PrincipiosPrincipios Universales de la Didáctica Universales de la Didáctica

1.1. Principio de Intuición, Objetivación o Visualización.Principio de Intuición, Objetivación o Visualización.

2.2. Principio de la Actividad del Alumno.Principio de la Actividad del Alumno.

3.3. Principio de RealismoPrincipio de Realismo

4.4. Principio de la consolidación del ÉxitoPrincipio de la consolidación del Éxito

5.5. Principio de AdecuaciónPrincipio de Adecuación

Principio de intuición, objetivación o Principio de intuición, objetivación o visualización de la enseñanzavisualización de la enseñanza

Es uno de los mas antiguosEs uno de los mas antiguos Aproximación a lo concretoAproximación a lo concreto El concepto tiene que mancomunarse El concepto tiene que mancomunarse Todo aprender se basa en el fundamento de intuiciónTodo aprender se basa en el fundamento de intuición

¿¿Que es intuición o Visualización?Que es intuición o Visualización?

Exige que la enseñanza sea visualizadaExige que la enseñanza sea visualizada Significaciones distintas:Significaciones distintas:

a.a. Aprehensión de la realidad exterior intuición “exterior”Aprehensión de la realidad exterior intuición “exterior”

Intuir = verIntuir = ver

Aplicación en las formas de descripción, observación, Aplicación en las formas de descripción, observación, contemplacióncontemplación

Intuir = PercibirIntuir = Percibir

Aprender con todos los SentidosAprender con todos los Sentidos

Lo audible al oídoLo audible al oído

Lo aromático al olfatoLo aromático al olfato

Lo palpable al tactoLo palpable al tacto

b. Aprehensión de la realidad interior intuición b. Aprehensión de la realidad interior intuición “interior”“interior”

Intuir = RepresentarIntuir = Representar

*Representación de la imaginación*Representación de la imaginación

o del recuerdo.o del recuerdo.

Intuir = Vivenciar, percatarse o experimentar Intuir = Vivenciar, percatarse o experimentar

* Encuentro con la cosa: * Encuentro con la cosa:

el aprender del niño debe comenzar conel aprender del niño debe comenzar con

experiencias, bien concretas y reales.experiencias, bien concretas y reales.

Cosa ------------------PalabraCosa ------------------Palabra

Realidad ----ConceptoRealidad ----Concepto

es una relación intima para que la formación pueda es una relación intima para que la formación pueda realizarse.realizarse.

Continua orientación de la realidad que se trata.Continua orientación de la realidad que se trata.

Enseñanza: intuición y abstracciónEnseñanza: intuición y abstracción

Intuición: Es la forma plásticaIntuición: Es la forma plástica

Abstracción: lo racional de la enseñanzaAbstracción: lo racional de la enseñanza

Principio de laVisualización en

detalle

La enseñanzaintuitiva es la gran

escuela de la visión

La intuición exteriorha de ser percepción

sensorial plena

La visión interiorha de despertar

representacionesclaras y distintas

El momento de actividad de la intuiciónEl momento de actividad de la intuición

¿Cómo lograremos tales ¿Cómo lograremos tales intuiciones?intuiciones?

Contemplar detenidamente, Contemplar detenidamente, observar investigando y observar investigando y aguardando, correlacionar con aguardando, correlacionar con el todo.el todo.

Una intuición es clara cuando Una intuición es clara cuando el detalle percibido se destaca el detalle percibido se destaca nítidamente de los contenidos nítidamente de los contenidos de conciencia circundante. de conciencia circundante.

Aplicación DidácticaAplicación Didáctica

Intuición formativa

Integrar el proceso formativo

Ley del Punto de

vista

Intuición genuina

El principio de actividad en la enseñanzaEl principio de actividad en la enseñanza

a.a. Fundamento importante de la didáctica moderna.Fundamento importante de la didáctica moderna.

b.b. Escuela activaEscuela activa

c.c. Mejor una buena escuela expositiva vs una escuela Mejor una buena escuela expositiva vs una escuela activa incapaz activa incapaz

Principio de actividad o de trabajoPrincipio de actividad o de trabajo

Es la transformación del Es la transformación del aprendizaje escolar del aprendizaje escolar del alumno en un trabajo alumno en un trabajo espiritual y manual espiritual y manual inteligente, tan espontáneo inteligente, tan espontáneo como sea posible.como sea posible.

El proceso de aprender es El proceso de aprender es igual a un trabajo.igual a un trabajo.

Transformación del aprendizajeTransformación del aprendizaje

Principio de Realismo en la enseñanzaPrincipio de Realismo en la enseñanza

Aproximación a al vida.Aproximación a al vida. La escuela y la vida no son idénticas ni deben serlo.La escuela y la vida no son idénticas ni deben serlo.

