1

PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 44

IM. UNICEF W BYTOMIU

2

Spis treści :

1. Preambuła

2. Wstęp do Programu Wychowawczego

3. Misja szkoły

4. Wizja szkoły

5. Wartości wychowawcze nauczycieli naszej szkoły

6. Model Absolwenta

7. Strategie wychowania w szkole

8. Ewaluacja Programu Wychowawczego Szkoły

3

PREAMBUŁA:

Szkoła Podstawowa nr 44 im. UNICEF w Bytomiu kieruje się dobrem ucznia.

Jest szkołą bezpieczną i przyjazną dziecku. Wspiera jego wszechstronny rozwój, dba

o wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkich uczniów.

Szkoła kształtuje postawy patriotyczne i obywatelskie. Umożliwia wielokierunkowy

rozwój

osobowości dzieci, umożliwiający odnalezienie się we współczesnym świecie.

Celem wychowania jest wspieranie ogólnego rozwoju w wymiarze intelektualnym,

psychicznym, społecznym, estetyczny, moralnym i duchowym.

W szczególności :

1. Rozwijanie samodzielności, aktywności i poczucia odpowiedzialności.

2. Przygotowanie uczniów do wytrwałego osiągania celów życiowych

z jednoczesnym poszanowaniem praw drugiego człowieka.

3. Umacnianie poczucia własnej wartości oraz rozwijanie poczucia solidarności,

tolerancji i pomagania sobie nawzajem.

4

WSTĘP DO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY:

Zgodnie z założeniami reformy systemu oświaty wychowanie i kształcenie powinno

stanowić w pracy szkoły integralną całość. Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń,

punktem wyjścia procesu edukacji są zatem jego potrzeby. Uwzględniając je, opracowaliśmy

Program, który ma za zadanie wspierać oddziaływania wychowawcze rodziców

oraz umożliwić wszechstronny rozwój naszych wychowanków.

Podstawa funkcjonowania pracy szkoły opiera się na następujących

regulacjach prawnych :

1.Konwencja o prawach dziecka

2. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej

3.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (tekst jednolity Dz. U. z 2004r., Nr 256

, poz. 2572, z późniejszymi zmianami)

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie

zasad i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach,

szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013 r, poz.532).

5.Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 28.10.1982r.

(tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. Nr 147, poz. 1231, Dz. U. z 2007r. nr 70, poz. 473)

6. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dn. 29.07.2005r. (Dz. U z 2005 r. Nr 179, poz.

1485 z późniejszymi zmianami, Dz. U z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48 ; Dz. U. z 2006r. Nr 66

poz.469 ; Nr 120 poz.826)

7. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dn. 26.10.1982r. (tekst jednolity : Dz. U.

z 2002r. Nr 11, pozycja 109 z późniejszymi zmianami)

8. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z

dn. 9.11.1995r. (tekst jednolity : Dz. U. Nr 10 z 1996r., poz. 55 z późniejszymi zmianami: 199

r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 770 ; 1999r. Nr 96, poz.1107 ; 2003r. Nr 229, poz. 2274)

9. Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dn.23.07.2008 r.(Dz. U.

z 2008r. nr 180 poz. 1108). Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dn. 19.08.1994r. (Dz.

U. Nr 111 poz.535; z późniejszymi zmianami – Dz. U. Nr 113,poz.731 z 1997r., Dz. U. Nr

141, poz. 1183 z 2005r.)

10. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dn. 25.07.2005r.(Dz. U. Nr.180

poz.1493)

5

MISJA SZKOŁY

Nasza szkoła jest społecznością

Uczniów, którzy rozumieją, że wiedza oraz zdobyte umiejętności są skarbem pozwalającym

żyć godnie i uczciwie dla siebie i dla innych.

Nauczycieli i Pracowników , którzy zapewniają uczniom poczucie bezpieczeństwa

oraz umożliwiają uczniom samorealizację w poczuciu akceptacji i wzajemnej tolerancji.

Rodziców i Opiekunów, którzy kochają mądrze i są współautorami sukcesów swoich dzieci

oraz partnerami w działaniach szkoły.

WIZJA SZKOŁY

1. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczny, przyjazny klimat.

2. Umożliwia właściwy rozwój osobowości uczniów, oferując im różnorodne formy

zajęć pozalekcyjnych.

3. Gwarantuje nauczanie przez wysokokwalifikowaną kadrę, która opiera się

na współpracy z uczniami i ich rodzicami na zasadzie partnerstwa.

