programa nacional de escuela para padres 2010

ASPECTO LEGAL• Según Acuerdo Ministerial N.- 233 de enero 4 de 1983 se creó

el Programa Nacional “Escuela para Padres”, adscrita a la Subsecretaría de Educación cuya acción fundamental es incorporar a padres/madres de familia al proceso educativo.

• En marzo del 2007 Asesoría Jurídica del ME ratifica la vigencia del Orgánico estructural y funcional del Programa Nacional “Escuela para Padres”. R.O Nº 983 8 Julio 1996-Dirección Nacional de Planeamiento de la Educación.

Educamos para tener Patria

ESCUELA PARA PADRES

¿QUÉ ES ESCUELA PARA PADRES?• ES UN PROGRAMA DE

EDUCACION FAMILIAR, DESTINADO A FORTALECER EL NÚCLEO MÁS IMPORTANTE DE LA SOCIEDAD QUE ES LA FAMILIA.

• ES LA OPORTUNIDAD PARA COMPARTIR VIVENCIAS, ANALIZAR Y REFLEXIONAR PARA BUSCAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS COMUNES.


ESCUELA PARA PADRES

ESCUELA PARA PADRES

Es un Programa de educación familiar no formal.Permite un encuentro familiar centrado en vivencias.Promueve el intercambio de experiencias.Coadyuva a la búsqueda de consensos y soluciones a los conflictos personales, familiares y sociales.


ESCUELA PARA PADRES

IMPARTE

Una educación para el amor y la vidaUna educación para el SER más que para el TENER.Una educación para el crecimiento y desarrollo personal, familiar y social.


ESCUELA PARA PADRES

MISIÓN • MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LAS FAMILIASGENERANDO PROPUESTAS DE EDUCACIÓN FAMILIAR QUE COADYUVEN AL BIENESTAR PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL.

• LA VIVENCIA Y LA PRÁCTICA DE VALORES.

• RESPONSABILIDAD EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE SERES HUMANOS.


ESCUELA PARA PADRES

VISIÓNREAFIRMAR EN EL SER HUMANOLA PRÁCTICA DE LOS VALORES ENFORMA PERMANENTE, ASÍ COMO,LA BÚSQUEDA DE LA UNIDAD FAMILIAR POR CONSTITUIR LACÉLULA BÁSICA DE LA SOCIEDAD,SU PROMOCIÓN Y PARTICIPACIÓNLIBRE, JUSTA Y DEMOCRÁTICA.


ESCUELA PARA PADRES

FILOSOFÍA DEL PROGRAMA

Escuela para Padres parte de la consideración:

• Que la Educación es un proceso permanente de cambio, el mismo que debe ser comprendido y compartido por todos los elementos de la comunidad educativa: docentes, estudiantes y padres/madres de familia.


ESCUELA PARA PADRES

OBJETIVOS• Ofrecer a las familias la ocasión para el análisis y reflexión

sobre su responsabilidad en el proceso de formación de sus hijos/as.

• Prevenir los conflictos personales y familiares que repercutan en el buen desarrollo y crecimiento de sus hijos/as.

• Promover un cambio de actitud de los miembros de la familia frente a los problemas familiares – sociales, buscando consensos y alternativas de solución.


ESCUELA PARA PADRES

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL

PROGRAMA NACIONAL “ESCUELA PARA PADRES”

Nº 1

DIRECCIÓN NACIONAL DE PLANEAMIENTO

PROGRAMA NACIONAL “ESCUELA PARA PADRES”

SECRETARIA

SUMINISTROS

HOMÓLOGAS PROVINCIALES

COMUNIDAD EDUCATIVA

PROYECTOS DEEDUCACIÓN FAMILIAR

PARTICIPACIÓNFAMILIAR

PREVENCIÓN DE LAS PANDILLAS

PREVENCIÓN DE LOS DELITOS SEXUALES

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN


ESCUELA PARA PADRES

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL PROGRAMA NACIONAL “ESCUELA DE PADRES”

Nº 2

JEFATURA

SECRETARIA

SUMINISTROS

COORDINADOR/A

PARTICIPACIÓN

FAMILIAR

COORDINADOR/A PREVENCIÓN DE LAS PANDILLAS

COORDINADOR/A PREVENCIÓN DE

DELITOS SEXUALES

COORDINADOR/A SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

HOMÓLOGAS PROVINCIALES

Operatividad, ejecución, coordinación, informes y

reportes

COMUNIDAD EDUCATIVA

Operatividad y ejecución


ESCUELA PARA PADRES

SERVICIOSDEL PRONEPP

1.-ESCOLARIZADO

2.-COMUNITARIO

3.-JUVENIL

4.-FAMILIAS EN RIESGO

5.-PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

6.-EDUCACIÓN A DISTANCIA

7.-FAMILIAS EXCEPCIONALES


ESCUELA PARA PADRES

COBERTURANACIONAL: 24 Coordinaciones Provinciales

ZONAS: Urbana, urbano marginales y rurales.

