PROGRAMA DE PROGRAMA DE CONVIVENCIACONVIVENCIA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY

BARRANCABERMEJA

2009

PILDORITA DE AMOR PEDAGÓGICA

MI MAESTRO(A) IDEALQUIERO QUE MI MAESTRO(A):• Tenga tiempo para escucharme.• Me anime mejor; no estanque mis metas e ilusiones.• Sea una persona que comprenda las circunstancias en el grado que me equivoque, no que me

critique.• Se dé cuenta que todos somos distintos pero que cada uno tiene algo bueno.• Tenga en cuenta mis esfuerzos y mi progreso y no el resultado final.• Cuando me corrija hazlo sin maltratarme física y emocionalmente, si atacas mi personalidad,

deterioras mi autoestima y no mejoras mi disciplina.• Cultive la buena capacidad intelectual e investigativa.• Sea mi confidente y amigo, no que adquiera el papel de guardia para esperar cuando fallo.• Procure hacer las clases amenas e interesantes.• Acepte equivocarse porque así podré expresar todas aquellas lagunas y dudas adquiridas.• Desarrolle procesos imaginativos y originales.• Cultive una actitud de justicia.• Estimule mis derechos como consumidores y hacerlo valer.• Me contagie de su bien humor porque así todas las cosas se hacen cada vez más fácil.• Me valore todo lo que hago porque de una u otra forma doy lo mejor de mí, no que ignore mis

trabajos.• Cultive el espíritu de responsabilidad.• Fomente el impulso a la acción desarrollando su posterior riqueza motivadora.

MODELO PEDAGÓGICOESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY

BARRANCABERMEJA

CREATIVO HUMANIZANTECREATIVO HUMANIZANTE

VIVENCIADO A TRAVÉS DE

DIÁLOGO CONCILIACIÓN

PARA LA FORMACIÓN DEL NUEVO MAESTRO

CON ALTA CALIDAD HUMANA

Estrategia PedagógicaResolución de Conflicto

Pactos de AulaMediación y Negociación

Poca vivencia de los valores sociales :

respeto, solidaridad, justicia, amor

Malas relaciones interpersonales

Falta de compromiso por parte de las

familias

Testimonio de vida por parte de la

comunidad educativa

Propiciar espacios para el desarrollo integral, consciente de las individualidades y al mismo tiempo del convivir social a través de la participación en las diferentes actividades del quehacer pedagógico.

Promover la operativización del proyecto “Resolución de Conflictos”, con las estrategias: Pactos de Aula y Mediación, Negociación para el tratamiento de los Conflictos Emergentes en la Comunidad Escolar, focalizados en los estudiantes.

Brindar colaboración en el seguimiento y orientar la evaluación del proyecto Resolución de Conflictos, con el fin de mejorar su eficacia.

•Evaluar y adecuar periódicamente el Manual de Convivencia según las necesidades de la Comunidad Educativa de la ENSCR.

Promover la Investigación sobre problemáticas relevantes para buscar alternativas que contribuyan a mejorar la convivencia escolar.

OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVO GENERAL

Fortalecer hacia una convivencia armónica, mediante la participación activa y responsable de cada uno de los miembros

de la Comunidad Educativa, a través del cumplimiento de las funciones y acciones propuestas.

Que se evidencie en el proceso de

convivencia la misión y la visión

Fortalecer las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad

educativa.Estudiante-Docente / Estudiante-Estudiante

Docente-Estudiante / Docente-DocentePadres-Hijos / Hijos-Padres

JUSTIFICACIÓN

Referentes Teóricos

Lev Vigotsky“Zona de desarrollo próximo es la

distancia entre el nivel de desarrollo real del niño, tal y como puede ser

determinada a partir de la resolución independiente de problemas, y el nivel más elevado de desarrollo

potencial determinado bajo la guía del adulto o tutor educativo

(maestro)“

Jacques Delors“Descubrimiento del otro”

Francisco Cajiao “Hoy es necesario crecer en un país

convulsionado por múltiples formas de violencia, que van desde el terrorismo y las masacres que se ven en la calle como una pesadilla, que se vuelven realidad, hasta la

profunda soledad de quien sabe que la vida en un camino de abandono”

