progra 4º eso

8/3/2019 PROGRA 4 eso

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Programacin Didctica. 4 ESO Departamento de Fsica y Qumica

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NDICEFINALIDAD DEL REA..........................................................................................................................4 OBJETIVOS GENERALES. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA..................................6 OBJETIVOS GENERALES. DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA .......................................8 OBJETIVOS DE FSICA Y QUMICA. SEGUNDO CICLO E.S.O.................................................... 9 OBJETIVOS DE FSICA Y QUMICA DE 4 E.S.O...........................................................................10 VINCULACIN DE OBJETIVOS.........................................................................................................11 COMPETENCIAS BSICAS.................................................................................................................14 METODOLOGA ....................................................................................................................................16 TEMARIO ................................................................................................................................................18 BLOQUE TEMTICO I: FUERZAS Y MOVIMIENTO................................................................19

OBJETIVOS..........................................................................................................................................20 CONTENIDOS......................................................................................................................................22 TEMA I: ESTUDIO DEL MOVIMIENTO.........................................................................................22

TEMA II.: LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS....................................................................................24 TEMA III: LAS FUERZAS GRAVITATORIAS..................................................................................26 TEMA IV: FUERZAS Y PRESIONES EN FLUIDOS........................................................................28

CRITERIOS DE EVALUACIN..........................................................................................................30 TEMAS TRANSVERSALES................................................................................................................32

BLOQUE TEMTICO II: ENERGA, TRABAJO Y CALOR.......................................................33 OBJETIVOS..........................................................................................................................................34 CONTENIDOS......................................................................................................................................35

TEMA I. LA ENERGA Y SU TRANSFERENCIA.............................................................................35 TEMA II. ENERGA TRMICA, CALOR Y TEMPERATURA..........................................................37 TEMA III: ENERGA Y ONDAS. LUZ Y SONIDO...........................................................................40 CRITERIOS DE EVALUACIN..........................................................................................................42

TEMAS TRANSVERSALES................................................................................................................43 BLOQUE TEMTICO III: EL TOMO Y LOS CAMBIOS QUMICOS. ..................................44

OBJETIVOS..........................................................................................................................................45 CONTENIDOS......................................................................................................................................46

TEMA I. LAS UNIONES ENTRE TOMOS .....................................................................................46 TEMA II. LAS REACCIONES QUMICAS.......................................................................................48 TEMA III. LA QUMICA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO..............................................50

CRITERIOS DE EVALUACIN..........................................................................................................52 TEMAS TRANSVERSALES................................................................................................................53

ENSEANZAS MNIMAS. 4 E.S.O. ....................................................................................................54 BLOQUE TEMTICO I: LAS FUERZAS Y LOS MOVIMIENTOS...................................................54 BLOQUE TEMTICO II: ENERGA, TRABAJO Y CALOR. ............................................................ 55 BLOQUE TEMTICO III: EL TOMO Y LOS CAMBIOS QUMICOS ...........................................56 TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD................................................................................................57

ADAPTACIONES CURRICULARES 4 E. S. O..................................................................................59 BLOQUE TEMTICO I. FUERZAS....................................................................................................59 BLOQUE TEMTICO II: ENERGA...................................................................................................62 BLOQUE TEMTICO III: EL TOMO Y LOS CAMBIOS QUMICOS............................................64

TEMPORALIZACIN ...........................................................................................................................66 RECURSOS DIDCTICOS....................................................................................................................67 CRITERIOS DE EVALUACIN...........................................................................................................68


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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN............................................................................................71 INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN Y REGISTRO.....................................................................72 CRITERIOS DE CALIFICACIN........................................................................................................73 CRITERIOS DE PROMOCIN Y TITULACIN..............................................................................75 ASIGNATURA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR...................................................................76 PRUEBA EXTRAORDINARIA............................................................................................................. 77 LARGA ENFERMEDAD. FALTAS DE ASISTENCIA.......................................................................77


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FINALIDAD DEL REA

Dado que en este ltimo siglo las Ciencias de la Naturaleza han tenido un desarrollomuy extenso y han contribuido a la satisfaccin de necesidades humanas- transportes,recursos energticos y alimenticios, etc,- e influido en asuntos como la salud,conservacin del medio ambiente, medios de comunicacin, etc, el estudio de esta reaha de capacitar a comprender la realidad natural y a poder intervenir en ella.

Fundamentalmente esta rea de conocimientos no solamente tratar de que el alumnoasuma cierto tipo de teoras y conceptos- los cientficos-, sino tambin otros elementoscomo son los metodolgicos y de investigacin. Todos juntos permitirn lacomprensin de la realidad natural en la que estamos inmersos. Ello llevar, por unaparte, a crear los medios para poder explicar o predecir los fenmenos naturales denuestro alrededor de forma objetiva, rigurosa y contrastada, y por otra, a la

conservacin y mejora del medio en el que vivimos, as como a la proteccin de agentesnocivos.

Por otra parte, incorporar contenidos de cultura cientfica-como parte de la cultura engeneral- que prepararn las bases de conocimiento necesarias para posteriores estudiosms especializados.

En cualquier caso, tratar de que el alumnado, en esta parcela de la Ciencia, desarrollelos tres valores elegidos, para ser potenciados, en el Proyecto Curricular del Centro:Autonoma o capacidad para tomar decisiones responsablemente, y en particular, comoasuncin, de su papel activo en el aprendizaje y como elaboracin de criterios paradecidir.

Tolerancia, que implica conocer las opiniones de los dems, consentir, aceptar, respetar,asumir crticamente las diferencias de sexo, raza, clase, de creencias de ritmos ymaneras de aprender y otras actitudes y caractersticas sociales.Sentido crtico, que implica la capacidad de conocer y analizar, contrastar, razonar yvalorar desde criterios vlidos, las opiniones, hechos y actitudes de los dems.


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OBJETIVOSGENERALES DE LA ETAPA DE LA E.S.O.

GENERALES DEL REA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA

DE FSICA Y QUMICA DEL SEGUNDO CICLO DE LA E.S.O.

DE FSICA Y QUMICA DE 4 E.S.O


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OBJETIVOS GENERALES. EDUCACIN SECUNDARIAOBLIGATORIA

La Educacin secundaria obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y lasalumnas las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto alos dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas ygrupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valorescomunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanademocrtica.

b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas delaprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidadesentre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres ymujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en susrelaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquiertipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, consentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en elcampo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura endistintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar losproblemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, elsentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lenguacastellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos ymensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de laliteratura.


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i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y delos dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacinfsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer yvalorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorarcrticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado delos seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintasmanifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

m) Conocer el entorno social y cultural desde una perspectiva amplia y valorar y isfrutardel medio natural, contribuyendo a su conservacin y mejora.


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OBJETIVOS GENERALES. DE LAS CIENCIAS DE LA

NATURALEZA

1. Iniciar al alumnado en el conocimiento y aplicacin del mtodo cientfico.

2. Comprender y expresar mensajes cientficos utilizando el lenguaje oral y escrito conpropiedad, as como interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas sencillas.

3. Interpretar cientficamente los principales fenmenos naturales, as como sus posiblesaplicaciones tecnolgicas, utilizando las leyes y conceptos de la Fsica y la Qumica.

4. Conocer la interpretacin que la Fsica y la Qumica otorgan a muchos de los sucesosde nuestro entorno habitual y la base cientfica que tienen los aparatos de uso cotidiano.

5. Participar de manera responsable en la planificacin y realizacin de actividadescientficas.

6. Utilizar de forma autnoma diferentes fuentes de informacin, incluidas lasTecnologas de la Informacin y la Comunicacin, con el fin de evaluar su contenido yadoptar actitudes personales crticas sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas.

7. Aplicar los conocimientos adquiridos para, al conocerlo mejor, disfrutar del medionatural, valorndolo y participando en su conservacin y mejora.

8. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condicionesde existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.

9. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, que se compartimenta endistintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.


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OBJETIVOS DE FSICA Y QUMICA. SEGUNDO CICLO E.S.O.

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las ciencias de lanaturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar lasrepercusiones de desarrollos tecnocientficos y sus aplicaciones.2. Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientosde las ciencias, tale como la discusin del inters de los problemas planteados, laformulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseosexperimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones yrepercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global.3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oraly escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresionesmatemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicacionesen el mbito de la ciencia.

4. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidaslas tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando sucontenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos.5. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas.6. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal ycomunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de lasociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, lasdrogodependencias y la sexualidad.7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de lanaturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma dedecisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y elmedio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy lahumanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principiode precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible9. Reconocer el carcter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, as comosus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando losgrandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones cientficas que hanmarcado la evolucin cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

10. Reconocer la diversidad natural del Principado de Asturias, como parte integrante denuestro patrimonio natural y cultural, valorando la importancia que tienen su desarrolloy conservacin


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OBJETIVOS DE FSICA Y QUMICA DE 4 E.S.O.

