procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar
TRANSCRIPT
![Page 1: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/1.jpg)
INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PEDAGÓGICO –IDEP-
PRYECTO DE INNOVACIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Equipo Asesor Bogotá, D.C., Mayo 14 de 2011
![Page 2: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/2.jpg)
DIPLOMADO EN EL COMPONENTE ESPECÍFICO
PROCESOS COGNOSCITIVOS
IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
![Page 3: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/3.jpg)
• 7:00 a 7:30 Bienvenida y Presentación General Luisa Fernanda Acuña
• 7:30 a 9:00 Procesos cognoscitivos implicados en el
aprendizaje escolar- Geidy M. Ortiz Espitia
• 9:00 a 9:30 Receso
• 9:30 a 10:40 Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar
• 10:40 a 11:00 Cierre y Evaluación- Yolanda Blanco
AGENDA DE REUNIÓN
![Page 4: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/4.jpg)
• Introducción: ¿Qué entendemos por dificultad de aprendizaje desde una perspectiva psicopedagógica?
• Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje
escolar
• Detección oportuna
• Indicadores tempranos de prevención
ASPECTOS A TRATAR
![Page 5: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/5.jpg)
OBJETIVOS
• Hacer un abordaje de los procesos de aprendizaje desde la perspectiva neuropsicológica dinámica.
• Establecer la importancia de la detección e intervención temprana de las dificultades en la etapa escolar.
• Determinar la importancia del papel de los docentes en el proceso de identificación de las situaciones y necesidades de los niños.
• Identificar las principales características y signos de alerta que presentan los estudiantes en el contexto escolar.
![Page 6: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/6.jpg)
INTRODUCCIÓN
¿QUÉ ENTENDEMOS POR DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA?
D
IFIC
ULT
AD
ES D
E
APREN
DIZ
AJE
N.E.E.- DISCAPACIDAD
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
DIFICULTADES EN EL A EL APRENDIZAJE
![Page 7: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/8.jpg)
CONCEPTUALIZACIÓN
«Dificultad de Aprendizaje (D.A) es un término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas».
![Page 9: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/9.jpg)
Aunque las D.A pueden ocurrir concomitantemente con otras condiciones incapacitantes (deficiencia sensorial, retraso mental, trastornos emocionales graves) o con influencias extrínsecas (tales como las diferencias culturales, instrucción inapropiada o insuficiente), no son el resultado de esas condiciones o influencias”. (NJCLD, 1988 – Actualizaciones 1992-1997)
CONCEPTUALIZACIÓN
![Page 10: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/10.jpg)
DESDE LA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA
DIF
ICU
LTAD
ES D
E
APREN
DIZ
AJE
- INTRINSICOS
EXTRINSICOS
ENSEÑANZA
CONTEXTO
![Page 11: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/11.jpg)
PROCESOS COGNOSCITIVOS IMPLICADOS EN EL
APRENDIZAJE ESCOLAR
![Page 12: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/12.jpg)
“Recordamos con nuestro cerebro, hablamos con nuestro cerebro y pensamos con nuestro cerebro. O mas exactamente:
Quien recuerda, habla y piensa, es nuestro cerebro. Lo que se llama actividad
psicológica es simplemente el resultado de la actividad cerebral …”
Alfredo Ardilla & Mónica Rosselli
![Page 13: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/13.jpg)
“El Aprendizaje es un proceso integral, que acontece desde el inicio de la vida. Requiere para el que
aprende, del cuerpo, del psiquismo y de los proceso cognoscitivos que se dan en un sistema social
organizado, sistematizado en ideas pensamiento y lenguaje”
“Cuanto mas temprano se realicen intervenciones, tendremos mayor posibilidad de compensar, reparar
o modificar las conexiones cerebrales y su funcionamiento”.
Risueño Alicia, Motta Iris. 2007
![Page 14: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/14.jpg)
BIOLÓGICO
SOCIAL
PSICOLÓGICO
BIOPSICOSOCIAL
![Page 15: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/15.jpg)
ORGANIZACIÓN DEL CEREBRO
![Page 16: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/16.jpg)
PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS Atención
Memoria
Gnosias Habilidades
Manipulativas
Lenguaje
Funciones Ejecutivas
![Page 17: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/17.jpg)
Hace parte de los dispositivos básicos para el aprendizaje, entendida como la base de la pirámide
cognoscitiva que permite iniciar y terminar una tarea propuesta, seleccionando de manera acertada
los estímulos externos y alternando la ejecución de dos o varias actividades.
