prinsip dan langkah penyusunan silabus dan rpp

7/26/2019 Prinsip Dan Langkah Penyusunan Silabus Dan Rpp

1/6

Prinsip dan Langkah-Langkah Pengembangan Silabus

A. Prinsip Pengembangan Silabus

Prinsip-prinsip pengembangan silabus adalah:

1. Ilmiah

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara keilmuan.

2. ele!an

"akupan# kedalaman# tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengantingkat perkembangan $isik# intelektual# s%sial# em%si%nal# dan spritual peserta didik.

&. Sistematis

K%mp%nen-k%mp%nen silabus saling berhubungan secara $ungsi%nal dalam mencapai

k%mpetensi.'. K%nsisten

(danya hubungan yang k%nsisten )ajeg# taat asas* antara k%mpetensi dasar# indikat%r# materi

p%k%k+ pembelajaran# kegiatan pembelajaran# sumber belajar# dan sistem penilaian.

,. emadai"akupan indikat%r# materi p%k%k+ pembelajaran# kegiatan pembelajaran# sumber belajar# dan

sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian k%mpetensi dasar.. (ktual dan K%ntekstual

"akupan indikat%r# materi p%k%k+ pembelajaran# kegiatan pembelajaran# sumber belajar# dan

sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu# tekn%l%gi# dan seni mutakhir dalamkehidupan nyata# dan peristiwa yang

/. 0leksibel

Keseluruhan k%mp%nen silabus dapat mengak%m%dasi keragaman peserta didik# pendidik# serta

dinamika perubahan yang terjadi di sek%lah dan tuntutan masyarakat.. enyeluruh

K%mp%nen silabus mencakup keseluruhan ranah k%mpetensi )k%gniti$# a$ekti$# psik%m%t%r*.B.Komponen SilabusK%mp%nen silabus adalah sebagai berikut:

andar K%mpetensi

Sesuai dengan yang tercantum dalam Permen %. 22 tahun 233, tentang Standar Isi%mpetensi 4asar

Sesuai dengan yang tercantum dalam Permen %. 22 tahun 233, tentang Standar Isi

ateri P%k%k+Pembelajaran

engidenti$ikasi materi p%k%k mempertimbangkan:a. p%tensi peserta didik5

b. rele!ansi dengan karakteristik daerah5

c. tingkat perkembangan $isik# intelektual# em%si%nal# s%sial# dan spritual peserta didik5b. keberman$aatan bagi peserta didik5

c. struktur keilmuan5

d. (ktualitas# kedalaman# dan keluasan materi pembelajaran5a. rele!ansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan5 dan

$. al%kasi waktu.

egiatan Pembelajaran


2/6

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang

melibatkan pr%ses mental dan $isik melalui interaksi antar peserta didik# peserta didik dengan

guru# lingkungan# dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian k%mpetensi. Pengalamanbelajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang ber!ariasi dan berpusat

pada peserta didik. Pengalaman 6elajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta

didik. 7al-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah:

a. emberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan pr%ses pembelajaran secara pr%$esi%nal

b. emuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untukmencapai k%mpetensi dasar

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki k%nsep materi

pembelajaran

d. umusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciriyang mencerminkan pengel%laan pengalaman belajar peserta didik# yaitu kegiatan siswa dan

materi.

dikat%r

Indikat%r merupakan penanda pencapaian k%mpetensi dasar yang ditandai %leh perubahanperilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap# pengetahuan# dan keterampilan. Indikat%r

dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik# satuan pendidikan# dan p%tensi daerah.Indikat%r digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

7al-hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan indicat%r adalah:

1.Setiap K4 dikembangkan menjadi beberapa indikat%r )lebih dari dua*

2.Indikat%r menggunakan kata kerja %perasi%nal yang dapat diukur dan+atau di%bser!asi

3.8ingkat kata kerja dalam indikat%r lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam K4 maupun

SK

4.Prinsip pengembangan indikat%r adalah 9rgensi# K%ntinuitas# ele!ansi dan K%ntekstual

5.Keseluruhan indikat%r dalam satu K4 merupakan tanda-tanda# prilaku# dan lain-lain untuk

pencapaian k%mpetensi yang merupakan kemampuan bersikap#berpikir# dan bertindak secara

k%nsisten.enilaian

(lat penilaian dapat berupa 8es dan %n 8es. Pada pembelajaran penilaian dilakukan

untuk mengkaji ketercapaian K%mpetensi 4asar dan Indikat%r pada tiap-tiap mata pelajaran.l%kasi aktu

Penentuan al%kasi waktu pada setiap k%mpetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu

e$ekti$ dan al%kasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah

k%mpetensi dasar# keluasan# kedalaman# tingkat kesulitan# dan tingkat kepentingan k%mpetensidasar. (l%kasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk

menguasai k%mpetensi dasar yang dibutuhkan %leh peserta didik yang beragam.

umber 6elajarSumber belajar adalah rujukan# %bjek dan+atau bahan yang digunakan untuk kegiatan

pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektr%nik# nara sumber# serta

lingkungan $isik# alam# s%sial# dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standark%mpetensi dan k%mpetensi dasar serta materi p%k%k+pembelajaran# kegiatan pembelajaran# dan

indikat%r pencapaian k%mpetensi.

