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ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457
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sito web: www.lucca3.gov.it
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PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente
Claudia Morganti
Plesso
G. Giusti
Classe 2^ Sezione A
Disciplina Italiano Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a. s. 2015-
2016
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 Vacanze ed emozioni
U.A. n. 2 Missione segreta
U.A. n. 3 Dai dialoghi alla testualità
U.A. n. 4 Dai dialoghi al mercato ai dialoghi nelle fiabe
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: Italiano
Titolo: Vacanze ed emozioni
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• ascolta e comprende le comunicazioni degli insegnanti e dei compagni.
• interviene nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente.
• racconta brevi esperienze personali.
• comprende un testo ascoltato o letto, lo ricorda e ne riferisce i contenuti principali.
• legge in modo corretto
• migliora la correttezza nell’uso delle convenzioni grafiche e ortografiche
• produce semplici testi scritti
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e Obiettivi trasversali relativi a
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
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abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Prestare attenzione al messaggio orale dell’insegnante(consegne , spiegazioni, narrazioni)
• Prestare attenzione ai messaggi visivi, uditivi, mimico-gestuali.
• Comprendere semplici comunicazioni dei compagni.
• Raccontare brevi esperienze o comunicare emozioni personali.
• Leggere e comprendere semplici testi
• Leggere correttamente semplici testi
• Produrre brevi testi
• Utilizzare in modo sempre più adeguato i digrammi, trigrammi, doppie, apostrofo, accento
“Cittadinanza e Costituzione”
� Assumere atteggiamenti di ascolto e relazioni positive con gli altri
� Comprendere l’importanza delle regole nella vita della classe
Metodologie: Nella realizzazione delle varie attività viene dato ampio spazio alla ricerca individuale e in gruppo, alla discussione e al confronto tra gli alunni, alla riflessione personale e critica, alla scoperta e alla rielaborazione individuale. Muovendo dalle attività proposte i bambini si confrontano, riflettono, analizzano, individuano caratteristiche ed elementi ricorrenti, realizzano anticipazioni, ripercorrono attività e scoperte.
Attività: Approccio costruttivo e didattica laboratoriale L’attività prende avvio con un momento di cerchio guidato dall’insegnante, teso a far emergere nella memoria di ogni bambino i ricordi delle vacanze. Durante la conversazione, vengono messi in evidenza i diversi ambienti visitati dai bambini e le differenze degli elementi che li caratterizzano anche attraverso i “reperti” fatti portare a scuola dai bambini. Successivamente ciascun alunno lavora dapprima oralmente, poi attraverso il disegno ed infine per scritto un oggetto- ricordo, un episodio vissuto. I ricordi ,presentati alla classe, vengono classificati in base alle emozioni suscitate. Conversazioni, composizione di brevi testi collettivi di vario genere da rivedere e/o riproporre insieme o da soli; esercitazioni orali e scritte attraverso dettati, schede individuali strutturate
Tempi: Settembre-Ottobre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: -Osservazione in presenza riguardante i comportamenti e le relazioni -Testi orali e scritti prodotti individualmente -Schede operative individuali per rilevare le abilità di base -Testi narrativi di tipo diverso
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: Italiano
Titolo: Missione segreta
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• ascolta e comprende le comunicazioni degli insegnanti e dei compagni.
• interviene nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente.
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• comprende il significato globale di dialoghi dell’ambiente linguistico familiare individuando gli elementi della situazione
• legge in modo espressivo un dialogo rispettando le parti
• individua i principali segni di punteggiatura legati al discorso diretto
• produce semplici testi scritti
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Ascoltare e comprendere i messaggi orali dell’insegnante e dei compagni.
• Partecipare in modo ordinato a conversazioni collettive
• Individuare gli elementi di una situazione comunicativa autentica( chi, a chi, che cosa, dove, quando, perché)
• Riformulare la situazione reale
• Avviarsi alla consapevolezza dei tratti paralinguistici
• Leggere rispettando ritmi, pause, intonazione
• Comprendere testi narrativo- descrittivi
• Produrre personaggi e storie fantastiche partendo dai dialoghi reali sia individualmente sia collettivamente
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Comprendere l’importanza delle regole nella vita della classe
� Individuare regole utili all’ascolto ed esercitarsi a rispettarle
� Attivarsi e cooperare per sviluppare un argomento di studio
Metodologie: Metodi attivi e interattivi(che comprendono diverse fasi :l’esplorazione della lingua, le conversazioni guidate per la condivisione dei significati, la rielaborazione individuale, l’autoriflessione su ciò che si sta facendo)
Attività: Approccio costruttivo e didattica laboratoriale Missione segreta”: Ai bambini viene assegnato il compito di catturare i dialoghi a casa. Analisi dei dialoghi raccolti individuando gli elementi della situazione comunicativa(chi, a chi, che cosa, dove, quando, perché) Drammatizzazione dei dialoghi ricostruiti. Rappresentazione della situazione comunicativa con fumetti. Riformulazione della situazione reale. Invenzione di personaggi e storie fantastiche partendo dai dialoghi reali.