ATENCIÓN
![Page 18: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/19.jpg)
DOPAMINA
NOREPINEFRINA NORADRENALINA
NEUROTRANSMISORES RELACIONADOS CON LA ATENCIÓN
![Page 20: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/20.jpg)
ATENCION I:
TIPOS DE ATENCIÓN SOSTENIDA/ MANTENIMIENTO
Se presenta cuando el estudiante inicia y concluye
las actividades propuesta siguiendo las instrucciones dadas.
![Page 21: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/21.jpg)
TIPOS DE ATENCIÓN
SELECTIVA
El estudiante tiene la capacidad de seleccionar de manera adecuada los estímulos
propuestos en una tarea, esto quiere decir que puede mantener la concentración sin que los estímulos ajenos lo distraigan.
![Page 22: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/22.jpg)
TIPOS DE ATENCIÓN ALTERNANTE/ DIVIDIDA
Se presenta cuando el estudiante realiza una actividad teniendo en cuenta mas de dos estímulos o instrucciones.
![Page 23: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/24.jpg)
Es la capacidad mental que posibilita al estudiante a registrar, conservar y evocar las experiencias
(ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.).
MEMORIA
![Page 25: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/25.jpg)
El hipocampo es la zona del cerebro que se ocupa de la memoria. Tiene la gran tarea de transferir
la información entre las memorias a corto plazo y largo plazo. Amigdala: recuerdos afectivos
MEMORIA
![Page 26: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/26.jpg)
ACETILCOLINA
NORADRENALINA
NEUROTRANSMISORES RELACIONADOS CON LA MEMORIA
![Page 27: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/27.jpg)
MEMORIA
Memoria Largo Plazo
Procedimental Implicita
Declaración Explicita: Semántica
Episodica
Memoria Operativa MCP
![Page 28: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/29.jpg)
GNOSIAS (Esquema sensorial- sensitivo)
Reconocimiento de un objeto a través de una modalidad sensorial: Auditivas, visuales, táctiles.
SENTIDOS Son el mecanismo fisiológico de la
percepción
![Page 30: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/30.jpg)
v
PERCEPCIÓN
![Page 31: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/31.jpg)
PERCEPCIÓN
Es una función psíquica que permite al organismo, el reconocimiento, la elaboración e interpretación de información
proveniente del entorno a través de los sentidos, es una estructura compleja donde se integran los resultados de los registros sensoriales,
los aportes de la zona de la memoria y los contenidos afectivo-emocionales.
![Page 32: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/35.jpg)
AUDITIVA Habilidad para reconocer diferencias
frecuencias, intensidad, timbre o identificar fonemas, palabras o frases.
VISUAL Capacidad de diferenciar por medio de la vista un objeto del otro.
DISCRIMINACIÓN
![Page 36: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/36.jpg)
TÁCTIL Habilidad para percibir similitudes y diferencias de varios estímulos en la piel, tanto cuando se tocan objetos o cuando se es Tocado por alguien o algo.
OLFATIVO- GUSTATIVA
Habilidad para percibir diferentes olores del ambiente.
![Page 37: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/37.jpg)
PRAXIAS Conjunto de actos volitivos,
organizados, precisos, valorados y adaptados a la circunstancia
vital.
![Page 38: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/38.jpg)
PRAXIAS
La Dra. Rebollo expresa "las praxias son movimientos o acciones, de complejidad variable, planificados, con un fin determinado, conscientes, aprendidos, que luego por ejercitación se automatizan". Vestirse, atar zapatos, manejar, escribir, son movimientos práxicos, que al comienzo se realizan en forma atenta y muy pausada, pero luego por ejercitación se van automatizando.
![Page 39: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/39.jpg)
Piaget expresaba que "las praxias no son movimientos cualesquiera, sino que son sistemas de movimientos
coordinados, en función de un resultado o de una intención".
PRAXIAS
![Page 40: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/40.jpg)
NEUROANATOMIA
• Área motriz del lenguaje
• Área premotora
• Cerebelo
![Page 41: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/41.jpg)
NEUROANATOMIA
![Page 42: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/42.jpg)
COMPONENTES DEL PROCESO PRÁXICO
• Sistema conceptual o ideacional
• Sistema de producción o ideomotor
![Page 43: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/43.jpg)
La integración práxica requiere en ocasiones de la participación de
mecanismos conscientes y a veces de mecanismos automáticos.