COMUNIDAD EDUCATIVA:- Padres/madres de familia,

docentes de todos los niveles.- Estudiantes


ESCUELA PARA PADRES

MATERIAL TÉCNICO DE APOYO PARA LOS PROYECTOS


ESCUELA PARA PADRES

• PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO EDUCATIVO

• PREVENCIÓN DE LAS PANDILLAS EN LOS COLEGIOS

COMUNICACIÓN FAMILIAR

AUTOESTIMA

LOS VALORES EN LA FAMILIA

APRENDAMOS A ESTUDIAR EN FAMILIA

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

CONTENIDOS:


ESCUELA PARA PADRES

PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO EDUCATIVO

Propiciar la participación de padres/madres de familia en el proceso educativo, mediante el control y apoyo de las tareas diarias, para mejorar el rendimiento académico de sus hijos/as.

Promover un cambio de actitud de los padres/madres de familia, frente a los problemas relacionados con el bajo rendimiento y buscando alternativas de solución.


ESCUELA PARA PADRES

OBJETIVOS:

30.000 padres/madres de familia

6.000 estudiantes

Impresión de 30.000 folletos técnicos

300 talleres de capacitación a padres y madres de familia.

Una campaña masiva de información sobre Educación Familiar a través del Departamento de Relaciones Públicas del Ministerio de Educación y Direcciones Provinciales de Educación.


COBERTURA A NIVEL NACIONAL

ESCUELA PARA PADRES

METAS

PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO EDUCATIVO

Educación inicial 10.000 padres/madres 25 talleres

Educación Básica10.000 padres/madres 75 talleres

Bachillerato10.000 padres/madres 100 talleres


ESCUELA PARA PADRES

NIVELES:

• Comunicación familiar• Autoestima• Los valores en la familia• Aprendamos en familia a

estudiar• Prevención de la violencia

intrafamiliar

MATERIAL DE APOYO


ESCUELA PARA PADRES

FOLLETOS CON

CONTENIDOS

75.000 dólares

Ministerio de Educación Dirección Financiera

Coordinación con Planeamiento y Dirección Nacional de Educación Regular y Especial.


ESCUELA PARA PADRES

FINANCIAMIENTO:

PREVENCIÓN DE PANDILLAS EN LOS COLEGIOS

Orientar a padres/madres de familia hijos/as mediante la ejecución de eventos sobre educación familiar, para preveer el involucramiento de los jóvenes en las pandillas.


ESCUELA PARA PADRES

OBJETIVO

• Educación Básica

• Bachillerato

COBERTURA NACIONAL

NIVELES:

ESCUELA PARA PADRES


• 50.000 padres/madres de familia

• 10.000 docentes

• 40.000 jóvenes

• Impresión de 80.000 folletos técnicos con contenidos deeducación familiar

• Ejecución de 500 eventos – seminarios taller.

• Una campaña de información y promoción Departamento de Relaciones Públicas Ministerio de Educación y Direcciones Provinciales.

METAS:

ESCUELA PARA PADRES


PREVENCIÓN DE LAS PANDILLAS EN LOS COLEGIOS

Comunicación familiarAutoestimaLos valores en la familiaMigración y su impacto familiarEducación sexual en familiaViolencia intrafamiliarProblemas juveniles


ESCUELA PARA PADRES

Folletos con contenidos

Material de apoyo

Financiamiento

50.000 dólares Ministerio de Educación Dirección Financiera

Coordinación con la subsecretaria de Planeamiento de la Educación y Dirección Nacional de Educación Regular y Especial.

ESCUELA PARA PADRES


ESCUELA PARA PADRES


Seguimiento control y evaluación de las acciones quedesarrolla el Programa a nivel Nacional

24 Coordinaciones provinciales, monitoriadas y evaluadas a través del cumplimiento del POA

Presentación de informes trimestrales

Realización de visitas técnicas para evaluación

Elaboración de la base estadística para el informe final

RAÚL VALLEJO CORRALMINISTRO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

GLORIA VIDAL ILLINGWORTHSUBSECRETARIA GENERAL DE EDUCACIÓN

TEODORO BARROS ASTUDILLODIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN

REGULAR Y ESPECIAL

VÍCTOR MEDINA CEVALLOSJEFE DEL PROGRAMA

NACIONAL “ESCUELA PARA PADRES”

JULIO CUEVA CASPIPLANIFICACIÓN

TERESA ROBAYO ZAPATAPROGRAMACIÓN

ROBINSON MALDONADO MÁRMOLCONTROL Y EVALUACIÓN

SONIA CEVALLOS BLACKSECRETARIA

MARÍA CORDERO SEGURACONTADORA

D

INTRODUCCIÓN

esde los inicios de la humanidad el ser humano ha estableci-dos maneras de comunicación con sus semejantes, esto le ha permi-tido compartir, dar y recibir información, establecer grupos y defen-derse mejor de los ataques de la naturaleza y de los animales salva-jes.

La comunicación ha ido evolucionando y perfeccionándosegracias a la palabra como herramienta básica y exclusiva de las per-sonas, esto permite establecer relaciones y lazos familiares muy pro-fundos que a la vez, unifican y fortalecen la estructura de la familialogrando de padres e hijos, solidaridad, responsabilidad, comporta-mientos justos y equitativos que generen cambios positivos así comouna participación libre y democrática.