C. Langka!langka pengembangan silabus

1. engkaji dan enentukan Standar K%mpetensi


3/6

engkaji standar k%mpetensi mata pelajaran

dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki k%nsep disiplin ilmu dan+atau tingkat kesulitan materi#tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI5

b. keterkaitan antar standar k%mpetensi dan k%mpetensi dasar dalam mata

pelajaran5c. keterkaitan standar k%mpetensi dan k%mpetensi dasar antarmata pelajaran.

2. engkaji dan enentukan K%mpetensi 4asar

engkaji k%mpetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki k%nsep disiplin ilmu dan+atau tingkat kesulitan materi#

tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI5

b. keterkaitan antar standar k%mpetensi dan k%mpetensi dasar dalam mata

pelajaran5c. keterkaitan standar k%mpetensi dan k%mpetensi dasar antar mata pelajaran.

&. engidenti$ikasi ateri P%k%k+Pembelajaran

engidenti$ikasi materi p%k%k mempertimbangkan:

1. p%tensi peserta didik52. rele!ansi dengan karakteristik daerah5

&. tingkat perkembangan $isik# intelektual# em%si%nal# s%sial# dan spritual peserta didik5'. keberman$aatan bagi peserta didik5

,. struktur keilmuan5

. (ktualitas# kedalaman# dan keluasan materi pembelajaran5/. rele!ansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan5

. al%kasi waktu 5

'. engembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan pr%sesmental dan $isik melalui interaksi antar peserta didik# peserta didik dengan guru# lingkungan# dan

sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian k%mpetensi

,. erumuskan Indikat%r Pencapaian K%mpetensiIndikat%r merupakan penanda pencapaian k%mpetensi dasar yang ditandai %leh perubahan

perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap# pengetahuan# dan keterampilan

Indikat%r dikembangkan sesuai dengan karakteristikpeserta didik# satuan pendidikan# dan p%tensi daerah

4igunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

. enentukan ;enis Penilaian

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memper%leh# menganalisis# dan mena$sirkandata tentang pr%ses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan

berkesinambungan# sehingga menjadi in$%rmasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan n%n tes dalam bentuk tertulis maupun lisan#pengamatan kinerja# sikap# penilaian hasil karya berupa pr%yek atau pr%duk# penggunaan

p%rt%$%li%# dan penilaian diri.

/. enentukan (l%kasi aktu Penentuan al%kasi waktu pada setiap k%mpetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu

e$ekti$ dan al%kasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah

k%mpetensi dasar# keluasan# kedalaman# tingkat kesulitan# dan tingkat kepentingan k%mpetensi

dasar.


4/6

. enentukan Sumber 6elajar

Sumber belajar adalah rujukan# %bjek dan+atau bahan yang digunakan untuk kegiatan

pembelajaran. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar k%mpetensi dan k%mpetensi dasar serta

materi p%k%k+pembelajaran# kegiatan pembelajaran# dan indikat%r pencapaian k%mpetensi.

LA"K#$P#"%" &PP< K%l%m Identitas ata Pelajaran

< Standar K%mpetensi

< K%mpetensi 4asar< Indikat%r Pencapaian K%mpetensi

< 8ujuan Pembelajaran

< ateri (jar )ateri P%k%k*

< Materi/Kompetensi Prasyarat< (l%kasi aktu

< et%de Pembelajaran

< Kegiatan Pembelajaran

< Penilaian< Sumber 6elajar

'. (KA)!LA"(KA) $*"*$AL P%"+,S,"A" &PP

1. $enuliskan *-enias $aa Pela/aran0 ang melipui

a. Satuan Pendidikan5

b. Kelas+Semester5c. ata Pelajaran+8ema Pelajaran5

d. ;umlah Pertemuan.

2. $enuliskan San-ar Kompeensi

Standar k%mpetensi merupakan kuali$ikasi kemampuan minimal peserta didik yangmenggambarkan penguasaan pengetahuan# sikap# dan keterampilan yang diharapkan dicapai

pada setiap kelas dan+atau semester pada suatu mata pelajaran. Pada bagian ini dituliskan standar

k%mpetensi mata pelajaran# cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabuspembelajaran yang telah dibuat guru.

3. $enuliskan Kompeensi 'asar

K%mpetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam matapelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikat%r k%mpetensi dalam suatu mata pelajaran.

Pada bagian ini dituliskan k%mpetensi dasar yang harus dimiliki peserta didik setelah pr%ses

pembelajaran berakhir# cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran

yang telah dibuat guru.