![Page 44: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/44.jpg)
LENGUAJE
Se relaciona con el nivel del lenguaje que se utiliza, la estructura y la coherencia del
mismo, la intención comunicativa y el buen uso de la palabra
HEMISFERIO IZQUIERDO
EXPRESIVO COMPRENSIVO
![Page 45: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/45.jpg)
NEUROANATOMIA
• Área motriz del lenguaje
• Área lingüístico
• Área premotora
![Page 46: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/46.jpg)
FLUIDEZ VERBAL: FAS FONOLÓGICO Y SEMANTICO
TIEMPO ANIMALES FRUTAS F A S
1 - 15 SEG
16 - 30 SEG
31- 45 SEG
46-56 SEG
TOTAL
LENGUAJE
![Page 47: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/47.jpg)
VOCABULARIO RESPUESTA
PARAGUAS
SOMBRERO
BICICLETA
CARTA
BURRO
TOBOGÁN
PENA
CASTILLO
DESTORNILLADOR
TRUENO-RAYO
MOSCA
LOTERÍA
MIRCROSCOPIO
UNIR
LENGUAJE VOCABULARIO
![Page 48: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/48.jpg)
HABILIDADES MANIPULATIVAS
Se relaciona con la habilidad para realizar construcciones, armar rompecabezas, encajar cubos, realizar diseños matriciales y manejo
espacial.
HEMISFERIO DERECHO
VISOCONSTRUCCIONALES CONSUTRUCCIONALES
![Page 49: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/49.jpg)
HABILIDADES MANIPULATIVAS
![Page 50: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/50.jpg)
HABILIDADES MANIPULATIVAS
![Page 51: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/51.jpg)
HABILIDADES MANIPULATIVAS
![Page 52: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/52.jpg)
FUNCION EJECUTIVA Es un conjunto de procesos cognoscitivos
vinculados históricamente al funcionamiento de los lóbulos frontales del cerebro.
![Page 53: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/53.jpg)
NEUROANATOMIA
![Page 54: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/54.jpg)
SISTEMA LIMBICO
SIS. CONTROL COM
SITEMA DE ATENCIÓN
Barbas & Mesulam, 1981; Bustamante, 1994; Johnson, Rosvold & Mishkin, 1988; Reep, 1984
![Page 55: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/55.jpg)
AUTORREGULACION
ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN
FLEXIBILIDAD
DISEÑO DE PLANES
ESTABLECIMIENTO DE METAS
ANTICIPACIÓN
LA FUNCIÓN EJECUTIVA ES UN CONJUNTO DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS
(Harris, 1995; Pineda, 1996; Pineda, Cadavid, & Mancheno, 1996a; Pineda , Ardila, Rosselli,
Cadavid, Mancheno & Mejía, en prensa; Reader, Harris, Schuerholtz, Denckla 1994; Stuss &
Benson, 1986; Weyandt & Willis, 1994).
![Page 56: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/56.jpg)
• PERIODO INCIAL: SEIS Y LOS OCHO AÑOS
En este lapso los niños adquieren la capacidad de autor regular sus comportamientos y conductas, pueden fijarse metas y anticiparse a
los eventos, sin depender de las instrucciones externas, aunque cierto grado de descontrol e impulsividad aún está presente. Los procesos
madurativos comprenden una multiplicidad de elementos tales como la mielinización, el crecimiento dendrítico, el establecimiento de
nuevas rutas sinápticas y la activación de sistemas neuroquímicos.
¿ CUÁNDO SE DESARROLLA LA FUNCIÓN EJECUTIVA?
![Page 57: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/57.jpg)
PERIODO FINAL : ADOLESCENCIA
Por lo general, los niños de 12 años ya tienen una organización cognoscitiva muy cercana a la que se observa en los adultos; sin embargo, el desarrollo completo de la
función se consigue alrededor de los 16 a 18 años.
(Golden, 1981; Luria, 1966, 1984; Vygotzky, 1934;
Passler et al, 1985).
¿ CUÁNDO SE DESARROLLA LA FUNCIÓN EJECUTIVA?
![Page 58: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/58.jpg)
![Page 59: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/59.jpg)
DETECCIÓN OPORTUNA
E INDICADORES DE ALERTA
![Page 60: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/60.jpg)
DETECCIÓN OPORTUNA
• La identificación de indicadores favorece la prevención de dificultades y la atención de estas.
• Las dificultades aumentan con la edad si
no se hace intervención.
• Cualquier estudiante puede presentar de forma ocasional dificultades en el curso de su desarrollo, solo si estas se mantienen por un periodo de tiempo (más de 1a 2 meses) requieren manejo interventivo.
