problema y operacio

7/25/2019 Problema y Operacio.

1/56

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINOSANCHEZ CARRION

Planteamiento del problema!antitati"o

Pre#entado por$

1


2/56

%C&mo operati"i'ar la (orm!lai&nde lo# problema# de in"e#ti)ai&n*

Ni"elE+ploratorio,de#ripti"o -

orrelaional

%.!/ e# 0

%C&mo #e "iene dando 0

%C!1le# #on la# arater2#tia# 0

%De#de !1ndo 0%C&mo 3a "enido d1ndo#e 0

%.!/ relai&n e+i#te entre 0

%C!1l e# la relai&n 4!e #e da entre 0

%Por 4!/ 0 prod!e e(eto# en 0

%C!1le# #on la# a!#a# de 0

%.!/ (atore# 3an )enerado 02


3/56

%C&mo operati"i'ar la (orm!lai&nde lo# problema# de in"e#ti)ai&n*

Ni"elE+pliati"o

%.!/ e(eto# prod!e 0

%De 4!/ manera in(l!-e 0

%En 4!/ medida (a"oree 0

%C!1l e# la in(l!enia 0%C&mo in(l!-e 0

%C!1le# #er2an lo# re#!ltado# 0

%C!1le# #er2an lo# e(eto# 0

%En 4!/ )rado (a"oree 0

%C!1le# #er2an lo# (atore# 0

3


4/56

ESTRUCTURA DE UN PRO5LE6A 789E:PLICATIVO 7E+perimental9

ELE6ENTOS VERIFICA5LES$

8; Pre)!nta la"e

?; Enlae o relaionante

@; Variable =->

; 6!e#traBPoblai&n

; mbito ed!ati"o7ae#ible9

; mbito )eo)r1(io7obeti"o9

G; Tiempo;

EJE6PLO$

%En 4!/ medida789 la Pro)ramaE+perimental

de ompren#i&n

letora 7


5/56

ESTRUCTURA DE UN PRO5LE6A 7 79 de Maa,

UEL N K7E9


6/56

5


7/56

6

ESTRUCTURA DE UN PRO5LE6A 7?9CORRELACIONAL


8; Pre)!nta la"e


@; Variable =->

; 6!e#traBPoblai&n



EJE6PLO$

%.!/ relai&n e+i#te 789

entre la )e#ti&n dere!r#o# materiale# 7


8/56

7

ESTRUCTURA DE UN PRO5LE6A 7@9CORRELACIONAL


8; Pre)!nta la"e


@; Variable =->

; 6!e#traBPoblai&n



EJE6PLO$

%De 4!/ manera 789 elomportamiento a(eti"o(amiliar 7


9/56

VA

INTM

VA

FORMULACIN DEL PROBLEMA

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORESInteligencia lingstica - Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.

- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y

escritura

- Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial.

ROBLEM

A

GENERAL

RIABLE I

ELIGENCIASLTIPLES

RIABLE II

GESTINEDUCATIVA

Inteligencia lgico-

matemtico

La inteligencia

espacial

La inteligencia

interpersonal

La inteligencia

intrapersonal

estin de recursos

acad!micos

estin de recursos

"umanos

estin de recursos

materiales

estin de recursos

financieros

- Capacidad de emplear los n#meros de manera efecti$a,

resolucin de problemas

- Capacidad de formular "iptesis, di$ersas relaciones y

operaciones mentales.

- Capacidad de potenciali%ar las reas cogniti$as.

- Capacidad de $er el "ori%onte y manipular pautas

espaciales.- Habilidad esencial de lidera%go, negociaciones de conflicto y

soluciones.

- Capacidad de identificar y entender los deseos y

sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.

- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo

cooperati$o, armnico

- &ormacin afecti$a, procesos de sociali%acin, capacidad de

autoconocimiento

- 'royecto (ducati$o Institucional )'(I*.

- 'royecto Curricular Institucional )'CI*.

- 'rogramacin curricular.- +nidades de aprendi%aje.

- esiones de aprendi%aje.

- 'otencial "umano.

- ($aluacin de docentes.

- ateriales auditi$os.

- ateriales $isuales.

- ateriales audio$isuales.

- ecursos propios.

- /onaciones gubernamentales y no gubernamentales.- 'resupuesto de C0'1(.

r

lema

Especfico N

1

r

lema

Especfico N

2

r

lema

Especfico N

3

r

lema

Especfico N

4

r

lema

Especfico N

5


10/56

RO UE!A

"E

OB#E!$%O

Son situaciones deseables.