Dialogar es también escuchar, puesto que la empatía es unode los elementos que requiere la humanidad para vencer obstáculoscomo las barreras comunicativas y es desde la cuna, donde el serhumano imita formas de comportamiento.

El mejoramiento de los niveles de la comunicación, dependeúnicamente de los padres quienes guiarán a sus hijos para la prácti-ca de un diálogo abierto, sincero, de apertura, para dar y recibirinformación oportuna.

El Programa Nacional “Escuela para Padres” define a la fami-lia como el eje fundamental de la sociedad y a la comunicación comoel componente idóneo principal, que conduce al éxito de la prime-ra educación, basado en el intercambio de emociones, afecto, amor,más que de ideas entre los miembros de este núcleo familiar.

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L

LA COMUNICACIÓN FAMILIAR

a Comunicación es un proceso que involucra a todas las per-sonas y medios empleados para transmitir información, conducirideas, sentimientos, emociones y motivaciones.

COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN

Es el proceso donde se cruza la información y se expresa devarias formas, teniendo un papel muy importante cada uno de loselementos que son indispensables para que se produzca la comuni-cación.

• COMUNICADOR

Es la persona que envía o emite el mensaje.

• MENSAJE

Es el contenido que exterioriza el comunicador o emisor,pudiendo ser este de afecto, de motivación, de alegría, deagresión, de ofensa, según la circunstancia y el deseo paraquien recibe.

• MEDIO

Es la forma como hacemos llegar nuestros mensajes, es impor-tante la expresión, la manera, el como manifiesta el comunica-dor, ya sea verbal, mímica, escrita, gestual, etc.

• RECEPTOR

Es la persona que recibe o a quien va dirigido el mensaje,que puede ser nuestro hijo, hija, esposo, esposa, amigo,amiga, compañero, compañera, etc.

• IMPACTO

Es la reacción, manera o forma comoes recibido el mensaje por parte de lapersona a quien va dirigido. Puedeser de alegría, tranquilidad, satis-facción, tristeza, coraje, resenti-miento, enojo, etc.

• RETORNO

Es la respuesta o comportamientoque adoptamos quienes recibimosun mensaje, es la manifestación conla cual hacemos conocer a nuestro emisor o comunica-dor del efecto o estimulación que ha causado.

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E

COMO NOS COMUNICAMOS

xisten varias formas de establecer la comunicación entre laspersonas, cada una de ellas se caracteriza porque transmite un men-saje a quien nos estamos dirigiendo o comunicando, estas son:

•• CCoommuunniiccaacc iióónn TTáácc tt ii ll

Es el contacto directo, es el encuentro piel a piel. Esla energía del amor y la ternura que recibe el serhumano desde su nacimiento y a lo largo de toda suvida, es el fundamento del desarrollo de la personali-dad. También es un tipo de comunicación de la pare-ja y la familia como manifestación de afecto, amor.

•• CCoommuunniiccaacc iióónn VVeerrbbaa ll

Es el medio indispensable y exclusivo queacompaña a la humanidad durante miles deaños, continuando hasta hoy con todas susvariadas formas.

•• CCoommuunniiccaacc iióónn EEssccrr ii tt aa

La comunicación de símbolos con significadoconstituye un arte que logra transmitir más alláde una simple información y en cierto gradounificó al mundo de la información.

•• CCoommuunniiccaacc iióónn SSoonnoorraa

Es la palabra transmitida por mediode la música y de los sonidos queson la expresión de cultura, tradi-ción, costumbres, a la vez quepuede ser de tipo romántica, ale-gre, melancólica, etc.

•• CCoommuunniiccaacc iióónn ccoonn IImmaaggeenn ..

Es el nuevo lenguaje que habla sin palabras, es la revolución de lacomunicación tradicional, pero que no puede tener el retorno dequien o quienes la reciben.

Todos estos medios de comunicación son importantes en nuestrasrelaciones con los demás, con familiares, padres, madres, hijos, hijas.

Uno solo de estos es suficiente paraproducir efectos positivoso negativos, dependiendode la forma como sonempleados.

La comunicación nospermite establecer rela-

ciones con nuestros semejantes así como en la familia, estas dos seencuentran íntimamente relacionadas, es decir a una buena comuni-cación habrá una buena relación o será todo lo contrario.

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L

HACIA UNA BUENA COMUNICACION

a comunicación interpersonal es generadora de comporta-mientos adecuados, ayuda a la salud física, mental y eleva el nivel dela calidad de vida de cada miembro del grupo y de todos los quecomparten con la familia y la sociedad.

Es así que por medio del lenguaje simbolizamos y expresamos nues-tra manera de pensar y sentir, así como también lo que queremos.Comunicamos lo que realmente somos positiva o negativamente,por esto es importante que comprendamos y desarrollemos habili-dades para establecer una buena comunicación al interior de nues-tra familia, con nuestros hijos.

Es necesario que consideremos ciertas herramientas comunes en eldesarrollo de la comunicación:

• Valorar la palabra de quien habla.

• Interactuar con honestidad, paz y serenidad.

