programa aves avaliaÇÃo externa das escolas programa aves avaliaÇÃo externa das escolas
TRANSCRIPT
PROGRAMA AVESAVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS
PROVAS DE DIAGNÓSTICO
PROVA DATAREALIZAÇÃO
ANOESCOLARIDADE
RECEÇÃO RESULTADOS
ANÁLISE DOS DADOS DESTINATÁRIOS PLANOS
MELHORIA
DIAGNÓSTICO
Outubro
Novembro
NovembroDireção Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento Delegados de Grupo Grupos Disciplinares
- Comparados os resultados nas competências/ /fatores/temas comuns à avaliação interna - Discutidas estratégias que conduzam a melhores resultados
L.PORT/PORTUGUÊS 5º, 7º, 10ºMATEMÁTICA 5º, 7º, 10ºHISTÓRIA 7º INGLÊS 7ºCIÊNCIAS NATURAIS 7º
PROVAS DE DIAGNÓSTICO 2010/2011 MAPA RESUMO
DISCIPLINA 5º 7º 10º 10º EP
PORTUGUÊS
75.5Resultado superior à média total (71.5) e ao das escolas do mesmo contexto (72.9)
54.3Resultado superior à média total (49,3) e ao das escolas do mesmo contexto (51)
53.3Resultado superior à média total (51.1) e ao das escolas do mesmo contexto (52)
42.8Resultado superior à média total (38.3) e ao das escolas do mesmo contexto (38.9)
MATEMÁTICA
62.0Resultado superior à média total (58.9) e ao das escolas do mesmo contexto (59.8)
47.7Resultado superior à média total (40.7) e ao das escolas do mesmo contexto (41.9)
65.5Resultado superior à média total (57.6) e ao das escolas do mesmo contexto (56.1)
30.3Resultado inferior à média total (34.8) e ao das escolas do mesmo contexto (36)
PROVAS DE DIAGNÓSTICO 2011/2012 (OUTUBRO) DECISÕES PEDAGÓGICAS e/ou ORGANIZACIONAIS DOS GRUPOS DISCIPLINARES
DISCIPLINA RESULTADOS DIFICULDADESDETETADAS
DECISÕES DO GRUPO DISCIPLINAR
HISTÓRIA
Superiores à média das escolas do mesmo contexto e à média total
Tema 2
Definição de conceitos
Memorização
Continuar a desenvolver as competências específicas da disciplina
Consolidar os conhecimentos
relacionados com o Tema 2, Século XII Reforçar a definição e memorização dos
conceitos fundamentais
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA REGISTO DIACRÓNICO LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO
ANO LETIVO MANUEL LARANJEIRA CONTEXTO GERAL2010/11 75.5 72.9 71.52011/12 68.9 72.8 71.52012/13
PROVAS DE CONHECIMENTO
PROVA
DATAREALIZAÇÃO
ANOESCOLARIDADE
RECEÇÃO RESULTADOS
ANÁLISE DOS
DADOS
DESTINATÁRIOS
PLANOS MELHORIA
CONHECIMENTO
MAIO
SETEMBRO
SETEMBRO
Direção Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento Delegados de Grupo Grupos Disciplinares
Analisados os resultados em reuniões de grupo Preenchida uma ficha com as decisões pedagógicas e organizacionais que possam conduzir à melhoria dos resultados.