Alcanzables en un periodo determinado (mediano plazo)

Persiuen el loro de prop!sitos determinados

"l loro es paulatino

O5JETIVOSENERALES #o son proposiciones de car$cter neati%o ni a&irmati%o.

Son de n'mero reducido (uno s!lo)

rientan el proceso metodol!ico de la in%estiaci!n


11/56

)


12/56

1*

Se+ala las acciones (conte,tos) a realizar para alcanzar el

obeti%o eneral.

Son desareados de los obeti%os enerales.

Se desprenden del obeti%o eneral.

esponden a la soluci!n de los problemas espec/&icos.

O5JETIVOSESPECQFICOS

Se relacionan con las 0ip!tesis espec/&icas.

Son precisos claros.

Son inmediatos.

Se+alan por prop!sitos concretos.

"stablecen metas cualitati%as (descripti%as) cuantitati%as

(&/sicas).


13/56

Cmo operatii!ar "a #orm$"a%i& 'e" pro("ema )"o* o(+etio*,

Ni"el E+ploratorio, de#ripti"o - orrelaional

PRO5LE6A O5JETIVO%.!/ e# =+> 0 Identi(iar =+> 0

%C&mo #e "iene dando =+> 0 De#ribir =+> 0

%C!1le# #on la# arater2#tia# de =+> 0 Carateri'ar =+> 0

%De#de !1ndo #e da =+> 0 E#tableer lo# anteedente# de =+> 0

%C&mo 3a "enido d1ndo#e =+> 0 De#ribir =+> 0

%.!/ relai&n e+i#te entre =+> - =-> 0 E#tableer la relai&n entre =+> - =-> 0

%C!1l e# la relai&n 4!e #e da entre =+>- =-> 0 E#tableer la relai&n entre =+> - =-> 0

%C!1le# #on la# a!#a# de =-> 0 E+pliar la# a!#a# de =-> 0

%.!/ (atore# 3an )enerado =-> 0 E#tableer lo# (atore# 0

%Por 4!/ =+> prod!e e(eto# en =-> 0 E+pliar lo# e(eto# de =+> en =-> 011


14/56

Cmo operatii!ar "a #orm$"a%i& 'e" pro("ema )"o* o(+etio*,

Ni"el E+pliati"o

PRO5LE6A O5JETIVO%.!/ e(eto# prod!e =+> en =->0

%De 4!/ manera in(l!-e =+> en=-> 0

Determinar lo# e(eto# de =+> en=-> 0

Determinar la in(l!enia de =+>en =-> 0

%C&mo in(l!-e =+> en =-> 0 Determinar la in(l!enia de =+>en =-> 0

%En 4!/ medida (a"oree =+> a

=-> 0%En 4!/ )rado (a"oree =+> a=-> 0

%C!1le# #on lo# re#!ltado# de

=+> 0

Determinar la in(l!enia de =+>

en =-> 0Determinar la in(l!enia de =+>en =-> 0

Determinar lo# re#!ltado# de =+>

en =-> 0 12


15/56

VA

INT

M

VA

FORMULACIN DE OB-ETIVOS

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Inteligencia lingstica- Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.

- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos yescritura


OB#E!$%

O

GENERAL

RIABLE I

ELIGENCIAS

LTIPLES

RIABLE II

GESTINEDUCATIVA

Inteligencia lgico-

matemtico

La inteligencia

espacial

La inteligenciainterpersonal

La inteligencia

intrapersonal

estin de recursos

acad!micos

estin de recursos

"umanos

estin de recursos

materiales

estin de recursos

financieros







espaciales.

- Habilidad esencial de lidera%go, negociaciones de conflicto ysoluciones.


sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.

- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo



autoconocimiento



- 'rogramacin curricular.

- +nidades de aprendi%aje.


- 'otencial "umano.

- ($aluacin de docentes.




- ecursos propios.

- /onaciones gubernamentales y no gubernamentales.

- 'resupuesto de C0'1(.

