proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? workshop i k projektu angličtina pro...
DESCRIPTION
Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky 23. listopadu 2006 Milena Lásková milena.laskova @ nuov .cz. Základní info o projektu. Aktivita 1.3 Národního plánu výuky cizích jazyků vyhlášeného MŠMT - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku?
Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky
23. listopadu 2006
Milena Lásková
![Page 2: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Základní info o projektu
• Aktivita 1.3 Národního plánu výuky cizích jazyků vyhlášeného MŠMT
„Zařadit angličtinu s metodikou výuky do programu přípravy učitelů mateřských škol v pedagogických školách a na pedagogických fakultách “*
*poznámka
![Page 3: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Základní info o projektu
• Název projektu Angličtina pro předškoláky
• Časový horizont projektu07/2006 – 12/2007
• Odpovědnost za projektNárodní ústav odborného vzdělávání
• Autorka projektuMilena Lásková
![Page 4: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Co je cílem projektu
• Seznámit učitele anglického jazyka středních pedagogických škol s metodikou výuky předškoláků a připravit učitele k předání získaných dovedností (TTT)
• Nastavit podmínky pro výuku studentek – budoucích učitelek MŠ - v rámci volitelného předmětu.
• Zpracovat materiály k výuce předškoláků.
![Page 5: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Pojmy v kontextu projektu
• Předškolák v ČR = dítě ve věku 3 až 6/7 let
• Školní docházka začíná v 6+ letech
• Předškolák v zahraničí = dítě ve věku (2) 3 až 4/5 let
• Školní docházka začíná v 4+/5+ letech
![Page 6: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Very early learner
• Very early learner = nečte, nezná písmena, nepočítá, nedokáže vytvářet abstraktní dedukce, spoléhá na skutečné věci a jejich vyobrazení;
• Umí uchopit tužku,vybarvovat, rozezná tvary, rozlišuje podobnosti a rozdíly, užívá nůžky, lepidlo atd.
![Page 7: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Vývoj řeči
• Proces učení se mluvit začíná před narozením
• Plod v děloze zažívá různé pocity a zvuky
• Od 24. týdne plod již slyší tlukot matčina srdce a matčin hlas, vnímá zvuky z okolního světa
![Page 8: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Vývoj řeči
• Později důvěrně zná hlasy obou rodičů
• Výzkum potvrdil, že tep plodu se zrychlí, slyší-li melodii a rytmus řeči rodičů
Začíná lidská komunikace mezi plodem a okolním světem
![Page 9: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Vývoj řeči
• Prostředkem komunikace novorozence je pláč, který vyvolává okamžitou reakci okolí (hlazení, upokojení, konejšení, povídání, krmení)
• Novorozenec má malinká ústa, velký jazyk a hrtan posazen vysoko, aby se neudusil
• Od prvního dne po narození novorozenci upřednostňují lidský hlas oproti jiným zvukům
![Page 10: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Vývoj řeči
Ale jakým způsobem jsou naladěni na jazyk rodičů?
• Již 12 hodin po porodu novorozenci upřednostňují jazyk svých rodičů před jazykem, který nikdy neslyšeli
• Při pokusu, (dudlík zapojený na počítač – Kanada) kdy byl jazyk odfiltrován a novorozenec slyšel pouze intonaci jazyka rodičů intenzivně sál, zatímco během poslechu neznámého jazyka sání sláblo/ustalo..
![Page 11: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Vývoj řeči
• Týdenní kojenec se obrací po matčině hlase, naslouchá a vstřebává ho.
• Rozpozná zvuky lidské řeči a rozlišuje ostatní zvuky – kašlání, hluk na ulici apod.
![Page 12: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Vývoj řeči
• 24 hodin po porodu se zkoumalo, zda je novorozenec schopen rozlišit mezi různými úseky řeči.
• Na prvním seznamu byly předložky a gramatické členy, které nedávaly smysl.
• Na druhém seznamu byla slova s významem, podstatná jména a slovesa.
