programa millora i innovació formació mestres. nou doble grau en educació primària i infantil
TRANSCRIPT
Programa de millora i innovació en la formació de mestres
Nou doble grau en educació infantil i primària
Barcelona, 27 de juny de 2013
Programa de millora i innovació en la formació de m estres
1) Antecedents del programa
2) Objectius del programa
3) Punts claus del programa
4) Característiques del programa
5) Nou doble grau en Educació infantil i primària
2
Antecedents del programa (I)
Eix 1: Professionalització de la docènciaMillora de la competència professional dels docents a través de l’impuls de laformació inicial i contínua i la seva adequació a les necessitats educatives delsalumnes.
� Formació inicial del professorat� Millora del perfil dels estudiants de graus de mestre i del màster de formació del
professorat.� Revisió i actualització dels continguts del plans docents.� Creació de xarxes de centres formadors vinculats a les universitats en l’àmbit de
les pràctiques de la formació inicial del professorat.� Regulació de la idoneïtat i competència docent del professorat a partir de la
formació i experiència professional.
Pla d’Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar
3
Antecedents del programa (II)
Eix 1: Professionalització de la docència
� Accés a la funció docent i professorat novell� Revisió i actualització del procediment i requisits per a l’accés a la funció docent.� Impuls a l’elaboració de plans d’acollida del professorat novell als centres.� Establiment d’un període de prova inicial del professorat novell.
Pla d’Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar
4
Antecedents del programa (III)
� Experiències dutes a terme per les Facultats responsables d e la formacióde mestres a Catalunya� Primària en anglès� Pràcticum� ...
� Avaluació dels punts forts i febles de la implantació dels no us graus2009-2013
5
Àmbit universitats
Antecedents (IV)
LEC (Llei d’Educació de Catalunya)
� Article 109 sobre formació inicial del professorat� La formació inicial ha de garantir l’aptitud per a la docència i s’ha d’ajustar a les
necessitats de titulació i de qualificació.� La formació inicial ha de comprendre la capacitació adequada per a afrontar els
reptes del sistema educatiu, l’adquisició de coneixements i el desenvolupament decapacitats i actituds professionals.
� El Departament ha d’establir convenis amb les universitats per a definir i organitzarla formació inicial del professorat i per a garantir la qualitat d’aquesta formació.
Normativa
6
Antecedents (V)
LEC (Llei d’Educació de Catalunya)
� Article 119 sobre el sistema d’ingrés a la funció pública doc ent� El sistema d’ingrés és el concurs oposició, que inclou una fase de pràctiques que té
una durada d’un curs acadèmic.� Aquest concurs oposició es realitza a través de convocatòria pública, que ha de
garantir els principis d’igualtat, publicitat, mèrit i capacitat.� En la fase de concurs es valoren, entre altres mèrits, la formació acadèmica,
l’experiència docent prèvia i l’acreditació del domini de llengües estrangeres.� En la fase d’oposició es valoren els coneixements específics de l’especialitat, la
capacitat pedagògica i el domini de les tècniques necessàries per a l’exercicidocent.
� Les proves de selecció s’han d’orientar a determinar la idoneïtat i la competènciadels candidats sobre la base dels coneixements i les aptituds.
Normativa
7
Antecedents (VI)
Normativa
8
LUC (Llei d’Universitats de Catalunya)
� Article 137 sobre la qualitat� La promoció i la garantia de la qualitat de les universitats catalanes correspon a les
mateixes universitats i al departament competent en matèria d’universitats.
Objectius del programa (I)
9
Reducció excedent places universitàries
Objectius del programa (II)
10
Atracció d’estudiantat i professorat: Accés actual als graus d’Educació
Objectius del programa (III)
11
MEDICINA ECONOMIAENGINYERIA INDUSTRIAL
FÍSICA TELECOMUNICACIONS EDUCACIÓ
1 UB UPF UPCAutónomade Madrid
UPC Granada
2 UAB UABPolitècnica de València
UB Carlos III València
3 València Carlos III València ValènciaPolitécnicade Madrid
Autónomade Madrid
4 Navarra UB País Vasco UABPolitècnica de València
UB
5Autónomade Madrid
Alicante Sevilla Granada VigoComplutense
de Madrid
Atracció d’estudiantat i professorat: Les universitats catalanes líders en els rànquings universitaris (I-UGR 2013)
Objectius del programa (IV)
12
Atracció d’estudiantat i professorat:
� Fer atractiva la professió de mestre pels bons estudiants de les PAU i en especial pels
dels batxillerats científics i/o tecnològics.
� Incorporar el professorat amb excel·lents nivells en docència per a conduir innovacions i
recerques sobre la pràctica en la formació de mestres en les seves facultats.
Objectius del programa (V)
13
Millorar la formació dels mestres per millorar l’ed ucació
� Desenvolupar, innovar i avaluar experiències pilots per estendre les millores al conjunt
del sistema.
� Mitjançant experiències pilot de doble grau infantil-primària.
� Mitjançant altres experiències pilot a proposta de les facultats per acord del consell de
coordinació del programa.
14
Punts clau del programa
1. Els criteris d’accés als estudis.
2. La millora dels aprenentatges i els coneixements dels futurs mestres.
3. El contingut curricular en funció de la via i/o batxillerat d’origen.
4. Les pràctiques, simultànies o consecutives.
5. Perfil del professorat universitari encarregat de la formació de futurs
mestres i professorat de secundària (valoració de la pràctica docent
en les acreditacions).