• Considerar como positivo los diferentes puntos de vista.

• Saber escoger el momento oportuno para hacerlo.

• Saber armonizar las formas de expresión.

• Saber conseguir lo que se quiere y lo que conviene.

La realidad en que vivimos actualmente, debe hacernosmeditar muy profundamente, considerando los cambios aceleradosy grandes relacionados con la tecnología, la ciencia, el comporta-miento humano de nuestros hijos, razón por la cual necesitamostener una gran apertura a nosotros mismos y luego hacia los demás,siendo tolerantes, abiertos, aceptando realidades, no cerrándonos aldiálogo y optando por el silencio, sino enfrentando los problemascon frontalidad, entendiendo el mensaje que recibimos o enviamos,es decir teniendo claro:

• Lo que dice.

• Lo que se quiere decir.

• Lo que el otro oye.

• Lo que el otro entiende.

Los problemas por grandes que sean se pueden resolvermediante una comunicación afectiva. El aprender a escuchar, leer elrostro y los sentimientos es muy positivo. Debemos ser muy obser-vadores del comportamiento de nuestros hijos, rompamos con lostemores y practiquemos una comunicación abierta y honesta.

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PRIMEROS PASOS EN UNA BUENACOMUNICACIÓN

• Es importante que expresemos en forma senci-lla cómo nos sentimos.

• Aceptar atentamente lo que otrosdicen.• Escuchar al cónyuge, hijos e hijas, sus

sentimientos y opiniones aún cuandoestas sean contrarias a las suyas.• Afectuosa, con tono de voz

suave que demuestre buen trato.• Directa, es decir, no enviar

mensajes sino hablar depersona a persona.

La tarea de ser uno mismo y mos-trarse como tal, lleva a conocer la

razón de los comportamientos y las intenciones,modificando aquellas que molestan a los demás.La forma más adecuada para conocer al otro es escuchar explicacio-nes sobre sus sentimientos, pensamientos y actitudes. Aceptar quecada uno es diferente y realizar esfuerzos para comprender elmundo del otro.

“En la medida en que el diálogo es inter“En la medida en que el diálogo es intercambiocambiocon el otrcon el otro, implica una disponibilidad a veceso, implica una disponibilidad a vecesexigente: exprexigente: expresarse tal como uno es delanteesarse tal como uno es delantedel otrdel otro, escucharlo y ayudarlo a expro, escucharlo y ayudarlo a expresarse,esarse,aceptar juntos la transforaceptar juntos la transformación suscitada pormación suscitada porel diálogo en el seno de las rel diálogo en el seno de las r elaciones, hacerseelaciones, hacerseaccesible al otraccesible al otro por medio de la palabra queo por medio de la palabra quese da y se rse da y se r ecibe”ecibe”

André Alsteens (1960)André Alsteens (1960)

E

DIALOGAR ES LA MEJOR FORMA DE COMUNICARNOS

s importante conocer que precisamente en el hogar, desde el ini-cio de la vida de nuestros hijos/hijas, es donde deben aprender las acti-tudes básicas para una convivencia respetuosa, de los valores, ideas ydiferencias de los demás; donde se coloque en una situación de apertu-ra al debate, a la confrontación, a la formación de su espíritu crítico, a laaceptación de principios de manera libre y razonada, y al descubrimien-to de los propios valores, convicciones, fortalezas y debilidades.

Este aprendizaje solamente se logra en un clima de diálogo y de inter-cambio personal.

El diálogo sirve para dar o recibir explicaciones y obliga a ubicar-se delante de uno mismo y del otro; por eso tiene un papel importanteen el descubrimiento de la propia identidad humana.

La finalidad es de conducir a los involucrados padres, madres, hijose hijas, al reconocimiento progresivo de si mismo y de su personalidad.

Es una forma de preparación para poder más adelante estable-cer un diálogo que implique su ser masculino o femenino en el amor.El diálogo queda situado en un contexto en el que la palabra y tambiénel tono de la voz, la mímica y el gesto que acompaña a la palabra,todo, participa activamente en el sentido de la palabra y son formasmuy elocuentes de expresar la acogida.

S

COMUNIQUEMONOS EN FAMILIA

i es importante el diálogo en las relaciones interpersonales, lacomunicación en la familia es mucho más. Está guiada por los senti-mientos y por la información que transmitimos y comprendemos.Nos sirve para establecer contacto con las personas, para dar o reci-bir información, para expresar lo que pensamos, para transmitirnuestros sentimientos, ideas y de esta manera unirnos o vincularnospor el afecto, el amor.

Cuando existe la comunicación en una familia, seguramentese puede afirmar que existe un compañerismo, un ambiente deunión y afecto en la casa. Habrá sobre todo, un respeto mutuo y lapráctica de valores.

Sin embargo crear este clima de comunicación en la familia,no es una tarea tan fácil, considerando los criterios personales, losproblemas familiares y el tiempo de permanencia en el hogar porparte de los padres. Hay que ayudar a los hijos con prácticas, es

decir, que los padres introduzcan mecanismos que faciliten lacomunicación.