4. $enuliskan *n-ikaor Penapaian Kompeensi

Indikat%r k%mpetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan+atau di%bser!asi untuk

menunjukkan ketercapaian k%mpetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian matapelajaran. Indikat%r pencapaian k%mpetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

%perasi%nal yang dapat diamati dan diukur# yang mencakup pengetahuan# sikap# dan

keterampilan."%nt%h kata kerja %perasi%nal antara lain mengidenti$ikasi# menghitung# membedakan#

menyimpulkan# menceritakan kembali# mempraktekkan# mendem%nstrasikan# dan

mendeskripsikan.

5. $erumuskan u/uan Pembela/aran


5/6

8ujuan pembelajaran menggambarkan pr%ses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai %leh

peserta didik sesuai dengan k%mpetensi dasar.

6. $aeri A/ar

ateri ajar memuat $akta# k%nsep# prinsip# dan pr%sedur yang rele!an# dan ditulis dalam bentuk

butir-butir sesuai dengan rumusan indikat%r pencapaian k%mpetensi.

7. $enuliskan $aeri Prasaraateri Prasyarat ini merupakan materi atau k%mpetensi yang harus sudah dimiliki atau dikuasai

siswa yang berkaitan dengan materi atau k%mpetensi yang akan dipelajari. 4alam pembelajaran

matematika# materi prasyarat ini sangat perlu# karena dalam pembelajaran matematika antaramateri satu dengan yang lain saling berkaitan satu sama lain. Pada pr%ses pembelajaran#

k%mpetensi ini dapat diukur melalui kegiatan pendahuluan.

8. Alokasi aku

(l%kasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian K4 dan beban belajar.

. $enenukan meo-e pembela/aran ang akan -igunakan

et%de pembelajaran digunakan %leh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan pr%ses

pembelajaran agar peserta didik mencapai k%mpetensi dasar atau seperangkat indikat%r yang

telah ditetapkan. Pemilihan met%de pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan k%ndisi pesertadidik serta karakteristik dari setiap indikat%r dan k%mpetensi yang hendak dicapai pada setiap

mata pelajaran. Pada bagian ini dituliskan semua met%de yang akan digunakan selama pr%sespembelajaran berlangsung.

1. $erumuskan kegiaan pembela/aran

a. Pen-auluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan

untuk membangkitkan m%ti!asi dan mem$%kuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi

akti$ dalam pr%ses pembelajaran. Pada pendahuluan ini secara garis besar dapat memuat hal-hal

sebagai berikut.1. 4eskripsi singkat5

2. ele!ansi5

&. 8ujuan+k%mpetensi5'. Penjelasan tentang pembagian kel%mp%k dan cara belajar.

b. *ni

Kegiatan inti merupakan pr%ses pembelajaran untuk mencapai K4. Kegiatan pembelajarandilakukan secara interakti$# inspirati$# menyenangkan# menantang# mem%ti!asi peserta didik

untuk berpartisipasi akti$# serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa# kreati!itas# dan

kemandirian sesuai dengan bakat# minat# dan perkembangan $isik serta psik%l%gis peserta didik.

Pada kegiatan inti secara garis besar berlangsung hal-hal berikut.1. emulai pembelajaran dengan mengajukan masalah )s%al* yang nyata )riil* bagi siswa sesuai

dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya# sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran

secara bermakna52. Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai

dalam pembelajaran5

&. Siswa mengembangkan m%del-m%del simb%lik secara in$%rmal terhadap pers%alan+masalahyang diajukan5

'. Pembelajaran berlangsung secara interakti$# dimana siswa menjelaskan dan memberikan

alasan terhadap jawaban yang diberikannya# memahami jawaban temannya )siswa lain*#

menyatakan setuju atau ketidaksetujuannya# dan mencari alternati$ yang lain.


6/6

. Penuup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran yang

dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan# penilaian dan re$leksi# umpan balik#dan tindak lanjut# yaitu seperti berikut.

1. Penarikan kesimpulan dari apa-apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran sesuai tujuan

yang akan dicapai52. elakukan re$leksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pembelajaran5

3. Pemberian tugas atau latihan.

11. Penilaian )asil Bela/ar

Pr%sedur dan instrumen penilaian pr%ses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikat%r

pencapaian k%mpetensi dan mengacu kepada standar penilaian.

12. $enenukan $e-iaAlaBaanSumber Bela/ar

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar k%mpetensi dan k%mpetensi dasar# sertamateri ajar# kegiatan pembelajaran# dan indikat%r pencapaian k%mpetensi. Pada bagian ini

dituliskan semua media+alat+bahan+sumber belajar yang digunakan selama pr%ses pembelajaran

berlangsung.

Skor 4, jikaSkor 3, jikaSk%r 2# jikaSk%r 1# jika

prinsip dan langkah penyusunan silabus dan rpp

Documents