program nauczania informatyka - pwn wydawnictwo...

1

Program nauczania INFORMATYKA

IV etap edukacyjny – zakres podstawowy

Podstawa programowa do nauczania informatyki w zakresie podstawowym została opublikowana w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół (załącznik nr 4, s. 185)

1. Podstawa programowa

1.1. Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystanie sieci komputerowej; komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.

II. Wyszukiwanie, gromadzenie i przetwarzanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera: rysunków, tekstów, danych liczbowych, motywów, animacji, prezentacji multimedialnych.

III. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, z zastosowaniem podejścia algorytmicznego.

IV. Wykorzystanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin oraz do rozwijania zainteresowań.

V. Ocena zagrożeń i ograniczeń, docenianie społecznych aspektów rozwoju i zastosowań informatyki.

Informatyka. Informatyka w ćwiczeniach www.wszpwn.com.pl

© Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 1 z 25

2

1.2. Treści nauczania – wymagania szczegółowe

Lp. Treści nauczania

Ćwiczenia realizujące punkty

Podstawy programowej

1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem, jego oprogramowaniem i korzystanie z sieci komputerowej. Uczeń:

1.1. opisuje podstawowe elementy komputera, jego urządzenia zewnętrzne i towarzyszące (np. aparat cyfrowy) i ich działanie w zależności od wartości ich podstawowych parametrów, wyjaśnia współdziałanie tych elementów;

5, 9

1.2. projektuje zestaw komputera sieciowego, dobierając parametry jego elementów odpowiednio do swoich potrzeb; 7, 9

1.3. korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad n-etykiety i norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych.

3, 47, 48, 51, 52, 53, 56, 97, 98, 99, 100, 101, 102

2. Wyszukiwanie, gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie i wykorzystywanie informacji, współtworzenie zasobów w sieci, korzystanie z różnych źródeł i sposobów zdobywania informacji. Uczeń:

2.1.

znajduje dokumenty i informacje w udostępnianych w Internecie bazach danych (np. bibliotecznych, statystycznych, w sklepach internetowych), ocenia ich przydatność i wiarygodność i gromadzi je na potrzeby realizowanych projektów z różnych dziedzin;

1, 7, 8, 9, 12, 13, 14,16, 17, 18, 22, 40, 48, 51, 53, 59, 60, 69, 85

2.2. tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami;

1, 5, 93, 94, 95, 97, 98, 100, 102, 103, 104, 105, 106, 108, 109, 111, 112

2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji.

2, 3, 24, 30, 37, 38, 39, 41, 42, 43, 44, 45, 47, 49, 50, 58, 59, 60, 66



3

3. Uczeń wykorzystuje technologie komunikacyjno-informacyjne do komunikacji i współpracy z nauczycielami i innymi uczniami, a także z innymi osobami, jak również w swoich działaniach kreatywnych.

2, 3, 21, 22, 23, 37, 43, 53, 56

4. Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych, animacji, prezentacji multimedialnych i filmów. Uczeń:

4.1. edytuje obrazy w grafice rastrowej i wektorowej, dostrzega i wykorzystuje różnice między tymi typami obrazów; 37, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 49

4.2. przekształca pliki graficzne z uwzględnieniem wielkości plików i ewentualnej utraty jakości obrazów; 37, 38, 39, 40, 41, 42, 49

4.3. opracowuje obrazy i filmy pochodzące z różnych źródeł, tworzy albumy zdjęć; 28, 29, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 49

4.4. opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści; 46, 47, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 57, 58, 67

4.5. gromadzi w tabeli arkusza kalkulacyjnego dane pochodzące np. z Internetu, stosuje zaawansowane formatowanie tabeli arkusza, dobiera odpowiednie wykresy do zaprezentowania danych;

7, 8, 10, 11, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 69, 70

4.6. tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie; 17, 69, 70, 71, 89, 90, 91

4.7. wykonuje podstawowe operacje modyfikowania i wyszukiwania informacji na relacyjnej bazie danych; 16, 89, 90, 91, 92, 102, 103, 105, 108, 109

4.8. tworzy rozbudowaną prezentację multimedialną na podstawie konspektu i przygotowuje ją do pokazu, przenosi prezentację do dokumentu i na stronę internetową, prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją;

13, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 68

4.9. projektuje i tworzy stronę internetową, posługując się stylami, szablonami i elementami programowania. 102, 103, 108

5. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego. Uczeń:

5.1. prowadzi dyskusje nad sytuacjami problemowymi; 6, 9, 18, 19, 29, 31, 46, 52, 56, 57, 72, 75, 76, 77



4

5.2. formułuje specyfikacje dla wybranych sytuacji problemowych; 6, 9, 21, 22, 46, 59, 60, 72, 74, 75, 76, 77, 82

5.3. projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy projekt rozwiązania;

