professor leonardo malgeri€¦ · 2 davis, claudia; oliveira, zilma. psicologia na educação.são...
TRANSCRIPT
![Page 1: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/1.jpg)
Professor Leonardo Malgeri 1
![Page 2: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/2.jpg)
2
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
Bibliografia
![Page 3: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/3.jpg)
3
![Page 4: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/4.jpg)
Crescimento e desenvolvimento: o biológico em interação com o
psicológico e o social
4
![Page 5: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/5.jpg)
5
•a realização efetiva dessas capacidades depende das condições
socioculturais disponíveis
•Na criança, as possibilidades de crescimento existem como capacidades
biopsicológicas potenciais;
![Page 6: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/6.jpg)
Crescimento e desenvolvimento são processos praticamente inseparáveis,
ainda que distintos
6
![Page 7: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/7.jpg)
7
•A curva do crescimento tende a atingir seu ponto mais alto quando a maturação
biológica é alcançada
•A curva do desenvolvimento, por outro lado, é contínua, acompanhando o
homem durante toda a sua vida
![Page 8: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Compreender o crescimento e o desenvolvimento humano exige que se
pense no homem não apenas do ponto de vista biológico, mas, principalmente, como alguém que é historicamente determinado
![Page 9: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/9.jpg)
Questionando o caráter inato da aptidão, da prontidão e da inteligência
9
Ainda que existam diferenças no potencial biológico dos indivíduos,
não se pode aceitar a noção de que aptidão seja uma “disposição
natural”, inata e herdada.
![Page 10: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Defender tal visão significa, sobretudo, ocultar a
determinação econômica que se encontra na base do
desenvolvimento humano.
Assim, só se deve considerar as aptidões à luz do meio físico e social em que as
crianças vivem.
![Page 11: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/11.jpg)
11
•Outro termo também associado à posição inatista é o de prontidão,
identificada pela quantidade de esforços e práticas gastos na aprendizagem;
muito esforço para aprender é entendido como
uma ausência de prontidão
pouco esforço
representa presença de
prontidão
![Page 12: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/12.jpg)
12
•Por outro lado, não se pode negligenciar o fato de que a eficiência
das praticas educativas também influencia a prontidão
•Quando a prontidão não se encontra presente, essa ausência decorre
também de um ambiente educacional pouco estimulante.
![Page 13: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/13.jpg)
•O nível de desenvolvimento, as estruturas cognitivas de que já se dispõe e os objetivos
que se busca alcançar determinam, em certa medida, o conteúdo, o método e os
materiais de ensino
13
![Page 14: Professor Leonardo Malgeri€¦ · 2 DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação.São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052810/608418fced74d32ba4429717/html5/thumbnails/14.jpg)
Quanto à inteligência, hoje sabe-se que ela não é nem fixa nem imutável:
14
seu potencial pode ser plena ou parcialmente utilizado, dependendo das condições
ambientais encontradas na família, na escola e na vida em geral.