![Page 61: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/61.jpg)
•Intervenir temprano aumenta la probabilidad de ganancias, entre más temprano se intervenga mayor éxito en el proceso. •Disminuir la probabilidad de experiencia de fracaso repetidas y de las consecuencias relacionadas con esto (por ej., baja autoestima). •Favorece el aprovechamiento de las experiencias en el contexto escolar
DETECCIÓN OPORTUNA
![Page 62: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/62.jpg)
La observación es la herramienta por excelencia que permite conocer al niño como persona que se
comporta en relación con su mundo natural, familiar, escolar y social
¿Cómo hacerlo?
![Page 63: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/63.jpg)
Aspectos para tener en cuenta… • ¿Se distancia de lo esperado en relación con la mayoría de
los otros niños de su edad?
• ¿Presenta alguna dificultad notoria en su lenguaje, funcionamiento intelectual y motor, conducta social o auto cuidado (comer, vestirse, hábitos de aseo)?
• ¿Responde a los estímulos visuales y auditivos como la mayoría de los niños?
• ¿Su rendimiento corresponde al nivel de funcionamiento intelectual, oportunidades y edad?
• Los indicadores deben presentarse mínimo durante un mes
• Deben ser reiterativos en tiempo espacios.
![Page 64: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/64.jpg)
ESFERA EMOCIONAL - INTRAPERSONAL
ESFERA COMPORTAMENTAL-
INTERPERSONAL
ESFERA COGNOSCITIVA -
APRENDIZAJE
INDICADORES DE ALERTA
![Page 65: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/65.jpg)
Baja nivel de estima No muestra interés al realizar las actividades No confía en los demás Susceptible a cualquier crítica (lo cree o lo calla) Busca llamar la atención de la profesora Busca ser acariciado y aprobado(llora con facilidad) Es muy dependiente de otros para realizar sus actividades. No confía en si mismo Desconoce sus habilidades Piensa que sus trabajos no son importantes
ESFERA EMOCIONAL INTRAPERSONAL: DIFICULTADES AFECTIVAS FLUCTUACIONES EN EL ESTADO DE ANIMO
![Page 66: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/66.jpg)
ESFERA EMOCIONAL TIMIDEZ E INTROVERSIÓN Dificultad para trabajar en grupo
Busca constantemente protección de alguien
No expresa sus sentimientos con facilidad
No participa en clases
No es muy evidente en el curso
Manifiesta inseguridad al hacer los trabajos
No busca ayuda en caso que no pueda hacer una tarea
Se le dificulta mantener y hacer amistades
Constantemente esta en juegos solitarios
![Page 67: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/67.jpg)
INQUIETUD MOTORA
ESFERA COMPORTAMENTAL
Mueve permanentemente las manos y los pies. Deja su asiento en el aula o en otras situaciones Corre o trepa excesivamente en situaciones no adec. Siempre esta en actividad (impulsado por un motor) Habla en forma excesiva Brinda respuestas explosivas Tiene dificultades para esperar su turno Interrumpe o se entromete con otros
![Page 68: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/68.jpg)
IMPULSIVIDAD PARA ACTUAR Frente algún problema su solución es agredir al otro. No demuestra interés por el otro ( solidario- cooperativo) Sus juegos son bruscos con la intención de pegarle al otro Justifica su agresión Su vocabulario y tono de voz es airoso e imponente. No demuestra sentimientos de culpa frente a su agresión No hace caso a las indicaciones de los adultos. Es hostil a las caricias, no acata normas ni figuras de autoridad. Le cuesta trabajo escuchar al otro Considera que siempre tiene la razón. Baja tolerancia a la frustración y a la espera
ESFERA COMPORTAMENTAL
![Page 69: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/69.jpg)
ATENCIÓN No logra prestar atención a los detalles o comete errores por descuido en las tareas Tiene dificultad para mantener la atención en las tareas o actividades No parece escuchar cuando se le habla directamente No sigue instrucciones y no logra terminar la tarea o sus obligaciones Tiene dificultades para organizar sus tareas y actividades Evita realizar tareas que requieran un esfuerzo mental sostenido Pierde objetos necesarios para las tareas o actividades Se distrae ante estímulos sin importancia Es desmemoriado en las actividades diarias
ESFERA COGNOSCITIVA
![Page 70: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/70.jpg)
MEMORIA
Problemas para memorizar el alfabeto o días de la semana.
Memoria pobre de procedimientos de la vida diaria.
Dificultad para comprender las relaciones causa.-efecto o para anticipar consecuencias.
Dificultad para realizar secuencias.