Tempi: Novembre-Dicembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione in situazione -Ricostruzione sequenziale orale e grafica di una situazione comunicativa -Schede operative strutturate -Drammatizzazione dei dialoghi ricostruiti
Unità di apprendimento n.3
Disciplina: Italiano
Titolo: Dai dialoghi alla testualità
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
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Legge con espressione e sufficiente scorrevolezza Ricostruisce una storia inserendo parti narrative e/o dialoghi Utilizza la punteggiatura in modo espressivo
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Comprendere la parte di una storia ascoltata o letta ed ipotizzarne l’incipit, lo sviluppo o l’excipit Comprendere testi narrativi individuando le caratteristiche essenziali
• Leggere in gruppo assumendo ruoli diversi nelle parti dialogate o nelle parti narrate
• Ricostruire una situazione comunicativa con semplici parti descrittive, dialogate a partire da un’immagine
• Completare dialoghi fino a tre interlocutori
• Consolidare l’uso del discorso diretto e lo sviluppo delle parti narrative
• Ampliare l’uso di “dire” nel discorso diretto (secondo lo scopo comunicativo)
• Scrivere rispettando le convenzioni ortografiche e grafiche
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Comprendere l’importanza delle regole nella
vita della classe � Individuare regole utili all’ascolto ed
esercitarsi a rispettarle � Riflettere sull’importanza della
collaborazione e della partecipazione
Metodologie: Nella realizzazione delle varie attività viene dato ampio spazio alla ricerca individuale e in gruppo, alla discussione e al confronto tra gli alunni, alla riflessione personale e critica, alla scoperta e alla rielaborazione individuale. Muovendo dalle attività proposte i bambini si confrontano, riflettono, analizzano, individuano caratteristiche ed elementi ricorrenti, realizzano anticipazioni, ripercorrono attività e scoperte.
Attività: Approccio costruttivo e didattica laboratoriale Letture drammatizzate in gruppo per favorire la lettura espressiva evidenziando, tramite l’assegnazione di ruoli, le parti dialogate e le parti narrate.
Tempi: Gennaio-Febbraio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione in situazione -Ricostruzione sequenziale orale e grafica di una situazione comunicativa -Schede operative strutturate -Drammatizzazione dei dialoghi ricostruiti Ricostruire una storia inserendo parti narrative e dialoghi utilizzando la punteggiatura adeguata. Operare riflessioni metacognitive anche utilizzando l’immaginario.
Unità di apprendimento n.4
Disciplina: Italiano
Titolo: Dai dialoghi al mercato ai dialoghi nella fiaba
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
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elabora un semplice dialogo adeguato allo scopo elabora una semplice descrizione seguendo uno schema comprende le informazioni implicite e esplicite di un semplice testo in cui compare un dialogo compie una prima analisi morfologica dell’articolo, nome, aggettivo
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente
• Motivare le proprie scelte nello scambio comunicativo e/o contribuire alla stesura di testi collettivi di vario tipo
• Porre domande e avanzare ipotesi
• Comprendere testi narrativo- descrittivi
• Comprendere il significato di termini nuovi in relazione al contesto d’uso
• Utilizzare la tecnica di lettura in modo sempre più sicuro ed espressivo
• Trascrivere dialoghi al mercato e ricostruire la situazione comunicativa
• Produrre semplici testi narrativo- descrittivi che evidenzino le caratteristiche fisiche , la capacità persuasiva dei protagonisti e i loro scopi
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Comprendere l’importanza delle regole nella
vita della classe � Individuare regole utili all’ascolto ed
esercitarsi a rispettarle � Riflettere sull’importanza della
collaborazione e della partecipazione
Metodologie: Nella realizzazione delle varie attività viene dato ampio spazio alla ricerca individuale e in gruppo, alla discussione e al confronto tra gli alunni, alla riflessione personale e critica, alla scoperta e alla rielaborazione individuale. Muovendo dalle attività proposte i bambini si confrontano, riflettono, analizzano, individuano caratteristiche ed elementi ricorrenti, realizzano anticipazioni, ripercorrono attività e scoperte.
Attività Trascrizione di dialoghi raccolti al mercato del Carmine (uscita didattica). Lettura in classe dei dialoghi raccolti, riflessioni sui registri(tu/lei) e conversazioni per la ricostruzione del contesto comunicativo, l’individuazione degli emittenti e dello scopo. Drammatizzazione dei dialoghi raccolti e analisi delle espressioni, della mimica, della gestualità. Sviluppo del narratore Rielaborazione collettiva e d individuale dei dialoghi attraverso la produzione di testi narrativi più complessi Una fiaba: Hansel e Gretel Esercitazioni per scoperta. Consolidamento ortografico.
Tempi:Marzo-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Schede operative individuali sull’ortografia o sulla comprensione di testi letti o ascoltati - Drammatizzazioni dei dialoghi, analisi della mimica, della gestualità -Individuazione dello scopo in uno scambio comunicativo -Produrre un testo a dominanza narrativo- descrittiva con brevi parti dialogiche
Docente
Claudia Morganti
Plesso
G. Giusti
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Classe 2^ Sezione A
Disciplina Inglese Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a. s. 2015-
2016
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 Welcome/My family/My house/My toys
U.A. n. 2 My toys/My body/My face
U.A. n. 3 Animals/Food
U.A. n. 4 Clothes/Weather
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: INGLESE
Titolo: Welcome-My family-My house
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2. Comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di informazioni. Associa parole scritte a quelle ascoltate Copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Comprendere globalmente messaggi orali
Comprendere ed eseguire istruzioni
Riprodurre parole e frasi
Identificare il lessico relativo a numeri , colori,
famiglia, casa
Riprodurre un chant, una filastrocca, una canzone
Prendere parte ad attività in azione
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo
� Partecipare a giochi rispettando le regole e le consegne
� Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza
atteggiamenti di rifiuto.