4. Stwarza uczniom warunki do harmonijnego rozwoju, a także stara się przygotować

ich do startu w dorosłe życie.

5. Wspomaga rodzinę w procesie wychowania współpracując z różnymi instytucjami

wspierającymi dziecko i rodzinę.

6. Współpracuje ze środowiskiem lokalnym, uczy szacunku dla dóbr kultury i przyrody.

7. Promuje dbanie o zdrowie i higienę osobistą.

8. Wzmacnia poczucie tożsamości regionalnej i narodowej.

9. Kieruje się w swej pracy postanowieniami Konwencji O Prawach Dziecka

oraz rozwija kompetencje społeczne.

WARTOŚCI WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI NASZEJ SZKOŁY:

1. Poszanowanie wartości i godności ludzkiej.

2. Aktywne działania na rzecz klasy i szkoły.

3. Uczciwość, szczerość, prawdomówność.

4. Sprawiedliwość.

5. Szacunek do języka, kultury, historii i tradycji narodowej.

6. Wrażliwość na piękno natury.

7. Doskonalenie własnej osobowości.

8. Wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka.

9. Umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności.

10. Rzetelność i odpowiedzialność.

11. Inicjatywa i kreatywność.

12. Zdrowy styl życia.

6

MODEL ABSOLWENTA:

Opanował wymagania określające pożądane umiejętności ucznia zgodne

z podstawą programową kształcenia ogólnego dla pierwszego i drugiego etapu

edukacyjnego.

Jest ciekawy świata oraz zachodzących w nim procesów i dlatego posiada motywację

do dalszej nauki.

Posiada wrażliwość moralną – potrafi odróżnić dobro od zła.

Jest wrażliwy na potrzeby innych.

Ma poczucie przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej i narodowej.

Posiada poczucie własnej wartości, odrębności, indywidualności i potrafi dostrzec

indywidualizm i odrębność drugiego człowieka.

Potrafi respektować zasady współżycia społecznego, współdziałać w grupie.

Dba o swoja kondycję fizyczną i zdrowie.

Dostrzega wagę ochrony przyrody i stosuje na co dzień najprostsze rozwiązania

proekologiczne.

Zna zasady kulturalnego zachowania się, co potwierdza swoim postępowaniem w

różnych sytuacjach.

Potrafi zapanować nad najbardziej ekstremalnymi emocjami, nie stosuje rozwiązań

siłowych, agresywnych.

Ma poczucie więzi ze społecznością szkoły, utożsamia się z nią, szanuje mienie

szkoły.

Posiada autorytety.

Odważnie wyraża swoje myśli i przeżycia.

Szanuje życie we wszystkich jego przejawach, nie krzywdzi ludzi i zwierząt,

dostrzega piękno przyrody.

Aktywnie i chętnie bierze udział we wszelkich przedsięwzięciach umożliwiających

rozwój intelektualny, fizyczny, emocjonalny.

Potrafi mówić o nurtujących go problemach i nie waha się prosić o pomoc w ich

rozwikłaniu.

7

STRATEGIE WYCHOWANIA W SZKOLE:

TEMATYKA

FORMY REALIZACJI I ZADANIA

SZCZEGÓŁOWE

TERMIN ODPOWIEDZIALNI

I.

Między

regionalizmem

a poczuciem

przynależności

do wspólnoty

europejskiej –

budzenie

poczucia

tożsamości

z miejscem

zamieszkania

1.Wdrażanie do postaw poszanowania

tradycji polskiej i regionalnej

(harmonogram uroczystości szkolnych

nawiązujących do tradycji patriotycznych,

zwyczajów ogólnopolskich).

- kształtowanie poczucia przynależności

regionalnej

- gwara śląska, stroje, utwory, sylwetki

wybitnych Ślązaków znanych w Polsce

i na świecie

- współpraca ze środowiskiem lokalnym:

z Klubem „Relaks”, Tow. Społeczno-

Kulturalnym Szombierki,

- współpraca ze szkołami w dzielnicy (udział

we wspólnych imprezach, festynach,

rozgrywkach)

2.Uświadomienie, że Górny Śląsk to część

Polski, a także fragment Europy

(wychowanie propolskie z szerokim

spojrzeniem na przyszłość Europy

bez granic).

