principales aspectos de la pedagogía compleja. erwin
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Pedagogía Compleja
La noción de pensamiento
complejo
Acuñada por el
filósofo
Francés Edgar Morin
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Dialogía Recursividad Hologramia
Es el resultado
del diálogo igualitario..
Es aquél en el cual los
productos y los efectos son, al mismo tiempo
No solamente la parte está en el todo, sino que el todo está en la
parte
•El pensamiento complejo, por lo tanto, es una estrategia o forma del pensamiento que tiene una intención globalizadora o abarcativa de los fenómenos pero que, a la vez, reconoce la especificidad de las partes.
Su objeto y sujeto de estudioMatthew Lipman (1998) refiere a la idea de pensamiento de orden superior
Para Lipman, lo que se denomina como pensamiento complejo incluye un pensamiento rico en recursos, metacognitivo, autocorrectivo.
Lesourne (1993)La complejidad del sistema educativo procede de su objeto, que no es otro que el de transformar a los seres humanos.
• La necesidad del pensamiento complejo no sabrá serjustificada en un prólogo. Tal necesidad no puede más que imponerse progresivamente a lo largo de un camino en el cual aparecerán, ante todo, los límites, las insuficiencias y las carencias del pensamiento simplificante,
Fundamentos teóricos del
pensamiento complejo
según Morín
Teorías de la información y comunicación.
Legado piagetiano
Teoría cibernética
Teoría de sistemas
La Educación como un sistema
Los componentes o elementos del sistema
La causalidad
Las interacciones
Las interrelaciones
La Reorganización
L A E D U C A C I O NC O M O
S I S T E M A C O M P L E J O
P o s e e S U B S I S T E M A S
C o n
C O M P O N E N T E S / E L E M E N T O S
Q u e I N T E R A C C I O N A N Y g e n e r a n C A U S A L I D A D E S Q u e s e m a n i f i e s t a n e n
E N C U E N T R O SE X T E R N O S C o n
E N C U E N T R O SI N T E R N O S
I N T E R R E L A C I O N E S
Q u e f e c u n d a n R E - O R G A N I Z A C I O N E S C A M B I O
ST R A N S F O R M A C I O N E S
Algunas Re-organizaciones
INTERACCIONES EXTERNAS
El encuentro entre educación-escuelaEl encuentro entre educación-sociedadEl encuentro entre cultura-sociedadEl encuentro entre educación-políticaEl encuentro entre educación y ciencia-
tecnologíaEl encuentro entre educación-cultura
INTERACCIONES INTERNAS
• LAS INSTITUCIONES
• LOS SUJETOS-ACTORES/LAS ACCIONES
Complejidad – comprensión de la realidad.Holismo y reto del pensamiento complejo en educación.Desempeño académico – dimensión afectivo/emocional en educación
CONCLUSIÓN
• En concordancia con una cultura contemporánea, las escenas que se proponen en las diversas instituciones educativas, pueden plantearse como "fenómenos que verdaderamente exceden los sistemas regulados y ordenados, haciéndolos precipitar hacia una transformación" permanente.
MUCHAS GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
BENDICIONES