A. Observar, identificar y analizar las fuerzas y movimientos que intervienen endistintas situaciones de la vida diaria, emitiendo posibles explicaciones sobre larelacin entre ellas.

B. Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto si estn en reposocomo si estn en movimiento.

C. Utilizar la ley de gravitacin universal para describir la posicin de la tierra en elUniverso y comprender las interacciones que existen entre todos los cuerpos conmasa.

D. Realizar experiencias para analizar y cuantificar los efectos de la gravedad sobrelos cuerpos.

E. Reconocer la energa en sus distintas manifestaciones y las transferenciasenergticas entre sistemas en forma de calor o de trabajo.

F. Valorar el ahorro energtico como una fuente de energa eficaz.

G. Reconocer el calor como un proceso de transferencia de energa entre doscuerpos, como consecuencia de una diferencia de temperaturas entre ellos.

H. Utilizar los iones de uso ms frecuente para formular compuestos sencillos.

I. Realizar clculos qumicos sencillos utilizando el mol.

J. Mediante la realizacin de experiencias en el laboratorio, comprobar loscambios qumicos de la materia y reconocer y clasificar diversas reaccionesqumicas.

K. Reconocer la importancia del carbono y sus compuestos en la qumica de lavida.

L. Aplicar tcnicas y estrategias propias de la ciencia en la resolucin deproblemas.


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VINCULACIN DE OBJETIVOS.OBJETIVOS DE LA ESO OBJETIVOS DE FSICA Y QUMICAa) Asumir responsablemente sus deberes,

conocer y ejercer sus derechos en el respeto a losdems, practicar la tolerancia, la cooperacin y lasolidaridad entre las personas y grupos,ejercitarse en el dilogo afianzando los derechoshumanos como valores comunes de una sociedadplural y prepararse para el ejercicio de laciudadana democrtica.

b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina,estudio y trabajo individual y en equipo comocondicin necesaria para una realizacin eficazde las tareas del aprendizaje y como medio dedesarrollo personal.

5. Adoptar actitudes crticas fundamentadasen el conocimiento para analizar,

individualmente o en grupo, cuestionescientficas y tecnolgicas.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y laigualdad de derechos y oportunidades entre ellos.Rechazar los estereotipos que supongandiscriminacin entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todoslos mbitos de la personalidad y en susrelaciones con los dems, as como rechazar laviolencia, los prejuicios de cualquier tipo, loscomportamientos sexistas y resolverpacficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacinde las fuentes de informacin para, con sentidocrtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquiriruna preparacin bsica en el campo de laFSICA Y QUMICA, especialmente las de lainformacin y la comunicacin.

1. Comprender y utilizar las estrategias y losconceptos bsicos de las ciencias de lanaturaleza para interpretar los fenmenosnaturales, as como para analizar y valorarlas repercusiones de desarrollostecnocientficos y sus aplicaciones.4. Obtener informacin sobre temascientficos, utilizando distintas fuentes,incluidas las tecnologas de la informacin yla comunicacin, y emplearla, valorando sucontenido, para fundamentar y orientartrabajos sobre temas cientficos.8. Conocer y valorar las interacciones de laciencia y la tecnologa con la sociedad y elmedio ambiente, con atencin particular alos problemas a los que se enfrenta hoy lahumanidad y la necesidad de bsqueda yaplicacin de soluciones, sujetas al principio

de precaucin, para avanzar hacia un futurosostenible.


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f) Concebir el conocimiento cientfico como unsaber integrado que se estructura en distintasdisciplinas, as como conocer y aplicar losmtodos para identificar los problemas en losdiversos campos del conocimiento y de laexperiencia.

2. Aplicar, en la resolucin de problemas,estrategias coherentes con losprocedimientos de las ciencias, tale como ladiscusin del inters de los problemasplanteados, la formulacin de hiptesis, laelaboracin de estrategias de resolucin yde diseos experimentales, el anlisis deresultados, la consideracin de aplicacionesy repercusiones del estudio realizado y labsqueda de coherencia global.7. Comprender la importancia de utilizar losconocimientos de las ciencias de lanaturaleza para satisfacer las necesidades

humanas y participar en la necesaria tomade decisiones en torno a problemas locales yglobales a los que nos enfrentamos.

g) Desarrollar el espritu emprendedor y laconfianza en s mismo, la participacin, elsentido crtico, la iniciativa personal y lacapacidad para aprender a aprender, planificar,tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con correccin,oralmente y por escrito, en la lengua castellana y,si la hubiere, en la lengua cooficial de laComunidad Autnoma, textos y mensajescomplejos, e iniciarse en el conocimiento, lalectura y el estudio de la literatura.

3. Comprender y expresar mensajes concontenido cientfico utilizando el lenguajeoral y escrito con propiedad, interpretardiagramas, grficas, tablas y expresionesmatemticas elementales, as comocomunicar a otros argumentaciones yexplicaciones en el mbito de la ciencia.

i) Comprender y expresarse en una o mslenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos

bsicos de la cultura y la historia propias y de losdems, as como el patrimonio artstico ycultural.


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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del

propio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferencias, afianzar los hbitos de cuidado ysalud corporales e incorporar la educacin fsicay la prctica del deporte para favorecer eldesarrollo personal y social. Conocer y valorar ladimensin humana de la sexualidad en toda sudiversidad. Valorar crticamente los hbitossociales relacionados con la salud, el consumo, elcuidado de los seres vivos y el medio ambiente,contribuyendo a su conservacin y mejora.

6. Desarrollar actitudes y hbitos favorables

a la promocin de la salud personal ycomunitaria, facilitando estrategias quepermitan hacer frente a los riesgos de lasociedad actual en aspectos relacionadoscon la alimentacin, el consumo, lasdrogodependencias y la sexualidad.

l) Apreciar la creacin artstica y comprender ellenguaje de las distintas manifestacionesartsticas, utilizando diversos medios deexpresin y representacin.

9. Reconocer el carcter tentativo y creativode las ciencias de la naturaleza, as comosus aportaciones al pensamiento humano alo largo de la historia, apreciando losgrandes debates superadores dedogmatismos y las revoluciones cientficasque han marcado la evolucin cultural de lahumanidad y sus condiciones de vida.


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COMPETENCIAS BSICAS

Los programas de la Administracin, en lnea con el concepto de currculo dispuesto enel artculo 6 de la LOE, destacan el valor de las competencias bsicas. La Ley, en suartculo. 26.1 (principios pedaggicos de la ESO) determina que en esta etapa seprestar especial atencin a la adquisicin y desarrollo de competencias bsicas. Estassern referentes de los procesos de enseanza-aprendizaje y de evaluacin (promocin,titulacin y evaluacin de diagnstico al finalizar segundo). Todo ello implica que lasenseanzas que se establecen en el currculo oficial y su concrecin en los centros hande garantizar el desarrollo de las competencias bsicas por los alumnos.

Los nuevos currculos de la ESO han identificado ocho competencias bsicas para elconjunto de la escolaridad obligatoria. Son las siguientes:

1) Comunicacin lingstica.2) Matemtica.3) Conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.4) Tratamiento de la informacin y competencia digital.5) Social y ciudadana.6) Cultural y artstica.7) Aprender a aprender.8) Autonoma e iniciativa personal.

Relacin de la materia con las competencias bsicas

La contribucin de la Fsica y Qumica a la consecucin de las competencias bsicas dela Educacin Obligatoria es esencial. Se materializa en los vnculos concretos quemostramos a continuacin.

Competencia en comunicacin lingsticaEl rea de Ciencias utiliza una terminologa formal, muy rigurosa y concreta, quepermite a los alumnos incorporar este lenguaje y sus trminos, para poder utilizarlos en

los momentos necesarios con la suficiente precisin. Por otro lado, la comunicacin delos resultados de sencillas investigaciones propias favorece el desarrollo de estacompetencia. Las lecturas especficas de este rea, permiten, as mismo, lafamiliarizacin con el lenguaje cientfico.

Competencia en competencia matemticaLa elaboracin de modelos matemticos y la resolucin de problemas se plantea en estarea como una necesidad para interpretar el mundo fsico. Se trata por tanto de una delas competencias ms trabajadas en el currculo de cualquier asignatura de Ciencias.


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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoEl conocimiento del mundo fsico es la base del rea de Ciencias. El conocimientocientfico integra estrategias para saber definir problemas, resolverlos, disear pequeasinvestigaciones, elaborar soluciones, analizar resultados, comunicarlos, etc.