L.PORT/PORTUGUÊS6º, 9º, 12ºR,
12ºP
MATEMÁTICA6º, 9º, 12ºR,
12ºPHISTÓRIA 9º
INGLÊS 9ºCIÊNCIAS NATURAIS 9º
PROVAS de CONHECIMENTO – MAIO 2011MAPA RESUMO DOS RESULTADOS
DISCIPLINA
6º ANO 9º ANO 12º ANO 12º PROFISSIONAL
ML C T ML C T ML C T ML C T
PORTUGUÊS
78
72.6
68.5
52.2
49.9
49
56.7
53.1
52.5
40.1
40.7
41.2
MATEMÁTICA
63.9
57
53.8
50.5
49.3
48.2
52
46.9
44.4
26.7*
25.1**
29.2*
31.8**
30.4*
34.2**
ML: Escola Secundária Dr. Manuel LaranjeiraC: Escolas do mesmo contexto socioculturalT: Totalidade de escolas no Programa (+ de 50)*Matemática – 100 horas**Matemática – 300 horas
Sugere-se que os Grupos Disciplinares analisem
cuidadosamente os resultados finais acima apresentados (média ponderada de todos os fatores que constituíram as provas) bem como os parciais obtidos em cada um dos fatores (ver documentação anexa). Deverão ser encontradas estratégias que permitam melhorar os resultados nos fatores/competências com piores classificações. Na primeira reunião de grupo deverá ser preenchido o Quadro de Interpretação dos Resultados e Decisões Subsequentes que será, logo depois, entregue à Diretora para análise posterior.
Espinho, 29 de Setembro 2011
PROVAS DE CONHECIMENTO 2010/2011 (Maio)DECISÕES PEDAGÓGICAS e/ou ORGANIZACIONAIS DOS GRUPOS DISCIPLINARES
DISCIPLINA RESULTADOS DIFICULDADES DETETADAS
DECISÕES
LÍNGUA PORTUGUESA/PORTUGUÊS
Superiores à média das escolas do mesmo contexto e à da totalidade das escolas nos 6º, 9º e 12º anos (Ensino Regular)
Iguais à média total e aos da média das escolas do mesmo contexto no 12º ano (EP)
Aperfeiçoamento de texto Funcionamento da língua Funcionamento da língua
Manter as aulas de preparação para exame (9º ano) Reforçar as atividades de aperfeiçoamento de texto e de estudo do funcionamento da língua (9º ano) Será reforçada a abordagem do conteúdo de funcionamento da língua já que os alunos obtiveram uma prestação inferior à média (12º ano) Nos fatores /competências com piores classificações serão reforçadas as estratégias e medidas implementadas (EP)
9º ANOLÍNGUA PORTUGUESA REGISTO DIACRÓNICO
Ano M. Laranjeira Contexto Geral2000/01 43 % 43 % 39 %2001/02 47 % 42 % 41 %2002/03 41 % 43 % 41 %2003/04 43 % 43 % 42 %2004/05 41 % 39 % 39 %2005/06 52 % 47 % 47 %2006/07 51% 46% 47%2007/08 49 % 48 % 48 %2008/09 51 % 46 % 46 %
Apenas no “Texto Dramático” os nossos alunos têm resultados (ligeiramente) inferiores a todos os colegas2009/10 51% 52% 50%
A escola obtém resultados inferiores aos de todas as escolas nos fatores “Categorias Gramaticais” , “Estrutura da Frase”, “Tipologias Textuais” e nas competências “Aquisição” e “Aplicação”.
2010/11 52% 50% 49%Apenas nos fatores Categorias Gramaticais, Oração e Tipologias Textuais a escola obtém resultados inferiores aos de todas as
escolas
2011/12
PROVAS OCV
PROVA DATAREALIZAÇÃO
ANOESCOLARIDADE
RECEÇÃO RESULTADOS
ANÁLISE DOS DADOS
DESTINATÁRIOS PLANOS MELHORIA
OCV
(Alunos ER/EP)
Janeiro
7º, 9º, 10º, 12º
Setembro
Setembro
Direção Coordenadoras DT Diretores de Turma Conselhos de Turma (Grupos Disciplinares)
Temas tratados em Formação Cívica e DT/DTT
QUESTIONÁRIOS O. C. V.ENSINO REGULAR - 2010/2011
1. Atitudes e Valores
2010/11Tolerância Ecologia Saúde Transversalidade
7º 9º 10º 12º 7º 9º 10º 12º 7º 9º 10º 12º 7º 9º 10º 12º
Nós 58.5 63.7 65.3 69.8 68.6 59.8 59.8 59.5 92 85.6 81.8 76.8 56.9 61.3 59.5 48.8
Contexto 51.9 59.1 58.8 65 65.1 59.2 58.8 59.5 87.4 82.9 78.5 75.5 63 66 57.6 55.4
Total 50.6 57.2 58.4 64.7 62.9 57.9 58.1 59.2 86.2 82 78.8 75.9 61.3 63.6 57 56.5
PONTOS FORTES • Os resultados obtidos na Prova Opinião sobre a Escola são, este ano, claramente melhores dos que os obtidos no ano passado. Vários fatores (quais?) poderão ter contribuído para isso: a mudança para as novas instalações será, seguramente, um deles• Os resultados obtidos na Prova Estratégias de Aprendizagem em todos os anos de escolaridade• Os muito bons resultados obtidos no fator Raciocínio Abstrato (Feminino e Masculino) na Prova Competências de Raciocínio.