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Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche culturali del paese straniero (Halloween)
Metodologie: Didattica laboratoriale Approccio ludico Metodi attivi-interattivi Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio TPR Chant Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico. Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano; gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization
• Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Settembre-Ottobre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività Esecuzione di filastrocche nel gruppo Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) Giochi orali (TPR)e/o game board Drammatizzazioni semplici Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: Inglese
Titolo: My toys/My body/My face
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2. Comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di informazioni. Associa parole scritte a quelle ascoltate
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Copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Comprendere globalmente messaggi orali
Comprendere ed eseguire istruzioni
Riprodurre parole e frasi
Identificare il lessico relativo alla scuola /oggetti della
classe e alla famiglia
Riprodurre un chant, una filastrocca, una canzone
Prendere parte ad attività in azione
Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche culturali del paese straniero(Christmas)
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Collaborare attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo
� Partecipare a giochi rispettando le regole e le consegne
� Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto
Metodologie: Didattica laboratoriale Approccio ludico Metodi attivi-interattivi Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio TPR Chant Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico. Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano; gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Novembre-Dicembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività Esecuzione di filastrocche nel gruppo Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) Giochi orali (TPR)e/o game board Drammatizzazioni semplici
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Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n.3
Disciplina: Inglese
Titolo: My toys/My body/My face
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2. Comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di informazioni. Associa parole scritte a quelle ascoltate Copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Comprendere globalmente messaggi orali
Comprendere ed eseguire istruzioni
Riprodurre parole e frasi
Identificare il lessico relativo ai giocattoli e alle parti
del corpo
Riprodurre un chant, una filastrocca, una canzone
Prendere parte ad attività in azione
Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche culturali del paese straniero(Pancake’s day, Easter)
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Collaborare attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo
� Partecipare a giochi rispettando le regole e le consegne
� Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto
Metodologie: Didattica laboratoriale Approccio ludico Metodi attivi-interattivi Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio TPR Chant Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico. Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano; gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
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• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Gennaio-Febbraio-Marzo
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività Esecuzione di filastrocche nel gruppo Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) Giochi orali (TPR)e/o game board Drammatizzazioni semplici Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n.4
Disciplina: Inglese
Titolo: Clothes/Weather
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2. Comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di informazioni. Associa parole scritte a quelle ascoltate Copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Comprendere globalmente messaggi orali
Comprendere ed eseguire istruzioni
Riprodurre parole e frasi
Identificare il lessico relativo alla casa e alle
emozioni
Riprodurre un chant, una filastrocca, una canzone
Prendere parte ad attività in azione
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Collaborare attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo
� Partecipare a giochi rispettando le regole e le consegne
� Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto
Metodologie: Didattica laboratoriale Approccio ludico Metodi attivi-interattivi Metodo cooperativo
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457
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Attività: Libro di testo, CD audio TPR Chant Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico. Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano; gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Aprile-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività Esecuzione di filastrocche nel gruppo Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) Giochi orali (TPR)e/o game board Drammatizzazioni semplici Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 IL CALENDARIO
U.A. n. 2 IL TEMPO DELL’OROLOGIO
U.A. n.3 LA RICOSTRUZIONE STORICA: ESPERIENZE COMUNI
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: STORIA
Titolo: IL CALENDARIO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Usa gli indicatori temporali di successione e durata per ricostruire sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un mese.
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• Conosce la struttura di strumenti per misurare diverse durate temporali (i calendari, le linee del tempo).
• Rileva e dà significato alla contemporaneità di più fatti o di più azioni.
• Utilizza le tracce del passato recente per produrre informazioni.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
1. Conoscere la sequenza dei mesi in un anno e le stagioni. 2. Analizzare e conoscere la struttura di un mese. 3. Comunicare e confrontare ricordi del passato recente. 4. Usare le tracce del passato recente per produrre informazioni. 5. Rappresentare serie di avvenimenti del passato recente. 6. Utilizzare calendari e linee del tempo.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui -Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione
Attività: Costruzione e consultazione quotidiana del calendario del mese. Definizione degli eventi di un mese (festività, compleanni, ricorrenze, impegni, appuntamenti). Registrazione del tempo sul calendario del mese. Elaborazione quotidiana della data sul pannello dei calendari e sul quaderno. Costruzione della ruota dei mesi. Ricostruzione degli eventi mensili.
Tempi: L’intero anno
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate nel momento dell'accoglienza per rilevare se e come i bambini:
• registrano il tempo meteorologico,
• consultano il calendario mensile,
• conoscono la ciclicità dei mesi e delle stagioni. Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: STORIA
Titolo: IL TEMPO DELL’OROLOGIO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
1. Leggere l’orologio analogico.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui
-Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione
Attività: Ipotizzare la durata delle azioni e verificarle. Scoprire la durata dei secondi e dei minuti. Conoscere la funzione dell’orologio analogico. Costruzione individuale di un orologio analogico.
Tempi: Novembre-Dicembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione per rilevare se e come:
• Percepisce la durata delle azioni
• Conosce e utilizza l’orologio analogico.
• Costruisce un orologio analogico. Schede operative.
Unità di apprendimento n.3
Titolo: LA RICOSTRUZIONE STORICA
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Usa fonti e produce informazioni dirette e inferenziali per ricostruire esperienze vissute.
• Individua successioni, contemporaneità periodi, durate e cicli nell’organizzazione di informazioni datate.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il Obiettivi trasversali relativi a
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
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raggiungimento dei traguardi di competenza 1. Produrre informazioni usando tracce del passato vissuto. 2. Rappresentare e comunicare ricostruzioni di esperienze
vissute.
“Cittadinanza e Costituzione”
Attività: Lavorare sui ricordi e sulle tracce: dalle vacanze estive alle uscite didattiche. Racconto orale delle esperienze legate alle tracce raccolte. Riordinare il tempo , utilizzando indicatori temporali (settimane, mesi). Costruzione di grafici temporali. Classificazione delle fonti .
Tempi: L’intero anno
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate durante l’apertura delle scatole per rilevare se e come i bambini:
• raccontano le proprie esperienze
• utilizzano correttamente gli indicatori temporali,
• classificano correttamente le fonti raccolte Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 IL CALENDARIO
U.A. n. 2 IL TEMPO DELL’OROLOGIO
U.A. n.3 LA RICOSTRUZIONE STORICA: ESPERIENZE COMUNI
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: STORIA
Titolo: IL CALENDARIO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Usa gli indicatori temporali di successione e durata per ricostruire sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un mese.
• Conosce la struttura di strumenti per misurare diverse durate temporali (i calendari, le linee del tempo).
• Rileva e dà significato alla contemporaneità di più fatti o di più azioni.