El conocimiento del propio cuerpo y la atencin a la salud resultan cruciales en laadquisicin de esta competencia, as como las interrelaciones de las personas con elmedio ambiente.

Competencia en competencia digital Se desarrolla la capacidad de buscar, seleccionar y utilizar informacin en mediosdigitales. Permite adems familiarizarse con los diferentes cdigos, formatos ylenguajes en los que se presenta la informacin cientfica (numricos, modelosgeomtricos, representaciones grficas, datos estadsticos).

Competencia en social y ciudadanaEsta rea favorece el trabajo en grupo, para la resolucin de actividades y el trabajo delaboratorio. Fomenta, adems, el desarrollo de actitudes como la cooperacin, lasolidaridad, y la satisfaccin del trabajo realizado. En este sentido, la alfabetizacincientfica constituye una dimensin fundamental de la cultura ciudadana, que sensibilizade los riesgos que la Ciencia y la Tecnologa comportan, permitiendo confeccionarseuna opinin, fundamentada en hechos y datos reales, sobre problemas relacionados conel avance cientficotecnolgico.

Competencia en cultural y artsticaLa observacin y la elaboracin de modelos es uno de los sistemas de trabajo bsicos deesta rea. Se resalta en ella la aportacin de las ciencias y la tecnologa al desarrollo delpatrimonio cultural y artstico de la humanidad.

Competencia en aprender a aprenderEsta competencia se desarrolla en las formas de organizar y regular el propioaprendizaje. Su adquisicin se fundamenta en el carcter instrumental de muchos de losconocimientos cientficos. Operar con modelos tericos fomenta la imaginacin, elanlisis y las dotes de observacin, la iniciativa, la creatividad y el espritu crtico, loque favorece el aprendizaje autnomo.

Competencia en iniciativa personal La creatividad y el mtodo cientfico exigen autonoma e iniciativa. Desde laformulacin de una hiptesis hasta la obtencin de conclusiones, se hace necesario laeleccin de recursos, la planificacin de la metodologa, la resolucin de problemas, lagestin de recursos y la revisin permanente de resultados. Esto fomenta la iniciativapersonal y la motivacin por un trabajo organizado y con iniciativas propias.


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METODOLOGA

Utilizaremos una metodologa activa, en la que el profesor ser el elemento orientador ymotivador que canaliza las actividades del aprendizaje.Se potenciar la actividad constructiva del alumnado, basada en el trabajo personal,facilitndose la construccin significativa de los contenidos. Por otra parte se dirigir ysupervisar el proceso de aprendizaje interactivo, donde el alumno aprenda de diversasfuentes del entorno y tambin unos de otros. As el propio alumno ir modificando susideas previas. Todo esto se lograr a travs del siguiente camino:1. Atencin personalizada al alumno: Es necesario esforzarse en conseguir un ciertogrado de personalizacin, en funcin de los distintos niveles de partida y los diversosritmos de aprendizaje del alumnado. Para ello es necesario un tratamiento de ladiversidad, concretando, en cada Unidad Didctica los contenidos de ampliacin as como actividades de refuerzo. Por otra parte hay que considerar en todo momento que

solamente deben presentarse al alumno aquellos conocimientos que l es capaz deasimilar solo o con ayuda del profesor. De todas formas hay que ayudarles a reflexionar,criticar y relacionar sus propias ideas anteriores con los nuevos conocimientos que seincorporan y constatar si ha habido un progreso o avance respecto de los anteriores.2. Exploracin de los contenidos: Se conseguir a travs de la evaluacin previa parasaber los conocimientos del alumno sobre el tema a estudiar. Se puede realizar a travsde una seria de cuestiones en conexin con sus vivencias y lo estudiado anteriormente,que en caso de ser contestadas incorrectamente, sean corregidas por el profesor o atravs del trabajo personal del alumno.3. Motivacin: Se debe despertar el inters de cada alumno y alumna por el tema objeto

de estudio, ya que unido a la curiosidad favorecen cualquier proceso de aprendizaje. Siadems se relaciona con su vida real facilitar la interpretacin de hechos y la expresinde las propias vivencias. De todas formas la presentacin de los contenidos debe sermotivadora y contextualizada dentro de lo posible. Se puede utilizar para ellointerrogantes, artculos de peridico, videos, etc., o con hechos de la realidad delmomento.4. Desarrollo de los contenidos:A.- Planteamiento de interrogantes, que servirn para la construccin de aprendizaje yque debern realizarse mediante una secuenciacin precisa. A veces se pueden plantearde cara a realizar una prctica de laboratorio.B.- Resolucin de los interrogantes, se puede realizar a travs de una observacinsistemtica, montaje o realizacin de experimentos, uso de grficos y otros medios derepresentacin, consulta de material bibliogrfico, y el trabajo individual o en equipo.En cuanto a la experimentacin, pueden ser experiencias caseras, con materiales de usodiario, o prcticas demostrativas realizadas por el profesor.C.- Reflexin final, se trata de deducir los conceptos ms importantes de todo loestudiado y adquirir una visin global de los mismos para llevarlos a otros contextos orealidades. Por lo tanto hay que realizar finalmente una labor de sntesis, llegar a unasconclusiones y exposicin de las mismas.


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5. Evaluacin y autoevaluacin: Permitirn corregir los errores cometidos y mejorar lasestrategias empleadas.

6. Otras consideraciones:Evitar siempre cualquier tipo de discriminacin.Favorecer en el alumno la confianza en s mismo, su autoestima.Promover hbitos racionales de trabajo intelectual, as como de salud, higiene, cuidadode material y defensa de la Naturaleza.


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TEMARIO

BLOQUE TEMTICO I: FUERZAS Y MOVIMIENTO

TEMA I. EL MOVIMIENTO

TEMA II. LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS

TEMA III. LAS FUERZAS GRAVITATORIAS.

TEMA IV. LAS FUERZAS Y PRESIONES EN FLUIDOS.

BLOQUE TEMTICO II: ENERGA, TRABAJO Y CALOR

TEMA I LA ENERGA Y SUS TRANSFERENCIAS

TEMA II. ENERGA TRMICA, CALOR Y TEMPERATURA. LAS

FUENTES DE ENERGA.

TEMA III. ENERGA Y ONDAS; LUZ Y SONIDO.

BLOQUE TEMTICO III: EL TOMO Y LOS CAMBIOS QUMICOS.

TEMA I. LAS UNIONES ENTRE TOMOS.

TEMA II. LAS REACCIONES QUMICAS.

TEMA III. LA QUMICA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO


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BLOQUE TEMTICO I: FUERZAS Y MOVIMIENTO

OBJETIVOS

CONTENIDOS

TEMA I. EL MOVIMIENTOTEMA II. LAS FUERZAS Y SUS EFECTOSTEMA III. LAS FUERZAS GRAVITATORIASTEMA IV. LAS FUERZAS Y PRESIONES EN FLUIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

TEMAS TRANSVERSALES

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BLOQUE TEMTICO I. FUERZAS Y MOVIMIENTOOBJETIVOS

1. Expresarse adecuadamente de manera oral, escrita y grfica utilizando elvocabulario cientfico con rigor y precisin.

2. Realizar e interpretar, diagramas, grficas, etc., que establezcan relacionescuantitativas entre las variables estudiadas y extraer conclusiones de tipocuantitativo.

3. Distinguir y apreciar las diferencias entre medida, magnitud y unidad, as comola necesidad de sistemas de unidades.

4. Describir y usar correctamente los siguientes trminos: posicin, espaciorecorrido, desplazamiento, trayectoria, velocidad y aceleracin.

5. Explicar la necesidad de indicar un sistema de referencia al describir un

movimiento.6. Definir y diferenciar rapidez y velocidad, velocidad media y velocidadinstantnea, aceleracin

7. Realizar grficas de movimientos.8. Interpretar grficas sobre movimientos variados.9. Identificar las grficas correspondientes a movimientos uniformes y

uniformemente variados.10. Resolver problemas sobre movimientos uniformes y uniformemente variados.11. Apreciar la utilidad de la cinemtica en la vida cotidiana por su aplicacin a

diversos fenmenos.12. Identificar las caractersticas del movimiento circular uniforme.13. Establecer el carcter vectorial de las fuerzas.14. Identificar las fuerzas como causa del movimiento o de la modificacin del

estado de un cuerpo de un cuerpo sobre el que actan.15. Aplicar el concepto de centro de gravedad a la explicacin del equilibrio de los

cuerpos.16. Enunciar y describir los tres principios de la Dinmica.17. Explicar situaciones cotidianas aplicando los tres principios de la Dinmica.18. Calcular la aceleracin de diversos sistemas.

19. Reconocer fuerzas como el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento o latensin.20. Aplicar correctamente una estrategia resolucin de problemas.21. Analizar y describir diversos fenmenos de la vida cotidiana relacionados con la

Dinmica.22. Apreciar la importancia de Isaac Newton en la Fsica.