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COMO COMUNICARNOS

Para que la comunicación mantenida en elinterior del hogar sea positiva, puntual,abierta y cumpla con el objetivo pro-puesto, es necesario considerar algu-nos aspectos que ayudarán a comuni-carnos de mejor manera:

Al dar una información, debemosbuscar siempre que ésta se hagade una manera positiva.

Cumplir las reglas establecidas enel hogar.

Es importante ponernos en el lugar de la otra persona con quiennos comunicamos (empatía).

Los mensajes que damos, deben ser consistentes, claros y firmes,nunca deben ser contradictorios.

Es necesario en el proceso de comunicación, expresar y compartirsentimientos, afectividad, cariño, amor, respeto.

Debemos escuchar siempre a la persona que nos dirige la palabra,con atención e interés demostrando respeto por la misma.

Para que la comunicación sea abierta y participativa por todos losinvolucrados se debe crear un clima emocional y afectivo favorable,lo que facilitará exteriorizar nuestros sentimientos.

Solicitar la opinión personal, sin ningún recelo ni restricción, estopermite conocer realmente lo que piensan o sienten.

H

LA FALTA DE DIALOGO PROVOCADISTANCIAMIENTO DENTRO DEL HOGAR

ablamos de diálogo cuando se utiliza exclusivamente el len-guaje. Cuando está bien orientado se evitan errores que provocandistanciamiento entre padres/madres hijos e hijas.

Hay padres / madres que con la mejor de las intenciones pro-curan crear un clima de diálogo con sus hijos/as, intentando decirabsolutamente todo; esta actitud fácilmente puede llevar a lospadres a convertirse en interrogadores o en sermoneadores de sushijos/as y estos acaban por no escuchar o se escapan con evasivas.

En estos casos se confunde el diálogo con el monólogo y lacomunicación con la “enseñanza”.

El silencio es un elemento fundamental en el diálogo; da tiempoal otro a entender lo que se ha dicho y lo que se ha querido decir.

Un diálogo es una interacción y, para que sea posible, esnecesario que los silencios permitan la intervención de todos los

participantes.

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J

DIALOGAR TAMBIÉN ES ESCUCHAR

unto con el silencio estála capacidad de escuchar. Hayquien hace sus exposiciones y da

sus opiniones, sin escuchar lasopiniones de los demás. Cuando

esto sucede, el interlocutor seda cuenta de la indiferencia del

otro hacia él y acaba por perderla motivación por la conversa-ción. Esta situación es la que con

frecuencia se da entre padres ehijos/as.

Los primeros creen que sus hijos/as no tienen nada que enseñarlesy que por lo tanto, no pueden cambiar sus opiniones.

Escuchar poco a sus hijos/as o no hacerlo, es no valorarlos.

Esta situación es frecuente con hijos/as adolescentes. Estamos fren-te a uno de los errores más frecuentes en las relaciones paterno filia-les: Creemos que con un discurso podemos hacer cambiar en lamanera de pensar a una persona.

A través del diálogo, padres e hijos conocen mejor sus opiniones yla capacidad de expresar sentimientos, motivaciones y necesidades,obtenida mediante una conversación será más amplia y trascenden-te que la adquirida con la convivencia.

Por esto, transmite más y educa mejor la convivencia que la explica-ción de los valores que se pretenden inculcar o enseñar.

ENEMIGOS DE LA COMUNICACIÓN

Cuando un miembro de una familia llega asu casa puede percibir un mensaje de bien-estar o tensión, sin la necesidad de mirar ala cara de las personas de su familia.

Esto sucede por la estrecha rela-ción que existe entre las personas,

que hace posible conocerse y darsecuenta si el ambiente es de tranquilidad oexisten problemas.

a) La falta de diálogo

En ocasiones, la falta de diálogo suponeuna grave limitación en la comunicación.

Muchas veces la prisa de los padres/madres cuando reciben algunainformación, les impide conocer la opinión de sus hijos/as y, de igualmanera impide que sus hijos/as se den cuenta de la actitud abierta yla predisposición a escuchar a sus padres.

b) Curiosidad de los padres/madres

Son múltiples las situaciones en que los padres/madres sientencuriosidad por lo que hacen los hijos/as y estos, ante una situaciónde exigencia responden con evasivas.

Es importante e indispensable demostrar interés por la actividad delos hijos, dónde están, con quién están, qué hacen, pero sin invadir

la privacidad.

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c) Falta de apertura

Es importante estar siempre abiertos al diálogo, nunca debe existirla imposición sino la apertura para dar y recibir información, estopermite tener confianza y hablar abiertamente.

d) Impaciencia de los padres/madres

Otro impedimento para la comunicación es la impaciencia de algunospadres / madres para poder incidir educativamente en la conducta de sushijos/as. Todo el proceso educativo pasa por la relación que establecenpadres e hijos/as y esta se apoya en la comunicación; por eso es tanimportante preservarla y mantener la alegría de disfrutarla.

Para ello es suficiente que los padres / madres no quieran llevar siemprela razón y convencerse de que COMUNICARSE no es ENFRENTARSE.

e) Presencia de estímulos negativos

La vida familiar cuenta también con unos enemigos externos paraestablecer conversaciones y la relación interpersonal. La televisiónen el momento de la comida, los horarios que dificultan el encuen-tro relajado.