10, 11, 27, 31, 33, 34, 46, 56, 57, 73, 74, 75, 76, 77

5.4. realizuje rozwiązanie na komputerze za pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub języka programowania; 29, 32, 36, 56, 57

5.5. testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze specyfikacją;

18, 19, 31, 34, 35, 57

5.6. przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania. 7, 34, 36, 79, 80, 81

6. Wykorzystywanie komputera oraz programów edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin. Uczeń:

6.1. wykorzystuje oprogramowanie dydaktyczne i technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy twórczej i przy rozwiązywaniu zadań i problemów szkolnych;

20, 24, 28, 47, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 87, 102, 108, 112

6.2. korzysta, odpowiednio do swoich zainteresowań i potrzeb, z zasobów edukacyjnych udostępnianych na portalach przeznaczonych do kształcenia na odległość.

15, 19, 20, 21, 22, 52, 84, 86

7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania zainteresowań, opisywanie zastosowań informatyki, ocena zagrożeń i ograniczeń, aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki. Uczeń:

7.1. opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno- -komunikacyjnych;

22, 23, 96

7.2. omawia normy prawne odnoszące się do stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych, dotyczące m.in. rozpowszechniania programów komputerowych, przestępczości komputerowej, poufności, bezpieczeństwa i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych;

12, 13, 14, 23, 51, 96, 107, 114, 115

7.3. zapoznaje się z możliwościami nowych urządzeń i programów związanych z technologiami informacyjno--komunikacyjnymi zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i potrzebami edukacyjnymi.

5, 24, 84, 85, 86, 88



5

2. Informacja o programie

Niniejszy Program nauczania jest autorską propozycją nauczania informatyki w zakresie podstawowym w liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym lub technikum. w dalszej części dokumentu te trzy typy szkół określane będą jako szkoły ponadgimnazjalne. Program nauczania jest zgodny z Podstawą programową nauczania informatyki na IV etapie edukacyjnym w zakresie podstawowym, obowiązującą w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2011/2012. Jest on skorelowany z podręcznikiem Informatyka w ćwiczeniach. Zakres podstawowy. Podręcznik do szkół ponadgimnazjalnych i stanowi kontynuację Programu nauczania opartego na podręczniku Informatyka w ćwiczeniach, opracowanego dla gimnazjum.

2.1. Założenia Programu nauczania

Młodzież rozpoczynająca naukę w wybranej szkole ponadgimnazjalnej uczestniczyła w lekcjach informatyki na dwóch poprzednich poziomach edukacyjnych. Uczniowie zdobywali, a następnie poszerzali wiedzę i umiejętności z tego samego zakresu materiału. Należy więc założyć, że wszyscy opanowali podstawowe umiejętności w zakresie redagowania tekstów, tworzenia prezentacji multimedialnych, wykorzystania arkusza kalkulacyjnego, tworzenia rysunków i posługiwania się takimi usługami internetowymi, jak poczta elektroniczna lub wyszukiwanie informacji w sieci. Rzadko się zdarza, iż uczeń kończący gimnazjum nie posiada telefonu komórkowego czy komputera z dostępem do Internetu. Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych to młodzi ludzie, którzy po ukończeniu tego etapu kształcenia staną przed wyborem zawodu i dalszej drogi edukacyjnej. w dobie globalizacji i informatyzacji społeczeństwa zadaniem szkoły jest przygotowanie ich do efektywnego korzystania z komputera w celu rozwiązywania problemów oraz uzyskiwania, gromadzenia, porządkowania i przetwarzania informacji. Kształcenie w szkole ponadgimnazjalnej powinno sprzyjać rozwojowi samodzielnego, krytycznego myślenia, uczyć odpowiedzialności za podejmowane decyzje i działania zarówno w kwestii bezpiecznego korzystania z oprogramowania, jak również wykorzystania ogólnodostępnej sieci Internet. Na lekcjach informatyki uczniowie doskonalą czytanie ze zrozumieniem, wykonują ćwiczenia praktyczne, samodzielnie zdobywają wiedzę i ją utrwalają oraz nabywają nowe umiejętności pod kierunkiem nauczyciela. Zadania i problemy powinny być dobrane tak, by zachęciły uczniów do samodzielnej pracy, a także wymagały użycia narzędzi informatycznych. Ważne jest też, aby uczniowie mogli na informatyce rozwijać



6

swoje zdolności intelektualne, wykorzystywać wiadomości zdobyte na innych przedmiotach i we wcześniejszych etapach edukacyjnych, jak również analizować zjawiska, sytuacje, zadania i problemy z życia codziennego. 2.2. Konstrukcja Programu nauczania

Treści przewidziane w Podstawie programowej zostały w podręczniku rozwinięte w siedmiu rozdziałach w następującej kolejności: 1. Na dobry początek – poszerzenie wiadomości i umiejętności dotyczących wykorzystania do pracy dostępnych platform, wybór zestawu

komputerowego w zależności od własnych zainteresowań i potrzeb na dalszych etapach kształcenia, prawo autorskie oraz obowiązki z niego wynikające.