O&e'i(

Especfico N

1

O

&e'i(

Especfico N

2

O

&e'i(

Especfico N

3

O

&e'i(

Especfico N

4

O

&e'i(

Especfico N

5


16/56

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINOSANCHEZCARRION

MARCO TERICO

14


17/56

A E)!O !E*R$)O

6ARCO TERICO

Antecedentes#acionales

nternacionales

6ARCOTERICO ases te!ricas

ariables -

imensiones

rminos b$sicos 8onceptos

15


18/56

8AP96:;(

22

8AP96:;(

2

MATRI. OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

6aro te&rioVARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Inteligencia lingstica - Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y escritura


VARIABLE I

INTELIGENCIASMLTIPLES

VARIABLE II

GESTINEDUCATIVA

Inteligencia lgico-

matemtico

La inteligencia

espacial

La inteligencia

interpersonal

La inteligencia

intrapersonal

estin de recursos

acad!micos

estin de recursos"umanos

estin de recursos

materiales

estin de recursos

financieros

- Capacidad de emplear los n#meros de manera efecti$a, resolucin de

problemas

- Capacidad de formular "iptesis, di$ersas relaciones y operaciones mentales.


- Capacidad de $er el "ori%onte y manipular pautas espaciales.

- Habilidad esencial de lidera%go, negociaciones de conflicto y soluciones.

- Capacidad de identificar y entender los deseos y sentimientos, interactuararmnicamente con las personas.

- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo cooperati$o, armnico

- &ormacin afecti$a, procesos de sociali%acin, capacidad de autoconocimiento






- 'otencial "umano.- ($aluacin de docentes.




- ecursos propios.




19/56

IND

ICADORES

INDICADO

RES

)ON!RU))$*N "E LA

BAE

!E*R$)A

S!bap2t!lo I

8; Lo# materiale# ed!ati"o#7Variable9$

1.1.1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

8;? Lo# materiale# "i#!ale#7Dimen#ione#9$

1.3.1.1.3.2.

1.3.3.

1.3.4.

1.3.5.

8;8; Lo# materiale# a!diti"o#7Dimen#i&n9$1.2.1.

1.2.2.

1.2.3.

1.2.4.

1.2.5.


20/56

7 INDICADORES

8;@; Lo# materiale#a!dio"i#!ale#

7Dimen#i&n9$1.4.1.

1.4.2.

1.4.3.1.4.4.

1.4.5. 1


21/56

INDICADORES

INDICADORES

INDICADORES

S!bap2t!lo II


22/56

E+UEMA "E "EARROLLO "E LO

UB )A ,!ULO

8;8; Lo# materiale# ed!ati"o#oas (2**= p. 4)=

>

?ic0a te,tual

@.

e&inici!n operacional@ .

8;8;8; Lo# materiale# ed!ati"o# - #! importania en el a!la

S$nc0ez (2**5= p. 5*)>

?ic0a te,tual

@.

e&inici!n operacional@ .

1)


23/56

Suministro de in&ormaci!n de los

principales conceptos.

TR6INOS5SICOS

"s un listado de trminos.

Se ordenan en &orma al&abtica

Son bre%es se presentan en un p$rra&o.

2*


24/56


HIPTESIS Y VARIABLES

21


25/56

-$ *!E$

.

HIPTESIS$

"s una relaci!n entre uno o m$s %ariables (no e,iste 0ip!tesis sin %ariables).

Proposici!n enunciada para responder tentati%amente a un problema.

"s una u/a de la in%estiaci!n.

"s un poderoso instrumento para la in%estiaci!n cient/&ica.

Permite relacionar la teor/a con la obser%aci!n %ice%ersa.

"s una proposici!n a priori.

Se &ormula antes de la e,periencia.

Anticipa una posible respuesta

Se presenta en &orma a&irmati%a o neati%a.


26/56

22#o se presenta en &orma interroati%a.

%C&mo operati"i'ar la (orm!lai&n del


27/56

%C&mo operati"i'ar la (orm!lai&n delproblema - la Hip&te#i#*

Ni"el E+ploratorio, de#ripti"o - orrelaional

PRO5LE6A Hip&te#i#%.!/ e# =+> 0 NO RE.UIERE

%C&mo #e "iene dando =+> 0 NO RE.UIERE

%C!1le# #on la# arater2#tia# de =+> 0 NO RE.UIERE

%De#de !1ndo #e da =+> 0 NO RE.UIERE

%C&mo 3a "enido d1ndo#e =+> 0 NO RE.UIERE

%.!/ relai&n e+i#te entre =+> - =-> 0 E+i#te !na relai&n #i)ni(iati"a entre=+> - =-> 0

%C!1l e# la relai&n 4!e #e da entre =+>- =-> 0

E+i#te !na relai&n direta -#i)ni(iati"a entre =+> - =-> 0

%C!1le# #on la# a!#a# de =-> 0 La# a!#a# 4!e )eneran =-> #on 0

%.!/ (atore# 3an )enerado =-> 0 =-> 3a #ido )enerado por =a>, =b> - =>23

%Por 4!/ =+> prod!e e(eto# en =-> 0 Lo# e(eto# prod!ido# en =-> #e deben a$

C& ( &


28/56

%C&mo operati"i'ar la (orm!lai&n delproblema - la 3ip&te#i#*

Ni"el e+pliati"o 7E+perimental9

PRO5LE6A HIPTESIS%.!/ e(eto# prod!e =+> en =->0

%De 4!/ manera in(l!-e =+> en=-> 0

=+> prod!e e(eto# 0 en =->

=+> in(l!-e 0 en =->

%C&mo in(l!-e =+> en =-> 0 =+> in(l!-e 0 en =->

%En 4!/ medida (a"oree =+> a=-> 0

%En 4!/ )rado (a"oree =+> a=-> 0

%C!1le# #on lo# re#!ltado# de=+> 0

=+> in(l!-e 0 en =->

=+> in(l!-e 0 en =->

=+> )enera re#!ltado# 0 en =->

24


29/56

$!EMA "E %AR$ABLE.

"s una caracter/stica.

"s propiedad de un obeto de estudio.

VARIA5LE

"s un indi%iduo o &en!meno.

"s un sustanti%o (no es adeti%o).

"s un 0ec0o social.

"s un aspecto o dimensi!n de un &en!meno.

"s mani&estaci!n de la realidad.

25


30/56

O ERA)$ONAL$/A)$*N "ELA

%AR$ABLE0

Variable Dimen#ione# Indiadore# Qtem#ariable

1

ariable

2

1. --

-

2. --

-

3. --

-

1. --

-

2. --

-

3. --

-

1 a 3 /tems de

4 a 5 /tems de

6 a 7 /tems

1 a 3 /tems de

4 a 5 /tems

de 6 a 7 /tems26



31/56

VA

INTM

VA




escritura


ROBLEM

A

GENERAL

RIABLE I

ELIGENCIASLTIPLES

RIABLE II

GESTINEDUCATIVA

Inteligencia lgico-

matemtico

La inteligencia

espacial

La inteligencia

interpersonal

La inteligencia

intrapersonal

estin de recursos

acad!micos


estin de recursos

materiales

estin de recursos

financieros







espaciales.

- Habilidad esencial de lidera%go, negociaciones de conflicto y

soluciones.


sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo



autoconocimiento










- ecursos propios.



r

lema

Especfico N

1

r

lema

Especfico N

2

r lema

Especfico N

3

r

lema

Especfico N

4

r

lema

Especfico N

5

27



32/56

VA

INTM

VA




escritura


OB#E!$%

O

GENERAL

RIABLE I

ELIGENCIASLTIPLES

RIABLE II

GESTINEDUCATIVA

Inteligencia lgico-

matemtico

La inteligencia

espacial

La inteligencia

interpersonal

La inteligencia

intrapersonal

estin de recursos

acad!micos


estin de recursos

materiales

estin de recursos

financieros







espaciales.

- Habilidad esencial de lidera%go, negociaciones de conflicto y

soluciones.


sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo



autoconocimiento










- ecursos propios.



O

&e'i(

Especfico N

1

O

&e'i(

Especfico N

2

O&e'i(

Especfico N

3

O

&e'i(

Especfico N

4

O

&e'i(

Especfico N

5

2itarte y la

olina, llegando a

un total de ?

C(51, con ;@;

docentes de los

Centros de

(ducacin 5sica

1lternati$a de los

ciclos 1$an%ado

de la +nidad de

estin (ducati$a

Local 6A 8,

durante el a=o

acad!mico 9:;:

M$e*tra'ara el desarrollo

de nuestra

in$estigacin,

seg#n /aniel, B.

)9::?* se "a

aplicado el

uestreo1leatorio

(stratificado, para

ello se utili% la

frmula del

eorema del

Lmite central con

un ni$el de

significancia del

DE.

3*


35/56

OPERACIONALI.ACIN DE LAS VARIABLESE+emp"o 5

VARIA5LE DI6ENSIONES INDICADORES1= Besti!n de

recursos

materiales CDateriales auditi%os

C adio

C Bra%adora

C DP3

C "Euipo de sonido

2= Aprendizae

CDateriales %isuales

CDateriales audio%isuales

CAprendizae conceptual

CAprendizae procedimental

C ?otocopia

C ;ibros

C ;$minasC Proector multimedia

C ele%isor

C

C 8omputadora

C nternet

C 8onceptos

C Acti%idadesC Procedimientos

CAprendizae actitudinalC alores

31


36/56


METODOLOGA DE LAINVESTIGACIN

32


37/56

!$ O "E $N%E!$GA)$*N

In"e#ti)ai&n 51#ia o P!ra oS!#tanti"a o F!ndamental; Se suelelle%ar a cabo en los laboratoriosF

contribue a la ampliaci!n del

conocimiento cient/&icoG creando nue%asteor/as o modi&icando las a e,istentes.