- zapoznanie ze strukturami organizacji

ogólnoeuropejskich

3.Wychowanie ekologiczne – włączenie się

w ogólnoświatowy nurt:

- udział w akcji „Sprzątanie Ziemi”

- teoria i praktyka wychowania.

ekologicznego na godzinach

wychowawczych i lekcjach przyrody

- opieka nad szkolnym arboretum

cały rok

cały rok

organizatorzy

wychowawcy klas

na godzinach

wychowawczych

8

II.

Edukacja

zdrowotna

niezbędnym

elementem

wychowania

współczesnego

społeczeństwa

1.Współpraca ze szkolną służbą zdrowia

w zakresie promowania zdrowego stylu

życia :

- racjonalne odżywianie się a zdrowie

i sprawność fizyczna

- samokontrola i samodyscyplina

w dbałości o swoją sylwetkę

- higiena wieku dojrzewania

2.Wdrażanie do prowadzenia aktywnego

trybu życia i modelu czynnego spędzania

czasu wolnego:

- udział w szkolnych, międzyszkolnych

i pozaszkolnych zawodach sportowych

- udział uczniów w programie szkolnych

zajęć rekreacyjno - sportowych

- współpraca szkoły z innymi szkołami

i klubami sportowymi przy organizacji

imprez sportowych

- organizowanie rajdów, wycieczek

o charakterze poznawczym

i rekreacyjnym

3.Kontynuacja idei Szkoły Promującej

Zdrowie:

- udział w projekcie „WF z klasą”

- zapobieganie i eliminowanie wad postawy

- edukacja o uzależnieniach -

przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań

ryzykownych związanych z używaniem

środków odurzających, substancji

psychoaktywnych ( nikotyna, alkohol,

narkotyki), środków zastępczych

oraz nowych substancji psychoaktywnych

( dopalaczy)

- otwarcie sali gimnastycznej oraz boiska

dla młodzieży w godzinach popołudniowych

zgodnie z regulaminem

- współpraca ze Stacją Sanitarno –

Epidemiologiczną w Bytomiu w realizacji

programów profilaktycznych dla klas I - VI

cały rok

cały rok

cały rok

cały rok

cały rok

pielęgniarka szkolna

wychowawcy klas

wychowawcy klas

nauczyciele

wychowania

fizycznego

nauczyciele

wychowania

fizycznego

pielęgniarka szkolna

pedagog szkolny

wychowawcy klas

pedagog szkolny

wychowawcy klas

9

III.

Kształtowanie

postaw tolerancji

– jako wyraz

poszanowania

odrębności

jednostki

1.Wyjaśnienie pojęcia: czym jest tolerancja

- ćwiczenie umiejętności poszanowania

poglądów innych

- wskazanie wzorców zachowań

tolerancyjnych i nietolerancyjnych

- eliminowanie przemocy w stosunkach

międzyludzkich jako przejaw braku

tolerancji;

- (formy: konkursy, pogadanki)

cały rok

uczniowie

nauczyciele

pedagog szkolny

wychowawcy klas

IV.

Samorządność -

przygotowanie do

życia i pracy w

społeczeństwie

demokratycznym

oraz budowanie

podstaw

społeczeństwa

obywatelskiego

1.Wyjaśnienie terminu: samorządność

2.Samorząd klasowy

- wybór samorządu klasowego

- powierzanie zadań oraz ich systematyczne

i konsekwentne rozliczanie

- uczenie odpowiedzialności za realizację

podjętych zadań

3.Samorząd szkolny

- zorganizowanie kampanii wyborczej do

samorządu uczniowskiego

- wybory samorządu uczniowskiego

- wybory opiekunów do samorządu

uczniowskiego

- analiza zachowań relacji: uczeń –

nauczyciel, uczeń – grupa

4. Organizowanie Dnia Samorządności

przygotowaniem do uczestniczenia

w wyborach w dorosłym życiu – cele

i sposób prowadzenia wyborów w załączeniu

wrzesień

cały rok

czerwiec

cały rok

maj lub

czerwiec

wychowawcy klas

uczniowie

uczniowie

opiekunowie SU

Samorząd

Uczniowski

nauczyciele

opiekunowie SU

10

V.

Kultura spędzania

wolnego czasu -

umiejętność

dokonywania

wartościowych

i sensownych

wyborów

1.Co to jest kultura wolnego czasu?

- przykłady pozytywnego i negatywnego

spędzania wolnego czasu

- ukazanie zdrowych aspektów

pozytywnego wykorzystania wolnego

czasu

- umiejętność organizowania sobie wolnego

czasu

cały rok

Cały rok

Cały rok

wychowawcy klas

Nauczyciele

Wychowawcy

VI.