Hay que luchar frente a estas situaciones y adoptar una actitud deresistencia provocando un clima que facilite la comunicación.

f) Crítica y juzgamiento de actitud y comportamiento

Nunca se debe juzgar ni criticar actitudes y comportamientos, esimportante escuchar y entender causas, razones, justificaciones delas conductas y comportamientos de las personas.

OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA COMUNICACIÓNEN LA FAMILIA

Generalizaciones.- Esto es que poralgún error o comportamiento en unmomento dado, se generaliza diciendosiempre haces o dices lo mismo. Ejm. Sihay alguna comida que no le agrada, se ledirá nunca comes con agrado.

Juicio de los mensajes que recibes.-Cuando nosotros interpretamos a nuestramanera el mensaje que recibimos, muchasveces estamos equivocados. Ejm. Si nuestro hijo/hija se acerca cariñoso,de inmediato le decimos que algo querrá y por eso se comporta así.

No saber escuchar.- Es importante primero escuchar lo que tienenque decirnos para comprender bien el mensaje y no equivocarnos.Ejm. Si nuestro hijo/hija llega tarde del colegio, primero sepamoscual es la razón antes de juzgar su retraso.

Discusión sobre tu versión.- Debemos confiar en nuestra parejae hijos, en lo que nos dicen y no sacar a relucir algo que sucedióhace algún tiempo. No es bueno dar importancia a cosas o hechospasados. Ejm. Te acuerdas lo que hiciste hace un año.

Establecimiento de etiquetas.- Lo peor que podemos hacer lospadres es comparar a nuestros hijos con alguien o algo y ponerlos sobre-nombres o apodos. Ejm. Eres tan pequeñito que pareces enano.

Exposición de preguntas llenas de reproches.- Las preguntas quehagamos deben ser sanas y sin malicia, una pregunta sirve para conocer o

aclarar alguna duda, no para sugerir respuestas o reprochar nada. Ejm.¿Qué deseas que hagamos para que estés bien?

Juicios

Juicios

No saber escucharGENERALIZACIONES

ObstáculosQUE IMPIDEN

comunicarnos

Discusio

nes

COMPARACIONES

etiquetarREPROCHES

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TIPOS DE PADRES / MADRES SEGÚN EL USO DE LA COMUNICACIÓN

Conociendo el perfil de cada padre / madre.

En función de las palabras que dirigimos a nuestroshijos/hijas podemos comunicar una actitud de escuchao, por el contrario, de ignorancia y de desatención.

Según analiza el psicólogo K Steede ensu libro “Los diez errores más comunesde los padres y como evitarlos”, existe una tipo-logía de padres basada en las respuestas que ofrecen a sus hijos yque derivan en las llamadas conversaciones cerradas, en donde nohay espacio para expresar los sentimientos o si hay no se los valora.

Los padres autoritarios.

Temen perder el control de la situación y utilizan órdenes, gritos oamenazas para obligar al niño a hacer algo. Entienden poco las nece-sidades del hijo/hija.

Los padres / madres que hacen sentir culpa.

Interesados (consciente o inconscientemente) en que suhijo sepa que ellos son más listos y con más experiencia,éstos padres utilizan el lenguaje negativo, sin valorar lasacciones o las actitudes de sus hijos, se hacen comenta-

rios como: “No corras porque te vas a caer” “Nopatees la pelota porque romperás el vidrio”, “No

cojas las tijeras porque te cortarás la mano”. Son fra-ses que todos los padres usamos en algún momento,en lugar de enseñar cómo hacer para evitar daños.

Los padres/madres que quitan importancia a las cosas.

Es fácil caer en el hábito de restar importancia a los problemas denuestros hijos sobretodo si realmente pensamos que sus problemasson poca cosa en comparación a los nuestros.

Comentarios de tipo “Esa revista tuya quese llevó el basurero, no sirve para nada“.

Esto pretende tranquilizar inmediata-mente a un niño o a un joven en medio

de un conflicto.

El resultado es un rechazo casi inme-diato hacia el adulto que se percibecomo poco o nada receptivo a escu-char.

Los padres que dan conferen-cias.

Son padres que utilizan muy frecuente-mente la palabra DEBERIAS, desean

que sus hijos repitan o hagan lo queellos hicieron en algún momento, res-tando importancia a la decisión per-

sonal que deben tomar.

Ante un sermón del padre es preferible a veces, una palmada en la espal-da llena de de afecto, una actitud que demuestre aceptación y a la vezrespeto para el sentimiento o dolor que siente otra persona.

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Los padres sobre protectores.

Son aquellos que no permiten que sus hijos aprendan y hagan soloslas cosas, están presentes en todo evitando que cada uno tome susdecisiones y se valga de sus capacidades para solucionar cualquierproblema, porque siempre estará papá o mamá para darle pensan-do, sintiendo y haciendo.

Los padres ausentes.

En la actualidad ha aumentando enforma alarmante el índice depadres y madres de familia queviajan a otros países, en buscade mejores ingresos económi-cos para solucionar los proble-mas y necesidades de sus hijos.