PONTOS CRÍTICOS O fator Atividades vem obtendo classificações inferiores aos das escolas do mesmo contexto e também inferiores aos da totalidade de escolas no Programa. Este facto contradiz, de algum modo, a leitura que a escola faz do seu Plano Anual de Atividades. De que forma é que os alunos percecionarão as questões que constituem a prova? Estarão eles a interpretar corretamente o conceito Atividades?
O fator Ordem e Disciplina obtém, nos alunos do Ensino Secundário, maus resultados. SUGESTÕES • Os Grupos Disciplinares e os Conselhos de Turma deverão discutir estratégias que permitam uma abordagem transversal de temas como a educação ambiental, educação para a paz, educação para a saúde e educação para a igualdade entre os sexos • A questão Ordem e Disciplina poderá/deverá ser discutida com os alunos do Ensino Secundário na 3ª hora da Direção de Turma no sentido de se perceber as razões que levem a que a escola seja avaliada negativamente
• A Direção da escola, o Conselho Pedagógico e os Grupos disciplinares deverão debruçar-se sobre o fator Atividades e encontrar estratégias que permitam melhorar resultados nesta área e/ou modificar a forma como a questão é encarada pelos alunos
7 de Outubro de 2011
PROVAS OCV - ENSINO PROFISSIONAL REGISTO DIACRÓNICO
“ATITUDES E VALORES”
Ano curricular:
10º ano
Ano letivo
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Tolerância 60 % 57 % 58% 62% 61%
Ecologia 56 % 49 % 52% 52% 54%
Saúde 81 % 75 % 74% 77% 74%
Transversalidade 48 % 41 % 47% 52% 54%
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
QUESTIONÁRIO PARA ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
DATA DA REALIZAÇÃO
RECEÇÃORESULTADOS
ANÁLISE DADOS DESTINATÁRIO PLANO MELHORIA
Janeiro Início do ano letivo seguinte
Início do ano letivo seguinte Direção
Plano de Melhoria para os itens com piores resultados
INQUÉRITO AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO (2011/2012)
2011/121. Funcionamento
5º 7º 9º 10º 12º 10ºEP 12ºEP Nós 71.9 73.4 73.9 72.6 75.3 71.1 67.3
Contexto 71.1 72.9 71.5 72 69.7 68.2 64.3 Total 69.3 71.1 69 70.8 68.6 70.2 64.6
2011/122. Comunicação
5º 7º 9º 10º 12º 10ºEP 12ºEPNós 78.9 82.6 83.3 78.1 87.6 76.8 84.9
Contexto 81.1 79.5 80.8 75.4 77.2 76.7 76.7 Total 81.1 79.3 80.1 75.9 77.6 78 76.6
NOTAS
Os resultados são globalmente muito satisfatórios:
em 35 combinações fator/ano de escolaridade a
escola tem melhores resultados em 31 …
Os resultados são significativamente melhores do que
os do ano letivo anterior. De salientar que nos fatores
Funcionamento da escola e preparação dos alunos e
Disciplina (neles se centra muita da essência do
trabalho de cada escola) os resultados são sempre
melhores do que os das escolas do mesmo contexto e
do que os da totalidade de escolas no Programa
O fator Atividades apresenta resultados negativos em
dois anos de escolaridade sendo, por isso, aquele em
que os resultados são menos bons. De referir, no
entanto o facto de, no ano letivo anterior esse fator
ter sido avaliado negativamente em cinco dos anos de
escolaridade.