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• Utilizza le tracce del passato recente per produrre informazioni.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
7. Conoscere la sequenza dei mesi in un anno e le stagioni. 8. Analizzare e conoscere la struttura di un mese. 9. Comunicare e confrontare ricordi del passato recente. 10. Usare le tracce del passato recente per produrre informazioni. 11. Rappresentare serie di avvenimenti del passato recente. 12. Utilizzare calendari e linee del tempo.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui -Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione
Attività: Costruzione e consultazione quotidiana del calendario del mese. Definizione degli eventi di un mese (festività, compleanni, ricorrenze, impegni, appuntamenti). Registrazione del tempo sul calendario del mese. Elaborazione quotidiana della data sul pannello dei calendari e sul quaderno. Costruzione della ruota dei mesi. Ricostruzione degli eventi mensili.
Tempi: L’intero anno
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate nel momento dell'accoglienza per rilevare se e come i bambini:
• registrano il tempo meteorologico,
• consultano il calendario mensile,
• conoscono la ciclicità dei mesi e delle stagioni. Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: STORIA
Titolo: IL TEMPO DELL’OROLOGIO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
2. Leggere l’orologio analogico.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui
-Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione
Attività: Ipotizzare la durata delle azioni e verificarle. Scoprire la durata dei secondi e dei minuti. Conoscere la funzione dell’orologio analogico. Costruzione individuale di un orologio analogico.
Tempi: Novembre-Dicembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione per rilevare se e come:
• Percepisce la durata delle azioni
• Conosce e utilizza l’orologio analogico.
• Costruisce un orologio analogico. Schede operative.
Unità di apprendimento n.3
Titolo: LA RICOSTRUZIONE STORICA
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Usa fonti e produce informazioni dirette e inferenziali per ricostruire esperienze vissute.
• Individua successioni, contemporaneità periodi, durate e cicli nell’organizzazione di informazioni datate.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
3. Produrre informazioni usando tracce del passato vissuto. 4. Rappresentare e comunicare ricostruzioni di esperienze vissute.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
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Attività: Lavorare sui ricordi e sulle tracce: dalle vacanze estive alle uscite didattiche. Racconto orale delle esperienze legate alle tracce raccolte. Riordinare il tempo , utilizzando indicatori temporali (settimane, mesi). Costruzione di grafici temporali. Classificazione delle fonti .
Tempi: L’intero anno
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate durante l’apertura delle scatole per rilevare se e come i bambini:
• raccontano le proprie esperienze
• utilizzano correttamente gli indicatori temporali,
• classificano correttamente le fonti raccolte Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 Orientarsi nello spazio
U.A. n. 2 Conoscere ambienti diversi
U.A.3 Rappresentazioni grafiche in pianta
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: Geografia
Titolo: Orientarsi nello spazio
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Usa punti di riferimento e indicazioni topologiche (dentro/fuori, sotto/sopra, davanti/dietro, vicino/lontano, destra/sinistra): per descrivere posizioni di sé e degli oggetti nello spazio, per
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individuare relazioni tra parti del spazio, per modificare la direzione.
• Rappresenta e colloca oggetti nello spazio grafico.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Osservare, descrivere e rappresentare la propria posizione nello spazio in relazione a punti di riferimento utilizzando gli organizzatori spaziali: dentro/fuori, davanti/dietro, vicino/lontano
• Leggere mappe di spazi vissuti e percorsi
• Individuare la relazione tra due parti dello spazio (dentro/fuori, davanti/dietro, sotto/sopra, vicino/lontano).
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Attivare comportamenti adeguati al contesto
scolastico.
� Conoscere le procedure di evacuazione dall'edificio scolastico.
Metodologie: Domande stimolo. Discussioni collettive. Giochi motori e spostamenti nello spazio. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche e verbali.
Attività: Rappresentazioni grafiche. Verbalizzazioni orali. Schede predisposte. Prove pratiche di collocazione di sé stessi, di oggetti in base ad indicazioni spaziali anche in coppia o in piccolo gruppo
Tempi: Ottobre -Dicembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Conversazioni, schede grafiche, compilazione di tabelle
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: Geografia
Titolo: Conoscere ambienti diversi
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Analizza uno spazio attraverso l‘attivazione di tutti i sistemi sensoriali e ne scopre gli elementi caratterizzanti
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Individuare, classificare e mettere in relazione gli elementi dello spazio vissuto anche in base alla loro funzione Rappresentare graficamente posizioni di oggetti e
persone .
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Conoscere e rispettare le regole d'uso degli
ambienti considerati. � Assumere atteggiamenti di rispetto e tutela
dei materiali e degli ambienti propri e comuni.
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Metodologie: Osservazioni dirette ed indirette. Domande stimolo. Discussioni collettive. Classificazioni di immagini. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche.
Attività: Osservazione e rappresentazione con il disegno di piccoli oggetti e della figura umana da diversi punti di vista. Esercizi in aula e palestra per comprendere il valore relativo di destra e sinistra. Esercitazione pratiche in ambienti diversi per definire la posizione di oggetti rispetto a se’ stessi. Progettazione di percorsi
Tempi: Gennaio-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Rappresentazioni grafiche. Verbalizzazioni orali. Schede predisposte. Prove pratiche di collocazione di sé stessi, di oggetti in base ad indicazioni spaziali
Unità di apprendimento n.3
Disciplina: Geografia
Titolo: Rappresentazioni grafiche in pianta
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: Riconosce il rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza .Osservare e descrivere gli elementi di uno spazio. Rappresentare con plastico spazi vissuti. Rappresentare con pianta spazi vissuti. Riconoscere nella pianta simboli e legenda. Capire che un quartiere è uno spazio organizzato in cui ogni luogo ha una funzione.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Conoscere e rispettare le regole d'uso degli
ambienti considerati. � Assumere atteggiamenti di rispetto e tutela
dei materiali e degli ambienti propri e comuni.
� Conoscere le procedure di evacuazione dall'edificio scolastico
Metodologie: Osservazioni guidate. Domande stimolo. Discussioni collettive. Realizzazione di plastici con materiali occasionali e di recupero. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche e plastiche Rappresentazioni grafiche.
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Attività: rappresentazioni condivise di spazi e arredi ridurre e ingrandire elementi di uno spazio rappresentati in pianta leggere e costruire rappresentazioni di uno spazio attraverso la simbologia convenzionale riconoscere nelle rappresentazioni in pianta simboli e legenda
Tempi: Gennaio-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Rappresentazioni grafiche. Verbalizzazioni orali. Schede predisposte. Prove pratiche di spostamenti nel plastico e nella pianta. Lettura di piante usando la legenda.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 Gli elementi del linguaggio visivo
U.A. n. 2 Leggere la realtà e rappresentarla
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: Immagine/Tecnologia
Titolo: Gli elementi del linguaggio visivo
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: -utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche e messaggi in movimento; -produce e rielabora in modo creativo le immagini attraverso tecniche e materiali diversi; -si avvia a leggere gli aspetti formali di alcune opere.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza -Organizzare nello spazio segni, colori, oggetti -Utilizzare materiali e tecniche diversificate per esprimersi creativamente -Costruire storie e/o composizioni grafiche per esprimersi anche prendendo spunto da opere di artisti -Osservare immagini statiche e messaggi in
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Conoscere e rispettare le regole d'uso di
materiali, strumenti e ambienti considerati. � Assumere atteggiamenti di rispetto e tutela
dei Beni Culturali
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movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci , dai colori L -Leggere in alcune opere d’arte di epoche storiche diverse i principali elementi compositivi ,i significati espressivi e comunicativi.
Metodologie: Osservazioni guidate. Domande stimolo. Discussioni collettive. Realizzazione di manufatti anche con materiali occasionali e di recupero. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche e plastiche
Attività: Trasversali alle discipline
Tempi: Gennaio-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: In itinere attraverso l’osservazione degli elaborati Prove grafiche e/o tridimensionali su consegna
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: Immagine/Tecnologia
Titolo: Leggere la realtà e rappresentarla
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: -utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche e messaggi in movimento; -produce e rielabora in modo creativo le immagini attraverso tecniche e materiali diversi; -si avvia a leggere gli aspetti formali di alcune opere.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza -Riconosce gli elementi di uno spazio e lo riproduce graficamente e/o tridimensionalmente - Individuare e utilizzare il codice comunicativo dei fumetti
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Relazionarsi in maniera costruttiva con i
compagni � Collaborare ad interpretare un’ opera d’arte � Contribuire alla realizzazione di un elaborato
collettivo � Conoscere e rispettare le regole di
comportamento degli ambienti considerati.
Metodologie: Metodi attivi e interattivi(che comprendono diverse fasi :l’esplorazione,le conversazioni guidate per la condivisione dei significati,la rielaborazione individuale,l’autoriflessione su ciò che si sta facendo Uscita al Museo di Villa Guinigi
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Attività: Trasversali alle discipline
Tempi: Gennaio-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: In itinere attraverso l’osservazione degli elaborati Prove grafiche e/o tridimensionali su consegna
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 Esploriamo il mondo sonoro
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: Musica
Titolo: Esploriamo il mondo sonoro
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Esplora , discrimina ed elabora eventi sonori
• Improvvisa liberamente giocando con le capacità espressive della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali da solo o in gruppo
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Porre attenzione ai suoni e alle loro caratteristiche(percepire, discriminare, descrivere)
• Ampliare con gradualità la capacità di ricerca , invenzione e improvvisazione
• Eseguire individualmente e collettivamente brani vocali/strumentali curando l’espressività, l’interpretazione e l’intonazione
• Riconoscere il ritmo come elemento della musica
• Ascoltare con attenzione
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Instaurare relazioni interpersonali e di gruppo fondate su pratiche compartecipate e sull’ascolto condiviso.
Metodologie: Attività laboratoriali
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Metodi attivi e interattivi
Attività: con esperto “Sinfonia” Giochi di esplorazione del mondo sonoro: giochi per scoprire le qualità dei suoni e sperimentarne le possibilità espressive; canzoni, filastrocche e conte da accompagnare con i movimenti; Giochi di improvvisazione per far cogliere la sensibilità sonora dei materiali; giochi di accompagnamento ritmico di canti filastrocche; ascolti di brani musicali per coglierne le sfumature e/o la capacità di evocare storie Uscita didattica: Colonne sonore di Walt Disney/Musica ragazzi-Auditorium Ist. Musicale “L.Boccherini”
Tempi: Ottobre-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni in itinere Prove orali e prove pratiche, schede predisposte.
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente MARIA ROSARIA LUBRANO
Plesso
G.GIUSTI
Classe II Sezione A-B
Disciplina MATEMATICA
Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 LAVORO CON I NUMERI
U.A. n. 2 OPERAZIONI IN COLONNA E RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE
U.A. n. 3 MOLTIPLICAZIONI, PROBLEMI E MISURE
U.A. n.4 DIVISIONI, MISURE E GIOCHI CON IL TANGRAM
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: MATEMATICA
Titolo: LAVORO CON I NUMERI
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Traguardi di competenza a) L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. b) L'alunno esegue addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con il cambio c) L'alunno osserva,descrive e classifica figure solide.
d) L'alunno individua relazioni tra elementi.
Obiettivi di apprendimento 4. Ordinare i numeri da 0 a 100. 5. Contare in senso progressivo e regressivo
fino a 100. 6. Rappresentare attraverso materiale
strutturato e non i numeri fino a 99. 7. Scrivere e leggere i numeri fino a 99 in
lettere e cifre. 8. Usare la posizione per indicare la valenza di
un numero. 9. Riconoscere il valore posizionale delle cifre. 10. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga (I
quadrimestre) e in colonna anche con il cambio (II quadrimestre).
11. Risolvere situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni.
12. Individuare regolarità. 13. Riconoscere e denominare figure solide.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione. Per gli alunni delle classi seconde sono:
• sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;
• sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;
• individuare regole utili nella conversazione.
Metodologie: Ogni percorso si articola in tre fasi:corporea/motoria,manipolativa e simbolica. La conversazione e la discussione sono presenti all’inizio delle attività (per fare un programma, porre problemi,presentare opinioni) e al termine (per condividere significati, conoscenze, esperienze). L’organizzazione degli spazi dell’aula , la gestione dei tempi e degli incarichi costituiscono elementi fondamentali per il raggiungimento dei traguardi di competenza.
Attività: Esercizi di ordinamento progressivo e regressivo dei numeri, indicazione del valore delle cifre (decine e unità); esecuzione di addizioni e sottrazioni; esercizi di riconoscimento dei numeri pari e dispari. Uso dei cerchi ad orologio e dell'abaco. Uso della cassettiera per: rappresentare le decine e le unità; effettuare cambi; eseguire addizioni e sottrazioni con e senza cambio in colonna. Rappresentazione grafica sul quaderno della cassettiera e delle operazioni. Tabella della addizione (proprietà commutativa) e sottrazione. Proponiamo problemi di addizione e sottrazione con l’aiuto del calendario e della linea dei numeri e alcune situazioni che ci permettano di usare le proprietà delle operazioni . Affrontiamo problemi che richiedono la sottrazione sperimentandone i diversi significati e soffermandoci in particolare sul concetto di differenza. Partiamo dall’osservazione delle realtà per riprendere il discorso sulle figure solide : denominiamole,osserviamole e ripassiamone le caratteristiche. Avviamo il lavoro sui ritmi come sequenza ordinata di movimenti,suoni,numeri.
Tempi: I e II quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: A seconda della situazione gli alunni lavorano a classe intera,in piccolo gruppi o a coppie e individualmente. Luogo : aula e salone.
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: MATEMATICA
Titolo:
Operazioni in colonna e rappresentazioni grafiche
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Traguardi di competenza • L’alunno conosce l'operazione della moltiplicazione.
• L'alunno esegue moltiplicazioni in riga e in colonna con il cambio.
• L'alunno individua relazioni tra elementi. • L'alunno organizza una ricerca,ne rappresenta i dati e sa interpretare i grafici realizzati. •
Obiettivi di apprendimento
Obiettivi di apprendimento Memorizzare le numerazioni. Memorizzare i fatti numerici (le tabelline). Risolvere situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni. Rappresentare problemi con tabelle e grafici e risolverli Riconoscere e descrivere regolarità in sequenze numeriche . Individuare la moltiplicazione come addizione ripetuta. Eseguire moltiplicazione in riga (I quadrimestre) e in colonna (II quadrimestre). Raccogliere dati,rappresentarli e ricavarne informazioni.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione. Per gli alunni delle classi seconde sono:
• sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;
• sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;
• individuare regole utili nella conversazione.
Metodologie: Ogni percorso si articola in tre fasi:corporea/motoria,manipolativa e simbolica. La conversazione e la discussione sono presenti all’inizio delle attività (per fare un programma, porre problemi,presentare opinioni) e al termine (per condividere significati, conoscenze, esperienze). L’organizzazione degli spazi dell’aula , la gestione dei tempi e degli incarichi costituiscono elementi fondamentali per il raggiungimento dei traguardi di competenza.
Attività: Percorsi motori con i cerchi alla scoperta degli schieramenti. Esercizi di numerazione per due con i cerchi. Rappresentazione grafica e uso del simbolo della moltiplicazione per indicare l'addizione ripetuta. Numerazioni (X 2, X3...X10) e loro memorizzazione. Filastrocche delle tabelline. Tabella della moltiplicazione (proprietà commutativa). Moltiplicazioni in riga. Uso della cassettiera per eseguire moltiplicazioni in colonna anche con il cambio. Rappresentazione grafica. Risoluzione di situazioni problematiche. Affrontiamo il lavoro sulle indagini statistiche dando ai bambini alcuni
strumenti di indagine ( tabelle e grafici )così che li possano usare ad altre ricerche.
Tempi: I e II quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: utilizzano la cassettiera per eseguire moltiplicazioni. Schede grafiche.
Unità di apprendimento n.3
Disciplina: MATEMATICA
Titolo:
Moltiplicazioni,problemi e misure
Traguardi di competenza • Risolve problemi con addizioni,sottrazioni e moltiplicazioni.
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• Riesce a risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto e descrive il procedimento seguito.
• Osserva,descrive e classifica le principali figure piane.
• Effettua misurazioni dirette e inverse di grandezze
Obiettivi di apprendimento 1a Riconoscere il valore posizionale delle cifre. 2aRappresentare,leggere e scrivere in cifre e lettere i numeri naturali fino a 100. 1b Eseguire moltiplicazioni tra numeri naturali con strumenti e tecniche diverse. 2b Costruire e memorizzare le tabelline dell’4,del 6 e del 7 . Costruire concetti associati ala moltiplicazione : il doppio,il triplo,il quadruplo LL 1c Rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la moltiplicazione. 1d Riconoscere e denominare figure piane. 2d Distinguere e classificare le linee. 1e Effettuare misure dirette e indirette di grandezza ( lunghezza, euro e tempo ) secondo unità di misura convenzionali e non. Dati e previsioni: In situazioni concrete valutare qual è l’evento più probabile.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione. Per gli alunni delle classi seconde sono:
• sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;
• sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;
• individuare regole utili nella conversazione.
Metodologie: Ogni percorso si articola in tre fasi:corporea/motoria,manipolativa e simbolica. La conversazione e la discussione sono presenti all’inizio delle attività (per fare un programma, porre problemi,presentare opinioni) e al termine (per condividere significati, conoscenze, esperienze). L’organizzazione degli spazi dell’aula , la gestione dei tempi e degli incarichi costituiscono elementi fondamentali per il raggiungimento dei traguardi di competenza.
Attività: Osservazione e analisi di esperienze e situazioni problematiche vissute. Lettura di immagini relative a situazioni problematiche. Analisi di situazioni problematiche proposte (uso di oggetti ed immagini).
Tempi: I e II quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Schede con letture di immagini e la richiesta di individuare soggetti in situazione problematica. Osservazione dell'insegnante durante le conversazioni. Proposta di una situazione problematica con la richiesta di rappresentazione grafica e individuazione delle possibili soluzioni.
Unità di apprendimento n.4
Disciplina: MATEMATICA
Titolo:
Divisione,misure,giochi con il tangram
TRAGUARDI DI COMPETENZA: α. Comprende il significato dei numeri e il significato della notazione posizionale.
β. Esegue addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni.
χ. Risolve problemi che richiedono l’uso delle 4 operazioni
δ. Osserva,descrive e classifica le principali figure piane.
ε. Effettua misurazioni dirette e inverse di grandezze.
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1a Eseguire divisioni tra numeri naturali con strumenti e tecniche diverse. 2a Costruire concetti legati alla divisione : la metà,la terza parte ,ecc. 3a Eseguire le 4 operazioni con padronanza dell’algoritmo. 1b Costruire e memorizzare le tabelline dell’8 e del9 . 1c Rappresentare e risolvere situazioni problematiche anche con la divisione. 2c Individuare in un problema dati inutili o mancanti. 1d Identificare gli assi di simmetria. Identificare una figura ribaltata rispetto a una figura data. 2d Riconoscere intuitivamente l’equiestensione di figure piane. 1e Effettuare misure dirette e indirette di grandezza ( peso , capacità ) secondo unità di misura convenzionali e non.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione. Per gli alunni delle classi seconde sono:
• sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;
• sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;
• individuare regole utili nella conversazione.
Metodologie:
Ogni percorso si articola in tre fasi:corporea/motoria,manipolativa e simbolica. La conversazione e la discussione sono presenti all’inizio delle attività (per fare un programma, porre problemi,presentare opinioni) e al termine (per condividere significati, conoscenze, esperienze). L’organizzazione degli spazi dell’aula , la gestione dei tempi e degli incarichi costituiscono elementi fondamentali per il raggiungimento dei traguardi di competenza.
Attività: Avviamo i concetti di divisione come ripartizione e contenenza utilizzando esperienze vissute. La linea dei numeri e gli schieramenti ci permetteranno di non eseguire divisioni in astratto; le storie ci daranno la possibilità di collegare significato concettuale e algoritmo della divisione. Lavoriamo con i pesi e la capacità : facciamo una stima delle misure e poi effettuiamo la misura con campioni non convenzionali. Avviamo al concetto di equiestensione attraverso il tangram. Alla fine giocando con l’euro ripassiamo i concetti delle 4 operazioni.
Tempi: II quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: A seconda della situazione gli alunni lavorano a classe intera,in piccolo gruppi o a coppie e individualmente. Luogo : aula e salone
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE
Docente
MARIA ROSARIA LUBRANO
Plesso
G.GIUSTI
Classe II Sezione A-B
Disciplina SCIENZE
Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457
e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
sito web: www.lucca3.gov.it
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PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 IL REGNO ANIMALE
U.A. n. 2 STATI TRASFORMAZIONI
U.A. n.3 IL REGNO VEGETALE
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: SCIENZE E TECNOLOGIA
Titolo: IL REGNO ANIMALE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: Conosce aspetti e caratteristiche specifiche degli animali.
Indaga la realtà classificando aspetti o caratteristiche secondo criteri dati Mette in atto comportamenti rispettosi e consapevoli verso se stesso e l’ambiente
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
• Ascoltare gli altri. • Esprimersi rispettando il proprio turno. • Mettere in atto atteggiamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia di sé. • Suddividere incarichi e svolgere compiti per
lavorare insieme con un obiettivo comune. Realizzare attività di gruppo per favorire la conoscenza e l’incontro.
Metodologie: Viene messa in atto una didattica laboratoriale che prevede: � Attività pratico-manipolativa; � Osservazione libera e successivamente guidata; � Rappresentazione grafica e descrizione orale individuale; � Descrizione collettiva degli elaborati prodotti individualmente; � Rielaborazione individuale e collettiva delle informazioni; Sintesi scritta.
Attività: Partendo da immagini,foto e conoscenze pregresse dei bambini analizziamo analizziamo le caratteristiche degli animali, il loro habitat, come nascono i rifugi che gli animali costruiscono per ripararsi e per allevare i piccoli.
Tempi: I Quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate: • quotidianamente, attraverso l’osservazione dell’insegnante; • in itinere ed al termine dell’unità di apprendimento, attraverso prove orali e scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457
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Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: SCIENZE E TECNOLOGIA
Titolo: STATI TRASFORMAZIONI
• Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno
• Osserva,sperimenta,pone domande,ipotizza e verifica
• Si rapporta con fenomeni chimico-fisici e tecnologici.
• Misura,rappresenta fenomeni,confronta dati ed elabora i risultati
•
• Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• 1 Riconoscere gli stati dell’acqua nell’ambiente.
• 2 Conoscere le caratteristiche dei tre i stati
• 3 Osservare e descrivere le caratteristiche di
alcuni materiali
• 4 Osservare e descrivere il fenomeno della
capillarità e del rigonfiamento
• 5 Riconoscere alcune caratteristiche delle
sostanze (miscibilità e immiscibilità ).
• 6 Comprendere l’esistenza di sistemi omogenei
ed eterogenei
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
• Ascoltare gli altri.
• Esprimersi rispettando il proprio turno.
• Mettere in atto atteggiamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia di sé.
• Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune.
Realizzare attività di gruppo per favorire la conoscenza e l’incontro.
Metodologie: Viene messa in atto una didattica laboratoriale che prevede: � Attività pratico-manipolativa; � Osservazione libera e successivamente guidata; � Rappresentazione grafica e descrizione orale individuale; � Descrizione collettiva degli elaborati prodotti individualmente; � Rielaborazione individuale e collettiva delle informazioni; Sintesi scritta.
Attività: Attraverso giochi ed esperimenti guidiamo i bambini a comprendere le differenze tra gli stati solido,liquido e aeriforme. Esaminiamo i passaggi di stato dell’acqua. Osserviamo che cosa succede a materiali di diverso tipo che vengono prima bagnati e poi asciugati. Verifichiamo la capillarità per carta e stoffa e il rigonfiamento per il legno. Mescoliamo solidi con solidi , solidi con liquidi e nel caso di un miscuglio ipotizziamo come separarli.
Tempi: gennaio/Febbraio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate: • quotidianamente, attraverso l’osservazione dell’insegnante; • in itinere ed al termine dell’unità di apprendimento, attraverso prove orali e scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457
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Unità di apprendimento n. 3
Disciplina: SCIENZE E TECNOLOGIA
Titolo: IL REGNO VEGETALE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Conosce aspetti e caratteristiche specifiche degli animali.
• Indaga la realtà classificando aspetti o caratteristiche secondo criteri dati
• Mette in atto comportamenti rispettosi e consapevoli verso se stesso e l’ambiente
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
1 Riconosce le parti principali della struttura delle piante e ne descrive le funzioni. 2 Classifica elementi vegetali in base a semplici criteri. 3 Osserva e descrive il ciclo vitale di una pianta d
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
• Ascoltare gli altri. • Esprimersi rispettando il proprio turno. • Mettere in atto atteggiamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia di sé. • Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. • Realizzare attività di gruppo per favorire la conoscenza e l’incontro.
Metodologie: Viene messa in atto una didattica laboratoriale che prevede: � Attività pratico-manipolativa; � Osservazione libera e successivamente guidata; � Rappresentazione grafica e descrizione orale individuale; � Descrizione collettiva degli elaborati prodotti individualmente; � Rielaborazione individuale e collettiva delle informazioni; Sintesi scritta.
Attività: Partendo dall’osservazione diretta di una siepe spontanea ricco di biodiversità,avviamo i bambini a individuare e riconoscere le principali parti di una piante e le sue funzioni. Osserviamo ,coltivando in classe una piantina, il ciclo vitale dei vegetali.
Tempi: II Quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate: • quotidianamente, attraverso l’osservazione dell’insegnante; • in itinere ed al termine dell’unità di apprendimento, attraverso prove orali e scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA
Docente
MARIA ROSARIA LUBRANO
Plesso
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
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G.GIUSTI Classe II Sezione A
Disciplina/Macroarea/Campo d’esperienza
CORPO-MOVIMENTO-SPORT
Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 SCHEMI MOTORI E COORDINAZIONE
U.A. n. 2 ESPRESSIVITÀ CORPOREA E GIOCHI DI MOVIMENTO
Unità di apprendimento n. 1 Disciplina: CORPO-MOVIMENTO-SPORT
Titolo: SCHEMI MOTORI E COORDINAZIONE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• utilizza il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
1. conoscere lo schema corporeo, 2. riconoscere e nominare le varie parti del corpo su di sé e su gli altri, 3. selezionare le informazioni provenienti dagli organi di senso, 4. collocarsi in posizioni diverse applicando le principali coordinate spaziali, 5. muoversi nello spazio seguendo un ritmo dato, cogliere la differenza tra movimento e staticità, coordinare schemi motori combinati tra loro.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione. Per gli alunni delle classi seconde sono:
• sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;
• sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;
• individuare regole utili nella conversazione.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457
e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
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Metodologie: Gli alunni sono costantemente stimolati ad acquisire consapevolezza del proprio corpo e delle sue potenzialità e a porre attenzione e cura nello sviluppare le proprie capacità motorie. L’attività motoria viene poi svolta settimanalmente in palestra attraverso esercizi fisici, giochi motori, giochi-sport. L’esperienza sportiva è arricchita dalle attività di esperti.
Attività: • Giochi di gruppo,
• percorsi predisposti che implichino l’utilizzo di più canali comunicativi.
Tempi: 1° QUADRIMESTRE
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: • Osservazioni sistematiche durante l’esecuzione delle varie attività
Unità di apprendimento n. 2 Disciplina: CORPO-MOVIMENTO-SPORT
Titolo: ESPRESSIVITÀ CORPOREA E GIOCHI DI MOVIMENTO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complessa diversi giochi sportivi in modo cooperativo.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
1. sperimentare il proprio corpo e il movimento come strategia comunicativa, 2. assumere in modo consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive, 3. comprendere le regole di un semplice gioco, 4. partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole, 5. interagire e cooperare con gli altri.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione. Per gli alunni delle classi seconde sono:
• sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;
• sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;
• individuare regole utili nella conversazione.
Metodologie: Gli alunni sono costantemente stimolati ad acquisire consapevolezza del proprio corpo e delle sue potenzialità e a porre attenzione e cura nello sviluppare le proprie capacità motorie. L’attività motoria viene poi svolta settimanalmente in palestra attraverso esercizi fisici, giochi motori, giochi-sport. L’esperienza sportiva è arricchita dalle attività di esperti .
Attività: • Giochi di gruppo,
• percorsi predisposti che implichino l’utilizzo di più canali comunicativi.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457
e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
sito web: www.lucca3.gov.it
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Tempi: 2° QUADRIMESTRE
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: • Osservazioni sistematiche durante l’esecuzione delle varie attività.
Firma
Maria Rosaria Lubrano