ESFERA COGNOSCITIVA
![Page 71: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/71.jpg)
CICLO I
Tarda mas en hablar que la mayoría de los niños Tiene problemas de pronunciación- dislalias El crecimiento de su vocabulario es lento Tiene dificultades para rimar palabras Dificultad para aprender #, letras, días de la semana, colores y formas No sigue instrucciones y rutinas Desarrollo lento en destrezas motoras
INDICADORES DE ALERTA
![Page 72: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/72.jpg)
Desarrollo lento del lenguaje
Problemas de pronunciación
Dificultad para aprender nuevas palabras.
Dificultad para seguir instrucciones.
Dificultad para expresar lo que quiere.
Aprendizaje lento de la correspondencia
entre el sonido y la letra.
Errores consistentes en lectura o deletreo.
Dificultad para narrar historias.
INDICADORES DE ALERTA
![Page 73: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/73.jpg)
Coordinación pobre.
Dificultades en las habilidades motoras gruesas.
Pobre reconocimiento de su esquema corporal.
Dificultades en el proceso de disociación en miembros inferiores.
Realiza movimientos en bloque como un robot.
Dificultad para saltar en uno o en dos pies.
HABILIDADES MOTORAS
INDICADORES DE ALERTA
![Page 74: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/74.jpg)
HABILIDADES PRAXICAS MANUALES
Dificultad para manipular objetos pequeños.
Dificultad para amarrarse, abotonarse, subir cremalleras etc.
Dificultad para escribir.
Dificultad para coger el lápiz.
Bajo ritmo de trabajo, cansancio
al escribir - fatiga.
Dificultad en el proceso de
disociación de Miembro Superior.
Dificultad en las habilidades óculo manual.
INDICADORES DE ALERTA
![Page 75: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/75.jpg)
HABILIDADES SENSORIO INTEGRATIVAS
Rechaza estímulos táctiles, vestibulares, visuales y auditivos.
No puede identificar objetos comunes o texturas a través del tacto.
No puede imitar posiciones y movimientos.
Muestra temor a las alturas o actividades de movimiento.
Pierde el equilibrio con facilidad.
Presenta inadecuada postura al trabajar.
Se cae con frecuencia.
INDICADORES DE ALERTA
![Page 76: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/76.jpg)
CICLO II
Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos.
Confunde palabras básicas correr, comer, querer.
Comete errores al leer o deletrear, confusión de letras, omisión, inversiones mw, bd, transposiciones saca, casa.
Dificultad con números y símbolos aritméticos.
No recuerda datos, no aprende nuevas habilidades
Dificultad en la organización de tareas y útiles
No sujeta el lápiz adecuadamente
Tiene problemas para leer el reloj
ESFERA COGNOSCITIVA: LENGUAJE
![Page 77: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/77.jpg)
Inversión en secuencias de letras Dificultad para aprender sufijos, prefijos, raíces y Dificultades ortográficas. Evita la lectura en voz alta No comprende los problemas matemáticos Dificultades de escritura Evita redactar Carece de facilidad para recordar datos Tiene problemas para comprender el lenguaje corporal y las expresiones de la cara
ESFERA COGNOSCITIVA: LENGUAJE
INDICADORES DE ALERTA
![Page 78: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/78.jpg)
ESFERA COGNSOCITIVA: CALCULO
NUMÉRICO
Dificultad para conteo y calculo.
Confusión de los signos matemáticos.
Transposición de secuencias de números.
Dificultad para recordar los pasos de
las operaciones matemáticas.
INDICADORES DE ALERTA
![Page 79: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/79.jpg)
Dificultad para copiar del tablero.
Se acerca a la hoja de trabajo
Dificultad para alinear columnas (Matemáticas)
Dificultad en el uso de los renglones
Cansancio al leer el tablero
Dificultad en ejercicios de razonamiento lógico, figuras giradas.
Se acerca a la hoja de trabajo
ESFERA COGNOSCITIVA: VISO- ESPACIAL
INDICADORES DE ALERTA
![Page 80: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/80.jpg)
Coordinación pobre.
Dificultad para manipular objetos pequeños
Dificultad para amarrarse, abotonarse, etc.
Dificultad para escribir- fatiga grafo motora
Dificultad en el agarre del lápiz.- Dispraxia
Bajo tono muscular- Hipotonía?
PSICO-MOTOR
Ajustes posturales- Incoordinación en el control postural
Bajo ritmo de trabajo.
Se tropieza con facilidad
Dificultad para organizarse
Desorientación derecha e izquierda
Movimientos en bloque
Movimientos asociados- sincinecias
Falta de disociación de movimientos finos- escritura.
Evade juegos físicos y deportes
![Page 81: Procesos cognoscitivos implicados en el aprendizaje escolar](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022032716/55b24b77bb61ebe5188b461b/html5/thumbnails/81.jpg)