15
Característiques del programa (I)
� Consell de Coordinació del Programa:� Integrat per experts proposats per les universitats participants (2 per cada universitat), pel
Departament d’Ensenyament (2) i per la Secretaria d’Universitats i Recerca (2) � Coordinador del Programa: Miquel Martínez, catedràtic de Teoria de l’Educació de la UB� Secretari del Consell de Coordinació: Enric Prats, professor de Pedagogia Internacional de la
UB
� Comissió tècnica de seguiment i estudi del Programa:3 experts d’universitats membres del Consell de Coordinació (Carme Armengol (UAB), Josep Maria Serra (UdG), Francesc Codina (UVic)3 membres externs (Montse Payés, Xavier Melgarejo, Jaume Aguilar)(1 proposat per Ensenyament, 1 altre per la SUR i 1 pel coordinador del Programa)El coordinador del ProgramaEl secretari del Consell de Coordinació
Programa de Formació de Mestres CIC-EDU: referent d e la posada en marxa, el seguiment i l’avaluació rigorosa del procés que s’i mpulsa aquest curs 2013-2014 amb la implantació del doble grau en Educació Infan til i Primària. L’integren:
16
Característiques del programa (II)
Reducció excedent places universitàries
Places 2012-13 Places 2013-14 Variació places % variació
UB 800 690 -110 -13,8%
UAB 530 475 -55 -10,4%
UdG 260 220 -40 -15,4%
UdL 315 260 -55 -17,5%
URV 360 310 -50 -13,9%
UVic 240 230 -10 -4,2%
UAO 100 90 -10 -10,0%
UIC 240 170 -70 -29,2%
URL 420 360 -60 -14,3%
Total 3265 2805 -460 -14,1%
17
Nou doble grau en Educació Infantil i Primària (I)
� Doble grau pilot
� Implantació curs 2013-2014
� 6 universitats participants:
� Universitat de Barcelona (UB)
� Universitat de Lleida (UdL)
� Universitat de Girona (UdG)
� Universitat Rovira i Virgili (URV)
� Universitat de Vic (UVic)
� Universitat Internacional de Catalunya (UIC)
L’OBJECTIU FINAL ÉS ESTENDREAQUESTA DOBLE TITULACIÓ EN EL CONJUNT DEL SISTEMA
SENSE PERDRE L’ESPECIFICITAT DE CADA ETAPA
Característiques:
18
Nou doble grau en Educació Infantil i Primària (II)
Característiques:
� Dirigit a un grup d’estudiants reduïts.
Universitat Nom grau Ens responsablePlaces 2013/14
UB Simultaneïtat infantil-primària Facultat de Formació del Professorat 40
UdL Simultaneïtat infantil-primària Facultat de Ciències de l'Educació 30
UdG Simultaneïtat infantil-primària Facultat de Educació i Psicologia 50
URV Simultaneïtat infantil-primària Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia - Tarragona 30
UVic Simultaneïtat infantil-primària Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes 40
UIC Simultaneïtat infantil-primària Facultat d’Educació 30
19
Nou doble grau en Educació Infantil i Primària (III )
Característiques:� Nou programa formatiu:
� Continguts curriculars: Augmentar competències i coneixements en les àrees de llengua, matemàtiques, ciències i tecnologies
→ Competència completa en una tercera llengua: Nivell B2 per obtenir el títol
→ Integrar les tecnologies en els processos d’aprenentatge i docència
� Continguts professionalitzadors
→ Competència en transmissió del coneixement
→ Competència en la regulació i lideratge dels processos de convivència i aprenentatge a l’aula i els centres educatius
� Innovacions metodològiques
� Mobilitat internacional: Estada obligatòria a l’estranger
� Pràcticum en centres educatius de referència
� 5 anys lectius
El Consell de Coordinació del Programa farà un informe anual de seguiment i avaluació
de l’experiència pilot
20
Nou doble grau en Educació Infantil i Primària (IV)
Objectius:
� Integrar les millores i innovacions docents aplicades per les Facultats d’Educació de
Catalunya des de la implementació del model Bolonya
� Aquest curs 2012-2013 s’han graduat les primeres promocions en Educació Infantil i en
Educació Primària
� Assolir una formació més equilibrada dels futurs mestres i amb un elevat nivell
d’exigència de coneixements
� Disposar d’un perfil de mestre més polivalent, sense perdre l’especificitat de cada etapa
Ciències Humanitats
Ciències
Socials
21
Nou doble grau en Educació Infantil i Primària (V)
Mesures:
� Atracció dels millors estudiants:
� Programa de beques d’excel·lència
� Proves d’accés específiques (s’implementaran a partir del curs 2014-2015)
� Programa formatiu del nou grau pilot: mobilitat internacional, formació en terceres llengües,
pràctiques en centres seleccionats...
� Atracció de professorat amb nivells d’excel·lència en docència i innovació:
� Creació d’equips docents específics per als grups pilots
� Convocatòria d’ajuts per reconèixer la innovació i la recerca realitzada per aquests equips
docents
� Programa de beques de mobilitat
� Atracció de centres educatius de referència perquè participin en el programa de
pràctiques
22
Nou doble grau en Educació Infantil i Primària (VI)
Programa de beques d’excel·lència:
� 100 beques per a estudiants de les vies 0 i 7 (PAU) amb una nota mitjana igual o
superior a 8 en les proves de les PAU corresponents a les matèries de la fase general.
� 10 beques per a estudiants de les vies 4 i 8 (CFGS) amb qualificacions mitjanes dels
seus estudis de cicles formatius de grau superior iguals o superiors a 9.
www.gencat.cat
23