UFMT)Pster 34Os gneros textuais do livro didtico na perspectiva do letramentoAdriano Luis Babinski (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES-E. M. Jardim Amaznia)Cleunice Fernandes da Silva (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES-E. M. Jardim Amaznia)Elaine Xavier Lima Babinski (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES-E. M. Jardim Amaznia)Pster 35Formao inicial de professores de lnguas: um relato de experinciaWellington dos Reis Nascimento (UFG Campus Catalo)Pster 36Os textos multimodais no Facebook da leitura produo de sentidosAlessandra de Oliveira (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES)Pster 37Processo de autoria: um percurso de oralidade e escritaMarndia Becker (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES)Pster 38

O PIBID e o Ensino Mdio: novas perspectivas do ensino de InglsCardria Monte da Cruz Silva (Colgio Modelo Lus Eduardo Magalhes/PIBID-CAPES)Maria de Ftima Lantyer Belo Arajo Gomes (Colgio Modelo Lus Eduardo Magalhes/PIBID-CAPES)Pster 39O mito do professor falante nativo: reflexes e reconstruesNaomi Elizabeth Orton (PUC-RJ)Pster 40A experincia da literatura no ensino de ingls da escola pblica: uma oportunidade para o Letramento CrticoCaroline Martins dos Santos (UFMG)Pster 41No s do verbo to be sobrevive o ensino da Lngua Inglesa: a implementao do PIBID-Ingls em duas escolas do Vale do JequitinhonhaAna Maria Santos (UFVJM)Guilherme Fonseca Paula (UFVJM)Isabel Cristina Otone de vila (UFVJM)Iza Carla Pereira; Kleber Ramon de Souza (UFVJM)Lara do Nascimento Ges (UFVJM)Marciano Barroso Dumont (UFVJM)Marina Lopes Rocha dos Reis (UFVJM)Renan Fernandes (UFVJM)Sueli Alves Oliveira (UFVJM)Suely Aparecida Dias (UFVJM)Pster 42Em nome da honra (ou da igreja?): o discurso da igreja medieval em Sir Gawain e o Cavaleiro VerdeRaul Dias Pimenta (UFG Campus Catalo)Pster 43A formao inicial do graduando em Letras a partir de sua participao no PIBID: descolamentos identitrios, representaes e o outro lado da moedaAna Maria Santos Rocha (UFVJM)Guilherme Fonseca Paula (UFVJM)Iza Carla Pereira (UFVJM)Marina Lopes Rocha dos Reis (UFVJM)Renan Fernandes (UFVJM)Sueli Alves Oliveira (UFVJM)Suely Aparecida Dias (UFVJM)Pster 44No s de verbo to be sobrevive o ensino da Lngua Inglesa: anlise das expectativas e anseios de duas professoras e seus alunos ao receber o PIBID em sua sala de aulaIsabel Cristina Otone de vila (UFVJM)Kleber Ramon de Souza (UFVJM)Lara do Nascimento Ges (UFVJM)Marciano Barroso Dumont (UFVJM)Renan Fernandes (UFVJM)Pster 45A escola atrs das grades: discursos de professores e alunos

Cristiane Mendona Pereira Vitoriano Valrio (PUC-RJ)Pster 46A contao de histria usando as fotografias expostas no varal na obra The Longo TunnelJuliana Cristina Ferreira (UFG Campus Catalo)Pster 47Estudo sobre condio de trabalho de professores de Lngua Inglesa da escola pblicaMarciano Barroso Dumont (UFVJM)Pster 48Orientaes dos PCN de ensino fundamental para o ensino das variedades lingusticas da Lngua PortuguesaBruna Anglica Gonalves (UEG - Campus Itapuranga; Faculdades ALFA)Camila Pacheco Camargo (UEG - Campus Itapuranga; Faculdades ALFA)Klita Braso Rodrigues (UEG - Campus Itapuranga; Faculdades ALFA)Pster 49Perspectivas de formao continuada no cenrio brasileiro e seus impactos na formao de professores de Lngua InglesaKatia Bruginski Mulik (UFPR)Pster 50Por que uma investigao metanarrativa de elucidar questes acerca da construo deidentidades de futuros professores?Victor Santiago Sousa (PUC-RJ)Patrcia Correia de Arajo (PUC-RJ)Pster 51Contribuies colaborativas para a formao de professores de ingls para crianasKaren Mariette Piovezan Gini (UEL)Juliana Reichert Assuno Tonelli (UEL)Pster 52Conscientizao poltica e insero no mercado de trabalho: um relato de experincia em aulas de Lngua EstrangeiraKtia Celeste Dias Henriques (SEEDUC-RJ/UFF/RJ)Pster 53O Estgio Supervisionado enquanto problematizador da prtica docentePriscila Brasileiro Silva do Nascimento (UEFS)Pster 54A contao de histrias na era digitalSidnei Alves da Rocha (UNEMAT/PROFLETRAS/Sinop/CAPES)Pster 55Por que me complicado equilibrar confiana, autonomia e controle? Desafios emergentes do professor da escola bsicaBeatriz de Castro Barreto (E. M. Sto. Toms de Aquino)Walewska Gomes Braga (Letras PUC-RJ)Pster 56O Teatro como ferramental para o ensino/aprendizagem de Ingls na Escola PblicaMaria Luiza Fernandes da Silva Pimentel (UFOPA)Naelson Sarmento Barbosa (UFOPA)Slvia Letcia Soares Corra (UFOPA)Pster 57Reflexes sobre a prtica docente no ensino de Lngua Inglesa: um dilogo entre a

Universidade e a Educao BsicaDigenes Cndido de Lima (UESB)Reinaldo Ferreira da Silva (UESB)Pster 58As representaes do agir professoral de um docente de EngenhariaEullia Vera Lcia Fraga Leurquin (UFC - Programa de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada)Renata Saraiva de Albuquerque Monteiro (UFC - Programa de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada)Pster 59Lngua materna: moro no Brasil, mas no falo, nem escrevo em PortugusFlvia Freitas de Oliveira (UFU)Pster 60Bola na mo, identidades em jogo: o PIBID/Letras como meio de campo para investigao de duas realidades sociais distintasLarissa Fernandes Feitosa Nogueira (UnB)Pster 61Propaganda e campanhas publicitrias em cartazes: uma proposta de leitura e produo textualElisngela Dias Sabia (UNEMAT Sinop/MT)Pster 62Oralidade, letramento e o ensino de Lngua Portuguesa: realidade e perspectivasPatrcia Medeiros de Oliveira (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia - Cmpus Feira de Santana)Pster 63O uso do rdio na escola como uma ferramenta aliada a ampliao do letramentoMrcia Maria Silva de Souza (UNEMAT Sinop)Pster 64O ensino da Lngua Materna: anlise e diagnose de erros numa perspectiva sociolingusticaAnne Meyre Ferreira da Silva (UEG)Fabricia do Amaral Alvarenga (UEG)Paulo Henrique Mesquita Carneiro (UEG)Pster 65O uso da metodologia Total Physical Response para o ensino de Ingls numa turma de 7 ano de uma escola da rede pblica de Santarm PAHerlison Nunes de Oliveira (UFOPA)Maria Luiza Fernandes da Silva Pimentel (UFOPA)Ocineide Guimares Ferreira (UFOPA)

Noite Atividade18h 19hPiso superior doCentro deEventos RicardoFreua Bufial Campus IIConferncia de encerramentoLUIZ PAULO MOITA LOPES (Universidade Federal do Rio de Janeiro)

Universidade Federal de Gois UFG19h 20h30Coquetel

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