• 24 hodin starý novorozenec rozlišil slova s významem. Aplikováno i na další jazyky, vždy se stejným výsledkem. (dudlík, počítač, sání)
![Page 13: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Vývoj řeči
• Novorozenec má vrozenou schopnost naučit se jakýkoliv jazyk;
• Novorozenec je nadaný a vybavený touhou po poznání;
Proč se děti rodí jako univerzální lingvisté, ale přitom se stávají
monolingvisty vázanými na vlastní kulturu?
![Page 14: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Vývoj řeči
Z pohledu antropologie pro novorozence je vše otevřené, možné a dosažitelné. Novorozenec může přijmout velké množství společenských, kulturních i jazykových norem najednou a bez předsudků;
Jedinec – člen určité kultury - postupně ztrácí svou původní otevřenost v procesu integrace a adaptace a přijímáním zvyků. Získává požadované a společenstvím akceptované návyky, postoje a jazyk, a tak se stává monokulturním a monolingvním tvorem;
![Page 15: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Vývoj řeči
3 měsíční kojenec• brouká• piští• upoutává pozornost• „konverzuje“ s matkou• napodobuje výraz v její tváři, citlivě vnímá rozdíly
ve výrazu tváře• udržuje pohled z očí do očí• vyměňuje si úsměvy s matkou
![Page 16: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Vývoj řeči
Kojenec
• chápe základní prvky komunikace a její rytmus
• učí se číst z tváře druhého člověka• vnímá pravidla konverzace
![Page 17: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Vývoj řeči
• Výzkum potvrdil, že pokud způsob sdělení osoby neodpovídá výrazu tváře nebo mluvící osoba přeruší oční kontakt při konverzaci, dítě je frustrováno, neboť samo nedokáže vyvolat odezvu.
• Přerušení konverzace bez varování končí nepokojem dítěte a pláčem.
Oči hrají v lidské interakci důležitou roli
![Page 18: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Vývoj řeči
• 6 měsíční dítě rozezná zvuky jazyka, který ve svém okolí neslyší, ačkoliv dospělý tyto zvuky nezaznamená vůbec;
6 měsíční dítě je stále univerzálním posluchačem detailně rozlišujícím
všechny zvuky jazyků• 10 měsíční dítě již na zvuky cizího jazyka
nereaguje, neslyší je a přestává být univerzálním posluchačem;
![Page 19: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Vývoj řeči
Co se děje mezi 6.-10. měsícem života?
• Mozek odfiltrovává zvuky, které v jeho okolí nezaznívají, to zabraňuje slyšet odlišnosti vyskytující se v cizím jazyce;
![Page 20: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Vývoj řeči
Co se stane, jsou-li mezi 6.-10. měsícem života děti vystaveny cizímu jazyku?
• 9.-10. měsíční děti byly vystaveny při 12 sezeních mandarinštině, ačkoliv nebyly na jazyk zvyklé. Těšily se z příběhů a her, po 12. sezení byly testovány (pokus USA – čepice s elektrodami připojena k PC, zaznamenávaly se impulzy mozku na zvuky, které děti slyšely)
![Page 21: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/21.jpg)
21
Vývoj řeči
Dítě vychovávané ve vícejazyčném prostředí se naučí zvuky více jazyků
Důležité je, aby se děti naučily rozeznávat, kde jedno slovo začíná a kde končí.
Matky sdělují dětem základní prvky jazyka
Matky mluví s dítětem jasně, monotónně a s důrazem na slova s významem, neustále opakují……
![Page 22: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/22.jpg)
22
Vývoj řeči
Vývoj řeči dítěte závisí na tom, jak se řeč naučí od lidí, kteří jej obklopují.
Komunikace je přirozená a vypěstovaná
9. měsíční dítě žvatlá a zvuky jeho řeči se soustřeďují na rodný jazyk, hraje si s produkovanými zvuky, poslouchá se, napodobuje to, co slyší a zkouší vše opakovat.