Kulturotwórcza

rola szkoły

- zapewnienie rzeczywistego kontaktu

z kulturą i sztuką w formie koncertów,

spektakli teatralnych i wystaw

artystycznych (zgodnie z oczekiwaniami

i możliwościami finansowymi rodziców)

- szeroko zakrojona edukacja kulturalna

zarówno w sferze informacji jak

i osobistym udziale uczniów

w wydarzeniach kulturalnych

- zachęcanie uczniów do organizowania

imprez szkolnych o charakterze

artystycznym (wernisaże, przedstawienia

teatralne, akademie szkolne)

cały rok

dyrektor szkoły,

nauczyciele

przedmiotów

artystycznych

wychowawcy klas

wychowawcy klas

nauczyciele

przedmiotów

artystycznych

wychowawcy klas

VII .

Współpraca

z rodzicami jako

warunek lepszej

efektywności

pracy

dydaktycznej

i wychowawczej

w szkole

- udział rodziców w realizacji niektórych

zadań opiekuńczo – wychowawczych

- pedagogizacja rodziców podczas

regularnych zebrań z wychowawcami

- kontynuacja udziału rodziców

w przedsięwzięciach i projektach

realizowanych w szkole

cały rok

Rada Rodziców

wychowawcy klas

wszyscy nauczyciele

rodzice uczniów

11

VIII.

Ukierunkowanie

uczuć i emocji

ze szczególnym

zwróceniem uwagi

na pojęcie

asertywności

- kształtowanie wrażliwości uczuciowej

- kształcenie umiejętności panowania

nad emocjami

- poczucie własnej sfery uczuciowej

- uwalnianie sądów, ocen spod wpływu

uczuć

- umiejętność kontaktowania się z innym

człowiekiem

- trening w zakresie asertywności

i wyrażania energii i oczekiwań

cały rok

nauczyciele

wychowawcy klas

rodzice uczniów

pedagog szkolny

IX.

Czuwanie nad

rozwojem

intelektualnym

jako niezbędnym

elementem

wszechstronnego

rozwoju

osobowości ucznia

w szkole

- kształtowanie pasji zdobywania wiedzy

- przezwyciężanie lenistwa myślowego

- poznawanie własnych uzdolnień

i ograniczeń

- rozszerzanie zainteresowań

- umiejętność przyswajania wiedzy: nowe

formy przetwarzania informacji

- umiejętność poszukiwania informacji

w różnego typu środkach dydaktycznych

(książki, komputer ,Internet, programy

TV i radiowe)

- zwrócenie uwagi na właściwą budowę

struktur myślowych (myślenie

analityczne i syntetyczne) na bazie metod

poszukujących

podczas zajęć dydaktycznych

- upowszechnianie czytelnictwa

wśród dzieci i młodzieży - pogłębianie

umiejętności samodzielnego korzystania

z biblioteki szkolnej

- poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych

w szkole

- oferowanie możliwości wyrównania

szans edukacyjnych, uzupełnienia luk

w umiejętnościach i wiedzy

cały rok

nauczyciele

wychowawcy klas

pedagog szkolny

X.

Wspieranie

uczniów

zdolnych

w rozwijaniu

ich umiejętności

Praca z uczniem zdolnym :

- dobór odpowiednich metod i form

dostosowanych do indywidualnych

potrzeb każdego ucznia

- rozwijanie umiejętności i zainteresowań

uczniów ( udział w konkursach,

indywidualne konsultacje )

- motywowanie uczniów do zdobywania

wiedzy na poziomie

ponadpodstawowym

cały rok

nauczyciele

pedagog szkolny

rodzice uczniów

12

XI.

Pomoc uczniom

ze specyficznymi

trudnościami

w nauce

Wyrównywanie deficytów w nauce przez:

- otoczenie indywidualną opieką

uczniów z problemami edukacyjnymi

- systematyczne kierowanie uczniów

na badania do Poradni Psychologiczno –

Pedagogicznej w Bytomiu

- dostosowywanie wymagań

edukacyjnych do potrzeb oraz możliwości

psychofizycznych oraz intelektualnych

ucznia zgodnie z opinią lub orzeczeniem

z PPP

- prowadzenie zajęć wyrównawczych

cały rok

pedagog szkolny

wychowawcy klas

Zespół

Wychowawczy

nauczyciele

wszystkich

przedmiotów

XII.

