PROGETTO PER INIZIATIVE DIDATTICHE DI PREVENZIONE E DI CONTRASTO DELLA DISPERSIONE

SCOLASTICA

ai sensi del D.M. 7 febbraio 2014 e del DDG 7 febbraio 2014

LA RETE

LE SCUOLE

I PARTNER

• Direzione Didattica 5° Circolo “Sandro Pertini” di Sassari (soggetto proponente)

• Istituto comprensivo di Osilo (scuola in rete)

• Università Degli Studi di Sassari - Cattedra di Didattica e Pedagogia

• COSPES (Centro di Orientamento Scolastico Professionale e Sociale)

• UISP (Unione Italiana Sport Per Tutti)

FINALITÀ

Il Progetto intende riqualificare l’offerta formativa, favorire il successo scolastico e contrastare il fenomeno dell’abbandono e della dispersione scolastica attraverso:

•attività di formazione e aggiornamento per i docenti•esperienze di apprendimento alternative per gli alunni•potenziamento delle capacità genitoriali per supportare la positiva crescita dei bambini e dei ragazzi•processi di continuità socio-psico-educativa tra i diversi ordini di scuola•relazioni e reti sociali tra scuola, famiglia e territorio

STRUTTURA ORGANIZZATIVA

DESTINATARI: gli allieviAZIONE 2

AZIONE 2

DESTINATARI: i docenti

DESTINATARI: i genitori e i docenti

AZIONE 3

AZIONE 3

AZIONE 1

AZIONE 1

AZIONE 1: INTERVENTI RIVOLTI AI DOCENTI

Il progetto prevede l’attivazione

di laboratori in alternanza

formazione-supervisione

didattica sui processi di

apprendimento, l’approccio

metacognitivo e la conduzione di

laboratori creativi

AZIONE 1: INTERVENTI RIVOLTI AI DOCENTI

AZIONE 1: INTERVENTI DEI DOCENTI

AZIONE 2: INTERVENTI RIVOLTI AGLI ALLIEVI

ATTIVITÀSCUOLE

DESTINATARIE

OPERATORI COINVOLTI

TEMPI

 1

Laboratori didattici con gruppi di 8/10 alunni o con il gruppo-classe attraverso l’utilizzo della didattica

metacognitiva

SS + OS

Docenti formati nel laboratorio formativo

n. ore da definire

 2Laboratorio sul Programma di

Arricchimento Strumentale (PAS) Metodo Feuerstein

SS

Docenti V Circolo

formati in passato al

PAS

n. ore da definire

 3Laboratorio Orientamento classi

terze scuola secondaria di I grado (I.C. Osilo)

OS

COSPES con coinvolgiment

o docenti classi

14 ore

 4

Laboratori extracurricolari in orario pomeridiano per tutti gli alunni:

Arteterapia (SS)Costruzione e animazione di marionette (SS)Processi di apprendimento (problem solving, metacognizione, PAS, ecc.) (SS + OS)Musica (OS)Pratica sportiva «Scuola d’avventura» (SS + OS)

SS + OS

Esperti esterni in

collaborazione con gli operatori

della scuola

• arteterapia: 20 ore

• Marionette: 40 ore

• Musica: 20 ore• Processi di

apprendimento: n. ore da definire

• Sport: 100 ore da suddividere tra le due scuole

AZIONE 3: INTERVENTI RIVOLTI A GENITORI E

DOCENTIPer favorire la corresponsabilità

scuola-famiglia, è previsto un ciclo di

conferenze/momenti formativi

destinati sia ai genitori degli alunni che

ai docenti dei due Istituti scolastici. Le

conferenze sono concepite come spazio

per il confronto e la collaborazione fra le

due Agenzie formative.

APPROCCIO PREVENTIVO E COSTRUZIONE LINGUAGGIO

CONDIVISO

SI PARLA DA TEMPO DI PREVENZIONE

E PROMOZIONE DELL’AGIO

SCOLASTICO …..

CONDIVIDIAMO L’APPROCCIO

CONDIVIDIAMO I COSTRUTTI

CONDIVIDIAMO LE METODOLOGIE

STRUMENTI DIDATTICI

Tecnologie come risorsa inclusiva – La LIM come mediatore didattico privilegiato con particolare riferimento agli alunni con difficoltà sensoriali, disabilità, dislessia o DSA.