Esto influye negativamente enniños y jóvenes que quedan des-amparados, desorientados, sinprotección y cuidado, siendo pre-sas fáciles de las malas influenciasde compañeros, vecinos y otraspersonas.

Los padres maltratadores.

Para muchos padres y madres de familia, la única manera de solucio-nar problemas es maltratando a sus hijos, corregir errores o malascostumbres mediante el castigo físico o psicológico, esto da comoresultado respuestas basadas en una conducta y comportamientoagresivo, de reproche, resentimiento, rebeldía, es decir, todo lo con-trario de lo que se consigue con un trato lleno de comprensión,amor y paciencia.

22

E

ALTERNATIVAS PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN

s necesario dedicar un tiempo para observar el tipo decomunicación que tenemos en el hogar con nuestros hijos. Esto nosva a ayudar para darnos cuenta de lo que estamos haciendo, si estabien o en qué fallamos y de inmediato continuar con lo positivo ocorregir lo negativo aceptando nuestros errores si los hay.

Escuchar con atención lo que tienen o quieren decirnosnuestros hijos. Valorar hasta que punto merece prioridad frente a latarea que estamos realizando; en cualquier caso nuestra respuestaha de ser lo suficientemente correcta para no menospreciar su nece-sidad de comunicación.

Evite el empleo del mismo tipo de respuestas de forma siste-mática para que nuestros hijos no piensen que no los escuchamos.

Es siempre importante mejorar cuando no estamos haciendobien las cosas, pensemos que si podemos cambiar y comunicarnosde otra manera, adaptándonos a la realidad y necesidad de nuestrafamilia.

Los cambios siempre traen desajustes, esto significa que estu-vimos acostumbrados a algo y de pronto tenemos que adaptarnos aotra cosa, es aconsejable entonces esperar un tiempo que es deprueba, para ir cambiando poco a poco, de lo contrario pueden apa-recer problemas en vez de soluciones.

Cuando por cualquier razón, la familia vive en la casa de losabuelos, es decir, las tres generaciones que comprende a los padres,hijos y abuelos, en estos casos las fronteras de cada grupo seencuentran fusionadas, provocando que se confundan los roles fami-liares y que no queden claras las funciones de cada miembro de lafamilia, tanto para los abuelos como para los padres.

En los casos en que se comparte la vivienda, el abuelo es másimportante que el padre para los hijos, esto genera constantes des-calificaciones de los hijos hacia la forma de educación impartida por

sus padres, quienes pasan a un segundo planoperdiendo autoridad.

La estructura de una familia es básicapara prevenir alteraciones de tipo emo-cional entre sus miembros. La comunica-ción clara y directa permite las relaciones

estables y el aprendizaje devalores, así como la toma dedecisiones; fortalece la identi-

dad; los hijos seránmenos vulnerablesa las influencias y

p r e s i o n e snegativas.

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24

LA BUENA COMUNICACIÓN UNE A LA FAMILIA

• Por supuesto que no existe una regla básica para mejorar la comu-nicación familiar.

• Cada familia es un mundo distinto y único con sus intereses ynecesidades que no se parecerán a ninguna otra familia.

• Lo que si debería existir como requisito para mejorar la comuni-cación, es la voluntad, el interés y la disponibilidad por parte de lospadres, y que si no existe este espacio, sea creado y vivido intensa-mente en la medida de lo posible.

• Si lo que quiere es una familia unida, la mejor vía, el camino másacertado es por medio de la COMUNICACIÓN.

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GLOSARIO

COMPLICIDAD: Condición de cómplice, participante o asociadoen la comisión de un hecho o delito, persona que sin ser autora deun delito, facilita su ejecución.

CONSISTENTES: Cualidad de cosas estructuradas de tal mane-ra que no se deformen, rompan o separen con facilidad, cualidadesno materiales que tienen fundamento, estabilidad y coherencia.

CONTACTO: Relación establecida entre cosas que se tocan.Trato que se establece entre personas o entidades.

CONTEXTO: Con respecto a una o varias palabras, a un pasajeo una realidad como el grupo familiar.

DIÁLOGO: Acción de hablar una persona con otra u otras, res-pondiendo cada una a lo que otra ha dicho antes.

DISTANCIAMIENTO: Acción efecto de alejarse física o afectiva-mente de alguien o de algo, separar personas o cosas que estaban jun-tas.

ELOCUENTES: Que tiene elocuencia, capacidad de usar el len-guaje con claridad, exactitud, facilidad y sobre todo, de manera per-suasiva y convencimiento.

ESTABLECER: Dejar puesto o crear una cosa para que perma-nezca y realice una función. Disponer o manifestar lo que debehacerse.

ESTÍMULOS: Todo aquello que sirve para estimular, cualquieragente o variación en el medio interno o en el ambiente, que pro-voca una reacción en el organismo.

EVASIVAS: Medio o razón con que alguien elude o evade algo, par-ticularmente comprometerse con alguna cosa.

EXCESO: Parte que excede de la medida, circunstancia de exce-derse de lo conveniente o necesario. Acción en la que se altera lorazonable o con la que se molesta a otros.