Przeciwdziałanie

agresji

- wyłonienie uczniów wykazujących

zachowania agresywne bądź mających

tendencje do agresji

- kształcenie umiejętności negocjacji w celu

pokojowego rozwiązywania sporów i

osiągania kompromisów na podstawie

podanych przykładów

- nagradzanie postaw pokojowych

- pedagogizacja rodziców na temat

wpływu telewizji, filmów video, gier

komputerowych na rozwój dziecka

( wpływ pozytywny i negatywny) oraz na

temat pozytywnego kontaktu z rodzicami

jako czynnika eliminującego zachowania

agresywne

- zapoznanie się z programami

przeciwdziałania

agresji; w klasach młodszych w formie

zabawy i w klasach starszych w formie

psychodramy

- analiza konkretnych przypadków

wystąpienia agresji i przemocy na terenie

szkoły w ramach WDN

- współpraca z IV Komisariatem Policji w

ramach prewencji kryminalnej oraz

reakcji na przemoc i agresję na terenie

szkoły

- wykorzystanie materiałów z projektu

„ Bezpieczna szkoła-bezpieczny uczeń”

na lekcjach wychowawczych

cały rok

wybrane

zebrania

z rodzicami

cały rok

w zależności

od potrzeb

na bieżąco

wychowawcy klas

pedagog szkolny

wszyscy nauczyciele

Zespół

Wychowawczy

wychowawcy klas

13

XIII .

Umiejętność

harmonijnej

koegzystencji

w relacjach

jednostka -

społeczeństwo

jako jeden

z najistotniejszych

elementów

rozwoju

społecznego

- klasa jako grupa społeczna: kształcenie

umiejętności współżycia w grupie

(hierarchizacja celów indywidualnych

i grupowych, kształcenie umiejętności

działania grupowego)

- uczeń jako członek i reprezentant

społeczności szkolnej (kształcenie

poczucia przynależności do społeczności

szkolnej, budowanie więzi emocjonalnej

i intelektualnej między uczniami

i nauczycielami poprzez określenie

wspólnych celów (osiągnięcia

edukacyjne) i tworzenie wspólnych

tradycji szkoły

- reprezentowanie szkoły na zewnątrz jako

przejaw zaufania i wyróżnienia uczniów

(udział w konkursach przedmiotowych,

olimpiadach, turniejach i zawodach

sportowych), umiejętność godnego

i kulturalnego zachowania się w czasie

imprez szkolnych, wycieczek szkolnych

oraz dużych imprez masowych –

znajomość zasad prawidłowego

i niestwarzającego zagrożeń postępowania

cały rok

wychowawcy klas

wychowawcy klas

Rada Rodziców

nauczyciele

XIV.

Odpowiedzialność

- podstawową

cechą człowieka

myślącego

1. Wprowadzenie Karty Ulgowej ma na

celu zmniejszenie stresu szkolnego

oraz dopingowanie uczniów do :

- podejmowania świadomych

i przemyślanych decyzji

- planowania swoich działań w określonym

czasie

- poszanowania dokumentu

- stosowania się do regulaminu jako

przepisu prawa w swoim dobrze pojętym

interesie

2. Znajomość przepisów Kodeksu

drogowego przejawem

odpowiedzialności za swoje i cudze

życie i zdrowie

- przygotowanie i udział w egzaminie

na kartę rowerową

cały rok

II semestr

egzamin- maj

wychowawcy klas

nauczyciele

mgr T. Tworek

14

XV.

Budowanie więzi

i poczucia

wspólnoty

ze szkołą jako

ważny element

socjalizacji

1. Tworzenie tradycji szkoły:

- Dni Otwarte Szkoły

- Dzień Patrona

- Hymn szkoły

- Ceremoniał ze sztandarem

kwiecień

październik

cały rok

wszyscy nauczyciele

XVI.

Działalność

opiekuńcza szkoły

1. Pomoc materialna i rzeczowa

- diagnoza środowiska rodzinnego i potrzeb

uczniów

- pomoc w organizowaniu opieki

materialnej uczniom potrzebującym

- współpraca w zakresie pomocy

materialnej i rzeczowej dla uczniów

z MOPR

- udostępnianie bezpłatnych podręczników

z biblioteki szkolnej

2. Pomoc pedagogiczno-psychologiczna

- organizacja zajęć dydaktyczno -

wyrównawczych w kl. I-III

- prowadzenie zajęć w ramach nauczania

indywidualnego

- wyrównywanie braków edukacyjnych

przez nauczycieli w klasach IV-VI

- diagnozowanie trudności w uczeniu się

- współpraca z PPP

- doradztwo pedagogiczno-psych.

dla rodziców

- prowadzenie różnych form zajęć

terapeutycznych oraz relaksacyjnych

- kierowanie dzieci i rodziców do

właściwych instytucji mogących udzielić

pomocy specjalistycznej (Centrum Opieki

na Dzieckiem Niepełnosprawnym, PPP,

Ośrodek Terapii Uzależnień, Pogotowie

Makowe itp.)