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23. Formular la teora de la gravitacin universal.

24. Aplicar la ley de la gravitacin universal a la resolucin de problemas variados.

25. Relacionar la ley de la gravitacin universal con las leyes del movimientocircular y uniforme para explicar y resolver movimientos de satlites y similares.

26. Conocer las fuerzas que actan sobre un lquido o un gas cuando se sumerge enl un slido.

27. Describir experiencias que permitan observar y calcular el empuje deArqumedes.

28. Analizar la flotacin de los cuerpos y aplicarla al caso de los barcos.

29. Definir la presin, indicar sus unidades en el S.I y realizar clculos de presiones.

30. Definir la presin hidrosttica y enunciar el principio de Pascal.

31. Conocer la forma en que se transmiten las presiones en el interior de loslquidos, as como las importantes aplicaciones de este hecho, como la prensahidrulica, los frenos de los coches, los elevadores, etc.

32. Calcular la presin hidrosttica en el interior de un lquido.

33. Definir la presin atmosfrica, demostrar su existencia, medirla y experimentarpara conocer sus efectos.


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CONTENIDOSTEMA I: ESTUDIO DEL MOVIMIENTO

CONCEPTOS Sistema de referencia. Carcter relativo del movimiento. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin,

desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU. Caractersticas. Ley del movimiento. Grficas x-t, v-t en el MRU. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento. MRUA. Caractersticas. Ley del movimiento. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. Movimiento de cada libre.

PROCEDIMIENTOS Clasificar movimientos segn diferentes criterios. Recogida de datos experimentales y realizar tablas y grficas s-t. Interpretacin de grficas s-t, v-t y a-t y de sus ecuaciones. Utilizacin de recursos matemticos para la resolucin de problemas.

ACTITUDES Reconocimiento del rigor en las formas de expresiones matemticas, orales y

escritas. Realizacin de experiencias sencillas.

Valoracin de las grandes posibilidades del lenguaje grfico. Rigurosidad y honestidad en la toma de datos experimentales. Valoracin de uso de una nomenclatura comn. Valoracin de la importancia del trabajo coordinado en equipo.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia matemticaA travs de la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnosdesarrollan esta competencia a lo largo de toda la unidad.En esta unidad se ensea a los alumnos a analizare interpretar representaciones grficasdel tipo x-t y v-t, correspondientes al movimiento rectilneo uniforme, y grficas x-t, v-ty a-t, correspondientes al movimiento rectilneo uniformemente acelerado, a partir de laelaboracin de la propia grfica y su tabla correspondiente.Tambin se les muestra cmo resolver diversos ejercicios de movimientos rectilneostanto de forma analtica como grficamente y se trabaja el cambio de unidades.

Competencia en comunicacin lingsticaTanto a travs de las lecturas como mediante la realizacin de los distintos ejercicios yproblemas, los alumnos irn adquiriendo un vocabulario cientfico que poco a pocoaumentar y enriquecer su lenguaje, y con ello su comunicacin con otras personas.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoLas distintas actividades propuestas a los alumnos a lo largo de esta unidad hacenfactible que estos analicen y comprendan los movimientos que se producen a sualrededor constantemente, extrapolando de esta forma los conocimientos adquiridos enel aula a su vida cotidiana.

Competencia social y ciudadana

En esta unidad se ensea a los alumnos a respetar y valorar las opiniones de los dems,aunque estas sean contrarias a las propias.

Competencia para aprender a aprenderLa prctica continuada que los alumnos ejercitan a lo largo del curso desarrolla en ellosla habilidad de aprender a aprender. Es decir, se consigue que los alumnos no dejen deaprender cuando cierran su libro de texto, sino que son capaces de seguir aprendiendode las cosas que les rodean.


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TEMA II.: LAS FUERZAS Y SUS EFECTOSCONCEPTOS

Definicin de fuerza.

Unidad de fuerza en el SI. Fuerza: magnitud vectorial. Efectos estticos de las fuerzas, deformacin. Ley de Hooke. Las fuerzas y el movimiento Leyes de Newton: Primera ley: Principio de inercia. Segunda ley de Newton o ley fundamental de la Dinmica. Tercera ley de Newton o principio de accin y reaccin. La fuerza de rozamiento. Utilidad e inconvenientes.

PROCEDIMIENTOS Identificacin de fuerzas sobre un sistema. Representacin de fuerzas con vectores. Obtencin de la ecuacin fuerza-deformacin de cuerpos elsticos, a partir de

datos experimentales. Realizacin de medidas de fuerzas con dinammetros. Aplicacin de la primera ley de Newton a situaciones cotidianas. Anlisis cualitativos de los efectos de las fuerzas segn su direccin y sentido

sobre el movimiento de los cuerpos. Obtencin de la resultante y equilibrante de sistemas de fuerzas, grfica y

numricamente. Observacin y anlisis de movimientos que se producen en la vida cotidiana,

emitiendo posibles explicaciones sobre la relacin existente entre fuerzas ymovimiento.

Aplicacin a la resolucin de problemas de la segunda ley de Newton. Identificacin de fuerzas que intervienen en diferentes situaciones de la vida

cotidiana.ACTITUDES

Valoracin de la obtencin de leyes a partir de la realizacin de experiencias. Valoracin y respeto a las opiniones de los dems. Valorar el carcter predictivo de las leyes. Respeto a las normas de seguridad, orden y limpieza en el uso del material de

laboratorio y de clase. Valorar el conocimiento cientfico como un proceso de construccin no

dogmtico, sometido a evolucin y revisin continua. Perseverancia en el trabajo sabiendo que se puede aprender del proceso de

resolucin de un problema aunque no se llegue al resultado correcto. Esmero en la realizacin de experiencias y aparatos. Colaboracin en el trabajo de equipo, valoracin y respeto hacia el trabajo y lasopiniones de los dems.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia matemtica:En este tema se ensea a los alumnos a identificar los efectos de las fuerzas sobre loscuerpos. As como a representar las distintas fuerzas a travs de vectores, por lo que sehace necesario realizar clculos con vectores y para ello es necesario recordar losconceptos de seno, coseno y tangente de un ngulo.Adems se muestra a los alumnos la comprobacin experimental de la ley de Hookeelaborando una tabla y su grfica correspondiente, donde se representa la fuerza enfuncin del estiramiento del muelle.

Competencia en comunicacin lingstica:En las lecturas que les aportamos se trabajan de forma explcita los contenidosrelacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos conactividades de explotacin.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:Este tema es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundoque nos rodea. A partir del conocimiento de los distintos tipos de fuerzas los alumnossern capaces de relacionar los movimientos con las causas que los producen (sepretende comprender la dinmica de los distintos objetos que nos rodean, por ejemplo,el movimiento de un coche o de una barca).

Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Se facilitaran direcciones URL que dirigen a animaciones y otros contenidosrelacionados con las fuerzas y los principios de la dinmica.

Competencia social y ciudadana:Se fomenta en los alumnos la observacin y la analtica de distintos sucesosrelacionados con las fuerzas, de forma que ellos adquieren estas capacidades y lasaplican a los sucesos que les rodean en su vida cotidiana contribuyendo de esta forma aesta competencia.

Competencia para aprender a aprender:

A lo largo de todo el tema se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo,para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma.

Autonoma e iniciativa personal:Los diversos ejercicios realizados a lo largo del tema sirven para trabajar estacompetencia.


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TEMA III: LAS FUERZAS GRAVITATORIASCONCEPTOS

Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universoactual.

Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal. Caractersticas de la fuerza gravitatoria. La masa y el peso. Los movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. Equilibrio. El universo actual.

PROCEDIMIENTOS Analizar y comparar el modelo geocntrico y el modelo heliocntrico del

universo. Resolver problemas de movimiento de cuerpos celestes. Situar el centro de gravedad de algunos objetos y trazar la vertical para analizar

la situacin de equilibrio. Identificar el peso como una fuerza gravitatoria. Distinguir entre peso y masa. Explicar el fenmeno de las mareas. Aplicacin de la ley de la gravitacin a la explicacin de fenmenos como los

movimientos de los astros, el peso de los cuerpos o las mareas. Descripcin de algunos fenmenos naturales con apoyo de maquetas o dibujos

del sistema solar. Aplicar a cuerpos las condiciones de equilibrio.