EXPRESIÓN: Representación sensible de las ideas, sentimientos odeseos hecha con palabras, gestos, actitudes, la expresión es la res-puesta de lo que pensamos o sentimos.

GENERADORA: Dar existencia a cierta cosa, que puede generaro crear o producir algo.

INDISPENSABLE: Se aplica ala cosa de la que se puede prescin-dir, es necesario, que no se puede dispensar o excusar.

INQUISIDORA: Persona encargada de obtener informaciónsobre cierta cosa mediante preguntas u otros procedimientos.

INTERLOCUTOR: Con respecto a una persona, otra que con-versa con ella.

INTRODUZCAN: Poner una cosa en otra o en alguna parte,acción o efecto de introducir o introducirse.

INVOLUCRA: Abarcar, comprender o implicar a alguien, porejemplo eses problema nos involucra a toda la familia.

MONÓLOGO: Acción de hablar a una persona sin dirigirse a otra,como si pensara en voz alta, no permitir hablar a otra persona.

PARTICIPATIVA: Que es parte de un hecho que se realiza, queparticipa en algo, aviso en que se comunica un suceso o algo.

PERFIL: Forma de línea que indica el límite de una cosa para el quela observa. Aspecto propio con que una cosa se presenta ante la

vista o la mente.

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PREVISIONES: Acción y efecto de prever o evitar que sucedaalgo.

PRIORIDAD: Anterioridad de una cosa respecto a otra, en tiem-po, en espacio o en orden, hecho de estar una cosa antes que otrapor consideración o importancia.

RESTRICCIÓN: Acción y efecto de restringir, limitar alguna cosa,disminuir la amplitud, cantidad o importancia de algo.

REVERTIRÁ: Volver una cosa a su estado o condición anterior,terminar siendo una cosa por otra que se expresa. Volver a una cosaque antes la poseía.

SIMBOLIZAR: Representar algo por medio de un símbolo, ejem-plo el olivo simboliza la paz.

SÍMBOLOS: Cosa que representa a otra con la que tiene algunasemejanza o correspondencia, ejemplo la balanza es el símbolo de lajusticia.

TOLERANTES: No manifestarse en contra de cierta cosa quientiene autoridad para hacerlo. Que muestra tolerancia hacia losdemás.

TRASMITIR: Hacer llegar a alguien mensajes o noticias, contagiara otros una enfermedad o un estado de animo, ejemplo nos trasmi-te tu alegría.

TRASCENDENTE: Que es de mucha importancia o gravedadpor sus consecuencias.

VULNERABLES: Que pueden ser heridos, dañado conmovido ovencido por algo o por alguien.

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BIBLIOGRAFIA

• LA RED DE ICARITO. MICROSOFT INTERNEt EXPLORER.(año 2005)

• MEJORES PADRES, MEJORES HIJOS EL GRUPO EDITORIALNORMA HOGAR Y FAMILIA (Barcelona España año 1995)

• FOLLETO DE COMUNICACIÓN FAMILIAR – ESCUELA PARAPADRES – MINISTRIO DE EDUCACION Y CULTURA ( año1987)

• LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA. Cantú/Flores/Roque.(México año 2006)

• LA COMUNICACIÓN EFICAZ. Dr. Lain Ribeiro. (España, dicio-nes URANO 1997).

• NIÑOS CON ESTRÉS. María Victoria Trianes. (México,Alfaomega 2002).

• HIJOS GENIALES. Elisa Patricia Chávez Pasos. (México,Alfaomega 2002).

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VALIDADO POR:

NOMBRE INSTITUCIÓN

Dra. Angelita Troya Departamento Nacional de Orientación Vocacional MEC

Dra. Blanca Terán Coordinadora del Area de Orientación Psicopedagógica Dirección de Educación Municipal.

Dra. Mercedes Aguirre Colegio Municipal Benalcázar-DOBE

Dra. Verónica Vallejo Colegio Alberto Einstein- DOBE

Lic. Bolívar Bayancela Asesor DINERE- MEC

Lic. Patricio Jiménez Colegio Nacional Juan Pío Montúfar-DOBE

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INDICE

La Comunicación Familiar ............................................................................... 4

Componentes de la Comunicación ............................................................ 4

Como nos comunicamos ................................................................................ 6

Hacia la Comunicación ..................................................................................... 8

Primeros pasos de una buena Comunicación ....................................... 10

Dialogar es la mejor forma de Comunicación ................................... 11

Comuniquémonos en familia ....................................................................... 12

Como comunicarnos ....................................................................................... 13

La falta de dialogo provoca distanciamiento dentro del hogar ............... 14

Dialogar también es escuchar ......................................................................... 15

Enemigos de la Comunicación ......................................................................... 16

Obstáculos que impiden la comunicación en la familia ........................... 18

Tipos de padres/madres según el uso de la comunicación .................... 19

Alternativas para mejorar la comuniación .................................................... 22

La buena comunicación une a la familia ...................................................... 24

Glosario .................................................................................................................. 25

Bibliografía ................................................................... 28

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programa nacional de escuela para padres 2010

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