![Page 23: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Vývoj řeči
Napodobování je první metodou komunikace mezi dospělými a kojenci. Dítě pochopí i princip střídání neboli pravidla hry – jádro komunikace
Roční dítě umí interpretovat výraz tváře a gesta za účelem udržení komunikačních spojů
Potřeba napodobování je rozhodující při učení se cizímu jazyku
![Page 24: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Vývoj řeči
Než dítě vysloví první slůvko, imituje zvuky jazyka, který kolem sebe slyší, kopíruje nejen zvuky, ale i úkony osob kolem něj, i když se jedná o zvláštní postupy (rozsvítí hlavou žárovku apod.)
Napodobování a střídání – základní struktura komunikace (pokus se zelenou hračkou, dítě provokuje hračku k mluvení, napodobuje vědce a udržuje pauzy mezi promluvami)
POZOR NA DIREKTIVY VE ŠKOLÁCH
![Page 25: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Vývoj řeči
Od 12.do 18. měsíce má dítě repertoár 50-100 slov, ale rozumí mnohem většímu počtu slov.
12 měsíční dítě reaguje na otázky a následné instrukce, na názvy běžných věcí a věcí nezapomenutelných, na části těla a zná pár univerzálních termínů „je pryč, už není“, vyjádří své obavy, údiv, kalamitu.
Začíná přiřazovat zvuky slovům a slovům význam
![Page 26: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Vývoj řeči
Ve věku 18-24 měsíců přichází jazyková exploze/mentální skok
• Spojování zvuků do slova do významů• Vše má jméno• Nová otázka „Co je to?
![Page 27: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Vývoj řeči
Co pomáhá zrychlení učení se novým slovům?
17 měsíční dítě si všímá tvarů věcí kolem sebe;
2 leté dítě najde požadované věci podle tvaru, i když jsou různých velikostí nebo jsou vyrobeny z různých materiálů;
ROZHODUJÍCÍM MOMENTEM V UČENÍ SE NÁZVU VĚCÍ JE ROZEZNÁNÍ TVARU
![Page 28: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Vývoj řeči
Dětí naučené soustředit se na tvar při učení se
názvu věcí se učí 3krát rychleji ve srovnání s ostatními netrénovanými dětmi;
Děti se posunují k mikrovětám, výslovnost není perfektní;
Mění se způsob hry;Dospělí se často ve slovech a chování svých
dětí poznávají;
![Page 29: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Vývoj řeči
Hra se slovy – podporuje rozkvět fantazie
22 měsíční dítě zaznamenává prudký nárůst slovní zásoby
Každých 90 minut se naučí minimálně jedno nové slovo
![Page 30: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Může hra podpořit osvojení cizího jazyka u dětí?
HRA
EXPERIMENTOVÁNÍ
SPOLUPRÁCE
OBJEVOVÁNÍ
KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI
PŘEDSTAVIVOST
POSKYTNUTÍ ÚKRYTU
ZNALOSTI
ROZHODOVÁNÍ
ŘÍZENÍ AKTIVIT DÍTĚTEM
ROZVOJ A ZPRACOVÁNÍ EMOCÍ
PLNĚNÍ PODNĚTNÝCH ÚKOLŮ
ZJIŠŤOVÁNÍ A UVĚDOMOVÁNÍ SI
ZODPOVĚDNOST
TĚLESNÉ PROCVIČENÍ
SPOUSTA LEGRACE
VYTVÁŘENÍ SPOLEČENSKÝCH VAZEB
VLASTNÍ VÝBĚR
BÁDÁNÍ A POSUZOVÁNÍ VYJADŘOVÁNÍ MYŠLENEK A POCITŮ
JAZYKOVÉ POVĚDOMÍ
IMITACE
SDÍLENÍ S OSTATNÍMI
TVOŘIVOST
![Page 31: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Vývoj řeči
Než dítě dosáhne 2 let umí 300 slov a rozumí 1000 slovům;
Rané dětství je rozhodující pro naučení se jazykům
Televize? Kazety? CD?
Jesle? Domovy?