2. Internet i gromadzenie danych – zapoznanie uczniów z zasadami zaawansowanego wyszukiwania informacji w Internecie, ich gromadzenia, wykorzystywania i weryfikowania; przedstawienie możliwości nauki online na wybranych dostępnych kursach internetowych i ocena przydatności wybranego przez ucznia kursu.

3. Multimedia – tworzenie scenariuszy rozbudowanych prezentacji multimedialnych, wykorzystanie szablonów oraz montaż krótkich filmów, przygotowanie się do wystąpienia publicznego.

4. Edytory tekstu i grafiki – redagowanie wielostronicowych dokumentów zawierających tekst oraz grafikę, zapoznanie z elementami grafiki wektorowej oraz rastrowej, tworzenie plików graficznych o różnej jakości.

5. Arkusz kalkulacyjny – zastosowanie arkusza do rozwiązywania niektórych problemów z życia codziennego, wykorzystanie jego możliwości bazodanowych.

6. Algorytmy – kształtowanie algorytmicznego myślenia poprzez analizę rzeczywistych problemów i dyskusję nad nimi, wybór metody oraz narzędzi do ich rozwiązania.

7. Zarządzanie informacją – projektowanie i tworzenie stron internetowych z wykorzystaniem gotowych szablonów, wykorzystanie stylów CSS do modyfikowania wyglądu stron.

2.3. Organizacja zajęć

Zgodnie z zaleceniem MEN zapisanym w Podstawie programowej zajęcia z informatyki powinny być tak zorganizowane, aby przy jednym stanowisku komputerowym pracował tylko jeden uczeń. Należy też zaplanować prace domowe dla uczniów. Zadania domowe można tak



7

sformułować, aby nie wymagały dostępu do komputera, a służyły jedynie przygotowaniu i zgromadzeniu materiałów, które uczeń będzie wykorzystywał na lekcjach. Powinny motywować ucznia do poszerzania jego wiedzy i rozwijania umiejętności zdobytych dotychczas zarówno w trakcie nauki w szkole, jak i w środowisku pozaszkolnym. 3. Szczegółowe cele edukacyjne kształcenia i wychowania

Szczegółowe cele edukacyjne kształcenia i wychowania wynikają bezpośrednio z Podstawy programowej nauczania informatyki w szkole ponadgimnazjalnej opublikowanej w załączniku nr 4 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Treść Podstawy programowej można też znaleźć na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej www.men.gov.pl.

3.1. Szczegółowe cele kształcenia

Szczegółowe cele kształcenia są takie same jak w Podstawie programowej (zob. s. 2). 3.2. Szczegółowe cele wychowania

Ważnym elementem pracy z komputerem jest cel wychowawczy. w dobie szybkiego postępu ekonomicznego i przemysłowego, a także rozwoju różnego rodzaju metod komunikacji i wykorzystywania wielu źródeł informacji należy w szczególny sposób podkreślić i wskazać prawidłowe zachowania w czasie pracy z komputerem i z jego zasobami. Zachowania etyczne, związane z poszanowaniem własności materialnej i intelektualnej, a także wynikające ze współpracy międzyludzkiej, opartej na życzliwości, zaufaniu i wzajemnym poszanowaniu, powinny stawać się podstawą pracy uczniów. Osiągnięcie właściwego poziomu wykształcenia wiąże się także z odpowiednią wiedzą na temat zasad moralnych i etycznych. Wpajanie prawidłowych zachowań i podkreślanie ich wartości pomoże w realizacji nie tylko Podstawy programowej, ale i treści nauczania. Wykorzystanie różnych sposobów komunikowania się i pobierania informacji niesie ze sobą wiele zagrożeń. Podczas pracy z uczniami powinno się wskazywać i propagować dobre wzorce. Trzeba kłaść nacisk na właściwe zachowania prawne, etyczne i moralne jako stanowiące podstawę życia, a co za tym idzie – pracy w społeczeństwie komunikacyjnym.



8

Należy jednoznacznie określić regulamin pracowni. Jego egzekwowanie pomoże uczniom wyrobić prawidłowe nawyki, przydatne w innych miejscach i sytuacjach, w których będą korzystali z komputera i oprogramowania. Zbieranie informacji, segregowanie ich i dzielenie się nimi wymaga szczególnego poszanowania dla pracy innych, a także dla języka, jakim się operuje w czasie komunikowania się i tworzenia własnej pracy. Umiejętność pracy w grupie i pomoc innym to elementy życia nie tylko szkolnego. Powinno się je zatem nieustannie kształtować i pielęgnować. Należy uczyć poszanowania zdania innych oraz ich odmienności kulturowych, etnicznych, językowych i rasowych nie tylko w odniesieniu do użytkowników sieci komputerowych, ale także w życiu codziennym. Wspieranie prawidłowych działań uczniów, ich własnych inicjatyw, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa, pokazywanie i popularyzowanie wśród nich samych takich zachowań to kolejne z celów wychowania podczas nauki. Powyższe cele to nie wszystkie, jakie powinno się osiągać w procesie wychowawczym. Należy tworzyć wspólny dla szkoły program wychowawczy, w którym realizowane będą nie tylko cele wskazane powyżej, ale także te ważne dla środowiska szkolnego i dla uczestniczącej w jego życiu jednostki.