ACTITUDES Reconocimiento de la influencia de la gravedad en todos los aspectos de la vida

cotidiana. Valoracin de la importancia de la gravedad para explicar la unin entre los

elementos que componen el universo, la atraccin de cualquier objeto en lasuperficie de los astros y las variaciones del peso de los cuerpos.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia matemtica:A travs de la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnosdesarrollan esta competencia a lo largo de todo el tema.En algunos de los ejercicios relacionados con la tercera ley de Kepler se utilizan tablaspara ordenar los datos obtenidos, se repasa y se utiliza el concepto de proporcionalidadinversa.En los ejercicios de movimiento de cuerpos celestes se hace necesario el uso de lacalculadora y, en algunos casos, de notacin cientfica.Se trabaja el cambio de unidades a travs de factores de conversin.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:Este tema es fundamental para entender cmo se form nuestro planeta y el universo en

general. Adems, a partir del conocimiento de las fuerzas gravitatorias los alumnospodrn comprender el movimiento de los distintos cuerpos celestes en el universo (Sol,Tierra).

Tratamiento de la informacin y competencia digital:Se proponen algunas direcciones de pginas web interesantes que refuerzan loscontenidos trabajados.

Competencia social y ciudadana:Se ensea a los alumnos a valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar la calidadde vida, por ejemplo, la puesta en rbita de los diferentes satlites. Para ello se lesmuestra la relacin que existe entre sociedad, tecnologa y avance de la ciencia.

Competencia para aprender a aprender:A lo largo de todo el tema se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizajesea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidadescomo: analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientosnuevos.


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TEMA IV: FUERZAS Y PRESIONES EN FLUIDOS.

CONCEPTOS La densidad y sus unidades. Efecto deformador de una fuerza: presin y unidades. Teorema fundamental de la Hidrosttica. Teorema de Pascal y sus aplicaciones. Presin atmosfrica. Experiencia de Toricelli. Barmetros. Principio de Arqumedes y sus consecuencias. Las presiones en los gases. Ley general de los gases.

PROCEDIMIENTOS Observar como objetos del mismo volumen tienen diferentes masas. Obtener las densidades de objetos midiendo masa y volumen. Identificar las variables de las que depende la presin en el interior de los

fluidos. Anlisis de aparatos de aprovechamiento eficaz de fuerzas en dispositivos

hidrulicos. Poner de manifiesto la existencia de la presin atmosfrica mediante pequeas

experiencias o artilugios. Medir el empuje que experimentan cuerpos sumergidos.

ACTITUDES Valorar la utilidad de los dispositivos hidrulicos en la sociedad actual. Toma de conciencia de la importancia de la atmsfera en su relacin continua

con los seres vivos. Ver la importancia de la relacin Ciencia-Sociedad.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia matemtica:En esta unidad se ensea a los alumnos a relacionar la presin en el interior de losfluidos con la densidad y la profundidad. En la resolucin de estos ejercicios se utilizanecuaciones con proporcionalidad directa e inversa y clculos matemticos.En muchas de las actividades y problemas del tema se utilizan tablas para ordenar losresultados. Tambin se plantean cambios de unidades de presin.

Competencia en comunicacin lingstica:Mediante las lecturas recomendadas y travs de la realizacin de los distintos ejerciciosy problemas, los alumnos irn adquiriendo un vocabulario cientfico que poco a poco

aumentar y enriquecer su lenguaje, contribuyendo de esta forma a esta competencia.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:Este tema es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundoque nos rodea. Por ejemplo, a partir del conocimiento del principio de Pascal y elprincipio de Arqumedes se pueden justificar muchas situaciones fcilmente observablesen la vida cotidiana, como la flotacin de un barco.

Competencia para aprender a aprender:En el resumen del tema se hace una sntesis para reforzar los contenidos msimportantes, de forma que los alumnos conozcan las ideas fundamentales del tema.

Autonoma e iniciativa personal:El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.


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1. Saber clasificar una serie de datos en tablas y grficas.

2. Distinguir y diferenciar medida, magnitud y unidad.

3. Definir adecuadamente, punto de referencia, posicin, sistema de referencia,distancia recorrida, y desplazamiento. Diferenciar estos dos ltimos.

4. Distinguir con claridad velocidad y aceleracin.

5. Clasificar correctamente los movimientos en funcin de a y de v.

6. Definir correctamente las velocidades y aceleraciones medias.

7. Representar e interpretar grficas de las magnitudes utilizadas.

8. Utilizar los conceptos asociados al movimiento en la resolucin de ejercicios yproblemas de los diferentes movimientos.

9. Definir las caractersticas del M.C.U. y relacionar sus variables.

10. Localizar las fuerzas como causas de deformacin o de variacin de velocidad.

11. Resolver casos propuestos de composicin de fuerzas.

12. Obtener experimentalmente las relaciones de las fuerzas con la deformacin decuerpos elsticos, justificando con ellas el fundamento de los dinammetros.

13. Conocer el centro de gravedad y las condiciones de equilibrio.

14. Identificar el cociente fuerza/aceleracin como masa inerte.

15. Reconocer los efectos de las fuerzas que actan entre dos cuerpos.

16. Diferenciar masa y peso; fuerza y presin; masa y densidad.

17. Valorar la importancia de Newton en el marco de la ciencia.

18. Explicar la interaccin entre la Tierra y cualquier cuerpo, o entre dos astros, engeneral.


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19. Aplicar la ley de la gravitacin al clculo del peso de los cuerpos.

20. Reconocer que, al ser fuerzas que varan con la distancia y con la masa, loscuerpos pueden pesar distinto segn el lugar en que se encuentren.

21. Calcular presiones de slidos y sobre cuerpo sumergidos.

22. Resolver problemas utilizando el concepto de empuje.


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TEMAS TRANSVERSALES

Los contenidos de este bloque describen situaciones de la vida cotidiana en lo relativo almovimiento. sta es la razn de que en ella se adquieran conocimientos relacionadoscon la Educacin vial.

La disposicin al planteamiento de interrogantes ante hechos y fenmenos que ocurren anuestro alrededor, es una actitud que inducir al alumnado a conseguir hbitos depensamiento cientfico, lo cual, llevado al plano de la vida ordinaria, supone adquirirhbitos positivos en el tema de Educacin del consumidor. Esto es as, ya que provocaen las personas una actitud crtica ante lo que la publicidad presenta, y evita caer en elconsumismo sin sentido.

El estudio de diversos contenidos que hacen referencia a las fuerzas aplicadas en la vidacotidiana, va a provocar la formacin del alumnado en algunos temas relativos a laEducacin vial.

El estudio de actividades como la prensa hidrulica, los movimientos de los objetosdentro de fluidos etc., conduce al conocimiento de ciertos aspectos de la Educacin delconsumidor.


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BLOQUE TEMTICO II: ENERGA, TRABAJO Y CALOR

OBJETIVOS

CONTENIDOS

TEMA I LA ENERGA Y SUS TRANSFERENCIASTEMA II. ENERGA TRMICA, CALOR Y TEMPERATURA. FUENTES DEENERGA.TEMA III. ENERGA Y ONDAS; LUZ Y SONIDO.


TEMAS TRANSVERSALES


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BLOQUE TEMTICO II: ENERGA, TRABAJO Y CALOROBJETIVOS

1. Definir y aplicar el concepto de trabajo fsico.2. Distinguir y comprender el significado de trabajo, potencia y energa, y definir

sus unidades.3. Considerar la energa cintica y la potencial como dos aspectos diferentes de la

energa mecnica.4. Enunciar el teorema de la conservacin de la energa mecnica y aplicarlo a los

cuerpos en cada libre.5. Hacer ver las transformaciones de unas energas en otras a partir del enunciado y

comprensin del principio de conservacin de la energa, fundamental en toda laFsica

6. Identificar el calor como una forma de energa.7. Explicar el calor como energa en trnsito.8. Diferenciar las formas de transmitirse el calor de un cuerpo a otro.9. Aprender a calcular la cantidad de calor aportada o sustrada de un cuerpo, as

como del nivel trmico alcanzado en la mezcla de un cuerpo fro con otrocaliente.

10. Establecer la equivalencia entre calor y trabajo, y el poder calorfico de loscombustibles y alimentos.

11. Conocer las fuentes de energa e identificar el tipo de energa que contienen y lastransformaciones que se producen en las centrales de energa.

12. Establecer el concepto de onda como consecuencia de la propagacin de unaperturbacin realizada en un medio.

13. Distinguir las ondas sonoras de las luminosas .14. Conocer que el sonido necesita de un medio material para propagarse.15. Calcular la frecuencia y la longitud de onda de un sonido.16. Distinguir las cualidades del sonido.17. Analizar los fenmenos de reflexin y refraccin del sonido.18. Descomponer la luz blanca en los colores del espectro visible.19. Descubrir que la luz cambia de direccin al pasar de un medio a otro.20. Enumerar ejemplos de aplicacin de las lentes y los espejos a la vida cotidiana.21. Descubrir los defectos visuales y conocer las formas de corregirlos.