3. Objęcie stałą opieką dzieci rodziców

pracujących oraz dzieci wymagających

opieki doraźnej.

4. Opieka medyczna i przedmedyczna

opieka nad dzieckiem chorym:

- zgłaszanie niedyspozycji zdrowotnych

uczniów przez nauczycieli

- zapewnienie optymalnych warunków

dziecku choremu do czasu odebrania

go przez rodziców ( opiekunów

prawnych)

cały rok

wrzesień

wrzesień

cały rok

cały rok

cały rok

wychowawcy klas

pedagog szkolny

opiekun TPD

bibliotekarz

dyrektor

nauczyciele

pedagog szkolny

nauczyciele

specjaliści z PPP

kierownik świetlicy

nauczyciele

pielęgniarka szkolna

wychowawcy

świetlicy

15

METODY I FORMY PRACY WYCHOWAWCZEJ

Nauczyciele szkoły wychodząc naprzeciw indywidualnym potrzebom uczniów,

opracowują metody i formy pracy mające na celu:

1. Indywidualizację procesu nauczania stymulującą rozwój ucznia.

2. Rozwijanie zainteresowań i motywacji do pracy.

3. Kształtowanie osobowości i pobudzanie wiary w siebie.

4. Wyrównanie deficytów i zaległości w nauce.

5. Utrwalenie zdobytych wiadomości i umiejętności.

6. Wspomaganie ucznia w pokonywaniu trudności w nauce i radzenia sobie w sytuacjach

problemowych.

7. Rozwijanie zdolności koncentracji uwagi, logicznego myślenia, analizowania

i wyciągania wniosków.

8. Wdrażanie do systematycznej pracy.

METODY

- dyskusje na forum grupy

- rozmowy indywidualne

- spotkania z rodzicami

- warsztaty

- gry i zabawy

- twórczość artystyczna uczniów

- konkursy, quizy, turnieje

- prezentacja dorobku artystycznego

- wycieczki tematyczne i turystyczno-krajoznawcze

- praca w grupach

- praca indywidualna

-praca w kołach zainteresowań

- praca w zespołach zadaniowych

16

EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY :

Celem ewaluacji jest zbadanie skuteczności podjętych działań.

Ewaluacji dokonuje Zespół Wychowawczy, który:

1. Określa cele ewaluacji.

2. Planuje szczegółowo wszystkie działania ewaluacyjne.

3. Planuje sposób opracowania interpretacji wyników ewaluacji.

4. Opracowuje wnioski do zmian.

REKOMENDACJE :

Nasza szkoła w roku szkolnym 2014/15 wzięła udział

w ogólnopolskim projekcie „ Bezpieczna szkoła – Bezpieczny uczeń”. Wszyscy

nauczyciele oraz uczniowie wykonali 10 zadań z szerokiego zakresu wiedzy i

umiejętności praktycznych dotyczących znajomości przepisów bezpieczeństwa,

profilaktyki, prawa , tolerancji.

Po zrealizowaniu wszystkich zadań nasza szkoła uzyskała tytuł Bezpiecznej

Szkoły.

Zadania do realizacji po ewaluacji Programu Wychowawczego :

1. Wzmocnienie bezpieczeństwa uczniów z klas młodszych na terenie szkoły.

2. Dbałość o kulturę słowa – zapobieganie agresji słownej wśród uczniów.

3. Systematyczne zgłaszanie do pedagoga szkolnego problemów klasowych i

indywidualnych.

4. Uściślenie współpracy z rodzicami uczniów przez :

- zachęcanie do wspólnych obserwacji dzieci,

- zapewnienie im optymalnych warunków rozwoju,

- dostrzeganie problemów emocjonalnych i interpersonalnych,

- korzystanie z porad pedagoga szkolnego oraz specjalistów

z PPP, MOPR –u, CIK, Sądu Rejonowego w Bytomiu,

- stałą i aktywną współpracę z wychowawcami klas.