9

4. Materiał nauczania związany ze szczegółowymi celami edukacyjnymi, uwzględniający treści nauczania określone w Podstawie programowej kształcenia ogólnego

Plan wynikowy

Lp. Treści programowe

Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty


Podstawowe Ponadpodstawowe

Umiejętności Wiadomości Umiejętności Wiadomości

NA DOBRY POCZĄTEK 1. Przepisy BHP na

lekcjach informatyki. Omówienie Programu nauczania

Uczeń: korzysta z podręcznika w celu odnalezienia informacji potrzebnych do wykonania ćwiczeń, odszukuje dokumenty określające jego prawa i obowiązki jako ucznia oraz szkolny system oceniania , loguje się do platfrom wskazanych przez nauczycie-la,

Uczeń: zna treść dokumentów określających jego prawa i obowiązki szkolne oraz szkolny system oceniania i klasyfikowania, wie, z jakich platform korzysta się w szkole, wie, w jaki sposób skonfigurować konto pocztowe, aby jednoznacz-nie identyfikowało nadawcę.

Uczeń: zakłada konto na wskazanej przez nauczyciela ogólnodostęp-nej platformie i korzysta z niego na zajęciach.

Uczeń: zna możliwości, jakie daje praca z wykorzystaniem wskazanych platfrom, potrafi wskazać zalety i wady każdej z nich.

1, 2, 3, 4 1.3, 2.1, 2.2, 3



10


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




sprawnie korzysta z poczty elektronicznej w kontaktach z nauczycielem.

2. Wybieramy komputer

Uczeń: rozpoznaje najczęściej instalowane w komputerach systemy operacyjne, wykorzystuje różne dostępne urządzenia peryferyjne podłączone do komputera, wyszukuje w Internecie lub ofertach sklepów zestaw komputerowy spełniający określone wymagania.

Uczeń: zna elementy, z jakich składa się podstawowy zestaw kompute-rowy, wie, jakie urządzenia zewnętrzne można podłączyć do komputera, wie, w jaki sposób wykorzystać porównywarki cen.

Uczeń: rozróżnia rodzaje oraz klasy komputerów, charakteryzuje poszczególne klasy komputerów, uzasadnia swój wybór zestawu komputero-wego, porównuje propozycje cenowe pochodzące z różnych źródeł.

Uczeń: zna dostępne na rynku podstawowe rodzaje komuterów, zna najnowsze urządzenia zewnętrzne współpracujące z komputerem.

5, 6, 7, 8 1.1, 1.2, 2.1, 4.5, 5.1, 5.2, 5.6, 7.3

3. Wybieramy kompu-ter – kompletujemy zestaw

Uczeń: wyszukuje w Internecie

Uczeń: charakteryzuje wybrany zestaw

Uczeń: potrafi wyszukać

Uczeń: wie, jaki zestaw komputerowy

9, 10, 11 1.1, 1.2, 2.1, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3



11


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




informacji związanych z zakupem nowgo lub używanego komputera, określa wady i zalety nowego bądź używanego sprzętu.

komputerowy, zna oprogramo-wanie, które będzie potrzebne do pracy dla całej rodziny.

w Internecie informacje związane z zakupem nowego komputera i porównać je z dostępną ofertą okolicznych sklepów kom-puterowych, określa kwotę potrzebną na zakup odpowiedniego oprogramowa-nia.

skompletować dla całej rodziny.

4. Prawo a technologia informacyjna

Uczeń: wyszukuje w różnych źródłach informacji związanych z prawem autorskim, zwraca większą uwagę na treść regulaminów

Uczeń: zna podstawowe pojęcia związane z prawem autorskim, wie, na czym polega ochrona danych osobowych, zna prawa dotyczące

Uczeń: wyszukuje i zapoznaje się z aktualnymi regulacjami prawnymi dotyczącymi odpowiedzial-ności karnej spowodowanej nieprzestrzega-

Uczeń: podaje oficjalne strony internetowe, na których znajdują się przepisy związane z prawem autorskim, wie, jaka jest odpowiedzialność

12, 13, 14, 15

2.1, 4.8, 6.2, 7.2



12


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




przed ich akceptacją.

ochrony danych osobowych.

niem prawa autorskiego, dyskutuje na temat przestrzegania prawa autorskiego.

karna za nielegalne korzystanie z utworów zgro-madzonych w Internecie.