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CONTENIDOSTEMA I. LA ENERGA Y SU TRANSFERENCIA

CONCEPTOS Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Mquinas mecnicas: palanca, plano inclinado. Potencia mxima. Rendimiento. Fuentes de energa. Consumo de energa.

PROCEDIMIENTOS Identificar transformaciones energticas cotidianas. Aplicar los conceptos a la resolucin de problemas.

Representacin e interpretacin de grficas. Reconocer en las mquinas la aplicacin de fuerzas o facilitacin del trabajo, y

la conservacin de energa. Diferenciar el trabajo y el calor como formas de transferencia de energa. Reconocer la degradacin de la energa y de la necesidad de ahorrarla en forma

fcilmente utilizable.

ACTITUDES Valorar la importancia de la energa en las actividades cotidianas y de su

repercusin sobre la calidad de vida y el desarrollo econmico. Toma de conciencia de la limitacin de la energa til y de los recursos

energticos. Valoracin del ingenio del ser humano en la invencin de aparatos para facilitar

la vida de las personas. Interpretacin de escritos referidos a la energa. Organizacin de debates sobre la escasez de recursos energticos y energas

alternativas.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia matemtica:En este tema se ensea a los alumnos a resolver distintos ejercicios de trabajo, potenciaconservacin de la energa mecnica. En la ecuacin del trabajo aparece la funcintrigonomtrica coseno, por lo que habr que recordar este concepto matemtico, as como los clculos con ngulos. Adems, se analiza el funcionamiento de algunasmquinas sencillas y su rendimiento, en cuyo clculo se utilizan porcentajes.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:Este tema es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundoque nos rodea. A partir del conocimiento de conceptos como trabajo, potencia y energase llega a entender el funcionamiento de herramientas y de mquinas como, porejemplo, la palanca o la polea. Adems, a travs de los epgrafes relacionados con elaprovechamiento de las fuentes de energa y su consumo se insta a los alumnos a

valorar la importancia de la energa en las actividades cotidianas y a no malgastarla.

Tratamiento de la informacin y competencia digital:Se proponen algunas direcciones de pginas web interesantes que refuerzan loscontenidos trabajados en la unidad.

Competencia social y ciudadana:Se ensea a los alumnos a reconocer el trabajo cientfico en el aprovechamiento de lasfuentes de energa, as como a valorar la energa y a no malgastarla. Se fomenta de estaforma el ahorro de energa y, con ello, un desarrollo sostenible. Se intenta que losalumnos tomen conciencia del alto consumo energtico de los pases desarrollados.

Autonoma e iniciativa personal:La base que el tema proporciona a los alumnos sobre trabajo y energa puede promoverque estos se planteen nuevas cuestiones respecto a hechos de su entorno relacionados eintenten indagar ms al respecto.


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TEMA II. ENERGA TRMICA, CALOR Y TEMPERATURA.

CONCEPTOS La temperatura y su medida. Escala Celsius y Kelvin. Termmetros. Relacin entre la energa aportada a un cuerpo y la variacin de su temperatura. Equilibrio trmico. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilataciones. Naturaleza del calor y su forma de propagacin. Conduccin, conveccin y

radiacin Equivalencia entre calor y trabajo. Las necesidades energticas del hombre. El sol y la cadena energtica. Las fuentes de energa renovables. La energa y el medio ambiente. El ahorro como fuente de energa. La energa nuclear.

PROCEDIMIENTOS Identificacin y anlisis de situaciones de la vida cotidiana en las que se

produzcan intercambios de energa. Aplicacin de la teora cintica para la comprensin del concepto de temperatura

y de fenmenos relacionados con su variacin. Manejo de termmetros y calormetros. Resolucin de ejercicios de aplicacin. Realizacin de experiencias en las que se controlan variables que tienen que ver

con el efecto del calor sobre los cuerpos: dilatacin, cambios de estado. Determinacin experimental del calor especfico de un metal. Utilizacin de tcnicas de resolucin de problemas para abordar los relativos a la

transferencia de energa como consecuencia de una diferencia de temperaturas. Interpretacin de transformaciones energticas en las que se manifieste la

conservacin y degradacin de la energa. Identificacin y anlisis de situaciones de la vida cotidiana en el contexto de

Asturias en las que se produzcan transformaciones e intercambios de energa. Estudiar la captacin de energa solar mediante paneles fotovoltaicos y

colectores solares. Identificar la clorofila de las plantes verdes como la sustancia captadora de

energa solar. Realizar una clasificacin de las fuentes de energa indicando sus ventajas y susinconvenientes.


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Realizar un estudio aproximado sobre cunta energa puede ahorrar una familiasiguiendo unas sencillas normas de comportamiento frente a diferentessituaciones y aparatos.

ACTITUDES Inters por la interpretacin de fenmenos de observacin diaria. Valorar conductas de ahorro de energa. Tomar conciencia de la escasez de recursos energticos. Defensa del medio ambiente. Reconocimiento de la importancia de la aplicacin de los conocimientos fsicos

sobre los efectos del calor en la construccin de puentes, edificios, etc. Toma de conciencia de la necesidad del ahorro energtico que genere una actitud

positiva frente al uso de la energa. Tomar conciencia del carcter limitado de las reservas energticas

convencionales. Adoptar un actitud ecolgica en cuanto al uso de la energa, comprendiendo que

la produccin energtica, aunque necesaria, incluye importantes riesgos. Fomentar el reciclaje, en lo posible, de los diversos materiales que desechamos

habitualmente.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia matemtica:Mediante la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnosdesarrollan esta competencia a lo largo de todo el tema. Se ensea a los alumnos aanalizar situaciones de la vida cotidiana en las que se producen transformaciones eintercambios de energa y a resolver ejercicios de aplicacin mediante sencillos clculosmatemticos.En algunos ejercicios los datos o los resultados se expresan mediante una tabla paraorganizarlos y representarlos grficamente. Tambin se trabajan los cambios deunidades de temperatura y calor.

Competencia en comunicacin lingstica:En la seccin de lectura se trabajan, de forma explcita, los contenidos relacionados conla adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades deexplotacin.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:A partir del conocimiento sobre el calor se llega a entender su relacin con los cambiosde estado y las variaciones de temperatura.

Tratamiento de la informacin y competencia digital:Se proponen varias direcciones web con el objetivo de afianzar los contenidosestudiados en el tema.

Competencia social y ciudadana:Se fomenta que los alumnos tomen conciencia de las consecuencias que el desarrollotecnolgico tiene sobre el medio ambiente y la necesidad de minimizarlas. Tambin sefomentan hbitos destinados al consumo responsable de energa.

Autonoma e iniciativa personal:El conocimiento sobre el calor y la temperatura contribuye a desarrollar en los alumnoslas destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos.


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TEMA III: ENERGA Y ONDAS. LUZ Y SONIDOCONCEPTOS

Propagacin de las ondas . Movimiento ondulatorio. Magnitudes caractersticas de las ondas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en

que se propagan El sonido. Velocidad de propagacin. Propiedades del sonido. El eco, reflexin y refraccin. Cualidades del sonido. Intensidad, tono y timbre. Audicin, ultrasonidos e infrasonidos. La luz, Velocidad de propagacin. Reflexin y refraccin y dispersin de la luz. Los colores y el espectro visible.

PROCEDIMIENTOS Identificar fenmenos de propagacin del sonido en el entorno. Realizar experimentos sencillos en los que se pueda observar la transmisin y la

reflexin del sonido. Resolucin de problemas sobre la relacin de la velocidad de una onda y la

longitud de onda. Diferenciar sonidos atendiendo a sus caractersticas: frecuencia, intensidad,

timbre... Aplicar los conocimientos y propiedades de la luz a situaciones de la vida diaria.

ACTITUDES Actitud de vigilancia del sistema auditivo detectando posibles anomalas. Reconocimiento de la existencia de fuentes de contaminacin sonora y rechazo

de las prcticas sociales responsables de su existencia. Reconocimiento y valoracin de la importancia de los fenmenos ondulatoriosen la civilizacin actual y de la trascendencia de sus aplicaciones en procesos de

comunicacin, salud, industria y tecnologa. Valorar las revisiones peridicas del rgano de la vista como mtodo para

detectar posibles anomalas. Respeto de las normas de seguridad y proteccin ante las radiaciones luminosas.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia matemtica:En este tema se resuelven ejercicios relacionando velocidad, frecuencia y longitud deonda donde se utilizan ecuaciones en las cuales hay que despejar las diferentesincgnitas para solucionarlas. En muchos de los ejercicios aparecen representacionesgrficas de las ondas, o hay que realizarlas. Tambin se trabajan esquemas y dibujosmediante los cuales se explican distintos fenmenos de reflexin y refraccin de la luz.