¿qué es enseñanza realista?¿qué es enseñanza realista?Spranger dice “ …que la escuela debe educar para Spranger dice “ …que la escuela debe educar para

la vida. Está elegida, tan prudentemente que nadie hará la vida. Está elegida, tan prudentemente que nadie hará ninguna objeción porque por vida cada cual puede ninguna objeción porque por vida cada cual puede entender lo que quiera”entender lo que quiera”

Principios Generales de la DidácticaPrincipios Generales de la Didáctica

A nuevos fines nuevos A nuevos fines nuevos métodosmétodos

Atención a las leyes Atención a las leyes generales del pensamientogenerales del pensamiento

Desarrollo consecuente y Desarrollo consecuente y gradual del niñogradual del niño

Actos espontáneo pero Actos espontáneo pero deliberados y creadoresdeliberados y creadores

El método se acomoda a El método se acomoda a las fases del alumnolas fases del alumno

El método adecuadoEl método adecuado

Principios Generales de la DidácticaPrincipios Generales de la Didáctica

Continuación:Continuación: Las peculiaridades del método deben ser reveladas al alumno.Las peculiaridades del método deben ser reveladas al alumno. La asimilación del saber debe producir efectos educadores.La asimilación del saber debe producir efectos educadores. Índice de la VocaciónÍndice de la Vocación Energía de los alumnosEnergía de los alumnos

Los principios didácticos son orientaciones generales para dirigir el Los principios didácticos son orientaciones generales para dirigir el aprendizaje.aprendizaje.

Los principios de la didáctica varían de acuerdo Los principios de la didáctica varían de acuerdo a las personas que lo exponena las personas que lo exponen

1.1. Propiciar el desarrollo integral del niño.Propiciar el desarrollo integral del niño.

2.2. Respetar la personalidad del niñoRespetar la personalidad del niño

3.3. Fundamentar la tarea didácticaFundamentar la tarea didáctica

4.4. Atender las diferencias individuales.Atender las diferencias individuales.

5.5. Individualizar la enseñanzaIndividualizar la enseñanza

6.6. Estimular la autoactividadEstimular la autoactividad

Interpretar la necesidad de acción del alumnoInterpretar la necesidad de acción del alumno

Actividades dirigidas a:Actividades dirigidas a:

- físicas- físicas

- trabajo manual- trabajo manual

- mental- mental

- social- social

““La actividad es una ley de la niñez, Acostumbrad al niño La actividad es una ley de la niñez, Acostumbrad al niño

haced” Pestalozzihaced” Pestalozzi

Educar por la libertad y para la libertadEducar por la libertad y para la libertad

Implica ofrecer diferentes oportunidades de trabajo para Implica ofrecer diferentes oportunidades de trabajo para propiciar una disciplina interna (auto disciplina del alumno)propiciar una disciplina interna (auto disciplina del alumno)

Contradicción entre la autoridad del maestro y la libertad Contradicción entre la autoridad del maestro y la libertad del alumno.del alumno.

El docente se convierte en el facilitador del proceso.El docente se convierte en el facilitador del proceso.

Estimular la expresión del poder creador del alumnoEstimular la expresión del poder creador del alumno

Si el aprendizaje es correctamente dirigido, el alumno Si el aprendizaje es correctamente dirigido, el alumno puede manifestar su poder creador a través de su trabajo puede manifestar su poder creador a través de su trabajo escolar.escolar.

Se puede objetivar en el dibujo, la pintura, en el modelado Se puede objetivar en el dibujo, la pintura, en el modelado pero también en la habilidad de hallar soluciones a pero también en la habilidad de hallar soluciones a problemas de ciencias, historia, lenguaje, etc.problemas de ciencias, historia, lenguaje, etc.

Socializar el trabajo escolarSocializar el trabajo escolar

Ha de extender como aprovechar las situaciones para enriquecer la Ha de extender como aprovechar las situaciones para enriquecer la experiencia de los alumnos acerca de la vida social, en función de las experiencia de los alumnos acerca de la vida social, en función de las relaciones humanas dentro de la escuela, la familia y la comunidad.relaciones humanas dentro de la escuela, la familia y la comunidad.

Aprovechar las tendencias naturales del niño.Aprovechar las tendencias naturales del niño.

- la imitación no solo es propia del niño- la imitación no solo es propia del niño

-conducir al niño a la percepción sensorial,-conducir al niño a la percepción sensorial,

reflexiva, de la inducción, a la deducción, etcreflexiva, de la inducción, a la deducción, etc

La seriedad de la actividad escolar debe estar presente en todo La seriedad de la actividad escolar debe estar presente en todo momentos aún se trate de juegos, sociodramas,etcmomentos aún se trate de juegos, sociodramas,etc

La sabiduría proviene de DiosLa sabiduría proviene de Dios

Por lo tanto estas falto de ella, solicítala al Por lo tanto estas falto de ella, solicítala al Dios de lo alto; te mostrará el conocimiento Dios de lo alto; te mostrará el conocimiento y por ende serás inteligente. El principio de y por ende serás inteligente. El principio de la sabiduría es el Temor a Jehová. la sabiduría es el Temor a Jehová.