Verranno attivati:•percorsi di tutoring (peer tutoring)•attività di gruppo che valorizzino le abilità individuali•cooperative learning•costruzione di mappe concettuali •ampliamento di testi con collegamenti ipertestuali •ricerca di informazioni, di video e immagini in rete.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Il Sistema di Monitoraggio e Valutazione elaborato intende verificare in maniera strutturata e continuativa l’andamento delle attività progettuali prevedendo, nel caso, opportune azioni correttive mediante la rilevazione e l’analisi delle seguenti dimensioni:

•frequenza delle azioni;•gradimento dei partecipanti;•impatto/efficacia dell’intervento formativo;•valutazione dell’apprendimento; •avanzamento finanziario, fisico e procedurale

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Tutti gli operatori coinvolti a vario titolo nella realizzazione del progetto (coordinatori, insegnanti, esperti esterni, ecc.) collaboreranno al monitoraggio delle attività attraverso

Gli strumenti forniti:•schede dati•questionari aspettative iniziali e gradimento in itinere e/o finale•schede di osservazione dei processi•report finale dell’attività

La documentazione di quanto realizzato con

fotografie, video, presentazioni, produzione

di manufatti, ecc.

RISULTATI ATTESI

• arricchimento delle conoscenze e competenze professionali relative ai processi di apprendimento e alla didattica metacognitiva

• maggiore consapevolezza ed efficacia delle strategie di didattica inclusiva

• creazione di un ambiente di apprendimento idoneo alle diverse esigenze e caratteristiche degli alunni

• attivazione di forme di collaborazione con il territorio (altre scuole e famiglie)

PER I DOCENTI

RISULTATI ATTESI

• maggiore consapevolezza sul proprio stile di apprendimento

• acquisizione di un personale metodo di studio• recupero e consolidamento delle abilità e capacità

linguistiche e logico-matematiche• sviluppo di capacità inter-relazionali positive, di

apprendimento collaborativo, di realizzazione di prodotti comuni

• maggiore efficacia comunicativa attraverso l’utilizzo consapevole dei linguaggi verbali e non verbali

• sviluppo di competenze trasversali (life skills)• maggiore disponibilità ad accogliere, valorizzare e

accettare culture, modi di essere e di vivere diversi

• maggiore consapevolezza nella scelta del successivo percorso scolastico e formativo

PER GLI ALLIEVI

RISULTATI ATTESI

• Partecipazione attiva ed efficace alla vita della scuola

• Elaborazione partecipata del Patto di Corresponsabilità educativa

• Maggiore consapevolezza del ruolo genitoriale nella mediazione educativa

PER LE FAMIGLIE

RISULTATI ATTESI

• Integrazione dell’offerta formativa con le risorse e i bisogni del territorio

• Intensificazione delle relazioni inter-istituzionali (condivisione delle scelte educative ai fini della prevenzione della dispersione scolastica)

PER I DESTINATARI INDIRETTI

RUOLO DEI PARTNER

• Formazione docenti

• Monitoraggio e valutazione delle attività progettuali

• Supervisione scientifica

Università degli Studi di Sassari

RUOLO DEI PARTNER

• Formazione docenti e supervisione didattica• Interventi di orientamento con gli alunni• Collaborazione con gli insegnanti nella realizzazione di interventi didattici

inclusivi• Sostegno ai docenti nella conduzione dell’attività didattica laboratoriale• Supporto nelle attività di monitoraggio e valutazione

COSPES (Centro di Orientamento Scolastico, Professionale e Sociale)

RUOLO DEI PARTNER

• Supporto organizzativo e didattico

• Conduzione dell’attività sportiva con gli alunni

estesa anche alla partecipazione delle famiglie

UISP (Unione Italiana Sport per Tutti)

COLLABORAZIONESCUOLA - TERRITORIO

LABORATORI

Destinatari: alunni classi terze scuola sec. I grado Osilo, docenti, genitori

Obiettivi: attraverso l’orientamento inteso come educazione alla scelta, si vogliono promuovere negli studenti competenze utili per affrontare la transizione verso i successivi percorsi scolastici e formativi e rafforzare la consapevolezza di sé e delle proprie caratteristiche perché diventino protagonisti attivi delle proprie scelte.