Paulo Freire“La educación debe brindar herramientas para la vida”

Rodrigo Parra Sandoval“Democracia - Pactos de aula”

Referentes Legales

3. Los derechos del niño, dados el 20 de Noviembre de 1959. Artículos 1, 2, 3, 4, 6, y 7 los cuales versan “el Derecho a la Educación (…)”;

2. Desde la Ley 115, artículo Quinto, sobre los Fines de la Educación;

1. La Constitución Política de 1991, en sus Artículos: 41 – 42;44;67;

6. El Proyecto Educativo Institucional. (PEI)

5. El Código de la Infancia y la Adolescencia, y ley 1098 del 2006;

4. Los estándares de Competencias Ciudadanas;

DECONSTRUCCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA:se trabajó con una muestra que fueron los representantes del consejo estudiantil y el personero.

Talleres por parte de la Secretaría de Educación Municipal sobre el conflicto escolar una oportunidad para educar para la paz.Objetivo: Brindar a los docentes herramientas conceptuales y lúdicas que contribuyan a la construcción de un plan de acción en la escuela, enmarcada dentro de una cultura de paz y los derechos humanos.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:Talleres – MEN – Análisis de lo planteado en cada uno de los componentes del PEI: Desarrollo de la personalidad del estudiantes – Desarrollo social, cultural, político y económico – Derechos y deberes de cada uno de los actores – Comunicación asertiva.

PACTOS DE AULA:Expectativa de la comunidad educativa en cuanto ¿Cómo hacer de la escucha un espacio de reflexión y participación democrática

MEDIACIÓN Y NEGOCIACIÓN-Afianzamiento del proyecto pactos de aula.-Representantes por curso de 5º a 11º de líderes (capacitación) semilleros de paz

19991999

2000200020012001

20032003

20042004

SEMINARIO TALLER - MENFormación de competencias ciudadanas en la escuela ¿realidad o ficción?

Permanente construcciónProceso de operativización.

20052005

20062006

2007 2007

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

PACTOS DE AULA

MEDIACIÓN Y NEGOCIACIÓN

Conocimiento por parte de los docentes para la

construcción de los pactos de aula

Construcción de los pactos de aula por curso

Respeto hacia los profesores

Interés de los padres por mantener los hijos

en la institución

Niños líderes mediadores en la resolución de

conflictosBuen número de

estudiantes responsables y con sentido de pertenencia

Mejoramiento de las relaciones interpersonales

Vivencia de los valores sociales: respeto –

solidaridad – justicia - amor

Diálogo

REGISTRO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓNPROGRAMA DE CONVIVENCIA - 2009

SOPORTE DOCUMENTAL EVIDENCIA EVALUACIÓN

Documento de los Pactos de Aula

•Pactos de aula por curso.•Encuestas de evaluación•Organigrama•Funciones de las comisiones•Relatorías de seguimiento.•Análisis del seguimiento.

APROPIACIÓN

Ediciones del Manual de Convivencia

•Borradores de los documentos.•Registro de asistencia de los participantes (muestra)•Manual de Convivencia en edición.•Relatoría de la capacitación de la Ley de la Infancia y la Adolescencia.

APROPIACIÓN

Resolución de conflictosMediadores y negociadores

•Relatoría de los talleres.•Registro de asistencia a talleres, docentes, padres de familia y estudiantes.•Registro de casos reportados a convivencia escolar.•Diario de campo de coordinación•Fotos•Documento del proyecto.•Registro de llegadas tarde.

APROPIACIÓN

Clima Institucional(Convivencia y participación

democrática)Documento

•Registro de permisos a estudiantes.•Registro de inasistencia de estudiantes con y sin justificación.•Distribución de turnos de acompañamiento de disciplina•Orientaciones a Directores de Grupo.•Libros de protocolo de reuniones del programa y directores de grupo.•Actas de reuniones de monitores.•Actas de reuniones consejo estudiantil•Boletines•Registro de elecciones de personero.•Fotos•Borradores de los documentos.

MEJORAMIENTO CONTINUO

MATEO 5,9