INTERNET I GROMADZENIE DANYCH 5. Jak wyszukiwać

informacje w Internecie

Uczeń: do wyszukiwania informacji wykorzystuje dwie różne wyszukiwarki, stosuje wyszukiwanie zaawansowane w celu zawężenia trafnych wyniów.

Uczeń: zna różne wyszukiwarki, wie, w jaki sposób zapisać słowa kluczowe, aby zawężyć wyniki wyszukiwania.

Uczeń: stosuje odpowiedni sposób wyszukiwania w celu znalezienia informacji zawartych w określonych typach plików, potrafi zweryfikować znalezione informacje.

Uczeń: wie, w jaki sposób wpisać zapytanie, aby odszukać pliki określonego formatu, wie, na czym polega weryfikacja danych pochodzących z różnych źródeł.

16, 17, 18 2.1, 4.6, 4.7, 5.1, 5.5

6. Kursy online Uczeń: wyszukuje przydatne w dalszej nauce kursy online,

Uczeń: wie, w jaki sposób znaleźć i skorzystać z darmowych kursów online.

Uczeń: korzysta z wybranych kursów online, wykorzystuje platformy

Uczeń: wie, na czym polega e-learning.

19, 20, 21, 22

2.1, 2.2, 3, 4.4, 4.6, 5.1, 5.2, 5.5, 6.1, 6.2



13


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




ocenia przydatność znalezionych kursów w rozwijaniu swoich umiejętności.

e-learningowe do zdobywania nowych umiejętności, krytycznie ocenia materiał kursu pod kątem już zdobytych umiejętności i wadomości.

7. Web 2.0, czyli globalna chmura

Uczeń: personalizuje konto na wybranej platformie, korzysta w podstawowym zakresie z funkcji platformy, ocenia wady i zalety pracy z wykorzysta-niem takiej platformy.

Uczeń: wie, w jaki sposób spersonalizować konto na wybranej platformie, wie, jakie są zalety i wady korzystania z globalnej platformy.

Uczeń: udostępnia wybrane foldery innym użytkownikom platformy, konfiguruje i udostępnia kalendarz znajdujący się na platformie, korzysta z wybranych kanałów RSS.

Uczeń: wie, w jaki sposób udostępnić wybranym użytkownikom foldery oraz kalendarz.

23, 24 2.2, 3, 6.1, 7.1, 7.2, 7.3

8. Ocena prezentacji, czyli jak to ma wyglądać

Uczeń: ocenia poprawność wykonania

Uczeń: zna podstawowe zasady tworzenia prezentacji.

Uczeń: określa sposoby przygotowania prezentacji

Uczeń: wie, w jaki sposób dopasować kolor tła i czcionki

25, 26 4.8



14


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




prezentacji zgodnie z podstawowymi zasadami.

z uwzględnie-niem sposobu jej pezentacji.

w zależności od warunków, w jakich będzie pokazywana prezentacja.

9. Pracujemy nad filmem

Uczeń: pisze sceniariusz krótkiego filmu lub prezentacji multimedialnej, korzysta z programu Movie Maker w jego podstawowym zakresie, współpracuje w grupie, wykorzystuje telefon komórkowy lub inne urądzenie do nakręcenia filmu.

Uczeń: zna podstawowe informacje związane z pisaniem scenariusza, zna podstawowe zasady pracy w grupie, wie, jakie są podstawowe narzędzia w wybranym przez siebie programie do montażu filmu.

Uczeń: za pomocą wybranego oprogramowania łączy ze sobą zdjęcia, krótkie filmy oraz dzwięki i tworzy film, korzysta z zaawansowa-nych narzędzi dostępnych w wybranym przez siebie oprogramowa-niu.

Uczeń: zna różne programy do montażu fimów, korzysta z wybranego oprogramowania zgodnie z jego licencją.

27, 28, 29, 75

4.3, 4.8, 5.1, 5.3, 5.6, 6.1

10. Prezentacja według własnego projektu

Uczeń: tworzy schemat wystąpienia

Uczeń: zna możliwości tworzenia

Uczeń: rozumie sens gromadzenia

Uczeń: wie, w jaki sposób przygotować się

30, 31, 32, 75

2.3, 4.8, 5.1, 5.4, 5.5



15


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




publicznego opartego na prezentacji multimedialnej, pisze krótki sceniariusz prezentacji, tworzy prezentację w oparciu o szablony.

przezentacji z wykorzysta-niem szablonów, potrafi zaplanować prezentację multimedialną.

materiałów przed przystąpieniem do pracy, modyfikuje zgodnie z własnymi potrzebami wybrany przez siebie szablon, zapisuje zmodyfikowany szablon w celu wielokrotnego wykorzystania.

do wystąpienia publicznego, wie, w jaki sposób zmodyfikować i zapisać wybrany szablon.

11. Wystąpienie publiczne – jak się przygotować

Uczeń: przygotowuje materiały potrzebne do wystąpienia publicznego.

Uczeń: wie, jak rozplanować czasowo przygotowane wystąpienie publiczne.