SUGESTÕES
• Dedicar especial atenção aos resultados de 5º ano
nos fatores Comunicação com professores/diretores
de turma e Informação e participação dos
pais/encarregados de educação na vida escolar
(Direção/Coordenadora DT/DT de 6º ano)
• Discutir a melhor forma de se conseguir que os
resultados no fator Atividades se modifiquem
(Direção/Coordenadora PAA / Conselho Pedagógico)
CLIMA ORGANIZACIONAL(Questionário para professores)
QUESTIONÁRIO DATA REALIZAÇÃO
RECEÇÃO RESULTADOS
ANÁLISE DE DADOS
DESTINATÁRIOS PLANO MELHORIA
CLIMA
ORGAZINACIONAL(Questionário para
professores)
Final do ano letivo
Início do ano letivo seguinte
Início do ano letivo seguinte
DireçãoPlano de Melhoria para os itens com piores resultados
CLIMA ORGANIZACIONAL (Questionário a Professores) MAPA COMPARATIVO: 2010/2011 - 2011/2012RESULTADOS GLOBAIS
FATORES
2010/2011 2011/2012 ML TOTAL
ESCOLAS ML TOTAL
ESCOLAS
RECURSOS 3.3 3.6 3.8 3.7DIREÇÃO 3.6 3.8 3.7 3.8
DISCIPLINA INTERNA 3.6 3.6 3.7 3.7RELACIONAMENTOPESSOAL 3.2 3.4 3.7 3.5
SISTEMA SOCIAL 3.3 3.6 3.6 3.6NÍVEL DE SATISFAÇÃO 3.4 3.5 3.8 3.6CLIMA DE TRABALHO 3.2 3.7 3.7 3.7
EFICÁCIA 3.2 3.3 3.3 3.3
PONTOS FORTES
• Melhores resultados em todos os fatores:em 2010/2011 em sete dos fatores o valor era inferior ao da totalidade de escolas do Programa; em 2011/2012 em três dos fatores a média é superior, em quatro é igual e só um fica ligeiramente abaixo dos alcançados pelas outras escolas
Foi nos fatores Clima de Trabalho e Relacionamento Pessoal que se verificou maior progressão. Os valores no fator Nível de Satisfação são agora também significativamente melhores
• Fator Direção (sendo verdade que uma análise mais detalhada dos dados permite identificar alguma contradição uma vez que, em vários indicadores, o seu trabalho é claramente valorizado)• Consolidação dos bons resultados obtidos este
ano em todos os outros fatores sobretudo agora que a escola vive um processo de agregação e novas e mais complexas dinâmicas irão, com toda a certeza, surgir.
ASPETOS A MELHORAR
PROGRAMA AVES
PONTOS FORTES • Comparar resultados com os das escolas do mesmo contexto sócio-cultural e com os da totalidade de escolas no Programa
• Estabelecer Planos de Melhoria para os fatores/competências com piores resultados
• Obter dados importantes para a melhoria da qualidade do processo ensino/aprendizagem, dados esses que não são fornecidos nem pela avaliação interna nem pelos exames nacionais a que os alunos são submetidos (Provas OCV e Clima Organizacional, por exemplo)
CONSTRANGIMENTOS/ASPETOS A MELHORAR • Sobreposição do número de provas de conhecimento em alguns anos de escolaridade (Testes na avaliação interna, Provas intermédias, Exames Nacionais, Provas de Conhecimento do Programa AVES)
• Resistência de alguns professores
• Questões organizacionais que se prendem com o crescente número de alunos envolvidos no Programa (escola em processo de agregação)
PROGRAMA AVESAVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS