problema eje organizador
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Ángel Díaz-Barriga
Desglose de competencias en competencias pequeñas:
Programa
Unidad
Integración:
Problema eje
Proyecto
Objeto de transformación
Problema eje
•Pedagogía de la integración
•Modelo de situaciones didácticas (nueva didáctica)
•Modelo híbrido:
Problemas, proyectos con saberes
Proceso gradual
Unidad 1
-Precisar etapa de avance
-Articular saberes con saber hacer
Unidad 2
-Precisar etapa de avance
-Articular saberes con saber hacer
Resolver
Problema con documento fundamentado
Realizar una planeación didáctica referida al
desarrollo de un campo
formativo, acorde a las
condiciones de un grupo
escolar (que es objeto de su observación
escolar).
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
Evidencias:Análisis de relaciones
entre proyecto de trabajo docente y las
planeaciones recuperadas
Saberes:Planeación y factores que inciden
Saber hacer:
Información, grupo escolar
Problema Eje:
Evidencias:Iniciar planeación, campo formativo,
aprendizajes previos, modelos.
Saber hacer:
Observación y reflexión.
Saberes:
Proyecto, plan, clase
Saberes: Plan de clase como proyecto
Saber hacer: Análisis, planeaciones reales
Evidencias:
Proyecto completo de planeación
Problema eje
Organizar secuencias didácticas
Avance
Desarrollo de proyecto
Reto:articular
Reto:articular
Información conceptual
Datos consistentes problema
Concebir evidencia global
Lineamientos del portafolio con planificación de etapas
Diferenciar producción individual y grupal
Formativa Trabaja para la
mejora del proceso
Ofrece elementos para la evaluación del curso
Certificadora Reúne las
evidencias para asignar una “calificación” o mejor un reporte de ritmo y logro de grados de complejidad en una competencia
Retroalimenta el trabajo escolar
Planeación Realizar actividades
Permite
EvaluarPermite
Retroalimenta
Retroalimenta
Competencias(Determinar el grado de complejidad creciente)
Saberes y saberes hacer ProcedimientosSituaciones Contextuales
Estrategias didácticasGrado complejidad crecienteTrato significativo de contenidosSituaciones problema, proyectos
Estrategias de evaluaciónEvidencias de cada etapa de desarrolloReportes interpretativos de evolución
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Permite
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Hacia un modelo dinámico de planeación didáctica