Uczeń: wypracowuje swój własny schemat prezentacji informacji.

33, 34, 35, 75

5.2, 5.3, 5.5, 5.6

12. Wystąpienie publiczne

Uczeń: prowadzi przygotowaną prezentację na forum klasy.

Uczeń: zna podstawowe zasady zachowania się podczas wystąpień.

Uczeń: poprawia swoją prezentację, korzystając z obejrzanych przykładów,

Uczeń: wie, w jaki sposób przeprowadzić analizę realizacji projektu.

36, 79 5.2, 5.4, 5.5, 5.6



16


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




dokonuje analizy realizacji planu wystąpienia.

EDYTORY TEKSTU I GRAFIKI 13. Grafika rastrowa

i wektorowa Uczeń:

zapisuje grafikę w różnych formatach, wykorzystuje edytor tekstu do tworzenia prostych grafik wektorowych, wykorzystuje podstawowe narzędzia wybranego programu do grafiki wektorowej.

Uczeń: zna różnice pomiędzy grafiką wektorową a rastrową, wie, jakie są formaty zapisu grafiki, zna podstwowe narzędzia wybranego programu graficznego.

Uczeń: optymalizuje grafikę w zależności od sposobu jej wykorzystania, zapisuje w formatach graficznych obrazy przygotowane w programie do prezentacji multimedial-nych, porównuje jakość oraz wielkość grafik zapisanych w różnych formatach.

Uczeń: wie, jakie programy służą do tworzenia grafiki wektorowej, a jakie do grafiki rastrowej, wie, w jaki sposób zapisać prezentację multimedialną jako grafikę.

37, 38, 43, 44, 45, 77

2.3, 3, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.3

14. Gazeta, czyli dokument wielostronicowy

Uczeń: współpracuje w grupie,

Uczeń: zna zasady pracy grupowej,

Uczeń: dostosowuje wybrany

Uczeń: wie, w jaki sposób właściwie

46, 47, 48, 49, 77

1.3, 2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2,



17


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




porozumiewa się z członkami grupy, wykorzystując dostępne środki komunikacji, opracowuje algorytm tworzenia gazety i gromadzenia materiałów, wykorzystuje szablony w pracy nad dokumentem, wie, w jaki sposób rozmieszczać grafikę w tekście.

wie, jak szybko i sprawnie komunikować się z innymi uczestnikami grupy podczas pracy.

szablon do swoich potrzeb.

zorganizować pracę w grupie, wie, jak zoptymalizować grafikę umieszczaną w dokumencie.

5.3, 6.1

15. Zanim zostaniemy wydawcą gazety

Uczeń: znajduje w Internecie eletroniczne wydania gazet, gromadzi materiały przydatne do pisania artykułu oraz sprawdza

Uczeń: zna najważniejsze informacje związane z prawem prasowym.

Uczeń: odszukuje i instaluje oprogramowanie potrzebne do czytania e-gazet, wykorzystuje różne edytory tekstu

Uczeń: wie, w jaki sposób zorganizować pracę zespołu redakcyjnego, zna różnice pomiędzy poszczególnymi formami publicystycznymi.

51, 52, 53, 54, 55

1.3, 2.1, 3, 4.3, 4.4, 5.1, 6.2, 7.2



18


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




ich wiary-godność, przygotowuje grafikę do umieszczenia w tekście.

w zależności od potrzeb redakcyjnych.

16. Praca z grafiką rastrową

Uczeń: wykorzystuje podstawowe narzędzia do obróbki zdjęć.

Uczeń: wie, w jakich popularnych formatach graficznych zapisuje się zdjęcia.

Uczeń: wykorzystuje zaawansowane narzędzia do obróbki zdjęć, zapisuje wybrane pliki graficzne z przezroczy-stym tłem.

Uczeń: wie, w jaki sposób wybór formatu zapisu zdjęcia wpływa na jego jakość.

39, 40, 41, 42

2.3, 4.1, 4.2, 4.3

17. Dokumenty wielostronnicowe – wydajemy gazetę

Uczeń: wypełnia przygotwany szablon gazety tekstem oraz grafiką, formatuje nagłówek oraz stopkę dokumetu.

Uczeń: wie, w jaki sposób wstawić numer strony w dokumencie, wie, jak sformatować nagłówek oraz stopkę dokumentu.

Uczeń: korzysta ze stylu nagłówka w dokumencie w celu automatyzacji tworzenia spisu treści, segreguje i wybiera odpowiednie materiały.

Uczeń: wie, jak wstawić spis treści w dokumencie, wie, że dokument tekstowy można zapisać w formacie PDF.

56, 57, 58 1.3, 2.3, 3, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4



19

ARKUSZ KALKULACYJNY 18. Arkusz kalkulacyjny

– powtórzenie wiadomości

Uczeń: wyszukuje w Internecie oraz analizuje znalezione dane, gromadzi oraz segreguje znalezione dane w wybranym przez siebie programie, wykorzystuje dostępne na stronach internetowych wybranych instytucji programy do analizy danych, wykorzystuje arkusz kalkula-cyjny do usystematyzo-wania zgromadzonych danych i przygotowania ich do dalszej pracy.