ORIENTAMENTO

LABORATORI

Articolazione: l’azione prevede 3 FASI:1.Laboratori in classe: 12 ore di formazione orientativa + 2 ore di restituzione2.Formazione docenti: 8 ore. Ha lo scopo di facilitare il compito degli insegnanti di dare alle consuete attività curricolari una prospettiva orientante3.Formazione genitori: 4 ore. È finalizzata a sostenere il ruolo genitoriale nell’orientamento dei figli e nell’accompagnamento alla scelta

ORIENTAMENTO

LABORATORI

È una tecnica che utilizza diversi canali espressivi per promuovere il benessere psicofisico della persona. Attraverso la musica, la danza e l’attività grafico-pittorica, usate come sostituto della parola, è possibile comunicare il proprio stato d’animo ed esprimere il proprio modo di essere.Ciascuno può trovare, così, la modalità espressiva più congeniale al proprio modo di esprimersi.

ARTETERAPIA

LABORATORI

Obiettivi:•Stimolare la creatività e l’immaginazione•Imparare ad ascoltare e ad ascoltarsi•Promuovere l’autoconsapevolezza•Educare a gestire le emozioni e a saperle comunicare•Saper lavorare in gruppo esprimendo la propria individualità e rispettando gli altri•Conoscere il proprio corpo, prendere coscienza dei propri confini e dei propri limiti•Potenziare l’autostima•Facilitare la comunicazione interpersonale•Sviluppare il senso di accettazione, del limite e dell’errore •Sperimentare e conoscere diverse tecniche artistiche

ARTETERAPIA

LABORATORI

Sono previste 3 FASI:1.Formazione di base per docenti/educatori/ass. scolastici: 30 ore a carattere teorico-pratico finalizzate all’acquisizione di tecniche di conduzione di laboratori di apprendimento creativo2.Laboratori in classe: saranno condotti dai docenti precedentemente formati, in collaborazione con educatori e ass. scolastici. È prevista la supervisione dell’esperto.3.Attività per le famiglie: un incontro finale per alunni e genitori quale momento esperienziale di arteterapia (4 ore), condotto dall’esperto con il supporto dei docenti formati. Ha lo scopo di far sperimentare alcune attività espressive, favorendo la condivisione di nuove modalità comunicative.

ARTETERAPIA

LABORATORI

SPERIMENTARE E CONOSCERE NUOVE DIMENSIONI DEL SÉ

GIOCO TEATRALE RAPPRESENTAZIONE

SIMBOLICA

MARIONETTECOSTRUZIONE -

ANIMAZIONE

LABORATORI

Sono previste 3 FASI:1. Formazione del gruppo per imparare a stare insieme in un nuovo contesto attraverso giochi di decondizionamento e di contatto2. Teatro di figura attraverso l’approccio al linguaggio del burattino o marionetta• Racconto delle emozioni• Improvvisazione• Costruzione di una figura

3. Realizzazione di una piccola storia

MARIONETTECOSTRUZIONE -

ANIMAZIONE

LABORATORI

ARCOBALENO DI SUONI

LABORATORIARCOBALENO

DI SUONI

Articolazione delle attività

1.Attività ludica per esplorare, percepire e d elaborare la realtà sonora2.Attività motoria e mimico-gestuale per fissare i concetti ritmici3.Traduzione grafica dell’evento sonoro 4.Uso creativo della voce e dello Strumentario Orff per inventare e sonorizzare filastrocche, poesie, racconti

LABORATORI

SCUOLAD’AVVENTURA

LABORATORISCUOLA

D’AVVENTURA

ARRAMPICATA SPORTIVA SU BREVI PARETI DI ROCCIA O SU STRUTTURE

ARTIFICIALI

RAGGIUNGIMENTO DELLA VETTA INSIEME AL GRUPPO COME SFIDA AI PROPRI LIMITI E COME ESPERIENZA

DI FIDUCIA RECIPROCA