In"e#ti)ai&n Apliada oTenol&)ia$ "s la utilizaci!n de los

conocimientos en la pr$cticaG paraaplicarlosG en la maor/a de los casosG

en pro%ec0o de la sociedad.

33


38/56

N$%EL"E $N%E!$GA)$ON.

In"e#ti)ai&n E+ploratoria$ "s aEuella Eue se e&ect'a sobre un tema u obetodesconocido o poco estudiadoG por lo Eue sus resultados constituen una %isi!n

apro,imada de dic0o obetoG es decirG un ni%el super&icial de conocimiento.

In"e#ti)ai&n De#ripti"a$ ambin conocida como la in%estiaci!n estad/sticaG sedescriben los datos caracter/sticas de la poblaci!n o &en!meno en estudio. "sta ni%el de

n%estiaci!n responde a las preuntas= EuinG EuG d!ndeG cu$ndo c!mo.

In"e#ti)ai&n Correlaional$ iene como &inalidad establecer el rado de relaci!n oasociaci!n no causal e,istente entre dos o m$s %ariables. Se caracterizan porEue primero se

miden las %ariables lueoG mediante pruebas de 0ip!tesis correlacionales la aplicaci!n de

tcnicas estad/sticas G se estima la correlaci!n.

In"e#ti)ai&n E+pliati"a$ Se encara de buscar el porEue de los 0ec0os mediante elestablecimiento de relaciones causa-e&ecto. "n este sentidoG los estudios e,plicati%os pueden

ocuparse tanto de la determinaci!n de las causas ( in%estiaci!n post&acto)G como de los

e&ectos ( in%estiaci!n e,perimental )G mediante la prueba de 0ip!tesis . Sus resultados

conclusiones constituen el ni%el m$s pro&undo de conocimientos.

E+pliati"o

Corr el ai onal

De#rip t i" o

E+ploratorio

34
http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://proursa.com/catalogo/images/Gradas.jpg&imgrefurl=http://proursa.com/catalogo/index.php%3FcPath%3D21%26osCsid%3D7l86357lfueks5b2d11idp5s57&usg=__T2y-HBoS9mHXm_srS15CR6gO3zI=&h=480&w=640&sz=92&hl=es&start=5&tbnid=-aQROUCxc4HarM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dgradas%26gbv%3D2%26hl%3Des


39/56

M2!O"O"E $N%E!$GA)$*N

Dtodo eneral= Dtodo 8ient/&ico

6TODO ESPECQFICOS$8; 6/t od o De # r ip t i " o$ "s un mtodo Eue se basa en la obser%aci!nG por lo Eue son

de ran importancia los cuatro &actores psicol!icos= atenci!nG sensaci!nG

percepci!n re&le,i!n. "l problema principal de dic0o mtodo reside en el control

de las amenazas Eue contaminan la %alidez interna e,terna de la in%estiaci!n.


40/56

"$EO"E $N%E!$GA)$*N.

S$nc0ez-ees sostiene Eue el dise+o es un

%alioso instrumento Eue orienta u/a al

in%estiador en un conunto de

pautas aseuirG en un estudio o e,perimentoF es de

car$cter &le,ibleG no un recetario r/ido.

36


41/56

rans%ersal

De#ripti"o

El di#eo de in"e#ti)ai&n

"l di#eo de !na in"e#ti)ai&n e# la e#trate)ia o plan utilizado pararesponder el problema de in%estiaci!nF asimismo se le considera como la

base del desarrollo prueba de 0ip!tesis de una in%estiaci!n especi&ica.

Ni"el de e#t!dio Hip&te#i# Di#eJo

E+ploratorio#o se establecenG pero se

puede &ormular coneturas

Se plantean a manera deobeti%os.

rans%ersal (.S.)

rans%ersal

Correlaionali&erencia de ruposG sin atribuircausalidad.

i&erencia de ruposG

atribuendo causalidad.

;onitudinal

escripti%o-8orrelacional

Pre e,perimental8uasi e,perimental

",perimentalE+pliati"o

8ausales

;onitudinal

ran%ersal

",perimental37


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