Uczeń: korzysta z zaawansowanych sposobów wyszukiwania informacji, wie, za pomocą jakiego oprogramowania segregować oraz gromadzić zebrane dane wie, w jaki sposób znaleźć i wykorzystać specjalistyczne programy do analizy danych dostępne na stronach różnych instytucji, wie, w jaki sposób korzystać z narzędzi arkusza kalkulacyjnego w celu opracowania zgromadzonych danych.

Uczeń: ocenia wiarygodność znalezionych danych, sprawnie korzysta z wybranego programu do gromadzenia i segregowania danych, za pomocą różnego rodzaju kalkulatorów krytycznie ocenia uzyskane dane.

Uczeń: wie, w jaki sposób zweryfikować wiarygodność stron internetowych, z których pobiera informacje, wie, że otrzymane z Internetu dane mają charakter poglądowy.

59, 60, 61 2.1, 2.3, 4.5, 5.2, 6.1



20


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




19. Formuły w arkuszu kalkulacyjnym

Uczeń: wykorzystuje podstawowe funkcje arkusza kalkulacyjnego, takie jak suma, średnia, formatuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym, tak aby była przejrzysta i czytelna, dobiera rodzaj wykresu do rodzaju danych, formatuje w podstawowym zakresie wykres danych.

Uczeń: wie, jak zaprojektować arkusz, aby jego zawartość była czytelna, zna narzędzia formatowania arkusza kalkulacyjnego, wie, jak tworzyć wykresy danych, wie, w jaki sposób sformatować wykres danych, aby dopasować jego wygląd do własnych potrzeb.

Uczeń: pobiera dane z różnych arkuszy w celu ich dalszej analizy, dodaje do wykresów serie danych, opisuje w czytelny sposób osie wykresu, formatuje w wybrany przez siebie sposób dowolne elementy wykresu.

Uczeń: wie, jak pobrać dane z różnych arkuszy np. w celu ich zsumowania, wie, w jaki sposób dodać lub usunąć serię danych z wykresu, wie, jak sformatować osie wykresu, aby były czytelne.

62, 63, 64, 65

4.5, 6.1

20. Wydruk arkusza kalkulacyjnego

Uczeń: łączy w jednym dokumencie dane pochodzące z różnych plików, poprawnie formatuje dokument

Uczeń: wie, w jaki sposób sformatować dokument, aby jego wydruk był czytelny.

Uczeń: w dokumencie tekstowym tworzy spis wykresów, dynamicznie łączy dokument

Uczeń: wie, w jaki sposób utworzyć spis treści oraz spis ilustracji, wie, w jaki sposób zastosować mechanizm OLE,

66, 67, 68 2.3, 4.4, 4.5, 4.8, 6.1



21


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




tekstowy zawierający tekst, tabale oraz wykresy, przygotowuje dokument do wydruku.

docelowy z dokumentami źródłowymi, tworzy materiały informacyjne w oparciu o przygotowany dokument.

wie, w jaki sposób przygotować wystąpienie w oparciu o przygotowane materiały.

21. Funkcje bazodanowe arkusza kalkulacyjnego

Uczeń: przenosi do arkusza oraz poprawnie formatuje określone dane znalezione w Internecie, wykorzystuje narzędzie filtrowania i sortowania, wykorzystuje podstawową funkcję bazodanową arkusza kalkulacyjnego.

Uczeń: wie, w jaki sposób stosować narzędzia filtrowania i sortowania, zna podstawowe funkcje bazodanowe arkusza kalkulacyjnego.

Uczeń: wykorzystuje narzędzia sortowania i filtrowania w celu graficznego przedstawienia odpowiednich danych.

Uczeń: zna zależności pomiędzy wykorzystaniem filtrowania i sortowania a reprezentacją odpowiednich danych na wykresie.

69, 70, 71 2.1, 4.4, 4.5, 4.6, 6.1



22


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




ALGORYTMIKA I MODELOWANIE 22. Algorytmy –

podstawowe pojęcia Uczeń:

tworzy prosty algorytm w postaci listy kroków.

Uczeń: zna podstawowe pojęcia związane z algorytmiką.

Uczeń: wykorzystując schemat blokowy, opisuje prosty algorytm.

Uczeń: wie, jak zasto-sować schemat blokowy do opisania prostego algorytmu.

72, 73 5.1, 5.2, 5.3

23. Analiza problemów – podejście algorytmiczne

Uczeń: analizuje rzeczywisty problem i podejmuje próbę rozwiązania go w sposób algorytmiczny.

Uczeń: wie, w jaki sposób zanalizować problem.

Uczeń: ocenia przetestowane działanie pod kątem jego poprawości wykonania oraz zgodności z wcześniej przygotowaną specyfikacją.