![Page 32: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Vývoj řeči
Dítě ve 2 letech života • si hraje se slovy• rozvíjí svůj myšlenkový svět• vyjadřuje svoje pocity• má představivost• přemýšlí o minulosti
![Page 33: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/33.jpg)
33
Very early learner
• Very early learner se lépe naučí mimikou a užíváním jazyka v kontextu;
• Ve věku 4/5 let je zcela normální, i u dětí rodilých mluvčích, říkat „I did went“ a není nutné trvat na správné gramatice;
• Děti se musejí radovat z užívání jiného jazyka;
![Page 34: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Very early learner
• Je důležité dětem ukázat, že angličtina je prostředkem k dorozumění;
• Že se přes ni naučí i mnoho dalších, úžasných a zajímavých věcí;
![Page 35: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/35.jpg)
35
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
• Dítě zdvojující hlásky jako „baba , dada“ již vstupuje do prostoru mateřského jazyka, a tím ztrácí polyglotní talent.
• Ačkoliv děti zdvojující hlásky již přizpůsobují svůj sluch mateřštině, pokud jsou aktivovány dokáží rozvinout nové neutronové sítě v mozku a reaktivovat staré. To znamená, že během této doby si ukládají nový cizí jazyk ve stejné části mozkové kůry jako mateřštinu. V pozdějších letech se si již vytvářejí vlastní jazyková centra. Tuto schopnost jsou děti uchovat do pěti let.
![Page 36: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
• Netrpí zábranami při mluvení;• Nezatěžují vědomí tím, že dělají chyby;• Rádi zkoušejí nové věci „jen tak“;• Dokáží se nadchnout pro pohrávání si s jazykem• Akceptují instrukce a vedení dospělého; • Mají úžasnou schopnost naslouchat a imitovat
zvuky;• Rádi zpívají, učí se říkanky a jazykové hříčky;
![Page 37: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/37.jpg)
37
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
Cizí jazyk zakomponovaný do každodenního života mateřské školky se pro dítě stává samozřejmostí;
Dítě si automaticky zafixuje komunikativní kompetence ve spojitosti s cizím jazykem ve třech dimenzích – pragmatické, kognitivní i postojové;
![Page 38: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/38.jpg)
38
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
Vykročení mimo vlastní kulturu a mateřský jazyk startuje schopnost komunikovat ve více než jednom jazyce s ostatními lidmi;
Čím dříve se s výukou cizího jazyka začne, tím lepších výsledků se dosáhne „v běhu na dlouhou trať“;
*poznámka–nutné propojení se školou, nezačínat několikrát znovu (demotivující)
![Page 39: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/39.jpg)
39
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
Neurofyziologové potvrzují, že v případech úrazu mozku u dítěte pod devět let věku se mozek díky jeho pružnosti zahojí většinou kompletně;
Lidský mozek se pro potřeby učení cizím jazykům stává ztuhlým a nepoddajným po dosažení devátého roku věku;*
*poznámka – různé strategie učení
![Page 40: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
Polovina světa je bilingvní;
Znalost cizího jazyka by se měla stát součástí základní gramotnosti společně s psaním a čtením;*
*poznámka – stejně jako dnes běžná počítačová gramotnost a řidičský průkaz
![Page 41: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/41.jpg)
41
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
• V osmi měsících má dítě podle neurologů největší počet neuronových spojení = největší potenciál
• Předškolní věk je ideálním časem pro budování cílené podpory jazykové kompetence dítěte – možnost dvojjazyčné školky (dva jazyky na stejné úrovni)
![Page 42: Proč seznamovat s cizím jazykem v raném věku? Workshop I k projektu Angličtina pro předškoláky](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051001/56814442550346895db0dfe6/html5/thumbnails/42.jpg)
42
Proč seznamovat mrňata s angličtinou tak brzy?
Závěrem• Novorozenec má vrozenou schopnost naučit se
jakýkoliv jazyk;• Děti v raném dětství jsou velmi vnímavé a stanou
se citlivými k cizímu jazyku;• Naučí se řešit a zvládat situace, které vznikají při
setkáních s cizinci;• S přibývajícím věkem tato schopnost ubývá a
v osmi/devíti letech mizí;