Competencia en comunicacin lingstica:A travs de los textos de lectura se trabajan de forma explcita los contenidosrelacionados con la adquisicin de la competencia lectora.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:

Mediante el anlisis de experiencias y la resolucin de problemas, los alumnos vanadquiriendo la capacidad de observar y analizar todo lo que ocurre a su alrededor en suvida cotidiana de manera cientfica e intentar analizarlo y comprenderlo. Por ejemplo, eleco y la reverberacin de la propia voz del alumno en una habitacin vaca o su reflejoen un espejo.

Competencia social y ciudadana:En este tema se ensea a los alumnos a identificar los ruidos como contaminacinacstica y a analizar este tipo de contaminacin de forma crtica, y a paliarla en todo loposible. Aprenden a reconocer la importancia de fenmenos ondulatorios como elsonido o la luz en la sociedad actual.

Competencia para aprender a aprender:Se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomoposible. Las actividades se disean para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir,procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos.


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CRITERIOS DE EVALUACIN1. Asociar los cambios, naturales o artificiales con las transferencias y con las

transformaciones de la energa.

2. Conocer las caractersticas ms relevantes de la energa.

3. Relacionar el trabajo fsico con la energa de los cuerpos.

4. Diferenciar, en la energa mecnica, la energa cintica y la energa potencial.

5. Aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica a situacionescotidianas.

6. Reconocer cualquier mquina como facilitadora del trabajo desde el punto devista de la conservacin de la energa.

7. Interpretar la degradacin de la energa y el rendimiento.

8. Conocer la relacin entre el trabajo realizado y la variacin de su energacintica.

9. Expresar correctamente magnitudes y conceptos trmicos.

10. Definir calor como energa transferida del cuerpo caliente al cuerpo fro.

11. Diferenciar calor especfico y calor latente.

12. Conocer las diferentes formas de propagarse el calor.

13. Calcular la cantidad de calor cedida o recibida por un cuerpo.

14. Establecer correctamente los balances de energa en procesos en los queintervienen el trabajo y las transferencias de calor.

15. Deducir la relacin entre magnitudes de sustancias que se mezclan y calcular latemperatura final o el valor de otra magnitud.

16. Conocer los efectos del calor como la dilatacin y los cambios de estado.

17. Conocer las fuentes de energa renovables, las no renovables y su influencia en

el medio ambiente.


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TEMAS TRANSVERSALES

Este bloque pretende conseguir del alumnado la valoracin de la importancia de laenerga y la toma de conciencia de la limitacin de los recursos energticos del planeta.La consecucin de estas actitudes y la explicacin de cmo la degradacin de la energaen las transformaciones hace necesario su ahorro, son puntos que tratar en los temastransversales de Educacin moral y cvica y Educacin ambiental.

El conocimiento de las distintas fuentes energticas y su utilizacin por los sereshumanos son temas tratados en la Educacin del consumidor.

Por su incidencia en la vida moderna, en el uso de aparatos y en la mejora de la calidad

de vida, el estudio de las ondas trata el tema de la Educacin del consumidor.Tambin se adquiere informacin sobre puntos que se refieren al Educacin vial, ya quelos contenidos tratados en el tema del sonido y de la luz, dan informacin sobre lapercepcin de lo que ocurre a nuestro alrededor.

El tratamiento de la limitacin del sonido y la consideracin de algunos sonidos comoruidos, aportan conocimientos sobre el tema de la Educacin ambiental.


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BLOQUE TEMTICO III: EL TOMO Y LOS CAMBIOS QUMICOS.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

TEMA I. LAS UNIONES ENTRE TOMOS.TEMA II. LAS REACCIONES QUMICAS.TEMA III. LA QUMICA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO.


TEMAS TRANSVERSALES


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BLOQUE TEMTICO III. EL TOMO Y LOS CAMBIOS QUMICOS.OBJETIVOS

1. Definir reaccin qumica y enumerar sus distintos tipos.2. Definir la energa interna de las sustancias.3. Conocer algunas reacciones qumicas importantes.4. Definir calor de reaccin.5. Escribir reacciones qumicas expresando el calor de reaccin.6. Distinguir entre reacciones endotrmicas y exotrmicas.7. Reconocer la importancia de las reacciones qumicas producidas en la digestin

de los alimentos y en la fotosntesis por su aporte energtico, imprescindiblepara la vida.

8. Explicar como se produce una reaccin qumica.9. Conocer la influencia de la temperatura y de los catalizadores en la velocidad de

una reaccin qumica.10. Formular y nombrar algunos cidos y sus sales.11. Explicar como se producen las reacciones de combustin y algunas otras

reacciones industriales de inters energtico.12. Conocer la transformacin de energa qumica en elctrica en las pilas y

describir el proceso contrario de la electrlisis.13. Conocer la influencia de los compuestos de carbono en la vida diaria.

14. Reconocer la importancia de los compuestos de carbono por su participacin enla materia viva y por sus mltiples aplicaciones industriales, siendo el origen degran nmero de compuestos.

15. Definir grupo funcional.16. Clasificar los compuestos del carbono por sus grupos funcionales.17. Distinguir unos compuestos de otros por sus propiedades y reacciones

caractersticas.18. Formular y nombrar compuestos de carbono segn las normas de la IUPAC.19. Escribir frmulas moleculares semidesarrolladas y desarrolladas.20. Construir modelos moleculares de hidrocarburos, alcoholes y cidos

carboxlicos.21. Escribir reacciones de combustin de compuestos de carbono y realizar clculos

estequiomtricos.22. Conocer las aplicaciones ms importantes de algunos compuestos de carbono de

mayor inters.


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CONTENIDOSTEMA I. LAS UNIONES ENTRE TOMOS

CONCEPTOS Una mirada al interior de los tomos, partculas atmicas. Nmero atmico y masa atmica. Sistema Peridico. Propiedades peridicas, carcter metlico o no metlico, valencia, etc. Formacin de compuestos. Enlace inico. Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales. Formulacin y nomenclatura de los compuestos inorgnicos.

PROCEDIMIENTOS Conocer que la materia est constituida por tomos. Definir los tomos y las

molculas. Situar correctamente las partculas subatmicas. Definir el n atmico de un elemento. Conocer el sistema peridico de los elementos. Realizar un diagrama de las variaciones de las propiedades peridicas. Distinguir claramente los tres tipos de enlace. Estudiar las propiedades de los compuestos inicos, y covalentes. Identificar algunos compuestos importantes por su uso. Formular compuestos inorgnicos, binarios y ternarios.

ACTITUDES Reconocer la importancia de los modelos cientficos. Valoracin de la provisionalidad de las explicaciones cientficas. Curiosidad por conocer la constitucin universal de la materia. Valoracin de la importancia de adoptar normas comunes para la formulacin y

nomenclatura de las sustancias qumicas.


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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia matemtica:En este tema se repasan los elementos y compuestos qumicos, y junto a ellos, losporcentajes matemticos. Para organizar los datos sobre un elemento en cuestin, ovarios, se utilizan tablas.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:Este tema es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundoque nos rodea. A partir del conocimiento de todos los elementos que forman el sistemaperidico y los distintos tipos de enlace que pueden existir entre estos elementos sellega a entender el porqu de la existencia de algunos compuestos y la inexistencia deotros muchos en el mundo que nos rodea.

Tratamiento de la informacin y competencia digital:En el libro de texto encontramos diversas direcciones de pginas web relacionadas conla temtica tratada en esta unidad.

Competencia para aprender a aprender:La prctica continuada que los alumnos ejercitan a lo largo del curso desarrolla en ellosla habilidad de aprender a aprender. Se consigue que los alumnos no dejen de aprendercosas cuando cierran el libro de texto, sino que son capaces de seguir aprendiendo, apartir de los conocimientos adquiridos, de las cosas que les rodean.

Autonoma e iniciativa personal:Los diversos ejercicios y prcticas realizadas a lo largo del tema sirven para trabajar estacompetencia.


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TEMA II. LAS REACCIONES QUMICASCONCEPTOS

Reacciones y ecuaciones qumicas.

Representacin de las reacciones qumicas mediante ecuaciones qumicasconvenientemente ajustadas. Tipos de reacciones qumicas. Leyes de las reacciones qumicas. Conservacin de la masa. Clculos estequiomtricos sencillos en los que intervengan masas y volmenes.

Mol. Aspectos energticos de las reacciones qumicas. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Origen de la energa de las reacciones qumicas.

Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Catalizadores y enzimas. Estudio experimental cualitativo de la influencia de algn factor en la velocidad

de reaccin.PROCEDIMIENTOS

Ajustar reacciones qumicas por tanteo. Interpretar la informacin suministrada por una ecuacin qumica. Aplicar dicha informacin al clculo de cantidades de reactivos o productos en

una reaccin qumica dada. Realizar experiencias que permitan conocer varios tipos de reacciones qumicas. Utilizar tcnicas de laboratorio para ver los cambios que se producen en una

reaccin qumica. Reconocer que las sustancias tienen almacenada energa que puede manifestarse

de varias formas. Realizar alguna reaccin en la laboratorio que lo demuestre. Reconocer y analizar los factores que afectan a la velocidad de reaccin y

aplicarlos a hechos cotidianos.

Identificar en una reaccin qumica, la ruptura y formacin de nuevos enlaces.ACTITUDES Analizar hechos y fenmenos qumicos que ocurren a nuestro alrededor. Apreciar la importancia de poder influir en la velocidad de las reacciones

acelerando las desechables para el hombre y retardando las nocivas oindeseables.

Ver los riesgos de las reacciones muy rpidas o explosivas, en las que sedesprende mucha energa.

Sensibilidad para apreciar los estragos de reacciones lentas como la corrosin delos metales.

Valorar las normas de seguridad en el laboratorio.


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Competencia matemtica:A travs de la resolucin de ejemplos y de las actividades, los alumnos desarrollan estacompetencia a lo largo de todo el tema. En la resolucin de los ejercicios relacionadoscon el concepto de mol de esta unidad se repasan las proporciones y las relaciones.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:Este tema es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundoque nos rodea. A partir del conocimiento sobre los cambios qumicos y fsicos, losalumnos pueden llegar a entender la naturaleza de los cambios que se producen en suentorno cotidiano. Son conscientes de los distintos tipos de reacciones que ocurren a sualrededor.El estudio de todos estos conceptos relacionados con los cambios qumicos ensea alos alumnos a valorar la importancia de la qumica en la industria para cubrirnecesidades del ser humano (nuevos materiales, medicamentos, alimentos).

Tratamiento de la informacin y competencia digital:Se proponen direcciones web relacionadas con la unidad.

Competencia social y ciudadana:El estudio de las reacciones qumicas de combustin y de oxidacin fortalece losconocimientos de los alumnos sobre cuestiones medioambientales, como es el efectoinvernadero. Estas reacciones producen mucho dixido de carbono que aumenta elefecto invernadero y con l el aumento de la temperatura en la superficie terrestre.Se pretende fomentar el respeto por las normas de seguridad necesarias en la realizacinde experiencias, bien en un laboratorio escolar o en uno industrial.


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TEMA III. LA QUMICA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO

CONCEPTOS Elementos y compuestos orgnicos. Importancia de los compuestos del carbono. Hidrocarburos. (Petrleo). Alcoholes. cidos carboxlicos. Compuestos de inters biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Polmeros sintticos y su relacin con el medio ambiente. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible.

PROCEDIMIENTOS Analizar la gran diversidad de productos que origina la industria qumica,

incluidos los orgnicos, que usamos cotidianamente y elevan el nivel de vida. Ver la parte negativa de las industrias como son los vertidos, desechos y

contaminacin ambiental. Establecer las ideas generales de los compuestos orgnicos y las funciones

orgnicas a travs, por ejemplo, de los ms utilizados en casa. Construccin de los modelos de molculas orgnicas mediante bolas como

modelo de tomos. Formulacin de algunos tipos de sustancias orgnicas, reconocindolas por la

presencia del grupo que las identifica. Informacin sobre la precaucin en el uso de productos farmacuticos.

ACTITUDES Valoracin de la importancia de los compuestos del carbono en los seres vivos,

en la obtencin de energa, en la elaboracin de productos farmacuticos, tejidosy otros materiales de inters.

Valoracin de la peligrosidad de ingerir productos orgnicos nocivos para lasalud, presentes en bebidas alcohlicas, tabaco y otros productos txicos.

Valorar el buen uso de los conocimientos qumicos para la defensa,conservacin y mejora del entorno.

Reconocer la necesidad del reciclado y descomposicin de algunos plsticos. Favorecer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible


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Competencia en comunicacin lingstica:A travs de los textos de lectura se trabajan de forma explcita los contenidosrelacionados con la adquisicin de la competencia lectora.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:Este tema es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundoque nos rodea. A partir del conocimiento de los diferentes compuestos del carbono y suscaractersticas se llega a comprender la relacin entre los polmeros sintticos y elmedio ambiente y la incidencia de los combustibles derivados del carbono en el medioambiente.

Tratamiento de la informacin y competencia digital:Se proponen algunas direcciones de pginas web interesantes que refuerzan loscontenidos trabajados en el tema.

Competencia social y ciudadana:En este tema se favorece, en los alumnos, acciones necesarias para llevar a cabo undesarrollo sostenible. Tambin se les muestra la importancia de poseer conocimientoscientficos para afrontar los diferentes problemas ambientales de nuestro planeta (elincremento del efecto invernadero y la lluvia cida).Adems, a lo largo de todo el tema se reconoce la necesidad del reciclado y la

descomposicin de algunos plsticos.

Competencia para aprender a aprender:Se sintetizan los contenidos ms importantes del tema, de forma que los alumnosconozcan las ideas fundamentales.

Autonoma e iniciativa personal:La base que el tema proporciona a los alumnos sobre los compuestos del carbono puedepromover que estos se planteen nuevas cuestiones respecto a hechos de su entorno eintenten indagar ms al respecto.


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1. Distinguir sustancias inicas y sustancias covalentes.

2. Diferenciar las propiedades de las sustancias inicas, covalentes y de losmetales.

3. Nombrar y formular correctamente elementos y compuestos.

4. Ajustar y usar la ecuacin qumica para clculos estequiomtricos.

5. Reconocer en una serie de reacciones sus diferentes tipos.

6. Traducir toda la informacin de una ecuacin qumica y, al revs, expresar uncambio descrito con palabras en una ecuacin qumica.

7. Predecir el tipo de enlace, ya por su estructura electrnica, como en funcin delas propiedades caractersticas del compuesto.

8. Conocer y diferenciar reacciones exotrmicas y endotrmicas, y saber calcular elcalor puesto en juego con los datos idneos.

9. Conocer el oxidante y el reductor en una ecuacin redox.

10. Establecer el concepto de velocidad de reaccin, saber como medirla y comomodificarla, a travs de ejemplos de la vida diaria.

11. Saber ionizar una sustancia y, al inversa, establecer las frmulas a travs de losiones y sus cargas.

12. Escribir ecuaciones de neutralizacin y efectuar clculos cido-base.

13. Conocer las diferencias entre compuestos inorgnicos y compuestos orgnicos.

14. Reconocer que el carbono tiene posibilidades asociativas que dan lugar a un tipoespecial de molculas, caractersticas de la materia viva.

15. Reconocer la presencia de hidrocarburos, alcoholes, grasas, glcidos o proteinas,en algunos productos de uso o consumo en el hogar.

16. Considerar la industria qumica como el campo de aplicacin de muchosprocesos tericos y de creacin de productos de gran utilidad.


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TEMAS TRANSVERSALES

En este bloque se tratan aspectos sobre la Educacin del consumidor. Se describenalgunas aplicaciones, de inters en la vida diaria, se los elementos y los compuestos.

Se hace referencia, tambin, a la actividad del alumnado en el laboratorio, sobre todo enlo que se refiere al hecho de valorar la necesidad de adoptar precauciones en el manejodel material y de conocer los primeros auxilios en caso de accidente. Estas actividadescomportan el fomento de hbitos positivos en los temas transversales sobre Educacinmoral y cvica y Educacin sexual y para la salud.

Se procura que los alumnos valoren de forma crtica el efecto de los productos qumicossobre la salud, la calidad de vida, el patrimonio artstico y el futuro de nuestro planeta,procurando con las actividades encaminadas a conseguir con esta valoracin unaumento de su Educacin ambiental y de las dos citadas anteriormente.

Tambin se tocan temas que pretenden mejorar la Educacin del consumidor, como losreferidos al conocimiento de la importancia y los usos de los hidrocarburos, lanecesidad de regulacin en los usos domsticos de las combustiones, las posibilidadesque tiene la humanidad de crear nuevos materiales, como los plsticos o losmedicamentos, etc., que hacen tambin alusin a nociones de la Educacin ambiental.

Se trata el tema de la Educacin ambiental, cuando se tocan aspectos relativos a laimportancia de la actividad de los vegetales y de todos los seres vivos mediante larespiracin.

Se trata la contaminacin provocada por agentes qumicos procedentes del uso de pilasy de los desechos industriales. Se hace referencia a la importancia de los compuestosqumicos y la reacciones que producen sobre la vida cotidiana de las personas, aspectos,todos ellos, relacionados con la Educacin del consumidor.


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ENSEANZAS MNIM

progra 4º eso

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