Uczeń: wie, w jaki sposób dokonać oceny wykonanego działania.

74, 76, 81, 94, 95, 96

1.3, 2.1, 2.2, 4.9, 5.1, 5.2, 5.3, 7.1, 7.2

24. Symulacje i modele Uczeń: wskazuje przykłady symulacji komputerowych oraz modeli, wykorzystuje odpowiednie portale do poszerzania swojej wiedzy.

Uczeń: zna pojęcia symulacja i model.

Uczeń: wskazuje różnice pomiędzy symulacją komputerową a modelem, dyskutuje na temat rozwią-zania sytuacji problemowych.

Uczeń: wie, jakie są zasady prowadzenia dyskusji.

82, 83, 84 2.1, 5.2, 6.2, 7.2



23


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




25. Symulacje i modele w sieci WWW

Uczeń: wyszukuje w Internecie rzeczywiste obrazy oraz porównuje je z ich modelami.

Uczeń: wie, w jaki sposób odszukać w Internecie określone miejsce na mapie.

Uczeń: samodzielnie tworzy symulacje komputerowe, wykorzystując dostępne oprogramowa-nie.

Uczeń: wie, że symulacje komputerowe można tworzyć za pomocą różnego rodzaju oprogramowania.

85, 86, 87, 88

2.1, 4.2, 5.2, 6.1, 6.2

ZARZĄDZANIE INFORMACJĄ 26. Sposoby zbierania

i przetwarzania danych

Uczeń: korzysta z różnych dostępnych sposobów gromadzenia danych, systematycznie porządkuje zebrane przez siebie informacje.

Uczeń: zna różne sposoby gromadzenia oraz sortowania informacji.

Uczeń: prawidłowo zabezpiecza wrażliwe dane, stosując odpowiednie zabezpieczenia.

Uczeń: zna sposoby zabezpieczania wrażliwych danych.

76, 89, 90, 91, 92

2.1, 2.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1

27. Jaki wybrać hosting? Uczeń: wyszukuje w Internecie strony oferujące darmowy hosting, ocenia pod kątem konstrukcji,

Uczeń: wie, co to jest hosting, zna najpopular-niejsze systemy zarządzania treścią.

Uczeń: samodzielnie wybiera darmowy hosting, ocenia czytelność strony pod

Uczeń: wie, jakie wymagania musi spełniać wybrany przez niego hosting.

93, 94, 95, 96, 97, 98, 99

2.1, 2.2, 3, 4.9, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1



24


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




czytelności oraz zastosowa-nego systemu zarządzania treścią przeglą-dane strony, gromadzi i przygotowuje materiały, które umieści na swojej stronie WWW.

kątem odpowiednio sformatowanej czcionki, tła oraz grafiki, stosuje się do prawa autorskiego, przygotowując materiały na stronę WWW.

28. Instalacja CMS-a – protokół FTP

Uczeń: zakłada konto hostingowe i wykorzystuje szablony stron udostępnione przez usługodawcę, wykorzystuje usługę FTP, opracowuje stronę, wprowadzając tekst i grafikę, tworzy hiperłącza do wybranych miejsc.

Uczeń: wie, na czym polega usługa FTP, wie, w jaki sposób wprowadzić do gotowych szablonów tekst oraz grafikę, wie, na czym polega tworzenie hiperłączy.

Uczeń: samodzielnie instaluje wybranego CMS-a, rozwiązuje problemy napotkane podczas instalacji, przygotowuje strukturę stron oraz wypełnia je tekstem i grafiką.

Uczeń: wie, w jaki sposób utworzyć bazę danych oraz zainstalować wybranego CMS-a, wie, w jaki sposób wprowadzać do wybranego CMS-a tekst oraz grafikę.

100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107

1.3, 2.1, 2.2, 3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.7, 4.9, 6.1



25


Wymagania

Ćwiczenia

Realizowane punkty




29. Dodatkowe moduły i ewaluacja

Uczeń: wykorzystuje dodatkowe moduły dostępne w wybranym serwisie, umieszcza na stronach filmy i dźwięk.

Uczeń: zna udostępnione przez usługodawcę, dodatkowe moduły, które może wykorzystać na swojej stronie, wie, w jaki sposób umieścić na stronie dostępne elementy multimedialne.

Uczeń: instaluje i konfiguruje dodatkowe moduły, umieszcza w serwisie dowolne elementy multimedialne.

Uczeń: zna dodatkowe możliwości zainstalowanego systemu.

108, 109, 110, 111, 112, 113, 114

2.2, 3, 4.3, 4.6, 4.9, 5.3, 5.4, 5.5, 6.1

30. Prezentacja prac Uczeń: przedstawia swoją pracę na fourm klasy.

Uczeń: wie, w jaki sposób przygotować się do wystąpienia publicznego.

115 5.6, 6.1



program nauczania informatyka - pwn wydawnictwo...

Documents